التأتأة

التلعثم هو انتهاك لإيقاع الكلام نتيجة تقلص عضلات جهاز الكلام ، وتنقسم أسباب التأتأة حاليًا إلى مجموعتين: الأسباب المؤهبة والمسببات.

مندرجا [إغلاق]

• سبب الميل هو:
• هناك 3 أنواع من التوتر العضلي أثناء الكلام
• يتم تقسيم التلعثم إلى ثلاثة مستويات
• ينقسم التلعثم إلى الأنواع التالية حسب مدته
• آثار العلاج النفسي
• طرق تعليمية

سبب الميل هو:

• مرض الأعصاب الأبوي.
• ملامح الأعصاب في التلعثم نفسه.
• اضطراب وراثي.
• تلف الدماغ أثناء تطور فترات مختلفة تحت تأثير العديد من العوامل السلبية.

في مجموعة الأسباب الاستفزازية ، يمكننا التمييز بين الأسباب التشريحية - الفيزيولوجية والعقلية والاجتماعية.

• أسباب تشريحية - فسيولوجية: الأمراض الجسدية مع عواقب التهاب الدماغ ، والإصابات ، والاضطرابات العضوية للدماغ ، والتسمم والأمراض الأخرى التي تضعف جهاز الكلام المركزي بسبب الانحراف التام أو استنفاد الجهاز العصبي ، والحصبة ، والتعرق ، والديدان ، والأنف ، والحنجرة ، أمراض الفواق ، وعسر القراءة ، وعسر التلفظ ، وعدم اكتمال تطور جهاز النطق السليم في حالات تطور الكلام غير المكتمل.
• الأسباب النفسية والاجتماعية: الآثار السلبية طويلة المدى في شكل صدمة لحظية قصيرة المدى ، أو صدمة طويلة الأمد ، أو تجارب صراع مزمن ، أو ضغوط عاطفية أو عواطف حالات الصراع التي لم يتم حلها ، أو عواطف حالات الصراع المعممة ، أو الاضطهاد العقلي الشديد ، أو المعاناة اللاإرادية القوية التي تسبب عدم الفعالية الحادة ، الذعر والحالة المفرطة ، تشوه الكلام في مرحلة الطفولة ، الكلام المفرط لطفل صغير في مقدمة المواد ، الإجهاد ، تعدد اللغات ، تعلم عدة لغات مختلفة في سن مبكرة عادة ما يسبب التلعثم في لغة واحدة. تقليد التلعثم ، هذا النوع من الاستقراء العقلي ينقسم إلى شكلين: الطفل البطيء يبدأ في التلعثم بشكل لا إرادي وهو يستمع إلى كلام المتلعثم ، ويقلد التلعثم النشط ، والتعليم من اللطف إلى اللطف.

يمكن أن يؤدي التذكير المستمر ، ودعوات النظام ، إلى حالات عصبية واضطراب نفسي إلى جانب عرقلة النشاط العصبي العالي للطفل والتسبب في التأتأة ؛ يمكن أن تكون معاملة المعلم غير المناسبة للطفل ، والصرامة المفرطة ، والقسوة بمثابة قوة دافعة لحدوث التلعثم.

حاليًا ، هناك مجموعتان من أعراض التلعثم مرتبطة ارتباطًا وثيقًا:

• بيولوجي (فسيولوجي)
• اجتماعي (نفسي)

حسب الأعراض الفسيولوجية ، هناك تقلص في الأعضاء التي تدخل في تكوين الكلام ، واضطرابات في الجهاز العصبي المركزي ، والصحة البدنية ، والحركات العامة والكلامية ، وتشمل الأعراض العقلية توقف الكلام واضطرابات أخرى في الكلام الانفعالي ، وهي الظاهرة التسجيل في الكلام ، رهاب اللوغوفوبيا ، استخدام الأوهام والجوانب الروحية الأخرى.هناك 3 أنواع من التوتر العضلي أثناء الكلام

• رمعي
• Tonik
• مختلط.

توفر دراسة سرعة التأتأة غير المستقرة فرصة لتأسيس مفاهيم تحديد مؤشرات الكلام الصحيح في نشاط الكلام المحفوظ واعتمادًا على مستويات التعقيد المختلفة في حالة الكلام.من المهم لمهام التصحيح الأساسية بخطوة واحدة . يتميز التلعثم أيضًا باضطرابات مختلفة في المهارات الحركية العامة والكلامية. يمكن أن تكون نوبات عنيفة ولا إرادية. يستخدم المتلعثمون مثل هذه الحركات لإخفاء أو تخفيف صعوبات الكلام لديهم. الأساس الاجتماعي للتلعثم هو مثل هذا الأساس النفسي الذي يعتمد عليه "إدراك ضعف الكلام". إن الشعور بعدم كفاية المرء هو أحد العوامل الرئيسية في تطور مرض عصابي. ونتيجة لذلك ، يبدو أن مثل هذا الموقف الخطير لا يستطيع أن يفلت منه المريض ، فتستحوذ أعراض المرض على انتباهه ، ونتيجة لذلك تتطور الأعراض بشكل أكبر وتلفت انتباه المريض إلى نفسه. يعطي الباحثون الذين يتعاملون مع مشاكل التلعثم وجهات نظر مختلفة حول مفهوم لفت الانتباه إلى الخلل: الانتباه هو سمة خاصة من سمات الانتباه ، وإدراك الخلل ، وامتلاك فكرة عنه ، وموقف مختلف تجاهه.

من المهم العثور على معايير تمثل التعقيد الحقيقي لمستويات الفشل المختلفة. على هذا النحو ، يمكن استخدام 3 أنواع مختلفة من رد الفعل العاطفي للتلعثم على إعاقته و 3 أنواع من الجهد التطوعي ضدهم. في هذا الصدد ، من المناسب إدخال مصطلح "الانتباه إلى المرض" لتقسيم الأشخاص الذين يتلعثمون إلى ثلاث مجموعات.

• انعدام الاهتمام بالمرض: لا يفكر الأطفال في الأمر ولا يقلقون كأنهم لا يلاحظون إعاقتهم. لن يكون هناك تردد ، لا تفكير في كلام المرء الخاطئ ، ولا محاولات لتصحيح الخلل.
• مستوى معتدل من لفت الانتباه إلى المرض: يقلق طلاب المدارس الثانوية والمراهقون بشأن إعاقتهم ، ويخجلون منها ، ويخفون تلعثمهم ، ويذهبون إلى حد استخدام الحيل المختلفة ، ويحاولون تقليل التفاعل مع الآخرين. إنهم على دراية بتلعثمهم ، ويواجهون سلسلة من الإزعاج نتيجة لذلك ، ويحاولون إخفاء نقصهم.
• درجة واضحة من الاهتمام بالمرض: في حالة التأتأة ، يتحول القلق بشأن الخلل إلى شعور عميق دائم بفشلهم ، حيث يتم تحليل كل فعل من خلال مفهوم فشل الكلام. إنهم يركزون على عيوب الكلام لديهم ، ويخافون بشدة من التلعثم ، ومن المميز لهم الانتباه للمرض ، والاشتباه في المرض ، والذعر قبل التحدث ، والشك في الناس ، والمواقف ، وما إلى ذلك.

يتم تقسيم التلعثم إلى ثلاثة مستويات

• تلعثم خفيف - يتلعثم عندما يشعر الشخص بالتوتر أو عند التحدث بسرعة.
• تلعثم معتدل - يكون الشخص هادئًا ، ويتحدث بسهولة في المواقف العادية ، ونادرًا ما يتلعثم ، ويحدث التلعثم القوي في اللحظات العاطفية.
• تلعثم شديد - يتلعثم الشخص مع حركات مشتتة للانتباه طوال فترة حديثه.

ينقسم التلعثم إلى الأنواع التالية حسب مدته

• ثابت - عند حدوث التلعثم ، فإنه يتجلى بشكل مباشر في أشكال ومواقف مختلفة من الكلام.
• تقلب التلعثم - يقل التلعثم أحيانًا ، ويزيد أحيانًا ، لكنه لا يختفي تمامًا.
• متكرر - يختفي التلعثم ويعود إلى الظهور ، أي أنه يحدث مرة أخرى ، ويظهر مرة أخرى بعد فترة طويلة من حرية التعبير دون نوبة.

في الحالة الأولى ، هذه هي إجراءات العلاج ، في الحالة الثانية ، إجراءات تربوية ، وفي الحالة الثالثة ، التأثير المشترك للعمليات العلاجية والتعليمية على التلعثم في حالات مختلفة.تم استخدام الوسائل العلاجية للقضاء على التلعثم في مختلف المستويات والأشكال منذ العصور القديمة.استخدم العلاج الجراحي لطريقة التلعثم من القرن الأول الميلادي إلى منتصف القرن التاسع عشر حتى تم تأكيد الآراء حول عدم فعاليتها وخطورتها.آثار العلاج النفسيمع ظهور الآراء حول التأتأة كضعف عصبي ، بدأ بعض المؤلفين يعلقون أهمية أساسية على القضاء عليه من خلال تأثير العلاج النفسي.طرق تعليميةأوصى مؤيدو تعليم الكلام الصحيح في التلعثم بطريقة تعليمية بنظام من تمارين الكلام المختلفة والمعقدة تدريجيًا والتي تغطي بعض عناصر الكلام والكلام بشكل عام.فهم العلاج والتأثير من خلال العلاج التربوي بوسائل وطرق مختلفة للمتخصصين . يمكن تقسيم مجموعة العلاج التربوي بالكامل إلى مجموعتين اعتمادًا على طبيعة التأثير على التلعثم: العلاج وإعادة التأهيل والتصحيح التربوي.لتقوية وتحسين حالتهم ، للقضاء على الانحرافات والمظاهر المرضية في عقلية وجسدية ومعالجتها الشرط. ينظم معالج النطق العمل الطبي التربوي بالتعاون مع المتخصصين اللازمين الذين يمكنهم استخدام أساليبهم وأدواتهم للتأثير على المتلعثم.