Педагогикалық шығармашылық: педагогтың дәстүрлі педагогикалық ойлаудан айырмашылығы, оқу-тәрбие процесінің тиімділігін қамтамасыз етуге, сондай-ақ бар педагогикалық мәселелерді оңды шешуге қызмет ететін жаңа идеяларды құру қабілеті
1-жол: шығармашылық ойлау қабілеттерін қалыптастыру. Шығармашылық ойлау қабілеттерін қалыптастыруға басты назар аударылып, оқушыларды етістіктер арқылы шығармашылық іс-әрекет сипатын көрсетуге бағытталады. Атап айтқанда, шығармашылық ойлау қабілетін тиімді қалыптастыру мақсатында мұғалімдер оқушыны ойлауға жетелейтін сұрақтарда қажетті етістіктердің болуына мән береді. Бұл жағдайды мысалдармен түсіндірсе, оқушыларға «жүрек пен қан айналым жүйесінің байланысын сипаттау» деген бақылау сұрағы олардың бойында шығармашылықты қалыптастырмайды. Өйткені, сұрақтағы «сипаттау» ұғымы «бар біліміңді бір-бірлеп айт» дегенмен пара-пар. Бақылау сұрақтарын қойғанда оқушыларға ой қозғайтын сөздерді (етістіктерді) қолдану олардың шығармашылық ойлауын жеңілдетеді. Сондықтан адам бойындағы шығармашылық қасиеттерді қалыптастырудың бірінші тәсілі бойынша педагогтардың әртүрлі, көне, дәстүрлі емес, тиянақты жауаптарды мәжбүрлейтін сөздерді (етістіктерді) қолдануы орынды. М: «Байланысты тап», «жасау», «болжау», «ойды қисынды түрде түсіндіру», «елестету» сияқты сөздерді (етістіктерді) қолдану практикалық тұрғыдан тиімді деп саналады. Мұғалім оқушылардан «жүрек пен қан айналым жүйесінің байланысын сипаттап беруді» сұраудың орнына «жүрек пен қанайналым жүйесі арасындағы байланыстың барлық түрін беруді» сұрауы керек. Нәтижесінде студенттер бұрыннан бар білімдерін қорытып, жаңа ойлар мен идеяларды ортаға салуға мүмкіндік алады. Мұғалімдерге бірінші әдіс – оқушылардың шығармашылық дағдыларын қалыптастыруда мұғалімдердің «Шығармашылық картасын» қолдану орынды.
2-жол: қаржылық шығармашылық дағдыларды дамыту.
Оқушылардың шығармашылық қимыл-қозғалыс дағдыларын қалыптастыру мен дамытуда тәрбиешілер оқыту әдістері мен әдістерін пайдаланады. Бұл жағдайда сұрақтарды пайдалану қысқа мерзімде ғана көмектесуі мүмкін, бірақ ол студенттер арасында интерактивті және белсенділікке ықпал етпейді.
3-ші жол: шығармашылық әрекетті ұйымдастыру. Бұл жол мәселелерді шешу және инновациялық идеяларды ілгерілету процесінде шығармашылық, шығармашылық ойлауға ерекше мән береді. Бұл процестерде шығармашылық әдістер мен әдістер белсенді түрде қолданылмаса да, шығармашылық ойлау пайда болады. М: «Жүрек пен қан айналымы жүйесі арасындағы байланысты табу» (Isaksen & Treffinger, 1985). Тапсырманы орындау барысында студенттер адамның қан айналымы жүйесіне қатысты әртүрлі мәселелерді талдайды. Нәтижесінде бұл процесте көп қырлы ойлау мен бақылау орын алады.
4-ші жол: шығармашылық өнімдерді (әзірлеулерді) пайдалану. Осылайша педагог студенттерге Power Point бағдарламалық құралын немесе мультимедианы пайдаланып «Адамның қан айналымы жүйесі» тақырыбына презентация құру тапсырмасын бере алады. Презентацияны дайындау барысында студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттері белсенді түрде дамиды. Оқушылар қолайлы ортада шығармашылық ойлау қабілеттерін толық көрсете алады. Егер оқушыларда сәтсіздіктен қорқу сезімі болса, өз ойын қате айтудан тартынса, сынға ұшыраса, мұндай жағдайда олардың шығармашылық ойлау қабілетін тиімді қалыптастырып, дамыту мүмкін емес. Шығармашылықты дағдыға айналдыру арқылы ғана оқушылардың бойында шығармашылық ойлау қабілеттерін ойдағыдай қалыптастыруға болады.Бұл үдерісте олардың пәннің мазмұнын және шығармашылық ойлау қабілетін бағалауда қолданылатын әдістер мен құралдарды жете түсінуі (3-тақырып) зор. маңыздылығы. Шығармашылық сипатқа ие ортада ғана оқушылар оқылатын пән мазмұнының, оқу ақпаратының арасындағы байланысты түсінуге және ол туралы ойлана бастауға мүмкіндік алады (Андерсон және т.б., 2000). М: «Миға шабуыл» стратегиясы негізінде «Көшіп келу оқиғасының мәнін» оқу барысында студенттер ең алдымен стратегияның не екенін және оны қалай қолдану керектігін түсінуі керек. Педагогтардың шығармашылық қасиеттері мен шеберлігінің дамуына белгілі бір факторлар кедергі жасайды. Сондықтан педагогикалық процесте мұғалімдер осы факторларды жоюға көңіл бөлуі керек. Тұлғаның шығармашылық қабілетінің дамуына келесі факторлар кедергі келтіреді:
1) тәуекелді болдырмау;
2) ойлауда және мінез-құлықта дөрекілікке жол беру;
