DEEL MET VRIENDEN:
1-1 MOEDERTONG 9e leerjaar
Cursustitel:Wereldtalen en Oezbeekse taal
Het doel van de les: a) onderwijs in wereldtalen en Oezbeekse taal;
b) het koesteren van gevoelens van pedagogische vriendschap, liefde, verlangen naar kennis;
d) Verbetering van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Soort les: nieuwe kennis;
Cursusstijl: vergelijking Oefenanalyse, spel;
Cursusopslag: hand-outs, tafel.
Cursus:
Organisatorisch werk:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Vraag om een onderwerp en huiswerk:
1. Vraag en antwoord
2. Indrukken van de vakantie
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Lees het gedicht. Vertel de inhoud.
Opdracht 2. Vertel ons wat u wilt doen voor de ontwikkeling van ons land, om onze onafhankelijkheid te versterken.
Taak 3. Lees de tekst.
Oefening 1. Lees de zinnen, praat over de rol van taal in het menselijk leven.
Oefening 2. Kopieer de tekst, denk na over de kracht van het woord.
Het woord is iets heel krachtig. Er is vindingrijkheid, vaardigheid en intelligentie voor nodig om het te kunnen gebruiken. Er is een verhaal in The Nightmare: Kalief Harun al-Rashid had een droom ...
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefening I.3 Schrijf een kort verhaal waarin je de wijze woorden van Alisher Navoi becommentarieert: "Je wilt de taal - je besteedt aandacht aan de mensen."
II Werk aan vragen en opdrachten.
-
Welke talen ken jij in de wereld?
-
Wat bedoel je met taalfamilies?
-
Praten over de rol van Oezbeeks in het systeem van wereldtalen.
III Lees vertellingen van kunstwerken Bespreek de kracht van taal.
Huiswerk Oefening 4 Schrijf een tekst over het onderwerp "Mijn moedertaal is mijn ziel."
Beoordeling van studenten.
Bekeken:
1-2 MOEDERTONG 9e leerjaar
Cursustitel: Herhaling van zinnen
Cursus Doelstellingen:a) educatief Kennis verschaffen over woordcombinaties;
b) het bevorderen van een gevoel van pedagogische vriendschap, het verlangen om de jeugd te waarderen;
d) Verbetering van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Type cursus: Kennis van studenten versterken: De stijl van de les: vergelijking. oefening analyse, spel;
De opslagruimte van de les: distributies, tabellen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Laatste onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag en antwoord
1. Welke talen kent u in de wereld?
2. Wat bedoel je met taalfamilies?
3. Praat over de rol van de Oezbeekse taal in het systeem van wereldtalen.
2. Indrukken van de vakantie
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Lees de tekst. Verander de zinnen in zinnen.
Taak 2. Bepaal de soorten verbinding van ondergeschikte clausules met het dominante woord in de gescheiden combinaties.
Oefening 5. Lees de tekst. Verdeel zinnen in zinnen. Bepaal de manier waarop de ondergeschikte clausule wordt verbonden met het dominante woord en het type verbinding.
Beginnend in de avond, meestal 's ochtends,
Donder en klokken luiden in stilte.
Buig je hoofd, nederige slaaf,
De vroege ziel vindt toptonen.
Opgave 6. Kopieer de zinnen, identificeer de zinnen en leg ze uit.
Oefening 7 Maak 4 zinnen over etiquette en moraliteit. Identificeer zinnen en verdeel ze in beheersbare, flexibele, samenhangende verbindingen.
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefening I.8 Lees de tekst, identificeer de zinnen en let op de manieren waarop het dominante woord is verbonden met de ondergeschikte zin.
Oefening 9. Maak zinnen die de relatie van focus tot uitdrukking brengen. Leg het gebruik van de vormen van focus en focus uit.
II Savoi-werk aan opdrachten.
1. Welke talen kent u in de wereld?
2. Wat bedoel je met taalfamilies?
3. Praat over de rol van de Oezbeekse taal in het systeem van wereldtalen.
Huiswerk Oefening 10 'Hoe heb ik mijn zomervakantie doorgebracht?' Schrijf een verhaal over het onderwerp. Leg de zinnen erin uit.
Beoordeling van studenten.
Bekeken:
1-3 MOEDERTONG 9e leerjaar
Onderwerp van de les: op woordsoorten herhaling van het verleden
Cursus Doelstellingen:a) educatief Woordsoorten bkennis over het onderwerp verschaffen;
b) het bevorderen van een gevoel van pedagogische vriendschap, het verlangen om de jeugd te waarderen;
d) Verbetering van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Type cursus: Kennis van studenten versterken: De stijl van de les: vergelijking. oefening analyse, spel;
De opslagruimte van de les: distributies, tabellen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Laatste onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag en antwoord
1. Wat is een zin?
2. Hoeveel verschillende zinnen zijn er?
3. Geef een voorbeeld van een passende zin.
4. Hoe wordt een verbinding gevormd?
5. Hoe weet je het aantal zinnen in een zin?
2. Huiswerk-oefening. In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Praat over de woordsoorten en hun typen.
Taak 2. Wat is een belangrijk kenmerk van zinnen Denk na over de rol van de cut in de structuur van de zin.
Oefening 11. Lees de tekst, identificeer de secties en leg de secties uit.
Oefening 12. Lees de tekst, identificeer de eigenaren van de zinnen. Beschrijf de overeenkomsten en verschillen tussen motivatie en eigenaarschap.
Oefening 13 Doe 4 uitspraken over vrijgevigheid. Zoek hun naamval, achtervoegsels, bepalende factoren en leg hun syntactische vormen uit
Oefening 14 Lees de tekst. Identificeer de woordsoorten en leg ze uit.
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefening I.15 Kopieer de zinnen, onderstreep de woordsoorten
VOORBEELD: De basis van menselijke schoonheid is zijn prachtige karakter.
Oefening 16. Onthoud de byte, bespreek het idee erin. Geef aan door welke woordgroepen de woordsoorten worden uitgedrukt.
II Savoi-werk aan opdrachten.
-
Wat is een woordsoort?
-
Hoeveel verschillende woordsoorten zijn er?
-
Geef een voorbeeld van een filler.
-
Wat is het belangrijkste onderdeel?
-
Hoeveel soorten slijpers zijn er?
Huiswerk Oefening 17. Schrijf 4 spreuken over het juiste taalgebruik. Onderstreep de woordsoorten.
Beoordeling van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-4 MOEDERTONG 9e leerjaar
Onderwerp van de les: over georganiseerde en afzonderlijke delen herhaling van het verleden
Cursus Doelstellingen:a) educatief : Samenhangende en losse onderdelen bkennis over het onderwerp verschaffen;
b) het bevorderen van een gevoel van pedagogische vriendschap, het verlangen om de jeugd te waarderen;
d) Verbetering van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Type cursus: Kennis van studenten versterken: De stijl van de les: vergelijking. oefening analyse, spel;
De opslagruimte van de les: distributies, tabellen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Laatste onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag en antwoord Wat is een woordsoort?
2. Hoeveel verschillende woordsoorten?
3. Geef een voorbeeld van een filler.
4. Wat is het belangrijkste onderdeel?
-
Hoeveel soorten slijpers zijn er?
2. Huiswerk-oefening. In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Praat over samenhangende en losse onderdelen.
Opdracht 2. Geef voorbeelden van samengestelde zinnen met generalisaties. Leg de redenen voor interpunctie uit.
Oefening 18. Lees de tekst. Vind samenhangende en losse stukken. Bepaal welke onderdelen bij elkaar komen.
Oefening 19 Lees de tekst. Vind voegwoorden en generalisaties en leg interpunctie uit. Vertel welke onderdelen zijn georganiseerd en denk na over het gebruik van syntactische vormen daarin.
Oefening 20. Maak 4 zinnen met behulp van samenhangende en afzonderlijke delen. Vertel alsjeblieft, wat is het verhaal van die grote puppy's .....
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefening I.21 Kopieer de zinnen, identificeer de samenhangende delen en leg ze uit.
VOORBEELD: Op de randen van kommen, riemen, tafelkleden schreven ze geborduurde verzen van liefde en geluk.
Oefening 22. Lees de zinnen, zoek en leg de samenhangende en gescheiden delen uit. Besteed aandacht aan het gebruik van interpunctie erin
Oefening 23. Lees de tekst, zoek de samenhangende delen en leg ze uit.
II Savoi-werk aan opdrachten.
-
Wat zijn samenhangende onderdelen?
-
Welke interpunctie wordt gebruikt voor samenhangende onderdelen?
Huiswerk Oefening 25. Schrijf een essay over 'In de wereld van boeken'. Identificeer de samenhangende en losse onderdelen die erin worden gebruikt. Vertel alsjeblieft, wat is het verhaal van die grote puppy's .....
Beoordeling van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-5 MOEDERTONG 9e leerjaar
Onderwerp van de les: over motiverende en inleidende woorden herhaling van het verleden
Cursus Doelstellingen:a) educatief : Motiverende en inleidende woorden bkennis over het onderwerp verschaffen;
b) het bevorderen van een gevoel van pedagogische vriendschap, het verlangen om de jeugd te waarderen;
d) Verbetering van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Type cursus: Kennis van studenten versterken: De stijl van de les: vergelijking. oefening analyse, spel;
De opslagruimte van de les: distributies, tabellen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Laatste onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag en antwoord
1. Wat zijn samenhangende onderdelen?
2. Welke leestekens worden gebruikt voor samenhangende onderdelen?
2. Huiswerkoefening 24. In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Vertel wat je weet over motivatie.
Taak 2. Praat over de sleutelwoorden en hun betekenis.
Oefening 25. Lees de tekst, bepaal de motivatie erin. Vertel me wat jou anders maakt dan de eigenaar. Leg de redenen voor interpunctie uit.
Oefening 26 Lees de tekst. Definieer wachtwoorden. Leg de reden uit voor de interpunctie die erin wordt gebruikt.
Oefening 27. Lees het gedicht, identificeer de aanmoedigende en inleidende woorden en leg de interpunctie uit. Praat over het idee in het gedicht.
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefening I.28 Als je de puzzel correct oplost, zul je de bemoedigende en inleidende woorden vinden die in de zinnen zijn weggelaten.
1) mijn kind; 2) vrouw; 3) In het kort; 4) van het paard; 5);
Oefening 29. Zoek aanwijzingen en inleidende woorden, leg het gebruik van interpunctie uit.
Oefening 30. Schrijf een kort verhaal over het onderwerp "We zullen Oezbekistan aan niemand geven". Gebruik vervolgens aanwijzingen en trefwoorden.
Oefening 31 Kopieer de tekst, zoek de trefwoorden, leg hun betekenis uit.
II Savoi-werk aan opdrachten.
1. Wat zijn samenhangende onderdelen?
2. Welke leestekens worden gebruikt voor samenhangende onderdelen?
Huiswerk Oefening 32. Schrijf een brief aan een vriend (in). Vertel ons daarin welke prompts en inleidingen u hebt gebruikt.
Beoordeling van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-6 MOEDERTONG 9e leerjaar
Cursustitel: eenvoudige en samengestelde zinnen.
Cursus Doelstellingen:a) educatief : studenten informeren over het onderwerp;
b) het bevorderen van een gevoel van pedagogische vriendschap, het verlangen om de jeugd te waarderen;
d) Verbetering van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Type cursus: Vorming van nieuwe kennis en vaardigheden voor studenten: De stijl van de les: vergelijking. oefening analyse, spel;
De opslagruimte van de les: distributies, tabellen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Laatste onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag en antwoord
1. Wat zijn samenhangende onderdelen?
2. Welke leestekens worden gebruikt voor samenhangende onderdelen?
2. Huiswerkoefening 32. In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Toewijzing Kopieer de gegeven zinnen.
-
LEARN Een zin met een enkele snit, semantische en melodische volledigheid gemakkelijk, een grammaticale en semantische relatie van twee of meer frisdrankzinnen, een geheel met een complete melodie samengestelde zin
-
ONTHOUD Een belangrijk teken voor een zin is een verlaging, het aantal verlagingen is de basis voor het verdelen van zinnen in eenvoudige en samengestelde zinnen. Bijvoorbeeld:Ik ben een student - iets eenvoudigs; Als je een wetenschapper bent, is de wereld van jou.
Oefening 33. Lees de tekst Kopieer eerst eenvoudige zinnen, dan samengestelde zinnen Vertel het verschil tussen de zinnen.
Oefening 34. Lees de volgende passage uit het werk van de president van Oezbekistan I. Karimov "Hoge spiritualiteit is een onoverwinnelijke kracht." Identificeer eenvoudige en samengestelde zinnen. Praat over het idee dat in de passage wordt uitgedrukt.
Oefening 35. Kopieer de volgende wijze woorden, geschreven door Alisher Navoi, in frisdrank en samengestelde zinnen.
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefening I.36 Kopieer de zinnen. Leg het verschil uit tussen eenvoudige en samengestelde zinnen.
Oefening 37. Leerlingen van de eerste groep moeten een idee in eenvoudige zinnen uitdrukken en leerlingen van groep 2 in een samengestelde zin.
VOORBEELD: Ik heb gehoord dat mijn vriend is gekomen. || Ik heb gehoord dat mijn vriend is gekomen.
I.Savoi-werk aan opdrachten.
1. Wat bedoel je met eenvoudige woorden?
2. Wat is een samengestelde zin?
-
Wat bedoel je met een kruisje?
4. Wat is het verschil tussen eenvoudige en samengestelde zinnen?
Huiswerk Oefening 38 'Wie moet ik zijn?' Schrijf een verhaal over het onderwerp. Gebruik dan voegwoorden. Leg het verschil uit tussen eenvoudige en samengestelde zinnen.
Beoordeling van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-7 MOEDERTONG 9e leerjaar
Cursustitel:Delen van spraak en de middelen om ze met elkaar te verbinden
Het doel van de les: a) om kennis te verschaffen over de onderdelen van educatieve gezamenlijke spraak en de middelen van hun verbinding;
b) het koesteren van gevoelens van pedagogische vriendschap, liefde, verlangen naar kennis;
d) Verbetering van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Soort cursus: goede kennis;
Cursusstijl: vergelijking Oefenanalyse, spel;
Cursusopslag: hand-outs, tafel.
Cursus:
Organisatorisch werk:
Tijdens de oproepfase van de les: a) begroeting, dienstinformatie;
b) controle over boeken en notitieboekjes; d) de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Gevraagd onderwerp en huiswerk:
1. Vergelijk eenvoudige en samengestelde zinnen met voorbeelden;
Oefening 2.38 - Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1. Kopieer en plak de zinnen die overeenkomen met de volgende spaties:
1) 2)
En yo, yo
3) goh 4)
, soms dus
, omdat
Opdracht 2. Bepaal opnieuw en welke functie de connectoren zullen vervullen als ze de delen van spraak met elkaar verbinden.
II. Leren. Eenvoudige zinnen die samengestelde zinnen vormen, worden beschouwd als onderdelen van een samengestelde zin. De middelen om deze onderdelen met elkaar te verbinden zijn de verbindingsmiddelen. De onderdelen van een samengestelde zin zijn verbonden door de volgende verbindingsmiddelen: 1. Verbindingsmiddelen; 2. Middelen van de verbindende functie;
Oefening 30. Identificeer de middelen om woordsoorten met elkaar te verbinden.
1. Er is niets beters dan vriendschap, dus mis de kans niet om vrienden te maken.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.40-43:
Oefening 42. Verander eenvoudige zinnen in samengestelde zinnen met de juiste tools.
1. Onderwijs is slechts een kwestie van woorden en onderwijs esa wordt experimenteel gedaan.
II Savoi-werk aan opdrachten.
III Voorlezen van vertellingen uit kunstwerken Analyse van samengestelde zinnen.
IV. Testtest.
1. Hulpmiddelen die worden gebruikt om samengestelde zinnen te verbinden:
A. Bindmiddelen B. Bindmiddelen
C. Een hulpmiddel in de functie van een connector D. Hulpapparatuur
2. Zoek de lijn die wordt gegeven door de gelijke connectoren:
A.en, maar, of.dam ..., dam. B.Omdat daarom maar.
C. Als, dan, -u, -da D.Agar, omdat, omdat
3. De herfst is een genereus seizoen, vanwege zijn vrijgevigheid is de tafel van het huis vol gratie - wat is het verband tussen deze twee eenvoudige woorden?
A.Gelijk bindmiddel. B.Tragging connector C.Tone D.Auxiliary cut
4. Zoek de lijn met de hulpapparatuur.
A.Omdat zo, misschien B.Ammo, maar, maar
C. Als, dan, -da, -ki D.So, vanwege, vanwege
5. Zoek de regel waarin de compound wordt gesproken.
A. Het vaderland is de enige en heilige plaats B. Na school moet ik lid worden van een sportclub en huiswerk maken C. De grootste zegen ter wereld is vrede, maar kunnen we deze grote zegen waarderen? D.Sen, hoe dan ook, je bent heilig, heilige vrouw!
Antwoorden: 1.B 2.A 3.C 4.D 5.C
Huiswerk: Oefening 44. Kopieer de zinnen die je op een pagina van je kunstwerk vindt, identificeer de apparaten die ermee verbonden zijn.
In mijn droom droeg mijn moeder een lamp. Ik kon haar gezicht niet duidelijk zien, maar de lamp in haar hand was zwak verlicht. Het was een middel om een doel te bereiken, maar de woorden waren verbonden door een map. Werkt ”). Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-8 MOEDER TONG 9E RANG
LES ONDERWERP: 1 CONTROLE LEVEN
CONTROLE WOORDENBOEK
DOELSTELLINGEN VAN DE CURSUS: a) om de schriftelijke geletterdheid van studenten te testen, om het dictaat in eigen hand te nemen;
b) het koesteren van gevoelens van liefde voor de moedertaal, mensen, arrogantie en haat tegen trots;
d) ontwikkeling van de schriftelijke geletterdheid van studenten.
Cursustype: schriftelijk werk;
Cursusstijl: conversatie, dictaat;
Cursusuitrusting: dictaattekst, controlewerkboeken.
Cursusbeschrijving:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) verspreiding van werkboeken voor studenten;
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les.
I. Laat de leerlingen kennismaken met de dictaattekst en praat op basis van de dicteertekst.
Dicteertekst 'Pride'
II Werk aan woorden die moeilijk te schrijven zijn in de dicteertekst.
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Schrijven en controleren van gedicteerde tekst voor studenten:
1 controle werk. Fi
Dicteercontrole
G'urur
De moedertaal wordt al eeuwenlang door onze mensen verfraaid en zo gecreëerd dat het mogelijk is om alle betekenissen en concepten uit te drukken, zelfs de meest subtiele en zijdeachtige aspecten. Dat wil zeggen, duizenden jaren lang is het bewustzijn van de mensen gevuld en de concepten die erin gevormd zijn, zijn een middel om nieuwe woorden te creëren, zowel in onze eigen woorden als in de woorden van wereldtalen. Zo wordt de taal verrijkt. Laten we de woorden van trots, eer en trots in onze taal nemen. Ze bedoelen ook concepten die tot op zekere hoogte van elkaar verschillen.
Een mens is trots, iedereen voelt zich tevreden met zijn prestaties. Ouders zijn trots op hun getalenteerde kinderen, de leraar is trots op zijn getalenteerde leerling, de schrijver is trots op zijn goede werk, de tuinman is trots op zijn prachtige tuin, enz ...
II Verzameling van controlewerkboeken.
Huiswerk: schoten versterken. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Op een Taal 9e klas 1-9 Datum:
Cursustitel:Supervisie case-analyse
Het doel van de les: a} educatieve-analyse van controlewerken geschreven door studenten, interpretatie van de cijfers ontvangen van het controlewerk, werken aan fouten;
b) educatiefhet koesteren van gevoelens van moederland, leraar, liefde voor de moeder en de mensheid;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de schriftelijke geletterdheid en denkvaardigheden van studenten.
Type cursus:versterking;
Cursusstijl:analyse, poëtische notulen, creatief werk.
Klas:controle werkboeken, gedichten en spreekwoorden.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
van de les essence begrip stadium:
I. Verdeel de controlewerkboeken van de leerlingen en leg hun cijfers uit vanaf het 4de controlewerk;
II. Werk aan fouten:
a) werken aan spelfouten;
b) werken aan tekenfouten;
d) werken aan methodologische fouten.
In de consolidatiefase van Dats:
I. Het houden van poëtische notulen: memoriseren van gedichten over de leraar, het moederland en de leraar, en ideologische en artistieke analyse van gedichten;
II Creatief werk: duizend betekenissen in één vers (vrije uitdrukking van ideeën op basis van één gedicht)
Moeder, dit is mijn hartewens.
Ik draag je op, moeder aan jou.
Nee, nee, niet mijn woord, maar ikzelf
Ik draag het aan jou op, o grote man!
Ja, of iemand nu geboren is of niet, hij wil zijn plicht jegens zijn ouders vervullen, want dit is onze eerste plicht als kind, je plicht jegens hen kun je niet doen, zegt de dichter.
In Oezbeekse poëzie heeft elke regel duizend betekenisseni Deze woorden branden in de harten, mani Het moedigt denken en denken aan, omdat het woord de basis is van zowel onderwijs als spiritualiteit ...
II Analyse van creatief werk.
Huiswerk: herhaal de schoten.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-10 MOEDERTONG 9E RANG
LES ONDERWERP: Conjuncties
DE DOELSTELLINGEN VAN DE LES: a) studenten kennis en vaardigheden bijbrengen over de soorten samengestelde onderwijszinnen, hun verbindingsmethode;
b) om bij studenten een gevoel van solidariteit, schoonheid, aspiratie, liefde voor de natuur te ontwikkelen;
d) vergroten van de kennis over ontwikkelings-samengestelde zinnen.
Soort les: nieuwe kennis;
Cursusstijl: conversatie, tekstanalyse, tekstschrijven;
Cursusmateriaal: leerboek, tentoonstelling, hand-outs.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. De kennis van de studenten van samengestelde zinnen testen aan de hand van hand-outs;
2. Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1-t: Praat over gelijke connectoren en maak zinnen:
Gelijke bindmiddelen: 1. Bijlage 2. Scheiding 3. Oppositie 4. Ontkenning
Ons land is vredig en welvarend,maar er zijn veel krachten die deze vrede verstoren.
Stap 2: Omdat spreek daarom met verbindende middelen:
Het leven is een rivierdat is de reden verwen elk moment.
Stap 3: Leg de verbinding van woordsoorten uit, verander ze in een samenhangende en gevolgde zin:
De herfst is gekomen, de oogst is begonnen.
De herfst is gekomen en de oogst is begonnen. Gebonden qg;
Als de herfst komt, begint de oogst. - volgende qg
II.! Afhankelijk van hoe de onderdelen zijn verbonden, worden de voegwoorden verdeeld in 3 groepen:
1. Een samenhangende samengestelde zin; 2. De volgende samengestelde zin; 3. Een samengestelde zin zonder voegwoord.
Oefening 45. Vind samengestelde zinnen en leg ze uit.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.46-49:
Oefening 46-Vind samengestelde zinnen en leg ze uit.
Een leesbaar boek is schoonheid,maar schoonheid schuilt ook in schoonheid - Een samenhangende samengestelde zin.
II Het lezen van fragmenten uit kunstwerken en het vinden van overeenkomsten.
III. Testtest:
1. Hoeveel soorten samengestelde zinnen zijn er: A.2 B.3 C.4 D.5
2. Kennis die in de jeugd is opgedaan is als een in steen gehouwen patroon Wat is de betekenis van spraak?
A.Simple B.Connected qg C.Followed qg D.Connected qg
3. Zoek de gegeven rij van gelijke voegwoorden: A.Ammo, omdat, als B.So, maar, en C.Yo…, yo, maar, maar, en D., als, dat wil zeggen, 4. Als het leven een tuin, de tuinman is een leraar. Waarmee is de conjunctie verbonden? A.Gelijke connector B.Voorwaardelijke connector C.Introductieve connector D.Tone 5.Vind de gegeven qg-regel: A.Als de les voorbij is, gaan we naar de les. B. Ik ga naar een sportclub of ik speel muziek. C.Maktab-ilm maskani. D. Vriend is de sleutel tot uw geheimen, dus vergis u niet bij het kiezen ervan. Antwoorden: 1.B 2.A 3.C 4.B 5.B
Huiswerk: Oefening 50. Schrijf een tekst, leg de zinnen uit:
H ashari
De herfst is gekomen, hazons hebben zich overal verzameld. Gebonden qg
Hazon vervuilt het milieu, dus alle buren waren het erover eens en besloten de schade aan te richten.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-12 MOEDER TONG 9E RANG
LES ONDERWERP: Conjuncties verbonden met een conjunctieconnector
Cursus Doelstellingen:a) vorming van kennis en vaardigheden over leerverbindende joint gaols;
b) opvoeding van puur menselijke gevoelens in de harten van studenten;
d) ontwikkeling van het wereldbeeld en de denkvaardigheden van studenten.
Soort les: nieuwe kennis overdragen;
Cursusstijl:debat, analyse van oefeningen, spel;
De opslagruimte van de les: hand-outs, tentoonstelling, leerboek.
Cursus:
Organisatorisch werk:
Aan het begin van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op het oppervlak van verbonden samengestelde zinnen;
Oefening 2.56 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1-t: Kopieer. Teken onder de bevestigingsconnectoren.
1. De huidskleur van Ruzimat veranderde en de uitdrukking van de glimlach die Hamish in zijn ogen speelde, verdween plotseling.- en-bir.bogl
De conjunctieve conjunctie verbindt de delen van een samengestelde zin die in een gespannen oorzaak-gevolg relatie staan.Soms kunnen de lasten -u, -yu, -da ook als bijlagen fungeren.
Opgave II.57 Leg de voegwoorden uit die verbonden zijn door een voegwoord.
1. Hij pauzeerde eens in de drie stappen, hield zijn adem in, bereikte nauwelijks de top, gooide de tas nauwelijks om en kon zijn evenwicht niet bewaren.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.58-60:
Oefening 59: Plaats de juiste connector in plaats van punten:
1. Begin december sneeuwde het, en toen scheen de zon weer en hing de lucht.
II Werken aan vragen en opdrachten;
III. Testtest:
1. Zoek de regel waar de verbinding wordt gegeven:
A.V.B.Ammo, maar, maar C.Gog, goh, yo, of D.Agar, basharti
2. Hoe verbinden voegwoorden zinnen:
A. Payt, oorzaak-en-gevolg B. doel C. Plaats-plaats D.Payt, oorzaak
3.En welke belastingen kunnen in plaats van de connector worden geplaatst?
A.-gina, -ku B.-u, -yu, -da C.-mi, -chi, -ki D.Bilan, beide
4. Vervang de stippen door de juiste connector: ik wil een boek lezen, maar om de een of andere reden raak ik gefrustreerd als ik een boek pak.
A en B. Maar C. Omdat D.Or
5. Zoek de regel waar het aangesloten gewricht wordt gesproken:
A. De herfst kwam, de oogst begon.
B. had veel pijn van de pijn, maar merkte het bij niemand op.
C. Leef goed samen met een vriend ...
D. Jeugd is een onomkeerbaar moment, het is onberispelijk en heet.
Antwoorden: 1. A 2. A 3. B 4. B 5.B
Huiswerk: Oefening 61. Schrijf voorbeelden uit de kunst eeuw naar een tuin.
1. Het bevel van Yusufbek Haji dwong dit bevel om Otabek opnieuw te doden, en hij keek zijn vader aan alsof hij wilde zeggen: "Wat is uw dienst?"
2. Toen hij opstond, schudde hij zijn hoofd en ging vol walging zitten. (Van "Past Flours")
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-13 Moedertaal 9e leerjaar
Cursustitel:Conjuncties verbonden door middel van een voegwoord.
Het doel van de les: a) leerzaamom studenten te informeren over q / g met de tegenovergestelde link;
b) educatiefbehoud van moeder natuur, waardering voor vriendschap, koestering van gevoelens van liefde;
d) ontwikkelaarom de kennis van studenten over de verbonden gezamenlijke zin uit te breiden, om hun denkvermogen te verbeteren.
Type cursus:onconventioneel;
Cursusstijl:debatteren, oefeningen analyseren, spelen;
Klas:schoolboeken, hand-outs, tentoonstellingen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
d)om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1.Vraag en antwoord over q / g met bindmiddel;
Oefening 2.62huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1. Zoek de voegwoorden in de zinnen.
1. In ons hart was de droom hoger,maar dit voorjaar kwam een beetje ongemakkelijk.
-
Oppositionele voegwoorden, naast het verbinden van de verbonden delen van een zin, geven ook aan dat er een tegenstrijdigheid tussen is.
-u, -yu, -da betekent dat er een tegenstelling bestaat tussen de woordsoorten waarin de voorzetsels zijn verbonden.
Oefening 62. Kopiëren. Identificeer de oppositiebanden:
1. Ashula is voorbij,maar even later vloog er weer een nieuw geluid.
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefeningen I.63-66, analyse van sidlov bbqg:
Oefening 63: Kopiëren Identificeer de zinnen waarin de -u, -yu, -da voorzetsels kunnen worden verwisseld met de voegwoorden:
1. Een groot aantal,maar Geen gewicht.u,geen gewicht.
Game II: "Doorgaan" Groep 1 zegt het begin van de zin, groep 2 zet het hert voort met behulp van de oppositiebinding, en de oppositie wordt bbqg gevormd.
De schoolvakanties lopen ten einde, …… maar ik wil geen afscheid nemen van de perfecte momenten.
III.test test:
1. Zoek de regel met de oppositielinks:
A.Ammo, maar, omdat B.Yo ..., yo, of, maar
C.Ammo, maar, maar, maar D.Va, en, ham.-u, -yu
2.Welke van de tegenovergestelde bindmiddelen is het functionele bindmiddel geteld.
A.Ammo B.Balki C.Biroq D.Lekin
3. Wat is de houding van de bijvoeglijke naamwoorden in de zin?
A. Tegenstrijdigheid B. Doel C. Vermoeden D. Volgorde
4. Plaats in plaats van stippen een geschikte connector: Water is een onschatbare zegen,… .. als we deze zegen niet waarderen, zullen we op een dag in de problemen komen.
A.Ammo B.Balki C.Hamda D.Yoki
5.Vind de gegeven regel bqg met zidlov-connector:
A. De lucht was warm en opnieuw ging het katoen wit open.
B. We zeilden non-stop over de zee, maar de bodem van deze oceaan was onzichtbaar.
C. We gaan misschien samen op reis.
D. Soms maakte wat hij zei me boos, soms maakte het me boos.
Antwoorden: 1.C 2.B 3.A 4.A 5.B
Huiswerk:Oefening 67: Schrijf een tekst Gebruik samengestelde zinnen.
Vriendschap begint al op jonge leeftijd
Vriendschap is een onschatbare zegen. Dit gevoel wordt diep gevoeld als een persoon opgroeit,omdat De rol van vrienden in het leven is fragmentarisch: de beste vriend van een persoon zijn in de eerste plaats zijn ouders en familieleden. als, dan is hij een hecht persoon die altijd aan zijn zijde staat in vreugde en ellende. Vriendschap is een onbreekbare band. De kracht van deze band moet van jongs af aan worden gehandhaafd,maar Sommige mensen nemen dit gevoel licht op. In feite is echte vriendschap bekend, beproefd en versterkt door de jaren heen ...
Beoordeling van de kennis van studenten. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-15 Moedertaal 9e leerjaar
Cursustitel: Als dat het geval is, is het een samengestelde zin die door woorden is verbonden.
Het doel van de les: a) leerzaamkennis en concepten geven over voegwoorden verbonden door woorden;
b) educatiefhet bevorderen van een gevoel van intellect, eerlijke arbeid, vriendschap en adel;
d) ontwikkelaar -het verbeteren van de schriftelijke geletterdheid en denkvaardigheden van studenten.
Type cursus:nieuwe kennis overdragen;
Cursusstijl:bespreking, analyse van oefeningen, vergelijking;
Klas:tentoonstelling, hand-outs, studieboeken, beschikbare technische hulpmiddelen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden over voegwoorden verbonden door een negatief voegwoord;
Oefening 2.77 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1-t. Scheid de delen van de samengestelde zin:
1. Ik heb geen tijd om het nodige werk in het plan te doen, en je wilt gewoon rusten.
Ik heb geen tijd om het nodige werk in plan 1 te doen.
2 Je wilt gewoon ontspannen.
2-t:! Als de woorden dan met elkaar verbonden zijn door de delen van de spraak waarin ze met elkaar verbonden zijn te verbinden, en er is een relatie van vergelijking en tegenstrijdigheid tussen hen, ng komt eraan.
Identificeer de verbindingsmiddelen in Oefening 78;
1. De pauw is voorzichtig met zijn prachtige veren, een gewetensvolle man esa behoudt zijn eer en glorie.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Werk aan oefeningen 79-82.
Oefening 82. Vervang de stippen door geschikte bindmiddelen.
1. U noemt het orde.als niet Ik klaag over.
Game II: Group 1 zegt het eerste deel van de zin:
Groep 2 zal ermee doorgaan.
M: Kennis brengt een persoon tot perfectie-1-g;
Onwetendheid esa het zinkt in de moerassen van hooi.
III.Test test.
1. Zo ja, wat is de betekenis van de woordsoorten waarin de woorden met elkaar zijn verbonden?
A. Vergelijking, oppositie B. Doel, vermenigvuldiging C. Ontkenning, tegenspraak D. Vergelijking
2. Zo ja, waar komen de woorden vandaan?
A. Aan het begin van de toespraak B. Na het vergelijkende gedeelte
C.Aan het einde van zin D.2 na het vergelijkingsgedeelte
3. Vervang de stippen door het juiste verbindingsapparaat: Wijs vindt en spreekt, onwetend ... spreekt
A.Andere B.Esa C.Doim D.Hech
4. Brood is een grote zegen, en water is de bron van leven. - Identificeer het soort samengestelde zin.
A. Gekoppelde qg B. Gevolgde qg C. Niet-verbonden qg D. Eenvoudige verspreiding
5. Zoek de lijn waar het gewricht is aangesloten:
A. Behoud en instandhouding van het moederland is de heilige plicht van elke burger.
B. Als het warm weer is, zal de oogst goed zijn.
C. Vertrouwen is de sleutel tot vriendschap, en taal is de sleutel tot het hart.
D. Hoewel het midden in de herfst is, domineert de winter in de natuur.
Antwoorden:1.A 2.B 3.B 4.A 5.C
Huiswerk:Oefening 83: Zoek en kopieer zes aaneengesloten zinnen uit het kunstwerk dat je aan het lezen bent Identificeer de verbindende middelen.
-
Mijn vader was niet opgeroepen vanwege zijn ziekte,ammunitie mijn moeder huilde toen ze zich het tegenovergestelde herinnerde in een van beide zinnen.
-
Op een zondag was de poort weer vol,ammunitie bsafar verzamelde tantes, geen kinderen.
-
ik keerde omu,Ik zag mijn tante drie of vier stappen verder staan.
Utkir Hoshimov van "World Affairs"
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-16 Moedertaal 9e leerjaar
Cursustitel:Conjuncties verbonden met behulp van de negatieve conjunctie
Het doel van de les: a) leerzaamOm kennis te verschaffen over voegwoorden die verbonden zijn met behulp van de negatieve voegwoorden;
b) educatiefstreven naar kennis, respect en geloof in de moedertaal, waarbij een gevoel van fatsoen en moraliteit wordt bevorderd;
d) ontwikkelaarhet denkvermogen en het wereldbeeld van leerlingen vergroten.
Type cursus:verwerven van nieuwe kennis;
Cursusstijl:discussie, analyse van oefeningen, poëtische notulen;
Klas:leerboeken, hand-outs, tentoonstellingen, gedichten over taal.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van handouts over de aaneengesloten zinnen;
Oefening 2.29 - Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les: '
I.Nazm gulshani: Gedichten en wijze uitspraken over taal zeggen en analyseren;
Moedertaal, jij gaat natuurlijk,
Ik heb een nachtegaallied in het gedicht gestopt.
Ongetwijfeld de dag die je verloor
Ik blijf ook een papegaai.
II.1-t: Geef in zinnen de functie van de na en… connectoren.
1. Drie dagen later,na iemand iets verteld,na murad-u vroeg naar het doel.
II. De negatieve conjunctie, naast het verbinden van de verbonden delen van spraak, betekent de ontkenning van de actie-staat of het teken dat erin wordt uitgedrukt., Hoewel uitgedrukt in woorden zoals aanwezig, wordt de inhoud begrepen in de negatieve vorm, voorafgegaan door een komma voor de herhaalde conjunctie in de tekst.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan de oefeningen I.73-76 en interpreteer de conjuncties die horen bij de negatieve conjunctie.
Oefening 76. Zoek de negatieven en leg ze uit.
1. verkopen na het doet pijnna liet de gigantische boom met rust.
II.Creatief werk: moedertaal-ziel-u-plak-interpretatie van samengestelde zinnen in de tekst.
III. Testtest.
1. Zoek de regel met de ontkenningslink:
A.Yoq B.Mutlaqo C.Na ..., na ... D.Yo ..., yo ...
2. Wat voor soort bindmiddel is het negatieve bindmiddel in termen van betekenis?
A.Gelijk b B.Contractant b C.Eenvoudig D.Herhaal b
3. Welk type splitser is het negatief bindmiddel volgens de toepassing?
A.Herhaal B.Sodda C.Juft D.Teng
4. Wat is de vorm van de woordsoort die is verbonden door een negatief deelwoord?
A. Zonder divisie B. In de vorm van commando-verlangen C. In de vorm van divisie D.Shart
5. Vervang de puntjes door de juiste connectoren:… heeft een passie voor sport,… heeft een passie voor het vak.
A.Na ..., na ... B.Yo ..., yo ... C.Hech ..., sira D.Dam ..., dam ...
Antwoorden: 1.C 2.A 3.A 4.C 5.A
Huiswerk: oefening 77Maak zinnen met de negatieve combinatie met de gegeven werkwoordsvormen:
Zie-hoor:
Rahimjon had dit familielid nog nooit gezien Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-17 Moedertaal 9e leerjaar
Cursustitel:2 controle werk. Test test
Cursusdoelstellingen: a) Onderwijs-I kwartaal de kennis van de studenten van de onderwerpen die door de test worden bestreken, testen;
b) educatiefde belangstelling van studenten voor leren vergroten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de kennis die in de klas is opgedaan en het verbeteren van het denkvermogen van studenten.
Type cursus:geschreven werk;
Cursusstijl:interview, test, analyse;
Klas:werkmappen controleren, hand-outs testen.
Cursus:
Organisatiekwesties:
Aan het einde van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) verspreiding van controlewerkboeken;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.2 Interview op basis van de inhoud van de controlegeval:
Controlewerk 2 - Testtest. Op basis van de onderwerpen die in het eerste kwartaal zijn behandeld, wordt de kennis van de studenten getest en worden kennis, vaardigheden, capaciteiten geanalyseerd, de test bestaat uit 20 vragen, elke test heeft 4 antwoorden, A, B, C, D - alleen bits zijn vereist om het juiste antwoord te bepalen.
II. Verspreiding van testhandouts.
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Uitvoeren van test en observatie van het schriftelijke controlewerk van studenten, met het nodige inzicht, indicatoren.
II Verzamelen van controlewerkboeken en controleren en evalueren van de door studenten uitgevoerde toetsen
III. Leg de testresultaten uit en analyseer de tekortkomingen en vergelijk deze met de juiste antwoorden.
Vakantie Taken: 1.Herhaling van onderwerpen die in het eerste kwartaal zijn behandeld;
2. Onthoud gedichten.
3. Kunstwerken lezen of lezen.
,na had iets over hem gehoord.
Beoordeling van de kennis van studenten. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
1-18 Moedertaal 9e leerjaar
van de les thema:Bekrachtigingsles op basis van onderwerpen die in het eerste kwartaal zijn behandeld.
Het doel van de les: a) leerzaam Herziening van de onderwerpen die in het eerste kwartaal zijn behandeld, versterking van de behandelde onderwerpen door het uitvoeren van oefeningen die daarmee verband houden;
b) educatiefstudenten om samen te werken om een gevoel van moraliteit te cultiveren;
d) ontwikkelaarom de kennis van studenten te verbeteren, om hun denkvaardigheden te vergroten, om hun kennis van omgangstaal te versterken.
Type cursus:versterking;
Cursusstijl:mentale aanval,debatteren, werken aan opdrachten, zinnen opstellen.
Klas:hand-outs, spraaksjablonen, studieboeken, tentoonstellingen - "Kohma gap"
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) de aandacht van leerlingen voor de les te trekken;
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Zo ja, een vraag en antwoord over de voegwoorden gevolgd door de woorden;
Oefening 2.83 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. mentale aanval:
1. Hoeveel soorten samengestelde zinnen zijn er?
2. Geef een idee in een samenhangende gezamenlijke toespraak.
3. Geef een idee over de verbinding die wordt aangesloten met behulp van een verbindingsverbinder.
4. Maak een lijst van de bindmiddelen van de oppositie en spreek met hen een gezamenlijke straf uit.
5.Beschrijf het voegwoord als ik de aanvoegende wijs verbind.
6. Praat met de negatieve connector.
7. Zo ja, maak dan een samengestelde zin met de woorden asa.
II.1-t. En maak 4 zinnen met een voegwoord, een samengestelde zin en een samengestelde zin.
Het weer was koud va iedereen begon met de voorbereidingen voor de winter.
2. Maak dan zinnen met de woorden -u, -yu, -da.
Ik wil dokter worden, mijn vriend esa geïnteresseerd in schilderen.
In de consolidatiefase van de cursus:
Verdeel zinnen I.3 in groepen;
1. Conjuncties met de hulp van een conjunctie - Mijn vader kwam 's avonds va Ik vertelde hem het hele verhaal.
4. Maak zinnen met de gegeven connectoren:
Ham Rechtvaardig uw plicht jegens het vaderland, beide bescherm de eer van uw gezin
II.Lees passages uit kunstwerken, zoek en verklaar voegwoorden met voegwoorden.
Huiswerk: opdracht 5, 6.
Taak 5. Zoek 6 aaneengesloten zinnen uit een kunstwerk.
1. de jongere werd steeds verder weg.Ja,op een dag kwam hij onder zijn voeten vandaan.
Taak 6: Zo ja, vervang de woorden door bijvoeglijke naamwoorden.
1. De nachtegaal zoekt een bloementuin, een uil esa altijd op zoek naar ruïnes. -Bulbul zoekt een bloementuin,maar de uil is altijd op zoek naar ruïne.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
* Moedertaal 2-19
Onderwerp van de les: informatie over de volgende samengestelde zin
Het doel van de les: a) leerzaamtheoretische informatie geven over de samengestelde zin die volgt;
b) educatiefom in het hart van de lezer menselijke gevoelens in te prenten zoals het nastreven van kennis, intellect, tevredenheid;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Type cursus:versterking;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Interviews op basis van vakantieopdrachten:
1. Een minuut poëzie gebaseerd op onafhankelijk uit het hoofd geleerd gedichten;
2. Gesprek aan de hand van zelfstandig gelezen kunstwerken;
3. Vragen en antwoorden over de onderwerpen die in het eerste kwartaal zijn behandeld aan de hand van hand-outs.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1-Identificeer de middelen om de gegeven woordsoorten met elkaar te verbinden:
1. Wees een wetenschappersang, de wereld is van jou.
II. Leer:Conjuncties waarin delen zijn verbonden door middel van volgende voegwoorden of woorden in zo'n verbindende functie worden voegwoorden genoemd.
Oefening III.84: Identificeer de middelen om de woordsoorten in zinnen met elkaar te verbinden:
1.agar-agar meisje wordensang, ik zet je paard Kimsanoy,agar-agar zoon wordensang, ik heb Kmsanboy gezet.
In de consolidatiefase van de cursus:
Oefening I.85 Kopieer, identificeer de middelen om woordsoorten met elkaar te verbinden.
1. de beste kwaliteit van olloyor dat is het, worden de huilende baby's in haar armen plotseling getroost.
II .Werk aan de oefeningen 86-87, vergroot de kennis op basis van de volgende voegwoorden op basis van de analyse van de volgende voegwoorden, de middelen om ze met elkaar te verbinden.
III.Game.I-groep vormt een verbonden q / g, II-groep verandert het in een q / g die volgt.
M: Het is koud weer va de hele winter was koud, het weer was koud,dat is de reden ze vielen allemaal in winter aarzeling.
IV. Testtest:
1.Bqg met binding of soortgelijke binding betekent dat de onderdelen volgen
A. Verbonden qg B. Gevolgd qg C. Niet verbonden qg D. Samenvatting
2. Zoek de gegeven rij met aansluitende connectoren:
A.Agar, waarom, omdat B.Ammo, dat is dus
C.Ammo, soms, goh .., goh .. D. Omdat, -sa, -ki, misschien
3. Oorzaak connector:
A.Als B.So C.C. Omdat D.Ya.
4. Leg een geschikte map in plaats van stippen: ouderen kennen de waarde van een brood meer dan wij,… de hongersnood van de oorlog manifesteerde zich voor hun ogen.
A.Zo B.Agar C.Maar D.Omdat
5. Zoek de regel waarin het volgende gewricht wordt uitgesproken.
A. Kennis brengt geluk en leidt tot perfectie.
B. Aan de hogeschool waar ik studeer, dat wil zeggen, aan het College of Economics, wordt bankwezen grondig onderwezen.
C. De golven van de rivier, de overstromingen, ik kan niet oversteken
D. Als we willen reizen, moeten we ons nu voorbereiden.
Antwoorden:1.B 2.A 3.C 4.D 5.D
Huiswerk:Oefening 88 Vind de manier om de woordsoorten die volgen in de tekst met elkaar te verbinden.
Pas op dat je niet iedereen je geheim vertelt,omdat het woord voorzichtig is niets meer dan voorzichtig zijn.agar-agar hou het geheimsang, hij is je gevangene,agar-agar wees openje weet wel,je blijft een gevangene van je geheim
Beoordeling van de kennis van studenten. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 2-20
Cursustitel: hoofd en opvolging
Het doel van de les: a) leerzaamom de kennis van de volgende zin uit te breiden, om informatie te geven over de hoofd- en de volgende zin;
b) educatiefom in het hart van de lezer een heldere en duidelijke geest, een gevoel van gerechtigheid en goedheid in te prenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vragen en antwoorden op de volgende zinnen;
Oefening 2.88 Huiswerkanalyse;
3. Onderwerpen behandeld in het eerste kwartaal op basis van hand-outs gebaseerd op vraag en antwoord.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1-t. Definieer eenvoudige zinnen in de gegeven woordsoorten:
1. De toekomst van ons land is groot omdat een groot deel van de bevolking er woont.
1. Daarom is de toekomst van ons land groot 2. Een groot deel van de bevolking die er woont, zijn jongeren.
2. Probeer het voorzetsel en het voorzetsel te identificeren: 1-voorzetsel-voorzetsel; 2-voorzetsel-voorzetsel.
II.Leren: ondergeschikte clausules, ongeacht hoeveel zinnen ze bevatten, bestaan altijd uit twee delen: 1) de hoofdzin; 2) de clausule. Is het geval.
De volgende voegwoorden zijn voornamelijk
Yoki
Verbinden
De woorden in een zin, ongeacht hoeveel, bestaan altijd uit twee delen: de dominante en de ondergeschikte clausule. Ladi.
uitgedrukt in het formulier
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.89-92.
Oefening 91. Zoek de voorzetsels en bijwoorden:
1. Weet dat de scherpte van een woord scherper is dan honderd scherven,
Weet dat-opvolgenéén woord is scherper dan honderd zwaarden.
II Werk aan vragen en opdrachten.
III.Game.I-groep vormt een verbonden q / g, II-groep verandert het in een q / g die volgt.
M: Ik ben geïnteresseerd in natuurkunde, mijn vriend esa geïnteresseerd in literatuur. -Ik ben geïnteresseerd in natuurkundesam,mijn vriend is geïnteresseerd in literatuurwetenschap.
IV. Testtest:
1. Noem de q / g-delen die volgen.
A. Gevolgd en ondergeschikt B. Gevolgd en ondergeschikt C. Hikim en ondergeschikt D. Verzameld en verspreid
2. De inhoud van de zin:
A.Bosh gap B.Ergash gap C.Tobe gap D..Hokim gap
II. Leer:Conjuncties waarin delen zijn verbonden door middel van volgende voegwoorden of woorden in zo'n verbindende functie worden voegwoorden genoemd.
Oefening III.84: Identificeer de middelen om de woordsoorten in zinnen met elkaar te verbinden:
1.agar-agar meisje wordensang, ik zet je paard Kimsanoy,agar-agar zoon wordensang, ik heb Kmsanboy gezet.
Oefening I.85 Kopieer, identificeer de middelen om woordsoorten met elkaar te verbinden.
1. de beste kwaliteit van olloyor dat is het, worden de huilende baby's in haar armen plotseling getroost.
II .Werk aan de oefeningen 86-87, vergroot de kennis op basis van de volgende voegwoorden op basis van de analyse van de volgende voegwoorden, de middelen om ze met elkaar te verbinden.
III Werk aan vragen en opdrachten.
IV. Testtest:
1. Wat is de structuur van de volgende samengestelde zinnen?
A. Hoofd en volgeling B. Heerser en ondergeschikte C. Verzamelen en verspreiden D. Gevolgd en ondergeschikt
2. De inhoud van de zin:
A.Ergash gap B.Bosh gap C.Hokim gap D.Tobe gap
3 Gevolgd gezamenlijk zinpatroon.
-
B.
Antwoorden CA en B zijn correct.
4. Vervang de stippen door de juiste connector:… Als u zegt dat u niet zult struikelen in het leven, neem dan de tijd
A.Zo B.Agar C.Maar D.Omdat
5. Hoe ziet de structuur van de volgende voegwoorden eruit?
A.So.zga B. Conjunctive C.Iboraga D.So
Antwoorden:1.A 2.B 3.C 4.B 5.D
Huiswerk:Ga door met oefening 93. Zoek de verbindende tools.
1. Overleef je vaderlandje weet wel,je kleur zal geen stro zijn.2 Wees het wapen van je werkje weet wel,uw harde werk zal minder zijn.3.Droom van werk per manje weet wel,de jonge man zal er nu zijn. 4. Loop dicht bij de potsang, black infecteert. 5. goed lopensang, als je wilt, ga met het slechte meesang, je zult je schamen.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-21
Cursustitel:Middelen om de volgende zin met de hoofdzin te verbinden
Het doel van de les: a) leerzaamkennis verschaffen van de middelen om de volgende zin met de hoofdzin te verbinden;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vragen en antwoorden op de volgende zinnen;
Oefening 2.93 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1-t.Maak zinnen op basis van de gegeven zinpatronen:
1) Indien 2)
-sa, -ki,
3) 4)
, omdat daarom
1.agar-agar lees het hele epossang, vindt u antwoorden op al uw vragen.
Stap 2: Identificeer de manier waarop de volgende zin aansluit op de hoofdzin.
II.Leren: ondergeschikte clausules zijn op de volgende manieren verbonden met de hoofdzin:
1) achterliggende connectoren; 2) hulpapparaten (dus, vanwege, vanwege); 3) downloads (-ki); 4) relatieve woorden (wie-is, wat-is, waar-is ...);) het woord ...
Oefening 94:Identificeer de middelen van woordsoorten.
1.Zo we hebben goede gewoontesdat voor hen moet met respect worden behandeld.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.95-97:
Oefening 96. Zoek en kopieer de volgende voegwoorden.
1.Ga de velden in en je hart zal worden geopendje weet wel,je komt aan de macht.
II.Vraag-opdrachten Aan prestatie.
III.test test:
1. Op welke manier zijn de volgende zinnen verbonden met de hoofdzin?
A. Volgerlinkchjaar, hulpapparatuur B. Laden, relatieve woorden
C. Het woord D. Alle antwoorden zijn correct
2. Welke lading verbindt de volgende zin met de hoofdzin?
A.-ki B.-ku C.-gina D.-chi
3. zoek hulpapparatuur:
A.Wie-dat, wat-hij B.Deb C.-ki D. Dus, vanwege, vanwege
4. Ik hoop dat de wereld altijd vredig zal zijn. - Vind een manier om de volgende zin met de hoofdzin te verbinden.
A.Lading B.Hulpapparaat C.Bestuurder b D.Gelijk b
5 Zoek een samengestelde zin gevolgd door relatieve woorden.
A. Als je gezond wilt zijn, doe dan aan sport.
B. Je oogst wat je zaait.
C. De vriend spreekt bitter, de vijand lacht.
D. Weet dat bekend is dat een vriend in moeilijkheden verkeert.
Antwoorden:1.D 2. A 3.D 4. A 5.B
Huiswerk: Oefening 98:Identificeer de middelen waarmee samengestelde zinnen met elkaar zijn verbonden.
1. Moge de zwaardhoudende hand van de zoon van Amir Temur sterk zijn DatHij oefende dag en nacht, zodat zijn hart niet zou beven Datde leeuw at zijn hart, laat hem wijs zijn DatHasanali wachtte tot de prins zich zou uitkleden.omdat hem neerleggen,Hij wilde de brandende kaars meenemen naar de andere kamer 3. Tadzjieks kwam twee dagen te laat terug.,dat is de reden alsof niemand van de brigade vrede had.Mabodo Ik rook nietsam, ga en wees je eigen hoofd voor de bloedburen.
Beoordeling van de kennis van studenten Opvattingen:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-22
Woede:
Cursustitel:Conjuncties gevolgd door een conjunctieve conjunctie
Het doel van de les: a) leerzaamkennis te geven van de conjuncties gevolgd door de conjunctieve conjunctie;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.98 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.1-t.Maak conjuncties met de gegeven connectoren:
agar-agar Als je vertaler wilt worden, moet je veel talen vloeiend kunnen beheersen.
II. Leer:De betekenis uitgedrukt in de hoofdzinUNNHet voorzetsel, het doel, de voorwaarde of de analogie is de reden (omdat, waarom), het doel (tot), de voorwaarde (als, als, de plaats,
if) volgerconnectoren, evenals comparative-comparative (alsof, alsof) load-connectoren zijn aangesloten. de voorwaardelijke connector komt aan het begin van de zin ...
Oefening 99: Identificeer de middelen om de volgende zin met elkaar te verbinden:
1. Zelfs als ze het een beetje proberen in de tuin, zelfs als ze bang zijn,waarom dan zullen de geneugten van honger hetzelfde zijn als de last van hun schouders wordt gehaald.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Werk aan mesh 100-102.
Oefening 102: Ga door met de onderstaande zinnen en zoek de verbindingsinstrumenten:
1. De wijzen vergelijken het woord met een juweel,omdat elk woord dat ze zeggen, leidt mensen naar de mensheid ...
II. Het lezen van buitenschoolse verhalen, het vinden van overeenkomsten en het vinden van de middelen om ze met elkaar te verbinden.
III. Testtest.
1. Zoek de regel waar de doelconnector is opgegeven.
A.Toki B.Agar, als C.Mabodo D.Like, alsof
2. Zo ja, tot welk type bindmiddel behoren de positiebinders?
A. Oorzaak B. Doel C.I simulatie D.Shart
3. Welke link komt aan het begin van een zin?
A. Oorzaak B. Onderzoek C. Doel D.Shart
4. Ik ben in een goed humeur vandaag omdat mijn grootmoeder uit het dorp kwam ._Definieer het type samengestelde zin dat de volger-connector volgt?
-
De reden is de volgende B. De voorwaarde is de volgende
C. Imitatie volgt zin D. Doel volgt zin
5. Zoek de regel die aan de voorwaarde voldoet.
A. Als je niet wilt struikelen in het leven, moet je altijd opschieten.
B. Veel succes met het streven.
C. De omgeving is erg mooi, als op een gouden tapijt.
D. Ik ben een liefhebber van literatuur omdat de werken erin me als een melodie aantrekken.
Antwoorden:1.A 2.D 3.D 4.A 5.A
Huiswerk:Opgave 103. Schrijf drie voorbeelden van de volgende zinnen die met de voegwoord toki verbonden zijn met de hoofdzin.
1. We zullen deze zaak tijdens de vergadering heroverwegen,TOKI laat alle problemen daar worden opgelost.
2. Plant veel bloemen in de buurt,TOKI laat deze bloemen vrijheid en licht in harten brengen.
3.Toki zo lang als ik leef,Ik geef altijd om je.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-23
Woede:
Cursustitel:Conjuncties gevolgd door een conjunctieve conjunctie
Het doel van de les: a) leerzaamkennis te geven van de conjuncties gevolgd door de conjunctieve conjunctie;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.103 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Oefening I.104: Zet de gegeven eenvoudige zinnen in de juiste voegwoorden en verbind ze. Verwissel de zinnen.
1. Het onderwerp dat door Arif alias aan de orde werd gesteld, was dieper,shu bois velen zwegen.
Velen bleven zwijgen,omdat Het onderwerp dat door Arif alias naar voren werd gebracht, was dieper
II. Leer:Volgerconjuncties geven betekenis aan een vervolgzin in overeenstemming met de betekenis ervan, zoals oorzaak, doel, toestand, analogie. Zijn ook onderverdeeld in semantische typen zoals "gesproken voegwoorden" ...
Oefening 105: Leg de inhoud van de zinnen uit.
1. We zijn trouw aan dit pad omdat er geen andere manier is. - Oorzaak is een samengestelde zin.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Werk aan oefeningen 106-107.
Oefening 107: Kopieer de zinnen. Leg de voorwaardelijke voegwoorden uit.
1. Onthoud dat (agar-agar) als er geloof in het hart is, zullen ook onze nakomelingen niet verloren gaan,onze taal zal niet worden vergeten.agar)Als het geloof verzwakt is, wordt niet alleen de taal maar ook het geloof vergeten.
II. Het lezen van buitenschoolse verhalen, het vinden van overeenkomsten en het vinden van de middelen om ze met elkaar te verbinden.
III. Testtest.
Zoek de regel op basis van de laadconnector voor simulatie-vergelijking.
A.Toki B.Agar, als C.Mabodo D.Like, alsof
2. Omdat, tot welk type map behoort de map?
A. Oorzaak B. Doel C.I simulatie D.Shart
3. Wat kenmerkt het voorwaardelijk bindende deel?
A.Shart met de toevoeging van mei
B. Met de toevoeging van command-request
C. door de lading
D. Display wordt weergegeven door een voornaamwoord.
4. Je moet je zorgen maken over je ouders, zodat ze jou, je liefde, nodig hebben.
-
De reden is de volgende B. De voorwaarde is de volgende
C. Imitatie volgt zin D. Doel volgt zin
5. Zoek de regel die volgt op de reden.
A. Als je niet wilt struikelen in het leven, moet je altijd opschieten.
B. Veel succes met het streven.
C. De omgeving is erg mooi, als op een gouden tapijt.
D. Ik ben een liefhebber van literatuur omdat de werken erin me als een melodie aantrekken.
Antwoorden:1.D 2.A 3.A 4.D 5.D
Huiswerk:Oefening 108. Naar de kop omdat Schrijf drie voorbeelden van vervolgzinnen die met een connector zijn verbonden.
1. Moeders liefde is als de oceaan,omdat er is geen limiet aan deze vriendelijkheid.
2. Ik ben erg blij dat Rahima mijn beste vriend is,omdat het is erg moeilijk om op dit moment loyale vrienden zoals hij te vinden.
3. Vandaag was een slogan van verdriet in zijn hart,omdat verraden de liefste insoniun.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-24
Woede:
Cursustitel:Conjuncties gevolgd door het gebruik van hulpapparatuur
Het doel van de les: a) leerzaamom kennis te verschaffen over de volgende zinnen met behulp van hulpapparatuur;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.108 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Maak zinnen met de gegeven hulpapparaten:
Farhod is winnaar van internationale tenniscompetities,daarom voor iedereen kijkt hem jaloers aan.
II.Leren:Volgende zinnen die de reden aangeven voor de inhoud die in de hoofdzin wordt uitgedrukt, worden daarom aan de hoofdzin toegevoegd,om deze reden,hierdoor zijn ze verbonden met behulp van hulpapparatuur.Ze komen in de hoofdzin.
Oefening 109: Identificeer de middelen om de volgende zin met de hoofdzin te verbinden:
1. Hij had niet zo'n gewoonte,dat is de reden de jonge man staart verbaasd.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.110-112-werken aan oefeningen:
Oefening 110: Verwijder de weergave-voornaamwoorden van de hulpapparaten uit de zinsstructuur en leg de verandering in de zinsstructuur uit:
1. Er is een sportclub op onze school,dat is de reden Clubleden boeken goede resultaten in verschillende competities. - Het feit dat onze school een sportclub heeft voor clubleden boeken goede resultaten in verschillende sportcompetities.
1-opening-gezamenlijke toespraak;
2-opening-eenvoudige toespraak.
II.Voorlezen van fragmenten uit buitenschoolse teksten en bepalen van het type zinsopbouw.
III Werk aan vragen en opdrachten.
IV. Testtest:
1. Zoek de lijn die wordt gegeven door de hulpapparatuur:
A.So, omdat, omdat B.Agar, if, position
C. Dus daarom daarom D.Deb
2. In welke zin komen de hulpapparaten?
A.Bosh gap B.Ergash gap
C. Het begin en de volgende zin D. Aan het begin van de zin
3. Hoe voegen hulpapparatuur betekenis toe aan spraak?
A. Doel B. Conditie C. Reden D. Vergelijking
4. Dildora kwam niet naar de les vanwege ziekte. - Bepaal het type spraak volgens de structuur.
A. Conjunctieve zin B. Samengestelde zin zonder voegwoord
C. Een samengestelde zin gevolgd door een hulpapparaat D. Een eenvoudige zin
5. Zoek een samengestelde zin gevolgd door een hulpapparaat.
A. Jeugd is een trofee, dus koester elk moment.
B. Waardeer elk moment, want jeugd is een trofee.
C. kon hem het verraad van zijn vriend niet vergeven.
Door D.Hashar werd de omgeving mooier.
Antwoorden:1.C 2.A 3.C 4.D 5.A
Huiswerk: oefening 113Maak een frisdrankzin met de gegeven hulpstoffen en verander de ulr in een samengestelde zin gevolgd door de hulpstoffen.
1. De liefde voor het moederland is net zo grenzeloos als de liefde van de moeder voor ze wordt vergeleken met de moeder - de liefde van het moederland is zo oneindig als de liefde van de moeder,dat is de reden ze vergelijken haar met de moeder.
2. De natuur zorgt voor ons vanwege Wij moeten ook voor hem zorgen. De natuur zorgt voor ons in haar boezem,dat is de reden we moeten er ook voor zorgen.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
2-26 ONA TILI 9-SINF
CURSUS ONDERWERP: analyse van controlegevallen
DOELSTELLINGEN VAN DE LES: a) analyse van geschreven werken geschreven door studenten, interpretatie van de scores ontvangen door schrijven, werken aan fouten;
b) bij studenten respect voor leraren, het nastreven van kennis en toewijding aan het vaderland bevorderen;
d) het denkvermogen van ontwikkelaars-studenten vergroten, schriftelijke geletterdheid.
Cursustype: versterking;
Klasuitrusting: controle van werkboeken, afbeeldingen voor Lerarendag.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Verspreid de controlewerkboeken van de leerlingen en leg hun cijfers uit vanaf het eerste controlewerk.
II. Werk aan fouten:
1. Werk aan spelfouten;
2. Werk aan tekenfouten;
3. Werk aan methodologische fouten.
In de consolidatiefase van de cursus:
Lof van leraren en coaches in I.She.
II.Schrijf de tekst: het symbool van leraar-liefde
Meester! In de aanwezigheid van dit grote beeld zijn alle mensen in eeuwig eerbetoon en eerbied, omdat deze persoon ons roept tot volwassenheid, geniet van de stralen van kennis en ons uitnodigt naar stralende bestemmingen. Hij zaait de zaden van goedheid in de harten van studenten met de stralen van kennis.
Iedereen die een brief aan de sanga leert, is geïrriteerd,
Het is gemakkelijk om te draaien met het gezicht van zijn moeder.
Huiswerk: versterk schoten en onthoud leeuwen over leraren; Evaluatie.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-32
Woede:
Cursustitel:Versterkingsles
Het doel van de les: a) leerzaam consolidatie van kennis die is opgedaan door herhaling van voegwoorden;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:mentale aanval, analyse van oefeningen, vergelijking, spelen;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van handouts op de volgende voegwoorden
Oefening 2.113 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Vragen en taken ter versterking:
1. Welke zinnen worden samengestelde zinnen genoemd?
2. Welke soorten voegwoorden zijn er?
3. Praat over de manieren om delen van een samengestelde zin met elkaar te verbinden.
4. Wat is de relatie tussen woordsoorten die met elkaar verbonden zijn door middel van gelijke connectieven?
5. Hoe interageren de woordsoorten die met elkaar verbonden zijn door middel van verbindende voegwoorden?
6.Beschrijf samengestelde zinnen waarvan de delen alleen door toon zijn verbonden.
7. Welk leesteken scheidt de delen van een samengestelde zin?
8. Geef een voorbeeld van een samengestelde zin gevolgd door hulpapparatuur.
Spel II: Wie kan een voorbeeld vinden van veel voegwoorden?
Oefening 114: Verbind de gegeven eenvoudige zinnen met de juiste voegwoorden Wissel de zinnen om.
1. Het onderwerp dat door Arif alias aan de orde werd gesteld, was dieper,shu bois velen zwegen.
Velen bleven zwijgen,omdat Het onderwerp dat door Arif alias naar voren werd gebracht, was dieper
II. Leer:Volgerconjuncties geven betekenis aan een vervolgzin in overeenstemming met de betekenis ervan, zoals oorzaak, doel, toestand, analogie. Zijn ook onderverdeeld in semantische typen zoals "gesproken voegwoorden" ...
Oefening 105: Leg de inhoud van de zinnen uit.
1. We zijn trouw aan dit pad omdat er geen andere manier is. - Oorzaak is een samengestelde zin.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Werk aan oefeningen 106-107.
Oefening 107: Kopieer de zinnen. Leg de voorwaardelijke voegwoorden uit.
1. Onthoud dat (agar-agar) als er geloof in het hart is, zullen ook onze nakomelingen niet verloren gaan,onze taal zal niet worden vergeten.agar)Als het geloof verzwakt is, wordt niet alleen de taal maar ook het geloof vergeten.
II. Het lezen van buitenschoolse verhalen, het vinden van overeenkomsten en het vinden van de middelen om ze met elkaar te verbinden.
III. Testtest.
Zoek de regel op basis van de laadconnector voor simulatie-vergelijking.
A.Toki B.Agar, als C.Mabodo D.Like, alsof
2. Omdat, tot welk type map behoort de map?
A. Oorzaak B. Doel C.I simulatie D.Shart
3. Wat kenmerkt het voorwaardelijk bindende deel?
A.Shart met de toevoeging van mei
B. Met de toevoeging van command-request
C. door de lading
D. Display wordt weergegeven door een voornaamwoord.
4. Je moet je zorgen maken over je ouders, zodat ze jou, je liefde, nodig hebben.
-
De reden is de volgende B. De voorwaarde is de volgende
C. Imitatie volgt zin D. Doel volgt zin
5. Zoek de regel die volgt op de reden.
A. Als je niet wilt struikelen in het leven, moet je altijd opschieten.
B. Veel succes met het streven.
C. De omgeving is erg mooi, als op een gouden tapijt.
D. Ik ben een liefhebber van literatuur omdat de werken erin me als een melodie aantrekken.
Antwoorden:1.D 2.A 3.A 4.D 5.D
Huiswerk:Oefening 108. Naar de kop omdat Schrijf drie voorbeelden van vervolgzinnen die met een connector zijn verbonden.
1. Moeders liefde is als de oceaan,omdat er is geen limiet aan deze vriendelijkheid.
2. Ik ben erg blij dat Rahima mijn beste vriend is,omdat het is erg moeilijk om op dit moment loyale vrienden zoals hij te vinden.
3. Vandaag was een slogan van verdriet in zijn hart,omdat verraden de liefste insoniun.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-26
Woede:
Onderwerpen: 3 –controle .Essay
De grondwet is de encyclopedie van ons geluk
van de les doel:
-
a) ta`beperkt- controle van de kennis en vaardigheden van studenten;
-
b) leerzaam- In de harten van studenten liefde voor het moederland, respect voor de grondwet, gerechtigheid, waarheid, liefde koesteren;
-
d) ontwikkelaar- ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke spraak
Type cursus:controle;
Cursusstijl:discussie, planning, essay schrijven;
Klas:controle van werkboeken, tentoonstelling over de grondwet en de grondwet van de Republiek Oezbekistan.
van de les Gaan:
Organisatorisch werken:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) verspreiding van controlewerkboeken;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Debat met studenten over supervisie en commentaar op enkele artikelen in de Algemene Encyclopedie;
II.Maak een plan over het onderwerp, bekijk de plannen van studenten en elimineer tekortkomingen in de plannen.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Laat de leerlingen essays in notitieboekjes schrijven:
De grondwet is de bron van ons geluk
sh wet
-
De structuur van onze grondwet
-
Bescherming van de mensenrechten in de grondwet
-
De grondwet is een garantie voor welvaart en leven
Je bent een baken van kennis geworden,
Je gaf mijn tong status.
Sha`nim, of-u nomusim,
Je bent mijn trots, mijn encyclopedie!
Vat een discussie samen,
Mijn weg naar de mal,
Het leven is in orde.
Ahdim, of-u nomusim,
Mijn kostbare encyclopedie.
Als gevolg van mijn wettelijke plicht,
Elke rij is rijp.
Het doel is ons idee,
Lafzim, of-u nomusim.
Heilig, mijn encyclopedie!
De grondwet bestaat uit hoofdstuk VI, hoofdstuk 26, artikel 128, dat de mensenrechten en plichten beschermt De bevolking van Oezbekistan, ongeacht nationaliteit, etniciteit of afkomst, is gelijk voor de wet en iedereen wordt beschermd door de wet.
De Grondwet is de encyclopedie van ons geluk, het is de garantie voor toekomstige ontwikkeling Elk artikel staat vol gerechtigheid, waarheid, begrip van nationale identiteit en gevoelens van menselijkheid.
II Verzameling van controlewerkboeken.
Huiswerk: herhaling Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Op een taal 9e leerjaar 2-27
Woede:
Cursustitel:Supervisie case-analyse
Het doel van de les: a} educatieve-analyse van controlewerken geschreven door studenten, interpretatie van de cijfers ontvangen van het controlewerk, werken aan fouten;
b) educatiefgevoelens van liefde en menselijkheid voor het moederland koesteren;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de schriftelijke geletterdheid en denkvaardigheden van studenten.
Type cursus:versterking;
Cursusstijl:analyse, poëtische notulen, creatief werk.
Klas:controle werkboeken, gedichten en spreekwoorden.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
van de les essence begrip stadium:
I. Verdeel de controlewerkboeken van de leerlingen en leg hun cijfers uit vanaf het 5de controlewerk;
II. Werk aan fouten:
a) werken aan spelfouten;
b) werken aan tekenfouten;
d) werken aan methodologische fouten.
In de consolidatiefase van Dats:
I. Het houden van poëtische notulen: memoriseren van gedichten over het moederland en symbolen van het moederland en ideologische en artistieke analyse van gedichten;
II.Creatief werk: het beeld van het moederland in ons volkslied
Moeder moederland, wie heeft uw hymne niet gezongen, wie heeft u niet met zijn pen beschreven!
Het meest heilige lied over het moederland is het volkslied van het moederland. Elke ochtend wekt dit melodieuze lied een gevoel van patriottisme op in de harten en moedigt het hen aan om snelle stappen te zetten.
Het volkslied beschrijft de aard van ons moederland, de ontwikkeling van de wetenschap, haar plaats in de wereld, haar glorie, grote voorouders, tolerantie, een harmonieuze en volwassen toekomstige generatie, vredelievende dappere zonen.
II Analyse van creatief werk.
Huiswerk: herhaal de schoten.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-28
Woede:
Onderwerp van de les: Conjuncties gevolgd door het woord
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefom de leerlingen kennis te geven over de voegwoorden die volgen door het woord te gebruiken;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.113 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.Taak 1. Bepaal of de zin eenvoudig of samengesteld is.
Val mijn zussen niet lastig deb, De eerste krijger vluchtte naar een kant van de tugai-gezamenlijke toespraak;
Taak 3. Vervang het woord voor door een assistent.
Om zijn broers niet te storen, vluchtte de Eerste Batyr naar één kant van de tugai.eenvoudige spraak;
II. Leer:Vervolgzinnen, die het doel en de reden van de inhoud uitdrukken in de hoofdzin, worden vaak gebruikt in de hoofdzin deb Het deelwoord van de volgende zin is in de imperatieve en voorwaardelijke stemming, evenals in de toekomstige tijd-werkwoorden, voornamelijk de betekenis van het doel, en wanneer uitgedrukt in de verleden tijd-werkwoorden, is de causale betekenis meer. Vertegenwoordigd door
Oefening 114: Zoek de manier om de volgende zin met de hoofdzin te verbinden en leg de betekenis van de zin uit.
1. Bloemblaadjes vliegen, val niet in uw handen-de betekenis van de oorzaak wordt uitgedrukt;
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.115-116:
Oefening 116: Schrijf een tekst op basis van de afbeelding en gebruik samengestelde zinnen.
Marktimpressies
Op zondag zijn mijn vader, moeder en ik samen naar de boerenmarkt geweest. De rasta's op de boerenmarkt zijn vol lekkernijen en zegeningen, en je ogen zijn blij ze te zien. Mogen onze mensen goed leven. DatHet staatshoofd besteedde bijzondere aandacht aan de schoonheid en pracht van onze markten ...
Mijn ouders willen dat mijn kinderen gezond en evenwichtig opgroeien Datkocht vitaminerijke lekkernijen ...
Werk aan vragen en opdrachten.
III. Testtest
1.Deb In welke zin komt het woord?
A.Bosh gap B.Ergash gap
C. Het begin en de volgende zin D. Aan het begin van de zin
2. Wat is de betekenis van de zin als het deel van de volgende zin de vorm heeft van het commando vas hart, de volgende tijd?
A.Doel B.Sabab
C.Natija D.Ishonch
3. In welke vorm is het deel van de zin gevolgd door de betekenis van de reden in de zin?
A. In de volgende keer B. Commando is geneigd
C.Shart-neiging D.In de verleden tijd
4.Deb wanneer welk woord wordt vervangen door welk hulpmiddel wordt de samengestelde zin een eenvoudige zin?
A.Tomon B.Bilan C.Uchun D.Qarab
5. Saida begon al vroeg met huiswerk, zodat ik al mijn huiswerk kon doen.
Bepaal het type volgens de structuur van de zin.
A.Sodda kloof
B. De volgende samengestelde zin
C. n gewricht zonder verbinding
D. Een samenhangende samengestelde zin
Antwoorden:1.B 2.A 3. D 4.C 5.B
Huiswerk: oefening 117Kopieer een passage uit een literatuurboek en zoek de voegwoorden in de tekst en identificeer de middelen waarmee ze met elkaar verbonden zijn.
1. ... straatwater stroomt uit de slootbodem,dat is de reden het was niet gemakkelijk te gebruiken.
2. Otabek stemde in met de droom van zijn ouders als een levenloos beeld.ammunitie om vóór de bruiloft naar Margilan te gaan als voorwaarde voor zijn toestemming va beloofde om alle niveaus te vertellen, en dan de bruiloft te beginnen ...
(Abdullah Qadiri "Last Days")
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-29
Woede:
Onderwerp van de les: Conjuncties gevolgd door voorwaardelijke tijden
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefstudenten kennis en begrip geven van de uitdrukkingen die de voorwaardelijke tijden volgen;
b) educatiefgevoelens van adel en vriendelijkheid in de harten van studenten koesteren;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.117 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1:Druk de semantische relatie in de zinnen uit.
1. Mijn grootmoeders, God verhoede,
Als je je ziel gelukkig wilt maken, wees dan een natie.In de zin van conditie
Taak 2. Wat is de vorm van de volgende zin?
2. Bahor osmonifa knippert dichtbij,
Paarden met een vurige adem in hun borst. -De snijconditie wordt weergegeven door het achtervoegsel mayli.
II. Leer:Wanneer de woordsoort wordt uitgedrukt door voorwaardelijke werkwoorden, is het voorwaardelijke achtervoegsel ook een middel om de woordsoort met de hoofdzin te verbinden.
118-oefening.Identificeer de manier waarop de volgende zin is verbonden met de hoofdzin.
1. Geef uw liefde aan de aardesang, feeds usen, feeds you.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.119-121:
Oefening 121: Vind de manier om de volgende zin met de hoofdzin te verbinden.
1. Verberg de ziektesang, koorts wordt onthuld ...
II. Spel. Vertel uit volksgezegden. Laat de toestand worden uitgedrukt door de volgende voegwoorden:
1. Loop goedsang, genoeg murodga,
Loop met de slechtesang, je zult je schamen.
2. Ploeg het landsang herfst hayda.
Rijd niet in de herfstsang honderd hayda.
III. Testtest:
1. Hoe worden de voegwoorden gevolgd door de voorwaardelijke tijd uitgedrukt?
A.
-sa, -sa,
-sa, -sa,
2.Voorwaardelijke toevoeging van mei
A.-gin B.-sa C.-ki D.-ku
3. Wat is de betekenis van de voegwoorden gevolgd door de Sart myli?
A. Doel en reden
B. De staat en het tijdstip van wel of niet voorkomen van de inhoud die in de zin wordt uitgedrukt
D. Vertegenwoordigt nauwkeurigheid en resultaat
4. Zoek de samengestelde zin die volgt op de voorwaardelijke tijd.
A. Wijze mensen verrijken ons leven met hun mooie woorden.
B. Ik werk er hard aan om mijn dromen waar te maken.
C. Als je loopt, eet je een stok
D. Homeland Guards - een schild voor het land
5. Wat is het verschil tussen een voorzetsel en een voorzetsel in een samengestelde zin gevolgd door een voorwaardelijke tijd?
A. Colon B. Colon C. Colon D. Comma
Antwoorden:1.A 2.B 3. B 4.C 5.D
Huis plicht: Oefening 122Schrijf vier voorbeelden van populaire spreekwoorden die door de voorwaardelijke tijd worden geknipt.
1.Wees een wetenschappersang, de wereld is van jou.
2. Werk hardsang, je zult genieten.
Beoordeling van de kennis van studenten. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-30
Woede:
Onderwerp van de les: Conjuncties gevolgd door aanwijzende voornaamwoorden
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefstudenten kennis en begrip geven van de samengestelde zinnen die volgen op de demonstratiesubstitutie, hun uitdrukking;
b) educatiefgevoelens van adel en vriendelijkheid in de harten van studenten koesteren;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.122 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Zoek de voorzetsels en bijwoorden in samengestelde zinnen.
1. Onthoud altijd dat we allemaal van je houden.
-Dat
Taak 2: Zoek het pronomen van de show in de hoofdzin en zeg uit welk deel van de zin het afkomstig is als een functie.
2.Shunga Ik ben ervan overtuigd dat de wet "On Education" een radicale ommekeer zal maken in de verbetering van het onderwijssysteem.
II.Leren: De voorzetsels die worden gebruikt om de betekenis van het voornaamwoord in het voorzetsel uit te leggen, zijn verbonden met het voorzetsel door het voorzetsel -ki, dat deel uitmaakt van het voorzetsel, en het voorzetsel is door een komma van het voorzetsel gescheiden.
Soms wordt dit stuk misschien niet gebruikt, maar de plaats is duidelijk.
Oefening 123:Identificeer de voornaamwoorden van de show in de hoofdzin.
1.Dat is juist Er zijn mensen met wie je graag praat
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.124-126.
Oefening 124:identificeer het display-voornaamwoord in de zin en leg de functie ervan uit.
1.Dat is het onthoud dat de geest de ziel met het lichaam is
II Werk aan vragen en opdrachten.
III. Testtest:
1. Zoek de regel waar de display-diamanten correct worden weergegeven.
A.Ana, hier, dit, ik B.Allakim, iemand, dit, dit
C.Ana dit, dit, dit, dat, dat, die D.I, jij, hij, iedereen, niets
2.Waar komt het showrijm vandaan in de volgende voegwoorden?
A. Met andere woorden
B. Ergash in de zin
C. Aan het begin van de toespraak D. Aan het einde van de toespraak
-
Welke lading wordt aan het voorzetsel gehecht in voegwoorden gevolgd door een show-voornaamwoord?
A.-ku B.-sa C.-ki D.-gan
4. Onthoud dat jij onze ruggengraat bent In welke functie wordt het voornaamwoord diamant in spraak gebruikt?
A.Owner B.Filler C.Adjective D.Hol
5. Zoek de regel met het gezamenlijke voornaamwoord gevolgd door het show-voornaamwoord.
A. Als je een wetenschapper bent, is de wereld van jou.
B. Dit is dezelfde mooie plek die ik noemde.
C. Er zijn mensen die altijd op zoek zijn naar het goede.
D. De winter is gekomen, maar het weer lijkt een lentetaft te geven.
Antwoorden:1.C 2.A 3. C 4.B 5.C
Huiswerk: Oefening 122. Schrijf een voorbeeld van een samengestelde zin gevolgd door een aanwijzend voornaamwoord.
1.Dat is het Onthoud dat de wetenschap overal moeilijk voor je is.
2.Dat is juist zorg ervoor dat niemand door dit werk wordt geschaad.
Beoordeling van de kennis van studenten. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Woede:
Moedertaal 9de leerjaar 2-31
Cursustitel:4 controle werk. Test test
Cursusdoelstellingen: a) Onderwijs-II kwartaal om de kennis van studenten over de onderwerpen die door middel van een test worden behandeld te testen en om de door studenten verworven kennis te beoordelen;
b) educatiefde belangstelling van studenten voor leren vergroten;
d) ontwikkelaarVerbetering van de opgedane kennis in de II-wijk en verbetering van het denkvermogen van studenten.
Type cursus:geschreven werk;
Cursusstijl:interview, test, analyse;
Klas:werkmappen controleren, hand-outs testen.
Cursus:
Organisatiekwesties:
Aan het einde van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) verspreiding van controlewerkboeken;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.4 Interview op basis van de inhoud van de controlegeval:
Controlewerk 4 - Testtest Op basis van de onderwerpen die in het II-kwartaal worden behandeld, wordt de kennis van de studenten getest en worden kennis, vaardigheden, capaciteiten geanalyseerd, de test bestaat uit 20 vragen, elke test heeft 4 antwoorden, A, B, C, D - alleen bits zijn vereist om het juiste antwoord te bepalen.
II. Verspreiding van testhandouts.
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Uitvoeren van test en observatie van het schriftelijke controlewerk van studenten, met het nodige inzicht, indicatoren.
II Verzamelen van controlewerkboeken en controleren en evalueren van de door studenten uitgevoerde toetsen
III. Leg de testresultaten uit en analyseer de tekortkomingen en vergelijk deze met de juiste antwoorden.
Vakantie Taken: 1.Herhaling van onderwerpen die in het II kwartaal zijn behandeld;
2. Onthoud gedichten.
3. Kunstwerken lezen.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 2-32
Woede:
Cursustitel:Versterkingsles
Het doel van de les: a) leerzaam consolidatie van kennis die is opgedaan door herhaling van voegwoorden;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:mentale aanval, analyse van oefeningen, vergelijking, spelen;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van handouts op de volgende voegwoorden
Oefening 2.113 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Vragen en taken ter versterking:
1. Welke zinnen worden samengestelde zinnen genoemd?
2. Welke soorten voegwoorden zijn er?
3. Praat over de manieren om delen van een samengestelde zin met elkaar te verbinden.
4. Wat is de relatie tussen woordsoorten die met elkaar verbonden zijn door middel van gelijke connectieven?
5. Hoe interageren de woordsoorten die met elkaar verbonden zijn door middel van verbindende voegwoorden?
6.Beschrijf samengestelde zinnen waarvan de delen alleen door toon zijn verbonden.
7. Welk leesteken scheidt de delen van een samengestelde zin?
8. Geef een voorbeeld van een samengestelde zin gevolgd door hulpapparatuur.
Spel II: Wie kan een voorbeeld vinden van veel voegwoorden?
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Game: "Wie identificeert snel en correct de voegwoorden in de tekst?"
Taak 3: Identificeer de verbindingsmiddelen die in zinnen worden gebruikt.
1. Op dat moment was er een luid applaus.jij,iedereen stond op.
Taak 4: Bereid een kort wetenschappelijk rapport voor over de manier waarop samengestelde zinnen met elkaar kunnen worden verbonden.
Huiswerk:Taak 5. Stel een tekst samen Gebruik samengestelde zinnen.
Een gezonde generatie is een gezonde toekomst
De toekomst van Oezbekistan ligt in handen van een harmonieus, gezond en veelzijdig land.dat is de reden In ons land is er speciale aandacht voor de jeugd, met speciale aandacht voor de gezondheid van de volgende generatie.omdat gezonde generatie is de ruggengraat van het land ...
Beoordeling van de kennis van studenten...
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 3-33
Sana
Onderwerp van de les: relatieve werkwoorden gevolgd door voegwoorden
Cursus Doelstellingen:
a) educatieflaat de leerlingen de relatieve werkwoorden zien die volgen op de relatieve bijzinnen, geef kennis en inzichten over hun expressie;
b) educatiefmobiliteit in de harten van studenten,een gevoel van leren bevorderen;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Interviews op basis van vakantieopdrachten:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
2. Poëtische minuten besteden aan de hand van gedichten uit het hoofd;
3. Gesprek aan de hand van zelfstandig gelezen kunstwerken.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1. Identificeer de voorzetsels en bijwoorden in samengestelde zinnen,
1. Hij die handelt, zal gezegend worden.
Kim -sa, u
Taak 2: Identificeer de relatieve voornaamwoorden in de samengestelde zin.
2.Van wie als je gelukkig bentKanalen instellen de carrière onder de hand zal geweldig zijn.
Opdracht 3. Converteer gp naar een eenvoudige zin door de volgende zin te vervangen in plaats van het pronomen show in de hoofdzin.
Iemand die ruimdenkend is, zal een geweldige carrière hebben onder ei.
II.Leren:De vragende voornaamwoorden zoals wie, wat, hoeveel, hoeveel, hoe, waar worden gebruikt in de volgende zin, en hetzelfde, dat, zo veel, zo veel, die en die voornaamwoorden die het antwoord zijn in de hoofdzin zijn ten opzichte van elkaar. Het zijn relatieve woorden omdat de een de ander nodig heeft. Het woorddeel dat volgt zijn de werkwoorden in de voorwaardelijke stemming.
Oefening 128: Zoek de woorden die worden vergeleken.
1. Je bent in India nie's als je het hebt gezienalles van dit je moet samen een boek schrijven.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.129-131:
Oefening 130: Zoek de relatieve woorden en hun functie:
1.Van wie Hoe meer de geest, hoe meer de schuld verborgen is en hoe meer vrienden er zijn.
II Werk aan vragen en opdrachten.
III. Testtest
1. Wie vergelijkt het vragende voornaamwoord met welk voornaamwoord?
A.Dus DEZE C.Suncha D.Shunday
2. Met welk vragende voornaamwoord zijn zoveel weergegeven voornaamwoorden te vergelijken?
A.Hoeveel B.Waar C.Zoveel D.That
3. Wat is de vorm van de snede van de volgende zin?
A. Commando-verlangen
B.Shart in de vorm van inclinatie
C. Xabar mauli
D. wordt weergegeven door de ki-belasting
4. Dit is de persoon die ik vertrouw. Bepaal het soort straf.
A. Een samengestelde zin zonder voegwoord
B. Een samengestelde zin gevolgd door een relatieve bijzin
C.Sodda kloof
D. Een samenhangende samengestelde zin
5. Zoek de regel waarin de relatieve zin volgt op de samengestelde zin.
A. Hoe meer je uitgeeft, hoe meer hij van je weg zal rennen.
B. Wie vertrouw je in deze wereld?
C. Als je handelt, word je gezegend.
Hij zou haar verschillende geschenken geven om mijn schuld aan mijn moeder af te betalen.
Antwoorden:1.B 2.A 3. B 4.B 5.A
Huiswerk: Oefening 132. Zoek het woord voor relativiteit in zinnen.
1.WHO als je oprecht en oprecht bent,Kanalen instellen zijn werk komt van rechts.
2. Aan mensen Hoe als je het goed doet, geef je dan zo veel respecteert.
3.Welke als je iets bereikt met je eigen harde werk,dat ding is kostbaar voor jou.
4.Van wie als er vuur in zijn hart is,dat van man nemen het initiatief in hun werk.
5.Waar als er harmonie is,dat op de grond er is een overwinning.
1.Dat is het Onthoud dat de wetenschap overal moeilijk voor je is.
2.Dat is juist zorg ervoor dat niemand door dit werk wordt geschaad.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 3-34
Woede:
Onderwerp van de les: de betekenis van de volgende samengestelde zinnen met een eenvoudige zin
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefstudenten kennis en begrip bijbrengen over de betekenis van samengestelde zinnen gevolgd door eenvoudige zinnen;
b) educatiefhet gevoel van respect en liefde van studenten koesteren;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.132 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Zoek de voornaamwoorden in de voorzetsels van samengestelde zinnen:
1.Dat is het Ik had het gevoel dat de familieleden erg met elkaar verbonden waren.
Taak 2: Verander een samengestelde zin in een eenvoudige zin door de volgende zin te vervangen door een aanwijzend voornaamwoord in de hoofdzin.
Wie het eerst zijn vuist opheft, zal zwak zijn, wie het eerst zijn vuist opheft, zal zwak zijn.
II. Leer:Conjuncties die een aanwijzend voornaamwoord bevatten, kunnen synoniem zijn met een eenvoudige zin. Het vervangen van een voorzetsel door een overeenkomstig voornaamwoord in de hoofdzin kan worden omgezet in een eenvoudige zin door….
Oefening 133: Maak zinnen eenvoudig:
1. Wie u ook vertrouwt, ik kan met hem samenwerken. -Ik kan samenwerken met iemand die u vertrouwt.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan I.134-136.
Oefening 136: Maak van samengestelde zinnen eenvoudige zinnen.
1. Waarheid is zo'n ziel dat make-up haar schoonheid bederft. -Waarheid is een ziel die haar schoonheid bederft.
II Werk aan vragen en opdrachten.
1. Na mijn afstuderen wil ik mijn studie voortzetten in het vak van mijn keuze Wat is de structuur van meningsuiting?
A.Sodda kloof
B. De volgende samengestelde zin
C. Een samengestelde zin zonder voegwoord
D. Een samenhangende samengestelde zin
2. Wat is betekenis?
A. Woorden die hetzelfde zijn in spelling en uitspraak
B. Woorden die anders worden uitgesproken, hebben vergelijkbare betekenissen
C. Tegenstrijdige woorden
D. Woorden die verschillen in sommige klanken
3. Wat is de betekenis van betekenis tussen zinnen?
A. Lexicale synonymie B. Phraseologische synonymie
C. Morgologische synonymie D. Grammaticale synonymie
4. De lucht is helder, dus de harten zijn helder Zoek de betekenis van deze eenvoudige zin.
A. De lucht is helder en de harten zijn helder.
B. Harten zijn ook helder omdat de lucht helder is.
C. De lucht is helder, de harten zijn helder.
D. Als de lucht helder is, zijn harten ook helder.
5. Zoek de regel die het volgende gewricht volgt:
A. Het land is altijd vredig en welvarend omdat de helden altijd een schild voor het land zijn geweest.
B. Als mannen een schild voor het land zijn, zal het land altijd vreedzaam en welvarend zijn.
C. De dapperen zijn een schild voor het land en het land is altijd vredig en welvarend.
D. De dapperen zijn een schild voor het land, het land is altijd vredig en welvarend.
Antwoorden:1.A 2.B 3. D 4.B 5.B
Huiswerk: Oefening 137. Schrijf een voorbeeld van een samengestelde zin gevolgd door een aanwijzend voornaamwoord en zoek de functie in de zin.
1.Dat is het Onthoud dat wetenschap overal voor jou is.Vulmiddel
2.Dat is juist zodat niemand door dit werk wordt geschaad.ID
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 3-35
Woede:
Onderwerp van de les: een samengestelde zin met een deelwoord
a) educatiefstudenten kennis en inzichten over het onderwerp van samengestelde zinnen bijbrengen;
b) educatiefhet gevoel van respect en liefde van studenten koesteren;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.132 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1. maak een gezamenlijke zin op basis van het patroon.
dat is,
Mijn bedoeling dat is hetMoge er altijd vrede zijn in het vaderland.
II.Leren:
De volgende zin die de betekenis verklaart van het pronomen show dat wordt gebruikt in de cut-functie in de hoofdzin, wordt de cut-zin genoemd.
Het deelwoord is verbonden met het voorzetsel door het voorzetsel -ki in het voornaamwoord.
Oefening 138: Kopieer. Definieer de voorzetsels en bijwoorden.
1. Nu een gezegende taak voor jou dat is,ieder van jullie gaat apart.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Werken aan de artikelen 139-141:
Oefening 140: Kopieer de zinnen en zorg ervoor dat de volgende zin verbonden is met de hoofdzin.
1. de beste manier dat is,een goede vriend wil het land niet verlaten.
II. "Doorgaan" spel.
Groep I vindt een voorbeeld van het gebruik van het aanwijzende voornaamwoord als een verlaging van de hoofdzin;
Groep II vervolgt de zin.
Bijvoorbeeld: de conclusie van de docenten is dat ...
Leerlingen moeten meer betrokken worden bij naschoolse clubs.
III Werk aan vragen en opdrachten.
IV. Testtest:
Taak 2: Identificeer de relatieve voornaamwoorden in de samengestelde zin.
2.Van wie als je gelukkig bentKanalen instellen de carrière onder de hand zal geweldig zijn.
Taak 2: Verander een samengestelde zin in een eenvoudige zin door de volgende zin te vervangen door een aanwijzend voornaamwoord in de hoofdzin.
Wie het eerst zijn vuist opheft, zal zwak zijn, wie het eerst zijn vuist opheft, zal zwak zijn.
II. Leer:Conjuncties die een aanwijzend voornaamwoord bevatten, kunnen synoniem zijn met een eenvoudige zin. Het vervangen van een voorzetsel door een overeenkomstig voornaamwoord in de hoofdzin kan worden omgezet in een eenvoudige zin door….
Oefening 133: Maak zinnen eenvoudig:
1. Wie u ook vertrouwt, ik kan met hem samenwerken. -Ik kan samenwerken met iemand die u vertrouwt.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan I.134-136.
Oefening 136: Maak van samengestelde zinnen eenvoudige zinnen.
1. Waarheid is zo'n ziel dat make-up haar schoonheid bederft. -Waarheid is een ziel die haar schoonheid bederft.
II Werk aan vragen en opdrachten.
1. Na mijn afstuderen wil ik mijn studie voortzetten in het vak van mijn keuze Wat is de structuur van meningsuiting?
A.Sodda kloof
B. De volgende samengestelde zin
C. Een samengestelde zin zonder voegwoord
D. Een samenhangende samengestelde zin
2. Wat is betekenis?
A. Woorden die hetzelfde zijn in spelling en uitspraak
B. Woorden die anders worden uitgesproken, hebben vergelijkbare betekenissen
C. Tegenstrijdige woorden
D. Woorden die verschillen in sommige klanken
3. Wat is de betekenis van betekenis tussen zinnen?
A. Lexicale synonymie B. Phraseologische synonymie
C. Morgologische synonymie D. Grammaticale synonymie
4. De lucht is helder, dus de harten zijn helder Zoek de betekenis van deze eenvoudige zin.
A. De lucht is helder en de harten zijn helder.
B. Harten zijn ook helder omdat de lucht helder is.
C. De lucht is helder, de harten zijn helder.
D. Als de lucht helder is, zijn harten ook helder.
5. Zoek de regel die het volgende gewricht volgt:
A. Het land is altijd vredig en welvarend omdat de helden altijd een schild voor het land zijn geweest.
B. Als mannen een schild voor het land zijn, zal het land altijd vreedzaam en welvarend zijn.
C. De dapperen zijn een schild voor het land en het land is altijd vredig en welvarend.
D. De dapperen zijn een schild voor het land, het land is altijd vredig en welvarend.
Antwoorden:1.A 2.B 3. D 4.B 5.B
Huiswerk: Oefening 137. Schrijf een voorbeeld van een samengestelde zin gevolgd door een aanwijzend voornaamwoord en zoek de functie in de zin.
1.Dat is het Onthoud dat wetenschap overal voor jou is.Vulmiddel
2.Dat is juist zodat niemand door dit werk wordt geschaad.ID
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MO`IBDO`: Norova
Moedertaal 9de leerjaar 3-36
Woede:
Onderwerp van de les: Het bezittelijk voornaamwoord is een samengestelde zin
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefom kennis en vaardigheden te ontwikkelen op het gebied van hun expressie, de bezittelijke voegwoorden die studenten hebben;
b) educatiefhet gevoel van respect en liefde van studenten koesteren;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.142 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Identificeer de voorzetsels en bijwoorden.
1.WHO als hij de zaden van kennis zaait,u plukt de vruchten van grootheid.
Wie -sa, u
II.Leren: een voorzetsel dat de betekenis verklaart van het voornaamwoord dat in de bezittelijke functie wordt gebruikt, wordt een bijwoord genoemd. Zo'n bijwoord is een relatieve bijzin (wie-wat, wat-is) of onzin kloof sectie bevat gebruiker Is verbonden met behulp van de download.
Wanneer delen van spraak zijn verbonden door relatieve bijzinnen, wordt het deelwoord weergegeven door werkwoorden in de voorwaardelijke stemming en gaat het deelwoord vooraf aan het voorzetsel.
Woordsoorten - wanneer het voorzetsel is verbonden, komt het bezittelijke na het voorzetsel.
Onthoud: soms wordt het pronomen van de show in de bezittelijke positie van het voorzetsel niet gebruikt, maar de plaats is duidelijk.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.143-146.
Oefening 144:Identificeer de voorzetsels en bijwoorden en vind de middelen om ze met elkaar te verbinden.
Shu ding interessantki,zelfs tijdens de slaap stoppen de hersenen niet met functioneren.
II Werk aan vragen en opdrachten.
III. Spel:Vervolg de zinnen (maak samengestelde zinnen gevolgd door een showdiamant)
1.Kim als het werkt,…
uzal zeker gezegend worden.
2. Een boek lezen dat is interessant,…
IV. Testtest:
1. Het is interessant dat een persoon er altijd naar streeft om goed te leven. Identificeer het type samengestelde zin dat volgt.
1.Kesim ergash gap B.Ega ergash gap
C.Volledige vervolgzin D.Hol vervolgzin
2. Op welke manier is het bezittelijk voornaamwoord verbonden met het voornaamwoord?
A. Relatieve woorden B. ki load
CA en B antwoorden D.-sa aan het laden
3. Degene die voorleest, zal het bereiken. Zoek een patroon om de eigenaar te volgen.
-
B.
,,
-
D.
,
4. Wat is de manier waarop het voorzetsel en het bijwoord in conjuncties met een relatieve bijzin worden verbonden?
A.-ki B.-ku C.-sa D.Shu, dat
5. Delen van spraak - te volgen wanneer verbonden door een voorzetsel ki
A. Voor de hoofdzin B. Na de hoofdzin
C. De toespraak komt aan het begin D. De toespraak komt aan het einde
Antwoorden:1.A 2.C 3. A 4.C 5.B
Huiswerk: Oefening 147: Zoek de aanwijzende voornaamwoorden in de bezittelijke functie in de hoofdzin.
1.Anwar dat is het leek interessant dat hier ... alle bomen op een lijn stonden. 2. Uit deze vragen bleek duidelijk dat de beschuldiging niet was verzonnen.3.Bir ding duidelijk is de situatie slecht 4.WHO als het lot pijn doet,u zinkt weg in de golf van leven 5.WHO wanneer hij iemand pijn doetu zal in deze wereld zelf gestraft worden.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
Moedertaal 9de leerjaar 3-37
Woede:
Onderwerp van de les: Hol ergash is een samengestelde zin
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefde kennis en vaardigheden van studenten op het gebied van bijwoorden, hun uitdrukking;
b) educatiefhet gevoel van respect en liefde van studenten koesteren;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.147 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1:Identificeer de voorzetsels en bijwoorden in de gegeven zinnen:
1. Als we 's avonds soep drinken, is een portie niet genoeg.
,
II.Leren: Conjuncties zijn woorden die de betekenis verklaren van het voornaamwoord dat in het voornaamwoord wordt gebruikt, of de reden, het doel, de voorwaarde, de tijd, de voorwaarde, de hoeveelheid, enz. Van de inhoud die door het voornaamwoord wordt uitgedrukt. clausule door relatieve bijzinnen, voorwaardelijke tijden, oorzaak, doel, voorwaardelijke voegwoorden. de graad-grootheid is verdeeld in verschillende typen, zoals volgende zinnen.
Oefening 148: Leg de volgende zinnen uit, zoek de verbindingsmiddelen.
1. De oudste waar alsdat in situ het werk verliep ordelijk.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.149-151:
Oefening 149:Zoek de voegwoorden die op de casus volgen, bepaal het type betekenis.
1.Waar alsdat op de grond jong en oud omringden hem.
III. Spel:Vervolg de zinnen (maak samengestelde zinnen gevolgd door een showdiamant)
1.Waar als discipline, ...
Daar het werk zal productief zijn.
2 Bolaga hoe veel meer bersang,
het kind leunt zo veel naar je toe.
IV. Testtest:
1. Waar vrede is, zal het leven mooi en voorspoedig zijn Bepaal het soort toespraak dat moet worden gevolgd.
1.Kesim ergash gap B.Ega ergash gap
C.Volledige vervolgzin D.Hol vervolgzin
2. Op welke manier is de volgende zin verbonden met de hoofdzin?
A. Relatieve woorden B. De voorwaarde dat de vormen van neiging
C. Oorzaak, doel, voorwaardelijke connectoren D. Alle antwoorden zijn correct
3. De dutar is kapot. Zoek het patroon dat je moet volgen.
-
B.
,,
-
D.
,
4. Hoe meer je voor de plant zorgt, hoe meer hij zal produceren Wat is de betekenis van de volgende zin?
A.Payt vervolgzin B. Level-hoeveelheid vervolgzin
C. Positie is een geval D.Sabab is een geval
5. Welke vragen zal Ravish Holi beantwoorden?
A. Hoeveel, hoe? B. Wanneer, tot wanneer?
C. In hoeverre? D. Waar, wanneer, hoe?
Antwoorden:1.D 2.D 3. A 4.B 5.C
Huiswerk: Oefening 152: Schrijf vier voorbeelden van de volgende voegwoorden in het voorzetsel zoals een voornaamwoord.
1.Dat is juist zorg ervoor dat niemand door dit werk wordt geschaad.
2. Je maakt het zo laat hem duizendmaal spijt hebben van wat hij zei.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Woede:
Onderwerp van de les: een samengestelde zin met een complementair bijwoord
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefde kennis en vaardigheden van studenten ontwikkelen op het gebied van complementaire bijwoorden, hun uitdrukking;
b) educatiefgoede menselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;b)boek controle;d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.152 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Identificeer de voorzetsels en bijwoorden.
1.Hetzelfde onthoud, de mens ontmoet de mens, berg ontmoet berg niet.
-Dat
II.Leren: vervolgzinnen die de betekenis verklaren van het pronomen van de show die in de voorzetselfunctie worden gebruikt, worden complementaire vervolgzinnen genoemd.
Complementaire bijwoorden zijn verbonden met het voorzetsel door relatieve bijzinnen of door het voorzetsel -ki in de hoofdzin.
Wanneer delen van spraak zijn verbonden door relatieve bijzinnen, wordt het bijwoordelijke deelwoord weergegeven door werkwoorden in de voorwaardelijke stemming en komt het complementaire bijwoord vóór het voorzetsel.
Wanneer delen van spraak zijn verbonden door een voorzetsel, volgt het complement de hoofdzin na de hoofdzin.
Soms wordt het vertoningspronomen in de functie van de vulstof van de hoofdzin niet gebruikt, maar is de plaats bekend.
Oefening 153: Bepaal de functie van het display-voornaamwoord in de hoofdzin.
1.Alleen Ahmadjan dat weet dat de vijand deze heuvel te hard heeft afgevuurd.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.154-156.
Oefening 154:Leg de complementaire zinnen uit:
1.(Dat is het)Weet dat het beter is stil en gezond te zijn dan de schuld te krijgen!
Spel II: converteer samengestelde zinnen met complementaire zinnen in eenvoudige zinnen:
Vergeet nooit dat iemands beste vriend in de eerste plaats zijn ouders zijn.Een samengestelde zin;
Vergeet nooit dat voor een persoon in de eerste plaats ouders de beste vrienden zijn.Eenvoudig praten;
III. Testtest:
1. Ik weet dat iemand soms oprecht alleen wil zijn.
C.Volledige vervolgzin D.Hol vervolgzin
2. Op welke manier is het complement volgende zin verbonden met de hoofdzin?
A. Relatieve woorden B. loading C. Aanwijzende voornaamwoorden Antwoorden DA en B
3. Houd in gedachte dat de kennis die in de jeugd is opgedaan als een in steen gehouwen patroon is. Zoek een patroon dat je kunt volgen.
-
B.
,,
-
D.
,
4. Wat is de manier waarop het voorzetsel en het bijwoord in conjuncties met een relatieve bijzin worden verbonden? A.-ki B.-sa C.-ku D.Shu, dat
5. Zoek de regel die aangeeft dat u het complement moet volgen.
A. Er zijn mensen die altijd naar goedheid streven.
B. Ik besloot dat ik de geheimen van het naaien onder de knie zou krijgen.
C. Ik hoop dat er altijd vrede in de wereld zal zijn.
D. De waarde van eerlijkheid is dat dit gevoel je op moeilijke momenten altijd aan het licht brengt.
Antwoorden:1.C 2.D 3. C 4.B 5.B
Huiswerk: Oefening 157: Maak twee zinnen met het voorzetsel -ki in de aanwezigheid van relatieve woorden bij de voegwoorden met het complementaire bijwoord.
1. Ik weet zeker dat een man met kennis nooit zal struikelen in het leven.
2. sen aan wie Als je me vertrouwt voedsel Ik zal met mezelf samenwerken.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Onderwerp van de les: een samengestelde zin met een bepaald lidwoord
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefom bij studenten de kennis en vaardigheden van beschrijvende bijwoorden en hun uitdrukking te ontwikkelen;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;b)boek controle;d) leerlingen bij de les betrekken.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.157 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Identificeer de voorzetsels en bijwoorden.
1.Dat is juist er zijn mensen die de toekomst kunnen voorspellen.
Zodat
II De bijwoordelijke zin die de betekenis verklaart van het show-voornaamwoord dat in de bijwoordelijke functie in het voorzetsel wordt gebruikt, wordt het bijwoordelijke bijwoord genoemd.
Beschrijvende bijwoorden zijn verbonden met het voorzetsel door relatieve bijzinnen of door het voorzetsel -ki in de voorzetselzin In het eerste geval komt het bijwoord voor het voorzetsel en in het tweede geval erna.
Soms worden woorden als deze, die een bepalende factor zijn voor de hoofdzin, misschien niet gebruikt, maar de plaats ervan is duidelijk.
Oefening 158: Bepaal de functie van de aanwijzende voornaamwoorden in de hoofdzin.
1.Hoe de grote auto ook gaat, de kleine auto ook shu loopt over de weg.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.159-161:
Leg de bepalende vervolgzinnen uit.
In de wereld van de wetenschap zo mensen zijn creatief geweestki,de wetenschappelijke ideeën en ontdekkingen die ze creëren, zullen leiden tot het ontstaan van nieuwe richtingen.
Game II: "Doorgaan" Gebaseerd op het lidwoord:
1. meer zo emotie,…
het verlicht het universum als de zon.
2. jij welke Als u taken indient, ...
biz shu klaar om taken uit te voeren.
IV. Testtest:
1. Neem een beslissing zodat iedereen tevreden is met uw beslissing Bepaal het soort samengestelde straf dat u volgt.
C. Complementair bijwoord D. Definitief bijwoord
2. Op welke manier is het bepalend lidwoord verbonden met de hoofdzin?
A. Relatieve woorden B. ki load
CA en B antwoorden D.-ku downloaden
3. Wie is de bepalende factor die de vraag wat beantwoordt?
A. Kwalitatieve determinant B. Determinant determinant
C. Subject identifier D, Instrumentele identifier
4. Wie liegt, zijn ogen onthullen de leugen.Vind het patroon dat de bepalende factor volgt.
-
B.
,,
,
-
D.
5. Zoek de regel waar de identifier volgt.
A. Er zijn mensen die altijd naar goedheid streven.
B. Ik besloot dat ik de geheimen van het naaien onder de knie zou krijgen.
C. Ik hoop dat er altijd vrede in de wereld zal zijn.
D. De waarde van eerlijkheid is dat dit gevoel je op moeilijke momenten altijd aan het licht brengt
Antwoorden:1.D 2.C 3. B 4.A 5.A
Huiswerk: Oefening 162: Schrijf een tekst Gebruik de volgende zinnen.
De schoonheid van ons land
Ons moederland is mooi en uniek. Over zijn schoonheid zo er zijn prachtige regels geschreven dat wanneer je deze regels leest, je hart gevuld zal zijn met gevoelens van trots en trots. dat We mogen niet vergeten dat achter de schoonheid en grootsheid van deze majestueuze gebouwen het harde werk van onze voorouders schuilt.
Tegenwoordig groeit de schoonheid van ons land met de dag. Dit alles, dankzij de onafhankelijkheid,shu omdat gevoelens van vrijheid en vrijheid moeten worden gewaardeerd ...
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Cursustitel: versterkingsles
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefconsolideren van de kennis die is opgedaan met de volgende voegwoorden;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de bijbehorende joint.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
Oefening 2.162 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Zoek de volgende voegwoorden in de tekst: Identificeer de middelen om de voorzetsels en bijwoorden met elkaar te verbinden. ik vernamki,een koning beval het doden van een gevangene.
Taak 2: Identificeer de middelen om de volgende en de hoofdzin met elkaar te verbinden.
1. De essentie van de zaak shu het iski, ontving een klein telegram in het kantoor van de hoofdarts. -Het bezittelijke voornaamwoord is een samengestelde zin;
Taak 3: Schrijf voorbeelden van samengestelde zinnen met cut, bezittelijk, complement, bepaler, hoofdlettervolger, identificeer de middelen om ze met elkaar te verbinden. 1. mannen Shunga Ik ben er zeker vanki,de mens verovert de hoogste toppen met kennis. -Vervolgspeech;
In de consolidatiefase van de cursus:
Taak II.4 :.Schrijf een voorbeeld voor elk van de volgende uitspraken: 1. Als er solidariteit en solidariteit is,dat op de grond het werk zal productief zijn. -betalen hol volgen sprekend gewricht kloof.
Taak 5: Identificeer de soorten samengestelde zinnen die volgen. 1. In een land waar wetenschap en kennis worden gerespecteerd, maakt niemand zich zorgen over oorlog.omdat Kennis en verlichting tillen een persoon naar een hoger niveau.
III. Identificeer de voegwoorden en verbindende apparaten die volgen op de expressieve lezing van niet-leerboek literaire teksten,
IV. Testtest:
1. Neem een beslissing zodat iedereen tevreden is met uw beslissing Bepaal het soort gezamenlijke straf dat u volgt. 1.Kesim ergash gap B.Ega ergash gap
C. Complementair bijwoord D. Definitief bijwoord
2. Op welke manier is het bepalend lidwoord verbonden met de hoofdzin?
A. Relatieve woorden B.-ki load C.-AA en B antwoorden D, -ku load
3. Zoek de regel die aangeeft dat u het complement moet volgen.
A. Er zijn mensen die altijd naar goedheid streven.
B. Ik besloot dat ik de geheimen van het naaien onder de knie zou krijgen.
C. Ik hoop dat er altijd vrede in de wereld zal zijn.
D. De waarde van eerlijkheid is dat dit gevoel je op moeilijke momenten altijd aan het licht brengt.
4. Hoe meer je voor de plant zorgt, hoe meer hij zal produceren Bepaal het soort betekenis van de zin.
A.Payt vervolgzin B. Level-hoeveelheid vervolgzin
C. Positie is een geval D.Sabab is een geval
5. Welke vragen zal Ravish Holi beantwoorden?
A. Hoe? Hoe, in welke toestand B. Wanneer? Tot wanneer?
C. In hoeverre? D. Waar, wanneer, hoe?
Antwoorden:1.D 2.C 3. B 4.B 5.A
Huiswerk: Opgave 6: Schrijf 4 voorbeelden van de volgende voegwoorden waarbij het aanwijzende voornaamwoord in een andere functie in de hoofdzin voorkomt.
1. Schrijf een tekst Gebruik de volgende zinnen.
1.Dat is het ik weetki,kennis wordt overal verheerlijkt - Een aanvullende vervolgzin;
2. Tussen ons zo er zijn mensen die altijd naar het goede streven - de bepalende factor is om te volgen;
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Onderwerpen: 5 - controle. Dicteren
Ik ben een kind van een geweldig land
van de les doel:
-
a) ta`beperkt- controle van de kennis en vaardigheden van studenten;
-
b) leerzaam- Onderwijs in de harten van studenten in de geest van liefde voor het moederland, respect en eerbied voor slapende voorouders;
-
d) ontwikkelaar- ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke spraak
Type cursus:controle;
Cursusstijl:debatteren, plannen, schrijven;
Klas:controle werkboeken, iconen van grote voorouders.
van de les Gaan:
Organisatorisch werken:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie; b) verspreiding van controlewerkboeken;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Discussie met studenten over supervisie, de rol van grote voorouders in onze geschiedenis, goede daden;
II.Maak een plan over het onderwerp, bekijk de plannen van studenten en elimineer tekortkomingen in de plannen.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Laat de leerlingen essays in notitieboekjes schrijven:
Dicteren
Wij zijn de afstammelingen van zulke dappere, moedige, wijze en wijze voorouders als Amir Temur, Mirzo Ulugbek, Jaloliddin. Manguberdi Tomaris, Alisher Navoi, Zahiriddin Muhammad Babur, Abu Ali ibn Sino, Beruni, Khorezmi, Farobi…. geestelijke schatten samen met koninkrijk, gerechtigheid en waarheid, en deze grote schatten verbazen nog steeds de mensen van de wereld.
Ik ben er trots op een kind te zijn van zo'n geweldig land en deze trots motiveert me om hun erfgoed te behouden, in hun voetsporen te treden, omdat het geoorloofd is om een kind te zijn dat onze voorouders waardig is.
In de voetsporen treden van grote voorouders, de naam van het land over de wereld verspreiden, streven naar hoogten met de vreugde van vrijheid, het bewaren van de geest van vrijheid is zowel een verplichting als een plicht voor elk kind van het land. grote voorouders steunen ons altijd.
II Gesprek over gedichten en kunstwerken over grote voorouders ...
Ik had het over mijn voorouders, maar
Aan het begin van het woord staat een woord.
Voor de eerste keer werd hemelse wetenschap geboren,
In de tabellen van de Koran.
De hand van de moordenaar is dronken,
De zon vloog als goud.
Vrienden zijn geen sterren aan de hemel,
Hij is de tranen in Ulugbek's ogen.
De rest van mijn lichaam is van mij,
Oezbekistan, mijn vaderland
II Verzameling van controlewerkboeken.
Huiswerk: leer gedichten over historische figuren uit je hoofd en lees historische en artistieke werken
Woede:
Onderwerpen: 5 - Controle-analyse Ik ben een kind van een geweldig land
van de les doel:
-
a) ta`beperkt- Beoordeling van kennis, vaardigheden en capaciteiten van studenten over de behandelde onderwerpen en werken aan fouten;
-
b) leerzaam- Leid studenten op in de geest van liefde voor het moederland, respect en eerbied voor grote voorouders;
-
d) ontwikkelaar- ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke spraak.
Type cursus:versterking;
Cursusstijl:analyse, werken aan fouten, poëzie, creatief werk;
Klas:controle van werkboeken, afbeeldingen van grote voorouders, afbeeldingen en werken van Alisher Navoi en Zahiriddin Muhammad Babur;
van de les Gaan:
Organisatorisch werken:
a) begroeting, dienstinformatie; b) verspreiding van controlewerkboeken;
d) om de aandacht van de leerlingen op de les te vestigen.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Interpretatie en analyse van beoordelingen van studenten uit het 5e controlewerk;
II. Werk aan fouten:
a) werken aan spelfouten; b) werken aan methodologische fouten; d) werk aan tekenfouten.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.Poëziebloem: memoriseren van de werken van Alisher Navoi en Zahiriddin Muhammad Babur (lyrische retraite gewijd aan de 576e verjaardag van Alisher Navoi en 534e verjaardag van Zahiriddin Muhammad Babur en luisteren naar de mening van studenten over dichters).
II Creatief werk: sultan van dichters en dichter van koningen
In Turkse poëzie,
Ik heb het land op zijn kop gezet.
Deze verzen van Alisher Navoi zijn een gouden brug die al zijn werken verenigt. Met de pen van de dichter verenigde hij niet alleen de Turkse volkeren, maar ook de Turkse landen. Hij is de sultan. "
Zahiriddin Muhammad Babur beschrijft Alisherbek als "een man die geen minister had. Niemand zei veel in het Turks".
Niet gemakkelijk om in dit gebied te staan,
Klop de poot op Nizami's poot.
Poëzie strijd voor de leeuw,
Als een gedicht niet doodgaat, is het een tijger.
Zahiriddin Muhammad Babur Alisher beschouwde Navoi als zijn mentor en verrijkte de schatkist van onze Oezbeekse literatuur zoals Navoi met zijn zeldzame en unieke ghazals, het grote werk "Boburnoma".
Tole 'of mijn leven was een puinhoop,
Het was een vergissing om alles te doen.
Toen ik mijn land verliet, wendde ik me tot de Indiase sari,
Oh mijn God, wat een tragedie!
Jawahirlal Nehru beschrijft hem als "een charmant persoon" omdat Babur verschillende culturele monumenten in India heeft gebouwd, een grote bijdrage heeft geleverd aan de spirituele en culturele ontwikkeling, geweldig creatief werk heeft verricht en verschillende tuinen heeft aangelegd. Hier realiseert hij zijn dromen die hij niet deed realiseren in zijn vaderland, maar het verlangen naar zijn vaderland kwelt hem voor altijd.
II Analyse van creatief werk.
Huiswerk: leer de gedichten van Alisher Navoi en Zahiriddin Muhammad uit je hoofd.
Beoordeling van de kennis van studenten
Woede:
Cursustitel: informatie over voegwoorden zonder voegwoorden
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefde kennis en vaardigheden van leerlingen met betrekking tot voegwoorden zonder voegwoorden, hun uitdrukking;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over voegwoorden zonder voegwoorden.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle; d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts over de volgende zinnen;
2. Vraag om huiswerk.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Verdeel de gegeven zinnen in delen:
1. Water kwam - het leven begon in de woestijn.
1) Water kwam 2) Het leven begon in de woestijnen
Taak 2: Het verschil tussen de zinnen:
Verbonden met 1-spraaktoon, 2-spraakkoppelingsconnector, 3-spraaktoestel.
Taak 3: Zoek de woordsoorten:
Binnen op de 1e verdieping lezen, een glimlach op zijn gezicht bedekt.
II Eenvoudige zinnen in een zin zijn inhoudelijk met elkaar verbonden, en zonder speciale verbindingsmiddelen worden alleen zinnen die door toon zijn verbonden, beschouwd als gezamenlijke zinnen zonder een connectief.
In de analyse worden samengestelde zinnen zonder conjunctie weergegeven door twee rechthoeken die met elkaar zijn verbonden door een rechte lijn.
B is een samengesteld zinpatroon zonder voegwoord.
Conjuncties zonder voegwoorden worden van elkaar gescheiden door interpunctie, zoals komma's, koppeltekens, dubbele punten. Als er tegenstrijdige, voorwaardelijke betekenissen zijn, worden er twee punten tussen geplaatst als de interpretatieve relatie wordt uitgedrukt.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.163-169:
Oefening 163: Vind de middelen om woordsoorten met elkaar te verbinden:
1. Laat ze ons eerst bereiken, dan gaan we samen in toon;
Oefening 165: Spel "Ingenieus en slim":
Topqirlar-groep: geeft een voorbeeld van een samengestelde zin; het sneeuwde va De vreugde van iedereen is toegenomen. De groep "Zukkolar" verandert in een gezamenlijke zin zonder voegwoord. Het sneeuwde, de vreugde van iedereen nam toe.
II. Testtest:
1. Conjuncties die alleen verbonden zijn door middel van toon en betekenis
A. Conjunctief B. Conjunctief zonder conjunctie C. Gevolgd door D. Eenvoudig
2. De geboorten van Alisher Navoi en Babur werden in het hele land op grote schaal gevierd.
A. Eenvoudige spraak B. Gevolgd qg C. Verbonden qg D, Verbonden qg
3. Welke interpunctie wordt er tussen zinnen gebruikt: je tijd is voorbij ... je geluk is voorbij
A.Comple B.Colon C.Compleet D.Band
4. Welke interpunctie wordt gebruikt als er een verklarende relatie is tussen twee delen van spraak:
A. Colon B. Comma C. Comma D. Tyre
5. Zoek de lijn waar het gewricht wordt gesproken zonder de connector.
A. Er is geen rijkdom in de wereld meer dan vrede.
B. De amandelen die door mijn grootvader zijn geplant, hebben vandaag vrucht gedragen en we hebben de geest van mijn grootvader gezegend.
C. Arbeid verheerlijkt de mens omdat dit gevoel de mens leert tevreden te zijn.
D. We zijn mooi we bouwen tuinen waar kinderen kunnen spelen en lachen.
Antwoorden: 1.B 2.A 3.D 4.A 5.D
Huiswerk: Oefening 169: Maak zinnen met verschillende leestekens in voegwoorden zonder voegwoorden.
1. Water is een onschatbare zegen, laten we elke druppel ervan koesteren als onze oogappel.
2. de buurman is stil, jij bent kalm.
3. Ons doel is om te studeren en een waardig kind van het moederland te worden.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Onderwerp van de les: de betekenis van samengestelde zinnen
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefhet vergroten van de kennis en het begrip van studenten van de betekenis van samengestelde zinnen;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over de betekenis van samengestelde zinnen.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over voegwoorden zonder voegwoorden;
Oefening 2.169 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: vermeld het type zin dat wordt gegeven:
1. Een persoon opent een sloot, duizend mensen drinken water - een joint zonder bindmiddel;
2. Een persoon opent een sloot en duizend mensen drinken water. - Aangesloten verbinding;
3. Eén persoon opent een sloot en duizend mensen drinken water.
Deze uitspraken verschillen van elkaar door middel van communicatie.
II.Leren: tegenspraak, oorzaak, toestand, tijdrelaties kunnen ook worden uitgedrukt zonder voegwoorden, verbonden en gevolgd samengestelde zinnen, en daarom kunnen ze betekenisvol voor elkaar zijn.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.170-173:
Oefening 170: Zet voegwoorden zonder voegwoorden om in voegwoorden die verbonden en gevolgd worden:
1. sneeuwval-graan regen gebonden qg;
2. Sneeuwsneeuw, korrelsneeuwgebonden qg;
3. sneeuw viel - alsof graan regende - volgde qg
IITest-test:
1. Bepaal het soort toespraak Vrede is een grote zegen, dus laten we het waarderen.
A. Eenvoudige zin B. Verbonden samengestelde zin C. Ergahsgan samengestelde zin D. Samengestelde zin
2. De betekenis van de zin wordt uitgedrukt: De lopende rivier is de zitmat.
A. Conditie B. Vergelijking C. Reden D. Doel
3. Zoek een eenvoudige gesproken regel.
A. In de cirkel "Clean Girls" zullen we genieten van de geheimen van gematigdheid, vakmanschap en wijsheid.
B.Sohiba was te laat voor de les en hoorde een dakki van de leraar.
C. Als je een wetenschapper bent, is de wereld van jou D. We weten dat wetenschappers altijd gerespecteerd worden.
4. Op welke manier zijn de woordsoorten met elkaar verbonden?
Soms scheen de zon, soms was de lucht bedekt met zwarte wolken.
A. Melodie B. Verbindingsconnector C. Loskoppelen van connector D. Zidlov-connector
5. Bepaal het soort spraak: iedereen was stil, soms was in de verte een eenzame vogel te horen.
A. Zonder connector q / g B. Gevolgd q / g C. Eenvoudige spraak D. Verbonden q / g
Antwoorden: 1.C 2.B 3.A 4. 5.A
Huiswerk: Oefening 174: Schrijf een voorbeeld van een voegwoord zonder voegwoord, verander het in een voegwoord dat volgt en verbonden is. Het boek geeft ons kennis, het is een belangrijk educatief hulpmiddel voor ons. -Zonder binder q / g; Het boek geeft ons kennis en het wordt beschouwd als een educatief hulpmiddel voor ons belangrijk-Linked q / g; Het boek geeft ons kennis, dus het is een belangrijk educatief hulpmiddel voor ons - een gemeenschappelijke noemer;
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Cursustitel: de betekenis van samengestelde zinsoorten
a) educatiefde kennis en het begrip van gezond verstand van leerlingen versterken door middel van herhaling
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over voegwoorden.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van verdelingen aan de oppervlakte van de betekenis van samengestelde zinnen;
Oefening 2.173 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Maak een samengestelde zin door de gegeven zinnen te verbinden met de gegeven verbindingsmiddelen:
1. Het is lente, het veldwerk is in volle gang;
2. De lente is gekomen en het veldwerk is in volle gang;
Taak 2: beantwoord de vragen in het leerboek.
Oefening 175: Maak verschillende gezamenlijke zinnen die qua inhoud dicht maar verbindend zijn, leg het verschil uit;
1. De deur ging open, de kunstenaar kwam de kamer binnen - zonder map q / g;
2. De deur ging open en de kunstenaar kwam de kamer binnen - q / g gebonden;
3. De deur ging open toen de kunstenaar de kamer binnenkwam, gevolgd door q / g;
Conjunctief, dat wil zeggen verbonden en gevolgd conjuncties, de relatie tussen de gebeurtenissen uitgedrukt in delen wordt duidelijker uitgedrukt dan in conjuncties zonder conjuncties.
In de fase van het versterken van de cursus:
Oefening I.176: Verdeel zinnen volgens de soorten samengestelde zinnen:
1. Mensen zijn zeldzaam op straat,dat is de reden ze reden op hun paarden - een paar dat volgde. kloof;
2. De jachtavonturen van de overlevende jager intrigeerden velen: velen kwamen naar het verhaal luisteren - een gezamenlijke zin zonder voegwoord;
II Het voorlezen van fragmenten uit kunstwerken en het bepalen van het type spraak;
III Werken aan vragen en opdrachten;
IV. Testtest:
1. Mijn moeder was blij en omhelsde me.
A. Downloaden B. Connector B-toon D. Connector
2. Identificeer het type toespraak dat wordt gegeven: Onafhankelijkheid heeft ons vrijheid gegeven en onze grote geschiedenis terug.
A. Verbonden q / g B. Eenvoudige spraak C. Gevolgd q / g D. Zonder connector q / g
3. De lente is nabij, dus wat is de dominantie van vreugde in harten?
A. Trackingconnector B. Toon C. Download D. Hulpapparaat
4. Op welke manier zijn de woordsoorten met elkaar verbonden?
Soms scheen de zon, soms was de lucht bedekt met zwarte wolken.
A. Melodie B. Verbindingsconnector C. Loskoppelen van connector D. Zidlov-connector
5. Bepaal het soort spraak: iedereen was stil, soms was in de verte een eenzame vogel te horen.
A. Zonder connector q / g B. Gevolgd q / g C. Eenvoudige spraak D. Verbonden q / g
Antwoorden: 1.A 2.B 3.D 4.C 5.A
Huiswerk: Oefening 174: Verander de gegeven zinnen in samengestelde zinnen die volgen en verbinden.
1. De hal was stil, de mensen wachtten tot het gordijn openging - q / g zonder map;
De zaal was stil en de mensen wachtten tot het gordijn openging - Linked q / g;
De zaal was stil, want de mensen wachtten tot het gordijn openging - een gemeenschappelijke noemer die volgde;
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Cursustitel: versterkingsles
a) educatiefde kennis en het begrip van gezond verstand van leerlingen versterken door middel van herhaling
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over voegwoorden.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over het museum over de betekenis van samengestelde zinnen;
Oefening 2.177 Huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Vind en kopieer samengestelde zinnen:
1. Doe niet iedereen pijn, de wereld is voor iedereen hetzelfde - een joint zonder bindmiddel;
Taak 2: Schrijf samengestelde zinnen in typen en vind de manier om ze met elkaar te verbinden:
1. Mijn moeder was blij-da, een gezamenlijke zin die me omhelsde;
2. Het ontwaken van de zon is antieker dan je beschrijft: de ochtend zal buitengewoon mooi zijn - een conjunctie zonder conjunctie;
In de consolidatiefase van de cursus:
II.Taak 3: Schrijf vier voorbeelden van voegwoorden zonder voegwoorden. Leg de interpunctie uit:
1. Uw tijd is voorbij - uw geluk is weg - vergelijk;
2. De lente is aangebroken, de bloemen zijn geopend;
3. Onze beslissing is: we nemen allemaal deel aan de hasharcommentaar;
III. Maak een samengestelde zin zonder voegwoord, verander het in een samengestelde zin gevolgd en verbonden:
Het sneeuwde vandaag, iedereen was blij - geen binder q / g;
Vandaag sneeuwde het en iedereen was tevreden q / g;
Het sneeuwde vandaag, dus iedereen was tevreden met het volgen van q / g;
IV. Testtest:
1. Ik kookte snoep om mijn moeder blij te maken - bepaal het soort spraak:
A.Volgende q / g B.Connected q / g C.Eenvoudige spraak D.Zonder binding q / g
2. Hoe is het aangesloten Dit jaar is er veel geoogst omdat het weer goed was.
A. Melodie B. Gelijk bindmiddel C. Volger bindmiddel D. Download
3. Bepaal het type spraak: Nazokat hoorde een dakki van de leraar terwijl ze in de klas sprak.
A.Ergashga q / g B.Connected q / g C.Eenvoudige spraak D.Zonder connector q / g
4. Zoek de regel waarin het volgende gewricht wordt uitgesproken.
A.Salomat houdt van interessante sprookjes en avonturenverhalen.
B. Bloemen gingen open, de natuur bloeide.
C. Het evenement was leuk, dus de leraar applaudisseerde voor ons.
D. maakte zijn vriend van streek, en op dat moment had hij er spijt van.
5. Bepaal het soort samengestelde zin dat u volgt. Onthoud dat u de meest waardevolle persoon voor ons bent.
A. Bepalende vervolgzin B.Hol vervolgzin
C. Het bezittelijke voornaamwoord D. Het complementaire voornaamwoord
Antwoorden: 1.A 2.C 3.C 4.C 5.D
Huiswerk: Taak 4: Verdeel samengestelde zinnen in typen:
1. Kinderen van de onafhankelijkheidsperiode zijn enthousiast, moedig;
2. De kindertijd is zo'n fundament van het menselijk leven dat de volgende hoogte van het opbouwen van leven ervan afhangt. Gevolgde q / g;
3. Alleen dan zullen we onze doelen bereiken en zal een welvarend leven mogelijk zijn voor ons-Connected gezamenlijke toespraak;
Beoordeling van de kennis van studenten.
Datum: Klasse:
Cursustitel:6 controle werk. Test test
Cursus Doelstellingen:
a) onderwijs-III kwartaal om de kennis van studenten over de onderwerpen die door middel van een test worden behandeld te testen en om de door studenten verworven kennis te beoordelen;
b) educatiefde belangstelling van studenten voor leren vergroten;
d) ontwikkelaarVerbetering van de opgedane kennis in de III-wijk en verbetering van het denkvermogen van studenten.
Type cursus:geschreven werk;
Cursusstijl:interview, test, analyse;
Klas:werkmappen controleren, hand-outs testen.
Cursus:
Organisatiekwesties:
Aan het einde van de les:
a) begroeting, dienstinformatie; b) verspreiding van controlewerkboeken; d) leerlingen bij de les betrekken.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I.4 Interview op basis van de inhoud van de controlegeval:
Controlewerk 4 - Test. Op basis van de onderwerpen behandeld in het III kwartaal wordt de kennis van de studenten getest en worden kennis, vaardigheden, capaciteiten geanalyseerd, de test bestaat uit 20 vragen, elke test heeft 4 antwoorden, A, B, C , D - alleen bits zijn vereist om het juiste antwoord te bepalen.
II. Verspreiding van testhandouts.
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Uitvoeren van test en observatie van het schriftelijke controlewerk van studenten, met het nodige inzicht, indicatoren.
II Verzamelen van controlewerkboeken en controleren en evalueren van de door studenten uitgevoerde toetsen
III. Leg de testresultaten uit en analyseer de tekortkomingen en vergelijk deze met de juiste antwoorden.
Vakantie Taken: 1.Herhaling van onderwerpen die in het III-kwartaal zijn behandeld;
2. Onthoud gedichten. 3. Kunstwerken lezen.
Woede:
Onderwerp van de les: informatie over omgangszinnen
Het doel van de les: a) leerzaamde kennis en vaardigheden van studenten over abstracte voegwoorden, hun uitdrukking;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, transcripties, studieboeken, hand-outs over fragmenten.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;b)boek controle;d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van handouts over samengestelde zinnen;
2. Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1 Hoe eenvoudig zijn de zinnen?
'Je bent nog jong, vader,' zei Sayramov.
Verhaal 1 - Je hart klopt nog steeds yosh, ota.
2-opening-dedi zegramov.
Taak 2: Vervang de eenvoudige zinnen in deze zin:
Sayramov dedi: “Je hart bloeit nog steeds yosh, ota ”.
II.Leren: de tuner citeert soms de toespraak van iemand anders in zijn toespraak. Iemands citaat wordt een citaat genoemd en het citaat van de spreker wordt een citaat van de auteur genoemd. Wordt een samengestelde zin genoemd.
Oefening 178: Onderscheid maken tussen auteur- en citaatzinnen:
de verklaring van de auteur is een uittreksel
1. Hij smeekte de jager: "Als je me laat gaan, zal ik al mijn vrienden bedriegen en je in de val lokken."
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Het lezen en interpreteren van fragmenten uit de tekst van kunstwerken.
Werk aan oefeningen II.179-181:
Oefening 181: Schrijf 4 voorbeelden van samengestelde zinnen.
mg kg mg
1.Onze mensen zeggen niet tevergeefs: "Hij is zo groot als je leraar en vader."
IV. Testtest:
1. Precies wat iemand zei:
A. Verklaring van de auteur B. Verklaring van de spreker C. Kopie D. Complex
2. Toespraak van de spreker:
A. Verklaring van de auteur B. De verklaring van iemand C. Uittreksel D. De verklaring van iemand anders
3. Een zin die bestaat uit de woorden van de auteur en de woorden van de spreker:
A. Zin van de auteur B. Een samengestelde zin met een citaat
C. Uittreksel D. Samengestelde zin
4. Zoek de regel waar het citaat wordt uitgesproken.
A. Ik wilde ook naar de film, maar ik kon de tijd niet vinden.
B. Rahima zei dat ze te laat zou komen voor de les.
C. Onze mensen zeggen dat een meisje minder dan veertig beroepen heeft.
D. "We zullen Sumalak vieren op Navruz," zei mijn grootmoeder.
5. Zoek eerst een samengestelde zin met een fragment van de auteur.
A.Donolar zegt: "Het vaderland begint bij de drempel"
B. 'Het vaderland begint bij de drempel', zeggen de wijzen.
C. "Er is niemand in de wereld dierbaarder dan een moeder", zei onze leraar.
-
Dit jaar komt de lente met een bijzondere frisheid.
Antwoorden: 1.C 2.A 3.B 4.C 5.A
Huiswerk: Oefening 182: Vind en schrijf voorbeelden van samengestelde zinnen uit kunstwerken:
1. Laat je niet beïnvloeden door het gezegde: "Studeert een meisje en neemt ze een stad?"
2. 'God, laat nooit je voet van de grond komen, hou je voetstappen glad, houd je paden glad', fluisterde de moeder haar lippen.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Onderwerp: de structuur van samengestelde zinnen met fragmenten
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefde kennis en vaardigheden van studenten over abstracte voegwoorden, hun expressie en structuur ontwikkelen;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, transcripties, studieboeken, hand-outs over fragmenten.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;b)boek controle;d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts op fragmenten;
Oefening 2.182 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Verdeel de auteur en het citaat:
"Veel geluk voor degenen die streven", zeiden onze mensen.
Veel geluk voor de aspirant, zegt onze mensen-auteur;
II.Leren: een samengestelde zin met een fragment bestaat altijd uit twee delen: de zin van de auteur en het fragment.
Oefening 183: Onderscheid maken tussen auteur- en citaatzinnen:
de verklaring van de auteur is een uittreksel
Ze vroegen de wijze man: "O wijze man, wat is het beste voor een man?"mg kg
Hij zei: "Zwijg en zeg niet te veel."
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Samengestelde zinnen uit de tekst van kunstwerken zoeken en hun structuur interpreteren.
Werk aan oefeningen II.184-187:
Oefening 186: zinnen omzetten in spreektaal zinnen:
kg mg kg
1.'Het is de heilige plicht van ieder van ons om het vertrouwen van de mensen te rechtvaardigen', zei Mirtemir.
III. Testtest:
1.Onze mensen zeggen niet tevergeefs: "Je bent net zo groot als je leraar en vader." Bepaal het patroon van het citaat:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Wat zijn de onderdelen van een samengestelde zin?
A. Verklaring van de auteur en uittreksel B.Birov's verklaring en verklaring van de auteur
C. Copywriter en spreker D.Ozga's verklaring en auteursverklaring
3. De leraar zei: "Laat de bewakers de hele ruimte schoonmaken."
A. Een samengestelde zin zonder voegwoord B. Een eenvoudige zin
C. Portable D. Een samengestelde zin met een fragment
4. Zoek de regel waar het citaat wordt uitgesproken.
A. Ik vertelde Rahima dat ik na de les naar de film ging.
De lente is gekomen, maar de kou woedt nog steeds.
C. Onze mensen zeggen dat een meisje minder dan veertig beroepen heeft.
D. "Tijdens de oorlog wachtten mensen uren in de rij op een brood", herinnert mijn grootmoeder zich.
5. Zoek de samengestelde zin met het eerst gegeven fragment.
A.Donolar zegt: "Het vaderland begint bij de drempel"
B. 'Het vaderland begint bij de drempel', zeggen de wijzen.
C. Onze leraar zegt herhaaldelijk dat er niemand in de wereld dierbaarder is dan een moeder.
-
Dit jaar komt de lente met een bijzondere frisheid.
Antwoorden: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B
Huiswerk: Oefening 188: Zoek en schrijf voorbeelden van aanhalingstekens, identificeer het citaat en de zin van de auteur:
kg mg
1. Laat je niet beïnvloeden door het gezegde: "Studeert een meisje en neemt ze een stad?"
kg mg
2. 'God, laat nooit je voet van de grond komen, hou je voetstappen glad, houd je paden glad', fluisterde de moeder haar lippen.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Onderwerp: het gebruik van interpunctie in samengestelde zinnen
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefde kennis en vaardigheden van studenten over spreektaal, hun uitdrukking en structuur en het gebruik van interpunctie daarin ontwikkelen;
b) educatiefhet cultiveren van menselijke gevoelens, nobele kwaliteiten in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, transcripties, studieboeken, hand-outs over fragmenten.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;b)boek controle;d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts op fragmenten;
Oefening 2.188 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Gebruik de verklaring van de auteur in de gegeven zin op verschillende plaatsen:
kg
“We kunnen alleen sterk zijn als we één zijn, zoals de takken van een enkele boom.
mg
We zullen macht ontdekken ”, zei Halima Khudoiberdiyeva, Volksdichter van Oezbekistan.
mg kg
De volksdichter van Oezbekistan Halima Khudoiberdiyeva zegt: “We kunnen alleen sterk zijn als we verenigd zijn als de takken van een enkele boom.
we zullen kracht ontdekken. "
II.Opmerking: de zin van de auteur en het citaat kunnen verschillend ten opzichte van elkaar worden geplaatst, waarbij interpunctie als volgt wordt gebruikt:
1) Mg: "Kg" Mg: "Kg?" Mg: "Kg!"
2) Mg: "Kg", - mg Mg: "Kg?" - mg Mg: "Kg!" - mg
3) "Kg", - mg "Kg?" - mg "Kg!" - mg
4) "Kg, -mg, -k, g".
Oefening 189: Zet de nodige leestekens in zinnen en verplaats ze.
1. ”Wij vrede We hebben een boom geplant. Nu moeten we hem beschermen tegen hagel en storm, ”zei Muhammad Ali."Kg", - mg
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Samengestelde zinnen uit de tekst van kunstwerken zoeken en hun structuur interpreteren.
Werk aan oefeningen II.190-192:
Oefening 190: zinnen omzetten in spreektaal zinnen:
1."Een boom waarvan de vrucht bitter is", zegt de wijze, "zelfs als je hem water geeft met honing, zal hij geen zoete vruchten voortbrengen.""
III. Testtest:
Er staat niet: "Leer manieren van manieren." Identificeer het patroon van het citaat:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2.Mg: Zoek de betreffende regel in de sjabloon "Kg".
A. "Moeder," zei Nargiza, "je bent mijn beste vriendin."
B.Nargiza vertelde haar moeder dat ze haar beste vriendin was.
"Macht is in gerechtigheid", zegt Amir Temur.
D. "Doe niemand tevergeefs pijn," zei mijn grootmoeder altijd.
3. Wat is het spraakpatroon? 'Laat de bewakers de hele ruimte schoonmaken', zei onze leraar.
A. "Mg, -kg, -mg" BMg: "Kg" C. 'Kg”, -Mg D. "Kg, -mg, -k, g".
4. Hoe verhouden het citaat en de auteursverklaring zich tot elkaar?
A. Avval auteur, dan fragment B.Various
C. Eerst een fragment, dan een verklaring van de auteur
5. Zoek eerst een samengestelde zin met een fragment van de auteur.
A.Donolar zegt: "Het vaderland begint bij de drempel"
B. 'Het vaderland begint bij de drempel', zeggen de wijzen.
C. Onze leraar zegt herhaaldelijk dat er niemand in de wereld dierbaarder is dan een moeder.
-
Dit jaar komt de lente met een bijzondere frisheid.
Antwoorden: 1.A 2.C 3.C 4.B 5.A
Huiswerk: Oefening 188: Zoek en schrijf voorbeelden van voegwoorden met citaten, vervang citaten en auteurzinnen
1. "Een meisje is de schoonheid van een gezin, een zegen", zeggen onze grootouders. "Kg" - mg;
Onze grootouders zeggen: "Een meisje is de schoonheid van een gezin, een zegen." Mg: "Kg", - mg;
2. “O God, laat nooit uw voet van de grond komen, zet uw schreden
shahdam, moge je wegen glad zijn ”, - fluistert de moeders lippen“ Kg ”, - mg;
De lippen van de moeder fluisteren: 'God, laat je voet nooit van de grond, houd je voetstappen stevig vast, houd je paden glad.' Mg: "Kg";
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Onderwerp: het gebruik van interpunctie in samengestelde zinnen
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefde kennis en vaardigheden van studenten ontwikkelen over omgangszinnen, hun uitdrukking en structuur, het gebruik van interpunctie in omgangstaal;
b) educatiefmenselijke gevoelens, liefde en vriendelijkheid koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, transcripties, studieboeken, hand-outs over fragmenten.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;b)boek controle;d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts op fragmenten;
Oefening 2.182 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Verdeel de auteur en het citaat:
"Veel geluk voor degenen die streven", zeiden onze mensen. Veel geluk voor de aspirant, zegt onze mensen-auteur;
II.Leren: een samengestelde zin met een fragment bestaat altijd uit twee delen: de zin van de auteur en het fragment. Oefening 183: Scheid de auteur en fragmenten van de zinnen:
de verklaring van de auteur is een uittreksel
Ze vroegen de wijze man: "O wijze man, wat is het beste voor een man?"
mg kg
Hij zei: "Zwijg en zeg niet te veel."
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Samengestelde zinnen uit de tekst van kunstwerken zoeken en hun structuur interpreteren.
Werk aan oefeningen II.184-187:
Oefening 186: zinnen omzetten in spreektaal zinnen:
kg mg kg
1.'Het is de heilige plicht van ieder van ons om het vertrouwen van de mensen te rechtvaardigen', zei Mirtemir.
III. Testtest:
1.Onze mensen zeggen niet tevergeefs: "Je bent net zo groot als je leraar en vader." Bepaal het patroon van het citaat:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Wat zijn de onderdelen van een samengestelde zin?
A. Verklaring van de auteur en uittreksel B.Birov's verklaring en verklaring van de auteur
C. Copywriter en spreker D.Ozga's verklaring en auteursverklaring
3. De leraar zei: "Laat de bewakers de hele ruimte schoonmaken."
A. Een samengestelde zin zonder voegwoord B. Een eenvoudige zin
C. Portable D. Een samengestelde zin met een fragment
4. Zoek de regel waar het citaat wordt uitgesproken.
A. Ik vertelde Rahima dat ik na de les naar de film ging.
De lente is gekomen, maar de kou woedt nog steeds.
C. Onze mensen zeggen dat een meisje minder dan veertig beroepen heeft.
D. "Tijdens de oorlog wachtten mensen uren in de rij op een brood", herinnert mijn grootmoeder zich.
5. Zoek de samengestelde zin met het eerst gegeven fragment.
A.Donolar zegt: "Het vaderland begint bij de drempel"
B. 'Het vaderland begint bij de drempel', zeggen de wijzen.
C. Onze leraar zegt herhaaldelijk dat er niemand in de wereld dierbaarder is dan een moeder.
-
Dit jaar komt de lente met een bijzondere frisheid.
Antwoorden: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B
Huiswerk: Oefening 188: Zoek en schrijf voorbeelden van aanhalingstekens, identificeer het citaat en de zin van de auteur:
kg mg
1. Laat je niet beïnvloeden door het gezegde: "Studeert een meisje en neemt ze een stad?"
kg
2. “O God, laat nooit uw voet van de grond komen, zet uw schreden
mg
Mogen uw wegen glad zijn, 'fluisterde de lippen van de moeder.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Woede:
Onderwerp van de les: consolidatieles over samengestelde zinnen
a) educatiefde kennis en het begrip van de spreektaal van leerlingen versterken
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, leerboek, hand-outs over voegwoorden.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;b)boek controle;d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over de betekenis van samengestelde zinnen;
Taak 2.4 - huiswerkanalyse;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Klasse I-studenten zijn onderverdeeld in groepen I2:
II. Geestelijke aanval: (1)
1. Hoeveel soorten zinnen zijn verdeeld volgens hun structuur?
2. Beschrijf eenvoudige zinnen.
3. Wat is een samengestelde zin?
4. Geef een voorbeeld van een samengestelde zin verbonden door een verbuiging.
5. Wat zijn de achterliggende connectoren?
6. Wat is de betekenis van samengestelde zinnen?
Brainstormen (2)
1. Hoeveel soorten samengestelde zinnen zijn er?
2. Geef een voorbeeld van een samengestelde zin verbonden door een bijvoeglijk naamwoord.
3. Beschrijf de samengestelde zin die volgt.
4. Wat is een complementair voornaamwoord?
5. Geef een voorbeeld van een samengestelde zin gevolgd door een relatieve zin.
5 Definieer een samengestelde zin zonder voegwoord.
II.Maak twee zinnen voor elk type samengestelde zin:
1. Salomat keerde direct na de les naar huis terug va met bloem gebonden q / g;
2. Boeren zijn van plan dit jaar dood te oogsten,shu omdat oefenen op afzonderlijke gevallen gevolgd q / g;
3. De school is voorbij, alle harten van de afgestudeerden zijn gevuld met duizend opwinding - zonder een map q / g
In de fase van het versterken van de cursus:
I. Zoek samengestelde zinnen uit de teksten in de hand-outs en identificeer de soorten zinnen, de middelen om ze met elkaar te verbinden.
II. Maak zinnen over de betekenis van zinnen:
1. Een persoon is mooi met zijn manieren, zijn manieren laten zien wie hij is - zonder bindmiddel q / g '
2. Een man is mooi met zijn manieren en zijn manieren geven aan wie hij is - verbonden q / g;
3. De manieren van de mens zijn mooi omdat zijn manieren laten zien wie hij is - de q / g die volgt;
IV. Testtest:
1. Hij wil de wetenschap van de planetaire chemie oprecht bestuderen, omdat hij van plan is dokter te worden.
A.Loading B.Cooling bindmiddel C.Tone D.Binding medium
2. Identificeer het type toespraak dat wordt gegeven: de zon schijnt aan de hemel en de harten zijn vol vreugde
A. Verbonden q / g B. Eenvoudige spraak C. Gevolgd q / g D. Zonder connector q / g
3. Salim vergaf Oybek niet, omdat hij aan iedereen het geheim onthulde waarin hij geloofde - waar gaat het over?
A. De verbindende connector B.Tone
C. Download D. Hulpapparaat
4. Op welke manier zijn de woordsoorten met elkaar verbonden?
Ik wilde ook naar de film, maar ik kon de tijd niet vinden.
A. Melodie B. Volgerbinder
C.Ayiruv-bindmiddel D.Zidlov-bindmiddel
5. Bepaal het soort spraak: het sneeuwde en het regende.
A. Zonder connector q / g B. Gevolgd q / g C. Eenvoudige spraak D. Gekoppelde q / g
Antwoorden: 1.B 2.A 3.A 4.D 5.D
Huiswerk: Vind en schrijf voorbeelden van gezamenlijke zinnen uit kunstwerken:
1. Akbarali stelde zich Bektemir aka's blij lachend gezicht voor, hij was erg blij toen hij een mijnwerkersuniform droeg - q / g zonder stropdas;
2. Haastig pakte hij de knoop uit de hand van zijn moeder.yu, q / g, dat is gebonden aan voedsel zonder iets te zeggen, ongeacht waar;
Beoordeling van de kennis van studenten.
Moedertaal 9de leerjaar 4-53
Woede:
Onderwerp: Offerte en assimilatie
Het doel van de les: a) leerzaamde kennis en vaardigheden van studenten op het gebied van transliteratie, transliteratie en assimilatie ontwikkelen;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, transcripties, studieboeken, hand-outs over fragmenten.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts op fragmenten;
Oefening 2.197 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Lezen van de tekst en tekstgebaseerde vragen en antwoorden:
1. Welke punten kan de spreker tijdens de toespraak naar voren brengen?
2. Wat zegt de ander?
3. Op hoeveel verschillende manieren wordt de toespraak van iemand anders gedaan en op welke manieren?
II Leer: De toespraak van een ander die zonder enige verandering in de toespraak wordt gebracht, wordt een fragment genoemd, en de toespraak van een ander die de inhoud heeft behouden en de vorm ervan heeft veranderd, wordt een assimilatie genoemd.
Oefening 198: Kopieer eerst, kopieer dan:
1.OydinHojiyeva De mensen worden geconfronteerd met ontberingen, ontberingen, grote veranderingen
Hij schrijft dat het verenigt en zijn kracht op de proef stelt.
2. Mijn oom zei tegen ons: "Wees aardig voor elkaar!"
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Samengestelde zinnen uit de tekst van kunstwerken zoeken en hun structuur interpreteren.
Werk aan oefeningen II.199-201.
Oefening 201: Maak een citaat, verander het in een hoofdzin.
Zet zinnen om in transcripties:
1.”Rijd altijd aan de linkerkant van de weg”, -Onze leraar benadrukt altijd dat we ons aan de linkerkant van de weg bewegen.
Spel III: Groep 1 stelt een fragment samen, groep 2 maakt er een assimilatie van.
IV.Test Test: Zoek het citaatpatroon.
1.'Het is de heilige plicht van ieder van ons om het vertrouwen van de mensen te rechtvaardigen', zei Mirtemir.
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg".
2. Op hoeveel verschillende manieren wordt de spraak van iemand anders in spraak gebruikt?
A.2 verschillende B.3 verschillende C. 4 verschillende D. 1 verschillende
3. De verklaring van een andere persoon, wiens inhoud is bewaard en gewijzigd:
A. Assimilatie B. Verklaring van een ander C. Samenvatting D. Kopie
3. Wat is het patroon van de uitspraak? "Laat de bewakers de hele ruimte schoonmaken", zei onze leraar.
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg
4. Zoek de lijn die wordt gebruikt.
A. Ik vertelde Rahima dat ik na de les naar de film ging.
De lente is gekomen, maar de kou woedt nog steeds.
C. Onze mensen zeggen: "Zeventig beroepen zijn niet genoeg voor een jonge man".
D. "Tijdens de oorlog wachtten mensen uren in de rij op een brood", herinnert mijn grootmoeder zich.
5. Zoek de regel waar de samengestelde zin wordt gegeven.
A. Een vriend vroeg me om The Last Days te lezen.
B. 'Het vaderland begint bij de drempel', zeggen de wijzen.
C. Onze leraar zegt herhaaldelijk dat er niemand in de wereld dierbaarder is dan een moeder.
-
Dit jaar komt de lente met een bijzondere frisheid.
Antwoorden: 1.D 2.A 3.A 4.A 5.B
Huiswerk: Oefening 202: Vervang punten door citaten en verander ze in bijwoorden.
1. Mijn vriend zei: "Sport versterkt een persoon" - Mijn vriend zei dat sport een persoon sterker maakt.
2. Mijn klasgenoot vroeg me: “Heb je de opdrachten gedaan die de leraar je opdroeg te doen?” - Mijn klasgenoot vroeg me of ik de opdrachten had gedaan die mijn leraar me had opgedragen.
3. Onze leraar zei: “Houd de klas schoon.” Onze leraar zei ons dat we de klas schoon moesten houden.
4. De schooldirecteur zei tegen de leerlingen: “We vertrouwen erop dat jullie de eer van de school rechtvaardigen!” - De schooldirecteur verzekerde de leerlingen dat ze de eer van de school zullen rechtvaardigen.
Beoordeling van de kennis van studenten
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-54
Woede:
Onderwerp: citaten vertalen in idiomen.
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefde kennis en vaardigheden van studenten ontwikkelen bij het vertalen van samengestelde zinnen in transitieve zinnen;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten, zoals liefde, wederzijds respect, liefde;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, transcripties, studieboeken, hand-outs over fragmenten.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts op fragmenten;
Oefening 2.202 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taken I.1, 2: Expressieve lezing van de tekst en tekstgebaseerde vragen en antwoorden:
1. Wat zijn fragmenten en assimilaties?
2. Op welke manieren worden fragmenten omgezet in assimilaties?
II. Leren: een samengestelde zin met een fragment wordt op de volgende manieren omgezet in een assimilatiezin: het woord 'knippen' wordt vervangen door het woord 'knippen'. De eigenaar van de zin van de auteur komt aan het begin van de zin als de eigenaar van de hoofdzin;
d) Het fragment in het fragment wordt weggelaten Het fragment wordt in de uitgang omgezet in een complement.
Wanneer een fragment wordt omgezet in een assimilatiezin, neemt een samengestelde zin met een fragment de vorm aan van een eenvoudige zin.
Oefening 203: Verander citaten in assimilaties:
De wijzen zeggen: “Je tijd is voorbij, je geluk is voorbij.” De wijzen zeggen dat het verstrijken van de tijd het verstrijken van geluk is.
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Samengestelde zinnen zoeken in de tekst van kunstwerken, hun structuur interpreteren en ze omzetten in gelijkgestelde zinnen.
Werk aan oefeningen II.204-208:
Oefening 206: Verander citaten in idiomen. Vertel het verschil daartussen:
1.De ouden zeiden: "Mijn huis is mijn doodsbed."
De ouden zeggen dat ons huisje ons doodsbed is.
Spel III: Groep 1 stelt een fragment samen, groep 2 maakt er een assimilatie van.
III. Testtest:
1.Onze mensen zeggen niet tevergeefs: "Een juwelier kent de waarde van goud". Definieer het patroon van het citaat:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Wat voor soort zin worden de aansporing en het vragende voornaamwoord als het een assimilatiezin wordt?
A.Darak gapga B.Istak gapga
C. Commandospraak D. Verzameltoespraak
3. De leraar zei: "Laat de bewakers de hele ruimte schoonmaken."
A. Een samengestelde zin zonder voegwoord B. Een eenvoudige zin
C. Portable D. Een samengestelde zin met een fragment
4. Wat is de betekenis van assimilatie en fragment?
A. Tegenspraak B. Vorm C. Betekenis D. Tegenspraak
5. Zoek de lijn die wordt beheerst:
A. Onze mensen vertellen herhaaldelijk een jonge man dat er minder dan zeventig beroepen zijn.
De lente is gekomen, maar de kou woedt nog steeds.
C. 'Ik probeer vroeg terug te komen van mijn werk', zei mijn moeder.
D. "Tijdens de oorlog wachtten mensen uren in de rij op een brood", herinnert mijn grootmoeder zich.
Antwoorden: 1.C 2.A 3.D 4.C 5.A
Huiswerk: Oefening 209: Schrijf een tekst over het onderwerp "Leringen van onze voorouders" Gebruik citaten en assimilaties.
Onze mensen zijn zeer rijk aan betekenisvolle en zinvolle spreekwoorden. Elk spreekwoord en elke wijsheid is gebaseerd op levenservaringen. Bovendien is het uit onze dagelijkse ervaring bekend dat we volkspreuken gebruiken in onze spraak. Het verrijkt de spraak en verdiept de geest.
Onze voorouders zeiden altijd tegen hun kleinkinderen: “De vrucht is zoet, maar de zaden zijn zoet.” Ze zeggen altijd dat ze de opvolgers zijn van mijn generatie, en ze onthouden hun hun bronnen van liefde en advies niet.
Beoordeling van de kennis van studenten. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-55
Woede:
Onderwerp: bekrachtigingsles over citaten en assimilaties.
Cursus Doelstellingen:
a) educatiefconsolideren van de opgedane kennis op basis van fragmenten en assimilaties door herhaling;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten, zoals liefde, wederzijds respect, liefde;
d) ontwikkelaarhet verbeteren van de opgedane kennis op het gebied van spreektaal, het uitbreiden van theoretische kennis, het verbeteren van het denkvermogen.
Soort les; onconventioneel;
winkel:Tentoonstelling, transcripties, studieboeken, hand-outs over fragmenten.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts op fragmenten;
Oefening 2.209 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. mentale aanval:
1.Beschrijf samengestelde zinnen met citaten.
2. Praat over de structuur van samengestelde zinnen met fragmenten.
3. Leg met voorbeelden het gebruik van interpunctie in samengestelde zinnen uit.
4. Op welke manieren worden citaten omgezet in idiomen?
5. Beschrijf de idiomen.
Taak I.1: Identificeer de zin die u wilt beheersen en kopiëren.
1. Ik zei tegen mijn vriend: "Het is geen geheim voor jou dat een bloem van onschatbare waarde is, een bloem is ontrouw" -Mg: "Kg".
Taak 2: zet citaten om in hoofdzinnen:
Toen Amir Temur zijn zoon van Tabriz naar Samarkand stuurde, adviseerde hij: "Maak de ontberingen van de mensen gemakkelijk, doe recht, doe goede daden en ontvang de zegeningen van de mensen!"
Toen Amir Temur zijn zoon van Tabriz naar Samarkand stuurde, adviseerde hij zijn zoon om de problemen van het volk te verlichten, recht te doen, goede daden te doen en de zegeningen van het volk te ontvangen.
In de consolidatiefase van de cursus:
Taak I.3: Spel:
De groep "Topqirlar" vormt een samengestelde zin met een fragment, de groep "Zikkolar" maakt er een assimilatie van.
Fragmenten |
Assimilatie-uitspraken |
"Ik wil mijn studie voortzetten op de academische middelbare school na mijn afstuderen", zei mijn vriend. |
Mijn vriend zei dat hij na zijn afstuderen van de middelbare school zijn studie zou voortzetten op een academische middelbare school. |
II. Vind voorbeelden van fragmenten uit de tekst van kunstwerken, leg hun structuur uit en vertaal fragmenten in assimilaties.
Huiswerk: Taak 4: Schrijf 4 voorbeelden van spreektaal zinnen en verander ze in spreektaal.
Fragmenten |
Assimilatie-uitspraken |
1. Mijn moeder zegt altijd: "Meisjes zijn de schoonheid van het gezin."2. Alisher zegt over zijn vriend: "Rahim is een slimme, hardwerkende en bescheiden man" ... |
Mijn moeder herinnert me er keer op keer aan dat meisjes de schoonheid van het gezin zijn.Alisher's vriend Rahim zei dat hij slim, hardwerkend en bescheiden was |
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-56
Woede:
Onderwerp: Controlewerk 7. Creatieve verklaring "Lente"
Cursus Doelstellingen:
-
a) educatief - op basis van de verworven kennis van studenten een plan maken, een essay schrijven over het thema "Lente", de verworven kennis van studenten testen en evalueren;
-
b) educatief - om studenten liefde voor moeder natuur, schoonheid en genot van de lente bij te brengen;
-
d) ontwikkeling - ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke spraak
Cursustype: schriftelijk werk;
Type controle: creatief statement;
Cursusstijl: conversatie, planning, creatief schrijven;
Klaslokaal: tentoonstelling over het onderwerp, tekst, notitieboekjes;
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) verspreiding van controlewerkboeken;
d) de aandacht van leerlingen voor de les te trekken;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Het lezen van de tekst van de gegeven creatieve stelling en het gesprek op basis van de tekst Om de nodige aanbevelingen te doen over het thema en de opzet van de creatieve stelling;
II.Maak een plan over het onderwerp en bekijk de plannen van de studenten, breng de nodige correcties en opmerkingen aan.
In de consolidatiefase van de cursus:
I. Een creatieve verklaring schrijven:
6 controlewerkzaamheden
Creatief statement
Lente Tarawati
Plan:
1. Heb je de lente gemist?
2. De geur van de lente.
3. Een hymne van liefde en schoonheid.
In koele ochtenden, amandelbloesems,
Paarse lip, spring op de grond,
De vlucht van vogels, de zachtheid van de wind,
Lente in fluwelen valleien, heuvels.
Zulfiya
In ons land komt de lente met zijn frisheid en frisheid. Dit seizoen wordt ook wel het seizoen van ontwaken, lente en verfijning genoemd. Omdat met de komst van de lente de natuur uit de slaap begint te ontwaken. De omgeving is vol schoonheid. ik, wie heeft deze delicate dagen na de bittere winterstorm niet gemist? Zoals de dichter zei: "Heb je de lente niet gemist?"
Als de lente aanbreekt, stoppen grootmoeders allereerst bloemen in hun ogen en doen ze "veel geluk", ze zijn dankbaar voor de lente.
De adem van de lente is voelbaar in elke ademhaling: het ontluiken van bomen, het rijzen van gras uit de grond, de bloei van madeliefjes, het vliegen en zingen van vogels, de groei van het werk in de velden ...
De geur van de lente waait in elke ademhaling. Het is zo elegant en brandschoon ...
Het lenteseizoen, samen met zijn schoonheid, brengt gevoelens van liefde in harten. De feestdagen van 8 maart en 21 maart verrukken harten met deze grote en menselijke gevoelens tuyg '
II Verzameling van controlewerkboeken.
Huiswerk: gedichten over de lente en de werken van Zulfiyakhanum uit het hoofd leren;
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-57
Woede:
Onderwerp: 7 analyse van controlegevallen
Cursus Doelstellingen:
-
a) analyse van creatieve essays geschreven door studenten, werken aan fouten;
-
b) educatief - om studenten een gevoel van lenteschoonheid, hoog respect voor het werk van Zulfiya, trouw, toewijding, liefde bij te brengen;
-
d) ontwikkeling - ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke spraak;
Type cursus: versterking;
Cursusstijl: analyse, poëzie, creatief werk;
Klaslokaal: tentoonstelling over het onderwerp, notitieboekjes, Zulfiya's poëzie;
Cursus:
Organisatorisch werk:
a) begroeting, dienstinformatie;
b) beheer van boeken en notitieboekjes;
d) de aandacht van leerlingen voor de les te trekken;
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I. Verdeel de controlewerkboeken van de leerlingen en leg hun cijfers uit vanaf het 6de controlewerk;
2. Werk aan fouten:
a) werken aan spelfouten;
b) werken aan methodologische fouten;
d) werk aan tekenfouten.
In de consolidatiefase van de cursus:
-
Nazm Gulshani: Gebaseerd op gedichten uit het hoofd over de lente en het werk van Zulfiya:
De knoppen sieren de takken,
'S Morgens zei hij het paard van het leven.
En de eerste ochtend in de wind
Hij proefde de bloem.
II Creatief werk: een symbool van liefde en trouw
Ik geloof nog steeds, de waarheid, de waarheid,
Zeg ik, terwijl ik mijn gezicht naar de Kaaba houd.
Een tijdelijke bestemming die niet kan worden vernietigd,
Mijn ziel zal voor altijd in vrede leven.
Beste vrienden, bedankt,
In feite ben jij de zon, ik ben het licht.
Laat uw ochtenden vol gelach, medicijnen, vrijheid zijn,
Ik heb het geluk Zulfiya van die Oezbeeks te zijn.
Elk jaar komt de lente samen met Zulfiyakhanim in ons land. Dit jaar viert Zilfiyakhanim haar 100ste verjaardag. Onze dichter, die de schoonheid van de lente zong met Hamid Olimjon en warme gevoelens gaf aan de harten, is het echte beeld van een Oezbeekse vrouw. haar gedichten zong ze de woorden van trouw, toewijding en elegantie. De gedichten van de dichter worden nog steeds in de talen van de wereld gezongen. De dichter had gelijk toen hij zei: 'Bakhtiyor zong liefde', maar na de dood van Hamid Olimjon, In haar gedichten werden trouw, toewijding en nationalisme van Oezbeekse vrouwen een belangrijk thema van het werk van de dichter, en elke regel werd een model voor Oezbeekse vrouwen ...
II Analyse van creatief werk
Huiswerk: leer de gedichten van de dichter over de lente uit je hoofd.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-58
Woede:
Onderwerp: informatie over spraakstijlen
Het doel van de les: a) leerzaam studenten kennis en vaardigheden bijbrengen over spraakstijlen en hun typen;
b) educatiefmenselijke gevoelens koesteren in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling van spraakstijlen, kunstwerken en wetenschap, studieboeken, hand-outs.
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. vragen en antwoorden aan de hand van handouts op fragmenten;
2. Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taken I.1, 2: Lezen van de tekst en vragen en antwoorden op basis van de tekst:
1. Wat wordt bedoeld met het verhaal van de "spreker"?
2. Praat over de mogelijkheden van onze moedertaal.
II.Leren: een stijl van spreken die is aangepast aan een bepaalde spraaksituatie binnen een bepaald gebied van de sociale situatie is een stijl van spreken. Woorden zijn ook stijlspecifiek en methodologisch neutraal volgens het teken van aanpassing aan een bepaalde stijl van spreken. onderverdeeld in
Woorden die alleen in de context van een literaire spraakstijl worden gebruikt, worden beschouwd als methodologisch specifieke woorden, en woorden die een dergelijk kenmerk niet hebben, worden beschouwd als methodologisch neutrale woorden.
De Oezbeekse taal heeft de volgende spraakstijlen: 1) omgangsstijl; 2) journalistieke stijl; 3) wetenschappelijke stijl; 4) formele stijl; 5) artistieke stijl. De eerste hiervan is mondeling, de rest is geschreven.
De tak van de taalkunde die de spraakstijlen van de taalkunde bestudeert, wordt stilistiek genoemd.
III.Lees. Geef de stijl van de tekst een naam.
De wet van de samenstelling van stoffen is een van de basiswetten van de chemie. - Wetenschappelijke methode
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.211-213:
Oefening 212: Welke stijl van spreken is specifiek:
1. De zon kijkt naar beneden vanuit de lucht. - Artistieke stijl.
4. Werkwoorden zijn woorden die actie betekenen. -Wetenschappelijke methode.
Spel III: “Tot wie behoor ik?” Groep 1 stelt een spraakstijl samen, groep 2 vertelt tot welke stijl deze behoort.
Bijvoorbeeld: Groep 1: -Hé, kijk naar je mond, anders geef ik het je nu;
Groep 2 Conversatiestijl ...
IV. Testtest
-
1. Een weergave van literaire taal die specifiek is voor een bepaalde spraaksituatie binnen een bepaald gebied van sociale status
A. Methodologie B. Spraakmethoden
C. Neutrale methodologie D. Aangepaste methodologie
2. Welke stijl is uniek voor alleen de orale stijl?
A. Fictie B. Wetenschappelijk C. Gesprekelijk D. Journalistiek
3. Hoeveel soorten spraakstijlen zijn er?
A.5 B.4 C.6 D.3
-
Afdeling Taalkunde, die de spraakstijlen van de taalkunde bestudeert
A. Syntaxis B. Interpunctie C. Lexicologie D. Methodologie
5. Welke stijl is typerend voor de gegeven zin?
Vandaag vond in ons land een ontmoeting plaats met vertegenwoordigers van het Gemenebest.
A. Fictie B. Wetenschappelijk C. Gesprekelijk D. Journalistiek
Antwoorden: 1.B 2.C 3.A 4.D 5.D
Huiswerk: Oefening 214. Maak zinnen over verschillende spraakstijlen:
1. Hé, doe het niet, waarom doe je het zo vaak, want iedereen gooit het naar je, waarom ren je weg? - Conversatiestijl.
2. De lente kwam dit jaar vroeg, de bomen spruiten ook vroeg uit en de natuur was bedekt met witte en roze bloemen.
Beoordeling van de kennis van studenten. Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9e leerjaar 4-59 Datum:
Onderwerp: gespreksstijl
Het doel van de les: a) leerzaamstudenten kennis en begrip bijbrengen van de stijl van spreken en zijn eigenaardigheden;
b) educatiefhet koesteren van menselijke gevoelens, wederzijds respect, liefde en genegenheid in de harten van studenten;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:gesprek, analyse van oefeningen, vergelijking, spel;
Klas:Tentoonstelling, hand-outs over spraakstijlen;
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Oefening 2.214 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I..1-, Taak 2: Lees de tekst en vertel voor welke stijl de tekst specifiek is:
'Ga je dood als je het aan iemand laat zien? Je hebt ieders hart doen bloeden.'
-Je huilt zelfs als je een goede brief schrijft, je huilt zelfs als je een slechte brief schrijft, wat laat je me zien? -Een tekst die typerend is voor de gespreksstijl.
II.Leren: De stijl van spreken die wordt gebruikt bij het uitwisselen van ideeën in het gezin, op straat, is een stijl van spreken De gespreksstijl omvat artistieke en eenvoudige spraakstijlen.
Een stijl van spreken die strikt aan literaire normen voldoet, is een artistieke stijl van spreken, en een stijl van spreken die niet zo'n kenmerk heeft, wordt beschouwd als een eenvoudige stijl van spreken.
Beide soorten spreekstijlen nemen vaak de vorm aan van dialoog. De interactie van twee mensen wordt beschouwd als dialogische spraak.
Woorden in de stijl van spreken zijn vaak vol ironie, pitching, spotterij.Een ander onderscheidend kenmerk van deze stijl is vrijheid.
Oefening 215: Voor welke stijl is de tekst specifiek?
'Ongelukkig, samenzwering! Wil je weggaan of niet?', Zei Hidbul.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.216-218:
Oefening 217: Welke stijl is de tekst specifiek voor:
- Wacht, oma Nazira, laten we naar Turing Stop gaan.
-A, waarom?
- Laten we naar de bushalte gaan, de voorzitter is gekomen.
-Rais? ...
De tekst is typerend voor een eenvoudige spraakstijl.
Spel III: Groep 1 stelt zinnen samen in de stijl van artistieke spraak; Groep 2 stelt zinnen samen in de stijl van eenvoudige spraak.
IV. Testtest
1 Een stijl van spreken die wordt gebruikt bij het uitwisselen van ideeën tussen mensen in het gezin, op straat
A. Mondelinge stijl B. Artistieke stijl C. Conversatiestijl D. Eenvoudige stijl
2. Welke soorten spraakstijlen zijn onderverdeeld?
A. Eenvoudig en artistiek B. Eenvoudig en journalistiek
C. Mondeling en schriftelijk D. Literair en eenvoudig
3 Een stijl van spreken die strikt aan literaire normen voldoet.
A. Eenvoudige spreekstijl B. Artistieke spreekstijl
C. Literaire stijl van spreken D. Spraakstijl
-
Kenmerken van de gespreksstijl:
A. Kinoya, piching, kachirma B. Vrijheid
C. Eenvoud, begrijpelijkheid, reactievermogen DA- en B-antwoorden
5. Zoek de regel die specifiek is voor de stijl van spreken.
A. De lente is aangebroken, bloemen hebben gebloeid.
B.Toch heeft zwaartekracht.
C. Als je niet dom bent, wil je dan dit stomme ding doen?
D.Wandelen door de valleien, er was een vreemde hs manda.
Antwoorden: 1.C 2.D 3.C 4.D 5.C
Huiswerk: Oefening 219. Schrijf een tekst over het onderwerp "In de vriendenkring" Gesprek
Denk na over de belangrijke karakters die uniek zijn voor jouw stijl.
In de vriendenkring
- Weet je, vrienden, ik had gisteravond een geweldig idee?
'Dus wat is het idee? Laten we het eens horen, zullen we?'
- Zullen we met z'n drieën samenwerken en een bedrijf beginnen? Immers, één hoofd, twee hoofden ...
'Waar kwam dit idee vandaag bij me op? Is de zon vandaag opgekomen vanuit het westen?'
'Ja, alsjeblieft, beviel je mijn idee?'
'Oké, oké, klaag niet meteen als een meisje, vertel me je plannen?'
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-60
Woede:
Onderwerp: journalistieke stijl
Het doel van de les: a) leerzaamstudenten kennis en begrip bijbrengen van de journalistieke stijl en zijn eigenaardigheden;
b) educatiefin de harten van studenten de kwaliteiten van menselijke gevoelens, wederzijds respect, genegenheid, interesse in het lezen van de pers koesteren;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:conversatie, oefeningenanalyse, vergelijking, artikel schrijven, spel;
Klas:Tentoonstelling, hand-outs, persmateriaal over spraakstijlen;
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Oefening 2.219 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
I..1-, Taak 2: Lees de tekst en vertel voor welke stijl de tekst specifiek is:
Overhaasten kan tot spanning leiden U kunt struikelen als u onnodig versnelt. -Publicistische stijl.
II.Leren: De stijl van massamedia is een journalistieke stijl Een belangrijk kenmerk van deze stijl is de informatie en invloed, eenvoud, begrijpelijkheid, strikte naleving van de normen van literair taalgebruik.
Er zijn zowel mondelinge als schriftelijke vormen van journalistieke stijl.Radio-televisie wordt gekenmerkt door een mondelinge vorm van journalistieke stijl en de stijl van kranten en tijdschriften wordt gekenmerkt door geschreven vorm.
Oefening 220: Voor welke stijl is de tekst specifiek en wat zijn de belangrijke aspecten?
Lente… Deze dag staat de wereld in brand. Hier schreeuwt het groene gras als kleine meisjes… -Publicistische stijl
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.221-223:
Oefening 222: Welke stijl is de tekst specifiek voor:
Vaderland, onafhankelijkheid, spiritualiteit ... deze woorden zijn wijze woorden die de grootste concepten in de menselijke geest uitdrukken. Als een persoon deze woorden niet heeft, zal ergens in het leven gebrekkig blijven ... -Publicistische stijl
De tekst is typerend voor een eenvoudige spraakstijl.
Spel II: "Interview" - één persoon wordt journalist, interviewt verschillende mensen over hetzelfde onderwerp.
III Een artikel schrijven: "Muhammad Yusuf - de zanger van het vaderland" - op basis van evenementen die op school worden georganiseerd.
IV. Testtest:
1. De stijl van de media
A. Informatiestijl B. Journalistieke stijl C. Formele stijl D. Wetenschappelijke methode
2. Kenmerken van de journalistieke stijl:
A. Eenvoud, begrijpelijkheid B. Doeltreffendheid, strikte naleving van de normen van literaire taal
C.Ava B beantwoordt D. Vrijheid, affectiviteit, beeldspraak
3. Wat zijn de vormen van journalistieke stijl?
A. Eenvoudig en literair B. Eenvoudig en artistiek
C. Mondeling en schriftelijk D. Informatietekst en perstekst
4. De mondelinge vorm van de journalistieke stijl
A. Radio en televisie B. Kranten en tijdschriften
CA en B antwoorden D. Interview, artikelen
5. Definieer een zin die typerend is voor een journalistieke stijl:
Het evenement gewijd aan A. Muhammad Yusuf begon met een prachtige melodie gebaseerd op het gedicht van de dichter.
B.Toch heeft zwaartekracht.
C. Als je niet dom bent, wil je dan dit stomme ding doen?
D.Wandelen door de valleien, er was een vreemde hs manda.
Antwoorden: 1.B 2.C 3.C 4.A 5.A
Huiswerk: Oefening 225: Schrijf een artikel in de krant over het leven van uw school en identificeer de methodologische kenmerken:
Geleerde van presidentiële werken
Onlangs vond de stadsfase van de wedstrijd "Geleerde van de werken van de president" plaats. De meest getalenteerde en deskundige leerling van onze school …………… .. nam eraan deel. Bewezen een grondige kennis van de essentie van de wedstrijd. De wedstrijd was rijk aan debatten ...
Elke student deed mee aan deze wedstrijd op 4 voorwaarden ……………… .. liet nogmaals zien dat hij een groot talent heeft, versloeg alle rivalen en nam de ereplaats I in de wacht.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-61
Woede:
Thema: artistieke stijl
Het doel van de les: a) leerzaamstudenten kennis en begrip bijbrengen van de artistieke stijl en zijn eigenaardigheden;
b) educatiefin de harten van studenten menselijke gevoelens, wederzijds respect, genegenheid, interesse in fictie koesteren;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:conversatie, analyse van oefeningen, vergelijking, tekstwerk, spelen;
Klas:Tentoonstellingen, hand-outs, kunstwerken over spraakstijlen;
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les:
a)begroeting, dienstinformatie;
b)boek controle;
-
d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Oefening 2.225 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taken I.1, 2: Lees de tekst en zeg voor welke stijl de tekst specifiek is:
De blauwe haren van de natuur begonnen te zwaaien als de fijngesneden cocons van de meisjes.De natte gezichten van het modderige water onder het ijs lachten.
De tekst is specifiek voor de artistieke stijl.
II. Leer:
Een stijl van spreken die een bepaalde werkelijkheid figuurlijk uitdrukt door middel van artistieke beelden en dus een esthetisch effect heeft op de luisteraar, wordt een artistieke stijl genoemd.
Imago en esthetische impact zijn belangrijke kenmerken van artistieke stijl.
Oefening 226: Welke artistieke beelden werden in de tekst gebruikt?
De laatste dagen van maart. Wolken die op het blauwe oppervlak drijven, werpen onmiddellijk de zon op het gezicht. De tekst maakt gebruik van de kunst van animatie.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.227-229:
Oefening 227: Zoek de woorden die specifiek zijn voor de artistieke stijl in het gedicht:
Barmhartigheid en verlichting zijn de tekenen van grootheid,
Zet een stap, hier is de drempel van het oorspronkelijke pad voor jou.
In dit vers is de combinatie van "de drempel van de weg" kenmerkend voor de artistieke stijl, en de dichter versterkt verder de artistieke gevoeligheid gebaseerd op de kunst van het nomadisme.
Spel II: "Wie is rijk aan woorden?" In dit geval moeten studenten zinnen componeren op basis van artistieke middelen.
III. Nazm gulshani: fragmenten uit gedichten en middelen voor artistieke expressie worden uitgelegd:
Aan het begin van de besneeuwde bergen,
De bloemenvalleien zijn onder het bladerdak.
Tapijten verspreid over het plein,
Ook is er geen bundatinveer.
De dichter beschrijft de aard van het land op een mooie en unieke manier door middel van een overdreven allegorie.
IV. Testtest:
-
Een stijl van spreken die een bepaalde werkelijkheid op artistieke wijze figuurlijk gebruikt en zo een esthetisch effect heeft op de luisteraar
A Literaire stijl B. Journalistieke stijl C. Formele stijl D. Kunststijl
2. Kenmerken van de artistieke stijl:
A. Eenvoud, begrijpelijkheid B. Doeltreffendheid, strikte naleving van de normen van literaire taal
C. Beeld en esthetisch effect D. Vrijheid, expressiviteit, beeldspraak
3.Budles die de takken versieren
'S Morgens zei hij het paard des levens: wat voor artistieke middelen werden er bij de Egyptenaren gebruikt?
A.Tashbih B.Uitnodiging C.Tazod D.Talmeh
4. Markeer de zin die specifiek is voor de artistieke stijl.
Het evenement gewijd aan A. Muhammad Yusuf begon met een prachtige melodie gebaseerd op het gedicht van de dichter.
B.Toch heeft zwaartekracht.
C. Als je niet dom bent, wil je dan dit stomme ding doen?
D. Toen ik door de valleien liep, had ik een vreemd gevoel.
5. Welke artistieke afbeeldingstool werd gebruikt?
Odina's wimpers stonden op een rij als gras dat nu uit de grond oprijst.
A.Tashbih B.Uitnodiging C.Tazod D.Talmeh
Antwoorden: 1.D 2.C 3.B 4.D 5.A
Huiswerk: Oefening 230: Schrijf een tekst over het onderwerp "Lente in ons land", gebruik de artistieke stijl.
Lente in ons land
De adem van de lente in ons land. Het gras rees uit de grond. De bomen werden wakker en de natuur gaf het weer leven. De knoppen kwamen tot leven en de bloemen werden mooi ...
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken:
MOIBDO: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-62
Woede:
Onderwerp: Wetenschappelijke stijl
Het doel van de les: a) leerzaamstudenten kennis en begrip bijbrengen van de wetenschappelijke methode en haar eigenaardigheden;
b) educatiefin de harten van studenten menselijke gevoelens, wederzijds respect, genegenheid, interesse in fictie koesteren;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:conversatie, analyse van oefeningen, vergelijking, tekstwerk, spelen;
Klas:Tentoonstellingen, hand-outs, kunstwerken over spraakstijlen;
Cursusoverzicht: Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les: a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle; d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Oefening 2.229 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Lees de tekst. Bepaal welke spraakstijl specifiek is.
Het feit dat het woord ondergeschikt wordt geleverd met bepaalde achtervoegsels of hulpmiddelen op verzoek van het dominante woord, wordt beheer genoemd.
Taak 2 Geef aan welke kenmerken de tekst heeft.
II. Leer:
Een methode gebaseerd op wetenschappelijke conclusies op basis van bewijs, gebaseerd op de specifieke termen van elk wetenschapsgebied, waarbij het idee in een duidelijke en logische volgorde wordt uitgedrukt wetenschappelijke methode wordt overwogen.
Oefening 231: Kopieer de tekst. Ontdek tot welke stijl van spreken het behoort en wat de specifieke methodologische middelen zijn.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.232-233:
Oefening 233: Kopieer de tekst, zoek uit tot welke stijl deze behoort.
De mensheid is een integraal onderdeel van het organische universum en het product van een lang evolutieproces.
II Spel: "Wie is rijk aan woorden?" In dit geval moeten de leerlingen zinnen samenstellen op basis van wetenschappelijke methoden.
III. Nazm gulshani:.
IV. Testtest:
1. In welke van de volgende uitspraken is een methodologische fout gemaakt? A. Houd je mond, laat je hoofd niet los. B. Je moet in Tasjkent studeren. C. Taal is een spiegel van onze cultuur. D. De schoonheid van de mens is in arbeid.
2. Identificeer de regel die de volledige definitie van spraakcultuur geeft. A. Overeenstemming met lexicale normen. B. Volg de regels van correct schrijven. C. Aangename toespraak. D. Corrigeer met logische consistentie en volg de literaire taalnormen. duidelijke en prettige spraak. 3. Welke van de volgende uitspraken is uniek voor een artistieke stijl? A. Kabi. B. Nieuws. C. Bijvoorbeeld. D. Singan. 4. Bepaal uit de volgende uitspraken welke van toepassing is op de wetenschappelijke methode. A. Oh nu, als iedereen is zoals jij.
-
Een zacht briesje trekt langzaam de bladeren van de boom. Het verdriet van C. Mushfiq's moeder was een wereld. D. Het externe teken van verbranding is warmte en lichtopbrengst. 5. Kenmerken van de wetenschappelijke methode:
A. Duidelijke logische volgorde van gedachten B. Gevoeligheid, strikte naleving van de normen van literaire taal
C. Beeld en esthetisch effect D. Vrijheid, expressiviteit, beeldspraak
Antwoorden: 1.B 2.D 3.B 4.D 5.A
Huiswerk: Oefening 234: Zoek een tekst over literatuurtheorie uit een literatuurboek. Identificeer de tools in wetenschappelijke stijl erin en kopieer ze naar je notitieboekje.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken: MO`IBDO`: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-63
Woede:
Onderwerp: formele stijl
Het doel van de les: a) leerzaamstudenten kennis en begrip bijbrengen van de formele stijl en de specifieke aspecten ervan;
b) educatiefin de harten van studenten menselijke gevoelens, wederzijds respect, genegenheid, interesse in fictie koesteren;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:conversatie, analyse van oefeningen, vergelijking, tekstwerk, spelen;
Klas:Tentoonstellingen, hand-outs, kunstwerken over spraakstijlen;
Cursusoverzicht: Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les: a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle; d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Oefening 2.234 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Lees de tekst en zeg welke stijl van spreken deze is.
Directeur van de eerste scholengemeenschap van Bukhara
-
Jalolov zit in de 9e klas met Kari Salimov
VERKLARENDE BRIEF
Ik kon tien dagen niet naar de lessen komen vanwege de ernstige ziekte van mijn moeder. Ik beloof dat ik de lessen zal leren die ik heb achtergelaten.
Toepassing: referentie over de ziekte van mijn moeder.
(handtekening) (K.Salimov)
(Toelichting datum)
Taak 2 Denk na over de methodologische kenmerken van de tekst.
II. Leer:
De spraakstijl, die kenmerkend is voor de geschreven formele vorm van literaire taal, heeft een bepaald spraakpatroon en vormen die een gewoonte zijn geworden. formele stijl wordt overwogen.
Deze methode wordt gebruikt in diplomatieke betrekkingen tussen overheidsfunctionarissen, in het officiële papierwerk van agentschappen, ondernemingen, instellingen, kantoordocumenten van individuen, zoals aanvragen, ontvangstbewijzen, volmacht.
Oefening 235: lees de tekst en vertel de inhoud.
Oefening 236: Kopiëren. Onderstreep specifieke stijlsymbolen.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.237-238-239:
Oefening 239: Schrijf op basis van het voorbeeld de notulen van de klasvergadering.
IDUM 61 van de wijk Gijduvan
Notulen van de vergadering van leerlingen van het 9de leerjaar
2016 mei 10 Gijduvan stad
Deelnemers:
Klasse leraar: M. Ismailova en studenten
Agenda:
Gehoord:
De vergadering beslist: 1. 2. 3.
Voorzitter van de Algemene Vergadering: | / M. Ismoilova
Secretaris: / / M. Atajonova
II Spel: "Wie is rijk aan woorden?" In dit geval moeten de leerlingen zinnen samenstellen op basis van wetenschappelijke methoden.
III. Nazm gulshani:.
IV. Testtest:
-
Welke woorden worden vaak in formele stijl gebruikt? A. Alleen van geruchten. B. Hoofdzakelijk uit bevelzinnen. C. In principe vanuit commando en emotie. D. Hoofdzakelijk uit commando en commando statements. 2. Markeer een van de kenmerken van een wetenschappelijke stijl die verkeerd wordt voorgesteld. A. Motiverende uitspraken, emotionele uitspraken worden bijna nooit gebruikt. B. De picturale taalmiddelen worden niet gebruikt. C. Conjuncties worden niet gebruikt. D. Main heeft de vorm van een monoloog en er zijn geen dialogen. 3. In welke regel wordt het woord "weg" gebruikt in de zin van een assistent? A. Neem een metgezel mee als je op pad gaat. B. Unidirectioneel wit, unidirectioneel rode zijde. C. Yusufjon Het creatieve pad van nieuwsgierigheid is erg complex en kleurrijk. D. Ben je klaar om je leven op te offeren voor het moederland? 4. Zoek een synoniem voor het woord toestemming (om toestemming te geven), dat voornamelijk specifiek is voor de artistieke stijl. A. Optioneel. B. Toestemming. C. Erk. D. Doel. 5. Wat is de stijl van het schrijven van papers? A Literaire stijl B. Journalistieke stijl C. Formele stijl D. Kunststijl
Antwoorden: 1.D 2.B 3. 4.B 5.C
Huiswerk: Oefening 240: Schrijf je biografie. Identificeer specifieke methodologische instrumenten.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken: MO`IBDO`: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-64
Woede:
Onderwerp: versterken
Het doel van de les: a) leerzaamde kennis van studenten over de spraakmethoden versterken;
b) educatiefhet koesteren van menselijke gevoelens in de harten van studenten, gevoelens van interesse in fictie;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:conversatie, analyse van oefeningen, vergelijking, tekstwerk, spelen;
Klas:Tentoonstellingen, hand-outs, kunstwerken over spraakstijlen;
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les: a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle; d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Oefening 2.240 Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Lezen. Bepaal tot welke stijl de gegeven tekst behoort. Bespreek of de stijl is gekozen in overeenstemming met de spraaksituatie.
Opdracht 2. Bespreek hoe belangrijk het is om een spraakstijl te kiezen die geschikt is voor de spraaksituatie.
In de consolidatiefase van de cursus:
I.3 - Werk aan taken 4-5:
Opdracht 3. Actie. Geef aan tot welke stijl van spreken de tekst behoort en wat de stijlkenmerken zijn.
TILKHAT
Ik, Ahmadjon Mamajonov, een leerling van de negende klas in het Pakhtakor-district, ontving de roman "Last Days" uit de persoonlijke bibliotheek van Bahrom Safarov, een inwoner van Gulzor Mahalla, op voorwaarde dat deze binnen 9 dagen zou worden teruggebracht.
(Datum) (handtekening) A. Mamajonov
Taak 4. Schrijf een beschrijving van uw vriend. Bedenk hoe u een beschrijving moet schrijven.
Opdracht 5. Maak een kunsttekst op basis van de afbeelding met als thema "I love birds". Vertel ons welke artistieke beeldtools je hebt gebruikt.
Spel II: "Wie is rijk aan woorden?" In dit geval moeten de leerlingen zinnen samenstellen op basis van de manier van spreken.
III. Nazm gulshani:.
IV. Testtest:
-
Identificeer het woord dat de stilistische kleur heeft, de aanraking. A. Meisje, moeder. B. De lezer. vogel C. Boekje, water. D. Niet correct beantwoord. 2. Bepaal de denklaag die wordt uitgedrukt in emotionele verf. A. Het hoofd van de planeet schudde bij de gedachte. B. Ultar Malik Asrorqul Haydar zal een dierbare vriend van de vader zijn. C. De kinderen waren dolgelukkig en hingen om de nek van de passagier. D. Laat me je vertellen. De mens zal niet slecht zijn. 3. Markeer een reeks woorden die alleen op mensen van toepassing zijn. A. Rond, piep, piep, piep. B. Om te verbergen. eten. Ivib om te gaan. C. Druppelen, druppelen. wijden, plaats. D. Opheffen, gooien, pissen, beuken. 4. Markeer de regel waarin woorden zonder meervoudsachtervoegsel voorkomen. A. Jij. boek, pen. B. Reis, avond. zij is. wetenschapper. C. Vreugde, ik, jij. D. Dag, vis, arbeider, kleding. 5. Welke stijl is typerend voor de volgende tekst? Laat je moeder je verslaan! Ik wens u veel succes lekkere meid Is de graduate school voorbij? A. Populaire stijl. B. Conversatiestijl. C. Wetenschappelijke stijl. D. Formele stijl.
Antwoorden: 1.A 2.A 3. B 4.C 5.B
Huiswerk: Opdracht 6. Noteer wat er op uw school is gebeurd. Denk na over de structuur van het protocol.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken: MO`IBDO`: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-65
Woede:
Onderwerp: informatie over essaytheorie
Het doel van de les: a) leerzaamstudenten kennis en begrip bijbrengen van de theorie van essays, haar eigenaardigheden;
b) educatiefbij studenten een gevoel van wederzijds respect, genegenheid en interesse in fictie bevorderen;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:conversatie, analyse van oefeningen, vergelijking, tekstwerk, spelen;
Klas:Tentoonstellingen, hand-outs, kunstwerken over spraakstijlen;
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les: a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle; d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Taak 2.6. - Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Taak I.1: Vertel wat je weet over het essay.
Taak 2. Wat is het plan voor het essay? Praat erover.
II. Leer:
Essay is een Arabisch woord dat "creatie", "creatie", "geschreven werk" betekent.
Het essay bestaat uit een concept (schets) en witte kopieën. Het plan voor het schrijven van een essay is opgesteld in eenvoudige en complexe vormen.
STEEKPROEVEN VAN ESSAY-PLAN:
Eenvoudig plan: "Creativiteit is een oude traditie van onze mensen"
Plan:
1. Welvaart begint bij het hart
2. Het uiterlijk van onze steden en dorpen verandert ingrijpend.
3. De kern van alle creatieve en verfraaiingswerkzaamheden zijn goede bedoelingen en hard werken.
Complex plan: "Farhod - een harmonieus persoon in de interpretatie van Alisher Navoi"
Plan:
I. introductie. Het epos "Farhod en Shirin" als een van de koninklijke werken van Alisher Navoi.
Deel II:
1. De verheerlijking van de studie van wetenschap en beroep door het beeld van Farhod.
2. Uiting van ideeën van loyaliteit, toewijding in de persoon van Farhod.
3. De verheerlijking van nationalisme en menselijkheid in de persoon van Farhod.
4. Farhod is een man die trouw is aan zijn verbond, lichamelijk en geestelijk fit.
III Conclusie.
In de consolidatiefase van de cursus:
Werk aan oefeningen I.241-243:
Oefening 241: Neem het volgende over, let erop bij het schrijven van een essay.
Oefening 242 Bereid je voor om een essay te schrijven op basis van het volgende eenvoudige plan.
Onderwerp: "Onafhankelijkheid is de grootste zegen"
Plan:
1. De eeuwenoude dromen van onze voorouders zijn uitgekomen.
2. Geluk gegeven door onafhankelijkheid.
3. De toekomst is aan de jeugd.
II Spel: "Wie is rijk aan woorden?" In dit geval moeten de leerlingen zinnen samenstellen op basis van wetenschappelijke methoden.
III. Nazm gulshani:.
Huiswerk: Oefening 243: Denk na over de soorten essays die hieronder worden gegeven en gebruik ze creatief en onthoud ze in de taak die in de volgende les wordt gegeven.
Beoordeling van de kennis van studenten.
Bekeken: MO`IBDO`: Norova N
Moedertaal 9de leerjaar 4-66
Woede:
Onderwerp: informatie over essaytheorie
Het doel van de les: a) leerzaamstudenten kennis en begrip bijbrengen van de theorie van essays, haar eigenaardigheden;
b) educatiefbij studenten een gevoel van wederzijds respect, genegenheid en interesse in fictie bevorderen;
d) ontwikkelaarhet wereldbeeld van studenten verbeteren, theoretische kennis uitbreiden, denkvermogen ontwikkelen.
Soort les; onconventioneel;
Lesstijl:conversatie, analyse van oefeningen, vergelijking, tekstwerk, spelen;
Klas:Tentoonstellingen, hand-outs, kunstwerken over spraakstijlen;
Cursus:
Organisatorisch werk:
In de oproepfase van de les: a)begroeting, dienstinformatie; b)boek controle; d) om de aandacht van leerlingen op de les te vestigen.
Afgelopen onderwerp en huiswerkverzoek:
1. Vraag-antwoord op basis van hand-outs over spraakmethoden;
Oefening 2.243 - Huiswerkanalyse.
In het stadium van het begrijpen van de essentie van de les:
Oefening I.244. Lees de tekst. Denk erover na om een essay te schrijven over "My Homeland".
II. Leer:
Essay is een Arabisch woord dat "creatie", "creatie", "geschreven werk" betekent.
Het essay bestaat uit een concept (schets) en witte kopieën. Het plan voor het schrijven van een essay is opgesteld in eenvoudige en complexe vormen.
Oefening 245 Verdeel in 3 groepen. Maak een plan en bereid je voor om een essay te schrijven over de volgende onderwerpen.
-
Ambacht is dobbelstenen, leef ervan.
-
Wetenschap brengt geluk.
-
Oezbekistan is een land met een grote toekomst.
Geweldige slag! Ik wil in de leer gaan terwijl je je site aanpast, hoe kan ik me inschrijven voor een blogwebsite? Het account heeft me geholpen een acceptabele deal te sluiten. Ik was hier al een beetje van op de hoogte, je uitzending leverde een helder en duidelijk concept op
Goed artikel en to the point. Ik weet niet of dit echt de beste plaats is om het te vragen, maar hebben jullie enig idee waar je professionele schrijvers in dienst kunt nemen? Bij voorbaat dank
Ik ben enorm onder de indruk van je schrijfvaardigheid en van de lay-out van je weblog. Is dit een betaald thema of heb je het zelf aangepast? Hoe dan ook, ga zo door met schrijven van uitstekende kwaliteit, het is tegenwoordig zeldzaam om een geweldige blog als deze te zien..
Wat gaat er mis Ik ben hier nieuw in, ik kwam dit tegen, ik heb ontdekt dat het positief behulpzaam is en het heeft me enorm geholpen. Ik hoop een bijdrage te kunnen leveren
Hallo daar, je hebt ongelooflijk werk geleverd. Ik zal het zeker graven en persoonlijk aanbevelen aan mijn vrienden. Ik weet zeker dat ze baat zullen hebben bij deze site.
Ik hield van zoveel als je hier uitgevoerd krijgt. De schets is smaakvol, je geschreven materiaal stijlvol. niettemin, krijg je een ongeduld over dat je het volgende wilt leveren. onwel komen ongetwijfeld meer vroeger weer omdat precies hetzelfde bijna heel vaak binnen het geval je deze toename afschermt.
Blijven functioneren, opmerkelijk werk!
whoah deze weblog is uitstekend, ik lees je berichten graag. Ga zo door met de geweldige schilderijen! Weet je, veel mensen kijken rond voor deze informatie, je kunt ze enorm helpen.
hallo daar en bedankt voor je info - ik heb hier zeker iets nieuws opgepikt. Ik heb echter een paar technische problemen ondervonden bij het gebruik van deze website, zoals ik heb ervaren om de website vaak opnieuw te laden om hem correct te laten laden. Ik vroeg me af of uw webhost in orde is? Niet dat ik klaag, maar langzame laadtijden hebben vaak invloed op uw plaatsing in Google en kunnen uw hoge kwaliteitsscore schaden bij advertenties en marketing met Adwords. Hoe dan ook, ik voeg deze RSS toe aan mijn e-mail en kan uitkijken naar veel meer van uw respectieve interessante inhoud. Zorg ervoor dat je deze snel weer bijwerkt..
Bedankt voor de zinnige kritiek. Ik en mijn buurman waren net aan het voorbereiden om hier wat onderzoek naar te doen. We hebben een boek uit onze plaatselijke bibliotheek gehaald, maar ik denk dat ik meer heb geleerd van dit bericht. Ik ben erg blij om te zien dat zulke geweldige informatie vrijelijk wordt gedeeld.
Je kunt je expertise zeker terugzien in het werk dat je schrijft. De sector hoopt op meer gepassioneerde schrijvers zoals jij die niet bang zijn om te vertellen hoe ze geloven. Ga altijd achter je hart aan.
Je laat het echt zo gemakkelijk lijken met je presentatie, maar ik vind dat deze kwestie eigenlijk iets is waarvan ik denk dat ik het nooit zou begrijpen. Het lijkt mij te ingewikkeld en erg breed. Ik kijk uit naar je volgende post, ik zal proberen het onder de knie te krijgen!
Ik kon gewoon uw site niet verlaten voordat ik suggereerde dat ik echt genoot van de standaardinformatie die een persoon aan uw gasten levert? Zal continu terugkomen om nieuwe berichten te controleren
vind je website zeker leuk, maar je moet de spelling van een flink aantal van je berichten testen. Velen van hen zitten vol met spellingsproblemen en omdat ik het erg lastig vind om de waarheid te vertellen, zal ik zeker nog een keer terugkomen.
Zeer goed geschreven informatie. Het zal waardevol zijn voor iedereen die het in dienst heeft, evenals voor ondergetekende :). Ga zo door met het goede werk - ik zal zeker meer berichten bekijken.
Zowel ik als mijn mannen waren de goede ideeën van uw website aan het verwerken en toen had ik meteen het vreselijke gevoel dat ik nooit respect voor u had uitgesproken voor die geheimen. De mannen eindigden om die reden opgewarmd om ze te lezen en hebben er echt van genoten. Waardering voor het feit dat ze heel aardig zijn en voor het nemen van een beslissing over bepaalde verbazingwekkende onderwerpen waar de meeste mensen echt over willen worden geïnformeerd. Het spijt me oprecht dat ik u niet eerder heb bedankt.
Geweldig artikel, ik ben een regelmatige bezoeker van iemands blog, onderhoud de uitstekende werking en het zal voor een lange tijd een regelmatige bezoeker zijn.
Je bent een heel slim persoon!
Ik denk dat dit een van de belangrijkste informatie voor mij is. En ik ben blij je artikel te lezen. Maar moet een paar algemene dingen opmerken, de stijl van de website is geweldig, de artikelen zijn echt uitstekend: D. Goed gedaan, proost
Wij zijn een groep vrijwilligers en openen een nieuw programma in onze gemeenschap. Uw website bood ons waardevolle informatie om aan te werken. Je hebt geweldig werk verricht en onze hele gemeenschap zal je dankbaar zijn.
Zeer goed geschreven informatie. Het zal waardevol zijn voor iedereen die het in dienst heeft, evenals voor ondergetekende :). Ga zo door met het goede werk - ik zal zeker meer berichten bekijken.
Ik heb veel van je verhalen voorgelezen en ik kan slimme dingen zeggen. Ik zal je site zeker bookmarken.
Zowel ik als mijn mannen waren de goede ideeën van uw website aan het verwerken en toen had ik meteen het vreselijke gevoel dat ik nooit respect voor u had uitgesproken voor die geheimen. De mannen eindigden om die reden opgewarmd om ze te lezen en hebben er echt van genoten. Waardering voor het feit dat ze heel aardig zijn en voor het nemen van een beslissing over bepaalde verbazingwekkende onderwerpen waar de meeste mensen echt over willen worden geïnformeerd. Het spijt me oprecht dat ik u niet eerder heb bedankt.
Je kunt je expertise zeker terugzien in het werk dat je schrijft. De sector hoopt op meer gepassioneerde schrijvers zoals jij die niet bang zijn om te vertellen hoe ze geloven. Ga altijd achter je hart aan.
Wauw, fantastische bloglay-out! Hoe lang blog je al? je laat bloggen er makkelijk uitzien. Het algehele uiterlijk van uw site is prachtig, evenals de inhoud!
Hey, ik ben hier voor het eerst. Ik kwam dit bord tegen en ik vind het erg handig
Je laat het echt zo gemakkelijk lijken met je presentatie, maar ik vind dat deze kwestie eigenlijk iets is waarvan ik denk dat ik het nooit zou begrijpen. Het lijkt mij te ingewikkeld en erg breed. Ik kijk uit naar je volgende post, ik zal proberen het onder de knie te krijgen!
Bedankt voor het delen van uitstekende informatie. Uw website is zo cool. Ik ben onder de indruk van de details die je op deze blog hebt staan. Het laat zien hoe mooi je dit onderwerp waarneemt. Deze websitepagina heeft een bladwijzer gemaakt, zal terugkomen voor meer artikelen. Jij, mijn vriend, ROCK! Ik vond gewoon de informatie die ik al overal had opgezocht en kon gewoon niet vinden. Wat een geweldige site.
Ik leer nog steeds van je, maar ik probeer mijn doelen te bereiken. Ik geniet absoluut van het lezen van alles wat op je blog is gepost. Ga zo door met de verhalen. Ik vond het leuk!
Zowel ik als mijn mannen waren de goede ideeën van uw website aan het verwerken en toen had ik meteen het vreselijke gevoel dat ik nooit respect voor u had uitgesproken voor die geheimen. De mannen eindigden om die reden opgewarmd om ze te lezen en hebben er echt van genoten. Waardering voor het feit dat ze heel aardig zijn en voor het nemen van een beslissing over bepaalde verbazingwekkende onderwerpen waar de meeste mensen echt over willen worden geïnformeerd. Het spijt me oprecht dat ik u niet eerder heb bedankt.
Wauw, fantastische bloglay-out! Hoe lang blog je al? je laat bloggen er makkelijk uitzien. Het algehele uiterlijk van uw site is prachtig, evenals de inhoud!
Toffe blog! Ik hou ervan !! Zal later terugkomen om wat meer te lezen. Ik maak ook een bladwijzer voor je feeds
Je hebt daar een paar mooie punten voltooid. Ik heb het onderwerp gezocht en alles gevonden.
Ik kon gewoon uw site niet verlaten voordat ik suggereerde dat ik echt genoot van de standaardinformatie die een persoon aan uw gasten levert? Zal continu terugkomen om nieuwe berichten te controleren
Mooi deel van de inhoud. Ik stuitte op je weblog en in toetredingskapitaal om te beweren dat ik echt genoten heb van je blogposts. Hoe dan ook, ik zal me abonneren op je feeds en zelfs ik bereik je consequent snel.
Wauw! Dit kan een van de meest nuttige blogs zijn die we ooit over dit onderwerp zijn tegengekomen. Eigenlijk geweldig. Ik ben ook een expert op dit gebied, dus ik kan uw harde werk begrijpen.
Ik surf vandaag meer dan 3 uur online, maar ik heb nooit een interessant artikel zoals dat van jou gevonden. Het is voor mij behoorlijk de moeite waard. Naar mijn mening, als alle webeigenaren en bloggers goede inhoud zouden maken zoals jij, zal internet veel nuttiger zijn dan ooit tevoren.
Ik accepteer als waar met alle ideeën die je hebt aangeboden voor je post. Ze zijn erg overtuigend en kunnen zeker werken. Toch zijn de posts te kort voor beginners. Kun je ze alsjeblieft een beetje verlengen vanaf de volgende keer? Bedankt voor het bericht.
Ik hou van de nuttige informatie die u in uw artikelen geeft. Ik zal een bladwijzer voor je blog maken en hier regelmatig kijken. Ik ben er vrij zeker van dat ik hier veel nieuwe dingen zal leren! Veel succes voor de volgende!