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Heute ist es neben der Bereitstellung einer modernen Bildung für die junge Generation, deren Erziehung im Geiste universeller und nationaler Werte, hoher menschlicher Qualitäten, des Schutzes ihres Verstandes und Herzens vor ideologischen, spirituellen und informationellen Bedrohungen, die Bildung einer ideologischen Immunität in ihnen am dringendsten und dringendsten Hauptaufgabe vor uns bleibt Im XNUMX. Jahrhundert, in dem wir leben, dringen Informations- und Kommunikationstechnologien rasant in unser Leben ein und üben immer weitergehenden Einfluss darauf aus. Unsere nationale Mentalität, Weltanschauung und Denkweise, Tugenden und Eigenschaften und vor allem die Versuche, künstliche "Werte und Traditionen" auf verschiedene Weise einzuführen, Ideen, Ansichten, künstliche "Werte und Traditionen", die uns völlig fremd sind edle und edle Ziele, Mit anderen Worten, es ist notwendig, unsere Kinder vor Elementen moralischer Bedrohung zu schützen.
Hochbegabte Kinder erkennen
Hochbegabte Kinder zu erkennen ist ein fortlaufender Prozess und beinhaltet eine eingehende Analyse der individuellen Entwicklung. Es gibt eine Reihe von psychologisch-pädagogischen Anforderungen: — eine umfassende Einschätzung des Verhaltens und der Aktivitäten des Kindes unter Nutzung möglichst vieler Fähigkeiten des Kindes und verschiedener Informationsquellen; — die Dauer des Identifikations-(Simulations-)Prozesses (das Verhalten des Kindes in verschiedenen Situationen Tracking); — Analyse des Verhaltens des Kindes im Rahmen von Aktivitäten, die seinen Interessen und Fähigkeiten entsprechen (Beteiligung an speziell organisierten Spielen und Aktivitäten); — Expertenbewertung der Aktivitäten des Kindes (Zeichnungen, geschriebene Gedichte, technische Modelle, Methoden zur Lösung mathematischer Probleme), Einladung hochqualifizierter Experten-Spezialisten (Mathematiker, Philologen, Schachspieler und Ingenieure); — Anwendung mehrstufiger und wiederholter Diagnosemethoden unter Berücksichtigung der Individualität jedes Kindes und Anwendung verschiedener psychodiagnostischer Methoden; — Durchführung diagnostischer Arbeit im Rahmen des realen Lebens und der Aktivität (Beobachtung, Interview, Expertenbewertung von Lehrern und Eltern). Bei der Identifizierung hochbegabter Kinder ist es notwendig, den Entwicklungsstand der Begabung in diesem Alter, die Merkmale der Umsetzung der Begabung in verschiedenen Aktivitäten und die potenziellen Entwicklungschancen des Kindes zu differenzieren (klassifizieren).
Wie arbeitet man mit einem begabten Schüler?
Wie arbeitet man mit einem begabten Schüler? Diese Frage beschäftigt viele Lehrer. In jeder Klasse gibt es talentierte Kinder. Was für ein Junge ist er? Ein hochbegabtes Kind ist ein Schüler, der intelligent, neugierig ist, ein starkes Gedächtnis hat, aufmerksam ist, logisch denkt, viele Fragen stellt, wissen will und verschiedene Probleme schnell und einfach lösen kann. Psychisch gesunde Kinder lassen sich in Normal-, Hochbegabten- und Hochbegabtengruppen einteilen.
Im Rahmen des nationalen Personalausbildungsprogramms „Methodik zur Identifizierung und Ausbildung talentierter Kinder und talentierter Jugendlicher“, werden psychologisch-pädagogische und organisatorische Bedingungen geschaffen, eine republikanische Bank und eine Überwachung von Informationen über solche Kinder und Jugendlichen gebildet. Die besten Pädagogen und Wissenschaftler sind an der Entwicklung von speziellen Bildungsprogrammen und fortschrittlichen pädagogischen Technologien beteiligt, und ihre aktive Teilnahme am Bildungsprozess wird von Zentren für den Unterricht in Politik und Wirtschaft, Kultur und Kunst sowie nationalen (Elite-) Bildungseinrichtungen unterstützt Sind etabliert.
Es wird eine feste Stufenaktivität durchgeführt, die auf die allgemeine und berufliche Ausbildung begabter Kinder und Jugendlicher im Ausland abzielt. Den vor allem begabten und hochbegabten Schülerinnen und Schülern der Akademischen Gymnasien werden vielfältige Möglichkeiten geboten, ihre natürlichen Fähigkeiten in relevanten Wissensgebieten und spezifischen Wissenschaftsbereichen zu demonstrieren, zu entwickeln und ihre einzigartige Begabung zu verwirklichen“, heißt es. Die Bewältigung dieser Aufgaben erfordert von jedem von uns unaufhörliche Geschicklichkeit und Kreativität.
Heutzutage wird begabten Schülern in der Pädagogik besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Die Arbeit, ihnen tiefes Wissen zu vermitteln, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und ihre Talente zu entwickeln, entwickelt sich immer mehr.
Für die Entwicklung der Fähigkeiten und Talente der Kinder wurden spezielle Schulen und Klassen eingerichtet. Die meisten begabten Schüler interessieren sich für Kunst, Poesie, Musik und Sport. Deshalb arbeiten die Kreise nach Wissenschaft und Richtung. Begabte Kinder entsprechend ihren Fähigkeiten in Musikschulen, Sportschulen, Kunststudios, Kunstvereine und Paläste, Bibliotheken zu locken, ist eine der dringenden Aufgaben dieses Tages.
Begabte Kinder gibt es bekanntlich in jeder Klasse. Wenn Lehrer und Klassenleiter daraus Gruppen bilden und zusätzliche Aufgaben erteilen, individuell mit ihnen arbeiten, solchen Schülern das Thema breiter erklären, zusätzliche Hilfsmittel nutzen und problematische Fragen stellen, sind sie auch Lehrer für den Schüler . wäre gut für Es ist notwendig, den Unterricht für spezialisierte, dh begabte Kinder auf hohem Niveau, interessant und auf hohem wissenschaftlichem Niveau durchzuführen. Dies erfordert vom Lehrer große Verantwortung und Geschicklichkeit.
Nehmen wir (Fach-)Kurse mit Schwerpunkt "Mathematik".
Intelligente Kinder mit mathematischen Fähigkeiten, intelligentem, starkem Gedächtnis und intelligentem, logischem Denken werden für diese Klasse ausgewählt. Ausgewählte Kinder gelten als Schüler einer Sonderklasse und müssen die Regeln der Sonderklasse (Schule) vollständig einhalten.
Was ist über begabte Schüler zu wissen?
Es muss festgestellt werden, was ein hochbegabtes Kind in seiner Freizeit macht, welche Bücher es mag, für welche Shows, Sendungen, Zeitungen und Zeitschriften es sich interessiert, für welche Spiele und Aktivitäten es sich begeistert. Diese Informationen sind hilfreich bei der individuellen Arbeit mit Schülern und im Unterrichtsverlauf.
Es ist nicht ohne Nutzen, den Schülern Computerkenntnisse und Schachspiel im Unterricht beizubringen, nicht nur Mathematik. Da das Erlernen eines Computers hilft, Mathematik tiefer zu lernen, hilft das Schachspiel dem Schüler, zu denken und seinen Verstand zu schärfen. In mathematisch spezialisierten Klassen sind Wettbewerbe wie "Mathematische Nächte", "Informatiker", "Geometrische Figuren machen", "Bestes mathematisches Puzzle" und ein Schachwettbewerb unter den Schülern angebracht.
Neben der Lösung aller Beispiele und Aufgaben aus dem Lehrbuch verwendet die Lehrkraft weitere mathematische Literatur und gibt zum Thema passende Aufgaben, Beispiele und Aufgaben.
Im Fachunterricht Mathematik sollen die Schülerinnen und Schüler die gestellten Aufgaben gemäß den Anforderungen der DTS selbstständig lösen, kurze Bedingungen stellen, Beispielgleichungen selbstständig lösen und die Fragen zu den Themen des Lehrbuchs ohne Schwierigkeiten beantworten.
Computerkenntnisse und Schach werden den Schülern dieser Klasse (Schule) im Unterricht und außerhalb des Unterrichts vermittelt. Beispielsweise können außerschulische Aktivitäten mit Schülerinnen und Schülern der Fachklassen Mathematik unter der Woche wie folgt geplant werden:
Wöchentliche Veranstaltungen
№ Tage Es finden Wettbewerbe statt
1. Montag Wettbewerb „Junger Mathematiker“.
2 Dienstag Wettbewerb "Geometrische Objekte herstellen".
3 Mittwoch Schachwettbewerb unter Studenten
4 Donnerstag Wettbewerb „Computerkenner“.
5. Freitag „Beste Mathe-Puzzle-Erstellung“-Wettbewerb
6 Samstag „Mathematische Nacht“ oder „Ingenuity“-Spiel
Hinweis: Fällt der Samstag auf ein ungerades Datum, findet das Spiel „Zakovat“ statt, fällt er auf ein gerades Datum, findet die „Mathematische Nacht“ statt.
Wenn nach diesem Plan die oben genannten Aktivitäten während des Schuljahres nach dem Unterricht stattfinden, werden das Wissen, die Fähigkeiten und das logische Denken der Schüler zunehmen.
Außerschulische Aktivitäten mit Schülern der Fachklassen Mathematik können im Laufe des Monats wie folgt geplant werden:
Monatliche Veranstaltungen
№ Monate gehalten werden Veranstaltungen
1. September "Lassen Sie uns die Geschichte der Mathematik studieren"
2. Oktober „In der Welt der Zahlen“
3. November "Aus den Werken großer Mathematiker"
4. Dezember "Wer kennt die mathematischsten Neuigkeiten?" Quiz
5. Januar Wettbewerb „König des Landes der Mathematik“.
6. Februar „Nacht der mathematischen Poesie“
7. März Wettbewerb „Königin des Landes der Mathematik“.
8. April Reise in die Welt der Technik
9. Mai Wettbewerb „Mach das beste Mathespiel“.
Diese Wettbewerbe finden das ganze Jahr über monatlich statt. Wenn Lehrer eines spezialisierten Mathematikunterrichts (Schule) die oben genannten Wochen- und Monatspläne verwenden, um das Lernen begabter Schüler im Unterricht und nach dem Unterricht zu planen, werden sie gute Ergebnisse erzielen. Hohe Ergebnisse schaffen eine Grundlage für junge Menschen, die die Zukunft unseres Landes sind, um reif, reif und sachkundig aufzuwachsen, und dies wird sich in der Entwicklung unseres Landes widerspiegeln.
Begabte Kinder zeichnen sich auch durch die Fähigkeit aus, sich auf hohem Niveau auf etwas zu konzentrieren und sich eifrig um Ergebnisse in einem Bereich zu bemühen, der sie interessiert. Gleichzeitig führen die für viele von ihnen charakteristischen vielfältigen Interessen manchmal dazu, dass sie mehrere Jobs gleichzeitig antreten sowie äußerst komplexe Aufgaben übernehmen. Sie werden auch an spezifischen Schemata und Klassifikationen interessiert sein. Zum Beispiel erstellen sie gerne verschiedene Tabellen, systematisieren historische Fakten und Daten.
Allerdings ist im Allgemeinen die Diagnose von hochbegabten Kindern
kann darauf hingewiesen werden, wenn sie sich durch große Unabhängigkeit des Denkens auszeichnen, ein subtiler Sinn für Humor, Arbeitsorganisation und Ordnungslosigkeit sind charakteristisch für sie. Eine ihrer Hauptstärken ist, dass sie es wagen, herkömmliche Weisheiten in Frage zu stellen, sarkastisch sind und Autoritäten respektieren. Sie sind normalerweise nicht von der Wahrnehmung der Position und Ansichten anderer begeistert, sie unterscheiden nicht allgemein akzeptierte Standpunkte. Deshalb machen sie sich als Kinder viele Sorgen - bei ihren Lehrern, wenn sie erwachsen sind - bei ihren Vorgesetzten... Aber gerade um sie geht es dem berühmten Pädagogen und Psychologen Sh.
Technologien entdecken
Die meisten Eltern sowie Pädagogen glauben manchmal ernsthaft an verschiedene Tests, sie glauben, dass sie es ermöglichen, Talente zu entdecken. Tests sind weit verbreitet und dann werden Kinder leicht, auch nur oberflächlich, in „begabt“ und „behindert“ eingeteilt. Es ist wichtig zu wissen und zu bedenken, dass dies mit keiner Methode zu bewerkstelligen ist, da es sich um einen komplexen, langwierigen Prozess handelt, der vor allem eine besondere fachliche Reife, Sensibilität und Fingerspitzengefühl erfordert. Das derzeitige diagnostische System zur Entdeckung von Kindern mit außergewöhnlichen Fähigkeiten ist ein sehr komplexes System, manchmal sogar für Spezialisten selbst ein widersprüchlicher Prozess. Viele Experten weisen zu Recht darauf hin, dass die große Zahl von Schätzfehlern nicht nur durch nicht verbesserte Tests, sondern auch durch die Komplexität und Vielschichtigkeit des Talentphänomens selbst erklärt wird.
Nach allgemeinem Verständnis ist der Eignungstest nur mit JQ-Tests verbunden, die die geistige Leistungsfähigkeit bestimmen. Für jedes Talent gibt es jedenfalls, wie erwähnt, Tests unterschiedlicher Form. Die häufigsten von ihnen sind Ketell, Aithauer, Ravens Intelligenztests, Gilford, Garrens kreative Potenzialtests, D. Bogoyavlenskayas „kreatives Feld“-Methode, E. Tunik-Test, Johnson-Fragebogen und viele andere Tests, die von allen Psychologen weit verbreitet sind Es gibt auch spezifische Feinheiten ihrer Verwendung. Beispielsweise sollte die intellektuelle Fähigkeit nicht als universelles persönliches Merkmal betrachtet werden. Der bekannte amerikanische Wissenschaftler P. Torrens kam bei der Beobachtung seiner Schüler zu dem Schluss, dass weder Kinder, die gut lernen, noch Kinder mit einem hohen JQ-Niveau in kreativen Aktivitäten erfolgreich sind (wir sprechen von kreativem Talent). Genauer gesagt können diese Bedingungen teilnehmen, aber nicht die einzige Bedingung sein. Kreativität erfordert etwas anderes. Nach Ansicht einiger Praktiker gibt es andere praktische und objektive Methoden. Zum Beispiel Beobachtung, wenn Sie ein Kind lange Zeit beobachten, ohne etwas zu tun, können Sie einen Teil seiner Individualität erkennen. Um sein Talent zu analysieren, ist es notwendig, einige seiner eigenen Eigenschaften oder eine durch umfassende Beobachtung gewonnene ganzheitliche Charakterisierung aufzudecken. Ein weiterer Vorteil der Beobachtung besteht darin, dass sie in natürlichen Umgebungen durchgeführt werden kann, wodurch der Beobachter subtilere Aspekte wahrnehmen kann. Auch das Naturexperiment hat in der Diagnostik eine einzigartige Rolle, wenn beispielsweise im regulären Schulunterricht oder bei Gruppenaktivitäten eine notwendige Forschungssituation geschaffen wird, die für das Kind völlig normal ist und es vielleicht gar nicht merkt, dass es besonders beobachtet wird. In diesem Fall ist das Wichtigste und Wichtigste die Idee, die Zeichen des Talents des Kindes zu beobachten und seine Entwicklung zu studieren. Die biografische Methode ist von großem Interesse, um Talente aufzudecken und zu studieren. Lebenslaufstudien werden heute häufig als Methode zur Vorhersage der Zukunft verwendet, da sie einen effektiveren Ansatz zur Erklärung der getesteten Merkmale darstellen. Biografische Methoden können aus separaten Fragebögen für Eltern, Erzieher, Pädagogen sowie aus Gesprächen und Interviews mit ihnen bestehen, die sich direkt an das Kind richten. Fragen an Eltern können etwa so lauten: „Hat das Kind einen Gegenstand auf ungewöhnliche Weise benutzt?“, „Fällt Ihrem Kind Hobbys und Freizeitbeschäftigungen ein?“
Viele Psychologen-Wissenschaftler unserer Zeit, insbesondere Amerikaner, haben eine neue Diagnose entwickelt
Es wird angenommen, dass biografische Fragebögen unter den vertikalen Methoden in den Vordergrund treten, da sie sowohl bei Kindern als auch bei Jugendlichen angewendet werden können. Sie glauben, dass sie zuverlässiger sind als herkömmliche Tests, wenn es darum geht, das Talentpotenzial aufzudecken und seine Erfolge vorherzusagen. Die Anerkennung der Vorteile einer solchen Methode ermöglichte es, die Mängel traditioneller Intelligenz- und Kreativitätstests aufzuzeigen.
Es sollte nicht vergessen werden, dass der umfassende Ansatz zur Manifestation von Begabung nicht völlig fehlerfrei ist. Dadurch kann ein hochbegabtes Kind übersehen werden oder im Gegenteil ein Kind, das eine solche Einschätzung in seiner weiteren Arbeit nicht rechtfertigen kann, sich in die Reihe der hochbegabten Kinder einreihen, selbst wenn alle notwendigen Voraussetzungen für es geschaffen werden. Auch der Zusammenhang von Begabung mit bestimmten Altersmerkmalen und der Prozess der Altersveränderung sollte nicht übersehen werden. Und das Wichtigste ist, dass nie vergessen werden sollte, dass die Diagnose nur von Psychologen mit professioneller Ausbildung und umfassender Erfahrung in der Arbeit mit hochbegabten Kindern durchgeführt werden sollte.
Bedingungen für die Ausbildung
Wenn sich die Kräfte von Wissenschaftlern, Pädagogen und Praktikern vereinen, ist es möglich, Bedingungen für die volle Entfaltung hochbegabter Kinder zu schaffen. Für die Manifestation von Talent ist es notwendig, das Kind oder seinen Fleiß zu ermutigen, nach dem Ziel zu streben, Willensqualitäten. Es ist die Kombination aus Motivation und harter Arbeit mit Talent, die es ermöglicht, über seine Fähigkeiten zu sprechen. Hier spielen in erster Linie Eltern, Pädagogen, Schulpsychologen eine wichtige Rolle, die dem Talent bei Bedarf die richtige Richtung geben können. Ohne Ermutigung kann ein hochbegabtes Kind sein Talent nicht zeigen, großartige Ergebnisse erzielen, ohne daran zu arbeiten, sein Talent zu verbessern. Viele professionelle Psychologen glauben, dass ein hochbegabtes Kind in einer Schule studieren sollte, in der hochbegabte Schüler wie er lernen und speziell ausgebildete Lehrer haben (ein Konflikt mit einem Lehrer erwartet ein hochbegabtes Kind in einer normalen Schule). Wir sprechen von Sonderschulen, an denen begabte Kinder über ein spezielles Auswahlsystem aufgenommen und nach einem speziellen Programm unterrichtet werden. Die Erfahrungen der Arbeit mit hochbegabten Kindern in den letzten Jahren zeigen, dass der traditionelle Ansatz schulischer Bildung und Erziehung weit von der Aufgabe entfernt ist, das kreative Potenzial eines heranwachsenden Menschen zu entfalten. Einfache Beobachtungen zeigen deutlich, wie komplex und schwierig es ist, das gesamte Bildungssystem auf einmal umzubauen, die Einstellung der Lehrer zu "nicht standardisierten" Kindern zu ändern, die manchmal viele Schwierigkeiten in die Schule bringen. Bei einem hochbegabten Kind manifestieren sich allmählich die Mechanismen, die das Syndrom des Rückzugs und der Maskierung der eigenen Fähigkeiten bilden. Unter Pädagogen und Psychologen gibt es mindestens zwei Ansichten zur Begabtenförderung. Einer von ihnen zufolge ist es notwendig, spezielle Klassen und spezielle Bildungseinrichtungen für die Erziehung begabter Kinder zu organisieren. Nach einer anderen Sichtweise sollten hochbegabte Kinder gemeinsam mit allen Kindern erzogen werden, sonst können sie nicht lernen, mit „normalen“ Menschen zu leben, zu interagieren und zu arbeiten.
Dennoch bestätigen die meisten Wissenschaftler, dass sich ein gut durchdachtes Bildungssystem immer auszahlt, wenn es darum geht, Bedingungen für die Entwicklung von Talenten zu schaffen, und es lassen sich viele Beispiele nennen. Ein Beispiel ist das berühmte Mathematikinternat Karakol, dessen Schüler mehrfach internationale Olympiaden gewonnen haben und unter die ersten Drei kamen. Im Allgemeinen erhielten Studenten Usbekistans in den Jahren der Unabhängigkeit fünfzehn Medaillen bei internationalen Mathematikolympiaden, dreizehn davon gehörten Studenten aus Karakol.
Russische Pädagogen haben große Erfahrung im Unterrichten hochbegabter Kinder gesammelt. Die Tradition der Zusammenarbeit mit ihnen ist in 57 Schulen in Moskau fest verankert, der Erfolg ihrer Absolventen spricht Bände darüber. Mehr als 220 von ihnen studieren inzwischen an den guten Universitäten der Welt, die meisten von ihnen lehren an diesen Hochschulen. Etwa hundert Kandidaten der Wissenschaft, 15 verteidigten ihre Doktorarbeiten. In Sankt Petersburg zeichnet sich die Schule für Physik und Technologie, die unter dem nach Ioffe benannten Institut für Physik und Technologie den Namen Alferov Lyceum erhielt, durch die Anzahl der Siege bei russischen und internationalen Olympiaden aus. Nobelpreisträger Jores Alferov überwies einen Teil des Geldes, das er für den Nobelpreis erhielt, an den nach ihm benannten Fonds. Mit diesen Mitteln wollte er in seinem Namen ein Stipendium für begabte Schüler und Lehrer einrichten. Die AMGorchakov-Schule in Pawlowsk zeigt eine weitere großartige Erfahrung in der Arbeit mit begabten Kindern. Es wird von den Autoren mit dem Sarsko-selskoy-Lyzeum verglichen, wo begabte Kinder armer russischer Intellektuellenfamilien ihre Ausbildung erhalten. Die Institution steht unter der Schirmherrschaft eines der Unternehmer, was die Bedeutung der sozialen Verantwortung der Wirtschaft gegenüber der Gesellschaft bestätigt. Das sind die offensichtlichen Ergebnisse von Schulen, die mit hochbegabten Kindern arbeiten. Und
natürlich seine Notwendigkeit
und es gibt keinen Zweifel an seiner Eignung.
Der Goldfonds der Nation
Die entwickelten Länder haben dem Problem hochbegabter Kinder schon immer große Aufmerksamkeit geschenkt und erkannt, wie wichtig und strategisch ihre Lösung für das Land ist. Anstatt hochbegabte Kinder mit Gleichgültigkeit zu behandeln, entwickeln und implementieren sie spezielle Bildungspolitiken und ernten die Früchte des wirtschaftlichen Erfolgs. Auf diese Weise wird eine intellektuelle Elite in den relevanten Bereichen gebildet und die Aktivitäten hochqualifizierter Fachkräfte für die Entwicklung des Staates genutzt. Es gibt viele Beispiele, die die Ergebnisse einer solchen Politik belegen.
Als in den 60er Jahren die ersten russischen Satelliten gestartet wurden, scherzten die Amerikaner: "Entweder wir müssen uns in Physik und Mathematik auf den neuesten Stand bringen oder ... Russisch lernen." Um den ersten Platz und gleichzeitig ihren nationalen Rang zu halten, griffen sie zu einer völlig unerwarteten Lösung des Problems - einem großen nationalen Programm zur Suche nach begabten Kindern namens "Merit". Dabei wählen sie mit Hilfe psychologischer Diagnostik für mehrere Jahre die vielversprechendsten Schüler jeder Oberstufe aller Schulen aus. Die Ergebnisse des „Merit“-Programms ließen nicht lange auf sich warten. Laut amerikanischen Experten spielte das "Merit"-Programm zur Suche nach begabten Kindern eine wichtige Rolle bei der Erzielung eines qualitativen Sprungs auf dem Gebiet der Naturwissenschaften der Vereinigten Staaten.
Die Amerikaner konzentrieren sich heute weiterhin auf begabte Kinder. Neben den staatlichen Wunderkindfonds sind dort auch Dutzende private Fonds tätig. Beispielsweise stellt Bill Gates, Chef der Microsoft Corporation, jedes Jahr mehrere 14-jährige Programmierer ein. Die berechnenden Amerikaner haben bereits verstanden, dass ein hochbegabtes Kind, wenn es heranwächst, kein schlechter Spezialist sein wird, auch wenn es nicht den Nobelpreis bekommt. In Europa wird das Thema hochbegabte Kinder derzeit von der Organisation „Eurotalant“ behandelt, die offiziell dem Europarat unterstellt ist. Viele Staaten haben Gesetze für begabte Kinder. In unserem Land wird das Nationale Personalschulungsprogramm durchgeführt, das Aktivitäten zur Unterstützung begabter und talentierter Kinder umfasst. Seit 2005 arbeitet das Zentrum „Intellektuelles Potenzial“ unter der Stiftung „Talent“. In Zusammenarbeit mit UOzPFITI, Ulugbek Foundation, usbekischer Abteilung der International Higher School Academy of Sciences, Abteilung für Pädagogik und Psychologie der Nationalen Universität, im Rahmen der Umsetzung der dritten Stufe des Nationalen Personalausbildungsprogramms, des Systems der Arbeit mit talentierte Kinder und Jugendliche Usbekistans ist der Initiator von Verbesserungsarbeiten.
Begabten Kindern sollte die Gesellschaft nicht gleichgültig gegenüberstehen, denn sie sind Vertreter der zukünftigen intellektuellen und kreativen Elite, die die zukünftige Entwicklung des Landes bestimmen. Es ist dieser Faktor, der die Notwendigkeit einer breiten Diskussion dieser Frage schafft. Sich um Talente zu kümmern, sich darum zu bemühen, alle seine Aspekte zu zeigen, die Möglichkeiten und Potenziale talentierter Kinder aufzudecken, sollte ein fester Bestandteil unseres Lebens sein, eine der vorrangigen gesellschaftlichen Aufgaben.
D. ERGASHYEVA,
Psychologe
Die Rolle der IKT bei der Entwicklung von Talenten bei Schülern
In letzter Zeit wurde dem Studium des Problems der Fähigkeiten und Talente in unserem Land große Aufmerksamkeit geschenkt. Trotz der Relevanz dieses Problems wurde das Problem der Identifizierung von Hochbegabung im neuen IKT-Bereich und der Untersuchung der Rolle von Computern in der Bildung und Entwicklung hochbegabter Kinder jedoch nicht ausreichend untersucht. Unserer Meinung nach wäre es angebracht, in diesem Bereich drei zusammenhängende Richtungen aufzuzeigen.
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Entwicklung effektiver Methoden der Computernutzung im Erziehungs- und Entwicklungsprozess hochbegabter Kinder.
• Entwicklung wissenschaftlich fundierter Methoden zur Identifizierung fähiger, talentierter Kinder und Jugendlicher im Bereich IKT.
• die positiven und negativen Auswirkungen von Informationen auf die geistige Entwicklung hochbegabter Kinder zu ermitteln.