الصفوف 1-4 الرياضيات التحكم في العمل

شارك مع الأصدقاء:

توصيات ل NI في الرياضيات
الصف الخامس
الثالث الربع
 
1
 
الموضوع: الجمع والطرح في غضون 10
الهدف: التحقق من معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: اختبار الرياضيات
     يتم تحديد الكفاءات التالية.
  1. كان هناك 9 تفاحات على الطبق. أكلت لولا تفاحة واحدة. كم عدد التفاحات المتبقية على الطبق؟
  2. اكتب الأرقام من 1 إلى 10. (تحديد اختصاص العد والقراءة والكتابة وحساب الأرقام)
  3. أوجد مجموع العددين 6 و 4.
  4. أوجد الفرق بين 10 و 3.
  5. قارن 8 بـ 5. (تحديد كفاءة التفكير المنطقي)
 
2
 
الموضوع: تقوية الأعداد المكونة من رقمين
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: اختبار الاختبار
     يتم تحديد الكفاءات التالية.
  1. 1. ما هو الرقم المتبقي؟ 11 ، 12,13 ، 15 ، ... ، XNUMX (تحديد كفاءة التفكير المنطقي)
  2. أ) 16 ب) 12 د) 14
  3. 2. أوجد العدد المجاور قبل العدد 15.
  4. أ) 13 ب) 14 د) 16
  5. حدد رقم الجار الخلفي للرقم 18.
  6. أ) 19 ب) 17 د) 15
  7. 4. أوجد العدد بين 14 و 16. (تحديد كفاءة التفكير المنطقي)
  8. أ) 12 ب) 17 د) 15
  9. حدد الصف الذي تمت كتابة ترتيب الأرقام فيه بشكل صحيح.
  10. أ) 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
  11. ب) 11,12,13,14,16,15,17,18,19,20
  12. د) 11,12,13,14,15,16,18,17,19,20
  13. ما هو الشكل الذي له أربعة أضلاع متساوية يسمى؟ (تحديد الكفاءة الاتصالية)
  14. أ) المثلث ب) المربع د) القسم
 
 
3
الموضوع: الأعداد من 21 إلى 100
الهدف: التحقق من معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
الخيار الأول
  1. كان لدى أنور 10 حمامات. صديقه أكبر لديه أيضًا الكثير من الحمام. كم عدد الحمام لديهما؟ (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
  2. أمثلة حل:
       20 + 4 58-8 30 + 9
       40 + 2 30 + 6 39-9
  1. يقارن: (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
        30?20                                  30?39                               50?48
                                                        الخيار الثاني
  1. حل المشكلة:
كان لدى كريم 10 طيور كناري. صديقه سليم لديه نفس عدد جزر الكناري. كم عدد جزر الكناري لكل منهما؟ (تحديد الكفاءة لاستخدامها في الممارسة الرياضية)
  1. أمثلة حل:
 20 + 6 35-5 49-9
 26-6 30 + 8 30 + 1
  1. يقارن: (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
         27-40 29 27؟ 25 - 35
 
 
4
الموضوع: (توحيد) الأرقام من 21 إلى 100
الهدف: التحقق من معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
      يتم تحديد الكفاءات التالية.
الخيار الأول
  1. حل المشكلة:
      وكان في الحافلة 49 راكبا. نزل 9 أشخاص في المحطة. كم عدد الركاب الذين تركوا في الحافلة؟ (من المنطقي فحص تحديد الكفاءة)
  1. افعل الأمثلة:
70 + 8 60 + 4 56-6
77-7 20 + 9 40 + 3
  1. إملأ الفراغات: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
       ؟ 47 = 40 +؟ 76 = 70 +
  1. يقارن: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
        20 سم 40 سم 70 دسم 10 دسم
 
الخيار الثاني
 
  1. حل المشكلة:
      كان هناك 70 حافلة في المستودع. ذهب 40 منهم إلى العمل في الصباح. كم عدد الحافلات المتبقية في المستودع؟
  1. افعل الأمثلة: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
60 + 8 70 + 5 50 + 7
68-8 40 + 9 52-2
  1. إملأ الفراغات: ((تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
       ؟ 53 = 50 +؟ 82 = 80 +
  1. يقارن: ((تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
        30 سم 50 سم 60 دسم 20 دسم
 
 
 
5
الموضوع: الجمع والطرح في غضون 100
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: الاملاء الرياضي
        يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
  1. تم إحضار 59 كجم من الدقيق لمطبخ المدرسة. تم استخدام 10 كيلو طحين في الصباح ونفس الكمية لتناول طعام الغداء. كم كيلو جرام متبقي من الدقيق؟
اكتب الأعداد من 10 إلى 100 في عشرات. ((تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
اكتب مجموع 40 و 20. (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
  1. اكتب الفرق بين 50 و 20.
  1. قارن بين 20 مترًا و 40 مترًا. (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
  2. ارسم مربعًا بطول 2 سم.
توصيات لاجتياز NI في الرياضيات
الصف الخامس
الثالث الربع
 
9
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
      يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
  1. حل المشكلة: (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
يوجد 3 أزرار لكل كيس وسادة. بعد زر 9 أكياس وسادات ، تم ترك 23 زرًا. كم عدد الأزرار الموجودة في الأصل؟
2. حل الأمثلة: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
 2 · 7 + 16 3 · 6 + 12 15: 3 + 20 2 · 9-10
 
  1. قارن المثال: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
      2 9 · 2؟ · 9 3 · 9 3 · 6؟ 3 · 8؟ 2 · 8 3 · 9؟ 2 · 6
 
الخيار الثاني
  1. حل المشكلة:
عبوة واحدة تحتوي على 2 كجم من السكر. بعد وضع السكر في 9 أكياس ، بقي 12 كجم من السكر. كم كيلو جرام من السكر كان هناك في البداية؟
 
2. حل الأمثلة: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
 2 · 7 + 18 3 · 7 + 19 18: 3 + 14 2 · 8 - 10
 
  1. قارن المثال: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
      2 7 · 2؟ · 7 3 · 5 2 · 5؟ 8 · 3؟ 3 · 8 3 · 9؟ 2 · 9
 
 
10
 
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
      يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
  1. حل المشكلة:
      كان هناك 58 كجم من الفاكهة. تم استخدام 30 كجم من الفاكهة لصنع المربى و 18 كجم للكومبوت. كم كيلوغراما من الفاكهة اكتسبت؟ (تكوين الكفاءة لتطبيق المعرفة الرياضية في الممارسة)
  1. حل الأمثلة: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
       21: 7 9 8 9 - 40 (63 - 54) 5
       8 · 9 + 5 · 3 7 · 7 + 6 · 4 9 · 4 - 2 · 9
  1. حل المعادلات: (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
      58 - س = 20 81: س = 9 × · 7 = 49
  1. يقارن: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
      8 5 · 3؟ · 7 40: 5 40: 5؟ 9 · 8؟ 9 · 4
 
 
الخيار الثاني
  1. حل المشكلة:
كان هناك 63 جهاز تلفزيون في المتجر. تم بيع 30 جهاز تلفزيون قبل الظهر و 23 بعد الظهر. كم عدد أجهزة التلفاز المتبقية في المتجر؟ (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
  1. حل الأمثلة: (تحديد الكفاءة للعمل على الأعداد الحقيقية والمعقدة)
       54: 6 5 9 7 - 50 (84 - 76) 8
       2 · 9 + 3 · 8 6 · 9-5 · 8 5 · 5 + 8 · 3
 
  1. حل المعادلات: (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
       69 - س = 30 64: س = 8 × · 6 = 36
 
  1. يقارن: (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
      9 7 · 5؟ · 8 45: 9 35: 7؟ 8 7؟ 9 9
 
 
11
 
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: اختبار الاختبار
    يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
  1. تم إحضار 32 جهاز كمبيوتر إلى المدرسة وتوزيعها على 4 فصول. كم عدد أجهزة الكمبيوتر لكل فصل؟ (تكوين الكفاءة لتطبيق المعرفة الرياضية في الممارسة)
  2. أ) 8 ب) 7 د) 6
 
  1. كان هناك 81 لترا من البنزين في الخزان. تم سكب البنزين في 9 حاويات. كم لتر من البنزين في كل حاوية؟ (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
  2. أ) 8 l ب) 9 l                                    د) 7 l
 
  1. تم شراء 3 قرع تزن كل منها 9 كجم. ما هي كتلة كل القرع؟ (تكوين الكفاءة للتطبيق في الممارسة)
  2. أ) 27 كجم ب) 24 كجم د) 21 كجم
 
  1. أوجد قيمة التعبير: (98-90) · 8
  2. أ) 63 ب) 64 د) 65
 
 
  1. أوجد قيمة التعبير: (30 + 26): 7
  2. أ) 9 ب) 8 د) 7
 
  1. أوجد البسط المجهول: 42 + x = 79 (تحديد كفاءة التحليل المنطقي) أ) 27 ب) 37 د) 38
 
  1. أوجد المقام المجهول: x - 15 = 25 (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
  2. أ) 40 ب) 50 د) 30
 
  1. أوجد المضاعف المجهول: 4 x = 36 (تحديد كفاءة التحليل المنطقي) أ) 7 ب) 8 د) 9
 
  1. أوجد المقسوم عليه المجهول: 81: x = 9
  2. أ) 7 ب) 8 د) 9
 
  1. ضع علامة على المثال الذي تكون إجابته 72. (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
  2. أ) 8 · 8 ب) 8 · 9 د) 8 · 7
 
  1. ضع علامة على المثال الصحيح الذي تم حله. (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
  2. أ) 63: 9 = 7 ب) 63: 7 = 8 د) 36: 9 = 7
 
  1. أوجد محيط مربع طول ضلعه ٤ سم.
  2. أ) 12 سم ب) 16 سم د) 14 سم
12
 
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
     يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
 
  1. أكمل التعبيرات. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)           
    35: (28-21) 30: 5 + 24 (45 + 12) 2
 
  1. حل المعادلة. (تحديد كفاءة التحليل المنطقي)
    40: 8 = x x · 6 = 42 63: x =  9
 
  1. ارسم دائرة نصف قطرها 2 سم 4 مم وحدد مركز الدائرة بحرف. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
 
 
الخيار الثاني
  1. أكمل التعبيرات. (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
           56: (17-10) 50: 5 + 35 (52 + 22): 8
 
  1. حل المعادلة. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
    40: س = 10 8 × س = 56 ×: 5 = 10
 
  1. ارسم دائرة نصف قطرها 3 سم 2 مم وحدد مركز الدائرة بحرف. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
 
13- ني
 
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
       يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
  1. حل المشكلة.
   صنع دانيال بالونين وربطهما بخيط. كم عدد الكرات الموجودة في هذه الحزم السبع؟ (تكوين اختصاص تطبيق التحليل المنطقي والمعرفة الرياضية في الممارسة)           
2. حل المشاكل. (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
2 · 8 + 34 55: 5-6 9 + 6 · 3
 
  1. ارسم قسمين: AB = 6 سم 2 مم ، وقسم القرص المضغوط أقصر منه بمقدار 2 سم.
 
4. قارن. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)           
  3 + 3 2 · 3؟ 3 + 3 + 3؟ 2 · 3 2 + 2 + 2 + 2؟ 3 · 4
 
الخيار الثاني
  1. حل المشكلة.
   كان هناك 9 حبات ليمون في علبة. استغرق Dildora 3 منهم. كم عدد الليمون المتبقي في التخصيص؟ (تكوين اختصاص تطبيق التحليل المنطقي والمعرفة الرياضية في الممارسة)
  1. حل ميسوس. (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
2 · 8 + 34 55: 5-6 9 + 6 · 3
  1. ارسم قسمين: AB = 4 سم 7 مم ، وأقراص CD أقصر بـ 5 مم.
  1. يقارن. (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
  3 + 5 4 · 3؟ 3 + 4؟ 3 · 3 2 + 3 + 2 3 · 4؟
توصيات لاجتياز NI في الرياضيات
 
الصف الخامس
الثالث الربع
 
10
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
يتم تحديد الكفاءات التالية.
الخيار الأول
  1. أضف كعمود: (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
235 + 342 + 347 + 236 + 483
  1. طرح في شكل عمود:
      365 - 234 - 848
  1. 1) صريح بالدقائق: ساعة و 1 دقيقة ، ساعتان و 50 دقيقة ؛
2) التعبير بالساعات والدقائق: 75 دقيقة ، 115 دقيقة ، 220 دقيقة ؛
3) صريح بالساعات: 1 يوم 4 ساعات ، 3 أيام 18 ساعة. (تكوين اختصاص تطبيق التحليل المنطقي والمعرفة الرياضية في الممارسة)
  1. ارسم مستطيلاً بطول 8 مربعات وعرض 11 مربعاً وابحث عن وجهه. في هذه الحالة ، أربع خلايا مساحتها 1 متر مربع. تأخذ سم. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
  1. حلّب بائع الحليب 18 لترًا من الحليب من بقرة واحدة في يوم واحد. تم سكب ثلث الحليب في علبة ، والباقي في علب سعة 3 لترات. كم علبة من الحليب تم سكبها؟ (تكوين اختصاص تطبيق التحليل المنطقي والمعرفة الرياضية في الممارسة)
الخيار الثاني
  1. أضف كعمود: (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
143 + 236 258 + 327 + 374 + 453
  1. طرح في شكل عمود: (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
276 - 145 - 564 348 - 627 - 463
  1. 1) صريح بالدقائق: ساعة و 1 دقيقة ، ساعتان و 35 دقيقة ؛
2) التعبير بالساعات والدقائق: 85 دقيقة ، 135 دقيقة ، 210 دقيقة ؛
3) صريح بالساعات: 1 يوم 11 ساعات ، 2 أيام 15 ساعة. (تكوين كفاءة التفكير المنطقي والتطبيق عمليا)
  1. ارسم مستطيلاً طوله 6 مربعات وعرضه 10 مربعات واكتشف وجهه. في هذه الحالة ، خذ أربع خلايا بحجم 1 سم مربع. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
  1. قام الطلاب بزرع 12 صفوف من خشب البتولا مع 4 شجيرة في كل صف و 20 صفوف من شتلات الحور مع 3 شجيرة في كل صف. كم عدد شتلات الحور التي زرعها الطلاب؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
 
11
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
      يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
 
الخيار الأول
  1. طرح في شكل عمود: (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
473 - 247 536 - 375 - 734 - 476
  1. حل المعادلات وتحقق من الإجابات (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
       x + = 265 424                       x - 278 = 522 - 47
347 + x = 702 - x = 367 - 78
  1. ارسم مستطيلاً به جوانب من 6 مربعات و 10 مربعات. أوجد محيطها ومساحتها. (تكوين الكفاءة للتطبيق في الممارسة)
  1. في ورشة المدرسة ، تم إصلاح 3 مكاتب كل يوم لمدة 10 أيام. لم يتبق سوى 48 مكتبًا آخر للإصلاح. كم عدد المكاتب التي يجب على الورشة المدرسية إصلاحها؟
 
الخيار الثاني
  1. طرح في شكل عمود: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
       683 - 356 - 748 - 265 - 824
  1. حل المعادلات وتحقق من الإجابات: (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
x + = 327 538                        x - 367 = 434 - 75
236 + x = 404 - x = 234 - 96
  1. ارسم مستطيلاً به جوانب من 4 مربعات و 12 مربعات. أوجد محيطها ومساحتها.
  1. كانت خادمة اللبن تحلب 90 لترًا من الحليب. أعطى 10 لترات من الحليب للعجول ، وصب الباقي في 8 علب متطابقة. كم لترًا من الحليب تم سكبها في كل علبة؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
 
12
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
  1. هل الضرب: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
   424 · 1 42 · 10 20 · 8 · 240
   526 0 7 100 300 3 5 170
  1. قم بالتقسيم: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
    121: 1: 570: 10
    0: 387: 900 100: 420
  1. استبدل الخلايا الفارغة بـ> أو <أو =: (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
        1 · 256 × 0 · 999: 120 × 10: 200
        56 · 10 × 6 · 100: 360 × 4: 540
  1. ارسم دائرة ودائرة نصف قطرها 1 سم و 8 مم. ارسم وقس أقطارها. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
  1. تم إحضار 3 أكياس دقيق إلى المتجر. 60 كجم دقيق في كل كيس. كان الدقيق معبأ في أكياس 3 كجم. كم عدد الأكياس التي يوجد بها الدقيق؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
الخيار الثاني
  1. هل الضرب: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
   287 · 1 38 · 10 30 · 7 · 320
   348 0 3 100 400 2 6 140
  1. قم بالتقسيم:
    324: 1: 470: 10
    0: 519: 600 100: 640
  1. استبدل الخلايا الفارغة بـ> أو <أو =: (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
        1 · 354 0 · 888: 700 100: 240
        43 · 10 4 · 100: 270 3: 450
  1. ارسم دائرة ودائرة نصف قطرها 2 سم و 6 مم. ارسم وقس أقطارها. (تكوين كفاءة التفكير المنطقي)
  1. تم إحضار 6 أكياس أرز إلى المتجر. كل كيس أرز يزن 50 كجم. كان الأرز معبأ في أكياس 2 كجم. كم عدد الأكياس التي يوجد بها الأرز؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
 
13
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
   يتم تحديد الكفاءات التالية.
     الخيار الأول
  1. قم بالتقسيم: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
     600: 30: 800 200: 270
  1. التعبير بالثواني: دقيقة واحدة و 1 ثانية ، دقيقتان ، دقيقتان و 15 ثانية ، 2 دقائق و 2 ثانية ، 20 دقائق و 3 ثانية. (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
  1. خلال النهار ، يُظهر العقرب الصغير لساعة عادية ما يزيد قليلاً عن 3 ، ويظهر العقرب الكبير 4. كيف تظهر الساعة الرقمية هذه المرة؟
  1. قم بما يلي: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
     540: 60 + 800: 400: 900 - 30: 630
  1. ارسم مقطعًا طوله 12 سم وأطلق عليه القسم بأكمله. ارسم أقسامًا تكون أقصر مرتين و 2 مرات و 3 مرات من المقطع بأكمله. ما هي الأقسام الناتجة التي تسمى فيما يتعلق بالقسم بأكمله؟
  1. في يوم واحد ، تم خياطة 750 قميصًا ، و 25 مرة أقل من البدلات ، و 50 ضعفًا من الجوارب في شركة خياطة. كم عدد الجوارب التي تُخيط في شركة خياطة في اليوم؟ (تكوين الكفاءة لتطبيق التحليل المنطقي والمعرفة الرياضية في الممارسة)
 
الخيار الثاني
  1. قم بالتقسيم: (تكوين القدرة على إجراء عمليات على أعداد حقيقية ومعقدة)
     400: 20: 600: 300
  1. التعبير بالثواني: دقيقة واحدة و 1 ثانية ، دقيقتان و 45 ثانية ، 2 دقائق ، 35 دقائق و 3 ثانية ، 3 دقائق و 15 ثانية.
  1. خلال النهار ، يُظهر العقرب الصغير للساعة العادية أنه يقارب 2 ، ويظهر العقرب الكبير 9. كيف تظهر الساعة الرقمية هذه المرة؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
  1. قم بما يلي: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
     480: 40 + 600: 200 800: 80 - 560: 70
  1. ارسم مقطعًا طوله 8 سم وأطلق عليه القسم بأكمله. ارسم أقسامًا تكون أقصر مرتين وأربع مرات من المقطع بأكمله. ما هي هذه الأقسام الناتجة التي تسمى فيما يتعلق بالقسم بأكمله؟
  1. باع المتجر 250 كيلوجرامًا من الدقيق وخمس مرات أقل من الأرز و 5 أضعاف اللحوم من الأرز. كم كيلوغراما من اللحوم تم بيعها في المتجر في يوم واحد؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
14
الهدف: تحديد معارف ومهارات ومؤهلات وكفاءات الطلاب في الموضوع
شكل التحكم: عمل مكتوب
     يتم تحديد الكفاءات التالية.
    الخيار الأول
  1. اضرب في شكل عمود: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
         43 · 2 24 · 6 · 221 · 4 · 342
  1. باستخدام خاصية التقليب في الضرب ، قم بما يلي: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
       7 · 127 - 238 2 · 324 + 3 · 123
 
  1. استبدل الخلايا الفارغة بـ> أو <أو =: (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
        3 · 243 □ 243 · 3 56 · 8 □ 2 · 223 6 · 158 □ 324 · 3
  1. ارسم مستطيلاً بجوانب 4 سم و 6 مم و 3 سم و 7 مم. أوجد محيطها.
  1. اشترى سالم دفتري و 2 أقلام. إذا كان سعر دفتر الملاحظات 3 سوم وسعر القلم الواحد 250 سوم ، فكم عدد الأسواق التي أنفقها سالم إجمالاً؟
 
الخيار الثاني
  1. اضرب في شكل عمود: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
        33 · 3 18 · 8 · 432 · 2 · 228
  1. باستخدام خاصية التقليب في الضرب ، قم بما يلي:
        3 · 234 + 247 4 · 228 - 2 · 359
 
  1. استبدل الخلايا الفارغة بـ> أو <أو =: (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
        7 · 132 □ 132 · 7 157 · 6 □ 3 · 329 4 · 228 □ 424 · 2
  1. ارسم مستطيلاً بجوانب 5 سم و 3 مم و 4 سم و 5 مم. أوجد محيطها. (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
هناك 18 فتى و 17 فتاة في الفصل. تم توزيع 5 دفاتر على الأولاد و 6 دفاتر على البنات. كم عدد دفاتر الملاحظات التي تم توزيعها على الطلاب في الفصل؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
 
توصيات لاجتياز NI في الرياضيات
الصف الخامس
الثالث الربع
 
9
 
الموضوع: توطيد الماضي
الهدف: فحص معارف الطلاب ومهاراتهم ومؤهلاتهم وكفاءاتهم في الموضوعات التي يتم تناولها
شكل التحكم: الاملاء الرياضي
    يتم تحديد الكفاءات التالية.
  1. صف في عشرات: 2 ينام 5 عشرات ؛ ألف ؛ 1 مئات من 20 ألف.
      قم بتسمية زوج من المضاعفات الذي حاصل ضربه 60. قم بتسمية نفس العوامل التي تعطي 60 عند ضربها في 36.
  1. مساحة المستطيل 8 سم مربع. ماذا سيكون محيط هذا المستطيل؟ (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
  1. لقد دفعوا 5 سوم مقابل 400 أمتار من القماش. كم ستدفع لشراء 20 م من قماش آخر بتكلفة 3 سوم للمتر؟ (تكوين كفاءة التحليل المنطقي)
  2. يقضي معروف الوقت في غسل 4 أطباق و 6 سلطانيات. أيهما يغسل بشكل أسرع - طبق واحد أم وعاء واحد؟ (تشكيل اختصاص التحليل المنطقي والتطبيق في الممارسة)
 
10
الموضوع: توطيد الماضي
الهدف: فحص معارف الطلاب ومهاراتهم ومؤهلاتهم وكفاءاتهم في الموضوعات التي يتم تناولها
شكل التحكم: اختبار شفوي
      يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
  1. متى يساوي مجموع اثنين من الإضافات واحدًا؟ (تحديد الكفاءات التواصلية)
  2. مضافة واحدة تساوي 100. ما هو المبلغ أكبر من الإضافة الثانية؟
  3. في أي حالة يكون المنتج مساويًا لأحد المضاعفات؟
  4. أحد المضاعفات هو 30. كم مرة سيكون المنتج أكبر من المضاعف الثاني؟ (تحليل منطقي لتحديد الكفاءات)
  5. تضيف الحفارة 8 طنًا من الفحم إلى عربة في 640 ساعات. ما مقدار الفحم الذي تضيفه الحفارة إلى العربة في 3 ساعات؟
محيط المستطيل يساوي 12 سم ، ماذا يمكن أن يكون وجه هذا المستطيل؟ (فكر في الحل في حالات مختلفة). (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
 
11
الموضوع: توطيد الماضي
الهدف: تحديد معارف الطلاب ومهاراتهم ومهاراتهم وكفاءاتهم في حل المشكلات المتعلقة بإيجاد فرق الضرب والقسمة.
شكل التحكم: عمل مكتوب
     يتم تحديد الكفاءات التالية.
الخيار الأول
  1. حل المشكلة.
  2. في الخريف ، زرع الطلاب 23 صفًا من 20 شتلة في كل صف في الحديقة الجديدة. ثلثهم من الصنوبر ، والباقي شتلات العرعر. كم عدد الشتلات التي زرعها الطلاب؟ (التحليل المنطقي وتحديد الكفاءات للتطبيق في الممارسة)
  1. 3. قم بعملية الضرب: 396 · 30 ؛ 560 · 900 ؛ (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة
  2. 4. قارن التعابير: 12 · 5 · 10؛ 12 · 50
  3. ارسم مستطيلاً ضلعه 6 سم و 5 سم. ابحث عن وجهه. (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
الخيار الثاني
  1. حل المشكلة.
  2. تم إحضار 65 كيس دقيق وزنها 50 كجم إلى المتجر. تم بيع خمسها في يوم واحد. كم كيلوغرامات من الدقيق متبقية للبيع؟ (التحليل المنطقي وتحديد الكفاءات للتطبيق في الممارسة)
  3. 3. قم بعملية الضرب: 389 · 30 ؛ 720 · 800 ؛
  4. 4. قارن التعابير: (تكوين اختصاص إجراء العمليات على الأعداد الحقيقية والمعقدة وكفاءة التحليل المنطقي)
                 15 · 4 · 10 ؛ 15 · 40
  1. ارسم مستطيلاً ضلعه 4 سم و 8 سم. ابحث عن وجهه.
12
 
الموضوع: ضرب وقسمة الأعداد متعددة الأرقام
الهدف: تحديد مهارات ومهارات وكفاءات ضرب وقسمة الأعداد المتعددة الأرقام التي تنتهي بصفر كتابة
شكل التحكم: مراقبة العمل
      يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
  1. إنشاء وحل مسألة مكتوبة قصيرة.
سعر
كمية
قيمة
نفس الشيء
     ?
                 9 l
     ?
120 حساء
90 حساء
  1. قم بالأعمال: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
5: 100 30: 87: 200
860 3 000 4 820 90
الخيار الثاني
  1. إنشاء وحل مسألة مكتوبة قصيرة. (تحديد كفاءات القدرة على تطبيق المعرفة الرياضية في الممارسة)
كتلة الخلية
عدد الخلايا
كتلة كل الخلايا
نفس الشيء
     ?
                 25 علبة  
     ?
كغ 225
كغ 450
  1. قم بما يلي: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
       2: 880 40: 81 720: 50
270 · 2 000 · 3 270 · 80
13
 
الموضوع: الضرب بأرقام مكونة من رقمين وثلاثة أرقام
الهدف: التحقق من المعرفة والمهارات والمهارات والكفاءات ، وحل مشاكل العثور على الأرقام بفارق اثنين ، وحل أمثلة على ضرب الأعداد متعددة الأرقام بأرقام مكونة من رقمين وثلاثة أرقام
شكل التحكم: عمل مكتوب
    يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
  1. مشكلة:
طول إحدى الكرات 4 أمتار والكرة الأخرى بطول 6 أمتار من نفس القماش. قيمة القماش في الكرة الأولى أرخص بـ 18 سوم من قيمة القماش في الكرة الثانية. أوجد قيمة كل كرة. (التحليل المنطقي وتحديد الكفاءات للتطبيق في الممارسة)
  1. 2. يفعل: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
                 829 · 908 3 + 200 · 706-38 9
الخيار الثاني
  1. مشكلة:
تم بيع 14 كيساً من العنب إلى المحل قبل الظهر ، و 18 كيساً بعد الظهر. إذا كان المتجر باع 48 كجم من العنب في فترة ما بعد الظهر أكثر من تلك التي بيعت قبل الظهر ، فكم عدد الكيلوجرامات من العنب التي تم بيعها قبل الظهر وبعد الظهر؟
  1. يفعل: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
             536 · 908 - 100 · 400 + 209
14- ني
الموضوع: توحيد المواضيع
الهدف: فحص معارف الطلاب ومهاراتهم ومؤهلاتهم وكفاءاتهم في الموضوعات التي يتم تناولها
شكل التحكم: عمل مكتوب
     يتم تحديد الكفاءات التالية.
 
الخيار الأول
  1. 8 كراسي متطابقة تكلف 1 سوم. كم سيكون 920 من هذه الكراسي؟
  2. يتكون كتاب "الخرافات" من 70 صفحة. يقرأ الطالب 7 صفحات من الكتاب كل يوم لمدة 8 أيام. كم عدد صفحات الكتاب التي يجب أن يقرأها القارئ؟
  3. احسب قيمة التعبير: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
             320 · 75: 800 + 6
الخيار الثاني
 
  1. سعر 17 منشفة متطابقة 2 سوم. ما هو سعر 125 من هذه المناشف؟
  2. أحضروا 72 كجم من الأرز إلى المطبخ. تم استخدام 6 كجم يوميًا لمدة 9 أيام. كم بقي من الأرز في المطبخ؟ (التحليل المنطقي والقدرة على تطبيق المعرفة الرياضية في الممارسة ، وتحديد الكفاءات)
  3. احسب قيمة التعبير: (تكوين الكفاءة لأداء العمليات على الأعداد الحقيقية والمركبة)
                860 · 34: 40 - 627

Оставьте комментарий