شارك مع الأصدقاء:
1-1 لسان الأم الصف التاسع
عنوان الدورة:لغات العالم واللغة الأوزبكية
الغرض من الدرس: أ) توفير المعرفة بلغات العالم التعليمية واللغة الأوزبكية.
ب) تعزيز مشاعر الصداقة التربوية والحب والرغبة في المعرفة ؛
د) تحسين رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
نوع الدرس: معرفة جديدة ؛
أسلوب الدورة: المقارنة ، تحليل التمرين ، اللعبة ،
تخزين الدورة: النشرات ، الجدول.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
اطلب موضوعًا وواجبًا منزليًا:
1. سؤال وجواب
2. الانطباعات عطلة
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1. قراءة القصيدة. أخبر المحتوى.
التنازل 2. أخبرنا ماذا تريد أن تفعل لتنمية بلادنا ، لتقوية استقلالنا.
المهمة 3. اقرأ النص.
تمرين 1. اقرأ الجمل وتحدث عن دور اللغة في حياة الإنسان.
تمرين 2. انسخ النص وفكر في قوة الكلمة.
الكلمة شيء قوي جدا. يتطلب الأمر براعة ومهارة وذكاء لتتمكن من استخدامها. هناك قصة في The Nightmare: الخليفة هارون الرشيد لديه حلم ...
في مرحلة التوحيد من الدورة:
التمرين I.3 اكتب قصة قصيرة وعلق على الكلمات الحكيمة لـ Alisher Navoi: "تريد اللغة - أنت تهتم بالناس".
ثانياً: العمل على الأسئلة والتكليفات.
-
ما هي اللغات التي تعرفها في العالم؟
-
ماذا تقصد بالعائلات اللغوية؟
-
تحدث عن دور الأوزبكية في نظام لغات العالم.
ثالثا: قراءة الروايات من الأعمال الفنية مناقشة قوة اللغة.
واجب منزلي التمرين 4 اكتب نصًا حول موضوع "لغتي الأم روحي".
تقييم الطالب.
تمت مشاهدته:
1-2 لسان الأم الصف التاسع
عنوان الدورة: تكرار العبارات
اهداف الدورة:أ) التعليمية توفير المعرفة بالمفردات.
ب) تعزيز الشعور بالصداقة التربوية والرغبة في تقدير الشباب ؛
د) تحسين رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
دورة كتابية: تقوية معرفة الطلاب: اسلوب الدرس: مقارنة ، تحليل التمرين ، لعبة ؛
مخزن الدرس: التوزيعات ، الجداول.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع الأخير وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب
1. ما هي اللغات التي تعرفها في العالم؟
2. ماذا تقصد بالعائلات اللغوية؟
3. تحدث عن دور اللغة الأوزبكية في نظام لغات العالم.
2. الانطباعات عطلة
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1 قراءة النص. حول الجمل إلى عبارات.
المهمة 2. تحديد أنواع اتصال الجمل الثانوية بالكلمة السائدة في التوليفات المنفصلة.
تمرين 5. اقرأ النص. قسّم الجمل إلى عبارات. حدد الوسائل التي يتم من خلالها ربط الجملة الثانوية بالكلمة السائدة ونوع الاتصال.
ابتداء من المساء ، عادة في الصباح ،
صمت ، رعد ، أجراس.
احني رأسك أيها العبد المتواضع ،
يجد الروح المبكرة أعلى النغمات.
تمرين 6. انسخ الجمل وحدد الجمل واشرحها.
تمرين 7 اكتب أربع جمل حول الآداب والأخلاق ، وحدد العبارات وقسمها إلى مركبات إدارية ومرنة ومتماسكة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
تمرين I.8: اقرأ النص وحدد العبارات وانتبه للطرق التي ترتبط بها الكلمة السائدة بالعبارة الثانوية.
تمرين 9. ابتكر عبارات تعبر عن علاقة التركيز. اشرح استخدام أشكال التركيز والتركيز.
II.Savoi- العمل على التعيينات.
1. ما هي اللغات التي تعرفها في العالم؟
2. ماذا تقصد بالعائلات اللغوية؟
3. تحدث عن دور اللغة الأوزبكية في نظام لغات العالم.
واجب منزلي تمرين 10 "كيف قضيت عطلتي الصيفية؟" اكتب قصة عن الموضوع. اشرح العبارات الموجودة فيه.
تقييم الطالب.
تمت مشاهدته:
1-3 لسان الأم الصف التاسع
موضوع الدرس: في أجزاء الكلام تكرار الماضي
اهداف الدورة:أ) التعليمية أجزاء الكلام بلتوفير المعرفة حول هذا الموضوع ؛
ب) تعزيز الشعور بالصداقة التربوية والرغبة في تقدير الشباب ؛
د) تحسين رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
دورة كتابية: تقوية معرفة الطلاب: اسلوب الدرس: مقارنة ، تحليل التمرين ، لعبة ؛
مخزن الدرس: التوزيعات ، الجداول.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع الأخير وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب
1. ما هي العبارة؟
2. كم عدد العبارات المختلفة الموجودة؟
3. أعط مثالا لعبارة مطابقة.
4. كيف يتكون المركب؟
5. كيف تعرف عدد الجمل في الجملة؟
2. واجب منزلي - تمرين. في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1 تحدث عن أجزاء الكلام والأنواع التي تنقسم إليها.
المهمة الثانية: ما هي السمة المهمة للجمل؟ فكر في دور القطع في بنية الجملة.
تمرين 11. اقرأ النص وحدد الأقسام واشرح الأقسام.
تمرين 12. اقرأ النص وحدد أصحاب الجمل. صف أوجه التشابه والاختلاف بين الدافع والملكية.
تمرين 13 قل 4 عبارات عن الكرم. ابحث عن قضيتهم وضمائرهم وصفاتهم واشرح أشكالهم النحوية
تمرين 14 اقرأ النص. حدد أجزاء الكلام واشرحها.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
التمرين 15. انسخ الجمل وضع خطًا تحت أجزاء الكلام
مثال: أساس جمال الإنسان هو شخصيته الجميلة.
تمرين 16. احفظ البايت وناقش الفكرة فيه. حدد مجموعات الكلمات التي يتم التعبير عن أجزاء الكلام بها.
II.Savoi- العمل على التعيينات.
-
ما هو جزء من الكلام؟
-
كم عدد أجزاء الكلام المختلفة الموجودة؟
-
أعط مثالا على حشو.
-
ما هو الجزء الرئيسي؟
-
كم عدد أنواع المباري؟
واجب منزلي تمرين 17. اكتب 4 أمثال عن الاستخدام الصحيح للغة. ضع خط تحت أجزاء الكلام.
تقييم الطالب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-4 لسان الأم الصف التاسع
موضوع الدرس: في الأجزاء المنظمة والمنفصلة تكرار الماضي
اهداف الدورة:أ) التعليمية : أجزاء متماسكة ومنفصلة بلتوفير المعرفة حول هذا الموضوع ؛
ب) تعزيز الشعور بالصداقة التربوية والرغبة في تقدير الشباب ؛
د) تحسين رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
دورة كتابية: تقوية معرفة الطلاب: اسلوب الدرس: مقارنة ، تحليل التمرين ، لعبة ؛
مخزن الدرس: التوزيعات ، الجداول.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع الأخير وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب ما هو جزء من الكلام؟
2. كم عدد أجزاء الكلام المختلفة الموجودة؟
3. أعط مثالا على حشو.
4. ما هو الجزء الرئيسي؟
-
كم عدد أنواع المباري؟
2. واجب منزلي - تمرين. في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1 تحدث عن الأجزاء المتماسكة والمنفصلة.
المهمة 2. أعط أمثلة على الجمل المركبة مع التعميمات. اشرح أسباب الترقيم.
تمرين 18. اقرأ النص. ابحث عن قطع متماسكة ومنفصلة. تحديد الأجزاء التي تتجمع.
تمرين 19 اقرأ النص. ابحث عن الاقترانات والتعميمات واشرح علامات الترقيم. أخبر ما هي الأجزاء المنظمة وفكر في استخدام الصيغ النحوية فيها.
تمرين 20: اكتب 4 جمل بمساعدة أجزاء متماسكة ومنفصلة. من فضلك قل ، ما هي قصة هؤلاء الجراء الكبار .....
في مرحلة التوحيد من الدورة:
تمرين I.21: انسخ الجمل وحدد الأجزاء المتماسكة واشرحها.
عينة: على حواف الأطباق والأحزمة ومفارش المائدة كتبوا أبيات من الحب والسعادة مطرزة.
تمرين 22. اقرأ الجمل وابحث عن الأجزاء المتماسكة والمنفصلة واشرحها. انتبه إلى استخدام علامات الترقيم فيها
تمرين 23. اقرأ النص وابحث عن الأجزاء المتماسكة واشرحها.
II.Savoi- العمل على التعيينات.
-
ما هي الأجزاء المتماسكة؟
-
ما هي علامات الترقيم المستخدمة للأجزاء المتماسكة؟
واجب منزلي تمرين 25. اكتب مقالاً عن "في عالم الكتب". تحديد الأجزاء المتماسكة والمنفصلة المستخدمة فيه. من فضلك قل ، ما هي قصة هؤلاء الجراء الكبار .....
تقييم الطالب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-5 لسان الأم الصف التاسع
موضوع الدرس: في الكلمات التحفيزية والتمهيدي تكرار الماضي
اهداف الدورة:أ) التعليمية : جمل تحفيزية وتمهيدية bلتوفير المعرفة حول هذا الموضوع ؛
ب) تعزيز الشعور بالصداقة التربوية والرغبة في تقدير الشباب ؛
د) تحسين رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
دورة كتابية: تقوية معرفة الطلاب: اسلوب الدرس: مقارنة ، تحليل التمرين ، لعبة ؛
مخزن الدرس: التوزيعات ، الجداول.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع الأخير وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب
1. ما هي الأجزاء المتماسكة؟
2. ما هي علامات الترقيم المستخدمة للأجزاء المتماسكة؟
2. تمرين الواجب المنزلي 24. في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1. أخبر ما تعرفه عن التحفيز.
المهمة 2. تحدث عن الكلمات المفتاحية ومعانيها.
تمرين 25. اقرأ النص وحدد الدافع فيه. أخبرني ما الذي يجعلك مختلفًا عن المالك. اشرح أسباب الترقيم.
تمرين 26 اقرأ النص. تحديد كلمات المرور. اشرح سبب علامات الترقيم المستخدمة فيها.
تمرين 27. اقرأ القصيدة وحدد كلمات التشجيع والمقدمة واشرح علامات الترقيم. تحدث عن الفكرة في القصيدة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
تمرين 28. إذا قمت بحل اللغز بشكل صحيح ، فستجد كلمات التشجيع والمقدمة التي تم حذفها في الجمل.
1) طفلي. 2) الزوجة. 3) باختصار ؛ 4) من الحصان. 5) ؛
تمرين 29. ابحث عن المطالبات والكلمات التمهيدية ، واشرح استخدام علامات الترقيم.
تمرين 30. اكتب قصة قصيرة حول موضوع "لن نعطي أوزبكستان لأي شخص". ثم استخدم المطالبات والكلمات الرئيسية.
تمرين 31 انسخ النص ، وابحث عن الكلمات الرئيسية ، واشرح معانيها.
II.Savoi- العمل على التعيينات.
1. ما هي الأجزاء المتماسكة؟
2. ما هي علامات الترقيم المستخدمة للأجزاء المتماسكة؟
واجب منزلي تمرين 32. اكتب رسالة إلى صديق. في ذلك ، أخبرنا ما هي المطالبات والمقدمات التي استخدمتها.
تقييم الطالب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-6 لسان الأم الصف التاسع
عنوان المقرر: جمل بسيطة ومركبة.
اهداف الدورة:أ) التعليمية : لإعلام الطلاب بالموضوع ؛
ب) تعزيز الشعور بالصداقة التربوية والرغبة في تقدير الشباب ؛
د) تحسين رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
دورة كتابية: تكوين معارف ومهارات جديدة للطلاب: اسلوب الدرس: مقارنة ، تحليل التمرين ، لعبة ؛
مخزن الدرس: التوزيعات ، الجداول.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع الأخير وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب
1. ما هي الأجزاء المتماسكة؟
2. ما هي علامات الترقيم المستخدمة للأجزاء المتماسكة؟
2. تمرين الواجب المنزلي 32. في مرحلة فهم جوهر الدرس:
XNUMX. التنازل. انسخ الجمل المحددة.
-
تعلم جملة ذات قطع واحد ، ودلالي ، ولحن كامل بسيط، وهي علاقة نحوية ودلالية بين جملتين أو أكثر من جمل الصودا ، كلها مع لحن كامل جملة مركبة
-
تذكر: إن العلامة المهمة للجملة هي القطع ، وعدد القطع هو الأساس لتقسيم الجمل إلى جمل بسيطة ومركبة. على سبيل المثال:أنا طالب - شيء بسيط ؛ إذا كنت عالمًا ، فإن العالم ملكك.
تمرين 33. اقرأ النص ، انسخ الجمل البسيطة أولاً ، ثم الجمل المركبة ، وقل الفرق بينهما.
تمرين 34. اقرأ المقطع التالي من أعمال رئيس أوزبكستان أ. كريموف "الروحانية السامية قوة لا تُقهر". التعرف على الجمل البسيطة والمركبة. تحدث عن الفكرة الواردة في المقطع.
تمرين 35. انسخ الكلمات الحكيمة التالية التي كتبها Alisher Navoi إلى صودا وجمل مركبة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
التمرين 36. انسخ الجمل. اشرح الفرق بين الجمل البسيطة والمركبة.
تمرين 37. اطلب من المجموعة الأولى من الطلاب التعبير عن فكرة من خلال جملة بسيطة والمجموعة الثانية من الطلاب تعبر عنها من خلال جملة مركبة.
العينة: سمعت أن صديقي جاء || سمعت أن صديقي جاء.
I.Savoi- العمل في المهام.
1. ماذا تقصد بكلمات بسيطة؟
2. ما هي الجملة المركبة؟
-
ماذا تقصد بعلامة الصليب؟
4. ما هو الفرق بين الجمل البسيطة والمركبة؟
واجب منزلي التمرين 38 "من أكون؟" اكتب قصة عن الموضوع. ثم استخدم أدوات الاقتران. اشرح الفرق بين الجمل البسيطة والمركبة.
تقييم الطالب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-7 لسان الأم الصف التاسع
عنوان الدورة:أجزاء الكلام ووسيلة ربطها
الغرض من الدرس: أ) توفير المعرفة حول أجزاء من الخطاب التربوي المشترك ووسائل الاتصال بينهما ؛
ب) تعزيز مشاعر الصداقة التربوية والحب والرغبة في المعرفة ؛
د) تحسين رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
نوع الدورة: معرفة جيدة؛
أسلوب الدورة: المقارنة ، تحليل التمرين ، اللعبة ،
تخزين الدورة: النشرات ، الجدول.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة الدعوة للدرس: أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) التحكم في الكتب والدفاتر ؛ د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع المطلوب والواجب المنزلي:
1. قارن الجمل البسيطة والمركبة بالأمثلة ؛
التمرين 2.38 - تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1. انسخ والصق الجمل التي تتوافق مع المسافات التالية:
1) 2)
ويو يو
3) جوه 4)
، في بعض الأحيان ، لذلك
، لأن
التنازل 2. حدد مرة أخرى والوظيفة التي ستؤديها الموصلات لأنها تربط أجزاء الكلام معًا.
II.Learn. تعتبر الجمل البسيطة التي تشكل الجمل المركبة جزءًا من الجملة المركبة. ووسيلة ربط هذه الأجزاء هي الوسيلة الرابطة ، وترتبط أجزاء الجملة المركبة بوسائل التوصيل التالية: 1 - الموصلات ؛ 2 - وسائل وظيفة التوصيل ؛ 3 - النغمة.
تمرين 30. تحديد وسائل توصيل أجزاء الكلام.
1. لا يوجد شيء أفضل من الصداقة ، فلا تفوت فرصة تكوين صداقات. لذلك (جهاز مساعد)
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.40-43:
تمرين 42. حوّل الجمل البسيطة إلى جمل مركبة باستخدام الأدوات المناسبة.
1. التربية هي عبارة عن كلمات وتعليم وتربية فقط وكالة الفضاء الأوروبية يتم بشكل تجريبي.
II.Savoi- العمل على التعيينات.
ثالثاً: قراءة الروايات من الأعمال الفنية وتحليل الجمل المركبة.
رابعا: اختبار الاختبار.
1. الأدوات المستخدمة لربط الجمل المركبة:
المجلدات B. Binders
ج. أداة في وظيفة الموصل د. الأجهزة المساعدة
2- ابحث عن الخط الذي قدمته الموصلات المتساوية:
أ و لكن أو دام ... الباقي. ب- لأن لذلك و لكن.
C. إذا ، إذن ، -u ، -da D.Agar ، بسبب ، بسبب
3. الخريف هو موسم كريم ، من كرمه مائدة البيت مملوءة بالنعمة - ما هو الرابط بين هاتين الكلمتين البسيطتين؟
ألف - الموثق متساوي. ب- سحب الموصل ج- نغمة د- قطع مساعد
4. ابحث عن الخط المعطى للأجهزة المساعدة.
ج: لأن ذلك ربما ب أمو ، لكن لكن ، لكن
إذا ، إذن ، -da ، -ki D.So ، بسبب ، بسبب
5. ابحث عن السطر الذي يتحدث به المركب.
ج: الوطن مكان واحد ومقدس ب- بعد المدرسة يجب أن أنضم لنادي رياضي وأقوم بواجباتي ج- أعظم نعمة في العالم هي السلام ولكن هل يمكن أن نقدر هذه النعمة العظيمة؟ د سان ، على أي حال ، أنت مقدسة ، امرأة مقدسة!
الإجابات: 1.B 2.A 3.C 4.D 5.C
الواجب المنزلي: تمرين 44. انسخ أدوات الاقتران التي تصادفك في صفحة واحدة من عملك الفني ، وحدد الأجهزة المتصلة.
في حلمي ، كانت والدتي تحمل مصباحًا ، ولم أتمكن من رؤية وجهها بوضوح ، لكن المصباح في يدها كان مضاءًا بشكل خافت. كانت وسيلة لتحقيق غاية ، لكن الكلمات كانت موصولة من خلال ملف. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-8 لسان الأم الصف التاسع
موضوع الدرس: 1- التحكم في الحياة
قاموس التحكم
أهداف الدرس: أ) لاختبار معرفة القراءة والكتابة للطلاب ، للسيطرة على الإملاء ؛
ب) تغذية مشاعر الحب للغة الأم والشعب والغطرسة وكراهية الكبرياء ؛
د) تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب.
نوع الدورة: عمل مكتوب ؛
أسلوب الدورة: محادثة ، إملاء ؛
معدات الدورة: نص الإملاء ، كتب التحكم.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) توزيع كتب الطلاب.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس.
XNUMX. قم بتعريف الطلاب على نص الإملاء والتحدث بناءً على نص الإملاء.
نص الإملاء "كبرياء"
ثانيا: العمل على الكلمات التي يصعب كتابتها في نص الاملاء.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
XNUMX- كتابة نص الإملاء والتحكم فيه للطلاب:
1 التحكم في العمل
التحكم في الإملاء
جورور
تم تزيين اللغة الأم من قبل شعبنا لعدة قرون وتم إنشاؤها بطريقة تجعل من الممكن التعبير عن جميع المعاني والمفاهيم ، حتى الجوانب الأكثر دقة وحريرية. أي منذ آلاف السنين ، امتلأ وعي الناس ، والمفاهيم التي تشكلت فيه هي وسيلة لخلق كلمات جديدة ، بكلماتنا الخاصة وبكلمات لغات العالم. وهكذا ، تُغنى اللغة لنأخذ كلمات الفخر والشرف والاعتزاز في لغتنا ، فهي تعني أيضًا مفاهيم تختلف إلى حد ما عن بعضها البعض.
يشعر الإنسان بالفخر ، ويشعر الجميع بالرضا عن إنجازاتهم. الآباء فخورون بأبنائهم الموهوبين ، المعلم فخور بتلميذه الموهوب ، الكاتب فخور بعمله الجيد ، البستاني فخور بحديقته الجميلة ، إلخ ...
الثاني: مجموعة من كتب التحكم.
الواجب المنزلي: تقوية اللقطات. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
على اللغة الصف التاسع 9-1 التاريخ:
عنوان الدورة:تحليل حالة الإشراف
الغرض من الدرس: أ} تعليمي-تحليل أعمال التحكم التي كتبها الطلاب ، وتفسير العلامات الواردة من أعمال التحكم ، والعمل على الأخطاء ؛
ب) التعليميةلزراعة مشاعر الوطن والمعلم وحب الأم والإنسانية ؛
د) المطور-تحسين مهارات القراءة والكتابة والتفكير لدى الطلاب.
دورة كتابية:تقوية.
أسلوب الدورة:تحليل ، دقائق شعرية ، عمل إبداعي.
قاعة الدراسة:ضبط المصنفات والقصائد والأمثال.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
درسنينج جوهر فهم المسرح:
ط. توزيع كتيبات التحكم على الطلاب وتفسير درجاتهم من أعمال التحكم 4 ؛
ثانياً- العمل على تصحيح الأخطاء:
أ) العمل على الأخطاء الإملائية ؛
ب) العمل على أخطاء التوقيع ؛
د) العمل على الأخطاء المنهجية.
في مرحلة توحيد Dats:
ط. عمل محاضر شعرية: تحفيظ قصائد عن المعلم والوطن والمعلم ، وتحليل أيديولوجي وفني للقصائد.
II- العمل الإبداعي: ألف معنى في آية واحدة (التعبير الحر للأفكار بناء على قصيدة واحدة)
أمي هذه رغبة قلبي.
أهدي لك يا أمي.
لا ، لا ، ليس كلامي ، بل أنا
أهديها لك أيها الرجل العظيم!
نعم ، سواء ولد الإنسان أم لم يولد ، فهو يريد أن يؤدي واجبه تجاه والديه ، لأن هذا هو واجبنا الأول كطفل ، ولا يمكنك القيام بواجبك تجاههم ، كما يقول الشاعر.
في الشعر الأوزبكي ، لكل سطر ألف معنىi هذه الكلمات تحترق في القلوب يا رجلi يشجع على التفكير والتفكير ، لأن الكلمة أساس التربية والروحانية ...
ثانياً: تحليل العمل الإبداعي.
الواجب المنزلي: كرر اللقطات.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-10 لسان الأم الصف التاسع
موضوع الدرس: أدوات الاقتران
أهداف الدرس: أ) تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات حول أنواع الجمل التعليمية المركبة ، وطريقة اتصالهم ؛
ب) تنمية الشعور بالتضامن والجمال والطموح وحب الطبيعة لدى الطلاب ؛
د) زيادة المعرفة حول الجمل التنموية المركبة.
نوع الدرس: معرفة جديدة ؛
أسلوب الدورة: المحادثة ، تحليل النص ، كتابة النص ؛
معدات الدورة: كتاب مدرسي ، معرض ، نشرات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. لاختبار معرفة الطلاب بالجمل المركبة على أساس النشرات.
2. تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.1-t: تحدث عن الروابط المتساوية وصنع الجمل:
المجلدات المتساوية: 1. المرفقات 2. الانفصال 3. المعارضة 4. الرفض
بلدنا مسالم ومزدهر ،ليكين هناك قوى كثيرة تتدخل في هذا السلام.
الخطوة 2: لأنه ، بالتالي ، التحدث بوسائل الاتصال:
الحياة نهرذلك هو السبب تفسد كل لحظة.
الخطوة 3: اشرح اتصال أجزاء الكلام ، وحوّلها إلى جملة مشتركة متصلة ومتبعة:
لقد حان الخريف ، وقد بدأ الحصاد.
جاء الخريف وبدأ الحصاد.
عندما يأتي الخريف ، يبدأ الحصاد
II. اعتمادًا على كيفية توصيل الأجزاء ، تنقسم أدوات الربط إلى 3 مجموعات:
1. جملة مركبة متصلة. 2. الجملة المركبة التالية ؛ 3. جملة مركبة بدون أداة ربط.
تمرين 45. ابحث عن الجمل المركبة واشرحها.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.46-49:
تمرين 46: ابحث عن الجمل المركبة واشرحها.
الكتاب المقروء هو الجمال ،ليكين الجمال في الجمال أيضا - جملة مركبة متصلة.
ثانياً: قراءة مقتطفات من الأعمال الفنية وإيجاد القواسم المشتركة.
ثالثا اختبار الاختبار:
1. كم عدد أنواع الجمل المركبة الموجودة: أ / 2 ب / 3 ج / 4/5
2. المعرفة التي يتم اكتسابها في الشباب مثل نمط منحوت في الحجر ، فما هي بنية الكلام؟
ألف بسيط ب- متصل qg- ج- يتبع qg د- متصل qg
3. ابحث عن الصف المعطى من الاقترانات المتساوية: A.Ammo ، لأنه ، إذا كان B.So ، ولكن ، و C.Yo ... ، yo ، لكن ، و D. ، إذا ، هذا هو ، 4. إذا كانت الحياة البستاني معلم ، ما هو الاقتران الذي يربطه؟ أ- الموصل المتكافئ ب- الموصل الشرطي ج- الموصل الاستهلالي D نغمة 5. ابحث عن سطر qg المحدد: أ. عند انتهاء الدرس ، ننتقل إلى الدرس. ب- إما أن أذهب إلى نادٍ رياضي أو أعزف الموسيقى. ج- مكتب العلم المسكني. د- الصديق هو مفتاح أسرارك ، فلا تخطئ في اختياره. الإجابات: 1.B 2.A 3.C 4.B 5.B
الواجب المنزلي: تمرين 50. اكتب نصًا واشرح الجمل:
ح اشار
لقد حان الخريف ، وتجمع البندق في كل مكان
هازون يلوث البيئة ، لذلك اتفق جميع الجيران وقرروا إحداث الضرر.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-12 لسان الأم الصف التاسع
موضوع الدرس: الوصلات التي يتم توصيلها باستخدام موصل مرفق
اهداف الدورة:أ) تكوين المعارف والمهارات المتعلقة بوسائل الربط التعليمية المشتركة ؛
ب) تربية المشاعر الإنسانية النقية في نفوس الطلاب.
د) تنمية رؤية الطلاب للعالم ومهارات التفكير.
نوع الدرس: نقل المعرفة الجديدة؛
أسلوب الدورة:المناظرة ، تحليل التمرين ، اللعبة ؛
مخزن الدرس: النشرات ، المعرض ، الكتاب المدرسي.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في بداية الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على سطح الجمل المركبة المتصلة.
تمرين 2.56 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.1-t: نسخ. ارسم أسفل موصلات المرفقات.
1. تغير بشرة روزيمات واختفى فجأة تعبير الابتسامة التي كان يلعبها هاميش في عينيه. - and-bir.bogl
! يربط وصلة الربط بين أجزاء الجملة المركبة التي هي في حالة توتر وعلاقة السبب والنتيجة. في بعض الأحيان ، يمكن أن تعمل الأحمال -u ، -yu ، -da أيضًا كمرفقات.
تمرين II.57 اشرح أدوات الربط المتصلة بواسطة أداة ربط.
1. توقف كل ثلاث درجات ، حبس أنفاسه ، بالكاد وصل إلى القمة ، بالكاد قلب الكيس ، ولم يستطع الحفاظ على توازنه.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.58-60:
التمرين 59: ضع الموصل المناسب بدلاً من النقاط:
1. في بداية شهر كانون الأول (ديسمبر) ، تساقطت الثلوج ، ثم أشرقت الشمس مرة أخرى وعلق الهواء.
الثاني - العمل على الأسئلة والمهام ؛
ثالثا اختبار الاختبار:
1- ابحث عن السطر الذي تم الاتصال به:
A.V.B. Amo ، ولكن ، ولكن سي جوج ، جوه ، يو ، أو دي أغار ، بشارتي
2. كيف تربط أدوات الربط الجمل:
أ- الدفع ، السبب والنتيجة ب- الهدف ج- المكان-المكان د- الدفع ، السبب
3. وما الأحمال التي يمكن وضعها في مكان الموصل؟
A.-gina، -ku B.-u، -yu، -da C.-mi، -chi، -ki D.Bilan ، كلاهما
4. استبدل النقاط بالرابط المناسب: أريد أن أقرأ كتابًا ، لكن لسبب ما أشعر بالإحباط عندما أحضر كتابًا.
أ و ب لكن ج بسبب د
5- ابحث عن السطر الذي يتم فيه نطق المفصل المتصل:
ج. جاء الخريف ، وبدأ الحصاد.
كان يعاني من ألم شديد من الألم ، لكنه لم ينتبه لأحد.
ج. عيش بشكل جيد مع صديق ...
د- الشباب لحظة لا رجوع فيها ، فهي لا تشوبها شائبة وساخنة.
الإجابات: 1. أ 2. أ 3. ب 4. ب 5. ب
الواجب المنزلي: تمرين 61. اكتب أمثلة من قرن الفن إلى garden.qg.
1. الأمر الذي أصدره يوسف بك حاجي أجبر هذا الأمر بقتل أوتابيك مرة أخرى ، ونظر إلى والده وكأنه يقول: "ما هي خدمتك؟"
2. عندما قام بهز رأسه وجلس في اشمئزاز. (من "الدقيق السابق")
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-13 اللغة الأم الصف التاسع
عنوان الدورة:اقترانات متصلة عن طريق أداة ربط.
الغرض من الدرس: أ) تعليميلإبلاغ الطلاب عن q / g بالرابط المعاكس ؛
ب) التعليميةالحفاظ على الطبيعة الأم ، وتقدير الصداقة ، وتعزيز مشاعر الحب ؛
د) المطورلتوسيع معرفة الطلاب وتحسين مهارات التفكير لديهم فيما يتعلق بالجمل المتصلة.
دورة كتابية:غير تقليدي
أسلوب الدورة:المناظرة ، تحليل التمارين ، اللعب ؛
قاعة الدراسة:الكتب المدرسية والنشرات والمعارض.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة الاتصال بالدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
d)لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.سؤال وجواب على q / g مع رابط ملزم ؛
تمرين 2.62تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.1. أوجد حروف العطف في الجمل.
1. كان الحلم أعلى في قلوبنا ،ليكين جاء هذا الربيع غير مريح بعض الشيء.
-
تشير حروف العطف المتضاربة ، بالإضافة إلى ربط الأجزاء المتصلة من الجملة ، إلى وجود تناقض بينهما.
-u، -yu، -da تشير إلى وجود تناقض بين أجزاء الكلام التي ترتبط بها حروف الجر.
تمرين 62. نسخ تحديد الموصلات المتقابلة:
1. انتهت الأغنية ،ليكين بعد لحظة ، طار صوت جديد مرة أخرى.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
تمارين I.63-66 ، تحليل sidlov bbqg:
التمرين 63: نسخ: حدد الجمل التي يمكن فيها تبديل أحرف الجر -u، -yu، -da مع أدوات العطف:
1. عدد كبير ،ليكين لا وزن.u,لا وزن.
اللعبة الثانية: "متابعة" المجموعة 1 تقول بداية الجملة ، المجموعة 2 تواصل الغزال بمساعدة ملزمة المعارضة ، وتتشكل المعارضة bbqg.
تقترب العطلة المدرسية من نهايتها ... لكني لا أريد أن أقول وداعا للحظات المثالية.
ثالثا.اختبار اختبار:
1- ابحث عن الخط مع روابط المعارضة:
امو ، ولكن ، لأنك ... ، يو ، أو ، ولكن
C.Ammo ، ولكن ، ولكن ، D.Va ، و ham.-u ، -yu
2. أي من المجلدات المقابلة هو الموثق الوظيفي سانال.
أعمو ب بالكي سي بيروق دي ليكين
3. ما هو موقف الصفات في الجملة؟
أ- التناقض ب- الغرض ج- الشك د- التسلسل
4. استبدل النقاط بالموصل المناسب: الماء نعمة لا تقدر بثمن ،… .. إذا لم نقدر هذه النعمة ، فسوف نعاني يومًا ما.
أعمو بلكي سي حمدة دي يوكي
5.Find السطر المعطى bqg مع موصل zidlov:
ج: كان الهواء دافئًا ومرة أخرى انفتح القطن باللون الأبيض.
ب- أبحرنا عبر البحر بلا انقطاع ، لكن قاع هذا المحيط كان غير مرئي.
ج. نذهب في رحلة معًا ، ربما.
د- أحياناً ما قاله كان يغضبني وأحياناً يغضبني.
الإجابات: 1.C 2.B 3.A 4.A 5.B
الواجب المنزلي:التمرين 67: اكتب نصًا استخدم جمل مركبة.
تبدأ الصداقة في سن مبكرة
الصداقة نعمة لا تقدر بثمن. هذا الشعور يشعر به بعمق عندما يكبر الإنسان ،لأن دور الأصدقاء في الحياة مجزأ ، أقرب صديق للإنسان هو قبل كل شيء والديه وأقاربه. إذاإذن فهو شخص مقرب دائمًا إلى جانبه في الفرح والبؤس. الصداقة هي رابطة لا تنفصم. يجب الحفاظ على قوة هذه الرابطة منذ الشباب ،ليكين بعض الناس يأخذون هذا الشعور باستخفاف. في الواقع ، الصداقة الحقيقية معروفة ، ومُختبرة وتقوي على مر السنين ...
تقييم معرفة الطلاب. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-15 اللغة الأم الصف التاسع
عنوان الدورة: إذا كان الأمر كذلك ، فهي جملة مركبة مرتبطة بالكلمات.
الغرض من الدرس: أ) تعليميلإعطاء المعرفة والمفاهيم حول الاقترانات المرتبطة بالكلمات ؛
ب) التعليميةتنمية روح الفكر والعمل الصادق والصداقة والنبل ؛
د) المطور -تحسين مهارات القراءة والكتابة والتفكير لدى الطلاب.
دورة كتابية:نقل معرفة جديدة ؛
أسلوب الدورة:المناقشة ، تحليل التمرين ، المقارنة ؛
قاعة الدراسة:المعرض والنشرات والكتب المدرسية والمساعدات الفنية المتاحة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة حول الاقتران المتصل بسلبية.
تمرين 2.77 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.1-t. افصل أجزاء الجملة المركبة:
1. ليس لدي الوقت للقيام بالعمل اللازم في الخطة ، وأنت فقط تريد الراحة.
لا يمكنني الحصول على الوقت للقيام بالعمل اللازم في الخطة 1.
2 أنت فقط تريد الاسترخاء.
2-ت:! إذا كانت الكلمات مرتبطة بربط أجزاء الكلام التي ترتبط بها ، فهذا يعني أن هناك علاقة مقارنة وتناقض بينهما.
حدد وسائل الاتصال في التمرين 78 ؛
1. يحرص الطاووس على ريشه الجميل رجل ضمير وكالة الفضاء الأوروبية يحفظ كرامتها ومجدها.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.اعمل على تمارين 79-82.
تمرين 82. استبدل النقاط بالمجلدات المناسبة.
1. تسميها النظام.ان لم أنا أشكو منه.
اللعبة الثانية: المجموعة 1 تقول الجزء الأول من الجملة:
المجموعة 2 ستستمر.
م: المعرفة تقود الإنسان إلى الكمال - 1 - ز ؛
جهل وكالة الفضاء الأوروبية تغرق في مستنقعات القش.
الثالث.اختبار الاختبار.
1. إذا كان الأمر كذلك ، فماذا يعني لأجزاء الكلام التي ترتبط بها الكلمات؟
أ. المقارنة ، المعارضة ب. الغرض ، الضرب ج. الإنكار ، التناقض د. المقارنة
2. إذا كان الأمر كذلك ، فمن أين تأتي الكلمات؟
أ. في بداية الخطاب ب. بعد الجزء المقارن
ج- في نهاية الجملة د -2 بعد قسم المقارنة
3. استبدل النقاط بجهاز التوصيل المناسب: يجد الحكيم ويتحدث ، جاهل ... يتكلم
أ- غيره من ب- عيسى دويم د
4. الخبز نعمة عظيمة ، والماء هو مصدر الحياة. - حدد نوع الجملة المركبة.
ألف مرتبط qg ب المتبع qg C. غير متصل qg D. انتشار بسيط
5- ابحث عن الخط الذي تم توصيل المفصل به:
أ- الحفاظ على الوطن وحمايته واجب مقدس على كل مواطن.
ب. إذا كان الطقس حاراً ، سيكون الحصاد جيداً.
ج- الثقة هي مفتاح الصداقة ، واللغة هي مفتاح القلب.
D. على الرغم من أنه في منتصف الخريف ، فإن الشتاء هو السائد في الطبيعة.
الإجابات:1.A 2.B 3.B 4.A 5.C
الواجب المنزلي:التمرين 83: ابحث عن ست جمل متصلة من العمل الفني الذي تقرأه وانسخها ، وحدد وسائل الاتصال.
-
والدي لم يتم تجنيده بسبب مرضه ،ذخيرة بكت والدتي ، وتذكرت العكس في إحدى الجملتين.
-
في أحد أيام الأحد ، كانت البوابة مزدحمة مرة أخرى ،ذخيرة جمعت بصفر العمات لا الاولاد.
-
استدرتu,رأيت عمتي تقف على بعد ثلاث أو أربع خطوات.
أوتكير هوشيموف من "الشؤون العالمية"
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-16 اللغة الأم الصف التاسع
عنوان الدورة:الوصلات المتصلة باستخدام الاقتران السالب
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتوفير المعرفة حول الاقترانات المتصلة باستخدام أداة العطف السالبة ؛
ب) التعليميةالسعي من أجل المعرفة والاحترام والإيمان باللغة الأم ، وتعزيز الشعور بالآداب والأخلاق ؛
د) المطور-زيادة قدرة التفكير لدى الطلاب ونظرتهم للعالم.
دورة كتابية:اكتساب معرفة جديدة ؛
أسلوب الدورة:المناقشة ، تحليل التمرين ، المحاضر الشعرية ؛
قاعة الدراسة:الكتب المدرسية والنشرات والمعارض والقصائد عن اللغة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على الجمل المتصلة.
التمرين 2.29 - تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I. Nazm Gulshani: قول وتحليل القصائد والأقوال الحكيمة عن اللغة.
اللغة الأم تذهب بالطبع
أضع أغنية العندليب في القصيدة.
اليوم الذي فقدته ، بلا شك ،
سأبقى ببغاء أيضا.
II.1-t: حدد وظيفة موصلات na و ... في الجمل.
1. بعد ثلاثة أيام ،na قال لشخص ما شيئا ،na استفسر مراد عن الغرض.
II- يشير الاقتران السلبي ، بالإضافة إلى ربط الأجزاء المتصلة من الكلام ، إلى نفي حالة الفعل أو الإشارة المعبر عنها فيها. لذلك ، في مثل هذه الارتباطات المترابطة ، توجد أفعال في شكل مشاركات أو ، على الرغم من التعبير عنها بالكلمات مثل الحاضر ، يُفهم المحتوى بالصيغة السلبية ، مع وجود فاصلة قبل الاقتران المتكرر في النص.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمرينات I.73-76 وفسر الارتباطات المتصلة بالاقتران السالب.
تمرين 76. ابحث عن السلبيات واشرحها.
1. سيل na هذا مؤلمna تركت الشجرة العملاقة وشأنها.
II- العمل الإبداعي: اللغة الأم - الروح - شريحة - تفسير الجمل المركبة في النص.
ثالثا اختبار الاختبار.
1- ابحث عن السطر الذي يحتوي على رابط النفي:
أ. يوق ب. مطلق ج. نا…، نا… د يو…، أنت…
2. ما هو نوع الموثق هو الموثق السالب من حيث المعنى؟
أ - المساواة ب ب - المقاول ب - بسيط د - كرر ب
3. ما هو نوع الفاصل هو الموثق السالب حسب تطبيقه؟
أ- كرر B.Sodda C.Juft D.Teng
4. ما هو شكل جزء الكلام المرتبط بعامل سلبي؟
أ. بدون تقسيم ب. على شكل رغبة قيادة ج. على شكل قسمة د شارت
5. استبدل النقاط بالروابط المناسبة: ... لديه شغف بالرياضة ، ... لديه شغف بمهنة.
A.Na…، na… B.Yo…، yo… C.Hech…، sira D.Dam…، dam…
الإجابات: 1.C 2.A 3.A 4.C 5.A
الواجب المنزلي: تمرين 77اصنع جملًا باستخدام الاقتران السالب مع أشكال الفعل المعطاة:
انظر تسمع:
لم ير رحيمجون هذا القريب من قبل تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-17 اللغة الأم الصف التاسع
عنوان الدورة:2 ـ مراقبة العمل. اختبار الاختبار
أهداف المقرر: أ) الربع الأول التربوي اختبار معرفة الطلاب بالموضوعات التي يغطيها الاختبار ؛
ب) التعليميةزيادة اهتمام الطلاب بالتعلم ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في الفصل وتحسين القدرة على التفكير لدى الطلاب.
دورة كتابية:عمل مكتوب؛
أسلوب الدورة:مقابلة ، اختبار ، تحليل ؛
قاعة الدراسة:مراقبة المصنفات ، ونشرات الاختبار.
بالطبع مخطط:
القضايا التنظيمية:
في نهاية الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) توزيع مصنفات التحكم.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.2 مقابلة بناءً على محتوى حالة المراقبة:
العمل الرقابي 2 - الاختبار. على أساس الموضوعات التي تم تناولها في الربع الأول ، يتم اختبار معرفة الطلاب ويتم تحليل المعرفة والمهارات والقدرات ، ويتكون الاختبار من 20 سؤالًا ، ولكل اختبار 4 إجابات ، أ ، ب ، ج ، D - مطلوب بتات فقط لتحديد الإجابة الصحيحة.
ثانيا: توزيع نشرات الاختبار.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
ط. إجراء اختبار وملاحظة لأعمال التحكم المكتوبة للطلاب ، وإعطاء الفهم اللازم ، والمؤشرات.
ثانياً: جمع كتب الضبط ومراجعة وتقييم الاختبارات التي يقوم بها الطلاب
ثالثا: شرح نتائج الاختبار وتحليل أوجه القصور ومقارنتها بالإجابات الصحيحة.
عطلة المهام: 1.تكرار الموضوعات التي تمت تغطيتها في الربع الأول ؛
2. حفظ القصائد.
3. لقراءة أو قراءة الأعمال الفنية.
,na سمعت عنه شيئا.
تقييم معرفة الطلاب. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
1-18 اللغة الأم الصف التاسع
درسنينج سمة:درس التعزيز على أساس الموضوعات التي تم تناولها في الربع الأول.
الغرض من الدرس: أ) تعليمي تعزيز الموضوعات التي تم تناولها في الربع الأول من خلال مراجعة التدريبات واستكمالها ؛
ب) التعليميةالطلاب للعمل معًا. لتنمية حس الأخلاق
د) المطور-لتحسين معرفة الطلاب ، وزيادة قدرتهم على التفكير ، وتقوية معرفتهم بالكلام العامية.
دورة كتابية:تقوية.
أسلوب الدورة:هجوم عقلي,المناظرة ، العمل على التعيينات ، تكوين الجمل.
قاعة الدراسة:النشرات وقوالب الكلام والكتب المدرسية والمعارض - "Kohma gap"
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) جذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. إذا كان الأمر كذلك ، سؤال وجواب على حروف العطف متبوعة بالكلمات ؛
تمرين 2.83 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
XNUMX- الهجوم العقلي:
1. كم عدد أنواع الجمل المركبة الموجودة؟
2. إعطاء فكرة في خطاب مشترك متصل.
3. أعط فكرة عن المفصل الذي يتم توصيله باستخدام موصل الربط.
4 - أدرج مجلدات المعارضة وقم بعمل جملة مشتركة معهم.
5. وصف أداة الاقتران عندما أقوم بتوصيل الشرط.
6. تحدث إلى الموصل السلبي.
7. إذا كان الأمر كذلك ، فقم بعمل جملة مركبة باستخدام الكلمات asa.
II.1-t. وصنع 4 جمل مع أداة ربط وجملة مركبة وجملة مركبة.
الطقس كان باردا va بدأ الجميع الاستعدادات لفصل الشتاء.
2. إذا كان الأمر كذلك ، فقم بعمل جمل باستخدام الكلمات ، -u ، -yu ، -da.
أريد أن أصبح طبيبة يا صديقي وكالة الفضاء الأوروبية مهتم بالرسم.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
قسم الجمل I.3 إلى مجموعات ؛
1. اقتران بمساعدة أداة اقتران - جاء والدي في المساء va أخبرته القصة كاملة.
المجلد 4. اصنع جملًا باستخدام الروابط المحددة:
لحم خنزير تبرر واجبك تجاه الوطن، على حد سواء حماية شرف عائلتك
II: قراءة مقاطع من الأعمال الفنية ، والعثور على وشرح الاقترانات مع الاقترانات.
الواجب المنزلي: الواجبات 5 ، 6.
المهمة 5. ابحث عن 6 جمل متصلة من عمل فني.
1- الأصغر أصبحوا أبعد وأبعد.دا،ذات يوم خرج من تحت قدميه.
المهمة 6: إذا كان الأمر كذلك ، فاستبدل الكلمات بالصفات.
1. العندليب يبحث عن حديقة زهور ، بومة وكالة الفضاء الأوروبية دائما يبحث عن الخراب. - بلبل يبحث عن حديقة زهور ،ليكين البومة تبحث دائمًا عن الخراب.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
* اللغة الأم 2-19
موضوع الدرس: معلومات عن الجملة المشتركة التالية
الغرض من الدرس: أ) تعليميتقديم معلومات نظرية حول الجملة المركبة التالية ؛
ب) التعليميةلغرس المشاعر الإنسانية في القارئ مثل السعي وراء المعرفة والفكر والرضا ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
دورة كتابية:تقوية.
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
المقابلات على أساس مهام الإجازة:
1. دقيقة شعرية من القصائد المحفوظة بشكل مستقل.
2. المحادثة على أساس الأعمال الفنية قراءة مستقلة.
3. أسئلة وأجوبة حول الموضوعات التي تم تناولها في الربع الأول على أساس النشرات.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.1- تحديد وسائل ربط أجزاء معينة من الكلام:
1. كن عالماsaنانوغرام ، العالم لك.
ثانياً: تعلم:تسمى عمليات الاقتران التي ترتبط فيها الأجزاء عن طريق الاقترانات أو الكلمات التالية في وظيفة التوصيل هذه بالوصلات.
التمرين 84: تحديد وسائل ربط أجزاء الكلام في جمل:
1.أن قيز يكونsaنانوغرام ، سأضع حصانك كيمسانوي ،أجار ابن يكونsaنانوغرام ، أضع Kmsanboy.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
تمرين 85. انسخ وحدد وسائل توصيل أجزاء من الكلام.
1. أفضل نوعية من olloyor هذا هوفجأة تهدأ البكاء بين ذراعيها.
II .العمل على التدريبات 86-87 ، زيادة المعرفة على أساس أدوات الربط التالية بناءً على تحليل أدوات الربط التالية ، وسائل ربطها.
ثالثًا: لعبة I-group تشكل q / g متصلة ، وتحولها المجموعة II إلى q / g التالي.
م: الجو بارد va كان الشتاء كله باردًا ، وكان الجو باردًا ،ذلك هو السبب سقطت كلها في تردد الشتاء.
رابعا اختبار الاختبار:
1. bqg مع ملزم أو ما شابه ذلك يعني أن تتبع الأجزاء
أ. متصل qg ب. يتبع qg C. غير متصل qg D. ملخص
2- ابحث عن الصف المحدد للموصلات اللاحقة:
أجار ، لماذا ، لأن ب أمو ، هذا هو ، إذن
جيم أمو ، في بعض الأحيان ، جوه .. ، جوه .. D. لأن ، -سا ، -كي ، ربما
3. موصل السبب:
أ إذا كانت درجة البكالوريوس ، لأن د.
4. ضع غلافًا مناسبًا بدلاً من النقاط: كبار السن يعرفون قيمة رغيف الخبز أكثر مما نعرفه ... تجلى مجاعة الحرب أمام أعينهم.
أ هكذا باء أغار سي ولكن د
5. ابحث عن السطر الذي يتم فيه التحدث بالمفصل التالي.
ج: المعرفة تجلب السعادة وتؤدي إلى الكمال.
ب. في الكلية التي أدرس فيها ، أي في كلية الاقتصاد ، يتم تدريس الأعمال المصرفية بعمق.
ت. موجات النهر ، الفيضانات ، لا أستطيع العبور
د- إذا أردنا السفر فعلينا الاستعداد الآن.
الإجابات:1.B 2.A 3.C 4.D 5.D
الواجب المنزلي:تمرين 88 ابحث عن وسيلة لتوصيل أجزاء الكلام التالية في النص.
احرص على عدم إخبار الجميع بسرك ،لأن كلمة الحكمة ليست أكثر من توخي الحذر.أن احتفظ بالسرsaنانوغرام ، هو أسيرك ،أجار كن منفتحًاوقال،ستبقى أسير سرك
تقييم معرفة الطلاب. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 2-20
عنوان الدورة: رئيس ومتابعة
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتوسيع معرفة الجملة التالية ، لإعطاء معلومات حول الجمل الرئيسية والتالية في الجملة التالية ؛
ب) التعليميةأن يفكر بوضوح وحيوية ، ليغرس في القارئ إحساسًا بالصلاح والصلاح ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. أسئلة وأجوبة في الجمل التالية ؛
التمرين 2.88 تحليل الواجب المنزلي؛
3. المواضيع التي تم تناولها في الربع الأول على أساس الصدقات مرتكز على سؤال وجواب.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.1-t تحديد الجمل البسيطة في أجزاء معينة من الكلام:
1. مستقبل بلدنا عظيم لأن قسم كبير من السكان يعيش فيه.
1. هذا هو السبب في أن مستقبل بلدنا عظيم 2. جزء كبير من السكان الذين يعيشون فيه هم من الشباب.
2. حاول تحديد حرف الجر وحرف الجر: 1-حرف الجر-حرف الجر 2-حرف الجر-حرف الجر.
II.تعلم: الجمل الثانوية ، بغض النظر عن عدد الجمل التي تحتوي عليها ، تتكون دائمًا من جزأين: 1) الجملة الرئيسية ؛ 2) الجملة. هي الحالة.
الاقترانات التالية هي بشكل رئيسي
yoki
توصيل
تتكون دائمًا الكلمات في العبارة ، بغض النظر عن عددها ، من جزأين - العبارات السائدة والفرعية. ladi. الشيء الرئيسي في الكتابة هو اتباع
معبرا عنها في الشكل
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.89-92.
تمرين 91: أوجد حروف الجر والظروف:
1. اعلم أن حدة الكلمة أكثر وضوحًا من مائة جزء ،
شيني بيلينجكي-متابعةكلمة واحدة أقوى من مائة سيف.
ثانياً: العمل على الأسئلة والتكليفات.
ثالثًا: لعبة I-group تشكل q / g متصلة ، وتحولها المجموعة II إلى q / g التالي.
م: أنا مهتم بالفيزياء يا صديقي وكالة الفضاء الأوروبية مهتم بالأدب. - أنا مهتم بالفيزياءسام،صديقي مهتم بعلم الأدب.
رابعا اختبار الاختبار:
1. قم بتسمية أجزاء q / g التالية.
أ - تابع وتابعت ب- تابع ومرؤوس- حكيم ومرؤوس- د جمعت وانتشرت
2. مضمون الجملة:
أ- فجوة بوش ب- فجوة أرجش ج- فجوة طوب د- فجوة حكيم
ثانياً: تعلم:تسمى عمليات الاقتران التي ترتبط فيها الأجزاء عن طريق الاقترانات أو الكلمات التالية في وظيفة التوصيل هذه بالوصلات.
التمرين 84: تحديد وسائل ربط أجزاء الكلام في جمل:
1.أن قيز يكونsaنانوغرام ، سأضع حصانك كيمسانوي ،أجار ابن يكونsaنانوغرام ، أضع Kmsanboy.
تمرين 85. انسخ وحدد وسائل توصيل أجزاء من الكلام.
1. أفضل نوعية من olloyor هذا هوفجأة تهدأ البكاء بين ذراعيها.
II .العمل على التدريبات 86-87 ، زيادة المعرفة على أساس أدوات الربط التالية بناءً على تحليل أدوات الربط التالية ، وسائل ربطها.
ثالثا: العمل على الأسئلة والمهام.
رابعا اختبار الاختبار:
1. ما هي بنية الجمل المركبة التالية؟
أ. الرأس والتابع ب. الحاكم والمرؤوس ج. جمع ونشر د. يتبعه ويخضع له
2. مضمون الجملة:
أ- فجوة أرجش ب- فجوة بوش ج- فجوة حكيم د- فجوة فى الدورق
3. اتباع نمط الجملة المشتركة.
-
B.
الإجابات CA و B صحيحة.
4. استبدل النقاط بالموصل المناسب:… إذا قلت أنك لن تتعثر في الحياة ، خذ الوقت الكافي.
أ هكذا باء أغار سي ولكن د
5. كيف تبدو بنية أدوات العطف التالية؟
أ سو زجا ب
الإجابات:1.A 2.B 3.C 4.B 5.D
الواجب المنزلي:تابع التمرين 93. ابحث عن أدوات التوصيل.
1. إعيش في وطنكوقال،لن يكون لونك قش 2. كن سلاح عملكوقال،سيكون عملك الشاق أقل. 3- حلم العمل لكل رجلوقال،الشاب سيكون الآن 4. السير بالقرب من القدرsang ، الأسود يصيب 5. المشي جيداsaنانوغرام ، إذا كنت تريد أن تذهب مع السيئsaنانوغرام ، سوف تخجل.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-21
عنوان الدورة:وسائل ربط الجملة التالية بالجملة الرئيسية
الغرض من الدرس: أ) تعليميتوفير المعرفة بوسائل ربط الجملة التالية للجملة الرئيسية ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. أسئلة وأجوبة في الجمل التالية ؛
التمرين 2.93 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
1-ر. أنشئ الجمل بناءً على أنماط الجملة المحددة:
1) إذا 2)
-سا ، -كي ،
3) 4)
، لذلك
1.أن اقرأ الملحمة بأكملهاsaنانوغرام ، ستجد إجابات لجميع أسئلتك.
الخطوة 2: حدد وسائل ربط الجملة التالية بالجملة الرئيسية.
II.Learn: ترتبط الجمل الثانوية بالفقرة الرئيسية بالوسائل التالية:
1) موصلات زائدة ؛ 2) الأجهزة المساعدة (لذلك ، بسبب ، بسبب) ؛ 3) التنزيلات (ذلك) ؛ 4) الكلمات النسبية (من هو ، ما هو ، أين هو yer) ؛) الكلمة ...
التمرين 94:تحديد وسائل الأجزاء المشتركة من الكلام.
1.وبالتالي لدينا عادات جيدةهذا لهم يجب أن يعامل باحترام.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.95-97:
تمرين 96. ابحث عن أدوات العطف التالية وانسخها.
1.اخرج الى الحقول فيفتح قلبكوقال،تذهب إلى السلطة.
II.سؤال-تعيينات على أداء.
ثالثا.اختبار اختبار:
1. بأي وسيلة ترتبط الجمل التالية بالجمل الرئيسي؟
أ. ارتباط المتابعينchسنوات ، الأجهزة المساعدة B. تحميل ، الكلمات النسبية
جيم كلمة D. جميع الإجابات صحيحة
2. ما هو الحمل الذي يربط الجملة التالية للجملة الرئيسية؟
A.-ki B.-ku C.-gina D.-chi
3-البحث عن الأجهزة المساعدة:
أ- من ذاك ما هو ب ديب سي كي دي لذا بسبب وبسبب
4. آمل أن يكون العالم دائمًا مسالمًا. - ابحث عن وسيلة لربط الجملة التالية بالجملة الرئيسية.
أ- الحمل ب- الجهاز الإضافي- ج- السائق- ب- المكافئ ب-
5- ابحث عن جملة مركبة متبوعة بكلمات نسبية.
ج: إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة ، مارس الرياضة.
ب- تحصد ما تزرعه.
ج- الصديق يتكلم بمرارة والعدو يضحك.
د- اعلم أن أحد الأصدقاء معروف في ورطة.
الإجابات:1.D 2. A 3.D 4. A 5.B
الواجب المنزلي: التمرين 98:حدد الوسائل التي ترتبط بها الجمل المركبة.
1. تقوى يد نجل أمير تيمور التي كانت ممسكة بالسيف ديبكان يمارس ليلا ونهارا حتى لا يرتعد قلبه ديبالاسد اكل قلبه ليكن حكيما ديبكان حسن علي ينتظر الأمير لخلع ملابسه.لأن وضعه,أراد أن يأخذ الشمعة المضاءة معه إلى الغرفة الأخرى 3. عاد الطاجيك متأخراً يومين.،ذلك هو السبب كأن لا أحد من اللواء في سلام 4.مابودو لن أدخنsaم ، اذهب وكن رأسك على الجيران بالدم.
تقييم آراء الطلاب المعرفية:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-22
صنعاء:
عنوان الدورة:الوصلات متبوعة بحرف العطف
الغرض من الدرس: أ) تعليميلنقل المعرفة بالاقتران الذي يليه حرف العطف ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.98 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.1-t. قم بعمل روابط مع الموصلات المحددة:
أن إذا كنت تريد أن تصبح مترجماً ، فأنت بحاجة إلى أن تتقن العديد من اللغات.
ثانياً: تعلم:المعنى المعبر عنه في الجملة الرئيسيةunnحرف الجر أو الهدف أو الشرط أو القياس هو السبب (لأن ، لماذا) ، الهدف (حتى) ، الشرط (إذا ، إذا ، المكان ،
إذا) موصلات المتابعين ، وكذلك المقارنة (كما لو ، كما لو) موصلات التحميل متصلة. السبب ، الغرض ، موصلات المقارنة والمقارنة ، تأتي الجملة الشرطية في بداية الجملة ...
تمرين 99: حدد وسائل ربط الجملة التالية:
1. حتى لو حاولوا قليلاً في الفناء ، حتى لو كانوا خائفين ،نيجاكي ثم أفراح الجوع عندما يكون العبء على أكتافهم ستكون هي نفسها.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.العمل على شبكة 100-102.
تمرين 102: تابع الجمل أدناه وابحث عن وسيلة التوصيل:
1. شبه الحكيم الكلمة بجوهرة.لأن كل كلمة يقولونها تقود الناس إلى الإنسانية ...
ثانياً: قراءة القصص اللامنهجية وإيجاد القواسم المشتركة وإيجاد الوسائل لربطها.
ثالثا اختبار الاختبار.
1. أوجد السطر حيث تم إعطاء الموصل الهدف.
أ.توكي بي أغار ، لو سي مابودو دي مثل ، كما لو
2. إذا كان الأمر كذلك ، فما نوع الموثق الذي تنتمي إليه مجلدات الموضع؟
ألف السبب باء الغرض من محاكاة CI D.
3. أي رابط يأتي في بداية الجملة؟
أ- السبب ب- الفحص ج- الغرض د- جدول
4. أنا في مزاج جيد اليوم لأن جدتي أتت من القرية.
-
والسبب هو التالي B. الشرط هو التالي
جيم التقليد يتبع الجملة D. الهدف يتبع الجملة
5. ابحث عن السطر الذي يلي الشرط.
ج: إذا كنت تريد ألا تتعثر في الحياة ، فأسرع دائمًا.
ب. حظا سعيدا مع الطموح.
ج- المناطق المحيطة جميلة للغاية ، كما لو كانت على سجادة ذهبية.
أنا معجب بالأدب لأن الأعمال فيه تجذبني مثل اللحن.
الإجابات:1.A 2.D 3.D 4.A 5.A
الواجب المنزلي:تمرين 103. اكتب ثلاثة أمثلة لجمل المتابعة المرتبطة بالجملة الرئيسية باستخدام أداة العطف الحالية.
1. سنعيد النظر في هذه الحالة في الاجتماع ،توكي دع كل المشاكل تحل هناك.
2. ازرع العديد من الزهور حولها ،توكي دع هذه الزهور تجلب الحرية والنور للقلوب.
3.توكي ما دمت أعيش,أنا دائما أهتم بك.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-23
صنعاء:
عنوان الدورة:الوصلات متبوعة بحرف العطف
الغرض من الدرس: أ) تعليميلنقل المعرفة بالاقتران الذي يليه حرف العطف ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.103 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
تمرين I.104: قم بتوصيل الجمل البسيطة المعطاة بأشكال الاقتران المناسبة ، وقم بتبديل الجمل.
1. كان الموضوع الذي طرحه عارف الملقب أعمق ،شو خشب ظل كثيرون صامتين.
ظل الكثيرون صامتين ،لأن كان الموضوع الذي طرحه عارف الملقب أعمق ...
ثانياً: تعلم:اقترانات المتابعين تعطي معنى لجملة المتابعة وفقًا لمعناها ، مثل السبب ، والغرض ، والشرط ، والقياس. وتنقسم أيضًا إلى أنواع دلالية مثل "الاقترانات المنطوقة" ...
تمرين 105: اشرح محتوى الجمل.
1. نحن مخلصون لهذا الطريق لأنه لا توجد طريقة أخرى. - السبب هو جملة مركبة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.اعمل على تمارين 106-107.
التمرين 107: انسخ الجمل واشرح حروف العطف الشرطية.
1. تذكر أن ، (أجار) إذا كان هناك إيمان بالقلب ، فلن يضيع ذريتنا أيضًا,لغتنا لن تنسى.أجار)عندما يضعف الإيمان ، لا تُنسى اللغة فحسب ، بل الإيمان أيضًا.
ثانياً: قراءة القصص اللامنهجية وإيجاد القواسم المشتركة وإيجاد الوسائل لربطها.
ثالثا اختبار الاختبار.
1 ابحث عن السطر الذي يتم فيه تقديم موصل تحميل المحاكاة والمقارنة.
أ.توكي بي أغار ، لو سي مابودو دي مثل ، كما لو
2. ما هو نوع الموثق الذي ينتمي إليه الموثق؟
أ- السبب ب- الغرض ج- الفحص د
3. ما الذي يميز قسم الربط الشرطي؟
أ - مخطط مع إضافة مايل
ب. مع إضافة طلب الأمر
C. من خلال الحمل
يتم تمثيل العرض بضمير.
4. عليك أن تقلق على والديك حتى يحتاجوا إليك ، حبك.
-
والسبب هو التالي B. الشرط هو التالي
جيم التقليد يتبع الجملة D. الهدف يتبع الجملة
5. ابحث عن السطر الذي يلي السبب.
ج: إذا كنت تريد ألا تتعثر في الحياة ، فأسرع دائمًا.
ب. حظا سعيدا مع الطموح.
ج- المناطق المحيطة جميلة للغاية ، كما لو كانت على سجادة ذهبية.
أنا معجب بالأدب لأن الأعمال فيه تجذبني مثل اللحن.
الإجابات:1.D 2.A 3.A 4.D 5.D
الواجب المنزلي:تمرين 108. إلى العنوان لأن اكتب ثلاثة أمثلة لجمل المتابعة المتصلة باستخدام موصل.
1. حب الأم مثل المحيط ،لأن لا حدود لهذا اللطف.
2. أنا سعيد جدًا لأن رحيمة هي أفضل صديق لي ،لأن من الصعب جدًا العثور على أصدقاء مخلصين مثله الآن.
3 - كان اليوم شعار حزن في قلبه ،لأن خان أعز إنسان.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-24
صنعاء:
عنوان الدورة:اقترانات يتبعها استخدام الأجهزة المساعدة
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتوفير المعرفة حول الجمل المشتركة متبوعة بالأجهزة المساعدة ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.108 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: إنشاء جمل باستخدام الأجهزة المساعدة المحددة:
فرهود فائز في مسابقات التنس الدولية ،لذا ل الجميع ينظر إليه بحسد.
II.يتعلم:تضاف الجمل اللاحقة التي تشير إلى سبب المحتوى المعبر عنه في الجملة الرئيسية إلى الجملة الرئيسية ،لهذا السبب،نتيجة لذلك ، يتم توصيلهم باستخدام أجهزة مساعدة ، وهي تأتي في الجملة الرئيسية.
تمرين 109: حدد وسائل ربط الجملة التالية بالجملة الأساسية:
1. لم تكن لديه مثل هذه العادة ،ذلك هو السبب الشاب يحدق بدهشة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.110-112-العمل على التمارين:
التمرين 110: قم بإزالة ضمائر العرض الخاصة بالأجهزة المساعدة الواردة في بنية الجملة واشرح التغيير في بنية الجملة:
1. يوجد ناد رياضي في مدرستنا ،ذلك هو السبب يحقق أعضاء النادي نتائج جيدة في مختلف المسابقات. - حقيقة أن مدرستنا بها ناد رياضي ل يحقق أعضاء النادي نتائج جيدة في مختلف المسابقات الرياضية.
1-فجوة-خطاب مشترك
2-فجوة-كلام بسيط.
II.قراءة مقتطفات من النصوص اللامنهجية وتحديد نوع بناء الجملة.
ثالثا: العمل على الأسئلة والمهام.
رابعا اختبار الاختبار:
1. جد الخط مع الأجهزة المساعدة:
أ.لأن ، لأن ب. أغار ، إذا ، موقف
ج لذا ، لذلك ، لذلك ، د
2. في أي جملة تأتي الأجهزة المساعدة؟
فجوة بوش ب. فجوة أرجش
ج- البداية والجملة التالية د- في بداية الجملة
3. ما معنى الأجهزة المساعدة في الكلام؟
الغرض B. الشرط C. السبب D. المقارنة
4. Dildora لم تأت إلى الفصل بسبب المرض. - تحديد نوع الكلام حسب تركيبته.
أ. الجملة المرافقة B. الجملة المرتبطة بدون اقتران
ج. جملة مركبة متبوعة بجهاز مساعد د. جملة بسيطة
5. ابحث عن الجملة المركبة متبوعة بالجهاز المساعد.
ج: الشباب هو الكأس ، لذلك اعتز به في كل لحظة.
ب- نقدر كل لحظة لأن الشباب غنيمة.
لم يستطع أن يغفر له خيانة صديقه.
بسبب د. حشار ، أصبحت البيئة أكثر جمالا.
الإجابات:1.C 2.A 3.C 4.D 5.A
الواجب المنزلي: تمرين 113اصنع جملة صودا مع المساعدين المعطيين وحوّل ulr إلى جملة مركبة متبوعة بالمساعدين.
1. حب الوطن لا حدود له مثل حب الأم ل إنها تقارن بالأم - حب الوطن هو لانهائي مثل حب الأم ،ذلك هو السبب يقارنونها بالأم.
2. الطبيعة تهتم بنا اجبة إلى يجب أن نعتني به أيضًا ، فالطبيعة تهتم بنا في أحضانها ،ذلك هو السبب يجب علينا أيضًا الاهتمام به.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
2-26 لسان الأم الصف التاسع
موضوع الدورة: التحكم في تحليل الحالة
أهداف الدرس: أ) تحليل الأعمال المكتوبة من قبل الطلاب ، وتفسير العلامات التي تم الحصول عليها من الكتابة ، والعمل على الأخطاء.
ب) تعزيز احترام الطلاب للمعلمين ، والرغبة في التعلم ، والإخلاص للوطن ؛
د) زيادة إمكانيات التفكير لدى المطورين والطلاب ومحو الأمية الكتابية.
نوع الدورة: تقوية ؛
معدات الفصل الدراسي: تحكم في دفاتر العمل والصور ليوم المعلم.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
ط. وزع دفاتر التحكم الخاصة بالطلاب واشرح درجاتهم من عمل التحكم الأول.
ثانياً- العمل على تصحيح الأخطاء:
1. العمل على الأخطاء الإملائية.
2. العمل على تسجيل الأخطاء.
3. العمل على الأخطاء المنهجية.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
مدح المعلمين والمدربين في I.She.
ثانياً: كتابة النص: رمز المحبة المعلم
يا معلّم ، بوجود هذه الصورة العظيمة ، يكون كل البشر في إجلال وإجلال أبديّين ، لأن هذا الإنسان يدعونا إلى النضج ، ويتمتع بأشعة المعرفة ويدعونا إلى وجهات مشرقة ، وهو يزرع بذور الخير في قلوبهم. الطلاب بأشعة المعرفة.
كل من يعلم حرفًا إلى السانجا ينزعج ،
من السهل أن يستدير بوجه أمه.
الواجب المنزلي: تقوية اللقطات وحفظ الأسود عن المعلمين ؛ تقييم.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-32
صنعاء:
عنوان الدورة:درس التعزيز
الغرض من الدرس: أ) تعليمي التعزيز من خلال تكرار المعرفة المكتسبة من الجمل المركبة ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:الهجوم العقلي ، تحليل التمرين ، المقارنة ، اللعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1- أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على أدوات العطف التالية
التمرين 2.113 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
أولاً - أسئلة ومهام التعزيز:
1. ما تسمى الجمل الجمل المركبة؟
2. ما هي أنواع اقترانات هناك؟
3. تحدث عن وسائل ربط أجزاء الجملة المركبة.
4- ما هي العلاقة بين أجزاء الكلام التي ترتبط بوسائل توصيل متساوية؟
5. كيف تتفاعل أجزاء الجملة المرتبطة ببعضها البعض عن طريق ربط أدوات الربط؟
6- صِف الجمل المركبة التي ترتبط أجزائها بالنبرة فقط.
7. ما علامة الترقيم التي تفصل أجزاء الجملة المركبة؟
8. أعط مثالاً على جملة مركبة متبوعة بوسائل مساعدة.
اللعبة الثانية: من يمكنه العثور على مثال للعديد من عمليات الاقتران؟
تمرين 114: اربط الجمل البسيطة بأشكال حروف العطف المناسبة وقم بتبديل الجمل.
1. كان الموضوع الذي طرحه عارف الملقب أعمق ،شو خشب ظل كثيرون صامتين.
ظل الكثيرون صامتين ،لأن كان الموضوع الذي طرحه عارف الملقب أعمق ...
ثانياً: تعلم:اقترانات المتابعين تعطي معنى لجملة المتابعة وفقًا لمعناها ، مثل السبب ، والغرض ، والشرط ، والقياس. وتنقسم أيضًا إلى أنواع دلالية مثل "الاقترانات المنطوقة" ...
تمرين 105: اشرح محتوى الجمل.
1. نحن مخلصون لهذا الطريق لأنه لا توجد طريقة أخرى. - السبب هو جملة مركبة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.اعمل على تمارين 106-107.
التمرين 107: انسخ الجمل واشرح حروف العطف الشرطية.
1. تذكر أن ، (أجار) إذا كان هناك إيمان بالقلب ، فلن يضيع ذريتنا أيضًا,لغتنا لن تنسى.أجار)عندما يضعف الإيمان ، لا تُنسى اللغة فحسب ، بل الإيمان أيضًا.
ثانياً: قراءة القصص اللامنهجية وإيجاد القواسم المشتركة وإيجاد الوسائل لربطها.
ثالثا اختبار الاختبار.
1 ابحث عن السطر الذي يتم فيه تقديم موصل تحميل المحاكاة والمقارنة.
أ.توكي بي أغار ، لو سي مابودو دي مثل ، كما لو
2. ما هو نوع الموثق الذي ينتمي إليه الموثق؟
ألف السبب باء الغرض من محاكاة CI D.
3. ما الذي يميز قسم الربط الشرطي؟
أ - مخطط مع إضافة مايل
ب. مع إضافة طلب الأمر
C. من خلال الحمل
يتم تمثيل العرض بضمير.
4. عليك أن تقلق على والديك حتى يحتاجوا إليك ، حبك.
-
والسبب هو التالي B. الشرط هو التالي
جيم التقليد يتبع الجملة D. الهدف يتبع الجملة
5. ابحث عن السطر الذي يلي السبب.
ج: إذا كنت تريد ألا تتعثر في الحياة ، فأسرع دائمًا.
ب. حظا سعيدا مع الطموح.
ج- المناطق المحيطة جميلة للغاية ، كما لو كانت على سجادة ذهبية.
أنا معجب بالأدب لأن الأعمال فيه تجذبني مثل اللحن.
الإجابات:1.D 2.A 3.A 4.D 5.D
الواجب المنزلي:تمرين 108. إلى العنوان لأن اكتب ثلاثة أمثلة لجمل المتابعة المتصلة باستخدام موصل.
1. حب الأم مثل المحيط ،لأن لا حدود لهذا اللطف.
2. أنا سعيد جدًا لأن رحيمة هي أفضل صديق لي ،لأن من الصعب جدًا العثور على أصدقاء مخلصين مثله الآن.
3 - كان اليوم شعار حزن في قلبه ،لأن خان أعز إنسان.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-2
صنعاء:
موضوع: 3 - السيطرة
الدستور هو موسوعة سعادتنا
درسنينج هدف:
-
a) ta`ليمي- التحكم في معرفة ومهارات الطلاب ؛
-
b) التعليمية- التنشئة في نفوس الطلاب على حب الوطن واحترام الدستور والعدالة والحقيقة والمحبة ؛
-
d) مطور- تطوير الكلام الشفوي والمكتوب
دورة كتابية:يتحكم؛
أسلوب الدورة:المناقشة والتخطيط وكتابة المقالات.
قاعة الدراسة:كتب التحكم ، معرض عن دستور ودستور جمهورية أوزبكستان.
درسنينج اذهب:
التنظيمية يعمل:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) توزيع مصنفات التحكم.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
XNUMX. مناظرة مع الطلاب حول موضوع الإشراف والتعليق على بعض المقالات في الموسوعة العامة.
ثانياً: وضع خطة للموضوع والاطلاع على الخطط التي وضعها الطلاب وإزالة أوجه القصور في الخطط.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.اطلب من الطلاب كتابة مقالات في دفاتر الملاحظات:
الدستور مصدر سعادتنا
ش القانون
-
هيكل دستورنا
-
حماية حقوق الإنسان في الدستور
-
الدستور هو ضمان الرخاء والحياة
لقد صرت منارة للمعرفة ،
لقد أعطيت لساني مكانة.
Sha`nim، or-u nomusim،
أنت كبريائي ، موسوعاتي!
تلخيص الموضوع ،
طريقي إلى القالب ،
الحياة في محله.
Ahdim، or-u nomusim،
موسوعتى الثمينة.
يعكس واجبي القانوني ،
كل صف ناضج.
الهدف هو فكرتنا ،
Lafzim، or-u nomusim.
المقدسة موسوعتى!
يتألف الدستور من الفصل السادس ، الفصل 26 ، المادة 128 ، التي تحمي حقوق الإنسان وواجباته ، وشعب أوزبكستان ، بغض النظر عن الجنسية والعرق والأصل ، متساوون أمام القانون ، وكل شخص محمي بموجب القانون.
الدستور موسوعة سعادتنا ، وهو ضمان التطور المستقبلي ، فكل مادة مليئة بالعدالة والحقيقة وفهم الهوية الوطنية ومشاعر الإنسانية.
الثاني: مجموعة من كتب التحكم.
الواجب المنزلي: التكرار تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
على لغة 9 الصف 2-27
صنعاء:
عنوان الدورة:تحليل حالة الإشراف
الغرض من الدرس: أ} تعليمي-تحليل أعمال التحكم التي كتبها الطلاب ، وتفسير العلامات الواردة من أعمال التحكم ، والعمل على الأخطاء ؛
ب) التعليميةتعزيز مشاعر الحب والإنسانية للوطن الأم ؛
د) المطور-تحسين مهارات القراءة والكتابة والتفكير لدى الطلاب.
دورة كتابية:تقوية.
أسلوب الدورة:تحليل ، دقائق شعرية ، عمل إبداعي.
قاعة الدراسة:ضبط المصنفات والقصائد والأمثال.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
درسنينج جوهر فهم المسرح:
ط. توزيع كتيبات التحكم على الطلاب وتفسير درجاتهم من أعمال التحكم 5 ؛
ثانياً- العمل على تصحيح الأخطاء:
أ) العمل على الأخطاء الإملائية ؛
ب) العمل على أخطاء التوقيع ؛
د) العمل على الأخطاء المنهجية.
في مرحلة توحيد Dats:
XNUMX. إجراء محاضر شعرية: تحفيظ قصائد عن الوطن الأم ورموز الوطن وتحليل أيديولوجي وفني للقصائد ؛
ثانياً: العمل الإبداعي: صورة الوطن الأم في نشيدنا
الوطن! من لم يغني نشيدك الذي لم يصفك بقلمه!
إن أكثر الأغاني قداسة عن الوطن الأم هي نشيد الوطن الأم ، حيث تغرس هذه الأغنية الرحيمة كل صباح إحساسًا بالوطنية في القلوب وتشجعهم على اتخاذ خطوات سريعة.
يصف النشيد الوطني طبيعة وطننا الأم ، وتطور العلم ، ومكانته في العالم ، ومجده ، وأسلافه العظماء ، والتسامح ، وجيل المستقبل المتناغم والناضج ، والأبناء الشجعان المحبون للسلام.
ثانياً: تحليل العمل الإبداعي.
الواجب المنزلي: كرر اللقطات.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-2
صنعاء:
موضوع الدرس: حروف العطف متبوعة بالكلمة
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتزويد الطلاب بمعرفة حول الارتباطات التي تلي باستخدام كلمة ذلك;
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.113 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.المهمة 1. تحديد ما إذا كانت الجملة بسيطة أم مركبة.
لا تزعجوا أخواتي ديب، المحارب الأول فر إلى جانب واحد من التوجاي-خطاب مشترك
المهمة 3. استبدل كلمة "بمساعد".
حتى لا يزعج إخوته ، فر باتير الأول إلى جانب واحد من التوجاي.خطاب بسيط
ثانياً: تعلم:غالبًا ما تُستخدم جمل المتابعة ، التي تعبر عن غرض وسبب المحتوى المعبر عنه في الجملة الرئيسية ، في الجملة الرئيسية ديب يكون الفاعل في الجملة التالية في الحالة المزاجية الحتمية والشرطية ، وكذلك في أفعال المضارع المستقبلية ، بشكل أساسي معنى الهدف ، وعندما يتم التعبير عنها في أفعال الفعل الماضي ، يتم تمثيل المعنى السببي بشكل أكبر.
تمرين 114: ابحث عن وسائل ربط الجملة التالية بالجملة الرئيسية واشرح معنى الجملة.
1. بتلات الزهور تطير ، لا تسقط في يديك-يتم التعبير عن معنى السبب ؛
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.115-116:
تمرين 116: اكتب نصًا بناءً على الصورة ، استخدم جمل مركبة.
انطباعات السوق
يوم الأحد ، ذهبت أنا وأبي وأمي إلى سوق المزارعين سويًا.الراستا في سوق المزارعين مليئة بالمكافآت والبركات ، وعيناك سعيدة برؤيتها ، أتمنى أن يعيش شعبنا بشكل جيد. ديبأولى رئيس الدولة اهتماما خاصا لجمال وروعة أسواقنا ...
يريد والداي أن يكبر أطفالي بصحة جيدة ديباشتروا أطعمة غنية بالفيتامينات ...
العمل على الأسئلة والواجبات.
ثالثا اختبار الاختبار
1.ديب في أي جملة تأتي الكلمة؟
فجوة بوش ب. فجوة أرجش
ج- البداية والجملة التالية د- في بداية الجملة
2. ما معنى الجملة إذا كان الجزء من الجملة التالية يأتي في شكل الأمر vas hart ، الزمن التالي؟
أ - الغرض ب صباب
جيم النتائج D.Ishonch
3. في أي شكل يعبر الفاعل في الجملة التالية عن معنى السبب في الجملة؟
A. في المرة القادمة ، يكون B. الأمر مائلاً
ج ـ مخطط الميل د ـ في الفعل الماضي
4.ديب ما هي الكلمة التي يتم استبدالها بأي مساعدة تصبح الجملة المركبة جملة بسيطة؟
A.تومون بيلان سي أوشون دي قاراب
5. بدأت صيدا في أداء واجباتي المدرسية مبكرًا حتى أتمكن من أداء واجبي المنزلي.
حدد النوع وفقًا لهيكل الجملة.
A.Sodda الفجوة
ب. جملة مركبة تلي
C. n مفصل بدون اقتران
د- جملة مركبة متصلة
الإجابات:1.B 2.A 3. D 4.C 5.B
الواجب المنزلي: تمرين 117انسخ مقطعًا من كتاب أدبي واعثر على أدوات الربط في النص وحدد الوسائل التي ترتبط بها.
1. ... تتدفق مياه الشوارع من قاع الخندق ،ذلك هو السبب لم يكن مناسبًا للاستخدام.
2. وافق أوتابيك على حلم والديه بأنه تمثال هامد.ذخيرة للذهاب إلى Margilan قبل الزفاف كشرط لموافقته va وعدت بإخبار جميع المستويات ، ثم ابدأ حفل الزفاف ...
(عبد الله قادري "الأيام الأخيرة")
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-29
صنعاء:
موضوع الدرس: اقترانات متبوعة بأزمنة شرطية
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم للتعبيرات التي تتبع الأزمنة الشرطية;
ب) التعليميةتنمية مشاعر النبل والرحمة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.117 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1:عبر عن العلاقة الدلالية في الجمل.
1 - جداتي ،
إذا كنت تريد أن تجعل روحك سعيدة ، فكن أمة.بمعنى الشرط
المهمة 2. ما هو شكل الجملة التالية؟
2. باهور عثمونيفة ومضات تشكين
الخيول مع نفس ناري في صدورهم. -يتم تمثيل شرط القطع بواسطة اللاحقة mayli.
ثانياً: تعلم:عندما يتم التعبير عن جزء الكلام بواسطة أفعال شرطية ، فإن اللاحقة الشرطية هي أيضًا وسيلة لربط جزء الكلام للجملة الرئيسية.
118-ممارسه الرياضه.حدد الوسائل التي ترتبط بها الجملة التالية بالجملة الرئيسية.
1. أعط حبك للأرضsang ، يغذي usen ، يطعمك.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.119-121:
تمرين 121: ابحث عن وسائل ربط الجملة التالية بالجملة الرئيسية.
1. إخفاء المرضsaنانوغرام ، تم الكشف عن الحمى ...
ثانياً: اللعبة: أخبر من الأمثال الشعبية.
1. المشي جيداsaنانوغرام يكفي مورودا ،
المشي مع السيئsaنانوغرام ، سوف تخجل.
2. حرث الأرضsaنانوغرام الخريف هايدا.
لا تقود في الخريفsaنانوغرام مائة هيدا.
ثالثا اختبار الاختبار:
1. كيف يتم التعبير عن ارتباطات العطف التي تليها صيغة الفعل الشرطي؟
A.
-سا ، -سا ،
-سا ، -سا ،
2- إضافة مايو المشروطة
A.-gin B.-sa C.-ki D.-ku
3. ما معنى حروف العطف متبوعة بـ Sart myli؟
أ. الغرض والسبب
ب- حالة ووقت حدوث أو عدم حدوث المحتوى الوارد في الجملة
د- يمثل الدقة والنتيجة
4- أوجد الجملة المركبة التي تلي زمن الفعل الشرطي.
أ. الحكماء يثريون حياتنا بكلماتهم الجميلة.
B. أنا أعمل بجد الآن لتحقيق أحلامي.
ج. إذا مشيت ، تأكل عصا
د- حراس الوطن - درع الوطن
5. ما هو الفرق بين حرف الجر وحرف الجر في جملة مركبة متبوعة بصيغة شرطية؟
أ. كولون ب. كولون سي كولون د
الإجابات:1.A 2.B 3. B 4.C 5.D
منزل، بيت مهمة: تمرين 122اكتب أربعة أمثلة للأمثال الشعبية المقطوعة بصيغة الشرط.
1.كن عالماsaنانوغرام ، العالم لك.
2. العمل الجادsaنانوغرام ، سوف تستمتع.
تقييم معرفة الطلاب. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-30
صنعاء:
موضوع الدرس: أدوات الاقتران متبوعة بضمير توضيحي
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم للجمل المركبة التي تتبع الاستبدال التوضيحي ، وتعبيرهم;
ب) التعليميةتنمية مشاعر النبل والرحمة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.122 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: أوجد حروف الجر والظروف في الجمل المركبة.
1. تذكر دائمًا أننا نحبك جميعًا.
-كي ،
المهمة 2: ابحث عن ضمير العرض في الجملة الرئيسية وقل أي جزء من الجملة جاء منه كوظيفة.
2.Shunga أنا مقتنع بأن قانون "التعليم" سيحدث منعطفًا جذريًا في تحسين نظام التعليم.
II.تعلم: ترتبط حروف الجر المستخدمة لشرح معنى ضمير العرض في حرف الجر بحرف الجر بحرف الجر -ki ، وهو جزء من حرف الجر ، ويتم فصل حرف الجر عن حرف الجر بفاصلة.
في بعض الأحيان قد لا يتم استخدام هذه القطعة ، ولكن مكانها واضح.
التمرين 123:حدد ضمائر العرض في الجملة الرئيسية.
1.هذا صحيح هناك أشخاص يمكنك الاستمتاع بالتحدث معهم
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.124-126.
التمرين 124:تحديد ضمير العرض في الجمل وشرح الوظيفة.
1.هذا هو ضع في اعتبارك أن العقل يعرف الروح بالجسد
ثانياً: العمل على الأسئلة والتكليفات.
ثالثا اختبار الاختبار:
1. ابحث عن السطر الذي يتم فيه عرض ماسات العرض بشكل صحيح.
آنا ، هو ، هذا ، أنا ب العلاق ، شخص ما ، هذا ، هذا
ج- هذا ، هذا ، هذا ، ذاك ، ذاك ، أنت ، هو ، الجميع ، لا شيء
2.من أين تأتي قافية العرض في الاقترانات التالية؟
أ بعبارة أخرى
ب. إرقاش في الجملة
ج- في بداية الخطاب د. وفي نهاية الخطاب
-
في الجمل المركبة متبوعة بضمير توضيحي ، ما هو الحمل المستخدم لربط الجمل التالية بالجملة الرئيسية؟
A.-ku B.-sa C.-ki D.-gan
4. تذكر أنك العمود الفقري لدينا ، في أي وظيفة يستخدم ضمير الماس في الكلام؟
ألف - المالك ب - فيلر ج - الصفة د هول
5- ابحث عن السطر الذي يوجد به ضمير المفصل متبوعًا بضمير العرض.
ج: إذا كنت عالمًا ، فإن العالم ملكك.
ب. هذا هو نفس المكان الجميل الذي ذكرته.
ج. هناك أشخاص يبحثون دائمًا عن الخير.
لقد حان الشتاء ، ولكن يبدو أن الطقس يعطي الربيع قماش التفتا.
الإجابات:1.C 2.A 3. C 4.B 5.C
الواجب المنزلي: تمرين 122. اكتب مثالاً لجملة مركبة متبوعة بضمير توضيحي.
1.هذا هو تذكر أن العلم صعب عليك في كل مكان.
2.هذا صحيح تأكد من عدم تضرر أحد من هذا العمل.
تقييم معرفة الطلاب. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
صنعاء:
اللغة الأم 9 الصف 2-31
عنوان الدورة:4 ـ مراقبة العمل. اختبار الاختبار
الغرض من الدرس: أ) التربوي - الفصل الثاني لاختبار معرفة الطلاب بالموضوعات التي يغطيها الاختبار وتقييم المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب ؛
ب) التعليميةزيادة اهتمام الطلاب بالتعلم ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في الربع الثاني وتحسين القدرة على التفكير لدى الطلاب.
دورة كتابية:عمل مكتوب؛
أسلوب الدورة:مقابلة ، اختبار ، تحليل ؛
قاعة الدراسة:مراقبة المصنفات ، ونشرات الاختبار.
بالطبع مخطط:
القضايا التنظيمية:
في نهاية الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) توزيع مصنفات التحكم.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.4 مقابلة بناءً على محتوى حالة المراقبة:
عمل التحكم 4 - اختبار الاختبار. على أساس الموضوعات التي تم تناولها في الربع الثاني ، يتم اختبار معرفة الطلاب ويتم تحليل المعرفة والمهارات والقدرات ، ويتكون الاختبار من 20 سؤالًا ، ولكل اختبار 4 إجابات ، أ ، ب ، C ، D - مطلوب بتات فقط لتحديد الإجابة الصحيحة.
ثانيا: توزيع نشرات الاختبار.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
ط. إجراء اختبار وملاحظة لأعمال التحكم المكتوبة للطلاب ، وإعطاء الفهم اللازم ، والمؤشرات.
ثانياً: جمع كتب الضبط ومراجعة وتقييم الاختبارات التي يقوم بها الطلاب
ثالثا: شرح نتائج الاختبار وتحليل أوجه القصور ومقارنتها بالإجابات الصحيحة.
عطلة المهام: 1.تكرار الموضوعات التي تم تناولها في الربع الثاني ؛
2. حفظ القصائد.
3. قراءة الأعمال الفنية.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 2-32
صنعاء:
عنوان الدورة:درس التعزيز
الغرض من الدرس: أ) تعليمي التعزيز من خلال تكرار المعرفة المكتسبة من الجمل المركبة ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:الهجوم العقلي ، تحليل التمرين ، المقارنة ، اللعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1- أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على أدوات العطف التالية
التمرين 2.113 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
أولاً - أسئلة ومهام التعزيز:
1. ما تسمى الجمل الجمل المركبة؟
2. ما هي أنواع اقترانات هناك؟
3. تحدث عن وسائل ربط أجزاء الجملة المركبة.
4- ما هي العلاقة بين أجزاء الكلام التي ترتبط بوسائل توصيل متساوية؟
5. كيف تتفاعل أجزاء الجملة المرتبطة ببعضها البعض عن طريق ربط أدوات الربط؟
6- صِف الجمل المركبة التي ترتبط أجزائها بالنبرة فقط.
7. ما علامة الترقيم التي تفصل أجزاء الجملة المركبة؟
8. أعط مثالاً على جملة مركبة متبوعة بوسائل مساعدة.
اللعبة الثانية: من يمكنه العثور على مثال للعديد من عمليات الاقتران؟
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I. لعبة: "من يحدد بسرعة وبشكل صحيح حروف العطف في النص؟"
المهمة 3: تحديد وسائل الاتصال المستخدمة في الجمل؟
1. في تلك اللحظة كان هناك تصفيق عالي.يووقف الجميع.
المهمة 4: إعداد تقرير علمي قصير عن وسائل ربط الجمل المركبة.
الواجب المنزلي:المهمة 5. تأليف نص ، استخدم الجمل المركبة.
جيل سليم هو مستقبل صحي
إن مستقبل أوزبكستان في أيدي دولة متناغمة وصحية ومتعددة الاستخدامات.ذلك هو السبب يولي بلدنا اهتماماً خاصاً بالشباب ، ويولى اهتمام خاص لصحة الجيل القادم.لأن الجيل الصحي هو العمود الفقري للبلد ...
تقييم معرفة الطلاب...
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9th الصف 3-33
صنعاء
موضوع الدرس: الاقترانات النسبية
اهداف الدورة:
أ) التعليميةأظهر للطلاب الأفعال النسبية التي تتبع الجمل النسبية ، مع إعطاء المعرفة والأفكار حول تعبيرهم;
ب) التعليميةالحراك في نفوس الطلاب,تعزيز الشعور بالتعلم ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
المقابلات على أساس مهام الإجازة:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
2. قضاء الدقائق الشعرية على أساس القصائد المحفوظة.
3. المحادثة على أساس الأعمال الفنية قراءة مستقلة.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: تحديد حروف الجر والظروف في جمل مركبة ،
1. من يعمل يكون مباركا.
كيم -سا ، ش
المهمة 2: تحديد الضمائر النسبية في الجملة المركبة.
2.ملك من إذا كنت سعيداuning ستكون المهنة بين اليد كبيرة.
المهمة 3. تحويل gp إلى جملة بسيطة عن طريق استبدال الجملة التالية بدلاً من ضمير العرض في الجملة الرئيسية.
الشخص المتفتح سيكون له حياة مهنية رائعة بين ei.
II.يتعلم:ضمائر الاستفهام مثل من وماذا وكم وكم وكيف وأين تستخدم في الجملة التالية ، ونفس الشيء ، الكثير ، الكثير ، كذا وكذا الضمائر التي هي الإجابة في الجملة الرئيسية بالنسبة لبعضها البعض ، وهي كلمات نسبية لأن أحدهما يتطلب الآخر.
التمرين 128: ابحث عن الكلمات التي تتم مقارنتها.
1. أنت في الهند نينيكي إذا كنت قد رأيتكل هذا عليك أن تكتب كتابًا معًا.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.129-131:
التمرين 130: ابحث عن الكلمات النسبية ووظيفتها:
1.ملك من كلما زاد العقل ، كلما كان الذنب مخفيًا وكلما زاد عدد الأصدقاء.
ثانياً: العمل على الأسئلة والتكليفات.
ثالثا اختبار الاختبار
1- من يقارن ضمير الاستفهام بأي ضمير؟
ألف إذن هذا جيم سونشا د الأحد
2. إلى أي ضمير الاستفهام يقارن العديد من ضمائر العرض؟
ألف كم ب أين ج حتى د ذلك
3. ما هو شكل قطع الجملة التالية؟
أ. الرغبة في القيادة
ب- مخطط على شكل ميل
جيم شبار مولي
يمثل D. بحمل ki
4. سيكون هذا هو الشخص الذي أثق به ، حدد نوع الجملة.
أ. جملة مركبة بدون أداة ربط
ب- جملة مركبة متبوعة ببند نسبي
فجوة C.Sodda
د- جملة مركبة متصلة
5. ابحث عن السطر الذي يتم فيه اتباع الجملة النسبية.
ج: كلما أنفقت أكثر ، كلما هرب منك أكثر.
ب. بمن تثق في هذا العالم؟
ج. إذا كنت تتصرف ، فستكون مباركاً.
كان يعطيها هدايا مختلفة لسداد ديوني لأمي.
الإجابات:1.B 2.A 3. B 4.B 5.A
الواجب المنزلي: تمرين 132. ابحث عن كلمة النسبية في الجمل.
1.كيمكي إذا كنت مخلصًا ومخلصًا ،uning عمله يأتي من اليمين.
2. للناس كيف إذا كنت تفعل الخير ، سلمك بكثير يحترم.
3.القيسي إذا حققت شيئًا ما بعملك الشاق ،الذي - التي شيء ثمين لك.
4.ملك من إذا كان في قلبه نارالذي - التي من رجل سيأخذ زمام المبادرة في عملهم.
5.أين إذا كان هناك انسجام ،الذي - التي على الأرض هناك فوز.
1.هذا هو تذكر أن العلم صعب عليك في كل مكان.
2.هذا صحيح تأكد من عدم تضرر أحد من هذا العمل.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9th الصف 3-34
صنعاء:
موضوع الدرس: معنى الجمل المركبة التالية بجملة بسيطة
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم لمعنى الجمل المركبة متبوعة بجمل بسيطة;
ب) التعليميةتعزيز مشاعر الاحترام والمحبة لدى الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.132 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: ابحث عن الضمائر في حروف الجر في الجمل المركبة:
1.هذا هو شعرت أن أفراد الأسرة كانوا متحالفين للغاية مع بعضهم البعض.
المهمة 2: تحويل الجملة المركبة إلى جملة بسيطة عن طريق استبدال الجملة التالية بضمير العرض في الجملة الرئيسية.
من يرفع قبضته أولاً يكون ضعيفاً ومن يرفع قبضته أولاً يضعف.
ثانياً: تعلم:يمكن أن تكون الاقترانات التي تحتوي على ضمير توضيحي مرادفة لجملة بسيطة ، حيث يمكن استبدال حرف الجر بضمير مطابق في الجملة الرئيسية. إلى جملة بسيطة عن طريق….
التمرين 133: اجعل الجمل بسيطة:
1. أيا كان من تثق به ، يمكنني أن أتشارك معه. - يمكنني أن أشارك مع شخص تثق به.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على I.134-136.
التمرين 136: حول الجمل المركبة إلى جمل بسيطة.
1. الحقيقة هي تلك الروح التي تفسد المكياج جمالها. - الحقيقة هي الروح التي تفسد جمالها.
ثانياً: العمل على الأسئلة والتكليفات.
1. بعد التخرج من المدرسة أريد أن أكمل دراستي في المجال الذي أختاره ، ما هو هيكل الكلام؟
A.Sodda الفجوة
ب. جملة مركبة تلي
ج- جملة مركبة بدون أداة ربط
د- جملة مركبة متصلة
2. ما هو المعنى؟
أ. الكلمات المتشابهة في التهجئة والنطق
ب- الكلمات التي تُلفظ بشكل مختلف لها معاني متشابهة
ج- الكلمات المتضاربة
د- الكلمات التي تختلف في بعض الأصوات
3. ما معنى المعنى بين الجمل؟
أ. مرادف معجمي ب. مرادفات تأملية
جيم مرادف مورغولوجي D. المرادفات النحوية
4. السماء صافية والقلوب مشرقة ، ابحث عن معنى هذه الجملة البسيطة.
ج: الهواء نقي والقلوب مشرقة.
ب. القلوب أيضًا مشرقة لأن الهواء صافٍ.
ج- الهواء نقي ، والقلوب مشرقة.
د- عندما يكون الهواء صافياً تكون القلوب أيضاً مشرقة.
5- ابحث عن السطر الذي يلي الجملة التالية:
ج: البلد دائما مسالم ومزدهر لأن الأبطال كانوا دائما درعا للبلاد.
ب- عندما يكون الرجال درعًا للبلاد ، فإن البلد سيكون دائمًا مسالماً ومزدهراً.
ج- الشجعان درع للوطن والبلاد مسالمة ومزدهرة على الدوام.
د- الشجعان درع للوطن فالبلاد دائما مسالمة ومزدهرة.
الإجابات:1.A 2.B 3. D 4.B 5.B
الواجب المنزلي: تمرين 137. اكتب مثالاً لجملة مركبة متبوعة بضمير توضيحي وابحث عن الوظيفة في الجملة.
1.هذا هو تذكر أن العلم في كل مكان من أجلك.حشو
2.هذا صحيح حتى لا يتضرر أحد من هذا العمل.المعرف
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9th الصف 3-35
صنعاء:
موضوع الدرس: جملة مركبة مع الفاعل
أ) التعليميةلتزويد الطلاب بالمعرفة والأفكار حول موضوع المشاركات;
ب) التعليميةتعزيز مشاعر الاحترام والمحبة لدى الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.132 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1. قم بعمل جملة مشتركة بناءً على النمط.
هذا هو،
نيتي هذا هوعسى أن يكون هناك سلام في الوطن.
II.يتعلم:
الجملة التالية التي تشرح معنى ضمير العرض المستخدم في وظيفة القطع في الجملة الرئيسية تسمى جملة القطع.
يرتبط النعت بحرف الجر عن طريق حرف الجر -ki في الضمير.
تمرين 138: انسخ ، حدد حروف الجر والظروف.
1. الآن مهمة مباركة بالنسبة لك هذا هو،كل واحد منكم يذهب على حدة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.العمل على المواد 139-141:
تمرين 140: انسخ الجمل وتأكد من ارتباط الجملة التالية بالجملة الأساسية.
1. أفضل طريقة هذا هو،صديق جيد لا يريد مغادرة البلاد.
XNUMX. لعبة "متابعة".
تجد المجموعة الأولى مثالاً على استخدام الضمير التوضيحي كقطع في الجملة الرئيسية ؛
المجموعة الثانية تواصل الجملة.
على سبيل المثال: استنتاج المعلمين هو أن ...
يحتاج الطلاب إلى مزيد من المشاركة في نوادي ما بعد المدرسة.
ثالثا: العمل على الأسئلة والمهام.
رابعا اختبار الاختبار:
المهمة 2: تحديد الضمائر النسبية في الجملة المركبة.
2.ملك من إذا كنت سعيداuning ستكون المهنة بين اليد كبيرة.
المهمة 2: تحويل الجملة المركبة إلى جملة بسيطة عن طريق استبدال الجملة التالية بضمير العرض في الجملة الرئيسية.
من يرفع قبضته أولاً يكون ضعيفاً ومن يرفع قبضته أولاً يضعف.
ثانياً: تعلم:يمكن أن تكون الاقترانات التي تحتوي على ضمير توضيحي مرادفة لجملة بسيطة ، حيث يمكن استبدال حرف الجر بضمير مطابق في الجملة الرئيسية. إلى جملة بسيطة عن طريق….
التمرين 133: اجعل الجمل بسيطة:
1. أيا كان من تثق به ، يمكنني أن أتشارك معه. - يمكنني أن أشارك مع شخص تثق به.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على I.134-136.
التمرين 136: حول الجمل المركبة إلى جمل بسيطة.
1. الحقيقة هي تلك الروح التي تفسد المكياج جمالها. - الحقيقة هي الروح التي تفسد جمالها.
ثانياً: العمل على الأسئلة والتكليفات.
1. بعد التخرج من المدرسة أريد أن أكمل دراستي في المجال الذي أختاره ، ما هو هيكل الكلام؟
A.Sodda الفجوة
ب. جملة مركبة تلي
ج- جملة مركبة بدون أداة ربط
د- جملة مركبة متصلة
2. ما هو المعنى؟
أ. الكلمات المتشابهة في التهجئة والنطق
ب- الكلمات التي تُلفظ بشكل مختلف لها معاني متشابهة
ج- الكلمات المتضاربة
د- الكلمات التي تختلف في بعض الأصوات
3. ما معنى المعنى بين الجمل؟
أ. مرادف معجمي ب. مرادفات تأملية
جيم مرادف مورغولوجي D. المرادفات النحوية
4. السماء صافية والقلوب مشرقة ، ابحث عن معنى هذه الجملة البسيطة.
ج: الهواء نقي والقلوب مشرقة.
ب. القلوب أيضًا مشرقة لأن الهواء صافٍ.
ج- الهواء نقي ، والقلوب مشرقة.
د- عندما يكون الهواء صافياً تكون القلوب أيضاً مشرقة.
5- ابحث عن السطر الذي يلي الجملة التالية:
ج: البلد دائما مسالم ومزدهر لأن الأبطال كانوا دائما درعا للبلاد.
ب- عندما يكون الرجال درعًا للبلاد ، فإن البلد سيكون دائمًا مسالماً ومزدهراً.
ج- الشجعان درع للوطن والبلاد مسالمة ومزدهرة على الدوام.
د- الشجعان درع للوطن فالبلاد دائما مسالمة ومزدهرة.
الإجابات:1.A 2.B 3. D 4.B 5.B
الواجب المنزلي: تمرين 137. اكتب مثالاً لجملة مركبة متبوعة بضمير توضيحي وابحث عن الوظيفة في الجملة.
1.هذا هو تذكر أن العلم في كل مكان من أجلك.حشو
2.هذا صحيح حتى لا يتضرر أحد من هذا العمل.المعرف
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا
اللغة الأم 9th الصف 3-36
صنعاء:
موضوع الدرس: ضمير الملكية جملة مركبة
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتنمية معارف الطلاب ومهاراتهم في مجال الجمل المركبة ، وتعبيرهم ؛
ب) التعليميةتعزيز مشاعر الاحترام والمحبة لدى الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.142 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: تحديد حروف الجر والظروف.
1.كيمكي إذا زرع بذور المعرفة ،u يحصد ثمار العظمة.
من -سا ، أنت
II.تعلم: يسمى حرف الجر الذي يشرح معنى الضمير التوضيحي المستخدم في وظيفة الملكية بضمير الجر. كلام فارغ فجوة القطاع الثامن يحتوي على المستعمل متصل باستخدام التنزيل.
عندما ترتبط أجزاء من الكلام بعبارات نسبية ، يتم تمثيل النعت بالأفعال في الحالة المزاجية الشرطية ، ويسبق الفاعل حرف الجر.
أجزاء من الكلام - عندما يكون حرف الجر متصلاً ، يأتي الملك بعد حرف الجر.
تذكر: في بعض الأحيان ، قد لا يتم استخدام ضمير العرض في ضمير الملكية ، ولكن مكانه واضح.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.143-146.
التمرين 144:حدد حروف الجر والظروف ، وابحث عن وسائل الربط بينهما.
شو شيء مثير للإعجابكي،حتى أثناء النوم ، لا يتوقف الدماغ عن العمل.
ثانياً: العمل على الأسئلة والتكليفات.
ثالثا: اللعبة:استمر في الجمل (أنشئ جمل مركبة متبوعة بأحجار الماس)
1.كيم اذا كان يعمل،…
uسوف يكون مباركا بالتأكيد.
2. قراءة كتاب هذا هو فضولي،…
رابعا اختبار الاختبار:
1. من المثير للاهتمام أن يسعى الإنسان دائمًا للعيش بشكل جيد ، حدد نوع الجملة المركبة التالية.
1- فجوة كيسيم قرقاش ب- فجوة إجا إغاش
ج- جملة متابعة كاملة د- جملة متابعة كاملة
2. بأي وسيلة يرتبط ضمير الملكية بالضمير؟
أ. الكلمات النسبية B. ki load
إجابات CA و B تحميل D.-sa
3. من يقرأ سيحقق ، ابحث عن نمط يتبع صاحبه.
-
B.
،،
-
D.
,
4. ما هي الوسيلة التي يتم من خلالها ربط حرف الجر والظرف مع شرط نسبي؟
A.-ki B.-ku C.-sa D.Shu ، هذا
5. أجزاء من الكلام - لمتابعة عند الاتصال بحرف الجر كي
A. قبل الجملة الرئيسية B. بعد الجملة الرئيسية
ج- الخطاب يأتي في البداية د. يأتي الخطاب في النهاية
الإجابات:1.A 2.C 3. A 4.C 5.B
الواجب المنزلي: التمرين 147: ابحث عن الضمائر الإيضاحية في دالة الملكية في الجملة الرئيسية.
1.أنفارجا هذا هو بدا من المثير للاهتمام هنا ... اصطفت جميع الأشجار في صف واحد. 2. كان واضحًا من هذه الأسئلة أن الاتهام لم يكن ملفقًا.بير شيء من الواضح أن الوضع سيء 4.كيمكي إذا كان القدر يؤلم ،u يغوص في موجة الحياة 5.كيمكي عندما يؤذي شخص ماu سيعاقب في هذا العالم نفسه.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
اللغة الأم 9th الصف 3-37
صنعاء:
موضوع الدرس: Hol ergash هي جملة مركبة
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتنمية معارف الطلاب ومهاراتهم في مجال الأحوال والتعبير عنها ؛
ب) التعليميةتعزيز مشاعر الاحترام والمحبة لدى الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.147 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1:حدد حروف الجر والظروف في الجمل المعطاة:
1. إذا شربنا الحساء في المساء ، فإن الحصة الواحدة تكون أقل.
,
II.Learn: أدوات الاقتران هي الكلمات التي تشرح معنى الضمير المستخدم في الضمير ، أو السبب ، والغرض ، والشرط ، والوقت ، والشرط ، والكمية ، وما إلى ذلك من المحتوى الذي يعبر عنه الضمير. عبارة عن جمل نسبية ، أزمنة شرطية ، سبب ، غرض ، روابط شرطية. تنقسم الدرجة-الكمية إلى عدة أنواع ، مثل الجمل التالية.
التمرين 148: اشرح الجمل التالية ، ابحث عن وسيلة التوصيل.
1. الشيخ أين إذاالذي - التي في المكان كان العمل يسير بطريقة منظمة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.149-151:
التمرين 149:ابحث عن أدوات الربط التي تتبع الحالة ، وحدد نوع المعنى.
1.أين بورصةالذي - التي على الأرض صغارا وكبارا أحاطوا به.
ثالثا: اللعبة:استمر في الجمل (أنشئ جمل مركبة متبوعة بأحجار الماس)
1.أين إذا كان الانضباط ، ...
هناك سيكون العمل مثمرًا.
2- بولاجا كم ثمن مهر بيرسانغ
يميل الطفل نحوك كثيراً.
رابعا اختبار الاختبار:
1. حيثما يوجد سلام ، تكون الحياة جميلة ومزدهرة ، حدد نوع الخطاب الذي ستتبعه.
1- فجوة كيسيم قرقاش ب- فجوة إجا إغاش
ج- جملة متابعة كاملة د- جملة متابعة كاملة
2. بأي وسيلة ترتبط الجملة التالية بالجملة الرئيسية؟
أ. الكلمات النسبية ب. شرط أن تكون أشكال الميل
C. السبب والغرض والموصلات الشرطية D. جميع الإجابات صحيحة
3. الدوتار مكسور ، ابحث عن النمط الذي تريد اتباعه.
-
B.
،،
-
D.
,
4. كلما اهتممت بالنبات ، زاد إنتاجه ، حدد نوع معنى الجملة؟
ألف - متابعة الجملة B. المستوى الكمي متابعة الجملة
ج- التنسيب متابعة صباب
5. ما هي الأسئلة التي سوف يجيب عليها رافيش؟
أ. كم؟ كيف؟ ب- متى؟ حتى متى؟
جيم إلى أي مدى؟ أين؟ متى؟ كيف؟
الإجابات:1.D 2.D 3. A 4.B 5.C
الواجب المنزلي: تمرين 152: اكتب أربعة أمثلة على أدوات العطف التالية في حالة وجود مثل هذا الضمير في الجملة الرئيسية.
1.هذا صحيح تأكد من عدم تضرر أحد من هذا العمل.
2. أنت تجعله وبالتالي فليكن الف نادم على ما قاله.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
صنعاء:
موضوع الدرس: جملة مركبة مع ظرف مكمل
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتنمية معارف الطلاب ومهاراتهم في مجال الظروف التكميلية والتعبير عنها ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية الطيبة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛b)مراقبة الكتابd) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.152 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: تحديد حروف الجر والظروف.
1.نفس الشيء تذكر ، الرجل يلتقي بالإنسان ، والجبل لا يلتقي بالجبل.
-كي ،
II.تعلم: تسمى جمل المتابعة التي تشرح معنى ضمير العرض المستخدم في وظيفة حرف الجر جمل المتابعة التكميلية.
ترتبط الظروف التكميلية بحرف الجر عن طريق الجمل النسبية أو بحرف الجر -ki في الجملة الرئيسية.
عندما ترتبط أجزاء من الكلام بعبارات نسبية ، يتم تمثيل المفعول الظرف بأفعال في الحالة المزاجية الشرطية ، ويأتي الظرف التكميلي قبل حرف الجر.
عندما ترتبط أجزاء من الكلام بحرف جر ، فإن المكمل يتبع الجملة الرئيسية بعد الجملة الرئيسية.
في بعض الأحيان ، قد لا يتم استخدام ضمير العرض في الوظيفة التكميلية للجملة الرئيسية ، ولكن مكانه معروف.
تمرين 153: حدد وظيفة ضمير العرض في الجملة الرئيسية.
1.أحمدجان فقط الذي - التي يعلم أن العدو قد أطلق النار على هذا التل بقوة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.154-156.
التمرين 154:اشرح الجمل التكميلية:
1.(هذا هو)اعلم أنه من الأفضل أن تكون صامتًا وصحيًا من أن تلام!
اللعبة الثانية: تحويل الجمل المركبة مع الضمائر المكملة إلى جمل بسيطة:
لا تنس أبدًا أن أفضل صديق لأي شخص هو ، أولاً وقبل كل شيء ، والديه.جملة مركبة
لا تنس أبدًا أنه بالنسبة لأي شخص ، أولاً وقبل كل شيء ، الآباء هم أفضل الأصدقاء.حديث بسيط
ثالثا اختبار الاختبار:
1. أعلم أنه في بعض الأحيان يريد الشخص بصدق أن يكون بمفرده .. حدد نوع الجملة المركبة التي يجب اتباعها. 1 جملة Kesim ergash B.
ج- جملة متابعة كاملة د- جملة متابعة كاملة
2. ما هي الوسائل التي ترتبط بها الجملة التالية المكمل للجملة الرئيسية؟
أ. الكلمات النسبية ب. حرف الجر ج. ضمائر الإيضاح الإجابات DA و B
3. ضع في اعتبارك أن المعرفة المكتسبة في الشباب هي مثل نمط منحوت في الحجر ، ابحث عن نمط لتتبعه.
-
B.
،،
-
D.
,
4. ما هي الوسيلة التي يتم من خلالها ربط حرف الجر والظرف مع شرط نسبي؟ A.-ki B.-sa C.-ku D.Shu ، هذا
5. ابحث عن السطر الذي يلي التكملة.
ج: هناك أناس يسعون دائمًا إلى الخير.
ب- قررت أن أتقن أسرار الخياطة.
ج. أملي أن يكون هناك سلام دائمًا في العالم.
د- قيمة الصدق هي أنه في اللحظات الصعبة ، يقودك هذا الشعور دائمًا إلى النور.
الإجابات:1.C 2.D 3. C 4.B 5.B
الواجب المنزلي: تمرين 157: اصنع جملتين باستخدام حرف الجر -ki في وجود كلمات نسبية لأقتران مع الظرف التكميلي.
1. أعرف على وجه اليقين أن رجل المعرفة لن يتعثر أبدًا في الحياة.
2 - الشيخ إلى من إذا كنت تثق بي أوشاني سأشارك مع نفسي.
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
موضوع الدرس: جملة مركبة بمقال محدد
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتنمية المعرفة والمهارات الخاصة بالظروف الوصفية لدى الطلاب ، والتعبير عنها ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛b)مراقبة الكتابd) إشراك الطلاب في الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.157 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: تحديد حروف الجر والظروف.
1.هذا صحيح هناك أشخاص يمكنهم التنبؤ بالمستقبل.
لهذا السبب
ثانياً: المادة التعريفية هي الظرف الذي يفسر معنى الضمير المستخدم في مادة التعريف.
ترتبط الظروف الوصفية بحرف الجر عن طريق الجمل النسبية أو بحرف الجر -ki في جملة حرف الجر ، في الحالة الأولى يأتي الظرف قبل حرف الجر وفي الحالة الثانية بعده.
في بعض الأحيان ، قد لا يتم استخدام كلمات مثل هذه ، والتي تأتي كمحدد للجملة الرئيسية ، ولكن مكانها واضح.
تمرين 158: حدد وظيفة الضمائر التوضيحية في الجملة الرئيسية.
1.أيًا كانت الطريقة التي تسير بها السيارة الكبيرة ، كذلك السيارة الصغيرة شو يسير في الطريق.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.159-161:
اشرح جمل المتابعة الحاسمة.
في عالم العلم وبالتالي كان الناس مبدعينكي،ستؤدي الأفكار والاكتشافات العلمية التي تخلقها إلى ظهور اتجاهات جديدة.
اللعبة الثانية: "متابعة" بناءً على مقالة محددة:
1. مهر وبالتالي المشاعر،…
ينير الكون مثل الشمس.
2.حجم الذي إذا قمت بإرسال المهام ، ...
بيز شو على استعداد لأداء المهام.
رابعا اختبار الاختبار:
1. اتخذ قرارًا يجعل الجميع سعداء بقرارك ، وحدد نوع الجملة المركبة التي تتبعها.
جيم الظرف التكميلي D. الظرف النهائي
2. بأي وسيلة ترتبط المادة التعريفية بالجملة الرئيسية؟
أ. الكلمات النسبية B. ki load
إجابات CA و B تحميل D.-ku
3. من هو المحدد الذي يجيب على سؤال ماذا؟
أ. محدد نوعي ب. محدد محدد
جيم معرف الموضوع د ، يعني المعرف
4. من يكذب عينه تكشف الكذب ، ابحث عن النمط الذي يتبع المحدد.
-
B.
،،
,
-
D.
5- ابحث عن السطر المرجعي التالي.
ج: هناك أناس يسعون دائمًا إلى الخير.
ب- قررت أن أتقن أسرار الخياطة.
ج. أملي أن يكون هناك سلام دائمًا في العالم.
د- تكمن قيمة الصدق في أنه في اللحظات الصعبة ، فإن هذا الشعور ينقلك دائمًا إلى النور
الإجابات:1.D 2.C 3. B 4.A 5.A
الواجب المنزلي: التمرين 162: اكتب نصًا ، استخدم الجمل التالية.
جمال بلادنا
وطننا جميل وفريد من نوعه عن جماله وبالتالي سطور جميلة مكتوبة أنه عندما تقرأ هذه السطور ، فإن قلبك سيمتلئ بمشاعر الفخر والفخر. الذي - التي لا ينبغي أن ننسى أن وراء جمال وعظمة هذه المباني المهيبة يكمن العمل الشاق لأسلافنا.
اليوم جمال بلادنا ينمو يوما بعد يوم. كل هذا بفضل الاستقلال ،شو لأن يجب تقدير مشاعر الحرية والحرية ...
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
عنوان المقرر: درس التعزيز
اهداف الدورة:
أ) التعليميةتعزيز المعرفة المكتسبة من عمليات الربط التالية ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول المحادثة المصاحبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
التمرين 2.162 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: ابحث عن أدوات العطف التالية في النص: حدد وسائل ربط حروف الجر والظروف. سمعتكي،أمر ملك بقتل أسير.
المهمة 2: تحديد وسائل ربط الجملة التالية والجملة الرئيسية.
1. جوهر الأمر شو إيكانki، تلقيت برقية صغيرة في مكتب رئيس الطبيب. -ضمير الملكية هو جملة مركبة.
المهمة 3: اكتب أمثلة لجمل مركبة مع قطع ، ملكية ، تكملة ، محدد ، متابع حالة ، حدد وسائل ربطها. 1- الرجال shunga انا متاكدكي،الإنسان ينتصر أعلى القمم بالمعرفة. -خطاب متابعة الفيلر.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
المهمة II.4 :.اكتب مثالاً واحداً لكل من العبارات التالية: 1. حيث يوجد تضامن وتضامن ،الذي - التي على الأرض سيكون العمل مثمرًا. -بايت الحول إتبع غابلي مشترك فجوة.
المهمة 5: تحديد أنواع الجمل المركبة التالية. 1. في بلد يحترم فيه العلم والمعرفة ، لا أحد يقلق من الحرب.لأن المعرفة والتنوير يرفعان الشخص إلى مستوى أعلى.
ثالثاً: تحديد أدوات الربط والوصلات التي تتبع القراءة التعبيرية للنصوص الأدبية غير الكتابية.
رابعا اختبار الاختبار:
1. اتخذ قرارًا حتى يكون الجميع سعداء بقرارك ، وحدد نوع الجملة المشتركة التي تتبعها. 1. فجوة كيسيم قرقاش ب. فجوة إجا إغاش
جيم الظرف التكميلي D. الظرف النهائي
2. بأي وسيلة ترتبط المادة التعريفية بالجملة الرئيسية؟
الكلمات النسبية B.-ki load C.-AA و B الإجابات D، -ku load
3. ابحث عن السطر الذي يلي التكملة.
ج: هناك أناس يسعون دائمًا إلى الخير.
ب- قررت أن أتقن أسرار الخياطة.
ج. أملي أن يكون هناك سلام دائمًا في العالم.
د- قيمة الصدق هي أنه في اللحظات الصعبة ، يقودك هذا الشعور دائمًا إلى النور.
4. كلما اهتممت بالنبات ، زاد إنتاجه ، حدد نوع معنى الجملة.
ألف - متابعة الجملة B. المستوى الكمي متابعة الجملة
ج- التنسيب متابعة صباب
5. ما هي الأسئلة التي سوف يجيب عليها رافيش؟
أ. كيف؟ كيف؟ في أي حالة B. متى؟ حتى متى؟
جيم إلى أي مدى؟ أين؟ متى؟ كيف؟
الإجابات:1.D 2.C 3. B 4.B 5.A
الواجب المنزلي: الواجب 6: اكتب 4 أمثلة على أدوات العطف التالية حيث يأتي ضمير العرض بوظيفة مختلفة في الجملة الرئيسية.
1. اكتب نصاً ، استخدم الجمل التالية.
1.هذا هو أنا أعرفكي،تمجد المعرفة في كل مكان - جملة متابعة تكميلية ؛
2. بيننا وبالتالي هناك أشخاص يسعون دائمًا إلى الصالح - يجب اتباع المحدد ؛
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
موضوع: 5 - التحكم. إملاء
أنا طفل في بلد عظيم
درسنينج هدف:
-
a) ta`ليمي- التحكم في معرفة ومهارات الطلاب ؛
-
b) التعليمية- التربية في نفوس الطلاب بروح محبة للوطن واحترام وتقديس الأسلاف النائمين ؛
-
d) مطور- تطوير الكلام الشفوي والمكتوب
دورة كتابية:يتحكم؛
أسلوب الدورة:المناقشة والتخطيط والكتابة ؛
قاعة الدراسة:التحكم في المصنفات ورموز الأجداد العظماء.
درسنينج اذهب:
التنظيمية يعمل:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛ ب) توزيع مصنفات التحكم.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
XNUMX. مناقشة مع الطلاب حول موضوع الإشراف ، ودور الأجداد العظماء في تاريخنا ، والأعمال الصالحة ؛
ثانياً: وضع خطة للموضوع والاطلاع على الخطط التي وضعها الطلاب وإزالة أوجه القصور في الخطط.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.اطلب من الطلاب كتابة مقالات في دفاتر الملاحظات:
إملاء
نحن أحفاد أسلاف شجعان وشجعان وحكيم وحكيم مثل أمير تيمور ، ميرزو أولوغبك ، جلوليد الدين. مانغوبردي توماريس ، أليشر نافوي ، زاهر الدين محمد بابور ، أبو علي بن سينو ، بيروني ، خوارزمي ، فاروبي ... كنوز روحية مع الملكوت والعدالة والحقيقة ، وهذه الكنوز العظيمة لا تزال تدهش الناس في العالم.
أنا فخور بأن أكون طفلاً في مثل هذا البلد العظيم ، وهذا الفخر يدفعني إلى الحفاظ على تراثهم ، والسير على خطىهم ، لأنه يجوز أن أكون طفلاً يليق بأجدادنا.
إن السير على خطى الأجداد العظماء ، ونشر اسم البلد في العالم ، والسعي للوصول إلى المرتفعات بفرح الحرية ، والحفاظ على روح الحرية هو التزام وواجب في نفس الوقت على كل طفل في البلاد. أتمنى أن تحافظ على روح أسلافنا العظماء يدعموننا دائمًا.
ثانياً: محادثة في الأشعار والأعمال الفنية عن الأجداد العظماء ...
تحدثت عن أسلافي ولكن
توجد كلمة في بداية الكلمة.
لأول مرة ولد علم السماويات ،
في جداول القرآن.
يد القاتل في حالة سكر ،
حلقت الشمس مثل الذهب.
الأصدقاء ليسوا نجومًا في السماء ،
إنه الدموع في عيون Ulugbek.
ما تبقى من جسدي هو لي ،
أوزبكستان وطني
الثاني: مجموعة من كتب التحكم.
الواجب المنزلي: حفظ قصائد عن الشخصيات التاريخية وقراءة الأعمال التاريخية والفنية
صنعاء:
موضوع: 5 - تحليل الضبط أنا ابن بلد عظيم
درسنينج هدف:
-
a) ta`ليمي- تقييم معارف ومهارات وقدرات الطلاب حول الموضوعات التي يتم تناولها والعمل على تصحيح الأخطاء.
-
b) التعليمية- التربية في نفوس الطلاب بروح حب الوطن واحترام وتقديس الأسلاف.
-
d) مطور- تطوير الكلام الشفوي والمكتوب.
دورة كتابية:تقوية.
أسلوب الدورة:التحليل والعمل على الأخطاء والشعر والعمل الإبداعي.
قاعة الدراسة:مراقبة المصنفات وصور الأجداد العظماء وصور وأعمال أليشر نافوي وزاهير الدين محمد بابور ؛
درسنينج اذهب:
التنظيمية يعمل:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛ ب) توزيع مصنفات التحكم.
د) لفت انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
5. تفسير وتحليل تقييمات الطلاب من العمل الضابط السابع ؛
ثانياً- العمل على تصحيح الأخطاء:
أ) العمل على الأخطاء الإملائية ؛ ب) العمل على الأخطاء المنهجية. د) العمل على أخطاء التوقيع.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.زهرة الشعر: تحفيظ أعمال أليشر نافوي وزاهر الدين محمد بابور (خلوة غنائية مكرسة لميلاد عليشير نافوي 576 وميلاد زاهر الدين محمد بابور 534 والاستماع إلى آراء الطلاب حول الشعراء).
ثانياً: العمل الإبداعي: سلطان الشعراء وشاعر الملوك
في الشعر التركي
قلبت البلد رأساً على عقب.
هذه الآيات من أليشر نافوي هي جسر ذهبي يوحّد جميع أعماله. بقلم الشاعر لم يوحد الشعوب التركية فحسب ، بل أيضًا الأراضي التركية ، فهو السلطان ".
ويصف زاهر الدين محمد بابور عليشيربك بأنه "رجل ليس له وزير. لم يقل أحد الكثير بالتركية".
ليس من السهل الوقوف في هذه المنطقة ،
تغلب على مخلب نظامي.
معركة الشعر أمام الأسد ،
إذا لم تموت القصيدة فهي نمر.
اعتبر زاهر الدين محمد بابور عليشر نافوي معلمه وأثري خزينة أدبنا الأوزبكي مثل نافوي بغزالاته النادرة والفريدة من نوعها ، العمل العظيم "بوبورنوما".
أو كانت حياتي في حالة من الفوضى ،
كان من الخطأ القيام بكل شيء.
تركت أرضي ، والتفت إلى الساري الهندي ،
يا إلهي يا لها من مأساة!
يصفه جواهرلال نهرو بأنه "شخص ساحر" لأن بابور بنى العديد من المعالم الثقافية في الهند ، وقدم مساهمة كبيرة في التطور الروحي والثقافي ، وقام بعمل إبداعي عظيم ، وزرع العديد من الحدائق. وهنا يدرك أحلامه أنه لم يفعل يدرك في وطنه ، لكن الشوق لوطنه يعذبه إلى الأبد.
ثانياً: تحليل العمل الإبداعي.
الواجب البيتي: حفظ قصائد عليشر نافوي وزاهر الدين محمد.
تقييم معرفة الطلاب
صنعاء:
عنوان المقرر: معلومات حول الاقترانات بدون اقتران
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتنمية معرفة الطلاب ومهاراتهم حول الاقتران بدون اقتران ، تعبيرهم ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، منشورات حول الاقتران بدون اقتران.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1.أسئلة وأجوبة على أساس النشرات على الجمل التالية ؛
2. اطلب واجبات منزلية.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: قسّم الجمل إلى أجزاء:
1. جاء الماء - بدأت الحياة في الصحراء.
1) جاء الماء 2) بدأت الحياة في الصحاري
المهمة 2: الفرق بين الجمل:
متصل بنغمة خطاب واحدة ، وموصل مرفق كلمتين ، وجهاز مساعد مكون من 1 كلمات.
المهمة 3: ابحث عن أجزاء الكلام:
داخل 1.uboiyni اقرأ، ابتسامة على وجهه مغطى.
XNUMX. ترتبط الجمل البسيطة ببعضها البعض في المحتوى ، وبدون أجهزة ربط خاصة ، فإن الجمل المتصلة بنبرة فقط تعتبر جمل مشتركة بدون رابط.
في التحليل ، يتم تمثيل الجمل المركبة بدون اقتران بواسطة مستطيلين متصلين بخط مستقيم.
يعتبر B نمط جملة مركبة بدون اقتران.
يتم فصل أدوات الاقتران غير المترابطة عن بعضها البعض بعلامات ترقيم ، مثل الفواصل والواصلات والنقطتين. تشير الوصلات إلى الأحداث التي تحدث في وقت واحد أو في سلسلة. الفواصل ، أوجه التشابه بين أجزاء الكلام ، إذا كانت هناك معاني شرطية متناقضة ، يتم وضع نقطتين بينهما إذا تم التعبير عن العلاقة التفسيرية.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.163-169:
التمرين 163: البحث عن وسيلة توصيل أجزاء من الكلام:
1. دعهم يصلوا إلينا أولاً ، ثم سنعمل معًا في نغمة ؛
التمرين 165: لعبة "بارعة وذكية":
مجموعة توبكيرلار Topqirlar group: تعطي مثالاً لجملة مشتركة متصلة ؛ إنها تثلج va زاد فرح الجميع ، وتحولت مجموعة "زوكولار" إلى جملة مشتركة بدون اقتران ، وتساقطت الثلوج ، وزادت فرحة الجميع.
II اختبار الاختبار:
1- الوصلات المرتبطة فقط بالنبرة والمعنى
ألف اقتران ب دون اقتران C. تليها D. بسيطة
2. تم الاحتفال على نطاق واسع بولادة أليشر نافوي وبابور في جميع أنحاء البلاد.
أ- خطاب بسيط ب- التالي qg- ج- متصل qg D- متصل qg
3. ما هي علامات الترقيم المستخدمة بين الجمل: لقد انتهى وقتك ... وذهبت سعادتك
ألف - الملحق ب - القولون - ج - المحتوى د - الإطار
4. ما هي علامات الترقيم المستخدمة عندما تكون هناك علاقة توضيحية بين جزأين من الكلام:
أ. كولون ب. فاصلة ج. فاصلة د. صور
5. ابحث عن السطر الذي يتم فيه نطق المفصل بدون الموصل.
ج: ما من ثروة في العالم أكثر من السلام.
ب.اللوز الذي زرعه جدي أثمر اليوم وباركنا روح جدي.
ج- العمل يمجد الإنسان لأن هذا الشعور يعلم الإنسان أن يكون راضياً.
D. نحن جميلات نبني حدائق حيث يمكن للأطفال اللعب والضحك.
الإجابات: 1.B 2.A 3.D 4.A 5.D
الواجب المنزلي: التمرين 169: اصنع جملًا باستخدام علامات ترقيم مختلفة مع اقتران بدون اقتران.
1. الماء نعمة لا تقدر بثمن ، دعونا نعتز بكل قطرة منه مثل تفاحة أعيننا.
2. الجار هادئ ، أنت هادئ.
3. هدفنا أن ندرس ونصبح طفلاً جديراً للوطن الأم.
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
موضوع الدرس: معنى الجمل المركبة
اهداف الدورة:
أ) التعليميةتوسيع معرفة الطلاب وفهمهم لمعنى الجمل المركبة ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، نشرات حول معنى الجمل المركبة.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على حروف العطف دون اقتران.
التمرين 2.169 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: حدد نوع الجملة المعطاة:
1. شخص واحد يفتح حفرة ، ويشرب ألف شخص الماء - مفصل بدون رابط ؛
2. شخص واحد يفتح حفرة وألف شخص يشرب الماء. - مفصل متصل.
3. يفتح شخص خندقًا ويشرب ألف شخص الماء.
تختلف هذه العبارات عن بعضها البعض من خلال وسائل الاتصال.
II.Learn: يمكن أيضًا التعبير عن التناقض والسبب والشرط والعلاقات الزمنية بدون اقتران ، وجمل مركبة متصلة ومتبعة ، لذلك يمكن أن تكون ذات معنى لبعضها البعض.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.170-173:
تمرين 170: تحويل الاقترانات التي لا تحتوي على حروف العطف إلى ارتباطات متصلة ومتبعة:
1. تساقط الثلوج والحبوب Qg المرتبطة بالمطر ؛
2. الثلج ، الثلج ، الحبوب المكسوة بالثلج qg ؛
3. تساقطت الثلوج كما لو كانت الحبوب تمطر ثم تليها qg
اختبار IITest:
1. حدد نوع الخطاب ، السلام نعمة عظيمة فلنقدره.
أ- جملة بسيطة ب- جملة مركبة متصلة- جملة مركّبة- جملة مركّبة- جملة مترابطة.
2. يتم التعبير عن معنى الجملة: نهر المشي هو حصيرة الجلوس.
أ. الشرط ب. مقارنة ج. السبب د. الغرض
3- ابحث عن سطر منطوق بسيط.
ج: في دائرة "فتيات نظيفات" سنستمتع بأسرار الاعتدال والحرفية والحكمة.
تأخرت صهيبة عن حضور الصف وسمعت الدقي من المعلمة.
ج. إذا كنت عالماً ، فإن العالم ملكك. نحن نعلم أن العلماء يحترمون دائمًا.
4. ما هي الوسائل التي ترتبط بها أجزاء الكلام؟
كانت الشمس تشرق أحيانًا ، وأحيانًا كانت السماء مغطاة بالغيوم السوداء.
أ. ميلودي ب. موصل توصيل ج. فصل الموصل د. موصل زيدلوف
5. حدد نوع الكلام: كان الجميع هادئًا ، وأحيانًا كان من الممكن سماع طائر وحيد من بعيد.
أ بدون موصل q / g B. متبوع q / g C. كلام بسيط D. مرتبط q / g
الإجابات: 1.C 2.B 3.A 4. 5.A
الواجب المنزلي: تمرين 174: اكتب مثالاً على أداة ربط بدون أداة اقتران ، وحوّلها إلى أداة ربط تالية ومرتبطة. يمنحنا الكتاب المعرفة ، فهو أداة تعليمية مهمة بالنسبة لنا. - بدون رابط q / g ؛ يمنحنا الكتاب المعرفة ويعتبر أداة تعليمية مهمة بالنسبة لنا. الكتاب يعطينا المعرفة ، لذلك فهو أداة تعليمية مهمة بالنسبة لنا - قاسم مشترك ؛
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
موضوع الدرس: معنى أنواع الجمل المركبة
أ) التعليميةتعزيز معرفة الطلاب وفهم الفطرة السليمة من خلال التكرار
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، منشورات حول الاقتران.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس التوزيعات على سطح معنى الجمل المركبة.
التمرين 2.173 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: اصنع جملة مركبة من خلال ربط الجمل المعطاة بوسائل الربط المحددة:
1. لقد حان الربيع ، والعمل الميداني على قدم وساق ؛
2. لقد حان الربيع والعمل الميداني على قدم وساق.
المهمة 2: أجب عن الأسئلة الموجودة في الكتاب المدرسي.
التمرين 175: اصنع جمل مشتركة مختلفة قريبة في المحتوى لكنها رابطة ، اشرح الفرق ؛
1. فُتح الباب ، ودخل الفنان الغرفة - بدون رابط q / g ؛
2. فتح الباب ودخل الفنان إلى الغرفة - مقيد q / g ؛
3. فتح الباب كما دخل الفنان الغرفة متبوعة q / g؛
اقتران ، أي ، ارتباطات متصلة ومتبعة ، يتم التعبير عن العلاقة بين الأحداث المعبر عنها في الأجزاء بشكل أكثر وضوحًا من حالات الاقتران بدون اقترانات.
في مرحلة تقوية الدورة:
التمرين 176: قسّم الجمل وفقًا لأنواع الجمل المركبة:
1. نادرًا ما يخرج الناس إلى الشوارع ،ذلك هو السبب ركبوا خيولهم - تبعهما زوجان. الفارق؛
2. أثارت مغامرات الصيد التي قام بها الصياد الناجي فضول الكثيرين: جاء الكثير لسماع القصة - جملة مشتركة بدون اقتران ؛
ثانياً: قراءة مقتطفات من الأعمال الفنية وتحديد نوع الكلام.
ثالثا - العمل على الأسئلة والمهام ؛
رابعا اختبار الاختبار:
1. كانت والدتي سعيدة وعانقتني.
أ. تنزيل B. Connector C. Tone D. Connector
2. حدد نوع الخطاب: أعطانا الاستقلال الحرية وعاد تاريخنا العظيم.
أ. متصلة q / g ب. جملة بسيطة C. متبوعة q / g D. بدون موصل q / g
3. اقترب الربيع فما هي هيمنة الفرح على القلوب؟
أ. موصل التتبع ب. النغمة ج. التحميل د. الجهاز الإضافي
4. ما هي الوسائل التي ترتبط بها أجزاء الكلام؟
كانت الشمس تشرق أحيانًا ، وأحيانًا كانت السماء مغطاة بالغيوم السوداء.
أ. ميلودي ب. موصل توصيل ج. فصل الموصل د. موصل زيدلوف
5. تحديد نوع الكلام: كان الجميع هادئًا ، وأحيانًا يمكن سماع طائر وحيد من بعيد.
أ بدون موصل q / g B. متبوع q / g C. كلام بسيط D. مرتبط q / g
الإجابات: 1.A 2.B 3.D 4.C 5.A
الواجب المنزلي: التمرين 174: حوّل الجمل المعطاة إلى جمل مركبة تتبع وتتصل.
1. كانت القاعة صامتة ، وكان الناس ينتظرون أن تفتح الستارة - بدون رابط ف / ز ؛
ساد الصمت القاعة وانتظر الحشد أن تفتح الستارة - مرتبطة q / g ؛
كانت القاعة صامتة ، لأن الناس كانوا ينتظرون فتح الستار - قاسم مشترك ؛
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
عنوان المقرر: درس التعزيز
أ) التعليميةتعزيز معرفة الطلاب وفهم الفطرة السليمة من خلال التكرار
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، منشورات حول الاقتران.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات في المتحف عن معنى الجمل المركبة.
التمرين 2.177 تحليل الواجب المنزلي؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: البحث عن الجمل المركبة ونسخها:
1. لا تؤذي الجميع ، العالم هو نفسه للجميع - مفصل بدون رابط ؛
المهمة 2: اكتب جمل مركبة في أنواع وابحث عن وسيلة لربطها:
1. كانت والدتي سعيدة-da، جملة مشتركة عانقتني ؛
2. إيقاظ الشمس أثر قديم أكثر مما تصفه: سيكون الصباح جميلًا للغاية - اقتران بدون اقتران ؛
في مرحلة التوحيد من الدورة:
II.المهمة 3: اكتب أربعة أمثلة لأشكال الاقتران بدون حروف العطف. اشرح علامات الترقيم:
1. انتهى وقتك - ولت سعادتك - قارن ؛
2. لقد حان الربيع ، فتحت الزهور تسلسل ؛
3. قرارنا هو: كلنا نشارك في الهاشار - التعليق.
ثالثًا: اصنع جملة مركبة بدون اقتران ، وحوّلها إلى جملة مركبة متبوعة ومتصلة:
تساقطت الثلوج اليوم ، كان الجميع سعداء - لا يوجد رابط q / g ؛
اليوم تساقطت الثلوج وكان الجميع سعداء.
تساقطت الثلوج اليوم ، لذلك كان الجميع سعداء بمتابعة q / g ؛
رابعا اختبار الاختبار:
1. طهيت حلويات لإسعاد والدتي - حدد نوع الكلام:
أ بعد q / g B متصل q / g C خطاب بسيط د بدون ربط q / g
2. بأي وسيلة يتم ربطها: كان هناك الكثير من الحصاد هذا العام ، لأن الطقس كان جيدًا.
أ- نغمة ب- موصل مكافئ ج- موصل المحرك د- تنزيل
3. تحديد نوع الكلام: سمعت نازوكات الدقي من المعلمة وهي تتحدث في الفصل.
A.Ergashga q / g B متصل q / g C خطاب بسيط D. بدون رابط q / g
4. ابحث عن السطر الذي يتم فيه التحدث بالمفصل التالي.
A- سلومات يحب القصص الخيالية وقصص المغامرات الشيقة.
ب- فتحت الأزهار ، وازدهرت الطبيعة.
كان الحدث ممتعًا ، فصفق لنا المعلم.
أزعج د. صديقه ، وفي تلك اللحظة ندم على ذلك.
5. حدد نوع الجملة المركبة التي تتبعها ، وتذكر أنك الشخص الأكثر قيمة بالنسبة لنا.
أ- جملة متابعة محددة ب- جملة متابعة هول
ج- ضمير الملكية د. الضمير التكميلي
الإجابات: 1.A 2.C 3.C 4.C 5.D
الواجب المنزلي: المهمة 4: قسّم الجمل المركبة إلى أنواع:
1. أطفال فترة الاستقلال متحمسون وشجعان ؛ لديهم وميض في عيونهم ولهب في صدرهم - بدون رابط q / g ؛
2. الطفولة هي أساس الحياة البشرية بحيث أن الارتفاع التالي لبناء الحياة يعتمد عليها q / g المتبعة ؛
3. عندها فقط سنحقق أهدافنا وتكون حياة مزدهرة ممكنة لخطابنا المشترك المترابط ؛
تقييم معرفة الطلاب.
التاريخ: فئة:
عنوان الدورة:6 ـ مراقبة العمل. اختبار الاختبار
اهداف الدورة:
أ) التربوي الثالث الربع لاختبار معرفة الطلاب بالموضوعات التي يغطيها الاختبار وتقييم المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب ؛
ب) التعليميةزيادة اهتمام الطلاب بالتعلم ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في الربع الثالث وتحسين القدرة على التفكير لدى الطلاب.
دورة كتابية:عمل مكتوب؛
أسلوب الدورة:مقابلة ، اختبار ، تحليل ؛
قاعة الدراسة:مراقبة المصنفات ، ونشرات الاختبار.
بالطبع مخطط:
القضايا التنظيمية:
في نهاية الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛ ب) توزيع كتيبات التحكم ؛ د) إشراك الطلاب في الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
I.4 مقابلة بناءً على محتوى حالة المراقبة:
العمل الرقابي 4 - الاختبار: على أساس الموضوعات التي تم تناولها في الربع الثالث ، يتم اختبار معرفة الطلاب وتحليل المعرفة والمهارات والقدرات ، ويتكون الاختبار من 20 سؤالًا ، ولكل اختبار 4 إجابات ، أ ، ب ، ج ، D - مطلوب بتات فقط لتحديد الإجابة الصحيحة.
ثانيا: توزيع نشرات الاختبار.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
ط. إجراء اختبار وملاحظة لأعمال التحكم المكتوبة للطلاب ، وإعطاء الفهم اللازم ، والمؤشرات.
ثانياً: جمع كتب الضبط ومراجعة وتقييم الاختبارات التي يقوم بها الطلاب
ثالثا: شرح نتائج الاختبار وتحليل أوجه القصور ومقارنتها بالإجابات الصحيحة.
عطلة المهام: 1.تكرار الموضوعات التي تم تناولها في الربع الثالث ؛
2. حفظ القصائد. 3. قراءة الأعمال الفنية.
صنعاء:
موضوع الدرس: معلومات عن الجمل العامية
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتطوير معرفة الطلاب ومهاراتهم حول الاقترانات المجردة ، وتعبيرها ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، نصوص ، كتب مدرسية ، نشرات على مقتطفات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛b)مراقبة الكتابd) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على الجمل المركبة.
2. تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1. ما مدى بساطة الجمل؟
قال سايراموف: "ما زلت صغيراً يا أبي".
القصة 1 - قلبك لا يزال ينبض يوش، أوتا.
2-فجوة-ديدي سايراموف.
المهمة 2: استبدل الجمل البسيطة في هذه الجملة:
سايراموف قال: "قلبك لا يزال يتبرعم يوش، أوتا ".
II.تعلم: يستشهد الموالف أحيانًا بخطاب شخص آخر في حديثه. يُطلق على اقتباس شخص ما اسم اقتباس ، ويطلق على اقتباس المتحدث اسم اقتباس مؤلف. وتسمى جملة مركبة.
تمرين 178: التفريق بين جمل المؤلف وجمل الاقتباس:
بيان المؤلف مقتطف
1. توسل للصياد ، "إذا سمحت لي بالذهاب ، فسوف أخدع جميع أصدقائي وأوقعك في شرك."
في مرحلة التوحيد من الدورة:
XNUMX. قراءة وتفسير مقتطفات من نصوص الأعمال الفنية.
العمل على تمارين II.179-181:
تمرين 181: اكتب 4 أمثلة لجمل مركبة.
ملجم كغم ملجم
1.شعبنا لا يقول عبثًا: "إنه عظيم مثل أبيك ومعلمك".
رابعا اختبار الاختبار:
1. بالضبط ما قاله أحدهم:
أ- إفادة المؤلف ب- إفادة المتحدث ج- مقتطفات د- جملة كاملة
2. كلمة المتحدث:
أ. إفادة المؤلف ب. إفادة شخص ما ج. مقتطفات د. إفادة شخص آخر
3 - جملة تتكون من كلمات المؤلف وكلمات المتحدث:
أ. جملة المؤلف ب. جملة مركبة مع اقتباس
جيم مقتطفات د. الجملة المركبة
4- ابحث عن السطر الذي يُنطق فيه الاقتباس.
ج: أردت أيضًا أن أذهب إلى السينما ، لكن لم أجد الوقت.
رحيمة قالت إنها ستتأخر عن الصف.
ج- يقول أهلنا أن الفتاة لديها أقل من أربعين مهنة.
قالت جدتي: "سنحتفل بسومالك في نافروز".
5- ابحث عن جملة مركبة بمقتطف قدمه المؤلف أولاً.
يقول أ.دونولار: "الوطن يبدأ على العتبة".
ب- "الوطن يبدأ على العتبة" يقول الحكيم.
قال معلمنا "لا يوجد أحد في العالم أعز من الأم".
-
هذا العام ، أتى الربيع بانتعاش خاص.
الإجابات: 1.C 2.A 3.B 4.C 5.A
الواجب المنزلي: التمرين 182: ابحث عن أمثلة لجمل مركبة من أعمال فنية واكتبها:
1. لا تتأثر بقول "هل تدرس الفتاة وتأخذ مدينة؟"
2. "يا إلهي ، لا تدع قدمك ترتعد عن الأرض ، حافظ على سلاسة خطواتك ، وحافظ على مسالكك سلسة" ، همست شفتي الأم.
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
الموضوع: تركيب الجمل المركبة مع المقتطفات
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتطوير معرفة الطلاب ومهاراتهم حول الاقترانات المجردة وتعبيرها وهيكلها ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، نصوص ، كتب مدرسية ، نشرات على مقتطفات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛b)مراقبة الكتابd) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على مقتطفات.
تمرين 2.182 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: قسّم المؤلف والاقتباس:
قال شعبنا "حظا سعيدا لمن يطمح".
حظا سعيدا للطامح ؛ يقول شعبنا المؤلف ؛
II.تعلم: تتكون الجملة المركبة مع المقتطف دائمًا من جزأين: جملة المؤلف والمقتطف.
تمرين 183: التفريق بين جمل المؤلف وجمل الاقتباس:
بيان المؤلف مقتطف
وسألوا الحكيم: أيها الحكيم ما هو أفضل شيء للرجل؟ملجم كجم
قال: "اخرس ولا تقل كثيرا".
في مرحلة التوحيد من الدورة:
XNUMX. ابحث عن جمل مركبة من نص الأعمال الفنية واشرح هيكلها.
العمل على تمارين II.184-187:
التمرين 186: تحويل الجمل إلى جمل عامية:
كجم مجم / كجم
1.وقال ميرتمير "إنه واجب مقدس على كل منا أن نبرر ثقة الناس".
ثالثا اختبار الاختبار:
1.شعبنا لا يقول عبثًا: "إنه عظيم مثل معلمك وأبيك". حدد نمط الاقتباس:
AMg: "Kg" B. "Kg"، - mg CMg: "Kg"، - mg D "Kg، -mg، -kg"
2. ما هي أجزاء الجملة المركبة؟
أ. بيان المؤلف ومقتطفات ب. بيان بيروف وبيان المؤلف
ج. بيان المؤلف والمتحدث د. أوزغا وبيان المؤلف
3. قال المعلم ، "دع الحراس ينظفون المكان كله".
أ. جملة مركبة بدون أداة ربط ب. جملة بسيطة
ج. الجملة المحمولة د. جملة مركبة مع مقتطف
4- ابحث عن السطر الذي يُنطق فيه الاقتباس.
ج: أخبرت رحيمة عن الذهاب إلى السينما بعد الصف.
لقد حان الربيع ، لكن البرد ما زال مستعرا.
ج- يقول أهلنا أن الفتاة لديها أقل من أربعين مهنة.
د. "أثناء الحرب ، كان الناس ينتظرون في الصف لساعات للحصول على رغيف خبز" ، تتذكر جدتي.
5- جد الجملة المركبة بالمقتطف أولاً.
يقول أ.دونولار: "الوطن يبدأ على العتبة".
ب- "الوطن يبدأ على العتبة" يقول الحكيم.
ج- يقول معلمنا مرارًا وتكرارًا أنه لا يوجد أحد في العالم أعز من الأم.
-
هذا العام ، أتى الربيع بانتعاش خاص.
الإجابات: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B
الواجب المنزلي: التمرين 188: ابحث عن أمثلة لعلامات التنصيص واكتبها ، وحدد الاقتباس وجملة المؤلف:
كجم ملجم
1. لا تتأثر بقول "هل تدرس الفتاة وتأخذ مدينة؟"
كجم ملجم
2. "يا إلهي ، لا تدع قدمك ترتعد عن الأرض ، حافظ على سلاسة خطواتك ، وحافظ على مسالكك سلسة" ، همست شفتي الأم.
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
الموضوع: استخدام علامات الترقيم في الجمل المركبة
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتنمية معارف الطلاب ومهاراتهم حول الجمل العامية ، وتعبيرها وهيكلها ، واستخدام علامات الترقيم فيها ؛
ب) التعليميةتنمية المشاعر الإنسانية والصفات النبيلة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، نصوص ، كتب مدرسية ، نشرات على مقتطفات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛b)مراقبة الكتابd) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على مقتطفات.
تمرين 2.188 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: استخدم تصريح المؤلف في الجملة المحددة في أماكن مختلفة:
كلغ
"لا يمكننا أن نكون أقوياء إلا إذا كنا واحدًا ، مثل أغصان شجرة واحدة.
ملغ
قالت حليمة خودويبرديفا ، شاعرة الشعب في أوزبكستان ، "سوف نكتشف القوة".
ملجم كجم
تقول شاعرة الشعب الأوزبكية حليمة خودويبرديفا: "لا يمكننا أن نكون أقوياء إلا إذا اتحدنا كأغصان شجرة واحدة.
سوف نكتشف القوة ".
II.ملاحظة: يمكن وضع جملة المؤلف والاقتباس بشكل مختلف بالنسبة لبعضهما البعض ، مع استخدام علامات الترقيم على النحو التالي:
1) Mg: "Kg" Mg: "Kg؟" Mg: "كلغ!"
2) ملغ: "كغ" - ملغ ملغ: "كغ؟" - ملغ ملغ: "كغ!" - ملغ
3) "كلغ" ، - ملغ "كلغ؟" - ملغ "كلغ!" - ملغ
4) "كغ ،-ملغ ، -ك ، ز".
تمرين 189: ضع علامات الترقيم الضرورية في الجمل وحركها.
1. "نحن سلام قال محمد علي: "لقد زرعنا شجرة ، وعلينا الآن حمايتها من البرد والعواصف"."كجم" ، - ملغ
في مرحلة التوحيد من الدورة:
XNUMX. ابحث عن جمل مركبة من نص الأعمال الفنية واشرح هيكلها.
العمل على تمارين II.190-192:
التمرين 190: تحويل الجمل إلى جمل عامية:
1.يقول الحكيم: "الشجرة التي ثمرها مرة ، حتى لو سقيتها بالعسل ، فإنها لن تثمر ثمارها"."
ثالثا اختبار الاختبار:
لم يذكر "تعلم الأخلاق". حدد نمط الاقتباس:
AMg: "Kg" B. "Kg"، - mg CMg: "Kg"، - mg D "Kg، -mg، -kg"
2.Mg: ابحث عن السطر المعني في النموذج "Kg".
قال نرجيزا: "أمي ، أنت أعز أصدقائي."
نارجيزه أخبرت والدتها بأنها صديقتها المقربة.
يقول أمير تيمور: "السلطة في العدالة".
د. "لا تؤذي قلب أي شخص دون جدوى ،" كانت جدتي تقول دائمًا.
3. ما هو نمط الكلام؟ قال معلمنا: "دع الحراس ينظفون المكان كله".
أ. "Mg، -kg، -mg" BMg: "Kg" C".كلغ"، -Mg D. "Kg، -mg، -k، g".
4. كيف يرتبط الاقتباس وبيان المؤلف ببعضهما البعض؟
أal المؤلف ، ثم مقتطفات باء مختلفة
ج- أولاً مقتطف ، ثم بيان المؤلف
5- ابحث عن جملة مركبة بمقتطف قدمه المؤلف أولاً.
يقول أ.دونولار: "الوطن يبدأ على العتبة".
ب- "الوطن يبدأ على العتبة" يقول الحكيم.
ج- يقول معلمنا مرارًا وتكرارًا أنه لا يوجد أحد في العالم أعز من الأم.
-
هذا العام ، أتى الربيع بانتعاش خاص.
الإجابات: 1.A 2.C 3.C 4.B 5.A
الواجب المنزلي: التمرين 188: ابحث عن أمثلة على عمليات الاقتران مع الاقتباسات واكتبها ، واستبدل علامات التنصيص وجمل المؤلف
1. "الفتاة هي جمال الأسرة ، نعمة ،" يقول أجدادنا. "كلغ" - ملغ ؛
أجدادنا يقولون: "الفتاة هي جمال الأسرة ، نعمة" Mg: "Kg" ، - mg ؛
2. "اللهم لا تدع رجلك تنزل عن الأرض ، خذ خطواتك
شهدام ، طريقتكم سلسة "، - تهمس بشفاه الأم" كغ "، - ملغ ؛
تهمس شفاه الأم ، "يا إلهي ، لا تدع قدمك ترتعد عن الأرض ، حافظ على خطواتك ، حافظ على مسالكك سلسة" ملغ: "كلغ" ؛
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
الموضوع: استخدام علامات الترقيم في الجمل المركبة
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتطوير معرفة الطلاب ومهاراتهم حول الجمل العامية ، وتعبيرها وهيكلها ، واستخدام علامات الترقيم في الكلام العامي ؛
ب) التعليميةتنمية المشاعر الإنسانية والمحبة واللطف في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، نصوص ، كتب مدرسية ، نشرات على مقتطفات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛b)مراقبة الكتابd) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على مقتطفات.
تمرين 2.182 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: قسّم المؤلف والاقتباس:
قال شعبنا "حظا سعيدا لمن يطمح". حظا سعيدا للطامح ؛ يقول شعبنا المؤلف ؛
II.تعلم: تتكون الجملة المركبة مع المقتطف دائمًا من جزأين: جملة المؤلف والمقتطف. تمرين 183: افصل بين المؤلف والمقتطفات من الجمل:
بيان المؤلف مقتطف
وسألوا الحكيم: أيها الحكيم ما هو أفضل شيء للرجل؟
ملجم كجم
قال: "اخرس ولا تقل كثيرا".
في مرحلة التوحيد من الدورة:
XNUMX. ابحث عن جمل مركبة من نص الأعمال الفنية واشرح هيكلها.
العمل على تمارين II.184-187:
التمرين 186: تحويل الجمل إلى جمل عامية:
كجم مجم / كجم
1.وقال ميرتمير "إنه واجب مقدس على كل منا أن نبرر ثقة الناس".
ثالثا اختبار الاختبار:
1.شعبنا لا يقول عبثًا: "إنه عظيم مثل معلمك وأبيك". حدد نمط الاقتباس:
AMg: "Kg" B. "Kg"، - mg CMg: "Kg"، - mg D "Kg، -mg، -kg"
2. ما هي أجزاء الجملة المركبة؟
أ. بيان المؤلف ومقتطفات ب. بيان بيروف وبيان المؤلف
ج. بيان المؤلف والمتحدث د. أوزغا وبيان المؤلف
3. قال المعلم ، "دع الحراس ينظفون المكان كله".
أ. جملة مركبة بدون أداة ربط ب. جملة بسيطة
ج. الجملة المحمولة د. جملة مركبة مع مقتطف
4- ابحث عن السطر الذي يُنطق فيه الاقتباس.
ج: أخبرت رحيمة عن الذهاب إلى السينما بعد الصف.
لقد حان الربيع ، لكن البرد ما زال مستعرا.
ج- يقول أهلنا أن الفتاة لديها أقل من أربعين مهنة.
د. "أثناء الحرب ، كان الناس ينتظرون في الصف لساعات للحصول على رغيف خبز" ، تتذكر جدتي.
5- جد الجملة المركبة بالمقتطف أولاً.
يقول أ.دونولار: "الوطن يبدأ على العتبة".
ب- "الوطن يبدأ على العتبة" يقول الحكيم.
ج- يقول معلمنا مرارًا وتكرارًا أنه لا يوجد أحد في العالم أعز من الأم.
-
هذا العام ، أتى الربيع بانتعاش خاص.
الإجابات: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B
الواجب المنزلي: التمرين 188: ابحث عن أمثلة لعلامات التنصيص واكتبها ، وحدد الاقتباس وجملة المؤلف:
كجم ملجم
1. لا تتأثر بقول "هل تدرس الفتاة وتأخذ مدينة؟"
كلغ
2. "اللهم لا تدع رجلك تنزل عن الأرض ، خذ خطواتك
ملغ
همست شفاه الأم.
تقييم معرفة الطلاب.
صنعاء:
موضوع الدرس: درس التوحيد في الجمل المركبة
أ) التعليميةتعزيز معرفة الطلاب وفهمهم العامية
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، كتاب مدرسي ، منشورات حول الاقتران.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛b)مراقبة الكتابd) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات حول معنى الجمل المركبة.
المهمة 2.4 - تحليل الواجب المنزلي ؛
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
ينقسم طلاب الفصل الأول إلى مجموعات I2:
ثانيا - الهجوم العقلي: (1)
1. كم عدد أنواع الجمل التي يتم تقسيمها وفقًا لبنيتها؟
2- صِف الجمل البسيطة.
3. ما هي الجملة المركبة؟
4. أعط مثالا لجملة مركبة مع وصلة فصل.
5. ما هي الموصلات اللاحقة؟
6. ما معنى الجمل المركبة؟
العصف الذهني (2)
1. كم عدد أنواع الجمل المركبة الموجودة؟
2. أعط مثالا لجملة مركبة متصلة بواسطة صفة.
3. صِف الجملة المركبة التالية.
4. ما هو الضمير التكميلي؟
5. أعط مثالاً لجملة مركبة متبوعة بجملة نسبية.
5- عرّف جملة مركبة بدون أداة ربط.
ثانياً- ضع جملتين لكل نوع من الجمل المركبة:
1. عاد سلومات إلى المنزل بعد انتهاء اليوم الدراسي va دقيق q / g ؛
2. المزارعون يخططون لحصد الجثث الميتة هذا العام ،شو لأن يمارسون على حالات منفصلة متبوعة q / g ؛
3. المدرسة انتهت ، كل قلوب الخريجين مليئة بآلاف الإثارة - بدون رابط ف / ز
في مرحلة تقوية الدورة:
XNUMX. ابحث عن جمل مركبة من النصوص الواردة في النشرات وحدد أنواع الجمل ووسائل الربط بينها.
ثانياً: ضع جمل حول معنى الجمل:
1. الإنسان جميل بأخلاقه ، وأخلاقه تظهر من هو - بدون رابط q / g '
2. الشخص جميل بأخلاقه وأخلاقه تظهر من هو - q / g متصل ؛
3. آداب الرجل جميلة لأن أخلاقه تظهر من هو - ف / ز التالي ؛
رابعا اختبار الاختبار:
1. يريد أن يدرس علم كيمياء الكواكب بصدق ، لأنه ينوي أن يصبح طبيباً.
أ- تحميل ب- رابط التبريد ج- نغمة د- وسط تجليد
2. حدِّد نوع الكلام المعطى: الشمس تشرق في السماء ، والقلوب مملوءة بالبهجة
أ. متصلة q / g ب. جملة بسيطة C. متبوعة q / g D. بدون موصل q / g
3. لم يغفر سالم لأويبك لأنه كشف السر الذي يؤمن به للجميع - ما هي الصلة؟
أ- موصل التوصيل ب
C. تحميل جهاز D. Auxiliary
4. ما هي الوسائل التي ترتبط بها أجزاء الكلام؟
أردت أيضًا أن أذهب إلى السينما ، لكن لم أجد الوقت.
ألف ميلودي ب. التابع الموثق
جيم - ايروف بيندر D.Zidlov بيندر
5. تحديد نوع الكلام: كان يثلج وكان السماء تمطر.
أ بدون موصل q / g B. متبوع q / g C. كلام بسيط D. مرتبط q / g
الإجابات: 1.B 2.A 3.A 4.D 5.D
الواجب المنزلي: ابحث عن أمثلة للجمل المشتركة من الأعمال الفنية واكتبها:
1. تخيل أكبرالي وجه بيكتمير الملقب المبتسم السعيد ، كان سعيدًا جدًا عندما كان يرتدي زي عامل منجم - q / g بدون ربطة عنق ؛
2. أخذ العقدة على عجل من يد أمه.yu، q / g ، وهو مرتبط بالطعام دون أن يقول أي شيء ، بغض النظر عن المكان ؛
تقييم معرفة الطلاب.
اللغة الأم 9th الصف 4-53
صنعاء:
الموضوع: الاقتباس والاستيعاب
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتطوير معرفة الطلاب ومهاراتهم حول الترجمة الصوتية والترجمة الصوتية والاستيعاب ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، نصوص ، كتب مدرسية ، نشرات على مقتطفات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على مقتطفات.
تمرين 2.197 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: قراءة النص والأسئلة والأجوبة النصية:
1. ما هي الأفكار التي يمكن أن يخرجها المتحدث أثناء الخطاب؟
2. ماذا يقول الشخص الآخر؟
3. كم عدد الطرق المختلفة التي يتم بها إلقاء خطاب شخص آخر؟
ثانياً - التعلّم: يُسمَّى كلام الآخر الذي يُدخِل إلى الخطاب دون أي تغيير مقتطفًا ، وخطاب آخر احتفظ بالمحتوى وغيّر شكله يُسمَّى كلامًا متكيِّفًا.
التمرين 198: النسخة الأولى ثم النسخ:
1.OydinHojiyeva يواجه الناس مصاعب ومصاعب وتغييرات كبيرة
يكتب أنه يوحد ويختبر قوته.
2. قال لنا عمي: "كونوا لطفاء مع بعضكم البعض!"
في مرحلة التوحيد من الدورة:
XNUMX. ابحث عن جمل مركبة من نص الأعمال الفنية واشرح هيكلها.
العمل على تمارين II.199-201.
التمرين 201: اكتب اقتباس وحوله إلى جملة رئيسية.
تحويل الجمل إلى نصوص:
1 ".قم دائمًا بالقيادة على الجانب الأيسر من الطريق"، -يؤكد معلمنا دائمًا أننا نتحرك على الجانب الأيسر من الطريق.
اللعبة الثالثة: المجموعة 1 تؤلف مقتطفًا ، المجموعة 2 تحوله إلى استيعاب.
IV.Test Test: ابحث عن نمط الاقتباس.
1.وقال ميرتمير "إنه واجب مقدس على كل منا أن نبرر ثقة الناس".
AMg: "Kg" B. "Kg"، - mg CMg: "Kg"، - mg D "Kg، -mg، -kg".
2. كم عدد الطرق المختلفة المستخدمة في الكلام لشخص آخر؟
A.2 مختلفة B.3 مختلفة C. 4 مختلفة D. 1 مختلفة
3. إفادة شخص آخر تم حفظ محتواه وتغييره:
أ. الاستيعاب ب. بيان الآخر ج. ملخص د. نسخ
3. ما هو نمط العبارة؟ قال معلمنا: "دع الحراس ينظفون المكان كله".
AMg: "Kg" B. "Kg"، - mg CMg: "Kg"، - mg D "Kg، -mg، -kg
4. ابحث عن السطر المعني.
ج: أخبرت رحيمة عن الذهاب إلى السينما بعد الصف.
لقد حان الربيع ، لكن البرد ما زال مستعرا.
ج- يقول أهلنا: "سبعون مهنة لا تكفي لشاب".
د. "أثناء الحرب ، كان الناس ينتظرون في الصف لساعات للحصول على رغيف خبز" ، تتذكر جدتي.
5. أوجد السطر حيث يتم إعطاء الجملة المركبة.
طلب مني أحد الأصدقاء قراءة "الأيام الأخيرة".
ب- "الوطن يبدأ على العتبة" يقول الحكيم.
ج- يقول معلمنا مرارًا وتكرارًا أنه لا يوجد أحد في العالم أعز من الأم.
-
هذا العام ، أتى الربيع بانتعاش خاص.
الإجابات: 1.D 2.A 3.A 4.A 5.B
الواجب المنزلي: التمرين 202: استبدل النقاط بعلامات اقتباس وحوّلها إلى ظروف.
1. قال صديقي: "الرياضة تقوي الإنسان" - صديقي قال إن الرياضة تقوي الإنسان.
2. سألني زميلي في الفصل ، "هل قمت بالواجبات التي طلب منك المعلم القيام بها؟" - سألني زميلي إذا كنت قد قمت بالواجبات التي طلب مني المعلم القيام بها.
3. قال معلمنا: "حافظ على نظافة حجرة الدراسة دائمًا." - أخبرنا مدرسنا دائمًا بالحفاظ على نظافة الفصل الدراسي.
4. قال مدير المدرسة للطلاب: "نحن نثق بك لتبرير شرف المدرسة!" - أكد مدير المدرسة للطلاب أنهم سيبررون شرف المدرسة.
تقييم معرفة الطلاب
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9th الصف 4-54
صنعاء:
الموضوع: ترجمة الاقتباسات إلى مصطلحات.
اهداف الدورة:
أ) التعليميةلتطوير معرفة الطلاب ومهاراتهم في ترجمة الجمل المركبة إلى جمل متعدية ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ، مثل الحب والاحترام المتبادل والمحتاتية ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ، نصوص ، كتب مدرسية ، نشرات على مقتطفات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على مقتطفات.
تمرين 2.202 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهام 1 ، 2: القراءة التعبيرية للنص والأسئلة والأجوبة النصية:
1. ما هي المقتطفات والاستيعاب؟
2. ما هي الطرق التي يتم بها تحويل المقتطفات إلى تمثيليات؟
II- التعلم: يتم تحويل الجملة المركبة مع المقتطف إلى جملة استيعاب بالطرق التالية: يتم استبدال جزء الكلام بجزء الكلام المذكور ، ويأتي كاتب جملة المؤلف في بداية الجملة كما يلي: صاحب التمكن من الحكم ؛
د) حذف المقتطف من المقتطف وتحويل المقتطف إلى تكملة في المخرج.
عندما يتم تحويل المقتطف إلى جملة استيعاب ، تأخذ الجملة المركبة مع المقتطف شكل جملة بسيطة.
التمرين 203: تحويل الأسعار إلى تشبيه:
يقول الحكيم: مضى وقتك ، وذهبت سعادتك ، والحكيم يقول إن مرور الوقت هو مرور السعادة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
XNUMX. إيجاد جمل مركبة من نص الأعمال الفنية وتفسير بنيتها وتحويلها إلى جمل منضبطة.
العمل على تمارين II.204-208:
التمرين 206: حوّل الاقتباسات إلى مصطلحات وقل الفرق بينها:
1.قال القدماء: بيتي فراش الموت.
يقول القدماء أن منزلنا الصغير هو سرير الموت.
اللعبة الثالثة: المجموعة 1 تؤلف مقتطفًا ، المجموعة 2 تحوله إلى استيعاب.
ثالثا اختبار الاختبار:
1.شعبنا لا يقول عبثا: "الصائغ يعرف قيمة الذهب" ، حدد نمط الاقتباس:
AMg: "Kg" B. "Kg"، - mg CMg: "Kg"، - mg D "Kg، -mg، -kg"
2. ما نوع الجملة التي يصبح ضمير الاستفهام والوعظ عندما تصبح جملة استيعاب؟
أ- دارك جاججا ب- إستاك جابجا
ج. خطاب القيادة د. خطاب الجمع
3. قال المعلم ، "دع الحراس ينظفون المكان كله".
أ. جملة مركبة بدون أداة ربط ب. جملة بسيطة
ج. الجملة المحمولة د. جملة مركبة مع مقتطف
4. ما معنى الاستيعاب والمقتطف؟
أ- التناقض ب- الشكل ج- المعنى د- التناقض
5- ابحث عن السطر الذي يتم إتقانه:
ج: يقول شعبنا مرارًا وتكرارًا لشاب أن هناك أقل من سبعين مهنة.
لقد حان الربيع ، لكن البرد ما زال مستعرا.
ج. قالت والدتي: "أحاول العودة من العمل مبكرًا".
د. "أثناء الحرب ، كان الناس ينتظرون في الصف لساعات للحصول على رغيف خبز" ، تتذكر جدتي.
الإجابات: 1.C 2.A 3.D 4.C 5.A
الواجب المنزلي: التمرين 209: اكتب نصًا حول موضوع "تعاليم أسلافنا" ، استخدم الاقتباسات والاستيعاب.
شعبنا غني جدا بالأمثال والأقوال ، وكل مثل وحكمة مبنية على تجارب الحياة ، كما نعلم من تجربتنا اليومية أننا نستخدم الأمثال الشعبية في حديثنا ، فهي تثري الكلام وتعمق الفكر.
اعتاد أجدادنا أن يقولوا لأحفادهم: "الثمرة حلوة ، ولكن البذور حلوة". ودائماً ما يقولون إنهم خلفاء جيلي ، ولا يحجبون عنهم ينابيع الحب والنصائح.
تقييم معرفة الطلاب. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9th الصف 4-55
صنعاء:
الموضوع: درس التعزيز في الاقتباسات والاستيعاب.
اهداف الدورة:
أ) التعليميةتعزيز المعرفة المكتسبة على أساس المقتطفات والاستيعاب من خلال التكرار ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ، مثل الحب والاحترام المتبادل والمحتاتية ؛
د) المطور-تحسين المعرفة المكتسبة في مجال الكلام العامية ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتحسين القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
محل:معرض ، نصوص ، كتب مدرسية ، نشرات على مقتطفات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على مقتطفات.
تمرين 2.209 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
XNUMX- الهجوم العقلي:
1- صِف الجمل المركبة.
2. تحدث عن هيكل الجمل المركبة مع المقتطفات.
3. اشرح بالأمثلة استخدام علامات الترقيم في الجمل المركبة.
4. ما هي الطرق التي يتم بها تحويل الاقتباسات إلى مصطلحات؟
5. وصف المصطلحات.
المهمة I.1: تحديد الجملة التي يجب إتقانها ونسخها.
1. قلت لصديقي: "لا يخفى عليك أن الزهرة لا تقدر بثمن ، الزهرة خائنة" -ملغ: "كلغ".
المهمة 2: تحويل الاقتباسات إلى جمل رئيسية:
عندما كان أمير تيمور يرسل ابنه من تبريز إلى سمرقند ، نصحه: "اجعلوا مصاعب الناس سهلة ، احقوا العدل ، اعملوا الصالحات ، واستلموا بركات الناس!"
عندما أرسل أمير تيمور ابنه من تبريز إلى سمرقند ، حث ابنه على التخفيف من مشاكل الناس ، والتصرف بالعدل ، والعمل الصالح ، والحصول على بركات الناس.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
المهمة الأولى 3: اللعبة:
تشكل مجموعة "Topqirlar" جملة مركبة مع مقتطف ، وتحولها مجموعة "Zikkolar" إلى استيعاب.
مقتطفات |
بيانات الاستيعاب |
قال صديقي: "أريد أن أكمل دراستي في المدرسة الثانوية الأكاديمية بعد التخرج". |
قال صديقي إنه بعد تخرجه من المدرسة الثانوية ، سيواصل دراسته في المدرسة الثانوية الأكاديمية. |
ثانيا: البحث عن أمثلة لمقتطفات من نصوص الأعمال الفنية ، وشرح هيكلها وترجمة المقتطفات إلى عمليات استيعاب.
الواجب المنزلي: المهمة 4: اكتب 4 أمثلة من الجمل العامية وحوّلها إلى جمل عامية.
مقتطفات |
بيانات الاستيعاب |
1. أمي تقول دائماً: "البنات جمال الأسرة".2. يقول عليشر عن صديقه: "رحيم رجل ذكي ومجتهد ومتواضع" ... |
تذكرني أمي دائمًا مرارًا وتكرارًا أن الفتيات يمثلن جمال العائلة.قال صديق عليشر ، رحيم ، إنه ذكي ومجتهد ومتواضع ... |
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9 الصف 4-56
صنعاء:
الموضوع: التحكم في العمل 7. البيان الإبداعي "الربيع"
اهداف الدورة:
-
أ) التعليمية - على أساس المعرفة المكتسبة للطلاب لوضع خطة ، لكتابة مقال حول موضوع "الربيع" ، لاختبار وتقييم معرفة الطلاب ؛
-
ب) التعليمية - لغرس حب الطبيعة الأم وجمال الربيع في نفوس الطلاب ؛
-
د) تطوري - تطوير الكلام الشفوي والمكتوب
نوع الدورة: عمل مكتوب ؛
نوع التحكم: بيان إبداعي ؛
أسلوب الدورة: المحادثة والتخطيط والكتابة الإبداعية ؛
حجرة الدراسة: معرض حول الموضوع والنصوص والدفاتر ؛
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) توزيع مصنفات التحكم.
د) جذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
XNUMX. قراءة نص البيان الإبداعي المعطى والمحادثة على أساس النص ، وتقديم التوصيات اللازمة حول موضوع وخطة البيان الإبداعي ؛
ثانياً: وضع خطة للموضوع ومراجعة الخطط التي وضعها الطلاب وإجراء التصحيحات والتعليقات اللازمة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
أولاً: كتابة بيان إبداعي:
6 ـ مراقبة العمل
بيان إبداعي
ربيع التراواتي
خطة:
1. هل فاتتك الربيع؟
2. عطر الربيع.
3. ترنيمة حب وجمال.
في الصباح البارد ، أزهار اللوز ،
شفة أرجوانية ، ربيع على الأرض ،
هروب الطيور ، رقة الرياح ،
الربيع في الوديان المخملية والتلال.
زولفيا
في بلادنا ، يأتي الربيع بنضارته ونضارته ، ويسمى هذا الموسم أيضًا بموسم الصحوة والربيع والرقي ، لأنه مع قدوم الربيع تبدأ الطبيعة في الاستيقاظ من سباتها. أخبرني من لم يفوت هذه الأيام الرقيقة بعد عاصفة الشتاء المريرة؟ كما قال الشاعر: "ألم تفوتك الربيع؟"
عندما يأتي الربيع ، تضع الجدات الزهور في أعينهن أولاً وقبل كل شيء "حظاً سعيداً" ، فهن ممتنات للربيع.
يشعر كل نفس برائحة الربيع: براعم الأشجار ، والعشب يرتفع من الأرض ، وتفتح أزهار الإقحوانات ، ورحلة وغناء الطيور ، ونمو العمل في الحقول ...
تنفث رائحة الربيع في كل نفس. إنه أنيق للغاية وخالي من البقع ...
فصل الربيع ، إلى جانب جماله ، يجلب مشاعر الحب إلى القلوب. وتفرح أعياد 8 مارس و 21 مارس القلوب بهذه المشاعر الإنسانية العظيمة ...
الثاني: مجموعة من كتب التحكم.
الواجب البيتي: حفظ قصائد الربيع وأعمال ذو الفقار.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9th الصف 4-57
صنعاء:
الموضوع: 7 تحليل حالة المراقبة
اهداف الدورة:
-
أ) تحليل المقالات الإبداعية التي كتبها الطلاب ، والعمل على الأخطاء ؛
-
ب) تربوي - لغرس جمال الربيع في نفوس الطلاب ، واحترام كبير لعمل الزلفية ، والوفاء ، والإخلاص ، والحب ؛
-
د) تطوير - تطوير الكلام الشفوي والمكتوب ؛
نوع الدورة: تقوية ؛
أسلوب الدورة: التحليل والشعر والعمل الإبداعي ؛
حجرة الدراسة: معرض في الموضوع ، دفاتر ، شعر الزلفية.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
أ) التحية ، معلومات الواجب ؛
ب) مراقبة الكتب والدفاتر.
د) جذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
ط. توزيع كتيبات التحكم على الطلاب وتفسير درجاتهم من أعمال التحكم 6 ؛
2. العمل على الأخطاء:
أ) العمل على الأخطاء الإملائية ؛
ب) العمل على الأخطاء المنهجية.
د) العمل على أخطاء التوقيع.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
-
نظم كلشاني: بناء على القصائد المحفوظة عن الربيع وأعمال الزلفية:
البراعم تزين الفروع ،
في الصباح قال حصان الحياة.
وأول صباح في النسيم
أخذ طعم الزهرة.
ثانياً: العمل الإبداعي: رمز الحب والوفاء
ما زلت أؤمن ، الحقيقة ، الحقيقة ،
أقول وأمسك وجهي بالكعبة.
مصير مؤقت لا يمكن تدميره ،
ستعيش روحي في سلام إلى الأبد.
أصدقائي الأعزاء ، شكراً لكم ،
في الحقيقة ، أنت الشمس ، أنا النور.
دع صباحك مليء بالضحك والدواء والحرية ،
أنا محظوظ لكوني زلفية من ذلك الأوزبكي.
في كل ربيع يأتي إلى بلادنا مع زلفياخانيم ، هذا العام تحتفل زلفياخانم بعيد ميلادها المائة ، وغنت في قصائدها كلمات الإخلاص والإخلاص والأناقة ، ومازالت أشعار الشاعرة تسمع بالبراميل بلغات العالم .. كان الشاعر محقا عندما قال: في قصائدها ، أصبح الإخلاص والتفاني والقومية للمرأة الأوزبكية موضوعا مهما لعمل الشاعر ، وأصبح كل سطر مدرسة نموذجية للمرأة الأوزبكية ...
ثانياً: تحليل العمل الإبداعي
الواجب المنزلي: حفظ قصائد الشاعر عن الربيع.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم 9th الصف 4-58
صنعاء:
الموضوع: معلومات عن أنماط الكلام
الغرض من الدرس: أ) تعليمي لتزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات حول أنماط الكلام وأنواعها ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض أنماط الكلام ، أعمال فنية وعلوم ، كتب مدرسية ، نشرات.
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على مقتطفات.
2. تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهام 1 ، 2: قراءة النص والأسئلة والأجوبة بناءً على النص:
1. ما المقصود بقصة "المتحدث"؟
2. تحدث عن إمكانيات لغتنا الأم.
II.Learn: أسلوب الكلام الذي يتم تكييفه مع موقف خطاب معين داخل منطقة معينة من الوضع الاجتماعي هو أسلوب الكلام.
تعتبر الكلمات المستخدمة فقط في سياق أسلوب الكلام الأدبي كلمات محددة منهجياً ، والكلمات التي لا تحتوي على مثل هذه الميزة تعتبر كلمات محايدة منهجياً.
توجد أنماط الكلام التالية للغة الأوزبكية: 1) أسلوب المحادثة ؛ 2) الأسلوب الصحفي ؛ 3) الأسلوب العلمي ؛ 4) الأسلوب الرسمي ؛ 5) الأسلوب الفني ، أولها أسلوب شفهي والباقي مكتوب.
يسمى فرع اللسانيات الذي يدرس أنماط الكلام في علم اللغة بعلم اللغة.
ثالثا: قراءة: تسمية نمط النص.
قانون تكوين المواد هو أحد القوانين الأساسية للكيمياء. - الطريقة العلمية
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.211-213:
تمرين 212: ما هو أسلوب الكلام المحدد:
1. تطل الشمس من السماء. - أسلوب فني.
4. الأفعال هي الكلمات التي تعني العمل. - الطريقة العلمية.
اللعبة الثالثة: "إلى من أنتمي؟" تؤلف المجموعة 1 جملة حول أنماط الكلام ، بينما تخبر المجموعة 2 النمط الذي تنتمي إليه.
على سبيل المثال: المجموعة 1: - انظر إلى فمك ، وإلا سأعطيك إياه الآن ؛
أسلوب المحادثة للمجموعة 2 ...
رابعا: اختبار الاختبار
-
1. وجهة نظر للغة الأدبية خاصة بحالة كلام معينة داخل مجال معين من الحالة الاجتماعية
أ. منهجية ب. طرق الكلام
منهجية محايدة د. منهجية مخصصة
2. أي أسلوب فريد في أسلوب شفهي فقط؟
ألف خيال ب علمي ج. محادثة د. صحفي
3. كم عدد أنواع أنماط الكلام الموجودة؟
أ / 5 ب / 4 / ج / 6/3
-
قسم اللغويات الذي يدرس أنماط الكلام في اللغويات
أ. النحو ب. علامات الترقيم ج. المعجم د
5. ما هو النمط النموذجي للجملة المعينة؟
اليوم ، عقد اجتماع مع ممثلي الكومنولث في بلدنا.
ألف خيال ب علمي ج. محادثة د. صحفي
الإجابات: 1.B 2.C 3.A 4.D 5.D
الواجب المنزلي: تمرين 214. ضع جمل حول أنماط الكلام المختلفة:
1. مرحبًا ، لا تفعل ذلك ، لماذا تفعله كثيرًا ، لأن الجميع يلقي به عليك ، لماذا تهرب؟ - أسلوب المحادثة.
2. جاء الربيع في وقت مبكر من هذا العام ، كما نبتت الأشجار مبكرًا ، وغطت الطبيعة الأزهار البيضاء والزهرية.
تقييم معرفة الطلاب. تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع الصف 9-4 التاريخ:
الموضوع: أسلوب المحادثة
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم لأسلوب الكلام وخصائصه ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية والاحترام المتبادل والمحبة والمودة في نفوس الطلاب ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ونشرات عن أنماط الكلام ؛
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
تمرين 2.214 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
1 - ، المهمة 2: اقرأ النص وحدد النمط الذي يختص به النص:
"هل ستموت إذا أظهرت أحدا؟ لقد جعلت قلب الجميع ينزف."
- تبكي حتى لو كتبت خطابًا جيدًا ، فأنت تبكي حتى لو كتبت خطابًا سيئًا ، فماذا تريني؟ - نص نموذجي لأسلوب المحادثة.
ثانياً - التعلم: إن أسلوب الكلام المستخدم في عملية تبادل الأفكار داخل الأسرة ، في الشارع ، هو أسلوب الكلام ، ويتضمن أسلوب المحادثة أسلوب الكلام الفني البسيط.
إن أسلوب الكلام الذي يلتزم بدقة بالمعايير الأدبية هو أسلوب فني للكلام ، وأسلوب الكلام الذي لا يحتوي على مثل هذه الميزة يعتبر أسلوبًا بسيطًا في الكلام.
غالبًا ما يتخذ كلا النوعين من أسلوب التحدث شكل الحوار ، ويعتبر التفاعل بين شخصين خطابًا تحاوريًا.
غالبًا ما تكون الكلمات الخاصة بأسلوب الكلام مليئة بالمفارقة ، والنصب ، والسخرية ، ومن السمات المميزة الأخرى لهذا الأسلوب هي الحرية.
تمرين 215: ما هو النمط الذي يختص به النص؟
قال حدبول: "غير سعيد ، مؤامرة! هل تريد المغادرة أم لا؟ أنا أحب الوطن الأم". "حب الوطن هو الإيمان".
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.216-218:
تمرين 217: ما هو نمط النص الخاص بـ:
- انتظري يا جدتي نظيرة لنذهب إلى محطة تورينج.
-أ لماذا؟
- دعنا نذهب إلى محطة الأتوبيس ، جاء الرئيس.
اربي؟ ...
النص نموذجي لأسلوب الكلام البسيط.
اللعبة الثالثة: المجموعة 1 تؤلف الجمل بأسلوب الكلام الفني ؛ المجموعة 2 تؤلف الجمل بأسلوب الكلام البسيط.
رابعا: اختبار الاختبار
1 أسلوب حديث يستخدم في عملية تبادل الأفكار بين أفراد الأسرة في الشارع
أ. أسلوب شفهي ب. أسلوب فني ج. أسلوب تحادثي د. أسلوب بسيط
2. ما هي أنواع أسلوب الكلام المقسمة؟
أ. بسيط وفني ب. بسيط وصحفي
ج- الشفوية والمكتوبة D. أدبية وبسيطة
3 أسلوب حديث يلتزم بدقة بالمعايير الأدبية.
أسلوب التحدث البسيط ب. أسلوب التحدث الفني
أسلوب الكلام الأدبي د. أسلوب الكلام
-
ميزات الكلام:
ألف كينويا ، بيشينج ، كاتشيرما ب. الحرية
جيم البساطة ، والشمولية ، والاستجابة DA و B إجابات
5. ابحث عن الخط الخاص بأسلوب الكلام.
ج: لقد حان الربيع ، وأزهرت الأزهار.
ب لكن الجاذبية.
ج. إذا لم تكن غبيًا ، فهل ستفعل هذا الشيء الغبي؟
د- المشي في الوديان ، كان هناك ماندا غريب الأطوار.
الإجابات: 1.C 2.D 3.C 4.D 5.C
الواجب المنزلي: تمرين 219. اكتب نصًا عن موضوع "في دائرة الأصدقاء" ، محادثة
فكر في الشخصيات المهمة التي تنفرد بها أسلوبك.
في دائرة الأصدقاء
- تعلمون ، أيها الأصدقاء ، خطرت لي فكرة رائعة الليلة الماضية؟
"إذن ما هي الفكرة؟ دعنا نسمعها ، أليس كذلك؟"
- هل سنعمل نحن الثلاثة معًا ونبدأ مشروعًا تجاريًا؟ بعد كل شيء ، رأس واحد ورأسان ...
"من أين جاءت هذه الفكرة إلى رأس اليقطين اليوم؟ هل أشرقت الشمس من الغرب اليوم؟"
"نعم ، من فضلك ، هل أعجبتك فكرتي؟"
"حسنًا ، حسنًا ، لا تشتكي مثل الفتاة فورًا ، أخبرني بخططك؟"
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-4
صنعاء:
الموضوع: الأسلوب الصحفي
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم للأسلوب الصحفي وخصائصه ؛
ب) التعليميةتنشئة نفوس الطلاب صفات المشاعر الإنسانية ، والاحترام المتبادل ، والعاطفة ، والاهتمام بقراءة الصحافة ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، كتابة مقال ، لعبة ؛
قاعة الدراسة:معرض ونشرات ومواد صحفية عن أنماط الكلام ؛
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
تمرين 2.219 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
1 - ، المهمة 2: اقرأ النص وحدد النمط الذي يختص به النص:
يمكن أن يؤدي التسرع إلى التوتر. إذا سرعت من خطواتك دون داع ، فقد تتعثر. - أسلوب علني.
ثانياً: التعلم: إن أسلوب الإعلام هو أسلوب صحفي ، ومن السمات المهمة لهذا الأسلوب المعلومات والتأثير ، والبساطة ، والاستيعاب ، والالتزام الصارم بمعايير اللغة الأدبية.
يوجد أسلوب صحافي شفهي ومكتوب على حد سواء ، ويتميز الراديو والتلفزيون بالشكل الشفهي للأسلوب الصحفي ، ويتميز أسلوب الصحيفة والمجلات بالشكل الكتابي.
تمرين 220: ما هو النمط الذي يختص به النص وما هي جوانبه المهمة؟
الربيع ... هذا اليوم العالم يحترق. هنا ، العشب الأخضر يصرخ مثل الفتيات الصغيرات ... - بأسلوب علني
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.221-223:
تمرين 222: ما هو نمط النص الخاص بـ:
الوطن ، الاستقلال ، الروحانية ... هذه الكلمات هي كلمات حكيمة تعبر عن أعظم مفاهيم في عقل الإنسان ، فإذا لم يكن لدى الإنسان أي من هذه الكلمات ، فسيظل مكان ما في الحياة معيبًا ... - الأسلوب العلني
النص نموذجي لأسلوب الكلام البسيط.
اللعبة الثانية: "مقابلة" - شخص واحد يصبح صحفي ، يقابل عدة أشخاص حول نفس الموضوع.
ثالثاً: كتابة مقال: "محمد يوسف - مغني الوطن" - على أساس الأحداث التي تنظم في المدرسة.
رابعا اختبار الاختبار:
1. أسلوب الإعلام
أ. أسلوب المعلومات ب. النمط الصحفي ج. النمط الرسمي د. الطريقة العلمية
2. ملامح الأسلوب الصحفي:
أ. البساطة والاستيعاب ب. الفاعلية والالتزام الصارم بمعايير اللغة الأدبية
جيم آفا ب يجيب د- الحرية ، العاطفة ، الصور
3. ما هي أشكال الأسلوب الصحفي؟
أ. بسيط وأدبي ب. بسيط وفني
ج- الشفوية والمكتوبة د- معلومات نصية وصحفية نصية
4. الشكل الشفهي للأسلوب الصحفي
أ. الإذاعة والتلفزيون ب. الصحف والمجلات
CA و B يجيبان D.Interview ، المقالات
5. حدد جملة نموذجية لأسلوب صحفي:
بدأ الحفل الذي خصص لمحمد يوسف بلحن رائع مستوحى من قصيدة الشاعر.
ب لكن الجاذبية.
ج. إذا لم تكن غبيًا ، فهل ستفعل هذا الشيء الغبي؟
د- المشي في الوديان ، كان هناك ماندا غريب الأطوار.
الإجابات: 1.B 2.C 3.C 4.A 5.A
الواجب المنزلي: تمرين 225: اكتب مقالاً في الجريدة عن حياة مدرستك وحدد السمات المنهجية:
عالم الأعمال الرئاسية
في الآونة الأخيرة ، أقيمت مرحلة المدينة لمسابقة "أعمال الباحث الرئيس" شارك فيها أكثر الطلاب موهبة ومعرفة في مدرستنا .......... أتقن كل مشارك أعمال الرئيس ومحتوى هذه الأعمال - أظهرت معرفتهم العميقة بجوهر المسابقة. كانت المسابقة مليئة بالمناقشات ...
تنافس كل طالب في هذه المسابقة على 4 شروط …………… .. .. أظهر مرة أخرى أن لديه موهبة عالية ، وهزم جميع المنافسين وحصل على مرتبة الشرف التي أحملها.
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-4
صنعاء:
الموضوع: أسلوب فني
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم للأسلوب الفني وخصائصه ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ، والاحترام المتبادل ، والمودة ، والاهتمام بالخيال ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، عمل نصي ، لعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، منشورات ، أعمال فنية عن أساليب الكلام ؛
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس:
a)تحية ، معلومات الواجب ؛
b)مراقبة الكتاب
-
d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
تمرين 2.225 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهام 1 ، 2: اقرأ النص واذكر النمط الذي يختص به النص:
بدأت شعيرات الطبيعة الزرقاء تتأرجح مثل شرانق الفتيات المقطوعة بدقة ، وضحكت الوجوه المبتلة للمياه الموحلة تحت الجليد.
النص خاص بالأسلوب الفني.
ثانياً: تعلم:
يُطلق على أسلوب الكلام الذي يعبر عن واقع معين مجازيًا من خلال وسائل التصوير الفني وبالتالي يكون له تأثير جمالي على المستمع أسلوبًا فنيًا.
الصورة والتأثير الجمالي من السمات المميزة للأسلوب الفني.
تمرين 226: ما هي الصور الفنية المستخدمة في النص؟
الأيام الأخيرة من شهر مارس ، شظايا من السحب تطفو على الوجه الأزرق تلقي على الفور الشمس على الوجه - يستخدم النص فن الرسوم المتحركة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.227-229:
تمرين 227: ابحث عن الكلمات الخاصة بالأسلوب الفني للقصيدة:
الرحمة والتنوير من علامات العظمة ،
اتخذ خطوة ، ها هي عتبة المسار الأصلي لك.
في هذه الآية ، مزيج "عتبة الطريق" هو سمة من سمات الأسلوب الفني ، والشاعر يزيد من الحساسية الفنية القائمة على فن الترحال.
اللعبة الثانية: "من الغني بالكلمات" وفي هذه الحالة يُطلب من الطلاب تأليف الجمل على أساس الوسائل الفنية.
ثالثا - نظام جولشاني: شرح مقتطفات من القصائد ووسائل التعبير الفني:
في بداية الجبال الثلجية ،
وديان الزهور تحت المظلة.
السجاد منتشر في جميع أنحاء الساحة ،
كما لا يوجد نبع بورداتين.
يصف الشاعر طبيعة البلاد بطريقة جميلة وفريدة من نوعها من خلال قصة رمزية مبالغ فيها.
رابعا اختبار الاختبار:
-
أسلوب في الكلام يستخدم واقعًا معينًا مجازيًا من خلال الوسائل الفنية وبالتالي يكون له تأثير جمالي على المستمع
أسلوب أدبي ب. أسلوب صحفي ج. أسلوب رسمي د. أسلوب فني
2. سمات الأسلوب الفني:
أ. البساطة والاستيعاب ب. الفاعلية والالتزام الصارم بمعايير اللغة الأدبية
ج. الصورة والأثر الجمالي د. الحرية ، التعبير ، التصوير
3- تزين الحوائط الفروع
في الصباح قال حصان الحياة .. ما نوع الوسائل الفنية التي استخدمها المصريون؟
أ.تشبيه ب.دعوة ج.تازود طلمة
4. قم بتمييز الجملة الخاصة بالأسلوب الفني.
بدأ الحفل الذي خصص لمحمد يوسف بلحن رائع مستوحى من قصيدة الشاعر.
ب لكن الجاذبية.
ج. إذا لم تكن غبيًا ، فهل ستفعل هذا الشيء الغبي؟
د- أثناء المشي في الوديان ، كان لدي شعور غريب.
5. ما هي أداة الصورة الفنية المستخدمة؟
كانت رموش أودينا مبطنة مثل العشب الذي يرتفع الآن من الأرض.
أ.تشبيه ب.دعوة ج.تازود طلمة
الإجابات: 1.D 2.C 3.B 4.D 5.A
الواجب المنزلي: التمرين 230: اكتب نصًا حول موضوع "الربيع في بلادنا" ، استخدم الأسلوب الفني.
الربيع في بلادنا
أنفاس الربيع في بلادنا ، وارتفع العشب من الأرض ، واستيقظت الأشجار وأعادت الحياة إليه ، ثم عادت البراعم إلى الحياة ، وأصبحت الأزهار جميلة ...
تقييم معرفة الطلاب.
تمت مشاهدته:
MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-4
صنعاء:
الموضوع: الأسلوب العلمي
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم للطريقة العلمية وخصائصها ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ، والاحترام المتبادل ، والمودة ، والاهتمام بالخيال ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، عمل نصي ، لعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، منشورات ، أعمال فنية عن أساليب الكلام ؛
مخطط الدورة: العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس: أ)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
تمرين 2.229 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: قراءة النص وتحديد نمط الكلام المحدد.
حقيقة أن كلمة المرؤوس تأتي مع بعض اللواحق أو الإضافات بناءً على طلب الكلمة السائدة تسمى الإدارة.
المهمة 2 حدد ميزات النص.
ثانياً: تعلم:
طريقة مبنية على استنتاجات علمية مبنية على أدلة ، مبنية على المصطلحات المحددة لكل مجال من مجالات العلوم ، معبرة عن الفكرة في تسلسل واضح ومنطقي طريقة علمية يعتبر.
تمرين 231: قم بنسخ النص. اكتشف أسلوب الكلام الذي ينتمي إليه ووسائله المنهجية المحددة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.232-233:
تمرين 233: انسخ النص واكتشف النمط الذي ينتمي إليه.
الجنس البشري جزء لا يتجزأ من الكون العضوي ونتاج لعملية تطورية طويلة.
ثانياً: اللعبة: "من الغني بالكلمات" وفي هذه الحالة يُطلب من الطلاب تأليف الجمل على أساس الأساليب العلمية.
ثالثا: نظام جولشاني:.
رابعا اختبار الاختبار:
1. في أي من العبارات التالية وقع خطأ منهجي؟ أ. حافظ على لسانك ، ولا تدع رأسك يذهب. ب. يجب أن تدرس في طشقند. ج- اللغة هي مرآة لثقافتنا. د- جمال الإنسان في المخاض.
2. تحديد الخط الذي يعطي التعريف الكامل لثقافة الكلام. أ- التقيد بالقواعد المعجمية. ب- اتبع قواعد الكتابة الصحيحة. C. كلام لطيف. تصحيح مع الاتساق المنطقي والالتزام بمعايير اللغة الأدبية. كلام واضح وممتع. 3. أي من العبارات التالية يعتبر فريدًا لأسلوب فني؟ أ. كابي. ب. أخبار. C. على سبيل المثال. سينجان. 4. من العبارات التالية ، حدد أي منها ينطبق على المنهج العلمي. ج: أوه الآن ، إذا كان الجميع مثلك.
-
نسيم لطيف يسحب أوراق الشجرة ببطء. كان حزن والدة مشفيق عالماً. د. العلامة الخارجية للاحتراق هي الحرارة والضوء الناتج. 5. سمات الأسلوب العلمي:
أ. تناسق منطقي واضح للفكر ب. الحساسية والالتزام الصارم بمعايير اللغة الأدبية
ج. الصورة والأثر الجمالي د. الحرية ، التعبير ، التصوير
الإجابات: 1.B 2.D 3.B 4.D 5.A
واجب منزلي: التمرين 234: ابحث عن نص حول النظرية الأدبية من كتاب أدبي. حدد أدوات النمط العلمي الموجودة فيه وانسخها في دفتر ملاحظاتك.
تقييم معرفة الطلاب.
المشاهدات: MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-4
صنعاء:
الموضوع: النمط الرسمي
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم للأسلوب الرسمي وخصائصه ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ، والاحترام المتبادل ، والمودة ، والاهتمام بالخيال ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، عمل نصي ، لعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، منشورات ، أعمال فنية عن أساليب الكلام ؛
مخطط الدورة: العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس: أ)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
تمرين 2.234 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: اقرأ النص وقل ما هو أسلوب الكلام.
مدير المدرسة الشاملة الأولى بخارى
-
جالولوف في الصف التاسع مع كاري سالموف
رسالة تفسيرية
لم أتمكن من الحضور إلى الفصول لمدة 10 أيام بسبب مرض والدتي الشديد. أعدك بتعلم الدروس التي تركتها.
التطبيق: مرجع حول مرض والدتي.
(توقيع) (ك.سليموف)
(تاريخ الرسالة التوضيحية)
المهمة 2 فكر في السمات المنهجية للنص.
ثانياً: تعلم:
أسلوب الكلام ، الذي يميز الشكل الرسمي المكتوب للغة الأدبية ، له نمط كلام معين وأصبح شكلاً مألوفًا. النمط الرسمي يعتبر.
تُستخدم هذه الطريقة في العلاقات الدبلوماسية بين المسؤولين الحكوميين ، في الأوراق الرسمية للوكالات والمؤسسات والمؤسسات ووثائق مكتب الأفراد ، مثل الطلبات والإيصالات والتوكيل الرسمي.
التمرين 235: اقرأ النص وأخبر المحتوى.
التمرين 236: نسخ. ضع خطًا تحت رموز نمط معينة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
العمل على تمارين I.237-238-239:
التمرين 239: اكتب محضرًا لاجتماع الفصل بناءً على عينة.
IDUM 61 من منطقة Gijduvan
محضر اجتماع طلاب الصف التاسع
2016 مايو 10 مدينة ججدوفان
مشاركون:
مدرس الفصل: م. إسماعيلوفا والطلاب
جدول أعمال:
سمع:
يقرر الاجتماع: 1. 2. 3.
رئيس الجمعية: | / إم إسمويلوفا
السكرتيرة: / / م. أتاجونوفا
ثانياً: اللعبة: "من الغني بالكلمات" وفي هذه الحالة يطلب من الطالب تأليف الجمل على أساس الأساليب العلمية.
ثالثا: نظام جولشاني:.
رابعا اختبار الاختبار:
-
ما هي الكلمات التي غالبا ما تستخدم في الأسلوب الرسمي؟ A. فقط من الشائعات. B. أساسا من جمل الأمر. C. في الأساس من القيادة والعاطفة. D. بشكل رئيسي من بيانات القيادة والأوامر. 2. ضع علامة على إحدى السمات المميزة لأسلوب علمي غير صحيح. ج: العبارات التحفيزية والعبارات العاطفية لا تستخدم أبدًا تقريبًا. ب- عدم استخدام وسائل اللغة التصويرية. لا يتم استخدام أدوات الاقتران. D. الرئيسي في شكل خطاب مونولوج ولا توجد حوارات. 3. في أي سطر تُستخدم كلمة "طريق" بمعنى المساعد؟ ج: عندما تبدأ ، يكون لديك رفيق. طريقة واحدة بيضاء ، طريقة واحدة من الحرير الأحمر. C. Yusufjon المسار الإبداعي للفضول معقد للغاية وملون. D. هل أنت مستعد للتضحية بحياتك من أجل الوطن الأم؟ 4. ابحث عن مرادف لكلمة إذن (لمنح الإذن) ، وهو مرادف خاص بالأسلوب الفني. أ. اختياري. B. إذن. C. Erk. D. الهدف. 5. ما هو أسلوب كتابة الأوراق؟ أسلوب أدبي ب. أسلوب صحفي ج. أسلوب رسمي د. أسلوب فني
الإجابات: 1.D 2.B 3. 4.B 5.C
واجب منزلي: تمرين 240: اكتب سيرتك الذاتية. تحديد أدوات منهجية محددة.
تقييم معرفة الطلاب.
المشاهدات: MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-4
صنعاء:
الموضوع: التقوية
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتقوية معرفة الطلاب بأساليب الكلام ؛
ب) التعليميةتعزيز المشاعر الإنسانية في نفوس الطلاب ، ومشاعر الاهتمام بالخيال ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، عمل نصي ، لعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، منشورات ، أعمال فنية عن أساليب الكلام ؛
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس: أ)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
تمرين 2.240 تحليل الواجب المنزلي.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة I.1: قراءة. حدد النمط الذي ينتمي إليه النص المحدد. تحدث عما إذا كان الأسلوب قد تم اختياره وفقًا لحالة الكلام.
التنازل 2. ناقش مدى أهمية اختيار أسلوب الكلام المناسب لحالة الكلام.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
I.3 - العمل على المهام 4-5:
التنازل 3. يتحرك. حدد أسلوب الكلام الذي ينتمي إليه النص وخصائصه الأسلوبية.
تيلكسات
أنا أحمدجون ماماجونوف ، طالب في الصف التاسع في منطقة باختاكور ، استلمت رواية "الأيام الأخيرة" من المكتبة الشخصية لاهروم سافروف ، من سكان غولزور محللا ، بشرط إعادتها في غضون 9 أيام.
(التاريخ) (التوقيع) أ. ماماجونوف
المهمة 4. اكتب وصفاً لصديقك. فكر في كيفية كتابة الوصف.
التنازل 5. قم بعمل نص فني بناءً على الصورة حول موضوع "أحب الطيور". أخبرنا عن أدوات التصوير الفنية التي استخدمتها.
اللعبة الثانية: "من الغني بالكلمات" في هذه الحالة ، يُطلب من الطلاب تأليف جمل بناءً على أسلوب الكلام.
ثالثا: نظام جولشاني:.
رابعا اختبار الاختبار:
-
حدد الكلمة ذات اللون الأسلوبي ، اللمسة. A. فتاة ، الأم. ب- القارئ. الطير ج. كتيب ماء. D. لم يتم الرد بشكل صحيح. 2. تحديد طبقة الفكر المعبر عنها في الطلاء العاطفي. A. اهتز رأس الكوكب في الفكر. ب. ألتر مالك أسررقول حيدر سيكون صديقا عزيزا للأب. C. شعر الأطفال بسعادة غامرة وتعلقوا حول رقبة الراكب. D. دعني أخبرك. الرجل لن يكون سيئا. 3. ضع علامة على سلسلة من الكلمات التي تنطبق على الأشخاص فقط. A. جولة ، صرير ، صرير ، صرير. باء للاختباء. لتناول الطعام. ايفيب للذهاب. C. للتنقيط ، بالتنقيط. تكريس مكان. د- أن يرفع ، يرمي ، ليتبول ، ليقصف. 4. قم بتمييز السطر الذي توجد به الكلمات التي لا تحتوي على لاحقة جمع. أ. أنت. كتاب قلم. رحلة ، مساء. هي تكون. عالم. جوي ، أنا ، أنت. اليوم ، السمك ، العامل ، الملابس. 5. ما هو النمط النموذجي للنص التالي؟ دع والدتك تخاف منك! آتمنى لك الحظ، فتاة جذابة هل انتهى التخرج؟ أسلوب شعبي. أسلوب المحادثة. أسلوب علمي. د- النمط الرسمي.
الإجابات: 1.A 2.A 3. B 4.C 5.B
واجب منزلي: التنازل 6. احتفظ بملاحظات حول ما حدث في مدرستك. فكر في هيكل البروتوكول.
تقييم معرفة الطلاب.
المشاهدات: MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-4
صنعاء:
الموضوع: معلومات حول نظرية المقال
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم لنظرية المقالات وخصائصها ؛
ب) التعليميةتعزيز الشعور بالاحترام المتبادل والمودة والاهتمام بالخيال لدى الطلاب ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، عمل نصي ، لعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، منشورات ، أعمال فنية عن أساليب الكلام ؛
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس: أ)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
المهمة 2.6. - تحليل الواجبات المنزلية.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
المهمة الأولى 1: أخبر ما تعرفه عن المقال.
المهمة 2. ما هي خطة المقال؟ تكلم عنه.
ثانياً: تعلم:
المقال هو كلمة عربية تعني "الخلق" ، "الخلق" ، "العمل المكتوب".
يتكون المقال من مسودة (رسم تخطيطي) ونسخ بيضاء. تم تصميم خطة كتابة مقال بأشكال بسيطة ومعقدة.
عينات من خطة ESSAY:
خطة بسيطة: "الإبداع تقليد قديم لشعبنا"
خطة:
1. الرخاء يبدأ بالقلب
2. يتغير مظهر مدننا وقرانا بشكل جذري.
3. في قلب كل عمل إبداعي وتجميل النوايا الحسنة والعمل الجاد.
خطة معقدة: "فرهود - انسجام في تفسير اليشر نافوي"
خطة:
I. مقدمة. ملحمة "فرهود وشيرين" كأحد الأعمال الملكية لأليشر نافوي.
الجزء الثاني:
1. تمجيد دراسة العلم والمهنة من خلال صورة فرهود.
2. التعبير عن أفكار الولاء والتفاني في شخص فرهود.
3. تمجيد القومية والإنسانية في شخص فرهود.
4. فرهود رجل أمين لعهده ، سليمًا بدنيًا وعقليًا.
ثالثا الخلاصة.
في مرحلة التوحيد من الدورة:
اعمل على تمارين I.241-243:
تمرين 241: انسخ ما يلي ، وانتبه له عند كتابة مقال.
تمرين 242 استعد لكتابة مقال بناءً على الخطة البسيطة التالية.
الموضوع: "الاستقلال أعظم نعمة"
خطة:
1. تحققت أحلام أسلافنا القديمة.
2. السعادة التي يعطيها الاستقلال.
3. المستقبل للشباب.
ثانياً: اللعبة: "من الغني بالكلمات" وفي هذه الحالة يطلب من الطالب تأليف الجمل على أساس الأساليب العلمية.
ثالثا: نظام جولشاني:.
واجب منزلي: تمرين 243: فكر في أنواع المقالات الواردة أدناه واستخدمها بطريقة إبداعية واحفظها في المهمة المعطاة في الدرس التالي.
تقييم معرفة الطلاب.
المشاهدات: MO`IBDO`: نوروفا ن
اللغة الأم الصف التاسع 9-4
صنعاء:
الموضوع: معلومات حول نظرية المقال
الغرض من الدرس: أ) تعليميلتزويد الطلاب بالمعرفة والفهم لنظرية المقالات وخصائصها ؛
ب) التعليميةتعزيز الشعور بالاحترام المتبادل والمودة والاهتمام بالخيال لدى الطلاب ؛
د) المطور-تحسين رؤية الطلاب للعالم ، وتوسيع المعرفة النظرية ، وتنمية القدرة على التفكير.
نوع الدرس[عامة]
أسلوب الدرس:محادثة ، تحليل تمرين ، مقارنة ، عمل نصي ، لعب ؛
قاعة الدراسة:معرض ، منشورات ، أعمال فنية عن أساليب الكلام ؛
بالطبع مخطط:
العمل التنظيمي:
في مرحلة استدعاء الدرس: أ)تحية ، معلومات الواجب ؛ b)مراقبة الكتاب d) لجذب انتباه الطلاب إلى الدرس.
الموضوع السابق وطلب الواجب المنزلي:
1. سؤال وجواب على أساس النشرات على طرق الكلام.
تمرين 2.243 - تحليل الواجبات المنزلية.
في مرحلة فهم جوهر الدرس:
تمرين I.244. اقرأ النص. فكر في كتابة مقال عن "وطني".
ثانياً: تعلم:
المقال هو كلمة عربية تعني "الخلق" ، "الخلق" ، "العمل المكتوب".
يتكون المقال من مسودة (رسم تخطيطي) ونسخ بيضاء. تم تصميم خطة كتابة مقال بأشكال بسيطة ومعقدة.
تمرين 245 قسمه إلى 3 مجموعات. ضع خطة واستعد لكتابة مقال حول الموضوعات التالية.
-
الحرف هو النرد ، أنت تكسب قوت يومك منه.
-
العلم يجلب السعادة.
-
أوزبكستان بلد له مستقبل عظيم.
فوز رائع! أرغب في أن أتدرب أثناء تعديل موقعك ، كيف يمكنني الاشتراك في موقع مدونة؟ الحساب ساعدني في صفقة مقبولة. لقد كنت على دراية قليلة بهذا البث الذي قدمته قدم مفهومًا واضحًا وواضحًا
مقالة جيده و بالصميم. لا أعرف ما إذا كان هذا هو أفضل مكان لتسأله حقًا ، لكن هل لديك أي أفكار حول مكان توظيف بعض الكتاب المحترفين؟ شكرا مقدما 🙂
أنا معجب للغاية بمهاراتك في الكتابة وكذلك بالتخطيط على مدونة الويب الخاصة بك. هل هذا موضوع مدفوع أم أنك قمت بتخصيصه بنفسك؟ على أي حال ، حافظ على جودة الكتابة الممتازة ، فمن النادر أن ترى مدونة رائعة مثل هذه في الوقت الحاضر ..
ماذا سيحدث أنا جديد على هذا ، لقد عثرت على هذا ، لقد اكتشفت أنه مفيد بشكل إيجابي وقد ساعدني في الخروج من الأحمال. آمل أن أقدم مساهمة
مرحبًا ، لقد قمت بعمل رائع. سأبحث عنه بالتأكيد وأقترح شخصيًا على أصدقائي. أنا متأكد من أنهم سيستفيدون من هذا الموقع.
لقد أحببت بقدر ما ستحصل عليه هنا. رسم لذيذ، المواد تأليف بك أنيقة. ومع ذلك ، فأنت تشتري نفاد صبرًا على رغبتك في تقديم ما يلي. مما لا شك فيه أن يأتي مرة أخرى مرة أخرى بشكل مؤلم لأن نفس الشيء تقريبًا في كثير من الأحيان داخل حالة حماية هذه الزيادة.
استمر في العمل ، عمل رائع!
واه هذه المدونة ممتازة أحب قراءة منشوراتك. استمروا في لوحات كبيرة! كما تعلم ، يبحث الكثير من الناس حول هذه المعلومات ، يمكنك مساعدتهم كثيرًا.
مرحبًا وشكرًا على معلوماتك - لقد التقطت بالتأكيد أي شيء جديد من هنا. ومع ذلك ، فقد واجهت بعض المشكلات الفنية في استخدام هذا الموقع ، حيث جربت إعادة تحميل موقع الويب كثيرًا في المرات السابقة حتى يمكنني تحميله بشكل صحيح. كنت أتساءل ما إذا كان مضيف الويب الخاص بك على ما يرام؟ لا يعني ذلك أنني أشكو ، ولكن مرات التحميل البطيئة ستؤثر في كثير من الأحيان على موضعك في Google وقد تضر بنقاط الجودة العالية إذا كانت الإعلانات والتسويق باستخدام Adwords. على أي حال ، أقوم بإضافة RSS إلى بريدي الإلكتروني ويمكنني البحث عن المزيد من المحتوى المثير للاهتمام الخاص بك تأكد من أن تقوم بتحديث هذا مرة أخرى قريبا ..
شكرا للنقد معقول. كنت أنا وجاري نستعد للتو لإجراء بعض الأبحاث حول هذا الموضوع. لقد حصلنا على كتاب من مكتبة منطقتنا ، لكنني أعتقد أنني تعلمت المزيد من هذا المنشور. يسعدني جدًا أن أرى مثل هذه المعلومات الرائعة يتم مشاركتها بحرية.
يمكنك بالتأكيد رؤية خبرتك في العمل الذي تكتبه. يأمل القطاع في وجود كتاب أكثر شغفًا مثلك لا يخشون ذكر ما يؤمنون به. اتبع قلبك دائمًا.
أنت حقًا تجعل الأمر يبدو سهلاً للغاية مع عرضك التقديمي ولكني أجد أن هذا الأمر هو في الواقع شيء أعتقد أنني لن أفهمه أبدًا. يبدو معقدة للغاية وواسعة للغاية بالنسبة لي. إنني أتطلع إلى مشاركتك التالية ، وسأحاول الحصول على تعليق منه!
لم أستطع التخلص من موقعك قبل الإشارة إلى أنني استمتعت فعليًا بالمعلومات القياسية التي يقدمها شخص ما لضيوفك؟ سيعود باستمرار للتحقق من المشاركات الجديدة
بالتأكيد مثل موقع الويب الخاص بك ولكن تحتاج إلى اختبار الإملاء على عدد غير قليل من مشاركاتك. كثير منهم مليء بالمشاكل الإملائية وأنا أجد أنه من الصعب للغاية إبلاغ الحقيقة ثم مرة أخرى سأعود بالتأكيد مرة أخرى.
معلومات مكتوبة بشكل جيد للغاية. سيكون ذا قيمة لأي شخص يستخدمها ، وكذلك لك حقًا :). استمروا في العمل الجيد - بالتأكيد سوف أتحقق من المزيد من المشاركات.
أنا وكذلك رفاقي كنت في الواقع أستوعب الأفكار الجيدة من موقع الويب الخاص بك ثم في الحال شعرت بشعور فظيع أنني لم أعبر عن احترامي لك بهذه الأسرار. انتهى الأمر بالرجال لهذا السبب استعدوا لقراءتها وكانوا يستمتعون بها حقًا. التقدير لكونك لطيفًا جدًا وكذلك لاتخاذ قرار بشأن موضوع معين مدهش يرغب معظم الناس حقًا في أن يكونوا على علم به. أسفي الشديد لعدم الإعراب عن الامتنان لك في وقت سابق.
كتابة رائعة ، أنا زائر منتظم لمدونة أحدهم ، وأواصل العمل الممتاز ، وسوف يكون زائرًا منتظمًا لفترة طويلة.
انت شخص ذكي جدا!
أعتقد أن هذه واحدة من أهم المعلومات بالنسبة لي. وسعيد ايم قراءة مقالك. لكن ينبغي ملاحظة بعض الأشياء العامة ، أسلوب الموقع رائع ، والمقالات ممتازة حقًا: د. عمل جيد ، في صحتك
نحن مجموعة من المتطوعين ونفتح مخططًا جديدًا في مجتمعنا. قدم لنا موقع الويب الخاص بك معلومات قيمة للعمل عليها. لقد قمت بعمل هائل وسيكون مجتمعنا بأكمله ممتنًا لك.
معلومات مكتوبة بشكل جيد للغاية. سيكون ذا قيمة لأي شخص يستخدمها ، وكذلك لك حقًا :). استمروا في العمل الجيد - بالتأكيد سوف أتحقق من المزيد من المشاركات.
لقد قرأت العديد من قصصك ويمكنني أن أذكر أشياء ذكية. وأنا بالتأكيد سوف المرجعية موقع الويب الخاص بك.
أنا وكذلك رفاقي كنت في الواقع أستوعب الأفكار الجيدة من موقع الويب الخاص بك ثم في الحال شعرت بشعور فظيع أنني لم أعبر عن احترامي لك بهذه الأسرار. انتهى الأمر بالرجال لهذا السبب استعدوا لقراءتها وكانوا يستمتعون بها حقًا. التقدير لكونك لطيفًا جدًا وكذلك لاتخاذ قرار بشأن موضوع معين مدهش يرغب معظم الناس حقًا في أن يكونوا على علم به. أسفي الشديد لعدم الإعراب عن الامتنان لك في وقت سابق.
يمكنك بالتأكيد رؤية خبرتك في العمل الذي تكتبه. يأمل القطاع في وجود كتاب أكثر شغفًا مثلك لا يخشون ذكر ما يؤمنون به. اتبع قلبك دائمًا.
واو ، تصميم مدونة رائع! منذ متى وانت تم المدونات ل؟ تجعل التدوين يبدو سهلاً. المظهر العام لموقعك رائع ، وكذلك المحتوى!
هية أنا لأول مرة هنا. جئت عبر هذه اللوحة ووجدتها مفيدة حقًا
أنت حقًا تجعل الأمر يبدو سهلاً للغاية مع عرضك التقديمي ولكني أجد أن هذا الأمر هو في الواقع شيء أعتقد أنني لن أفهمه أبدًا. يبدو معقدة للغاية وواسعة للغاية بالنسبة لي. إنني أتطلع إلى مشاركتك التالية ، وسأحاول الحصول على تعليق منه!
شكرا لتقاسم المعلومات الممتازة. موقعك ممتاز. أنا معجب بالتفاصيل التي لديك في هذه المدونة. ويكشف كيف لطيف كنت تتصور هذا الموضوع. وضع إشارة مرجعية على صفحة الموقع هذه ، وسوف يعود لمزيد من المقالات. أنت يا صديقي يا روك! لقد وجدت ببساطة المعلومات التي بحثت عنها بالفعل في كل مكان ولم أستطع العثور عليها. يا له من موقع رائع.
ما زلت أتعلم منك ، لكني أحاول الوصول إلى أهدافي. أنا أستمتع تمامًا بقراءة كل ما يتم نشره على مدونتك. اعجبني!
أنا وكذلك رفاقي كنت في الواقع أستوعب الأفكار الجيدة من موقع الويب الخاص بك ثم في الحال شعرت بشعور فظيع أنني لم أعبر عن احترامي لك بهذه الأسرار. انتهى الأمر بالرجال لهذا السبب استعدوا لقراءتها وكانوا يستمتعون بها حقًا. التقدير لكونك لطيفًا جدًا وكذلك لاتخاذ قرار بشأن موضوع معين مدهش يرغب معظم الناس حقًا في أن يكونوا على علم به. أسفي الشديد لعدم الإعراب عن الامتنان لك في وقت سابق.
واو ، تصميم مدونة رائع! منذ متى وانت تم المدونات ل؟ تجعل التدوين يبدو سهلاً. المظهر العام لموقعك رائع ، وكذلك المحتوى!
مدونة رائعة! أنا أحبه!! سوف يعود في وقت لاحق لقراءة بعض أكثر. أنا أقوم بوضع إشارة مرجعية على خلاصاتك أيضًا
أكملت بضع نقاط جميلة هناك. أجريت بحثًا على المظهر ووجدت أن جميع الأشخاص سيوافقون على مدونتك.
لم أستطع التخلص من موقعك قبل الإشارة إلى أنني استمتعت فعليًا بالمعلومات القياسية التي يقدمها شخص ما لضيوفك؟ سيعود باستمرار للتحقق من المشاركات الجديدة
قسم جميل من المحتوى. لقد عثرت للتو على مدونة الويب الخاصة بك وفي رأس مال الانضمام لأؤكد أنني استمتعت بالفعل بحساب منشورات مدونتك. على أي حال ، سأقوم بالاشتراك في خلاصاتك وحتى أحقق وصولك باستمرار بسرعة.
نجاح باهر! يمكن أن تكون هذه واحدة من أكثر المدونات فائدة التي وصلنا إليها على الإطلاق حول هذا الموضوع. في الواقع رائع. أنا أيضًا خبير في هذا الموضوع حتى أتمكن من فهم عملك الشاق.
لقد أمضيت أكثر من 3 ساعات في تصفح الإنترنت اليوم ، ومع ذلك لم أجد أي مقال مثير للاهتمام مثل مقالتك. ومن الجدير جميلة بما فيه الكفاية بالنسبة لي. في رأيي ، إذا قدم جميع مالكي الويب والمدونين محتوى جيدًا كما فعلت ، فسيكون الإنترنت أكثر فائدة من أي وقت مضى.
أوافق على صحة جميع الأفكار التي قدمتها لمنشورك. فهي مقنعة جدا ويمكن أن تعمل بالتأكيد. ومع ذلك ، فإن المنشورات موجزة للغاية بالنسبة للمبتدئين. هل يمكنك إطالة أمدهم قليلاً من المرة القادمة؟ شكرا لهذا المنصب.
تعجبني المعلومات المفيدة التي تقدمها في مقالاتك. سأضع إشارة مرجعية على مدونتك وأتحقق منها مرة أخرى هنا بشكل متكرر. أنا متأكد تمامًا من أنني سأتعلم الكثير من الأشياء الجديدة هنا! حظا سعيدا للالقادم!