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MINISTERO DELL'ISTRUZIONE SPECIALE SUPERIORE E SECONDARIA DELLA REPUBBLICA DELL'UZBEKISTAN

UNIVERSITÀ PEDAGOGICA DELLO STATO DI TASHKENT DAL NOME DI NIZAMI

IBRAHIM YO'LDOSHEV

BEATA MIRZARAHIMOVA

DA "MADRE LINGUA E LETTERATURA"

LEZIONI NON TRADIZIONALI

(GUIDA METODICA)

TASHKENT - 2006

Questo manuale contiene piani di lezione non tradizionali su "Madrelingua e letteratura".

Il libro di testo è destinato principalmente agli studenti che si specializzano in "Lingua e letteratura uzbeka". Può essere utilizzato anche da insegnanti di lingua e letteratura madre, oltre che da maestri.

Redattore responsabile:

dottore in scienze filologiche, professore

Boqijon To'xliyev

Revisori:

Dottore in Scienze Pedagogiche, Prof. Sаper Matchonov,

Candidato di scienze pedagogiche, professore associato Rano Inogamova

Il manuale è stato raccomandato per la pubblicazione con decisione del Consiglio accademico dell'Università pedagogica statale di Tashkent intitolata a Nizami del 2005 dicembre 29 n. 5.

Una condizione importante per lo sviluppo dell'Uzbekistan è la formazione di un perfetto sistema di formazione basato sul ricco patrimonio intellettuale delle persone e sui valori universali, sui risultati della cultura moderna, dell'economia, della scienza, dell'ingegneria e della tecnologia.

(Dal "Programma Nazionale di Formazione")

PREFAZIONE

È noto che l'introduzione di lezioni non tradizionali nelle lezioni "Madrelingua e letteratura" e la loro integrazione nel contenuto dell'istruzione, trovando nuovi modi di insegnamento, creano le basi per il rispetto dei requisiti degli standard educativi statali. Lo sviluppo completo della personalità umana, il risveglio del rispetto per i valori universali e nazionali nelle giovani generazioni, lo sviluppo della lingua nazionale,'Il ruolo delle lezioni "Lingua madre e letteratura" nello sviluppo di un senso di orgoglio per le tradizioni delle persone è inestimabile. Pertanto, lavoriamo anche con gli stessi obiettivi in mente quando organizziamo le nostre lezioni.

Sviluppiamo una varietà di aiuti visivi per rendere la transizione del corso facile e vivace. Cerchiamo di usarli in tempo e sul posto. "Brainstorming", "Intelligenza", "Lezione modulare", "Zigzag", "Interattivo", "Lezione di gioco", "Lezione di dibattito", "Lezione di viaggio", "Competizione" per trasmettere facilmente un argomento complesso alle menti degli studenti Usiamo metodi come "lezione". Nelle lezioni facciamo un uso efficace delle risorse, delle domande o dei test che insegniamo. L'istruzione ha sempre bisogno di miglioramento e rinnovamento. Pertanto, abbiamo bisogno di ricercare il più possibile nuovi metodi di educazione. Poiché agli studenti non piace lo stesso schema di lezioni, si annoiano. Di conseguenza, lo studente non è in grado di padroneggiare bene la lezione. Le lezioni di ogni metodo si giustificano se prese due o tre volte. La varietà dei metodi per non superare la norma, per non annoiare gli studenti, aumenta ulteriormente l'efficacia della lezione. Nel corso della lezione dovremmo prestare grande attenzione alle forme di oratoria, conversazione, narrazione, lavoro indipendente, lavoro scritto, collegamento con il tempo, affidamento al pensiero indipendente. Il valore dato dagli studenti ad ogni lezione è prezioso per noi.

Questo manuale è destinato principalmente agli studenti laureati che si specializzano in "Lingua e letteratura uzbeka". Può essere ampiamente utilizzato dagli studenti durante la pratica pedagogica.

PRINCIPALI DIREZIONI DELLA LEZIONE NON TRADIZIONALE:

a) insegnare agli studenti a pensare in modo indipendente;
b) focalizzare l'attenzione dello studente su un punto;
c) sulle basi della scienza, risultati degli studenti

creare una chiara comprensione;

g) mettere in pratica le conoscenze acquisite e insegnarle ad altri, ecc.

Per questi scopi, si consiglia di effettuare le seguenti operazioni:

- Fornire la necessaria assistenza metodologica agli insegnanti:

- Incontri su varie discipline, convegni scientifico-pratici

così come l'organizzazione di seminari.

- Osservazione delle lezioni e applicazione degli elementi IPT in esse

aumentare il livello;

- studiare l'esperienza di insegnanti creativi avanzati e

divulgazione;

Dare chiare informazioni basate sulla scienza invece di concetti generali o astratti nel processo del corso, ecc. Lo sviluppo di oggi richiede creatività, abilità ed esperienza uniche da parte di ogni insegnante. Questo, a sua volta, attribuisce una grande responsabilità agli insegnanti di madrelingua e letteratura. Gli insegnanti del XXI secolo devono sempre essere sensibili ai rapidi progressi scientifici e tecnologici di oggi, per essere in grado di utilizzarli efficacemente nelle loro lezioni. I metodi interattivi utilizzati nelle lezioni aiutano gli studenti a svolgere compiti importanti, come instillare in loro un senso di amore per la loro lingua madre e il loro paese, elevarli al livello di alfabetizzazione perfetta, raggiungere un discorso logico, chiaro e completo. Trovare materiali pertinenti nelle lezioni di lingua madre, utilizzando metodi di gioco nella loro implementazione dà buoni risultati. Ad esempio, gli studenti si dividono in due gruppi. La condizione del gioco è che la prima frase termini con la stessa lettera della seconda frase. Le frasi sono correlate a un argomento specifico, risultando in un testo. Ad esempio: “L'uomo non può vivere senza l'uomo. L'uomo, con la sua buona natura e il suo contegno dolce, prende posto nel cuore delle persone. Anche le serate letterarie a scuola sono efficaci. In tali eventi, gli studenti memorizzano campioni di poesie, li dividono in simboli, mostrano brani tratti dalle opere e li mettono in scena essi stessi. Allo stesso tempo, ogni aspetto che il lettore memorizza è impresso nella sua mente per tutta la vita, non lo dimenticherà.

Il metodo di analisi di un'opera d'arte data al lettore per uno studio indipendente scrivendo una recensione dà anche un risultato più efficace. Nel processo di scrittura di una recensione, gli studenti prestano maggiore attenzione al linguaggio dell'opera d'arte, hanno l'opportunità di insegnare loro a creare arte. Perché nel processo di scrittura di una recensione, il lettore cerca di comprendere appieno il significato, il peso e l'impatto di ogni parola.

SOLO TRAMITE TONO

COMPOSTI CONNESSI

Stile del corso: Metodo modulare (standard).

Obiettivi del corso: I lettori esprimono chiaramente il loro punto di vista

e insegnare a esprimere in modo espressivo l'idea nel testo

insegnare la comprensione come descritto dall'autore.

Il ripostiglio della lezione: 1.Mezzi tecnici: cassette audio,

computer, lavagna luminosa. 2. Mostre: attraverso la melodia

frasi correlate, immagini, madrelingua di prima media

libro di testo, "Orizzonte" di Said Ahmad, di Malik Murodov

"Lo scrigno d'oro è stato aperto", di Abdullah Qadiri

giorni »,« Hazrati ayol »di Tursunoy Sadykova,« Mehr

Hikmatlar di Matlabbeka Ulugbek qizi

bouquet ”e la “Selezione” di Shavkat Rahmon

libri.

Il motto della lezione: L'inizio dell'etichetta è il linguaggio.

Il motto dei gruppi: 1. Il discorso è un'immagine del pensiero.

Un buon discorso è come un giardino fiorito colorato.
Una parola dolce è la luce del cuore umano.
L'essenza dell'intera conversazione è che fa pensare una persona.

(Matlabbeka Ulugbek qizi, "Mazzo di saggezza").

Ora Navruz è arrivato nel nostro paese. I dintorni erano ricoperti dal profumo di fiori profumati. Pertanto, abbiamo portato anche oggi alla nostra lezione un mazzo di bellissimi fiori in quattro cesti: garofani, tulipani, viole e camomille.

Cari studenti! Scegli quello che ti piace tra i fiori nel cestino e siediti intorno al tavolo dove è posizionato quel fiore. Anche il nome del tuo gruppo prende il nome da questo fiore. Durante la lezione raccoglierai questi fiori e le tue schede di valutazione per la tua risposta corretta.

La lezione di oggi si concentrerà sulle "Congiunzioni collegate solo dal tono". Ognuno di voi dovrebbe familiarizzare con il seguente programma del modulo e prepararsi per la lezione.

Per lo studente di terza media della scuola 112 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ metodo del modulo progettato.

Scopo didattico del modulo: Devi lavorare in modo indipendente in un piccolo gruppo di studenti, conoscere la funzione e le caratteristiche della punteggiatura in congiunzioni collegate dal tono, espandere il tuo pensiero verbale, sviluppare la tua cultura del linguaggio e della comunicazione.

numero

Compiti relativi al materiale didattico che gli studenti dovrebbero padroneggiare.

Completa i compiti

baho

I. Obiettivo: studiare le proprietà delle frasi composte collegate solo dal tono.

1. Leggi attentamente il testo nel libro di testo e identifica le frasi semplici nelle frasi composte fornite nell'esercizio pertinente e i mezzi con cui sono interconnesse.

2. Dare una spiegazione scritta e orale del testo fornito sul nastro magnetico.

3. Eseguire un test sul computer per ripetere l'argomento precedente.

Con un gruppo di studenti

lavorare insieme.

Dal computer

utilizzare correttamente.

Sii il tuo attivista

valutato

noioso

II

Obiettivo: essere in grado di trovare frasi composte in qualsiasi testo

e di esprimere la sua funzione.

1.Trova le frasi collegate dal tono dalla letteratura fornita.

2 Spiegare le funzioni della punteggiatura partecipando al gioco "Intelligence".

3.Trova le frasi date sulla lavagna luminosa, metti i segni di punteggiatura, lavora con la scheda perforata.

Partecipa attivamente a una sessione di domande e risposte con il corpo studentesco.

Quanti

Hai trovato la risposta giusta?

Marcatura

noioso

III

Obiettivo: sviluppare la comunicazione orale, approccio creativo all'argomento.

1. Sostituisci i segni di punteggiatura in una frase composta trovata in letteratura con parole ausiliarie.

2. Trova il testo finito dalla letteratura e leggilo in modo espressivo, segnando il posto della punteggiatura nel diagramma.

3 Riempi gli spazi vuoti alla lavagna con creatività.

Lavora veloce.

Usa la letteratura.

Lavorare in gruppo in modo formativo.

Proprio

la tua forza

provare

noioso.

IV

1. Completa il modulo! Leggi lo scopo didattico del modulo.

2. Hai raggiunto l'obiettivo del modulo? Fino a che punto?

3. Cosa ha aiutato e ostacolato il processo di apprendimento?

4. Quale compito non è stato chiarito? Valuta la tua performance durante la lezione.

5. Compiti a casa: esercizio prescritto. Scrivi un testo con due frasi per ogni segno di punteggiatura.

Esprimi la tua opinione.

Il leader del team riferisce sulle tue attività come leader del team

prepara

Generale

prezzo

calcolare

esci

Cari studenti! Hai familiarità con il modulo che hai in mano. Sfrutta al massimo il tuo tempo facendo i compiti. La punteggiatura è importante nel discorso scritto. Se la punteggiatura non viene utilizzata correttamente, cambieranno sia il contenuto che la struttura sintattica della frase. La punteggiatura fornisce una migliore comprensione dell'essenza del discorso scritto. Leggi gli esempi alla lavagna e spiega cosa significano:

Non sei un ragazzone.

(Il piccolo viene enfatizzato per la sua piccolezza)

Sei grande, non sei un bambino.

(O'Smirga non è più una bambina piccola)

L'arrivo di Soli è vero, non una bugia.

(La virgola dopo la parola verità serve a convincere Soli che è arrivato)

L'arrivo di Soli non è vero, è una bugia.

(Cambia la posizione della virgola nella frase, sottolineando la falsità della frase).

O'Andy: Vorrei iniziare la lezione con l'aneddoto del Signore: Un giorno il Signore stava parlando e il giudice disse: "Sei uno sciocco". Il giudice sconvolto trascinò il suo padrone dal re. Dopo aver appreso dell'incidente, il re minacciò il suo padrone, dicendo: "Scusa immediatamente e dì: 'Non sei uno sciocco' o chiamerò un carnefice ora". Il signore indifeso guardò il giudice e disse: "Sciocco, non sei un uomo!" Egli ha detto.

(OSulla base degli esercizi forniti nel libro di testo, gli studenti identificano frasi semplici in frasi composte e i mezzi con cui sono interconnesse. Il testo seguente viene letto dal nastro magnetico. OGli studenti individuano schematicamente i segni di punteggiatura in un testo, identificano le congiunzioni e interpretano i dispositivi di connessione.

"Un uomo saggio dice:" Un uomo che non ama il proprio paese è un uomo cattivo ". Chi ama la terra della sua patria, le acque correnti, i deserti desolati e le steppe con tutto il cuore, non sarà da meno, sarà perfetto senza perire. Vatangado, d'altra parte, è un uomo di indignazione popolare. Quando verrà il momento, non ordinerà un singolo pezzo di terra o un sudario. "Non è un caso che una manciata di terra nativa valga una manciata d'oro".

Gruppo Chinnigul: Abbiamo delineato questo testo come segue:

—-: - ——— - -. ————, —-, ——, ———, ——-, ———.

—-. ——-, ——. «—-», - ———.

Lola Guruhi: Abbiamo scoperto che questo testo conteneva 3 frasi semplici e una frase composta collegata da una parola relativa.

Gruppo Camomilla: La frase composta in questo testo è collegata da passaggi coesi. Anche il discorso semplice è stato coeso. Anche le virgole, i due punti e i trattini sono usati in congiunzione.

Gruppo viola: In questo testo chi è chi, questo è tutto parole relative, - Sì anche download vincolanti, trattino, virgola, due punti punteggiatura frasi semplici interconnesse. Prosciutto ogni pezzo è separato da una virgola perché il connettore viene utilizzato ripetutamente.

O'Andy: OEseguire i seguenti test sul computer per esaminare gli argomenti trattati.

Lavorare con il test:

In quale riga è data la frase composta collegata da una melodia?
A) È necessario studiare a scuola, ma è necessario studiare di più dopo aver lasciato la scuola.
B) Chi non vuole leggere non può mai essere una persona reale.
C) Non cercare di sapere tutto in modo da non essere ignorante in tutti i settori.
D) Ridere troppo è un segno di ignoranza e cattiva educazione.
E) I pensieri senza senso sono presenti in tutti, solo una persona saggia non lo dirà.
Segnare la linea in cui sono mostrati correttamente i mezzi per collegare i componenti della frase congiunta.
A) Tono, connettori, parole ausiliarie.
B) Parole ausiliarie, accordi, tono.
C) Download, connettori finali, helper.
D) Connettori equivalenti, connettori finali, connettivo - download, parole relative, tono.
E) Non esiste una risposta corretta.
Specifica una serie di download da aggiungere alle parole.
A) -chi, -ku, -da.
B) -a, -yak, -ya.
C) -u, -yu, -da.
D) -ku, prosciutto, -chi.
E) -mi, -oq, -gina.
Piove in montagna anche d'estate. Che tipo di carico viene utilizzato in questa frase?
A) carico di domande.
B) carico di enfasi.
C) carico di disaccoppiamento.
D) carico di amplificazione.
E) In questa frase non viene utilizzato alcun caricamento.
Prosciutto Quando la parola è considerata un connettivo?
R) tutto il tempo.
B) solo se utilizzato in sostituzione di leganti uguali.
C) se ripetuto alla fine di passaggi organizzati.
D) è un legante solo quando il coesivo arriva davanti ai pezzi.
E) prosciutto La parola sta caricando, non sta collegando.
In quale frase può essere sostituito il connettore finale?
A) Una fitta nuvola copriva il cielo, ……. ha iniziato a piovere.
B) Il cielo era coperto da una fitta nuvola,…..non pioveva.
C) Si sentiva una voce dall'interno,… .. le parole erano incomprensibili.
D) Le piantine erano ben curate, …… hanno iniziato a crescere velocemente.
E) Non c'è neve, …… .. c'è una fitta gelata.
Nella funzione di associazione -u (-yu) quali connettori possono essere utilizzati al posto dei download?
A) raccoglitori di allegato.
B) leganti opposti.
C) scollegare i connettori.
D) leganti di attacco e contrazione.
E) leganti, leganti e sezionatori.
Trova parole utili.
A) L'esercizio fisico è necessario per i nervi sani.
B) Oh, che momento di vera felicità!
C) L'ipocrisia e la menzogna sono estranee all'amicizia.
D) La superficie dell'acqua vibra.
E) A e C sono corrette.

(Interruttori di prova: 1-D, 2-D, 3-E, 4-D, 5-B, 6-D, 7-D, 8-E)

OAndy: O'nel secondo elemento dell'attività di inseguimento, dovrai trovare frasi comuni collegate solo dalla melodia dalle pagine di narrativa presentate in mostra e partecipare al gioco “Intelligence” e spiegare le funzioni della punteggiatura in collaborazione con il tuo gruppo.

Gruppo Chinnigul: 1. Dopo aver appreso questa brutta notizia, la ragazza ha dimenticato tutto il suo essere, (quindi) è rimasta stordita e ha camminato fino all'alba, non sapendo cosa fare.

Non sarebbe male se lo consegnassimo al proprietario in tempo (quindi), come ha detto la ragazza, "Dammelo gratuitamente se è una cosa delicata, (per questo motivo).
Quando è tornato a casa, ha pensato: "Vivrò nel seminterrato o nel seminterrato fino a quando la guerra non sarà finita".
Ci sono tre punti rimasti all'orizzonte, questo è Nizamjan, questo è Dildor, questo è Zebi.

(Dal romanzo "Orizzonte" di Said Ahmad)

Nodirajan, Shoirajan,

Il mio corpo non si muove

Vai alle montagne innevate:

Dì che un poeta sta mentendo

Nel cortile di Dio… ..

Il cielo è pieno di tempo,

Solo non abbastanza per me. (due punti, punto e virgola)

Se hai un'anima nel tuo corpo

Attenti a lui,

L'insulto è una lancia trafitta nella memoria.

(Shavkat Rahmon, "Selezione").

Lola Guruhi: 1. Contributo dalla storia: mantieni il pane come la pupilla dei tuoi occhi, giustifica il lavoro del contadino. (colon)

Non per niente la gente dice: "Più è bella la terra, più è bella". (colon)
La ricchezza più singolare è passare il tempo libero parlando tra di noi, alle piccole cose.

litigare o rimpiangere di aver visto i bambini passare la giornata a vagare per le strade, amico. (trattino, virgola)

Il tempo stringe, caro - caro. (trattino)

(Etichetta di Malik Murodov "Scatola d'oro aperta")

Mano uccisa in Turchia,

Non c'era più mano - la morte è arrivata,

Che è annegato nel sangue,

Chi è rimasto stordito durante la preghiera.

Mi sento - nell'oscurità senza fondo

Erba umiliata che cresce urlando.

(Shavkat Rahmon, "Selezione").

Gruppo Camomilla: 1. Ma di' la verità: c'è qualche dubbio nella tua mente sul fatto che io abbia scelto correttamente o no questa strada? (due punti).

Il mendicante del divino sarà l'amato servitore dell'Onnipotente. (trattino).
Sì, questa ragazza delicata che non ha gustato l'amarezza della vita, che non ha aperto un solo fiore su dieci: ha compiuto quarant'anni, non ha fumato, non ha visto una palla. (due punti).

(Odil Yakubov, "Il tesoro di Ulugbek").

Il salvatore rise di sua moglie: - Qual è il significato del giorno in cui suo marito sta bene? (trattino).
Dopotutto, Anwar è ora famosa in tutta la città e gli ulama, ashraf, bek e bekbachcha della città conoscono Anwar; Ognuna di queste classi superiori è pronta a dare ad Anwar sua figlia e a sposarla. (punto e virgola, virgola).
Per preoccupazione e cautela, ho scritto questa lettera separatamente e l'ho nascosta nel libro: Anvar aka è un amico che ti sta accanto nei momenti difficili; Sono un fuggitivo - riferirò questo al tuo giudizio. (due punti, punto e virgola, trattino).

(Abdullah Qadiri, "Last Days", "Scorpion from the Altar").

Gruppo viola: 1. Mia cara, un aspetto di ogni cattiva azione è il carattere: il 16 febbraio è stata una lezione, piccola e grande, una lezione per svegliarsi! (due punti, punto e virgola)

Il mondo dei bambini è delicato come la porcellana: si rompe. (trattino)
La donna è una sorgente termale: si chiama Mehr, si chiama Muruvvat, si chiama Fidoyi. (colon)
Qualità come il coraggio, il coraggio e l'eloquenza sono più forti nella categoria femminile: la protezione segreta dell'amore è il coraggio; vergognarsi senza seguire la via del diavolo è coraggio; comportarsi sempre in modo umile e rotto - coraggio.

(trattino, due punti)

Dì, bambino, vento, moderazione,

Dì Guldir: cantiamo.

L'esempio della luna ha un punto jinday,

Pulisci e poi dì incliniamoci.

Dì a tutti che è brutto, uno per uno,

Non dirlo a tua madre.

Quando sono arrivato, mia madre ha detto:

"Andiamo, mia cara", dice.

Quanto a me, porto molto dolore,

Andavo in giro preoccupato per il mio bambino cattivo.

Non mi sei mancato, mamma. (colon)

Improvvisamente era avaro, ha raccolto le mie parole vuote,

Nelle mie stesse parole, mi sono picchiato: ho pensato,

Ero vigile - senza ritegno,

Ha insegnato una lezione meravigliosa. (due punti, trattino)

(Tursunoy Sodikova "La misericordia rimane", "Donna Hazrati")

Insegnante: Hai trovato frasi composte sulle pagine di narrativa che sono collegate solo dal tono. Ora alla stazione di servizio, trova le risposte ai seguenti enigmi, quindi il tuo gruppo riporterà il posto dei segni di punteggiatura (trattini, due punti, punto e virgola, virgole) nella frase su ogni tabella.

Non chiamarmi senzatetto,

Il mio posto è tra i peer peer.

Il "passaggio" dei pensieri - io, per un po' -

Ogni studente farà un mezzo respiro ... (virgola)

Significato di cercare record, guidandomi saggiamente.

Ogni parola, parola, persino lettera, commento di Etolaman. (trattino)

Falegname libero professionista, medico talib.

Erkin, cosa ti serve dopo Talib? (trattino)

Il fratello maggiore Samandar è un gran lavoratore e un coltivatore di cotone avanzato.

Hai bisogno di qualcosa prima e dopo la cannuccia? (virgola)

Gruppo Chinnigul: La virgola è posta nei seguenti punti: tra i pezzi coesivi uniti senza connettore; tra pezzi coesivi uniti da leganti ripetuti; tra pezzi coesivi uniti tra loro mediante leganti contrapposti; separare gli stimoli; distinguere parole introduttive e frasi introduttive di struttura non complessa; ha va no separare le parole dalle parti del discorso; evidenziare le parti separate del discorso; in congiunzioni connesse senza congiunzione; e, entrambi, e, o in congiunzione con altre congiunzioni, ecc.; si usa una virgola per separare la frase dell'autore dalla citazione.

Lola Guruhi: Il punto e virgola viene utilizzato nei seguenti punti: 1. Tra parti coesive chiuse contenenti una virgola: “Lavoro, creazione, uomo; la luce della lingua gloriosa, la gioia della vita - tu sei la vera fonte di tutto, la mia patria è il pilastro della pace.

Tra le frasi semplici, che contengono una virgola e un certo grado di indipendenza nel contenuto, così come nelle frasi composte contenenti diversi tipi di frasi: Shinel jiqqa wet; Dal viso di Bektemir sgorgavano gocce.

Gruppo Camomilla: I due punti sono usati per indicare che il pensiero non è completo, in cui la completezza è rivelata dalla frase successiva. Questa è la sua caratteristica principale: 1. Si usa per distinguere le frasi in una frase composta senza una congiunzione: se una frase indica il motivo dell'azione compresa dall'altra frase; mostra il risultato; se una frase integra o spiega il contenuto di un'altra frase; l'estratto si applica prima della frase, dopo la frase dell'autore. 2. Quando una parola generalizzante precede un participio composto, viene posta dopo la parola generalizzante.

Gruppo viola: Il trattino è usato nei seguenti posti: La parola generalizzante è posta prima delle parole generalizzanti quando viene dopo le parti coesive. A volte utilizzato anche in pezzi separati. Anche la frase di inserimento è separata da un trattino o racchiusa tra parentesi. Gli estratti sotto forma di dialoghi sono usati anche nelle frasi per esprimere i significati dell'uguaglianza. Se il taglio o il possessivo è rappresentato da un nome di azione, viene inserito un trattino dopo il possessivo. (La lettura è la comprensione della vita.) Se il possessivo è rappresentato da un pronome ed è separato, il trattino è posto dopo il possessivo se non c'è congiunzione e suffisso. Se il contenuto delle frasi semplici in una frase composta senza congiunzione è contraddittorio, se il contenuto della prima frase è simile al contenuto della seconda frase, si mette un trattino anche se la prima frase indica il tempo o la condizione dell'azione capito dalla seconda frase. (Gli occhi sono codardi - le mani sono coraggiose).

(Metti i segni di punteggiatura omessi sulle frasi composte sulla lavagna luminosa e segna sulla scheda perforata che hai in mano in che modo le frasi semplici sono interconnesse, in base alla tua scelta).

Un eroe che non è morto in battaglia (,)

dai tradimenti di tutti coloro che perirono.

Quando dorme come una pietra, apre il petto

o da banchetti avvelenati.

Hamal (-) bol alito (,)

mattina (-) rosa (-)

Il sole è una ciotola piena di ambra maggio.

Urlando fastidioso acero (,)

avverte (:) ku-uz (,)

ma tre serpenti gialli

arrampicato sugli alberi (,) scusa. (Sh.R.)

Guarda la porta (,) Qualcuno è venuto.
Un meraviglioso figlio di un grande paese

so (,) La patria ti sta aspettando. (G'.G '.)

Non gli importa se è morto o se ha dormito. (HO)
Chi adempie (,) è oggetto di fedeltà (Babur)

LAVORARE CON PERFOCARD

tenga! seguace! collegamento! parente! Tono

leganti! leganti! download! parole! attrezzo

------------------------------

(I gruppi nel passaggio successivo sostituiscono i segni di punteggiatura che collegano le frasi semplici nelle seguenti frasi composte con le parole ausiliarie trovate nella finzione).

Ricorda che la vita non è Tahir Zuhrolik, (e) Layli è follia, la vita è una lotta senza limiti, (e) vincere è un campo di perdite!
L'insegnante non dovrebbe allevare il bambino in modo così delicato, (e) non lavorare, (ma) a casa sua, quando il corpo esce dalla bocca di suo padre ed è felice, (o) se il cibo che mangia è ha ragione qualcun altro, come si può purificare il bambino!
La casa di tuo padre è un luogo di ritrovo per le anime e (e) la vita dei tuoi discendenti, quindi cerca di renderlo il più prospero possibile.
Tieni la tua lingua lontano dalle parolacce - (perché) una volta che la stessa lingua è di nuovo la stessa.

Insegnante: Nella fase creativa della nostra lezione, analizzerai le affermazioni alla lavagna dal punto di vista delle finalità ed esprimerai la tua opinione in collaborazione con il gruppo. Questo compito si svolge in modo formativo.

È una grande tragedia da trascurare: le famiglie di coloro che sono trascurati non sono mai cresciute.

Gruppo Chinnigul: Queste persone non ammettono la loro colpa, feriscono gli altri; uno non sarà due; le benedizioni vengono da casa; la famiglia è in declino: il nomadismo diventa il suo compagno; si lamenta della sorte del nomade; ci saranno molti litigi in casa; noshud: inganna per paura; buona fortuna alla famiglia; non può unirsi ad altri, ignora ...

Gli anziani, che hanno perso tutto ciò che il mondo ha dato loro, stanno pian piano piangendo, momento in cui dovrebbero essere coccolati come madri.

Lola Guruhi: essere deluso come padre; mostriamo la gentilezza come la persona più vicina; cerchiamo di essere un dardkashi che ascolta i suoi dolori senza sciogliersi; un unguento al cuore, una forza alla vita; ascoltiamoli spesso; prendiamoci il nostro tempo e facciamo un viaggio; non risparmiamo le nostre dolci parole; apriamo i nostri volti e parliamo; facciamo più regali possibili; non tremiamo sulla nostra strada, e così via

Guadagnare l'amore dà a una persona le ali:

Gruppo Camomilla: gentilezza: il piacere della vita; la gentilezza è la forza e l'anima della famiglia; la gentilezza è il purificatore della casa dell'anima; non ci sarà polvere nel cuore amorevole; scioglie il ghiaccio del cuore con gentilezza; la felicità non arriva in una casa senza amore; conquistare il cuore non è una battaglia, ma bontà; l'uomo non si accontenta mai dell'amore; l'amore dei genitori - lascia una luce su se stessa, e così via

Tutti avranno montagne di sostegno: i suoi servi ne tirino mille dai tuoi piedi - se Dio si piega, nessuno ti insulterà;

Gruppo viola: La patria è la nostra base; per un genitore, un figlio è l'orgoglio del cuore; padre - giardiniere di una vita; se il bambino trasporta un carico pesante, la schiena della madre fa male; unghia senza carne - inutile; se le zampe vengono raccolte, si forma un pugno; amico - supporto per amico; l'amore di un amico è il sole della vita; la conoscenza è la via per il futuro; la mente è l'ala dell'uomo e così via

Insegnante: Leggi lo scopo didattico del modulo alla fine della nostra lezione. Rispondi alle seguenti domande.

Hai raggiunto l'obiettivo previsto del modulo?
Cosa ha aiutato e ostacolato la padronanza del materiale di studio?
Quale compito è stato lasciato poco chiaro?

(Gli studenti esprimono le loro conclusioni sull'argomento. I leader del gruppo esaminano le valutazioni degli studenti e riferiscono).

DIVARIO COMBINATO

Obiettivi del corso: Studenti in classi di lingua madre

interesse, le loro capacità di parlare,

aumentare il pensiero logico, fluente

formazione di capacità espressive.

Aula: Mezzi tecnici: audiocassette, grado 9

manuale di letteratura, di Tursunoy Sodikova

"La misericordia rimane", "Elezione" di Shavkat Rahmon

libri.

Stile del corso: Sequenza dei compiti assegnati

fare con - metodo a zigzag.

Il motto della lezione: Impara la scienza dai libri, la conoscenza dalla vita!

Insegnante: L'argomento della lezione di oggi è "Discorso congiunto". Lo stile della nostra lezione è eseguire i compiti che ti vengono assegnati uno per uno, a zig-zag. Nello studio dell'argomento, le seguenti attività mirano ad apprendere la differenza tra frasi composte e frasi semplici e i loro tipi, nonché l'applicazione graduale di queste frasi nel discorso. Per prima cosa, identifica il tuo gruppo rispondendo alle seguenti domande di intelligence nei tre minuti che ti vengono dati. Se completi correttamente l'incarico, avrai diritto alla carta. Alla fine della lezione, la squadra vincente sarà determinata utilizzando le carte. Le ore sono fissate a cinque minuti.

Domande sull'intelligence:

Qual è la cresta dei suoni del parlato?

(I suoni del parlato formano parole, le parole formano frasi, le frasi formano frasi e le frasi formano testo).

Cosa distingue tra frasi semplici e composte? (in base alla quantità di basi grammaticali)
Indica i mezzi per collegare frasi semplici in frasi composte. (connettori e tono, parole relative, download)
Quali parti di una frase composta sono indipendenti dalla forma? (congiunzioni con e senza congiunzioni)
In quale tipo di frase composta si uniscono frasi semplici con l'ausilio di ausiliari nella funzione di eguale connessione e connessione? (in congiunzione)
Quando arriva l'autunno, le albicocche fioriscono. In che modo le frasi semplici di questa frase non sono correlate? (logico)
Va fai un esempio di frase composta collegata a una congiunzione. (Nel giardino del cortile della scuola sbocciano vari fiori e farfalle colorate si diffondono di fiore in fiore)
In che modo le parti di una frase sono collegate da una congiunzione congiuntiva tra loro? (legante adesivo e -U, -yu, -da con download)
Quale punteggiatura si usa nelle frasi composte collegate solo dal tono? (trattino, virgola, punto e virgola e due punti)
Qual è la bellezza del discorso orale? (La bellezza del discorso orale si riflette nella pronuncia chiara e corretta dei suoni del parlato, nel tono della voce, nel tono della voce, nell'adeguatezza della pausa)

(Studenti ricercatori, critici e saggi ingegnosi Dividi in gruppi ed esegui i seguenti compiti sul tavolo uno per uno)

Compito nella tabella 1: nei 5 minuti forniti, fornire esempi di proverbi, versi di poesia e relativi mezzi di comunicazione.

Gruppo di ricerca:

Possiamo costruire il nostro stato sovrano nell'arido deserto, dove migliaia di studiosi e benefattori sono morti, le loro menti hanno puzzato, le loro anime sono appassite ei loro semi sono caduti a pezzi? (una frase composta collegata da una melodia, una frase interrogativa secondo la sua struttura)
Se fosse vivo, non si farebbe da parte, sarebbe il capo della gioventù di oggi, sarebbe uno scudo contro le calunnie che a volte cadevano dal cielo ea volte da terra. (Sh.R.) (tramite un connettore di disconnessione)
La saggezza non si vende sul mercato, non si pesa sulla bilancia della ragione. (tramite suoneria)
Chi parla pensieroso sarà lodato,

Chi parla senza pensare, viene ridicolizzato.

Critici:

Un uomo pulito è un uomo salato,

un uomo impuro è un uomo senza sale.

(frase composta collegata solo dal tono)

Sia la Shari'a che gli insegnamenti hanno un mandato di verità,

Sono orgoglioso del sultano, non mi trovo nel trono.

(tramite un connettore di trascinamento)

A volte sono russo, a volte sono circasso, a volte sono credente,

Qualunque cosa scavi, il mio cervello è troppo piccolo per Dio.

(tramite sezionatore)

Sono sempre povero, ma sono il tuo schiavo Mashrabing,

Non posso stare in questo povero mondo.

(Mashrab) (mediante un legante)

Gruppo di saggi:

Smettila di essere cattivo con le persone, questo è per te stesso

sarà carità. (con strumento di tono)

Lo scienziato che ha imparato chiedendo ciò che non sapeva, Orlan non ha chiesto

crudele con se stesso. (tramite suoneria)

Piangere molto, mal di testa,

dopotutto, dobbiamo essere felici.

Le lacrime saranno brutte se

Felicità fino alla fine.

(caricamento del collegamento e se il collegamento è una frase composta)

Dai, ti nascondo

nel cuore più profondo del cuore,

poi nascondi anche me

al marito più profondo del cuore.

Nessuno ci trovi. (link finale vos.)

(Sh. R.)

Gruppo Zukkolar:

Il mondo è rosso, giallo,

la lezione che ci hanno insegnato invano,

il mondo è il colore eterno e noi

più colorato di quanto pensi.

(raccoglitore finale, raccoglitore allegato vos.)

Arrivederci, primavera! Arrivederci, primavera!

Il mio desiderio è andato,

ma aspetta, ha detto Spring-

dito premuto sulle mie labbra. (tramite un raccoglitore)

Abbiamo visto un bel fiore nella malvagia lana,

Abbiamo sognato di chiamarlo Armona,

il suo nome divenne un'armonia per il suo corpo,

siamo rimasti sconvolti nel vedere questo fiore. (tramite suoneria)

C'è purezza nella gioventù di oggi,

ha la religione nei loro cuori viventi,

come se la natura pura dagli occhi diabolici

Ha dato loro ciò che aveva adottato. (franchigia vos.)

(Sh. R.)

Attività nella tabella 2: dividere le seguenti frasi in due semplici frasi. Mostra le parti principali di ogni frase semplice.

Gruppo di ricerca:

L'uomo ha paura solo di ciò che non sa. (,) La conoscenza è tutto

come vincere la paura. (l'uomo ha paura, la conoscenza vince)

La primavera è arrivata. (e) Il lavoro sul campo era in pieno svolgimento.

(la primavera è arrivata, il lavoro è in pieno svolgimento)

Critici:

Sii sempre dolce. (,) Fuori dalla tua bocca

sempre una parola buona e significativa.

(sii dolce, lascia che la parola esca)

Ad alcuni miei coetanei manca il vocabolario. (è per questo)

La lingua è molto povera, le parole sono pigre.

(mancanza di vocabolario, linguaggio scadente, parole pigre)

Gruppo di saggi:

Difendere la patria è un dovere civico. Ota-onaga

La lealtà e il servizio nei loro confronti è un dovere di un bambino. (,)

(dovere civile di proteggere, dovere infantile di servire)

L'uomo non viene al mondo come un uomo perfetto. (,) LEI È

nato non rimane intelligente, saggio.

(nessuno viene, non resta)

Gruppo Zukkolar:

Il folclore è una sorgente termale. (,) Non sa cosa sia una pausa, cosa sia una fermata.

(fonte folkloristica, non lo sa)

Eravamo tutti contenti. (,) Perché Elbek è in gara

ha vinto. (Eravamo felici, Elbek ha vinto)

Compito nella Tabella 3: Crea frasi composte da frasi semplici.

Gruppo di ricerca:

La partita di calcio è stata molto interessante (,) In questo gioco hanno vinto gli studenti della nostra classe.
Ad Alisher piaceva la parola dell'usignolo "navo" (e) cominciò a chiamare le sue gazzelle "Navoi".

Gruppo di critica:

L'insegnante è entrato in classe (e) La lezione è iniziata.
Se gli ingredienti sono abbondanti, la zuppa sarà deliziosa (anche)

Il vocabolario di un dizionario è rovinato dalla lingua di un grande uomo.

Gruppo Donishmand:

Le regole e le definizioni memorizzate salgono rapidamente dalla nostra memoria

(, quindi) Anche il tempo che dedichiamo alla memorizzazione è inutile,

Zoye va.

Le formiche vivono in alleanza (, quindi) Loro

non hanno nemmeno paura dei loro nemici.

Gruppo Zukkolar:

È difficile per lui incontrare Bakhil, ma è difficile per lui.
La misericordia è il bisogno di vivere per il bambino umano (ma) Tu non hai lo stesso amore.

Attività nella tabella 4: continuare le frasi. Determina il tipo in base alla struttura e al connettivo della frase risultante.

Gruppo di ricerca:

La primavera è arrivata…. e il cutter era coperto di erba azzurra. (congiunzione equivalente)
Se lo leghi strettamente, sarai in grado di lavorare. (una frase composta collegata da una melodia)

Gruppo di critica:

Dio è generoso…, fa amicizia con i generosi. (una frase composta collegata da una melodia)
Se la radice si nutre, la verga germoglierà. (seguente congiunzione)

Gruppo Donishmand:

Attenzione all'oppressione ......, mantieni le tue parole brevi. (una frase composta collegata da una melodia)
Amiamo il nostro paese ……, quindi abbiamo bisogno di conoscere la sua bellissima storia.

Gruppo Zukkolar:

Se l'affermazione dell'autore proviene da un estratto vuoto. , due punti vengono inseriti dopo la dichiarazione dell'autore. (seguente congiunzione)
Anche se piove ………. , il tempo era caldo. (frase composta collegata da un link loader)

(I gruppi si sono riapplicati alla tabella 1 e hanno completato la seguente attività "compila la tabella"):

Parole doppie Parole duplicate Parole composte

tartaruga a flusso libero basso-alto

Il raccolto è un enorme lago caldo

Pietra di lunga durata

cintura chaman-chaman del tempo

semplice box-box beshotar

da tre a quattro blu zucchero

custodia zaino girasole

bicchieri cesto per cesto

pala da lattina agrodolce

ragazzi e ragazze spesso d'oro

edera a strati grandi-piccoli

rosa curiosa giovane-vecchia

genitori piccoli garofani

el-yurt dolce-dolce metà

(I gruppi costruiscono frasi correlate usando le seguenti parole relative secondo l'assegnazione della Tabella 2)

Chi rispetta profondamente i suoi genitori e li compiace, sicuramente anche i suoi figli lo rispetteranno.
Chi ha molti amici fedeli è la persona più felice del mondo.
Chi ha un profondo amore per la narrativa fin da giovane, se la legge molto, sarà una persona molto colta, ricca di linguaggio, ben istruita.
O anima, se Babur non vuole il mondo, dillo a Dio, questo mondo è puro?

(I gruppi completano il compito nella Tabella 4: Scrivi una frase con la parola "Uzbekistan" come segue).

1. Uzbekistan indipendente 2. 1. Uzbekistan soleggiato
Bellissimo Uzbekistan 2. Nurafshon Uzbekistan
Uzbekistan preferito 3. Un Uzbekistan generoso
Mighty Uzbekistan 4. Il mio Uzbekistan
1. Patria dell'Uzbekistan 4. 1. Il territorio dell'Uzbekistan
La gente dell'Uzbekistan 2. Bellezza dell'Uzbekistan
Giardini dell'Uzbekistan 3. Il futuro dell'Uzbekistan
Montagne dell'Uzbekistan 4. Bandiera dell'Uzbekistan

Tabella Attività 4: Comporre un testo utilizzando le seguenti parole, seguendo i passaggi della creazione del testo.

———— - ——————— - ——————- - —————————

Parola Frase Frase Testo

Gruppo di ricerca:

Primavera… Inizio primavera…. La primavera è arrivata nel nostro paese. Le collane di smeraldi sono ammucchiate sugli alberi e il terreno è pieno di pasta. Le fragranze celesti colpiranno il tuo respiro e il tuo umore aumenterà. Che piacere vedere questa scena e che gioia sentirla!

Gruppo di critica:

Hijab ... Hijab Verb sin Lascia che l'hijab di una persona sia hijab. Era una questione diversa se tutti avessero una simile usanza nel loro abbigliamento. Attirare l'attenzione della gente è anche contro l'Islam, quindi lasciamo il posto ai nostri vestiti nazionali.

Gruppo Donishmand:

Amore… .. Amore leggero… .. L'amore è unico. È una luce così indolore che illumina oggettivamente tutta la tua vita e dona calore e pienezza. Non c'è felicità più grande che sognare l'amore, seguirlo con fantasia e parlargli con fantasia!

Gruppo Zukkolar:

Patria… .. Patria amore… .. L'amore per la patria è nella rete del mio cuore. È una benedizione! Esistenza indefinita. È un dono divino! La patria non sarà né grande né piccola, brutta, quindi qualcuno si inginocchierà e dirà: "La mia patria".

I membri del gruppo leggono i seguenti suoni condizionali dalla lavagna: 1. Qgtsgqgvyo.b.

2.Tb 3.Eb 4.F.sh.m. 5. Fxsh. sr 6.Yu. 7.K. 8. Kq

I simboli sono stati letti come segue. L'obiettivo è rafforzare la memoria degli studenti.

Le frasi semplici in una frase composta sono collegate usando i seguenti mezzi grammaticali.
Leganti uguali.
Connettori di trascinamento.
La condizione del verbo può.
Forme congiuntive del verbo, dell'aggettivo, dell'avverbio.
Download.
Assistenti.
Aggiunte al contratto.

I test distribuiti vengono forniti ai gruppi per monitorare e rafforzare le loro conoscenze.

Fai il testprestazione:

Che è una frase semplice in una frase composta

connesso tramite download?

A) Per fortuna mi sembra tutto bellissimo

ai miei occhi.

B) Dove c'è l'occhio, qui c'è la gentilezza.
C) L'usignolo sta leggendo un libro.

In questo caso, i vermi tessono la seta.

D) Vedi, le persone sono una forza così potente.
Quale linea è semplice?
A) Non essere d'oro, prega.
B) Non c'è acqua, né cibo, né albero.
C) La lingua è il cuore
D) Più libri leggi, più ti ritrovi

ti senti esperto, forte.

Il sovrano connesso da parole relative è soggetto a subordinazione

determinare la sentenza congiunta.

A) La felicità di una professione apre le porte al successo.
B) La lingua è un'espressione della cultura umana.
C) Chi apprezza l'ignorante perderà il suo valore.
D) La lingua è una freccia senza lama, una freccia senza arco.
Il condizionale del verbo è subordinato al soggetto dominante

segnare la frase relativa.

A) Se rispetti, sarai rispettato.
B) Un libro è un migliore amico che guarisce una persona.
C) Se il mondo è un giardino fiorito, mamma, tu ci sei

senza fiori che sbocciano

D) Il nome del generoso non muore mai, è eterno

vite.

Interruttori di prova: 1) E. 2) D. 3) D. 4) D.

Insegnante: Controlla le schede che hai raccolto alla fine della lezione: chi pensi sia lo studente più attivo del tuo gruppo? Molto bella. Ora registra i compiti qui sotto nell'esecuzione di questa canzone di Ozodbek Nazarbekov "Sen gulsan".

Esercizio 17 Trova le frasi composte nel testo e determina quante frasi semplici ci sono.
Una delle frasi composte composta da tre frasi semplici

copialo sul tuo quaderno con la didascalia “Esempio di frase composta complessa”.

Trova esempi di frasi composte complesse nelle pagine di esempio di un'opera d'arte incluse nel tuo libro di testo di letteratura.

PAROLE IN LINGUA UZBEK

Obiettivi del corso: Esercizio 231 del libro di testo “Uzbek

nel linguaggio delle parole

padronanza del contenuto, parole - frasi

studenti su argomenti

aumentare l'alfabetizzazione.

Aula: Mostra sul tema "Parole"

armi, carte, test, lavagna luminosa,

registratore.

Stile del corso: Lezione di gara.

Struttura del corso: a) organizzazione della lezione:

b) richiedere l'argomento trattato.

La lezione inizia con le seguenti domande poste dall'insegnante:

A chi saranno rivolte le indiscrezioni proposte?
Quali parole includono?
Quale punteggiatura viene utilizzata quando una frase è inclusa in una frase?

Gli studenti dicono che le parole suggerite sono dirette all'ascoltatore, si trovano all'inizio, a metà e alla fine della frase e sono separate da virgole. Fai degli esempi, poi leggi le frasi che si trovano nel libro di testo:

Wow! Come hanno costruito? ("Luce nella cupola")

Oh, madre Turkistan, io canto ardente. (Dalla poesia "Madre Turkistan")
Bene, non mi tirerò indietro dalla mia parola. (Dal racconto "Horror")
No, noi siamo la gente di questo posto. (Dal racconto "Uzbeki")

Insegnante: Dividiamo la nostra lezione in due gruppi per renderla più interessante. I capigruppo raccolgono le carte incentivi per la risposta corretta di ogni studente e sommano il punteggio totale del gruppo. Sotto la prima condizione, ai gruppi sono state poste le seguenti domande:

Le parole accettano suffissi tagliati?
Le parole provengono da parole indipendenti?
Le parole sono legate al testo e al tono?
In che modo le parole sono simili a quelle concise?
Le parole sono altre parti di una semplice frase

é associato a?

Qual è la differenza tra una parola e una frase?
Che cos'è un testo scientifico?
Che cos'è un testo illuminante?
Spiegare il significato terminologico delle parole evidenziate nel testo.

Nella prova successiva, le carte con le parole scritte su di esse dovrebbero essere raggruppate e inserite in buste. Le seguenti parole sono scritte sulle carte: apparentemente, senza dubbio, apparentemente, destra, posizione, wow, obbo, hay-hay, posh-posht, iya, hoy, hey, o, ha, mayli, ho 'sh, beh, assolutamente, mai, sira, mang, dove, per favore. Questo compito è svolto da due studenti di ogni gruppo.

La terza condizione è che si riflettano gli schemi delle frasi date attraverso la lavagna luminosa. I gruppi sono tenuti a discutere il posto di questi modelli.

…., Chamasi, ——- ===.
Si dice che \\\\\ ——- ===.
…. mayli, - - - - - ====.
Labbay, - ==== —— ……

Nella quarta condizione, vengono letti due indovinelli dal nastro magnetico per ciascun gruppo:

Significa eccitazione, Eh, oh, guai a me.

Qual è la parola "grazie"? Grazie a chi lo trova!

(esortazioni)

L'acqua sgorga

Il ronzio scorre da sotto l'acqua.

Rumore, crepitio, cigolio

Scopri quali parole? (parole d'imitazione)

Esortazione ripetuta, Punto esclamativo a coppie

Come scrivono? Scoprilo, non commettere errori.

(con trattino)

Undovjon all'inizio della conversazione, Kelar goh nel mezzo

O alla fine della giornata, qualcosa lo accompagna

All'estremità anteriore dello stand. (virgola)

Ora la nostra condizione è un gioco “giusto-sbagliato” in cui le squadre devono prestare attenzione a ogni commento che viene fatto.

Le parole sono sempre composte da parole indipendenti. (corretta)
La retorica modale arriva solo all'inizio di una frase. (errato)
Le parole non hanno un suffisso. (corretta)
Le espressioni modali esprimono i significati di ferma convinzione, sospetto, congettura. (corretta)
Le parole vengono solo a metà di una frase. (errato)
Le esortazioni rappresentano solo il significato della gioia (Falso)
Le parole di incoraggiamento vengono solo ripetute. (sbagliato)
Le parole di invito si dicono solo sul tavolo. (sbagliato)
Non ci sono sottigliezze di significato nelle affermazioni affermative e negative. (corretta)
Le congiunzioni con gli avverbi sono scritte insieme. (sbagliato)

Insegnante: Ragazzi, le parole si trovano principalmente nel testo di una conversazione e la conversazione è più specifica del discorso orale. Quindi immaginati in un giardino fiorito e prova a creare una composizione floreale reciproca. Lascia che le parole siano incluse anche in questo testo.

Jahongirbek, stai ridendo, sei basilico, sei scottato dal sole?
Ziyodullabek, hai detto.
Amico, la primavera è una grande stagione, senza dubbio la primavera

tutti lo adorano, perché il mondo è ricoperto di fiori di diversi colori.

Ti dico una cosa, amico mio, la primavera è una stagione meravigliosa.

ma il cervello è un po' stanco e l'uomo dorme

bosaverdi.

Finché la primavera ti colpisce in modo diverso, a quanto pare,

il tuo colore è diventato giallo come un narciso.

Fratello, ti colpirà ancora peggio, a quanto pare

non sembri una margherita screpolata.

Ehi, amico, sono in classe anche se non mi sembra

Quando vado, le nostre ragazze dalla faccia di fiori mi salutano con "kani-kani".

Ehi amico, non vantarti troppo, stai mentendo

non arrossire come un tulipano.

Non sto arrossendo come un tulipano, da copiare

Quando prendi “5” e sali sulla scacchiera, il tuo cuore è come una rosa

non diventare inchiostro.

Fratello, le tue parole penetrano come una spina nel fianco di una rosa.

beh, l'amico parla amaramente, il nemico ride.

Oh, anche se non capisci la battuta, subito

sarai chiuso come una lampada da preghiera. L'uomo è arrabbiato con il suo amico

sarà

Onestamente, non si offendono per un amico, la nostra amicizia

non rompere mai

Il prossimo compito sarà un quiz.

Trova una serie di parole modali.
A) Sì, no, sari, oh
B) A quanto pare, davvero, entrambi, giusto
C) Allora, ciao, naturalmente
D) Per favore
Bene bene A che tipo di parole appartengono le parole?
A) Incoraggiamento alle parole
B) Voci di negazione
C) Retorica modale
D) Dichiarazioni di conferma
Quante parole sono divise in gruppi in base al loro significato e funzione?
A) 4 gruppi
B) 2 gruppi
C) 5 gruppi
D) 3 gruppi
Quando le parole vengono in frasi semplici con altre parti ...
A) è connesso
B) non connesso
C) A volte connesso, a volte non connesso
D) Non c'è una risposta corretta.
Parole modali...
A) Viene in una frase.
B) Solo è il caso
C) Le risposte A e B sono corrette
D) Non si può parlare. Tasto risposta: 1. V 2.D 3. A 4.V 5. S.

Questa condizione si basa sull'ingegno. Cioè, se trovi le ultime sillabe delle parole nelle tabelle, appaiono le prime sillabe delle parole indipendenti:

kosh ki tob albat ta lab

de mak kor mutla qo nun

si ra sad chama si nov

qa ni zom tabi iy hom

marha mat lab mabo do hiy

corretto si tam as lo zim

haqqi qat tiq may li mon

I gruppi hanno gareggiato l'uno contro l'altro in modo organizzato. Al termine della competizione, i gruppi hanno valutato le proprie conoscenze utilizzando le carte incentivi raccolte. Il feedback degli studenti è stato preso in considerazione per determinare lo studente più attivo.

Compiti a casa: trovare e scrivere parole da opere d'arte, pagine di giornali, dar loro spiegazioni orali. Crea dieci frasi con parole modali, parole esclamative, parole affermative.

LAVORARE SU TESTO MODIFICATO E MODIFICATO

Obiettivi del corso: Il pensiero logico degli studenti

crescere Insegnare a lavorare sul testo.

Alto morale degli studenti e

promuovere il carattere morale.

Stile del corso: Pensiero indipendente e creativo, dibattito.

Aula: Hardware: cassette audio,

retroproiettore.

Tabella parole ausiliarie.

"Kutadg'u bilig" di Yusuf Khas Hajib

esempi tratti da opere e proverbi.

Il motto della lezione: Dopotutto,

Lo porterò a terra.

(Alisher Navoi)

Conosci alla grande la conoscenza, studia profondamente

Questi due sono la stessa cosa.

(Yusuf Khos Hajib)

Gli studenti sono divisi in piccoli gruppi: saggi, intelligenti, intelligenti. Nella prima fase della lezione, gli studenti dividono le parole ausiliarie in gruppi e le posizionano sul tavolo per un tempo limitato in modo da memorizzarle. Per esempio:

Download ausiliari di Packers

e così via

hai inventato

Dopotutto

Scoprono che le parole fornite nel campione non interrogano, ma servono a collegare parole e frasi, a rafforzare il significato. Quindi leggono e analizzano attentamente il testo di Ogdulmish e Ozgurmish fornito nel libro di testo. Spiega il significato e la funzione delle parole ausiliarie evidenziate nel testo.

Nella seconda fase, il testo viene diviso in parti e assimilato. Il gruppo di saggi cambia l'espressione formale preservando il contenuto generale del testo. Per esempio:

"La" Conoscenza che conduce alla felicità "di Yusuf Khas Hajib non è meno filosofica e morale della" Divina Commedia "di Dante e delle opere di Goethe famose in tutto il mondo come" Faust ". Anche noi meritiamo di vedere questa gemma del mondo o di lodarla tanto quanto è un'opera rara. Questo lavoro copre la cultura e la letteratura del popolo uzbeko, nonché le opinioni islamiche e l'educazione morale. Ecco perché, anche se questo tesoro è stato scritto migliaia di anni fa, è diventato il nostro patrimonio nazionale e culturale ".

Il gruppo di intellettuali sarà incaricato di evidenziare e riassumere le qualità degli emblemi del Figlio e della Trasfigurazione:

Rubato e trasformato

intelligente, saggio, lodevole, semplice / sveglio, comprensivo, pio

un giovane musulmano, intelligente, meritorio / poco professionale, ascetico, devoto

impegnato in affari ,. / impegnato con affari mondani

rispettoso, come una sete di conoscenza ... / persona indifferente, di mentalità ristretta ...

È per questo…….

La gente lo segue / È lontano dalla gente, in una grotta

Seguire. / vite.

Un gruppo di persone intelligenti usa i raccoglitori per esprimere per iscritto i loro pensieri sugli eroi dell'opera: “Ogdulmish e Ozgurmish hanno seguito due strade dell'Islam. Ha scelto di vivere tra i figli e di alleggerire i loro fardelli, cioè nel modo più duro. Allo stesso tempo, è stato in grado di frenare i suoi desideri senza trascurare la preghiera. Ha cambiato idea e ha vissuto in una grotta per tutta la vita per evitare i peccati. Pensava che la solitudine e l'obbedienza avrebbero frenato la nafs e coltivata in Allah. In effetti, l'Islam non riguarda solo il digiuno e la preghiera, ma anche fare del bene alla gente e rendere prospero il Paese ".

I gruppi commentano i connettori nei loro testi.

- I connettori nel testo collegano non solo le frasi, ma anche le parti coesive. Possono venire da soli e ripetutamente. Aggiunge un significato extra alla frase. Il connettore veniva spesso come ausiliario nel testo. Serviva per collegare frasi equivalenti e parti del testo.

Nella terza fase, viene assegnato un compito di raccoglimento. Usando un registratore, un gruppo di saggi dovrebbe trovare i connettori dalle seguenti affermazioni, scriverli su un quaderno e chiarire i loro compiti. Il gruppo di esperti deve cambiare la forma delle frasi date. Il gruppo di intellettuali dovrà interpretare oralmente il significato delle parole. L'insegnante completa le loro risposte. Ogni frase viene letta due volte:

Ho chiamato il libro "Kutadg'u bilig" e ho detto al lettore di essere felice e di tenerlo in mano.
Lo status di persone consapevoli e intelligenti è più alto del cielo.
La conoscenza, quindi, è una lampada che illumina l'oscurità e un criterio che determina la dignità umana.
La lingua è come un leone in una gabbia, quindi non può essere lasciata a se stessa.
Le buone azioni e le parole gentili glorificano una persona.
Al momento del giudizio, la morte è la stessa per me, per i conoscenti a distanza e anche per i visitatori che vanno e vengono come un fulmine. (Da Qutadg'u Bilig)

Nella quarta fase, si terrà il concorso "Chi è il primo", le seguenti frasi verranno visualizzate sullo schermo attraverso un proiettore retrò e il compito è trovare le parole ausiliarie necessarie invece dei punti:

1. Non è sorprendente che un pazzo… (e) una persona ignorante muoia.

Varie arti nel mondo .. (e) innumerevoli formazione professionale, conoscenza

fare affidamento su…. (per) lodi,… (quindi) dalle lingue

le lingue.

La conoscenza se o… .. (con) è molto simile.
È inutile nasconderli entrambi

La conoscenza è in realtà come una ricchezza inesauribile,

… (Quindi) è diverso dalle altre ricchezze.

La conoscenza ... (e) l'intelligenza è una sorta di ceppo posto su una persona. (Da Qutadg'u Bilig)

Nella quinta fase, il seguente esempio viene letto da un registratore per lo sviluppo del linguaggio e il pensiero logico:

"Ti ammiro," disse Hasan a Hunar.

"Hai messo la lingua nel legno, hai dato vita al rame, hai messo l'oro e l'argento in mille luoghi". Pentimento, dove hai imparato il segreto di tali miracoli?!

"Non lo sai?" Ha detto Hunar.

"A causa della mia conoscenza del lavoro, dell'intelligenza e della passione!"

Contributo alla storia: la professione ha uno stato,

La vita di una persona senza professione è una vergogna.

Gli studenti trovano parole ausiliarie nella parabola. Commentando la parabola, entrano in discussione. La discussione inizia con le seguenti domande:

Quale professione ti interessa nella vita?
Che impressione hai avuto dai testi?

- È chiaro dai nostri slogan che un professionista fa sempre del bene alle persone e provvede a loro. Si guadagna da vivere con la sua professione. Yusuf Khas Hajib, nel suo lavoro, ha sottolineato che una persona perfetta dovrebbe avere buone parole, buone azioni, buon comportamento e illuminazione, le qualità dell'intelligenza, e ha mostrato che l'attività pratica è la base dell'educazione di una persona perfetta.

- Una persona qualificata e istruita non sarà umiliata. L'uomo da solo non può ottenere nulla da solo. Le persone dovrebbero sostenersi a vicenda, stare insieme nei giorni felici e tristi. La conoscenza salva ciascuno di noi dall'oscurità. Illumina il nostro cammino come una torcia. Il valore della conoscenza è determinato dai suoi benefici pratici.

- I proverbi di cui sopra incoraggiano anche una persona ad essere informata ed educata. Ti incoraggia a mettere in pratica questa conoscenza. Se non possiamo mettere in pratica le conoscenze che abbiamo acquisito, tale conoscenza è inutile.

Non appena saprai leggere, prima o poi,

Scala la montagna della conoscenza, attraversa il mare tardi.

Non essere un selvaggio arido,

Lavora duro, divertiti.

Dopo la discussione, i gruppi valutano se stessi. La valutazione si basa su una tabella.

Informazioni sul contenuto a seconda del titolo o del piano del testo

Immagino.

Conosco in anticipo il corso degli eventi in base al genere e allo stile del testo.
Mentre leggo il testo, tengo a mente tutta la mia immaginazione e le mie supposizioni.
Mi concentro sui fattori e sui dettagli che aiutano a immaginare.
Nel processo di lettura del testo, a volte mi fermo e mi chiedo, cosa ho imparato, di cosa parlerò dopo.

In tre celle alla fine della tabella sempre, a volte, mai Ci sono risposte. Quando il lettore risponde alle domande, identifica una di queste tre risposte.

Lo studente spiega perché ha dato il suo voto nella tabella con un segno “+”. Agli studenti verrà assegnato un compito a casa per creare un breve testo dai seguenti proverbi, utilizzare parole ausiliarie e identificare le loro funzioni in una frase.

Ricorda i proverbi.

La scelta di una carriera dipende da te,

Essere umani dipende dalla tua parola.

Segui l'esempio delle persone istruite, sii educato, l'umiltà è buona

tieni presente che è un tratto. (Dal bisot del saggio)

Vestiti e dadi non valgono un uomo,

Il valore dell'uomo è la conoscenza e la professione. (Abdulqadir Bedil)

Un asino con sopra un libro di uno scienziato che non ha seguito la scienza

è buono. (Sheikh Sa'di)

Non c'è ricchezza per vivere comodamente,

Se resiste, sarà felice. (Dalla saggezza dei saggi)

ALISHER NAVOI CREATIVITÀ - SCUOLA EDUCATIVA

Nello studiare la vita e l'opera di Alisher Navoi, è molto opportuno lavorare su test, labirinti, brevi testi. Il fatto che i bambini creino e condividano 1-2 test tematici durante la lezione insegna loro direttamente a lavorare con il test. I labirinti insegnano ai bambini ad agire in modo intelligente, mentre la creazione di piccoli testi li incoraggia a pensare e creare. In quinta elementare è previsto lo studio del rubai morale, il rubai della nostra saggezza. Compiti come analizzarli nello studio, tradurre versi in prosa, interpretare il contenuto migliorano l'attività della lezione. Nello svolgere questi compiti, è molto interessante insegnare alla classe a lavorare in piccoli gruppi, a zig zag, cioè un compito alla volta. Questo imposterà l'ora. Gli incarichi sono collocati su tavoli diversi e i gruppi lavorano a turni.

Il primo compito: Lavora con le domande di prova.

In quale lingua Alisher Navoi ha creato per la prima volta le sue poesie?
A) in arabo
B) nella lingua persiano-tagica
C) nella lingua uzbeka
Impressionato dal ghazal di Alisher, disse: "Se fosse possibile, cambierei i miei versi, che ho scritto in dodicimila lingue persiane e turche, per questo ghazal, e lo consideravo un grande successo. Chi lo dice?
A) Lutfii
B) Totale
C) Ganjavij

Perché Hussein Boykaro lascia Mashhad per Merv?
A) a causa di malattia
B) per raccogliere un esercito per il trono
C) essere tra le braccia dei suoi genitori
Segna il re che odiava Alisher in ogni modo e lo esiliò da Herat.
A) Hussein Boyqaro
B) Abulqasim Bobir
C) Abusato
Quale felicità ottenne Alisher nel 1483-1485?
A) Compone i devons di Khazayn ul-Maoniy.
B) Crea l'opera "Khamsa".
C) raggiungere la carica di ministro.
I rubai di Alisher Navoi sono i rubai di altri poeti-

in quale modo?

A) con il suo romanticismo, la sua filosofia
B) con diversità, profondità di contenuto
C) con gentilezza.
Cosa pensa Alisher Navoi sia la decorazione di una persona reale?
A) il suo trono, la sua carriera
B) la regola che viene pugnalata nel turbante dei re

sul logo

C) nei modi e nella modestia
Chi inviterà Alisher da Samarcanda a Herat?
A) Il suo amico Hussein Boyqaro
B) Zio Mir Said Kabuli
C) Insegnante Abdurahman Jami

Il secondo incarico; Le città associate alla vita di Alisher Navoi si riflettono negli anni in cinque punti. Specificate i nomi delle città. Sono:

(punto 1456) - Va a Mashhad.
(punto 1469) - Rientro da Samarcanda a Herat.
(d. 1441) - Nato sul sito del Garden of Herat State House.
(punto 1460) - Va da Herat a Samarcanda.
(† 1459) - Ritorna da Mashhad a Herat.

Il terzo compito: Compila i nomi dati e identificali:

Ghiyosiddin (Maometto, padre)
Sheikh Abu Said (Chang, nonno)
Mir Said (Kabuli, zio)
Sharafiddin (Ali Yazdi, storico)
Abulqasim (Bobir, il re)
Hussein (Boyqaro, amico).

Il quarto compito: Crea un piccolo testo con il tuo gruppo usando queste parole date. ("Khamsa", Nizami Ganjavi, Khisrav Dehlavi, Abdurahman Jami, Alisher Navoi, lingua turca, felicità, versi unici, eleganti, poetici ...)

Dopo che gli studenti hanno completato i compiti, l'analisi del rubai inizia con una storia dell'epica Hayrat ul-abror di Alisher Navoi.

Insegnante: Figli, avete sentito molto parlare della Mecca, che una persona che va a Hajj spera di essere mondata dai suoi peccati, di essere purificata. Si narra che anche un uomo di nome Ismaele intraprese un viaggio alla Mecca, dove incontrò lo sceicco Mu'min. Quando lo sceicco Mu'min ha scoperto che questo passeggero stava sognando Hajj, gli ha chiesto:

"Hai una madre?" Lui chiede. Dopo aver ricevuto la risposta di conferma:

"Torna indietro e servi tua madre", disse. Questo consiglio non piace a chi vuole essere un pellegrino. Quindi lo sceicco Mu'min ha detto:

"Ho eseguito l'Hajj cinquanta volte, a capo scoperto, a piedi nudi e senza un compagno." Ti ho dato tutto. Dammi la gioia di tua madre.

- Allora, quale idea ha avanzato nostro nonno Alisher Navoi attraverso questa storia? - Facendo la domanda agli studenti, possiamo scoprire la loro opinione e spiegare il significato del rubai.

A Munshaat, ha detto: "Kim Il Profeta (pace e benedizioni di Allah siano su di lui) ha comandato che l'ira di Allah dipende anche dall'ira del padre. Se una persona riceve il consenso del padre, Dio riceverà il consenso. "È la parola del Messia, e tuo padre è il tuo Signore."

Vedete, il proverbio tra la gente che "il padre è contento - Dio è soddisfatto" risale probabilmente a quei tempi.

Nel compito successivo, ogni gruppo trasforma un rubai in una prosa. La prosa del rubai "Lascia che il bambino sia uno schiavo" può essere la seguente: Un bambino che onora suo padre può essere il bambino più felice del mondo. È grazie a questo rispetto che la sua carriera prospera. Proprio come tutti trattano suo padre, in futuro lo stesso atteggiamento tornerà a suo figlio. A proposito, è naturale che il figlio di oggi sia il padre di domani, la figlia di oggi sia la madre di domani, questa è la legge della vita.

Dopo il commento dei rabbini, agli studenti viene affidato il compito di ricordare i proverbi creati dalla nostra gente sul rispetto dei genitori:

I genitori saranno il sole per il bambino.

La benedizione dei tuoi genitori,

Fuoco - non immerso nell'acqua.

Se tieni in mano tuo padre,

Tieni tua madre nella tua testa.

Sarà umiliato nella mano che ferisce i suoi genitori,

Il pezzo che fa male a sua madre sarà duro con il pane.

La madre è gentile, il padre è triste.

Non essere d'oro, prega.

Naturalmente, il discorso orale è strettamente correlato alla lettura espressiva. I campioni del nastro vengono riprodotti per una lettura espressiva del rubai. Il peso del rubai viene determinato e la poesia viene recitata più volte agli studenti su una lavagna portatile. L'insegnante memorizza tutti i versi del rubai registrati sullo schermo attraverso la lavagna luminosa sulla base delle seguenti misurazioni:

Ze = var ki / shi = ga ne to / ju ne af = sar / bil

- - V V - V - V - - - -

È uno stretto, stretto, stretto, stretto, stretto, stretto, stretto, stretto, stretto, stretto, stretto.

Chiunque sia un * dab = you = dur / i = shin ab = tar / bil,

Al = qis = sa / e = ran = lar = ga / a = dab ze = var / bil.

- - V V - - V V - - - -

Lontano = zand a / to qul = li = g'un / chu o = dat qil / gay

Ul o = dat / i = la kas = bi / sa = o = dat qil / gay.

Tutti = ki / a = to = g'a many / ri = o = yat qil / gay.

Fallo per tuo figlio o tua nuora.

Trovano la rima del rubai (afsar, darhar, abtar, zevar, adat, saodat, riyat, siroyat) e le parole che vengono ripetute alla fine dei versi (bil, qilgay) e le copiano nei quaderni di letteratura. Il compito è memorizzare e recitare il contenuto di questi rubai su un determinato peso.

La conclusione è che il processo di lavoro sul testo, analisi, lettura espressiva coinvolge l'educazione estetica degli studenti e lo sviluppo del loro discorso orale.

AHMAD YASSAVI

Nella quinta elementare, nel processo di studio della vita e dell'opera di Ahmad Yassavi, si intende dimostrare che la sua saggezza non ha perso il suo valore anche oggi e che le questioni sollevate in essa sono ancora rilevanti oggi. Questa lezione può essere organizzata sotto forma di un gioco chiamato "Journey to the Past". In questo caso, l'assistente di volo è un insegnante che deve accompagnare studenti da diverse isole di conoscenza. L'obiettivo è aumentare l'attività degli studenti, sviluppare il loro discorso orale, svilupparli sotto tutti gli aspetti, incoraggiarli ad avere una buona morale e aumentare il loro rispetto per il patrimonio letterario e spirituale.

Il motto della lezione è:

“Voi malvagi che avete dato i loro cuori al mondo con i loro desideri

Sbarazzarsi del tumore alla base del suolo di Yassavi ”(Abdulla Aripov).

"Fai sempre del bene, lascerai questo mondo,

Il giorno del giudizio è apparentemente il catalizzatore per un Khundia unito e la loro successiva comparsa come potenza galattica.

Hoja Ahmad, non vivere la tua vita con l'apostasia,

Te lo meriti, signore, se ti svegli la mattina. "

(Yassavi).

"Il falco, il falco,

Sheikh Ahmad Yassavi, che ha dato vita a innumerevoli Murid »

(Solimano il Magnifico).

L'insegnante spiega gli slogan: Il poeta popolare Abdulla Aripov dice ai malvagi, cioè coloro che considerano questo mondo un accumulo di ricchezze e coloro che sono corrotti, di leggere la saggezza di Yassavi e trarre le proprie conclusioni. Nella sua saggezza, Ahmad Yassavi sottolinea la caducità del mondo. Dopotutto, il mondo è un luogo in cui le persone atterrano e tornano, qualcosa che dura tutta la vita, muore. Pertanto, credere nella ricchezza di fronte alla crudeltà del destino è ignoranza e ignoranza. Comprendere la morte significa valutare la vita con l'illuminazione, valorizzare il bambino umano e non cavalcare gli avvoltoi dell'orgoglio e dell'ignoranza. Nel suo verso, Suleiman Bagirgani sottolinea che Ahmad Yassavi aveva molti murid, cioè discepoli. In effetti, Ahmad Yassavi ha cresciuto Zangi ota, Ismail ota, Chopan ota, Khalil ota, Khoja Bahauddin, Suleiman Bagirgani e altri.

Il 1993 è stato dichiarato l'Anno di Yassavi. Oggi, il mausoleo di Yassavi rimane uno dei luoghi più sacri. La gente va lì, visita la tomba del nostro grande antenato e chiede aiuto ai loro spiriti.

L'insegnante può quindi aggiungere le seguenti parole per spiegare la lezione:

Il cercatore è il cercatore, il cercatore.

Doomsday è un luogo di ritrovo.

Le lacrime sono lacrime.

Afgano - gemere con un fico.

Murshidi komil - pir maturo.

Un Sufi è una persona che è entrata nel sentiero del misticismo.

Sufinaqsh è simile nell'aspetto a Sufi.

La seguente saggezza viene recitata dal registratore. L'insegnante interpreta la saggezza:

O anima, hai peccato, non ti sei mai pentita,

Ti sei vantato di essere un sufi e non sei morto.

Mi dispiace che tu non abbia pianto per un momento nella tua vita,

Sei diventato un sufi, ma non sei mai diventato un musulmano.

È facile parlare delle bugie degli altri, ma illudersi è strappare il sipario dell'ipocrisia.

Nel IX secolo, la setta di Malamatiya emerse nel misticismo. Coloro che appartenevano a questa setta consideravano il compito principale dell'auto-miglioramento, la purificazione del cuore. Dovevano farlo segretamente. La colpa era un modo di autoanalisi, di non risparmiarsi per i propri difetti, cioè di esporsi nel linguaggio della colpa. Durante un viaggio nel passato, il nostro antenato Alisher Navoi disse anche di Ahmad Yassavi: “Khoja Ahmad Yassavi è lo sceicco del Turkestan. Il suo status è alto e famoso, il suo karma è matavali (sorprendente) e infinito (senza confini).

La prima isola: Isola degli studiosi. Su quest'isola, ai viaggiatori vengono poste domande intellettuali e la loro conoscenza viene messa alla prova.

Dove è nato Ahmad Yassavi? (Sayramda)
Da chi studia per primo? (Da Arslanbob, il grande sceicco di Yassa)
Chi è il suo prossimo mentore? (Yusuf Hamadoni di Bukhara)
Che tipo di poeta era Yassavi? (Chi era un poeta sufi).
Cosa promuovono le poesie sufi? (Allah, essere, uomo)
Con quale nome ci sono pervenute le sue poesie?

(Proverbi, chiamati collettivamente "Devoni Hikmat")

Come si chiama il misticismo? (Come sufismo)
Qual è il nome della letteratura e delle poesie scritte nello spirito del sufismo? (Letteratura sufi, poesia mistica)
Come è nato il sufismo? (Fu causato dalla crescente oppressione dei governanti contro il popolo)
Quali fasi conosci? (Sharia, setta, illuminazione e verità)
Qual è lo scopo principale del sufismo?

(L'idea di purificare l'intera società attraverso la purezza religiosa)

Quali idee vengono proposte in Devoni Hikmat?

(Malvagio e ingiusto, giustizia e verità, saggezza e

vengono avanzate idee di ignoranza)

Chi ottiene veramente la bellezza di Allah? (Solo coloro che sono puri di cuore e hanno fede)
Che tipo di persone non piace ad Ahmad Yassavi? (Agli ignoranti non piacciono le persone basse)
Nomina i segni importanti dell'ignoranza. (Amore per la ricchezza, carriera, lussuria)
Per mezzo di chi fa appello agli uomini la sua sapienza? (A tutti attraverso Sherkhan)
Cosa c'è di così straordinario in Devoni Hikmat? (Nella sua vicinanza al volgare, la sua semplicità e fascino)
In che forma sono scritti i proverbi di Yassavi? (Quartetto)
In quali anni è morto Yassavi? (Corrisponde a 1166-1167).
Chi ha costruito il mausoleo dove fu sepolto Ahmad Yassavi nel 1395-1397? (Amir Temur)

La seconda isola: Isola di Zukkolalar chiamato In tal modo, i viaggiatori troveranno le risposte alle domande relative ai nomi.

Il nome del padre? - Sceicco Ibrahim Yassi Ya
Nome della madre? "Fabbro."
Akasi - Latif ota.
Suo fratello è Mustafoquli ota.
L'insegnante di Bukhara è Yusuf Hamadoni
Il grande sceicco di Yassalik è Arslonbob ota.
Il nome del Profeta è Muhammad (pace e benedizioni di Allah su di lui)
Amir Temur era il comandante che costruì il mausoleo per Yassavi
Il secondo nome di Yassavi era Hoja Ahmad
Il nome attuale di Yassi è

Terza isola: Isola creativa e devono continuare la saggezza che hanno iniziato. Per fare questo, gli studenti dovranno aver memorizzato o memorizzato proverbi.

Su un sentiero storto - riempimento del collo
Per quanto riguarda il paziente, non faccio schifo agli ignoranti.
Se l'Onnipotente è un amico, non starà fermo
Lascia che la tua lussuria ti implori all'ultimo momento.
Se sei saggio, i tuoi nafs si annoieranno.
Quando il mondo vede le merci, fa l'aria.
L'arroganza è rivendicata da Dio
Se hai rapporti con uno sciocco, il tuo cuore brucerà.

La quarta isola: Isola dei commenti. Su quest'isola, gli studenti raccontano il contenuto dei proverbi. Dalle fasi del misticismo, pensano allo stadio dell'illuminazione:

1 L'uomo raggiunge la purezza spirituale attraverso l'illuminazione.

Finché ognuno nasce, deve assolutamente coltivare la sua attività mentale attraverso la scienza.
Solo quando si è alfabetizzati si può distinguere tra bianco e nero e buono e cattivo.
Una persona illuminata non è schiava delle azioni peccaminose.
Un uomo di coscienza non dà libero sfogo ai suoi desideri, non è interessato alla ricchezza e non dimentica il mondo.
Ahmad Yassavi voleva anche che i suoi contemporanei fossero ben informati, intelligenti, umili e religiosi.

Quinta Isola: Isola dei saggi. Dopo aver ascoltato il seguente hadith dal registratore, ai viaggiatori viene chiesto di ricordare gli articoli che conoscono sulla scienza e di scoprire la loro essenza:

"Imparare! La conoscenza è un amico nel deserto, un sostegno nei modi di vivere, un compagno nei momenti di solitudine, un leader nei momenti felici, un aiuto nei momenti tristi, un gioiello in mezzo alla gente, un'arma contro i nemici.

La scienza non può essere acquisita senza lavoro. Se sei uno scienziato, il mondo è tuo. La conoscenza è più preziosa dello stato. La scienza è la luce della mente. Un uomo di conoscenza è come uno che è ignorante.

Alla fine della lezione possiamo concludere che grazie all'indipendenza abbiamo la fortuna di leggere e studiare le opere e il patrimonio spirituale di grandi personaggi come Ahmad Yassavi, Naqshbandi, Imam Ismail Al-Bukhari, At-Termizi, Amir. Viaggiando nel passato, abbiamo appreso dalle isole della conoscenza che quando Ahmad Yassavi ha raggiunto il livello di uno studioso maturo, è venuto nella città di Yassi vicino a Otrar e ha predicato la verità, l'Islam e l'onestà. Hoja Ahmad era dotato di un talento notevole, un potere divino, che avrebbe fatto di un uomo simile un maestro e un pir, e che si sarebbe affrettato a godersi la sua conversazione e la sua profezia. Ecco perché la dignità dell'opera del poeta non ha ancora perso il suo potere. Ha a cuore la stessa esigenza di oggi, cioè di acquisire conoscenza, di studiare, di essere una persona che giova a chi gli sta intorno. I pensieri filosofici sulla patria nella letteratura uzbeka iniziano con la saggezza di Ahmad Yassavi:

La mia testa è polvere, il mio corpo è polvere, il mio corpo è polvere,

La mia anima desidera la verità.

oppure:

Sii polvere, che il mondo passi su di te.

Suolo - Patria. La Terra è una Terra tenera che abbraccia i suoi grandi figli da centinaia di migliaia di anni. Per questo lo rispettiamo. Il suolo è la nostra fonte di sostentamento. Ecco perché la chiamiamo madre-terra.

Il compito è trasformare i proverbi in prosa, creare un breve testo scegliendo uno degli articoli citati come titolo. Per una lettura espressiva di poesie, si consiglia di leggerle su nastro magnetico e controllarle.

STUDIO DELLA CREATIVITA' DI MUHAMMAD YUSUF

(Basato sulle poesie "Un giorno", "Anche gli uccelli mangiano")

Le parole "La poesia dovrebbe parlare non con descrizioni, ma con simboli e immagini, la poesia non descrive e copia, ma la crea" sono pienamente applicabili anche alla poesia del poeta sensibile Muhammad Yusuf. . Perché nella poesia di Muhammad Yusuf, il poeta incarna la bellezza dei sentimenti puri in eleganti immagini poetiche. Studiando l'opera del poeta, l'insegnante dà un breve resoconto del poeta. Nel processo di lettura espressiva e di lavoro sul testo, l'insegnante presta particolare attenzione a:

- L'interpretazione artistica dei sentimenti di gentilezza nella poesia di Muhammad Yusuf;

- L'espressione della sofferenza che è sorta nel cuore del poeta;

- Canto dei sentimenti umani;

- Caratteristiche artistiche delle poesie.

Esibizione della lezione Si raccomandano le memorie di Ibrahim Karim "The Stranger", il libro "Lifetime" di vari aspetti dell'opera di Shukrullo e le raccolte di poesie di Muhammad Yusuf.

Mezzi tecnici: registratore, lavagna luminosa.

Obiettivi del corso: 1. Formazione delle caratteristiche della profondità spirituale del libero pensiero indipendente negli studenti. 2. Migliorare le capacità degli studenti di lettura espressiva e analisi della poesia. 3. Educazione nello spirito del rispetto dei valori nazionali. 4. Insegnare un senso di bellezza poetica e raffinatezza.

Il motto della lezione:

Non posso scrivere una poesia senza piangere così.

Cosa stai facendo, fermati, cammina, colpisci.

"Mio signore, piangi molto, però."

Quando ti guardo, non ridi per niente.

(M. Yusuf "Conversazione con il cuore")

Lo stile della lezione: Stile di ricerca creativa.

Il primo compito: Nella "Mind Tower - Test" gli studenti lavorano con le domande fornite nel libro di testo. Fanno due prove dalla superficie e lavorano alternativamente tra loro. I migliori test progettati per il rinforzo sono dati in classe come una domanda. Per esempio:

1 Quando ha iniziato il suo percorso artistico il poeta?

Come ha reagito Muhammad Yusuf alla poesia?
Pronuncia il nome del primo set.
Quali libri di poesia conosci?
Perché le sue poesie sono proprietà del cuore del lettore

trasformato? ad esempio…

L'arte della parola arricchisce il linguaggio umano e ne accresce il potere di influenza. Abu Nasr al-Farabi (873-950), un pensatore dell'Asia centrale, ha detto nei suoi lavori scientifici che la lettura espressiva era una grande arte, sottolineando il ruolo educativo della voce e della parola. Prima della lettura espressiva delle poesie, viene prestata attenzione alla struttura e alla lettura delle poesie a peso di dita. Le poesie tipiche del sistema delle dita non sono divise in colli lunghi e corti. Probabilmente in base alla quantità di hijab. Il numero di sillabe nei versi di tali poesie è ripetuto uniformemente in modo uniforme.

Il secondo compito: La prima fase del "Minuto di poesia" è una lettura espressiva, in cui le poesie vengono lette da un nastro magnetico. Gli studenti si concentrano sulla tecnica di lettura di poesie. E insieme leggono poesie, memorizzano. Nella penna segnano le fermate delle poesie:

Il sudore è bianco / acqua ed è 4 + 5 = 9

E gur = sil = lab / yi = qil = di te = rak. 4 + 5 = 9

A = ka biz = ning / qil = mi = shi = miz = dan 4 + 5 = 9

Di notte gli uccelli / lar / yio '= la = sa ke = rak. 4 + 5 = 9

Il terzo compito: La seconda fase del “Poetry Minute” è una lettura consapevole in cui gli studenti si concentrano sul contenuto della poesia. Traducono versi poetici in testo. Dicono ciò che capiscono oralmente. Prima di giungere a una conclusione, l'insegnante legge i brani dei libri dalla lavagna luminosa. “Nell'anno in cui sono nato, iniziò il periodo della sordità, e mio padre si aggiunse ai ranghi degli esuli. C'è un trambusto al posto di blocco, la gente grida, parenti e amici si salutano. Nel caldo agosto del 1931, mio padre Karimjon Amin, mia nonna Zebuniso, mia madre Khosiyatkhan e tre fratelli, una sorella ed io - per un totale di 8 persone - fummo cacciati di casa e caricati di notte in una macchina rossa come bestiame . Non c'erano condizioni in questo carro, dove si mescolavano uomini, donne e bambini. Che orrore! Ma per i bolscevichi russi, non erano esseri umani, erano "nemici di classe" e non avevano valore nel bestiame "(Ibrahim Karimov. Memorie di uno" Straniero ").

“In quegli anni circolava la voce tra la gente che il Consiglio era ingiusto. Chi furono le vittime dell'ingiustizia? Mullah che leggono vecchi libri, persone che hanno un cortile più comodo. Con il pretesto della proprietà privata, la loro proprietà cominciò ad essere confiscata. È stato dato ad altri. Allora, chi vuole prendere in consegna la casa del suo vicino, un vicino, con sette o otto figli? Le persone con una coscienza non lo fanno. Ma c'erano molti che hanno fatto lo stesso. C'erano quelli che non avevano paura delle lacrime di nessuno ".

Dopo che i passaggi sono stati letti, puoi entrare nella fase di discussione ponendo loro le seguenti domande: 1. Che impressione ti hanno fatto i passaggi e se sono collegati alla poesia del poeta "Anche gli uccelli mangiano"?

Hai mai immaginato bambini senzatetto invece dell'immagine degli uccelli nella poesia?
I tuoi pensieri sulle persone che hanno vissuto in giorni così difficili della dittatura.
I lettori commentano domande come il tuo atteggiamento nei confronti delle poesie di Muhammad Yusuf. All'ultima domanda, affermano di aver guardato con grande interesse al lavoro del poeta, letto le poesie con entusiasmo e si sono sentiti responsabili di fronte ai problemi che il poeta poneva alla poesia.

È chiaro dal motto della nostra lezione che il poeta ha spesso una conversazione con il suo cuore. Il fatto che il suo cuore non rida indica che il suo paese è pacifico e doloroso. I poeti sottolineano che si rallegreranno solo quando vedranno il loro paese pacifico, prospero e il loro popolo.

Vengono assegnati compiti a casa per memorizzare poesie, ascoltare un'esecuzione campione del testo e registrare la loro esecuzione su un nastro magnetico. Il compito è creare un breve testo sugli argomenti "Il mio poeta preferito", "Gli uccelli sono nostri amici".

In conclusione, si può dire che i corsi di ricerca creativa scoprono bambini talentuosi e creativi che sono veri fan della nostra scienza. Allo stesso tempo, insegna loro ad apprezzare la genitorialità, la vita, il lavoro, la professione, l'umanità, il rispetto per la natura e la fauna selvatica, l'amicizia e la fratellanza.

CREATIVITÀ DI UTKIR HASHIMOV.

SCRITTE NELLA CORNICE DEL LIBRO

Nella quinta elementare, due ore sono dedicate allo studio della vita e dell'opera di Utkir Hoshimov, all'analisi dell'opera "Iscrizioni nella cornice del quaderno". Per ulteriori letture, si consiglia la storia dell'autore "Works of the World".

Il motto della lezione è il pensiero di William Matthew: "Il maestro di tutte le abilità è pensiero".

Obiettivi del corso: Sviluppare le capacità di pensiero degli studenti, formare le qualità umane. Creazione di testi didattici.

L'insegnante inizia la lezione distribuendo un questionario con brevi domande sulla vita e l'opera di Utkir Hoshimov.

Gli studenti devono rispondere al seguente questionario:

Utkir Hoshimov è nato il 1941 agosto 9.
Suo padre era un lavoratore, amava i libri e la lettura.
Sua madre, Hakima Aya, possiede belle qualità.
Il villaggio dove ha trascorso la sua infanzia è Dombirabad.
La natura acuta è saggezza.
L'epopea che ha sentito da bambino era "Kuntugmish".
A che età ha iniziato a creare - dall'età di 12 anni.
Come è iniziato il suo primo lavoro: dalla scrittura di poesie.
Il suo primo libro è The Steel Rider.

10. Abdullah è uno scrittore esigente che apprezza il suo lavoro

Cairo.

Le qualità esaltate nelle sue opere sono lo zelo e la devozione.
Dedicato a sua madre - "Affari mondiali"
La storia è stata scritta nel 1981.
In che tipo di storie consiste il lavoro: indipendente.
Il simbolo che unisce tutte le storie è la Madre.
I romanzi dell'autore - "L'aria del deserto", "La primavera non torna", "C'è luce, c'è ombra", "Ascolta il tuo cuore", "Tra due porte"...
Lavori teatrali: "Buon matrimonio", "Solo da te, solo da noi"
L'autore ha ricevuto i seguenti premi: People's Writer of Uzbekistan (1991) per il racconto "World Affairs" intitolato a Oybek (1982) e per il romanzo "Between Two Doors" Hamza Republican State Prize (1986).

Le opere di Utkir Hoshimov andranno di pari passo non appena verranno pubblicate. Perché hanno un destino umano, dolore umano, gioia, sofferenza. E in quest'opera, a te riferita, "Iscrizioni nella cornice del taccuino" contiene anche le sue riflessioni sul destino dell'uomo, della natura e della società. I seguenti passaggi delle opere dell'autore vengono letti attraverso la lavagna luminosa in modo che gli studenti possano leggere e sentire i significati delle Scritture:

“Mentre il comportamento del bambino umano è interessante. Più sei lontano da ieri, più ti ci affezioni. Da bambino, ricordavo le parole che la mia vecchia zia mi diceva ogni giorno. "Il mio bambino! Due angeli siedono sulle due spalle dell'uomo. L'angelo sulla tua spalla destra conterà le tue buone azioni e quello sulla tua spalla sinistra conterà i tuoi peccati. Pesa tutto nel mondo. Quando avrai molte ricompense, entrerai in Paradiso. Se commetti molti peccati, andrai all'inferno". All'età di cinquant'anni, mi sembrava di avere una comprensione più profonda dell'essenza di questa semplice e grande filosofia. ” (Arco. Selezione. Vol. 2).
"Oh! Stai cercando la verità ora? Non hai legiferato il motto che la verità è al potere! Non hai detto che più sbaglio, più sarò giustificato? È vero, anche adesso c'è chi pensa al proprio piacere, unendo la verità alla terra. Piega la tasca usando una sedia. Prima raccoglie intorno a sé i suoi conoscenti, poi raccoglie proprietà. Esatto, gli idioti di oggi non sono diversi da voi idioti. Ma prima o poi tutto verrà contabilizzato. È la verità! Questa è la verità assoluta! ” (Dal romanzo Tra due porte).
“La madre sarà giovane o vecchia? Mehr sarà giovane o vecchio? E la compassione? E la lealtà? Conoscevo una verità. Per la madre, il bambino non sarà né grande né piccolo. Ora ho capito un'altra verità. Anche per il bambino la madre non sarebbe né grande né piccola. Ona - ona ekan. Non ha bisogno di un'altra qualità".
“Dopo che suo padre sposò un'altra donna, il Signore divenne ancora più depresso e silenzioso. Più sua madre era gentile, più scappava. Allora non sapevo niente, poi ho capito. Più una persona sente profondamente la sua impotenza, più diventa orgogliosa. ”
“Se scegliessi una stella che brillava dal cielo, mia madre sceglierebbe una stella che non cresce. Quando chiedo il motivo: ha settanta stelle. Agli orfani dovrebbe essere mostrata misericordia. Ogni tanto una stella volava nel cielo. La stella, che in quel momento stava bruciando, lampeggiava improvvisamente, lasciando una sottile scia di luce. Mia madre si spaventò e disse: "Un povero ha perso la vita." Il mio cuore batteva forte e caddi tra le braccia di mia madre. Non lasciare che un'altra stella voli! '
“Mio padre era arrabbiato. Badjahl non ha cliccato su nessuno dei fratelli. Ma mia madre diceva: "Ehi, stai attento, la rabbia di Adang è terribile!" Tanto che quando abbiamo visto nostro padre, ci siamo calmati tutti ". (Dal racconto "Affari mondiali")
"Ho avuto il cuore spezzato quando ho visto la commedia" Human Loyalty "in TV. C'era una volta, come la madre di Elyor, ho seguito la mia "felicità" e sono andato a Shymkent, dove ho reso orfano mio figlio vivo."Ora è troppo tardi" (dalla mail dell'autore)

8. “Questa lettera ti è stata scritta da una donna di Oambo. Mio figlio è morto in Afghanistan: il suo corpo è finito in una bara di ferro… C'è più sofferenza per una madre? Ho finito. Non ho visto altro che morte ... »

“Robia! Non sono morto, credimi!

Credimi, sono nel cuore della mia patria!

Di tutte le persone che vogliono la pace

Sogni bianchi, vorrei!

Ergashali aka sotto la miniera

Si stava sgretolando, l'ho visto io stesso.

Lo zio Vasya è stato accoltellato

Ho tirato fuori il suo corpo e l'ho seppellito nel terreno.

Orrore! Cosa posso dire, Robbie!

Il ragazzo bruciato non ha occhi! ”

(Leggi "Between Two Doors"... Dalla posta dell'autore).

Per ogni passaggio letto, gli studenti trovano quali scritture sono semanticamente corrette. E li dividono in diversi angoli: l'amicizia è più preziosa dell'oro. Lascia che il tuo nome muoia. Ota - intelletto, ona - percezione. La verità è la verità. Orgoglio - come coraggio... I seguenti slogan vengono aggiunti per lavorare sul testo:

In questo mondo luminoso, la Patria è una,

C'è solo un nome al mondo chiamato Madre. (Abdulla Oripov)

La morte ha paura di vivere con speranza, di avere una forte volontà e un amore per la vita, di guardarla con fiducia.
Il paradiso è sotto i piedi delle madri. (Dall'hadith)
Chi raccoglie la parola, la dia a se stesso.

Malik sentì il fumo del fuoco dell'inferno.

Cioè: la migliore qualità nelle persone è l'onestà. Bugiardi e pettegoli causano malizia (Alisher Navoi).

Quando gli studenti creano un piccolo testo, esprimono prima i loro pensieri oralmente. Imparano a trarre conclusioni durante la discussione. Negli esempi che citano, si concentrano su sentimenti come il patriottismo, il sacrificio di sé, la gentilezza, le conseguenze, la dignità e il rispetto. Trovare e scrivere articoli su questi sentimenti è dato come compito a casa. Cercano di trovare e leggere i passaggi citati nell'opera stessa. Il suo interesse per i libri di narrativa sta crescendo. Gli studenti dotati possono scrivere racconti basati su ciò che è accaduto.

L'ULTIMA VITTIME DELLA GUERRA

L'insegnante dovrebbe determinare in anticipo la metodologia di insegnamento, a seconda dell'argomento delle lezioni di letteratura, per fare un piano. L'uso di metodi interattivi nell'insegnamento di alcuni lavori nelle lezioni di letteratura, così come l'analisi di gruppo dell'argomento, il fatto che ogni studente commenta questo o quel simbolo ravviva la lezione, aumenta la qualità e l'efficacia della lezione e le conferisce un aspetto unico contenuto. inoltre, insegna allo studente a lavorare in modo indipendente, ad avvicinarsi al lavoro in modo creativo. Ciò contribuirà a introdurre nuove tecnologie pedagogiche in classe, basate sui requisiti di oggi. Un esempio di ciò è lo studio interattivo de L'ultima vittima della guerra di Utkir Hoshimov.

Struttura del corso: Argomento, dibattito.

rammendo scopo: Gli studenti sono liberi e creativi

insegnando loro a pensare a livello nazionale

dal coltivare uno spirito di rispetto per i nostri valori

consiste di.

Il ripostiglio della lezione: "War ." di Utkir Hoshimov

The Last Victim "storia," The World of Light "

e opere selezionate sulla vendita della vita,

tratto dal lavoro degli studenti

immagini. Audiocassetta. "Parola popolare"

articolo dal giornale.

Il motto della lezione: Non solo errori dovuti a discussioni aperte,

ma anche le peggiori sciocchezze sono rapide

eliminato. (ME Saltikov - Shchedrin)

È come se andassi in giro a discutere.

Se non ti scaldi, non cadrai molto.

(N. Xisrav)

Il motto dei gruppi: 1. L'umanità apprezza tre cose

sempre in ritardo: salute,

gioventù, pace. (Otkir Hoshimov)

2. Il cannibalismo è cinque di questi

secolo fa.

Non lo sapevo ... penso che l'umanesimo oggi

continua anche. Perché sulla terra

la palla di guerra è più o meno la stessa

cannibalismo! (Otkir Hoshimov)

Robbie, lascia che la gente ascolti, dica:

Un soldato sconosciuto - Sono sempre orgoglioso

È un fuoco eterno, un nome immortale

Sono una statua restaurata nel tuo cuore, una statua!

(Dopo aver letto il romanzo "Tra due porte", Nodira..)

La lezione inizia con gli studenti che riproducono un episodio della storia su un nastro magnetico. (Shoikrom non sapeva se dormiva o no. Non sapeva se il ragazzo stava piangendo una volta, o se il ruggito del vento fuori avesse sentito un urlo terribile. Balzò in piedi e si alzò. Vide il corpo dell'uomo che era caduto e si immobilizzò per l'orrore. In quel momento si rese conto di aver sbagliato, di aver commesso un omicidio. Mentre saltava, si accorse che la sua gamba stava affondando. Poi si fermò a tre passi dall'uomo che giaceva a terra, e improvvisamente è crollato. Fissò per un momento, e il vento soffiò dal suo petto. una voce uscì, scuotendogli sia la gola che il corpo: - Orso-ii!)

Insegnante: Hai familiarità con questo lavoro. Come si chiama? Cosa hai concluso dall'episodio?

Domande per la discussione:

Perché l'opera si chiama "L'ultima vittima della guerra"?
Chi è l'ultima vittima della guerra? Perché è morto?
In che modo la guerra ha influenzato la mente di Shoikrom?
Perché Shoikrom non è contento della vita?
Di chi si voleva vendicare Shoikrom? Come è apparso nel suo cuore il sentimento di vendetta?
Questa sensazione ha portato Shoikrom al meglio? Quello che è successo?
Perché Shoikrom non vuole condannare sua moglie anche se sa che sta mentendo?

Insegnante: Dalle tue risposte alle domande, è chiaro che hai studiato bene il lavoro. Ora, divisi in gruppi di critiche e assoluzioni, scegliamo uno degli slogan della nostra lezione di collaborazione. Devi essere attivamente coinvolto nella discussione. Dimmi, si può incolpare Shoikrom per l'omicidio?

Guru degli imputatihi: Sì, il principale colpevole è Shoikrom. Il suo cuore non è pieno di niente. Un nero che pensa alla propria personalità. È sconvolta dal fatto di avere così tanti figli. Non sa rendere grazie a Dio. Peggio di chiunque altro per una mucca rubata.

Guru degli imputatihi: Shoikrom è un giovane gentile. È attento a tutto. Un piatto di coccio, un cucchiaio bruciato, perfino una tavola asciutta e macchiata di melassa, un turbante che puzza di sudore e sandali ormai inutili da giorni. Non la rispetta per la tenacia di sua moglie.

Guru degli imputatihi: Shoikrom - bemehr inson. Non riceve messaggi settimanali dalla sua anziana madre, suo fratello morente Shone'mat. Non gli piace nemmeno il suono di un bambino che piange nel cuore della notte.

Guru degli imputatihi: Non sono d'accordo con questa opinione. La maledizione di Shoikrom è stata impoverita dalla guerra. Lavora al tessile dalla mattina alla mezzanotte. Torna dal lavoro stremato. Il giorno della morte di sua zia, stava bevendo il tè quando ha visto che le dita di sua madre erano rotte. Sospira con rammarico di non aver sentito suo fratello. La fame preferisce morire in guerra piuttosto che il peso di crescere tre bambini in povertà.

Guru degli imputatihi: Pensa sempre cose cattive. Ad esempio, quando entra per vedere suo fratello, vede che è diventato zoppo e pensa: "Morirà presto, morirà comunque". Ilham accusa sua moglie di aver rubato una mucca, sapendo che la moglie del samovar è stata pugnalata quando ha cercato di rubare la sua capra ai ladri. Usa anche la sua professione per uccidere le persone.

Guru degli imputatihi: Shoikrom è una persona laboriosa. Le sue ossa sono congelate durante il travaglio. Quando suo padre morì, era in 6a elementare e Shone'mat era in 2a elementare. Portava suo fratello Shone'mat a scuola ogni giorno, aiutava sua madre a crescere suo fratello. Ora questo fratello giace a terra da tre mesi, zoppicando. Si sente dispiaciuto per suo fratello, sapendo che la sua morte è inevitabile. Si sente in colpa per tutto questo. Com'era felice quando suo fratello non era stato portato in guerra. Sfortunatamente, era malato di tubercolosi. Ha imparato ad alleggerire i fardelli delle persone, a portare la luce nelle case, a illuminare i matrimoni. Serviva solo il bene.

Guru degli imputatihi: Sapendo quale sarebbe stata la fine quel giorno, collegò il filo alla vite e lo gettò tra i boccioli di fragola. Stava cercando di portare a termine il suo intento malvagio con il pretesto di un ladro.

Imputati: Shoikrom si moltiplicò quella notte. L'ispirazione è l'accoltellamento della moglie del samovar, il furto di uva matura da parte di un giovane con cui lavora, e il furto di una mucca che sta per partorire all'inizio della primavera, voleva vendicarsi dei ladri per aver perso.

Imputati: Gli piace il suo lavoro mentre commette un omicidio. Avverte la moglie: "Non uscire in cortile, i bambini moriranno". Apparentemente, Shoikrom è accusato di omicidio, omicidio premeditato.

Imputati: Non siamo d'accordo con la tua opinione che Shoikrom sia accusato di omicidio premeditato. È inorridita nel vedere un uomo sdraiato all'interno di un cespuglio di fragole. Si accorge subito di aver commesso un errore, di aver commesso un omicidio. Con mani tremanti, si accovaccia e si prende a pugni il petto mentre afferra il fango. Non chiude un occhio sulla sua colpa. La vita dura e impotente lo aveva esaurito. Shoikrom vive il sogno di una vita per questo lavoro, condannato alla punizione spirituale.

Insegnante: È vero, anche in un uomo paziente e laborioso come Shoikrom, cosa ha rivelato vizi come l'egoismo, l'egoismo e la crudeltà?

Studenti: Guerra. Lo scrittore aveva ragione quando disse: "Quando l'acqua sale, il fango sale e il tempo è aumentato notevolmente da quando si alza". Le azioni di questi cattivi hanno influenzato la mente di un giovane come Shoikrom.

Insegnante: Nella nostra fase successiva, diamo uno sguardo più da vicino e analizziamo i comportamenti degli altri personaggi della storia. Questo ci aiuterà a trovare alcune delle cause che hanno portato all'omicidio. Il fatto che detective e persone esperte portino prove e prove relative all'omicidio chiarisce il nostro caso.

Scout: Anche Khadija è colpevole di questo omicidio. Perché ha sposato Shoikrom e l'ha cambiata radicalmente. Ha trasformato un giovane di buon cuore come Shoikrom in un giovane egocentrico, geloso ed egoista. Non è vano che le nostre persone sagge dicano: "Una donna rende la terra una donna e una donna rende la terra nera". Khadija è venuta in questa casa come sposa, non c'è pace in famiglia. La zia Umri ha cambiato il calderone a causa dei suoi capricci e pettegolezzi.

Inteligente: Crediamo che anche la paura e il clima della giornata abbiano avuto un ruolo nell'omicidio. Shoikrom fu preso dal panico dopo le parole di Khadija, "Il ladro è stato catturato di nuovo quel giorno". Si voltò e andò sotto il noce. Quando vide che un'estremità del muro sul lato della strada era stata abbattuta e che sotto vi era stata versata della terra, il suo cuore si sprofondò. Era come se qualcuno stesse fissando la falla nel muro. Sia il sibilo dei rami di noce al vento che la polvere del muro che si riversava sotto i suoi piedi sembravano sospettosi, spaventosi, e immediatamente voltò le spalle. Il vento soffiava sempre più forte, i rami dei noci erano dubbi, ed era come se qualcuno calpestasse il tetto e si avvicinasse all'orlo del portico.

Scout: L'aridità di Khadija, l'ignoranza delle faccende domestiche, l'avarizia e il cattivo rapporto con sua suocera hanno sempre fatto arrabbiare Shoikrom. Non sa nemmeno come strofinare il suo bambino e, di conseguenza, anche il suo bambino ha pianto. Quando suo marito è tornato a casa dal lavoro stanco e non gli è piaciuto il suono del suo bambino che piange, Khadija ha immediatamente preso a pugni la culla. È gelosa di sua suocera, che si prende cura dei suoi figli. Lui sta mentendo.

Inteligente: Shoikrom è sopraffatto dalla paura. Ricorda che la moglie del samovar di Ilham è stata massacrata. Se durante il turno trascorre la notte e sua moglie si sveglia la mattina con tre pulcini in mano, c'è qualche preda grande o piccola per il ladro? Se un ladro irrompe in casa sua, sua moglie urla e lo pugnala. Se sua madre uscisse e mio zio lo pugnalasse... “Non hai coscienza! Bisogna liberarsi di chi approfitta della tragedia». La paura si trasforma in odio.

Scout: Quando Khadija non spaventava suo marito quel giorno, dava una manciata di fragole a una ciotola di avena, altrimenti Shoikrom non avrebbe collegato la corrente al filo. Marito - Non uscire in cortile, non far uscire i bambini, moriranno! Non gli interessa. Dorme comodamente.

Inteligente: Anche il giorno in cui la mucca di Shoikrom è scomparsa è stato piovoso. Anche oggi i fulmini e il vento soffia in questo e in quell'angolo di cielo, l'odio per i ladri ha vinto la paura. “Non mi sparerebbe se me lo dicesse!” Pensò, accovacciandosi sul bordo del portico, facendo precipitare il filo coperto verso il filo aperto. Quando uno muore, gli altri mangiano le loro maniere. »Il suo corpo sudava. Non era in grado di pensare alle conseguenze di ciò che stava facendo. Era convinto che i suoi fili servissero al bene. Lo fa odiare l'omicidio.

Scout: Khadija aveva sconvolto sua suocera l'anno scorso a causa di questa fragola. Aveva preso una manciata di fragole e aveva detto loro di non toccare le porzioni dei poveri. Per tutta l'estate, Umri era invisibile a sua zia. Quando Khadija è tornata dalla famiglia e ha chiesto informazioni sulle condizioni del cognato, l'omicidio non ha avuto luogo.

Inteligente: La stessa zia Umri è la responsabile di questo incidente. Perché zia Umri era a conoscenza dei furti nel villaggio. Sapeva che la mucca di suo figlio era scomparsa e in pericolo. Doveva mettere fine ai capricci della nuora, spiegare al figlio la difficile situazione di Shone'mat e fargli sapere che avrebbe preso il latte per le fragole. Nonostante l'opposizione di Shone'mat, il furto di zia Umri nel cortile di suo figlio nel bel mezzo della notte, la sua incapacità di dire ai suoi figli i suoi pensieri apertamente, la sua umiltà e la sua preoccupazione per suo figlio in tutte le circostanze hanno portato alla sua morte. . Fu ucciso da suo figlio la sera dell'1945 maggio 8. Fu l'ultima vittima della guerra.

Scout: Il principale colpevole è la guerra. Senza guerra, non ci sarebbe carestia, né povertà. Le persone non erano egoiste. Lo scrittore condanna anche la guerra. Sebbene questa storia sia di piccole dimensioni, è una delle più grandi accuse scritte contro la guerra. L'autore avverte, anche attraverso il romanzo Between Two Doors, che non dovrebbe mai esserci una guerra.

Insegnante: Ma anche nei nostri tempi pacifici attuali, la guerra continua in alcune parti del mondo. Persone innocenti vengono uccise per colpa di persone in guerra. I bambini muoiono di fame. C'è chi rende mille grazie e non apprezza la nostra vita pacifica. Ad esempio, dopo aver letto un articolo pubblicato sul quotidiano "People's Word" il 2001 aprile 25, lo stesso si può dire delle azioni di Muzaffar Masharipov. Ha cercato di convertire tutti all'Hizb ut-Tahrir, cioè all'Islam, e ha lavorato con il suo mentore, Kabul Tashbaev, in un'organizzazione segreta. Con il pretesto della religione, si è opposto allo stato, al popolo, ai suoi genitori. Suo padre non poteva alzare la testa nel quartiere e ha fatto appello alle forze dell'ordine. Muzaffar era un uomo di rimpianto e si è scusato. Poco dopo, è stato lasciato a se stesso. Suo padre, Sultanbek aka, non poteva sopportare l'imbarazzo e di conseguenza si è suicidato e si è impiccato la mattina. Quando la sua famiglia pianse in nero, non smise di gridare per ignoranza. Non ha nemmeno seguito suo padre nel suo ultimo viaggio. Che ne dici di questo?

Inteligente: Sì, abbiamo incolpato la guerra per l'omicidio di Shoikrom. Muzaffar, d'altra parte, ha vissuto una vita pacifica e si è rallegrato in pienezza. Ha girato la faccia di suo padre a terra e ha causato la sua morte. Sfortunatamente, queste persone sono comuni tra noi. Sono coinvolti in un atto terroristico, versando il sangue di persone innocenti.

Scout: Per scegliere la strada giusta, bisogna leggere molti libri originali che facciano pensare alla storia de “L'ultima vittima della guerra”. In ogni caso, si dovrebbe cercare di aumentare la propria conoscenza e la propria visione del mondo. Il libro è il nostro compagno costante, il nostro amico.

Insegnante: È chiaro che una persona con un'alta spiritualità non inciampa nella vita. Facilmente fuori da ogni situazione. Si affida al suo intelletto per risolvere i problemi della vita. Dobbiamo imparare a valorizzare la pace, la salute e la giovinezza sulla base dei nostri slogan. Penso che le discussioni di oggi ci aiuteranno anche a imparare e correggere gli errori che abbiamo commesso. Manteniamo la pace come la pupilla dei nostri occhi. Alla fine della lezione, scrivi a casa un saggio su "L'Uzbekistan indipendente sulla via della pace". In vacanza, prova a leggere il romanzo di Utkir Hoshimov "Between Two Doors". Gli studenti hanno terminato la lezione leggendo brani di poesie che conoscevano sulla guerra.

Il nostro corpo scompare, il nostro nome immortale,

Anche noi saremo al matrimonio della vittoria.

Appartamento per incontrare cari amici,

Passa nelle mani dei tuoi cari.

A volte sembra una sanguinosa battaglia,

Ragazzi soldato che non sono mai tornati.

Quelli che non sono morti, come se in quel momento,

Probabilmente gru bianche.

Per studio indipendente

CREATIVITÀ DI ALEKSANDR SERGEEVICH PUSHKIN

(Basato su Il pescatore e la storia del pesce)

Lo stile della lezione: Metodo modulare (standard).

Scopo didattico del modulo: Lettura espressiva degli studenti

miglioramento, le emozioni più delicate in loro

eccitazione, interesse per l'opera d'arte e spiritualità

indurire

rammendo dispositivo: 1 Hardware: audiocassette, lavagna luminosa.

Mostre: A Tale by Students

attratto dai protagonisti e dagli eventi

dipinti, opere di ASPushkin, libri di fiabe.

Il motto della lezione: Le favole ci portano al bene.

Il motto dei gruppi: 1. Realizza il tuo difetto nella perfezione

conduce. 2. È molto facile essere generosi, il più difficile è giusto

essere 3. Onestà, onestà: grande felicità.

L'insegnante inizia la lezione e li introduce al seguente programma del modulo. Nella parte organizzativa della lezione, gli studenti dovrebbero scegliere uno degli slogan di cui sopra e lavorare su base modulare, divisi in gruppi, vale a dire: umile, giusto e onesto. Per le loro risposte corrette, catturano il pesce di mare allo spettacolo e raccolgono schede di valutazione.

Particolare attenzione è riservata all'arte della lettura espressiva. Perché l'arte della lettura espressiva non solo sviluppa il gusto artistico dei bambini, ma li rafforza anche spiritualmente, li alleva come persone reali. Una lettura espressiva ha un certo impatto a seconda dell'interpretazione dell'opera. Il processo di interpretazione è lo stato fisico e mentale dello studente. Gli studenti apprenderanno la vita e il lavoro di AS Pushkin e, dopo un momento di domande e risposte, l'opera "La storia del pescatore e del pesce" verrà letta con attenzione e in modo indipendente. La lettura espressiva dell'opera consente di avvicinarsi all'opera in modo emotivo e consapevole. Ad esempio, un pesce implora un vecchio pescatore:

"Lascia andare il mare, nonno:

Ti pagherò un grosso compenso

Ti darò tutto ciò che vuoi ", ha detto, invitando qualsiasi persona dal cuore puro a mostrare misericordia. Oppure uno studente che sente che la vecchia è avida, impaziente, ingrata e irrispettosa nei confronti del vecchio aumenterà il suo odio per queste persone:

«O vecchio sciocco, vecchio sciocco, vecchio pazzo!

Non puoi pagare per il pesce! ”

METODO DEL MODULO

Scopo didattico del modulo: Devi lavorare in modo indipendente in un piccolo gruppo di studenti, prestando particolare attenzione al tuo discorso, pronuncia, analizzando il contenuto della storia, facendo ricerche creative su di esso, espandendo il tuo discorso e pensiero e sviluppando una cultura della comunicazione.

numero	Compiti relativi al materiale didattico che gli studenti dovrebbero padroneggiare	Istruzioni per completare i compiti	baho
I.	Obiettivo: Sviluppare capacità di lettura espressiva. Declamazione. 1. Trova le risposte alle domande immediate sulla vita e l'opera del poeta nel libro di testo. 2. Ascolta la storia che viene letta dal registratore e pronuncia le parole correttamente.	Lavora in collaborazione con un gruppo di studenti. Partecipa attivamente alle domande e risposte con il corpo studentesco. Annota le parole che non capisci sul tuo quaderno.
II	Obiettivo: lavorare sul testo insegnamento Ottima padronanza delle regole linguistiche. 1. Tradurre in testo i passaggi poetici. 2. Crea finestre di dialogo. Fai domande sull'argomento. 2. Domande strutturate sull'argomento	Lavorare in gruppo. Prova a lavorare velocemente.
III	Obiettivo: sviluppare capacità di parola e pensiero orale. 1. Partecipa al gioco "Giusto-Sbagliato" e rispondi alle domande. 2. Rispondi alle domande strutturate sull'argomento e commenta la conclusione della storia basata sul tuo slogan.	Lavorare in gruppo. Pensa logicamente. Relazione con il testo fornito nella lavagna luminosa fammi sapere
IV	1. Completa il modulo! Leggi lo scopo didattico del modulo. 2. Hai raggiunto l'obiettivo previsto del modulo? Fino a che punto? 3. Cosa ha aiutato e ostacolato la padronanza del materiale di studio. 4. Quale compito non è stato chiarito? Valuta il segreto dell'attività durante la lezione. 5. Compiti a casa: completa i compiti indicati nel libro di testo. Segna l'enfasi della poesia e il numero di sillabe. Scrivi la sceneggiatura della fiaba.	Esprimi la tua opinione. Valutazione alla colonna successiva è posto. Trova e leggi fiabe sull'argomento.

Ciò include declamazione, giochi di ruolo, narrazione, lettura del vocabolario, lettura tecnica e rivisitazione. Se usiamo le immagini disegnate dagli studenti nella fiaba, le mostriamo attraverso la diapositiva e studiamo il lavoro, sarà un lavoro mirato.

I gruppi lavorano sul testo nella seconda fase del modulo. Il primo gruppo: umile gruppo crea un testo basato su frammenti poetici tratti da una fiaba. Un gruppo di giudici compone domande sull'argomento dalla fiaba. Gruppo onesto e crea dialoghi dalla fiaba. Ad esempio, un dialogo tra un pesce e un vecchio potrebbe essere:

Pesce: Per favore, nonno, lasciami andare al mare.

Col: Non avevo mai sentito parlare un pesce in vita mia. Che miracolo. Sogno o giusto?

Pesce: Bobojon, non sono un pesce normale, sono un pesce rosso. Pagherò molto se mi lasci andare al mare. Ti fornirò quello che vuoi.

Col: Oh pesce rosso, Dio ti benedica. Non ho bisogno di alcun pagamento. Bene, galleggia più liberamente nel mare.

Un gruppo di giudici Le domande che hai creato sono le seguenti e puoi contattare i gruppi con queste domande:

Come ti ha influenzato il carattere dei personaggi della storia?
Come ti senti per una donna anziana?
Cosa succede al vecchio ogni volta che va per mare?

E il mare?

Perché il vecchio obbedisce incondizionatamente agli ordini della vecchia?
Come sono descritti gli eventi nel cartone animato con la fiaba?

Qual è la differenza?

Nella successiva attività di apprendimento, i gruppi mettono alla prova le reciproche conoscenze ponendosi reciprocamente le domande giuste-sbagliate sulla storia. Le domande del gioco "giusto - sbagliato" possono essere le seguenti:

Il vecchio va a pescare e prende un grosso luccio.

Risposta: sbagliato. Il vecchio cattura un pesce rosso.

La vecchia chiede al pesce rosso di chiedere prima una casa.

Risposta: sbagliato. Non la casa, chiede la vasca.

Il pesce in realtà soddisfa i desideri della vecchia, non del vecchio.

A: Esatto. Il vecchio ha compiuto una buona azione riconoscente.

Una donna anziana vuole essere una principessa piuttosto che una contadina nera fin dall'inizio?

Risposta: sbagliato. La vecchia vuole essere innocente all'inizio.

Dopo che la vecchia diventa un nobile, mette il suo vecchio a lavorare nella stalla.

A: Esatto. La vecchia ignora il vecchio.

Quando il vecchio disse al pesce che la vecchia voleva essere la principessa dell'oceano, il pesce disse al vecchio: "Lascialo allungare le gambe verso il letto".

Risposta: sbagliato. Il pesce è il mare senza dire una parola al vecchio

scompare sul fondo.

Una volta che i gruppi hanno imparato la storia, un testo vicino all'argomento viene selezionato dalla lavagna luminosa e l'insegnante o il lettore fluente legge il testo:

“Luqmani Hakim guardava sempre suo figlio e diceva: - Figlio mio, sii paziente, qualunque cosa ti succeda! La vita non è priva di miseria e difficoltà. Se qualcuno ti dice la tua colpa, i tuoi difetti, accettalo con la faccia aperta, non aggrottare le sopracciglia, non rivolgere la bocca a parolacce. Non camminare per le strade arrogante, altero, affrettato o pigro e non alzare la voce. A nessuno piace una voce così brutta.

Contributo alla storia: l'umiltà è sufficiente,

mi vergognerò».

I gruppi trovano un certo numero di cattive qualità della vecchia nella fiaba nelle recenti attività educative. Sostengono le qualità umane che hanno scelto come motto: umiltà, giustizia e onestà: la mancanza di umiltà è ignoranza. Anche la vecchia è grande, ignora il vecchio. A causa della sua arroganza, perde ciò che ha ottenuto.

La giustizia deve essere la base della nostra condotta e di tutti i nostri desideri. Se anche la vecchia avesse agito pensieroso, non solo per il proprio interesse, non sarebbe stato lasciato un solo buco nella vasca.

Chi si allontana dall'onestà soccombe alla malvagità. L'onestà adorna ogni carriera. La vecchia tornò al suo vecchio io a causa dell'avidità, dell'arroganza e dell'impazienza. Se avesse avuto un uomo riservato, grato e onesto, avrebbe vissuto una buona vita e realizzato le sue buone intenzioni.

Gli studenti inseriscono i loro voti nell'ultima colonna del modulo alla fine della lezione. I capigruppo esaminano le valutazioni e riferiscono se sono state impostate correttamente o in modo errato. Gli studenti scrivono i compiti nei loro diari come mostrato nel modulo.

La conclusione è che tali lezioni modulari sono un mezzo importante per educare gli studenti alla raffinatezza e sviluppare le capacità di pensiero creativo degli studenti.

SOMMARIO

So'zboshi …………………………………………………………………………………… 5

Giardino solo su tono'lang qo 'ma 8

Qo 'shma gap …………………………………………………………………… .. 20

O'in uzbeko so 'sulle istruzioni z ……………………………………… .. 28

O'gdulmish e O'zg'lavorare sul testo del tratto ………………. 32

La creatività di Alisher Navoi - scuola educativa ………………………………. 37

Ahmad Yassavi ………………………………………………………………… 41

Studiare le opere di Muhammad Yusuf …………………………………… 46

Il lavoro di Utkir Hoshimov. Iscrizioni nella cornice del taccuino …………. 49

guerra so 'nggi vittima ……………………………………………… .. 52

Creazione di Alexander Sergeevich Pushkin …………………………………… 60

68,1,66,3,64,5,62,7,60,9,58,11,56,13,54,15,52,17,50,19,48,21,46,23,44,25,42,27,40,29,38,31,36,33

34,35,32,37,30,39,28,41,26,43,24,45,22,47,20,49,18,51,16,53,14,55,12,57,10,59,8,61,6,63,4,65,2,67

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MINISTERO DELL'ISTRUZIONE SPECIALE SUPERIORE E SECONDARIA DELLA REPUBBLICA DELL'UZBEKISTAN

UNIVERSITÀ PEDAGOGICA DELLO STATO DI TASHKENT DAL NOME DI NIZAMI

IBRAHIM YO'LDOSHEV

BEATA MIRZARAHIMOVA

DA "MADRE LINGUA E LETTERATURA"

LEZIONI NON TRADIZIONALI

(GUIDA METODICA)

TASHKENT - 2006

Questo manuale contiene piani di lezione non tradizionali su "Madrelingua e letteratura".

Il libro di testo è destinato principalmente agli studenti che si specializzano in "Lingua e letteratura uzbeka". Può essere utilizzato anche da insegnanti di lingua e letteratura madre, oltre che da maestri.

Redattore responsabile:

dottore in scienze filologiche, professore

Boqijon To'xliyev

Revisori:

Dottore in Scienze Pedagogiche, Prof. Sаper Matchonov,

Candidato di scienze pedagogiche, professore associato Rano Inogamova

Il manuale è stato raccomandato per la pubblicazione con decisione del Consiglio accademico dell'Università pedagogica statale di Tashkent intitolata a Nizami del 2005 dicembre 29 n. 5.

Una condizione importante per lo sviluppo dell'Uzbekistan è la formazione di un perfetto sistema di formazione basato sul ricco patrimonio intellettuale delle persone e sui valori universali, sui risultati della cultura moderna, dell'economia, della scienza, dell'ingegneria e della tecnologia.

(Dal "Programma Nazionale di Formazione")

PREFAZIONE

Questo manuale è destinato principalmente agli studenti laureati che si specializzano in "Lingua e letteratura uzbeka". Può essere ampiamente utilizzato dagli studenti durante la pratica pedagogica.

PRINCIPALI DIREZIONI DELLA LEZIONE NON TRADIZIONALE:

a) insegnare agli studenti a pensare in modo indipendente;

b) focalizzare l'attenzione dello studente su un punto;

c) sulle basi della scienza, risultati degli studenti

creare una chiara comprensione;

g) mettere in pratica le conoscenze acquisite e insegnarle ad altri, ecc.

Per questi scopi, si consiglia di effettuare le seguenti operazioni:

- Fornire la necessaria assistenza metodologica agli insegnanti:

- Incontri su varie discipline, convegni scientifico-pratici

così come l'organizzazione di seminari.

- Osservazione delle lezioni e applicazione degli elementi IPT in esse

aumentare il livello;

- studiare l'esperienza di insegnanti creativi avanzati e

divulgazione;

SOLO TRAMITE TONO

COMPOSTI CONNESSI

Stile del corso: Metodo modulare (standard).

Obiettivi del corso: I lettori esprimono chiaramente il loro punto di vista

e insegnare a esprimere in modo espressivo l'idea nel testo

insegnare la comprensione come descritto dall'autore.

Il ripostiglio della lezione: 1.Mezzi tecnici: cassette audio,

computer, lavagna luminosa. 2. Mostre: attraverso la melodia

frasi correlate, immagini, madrelingua di prima media

libro di testo, "Orizzonte" di Said Ahmad, di Malik Murodov

"Lo scrigno d'oro è stato aperto", di Abdullah Qadiri

giorni »,« Hazrati ayol »di Tursunoy Sadykova,« Mehr

Hikmatlar di Matlabbeka Ulugbek qizi

bouquet ”e la “Selezione” di Shavkat Rahmon

libri.

Il motto della lezione: L'inizio dell'etichetta è il linguaggio.

Il motto dei gruppi: 1. Il discorso è un'immagine del pensiero.

Un buon discorso è come un giardino fiorito colorato.

Una parola dolce è la luce del cuore umano.

L'essenza dell'intera conversazione è che fa pensare una persona.

(Matlabbeka Ulugbek qizi, "Mazzo di saggezza").

Ora Navruz è arrivato nel nostro paese. I dintorni erano ricoperti dal profumo di fiori profumati. Pertanto, abbiamo portato anche oggi alla nostra lezione un mazzo di bellissimi fiori in quattro cesti: garofani, tulipani, viole e camomille.

Cari studenti! Scegli quello che ti piace tra i fiori nel cestino e siediti intorno al tavolo dove è posizionato quel fiore. Anche il nome del tuo gruppo prende il nome da questo fiore. Durante la lezione raccoglierai questi fiori e le tue schede di valutazione per la tua risposta corretta.

La lezione di oggi si concentrerà sulle "Congiunzioni collegate solo dal tono". Ognuno di voi dovrebbe familiarizzare con il seguente programma del modulo e prepararsi per la lezione.

Per lo studente di terza media della scuola 112 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ metodo del modulo progettato.

Scopo didattico del modulo: Devi lavorare in modo indipendente in un piccolo gruppo di studenti, conoscere la funzione e le caratteristiche della punteggiatura in congiunzioni collegate dal tono, espandere il tuo pensiero verbale, sviluppare la tua cultura del linguaggio e della comunicazione.

numero

Compiti relativi al materiale didattico che gli studenti dovrebbero padroneggiare.

Completa i compiti

baho

I.

Obiettivo: studiare le proprietà delle frasi composte collegate solo dal tono.

1. Leggi attentamente il testo nel libro di testo e identifica le frasi semplici nelle frasi composte fornite nell'esercizio pertinente e i mezzi con cui sono interconnesse.

2. Dare una spiegazione scritta e orale del testo fornito sul nastro magnetico.

3. Eseguire un test sul computer per ripetere l'argomento precedente.

Con un gruppo di studenti

lavorare insieme.