Abdulla Oripov'un hayatı ve eseri Teknolojik harita ve konunun özeti

ARKADAŞLARLA PAYLAŞ:

Abdulla Oripov'un hayatı ve eseri
Teknolojik harita ve konunun özeti
Bilim Edebiyat. Sınıf: 5. sınıf Konu: Abdulla Oripov'un hayatı ve eserleri. Anahtar kelimeler: Ünlü Özbek şairi ve halk figürü, Özbekistan'ın milli şairi, Özbekistan Kahramanı Abdulla Oripov, Özbekistan Cumhuriyeti İstiklal Marşı'nın metnini yazdı (1992). Hamza (1983) ve Alisher Navoi (1992) Özbekistan Cumhuriyeti devlet ödülleri.
Konunun kısa açıklaması (DTS'ye göre): Şairin eserinde Vatan Marşı ve istiklal marşı olan sevilen şair Abdulla Oripov'un hayatına bir bakış.
Eğitim sürecinin uygulama teknolojisi
Geliştirme yöntemleri: "Düşünmenin zirvesi" yöntemi, "Düşün! Bak! Bul!" entelektüel oyun, entegrasyon, gösteri, BBB yöntemi, "Galvir" oyunu, ağaç yapıcı, rol yapma oyunu.
Biçim: soru-cevap, gruplar halinde çalışma, ekiple çalışma
Araçlar: 5. sınıf edebiyat ders kitabı, bilgisayar, projektör, monitör, slaytlar, internet bilgileri, sergiler, whatman, keçeli kalem, dinleyici notu didaktik materyalleri, bant, teşvik kartları.
Kontrol: Sorular ve cevaplar yoluyla sözlü kontrol
Değerlendirme: Geleneksel olmayan bir şekilde 5 puan.
Dersin amaç ve hedefleri
Eğitim: Abdulla Oripov'un hayatı ve çalışmaları hakkında bilgi vermek.
Eğitim: öğrenciler vatanlarına,
Eğitici soru: 1. Abdulla Oripov hakkında ne biliyorsunuz?
2. Hangi edebiyat türlerinde yaratıcıdır?
annesine karşı saygı duygusunu geliştirmek
Gelişimsel: Öğrencilerin sözlü konuşmalarını ve düşünmelerini geliştirmek.
ulaşmış?
Eğitim sorusu: Anavatanınız hakkında konuşurken ne hissediyorsunuz?
Gelişen soru: Anavatanınız hakkında ne biliyorsunuz?
Beklenen Sonuç
Dersin sonunda öğrenci bilir (Bilgi) Abdulla Oripov ünlü bir Özbek şairi ve halk figürüdür. Çağdaş Özbek şiirinde insan kalbinin karmaşıklığını ve çelişkilerini seslendiren büyük bir sanatçıdır. Abdulla Oripov, modern Özbek şiirine yeni sanatsal düşünce getirdi.
Hangi sorular sorulacak: 1. Abdulla Oripov modern Özbek şiirinde ne hakkında şarkı söyledi? 2. Hangi eserleri yazdı?
Öğrenci, dersin sonunda şiirlerinde güçlü tutku, doğallık, entelektüel derinlik, şiirsel mükemmellik (Beceri) anlayacaktır. Sanatsal yorumun olgunluğu. Şiirsel tonlamanın benzersizliği, şiddetli bir ton ile sessiz, huzurlu, samimi bir ruhun birleşimi. Biçimlendirici ve stilistik çeşitlilik.
Hangi sorular sorulur:
Edebi konuşmanın yaygın olarak kullanılan stilleri nelerdir? Tatlı ve kibar konuşma, kelime seçimi ve düşünceli konuşma hakkında hangi atasözleri ve hikmetli sözler, anlatımlar ve hikayeler biliyorsunuz? Söyle bana?
Dersin sonunda öğrenci (Yeterlilik) Şairin edebi mirası şiirler, şiir mecmuaları, destanlar, dramalar ve çevirilerden oluşur. Bu eserleri birbirinden ayırt etmek.
Hangi sorular sorulur:
Şairin İstiklal Marşı ve İstiklal ile ilgili eserleri hakkında bilgi veriniz.
Dersin teknolojik haritası
T / r
teknolojik aşamalar
Öğretmen (kolaylaştırıcı) etkinliği
öğrenci etkinlikleri
1
Giriş
(2 dakika)
Selamlar, sınıfın derse katılımını ve hazır olup olmadığını kontrol etme (yerler 3 küçük grup halinde çalışmak için uygundur, masalarda keçeli kalem, bant, beyaz kağıt vardır), bugünkü konuya giriş
Eğitim hazırlığı
2
hazırlık aşaması
(1 dakika)
Gruplarına bir isim ve kaptan atamak gerektiğini anlatıyor.
Gruplarınıza bir isim ve kaptan atayın.
3
Konsolidasyon aşaması
(12 dakika)
1. Konuyla ilgili iki gruba sorunlu sorular sormak. Üçüncü grupla yıldırım anketi yapmak.
2. "Düşün! Arama! Bulmak!" bir oyun düzenleyerek, teşvik kartları ile iyi cevap veren öğrencileri teşvik etmek.
Soruyu dikkatlice dinleyin, hızlı cevap verin, oyuna aktif olarak katılın.
4
Bütünlük
sahne
(4 dakika)
Birliği "Melodiyi bul" oyununa dayalı yeni bir konuyla birleştirin.
Müziği bulun ve söz yazarını bulun.
5
Ustalık aşaması
(10 dakika)
BBB yöntemini kullanarak soran konuya, "Faydası. Uz İnternet ağından yeni bir konu hakkında bilgi sağlamak.
Öğrencilere bildiklerini, bilmek istediklerini anlatmak.
6
genelleme aşaması
(3 dakika)
Yeni bir konu üzerine sergilere dayalı genel bir anlayış sağlamak.
Öğretmenin özelliklerini ağ şeklinde gösterin.
7
Konsolidasyon aşaması
(5 dakika)
Öğrenciler arasında "Galvir", "Kare testi", "Ağaç kurma" oyunlarının organizasyonu.
görevi tamamlar
8
Yaratıcılık
"Elimde Mikrofon" rol yapma oyunu
oyunda aktif
sahne
(5 dakika)
organizasyon
katılım, oyunculuk becerilerinin gösterilmesi.
9
bitirme aşaması
(3 dakika)
Öğrencileri teşvik edin, ödev verin
Görevi anlamak
Ders içeriği:
1. Organizasyonel kısım
1. Selamlar. Devamın belirlenmesi Öğrencilerin konuşma becerilerinin geliştirilmesi.
2 Sınıfı ve öğrencileri derse hazırlamak.
Öğrenciler 3: "Genç dilbilimciler",
"Edebiyat bilginleri" ve "aydınlar" gruplarına ayrılırlar. Gruplar sloganlarını seçerler.
Öğretmen, öğrencilere monitör aracılığıyla dersin ilkelerini tanıtır.
2. İhtiyaçların belirlenmesi. Öğrencilere konuyla ilgili mantıksal düşünmeyi gerektiren şu sorular sorulur: 1. Grup: "Çığlık" destanındaki ağlama sadece babanın ağlaması mıdır? Şair neden 2. gruba "Yerini tekmeleme, yavaş adım at" şeklinde hitap eder? Her iki grup da hazırlanıncaya kadar 3. grup ile yıldırım anketi yapılacaktır. Blitz anketi 1. Savaş bitmesine rağmen şair neden o yılları acıyla anıyor?Savaşın kurbanlarından başka ne gibi sorunlar getirdi?Savaş narası her insanın kalbinde çınlamalı. 2. yüzyıl ve sonrası, Dünya'da sonsuz barış sağlanana kadar.) 3. "Çığlık" destanından aşağıdaki alıntıda ne tür halk sanatı kullanılmıştır? Dedelerin hikmeti nurdur cana, Baba evladı olma adam evladı ol (Atasözü)
Öğrencilerin cevapları dinlenir.
Grupların cevapları öğretmen tarafından özetlenir ve aktif öğrenciler teşvik edilir.
"Düşünmek! Arama! Bulmak!" zeka oyunu oynanacak. Öğrenciler monitör aracılığıyla slaytta gösterilen koşullardan seçim yapar.
Düşünmek! Aramak! Tepe!
Her grup kendi kaptanını seçer. Kaptanlar, monitörde gösterilen koşullardan seçim yapar. Örneğin:
Grup 1 "En çok, en çok, en çok!" koşulu seçer. Bu durumda her gruba en çok kelimeden başlayarak 3 soru sorulacaktır. Sorular monitör aracılığıyla sorulabilir ve öğretmen bunları kağıt üzerinde okuyabilir.
 Erkin Vahidov'un ilk şiiri hangi dergide yayımlanmıştır? ("Muştum")
 İlk şiir koleksiyonu nedir? ("Sabah nefesi")
 En iyi çeviriler nelerdir?
 İlk başlık? ("Özbekistan Halk Şairi")
 Sahnede en çok yüz gören komedi? ("Altın Duvar" komedisi)
 En iyi eserler toplanarak oluşturulan ciltlerin seçimleri?
 İlk destan mı? ("Nido")
 Editörlüğünü yaptığı ilk dergi? ("Gençlik")
 En son aldığınız unvan? ("Özbekistan Kahramanı")
"Bilgi Pınarı" durumunda öğrenciler slaytta gösterilen konulardan seçim yaparlar.
bilgi kaynağı
Öğrenciler verilen konulardan seçim yaparlar. Örneğin, matematik seçilirse, her gruba bir matematiksel örnek verilecektir. Öğrenciler örnekleri çözerek Erkin Vahidov'un hayatı ve eseri ile ilgili konuyu öğrenecekler. Örnekler slaytta da gösterilmiştir.
Bu durumda 1. matematiksel uygulama 1961 yani şairin 1961 yılındaki ilk şiir kitabıdır.
"Sabah Nefesi" yayınlandı. 2. matematiksel işlemin cevabı 1964 yani 1964 yılında şairin ilk destanı "Nido" yaratılmıştır. 3. matematiksel işlemin cevabı 1936 yani Erkin Vahidov 1936 doğumludur.
Her gruba tarihten bir soru sorulur. Sorular monitör aracılığıyla sorulur.
Üretim tarihi
Anadil ilmi ile bağlantılı olarak gruplar "Nido" destanından 1. grup sıfatlar, 2. grup isimler ve 3. grup zarflar bulmak zorunda kalacaklar.
Bir sonraki “Elektronik soru” koşulunda grup liderlerine elektronik soru sorulur. Okulun İngilizce öğretmeni Elova Umida, Erkin Vahidov'un "Nido" destanından bir pasajı İngilizce olarak ses çalar aracılığıyla okuyacak. Öğrenciler şiiri çevirmeli ve şiirin yazarını bulmalıdır.
Dağların kalbinde haykırdım
Taş gibi bir ses geliyor
Toprak ana "can oğlum" dedi
Ses topraktan gelir
Koşullara aktif olarak katılan öğrenciler, geleneksel olmayan teşvik kartlarıyla teşvik edilir. Tamamını cevaplayan öğrenciye “Aferin” (5 puan), “Ellerine sağlık” (4 puan), “Harekete geç” (3 puan) puanı verilecektir.
3. Yeni bir konuya hazırlık aşaması. Yeni bir konu açmadan önce “Müziği bul” oyunu oynanır. Her grup Abdulla Oripov'un şiirinden bestelenmiş şarkılar dinleyecek. Öğrenciler şarkının adını ve şiirin yazarını bulmak zorunda kalacaklar. Örneğin, "Baharı özlemiyor musunuz?", "Özbekistan'ı neden seviyorum?" şarkıların melodileri duyulacak.
4. Yeni bir konuda uzmanlaşmak.
Evde, her gruba Abdulla Oripov'un hayatı ve çalışmaları hakkında üç bölüme ayrılmış bir metin verildi. Her gruptan bir katılımcı metnin kendi bölümünü anlatacak ve bilmek istediklerini söyleyecektir. Öğretmen öğrencilerin görüşlerini özetler ve "Zionet.uz" web sitesi aracılığıyla öğrencileri Abdulla Oripov'un hayatı ve çalışmaları hakkında bilgilendirir. Özbekistan halk şairi, Özbekistan kahramanı Abdulla Oripov, 1941 Mart 21'de Kaşkaderya ili, Koson ilçesi, Nekoz köyünde doğdu. Babası Arif Baba, dört kız ve dört erkek çocuğunun eğitimine büyük önem veren sıradan bir çiftçiydi. Abdullah, çocukluğunu Konkirtaq'ın eteklerinde geçirdi. 17 yaşında liseden altın madalya ile mezun oldu ve 1958-1963'te Tosh Devlet Üniversitesi Özbek Filoloji Fakültesi'nin gazetecilik bölümünde okudu. Abdulla Oripov, 0-1967 yıllarında G. Ghulom yayınevinde editörlük, 1974-1974 yıllarında "Eastern Star" dergisinde bölüm başkanlığı, 1976-1976 yıllarında edebiyat danışmanlığı yaptı. 1982-1982'de Özbekistan Yazarlar Birliği, 1983'te Özbekistan Yazarlar Birliği'nin Taşkent bölge şubesinin sorumlu sekreteri, 1983-1985'te "Gülhan" dergisinin yazı işleri müdürü, 1985-1988'de Özbekistan Yazarlar Birliği sekreteri, 1988-1996'da Cumhuriyet Telif Hakkı Koruma Komitesi başkanı ve 1996-2009'da Özbekistan Yazarlar Birliği başkanı olarak görev yaptı. . Abdullah okula gitmeden önce konuşmayı ve konuşmayı seviyor
içeriğinden çok tonu onu evcilleştirdi. Şair daha sonra bunu şöyle anımsıyor: "...Beni ilk şiirleri yazmaya başlamaya iten şeyin tam olarak ne olduğunu bilmiyorum. Her halükarda, kafiyeli sözlerin hayranı olduğumu hatırlıyorum ...". Abdulla Oripov, ilk şiiri "Kuş" yayımlandığında öğrenciydi. Şairin "Mitty Star" adlı ilk şiir kitabı 1965'te yayınlandı. Abdulla Oripov da tercüme ile uğraştı ve L. Ukrainka, Pushkin, N. Nekrasov, Q. Quliyev, Shevchenko, Charens, R. Hamzatov'un şiirlerini Özbekçeye çevirdi. İtalyan şair Dante Alighieri'nin "İlahi Komedi" ("Cehennem" bölümünü) ustaca Özbekçeye çevirdi, bu eserin etkisiyle dramatik destan "Cennete Giden Yol"u (1978) yarattı. Abdulla Oripov'un eserleri halk ve ülke tarafından hak ettiği şekilde ödüllendirildi. "Munojot" koleksiyonu için Hamza Devlet Ödülü'nü (1983), Alisher Navoi Devlet Ödülü'nü (1994) aldı. Özbek şiirine ince hüzün ve hüzünlü düşünceler getirmiş bir şairdir. Abdulla Oripov, Âli Meclis'in vekili, Orta Asya Halkları Kültür Meclisi başkan yardımcısı olarak ülkeye, edebiyata ve kültüre hizmet ediyor. Bağımsız Özbekistan marşının metninin yazarı Abdulla Oripov'dur. Vatanına hizmetlerinden dolayı şaire bir dizi nişan ve madalya ile "Özbekistan Halk Şairi" (1983) fahri unvanı verildi. Abdulla Oripov, Özbekistan Kahramanıdır (1998). Kitapları ve şiirleri: "Halk" (1963), "Sen bahorni soginmadindi" (1963), "Yuzma-yüz" (1964), "O'uzbekistan" (0-1964, bu kaside 1970 mısradan oluşan 10 kıtadan oluşur. Büyük atamız Beruni'nin Amerika kıtasını Kristof Kolomb'dan yaklaşık 14 yıl önce kehanette bulunduğuna dair bir gönderme var), "Munojot'u Dinlemek..." (500, "Eğer durum buysa, insanoğlu kederin kendisine nasıl dayanabilir?" ?!» — bu şiirde çizgiler var), “Ben çocuktum…” (1964), “Demir Adam” (1964), “Özbekistan'ı Neden Seviyorum” (1964), “Altın Balık” (1964), “ Kapıcı" (1965, kapıcının simgesel bir imge olduğu, kirpiğin üzerindeki yaşa, ipin kılıcın ucuna benzetildiği 1965), "Gözüm yolunda" (1967), "Anne". "Yengeç" "Hafıza" (1969), "Ülkemin Rüzgarı" (1969), "Suç Taşları" (1969), "Cennete Giden Yol" (1971), "Şaşkınlık"
(1979), "Hakim ve Ajal" (1980, Ebu Ali İbn Sina'ya adanmış bir destan), "Kurtuluş Kalesi" (1981), "Yılların Rüyası" (1983), "Çocukluk Yıllarım", " Umr Duchylar" , "Senden Uzakta", "Güzel günlerim daha önümde", "Bütün gece rüzgar esti", "Ranjkom" (1988), "Güven Köprüleri" (koleksiyon), "Cevap", "Hac defter ” (1992, koleksiyon), “Homosity”, “İlk aşkım” (her kıtanın bağımsız olduğu, kendi tarzında kafiyeli olduğu), “Kardeş gezegen”, “Sonbahar duyguları” (“Şarkısında, onun "I bazen bir insanın kalbini hisset” ya da “hazanlardan bir hikmet okudum: “yaşa ama yaprak olma”. “plam”), “ayol” (bu şiir, Nodira'nın "Firoqnoma"), "Bahar", "Bir yerlerde nay vatanın anısına inliyor", "Nayen navosi neden bu kadar hüzünlü" flüt ile ilgili güzel bir görüntü oluşuyor. İçinde İnsan ve Hayal sembolü de kullanılmıştır), "40'ylarım", "Korikhona", "Sarob" ("Bir anne inek yetiştirebilir mi?" " dizeleri bu şiirde yer almaktadır), "Sonbahar manzaraları" (A. Oripov bu şiirinde sonbahar yapraklarını yüreğinden çıkan ateşe, sonbahar standartlarını kırık düşüncelerine ve sonbahar güneşini uzak gençliğinde bıraktığı aşkına benzetmektedir), "Merhumun hatırası... " (rüya imgesine adanmış bir şiir), "Saylanma" (0), "Sahibqiron" (7), "Bedorlik" (1996), "Özbekman" (1996), "Seçme eserler" (1999-2000, 2000 cilt), "Şairin Kalbi" (2001), "Özbekistan Bayrağı" ve diğerleri.
Öğretmen konuyu küme yöntemini kullanarak bir slayt aracılığıyla açıklar.
Yazarın edebi mirası
Lirik Dram
Lyro bir destandır
İşler
Öğretmen öğrencilere ne öğrendiklerini sorar. Öğrenciler görüşlerini ifade eder.
Aşama 5: Konsolidasyon.
 Yeni konuyu pekiştirmek için öğrenciler arasında didaktik oyun "Galvir", "Kare testi", "Ağaç yapıcı" yapılacaktır. Birinci grup "Galvir", ikinci grup "Kare testi", üçüncü grup "Ağaç yapıcı" oyunun şartlarını yerine getiriyor. Her grup üç küçük gruba ayrılır.
 Örneğin "Galvir" oyununda birinci grubun üyeleri üç küçük gruba ayrılır. Bu küçük gruplar Abdulla Oripov'un eserlerini türlere ayırırlar yani birinci küçük grup şiirler, ikinci küçük grup destanlar, üçüncü küçük grup şiir mecmuaları, tercümeler olup bunlar vatmanda yazılır.
 İkinci gruba didaktik bir çalışma kağıdı aracılığıyla bir kare testi verilir.
 Üçüncü grup, ağaç sergisinin alt dallarına şiirlerini, orta sıralarına şiir mecmualarını, üst sıralarına ise destanlarını yerleştirirler.Bu edebî mirasın okuyucuyu mükemmelliğe teşvik ettiğini söylerler ve ağaca "Mükemmel" adını verirler. Adam". Öğrencilerin cevapları güçlendirilir ve öğrenciler cesaretlendirilir. "Elimde Mikrofon" rol yapma oyunu
Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve bir sonraki konuya hazırlamak amacıyla “Elimde Mikrofon” rol yapma oyunu yapılacaktır. 3-4 öğrenci yeteneklerini sergileme fırsatı bulacak. Öğrenciler zarfları tek tek seçerler. Zarfın içinde verilen şiir ya da eserlerden alıntılar birer rol halinde okunur ve diğer öğrenciler tarafından değerlendirilir.
Zarf 1
Hey, buradayım… Dinliyor musun, Hey, yine buradayım…
Bak canım, yine geldim. Her yıl baharın gelişiyle seni kırlara götürdüğümü hatırlıyor musun? Pırıl pırıl güneşi, berrak gökyüzünü, masmavi mayıs salamı görünce mutlu olursunuz. Torununuzun kopardığı çiçekleri gözlerinize ovuşturup "güle güle" dediğiniz zamanı hatırlıyor musunuz?
Bugün... kafanda büyüyen bir çiçek var... Hayır, hayır, bebeğim...
ağlamıyorum Ağladığımda üzüldüğünü biliyorum. Şimdi... şimdi geçecek. İşte bu... (Otkir Hashimov'un "Dünya işleri" adlı kısa öyküsünden)
Zarf 2
Şaşırarak uyanıyorum, annem yanımda.
Şefkatli elleri başımın üstünde - Niçin ağlıyorsun yalnız kuzum? Gece uzun, git uyu, gözlerini kapat. Dinle, sana Tanrı'yı ​​​​söyleyeceğim. Sabah seni alnından öperek uyandırırım (Erkin Vahidov'un "Nido" destanından) Zarf 3 Kaç gündür huzursuzsun, aklım başıma gelmiyor. Annem geceleri rüyalarıma girip çıkıyor. Ellerindeki beyaz eldivenler ay ışığında parlıyor. Annem beni Kaşlarına çağırıyor. Bazen gözlerinde heyecan taşırlar. Yatma vakti geldi, gel kal oğlum diyor.(Abdulla Oripov) Zarf 4 - Tunov gecesi şiddetli yağmur yağıyordu. Buraya geldiğimde sokak karanlık. Rüzgar fenerin penceresinden esip söndürdü. Nehre gittiğimde suya bir şey sıçradı. Ne olduğunu anlamak için baktığımda benden daha yaşlı bir adam hendekten atladı. (Aibek'in "Fanorchi Ota" öyküsünden)
Ders sonunda notlar açıklanır ve aktif öğrenciler "En aktif öğrenci", "En bilgili öğrenci", "En zeki öğrenci", "En zeki öğrenci", "En becerikli öğrenci" şeklinde ödüllendirilir. "Öğrenci" ve "En aktif grup" adaylıkları ödüllendirilir. Ödev ataması: Ödev monitör aracılığıyla verilir.
Referanslar:
1. 5. sınıf Edebiyat ders kitabı "Sharq" yayıncılık-kaynak anonim şirketinin yazı işleri müdürü. Taşkent - 2011
2. Gelişimsel eğitim teknolojisi (anadil ve edebiyat bilimleri örneğinde)
Özbekistan Cumhuriyeti Halk Eğitimi Bakanlığı Cumhuriyet Eğitim Merkezi'nin tavsiye mektubu.
3. Erkin Vahidov'un "Nido" destanı.
4. "Ziyonet.uz", www.ziyo.uz, Wikipedia.uz sitelerinden alınan bilgiler.

Yorum bırak