شارك مع الأصدقاء:
تدريس روحي. تعليم العمل واختيار المهنة
رجا:
-
1. مفهوم التربية الأخلاقية. خواطر المفكرين والمربين المشهورين عن الأخلاق.
-
2. أهداف ومهام واتجاهات التربية الأخلاقية في المدرسة
-
16 3. الأهمية العملية للتربية العمالية في تكوين الإنسان.
-
16.4. أهداف ومهام التربية العمالية في المدرسة.
-
16. 5. مزايا التفكير المهني.
العبارات الأساسية: وطنية ، قيمة عالمية ، عادة ، أخلاق ، شخص لديه أخلاق ثابتة ، جيد ، سيئ ، عمل ، سعيد ، مجتهد ، مجتهد ، رغبة ، حاجة ، عمل مفيد اجتماعيًا ، إلخ.
16.1 مفهوم التربية الأخلاقية. خواطر المفكرين والمربين المشهورين عن الأخلاق.
ما هي الأخلاق؟ الأخلاق هي شكل من أشكال الوعي الاجتماعي وتتكون من المتطلبات والمعايير والقواعد التي توجه السلوك البشري في جميع مجالات الحياة الاجتماعية.
جنبا إلى جنب مع تطور الظروف الاجتماعية والاقتصادية للمجتمع ، فإن الأخلاق تتغير وتتطور. لأنه في عملية تطور المجتمع ، تتغير أيضًا أفكار الناس حول الأخلاق والفجور ، والخير والشر ، والعدالة والظلم. الكتاب الذي يشرح حسن السلوك الجيد وسوء السلوك السيئ بالأدلة والأمثلة يسمى الأخلاق. إذا كانت غرور الإنسان فاسدة في شبابه ونشأ دون تعليم وأخلاق "الله أكبر" ، أتمنى الخير من مثل هؤلاء ، فهو مثل النهوض من الأرض والوصول إلى النجوم.
وفي الأحاديث: "يصل المؤمن إلى مرتبة قيام الليل والنهار بحسن السلوك": "حسناتك أحاديثك اللطيفة والحلوة". وأشراركم هم الذين يملأون أفواههم ويتحدثون كثيراً "،" ميزة الإيمان بالناس حسن السلوك "،" الكبرياء من الإيمان "،" كل شر من اللسان "وهكذا. نحن بحاجة إلى تربية جيل سليم ، - يؤكد كريموف ، من خلال شخص سليم ، لا نعني فقط الصحة الجسدية ، ولكن أيضًا الشخص الذي طور الأخلاق الشرقية والأفكار العالمية.
الإيمان هي كلمة عربية تعني حرفياً الثقة. الإنسان الذي لا يؤمن بقلبه مهما فعل الخير لن يكافأ. باختصار ، يتكون الإيمان من مجموع ثلاثة أشياء: الإيمان والاعتراف والعمل. الإيمان هو إيمان عميق بالدين. اعتراف - الاعتراف به بالكلمات ؛ العمل - لإثبات الحسنات.
نقرأ في كتاب أ. نافوي "محبوب القلوب" نفس السطور: "لا ولاء بدون ولاء ، لا ولاء بدون ولاء". كل شخص ليس لديه هذين - لا إيمان ، والجميع ليس لديه إيمان - ليس من الممكن أن تكون إنسانًا ". أي أن الشخص بدون إيمان ليس شخصًا ".
الإيمان هو الإيمان بأفكار الفرد ووجهات نظره بخطوة حازمة وثابتة واعتبار الآخرين على أنهم ملكه والثقة بكلماتهم بصدق. العار هو الشعور بالخجل من القدرة على الامتناع عن السلوك غير اللائق. في أحد الأحاديث ، يجب على الإنسان أن يخجل من نفسه أولاً. من يخجل من نفسه على سلوكه السيئ لا يرى سلوكه السيئ تجاه الآخرين .. هايو عار في أوزبك. يقول أهلنا: "من يرحل لا يرجع" ، و "احمرار الوجه خير من أن تحمل وصمة على القلب". "Hayo هي امرأة بطبيعة الحال أكثر من الرجل."
الموقف هو اعتبار مدروس ، شعور بالحصافة. والشرف هو العفة والعذرية والاحتفاظ بالمكانة والاحترام للمكانة وعدم ترك الشعور بالحرج يلطخ شرف الأهل والأجداد.
تشير التعبيرات الأخلاقية المذكورة أعلاه إلى تنظيم الأطفال في الأسرة بطرقهم الخاصة في التربية الأخلاقية.
يجب على المربي الذي يريد أن يثقف شخصًا آخر ويصحح أخلاقه أن يدرسه جيدًا أولاً وأن يتعلم كل نواقصه ، وإلا فلن يتمكن المربي من أداء مهمته. قال ابن سينا: "تتم التربية في عملية تحرير الطالب من المشاعر الأخلاقية السيئة وغرس الصفات الأخلاقية الحميدة فيه".
يصف أبو علي بن سينا أن "الأخلاق تختلف من شخص لآخر - ضبط النفس".
وقال يوسف خوشوجيب في عمل "كوتادجيو بيليك" إن "من اتبع الأخلاق الحميدة سيصل إلى أهدافه ويكون سعيدا" ، فالأخلاق الحميدة هي أساس المجتمع والخيرات. قال: "صادق ، صادق ، أخلاقي - الشخص اللائق أغلى من أي شيء ثمين".
Mashhypruspedagogik K.D. Ushinsky "المهمة الرئيسية للتعليم هي التأثير على الأخلاق. وأوضح أن "تنمية العقل أهم من ملئه بالمعرفة".
قال السيد كوشغري في عمله "Devonulug'atiturk" إنه قال: "يا بني ، تعلم العلم ، تعلم أن تكون مختلفًا بين أهل العلم".
يقول A.N. Farobi أن المعرفة والتنوير يسيران جنبًا إلى جنب مع الأخلاق الحميدة. أفلوني ، الذي ذكر أن القيم الراسخة للإنسانية الحقيقية لها تأثير إيجابي على الشباب وتهيئهم ليكونوا طيبين وصادقين (ص 3).
16.2. أهداف ومهام واتجاهات التربية الأخلاقية في المدرسة
التربية الأخلاقية للطلاب هي إحدى المهام الرئيسية للمدرسة. جوهر التربية الأخلاقية هو تنمية الوعي الأخلاقي ، حس الأخلاق لدى الطلاب ؛ وهو يتألف من تكوين المهارات السلوكية والأخلاق.
النضج الأخلاقي للشخص يحدث في عملية النشاط. لأن أي نشاط له جانب أخلاقي. يشارك طلاب المدرسة في السلوك الأخلاقي القائم على المعايير والمتطلبات الأخلاقية التي يتم تعلمها في سياق النشاط وتسترشد بالمبادئ الأخلاقية. تؤثر الأخلاق بشكل فعال على حياتنا ووعينا ، وتعرف الخير والشر ، والعدالة والظلم ، والحب والقمع ، والأفعال المقبولة وغير المقبولة ، والمحظورة والمحظورة ، وحتى الأعمال في العلاقات الإنسانية نيابة عن المجتمع البشري. يعتبر الفعل المخالف للمعايير القانونية عملاً غير أخلاقي. هناك أيضًا حقيقة أنه إذا كان الحق إلزاميًا. الأخلاق اختيارية. يقسم المفكرون الشرقيون الأخلاق إلى قسمين. مثل الأخلاق الأخلاقية ، الأخلاقية الحسنة أو السيئة.
الموقف الأخلاقي هو موقف كل شخص تجاه المجتمع والحاجة والناس ، وعلاوة على ذلك ، تجاه نفسه.
كما أشار كريموف ، "الأخلاق هي جوهر الروحانية". الروحانية هي وحدة للعلم والعمل ، بينما الأخلاق تعني بشكل مباشر الموقف الأخلاقي لكل شخص تجاه الآخرين. الأخلاق هي فعل الروحانيات. الروحانية هي وعي ذاتي ، يتعلق في المقام الأول بالمفاهيم الأساسية للروحانية العملية ، مثل الشعور بالإنصاف والعدالة والإيمان والصدق. كل شيء يتغير في العالم ، لكن قوانين الفضيلة لا تتغير. يتعلم القليل ويصبح حكيمًا (ص 98).
يهدف النشاط التربوي الخاص للمدرسة إلى تكوين شخصية مثالية ، وتحقيق المهام التالية للتربية الأخلاقية: تعليم الوعي الأخلاقي ، المعتقدات الأخلاقية القوية ؛ يهدف تعليم المشاعر الأخلاقية إلى فهم موقف جيل الشباب تجاه الوطن الأم ، والمجتمع ، والعمل ، والناس.
"التعليم الذي لم يصبح عادة هو بناء مبني على الرمال". قال K.D. Ushinsky. الهدف والمهمة الرئيسية للتربية الأخلاقية هو خلق تجربة حياة نشطة. تحتل حب الوطن مكان الصدارة بين الصفات الأخلاقية التي تحدد موقف الفرد في المجتمع.
تشمل الوطنية حب الوطن ، والاهتمام بمصالح البلاد ، والاستعداد للدفاع عن الوطن ، والاعتزاز بالإنجازات الاجتماعية والثقافية لبلدك ، واحترام الماضي التاريخي للبلد وتقاليده. تتشكل الوطنية والآراء والمشاعر الدولية على أساس معرفة الطلاب العميقة والشاملة للوطن الأم ، والحياة الماضية والحاضرة لأبطالها.
-
3. الأهمية العملية للتربية العمالية في تكوين الإنسان.
إن الواجب والمهمة الرئيسية للفرد هو العمل ، لأن أي شيء تريده يمكن تحقيقه من خلال العمل. أ. بيروني.
قدر ابن سينو أن "العمل الذي يُعطى لابن (أو ابنة) الأب بعد أن يكون قادرًا على إعالة نفسه في عمل الطفل محسوب". (أ. إيريسوف. كاتب ابن سيو المستنير. ت: 1962 ص 10).
إذا كنت تنوي القيام بشيء ما ، فحاول بكل عقلك وجسمك ولا تستسلم حتى تنتهي منه ، - علم أمير تيمور.
قال KDUshinsky "التعليم نفسه ، إذا كنت تريد أن يكون الشخص سعيدًا ، فلا يجب أن تثقفه من أجل السعادة ، ولكن عليك إعداده للعمل في الحياة."
لا تضيع حياتك ، اعمل بجد
اعلم أن العمل هو مفتاح السعادة. (أ. نافوي)
التثقيف العمالي هو أحد مكونات التعليم. في الواقع ، أول حاجة ضرورية للإنسان هي العمل. يقول بيروني: "العمل ضروري لهذا" ، وفقط إحياء الذكاء والعمل هو الذي يحدد حياة الناس. إن واجب الإنسان ومهمته الأساسية هو العمل ، لأن أي شيء يتحقق بإنفاق العمل.
تؤكد ANForobiyin على ضرورة التواصل مع الناس في الحياة اليومية من أجل الوفاء بمسؤوليتها الاجتماعية ، وثانيًا ، من الضروري تطوير مهارات العمل والمهارات المهنية والصفات الأخلاقية. ومرة أخرى ، يقول ، "يجب أن يكون لكل شخص مهمة محددة ، حتى يتمكن من القيام بها في الوقت المحدد دون تأخير." (ANForobi. كتيبات. T. ، 1975 ، ص 17).
يرسم علي أبو بن سينا في عمله "كتاب عش الشفاء" وجهة نظر نظام الدولة المثالي. في رأيه ، يجب أن يشارك كل عضو في هذه الدولة في بعض الأعمال التي تعود بالنفع على المجتمع. لا يمكن تسمية الشخص بشخص إلا عندما يعمل بشكل مفيد ليس فقط لمصلحته الخاصة ، ولكن أيضًا لصالح الناس والمجتمع ككل. يقول ابن سينا إنه ليس من العدل أن يعمل بعض الناس بأمانة ويعود بالنفع على المجتمع ، بينما يعيش الآخرون بالمجان. في قسم "أفسافي باختارين زانو" من العمل "تدبير منزل" ، يجب على جميع أفراد المجتمع الانخراط في العمل الإنتاجي. العمل - يطرح الفكرة.
Kaykovus ، في فصل "Dream Book" بعنوان "ميزة الحرفة والتقدير ، أعلى طبيعة" ، يقول إنه إذا لم تخضع نفسك للعمل ، فلن تكون بصحة جيدة ومرتبة عالية. (كابوس. ت ، 1973 ، ص 33).
يقول يو خاجيب في ملحمة "Qutabgu-bilik" أن "البشر لا ينضجون إلا في المجتمع ، في التواصل والتفاعل مع الآخرين ، في عمل مفيد اجتماعيًا".
MehnattarbiyasihaqidamashhurpedagogV.A.Suxomlinskiyquyidagifikrlarnibildiradi: «O'ziyaxshiko'rmaydiganishbilanshug'ullanmaydigankishinihechqandaymadaniyboyliklar, xazinalarbilanshodetibbo'lmaydi», «Aqliymehnatbilanjismoniymehnatniqo'shibolibborish – buaqliymehnatdankeyinmexaniktarzdajismoniymehnatbilanmashg'ulbo'lishdeganso'zemas, balkiaqliymehnatdahosilqilinganbilimnijismoniymehnatvaqtidamuttasilqo'llabborishdemakdir», «Mehnatdagimuvaffaqiyat – bumuvaffaqiyatqozongankishiningfaxri. لا يوجد شخص حقيقي لا يفتخر بعمله "،" الشخص الذي يهتم بشكل أقل ويفكر بشكل أقل لا يمكنه أن يصبح فجأة عاملاً مجتهدًا "،" لا يهتم الطفل بالعمل بمفرده. إذا لم يكن هناك اهتمام ، إذن لن يكون هناك حب للعمل بالطبع. التنظيم غير السليم لعمالة الأطفال يحولها إلى عمل غير عقلاني ، وقد سئم منه ".
يقال في الإسلام أن العمل الجاد يساوي العمل الجاد ، ولا يخجل المرء من العمل الشاق. بعد كل شيء ، العمل هو جمال وزخرفة حياة الإنسان. العمل يجلب السعادة والرفاهية للإنسان. العمل الصادق هو معيار الحياة الروحية. العمل يحمي الإنسان من ثلاثة منكرات: حسرة ، وفساد أخلاقي ، وحاجة. كما حث المسلمين على العمل الجاد ، قائلاً: "إن الله يحب من عمل عمله بتمعن وإتقان" (الحديث).
16.4. أهداف ومهام التربية العمالية في المدرسة.
العمل هو الشرط الأكثر ضرورة لوجود الفرد والمجتمع. كل ما يفتخر به الإنسان وما يفخر به هو نتيجة العمل. العمل هو مصدر كل ثروة ، وهو أيضًا جوهر الحياة البشرية. معنى هذا هو أن هذا العمل هو الذي يشكل الشخص كشخص (شيء) ويظهر ما يمكن أن تقوم به قوة الشخص.
العمل هو أساس كل الثقافة المادية والروحية ، وكذلك التنمية الاجتماعية.
مهام التعليم العمالي متعددة الأوجه. ويغطي العديد من جوانب التدريب العملي للطلاب على العمل. إن أهم مهمة للتربية العمالية هي تكوين رغبة وحماس وطموح ومهارات وقدرات جيل الشباب على العمل. والأهم أن يصبح العمل تعليميًا له فقط إذا رأى نتائج عمله. والأهم من ذلك ، يجب أن يكون للعمل قيمة مادية وروحية بالنسبة له. بدونها ، لا يمكن أن يكون هناك نتيجة للعمل.
الآن يجب أن يركز هدف التربية العمالية على تشكيل الموقف من الملكية. بشكل عام ، يجب أن يشجع العمل الشخص على التفكير بشكل خلاق ، وأن يكون غير أناني ، وأن يكون مستقلاً. زراعة الاجتهاد في الطلاب هي المشكلة الرئيسية. دور العمل في تكوين الصورة الروحية للإنسان كبير للغاية.
يجب أن يولي المعلمون اهتمامًا خاصًا للتكوين المتناغم للمصالح الشخصية والعائلية والمجتمعية في تنظيم التعليم العمالي للطلاب. في عملية الإعداد الأخلاقي والنفسي والعملي للطلاب للعمل ، من المفيد تكوين صفات متعمدة مثل العمل الجاد ، وعادات الانضباط في العمل ، والمبادرة ، والنشاط ، والإبداع.
في بداية تدريب الطلاب في العمل ستزداد مشاركتهم في نظام التعليم والتدريب وتنظيم الأطفال وعمل فرق الإنتاج.
يتم تحديد محتوى عمل تلاميذ المدارس من خلال احتياجات آفاق التنمية الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والثقافية والروحية لجمهورية أوزبكستان ، والظروف الداخلية والفرص ومتطلبات المدرسة. في هذا الصدد ، الإنتاج العالمي ، جودة البضائع - المنافسة الشاملة هي المعيار الرئيسي.
أشكال التعليم العمالي للطلاب متنوعة. وهي في الأساس عمل تعليمي ، وعمل خارج المنهج ، وعمل مفيد اجتماعيًا ، وعمل منزلي ، وعمل إنتاجي. على أساس العمل التربوي ، يتم تعليم الطلاب مهام مثل الأسس النظرية للعمل والموقف من العمل ، وأهميته العملية ، بناءً على محتوى جميع المواد الأكاديمية. يتم تزويد منظمات الخدمة الذاتية ، خارج الفصل ، والمؤسسات الأبوية بالمهارات العملية للعمل في أماكن العمل وورش العمل.
يمكن أن يشمل التعليم المهني في مدارس التعليم العام الحالية اتجاهات مثل تكوين مهارات عمل الطلاب ، والتفكير الإبداعي ، والوعي البيئي ، واختيار المهنة.
تسمح المدارس الثانوية الأكاديمية والكليات المهنية بالتنمية العميقة للكفاءات المهنية والمعرفة والمهارات للطلاب ، لإتقان التخصص المختار.
-
16. 5. مزايا التفكير المهني
التوجيه المهني للطلاب هو أحد مكونات عمل المدارس الثانوية العامة. من المعروف أنه إذا تم اختيار المهنة بشكل صحيح ، فإن العمل لدى الشخص يصبح مصدرًا للفرح والإلهام الإبداعي ، وهو أمر مفيد لكل من الشخص والمجتمع. في مجتمع ديمقراطي ، الأطفال ، بشكل عام ، ينشأون على التفكير بحرية. إذا لم يتعلم الشباب التفكير بحرية ، فمن المحتم أن تكون فعالية التعليم المقدم منخفضة. تتم عملية التفكير الحر والتفكير الإبداعي من سن رياض الأطفال في المدارس والجامعات. التفكير الإبداعي يدور حول الاتجاه الصحيح للفكر الحر. هذا يؤدي إلى عملية التفكير المهنية.
نظام التوجيه المهني - عبارة عن مجموعة من الأهداف والجوهر والمبادئ والأساليب والأدوات التي تساعد الشخص على تعلم مهنة وصفاته الشخصية. يتم تنفيذ التوجيه المهني فيما يتعلق بجميع الأعمال التعليمية. من أجل الاختيار الواعي لمهنة ما ، يجب أن يكون لدى الشباب أولاً وقبل كل شيء تفكير مهني جيد التكوين وانسجام في الأفكار. يتشكل التفكير المهني على مستوى إيجابي للغاية فقط في الشخص الذي تم تطويره بشكل شامل ، وناضج ، ولديه تدريب مهني ، بالإضافة إلى انعكاساته الفكرية التي تتمتع بخصائص بحث غنية وخلاقة.
من أجل حدوث التفكير المهني ، من المهم تزويد الطلاب بمعلومات حول المهن المختلفة ، ومتطلباتهم ، وأين يمكنهم الحصول على هذه المهنة ، والجوانب المعقدة للمهن.
اختيار مهنة هو عمل جاد ومسؤول. ليس من السهل تحديد مسار حياتك بجدية. هذا يتطلب فترة طويلة من التحضير الخاص. من أجل دراسة المهارات المهنية للطلاب ، من الضروري معرفة قدراتهم العقلية والبدنية ، والتفكير المهني ، ودراسة مهاراتهم وقدراتهم.
من أجل أخذ زمام المبادرة في مجال معين ، يجب أن يكون لدى كل شخص معرفة كاملة بالمجال الذي يعمل فيه ، وأن يكون سيدًا ، وأن يعرف بوضوح ما هي المعايير التي تحقق النجاح وتعيق التطور في العملية الإنتاجية لهذا المجال ، وتحقق ويجب أن يكون لديه معرفة نظرية وعملية ، مثل المعرفة الواضحة لأساس عيوبه. جودة المبادرة هي عوامل النشاط الداخلي للناس: أولاً ، إذا كان لدى كل شخص إحساس بإدراك قيمته من خلال إيجاد طريقة حياة مناسبة لمصلحته وقدرته الفكرية والتعليمية ، وثانيًا ، المصلحة الشخصية ، فإن الملكية الشخصية ليست فقط المادية ، بالأحرى ، تتمثل في المساهمة في تحسين الذات والدولة والمجتمع والعالم من خلال تطبيق القيم الروحية.
يتشكل التفكير المهني والأخلاقيات المهنية ككل في وحدة متكاملة مع تجارب الناس العاطفية والمثل الأخلاقية والمعتقدات.
أسئلة الاختبار الذاتي:
-
ماذا تفهم من التربية الأخلاقية للإنسان؟
-
ما هي الأخلاق؟
-
شرح نظام التربية الأخلاقية؟
-
ماذا تفهم من مكونات التربية؟
-
كيف يتم تربية الفكر المستقل والعقل وتشكيله في الشخص؟
-
شرح جوهر العقل والمعرفة؟
-
كيف يتم التدريب الذهني؟
-
ما هي أهداف وغايات التربية العمالية في المدرسة؟
-
ما هي المتطلبات التربوية المفروضة على تنظيم التعليم العمالي للطلاب؟
-
ماذا تقصد بالتفكير المهني والتوجيه المهني؟