L'eau est source de vie

PARTAGEZ AVEC DES AMIS:

Sujet: L'eau est source de vie

Objectif pédagogique de la leçon: Pour développer le discours oral des élèves, augmenter la richesse du vocabulaire, enseigner le mouvement correct des syllabes.

Objectif pédagogique de la leçon:  Apprenez-leur à ne pas gaspiller l'eau.

Type de cours: Non conventionnel

Équipement du cours: Carte de la République d'Ouzbékistan. Documents.

Plan de cours

Étapes du cours:

Partie organisationnelle.

Répétition sur les leçons apprises.

Nouveau sujet: Travailler sur le texte "L'eau, source de vie".

Renforcement: exercices et devoirs

Évaluation des connaissances des élèves, devoirs.

 

Le cours:

 

1. Partie organisationnelle. Organisation de la leçon.
2. Répétition sur les leçons apprises.

• Présentez aux élèves le sujet de la leçon et du cours et guidez leurs activités pour effectuer les tâches d'apprentissage.

Avant de commencer un nouveau sujet, une entrevue avec questions et réponses sera menée.

 

1. Quelle est l'importance de l'eau dans nos vies?
2. Que sont les piscines?
3. Quels sont les principaux fleuves d'Ouzbékistan?
4. À quoi sert l'eau de rivière?
5. Comment utiliser l'eau?

 

 

1. Apprendre un nouveau sujet.

Nouveau sujet:

Lisez le texte, terminez les tâches données.

 

L'eau est source de vie

 

L'eau est depuis longtemps une source de vie en raison de sa prévalence et de sa grande importance dans la vie humaine. Selon les philosophes du monde antique, c'est l'un des quatre éléments nécessaires à la vie (feu, air, série terre).

Il n'y a pas de vie sans eau. Chaque être vivant a de l'eau. On peut supporter la faim plus longtemps que la déshydratation. Les deux tiers des corps humains et de nombreux animaux sont constitués d'eau. Près de 2/3 de certaines plantes sont de l'eau.

Les deux tiers de la surface de la terre sont de l'eau, et un tiers seulement est de la terre. L'eau se trouve dans les océans, les mers, les rivières et les lacs, sous terre et dans le sol. Les glaciers et les icebergs sont également constitués d'eau, seulement ils sont de l'eau gelée. Il y a aussi beaucoup d'eau dans l'atmosphère, sous forme de nuages, brouillard, vapeur, pluie et neige.

Vous vous demandez peut-être si la glace dure et la vapeur légère comme le gaz sont de l'eau. Oui, de l'eau. Il est à l'état liquide, solide et gazeux.

Il n'y a pas d'eau pure dans la nature. L'eau pure ne peut être obtenue que dans les laboratoires. Cette eau sera insipide. Il ne contient pas de sels nécessaires aux organismes vivants. L'eau de mer, en revanche, contient plus de sels dissous que nécessaire. C'est pourquoi ça ne vaut pas la peine de boire non plus.

La quantité d'eau propre consommée par la population mondiale diminue. Les gens utilisent plus d'eau pour les besoins industriels. L'eau est polluée par les déchets industriels. Les ingénieurs trouvent différentes façons de traiter l'eau. Dans notre pays, le rejet des déchets industriels et des eaux usées dans les plans d'eau est interdit. Rappelez-vous toujours: économisez de l'eau, ne la gaspillez pas.

La lutte pour l'eau est une lutte pour la vie.

 

Il est recommandé d'étudier le texte donné dans la méthode "Tout le monde enseigne à tout le monde". La classe doit être divisée en petits groupes (peut-être 12 ou 16 personnes) pour obtenir une performance de qualité des tâches d'apprentissage définies par les membres du groupe de manière indépendante. La classe est divisée en 3 groupes. S'il y a 4 ou 5 personnes dans les groupes, le texte est également divisé en 4 ou 5 parties. Les élèves de chaque groupe sont numérotés. Les étudiants numéro 1 du groupe sont divisés en groupe I, les étudiants numéro 2 en groupe II, les étudiants numéro 3 en groupe III, les étudiants numéro 4 en groupe IV. Chaque groupe se voit attribuer une tâche à partir du texte. Travaillez sur le texte en fonction des devoirs donnés en 10 minutes. Les élèves retournent dans leur groupe dans leur état d'origine et disent au reste du groupe ce qu'ils ont fait. Une fois qu'ils ont compris le texte, chaque groupe se voit confier une tâche.

 

Les élèves du groupe 1 récitent le texte dans leurs propres mots.

Le groupe 2 traduit et raconte le texte.

Les membres du groupe 3 composent 10 phrases comportant de nouveaux mots.

 

Savez-vous ?  Un bassin versant est un bassin formé par l'accumulation naturelle ou artificielle d'eau dans les basses terres naturelles ou artificielles ou les parties profondes de la terre, ou par l'obstruction d'une voie navigable et la construction d'un barrage. source d'eau qui coule lentement ou qui ne coule pas. Les bassins d'eau sont divisés en types permanents ou saisonniers. Les plans d'eau permanents comprennent les océans, les mers, les rivières, les lacs, les réservoirs naturels, les ruisseaux et les canaux. Les saisonniers sont constitués de réservoirs artificiels, canaux et piscines. La mer d'Aral, Amudarya, Syrdarya, les rivières Chirchik sur le territoire de l'Ouzbékistan sont naturelles, la mer de Tachkent, le réservoir de Charvak, le réservoir d'Andijan et d'autres sont des réservoirs artificiels.

 

 

1. Renforcement sur un nouveau sujet: exercices et devoirs.

 

Exercice. Lisez les phrases données, copiez-les, mettez les symboles suivants devant chaque phrase. Symboles: v - "Je sais", + - "Je sais maintenant" ,? - "Je ne comprends pas"

 

1. Lorsque les rivières commencent dans les montagnes et montent dans les plaines, l'eau recule. 2. L'Amudarya et le Syrdarya se jettent dans la mer d'Aral. 3. Les rivières comme Amudarya, Syrdarya, Zarafshan, Chirchik sont humides parce qu'elles partent des montagnes. 4. C'est la deuxième plus grande île du monde après la mer Caspienne. 5. Les centrales thermiques de Charvak ont ​​été construites sur la rivière Chirchik, les centrales thermiques de Farhod sur la rivière Syrdarya et les centrales thermiques d'Andijan sur la rivière Karadarya.

 

Devoir: La classe est divisée en trois groupes, puis nous attribuons une tâche à chaque groupe. (5 minutes)

• Le premier groupe: noms des rivières;
• Le deuxième groupe: les noms des réservoirs;
• Le troisième groupe: écrire les noms de GES sur le flipchat, en suivant les règles d'articulation. Une fois la tâche terminée, un tableau de conférence de chaque groupe est accroché au tableau. L'erreur est vérifiée avec l'aide du professeur.

1. Évaluation des connaissances des élèves, devoirs.

Devoirs: Écrivez une courte histoire sur le thème «Règles d'utilisation de l'eau à la maison».