Атайын жардамга муктаж балдардын категориялары

ДОСТОР МЕНЕН АКЫСЫЗ:

Атайын жардамга муктаж балдардын категориялары

план

1. Жаш ымыркайлардын өнүгүү өзгөчөлүктөрү

2. Өзгөчө жардамга муктаж аномалдуу балдар.

3. Анормалдуу балдардын категориялары

4. Анормалдуу балдарга колдоо көрсөтүүнү уюштуруу

5. Аномалиялардын себептери

Бала төрөлгөн күндөн баштап бир нерсени көрүп, угуп, тийип, ооруну, жылуулукту, жыт жана даам сезет.

Теварак курчап турган болмушту – сезүү жана кабылдоону билүүдөн, б.а. баланын аң-сезиминде реалдуулуктагы предметтерди жана окуяларды чагылдыруудан башталат.

Баланын кабылдоосу өмүрүнүн алгачкы жылдарында абдан жакшырып, эки жашында предметтерди бири-биринен түсү, формасы, өлчөмү боюнча айырмалай баштайт, тааныш тонду айырмалай баштайт ж.б. Ал ар кандай сезүү жөндөмдөрүн өөрчүтөт: көрүү жана текшерүү, угуу жана угуу, нерселердин сырткы белгилери боюнча айырмалоо, көргөн жана уккан нерселерин туурай алуу.

Бала ар кандай таасирлерди кабыл алышы керек – предметтерди көрүү, аларды кармоо, чоңдордун аракеттерине байкоо жүргүзүү, ар кандай үндөрдү угуу.Бул балдардын сенсордук өнүгүүсүнүн зарыл шарты. Сезүү жөндөмдүүлүктөрүн өз убагында өнүктүрүү балдардын психикалык тарбиясына негиз түзөт.

Баланын психикалык өнүгүүсү үчүн көңүл буруу, эс тутум, каалоо, кызыгуу жана башка ушул сыяктуу психикалык процесстердин мааниси чоң.

Баланын кебин өз убагында жана туура өнүктүрүү - психикалык өнүгүүнүн негизи. Сүйлөө – бул психикалык процесс: балдардын кабылдоосунун, эс тутумунун жана башкалардын өнүгүшүнө чоң таасир этет. Балдардын сүйлөө жөндөмү өнүгө баштаганда чоңдордун сөзүнүн тарбиялык курал катары ролу жогорулайт.

Баланын инсандыгынын калыптанышы анын жашоосунун алгачкы күндөрүнөн башталат. Бала күн сайын көргөн, уккан нерселерине таянып, болмушка жана айланасындагы адамдарга болгон мамилесин билдирүүдө, баланын чоңдордун жүрүм-турумуна жана ишине, болуп жаткан окуяларга, адамдарга болгон мамилесине баа берүүсү – мунун баары адам баласынын калыптанышына шарт түзөт. баланын рухий элеси.бул сыр.

Баланын эне курсагында же төрөлгөндөн кийин өнүгүүсү үчүн зарыл болгон айрым шарттардын бузулушу ар кандай аномалияларга, башкача айтканда, физикалык же психикалык кемчиликтерге жана кемчиликтерге алып келиши мүмкүн. Коррекциялык педагогика тармагында өзгөчө жардамга муктаж болгон аномалдуу балдардын ар кандай категориялары боюнча иштер жүргүзүлөт: Алар:

1) угуусу начар балдар (дүлөй, начар укпаган балдар, кеч укпай калган балдар);

2) көрүүсү начар (сокурлар, начар көргөн балдар);

3) олигофрениялык (акмак, акмак балдар);

4) сүйлөө кемчиликтери оор балдар;

5) кыймыл-аракети бузулган балдар;

6) акыл-эси кем балдар.

7) комплекстүү майыптыгы бар дүлөй-дудук балдар;

Аномалдуу балдар инклюзивдик билим берүүдө же атайын билим берүү мекемелеринде дени сак теңтуштарынын арасында тарбияланууга жана окутулууга тийиш. Баланын жалпы өнүгүүсүнө катуу таасир эткен кемчиликтер гана аны аномалдык бала катары кароого негиз боло алат. Мисалы, бала сол кулагына гана укса, бирок бул кемчилик анын жалпы өнүгүүсүнө эч кандай таасир этпесе, жалпы мектептеги дени сак теңтуштары менен салыштырса, ал аномалдуу балдардын категориясына кирбейт. Чоң кишилерде белгилүү бир себептерден улам пайда болгон кемчиликтер алардын жалпы өнүгүшүнө таасирин тийгизбесе, бул адамды аномалдык деп эсептөөгө болбойт.

 Атайын колдоого муктаж болгон аномалдуу балдардын физикалык же психикалык өнүгүүсүндө байкалган катуу, кескин өзгөрүүлөр баланын инсандыгын калыптандырууга терс таасирин тийгизет. Ошондуктан мындай балдарды тарбиялоо жана окутуу үчүн өзгөчө шарттар түзүлүүгө тийиш, башкача айтканда, алар атайын бала бакчаларда жана мектептерде же нормалдуу өнүгүүсү бар теңтуштарынын арасында, керек болсо атайын программалардын жана окуу китептеринин негизинде тарбияланышы керек. үйрөтүү жана тарбиялоо керек, аларга өзгөчө жардам керек.

Ар кандай анормалдуу өнүгүү борбордук же перифериялык нерв системасындагы органикалык же функциялык өзгөрүүлөргө байланыштуу болушу мүмкүн.

Баланын өнүгүүсүндөгү ар кандай кемчиликтер ыңгайсыз чөйрөнүн, туура эмес тарбиянын жана билим берүүнүн натыйжасында да пайда болушу мүмкүн. Мисалы, үй-бүлөдөгү жагымсыз шарттар, педагогикалык жактан кароосуздук, мугалимдин балага туура эмес мамилеси жана башка көптөгөн себептер баланын өнүгүүсүнө терс таасирин тийгизип, программалык материалдарды жакшы өздөштүрө албай, жетишпеген окуучулардын катарына кошулушуна алып келет. Бирок биз мындай баланы аномалдуу балдардын катарына кошпойбуз, анткени анын өнүгүүсүндөгү кемчиликтер организмдеги кандайдыр бир органикалык же функциялык патологиялык өзгөрүүлөрдөн эмес, башка себептерден улам келип чыгат.

Тарбиячылар жана мугалимдер мындай балдарды аномалдуу балдардан ажырата билиши керек.

келип чыгуу себептерине байланыштуу ар кандай аномалиялык өнүгүү никеде тубаса же сатып алынган болушу мүмкүн.

Тубаса аномалиялар көбүнчө болочок эненин ден соолугуна жана жашоо шарттарына көз каранды. Түйүлдүктүн эненин курсагында өнүгүшүнө инфекция, интоксикация, жаракат жана башка факторлор таасир этиши мүмкүн. Эне кош бойлуу кезинде ар кандай ооруларга кабылып, билбей туруп ар кандай дарыларды ичип, баланын нормалдуу төрөлүшүнө себеп болушу мүмкүн.

Тубаса аномалиялар генетикалык факторлордон да пайда болушу мүмкүн. Мисалы, угуу жана көрүү анализаторунун функциясынын бузулушу, ошондой эле акыл-эс бузулууларынын муундан муунга өтүшү (фенилкетонурия, Даун оорусу, резус-факторлордун туура келбегендиги ж.б.) байкалат.

Ата-эненин аракечтиги, баңгилик, наркомания да баланын нормалдуу эмес төрөлүшүнө себеп болот.

Никеде пайда болгон аномалиялар баланын төрөлүү учурунда жана андан кийинки мезгилдерде организмине зыяндуу факторлордун таасиринин натыйжасында пайда болот. Төрөт учурунда, мээнин жабыркашы, баланын төрөт каналы, вакуум-экстрактор же осмбор аркылуу узакка өтүшү, баланын киндиги оролуп, муунуп калуу (асфиксия) ж.б., кээде анын анормалдуу өнүгүүсүнө алып келиши мүмкүн.

Жаш кезинде (үч жашка чейин) ар кандай оорулар менен ооруган бала, мисалы, менингит, менингоэнцефалит, отит, борбордук нерв системасынын бузулушу жана башка ушул сыяктуу оорулар да аномалдуу өнүгүүгө алып келиши мүмкүн.

Өлкөбүздө балдардын аномалиясын алдын алуу боюнча көптөгөн чаралар көрүлүүдө, бул жаатта бир топ ийгиликтерге жетишилди. Өзбекстанда калктын дарылоо-профилактикасынын кеңейиши жана медицина тармагындагы чоң жетишкендиктердин натыйжасында аномалдык балдардын саны кыскарды. Чечек, чума, ич келте, холера, трахома, кызамык жана башка балдарга мүнөздүү жугуштуу оорулардан кийин балдардын аномал болуп калган учурлары бар. Тукум куучулук факторлордон жана организмдин калыптанышында интоксикациядан жана башка себептерден мээнин жана анализаторлордун бузулушуна алып келүүчү себептерден улам баланын аномалияга айланган учурлары дагы эле кездешет.

                                  СУРООЛОР ЖАНА ТАПШЫРМАЛАР

1. Жаш наристелердин өнүгүү өзгөчөлүктөрүн сүрөттөп бергиле.

2. Аномалдуу балдар кимдер?

3. Анормалдуу балдардын категориялары кандай?

4. Анормалдуу балдар кайда окутулушу керек жана эмне үчүн?

5. Аномалиялардын себептери эмнеде?

6. Өзгөчө муктаждыктары бар балдар кимдер?