10-11 年級 DTS 地理、課程、日曆工作計劃

10-11 年級 DTS 地理、課程、日曆工作計劃

烏茲別克斯坦共和國公共教育部

共和國教育中心

Mehrinso D 是最後一個

 

中學教育 地理學

國家教育標準和

學習計劃

 

（10年級）

塔什幹-2017

 

地理學

中學地理學習的階段

 

教育階段	畢業生	標準級	級別名稱
O中學教育	中等教育畢業生	B1	地理學習基礎水平
	深入研究地理的中等專業教育畢業生	B1 +	提高地理基礎水平

 

普通中等教育自然科學和地理教學的目標和任務

 

普通中等教育中自然科學和地理教學的主要目標：

培養學生與自然科學和地理相關的基本和一般能力；

社會與自然的關係，地理物體、過程和事件，地球的自然景觀，合理利用自然，教學思考地球上的全球環境問題，欣賞和保護自然，獲得實際應用技能的理論形成知識；

通過生活想像總結學生的實踐活動，形成和發展地理知識應用到生活中的潛力。

普通中等教育自然科學和地理教學的主要任務：

喚醒學生對周圍世界、對祖國的熱愛，維護和保護自然，形成將理論知識應用於實踐的技能，觀察和分析自然，形成民族和普世價值觀​​發展社會生活和教育，就是獲得繼續接受教育所必需的知識，獲得符合當今時代要求、教育領域世界標準和世界標準的思維和知識。國家發展的利益，同時教導他們在日常生活中運用它們。

中等教育地理畢業生的資格要求

 

1. 觀察、識別、理解和解釋自然、社會經濟過程和事件的能力：

B1

了解並能夠解釋空間（外部）和行星（內部）因素對地球性質的影響；

了解地殼的基本規律——統一性、物質和能量的交換、韻律性、分區、非地帶性、高度分區；

了解和分析全球化影響下世界經濟、世界地緣政治結構所發生的變化，並能舉例說明；

了解人類的全球問題；

了解並解釋影響世界主要地區和不同國家社會經濟發展的地理因素；

他了解中亞和烏茲別克斯坦的現代地緣政治和地緣經濟地位。

B1 +

能夠理解和解釋當前問題的本質——水、能源、糧食、原材料問題，能夠舉例說明它們在發達國家和發展中國家的不同表現形式；

他了解烏茲別克斯坦國民經濟的改革、結構變化、區域政策對包括他居住地在內的地區社會經濟發展進程的影響。

2. 正確使用地理物體、地名的能力：

B1

能夠解釋世界上自然和地緣政治區域的名稱，能夠區分彼此接近的地名（拉丁美洲和中美洲，中亞和中亞等）。

B1 +

知道國家、地區、城市和其他物體的名稱具有歷史、文化和政治意義。

3. 在實踐中使用地球儀、地理地圖集和地圖的能力：

B1

能夠借助地理地圖描述和比較世界各地區、中亞和烏茲別克斯坦的自然、社會經濟狀況。

B1 +

根據專題地圖可以確定某些地區的自然、人口和經濟之間的關係。

4. 自然保護和環境文化能力：

B1

能夠分析歐洲、亞洲、北美、拉丁美洲、非洲、澳大利亞和大洋洲等大區域當前環境問題的性質和根源；

他了解烏茲別克斯坦和中亞國家環境問題的本質和根源因素，了解該地區單一生態環境和跨境生態問題的本質。

B1 +

他了解並能講述國際組織和各國為解決全球環境問題所採取的行動，以及為此締結和簽署的國際和國家間協議。

中學教育 地理 來自科學

學習計劃

 

（10年級）

塔什幹-2017

解僱信

 

現代信息和通信技術的發展，對人類在基於當今時代要求的地理教學中具有重要意義，及其在生產和日常生活中的作用，展示了地理學的研究成果，從而實現了聯繫隨著科學技術的進步。

普通中學教材以學生容易理解的方式，簡單明了地描述地理教育中所研究的自然現象、社會現象和概念、規律，主要針對學生的青少年心理特點，重點關注注重獲取知識、理解學習材料並徹底、完美掌握的能力。

地理教學的主要目標 - 培養學生與自然科學和地理相關的基本和一般能力；

地理物體、過程和事件、地球的自然景觀、地球上的居民和經濟、社會與自然的相互依存、合理利用自然、教導思考地球上的全球性問題、欣賞和保護自然形成將所獲得的理論知識應用於實踐的技能；

就是通過生活想像總結實踐活動，形成和發展學生將地理知識應用到生活中的潛力。

普通中等教育地理教學的主要任務：

喚醒學生對周圍世界、對祖國的熱愛，維護和保護自然，形成將理論知識應用於實踐的技能，觀察和分析自然，形成民族和普世價值觀​​發展社會生活和教育，就是獲得繼續接受教育所必需的知識，獲得符合當今時代要求、教育領域世界標準和世界標準的思維和知識。國家發展的利益，同時教導他們在日常生活中運用它們。

在地理學科的學習中，總結了從數學、物理、植物學、化學等學科中獲得的知識以及普通中學所學的經濟基礎知識，在學習地理的第一階段，從一年級和二年級，A1 三年級和四年級，提供有關地球、太陽、天氣、季節、地球表面結構、自然保護、城市、村莊、人們的生活和工作的基本信息，以及我們國家的自然、自然現象和地理。 地理學習第二階段，從2-1年級開始，在A3級別，給出自然地理知識、大陸和海洋、自然區域、經濟區域、世界各國經濟和社會地理的基本概念。 學習地理的第三階段——中等教育B4級，考慮了中等教育畢業生A5級地理課程所學習教材的連貫性和連續性。

在普通中等教育體系中，學生的基本能力和與科學相關的一般能力一起形成。 在地理學科教學過程中，學生基本能力的形成。

學生形成的基本能力要素：

 

交際能力：

B1

能夠以口頭和書面形式表達自己的獨立意見，能夠在小組中創造性地表達自己的想法。

B1 +

能夠口頭和書面表達獨立意見，能夠領導小組，能夠用外語說和寫地理術語和基本詞彙。

處理信息的能力：

B1

有效利用各種地理文獻、地圖和地圖集，據此準備信息，從互聯網網站查找具有地理內容的信息並進行分析，了解日常信息的本質，包括世界和國內新聞，遵守媒體文化。

B1 +

根據網站的地理信息查找全球和國內新聞片段。

 

自我發展能力：

B1

能夠在社會經濟和政治領域獨立工作，擁有地理資源，獨立發展經濟、政治、文化、生態觀和思維。

B1 +

參與學校、社區的政治、文化和環境活動，並能夠表達自己的意見。

積極參與社會的公民能力：

B1

能夠分析當前的全球、區域和地方問題，能夠提出創造性的解決方案，努力開展符合時代和社會要求的經濟、政治和環境活動，感受到個人對可持續發展的責任自然和社會。

B1 +

以自己的觀點參與當前的全球、區域和地方問題。

 

國家和跨文化能力：

B1

了解祖國、家庭、鄰里的歷史，善待他人，相信普世和民族價值觀。

B1 +

了解祖國、家庭、鄰里的歷史，並能夠與今天進行比較； 精心保存歷史、精神和文化遺產，遵守社會既定的禮儀規則。

 

數學素養、科技新聞意識和運用能力：

B1

能夠根據統計指標創建表格、圖表和圖形，了解計算機技術、地理信息系統並能夠辨別。

B1 +

能夠理解和分析科學技術成果的重要性，能夠根據準確的計算制定個人計劃。

在地理學科內容的基礎上，學生也形成了與該學科相關的一般能力。

觀察、識別、理解和解釋自然、社會經濟過程和現象 權限。

正確使用地理物體、地名的能力。

在實踐中使用地球儀、地理地圖集和地圖的能力。

自然保護和生態文化能力。

與該主題相關的一般能力是在培訓計劃年底提出的。

在規範性文件的維護方面 支持 va 科學相關能力 建議這樣寫：

1. 基於傳統知識的能力

2. TK1-溝通能力；

3. TK2-信息能力；

4. TK3-自我發展能力；

5. TK4-社會活躍公民的能力；

6. TK5-國家和普遍能力；

7. TK6-數學素養、科技創新意識和運用。

8. FC相關能力

9. FK1——觀察、識別、理解和解釋自然、社會經濟過程和事件的能力；

10. FK2-正確使用地理物體、地名的能力；

11. 能夠在實踐中使用 FK3-globe、地理地圖集和地圖；

12. FK4-自然保護和生態文化能力。

 

 

10-СИНФ

地理

 （34小時，每週1小時，B1+：68小時，每週2小時）

基本能力要素：

交際能力 在社交場合，首先，能夠用母語和任何外語進行有效的溝通，遵循溝通文化，社交靈活性，能夠在團隊合作中有效地工作。

處理信息的能力 能夠從媒體資源中找到必要的信息，對其進行分類、處理、存儲和有效利用，獲得確保其安全的技能，並獲得媒體文化。

自我發展能力不斷發展自己的身體、精神、精神和智力，追求完美，終生獨立學習，定期獨立增長知識和經驗，充分評估自己的行為並獲得獨立決策的技能。

積極參與社會的公民能力感受到對社會中發生的事件、事件和過程的承諾並積極參與其中，了解和遵守自己的民事義務和權利，在勞動和民事關係中擁有法律文化。

國家和普遍能力忠於國家，善待人民，相信普世和民族價值觀，理解藝術和藝術品，衣著得體，遵循文化規範和健康的生活方式。

數學素養、科技新聞意識和運用能力能夠根據精確的計算制定個人、家庭、職業和經濟計劃，能夠讀懂日常活動中的各種公式、模型、圖畫和圖表，從減輕人類勞動、提高勞動生產率的科學技術創新，以及導致能夠使用的有利條件

 

第 1 章：簡介（2 小時，B1+：3 小時）

 

主題一：了解地理科學體系（1小時，B1+：1小時）

地理科學的研究對象和學科。 地理學的分支及其相互關係。 地理學的科學和理論重要性。 研究方法。

主題2：地理學的歷史和當前發展（1小時，B1+：2小時）

地理知識發展簡史及其主要時期的劃分。 古代地理。 中世紀的地理研究，中亞的地理學家。 偉大的地理髮現。 1世紀和XNUMX世紀上半葉地理學的發展。 今天是關於地理科學的。

第 2 章：地球本質（7 小時，B1+：14 小時）

主題3：地球自然發展的空間因素（1小時，B1+：2小時）

地球在宇宙中的位置。 太陽、行星和月球對地球性質的影響。 地球的形狀、尺寸和運動在地球性質形成中的重要性。

 

主題4：地球內部結構和構造過程（1小時，B1+：2小時）

地球的地殼結構。 岩石圈及其構造結構。 地球上地震事件、地震和火山的地理分佈及其成因。 地震規模。 地震期間正確行為的規則。

監督工作（B1+：1小時）

 

主題五：地球自然發展史 (1 小時，B1+：1 小時）

地質年代表及其階段。 億萬年，時代，時期，他們分離的標準。 對時代和時期的簡要解釋。 山折階段。

主題六：地殼及其一般規律 (1 小時，B1+：1 小時）

地理外殼的本質。 它的結構、尺寸、邊界。 地殼的重要一般特徵。 自然成分和地理地殼的完整性，自然複合體。 地殼中物質和能量的交換和循環。 地理地殼過程的節律性。

 

主題7：地理地殼的緯度分帶和扇形劃分（1小時，B1+：2小時）

寬度是分區的本質，是它的起源因素。 土地上的部門合法性及其原因。 自然區域，它們對地理位置和氣候條件的依賴。 地理分區對各種自然成分的影響。 地理分區對人口定居和經濟活動的影響。

 

主題 8：高度分區的合法性。 NI-1（1 小時，B1+：1 小時）

山地自然條件隨高度的變化。 海拔區域的數量、組成和邊界取決於山脈的地理位置、高度和暴露程度。 海拔分區與地理分區有關。 雪線。

監督工作（B1+：1小時）

主題 9：地球系統及其等級（1 小時，B1+：2 小時）

地球系統的概念。 地球系統的特徵。 地球系統的行星、區域和局部尺度。 景觀作為一個小地球系統。 地點，烏羅奇什。 招牌。

第 3 章：社會與自然（3 小時，B1+：6 小時）

 

主題10：社會與自然的關係（1小時，B1+：2小時）

地理環境、自然環境、人造環境、社會環境等概念及其組合在環境範疇內。 人與自然關係的發展：原始社會時期、農業革命時期、工業革命時期、科技革命時期、生態態度時期。

主題11：人類景觀（1小時，B1+：1小時）

人類經濟活動影響下的地球系統變化。 人類景觀及其類型。 文化和受干擾的景觀。 土工織物系統。

監督工作（B1+：1小時）

主題12：自然保護的地理基礎（1小時，B1+：1小時）

自然利用和自然保護的概念及其相互關係。 自然保護的地理原則。 自然保護區及其主要類型：保護區、國家公園、保護區、生物圈保護區、天然紀念物。

 

第 4 章：應用地理學研究（4 小時，B1+：8 小時）

主題 13：自然地理過程（1 小時，B1+：2 小時）

了解自然地理過程。 自然因素影響下的過程。 努魯什。 洪水。 侵蝕。 磨損。 別推。 喀斯特。

監督工作（B1+：1小時）

 

主題 14：地理評估（1 小時，B1+：2 小時）

地理評估方法。 土地資源評估。 氣候資源評估。 休閒資源評估。

 

主題 15：地理預測。 NI-2（1 小時，B1+：1 小時）

了解地理預測。 預測方法。 行星、區域和地方地理預測。 烏茲別克斯坦地球系統變化預測。

主題 16：環境監測基礎知識和地理生態專業知識（1 小時，B1+：2 小時）。

監控及其類型。 在烏茲別克斯坦實施環境監測。 了解地理和生態專業知識。 專業知識所需的信息。 準備專家意見。

第 5 章：世界人口（3 小時，B1+：6 小時）

 

主題17：世界人口和現代人口狀況（1小時，B1+：2小時）

世界人口及其動態。 人口轉變、人口爆炸的概念。 發達國家和發展中國家的人口狀況、其因素和後果。 人口政策。

 

主題 18：城市化進程的全球和區域方面（1 小時，B1+：2 小時）

城市化進程及其影響因素. 城市的歷史根源和發展階段。 世界主要地區城市化水平的差異。 發達國家和發展中國家城市化的特點。 了解全球城市。 城市化問題

主題19：國際移民流程和問題（1小時，B1+：1小時）

人口遷移及其類型。 國際人口遷移的當代地理學。 國際移民的社會經濟和政治意義。

監督工作（B1+：1小時）

 

第六章：世界地緣政治格局和全球問題（6小時，B3+：1小時）

 

話題20：世界地緣政治體系及其形成（1小時，B1+：2小時）

“地緣政治”概念的本質和意義。 地緣政治的客體和主體。 地緣政治的主要類別。 關於國家之間的地緣政治關係。 世界地緣政治體系形成的階段：威斯特伐利亞時期、維也納時期、凡爾賽時期、波茨坦時期和別洛韋日時期。

 

話題21：當代世界地緣政治形勢。 國家一體化聯盟（1 小時，B1+：2 小時）

世界主要地緣政治中心。 西歐和東歐的地緣政治進程。 美國在地緣政治關係中的角色和地位。 俄羅斯的地緣政治利益。 中國的地緣戰略政策。 中東國家地緣政治局勢。 多極世界形成和發展的前景。 各州的綜合協會。 國家一體化協會的目標和形式。 歐洲聯盟。 北美自由貿易協會 (NAFTA)。 亞太經濟合作組織。 獨立國家聯合體。 上海合作組織。

主題22：人類的全球問題（1小時，B1+：2小時）

全球問題、其內容和類型。 全球問題的相互關聯性。 和平與裁軍問題，防止新的世界大戰。 最不發達國家社會經濟落後和貧困問題。 糧食問題，廣泛而深入的解決方法。 能源和原材料問題：原因和解決方案。

監督工作（B1+：1小時）

 

第七章：歐美次區域（7小時，B3+：1小時）

 

主題23：歐洲次區域（1小時，B1+：2小時）

歐洲的地理位置和政治地圖。 歐洲分為4個主要次區域。 北歐。 斯堪的納維亞和波羅的海國家。 西歐國家。 南歐。 地中海國家。 該次區域的矮國家。 東歐國家的一般歷史和地理特徵。 巴爾幹國家。

 

主題 24：拉丁美洲（1 小時，B1+：2 小時）

拉丁美洲的地理位置和政治地圖。 自然條件和資源及其社會經濟重要性。 人口、人口統計過程、種族、民族和宗教構成。 人口分佈 拉丁美洲在世界經濟中的地位及其社會經濟發展的具體特徵。 內部差異。 拉丁美洲的次區域。

 

主題 25：加勒比島嶼國家。 NI-3。 （1 小時，B1+：2 小時）

加勒比群島-西印度群島地區。 島嶼群和地區的政治地圖。 自然條件和資源。 人口構成的特殊性。 在世界經濟中的作用和專業化。

 

第 8 章：非洲次區域。 大洋洲（2 小時，B1+：5 小時）

 

主題26：非洲次區域（1小時，B1+：2小時）

非洲國家之間的社會經濟、種族和宗教差異，在將其大陸國家劃分為 5 個次區域時考慮到了。 北非國家。 西非國家。 東非國家。 中部非洲國家。 南非國家。 非洲國家的實際社會經濟和地質生態問題。 地緣政治衝突。

 

主題 27：大洋洲（1 小時，B1+：2 小時）

大洋洲的地理位置、自然地理條件及其對該地區人口和經濟的影響。 人口、種族、民族和語言構成。 區域國家在世界經濟中的作用、國際專業化。

監督工作（B1+：1小時）

 

第9章：亞洲次區域（3小時，B1+：6小時）

主題28：西南亞和南亞次區域（1小時，B1+：2小時）

亞洲次區域及其劃分標準。 西南亞次區域最重要的特徵及其歷史和地理根源。 高加索國家：格魯吉亞、亞美尼亞、阿塞拜疆。 南亞次區域最重要的特徵及其歷史和地理根源。

主題29：東亞和東南亞次區域（1小時，B1+：2小時）

東亞次區域最重要的特徵及其歷史和地理根源。 烏茲別克斯坦與中國和韓國的經濟合作。 東南亞次區域最重要的特徵及其歷史和地理根源。 東盟組織。

 

話題30：中亞國家（1小時，B1+：2小時）

中亞和中亞的概念及其區別。 中亞政治版圖及其形成。 該地區的自然條件和資源、人口的位置和構成、人口過程。 中亞國家經濟和社會經濟發展的一般和具體方面。 該次區域的地緣經濟、地緣政治和地質生態問題及其普遍性和跨界性質。 國際一體化的因素。

第10章：烏茲別克斯坦共和國（4小時，B1+：9小時）

 

話題31：烏茲別克斯坦的地緣政治地位和關係（1小時，B1+：2小時）

烏茲別克斯坦地理位置的特殊性。 我們共和國地理位置的地緣政治方面：機遇和威脅。 烏茲別克斯坦外交政策的主要原則。 世界地緣政治形勢對烏茲別克斯坦的影響，我國外交政策的地理方面。 烏茲別克斯坦的戰略夥伴。 我國參加上海合作組織、獨聯體、國際拯救島嶼基金會等組織的情況及其重要性。

話題32：烏茲別克斯坦社會經濟發展（1小時，B1+：2小時）

烏茲別克斯坦社會經濟發展和改革的逐步進程。 我國國民經濟前景及未來發展問題。

監督工作（B1+：1小時）

 

話題33：烏茲別克斯坦的地質生態問題（1小時，B1+：2小時）

我國境內的地質生態問題及其解決的地理基礎。

 

複習課（1小時，B1+：2小時）

 

學習主題 —（33 小時，B1+：58小時）

監督工作 – (B1+: 8 小時)

重複——（1小時，B1+：2小時）

 

 

學生要培養的與科學相關的能力：

 

觀察、識別、理解和解釋自然、社會經濟過程和現象 權限： 理解並能夠解釋地理學作為研究對象和學科、具有復雜結構的科學體系和現代研究方法的本質。 了解並能夠解釋空間（外部）和行星（內部）因素對地球性質的影響。 了解地殼的基本規律，並能舉例說明。 理解並能夠解釋地球系統的性質，它們屬於不同的分類單位並受分區管轄。 理解並能夠解釋地理環境與社會之間的歷史關係。 能夠分析現代人口統計過程及其本質。 了解城市化進程中存在的問題。 世界經濟的中心，劃分​​增長的兩極，實現它們的變化。 了解世界地緣政治體系、歷史和當代問題。 了解人類的全球問題。 能夠解釋歐洲次區域的具體特徵及其歷史地理根源。 美國將對行政領土結構和社會經濟分區有清晰的認識。 可以區分拉丁美洲的次區域。

正確使用地理物體、地名的能力： 能正確使用各大洲、大區域、次區域、國際組織的名稱.

在實踐中使用地球儀、地理地圖集和地圖的能力： 理解並能解釋製圖方法在地理學研究方法中尤為重要。 借助地理地圖，他可以描述世界各地區的自然、社會經濟狀況並進行比較分析。

自然保護和環境文化能力： 地球自然的完整性認識到在利用自然的過程中需要考慮其地域差異。 在經濟活動過程中，他認識到地理知識和規律、地區的地理特徵，會引起各種形式和範圍的生態問題。

 

 

地理教育項目開發創意小組

 

噸/噸	名和姓	工作地點及崗位
1.	阿利姆庫洛夫·努斯拉特 拉赫曼庫洛維奇	Nizomiy TDPU 地理教學法教研室主任，高級講師、副教授、課題組組長。
2.	米拉利·米拉利克馬洛夫 圖蘭博耶維奇	烏茲別克斯坦國立大學地質與地理學院地理學系副教授，以米爾佐·烏魯格貝克命名。
3.	沙裡波夫·沙夫卡特 穆哈馬賈諾維奇	烏茲別克斯坦國立大學地質與地理學院地理學系副教授，以米爾佐·烏魯格貝克命名。
4.	諾博耶夫·阿卜杜拉赫蒙·蓋布拉耶維奇	烏茲別克斯坦教育科學研究所研究員 Qori Niyozi。
5.	納扎拉利耶娃·埃松古爾 楊吉博耶芙娜	共和教育中心地理學主要方法學家
6.	費多爾科·維克托 尼古拉耶維奇	他是塔什幹市阿爾馬佐爾區第233普通中學的地理教師，烏茲別克斯坦國立大學“地理”系米爾佐·烏魯格貝克的獨立學生。
7.	阿維佐夫是穆赫里丁·馬克蘇德的兒子	塔什幹市阿爾馬佐爾區第278普通中學地理教師
8.	霍賈耶娃穆哈拉姆 伊德里索夫娜	塔什幹市米爾佐烏魯別克區第142普通中學小學教師

 

專家組

1.	薩法洛娃·納西巴·伊恩庫洛芙娜	TDPU 地理系及其教學方法系副教授，以尼佐米 (Nizomi) 命名。
2.	霍爾穆羅多夫·沙卡爾別克·阿卜杜吉亞內維奇	TDPU 地理系及其教學方法的教師，以尼佐米 (Nizomi) 命名。
3.	加夫哈爾·阿卜杜拉耶芙娜·烏瑪洛娃	塔什幹伊斯蘭大學學術學院地理教師。