دراسة رواية عبد الله قديري مهربدان شايان

شارك مع الأصدقاء:

جمهورية أوزبكستان

وزارة التعليم العام

منطقة Surkhandarya

حي أورشي التوفير المنهجي وتنظيم أنشطة مؤسسات التعليم العام

قسمالمتعلقة

 

27- مدرسة التعليم الثانوي العام

مدرس لغة الأم وآدابها

حب خوجانازاروفاNING

الصف السابع من الآداب

دراسة رواية عبد الله قديري مهربدان شايان

موضوع

 

التاريخ: الفصل: 7

الموضوع: دراسة رواية مهربدان شايان للكاتب عبد الله قديري

 اهداف الدورة: 

1. التعليمية:

لجعل الطلاب يفهمون تاريخ كتابة "العقرب من مهروب" وحول ميرزو أنفار ، الشخصية الرئيسية فيها ؛

2. التعليمية:

غرس في أذهان الطلاب صفات تحقيق أهداف عالية نتيجة الدراسة الدؤوبة وعدم الخوف من الصعوبات التي تواجههم في هذا المسار ؛

3. المطور:

تعليم الطلاب استخلاص النتائج مما يقرؤونه وما يسمعونه ، والتفكير الإبداعي.

نوع الدرس: مانح المعرفة الجديدة.

طريقة الدرس: حالة المشكلة ، "الاختبار العكسي" ، "النص المكون من خمسة أجزاء" ، طريقة "الكتلة" ، العمل في مجموعات.

المعدات المستخدمة في الدرس:

كتاب أدب للصف السابع ، صورة لعبد القديري ، "عقرب من المذبح" ، علامات ، أوراق بيضاء ، بطاقات حوافز.

الخريطة التكنولوجية للدرس

	مراحل الدورة	الوقت المخصص
1	الجزء التنظيمي	2 دقائق
2	تقوية الموضوع	8 دقائق
3	بيان موضوع جديد	20 دقائق
4	التوحيد والاستنتاج	10 دقائق
5	إتمام الدرس	3 دقائق
6	واجب منزلي	2 دقائق

بالطبع مخطط:

1. الجزء التنظيمي:              تحيه؛

                                                 ب) سماع تقرير الطالب المناوب.

1.                          د) تقام اللحظات السياسية والروحية ؛

 

1. تقويم الموضوع:

2. يبدأ الدرس بالكلمات التالية للكاتب عبد الله القادري:

في نهاية حديثي ، أسأل محاكم العدل: على الرغم من أنه تم التنديد بي لأنني ثاني بريء من قبل مختلف الافتراءات وانتحال الهوية والتزوير. حاول أن تمنحني أقصى عقوبة ، حتى لو كان ذلك من أجل عيونهم السوداء فقط. الشاب البسيط صاحب الضمير ، الذي ليس في قلبه هدف التمرد ، يستحق الموت أكثر من هذا الإذلال. قُتلت بموت روحي حسب رغبة العديد من الأفراد. لم يعد الموت الجسدي مخيفًا بالنسبة لي. هذا ما أتوقعه وأطلبه من محاكم العدل.

1926 يونيو 15 ، سمرقند. (من خطاب أ. قادري في المحكمة) (هذا النص معروض على الشاشة).

سيتم طرح أسئلة على الطلاب حول هذا النص ، وسيتم إنشاء موقف إشكالي في الدرس.يمكن أن تكون الأسئلة على النحو التالي:

1. لماذا سجن عبد الله القادري عام 1926؟

2. ماذا قال عن نفسه في المحكمة؟

3. من أي جمل علمت أن الاتهامات الموجهة للكاتب لا أساس لها؟

بعد هذه الأسئلة والأجوبة ، سيتم تسمية المجموعات بـ "العدل" ، "الضمير" ، "الحقيقة" ، "الشرف" ، "إنصاف".

2. الموضوع مر باستخدام طريقة "الاختبار العكسي" في التقوية يتم اختبار معرفة الطلاب على أساس الموضوع ، وهذه الطريقة هي طريقة فعالة تعلم الطلاب كيفية طرح أسئلة مستقلة ، وتشحذ عقولهم. يقول المعلم كلمة الإجابة ، وتقوم المجموعات بعمل سؤال اختبار لهذه الكلمة لا ينبغي تكرارها.

على سبيل المثال المجموعة 1:

أ.مختومكولي

عز وجل

جيم شولبون

زافقي

الآن يجب على الطلاب إنشاء سؤال يتوافق مع إجابة هذا الاختبار.1894 من هو الكاتب المولود في 10 أبريل؟

المجموعة 2:

من هو الكاتب الذي كان مشغولاً بوظائف مختلفة عندما كان مراهقاً: بواب ، عامل بارع ، بستاني؟

المجموعة 3:

من هو الكاتب الذي سُجن عام 1926 بتهمة "تشويه سمعة زعماء الشورى من خلال الصحافة"؟

المجموعة 4:

من هو مؤلف الروايات والقصص القصيرة مثل "Otkan Kunlar" ، "Scorpion from Altar" ، "Obid Hoeman"؟

المجموعة 5:

من هو الكاتب الذي تعرض للقمع للمرة الثانية في 1937 ديسمبر 31؟

سيتم تقييم اختبارات الطلاب ، وسيتم منح المجموعات بطاقات الحوافز.

 

3. بيان موضوع جديد:

            

 

إذا كان فرهاد شيرين ،  

 ليلى الجنون

من حسن حظي أن الزهور تتفتح - رنا ،

                                                                                           (ميرزا)

إذا فعل ذلك ، فإن ليلي محقة بشأن جنون قيس

يا له من نعمة زبون رانو - ميرزو.

                                                                                          (رنا) 

         O'مدرس:عبد الله أنت تستطيع كتبت رواية "العقرب من المذبح" عام 1928 ونُشرت في نفس العام ، وفي مقدمة العمل الأدبي كتب: "سمعت قصة ميرزو أنور من والدي" ويمكننا القول إنها تمت كتابته فيما يتعلق بأحداث فترة حكمه. (بعد ذلك ، قام المعلم أثناء عمله بالكتاب المدرسي ، بالاعتماد على طريقة "النص المكون من خمسة أجزاء" ، بفصل المقطع عن العمل "أسرة فقيرة في باخمالباف "إلى خمسة أجزاء. يقرأ التلاميذ النص ويتعرفون عليه وينقلون محتواه إلى بعضهم البعض. ويكتبون الكلمات التي لا يفهمونها في الكتاب النصي. وبعد تحليل الموضوع ، يعرض المعلم ويشرح مفردات هذه الكلمات على الشاشة.

التقويم الهجري 1271 - 1850-51 م حي بخملباف هو حي دخوبة النساجين خادمة تعمل في بيت الأغنياء والفقراء إنه حرفي يرتاح بصنع الألحفة

تتيح لك هذه الطريقة التعرف على نص العمل في وقت قصير وحل تعقيد لغة أ. قديري ، على سبيل المثال:

إلى مجموعة نوموس:

"ولد أنور في أسرة فقيرة في حي بخملباف بكوكان عام 1271 هـ ...."

4. عزز الموضوع الجديد:

بعد أن يتعرف الطلاب على محتوى نص المقطع ، باستخدام طريقة "Cluster" ، يصف كل عضو في المجموعة صورة Anvar على الملصق المرفق باللوحة المغناطيسية:

5. التقييم والترقية:

يتم تلخيص عشرات الطلاب وشرحها. سيتم تحديد المجموعة الفائزة. يتم تشجيع المجموعات التي شاركت بنشاط في الدرس في ترشيحات "المجموعة الأكثر نشاطًا" ، "المجموعة الأكثر معرفة" ، "المجموعة الأكثر انضباطًا" ، "المجموعة الأكثر تماسكًا".

6. الواجب المنزلي:

يُطلب من الطلاب قراءة الفصول المتبقية من "Mehrobdan Chayan" وكتابة رسالة إلى Anvar.