MIT FREUNDEN TEILEN:
Nachname: Karimova
Name: Nargiza
Sharifi: Urischowna
Arbeitsort: 18. Allgemeinbildende Schule
Funktion: Lehrer
Bezirk: Freundschaft
Provinz: Jizzakh
Vereinsname: „Young Speakers“
Klasse 9
Thema der Rundstunde: 1. Über das Epos „Khamsa“ von Alisher Navoi.
2. Ich bin ein Redner.
Anzahl der Studenten: 15 Personen
I. Unterrichtsthema: Alisher Navois „Khamsa“-Epos.
II. Das Ziel des Unterrichts:
pädagogisch - breitere Bekanntschaft mit Navois Epos "Khamsa";
pädagogisch - Einprägen der positiven Ideen, die im Epos "Khamsa" in den Köpfen der Schüler vorgebracht werden; den Schülern ein Gefühl des Stolzes auf das Erbe ihrer Vorfahren vermitteln;
Entwicklung - um das unabhängige Denken der Schüler zu entwickeln, um die Fähigkeit zu entwickeln, ein Kunstwerk zu analysieren.
III. Unterrichtsmaterial: Alisher Navois Epos „Khamsa“, Puzzles, Hefte, Kunstwerke, Incentive-Karten, didaktisches Material, Dias, Computer, Projektor
IV. Unterrichtsmethode: nicht traditionell.
V. Unterrichtsmethoden: „Arbeiten in Kleingruppen“, „Brainstorming“, „Kritisches Beobachten“, didaktisches Spiel.
V. Stundenplan:
1) Organisatorischer Teil. (1 Minute)
2) Teilen Sie die Schüler in kleine Gruppen (1 Minute)
3) Arbeit in Kleingruppen anhand von Aufgabenstellungen zum Thema:
a) Hauptaufgaben. (30 Minuten)
b) zusätzliche Aufgaben. (8 Minuten)
4) Abschluss des Unterrichts, Hausaufgabe
VI. Der Fortschritt des Unterrichts.
Liebe Leserinnen und Leser, wie wir alle wissen, ist der 9. Februar der Geburtstag des großen Denkers, Dichters und berühmten Staatsmanns Mir Alisher Navoi. Von dieser einzigartigen Figur ist uns ein großes literarisches Erbe geblieben. Seine Werke sind bis heute die Lieblingswerke der Leser. Zum Beispiel „Muhokamat ul-lughatayn“, „Hazoyin ul-maani“, „Majolis un-nafais“, „Devony Foni“, „Badoye ul-bidoya“, „Navodir un-nihoya“, „Geschichte von Ajam“, „ Holati Sayyid Hasan Ardasher“, „Holati Pahlavon Muhammad“, „Hamsat ul-mutahayirin“ und andere. Unter seinen Werken nimmt das auf Türkisch geschriebene „Khamsa“ einen unvergleichlichen Platz ein.
Das Ziel der heutigen Lektion ist es, mehr Informationen über das Epos „Khamsa“ von Alisher Navoi zu erhalten, um aus den darin enthaltenen Ideen und Meinungen die richtigen Schlussfolgerungen zu ziehen.
Die heutige Lektion war in einem unkonventionellen Stil, und Sie alle wurden beauftragt, sich auf diese Lektion als Aufgabe vorzubereiten. Unsere Lektion heißt „Contemplative Reader“. Die Schüler der Klasse werden in 5 Gruppen eingeteilt - die Epen des "Khamsa" -Epos:
1) „Hayrat ul-Abror“, 2) „Farhad und Shirin“, 3) „Layli und Majnun“, 4) „Sabai Sayyor“, 5) „Saddi Iskandari“ werden in Gruppen eingeteilt und jede Gruppe stirbt. Sie müssen sterben Überwachen Sie die Aktivitäten der Gruppen und notieren Sie ihre Errungenschaften und Mängel, wobei Sie die Merkmale der Saga namens Gruppe z aufzeigen, basierend auf den folgenden Hauptaufgaben.
Aufgabe I. "Allgemeine Beschreibung".
Jede Gruppe sollte ihre Arbeit beschreiben. In diesem Fall kann ein Brainstorming für jede Gruppe basierend auf den folgenden Fragen organisiert werden:
1. Das Thema des Epos?
2. Was für Menschen sind die Helden des Epos?
3. Welche Idee wird im Epos dargestellt?
Aufgabe II. "Visuelle Charakteranalyse"
Entsprechend dieser Aufgabe bereitet jede Gruppe eine Szene aus ihrer Arbeit vor und beschreibt die Hauptfiguren. In diesem Fall kann ein Brainstorming für jede Gruppe basierend auf den folgenden Fragen organisiert werden:
1. Welche Aspekte der Helden des Werkes wurden in der aktuellen Form gezeigt?
2. Was, glauben Sie, möchte der Dichter mit dieser Figur vermitteln?
3. Welche Eigenschaften des Charakters mochten Sie?
Aufgabe III. "Zusammenfassung"
Jede Gruppe äußert ihre Meinung zum Eindruck und Abschluss der Arbeit. Brainstorming wird für jede Gruppe basierend auf den folgenden Fragen organisiert:
1. Welchen Eindruck hattest du von dem Epos?
2. Welchen erzieherischen Wert hat das Epos Ihrer Meinung nach?
3. Glauben Sie, dass die im Epos präsentierten Ideen in unserem heutigen Leben relevant sind? Warum?
Aufgabe V. "Diskussion"
Die Durchführung dieser Aufgabe wird nach der Methode der kritischen Beobachtung organisiert. In diesem Fall bewertet jede Gruppe die Aktivitäten der folgenden Gruppe auf der Grundlage ihrer Beobachtungen während des Unterrichts – Erfolge und Mängel. Im Laufe der Unterrichtsstunde werden zwischen den Hauptaufgaben folgende Zusatzaufgaben eingesetzt, die den Geist klären.
1. Ghazal Khan (basierend auf Gedichten in Aruz-Gewicht);
2. Gedächtnisübung. Die Schüler sollten die Namen von Navois Werken auf der Folie einmal lesen und sie schön und richtig auswendig schreiben:
„Khamsa“, „Tarihi anbiyo wa hukamo“, „Mezon ul-Awzon“, „Sab’atu abhur“, „Mahbub ul-Qulub“, „Muhokamat ul-lughatayn“, „Hazoyin ul-Maoni“, „Majalis“ un -nafois", "Devony Foniy", "Badoye ul-bidoya", "Navodir un-nihoya", "Tarihi-Eigentum von Ajam", "Holiati Sayyid Hasan Ardasher", "Holiati Pahlavon Muhammad", "Hamsat ul-mutahayirin"
3. Arbeiten Sie mit dem Wörterbuch. Jede Gruppe bestimmt die Bedeutung von fünf Wörtern, die in Navois Werken verwendet werden. Die Wörter, deren Bedeutung bestimmt werden muss, werden durch die Folie gezeigt.
An die "Hayrat ul-Abror"-Gruppe:
axtar ist ein Stern
der Berg der Ewigkeit - der Berg der Beständigkeit, teil
Elternteil
Kind
rechtes Feld
Zur Gruppe "Farhod und Shirin":
Tavis - Amulett
Tränen
Murur-Passage, Marsch
Ulum-Wissenschaften
Papierblätter
Zur Gruppe „Layli und Majnun“:
Begleiter - Gesprächspartner
gulbun – Blütenstrauch
atfol-Kinder
shugufta-geöffnet
Resh-Wunde, Verletzung
An die "Sabai sayor"-Gruppe:
wuquf-Wissen, Bewusstsein
dodkhoh-arz dod comer
Ändern
nasak – Ordnung, Disziplin, Regel
Darang - Langsamkeit
An die "Saddi Iskandari"-Gruppe:
Verlust - Tod, Tod
muntaqil – vorbeigehen, sich bewegen
Hadith ist ein Wort
arjumand - lieb, ehrenhaft - angesehen
Mann - Nichts
4. Lösen des Rätsels. Basierend auf den folgenden Fragen, basierend auf Navois „Khamsa“-Epos:
1. Wo erfährt König Bahram von einem Touristen vom Dilorom-Baum?
2. Laut dem Dichter ist es das, was einen Menschen zur Vollkommenheit führt.
3….Dann reichte ich es bis zum Ende,
Am Ende habe ich geweint. Diese Strophe ist der Schlussteil welchen Epos?
4. Was ist das größte Epos von "Khamsa" in Bezug auf das Volumen?
5. Der Name von Navois Heldenepos, ein heller Spiegel gesellschaftspolitischer Ansichten?
6. In welchem Epos werden Navois Träume vom perfekten Mann beschrieben?
7. Welche historische Figur ist Alexander?
8. Welches von Navois romantischen Epen ist das bedeutungsvollste und schmerzhafteste?
Kursbeschreibung:
Zum Abschluss unserer Lektion, die dem Studium des „Khamsa“-Epos gewidmet ist, habe ich keinen Zweifel daran, dass die heutige Lektion die besten Wünsche und die schönsten Gefühle in den Herzen von euch allen geweckt hat. Nicht nur das Epos „Khamsa“, sondern alle Werke Navois führen den Leser zu Schönheit, Güte und Vollkommenheit.
Hausaufgabe: Jede Gruppe schreibt eine Beschreibung der Hauptfiguren ihrer Arbeit.
Im Laufe des Unterrichts wird die Teilnahme der Gruppen mit Anreizen und Strafkarten versehen und anhand des Ergebnisses die Siegergruppe ermittelt.
I. Unterrichtsthema: Ich bin ein Sprecher
II. Der Zweck des Unterrichts: den Schülern die Liebe zu ihrer Muttersprache zu vermitteln, die Fähigkeiten zur breiten Nutzung der Möglichkeiten unserer Sprache zu entwickeln, die Sprechfähigkeiten zu formen
III.Unterrichtsausstattung: künstlerische und wissenschaftliche Literatur, didaktische Materialien, Dias, Computer und Beamer
IV. Unterrichtsmethode: unkonventionell, interaktiv.
V. Unterrichtsmethoden: „Muzyorar“, „Kritische Beobachtung“, „Arbeiten in Kleingruppen“, „Werbung“, „Cluster“, didaktische Spiele
V. Stundenplan:
1. Organisatorischer Teil. (2 Minuten)
2. Aufbau einer freundlichen Atmosphäre nach der „Muzyorar“-Methode (3 Minuten)
3. Teilen Sie die Schüler in kleine Gruppen ein (durch psychologisches Training) (3 Minuten)
4. Darstellung des Themas (10 Minuten)
5. Arbeit an der Aufgabe (10 Minuten)
6. Kräftigung (10 Minuten)
7. Didaktisches Spiel „Rhyme Top“ (5 Minuten)
8. Abschluss der Lektion und Aufgabe zu Hause (2 Minuten)
VI. Ablauf des Unterrichts:
Liebe Leser, die heutige Lektion zum Thema „Ich bin ein öffentlicher Redner“ wird auf der Grundlage der „Goldenen Regeln“ organisiert, dh „Gegenseitiger Respekt“, „Aufrichtigkeit“, „Respektiere die Meinung anderer, verspotte einander nicht “, „Aktivität“.
Lassen Sie uns eine Atmosphäre aufrichtiger Kommunikation auf der Grundlage der „Muzyorar“-Methode schaffen. (Die Schüler nennen abwechselnd ihren Namen und eine Eigenschaft, die mit dem Anfangsbuchstaben ihres Namens beginnt. Zum Beispiel Nargiza-nazokatli...)
Jetzt werden wir ein kleines psychologisches Training durchführen. Ich habe dreieckige, rechteckige und runde Formen. Wählen Sie die gewünschte Form aus. Wir werden entsprechend der gewählten Formen in drei Gruppen eingeteilt.
Nun benennen wir die Gruppen:
Menschen, die die Form des Dreiecks mögen, sind sehr entschlossene, zielstrebige, willensstarke, zielorientierte und selbstbewusste Menschen, also nennen wir diese Gruppe "Selbstvertrauen".
Menschen, die die quadratische Form mögen, sind geduldige, aufgeschlossene, sachkundige und intelligente Menschen, also nennen wir diese Gruppe "Wissen".
Menschen, die die Form eines Kreises mögen, sind aufrichtige, mitfühlende, freundliche und warmherzige Menschen, also nennen wir diese Gruppe "Aufrichtigkeit".
Neue Themenerklärung:
- Liebe Schülerinnen und Schüler, Sie beenden bald die Schulausbildung und setzen Ihre Ausbildung an Berufskollegs oder Akademischen Gymnasien fort. Natürlich muss man sich an eine neue Umgebung gewöhnen, mit einem neuen Team kommunizieren, seinen Platz finden. Sind Sie also bereit für diese Phase, was müssen Sie wissen, um diese Phase erfolgreich zu bestehen? Antworten auf diese Fragen finden Sie in der heutigen Lektion.
„Manchmal kann eine stille Rede das bewirken, was große Bücher nicht können“, sagt der Held Usbekistans, der Literaturwissenschaftler Azod Sharafiddinov. Die Rolle des öffentlichen Redens ist also sehr wichtig, um unseren Platz in der Gesellschaft zu finden. Es hat in der Geschichte viele Redner gegeben, es sind Menschen, die den Wert von Worten verstanden haben, sie gebrauchen konnten und in der Lage waren, andere für ihre Worte zu gewinnen und ihnen zu folgen. Beispiele dafür sind die großen Gelehrten, Generäle, Staatsmänner, Dichter und Geschichtsschreiber. Amir Temur, Alisher Navoi, Babur, Nadira, Mahtumkuli, A. Oripov, E. Vahidov usw., die in der glorreichen Geschichte unseres Landes Spuren hinterlassen haben. gehören dazu. Heute können wir stolz sagen, dass der Präsident unseres Landes, IAKarimov, ein weltweit anerkannter Redner ist.
Also, inwieweit sind Sie ein öffentlicher Redner, welche Bedeutung hat das öffentliche Reden in Ihrem Leben und worauf sollten Sie achten, um ein guter öffentlicher Redner zu werden?
Wenn Sie älter werden, müssen Sie sozialer werden. Egal in welchem Beruf Sie tätig sind, Sie werden mit Menschen interagieren. Deshalb ist es jetzt notwendig, Eloquenz und Kommunikationskultur in sich selbst zu formen. Verbinden wir das Thema mit heute. Wie verhältst du dich und sprichst du, wenn du die Fragen des Lehrers vor der Klasse beantwortest? Meistens antwortest du stehend vor deinem Schreibtisch. Der Schülerschreibtisch ist ein bekannter „Schutzhaufen“. Und gegenüber den Schülern vor der Tafel ist eine Umgebung, in der sie sich mit anderen austauschen können. Deshalb wird man vor der Tafel oft aufgeregt, man verliert die Sprache. Im Gegenteil, Sie müssen in dieser Situation die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung entwickeln, um in einer fremden Umgebung nicht in eine unangenehme Situation zu geraten. Gehen Sie dazu wie folgt vor:
1. Zuallererst haben Sie Vertrauen in sich selbst. Seien Sie mit allen freundlich. Dann hören dir alle zu.
2. Achten Sie auf Ihr Aussehen. Stellen Sie sicher, dass Ihre Kleidung ordentlich und bequem ist, achten Sie auf Ihre Frisur, dh passen Sie sie der Umgebung an, und Sie werden innere Verlegenheit los.
3. Studieren Sie die Umgebung, dh studieren Sie den Kreis der Personen, mit denen Sie sprechen müssen: Berücksichtigen Sie Alter, Interessen und Ansichten in Ihrer Rede.
4. Konzentrieren Sie sich auf Soundeffekte. Lassen Sie Entschlossenheit und Aufrichtigkeit in Ihrer Stimme spüren.
5. Achten Sie auf Gestik und Mimik, also die Bewegungen der Hände und Füße, also des Körpers und des Gesichts. Halten Sie Ihren Körper gerade und entspannt, vermeiden Sie übermäßige Bewegungen. Halte deine Handfläche offen und entspannt. Verziehen Sie Ihr Gesicht nicht, runzeln Sie nicht die Stirn, gehen Sie mit einem offenen Gesicht um.
6. Bearbeiten Sie den Text der Rede, dh verwenden Sie weise Worte, Sprichwörter, Gedichte angemessen in Ihrer Rede, verbinden Sie Ihre Rede mit der heutigen Umgebung.
7. Beginnen Sie Ihre Rede sanft und leicht. Sprechen Sie nicht in Eile. Sprechen Sie klar und prägnant.
7. Beobachten Sie das Publikum, während Sie sprechen. Versuchen Sie, ihre Aufmerksamkeit zu behalten und sprechen Sie nicht nur mit einer Person. Vermeiden Sie es, zu viel zu reden. Halten Sie den Standard.
Arbeit an der Aufgabe:
- Schreiben Sie einen kurzen Text zum Thema „Meine Lieblingsbeschäftigung“. Liefern Sie dem Publikum den Inhalt des Textes basierend auf der Methode "Werbung". Sie müssen sicher in Ihren Worten sein, Interesse an dieser Aktivität wecken, das heißt, Sie werden Ihre öffentlichen Redefähigkeiten einsetzen, um Ihr Hobby zu fördern.
Stärkung:
1 Schüler aus jeder Gruppe wird den Text zu „Meine Lieblingsbeschäftigung“ dem Publikum vortragen. Andere Gruppenmitglieder analysieren die Defizite des jungen Redners nach der Methode „Critical Observation“. Nach der Analyse wird der „Beste Redner“ ermittelt.
Lernspiel „Rhyme Top“:
Dieses didaktische Spiel entwickelt Ihre Kreativität und Reaktionsfähigkeit. Als Hausaufgabe gebe ich ein ein- oder zweisilbiges Wort vor, und die Gruppenmitglieder finden Wörter, die sich auf dieses Wort reimen. Kofiyadosh wird aus dem Gruppenhaus vertrieben, das kein Wasser findet. Zum Beispiel:
Otbot, zot, yot, kot, sot, mot, tot...
John - Khan, Brot, weiter, Sohn, Tonne, meins, Getreide, Ruhm, Blut.
Ay-reich, Soja, Ton, Öl, Öl, Öl, Tee, wow, hey, poy ...
Unterrichtsende und Hausaufgaben:
- Dies ist das Ende des heutigen Trainings. Am Ende des Unterrichts möchte ich die große Rolle des Lesens literarischer Werke betonen, um ein erfahrener Sprecher zu werden, daher werde ich die Schüler, die aktiv am Unterricht teilgenommen haben, mit einem Buch belohnen.
Die Siegergruppe wird ermittelt. Eine symbolische Plakette wird verliehen. Schülerinnen und Schüler, die sich aktiv am Unterricht beteiligen, werden mit einem Buch belohnt. Als Hausaufgabe wird das Sprechen im Spiegel geübt.