ТЕМА. ПЕДАГОГИКАЛЫК БИЛИМ БЕРҮҮНҮН ТЕОРИЯСЫ катары ДИДАКТИКА
МЕН ПЛАНДАШТЫРАМ:
1. Дидактика тарбиялоо жана тарбиялоо теориясы экенин.
2. Дидактиканын максаттары жана негизги түшүнүктөрү.
3. Азыркы мезгилде дидактиканын өнүгүүсүнүн негизги багыттары.
II. МАКСАТ. Окуу процессинин илимий-теориялык, методикалык жана практикалык негиздерин, башкача айтканда, тарбиялоо, окутуу жана окутуу теориясынын мазмун-маңызын баяндоо.
III. МИЛДЕТТЕР.
1. Окуучуларга дидактика боюнча түшүнүк берүү.
2. Дидактика билимдин теориясы экенин.
3. Дидактиканын максаттары жана милдеттери.
4. Дидактиканын негизги түшүнүктөрү.
5. Үзгүлтүксүз билим берүү системасы жана орто атайын, кесиптик билим берүү концепциясы.
6. Заманбап дидактика системалары.
7. Азыркы педагогикадагы тарбиялык парадигмалар: салттуу, консервативдик, илимий, гумандаштырылган, рационалисттик (бисиовисттик), технологиялык, эзотерикалык.
IV. НЕГИЗГИ ТҮШҮНҮКТӨР: Дидактика; окутуу теориясы; жалпы дидактика; философия жана социология, саясат таануу; этнология жана педагогикалык психология; адамдын физиологиясы; жеке методология; билим берүү; билим берүү процесси; билим берүүнүн принциптери; дидактикалык принциптер; тарбия методдору; билим берүү каражаттары; билим берүү формасы; билимдер, көндүмдөр жана көндүмдөр; үйрөнүү, окутуу, окуу жана окутуу; уюштуруу; дидактикалык материалдар; таркатма материалдар; дидактикалык жөндөмдүүлүк; дидакоцентрдик технологиялар; парадигма; билим берүүнү маалыматташтыруу; инновациялык билим берүү; моделдөө.
V. ТЕКСТИН БИЛДИРУУСУ.
1. Дидактика тарбиялоо жана тарбиялоо теориясы экенин
Дидактика – педагогиканын өз алдынча тармагы. Билим берүү билим берүү теориясын, башкача айтканда, анын максаттарын, мазмунун, мыйзамдарын, принциптерин иштеп чыгуу менен алектенет.
Дидактика – педагогиканын билим берүү процессинин жалпы мыйзамдарын изилдөөчү бөлүгү.
Дидактика – грек сөзү “didasko” – окутуу жана “didaskol” – мугалим деген сөздөрдөн келип чыккан.
«Дидактиканын» сөзмө-сөз котормосу билим берүү теориясын билдирет.
Бул терминди илимге немис педагогу В.Ратке (1571-1635) киргизген. Дидактика деген ат менен анын теориялык жана методологиялык негиздерин изилдеген илимий илимди түшүнгөн. Дидактиканын фундаменталдуу илимий негиздери биринчи Я. А. Коменский (1592-1670) тарабынан иштелип чыккан. 1657-жылы чех тилинде «Улуу дидактиканы» жазган. Дидактика деген ат менен Коменский «бардыгын ар бир адамга үйрөтүү өнөрүн» түшүнгөн. Дидактиканын маңызын өнүктүрүүгө Г.Песталотци, И.Герберт, К.Д.Ушинский, В.Острогорский, П.Каптерев сыяктуу атактуу окумуштуулар чоң салым кошушкан. Бул багыттагы дидакттар Ю.К. Бабанский, Н.Груздев, М.Данилов, Б.Есипов, Л.Занков, М.Скаткин дагы көп иштерди аткарышты.
Дидактика педагогиканын «Эмне үчүн окутушубуз керек», «Эмнени үйрөтүшүбүз керек», «Кантип окутушубуз керек», «Кандай деңгээлде үйрөтүшүбүз керек», «Кимди үйрөтүшүбүз керек», «Кайда болушубуз керек» деген суроолорго жооп издейт. үйрөтүү», «Эмнени колдонуу менен үйрөтүшүбүз керек?» .
Жалпы дидактика өз кезегинде айрым предметтердин методикасы менен абдан бекем байланышта болуп, алардын маалыматына таянып окутуунун жалпы мыйзамдарын ачып берет жана ошону менен бирге ар бир предметти окутуунун методикасы үчүн жалпы негиз болуп кызмат кылат.
Дидактика окуучуларды ар тараптуу тарбиялоо максаттарына жооп берген жалпы мыйзамдарды үйрөнүү милдетин коёт.
Дидактикада тарбияны уюштуруунун жалпы маселелери, окуу процессинин маңызы, билим берүүнүн мазмуну, тарбиянын мыйзамдары, тарбия берүүнүн принциптери жана ыкмалары, анын уюштуруу формалары чагылдырылат.
Окутуу процесси педагогдун окутуучулук ишмердүүлүгүн жана окуучулардын атайын уюштурулган таанып-билүү иш-аракетин камтыйт. Мына ушул процесстердин анализине токтоло кетели. Мугалимдин билим берүүдөгү башкаруучулук ролу, анын кесибинин коомдук негиздерине таянып, ата-бабаларынын бай тажрыйбасын, адамзаттын кылымдар бою билим, эмгек, баарлашуу, жалпы мамилелер, эстетикалык жана маданий жетишкендиктерин өздөштүрүүсүн талап кылат. моралдык көз караштар.
Дидактика менен методология бекем байланышта жана өз ара көз карандылыкта. Дидактика окутуунун жалпы мыйзамдарын изилдейт. Конкреттүү предметти окутуунун спецификалык өзгөчөлүктөрү атайын усулдарда иштелип чыгат.
Атайын дидактика – педагогика илимдеринин негизги тармактарынын бири, конкреттүү предметтерди окутуунун ыкмалары, ыкмалары, формалары жана жолдору. Ал жалпы дидактикалык жетишкендиктердин негизинде өнүгүп, теориялык жалпылоолордун негизинде гана өркүндөтүлөт. Белгилүү бир предметке карата колдонулуучу дидактикалык эрежелер ошол предметтин жалпы аспектилерин мыйзамдаштырып, окутуунун универсалдуу аспектилерин көрсөтөт.
Дидактиканын башка предметтер менен байланышы. Окуу процесси коомдун енугушунун социалдык, экономикалык жана саясий шарттарына, адамдардын иш-аракетине жана турмуштук муктаждыктарына, азыркы илим менен техниканын жетишкендиктерине, бардык окуучулардын жеке сапаттарына коюлган зор талаптарга негизделет.
Дидактика тармагындагы жыйынтыктар ага жаңы маселелерди алып келет. Бул милдеттерди чечуу башка илимдердин жетишкендиктерин максималдуу эффективдуу пайдаланууну талап кылат.
Философия жана социология коомдун жана айлана-чөйрөнүн өнүгүүсүнүн жалпы мыйзамдары жөнүндөгү илимдер катары дидактикага адамдардын жашоосунун жана ишмердүүлүгүнүн социалдык жана башка спецификалык өзгөчөлүктөрүн эске алууга жардам берет.
Саясат таануу билим берүүдөгү саясий окуяларга жана процесстерге байланыштуу дидактикалык маселелерди ачуу үчүн кызмат кылат.
Этнология дидактикага билим берүүдөгү улуттук тажрыйбаларга мүнөздүү болгон адамдардын улуттук өзгөчөлүктөрүн туура эсепке алууга жардам берет.
Педагогикалык психология окуу процессинде билимди, билгичтикти жана көндүмдөрдү өздөштүрүү процессинин психологиялык мыйзамдарын жана принциптерин эске алууга мүмкүнчүлүк берет.
Окуу процессинде адамдын физиологиясы адамдын организминин түзүлүшүнүн өзгөчө өзгөчөлүктөрүн жана нерв системасынын иштөө мыйзамдарын, алардын ролун, маанисин жана конкреттүү милдеттерин көрсөтүүгө жардам берет.
Атайын методика дидактикага айрым предметтерди окутууда билим берүүнүн түрдүү формаларын жана каражаттарын колдонуунун өзгөчөлүктөрүн так эсепке алууга жардам берет.
2. Дидактиканын максаттары жана негизги түшүнүктөрү
Дидактиканын негизги милдети – жаш муундарды илимий билимдердин, билгичтиктердин жана квалификациялардын системасы менен куралдандыруу.
Мунун баары мугалимдин тарбиялык, тарбиялык жана өнүктүрүү милдеттерин ишке ашырууда чагылдырылышы керек. Ошонун негизинде мугалим билим берүү процессинде алган билимин окуучуларына үйрөтөт деп айтууга болот. Аларга билим берүү ишмердүүлүгүндө көндүмдөр жана компетенциялар менен куралдандырат. Ошону менен бирге окуучулардын дүйнө таанымын, адеп-ахлак нормаларын калыптандырат, кызыгуусун жана жөндөмүн өстүрөт, алардын таанып билүү активдүүлүгүн жогорулатат. Мугалимдин ишмердүүлүгү окуучунун инсандыгын максаттуу калыптандырууга чоң мүмкүнчүлүктөрдү ачат. Тагыраак айтканда, бүткүл окуу процессин пландайт, бул процессте окуучулар менен биргелешкен иш-чараларды уюштурат. Бул окуучуларга кыйынчылыктарды жеңүүгө жардам берет жана алардын билимин жана бүт окуу процессин диагностикалайт. Өз кезегинде окуучулардын активдүүлүгү окуу-тарбия процессинде окууга, билимге, көндүмдөргө жана көндүмдөрдү өздөштүрүүгө, өзүн коом үчүн пайдалуу ишке даярдоого багытталган. Окуучулардын окуу процессиндеги активдүүлүгү көп кырдуу кыймылды билдирет жана бул кыймыл аларга таанып билүү милдеттерин чечүүдө чоң жардам берет.
Дидактиканын негизги түшүнүктөрүнө тарбия, тарбия процесси, тарбиялоо принциптери, тарбиялоо методдору, тарбия формалары, тарбиялоо каражаттары, билим, көндүм, компетенттүүлүк, окутуу, окуу ж.б.
Тарбия – бул атайын даярдалган адистердин жардамы менен окуучуга билим берүү жана аларда көндүмдөрдү жана компетенцияларды калыптандыруу процесси, адамды адам катары жашоого жана эмгекке аң-сезимдүү даярдоонун каражаты.
Тарбия – адамдын физикалык жана руханий жактан өнүгүү процесси, анын кандайдыр бир үлгүлүү иш-аракеттерди аң-сезимдүү түрдө өркүндөтүүсү, коомдук үлгү жана ар тараптуу жеткилең болууга умтулуусу.
Билим берүүнүн негизги милдети – окуучуну тарбиялоо. Ошол эле учурда үй-бүлө, өндүрүш жана башка тармактар үчүн маалымат булагы катары кызмат кылат.
