Окуу процессинин маңызы, билим берүү процесси бирдиктүү система катары

ДОСТОР МЕНЕН АКЫСЫЗ:

ТЕМА. ТАРБИЯ ПРОЦЕССИНИН МАҢЫЗЫ, БИРДИК СИСТЕМА КАТАРЫНДА ОКУУ ПРОЦЕССИ

МЕН ПЛАНДАШТЫРАМ:
1. Мазмуну – билим берүү процессинин маңызы.
2. Билим берүү процесси бирдиктүү динамикалык система катары.
3. Билим берүүнүн уникалдуу формасы катары.
4. Окутуу жана тарбиялоо процесстеринин классификациялары жана алардын билим берүү процессиндеги өз ара байланышы.
5. Чыгыш жана Батыш ойчулдарынын тарбиялык идеялары.
6. Окуу процесси менен окуучулардын психикасынын байланышы.
7. Окутуунун тарбиялык, тарбиялык жана өнүктүрүү милдеттеринин гармониясы.
8. Билим берүүнүн мыйзамдары жана принциптери.

 

II. МАКСАТ.
Окуу процессинин мазмун-маңызынын жана анын кайталангыс динамикалык системасынын жалпы мүнөздөмөлөрүн илимий-методикалык жактан негиздеп, аларга негизделген билим берүү мыйзамдарынын жана принциптеринин мазмун-маңызын түшүндүрүү.

 

III. МИЛДЕТТЕР:
1. Окуу процессинин уюштуруу-структуралык көз карашын жана ага негизделген окуу процесси бирдиктүү динамикалык система экендигин негиздөө.
2. Болмуш жөнүндөгү билимдин орду жана ролун жана андагы окутуу процесстерин баяндоо.
3. Билим берүү тармагындагы тарыхый дидактикалык негиздер жана алардын азыркы билим берүүдөгү маанисин ачып берүү.
4. Окуучулардын менталитетин, окуу процессинде окутуунун тарбиялык, тарбиялык жана өнүктүрүү милдеттерин эске алуунун маанилүү аспектилерин негиздөө.
5. Тарбиялык мыйзамдардын жана принциптердин өз ара көз карандылыгы жана аларды окуу процессинде сактоонун жолдору.

 

IV. НЕГИЗГИ ТҮШҮНҮКТӨР:
Билим берүү процесси; мазмуну - маңызы; динамикалык система; сахнаны билүү; үйрөнүү алгоритми; интеллектуалдык курак; сезүү жана кабылдоо; элестетүү; ой жүгүртүү; билимдер, көндүмдөр жана көндүмдөр; окутуу концепциясы; окутуу процесси; педагогикалык билим берүү; окуу максаты; окуу тапшырмалары; билим берүү максаты; билим берүү мазмуну; билим берүүнүн билим берүү каражаттары; билим берүү ыкмалары; билим берүүдөгү баалоо; уюштуруу-структуралык схемасы; педагогикалык процесстердин эффективдүүлүгү; сабак; өз алдынча билим берүү; билим берүү мамилелери; окуялар; педагогикалык практика; педагогикалык стажы – тест; Даосисттик мектеп; билим берүү мыйзамдары; билим берүү принциптери; илим; демонстрациялоо принциби.

 

V. ТЕКСТИН СҮРӨТТӨӨ.
1. Мазмуну – билим берүү процессинин маңызы.
Окутуу өтө татаал жана жоопкерчиликтүү иш, мунун далили катары тарбиялоо процессинде педагогдун лидерлик ролун камсыз кылуу аракети менен анын иш-аракетин сактап калуу аракетинин ортосундагы тарбияга мүнөздүү болгон диалектикалык конфликт чындыгында билимдин булагы болуп саналат деп айтууга болот. өсүш.
Билим берүү максаты, мазмуну, мугалимдин инсандыгы, окуучулардын баштапкы билиминин мүнөзү, окутуунун материалдык-техникалык базасы жана башка факторлор менен аныкталат. Мында мугалим окуучулардын ишинин жүрүшүнө байкоо жүргүзүүнүн жана жетишкен натыйжаларды баалоонун негизинде өзүнүн көрсөтмөлөрү, багыт берүүчү суроолору, тиешелүү түшүндүрмөлөрү жана сунуштары менен алардын окуу ишинин процессине оңдоолорду киргизет. Ошого жараша тарбия, биринчиден, окутууну, экинчиден, окутууну, башкача айтканда, окууну, ошону менен бирге аны көзөмөлдөө жана оңдоо чараларын камтыйт.
«Билим берүү белгилүү бир мыйзамдарга баш ийет жана жалпы философиялык методология боюнча бул мыйзамдар билим берүү процесси менен алда канча кеңири коомдук процесстердин ортосундагы жалпы, маанилүү, зарыл, туруктуу байланыштар, ошондой эле тарбиянын айрым компоненттери, б.а. максаты. , мазмун, форма, ыкмалар жана стилдердин ортосундагы ички байланыштардан турат. Белгиленген дидактикалык мыйзамдардан бир катар негизги талаптар келип чыгат, алардын сакталышы мугалимдин сапаттуу жана эффективдүү иштешин камсыздайт» [1].
Билимдин натыйжасында адам керектүү билимге ээ болуп, келечекте ар кандай деңгээлдеги атайын билимдерди алууга мүмкүнчүлүк түзүлөт. Билим берүү процесси күчтүү мотивациянын белгилүү деңгээлинен келип чыгат жана ал адамдын көз карашына, ишенимине, иш-аракетине, жалпы жетилгендигине, акырында анын жүрүм-турумуна таасир этүүчү билимдердин, көндүмдөрдүн жана компетенциялардын жыйындысынын калыптанышына жараша көрүнөт.
2. Билим берүү процесси бирдиктүү динамикалык система катары.
Билим берүү процесси – бул өз ара байланышкан курамдык элементтердин (көрсөткүчтөрдүн) өз ара көз карандылыгынын негизинде курулган бирдиктүү динамикалык система. Анын динамикалык система деп аталып калышынын себеби, билим берүүнү уюштуруучулар жана окуу процесси коомдун өнүгүшүнө жараша тынымсыз өнүгүп, өркүндөп турат.
Бул учурда уюштуруучулар болуп төмөнкүлөр саналат: максат; мазмуну; форма, ыкма; стили; мугалим инсандыгы; студенттерде баштапкы билим; окутуунун материалдык-техникалык базасы жана башкалар. Бул билим берүү процесстерин бүтүндөй, башкача айтканда бирдиктүү бирдиктүү динамикалык система катары кароону талап кылат жана мындай көз караш билим берүү процессин башкаруунун жана башкаруунун оптималдуу вариантын табууга да мүмкүнчүлүк берет.
Аталган окуу-тарбия процессин төмөнкүдөй система түрүндө көрсөтүүгө болот (1-сүрөт).

1 – сүрөт. Окуу процессинин уюштуруучулары жана алардын динамикасы.

Формада берилген ырааттуулук окутуу процессинин алгоритмин иштеп чыгууга мүмкүнчүлүк берет.
Окутуу алгоритмин иштеп чыгуу менен окуу-тарбия процессинин бүтүндүгүн жана үзгүлтүксүздүгүн камсыз кылуучу катуу ырааттуулук түзүлөт, ошондой эле билим берүү дидактикасын киргизүүнүн конкреттүү механизмдерин түзүү боюнча окуу-педагогикалык изилдөө чөйрөлөрүндөгү иштердин аткарылышы.
Окутуунун алгоритми интеллектуалдык доордун билим берүүсүндөгү негизги педагогикалык терминдердин бири болуп саналат, анткени, заманбап окутуу технологиялары ушундай терминдердин негизинде билим берүүнүн жаңы сапаттык деңгээлине көтөрүлөт.
3. Билим берүүнүн уникалдуу формасы катары.
Билим берүү – адамдын таанып-билүү ишмердүүлүгүнүн эң татаал түрлөрүнүн бири, ал инсандын психикалык өнүгүүсүн жана билимди өздөштүрүүсүн абдан тездетет. Окуу процессинде мугалим билим берүү менен гана чектелбейт, бул процессте ал окуучуга таасирин тийгизет, бул окууну активдештирет, натыйжада окуучу окуу процессинин активдүү катышуучусуна айланат.