9. sınıf Ana dil özeti

ARKADAŞLARLA PAYLAŞ:

                            1-1 ANADİLİ 9. sınıf

Ders Adı:Dünya dilleri ve Özbek dili

Dersin amacı: a) eğitim dünya dilleri ve Özbek dili hakkında bilgi sağlamak;

b) pedagojik arkadaşlık, aşk, bilgi arzusu duygularını beslemek;

d) Öğrencilerin dünya görüşünü ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Ders türü: yeni bilgi;

Ders stili: karşılaştırma, Egzersiz analizi, oyun;

Kurs saklama: bildiriler, tablo.

                                  Ders içeriği:

                                  Örgütsel çalışma:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                  Bir konu ve ev ödevi isteyin:

1. Soru ve cevap

2. Tatil gösterimleri

      Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1 Şiiri okuyun. İçeriği anlatın.

Ödev 2. Bağımsızlığımızı güçlendirmek için ülkemizin kalkınması için ne yapmak istediğinizi bize anlatın.

Görev 3. Metni okuyun.

Alıştırma 1. Cümleleri okuyun, dilin insan yaşamındaki rolü hakkında konuşun.

Alıştırma 2. Metni kopyalayın, kelimenin gücünü düşünün.

                 Kelime çok güçlü bir şeydir. Kullanabilmek için yaratıcılık, beceri ve zeka gerekir. The Nightmare'de bir hikaye var: Halife Harun al-Rashid'in bir hayali var ...

                    Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırma I.3 Alisher Navoi'nin bilge sözlerini yorumlayan kısa bir hikaye yazın: "Dili istiyorsun - insanlara dikkat et."

II. Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

1. Dünyada hangi dilleri biliyorsun?

2. Dil aileleri derken neyi kastediyorsunuz?

3. Özbekçenin dünya dilleri sistemindeki rolü hakkında konuşun.

III Sanat eserlerinden anlatıları okuyun Dilin gücünü tartışın.

Ev ödevi  Egzersiz 4 "Ana dilim ruhumdur" konulu bir metin yazın.

Öğrenci değerlendirmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                            1-2 ANADİLİ 9. sınıf

Ders Adı:  İfadelerin tekrarı

Kurs Hedefleri:a) eğitim  Kelime bilgisi sağlayın;

b) pedagojik arkadaşlık duygularını teşvik etmek, gençliği takdir etme arzusu;

d) Öğrencilerin dünya görüşünü ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü: Öğrencilerin bilgisinin güçlendirilmesi:                                                                                        Dersin tarzı: karşılaştırma. egzersiz analizi, oyun;

Dersin deposu: dağılımlar, tablolar.

                                  Ders içeriği:

                                  Örgütsel çalışma:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                  Son konu ve ev ödevi talebi:

1. Soru ve cevap

1. Dünyada hangi dilleri biliyorsunuz?

2. Dil aileleri derken neyi kastediyorsunuz?

3. Özbek dilinin dünya dilleri sistemindeki rolü hakkında konuşun.

                       2. Tatil gösterimleri

      Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1 Metni okuyun. Cümleleri cümlelere çevirin.

Görev 2. Ayrılmış kombinasyonlarda alt cümlelerin baskın kelimeye bağlantı türlerini belirleyin.

Alıştırma 5. Metni okuyun. Cümleleri cümlelere bölün. Alt cümlenin baskın kelimeye bağlandığı araçları ve bağlantı türünü belirleyin.

                 Akşam başlayarak, genellikle sabahları,

                 Sessizlik, gök gürültüsü, çanlar.

                 Kafanı eğ, alçakgönüllü köle,

                 Erken ruh en iyi tonları bulur.

Alıştırma 6. Cümleleri kopyalayın, cümleleri tanımlayın ve açıklayın.

Egzersiz 7 Görgü kuralları ve ahlakla ilgili 4 cümle yapın İfadeleri tanımlayın ve bunları yönetim, esnek, uyumlu bileşiklere bölün.

                                     Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırma I.8 Metni okuyun, cümleleri tanımlayın ve baskın kelimenin alt cümleyle nasıl bağlantılı olduğuna dikkat edin.

Alıştırma 9. Odaklanma ilişkisini ifade eden cümleler oluşturun. Odaklanma ve odaklanma biçimlerinin kullanımını açıklayın.

II.Savoi-ödevlerde çalışma.

1. Dünyada hangi dilleri biliyorsunuz?

2. Dil aileleri derken neyi kastediyorsunuz?

3. Özbek dilinin dünya dilleri sistemindeki rolü hakkında konuşun.

Ev ödevi  Egzersiz 10 "Yaz tatilimi nasıl geçirdim?" Konuyla ilgili bir hikaye yazın. İçindeki cümleleri açıklayın.

Öğrenci değerlendirmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                               

 

 

 

 

 

 

                                          1-3 ANADİLİ 9. sınıf

Dersin konusu: Konuşmanın bölümleri hakkında   geçmişin tekrarı

Kurs Hedefleri:a) eğitim   Konuşma parçaları bkonu hakkında bilgi sağlamak;

b) pedagojik arkadaşlık duygularını teşvik etmek, gençliği takdir etme arzusu;

d) Öğrencilerin dünya görüşünü ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü: Öğrencilerin bilgisinin güçlendirilmesi:                                                                                        Dersin tarzı: karşılaştırma. egzersiz analizi, oyun;

Dersin deposu: dağılımlar, tablolar.

                                  Ders içeriği:

                                  Örgütsel çalışma:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                  Son konu ve ev ödevi talebi:

1. Soru ve cevap

1. İfade nedir?

2. Kaç farklı kelime öbeği var?

3. Eşleşen bir kelime öbeği örneği verin.

4. Bir bileşik nasıl oluşur?

5. Bir cümledeki cümle sayısını nasıl öğrenebilirim?

      2. Ev ödevi - egzersiz.                                                                                                                                                     Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1 Konuşmanın bölümleri ve türleri hakkında konuşun.

Görev 2. Cümlelerin önemli bir özelliği nedir? Kesmenin cümle yapısındaki rolünü düşünün.

Alıştırma 11. Metni okuyun, bölümleri belirleyin ve bölümleri açıklayın.

Alıştırma 12. Metni okuyun, cümlelerin sahiplerini belirleyin. Motivasyon ve sahiplenme arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları tanımlayın.

Egzersiz 13 Cömertlik hakkında 4 açıklama yapın. Durumlarını, son eklerini, belirleyicilerini bulun ve sözdizimsel biçimlerini açıklayın

Egzersiz 14 Metni oku. Konuşmanın bölümlerini tanımlayın ve açıklayın.

                                     Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırma I.15. Cümleleri kopyalayın, konuşma bölümlerinin altını çizin

ÖRNEK: İnsan güzelliğinin temeli onun güzel karakteridir.

Alıştırma 16. Baytı ezberleyin, içindeki fikri tartışın. Konuşma bölümlerinin hangi kelime grupları tarafından ifade edildiğini belirtin.

II.Savoi-ödevlerde çalışma.

1. Konuşmanın bir parçası nedir?

2. Kaç farklı kelime bölümü var?

3. Bir dolgu örneği veriniz.

4. Ana kısım nedir?

5. Kaç çeşit bileme vardır?

Ev ödevi  Alıştırma 17. Dilin doğru kullanımı hakkında 4 atasözü yazın. Konuşma bölümlerinin altını çizin.

Öğrenci değerlendirmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

                                          1-4 ANADİLİ 9. sınıf

Dersin konusu: Organize ve ayrı bölümlerde   geçmişin tekrarı

Kurs Hedefleri:a) eğitim  : Kohezif ve ayrı parçalar bkonu hakkında bilgi sağlamak;

b) pedagojik arkadaşlık duygularını teşvik etmek, gençliği takdir etme arzusu;

d) Öğrencilerin dünya görüşünü ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü: Öğrencilerin bilgisinin güçlendirilmesi:                                                                                        Dersin tarzı: karşılaştırma. egzersiz analizi, oyun;

Dersin deposu: dağılımlar, tablolar.

                                  Ders içeriği:

                                  Örgütsel çalışma:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                  Son konu ve ev ödevi talebi:

1. Soru ve cevap Konuşmanın bir parçası nedir?

2. Kaç farklı konuşma bölümü vardır?

3. Bir dolgu örneği verin.

4. Ana kısım nedir?

5. Kaç çeşit bileme vardır?

      2. Ev ödevi - egzersiz.                                                                                                                                                     Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1.Kohezif ve ayrılmış parçalar hakkında konuşun.

Görev 2. Genellemelerle birlikte bileşik cümle örnekleri verin. Noktalama işaretlerinin nedenlerini açıklayın.

Alıştırma 18. Metni okuyun. Birbirine bağlı ve ayrılmış parçalar bulun. Hangi parçaların bir araya geldiğini belirleyin.

Egzersiz 19 Metni oku. Bağlaçları ve genellemeleri bulun ve noktalama işaretlerini açıklayın. Hangi parçaların organize edildiğini söyleyin ve içlerinde sözdizimsel formların kullanımı hakkında düşünün.

Alıştırma 20. Birbirine bağlı ve ayrı parçalar yardımıyla 4 cümle yapın. Lütfen söyle, o büyük yavruların hikayesi ne ...

                                     Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırma I. 21. Cümleleri kopyalayın, birleşik kısımları tanımlayın ve açıklayın.

ÖRNEK: Kaselerin, kemerlerin, masa örtülerinin kenarlarına işlenmiş sevgi ve mutluluk ayetleri yazdılar.

Alıştırma 22. Cümleleri okuyun, birleşik ve ayrılmış parçaları bulun ve açıklayın. Onlardan noktalama işareti kullanımına dikkat edin

Alıştırma 23. Metni okuyun, uyumlu kısımları bulun ve açıklayın.

II.Savoi-ödevlerde çalışma.

1. Birbirine bağlı parçalar nelerdir?

2. Birbirine bağlı parçalar için hangi noktalama işaretleri kullanılıyor?

Ev ödevi  Alıştırma 25. "Kitapların dünyasında" üzerine bir deneme yazın. İçinde kullanılan yapışkan ve ayrılmış parçaları tanımlayın. Lütfen söyle, o büyük yavruların hikayesi ne ...

Öğrenci değerlendirmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

                                          1-5 ANADİLİ 9. sınıf

Dersin konusu: Motivasyon ve giriş kelimeleri üzerine   geçmişin tekrarı

Kurs Hedefleri:a) eğitim  :  Motivasyon ve giriş niteliğinde kelimeler bkonu hakkında bilgi sağlamak;

b) pedagojik arkadaşlık duygularını teşvik etmek, gençliği takdir etme arzusu;

d) Öğrencilerin dünya görüşünü ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü: Öğrencilerin bilgisinin güçlendirilmesi:                                                                                        Dersin tarzı: karşılaştırma. egzersiz analizi, oyun;

Dersin deposu: dağılımlar, tablolar.

                                  Ders içeriği:

                                  Örgütsel çalışma:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                  Son konu ve ev ödevi talebi:

1. Soru ve cevap

1. Birbirine bağlı parçalar nelerdir?

2. Birbirine bağlı parçalar için hangi noktalama işaretleri kullanılıyor?

      2. Ödev Alıştırması 24.                                                                                                                                                     Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1 Motivasyon hakkında bildiklerinizi söyleyin.

Görev 2. Anahtar kelimeler ve anlamları hakkında konuşun.

Alıştırma 25. Metni okuyun, içindeki motivasyonu belirleyin. Seni sahibinden farklı kılan şeyin ne olduğunu söyle bana. Noktalama işaretlerinin nedenlerini açıklayın.

Egzersiz 26 Metni oku. Parolaları tanımlayın. Bunlarda kullanılan noktalama işaretlerinin nedenini açıklayın.

Alıştırma 27. Şiiri okuyun, teşvik ve giriş kelimelerini belirleyin ve noktalama işaretlerini açıklayın. Şiirdeki fikir hakkında konuşun.

                                     Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırma I.28 Bulmacayı doğru bir şekilde çözerseniz, cümlelerde atlanan teşvik ve giriş kelimelerini bulacaksınız.

1) çocuğum; 2) eş; 3) Kısaca; 4) attan; 5);

Alıştırma 29. Yönlendirmeleri ve giriş sözcüklerini bulun, noktalama işaretlerinin kullanımını açıklayın.

Alıştırma 30. "Özbekistan'ı kimseye vermeyeceğiz" konulu kısa bir hikaye yazın. Ardından istemleri ve anahtar kelimeleri kullanın.

Egzersiz 31 Metni kopyalayın, anahtar kelimeleri bulun, anlamlarını açıklayın.

II.Savoi-ödevlerde çalışma.

1. Birbirine bağlı parçalar nelerdir?

2. Birbirine bağlı parçalar için hangi noktalama işaretleri kullanılıyor?

Ev ödevi  Alıştırma 32. Bir arkadaşınıza mektup yazın. İçinde bize hangi yönlendirmeleri ve tanıtımları kullandığınızı söyleyin.

Öğrenci değerlendirmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

1-6 ANA DİLİ 9. sınıf

Ders Adı: Basit ve bileşik cümleler.

Kurs Hedefleri:a) eğitim  :  öğrencileri konu hakkında bilgilendirmek;

b) pedagojik arkadaşlık duygularını teşvik etmek, gençliği takdir etme arzusu;

d) Öğrencilerin dünya görüşünü ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü: Öğrenciler için yeni bilgi ve becerilerin oluşumu:                                                                                        Dersin tarzı: karşılaştırma. egzersiz analizi, oyun;

Dersin deposu: dağılımlar, tablolar.

                                  Ders içeriği:

                                  Örgütsel çalışma:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                  Son konu ve ev ödevi talebi:

1. Soru ve cevap

1. Birbirine bağlı parçalar nelerdir?

2. Birbirine bağlı parçalar için hangi noktalama işaretleri kullanılıyor?

      2. Ödev Alıştırması 32.                                                                                                                                                     Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Ödev Verilen cümleleri kopyalayın.

• ÖĞRENİN. Tek kesimli, anlamsal ve melodik bütünlüğe sahip bir cümle basit, iki veya daha fazla soda cümlesi arasında dilbilgisel ve anlamsal bir ilişki, tam bir melodiyle bir bütün bileşik cümle

• UNUTMAYIN Bir cümle için önemli bir işaret kesintidir, kesinti sayısı cümleleri basit ve bileşik cümlelere bölmenin temelidir. Örneğin:Ben bir öğrenciyim - basit bir şey; Bilim adamıysanız, dünya sizindir.

Alıştırma 33. Metni okuyun Önce basit cümleleri, sonra bileşik cümleleri kopyalayın, aralarındaki farkı söyleyin.

Alıştırma 34. Özbekistan Cumhurbaşkanı I. Karimov'un "Yüksek maneviyat yenilmez bir güçtür" çalışmasından aşağıdaki pasajı okuyun. Basit ve bileşik cümleleri tanımlayın. Pasajda ifade edilen fikir hakkında konuşun.

Alıştırma 35. Alisher Navoi tarafından yazılan aşağıdaki akıllıca kelimeleri soda ve bileşik cümlelere kopyalayın.

                                     Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırma I.36. Cümleleri kopyalayın. Basit ve bileşik cümleler arasındaki farkı açıklayın.

Alıştırma 37. Birinci gruptaki öğrenciler bir fikri basit cümlelerle ve 2. grubun öğrencileri birleşik cümle ile ifade etmelidir.

ÖRNEK: Arkadaşımın geldiğini duydum. || Arkadaşımın geldiğini duydum.

I. Görevler üzerinde çalışıyorum.

1. Basit kelimelerle neyi kastediyorsunuz?

2. Birleşik cümle nedir?

3. Çarpı işaretiyle ne demek istiyorsun?

4. Basit ve bileşik cümleler arasındaki fark nedir?

Ev ödevi  Egzersiz 38 "Kim olmalıyım?" Konuyla ilgili bir hikaye yazın. Daha sonra bileşik cümleler kullanın. Basit ve bileşik cümleler arasındaki farkı açıklayın.

Öğrenci değerlendirmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

                            1-7 ANADİLİ 9. sınıf

Ders Adı:Konuşma bölümleri ve bunları bağlama yolları

Dersin amacı: a) eğitici-ortak konuşmanın bölümleri ve araçları hakkında bilgi sağlamak;

b) pedagojik arkadaşlık, aşk, bilgi arzusu duygularını beslemek;

d) Öğrencilerin dünya görüşünü ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kursun türü: iyi bilgi;

Ders stili: karşılaştırma, Egzersiz analizi, oyun;

Kurs saklama: bildiriler, tablo.

                                  Ders içeriği:

                                  Örgütsel çalışma:

                         Dersin çağrı aşamasında: a) karşılama, görev bilgisi;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü; d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                  Talep edilen konu ve ev ödevi:

1. Basit ve bileşik cümleleri örneklerle karşılaştırın;

Alıştırma 2.38 - Ev ödevi analizi.

      Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1. Aşağıdaki boşluklara karşılık gelen cümleleri kopyalayıp yapıştırın:

1) 2)

                        Ve yo, yo

3) goh 4)

                         bazen bu nedenle

                        , Çünkü

Ödev 2. Tekrar belirleyin ve konektörlerin konuşma bölümlerini birbirine bağlarken hangi işlevi yerine getireceğini belirleyin.

II. Öğrenin. Bileşik cümleler oluşturan basit cümleler, bileşik bir cümlenin parçaları olarak kabul edilir. Bu parçaları birleştirmenin araçları bağlantı araçlarıdır.Birleşik bir cümlenin bölümleri aşağıdaki bağlantı araçlarıyla bağlanır 1. Bağlayıcılar; 2. Bağlantı işlevinin araçları; 3. Ton.

Alıştırma 30. Konuşma bölümlerini birleştirmenin yollarını belirleyin.

1. Arkadaşlıktan daha iyi bir şey yoktur, bu yüzden arkadaş edinme fırsatını kaçırmayın.

                    Kursun pekiştirme aşamasında:

I.40-43 egzersizleri üzerinde çalışın:

Alıştırma 42. Uygun araçları kullanarak basit cümleleri bileşik cümlelere dönüştürün.

1. Eğitim sadece bir kelime ve öğretme meselesidir esa deneysel olarak yapılır.

II.Savoi-ödevlerde çalışma.

III.Sanat eserlerinden anlatıların okunması Bileşik cümlelerin incelenmesi.

IV.Test testi.

1. Bileşik cümleleri bağlamak için kullanılan araçlar:

A. Bağlayıcılar B. Bağlayıcılar

C. Bir bağlayıcı işlevi gören bir araç D. Yardımcı cihazlar

2. Eşit bağlayıcılar tarafından verilen satırı bulun:

A. ve, ama, or.dam…, dinlen. B. Çünkü, bu nedenle, ama.

C. Eğer, o zaman, -u, -da D.Agar, çünkü çünkü

3. Sonbahar cömert bir mevsimdir, cömertliği nedeniyle evin masası zarafetle doludur - bu iki basit kelime arasındaki bağlantı nedir?

A. Eşit bağlayıcı. B. İzleme konektörü C. Ton D. Yardımcı kesim

4. Yardımcı cihazlara verilen hattı bulun.

A. Çünkü öyle, belki B.Ammo, ama, ama

C. Eğer, o zaman, -da, -ki D.

5. Bileşiğin söylendiği satırı bulun.

A. Vatan tek ve kutsal yerdir B. Okuldan sonra bir spor kulübüne katılmalı ve ödev yapmalıyım C, dünyanın en büyük nimeti barıştır, ama bu büyük nimeti takdir edebilir miyiz? D.Sen, neyse, sen kutsalsın, Kutsal Kadın!

Cevaplar: 1.B 2.A 3.C 4.D 5.C

Ödev: Alıştırma 44. Sanat eserinizin bir sayfasında bulduğunuz cümleleri kopyalayın, bağlanan cihazları belirleyin.

Rüyamda annem bir lamba taşıyordu, yüzünü net göremiyordum ama elindeki lamba loş bir şekilde yanıyordu ”).              Görüntülendi: 

                                                                      MOIBDO: Norova N

 

1-8 ANA DİLİ 9. SINIF

DERS KONUSU: 1 KONTROL ÖMRÜ

                   KONTROL SÖZLÜĞÜ

DERSİN AMAÇLARI: a) Öğrencilerin yazılı okuryazarlıklarını test etmek, kontrol dikte etmek;

b) ana dile, insanlara, küstahlığa ve gurur nefretine karşı sevgi duygularını beslemek;

d) öğrencilerin yazılı okuryazarlığının geliştirilmesi.

Kurs türü: yazılı çalışma;

Kurs stili: konuşma, dikte;

Ders ekipmanı: dikte metni, kontrol çalışma kitapları.

                              Ders içeriği:

                              Örgütsel çalışma:

                          Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) öğrenci çalışma kitaplarının dağıtımı;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                      Dersin özünü anlama aşamasında.

I. Öğrencileri dikte metniyle tanıştırın ve dikte metnine göre konuşun.

Dikte metni "Gurur"

II. Dikte metninde yazılması zor olan kelimeler üzerinde çalışmak.

                       Kursun pekiştirme aşamasında:

I.Öğrencilere dikte metninin yazılması ve kontrolü:

                       1 kontrol work.fi

                   Dikte kontrolü

                             G'urur

   Anadil asırlardır halkımız tarafından süslenmiş ve tüm anlam ve kavramları, hatta en ince ve ipeksi yönleri bile ifade edebilecek şekilde yaratılmıştır. Yani binlerce yıldır halkın bilinci dolmuş, içinde oluşan kavramlar hem kendi sözlerimizde hem de dünya dillerinin sözlerinde yeni sözcükler yaratmanın bir aracıdır.Böylece dil zenginleştirilmiştir. Dilimizdeki gurur, şeref ve gurur kelimelerini alalım, aynı zamanda birbirinden bir dereceye kadar farklılık gösteren kavramları da kastediyorlar.

            Kişi gururludur, herkes başarılarından memnun kalır. Ebeveynler yetenekli çocuklarıyla gurur duyuyor, öğretmen yetenekli öğrencisiyle gurur duyuyor, yazar iyi işiyle gurur duyuyor, bahçıvan güzel bahçesiyle gurur duyuyor vs. ...

II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması.

Ödev: Çekimleri güçlendirin.              Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

Ona Dil 9. Sınıf 1-9 Tarih:

Ders Adı:Denetim vaka analizi

Dersin amacı: a} eğitim-öğrenciler tarafından yazılan kontrol çalışmalarının analizi, kontrol çalışmasından alınan notların yorumlanması, hatalar üzerinde çalışma;

b) eğitimvatan, öğretmen, anne sevgisi ve insanlık duygularını beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin yazılı okuryazarlık ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü:güçlendirme;

Kurs stili:analiz, şiirsel dakikalar, yaratıcı çalışma.

Sınıf:çalışma kitaplarını, şiirleri ve atasözlerini kontrol edin.

                                      Ders içeriği:

                                      Örgütsel çalışma:

                           Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                           Cesaret öz anlama sahne:

I. Öğrencilerin kontrol çalışma kitaplarını dağıtın ve 4. kontrol çalışmasından aldıkları notları açıklayın;

II. Hatalar üzerinde çalışın:

a) yazım hataları üzerinde çalışmak;

b) işaret hataları üzerinde çalışmak;

d) metodolojik hatalar üzerinde çalışmak.

                         Dats'in konsolidasyon aşamasında:

I. Şiirsel tutanaklar: öğretmen, vatan ve öğretmen hakkındaki şiirlerin ezberlenmesi ve şiirlerin ideolojik ve sanatsal analizi;

II. Yaratıcı çalışma: Bir ayette bin anlam (Bir şiire dayalı fikirlerin serbestçe ifade edilmesi)

Anne, bu kalbimin arzusu.

Sana adadım, anne sana.

Hayır, hayır, benim sözüm değil, ama kendim

Onu sana adıyorum, ey büyük adam!

Evet, bir insan doğsa da doğmasa da, anne babasına karşı olan görevini yerine getirmek istiyor çünkü bu bizim çocukken ilk görevimiz, onlara karşı görevini yapamazsın, diyor şair.

Özbek şiirinde her satırın bin anlamı vardıri Bu sözler yüreklerde yanıyor dostumi Düşünmeyi, düşünmeyi teşvik eder, çünkü kelime hem eğitimin hem de maneviyatın temelidir ...

II. Yaratıcı çalışmanın analizi.

Ödev: Çekimleri tekrarlayın.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

                                                                                                                   

1-10 ANA DİLİ 9. SINIF

DERSİN KONUSU: Bağlaçlar

DERSİN HEDEFLERİ: a) öğrencilere eğitici bileşik cümle türleri, bunların bağlantı yöntemleri hakkında bilgi ve beceri kazandırmak;

b) öğrencilerde bir dayanışma, güzellik, özlem, doğa sevgisi duygusu geliştirmek;

d) Gelişimsel bileşik cümlelerle ilgili bilgiyi artırmak.

Ders türü: yeni bilgi;

Ders stili: konuşma, metin analizi, metin yazma;

Sınıf ekipmanı: ders kitapları, sergiler, bildiriler.

                                     Ders içeriği:

                                       Örgütsel çalışma:

                                  Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                    Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Öğrencilerin bilgi notları temelinde bileşik cümleler hakkındaki bilgilerini test etmek;

2. Ev ödevi analizi.

           Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1-t: Eşit bağlantılar hakkında konuşun ve cümleler kurun:

Eşit bağlayıcılar: 1. Ek 2. Ayrılık 3. Muhalefet 4. İnkar

Ülkemiz huzurlu ve müreffeh,Lekin Bu barışa müdahale eden birçok güç var.

  Adım 2: Çünkü, bu nedenle, bağlantı yollarıyla konuşun:

Hayat bir nehirdirbu yüzden  her anı şımartın.

3. Adım: Konuşma bölümlerinin bağlantısını açıklayın, bunları bağlantılı ve takip edilen bir cümleye dönüştürün:

Sonbahar geldi, hasat başladı.

Sonbahar geldi ve hasat başladı. Bağlı qg;

Sonbahar geldiğinde hasat başlar. - qg'yi takiben

II.! Parçaların nasıl bağlandığına bağlı olarak, bağlaçlar 3 gruba ayrılır:

1. Bağlantılı bir bileşik cümle; 2. Aşağıdaki bileşik cümle; 3. Bağlantısız bir bileşik cümle.

Egzersiz 45. Bileşik cümleleri bulun ve açıklayın.

                 Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.46-49 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 46 - Bileşik cümleleri bulun ve açıklayın.

Okunabilir bir kitap bir güzelliktirLekin  güzellikte de güzellik var - Bağlantılı bir bileşik cümle.

II Sanat eserlerinden alıntılar okumak ve ortak özellikler bulmak.

III.Test testi:

1. Kaç tür bileşik cümle vardır: A.2 B.3 C.4 D.5

2. Gençlikte kazanılan bilgi, taşa oyulmuş bir desen gibidir Konuşmanın yapısı nasıldır?

A. Basit B. Bağlı qg C. Takip edilen qg D. Bağlı qg

3. Verilen eşit bağlaçlar satırını bulun: A.Ammo, çünkü eğer B.So, ve ve C.Yo…, yo, but, but, ve D., if, that is, bahçe, bahçıvan bir öğretmendir. A. Eşit bağlayıcı B. Koşullu bağlayıcı C. Giriş bağlayıcı D. Ton 4. Verilen qg satırını bulun: A. Ders bittiğinde derse gideriz. B. Ya bir spor kulübüne gidiyorum ya da müzik çalıyorum. C. Maktab-ilm maskani. D. Arkadaş sırlarınızın anahtarıdır, bu yüzden onu seçerken yanılmayın. Cevaplar: 5.B 1.A 2.C 3.B 4.B

Ev ödevi: Alıştırma 50. Bir metin yazın, cümleleri açıklayın:

                                  H aşhar

Sonbahar geldi, fındıklar her yerde toplandı. Bağlı qg

Hazon çevreyi kirletir, bu yüzden tüm komşular kabul etti ve zararı vermeye karar verdi.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

 

 

 

1-12 ANA DİLİ 9. SINIF

DERS KONUSU: Bir eklenti konektörü kullanılarak bağlanan bağlantılar

Kurs Hedefleri:a) eğitici bağlayıcı ortak gaollar hakkında bilgi ve becerilerin oluşturulması;

b) öğrencilerin kalbinde saf insan duygularının eğitimi;

d) öğrencilerin dünya görüşü ve düşünme becerilerinin geliştirilmesi.

Ders türü: yeni bilgi vermek;

Kurs stili:tartışma, egzersiz analizi, oyun;

Dersin deposu: bildiriler, sergi, ders kitabı.

                                     Ders içeriği:

                                    Örgütsel çalışma:

                   Dersin başında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                     Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Bağlantılı bileşik cümlelerin yüzeyinde soru-cevap;

Alıştırma 2.56 Ev Ödevi Analizi.

               Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1-t: Ek bağlayıcıların altındaki .Draw'ı kopyalayın.

1. Ruzimat'ın cildi değişti ve Hamish'in gözlerinde oynadığı gülümsemenin ifadesi birden bire kayboldu .- ve-bir.bogl

! Birleşik bağlaç, bir bileşik cümlenin gergin, neden-sonuç ilişkisi içindeki kısımlarını birbirine bağlar. Bazen -u, -yu, -da yükleri de ek olarak işlev görebilir.

Alıştırma II.57.Bir bağlaçla bağlanan bağlaçları açıklayın.

1. Her üç adımda bir durakladı, nefesini tuttu, güçlükle tepeye ulaştı, çantayı zar zor devirdi ve dengesini koruyamadı.

                Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.58-60 üzerinde Çalışma:

Egzersiz 59: Noktalar yerine uygun konektörü koyun

1. Aralık ayı başında kar yağdı ve ardından güneş yeniden parladı ve hava çöktü.

II.Sorular ve ödevler üzerinde çalışmak;

III.Test testi:

1. Bağlantının verildiği satırı bulun:

A.V.B.Ammo, ama, ama C.Gog, goh, yo veya D.Agar, basharti

2. Bağlaçlar cümleleri nasıl bağlar:

A. Ödeme, neden-sonuç B. hedef C. Yer-yer D. Ödeme, neden

3. Konektörün yerine hangi yükler konulabilir?

A.-gina, -ku B.-u, -yu, -da C.-mi, -chi, -ki D.Bilan, her ikisi de

4. Noktaları uygun bağlantıyla değiştirin: Bir kitap okumak istiyorum, ancak bir nedenle bir kitap aldığımda hüsrana uğruyorum.

A. ve B. Ama C. Çünkü D.Or

5. Bağlanan eklemin konuşulduğu satırı bulun:

A. Sonbahar geldi, hasat başladı.

B.Dard'dan acı çekiyordu ama kimseyi fark etmedi.

C. Bir arkadaşla iyi yaşa…

D. Gençlik geri dönüşü olmayan bir andır, kusursuz ve ateşlidir.

Cevaplar: 1. A 2. A 3. B 4. B 5.B

Ödev: Alıştırma 61. Bir garden.qg sanat yüzyılından örnekler yazın.

1. Yusufbek Hacı'nın verdiği emir, komutanı Otabek'i tekrar öldürmeye zorladı ve babasına "Hizmetin nedir?" Der gibi baktı.

2. Ayağa kalktığında başını salladı ve tiksintiyle oturdu. ("Geçmiş Unlar" dan)

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 1-13 Anadil 9. sınıf

Ders Adı:Bağlaç yoluyla bağlanan bağlaçlar.

Dersin amacı: a) eğitimkarşı bağlantıyla öğrencileri q / g hakkında bilgilendirmek;

b) eğitimdoğanın korunması, dostluğun takdir edilmesi, sevgi duygularının beslenmesi;

d) geliştiriciöğrencilerin bilgilerini genişletmek ve bağlantılı cümlelerle ilgili düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü:alışılmadık;

Kurs stili:tartışma, egzersiz analizi, oyun;

Sınıf:ders kitapları, bildiriler, sergiler.

                                                   Ders içeriği:

                                                    Örgütsel çalışma:

                           Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

d)öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                    Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1.Bağlayıcı bağlayıcı ile q / g üzerinde soru ve cevap;          

Egzersiz 2.62ev ödevi analizi.

                    Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1. Cümlelerdeki bağlaçları bulun.

1. Kalplerimizde rüya daha yüksekti,Lekin bu bahar biraz rahatsız oldu.

1. Muhalif bağlaçlar, bir cümlenin bağlantılı kısımlarını bağlamanın yanı sıra, aralarında bir çelişki olduğunu da gösterir.

-u, -yu, -da edatların bağlantılı olduğu kelime öbekleri arasında bir çelişki olduğunu gösterir.

Alıştırma 62. Kopyalayın. Karşılıklı bağlayıcıları belirleyin:

1. Şarkı bitti,Lekin Bir dakika sonra yeni bir ses tekrar uçtu.

               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.63-66, sidlov barbekü analizi:          

Alıştırma 63: Kopyalayın. -U, -yu, -da edatlarının bağlaçlarla değiştirilebileceği cümleleri belirleyin:

1. Çok sayıda,Lekin Ağırlık yok.u,ağırlık yok.

Oyun II: "Devam Et" 1. Grup cümlenin başlangıcını söylüyor, 2. Grup muhalefet bağının yardımıyla geyiğe devam ediyor ve muhalefetin barbekü oluşturmasına izin verildi.

Okul tatilleri sona eriyor, …… ama mükemmel anlara veda etmek istemiyorum.

III.test Ölçek:

1. Muhalefet bağlantılarının bulunduğu çizgiyi bulun:

A.Ammo, ama, çünkü B.Yo…, yo, or, but

C.Ammo, ama, ama, ama D.Va, ve, ham.-u, -yu

2. Karşıt bağlayıcılardan hangisi işlevsel bağlayıcıdır sayılır.

A.Ammo B.Balki C.Biroq D.Lekin

3. Cümledeki sıfatların tutumu nedir?

A. Çelişki B. Amaç C. Şüphe D. Sıra

4. Noktalar yerine uygun bir bağlayıcı koyun: Su paha biçilemez bir nimettir,… .. eğer bu nimeti takdir etmezsek, bir gün başımız belaya girer.

A.Ammo B.Balki C.Hamda D.Yoki

5. Verilen bqg hattını zidlov konektörüyle bulun:

A. Hava ısındı ve tekrar pamuk beyaz açıldı.

B. Durmaksızın denizi geçtik, ancak bu okyanusun dibi görünmezdi.

C. Belki birlikte bir yolculuğa çıkarız.

D. Bazen söyledikleri beni kızdırdı, bazen de kızdırdı.

Cevaplar: 1.C     2.B     3.A     4.A     5.B

Ödev:Egzersiz 67: Bir metin yazın Bileşik cümleler kullanın.

                        Arkadaşlık genç yaşta başlar

   Arkadaşlık paha biçilemez bir nimettir.Bu duygu, insan büyüdükçe derinden hissedilir,çünkü Arkadaşların hayattaki rolü parçalıdır.Bir kişiye en yakın arkadaş, her şeyden önce ebeveynleri ve akrabalarıdır. EğerO zaman sevinç ve sefalet içinde her zaman yanında olan yakın bir kişidir Arkadaşlık kırılmaz bir bağdır.Bu bağın gücü gençlikten korunmalıdırLekin Bazı insanlar bu duyguyu hafife alırlar Aslında gerçek dostluk yıllar içinde bilinir, denenir ve güçlenir ...

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi. Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

  1-15 Anadil 9. sınıf

Ders Adı:  Eğer öyleyse, kelimelerle bağlantılı bileşik bir cümledir.

Dersin amacı: a) eğitimkelimelerle bağlantılı bağlaçlar hakkında bilgi ve kavramlar vermek;

b) eğitimzeka, dürüst çalışma, dostluk ve asalet duygusunu teşvik etmek;

d) geliştirici -öğrencilerin yazılı okuryazarlık ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü:yeni bilgi vermek;

Kurs stili:tartışma, egzersiz analizi, karşılaştırma;

Sınıf:sergi, bildiriler, ders kitapları, mevcut teknik yardımlar.

                                     Ders içeriği:

                                      Örgütsel çalışma:

                            Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

               Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Negatif bir bağlaçla bağlanan bağlaçlarla ilgili sorular ve yanıtlar;

Alıştırma 2.77 Ev Ödevi Analizi.

                    Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1-t. Konuşma bölümlerini ayırın:

1. Planda gerekli işi yapacak vaktim yok ve sen sadece dinlenmek istiyorsun.

Plan 1'de gerekli işi yapacak vaktim yok.

2 Sadece rahatlamak istiyorsun.

2-t:! Kelimeler bağlı oldukları kelime öbeklerini birleştirerek birbirine bağlanırsa, aralarında bir karşılaştırma ve çelişki ilişkisi olduğu anlamına gelir. Ng geliyor.

Egzersiz 78'deki bağlantı araçlarını tanımlayın;

1. Tavus kuşu, vicdanlı bir adam olan güzel tüylerine dikkat eder. esa onurunu ve ihtişamını korur.

                     Kursun pekiştirme aşamasında:

I.79-82 Egzersizleri üzerinde çalışın.

Egzersiz 82. Noktaları uygun bağlayıcılarla değiştirin.

1. Sen buna emir diyorsun.değilse Şikayet ediyorum.

Oyun II: Grup 1 cümlenin ilk bölümünü söylüyor:

Grup 2 devam edecek.

M: Bilgi kişiyi mükemmelliğe getirir-1-g;

Cehalet esa saman bataklıklarına batar.

III.Test testi.

1. Eğer öyleyse, kelimelerin bağlantılı olduğu kelime gruplarının anlamı nedir?

A. Karşılaştırma, muhalefet B. Amaç, çarpma C. İnkar, çelişki D. Karşılaştırma

2. Eğer öyleyse, kelimeler nereden geliyor?

A. Konuşmanın başında B. Karşılaştırmalı bölümden sonra

C. D.2 cümlesinin sonunda, karşılaştırmalı kısımdan sonra

3. Noktaları uygun bağlantı cihazıyla değiştirin: Bilge bulur ve konuşur, konuşmadan habersizdir

A. Diğer B.Esa C. Doim D.Hech

4. Ekmek büyük bir nimettir ve su hayatın kaynağıdır. -Birleşik cümlenin türünü belirleyin.

A. Bağlantılı qg B. Takip edilen qg C. Bağlantısız qg D. Basit yayılma

5. Eklemin bağlandığı hattı bulun:

A. Anavatanın korunması ve korunması her vatandaşın kutsal görevidir.

B. Hava sıcaksa hasat iyi olur.

C. Güven, arkadaşlığın anahtarıdır ve dil, kalbin anahtarıdır.

D. Sonbaharın ortası olsa da doğada kış hakimdir.

Yanıtlar:1.A           2.B            3.B                      4.A                   5.C

Ödev:Alıştırma 83: Okuduğunuz sanat eserinden bağlantılı altı cümleyi bulun ve kopyalayın Bağlantı yollarını belirleyin.

1. Babam hastalığı nedeniyle askere alınmadı.cephane annem her iki cümleden birinde tersini hatırlayarak ağladı.

2. Bir pazar kapı yine kalabalıktıcephane bsafar teyzeleri topladı, çocukları değil.

3. Arkamı döndümu,Teyzemin üç veya dört adım ötede durduğunu gördüm.

"World Affairs" filminden Utkir Hoshimov

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

1-16 Anadil 9. sınıf

Ders Adı:Negatif bağlaç kullanılarak bağlanan bağlaçlar

Dersin amacı: a) eğitimNegatif bir bağlaç yoluyla bağlanan bağlaçlar hakkında bilgi sağlamak;

b) eğitimAna dilde bilgi, saygı ve inanç için çabalamak, bir ahlak ve ahlak duygusu geliştirmek;

d) geliştirici-öğrencilerin düşünme kapasitesini ve dünya görüşünü artırmak.

Kurs türü:yeni bilgi edinme;

Kurs stili:tartışma, egzersiz analizi, şiirsel dakikalar;

Sınıf:dil hakkında ders kitapları, bildiriler, sergiler, şiirler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

                     Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                          Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. İlgili cümlelere ilişkin bildirilere dayanan sorular ve cevaplar;

Egzersiz 2.29 - Ev Ödevi Analizi.

                     Dersin özünü anlama aşamasında: '

I.Nazm gulshani: Dil ile ilgili şiir ve hikmetli sözler söylemek ve analiz etmek;

Ana dil, sen git tabii ki

Şiire bir bülbül şarkısı koydum.

Kaybettiğin gün şüphesiz

Ben de papağan olarak kalacağım.

II.1-t: na ve… bağlayıcılarının işlevini cümlelerle belirtin.

1. Üç gün sonra,na birine bir şey söyledimna Murad amacını sordu.

II. Negatif bağlaç, bağlantılı konuşma bölümlerini birbirine bağlamanın yanı sıra, eylem durumunun veya bunlarda ifade edilen işaretin olumsuzlanması anlamına gelir. Mevcut gibi sözcüklerle ifade edilmesine rağmen, içerik olumsuz biçimde anlaşılır, ile ayrıştırılır. metinde tekrarlanan bağlantıdan önce bir virgül.

                        Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.73-76 üzerinde çalışın ve olumsuz bağlaçla ilişkili bağlaçları yorumlayın.

Egzersiz 76. Negatifleri bulun ve açıklayın.

1. sel na acıtıyorna dev ağacı yalnız bıraktı.

II. Yaratıcı çalışma: Ana dil-ruh-u-dilim-Metindeki bileşik cümlelerin yorumu.

III.Test testi.

1. olumsuzluk bağlantısının bulunduğu satırı bulun:

A.Yoq B.Mutlaqo C.Na…, na… D.Yo…, yo…

2. Negatif bağlayıcı anlam olarak ne tür bağlayıcıdır?

A. Eşit b B. Yüklenici b C. Basit D. Tekrar b

3. Negatif bağlayıcı, uygulamasına göre ne tür ayırıcıdır?

A. tekrarlayın B.Sodda C.Juft D.Teng

4. Negatif bir katılımcı tarafından birbirine bağlanan konuşma kısmının biçimi nedir?

A. Bölünmesiz B. Komut-arzu şeklinde C. Bölme şeklinde D.Shart

5. Noktaları uygun bağlantılarla değiştirin: ... spor tutkusu var, zav'ın bir meslek tutkusu var.

A.Na…, na… B.Yo…, yo… C.Hech…, sıra D.Dam…, baraj…

Cevaplar: 1.C           2.A           3.A                  4.C      5.A

Ödev: Egzersiz 77Verilen fiil biçimleriyle olumsuz birleşimi kullanarak cümleler kurun:

Gör-duy:

Rahimjon bu akrabayı hiç görmemişti                                                                                         Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

1-17 Anadil 9. sınıf

Ders Adı:2 kontrol çalışması.Test testi

Ders Amaçları: a) Eğitim-I çeyrek öğrencilerin testin kapsadığı konular hakkındaki bilgilerini test etmek;

b) eğitimöğrencilerin öğrenmeye olan ilgisini artırmak;

d) geliştirici-sınıfta edinilen bilgileri geliştirmek ve öğrencilerin düşünme kapasitesini geliştirmek.

Kurs türü:yazılı iş;

Kurs stili:röportaj, test, analiz;

Sınıf:çalışma kitaplarını kontrol edin, çalışma notlarını test edin.

                                             Ders içeriği:

                                             Örgütsel meseleler:

                      Dersin sonunda:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                    Dersin özünü anlama aşamasında:

I.2 Kontrol vakasının içeriğine göre mülakat:

Kontrol çalışması 2 - Test testi İlk çeyrekte ele alınan konular bazında öğrencilerin bilgisi test edilir ve bilgi, beceri, yetenekleri analiz edilir, test 20 sorudan oluşur, her testin 4 cevabı vardır, A, B, C, D - doğru cevabı belirlemek için yalnızca bit gereklidir.

II. Test broşürlerinin dağıtımı.

             Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Öğrencilerin yazılı kontrol çalışmalarını test etmek ve gözlemlemek, gerekli anlayışı, göstergeleri vermek.

II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması ve öğrenciler tarafından yapılan testlerin kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi

III. Test sonuçlarını açıklayın ve eksiklikleri analiz edin ve doğru cevaplarla karşılaştırın.

Tatil Görevler: 1.I çeyreğinde ele alınan konuların tekrarı;

2. Şiirleri ezberleyin.

3. Sanat eserlerini okumak veya okumak.

,na onun hakkında bir şey duymuştu.

 Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi. Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

1-18 Anadil 9. sınıf

Cesaret tema:İlk çeyrekte ele alınan konulara dayalı pekiştirme dersi.

Dersin amacı: a) eğitim Alıştırmaları gözden geçirip tamamlayarak ilk çeyrekte ele alınan konuları pekiştirin;

b) eğitimöğrenciler  birlikte çalışmak, bir ahlak duygusu geliştirmek;

d) geliştirici-öğrencilerin bilgilerini geliştirmek, düşünme becerilerini artırmak, günlük konuşma bilgilerini güçlendirmek.

Kurs türü:güçlendirme;

Kurs stili:zihinsel saldırı,tartışma, ödevler üzerinde çalışma, cümleler oluşturma.

Sınıf:bildiriler, konuşma şablonları, ders kitapları, sergiler - "Kohma boşluğu"

                                Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

                Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek;

                    Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Eğer öyleyse, bağlaçlarla ilgili bir soru ve cevap ve ardından gelen kelimeler;

Alıştırma 2.83 Ev Ödevi Analizi.

                    Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Zihinsel saldırı:

1. Kaç tür bileşik cümle vardır?

2. Bağlantılı bir ortak konuşmada bir fikir verin.

3. Bir bağlama konektörü kullanılarak bağlanan bağlantı hakkında bir fikir verin.

4. Muhalefetin bağlayıcılarını listeleyin ve onlarla ortak bir cümle kurun.

5. Bağlaçları ayırdığımda bağlaçları tanımlayın.

6. Negatif konektörle konuşun.

7. Öyleyse, asa kelimelerini kullanarak birleşik bir cümle yapın.

II.1-t. Bağlaç, bileşik cümle ve bileşik cümle ile 4 cümle yapın.

Hava soğuktu va hepsi kış için hazırlıklara başladı.

2. Öyleyse, -u, -yu, -da sözcüklerini kullanarak cümleler kurun.

Doktor olmak istiyorum arkadaşım esa resim ile ilgileniyor.

        Kursun pekiştirme aşamasında:

I.3 cümlelerini gruplara ayırın;

1. Bir kavuşum yardımı ile bağlantılar-Babam akşam geldi va Ona tüm hikayeyi anlattım.

4. Verilen bağlayıcılarla cümleler kurun:

jambon Memlekete karşı görevini haklı çıkar, her ikisi de ailenin onurunu koru

II.Sanat eserlerinden pasajları okur, bağlaçlarla bağlaçları bulur ve açıklar.

Ödev: Ödevler 5, 6.

Görev 5. Bir sanat eserinden 6 bağlantılı cümle bulun.

1. Genç, gittikçe uzaklaştı.dabir gün ayaklarının altından çıktı.

Görev 6: Öyleyse, kelimeleri sıfatlarla değiştirin.

1. Bülbül bir çiçek bahçesi, bir baykuş arıyor esa her zaman harabe arıyor. -Bülbül çiçek bahçesi arıyor,Lekin baykuş her zaman harabe arıyor.

    Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

* Anadil 2-19

Dersin konusu: Aşağıdaki bileşik cümle hakkında bilgi

Dersin amacı: a) eğitimaşağıdaki bileşik cümle hakkında teorik bilgi sağlar;

b) eğitimbilginin, zekanın, memnuniyetin peşinde koşmak gibi insani duyguları okuyucunun kalbine telkin etmek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Kurs türü:güçlendirme;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Tatil görevleri üzerine röportaj:

1. Bağımsız olarak ezberlenmiş şiirlere dayanan bir dakikalık şiir;

2. Bağımsız olarak okunan sanat eserleri temelinde sohbet;

3. İlk çeyrekte ele alınan konularla ilgili bilgi notları temelinde sorular ve cevaplar.

                Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1-Verilen konuşma bölümlerini birbirine bağlama yollarını belirleyin:

1. Bilim insanı olunsang, dünya senin.

II. Öğrenin:Parçaların aşağıdaki bağlaçlar vasıtasıyla bağlandığı bağlaçlar veya böyle bir bağlantı işlevindeki sözcükler bağlaçlar olarak adlandırılır.

 Alıştırma III.84: Cümlelerdeki kelime gruplarını birleştirmenin yollarını belirleyin:

1.o kız  olmaksang, atına Kimsanoy koyacağımagar oğul  olmaksang, Kmsanboy koydum.

                             Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırma I. 85. Kopyala, konuşma bölümlerini birbirine bağlamanın yollarını belirle.

1. olloyor'un en iyi kalitesi bu kadarkucağında ağlayan bebekler birdenbire rahatlar.

II .86-87 alıştırmaları üzerinde çalışın, aşağıdaki bağlaçların analizine, bunları bağlama araçlarına dayanan aşağıdaki bağlaçlar temelinde bilgiyi artırın.

III.Game.I grubu bağlı bir q / g oluşturur, II grubu onu takip eden q / g'ye dönüştürür.

M: Hava soğuk va bütün kış özlemiş hava soğuktubu yüzden hepsi kış tereddütüne düştü.

IV.Test testi:

1. bqg ile parçaları takip eden bağlama veya benzer bağlama araçları

A. Bağlı qg B. Takip edilen qg C. Bağlantısız qg D. Özet

2. Verilen sondaki bağlayıcı sırasını bulun:

A.Agar, neden çünkü B.Ammo, yani

C.Ammo, bazen, goh .., goh .. D.Çünkü, -sa, -ki, belki

3. Neden konektörü:

A. Eğer B.So C.C.Çünkü D.Ya.

4. Nokta yerine uygun bir bağlayıcı koyun: Yaşlılar bir somun ekmeğin değerini bizden daha iyi biliyorlar… Savaşın kıtlığı onların gözlerinin önünde tezahür etti.

A.So B.Agar C.Ama D.Çünkü

5. Aşağıdaki eklemin söylendiği satırı bulun.

A. Bilgi mutluluk getirir ve mükemmelliğe götürür.

B. Çalıştığım kolejde, yani Ekonomi Koleji'nde, bankacılık derinlemesine öğretilir.

C. Nehrin dalgaları, seller, geçemiyorum

D. Seyahat etmek istiyorsak, şimdi hazırlanmalıyız.

Yanıtlar:1.B                 2.A          3.C                4.D                       5.D

Ödev:Alıştırma 88 Metinde geçen konuşma bölümlerini birleştirmenin yollarını bulun.

Herkese sırrınızı söylememeye dikkat edin,çünkü ihtiyatlı kelime ihtiyatlı olmaktan başka bir şey değildir.o sırrı saklasang, o senin tutsakagar açık olEvet,sırrının esiri kalacaksın

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                        Görüntülendi: 

                                                                                                                                               MOIBDO: Norova N

 

 

 

Ana dil 2-20

Ders Adı: Baş ve cümleyi takip et

Dersin amacı: a) eğitimaşağıdaki cümlenin bilgisini genişletmek, ana ve sonraki cümle hakkında bilgi vermek;

b) eğitimaçık ve canlı düşünmek, okuyucuya bir doğruluk ve iyilik duygusu aşılamak;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.88 Ödev Analizi;

3. İlk çeyrekte bildiriler temelinde ele alınan konular dayalı soru ve cevap.

                Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1-t. Verilen konuşma bölümlerindeki basit cümleleri tanımlayın:

1. Ülkemizin geleceği harika çünkü nüfusun büyük bir bölümü içinde yaşıyor.

1. Ülkemizin geleceği bu yüzden büyük 2. İçinde yaşayan nüfusun büyük bir kısmı gençler.

2. Edatı ve edatı tanımlamaya çalışın: 1-edat-edat; 2-edat-edat.

II.Öğrenin: Bağlaçlar, kaç cümle içerdiklerine bakılmaksızın her zaman iki bölümden oluşur: 1) edat; 2) zarf İçeriği açıklayan cümle edattır ve edatın içeriğini açıklayan cümle, zarf budur.

Aşağıdaki bağlaçlar esas olarak

                                                             yoki

                                                                                                               Bağlanıyor

   Bir cümledeki kelimeler, kaç tane olursa olsun, her zaman iki bölümden oluşur - baskın ve alt cümle. Ladi. Yazmada ana şey takip etmektir

şeklinde ifade edildi

            Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar Üzerinde Çalışma I.89-92.

Egzersiz 91. Edatları ve zarfları bulun:

1. Bir kelimenin yüz parçadan daha keskin olduğunu bilin,

Biliyorum-takip etbir kelime yüz kılıçtan daha keskindir.

II. Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

III.Game.I grubu bağlı bir q / g oluşturur, II grubu onu takip eden q / g'ye dönüştürür.

M: Fizikle ilgileniyorum dostum esa edebiyatla ilgileniyorum. -Fiziğe ilgi duyuyorumSam,arkadaşım edebiyat bilimiyle ilgileniyor.

IV.Test testi:

1. Aşağıdaki q / g parçalarını adlandırın.

A. Takip edilen ve tabi olunan B. Takip edilen ve tabi olan C. Hikim ve ast D. Toplanan ve yayıldı

2. Cümlenin içeriği:

A.Bosh boşluğu B.Ergash aralığı C.Tobe boşluğu D..Hokim boşluğu

II. Öğrenin:Parçaların aşağıdaki bağlaçlar vasıtasıyla bağlandığı bağlaçlar veya böyle bir bağlantı işlevindeki sözcükler bağlaçlar olarak adlandırılır.

 Alıştırma III.84: Cümlelerdeki kelime gruplarını birleştirmenin yollarını belirleyin:

1.o kız  olmaksang, atına Kimsanoy koyacağımagar oğul  olmaksang, Kmsanboy koydum.

Alıştırma I. 85. Kopyala, konuşma bölümlerini birbirine bağlamanın yollarını belirle.

1. olloyor'un en iyi kalitesi bu kadarkucağında ağlayan bebekler birdenbire rahatlar.

II .86-87 alıştırmaları üzerinde çalışın, aşağıdaki bağlaçların analizine, bunları bağlama araçlarına dayanan aşağıdaki bağlaçlar temelinde bilgiyi artırın.

III Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

IV.Test testi:

1. Aşağıdaki bileşik cümlelerin yapısı nedir?

A. Baş ve takipçi B. Cetvel ve ast C. Toplama ve yayma D. Takip edilen ve tabi olunan

2. Cümlenin içeriği:

A.Ergash boşluğu B.osh boşluğu C.Hokim boşluğu D.Tobe boşluğu

3. Ortak cümle kalıbını takip etti.

1. B.

CA ve B yanıtları doğrudur.

4. Noktaları uygun konektörle değiştirin:… Hayatta yanılmayacağınızı söylerseniz, acele etmeyin.

A.So B.Agar C.Ama D.Çünkü

5. Aşağıdaki bağlaçların yapısı neye benziyor?

A.So. zga B. Birbirine Bağlı C.Iboraga D.So

Yanıtlar:1.A           2.B          3.C                4.B                       5.D

Ödev:Alıştırmaya devam edin 93. Bağlantı araçlarını bulun.

1. Memleketinizde hayatta kalınEvet,Renginiz saman olmayacak 2. İşinizin silahı olunEvet,Sıkı çalışman daha az olacak 3. İnsan başına iş düşüEvet,genç adam şimdi olacak. 4. pota yakın yürüyünsang, siyah bulaşıyor. 5. İyi yürüsang, eğer istiyorsan, kötülerle gitsang, utanacaksın.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

Anadil 9. sınıf 2-21

Ders Adı:Aşağıdaki cümleyi ana cümleye bağlama araçları

Dersin amacı: a) eğitimaşağıdaki cümleyi ana cümleye bağlamanın yolları hakkında bilgi sağlamak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.93 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1-t. Verilen cümle kalıplarına göre cümleler kurun:

1) Eğer 2)

                                -sa, -ki,

3) 4)

                              çünkü bu nedenle

1.o tüm destanı okusang, tüm sorularınıza cevap bulacaksınız.

2. Adım: Aşağıdaki cümleyi ana cümleye bağlamanın yollarını belirleyin.

II.Öğrenmek: Alt cümle, aşağıdaki yollarla ana maddeye bağlanır:

1) takip eden konektörler; 2) yardımcı cihazlar (bu nedenle, nedeniyle); 3) indirir (o); 4) göreceli kelimeler (kim-nedir, nedir, nerede-yer);) kelime…

 

Egzersiz 94:Ortak konuşma bölümlerinin araçlarını tanımlayın.

1.Yani iyi alışkanlıklarımız varonlara saygılı davranılmalıdır.

                Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.95-97 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 96. Aşağıdaki bağlaçları bulun ve kopyalayın.

1.Tarlalara çık ve kalbin açılacakEvet,iktidara geçiyorsun.

II.Soru-ödevler açık verim.

III.test Ölçek:

1. Aşağıdaki cümleler ana cümleyle ne şekilde bağlantılıdır?

A. Takipçi bağlantısıchyıl, yardımcı cihazlar B.Yükleme, ilgili kelimeler

C. D kelimesi Tüm cevaplar doğru

2. Aşağıdaki cümleyi ana cümleye ne yük bağlar?

A.-ki B.-ku C.-gina D.-chi

3. Yardımcı cihazları bulun:

A. kim-o, ne-o B.Deb C.-ki D.

4. Umudum, dünyanın her zaman barışçıl olacağıdır. - Aşağıdaki cümleyi ana cümleye bağlamanın bir yolunu bulun.

A. Yük B. Yardımcı cihaz C. Sürücü b D. Eşit b

5. Bileşik bir cümle ve ardından göreceli kelimeler bulun.

A. Sağlıklı olmak istiyorsanız spor yapın.

B. Ne ekersen onu biçersin.

C. Arkadaş acı bir şekilde konuşuyor, düşman gülüyor.

D. Bir arkadaşın başının belada olduğunu bilin.

Yanıtlar:1.D                2. A                   3.D                         4. A                 5.B

 Ödev: Egzersiz 98:Bileşik cümlelerin bağlantılı olduğu araçları belirleyin.

1. Amir Temur'un oğlunun kılıç tutan eli güçlü olsun borç,Kalbi titremesin diye gece gündüz pratik yaptı borç,Aslan kalbini yedi bilge olsun borç,Hasanali, prensin soyunmasını bekliyordu.çünkü onu yatırmak,Yanında yanan mumu diğer odaya götürmek istedi 3. Tacik iki gün geç döndü.,bu yüzden Sanki tugaydan hiç kimse huzur içinde değilmiş gibi.Mabodo Ben sigara içmiyorumsam, git ve kan komşularına kendi başın ol.

Öğrencilerin Bilgi Görüşlerinin Değerlendirilmesi: 

                                                                                                                                        MOIBDO: Norova N

 

Anadil 9. sınıf 2-22

Tarih:

Ders Adı:Bağlaçlar ve ardından bir bağlaç

Dersin amacı: a) eğitimkonjonktif kavuşumun izlediği bağlaçlar hakkında bilgi vermek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.98 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

I.1-t. Verilen konektörlerle bağlantı kurun:

o Çevirmen olmak istiyorsanız birçok dilde akıcı olmanız gerekir.

II. Öğrenin:Ana cümlede ifade edilen anlamunnEdat, amaç, koşul veya analoji neden (çünkü, neden), amaç (kadar), koşul (eğer, eğer, konum,

eğer) takipçi bağlayıcıları ve karşılaştırmalı-karşılaştırmalı (sanki gibi) yük bağlayıcıları bağlanır. koşullu bağlayıcı cümlenin başında gelir ...

Alıştırma 99: Aşağıdaki cümleyi birleştirmenin yollarını belirleyin:

1. Avluda biraz deneseler bile, korksalar bile,Negaki o zaman omuzlarından yük kalktığında açlığın sevinci aynı olacaktır.

             Kursun pekiştirme aşamasında:

I.Kafes 100-102 üzerinde çalışın.

Alıştırma 102: Aşağıdaki cümlelere devam edin ve bağlantı yollarını bulun:

1. Bilge kelimeyi bir mücevhere benzetir,çünkü söyledikleri her kelime insanı insanlığa götürür ...

II. Ders dışı öyküleri okumak, ortak yönler bulmak ve bunları birbirine bağlayacak araçları bulmak.

III.Test testi.

1. Hedef konektörün verildiği satırı bulun.

A.Toki B.Agar, eğer C.Mabodo D.

2. Eğer öyleyse, pozisyon bağlayıcılar hangi tür bağlayıcıya aittir?

A. Neden B. Amaç C.I simülasyonu D. Shart

3. Cümlenin başında hangi bağlantı gelir?

A. Neden B. Muayene C. Amaç D. Shart

4. Büyükannem köyden geldiği için bugün havam iyi.

1. Nedeni şudur: B. Koşul şudur:

C. İmitasyon cümleyi takip et D. Amaç cümleyi takip et

5. Koşulu takip eden satırı bulun.

A. Hayatta yanılmamak istiyorsanız, her zaman acele edin.

B. Özlemde iyi şanslar.

C. Çevresi altın bir halının üzerindeymiş gibi çok güzel.

D. Edebiyat hayranıyım çünkü içindeki işler beni bir melodi gibi çekiyor.

Yanıtlar:1.A             2.D               3.D             4.A          5.A

Ödev:Alıştırma 103. Aşağıdaki cümlelerin temel cümleyle bağlantılı olan üç örneğini toki birleştirmesini kullanarak yazın.

1. Toplantıda bu durumu tekrar ele alacağız,toki tüm sorunların orada çözülmesine izin verin.

2. Etrafına birçok çiçek dikin,toki Bırakın bu çiçekler kalplere özgürlük ve ışık getirsin.

3.Toki yaşadığım sürece,Ben her zaman seni önemsiyorum

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

Ana dil 9. sınıf 2-23

Tarih:

Ders Adı:Bağlaçlar ve ardından bir bağlaç

Dersin amacı: a) eğitimkonjonktif kavuşumun izlediği bağlaçlar hakkında bilgi vermek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.103 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Alıştırma I.104: Verilen basit cümleleri uygun bağlaçlara yerleştirin ve birleştirin, cümleleri değiştirin.

1. Arif aka tarafından gündeme getirilen konu daha derindi,shu ahşap çoğu sessiz kaldı.

Çoğu sessiz kaldıçünkü Arif aka tarafından gündeme getirilen konu daha derindi ...

II. Öğrenin:Follower bağlaçları bir sonraki cümleye anlamı doğrultusunda neden, amaç, koşul, benzetme gibi anlam verir. Ayrıca "sözlü bağlaçlar" gibi anlamsal türlere de ayrılırlar ...

Alıştırma 105: Cümlelerin içeriğini açıklayın.

1. Bu yola sadıkız çünkü başka yolu yok. -Çünkü bileşik bir cümledir.

                         Kursun pekiştirme aşamasında:

I.106-107 Egzersizleri üzerinde çalışın.

Alıştırma 107: Cümleleri kopyalayın. Koşullu bağlaçları açıklayın.

1. Unutmayın, (agar) eğer yürekte inanç varsa, torunlarımız da kaybolmayacak,dilimiz unutulmayacak.ağar)İman zayıfladığında sadece dil değil, inanç da unutulur.

II. Ders dışı öyküleri okumak, ortak yönler bulmak ve bunları birbirine bağlayacak araçları bulmak.

III.Test testi.

1. Simülasyon karşılaştırmalı yük konektörü verilen satırı bulun.

A.Toki B.Agar, eğer C.Mabodo D.

2. Çünkü, bağlayıcı ne tür bir bağlayıcıya aittir?

A. Neden B. Amaç C.I simülasyonu D. Shart

3. Koşullu ciltleme bölümünü ne karakterize eder?

A. mayl ilavesiyle Shart

B. Komut isteği eklenmesiyle

C. yük boyunca

D. Ekran bir zamir ile temsil edilir.

4. Size, sevginize ihtiyaç duymaları için anne babanız için endişelenmelisiniz.

1. Nedeni şudur: B. Koşul şudur:

C. İmitasyon cümleyi takip et D. Amaç cümleyi takip et

5. Nedeni takip eden satırı bulun.

A. Hayatta yanılmamak istiyorsanız, her zaman acele edin.

B. Özlemde iyi şanslar.

C. Çevresi altın bir halının üzerindeymiş gibi çok güzel.

D. Edebiyat hayranıyım çünkü içindeki işler beni bir melodi gibi çekiyor.

Yanıtlar:1.D             2.A               3.A             4.D          5.D

Ödev:Egzersiz 108. Başlığa  çünkü Bir bağlayıcı kullanılarak bağlanan üç takip cümlesi örneği yazın.

1. Annenin sevgisi okyanus gibidir,çünkü bu iyiliğin sınırı yoktur.

2. Rahima'nın en iyi arkadaşım olmasına çok sevindim,çünkü Şu anda onun gibi sadık arkadaşlar bulmak çok zor.

3. Bugün yüreğinde bir keder sloganı vardı,çünkü sevgili insoniun'a ihanet etti.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

Anadil 9. sınıf 2-24

Tarih:

Ders Adı:Yardımcı cihazların kullanımının ardından gelen bağlantılar

Dersin amacı: a) eğitimyardımcı cihazların izlediği ortak cümleler hakkında bilgi sağlamak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.108 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Verilen yardımcı cihazlarla cümleler kurun:

Farhod, uluslararası tenis yarışmalarının galibi,bu nedenle için herkes ona kıskançlıkla bakıyor.

II.Öğrenin:Bu nedenle ana cümlede ifade edilen içeriğin nedenini belirten sonraki cümleler ana cümleye eklenir,bu yüzden,bu nedenle yardımcı cihazlar kullanılarak bağlanırlar, ana cümlede gelirler.

Alıştırma 109: Aşağıdaki cümleyi ana cümleye bağlamanın yollarını belirleyin:

1. Böyle bir alışkanlığı yoktu,bu yüzden genç adam şaşkınlıkla bakıyor.

                                    Kursun pekiştirme aşamasında:

I.110-112-egzersizler üzerinde çalışmak:

Alıştırma 110: Cümle yapısında verilen yardımcı araçların gösterim zamirlerini kaldırın ve cümle yapısındaki değişikliği açıklayın:

1. Okulumuzda spor kulübü var,bu yüzden Kulüp üyeleri çeşitli yarışmalarda güzel sonuçlar elde ediyor. -Okulumuzun spor kulübü olması için kulüp üyeleri çeşitli spor müsabakalarında iyi sonuçlar elde etmektedir.

1 boşlukortak konuşma;

2 boşlukbasit konuşma.

II.Ders dışı metinlerden alıntıları okuyun ve cümle yapısının türünü belirleyin.

III Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

IV.Test testi:

1. Yardımcı cihazların bulunduğu hattı bulun:

A. Yani, çünkü B.Agar, eğer, pozisyon

C. Dolayısıyla, bu nedenle, bu nedenle, D.Deb

2. Yardımcı cihazlar hangi cümleyle geliyor?

A. Bosh boşluğu B. Kirpik boşluğu

C. Başlangıcı ve sonraki cümle D. Cümlenin başında

3. Yardımcı cihazların konuşmadaki anlamı nedir?

A. Amaç B. Koşul C. Neden D. Karşılaştırma

4. Dildora hastalık nedeniyle sınıfa gelmedi. -Konuşma tipini yapısına göre belirleyiniz.

A. Bağlaçsız cümle B. Bağlaçsız birleşik

C. Bileşik bir cümle ve ardından bir yardımcı aygıt D. Basit bir cümle

5. Bileşik bir cümle ve ardından yardımcı bir aygıt bulun.

A. Gençlik bir ödüldür, bu yüzden her anın kıymetini bilin.

B. Her anı takdir edin çünkü gençlik bir ödüldür.

C. arkadaşına ihanet ettiği için onu affedemedi.

D.Hashar sayesinde çevre daha da güzelleşti.

Yanıtlar:1.C        2.A            3.C                   4.D             5.A

Ödev: Alıştırma 113Verilen yardımcı maddelerle bir soda cümlesi yapın ve ulr'yi yardımcıların takip ettiği bir bileşik cümleye çevirin.

1. Vatan sevgisi, anne sevgisi kadar sınırsızdır için Anne ile karşılaştırılır - Anavatan sevgisi, annenin sevgisi kadar sonsuzdur,bu yüzden onu Anne ile karşılaştırırlar.

2. Doğa bizi önemsiyor Nedeniyle Ona da bakmalıyız.Doğa bize koynunda bakar.bu yüzden biz de ona değer vermeliyiz.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

                                             

 

 

2-26 ONA TILI 9-SINF

DERSİN KONUSU: Kontrol durumu analizi

DERSİN AMAÇLARI: a) öğrenciler tarafından yazılan yazılı eserlerin analizi, yazıdan alınan notların yorumlanması, hatalar üzerinde çalışma;

b) öğrencilerin öğretmenlere saygı duymasını, öğrenme arzusunu ve Anavatan'a bağlılığını teşvik etmek;

d) geliştirici-öğrencilerin düşünme potansiyelini, yazılı okuryazarlığı artırmak.

Kurs türü: takviye;

Sınıf ekipmanı: Çalışma kitaplarını, Öğretmenler Günü için resimleri kontrol edin.

                                            Ders içeriği:

                                             Örgütsel çalışma:

                                    Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

         Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Öğrencilerin kontrol çalışma kitaplarını dağıtın ve 1. kontrol çalışmasından aldıkları notları açıklayın.

II. Hatalar üzerinde çalışın:

1. Yazım hataları üzerinde çalışın;

2. İşaret hataları üzerinde çalışın;

3. Metodolojik hatalar üzerinde çalışın.

                           Kursun pekiştirme aşamasında:

I.She'deki Öğretmenlerin ve Koçların Övgüsü.

II. Metni yazın: Öğretmen sevginin sembolüdür

             Usta! Bu büyük görüntünün varlığında, tüm insanlar ebedi hürmet ve hürmet içindedir, çünkü bu kişi bizi olgunluğa çağırır, bilginin ışınlarından zevk alır ve bizi ışıldayan yerlere davet eder. bilgi ışınları ile öğrenciler.

          Mangaya bir mektup öğreten herkes sinirlenir,

         Annesinin yüzüyle dönmesi çok kolay.

Ödev: Çekimleri güçlendirin ve öğretmenlerle ilgili aslanları ezberleyin; Değerlendirme.

                                                                                Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

Anadil 9. sınıf 2-32

Tarih:

Ders Adı:Takviye dersi

Dersin amacı: a) eğitim bağlaçların tekrarlanmasıyla elde edilen bilginin pekiştirilmesi;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:zihinsel saldırı, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki bağlaçlarla ilgili bildiriler temelinde sorular ve yanıtlar

Alıştırma 2.113 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Güçlendirme için sorular ve görevler:

1. Hangi cümlelere bileşik cümleler denir?

2. Ne tür bağlaçlar var?

3. Bir bileşik cümlenin parçalarını birleştirmenin yolları hakkında konuşun.

4. Eşit bağlayıcılarla birbirine bağlanan konuşma bölümleri arasındaki ilişki nedir?

5. Bağlaçları bağlayarak birbirine bağlanan konuşma bölümleri nasıl etkileşir?

6. Parçaları birbirine yalnızca tonla bağlanan bileşik cümleleri tanımlayın.

7. Bir bileşik cümlenin parçalarını hangi noktalama işareti ayırır?

8. Yardımcı aygıtların izlediği bir bileşik cümle örneği verin.

Oyun II: Pek çok bağlaşımın bir örneğini kim bulabilir?

 

Alıştırma 114: Verilen basit cümleleri uygun bağlaçlarla birleştirin, cümleleri değiştirin.

1. Arif aka tarafından gündeme getirilen konu daha derindi,shu ahşap çoğu sessiz kaldı.

Çoğu sessiz kaldıçünkü Arif aka tarafından gündeme getirilen konu daha derindi ...

II. Öğrenin:Follower bağlaçları bir sonraki cümleye anlamı doğrultusunda neden, amaç, koşul, benzetme gibi anlam verir. Ayrıca "sözlü bağlaçlar" gibi anlamsal türlere de ayrılırlar ...

Alıştırma 105: Cümlelerin içeriğini açıklayın.

1. Bu yola sadıkız çünkü başka yolu yok. -Çünkü bileşik bir cümledir.

                         Kursun pekiştirme aşamasında:

I.106-107 Egzersizleri üzerinde çalışın.

Alıştırma 107: Cümleleri kopyalayın. Koşullu bağlaçları açıklayın.

1. Unutmayın, (agar) eğer yürekte inanç varsa, torunlarımız da kaybolmayacak,dilimiz unutulmayacak.ağar)İman zayıfladığında sadece dil değil, inanç da unutulur.

II. Ders dışı öyküleri okumak, ortak yönler bulmak ve bunları birbirine bağlayacak araçları bulmak.

III.Test testi.

1. Simülasyon karşılaştırmalı yük konektörü verilen satırı bulun.

A.Toki B.Agar, eğer C.Mabodo D.

2. Çünkü, bağlayıcı ne tür bir bağlayıcıya aittir?

A. Neden B. Amaç C.I simülasyonu D. Shart

3. Koşullu ciltleme bölümünü ne karakterize eder?

A. mayl ilavesiyle Shart

B. Komut isteği eklenmesiyle

C. yük boyunca

D. Ekran bir zamir ile temsil edilir.

4. Size, sevginize ihtiyaç duymaları için anne babanız için endişelenmelisiniz.

1. Nedeni şudur: B. Koşul şudur:

C. İmitasyon cümleyi takip et D. Amaç cümleyi takip et

5. Nedeni takip eden satırı bulun.

A. Hayatta yanılmamak istiyorsanız, her zaman acele edin.

B. Özlemde iyi şanslar.

C. Çevresi altın bir halının üzerindeymiş gibi çok güzel.

D. Edebiyat hayranıyım çünkü içindeki işler beni bir melodi gibi çekiyor.

Yanıtlar:1.D             2.A               3.A             4.D          5.D

Ödev:Egzersiz 108. Başlığa  çünkü Bir bağlayıcı kullanılarak bağlanan üç takip cümlesi örneği yazın.

1. Annenin sevgisi okyanus gibidir,çünkü bu iyiliğin sınırı yoktur.

2. Rahima'nın en iyi arkadaşım olmasına çok sevindim,çünkü Şu anda onun gibi sadık arkadaşlar bulmak çok zor.

3. Bugün yüreğinde bir keder sloganı vardı,çünkü sevgili insoniun'a ihanet etti.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

                                                      

Anadil 9. sınıf 2-26

Tarih:

 Konu: 3 - kontrol.

           Anayasa mutluluğumuzun ansiklopedisidir

Cesaret amaç:

1. a) ta`Limiy- öğrencilerin bilgi ve becerilerinin kontrolü;

2. b) eğitici- Öğrencilerin yüreklerinde vatan sevgisini, Anayasaya saygıyı, adaleti, hakikati, sevgiyi beslemek;

3. d) geliştirici- sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi

Kurs türü:kontrol;

Kurs stili:tartışma, planlama, kompozisyon yazma;

Sınıf:Özbekistan Cumhuriyeti Anayasası ve Anayasası ile ilgili kontrol çalışmaları kitapları, sergisi.

                                          Cesaret Git:

                                           Örgütsel İşler:

                             Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                       Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Öğrencilerle süpervizyon konusunu tartışın ve Genel Ansiklopedideki bazı makaleler hakkında yorum yapın;

II Konuyla ilgili bir plan yapın, öğrencilerin yaptığı planları görün ve planlardaki eksiklikleri giderin.

                     Kursun pekiştirme aşamasında:

I.Öğrencilerin not defterlerine makaleler yazmalarını sağlayın:

                 Anayasa mutluluğumuzun kaynağıdır

sh yasası

2. Anayasamızın yapısı

3. Anayasada insan haklarının korunması

4. Anayasa refah ve yaşamın garantisidir

Bir bilgi işaretçisi oldun,

Dilime statü verdin.

Sha`nim veya-u nomusim,

Sen benim gururumsun, ansiklopedim!

Bir konuyu özetleyin,

Benim kalıba giden yol,

Hayat sırayla.

Ahdim veya-u nomusim,

Değerli ansiklopedim.

Yasal görevimi yansıtan,

Her sıra olgunlaşmıştır.

Amaç bizim fikrimizdir,

Lafzim veya-u nomusim.

Kutsal, ansiklopedim!

Anayasa, insan haklarını ve görevlerini koruyan Bölüm VI, Bölüm 26, 128 maddeden oluşmaktadır Özbekistan halkı, milliyeti, etnik kökeni, kökeni ne olursa olsun, yasa önünde eşittir ve herkes yasayla korunmaktadır.

Anayasa mutluluğumuzun ansiklopedisidir, gelecekteki gelişimin garantisidir.Her makale adalet, gerçek, ulusal kimlik anlayışı ve insanlığın duyguları ile doludur.

II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması.

Ödev: Tekrar                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

Ona  dil 9 sınıf 2-27

Tarih:

Ders Adı:Denetim vaka analizi

Dersin amacı: a} eğitim-öğrenciler tarafından yazılan kontrol çalışmalarının analizi, kontrol çalışmasından alınan notların yorumlanması, hatalar üzerinde çalışma;

b) eğitimvatan için sevgi ve insanlık duygularını beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin yazılı okuryazarlık ve düşünme becerilerini geliştirmek.

Kurs türü:güçlendirme;

Kurs stili:analiz, şiirsel dakikalar, yaratıcı çalışma.

Sınıf:çalışma kitaplarını, şiirleri ve atasözlerini kontrol edin.

                                      Ders içeriği:

                                      Örgütsel çalışma:

                           Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                           Cesaret öz anlama sahne:

I. Öğrencilerin kontrol çalışma kitaplarını dağıtın ve 5. kontrol çalışmasından aldıkları notları açıklayın;

II. Hatalar üzerinde çalışın:

a) yazım hataları üzerinde çalışmak;

b) işaret hataları üzerinde çalışmak;

d) metodolojik hatalar üzerinde çalışmak.

                         Dats'in konsolidasyon aşamasında:

I. Şiirsel tutanaklar: Anavatan ve Anavatan sembolleri ile ilgili şiirlerin ezberlenmesi ve şiirlerin ideolojik ve sanatsal analizi;

II. Yaratıcı çalışma: Anavatan'ın marşımızdaki görüntüsü

 Vatan! Kim ilahiyi söylemedi, kim seni kalemiyle tarif etmedi!

  Vatan hakkında en kutsal şarkı Anavatan Marşı'dır.

 Marş, anavatanımızın doğasını, bilimin gelişimini, dünyadaki yerini, ihtişamını, büyük atalarını, hoşgörüyü, uyumlu ve olgun bir gelecek nesli, barışsever cesur oğulları anlatıyor.

II. Yaratıcı çalışmanın analizi.

Ödev: Çekimleri tekrarlayın.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                     

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 Anadil 9. sınıf 2-28

Tarih:

Dersin konusu: Bağlaçlar ve ardından kelime

Kurs Hedefleri:

a) eğitimÖğrencilere kelimeyi kullanarak takip eden bağlaçlar hakkında bilgi vermek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.113 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

 

I.Görev 1. Cümlenin basit mi yoksa bileşik mi olduğunu belirleyin.

Kız kardeşlerimi rahatsız etme debİlk savaşçı tugai'nin bir tarafına kaçtı.ortak konuşma;

Görev 3. için sözcüğünü bir asistanla değiştirin.

Birinci Batyr, kardeşlerini rahatsız etmemek için tugayın bir tarafına kaçtı.basit konuşma;

II. Öğrenin:Ana cümlede ifade edilen içeriğin amacını ve nedenini belirten takip cümleleri genellikle ana cümlede kullanılır. deb Aşağıdaki cümlenin ortacı, emir kipi ve koşullu ruh hali içinde olduğu kadar, esas olarak geçmiş zaman fiillerinde ifade edildiği zaman gelecek kiptedir.

Alıştırma 114: Aşağıdaki cümleyi ana cümleye bağlamanın yollarını bulun ve cümlenin anlamını açıklayın.

1. Çiçek yaprakları uçar, elinize düşmeyin-nedenin anlamı ifade edilir;

                    Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.115-116 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 116: Resme göre bir metin yazın Bileşik cümleler kullanın.

                           Pazar gösterimleri

 Pazar günü babam, annem ve ben birlikte çiftçi pazarına gittik. borç,Devlet başkanı, pazarlarımızın güzelliğine ve ihtişamına özel önem verdi ...

  Ailem çocuklarımın sağlıklı ve çok yönlü büyümesini istiyor borç,vitamin açısından zengin yiyecekler satın aldı…

Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

III.Test testi

1.Deb Kelime hangi cümleyle geliyor?

A. Bosh boşluğu B. Kirpik boşluğu

C. Başlangıcı ve sonraki cümle D. Cümlenin başında

2. Aşağıdaki cümlenin parçası vas hart, sonraki zaman komutu biçiminde gelirse cümlenin anlamı nedir?

A. Amaç B. Sabab

C. Sonuçlar D. Ishonch

3. Cümlenin cümle içindeki sebebin anlamını takip eden kısmı hangi biçimde?

A. Bir dahaki sefere B. Komut eğimli

C. Shart eğimi D. Geçmiş zamanda

4.Deb hangi kelime hangi yardımcı cümle ile değiştirildiğinde bileşik cümle basit bir cümle haline gelir?

A.Tomon B.Bilan C.Uchun D.Qarab

5. Saida, tüm ödevlerimi yapabilmem için erken ev ödevi yapmaya başladı.

Cümlenin yapısına göre türü belirleyin.

A. Sodda boşluğu

B. Aşağıdaki bileşik bir cümle

C. n birleşimsiz eklem

D. Bağlantılı bir bileşik cümle

Yanıtlar:1.B        2.A            3.  D                 4.C             5.B

Ödev: Egzersiz 117Bir edebiyat ders kitabından bir pasajı kopyalayın ve metindeki bağlaçları bulun ve bunların bağlantılı olduğu araçları belirleyin.

1.… Sokak suyu hendeğin dibinden akar,bu yüzden kullanımı kolay olmadı.

2. Otabek, ailesinin rüyasını cansız bir heykel olarak kabul etti.cephane rızasının bir koşulu olarak düğünden önce Margilan'a gitmek va tüm seviyeleri anlatacağına ve sonra düğüne başlayacağına söz verdi ...

(Abdullah Kadiri "Son Günler")

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

Ana dil 9. sınıf 2-29

Tarih:

Dersin konusu: Bağlaçlar ve ardından koşullu zamanlar

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilere koşullu zamanları izleyen ifadeler hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin yüreklerinde asalet ve nezaket duygularını beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.117 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1:Cümlelerde anlamsal ilişkiyi ifade edin.

1. Büyükannelerim, Allah korusun,

  Ruhunu mutlu etmek istiyorsan millet ol.Durum anlamında

Görev 2. Aşağıdaki cümlenin şekli nedir?

2. Bahor Osmonifa yanıp söner kapat,

  Göğüslerinde ateşli bir nefes olan atlar. -Kesme koşulu, mayli soneki ile temsil edilir.

II. Öğrenin:Katılımcı koşullu fiillerle ifade edildiğinde, zarf katılımcısı aynı zamanda zarfı edata bağlamanın bir yoludur. Ayrılmış.

118-egzersiz yapmak.Aşağıdaki cümlenin ana cümleye hangi yollarla bağlandığını belirleyin.

1. Sevginizi dünyaya verinsang, bizi besler, sizi besler.

                    Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.119-121 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 121: Aşağıdaki cümleyi ana cümleye bağlamanın yollarını bulun.

1. Hastalığı gizleyinsang, ateş ortaya çıktı ...

II. Oyun. Halk atasözlerinden anlatın. Koşul aşağıdaki bağlaçlarla ifade edilsin:

1. İyi yürüyünsang, yeter murodga,

Kötüyle yürüsang, utanacaksın.

2. Toprağı sürünsan sonbahar hayda.

  Sonbaharda araba kullanmasang yüz hayda.

III.Test testi:

1. Koşullu zamanın izlediği bağlaçlar nasıl ifade edilir?

A.

                      -sa, -sa,

                        -sa, -sa,

2. Koşullu Mayıs Ekleme

A.-gin B.-sa C.-ki D.-ku

3. Sart myli'nin izlediği bileşik cümlelerin anlamı nedir?

A. Amaç ve neden

B.Cümle içinde ifade edilen içeriğin ortaya çıkma durumu ve zamanı

D. Doğruluğu ve sonucu temsil eder

4. Koşullu zamanı izleyen birleşik cümleyi bulun.

A. Bilge insanlar güzel sözleriyle hayatımızı zenginleştirir.

B. Şimdi hayallerimi gerçekleştirmek için çok çalışıyorum.

C.Yürürsen bir sopa yersin

D.Vatan Muhafızları - ülkeye bir kalkan

5. Bir bileşik cümledeki bir edat ile bir edat ve ardından bir koşullu zaman arasındaki fark nedir?

A. Kolon B. Kolon C. Kolon D. Virgül

Yanıtlar:1.A        2.B            3. B                 4.C             5.D

Ev görev: Egzersiz 122Koşullu zamanla kesilen dört popüler atasözü örneği yazın.

1.Bilim adamı olunsang, dünya senin.

2. Çok çalışınsang, eğleneceksin.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi. Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

                                                                                     

 Anadil 9. sınıf 2-30

Tarih:

Dersin konusu: Bağlaçlar ve ardından bir gösterici zamir

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilere gösteri ikamesini izleyen bileşik cümleler, ifadeleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin yüreklerinde asalet ve nezaket duygularını beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.122 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1. Bileşik cümlelerde edatları ve zarfları bulun.

1. Hepimizin seni sevdiğimizi her zaman hatırla.

                         -o

Görev 2: Ana cümlede gösteri zamirini bulun ve işlev olarak cümlenin hangi kısmından geldiğini söyleyin.

2.shunga "Eğitim Yasası" nın eğitim sistemini iyileştirmede radikal bir dönüş yapacağına inanıyorum.

II.Öğrenin: Edattaki gösteri zamirinin anlamını açıklamak için kullanılan edatlar, edatın parçası olan -ki edatı ile edata bağlanır ve edat, edattan virgülle ayrılır.

Bazen bu parça kullanılmayabilir ama yeri bellidir.

Egzersiz 123:Ana cümledeki gösteri zamirlerini belirleyin.

1.Bu doğru konuşmaktan zevk alabileceğin insanlar var

                 Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar Üzerinde Çalışma I.124-126.

Egzersiz 124:Cümlelerdeki gösterim zamirini saptar ve işlevi açıklar.

1.Bu kadar aklın ruhu bedenle tanıdığını unutmayın

II. Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

III.Test testi:

1. Ekran elmaslarının doğru görüntülendiği satırı bulun.

A.Ana, lo, bu, ben B.Allakim, birisi, bu, bu

C.Ana bu, bu, bu, bu, şu, o D.I, sen, o, herkes, hiçbir şey

2.Aşağıdaki bağlaçlarda şov kafiye nereden geliyor?

A. Başka bir deyişle

B. Cümledeki Ergash

C. Konuşmanın başında D. Konuşmanın sonunda

3. Gösterge zamirinin izlediği bileşik cümlelerde, aşağıdaki cümleleri ana cümleye bağlamak için hangi yük kullanılır?

A.-ku B.-sa C.-ki D.-gan

4. Omurgamız olduğunuzu unutmayın Elmas zamir konuşmada hangi işlevde kullanılır?

A. Sahip B. Dolgu C. Sıfat D.Hol

5. Ortak zamirin ve ardından gösteri zamirinin bulunduğu satırı bulun.

A. Eğer bir bilim adamıysanız, dünya sizindir.

B. Burası bahsettiğim güzel yerin aynısı.

C. Her zaman iyiyi arayan insanlar var.

D. Kış geldi, ama hava ilkbahar taftasını veriyor gibi görünüyor.

Yanıtlar:1.C        2.A            3. C                 4.B             5.C

Ev ödevi: Alıştırma 122. Bir bileşik cümle ve ardından gösteren bir zamir örneği yazın.

1.Bu kadar Unutma, bilim senin için her yerde zor.

2.Bu doğru bu işten kimsenin zarar görmediğinden emin olun.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi. Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

                                  

Tarih:

Anadil 9. sınıf 2-31

Ders Adı:4 kontrol çalışması.Test testi

Ders Amaçları: a) Eğitim-II çeyrek öğrencilerin bir testin kapsadığı konulardaki bilgilerini test etmek ve öğrenciler tarafından edinilen bilgileri değerlendirmek;

b) eğitimöğrencilerin öğrenmeye olan ilgisini artırmak;

d) geliştirici-II. Çeyrekte edinilen bilgileri geliştirmek ve öğrencilerin düşünme kapasitesini geliştirmek.

Kurs türü:yazılı iş;

Kurs stili:röportaj, test, analiz;

Sınıf:çalışma kitaplarını kontrol edin, çalışma notlarını test edin.

                                             Ders içeriği:

                                             Örgütsel meseleler:

                      Dersin sonunda:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                    Dersin özünü anlama aşamasında:

I.4 Kontrol vakasının içeriğine göre mülakat:

Kontrol çalışması 4 - Test testi II. Çeyrekte ele alınan konulara göre öğrencilerin bilgisi test edilir ve bilgi, beceri, yetenekleri analiz edilir, test 20 sorudan oluşur, her testin 4 cevabı vardır, A, B, C, D - doğru cevabı belirlemek için yalnızca bit gereklidir.

II. Test broşürlerinin dağıtımı.

             Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Öğrencilerin yazılı kontrol çalışmalarını test etmek ve gözlemlemek, gerekli anlayışı, göstergeleri vermek.

II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması ve öğrenciler tarafından yapılan testlerin kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi

III. Test sonuçlarını açıklayın ve eksiklikleri analiz edin ve doğru cevaplarla karşılaştırın.

Tatil Görevler: 1.II çeyreğinde ele alınan konuların tekrarı;

2. Şiirleri ezberleyin.

3. Sanat eserlerini okumak.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

Anadil 9. sınıf 2-32

Tarih:

Ders Adı:Takviye dersi

Dersin amacı: a) eğitim bağlaçların tekrarlanmasıyla elde edilen bilginin pekiştirilmesi;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:zihinsel saldırı, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki bağlaçlarla ilgili bildiriler temelinde sorular ve yanıtlar

Alıştırma 2.113 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Güçlendirme için sorular ve görevler:

1. Hangi cümlelere bileşik cümleler denir?

2. Ne tür bağlaçlar var?

3. Bir bileşik cümlenin parçalarını birleştirmenin yolları hakkında konuşun.

4. Eşit bağlayıcılarla birbirine bağlanan konuşma bölümleri arasındaki ilişki nedir?

5. Bağlaçları bağlayarak birbirine bağlanan konuşma bölümleri nasıl etkileşir?

6. Parçaları birbirine yalnızca tonla bağlanan bileşik cümleleri tanımlayın.

7. Bir bileşik cümlenin parçalarını hangi noktalama işareti ayırır?

8. Yardımcı aygıtların izlediği bir bileşik cümle örneği verin.

Oyun II: Pek çok bağlaşımın bir örneğini kim bulabilir?

                           Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Oyun: "Metindeki bağlaçları kim hızlı ve doğru bir şekilde tanımlar?"

Görev 3: Cümlelerde kullanılan bağlantı araçlarını belirleyin.

1. O anda yüksek bir alkış geldi.sen,herkes ayağa kalktı.

Görev 4: Bileşik cümleleri birleştirmenin yolları hakkında kısa bir bilimsel rapor hazırlayın.

Ödev:Görev 5. Bir metin oluşturun Bileşik cümleler kullanın.

                Sağlıklı bir nesil sağlıklı bir gelecek

Özbekistan'ın geleceği uyumlu, sağlıklı ve çok yönlü bir ülkenin elinde.bu yüzden Ülkemiz gençlere özel önem veriyor, gelecek nesillerin sağlığına özel önem veriliyor.çünkü sağlıklı nesil ülkenin bel kemiğidir ...

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi...

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

                                                                                            

Anadil 9. sınıf 3-33

Sana

Dersin konusu: Göreli fiiller ve ardından bağlaçlar

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilere ilgili cümleleri izleyen ilgili fiilleri göstermek, ifadeleri hakkında bilgi ve anlayış vermek;

b) eğitimöğrencilerin kalbindeki hareketlilik,bir öğrenme duygusu geliştirmek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Tatil görevleri üzerine röportaj:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

2. Ezberlenmiş şiirlere dayalı olarak şiirsel dakikalar harcamak;

3. Bağımsız olarak okunan sanat eserleri temelinde sohbet.

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1. Bileşik cümlelerde edatları ve zarfları tanımlayın,

1. Harekete geçen kutsanacaktır.

 Kim -sa, sen

Görev 2: Bileşik cümlede ilgili zamirleri belirleyin.

2.Kimin Eğer mutluysanuning Eldeki kariyer harika olacak.

Görev 3. Ana cümlede şov zamiri yerine aşağıdaki cümleyi değiştirerek gp'yi basit bir cümleye dönüştürün.

Açık fikirli bir kişi, ei arasında harika bir kariyere sahip olacaktır.

II.Öğrenin:Bir sonraki cümlede kim, ne, ne kadar, ne kadar, nasıl, nerede kullanıldığı gibi soru zamirleri ve aynısı, o kadar çok, çok, böyle ve bu tür zamirler ana cümlenin cevabıdır. Biri diğerini gerektirdiği için göreceli kelimelerdir Konuşmanın sonraki kısmı koşullu ruh halindeki fiillerdir.

Egzersiz 128: Karşılaştırılan kelimeleri bulun.

1. Hindistan'dasınız nie'nin gördüysenbunların hepsi birlikte bir kitap yazmalısın.

                     Kursun pekiştirme aşamasında:

 Alıştırmalar I.129-131 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 130: İlgili kelimeleri ve işlevlerini bulun:

1.Kimin Zihin ne kadar fazlaysa, suçluluk o kadar gizlidir ve o kadar çok arkadaş vardır.

II. Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

III.Test testi

1. Soru zamirini kim hangi zamirle karşılaştırır?

A. Öyleyse BU C. Soncha D.Shunday

2. Bu kadar çok görüntü zamiri hangi soru zamiriyle karşılaştırılır?

A. Ne Kadar B. Nerede C. Çok Fazla D. Bu

3. Aşağıdaki cümlenin kesiminin şekli nedir?

A. Komut-arzu

B. Eğim şeklinde açıklık

C. Xabar Mauli

D. ki yükü ile temsil edilir

4. Güvendiğim kişi bu olacak, cümlenin türünü belirle.

A. Bağlantısız bir bileşik cümle

B.Birleşik bir cümle ve ardından göreceli bir cümle

C. Sodda boşluğu

D. Bağlantılı bir bileşik cümle

5. İlgili cümlenin bileşik cümleyi takip ettiği satırı bulun.

A. Ne kadar çok harcarsan, senden o kadar çok kaçar.

B. Bu dünyada kime güveniyorsun?

C. Harekete geçerseniz, kutsanacaksınız.

 Anneme olan borcumu ödemek için ona çeşitli hediyeler verirdi.

Yanıtlar:1.B       2.A            3. B                 4.B             5.A

Ödev: Alıştırma 132. Cümlelerde görelilik kelimesini bulun.

1.DSÖ samimi ve samimiysenizuning onun işi sağdan geliyor.

2. İnsanlara Nasıl iyi yaparsan, elini uzat bu kadar saygılar.

3.Hangi kendi sıkı çalışmanızla bir şey başarırsanız,o şey senin için değerlidir.

4.Kimin kalbinde ateş varsao adamın çalışmalarında inisiyatif alacak.

5.Nerede uyum varsao yerde bir galibiyet var.

1.Bu kadar Unutma, bilim senin için her yerde zor.

2.Bu doğru bu işten kimsenin zarar görmediğinden emin olun.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

Anadil 9. sınıf 3-34

Tarih:

Dersin konusu: Aşağıdaki bileşik cümlelerin basit bir cümle ile anlamı

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilere bileşik cümlelerin anlamını ve ardından basit cümlelerin anlamını sağlamak için;

b) eğitimöğrencilerin saygı ve sevgi duygularını beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.132 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1. Bileşik cümlelerin edatlarındaki zamirleri bulun:

1.Bu kadar Aile üyelerinin birbirleriyle çok müttefik olduklarını hissettim.

Görev 2: Aşağıdaki cümleyi ana cümlede gösterici bir zamir ile değiştirerek bileşik bir cümleyi basit bir cümleye dönüştürün.

İlk önce yumruğunu kaldıran zayıf olacaktır, ilk önce yumruğunu kaldıran zayıf olacaktır.

II. Öğrenin:Gösterici bir zamir içeren bağlaçlar, karşılık gelen basit cümle ile eşanlamlı olabilir ... ile basit bir cümleye dönüştürülebilir.

Egzersiz 133: Cümleleri basitleştirin:

1. Kime güvenirseniz güvenin, onunla ortak olabilirim. - Güvendiğiniz biriyle ortak olabilirim.

                            Kursun pekiştirme aşamasında:

I.134-136 üzerinde çalışın.

Alıştırma 136: Bileşik cümleleri basit cümleler haline getirin.

1. Gerçek öyle bir ruhtur ki makyaj güzelliğini bozar. -Hakikat, güzelliğini bozan bir ruhtur.

II. Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

1. Okuldan mezun olduktan sonra seçtiğim alanda çalışmalarıma devam etmek istiyorum Konuşma yapısı nasıl?

A. Sodda boşluğu

B. Aşağıdaki bileşik bir cümle

C. Bağlantısız bir bileşik cümle

D. Bağlantılı bir bileşik cümle

2. Anlamı nedir?

A.Heceleme ve telaffuzda aynı olan kelimeler

B.Farklı telaffuz edilen kelimeler, benzer anlamlara sahiptir.

C. Çelişkili kelimeler

D. Bazı seslerde farklılık gösteren kelimeler

3. Cümleler arasındaki anlamın anlamı nedir?

A. Sözcüksel eşanlamlı B. Deyimsel eşanlamlılık

C. Morgolojik eşanlamlılık D. Dilbilgisel eşanlamlılık

4. Gökyüzü açık, bu yüzden kalpler parlak Bu basit cümlenin anlamını bulun.

A. Hava temiz ve kalpler parlak.

B. Kalpler de parlak çünkü hava açık.

C. Hava temiz, kalpler parlak.

D. Hava açık olduğunda kalpler de parlaktır.

5. Aşağıdaki cümleyi takip eden satırı bulun:

C. Ülke her zaman barışçıl ve refah içindedir, çünkü kahramanlar her zaman ülkeye kalkan olmuştur.

B. Erkekler ülkeye kalkan olduklarında, ülke her zaman barışçıl ve refah içinde olacaktır.

C. Cesur olanlar ülkeye bir kalkandır ve ülke her zaman barışçıl ve refah içindedir.

D. Cesur olanlar ülkeye bir kalkandır, ülke her zaman barışçıl ve refah içindedir.

Yanıtlar:1.A        2.B            3. D                 4.B             5.B

Ev ödevi: Alıştırma 137. Bileşik bir cümle örneği ve ardından bir gösterici zamir yazın ve cümle içindeki işlevini bulun.

1.Bu kadar Bilimin sizin için her yerde olduğunu unutmayın.Dolgu

2.Bu doğru böylece kimse bu işten zarar görmesin.Tanımlayıcı

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

Anadil 9. sınıf 3-35

Tarih:

Dersin konusu: Katılımcı ile bileşik bir cümle

a) eğitimöğrencilere katılımcılar konusunda bilgi ve içgörü sağlamak;

b) eğitimöğrencilerin saygı ve sevgi duygularını beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.132 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1. kalıba göre ortak bir cümle kurar.

                                         yani,

Niyetim bu kadarMemlekette her zaman barış olsun.

II.Öğrenin:

Ana cümlede cut işlevinde kullanılan şov zamirinin anlamını açıklayan aşağıdaki cümleye kesme cümlesi denir.

Katılımcı, zamirdeki -ki edatıyla ilişkilidir.

Alıştırma 138: Kopyala Edatları ve zarfları tanımlayın.

1. Şimdi sizin için kutsanmış bir görev yani,her biriniz ayrı gidiyorsunuz.

                              Kursun pekiştirme aşamasında:

I.139-141. Ayetler üzerinde çalışmak:

Alıştırma 140: Aşağıdaki cümlenin ana cümleyle bağlantılı olduğundan emin olarak cümleleri kopyalayın.

1. en iyi yol yani,iyi bir arkadaş ülkeyi terk etmek istemiyor.

II. "Devam" oyunu.

Grup I, gösterici zamirin ana cümlede bir kesinti olarak kullanımına bir örnek bulur;

Grup II cümleye devam ediyor.

  Örneğin: Öğretmenlerin vardığı sonuç şudur:

  Öğrencilerin okul sonrası kulüplere daha fazla dahil olmaları gerekiyor.

III Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

IV.Test testi:

Görev 2: Bileşik cümlede ilgili zamirleri belirleyin.

2.Kimin Eğer mutluysanuning Eldeki kariyer harika olacak.

Görev 2: Aşağıdaki cümleyi ana cümlede gösterici bir zamir ile değiştirerek bileşik bir cümleyi basit bir cümleye dönüştürün.

İlk önce yumruğunu kaldıran zayıf olacaktır, ilk önce yumruğunu kaldıran zayıf olacaktır.

II. Öğrenin:Gösterici bir zamir içeren bağlaçlar, karşılık gelen basit cümle ile eşanlamlı olabilir ... ile basit bir cümleye dönüştürülebilir.

Egzersiz 133: Cümleleri basitleştirin:

1. Kime güvenirseniz güvenin, onunla ortak olabilirim. - Güvendiğiniz biriyle ortak olabilirim.

                            Kursun pekiştirme aşamasında:

I.134-136 üzerinde çalışın.

Alıştırma 136: Bileşik cümleleri basit cümleler haline getirin.

1. Gerçek öyle bir ruhtur ki makyaj güzelliğini bozar. -Hakikat, güzelliğini bozan bir ruhtur.

II. Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

1. Okuldan mezun olduktan sonra seçtiğim alanda çalışmalarıma devam etmek istiyorum Konuşma yapısı nasıl?

A. Sodda boşluğu

B. Aşağıdaki bileşik bir cümle

C. Bağlantısız bir bileşik cümle

D. Bağlantılı bir bileşik cümle

2. Anlamı nedir?

A.Heceleme ve telaffuzda aynı olan kelimeler

B.Farklı telaffuz edilen kelimeler, benzer anlamlara sahiptir.

C. Çelişkili kelimeler

D. Bazı seslerde farklılık gösteren kelimeler

3. Cümleler arasındaki anlamın anlamı nedir?

A. Sözcüksel eşanlamlı B. Deyimsel eşanlamlılık

C. Morgolojik eşanlamlılık D. Dilbilgisel eşanlamlılık

4. Gökyüzü açık, bu yüzden kalpler parlak Bu basit cümlenin anlamını bulun.

A. Hava temiz ve kalpler parlak.

B. Kalpler de parlak çünkü hava açık.

C. Hava temiz, kalpler parlak.

D. Hava açık olduğunda kalpler de parlaktır.

5. Aşağıdaki cümleyi takip eden satırı bulun:

C. Ülke her zaman barışçıl ve refah içindedir, çünkü kahramanlar her zaman ülkeye kalkan olmuştur.

B. Erkekler ülkeye kalkan olduklarında, ülke her zaman barışçıl ve refah içinde olacaktır.

C. Cesur olanlar ülkeye bir kalkandır ve ülke her zaman barışçıl ve refah içindedir.

D. Cesur olanlar ülkeye bir kalkandır, ülke her zaman barışçıl ve refah içindedir.

Yanıtlar:1.A        2.B            3. D                 4.B             5.B

Ev ödevi: Alıştırma 137. Bileşik bir cümle örneği ve ardından bir gösterici zamir yazın ve cümle içindeki işlevini bulun.

1.Bu kadar Bilimin sizin için her yerde olduğunu unutmayın.Dolgu

2.Bu doğru böylece kimse bu işten zarar görmesin.Tanımlayıcı

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MO`IBDO`: Norova 

                                                                                                                

Anadil 9. sınıf 3-36

Tarih:

Dersin konusu: İyelik zamiri bileşik bir cümledir

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin sahip olduğu bileşik cümleler, anlatımları alanında bilgi ve becerileri geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin saygı ve sevgi duygularını beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.142 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Edatları ve zarfları tanımlayın.

1.DSÖ bilgi tohumlarını ekerse,u büyüklüğün meyvelerini toplar.

Kim -sa, sen

II.Öğrenin: İyelik işlevinde kullanılan zamirin anlamını açıklayan bir edata zarf denir.Böyle bir zarf, göreceli bir cümle (kim-ne, ne-nedir) veya zırva boşluk Bölüm içerir kullanıcı İndirme kullanılarak bağlanır.

Konuşma bölümleri ilgili cümleciklerle birbirine bağlandığında, katılımcı koşullu ruh halindeki fiillerle temsil edilir ve katılımcı edattan önce gelir.

Sözün bölümleri - edat bağlandığında iyelik edattan sonra gelir.

Unutmayın: Bazen iyelik zamirindeki gösteri zamiri kullanılmayabilir, ancak yeri bellidir.

               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar Üzerinde Çalışma I.143-146.

Egzersiz 144:Edatları ve zarfları tanımlayın, onları birbirine bağlamanın yollarını bulun.

Shu şey ilginçki,uykuda bile beyin çalışmayı durdurmaz.
II. Sorular ve ödevler üzerinde çalışın.

III.Oyun:Cümlelere devam edin (bileşik cümleler ve ardından bir elmas gösterisi oluşturun)

1.Kim işe yararsa,…

ukesinlikle kutsanacak.

2. Kitap okumak yani Meraklı,…

 

 

IV.Test testi:

1. Bir kişinin her zaman iyi yaşamaya çalışması ilginçtir Aşağıdaki birleşik cümlenin türünü belirleyin.

1. Kesim ergash gap B.Ega ergash gap

C. Tam takip cümlesi D. Hol takip cümlesi

2. İyelik zamiri zamirle ne şekilde bağlantılıdır?

A. Göreli kelimeler B. ki yükü

CA ve B yanıtları                           D.-sa yükleniyor

3. Her kim okursa, başaracaktır.Kahibi takip edecek bir kalıp bulun.

1. B.

                                    ,,

1. D.

                                ,

4. Ön ve zarfın birleşik cümlelerde göreceli bir cümleyle birleştirilmesinin yolları nelerdir?

A.-ki B.-ku C.-sa D.Shu, bu

5. Sözün bölümleri - bir edat ki ile bağlandığında takip edilecek

A. Ana cümleden önce B. Ana cümleden sonra

C. Konuşma başında gelir D. Konuşma sonunda gelir

    Yanıtlar:1.A        2.C            3. A                4.C            5.B

Ödev: Alıştırma 147: Ana cümledeki iyelik işlevindeki açıklayıcı zamirleri bulun.

1.Enver yani burada ilginç görünüyordu… bütün ağaçların bir sıra üzerinde dizilmiş olması. 2. Suçlamanın uydurma olmadığı bu sorulardan anlaşılıyordu.Bir şey besbelli durum kötü.DSÖ kader acıtırsau yaşam dalgasına batar. 5.DSÖ birini incittiğindeu bu dünyanın kendisinde cezalandırılacak.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

Anadil 9. sınıf 3-37

Tarih:

Dersin konusu: Hol ergash bileşik bir cümledir

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin zarflar alanındaki bilgi ve becerilerini, ifadelerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin saygı ve sevgi duygularını beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.147 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1:Verilen cümlelerde edatları ve zarfları tanımlayın:

1. Akşam çorba içersek porsiyon yeterli olmaz.

                      ,

II. Öğrenin: Takip cümleleri, edat zamirlerinde kullanılan zamirin anlamını açıklayan veya edat ile ifade edilen içeriğin nedenini, amacını, koşulunu, zamanını, koşulunu, miktarını vb. İfade eden kelimelerdir. ana cümleye bağıntılı cümlecikler, koşullu zamanlar, neden, amaç, koşullu bağlaçlar ile bağlıdır derece-nicelik aşağıdaki cümleler gibi birkaç türe ayrılır.

Alıştırma 148: Aşağıdaki cümleleri açıklayın, bağlantı araçlarını bulun.

1. Yaşlı nerede Eğero yerinde işler düzenli bir şekilde ilerliyordu.

                        Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.149-151 üzerinde Çalışma:

Egzersiz 149:Vakayı takip eden bağlaçları bulun, anlamın türünü belirleyin.

1.Nerede eğero yerde genç ve yaşlı onu çevreledi.

III.Oyun:Cümlelere devam edin (bileşik cümleler ve ardından bir elmas gösterisi oluşturun)

1.Nerede  disiplin varsa,…

Orada iş verimli olacak.

2. Bolaga ne kadar meh bersang,

çocuk sana doğru çok eğiliyor.

IV.Test testi:

1. Huzurun olduğu yerde, hayat güzel ve müreffeh olacaktır. İzlenecek konuşmanın türünü belirleyin.

1. Kesim ergash gap B.Ega ergash gap

C. Tam takip cümlesi D. Hol takip cümlesi

2. Aşağıdaki cümle ana cümleyle ne şekilde bağlantılıdır?

A. Göreli sözcükler B. Koşullu oluşların koşulu

C. Nedeni, amacı, koşullu bağlayıcılar D. Tüm yanıtlar doğrudur

3. Dürar bozuldu. İzlenecek düzeni bulun.

1. B.

                                    ,,

1. D.

                                ,

4. Bitkiye ne kadar çok bakarsanız, o kadar çok üretir Aşağıdaki cümlenin anlamı nedir?

A. Ödeme takip cümlesi B. Seviye-miktar takip cümlesi

C. Takip edilecek yerler D. Takip edilecek sebepler

5. Ravish hangi sorulara cevap verecek?

A. Ne kadar? Nasıl? B. Ne zaman? Ne zamana kadar?

C. Ne ölçüde? D. Nerede, Ne Zaman, Nasıl?

    Yanıtlar:1.D      2.D           3. A                4.B            5.C

Ev ödevi: Alıştırma 152: Böyle bir zamir vakasının edatına aşağıdaki bağlaçlardan dört örnek yazın.

1.Bu doğru  bu işten kimsenin zarar görmediğinden emin olun.

2. Sen yap yani söylediği için binlerce pişmanlık duymasına izin verin.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                                MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tarih:

Dersin konusu: Tamamlayıcı bir zarf içeren bileşik bir cümle

Kurs Hedefleri:

a) eğitimtamamlayıcı zarflar, anlatımları alanında öğrencilerin bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde iyi insan duyguları beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;b)kitap kontrolü;d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.152 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Edatları ve zarfları tanımlayın.

1.Aynı şey unutma, insan insanla tanışır, dağ dağla buluşmaz.

                          -o

II.Öğrenin: Bir edatta tamamlayıcı olarak kullanılan gösterici bir zamirin anlamını açıklayan alt cümleciklere tamamlayıcı cümle denir.

Tamamlayıcı zarflar edata ilgili tümceciklerle veya edattaki -ki edatıyla bağlanır.

Konuşma bölümleri ilgili cümleciklerle birbirine bağlandığında, zarf ortacı koşullu ruh halindeki fiillerle temsil edilir ve tamamlayıcı zarf edattan önce gelir.

Konuşma bölümleri bir edatla birleştirildiğinde, tümleme ana cümleden sonra ana cümleyi izler.

Bazen ana cümle tamamlama işlevindeki gösterim zamiri kullanılmayabilir, ancak yeri bilinir.

Alıştırma 153: Ana cümlede gösterim zamirinin işlevini belirleyin.

1.Sadece Ahmadjan o düşmanın bu tepeye çok sert ateş ettiğini biliyor.

                             Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar Üzerinde Çalışma I.154-156.

Egzersiz 154:Tamamlayıcı cümleleri açıklayın:

1.(Bu kadar)Suçlanmaktansa sessiz ve sağlıklı olmanın daha iyi olduğunu bilin!

Oyun II: Tamamlayıcı zamirlerle bileşik cümleleri basit cümlelere dönüştürün:

Bir kişinin en iyi arkadaşının her şeyden önce ebeveynleri olduğunu asla unutmayın.Bileşik bir cümle;

Bir insan için her şeyden önce ebeveynlerin en iyi arkadaşlar olduğunu asla unutmayın.Basit konuşma;

III.Test testi:

1. Bazen bir insanın içtenlikle yalnız kalmak istediğini biliyorum ... İzlenecek birleşik cümlenin türünü tanımlayın. 1. Kesim ergash cümlesi B.Ega ergash cümlesi

C. Tam takip cümlesi D. Hol takip cümlesi

2. Aşağıdaki cümlenin tamamlayıcısı ana cümleyle ne şekilde bağlantılıdır?

A. Göreli sözcükler B. Edat C. Gösterici zamirler                          Cevaplar DA ve B

3. Gençlikte kazanılan bilginin taşa oyulmuş bir desen gibi olduğunu aklınızdan çıkarmayın. İzlenecek bir model bulun.

1. B.

                                    ,,

1. D.

                                ,

4. Ön ve zarfın birleşik cümlelerde göreceli bir cümleyle birleştirilmesinin yolları nelerdir? A.-ki B.-sa C.-ku D.Shu, bu

5. Tümleyeni takip eden satırı bulun.

A. Her zaman iyilik için çabalayan insanlar var.

B. Dikişin sırlarına hakim olmaya karar verdim.

C. Umudum, dünyada her zaman barış olacağıdır.

D. Dürüstlüğün değeri, zor anlarda bu hissin sizi her zaman aydınlığa çıkarmasıdır.

    Yanıtlar:1.C        2.D            3. C                4.B            5.B

Ev ödevi: Alıştırma 157: Tamamlayıcı zarf ile bağlaçlara göre göreceli sözcüklerin varlığında -ki edatını kullanarak iki cümle oluşturun.

1. Bir bilginin hayatta asla tökezlemediğini biliyorum.

2. sen kime Bana güvenirsen Oshani Kendimle ortak olacağım.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

Dersin konusu: Belirli bir makaleye sahip bileşik bir cümle

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin bileşik cümleler, anlatımları alanındaki bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;b)kitap kontrolü;d) öğrencileri derse dahil etmek.

Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.157 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Edatları ve zarfları tanımlayın.

1.Bu doğru geleceği tahmin edebilen insanlar var.

         Böylece

II. Edatta zarf işlevinde kullanılan gösteri zamirinin anlamını açıklayan zarf cümlesine zarf zarfı denir.

Açıklayıcı zarflar edata ilgili tümceciklerle veya edat cümlesindeki -ki edatıyla bağlanır.İlk durumda zarf edattan önce ve ikinci durumda ondan sonra gelir.

Bazen ana cümlenin belirleyicisi olarak gelen bu tür kelimeler kullanılmayabilir ama yeri bellidir.

Alıştırma 158: Gösterici zamirlerin ana cümledeki işlevini belirleyin.

1.Büyük araba hangi yöne giderse gitsin, küçük araba da öyle shu yolda yürür.

                  Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.159-161 üzerinde Çalışma:

Belirleyici takip cümlelerini açıklayın.

Bilim dünyasında yani insanlar yaratıcıydıki,yarattıkları bilimsel fikirler ve keşifler yeni yönlerin ortaya çıkmasına yol açacaktır.

Oyun II: "Devam Et" Kesin makaleye göre:

1. nezaket yani duygu,…

evreni güneş gibi aydınlatır.

2. Boyut hangi Görev gönderirseniz, ...

biz shu görevleri yerine getirmeye hazır.

IV.Test testi:

1. Herkesin kararınızdan memnun olması için bir karar verin ve takip ettiğiniz birleşik cümlenin türünü belirleyin.

C.Tamamlayıcı zarf D.Tanımlayıcı zarf

2. Kesin makale ana cümleyle ne şekilde bağlantılıdır?

A. Göreli kelimeler B. ki yükü

CA ve B yanıtları                           D.-ku indir

3. Ne sorusuna cevap veren belirleyici kimdir?

A. Nitel Determinant B. Determinant Determinant

C. Özne tanımlayıcı D, Enstrümantal tanımlayıcı

4. Kim yalan söylerse, gözleri yalanı ortaya çıkarır, belirleyiciyi takip eden modeli bulun.

1. B.

                                     ,,

                             ,

1. D.

5. Aşağıdaki referans satırını bulun.

A. Her zaman iyilik için çabalayan insanlar var.

B. Dikişin sırlarına hakim olmaya karar verdim.

C. Umudum, dünyada her zaman barış olacağıdır.

D. Dürüstlüğün değeri, zor anlarda bu duygunun sizi her zaman aydınlığa çıkarmasıdır.

    Yanıtlar:1.D        2.C           3. B               4.A            5.A

Ödev: Alıştırma 162: Bir metin yazın Aşağıdaki cümleleri kullanın.

                                   Ülkemizin güzelliği

        Anavatanımız güzel ve eşsizdir. Güzelliği hakkında yani Bu satırları okuduğunuzda kalbinizin gurur ve gurur duygularıyla dolacağına dair güzel satırlar yazılmıştır. o Unutulmamalıdır ki bu görkemli yapıların güzelliğinin ve ihtişamının ardında atalarımızın emeği vardır.

Bugün ülkemizin güzelliği her geçen gün artıyor.Bütün bunlar bağımsızlık sayesinde,shu Çünkü özgürlük ve özgürlük duygularına değer verilmelidir ...

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

Ders Adı: Pekiştirme dersi

Kurs Hedefleri:

a) eğitimaşağıdaki bağlantılardan elde edilen bilgileri pekiştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, eşlik eden konuşma hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;                     b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.162 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Metinde aşağıdaki bağlaçları bulun: Edatları ve zarfları birleştirmenin yollarını belirleyin. duydumki,bir kral, bir esirin öldürülmesini emretti.

Görev 2: Aşağıdakilerle ana cümleyi birleştirmenin yollarını belirleyin.

1. Konunun özü shu oki, başhekimin ofisine küçük bir telgraf aldı. -İyelik zamiri bileşik bir cümledir;

Görev 3: Kesik, iyelik, tamamlayıcı, belirleyici, durum ile bağlaç örnekleri yazın, bunları birleştirmenin yollarını belirleyin. 1. erkekler shunga eminimki,insan bilgiyle en yüksek zirveleri fetheder. -Doldurucu takip konuşması;

                                              Kursun pekiştirme aşamasında:

Görev II.4 :.Aşağıdaki ifadelerin her biri için bir örnek yazın: 1. Dayanışma ve dayanışmanın olduğu yerde,o yerde iş verimli olacaktır. -ödeme hol takip et Gapli bağlantı boşluk.

Görev 5: Sonraki bileşik cümle türlerini belirleyin. 1. Bilime ve bilgiye saygı duyulan bir ülkede, kimse savaş için endişelenmez.çünkü Bilgi ve aydınlanma bir kişiyi daha yüksek bir seviyeye yükseltir.

III.Ders kitabı dışındaki edebi metinlerin anlamlı okunması, aşağıdaki bağlaçları ve bunları bağlama yollarını belirleme,

IV.Test testi:

1. Kararınızdan herkesin memnun olması için bir karar verin ve takip ettiğiniz ortak cümlenin türünü belirleyin. 1. Kesim ergash gap B.Ega ergash gap

C.Tamamlayıcı zarf D.Tanımlayıcı zarf

2. Kesin makale ana cümleyle ne şekilde bağlantılıdır?

A. Bağıl sözcükler B.-ki yükü C.-AA ve B yanıtları D, -ku yük

3. Tümleyeni takip eden satırı bulun.

A. Her zaman iyilik için çabalayan insanlar var.

B. Dikişin sırlarına hakim olmaya karar verdim.

C. Umudum, dünyada her zaman barış olacağıdır.

D. Dürüstlüğün değeri, zor anlarda bu hissin sizi her zaman aydınlığa çıkarmasıdır.

 4. Bitkiye ne kadar çok bakarsanız, o kadar üretecektir Cümlenin anlam türünü belirleyin.

A. Ödeme takip cümlesi B. Seviye-miktar takip cümlesi

C. Takip edilecek yerler D. Takip edilecek sebepler

5. Ravish hangi sorulara cevap verecek?

A. Nasıl, nasıl, hangi durumda B. Ne zaman, ne zamana kadar?

C. Ne ölçüde? D. Nerede, Ne Zaman, Nasıl?

    Yanıtlar:1.D      2.C           3. B               4.B            5.A

Ev ödevi: Ödev 6: Gösterici zamirin ana cümlede farklı bir işlevde olduğu aşağıdaki bağlaçlardan 4 örnek yazın.

1. Bir metin yazın Aşağıdaki cümleleri kullanın.

 1.Bu kadar   biliyorumki,bilgi her yerde yüceltilir - Tamamlayıcı bir tamamlayıcı cümle;

2. Aramızda yani her zaman iyilik için çabalayan insanlar var - belirleyici, takip etmektir;     

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

 Konu: 5 - kontrol. Dikte

           Ben büyük bir ülkenin çocuğuyum

Cesaret amaç:

1. a) ta`Limiy- öğrencilerin bilgi ve becerilerinin kontrolü;

2. b) eğitici- Anavatan sevgisi, uyuyan atalara saygı ve hürmet ruhuyla öğrencilerin yüreklerinde eğitim;

3. d) geliştirici- sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi

Kurs türü:kontrol;

Kurs stili:tartışma, planlama, yazma;

Sınıf:kontrol çalışma kitapları, büyük ataların simgeleri.

                                          Cesaret Git:

                                           Örgütsel İşler:

                             Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri; b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                       Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Öğrencilerle kontrol çalışması, büyük ataların tarihimizdeki rolü, iyi işler hakkında bir konuşma;

II Konuyla ilgili bir plan yapın, öğrencilerin yaptığı planları görün ve planlardaki eksiklikleri giderin.

                     Kursun pekiştirme aşamasında:

I.Öğrencilerin not defterlerine makaleler yazmalarını sağlayın:

                                             Dikte

    Amir Temur, Mirzo Ulugbek, Jaloliddin gibi cesur, cesur, bilge ve bilge ataların torunlarıyız. Manguberdi Tomaris, Alisher Navoi, Zahiriddin Muhammad Babur, Abu Ali ibn Sino, Beruni, Khorezmi, Farobi. krallık, adalet ve hakikatin yanı sıra hazineler ve bu büyük hazineler hala dünya insanlarını hayrete düşürüyor, yarattıkları bilimin sırları dünya bilim adamları için bir rehber haline geldi.

Böylesine büyük bir ülkenin çocuğu olmaktan gurur duyuyorum ... Bu gurur beni onların mirasını korumaya, onların izinden gitmeye motive ediyor, çünkü atalarımıza layık bir çocuk olmak caizdir.

Büyük ataların izinden gitmek, memleketin adını dünyaya yaymak, özgürlük sevinci ile yükseklere ulaşmak, özgürlük ruhunu korumak, memleketin her çocuğu için hem bir zorunluluk hem de bir görevdir. büyük atalarımız her zaman bizi destekler.

II. Büyük atalar hakkında şiirler ve sanat eserleri üzerine söyleşi ...

                                                  Atalarım hakkında konuştum ama

                                                  Kelimenin başında bir kelime var.

                                                  İlk kez gök bilimi doğdu,

                                                  Kuran tablolarında.

                                                  Katilin eli sarhoş

                                                  Güneş altın gibi uçtu.

                                                  Arkadaşlar gökteki yıldızlar değil

                                                  O, Uluğbek'in gözyaşlarıdır.

                                                  Vücudumun geri kalanı benim

                                                  Özbekistan, benim vatanım

II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması.

Ödev: Tarihi şahsiyetlerle ilgili şiirleri ezberleyin ve tarihi ve sanatsal eserleri okuyun                                                                              

Tarih:                           

 Konu: 5 - Kontrol analizi Ben harika bir ülkenin çocuğuyum

Cesaret amaç:

1. a) ta`Limiy- Kapsanan konularda öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin değerlendirilmesi ve hatalar üzerinde çalışma;

2. b) eğitici- Öğrencileri vatan sevgisi, büyük atalara saygı ve saygı ruhu içinde eğitin;

3. d) geliştirici- sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi.

Kurs türü:güçlendirme;

Kurs stili:analiz, hatalar üzerine çalışma, şiir, yaratıcı çalışma;

Sınıf:alisher Navoi ve Zahiriddin Muhammad Babur'un çalışma kitaplarını, büyük ataların resimlerini, resimlerini ve çalışmalarını kontrol edin;

                                          Cesaret Git:

                                           Örgütsel İşler:

a) karşılama, görev bilgileri; b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                       Dersin özünü anlama aşamasında:

I. 5. kontrol çalışmasından öğrencilerin değerlendirmelerinin yorumlanması ve analizi;

II. Hatalar üzerinde çalışın:

a) yazım hataları üzerinde çalışmak; b) metodolojik hatalar üzerinde çalışmak; d) işaret hataları üzerinde çalışmak.

                     Kursun pekiştirme aşamasında:

I.Şiir çiçeği: Alisher Navoi ve Zahiriddin Muhammed Babur'un eserlerinin ezberlenmesi (Alisher Navoi'nin 576. ve Zahiriddin Muhammed Babur'un 534. doğum gününe adanmış lirik inziva ve öğrencilerin şairler hakkındaki görüşlerini dinleme).

II. Yaratıcı eser: Şairlerin sultanı ve kralların şairi

Türk şiirinde,

Ülkeyi alt üst ettim.

Alisher Navoi'nin bu ayetleri, tüm eserlerini birleştiren altın bir köprüdür. Şairin kalemiyle sadece Türk halklarını değil, Türk topraklarını da birleştirdi. O padişahtır. "

Zahiriddin Muhammed Babur, Alisherbek'i "bakanı olmayan bir adam olarak nitelendirdi.

Bu alanda durmak kolay değil,

Pençeyi Nizami'nin pençesine vurun.

Aslan önünde şiir savaşı,

Şiir ölmezse, o bir kaplandır.

Zahiriddin Muhammad Babur Alisher, Navoi'yi akıl hocası olarak görmüş ve Navoi gibi Özbek edebiyatımızın hazinesini ender ve eşsiz gazelleri, "Boburnoma" adlı harika eseri ile zenginleştirmiştir.

Tole 'ya da hayatım karmakarışıktı

Her şeyi yapmak bir hataydı.

Toprağımı terk ederek Hint sarisine döndüm

Aman Tanrım, ne trajedi!

Jawaharlal Nehru, Babur Hindistan'da çeşitli kültürel anıtlar inşa ettiği, manevi ve kültürel gelişime büyük katkı sağladığı, büyük yaratıcı çalışmalar yürüttüğü ve çeşitli bahçeler diktiği için onu "büyüleyici bir insan" olarak tanımlıyor. Burada yapmadığı hayallerini gerçekleştiriyor. anavatanında anlar ama vatanına duyduğu özlem ona sonsuza dek işkence eder.

II. Yaratıcı çalışmanın analizi.

Ödev: Alisher Navoi ve Zahiriddin Muhammed'in şiirlerini ezberleyin.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi

Tarih:

Ders Adı: Bağlaçsız bağlaçlar hakkında bilgi

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin bağlaçsız bağlaçlarla ilgili bilgi ve becerilerini, ifadelerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, bağlaçsız bağlaçlar hakkında bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;                      d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Aşağıdaki cümlelere ilişkin bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

2. Ödev isteyin.

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Verilen cümleleri parçalara ayırın:

1. Su geldi - çölde yaşam başladı.

1) Su geldi 2) Çöllerde yaşam başladı

Görev 2: Cümleler arasındaki fark:

1 konuşma tonlu, 2 konuşma ekli konektör, 3 sesli yardımcı cihaz ile bağlanmıştır.

Görev 3: Konuşmanın bölümlerini bulun:

1. katın içinde okumakyüzünde bir gülümseme kapalı.

II. Bağlamdaki basit cümleler içerik olarak birbirine bağlanır ve özel bağlantı araçları olmadan, sadece tonla bağlanan cümleler bağ kurmayan ortak cümleler olarak kabul edilir.

Analizde, bağlaçsız bağlaçlar, düz bir çizgiyle birbirine bağlanan iki dikdörtgenle temsil edilir.

B, bağlantısız bir bileşik cümle kalıbı olarak kabul edilir.

Bağlaçsız bağlaçlar, virgül, tire, iki nokta üst üste gibi noktalama işaretleriyle birbirinden ayrılır.Çelişkili, koşullu anlamlar varsa, yorumlayıcı ilişki ifade edilirse aralarına iki nokta yerleştirilir.

                             Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.163-169 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 163: Konuşma bölümlerini birleştirmenin yollarını bulun:

1. Önce onlar bize ulaşsın, sonra birlikte ses tonuyla gideceğiz;

Egzersiz 165: Oyun "Zekice ve zeki":

Topqirlar grubu: bileşik bir cümle örneği verir; kar yağdı va Herkesin neşesi arttı "Zukkolar" grubu kavuşmaksızın ortak cümleye dönüştü, kar yağdı, herkesin neşesi arttı.

II.Test testi:

1. Yalnızca ton ve anlam ile bağlanan bağlantılar

A. Konjonktif B. Birleşimsiz konjonktif C. Ardından D. Basit

2. Alisher Navoi ve Babur'un doğumları ülke çapında geniş çapta kutlandı.

A. Basit konuşma B. qg'yi takiben C Bağlama qg D, Bağlı qg

3. Cümleler arasında hangi noktalama işaretleri kullanılıyor: Zamanınız geçti… mutluluğunuz gitti

A. Komple B. Kolon C. İçerik D. Lastik

4. İki kelime grubu arasında açıklayıcı bir ilişki olduğunda hangi noktalama işareti kullanılır:

A. İki nokta üst üste B. Virgül C. Virgül D. Lastik

5. Bağlayıcı olmadan eklemin konuşulduğu satırı bulun.

A. Dünyada barıştan daha fazla zenginlik yoktur.

B. Bugün büyükbabamın ektiği bademler meyve verdi ve dedemin ruhunu kutsadık.

C. Emek insanı yüceltir çünkü bu duygu insana hoşnut olmayı öğretir.

D. biz güzeliz     çocukların oyun oynayabileceği ve gülebileceği bahçeler yapacağız

                    Cevaplar: 1.B 2.A 3.D 4.A 5.D

Ödev: Alıştırma 169: Bağlaçsız bağlaçlarda farklı noktalama işaretleri kullanarak cümleler kurun.

1. Su paha biçilmez bir nimettir, her damlasına gözümüzün elması gibi değer verelim.

2. Komşu sessiz, sakinsin.

3. Amacımız Anavatan'ı incelemek ve değerli bir çocuğu olmaktır.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

Dersin konusu: Bileşik cümlelerin anlamı

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin bileşik cümlelerin anlamı hakkındaki bilgilerini ve anlayışlarını genişletmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, bileşik cümlelerin anlamı üzerine bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;      b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Bağlaçsız bağlaçlarla ilgili bildiriler temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.169 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Verilen cümle türünü belirtin:

1. Bir kişi bir hendek açar, bin kişi su içer - bağlayıcısız bir yer;

2. Bir kişi bir hendek açar ve bin kişi su içer. -Bağlantılı derz;

3. Bir kişi bir hendek açar ve bin kişi su içer.

Bu ifadeler iletişim açısından birbirinden farklıdır.

II.Öğrenmek: Çelişki, neden, durum, zaman ilişkileri bağlaçsız, bağlantılı ve ardından bağlaçlar ile ifade edilebilir, bu nedenle birbirleri için anlamlı olabilirler.

                            Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.170-173 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 170: Bağlaçsız bağlaçları, bağlı ve takip edilen bağlaçlara dönüştürün:

1.Snowfall-taneli yağmura bağlı qg;

2. Kar-kar, tane-karlı qg;

3. Kar, sanki tahıl yağıyormuş gibi düştü - ardından qg

IITest testi:

1. Konuşma türünü belirleyin Barış büyük bir nimettir, öyleyse takdir edelim.

A. Basit cümle B. Bağlantılı bileşik cümle C. Ergahsgan birleşik cümle D. Birleştirici cümle

2. Cümlenin anlamı ifade edilir: Yürüyen nehir oturma minderi.

A. Koşul B. Karşılaştırma C. Sebep D. Amaç

3. Basit bir sözlü satır bulun.

A. "Temiz Kızlar" çemberinde ılımlılığın, ustalığın ve bilgeliğin sırlarını yaşayacağız.

B.Sohiba sınıfa geç kaldı ve öğretmenden bir dakki duydu.

C. Eğer bir bilim adamıysanız, dünya sizindir D. Bilim adamlarına her zaman saygı duyulduğunu biliyoruz.

4. Konuşmanın bölümleri hangi araçlarla birbirine bağlıdır?

Bazen güneş parlıyordu, bazen gökyüzü kara bulutlarla kaplıydı.

A. Melodi B. Konektörü bağlama C. Konektörü ayırma D. Zidlov konektörü

5. Konuşma türünü belirleyin: herkes sessizdi, bazen uzaktan tek başına bir kuş duyulabiliyordu.

A. Konektör olmadan q / g B. Takip edilen q / g C. Basit konuşma D. Bağlı q / g

Cevaplar: 1.C 2.B 3.A 4. 5.A

Ev ödevi: Alıştırma 174: Bağlantısız bir bağlaç örneği yazın, onu takip eden ve bağlantılı bir bağlaç haline getirin. Kitap bize bilgi veriyor, bizim için önemli bir eğitim aracı. -Bağlayıcı olmadan q / g; Kitap bize bilgi veriyor ve bizim için önemli bir eğitim aracı olarak görülüyor - Bağlantılı q / g; Kitap bize bilgi veriyor, bu yüzden bizim için önemli bir eğitim aracı - ortak bir payda;

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

Ders Adı: Bileşik cümle türlerinin anlamı

a) eğitimtekrar yoluyla öğrencilerin bilgi ve sağduyu anlayışını pekiştirdiklerinde

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, bağlaçlarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;        b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Bileşik cümlelerin anlamının yüzeyindeki dağılımlar temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.173 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Verilen cümleleri verilen bağlantı araçlarına bağlayarak bileşik bir cümle oluşturun:

1. Bahar geldi, saha çalışmaları tüm hızıyla devam ediyor;

2. Bahar geldi ve saha çalışmaları tüm hızıyla devam ediyor;

Görev 2: Ders kitabındaki soruları cevaplayın.

Alıştırma 175: İçerik olarak birbirine yakın ancak bağlantı araçları olan farklı ortak cümleler kurun, farkı açıklayın;

1. Kapı açıldı, sanatçı odaya girdi - bağlayıcı olmadan q / g;

2. Kapı açıldı ve sanatçı odaya girdi - q / g bağlı;

3. Sanatçı odaya girerken kapı açıldı - takip edilen q / g;

! Birleşik, yani bağlantılı ve takip edilen bağlaçlar, parçalar halinde ifade edilen olaylar arasındaki ilişki, bağlaçsız bağlaçlara göre daha açık bir şekilde ifade edilir.

                         Kursu güçlendirme aşamasında:

Alıştırma I.176: Cümleleri bileşik cümle türlerine göre bölün:

1. Sokaklarda insanlar nadirdir,bu yüzden atlarını sürdüler - takip eden bir çift. boşluk;

2. Hayatta kalan avcının avcılık maceraları pek çok kişinin ilgisini çekti: birçoğu hikâyeyi duymaya geldi - bağlantılı olmayan ortak bir cümle;

II.Sanat eserlerinden alıntıları okumak ve konuşma türünü belirlemek;

III.Sorular ve ödevler üzerinde çalışmak;

IV.Test testi:

1. Annem mutlu oldu ve bana sarıldı.

A. İndir B. Bağlayıcı C. Ton D. Bağlayıcı

2. Verilen konuşmanın türünü belirleyin: Bağımsızlık bize özgürlüğü ve büyük tarihimizi geri verdi.

A. Bağlı q / g B. Basit cümle C. Takip eden q / g D. Konektör olmadan q / g

3. Bahar yaklaştı, peki neşenin yüreklerdeki hakimiyeti nedir?

A. İzleme konektörü B. Ton C. İndir D. Yardımcı cihaz

4. Konuşmanın bölümleri hangi araçlarla birbirine bağlıdır?

Bazen güneş parlıyordu, bazen gökyüzü kara bulutlarla kaplıydı.

A. Melodi B. Konektörü bağlama C. Konektörü ayırma D. Zidlov konektörü

5. Konuşma türünü belirleyin: Herkes sessizdi, bazen uzaktan tek başına bir kuşun sesi duyulabiliyordu.

A. Konektör olmadan q / g B. Takip edilen q / g C. Basit konuşma D. Bağlı q / g

Cevaplar: 1.A 2.B 3.D 4.C 5.A

Ödev: Alıştırma 174: Verilen cümleleri takip eden ve bağlantılı cümlelere çevirin.

1. Salon sessizdi, insanlar perdenin açılmasını bekliyorlardı - hiçbir bağlayıcı olmadan q / g;

Salon sessizdi ve kalabalık perdenin açılmasını bekledi - Bağlantılı q / g;

Salon sessizdi, çünkü insanlar perdenin açılmasını bekliyorlardı - ortak bir payda;

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

Ders Adı: Pekiştirme dersi

a) eğitimtekrar yoluyla öğrencilerin bilgi ve sağduyu anlayışını pekiştirdiklerinde

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, bağlaçlarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Bileşik cümlelerin anlamı konusundaki bildirilere dayalı sorular ve cevaplar;

Alıştırma 2.177 Ödev Analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Bileşik cümleleri bulun ve kopyalayın:

1. Kimseye zarar vermeyin, dünya herkes için aynıdır - bu bağlantı olmadan ortak bir şeydir;

Görev 2: Bileşik cümleleri türlere yazın ve bunları birbirine bağlamanın yollarını bulun:

1. Annem mutluydu-dabeni kucaklayan ortak bir cümle;

2. Güneşin uyanışı tarif ettiğinizden daha antiktir: sabah son derece güzel olacak - kavuşumsuz bir kavuşum;

                          Kursun pekiştirme aşamasında:

II.Görev 3: Bağlaçsız dört bağlaç örneği yazın. Noktalama işaretlerini açıklayın:

1. Zamanınız bitti - mutluluğunuz gitti - karşılaştırın;

2. Bahar geldi, çiçekler açıldı-sıra;

3. Kararımız şudur: hepimiz hashar'a katılırız - yorum;

III. Bağlantısız bir bileşik cümle yapın, onu takip edilen ve bağlantılı bir bileşik cümleye dönüştürün:

Bugün kar yağdı, herkes mutluydu - hiçbir bağlayıcı q / g;

Bugün kar yağdı ve herkes q / g mutlu berabere kaldı;

Bugün kar yağdı, bu yüzden herkes q / g'yi takip etmekten mutlu oldu;

IV.Test testi:

1. Annemi mutlu etmek için tatlılar yaptım - konuşma türünü belirleyin:

A. q / g'yi takiben B. Bağlı q / g C. Basit konuşma D. q / g bağlamadan

2. Ne araçlarla bağlantılı? Bu yıl çok fazla hasat yapıldı, çünkü hava güzeldi.

A. Ton B. Eşit konektör C. Mühendis konektörü D. İndir

3. Konuşma türünü belirleyin: Nazokat, sınıfta konuşurken öğretmenden bir dakki duydu.

A. Ergashga q / g B. Bağlı q / g C. Basit konuşma D. Bağlayıcı olmadan q / g

4. Aşağıdaki eklemin söylendiği satırı bulun.

A. Salomat ilginç masalları ve macera hikayelerini sever.

B. Çiçekler açıldı, doğa yeşerdi.

C. Etkinlik eğlenceliydi, bu yüzden öğretmen bizi alkışladı.

D. arkadaşını üzdü ve o anda pişman oldu.

5. Takip ettiğiniz birleşik cümlenin türünü belirleyin Unutmayın ki bizim için en değerli kişi sizsiniz.

A. Tanımlayıcı takip cümlesi B. Hol takip cümlesi

C. İyelik zamiri D. Tamamlayıcı zamir

Cevaplar: 1.A 2.C 3.C 4.C 5.D

Ev ödevi: Görev 4: Bileşik cümleleri türlere ayırın:

1. Bağımsızlık döneminin çocukları gayretli, cesur, gözlerinde bir parıltı ve göğsünde bir alev var - bir bağlayıcı olmadan q / g;

2. Çocukluk, insan yaşamının öylesine bir temelidir ki, yaşamın inşasının bir sonraki yüksekliği ona bağlıdır - Takip edilen q / g;

3. Ancak o zaman hedeflerimize ulaşabiliriz ve müreffeh bir yaşam bizimle Bağlantılı ortak konuşma için mümkün olabilir;

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

Tarih: Sınıf:

Ders Adı:6 kontrol çalışması.Test testi

Kurs Hedefleri:

a) eğitim-III çeyrek öğrencilerin bir testin kapsadığı konulardaki bilgilerini test etmek ve öğrenciler tarafından edinilen bilgileri değerlendirmek;

b) eğitimöğrencilerin öğrenmeye olan ilgisini artırmak;

d) geliştirici-III çeyreğinde edinilen bilgileri geliştirmek ve öğrencilerin düşünme kapasitesini geliştirmek.

Kurs türü:yazılı iş;

Kurs stili:röportaj, test, analiz;

Sınıf:çalışma kitaplarını kontrol edin, çalışma notlarını test edin.

                                             Ders içeriği:

                                             Örgütsel meseleler:

                      Dersin sonunda:

a) karşılama, görev bilgileri; b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı; d) öğrencileri derse dahil etmek.

                    Dersin özünü anlama aşamasında:

I.4 Kontrol vakasının içeriğine göre mülakat:

Kontrol çalışması 4 - Test III çeyreğinde ele alınan konular temelinde öğrencilerin bilgileri test edilir ve bilgi, beceri, yetenekleri analiz edilir, test 20 sorudan oluşur, her testin 4 cevabı vardır, A, B, C , D - doğru cevabı belirlemek için yalnızca bit gereklidir.

II. Test broşürlerinin dağıtımı.

             Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Öğrencilerin yazılı kontrol çalışmalarını test etmek ve gözlemlemek, gerekli anlayışı, göstergeleri vermek.

II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması ve öğrenciler tarafından yapılan testlerin kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi

III. Test sonuçlarını açıklayın ve eksiklikleri analiz edin ve doğru cevaplarla karşılaştırın.

Tatil Görevler: 1.III çeyreğinde ele alınan konuların tekrarı;

2. Şiirleri ezberleyin. 3. Sanat eserlerini okumak.

Tarih:

Dersin konusu: Konuşma cümleleri hakkında bilgi

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilerin soyut bağlaçlar, anlatımları hakkında bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, transkriptler, ders kitapları, alıntılarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;b)kitap kontrolü;d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Bileşik cümlelere ilişkin bildirilere dayalı soru-cevap;

2. Ev ödevi analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1. Cümleler ne kadar basit?

"Hala gençsin baba" dedi Sayramov.

1. Hikaye - Kalbin hala çarpıyor Yosh, ota.

2 boşlukdedi sairamov

Görev 2: Bu cümledeki basit cümleleri değiştirin:

sayramov adamak: "Kalbin hala tomurcuklanıyor Yosh, ota ”.

II.Öğrenin: Tuner bazen konuşmasında bir başkasının konuşmasından alıntı yapar.Birinin alıntısına alıntı denir ve konuşmacının alıntısına yazarın alıntı denir. Bileşik cümle olarak adlandırılır.

Alıştırma 178: Yazar ve alıntı cümleleri arasında ayrım yapın:

                   yazarın ifadesi bir alıntıdır

1. Avcıya yalvardı, "Gitmeme izin verirsen, bütün arkadaşlarımı aldatırım ve seni tuzağa düşürürüm."

                       Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Sanat eseri metninden alıntıları okumak ve yorumlamak.

Egzersizler II.179-181 üzerinde çalışma:

Alıştırma 181: 4 tırnak işareti örneği yazın.

    mg kg mg

1.Halkımız boşuna demiyor: "O, öğretmeniniz ve babanız kadar büyük."

IV.Test testi:

1. Tam olarak birinin söylediği:

A. Yazarın ifadesi B. Konuşmacının ifadesi C. Alıntı beyanı D. Birleşik cümle

2. Konuşmacının konuşması:

A. Yazarın ifadesi B. Birinin ifadesi C. Alıntı D. Başkasının ifadesi

3. Yazarın sözlerinden ve konuşmacının sözlerinden oluşan bir cümle:

A. Yazarın cümlesi B. Alıntı içeren birleşik cümle

C. Alıntı D. Bir bileşik cümle takip edildi

4. alıntının söylendiği satırı bulun.

A. Ben de sinemaya gitmek istedim ama zaman bulamadım.

B. Rahima derse geç kalacağını söyledi.
C. Halkımız, bir kızın kırktan az mesleği olduğunu söylüyor.

D. Büyükannem "Sumalak'ı Navruz'da kutlayacağız" dedi.

5. İlk önce yazar tarafından verilen alıntıyla bileşik cümleyi bulun.

A.Donolar: "Vatan eşikten başlar"

B. "Vatan eşikte başlar" der bilge.

C. Öğretmenimiz "Dünyada anneden daha değerli kimse yoktur" dedi.

1. Bu yıl bahar özel bir tazelikle geldi.

Cevaplar: 1.C 2.A 3.B 4.C 5.A

Ödev: Alıştırma 182: Sanat eserlerinden bileşik cümle örnekleri bulun ve yazın:

1. "Bir kız okur ve şehri alır mı?" Sözünden etkilenmeyin.

2. "Tanrım, asla ayağını yerden kaldırmasın, adımlarını düzgün tut, yollarını düzgün tut," diye fısıldadı annenin dudakları.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                         

Tarih:

Konu: Alıntılarla bileşik cümlelerin yapısı

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin zarflar, ifadeleri ve yapıları hakkındaki bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, transkriptler, ders kitapları, alıntılarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;b)kitap kontrolü;d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Alıntılar üzerindeki bildirilere dayalı soru-cevap;

Alıştırma 2.182 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Yazarı ve alıntıyı ayırın:

Halkımız, "İsteyenlere bol şans" dedi.

Adaylara iyi şanslar, diyor halk yazarımız;

II.Öğrenin: Bir alıntı içeren bileşik bir cümle her zaman iki bölümden oluşur: yazarın cümlesi ve alıntı.

Alıştırma 183: Yazar ve alıntı cümleleri arasında ayrım yapın:

                   yazarın ifadesi bir alıntıdır

 Bilge adama sordular, "Ey bilge adam, bir erkek için en iyi şey nedir?"mg kg

"Kapa çeneni ve çok fazla konuşma" dedi.

                       Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Sanat eseri metinlerinden birleşik cümlelerin bulunması ve yapılarının yorumlanması.

Egzersizler II.184-187 üzerinde çalışın:

Egzersiz 186: Cümleleri günlük cümlelere çevirin:

       kg mg kg

1.Mirtemir, "Halkın güvenini haklı çıkarmak her birimizin kutsal görevidir." Dedi.

III.Test testi:

1.Halkımız boşuna demiyor: "O, öğretmeniniz ve babanız kadar büyük." Alıntıdaki kalıbı tanımlayın:

AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"

2. Bir bileşik cümlenin bölümleri nelerdir?

A.Yazarın ifadesi ve alıntı B.Birov'un açıklaması ve yazarın ifadesi

C. Metin yazarı ve konuşmacı D.Ozga'nın ifadesi ve yazarın ifadesi

3. Öğretmen, "Muhafızlar her yeri temizlesin" dedi.

A. Bağlantısız bir bileşik cümle B. Basit bir cümle

C.Taşınabilir cümle D. Alıntı içeren birleşik cümle

4. alıntının söylendiği satırı bulun.

A. Rahima'ya dersten sonra sinemaya gitmekten bahsettim.

Bahar geldi ama soğuk hala şiddetleniyor.
C. Halkımız, bir kızın kırktan az mesleği olduğunu söylüyor.

D. Büyükannem, “Savaş sırasında insanlar bir somun ekmek için saatlerce sırada beklediler” diye hatırlıyor.

5. İlk verilen alıntıyla birlikte bileşik cümleyi bulun.

A.Donolar: "Vatan eşikten başlar"

B. "Vatan eşikte başlar" der bilge.

C. Öğretmenimiz defalarca dünyada anneden daha değerli kimsenin olmadığını söylüyor.

1. Bu yıl bahar özel bir tazelikle geldi.

Cevaplar: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B

Ev ödevi: Alıştırma 188: Tırnak işareti örneklerini bulun ve yazın, alıntıları ve yazarın cümlesini tanımlayın:

                  kg mg

1. "Bir kız okur ve şehri alır mı?" Sözünden etkilenmeyin.

                          kg mg

2. "Tanrım, asla ayağını yerden kaldırmasın, adımlarını düz tut, yollarını düzgün tut," diye fısıldadı annenin dudakları.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

Konu: Bileşik cümlelerde noktalama işareti kullanımı

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin soyut bağlaçlar, bunların anlatımı ve yapısı, içlerinde noktalama işaretleri kullanımı hakkındaki bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duyguları ve asil nitelikleri geliştirmek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, transkriptler, ders kitapları, alıntılarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;b)kitap kontrolü;d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Alıntılar üzerindeki bildirilere dayalı soru-cevap;

Alıştırma 2.188 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Yazarın ifadesini verilen cümlede farklı yerlerde kullanın:

                         kilogram

“Sadece tek bir ağacın dalları gibi tek isek güçlü olabiliriz.

                                             mg

Özbekistan Halk Şairi Halima Khudoiberdiyeva, gücü keşfedeceğiz ”dedi.

                            mg kg

 Özbekistan Halk Şairi Halima Khudoiberdiyeva şöyle diyor: “Ancak tek bir ağacın dalları olarak birleşirsek güçlü olabiliriz.

 gücü keşfedeceğiz. "

II.Not: Yazarın cümlesi ve alıntı, aşağıdaki gibi noktalama işaretleri ile birbirine göre farklı yerleştirilebilir:

1) Mg: "Kg" Mg: "Kg?" Mg: "Kg!"

2) Mg: "Kg", - mg Mg: "Kg?" - mg Mg: "Kg!" - mg

3) ”Kg”, - mg “Kg?” - mg “Kg!” - mg

4) ”Kg, -mg, -k, g”.

Alıştırma 189: Cümlelerde gerekli noktalama işaretlerini koyun ve hareket ettirin.

1. "Biz Barış Bir ağaç diktik, şimdi onu dolu ve fırtınalardan korumalıyız ”dedi Muhammed Ali."Kg", - mg     

                        Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Sanat eseri metinlerinden birleşik cümlelerin bulunması ve yapılarının yorumlanması.

Egzersizler II.190-192 üzerinde çalışın:

Egzersiz 190: Cümleleri günlük cümlelere çevirin:

 1.Bilge, "Meyvesi acı olan bir ağaç" der, "balla sulasan bile tatlı meyve vermez."başlıklı bir kılavuz yayınladı

III.Test testi:

"Görgü kurallarını görerek öğrenin" demiyor. Alıntı modelini tanımlayın:

AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"

2.Mg: "Kg" şablonunda söz konusu satırı bulun.

A. "Anne" dedi Nargiza, "sen benim en iyi arkadaşımsın."

B. Nargiza, annesine en yakın arkadaşı olduğunu söyledi.

Amir Temur, "Güç adalettir" diyor.

D. Büyükannem her zaman "Kimsenin kalbini boşuna incitmeyin" derdi.

3. Konuşma şekli nedir? Öğretmenimiz “Muhafızlar her yeri temizlesin” dedi.

A. "Mg, -kg, -mg" BMg: "Kg" C".Kilogram”, -Mg       D. ”Kg, -mg, -k, g”.

4. Alıntı ve yazarın ifadesi birbiriyle nasıl ilişkilidir?

A. Avval yazar, sonra alıntı B.Various

C. Önce bir alıntı, sonra bir yazarın ifadesi

5. İlk önce yazar tarafından verilen alıntıyla bileşik cümleyi bulun.

A.Donolar: "Vatan eşikten başlar"

B. "Vatan eşikte başlar" der bilge.

C. Öğretmenimiz defalarca dünyada anneden daha değerli kimsenin olmadığını söylüyor.

1. Bu yıl bahar özel bir tazelikle geldi.

Cevaplar: 1.A 2.C 3.C 4.B 5.A

Ev ödevi: Alıştırma 188: Alıntılarla bağlaç örnekleri bulun ve yazın, alıntıları değiştirin ve cümleleri yazın

1. Anneannelerimiz ve anneannelerimiz "Bir kız bir ailenin güzelliğidir, bir nimettir" diyorlar.

Dedemiz: "Bir kız ailenin güzelliğidir, bir nimettir." Mg: "Kg", - mg;

 2. "Ey Tanrım, asla ayağını yerden kaldır, adımlarını at

   shahdam, yollarınız pürüzsüz olsun ”, - annenin dudaklarına fısıldıyor“ Kg ”, - mg;

Annenin dudakları fısıldıyor, "Tanrım, asla ayağını yerden kaldırmasın, adımlarını sağlam tut, yollarını düzgün tut." Mg: "Kg";

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:                     

Konu: Bileşik cümlelerde noktalama işareti kullanımı

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin günlük konuşma cümleleri, bunların anlatımı ve yapısı, konuşma dilinde noktalama işaretlerinin kullanımı hakkındaki bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duyguları, sevgiyi ve nezaketi teşvik etmek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, transkriptler, ders kitapları, alıntılarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;b)kitap kontrolü;d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Alıntılar üzerindeki bildirilere dayalı soru-cevap;

Alıştırma 2.182 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Yazarı ve alıntıyı ayırın:

Halkımız, "İsteyenlere bol şans" dedi. Adaylara iyi şanslar, diyor halk yazarımız;

II.Öğrenin: Bir alıntı içeren bileşik bir cümle her zaman iki bölümden oluşur: yazarın cümlesi ve alıntı. Alıştırma 183: Yazarı ve alıntıları cümlelerden ayırın:

                   yazarın ifadesi bir alıntıdır

 Bilge adama sordular, "Ey bilge adam, bir erkek için en iyi şey nedir?"

 mg kg

"Kapa çeneni ve çok fazla konuşma" dedi.

                       Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Sanat eseri metinlerinden birleşik cümlelerin bulunması ve yapılarının yorumlanması.

Egzersizler II.184-187 üzerinde çalışın:

Egzersiz 186: Cümleleri günlük cümlelere çevirin:

       kg mg kg

1.Mirtemir, "Halkın güvenini haklı çıkarmak her birimizin kutsal görevidir." Dedi.

III.Test testi:

1.Halkımız boşuna demiyor: "O, öğretmeniniz ve babanız kadar büyük." Alıntıdaki kalıbı tanımlayın:

AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"

2. Bir bileşik cümlenin bölümleri nelerdir?

A.Yazarın ifadesi ve alıntı B.Birov'un açıklaması ve yazarın ifadesi

C. Metin yazarı ve konuşmacı D.Ozga'nın ifadesi ve yazarın ifadesi

3. Öğretmen, "Muhafızlar her yeri temizlesin" dedi.

A. Bağlantısız bir bileşik cümle B. Basit bir cümle

C.Taşınabilir cümle D. Alıntı içeren birleşik cümle

4. alıntının söylendiği satırı bulun.

A. Rahima'ya dersten sonra sinemaya gitmekten bahsettim.

Bahar geldi ama soğuk hala şiddetleniyor.
C. Halkımız, bir kızın kırktan az mesleği olduğunu söylüyor.

D. Büyükannem, “Savaş sırasında insanlar bir somun ekmek için saatlerce sırada beklediler” diye hatırlıyor.

5. İlk verilen alıntıyla birlikte bileşik cümleyi bulun.

A.Donolar: "Vatan eşikten başlar"

B. "Vatan eşikte başlar" der bilge.

C. Öğretmenimiz defalarca dünyada anneden daha değerli kimsenin olmadığını söylüyor.

1. Bu yıl bahar özel bir tazelikle geldi.

Cevaplar: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B

Ev ödevi: Alıştırma 188: Tırnak işareti örneklerini bulun ve yazın, alıntıları ve yazarın cümlesini tanımlayın:

                  kg mg

1. "Bir kız okur ve şehri alır mı?" Sözünden etkilenmeyin.

                          kilogram

2. "Ey Tanrım, asla ayağını yerden kaldır, adımlarını at

                                                                                mg

 Yollarınız pürüzsüz olsun ”diye fısıldadı annenin dudakları.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

Tarih:

Dersin konusu: Bileşik cümlelerde pekiştirme dersi

a) eğitimöğrencilerin konuşma diliyle ilgili bilgi ve anlayışlarını güçlendirmek

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, ders kitabı, bağlaçlarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;b)kitap kontrolü;d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Bileşik cümlelerin anlamı üzerine bildiriler temelinde soru-cevap;

Görev 2.4-ev ödevi analizi;

                          Dersin özünü anlama aşamasında:

Sınıf I öğrencileri I2 gruplarına ayrılır:

II. Zihinsel saldırı: (1)

1. Yapılarına göre kaç tür cümle bölünmüştür?

2. Basit cümleleri açıklayın.

3. Birleşik cümle nedir?

4. Ayrık bağlantılı bir bileşik cümle örneği veriniz.

5. Sondaki konektörler nelerdir?

6. Bileşik cümlelerin anlamı nedir?

Beyin fırtınası (2)

1. Kaç tür bileşik cümle vardır?

2. Bir sıfatla bağlantılı bileşik bir cümle örneği verin.

3. Aşağıdaki birleşik cümleyi tanımlayın.

4. Tamamlayıcı zamir nedir?

5. Bir bileşik cümle ve ardından göreceli bir cümle örneği verin.

5. Bağlantısız bir bileşik cümle tanımlayın.

II. Her bir bileşik cümle türü için iki cümle yapın:

1. Salomat dersten hemen sonra eve döndü va una bağlı q / g;

2. Çiftçiler bu yıl ölü toplamayı planlıyor,shu Çünkü q / g takip edilen ayrı vakalar üzerinde pratik yapıyor;

3. Okul bitti, tüm mezunların kalpleri binlerce heyecanla dolu - hiçbir bağlayıcı olmadan q / g

                         Kursu güçlendirme aşamasında:

I. Çalışma notlarında verilen metinlerden birleşik cümleleri bulun ve cümle türlerini, bunları bağlama yollarını belirleyin.

II. Cümlelerin anlamı üzerine cümleler kurun:

1. Kişi tavırlarıyla güzeldir, tavırları kim olduğunu gösterir - bağlayıcı olmadan q / g '

2. Kişi tavırlarıyla güzeldir ve tavırları kim olduğunu gösterir - bağlantılı bir q / g;

3. İnsan tavırlarıyla güzeldir, çünkü tavırları kim olduğunu gösterir - takip eden q / g;

IV.Test testi:

1. Gezegen kimyası bilimini içtenlikle incelemek istiyor çünkü doktor olmayı planlıyor.

A. Yükleme B. Soğutma bağlayıcı C. Ton D Ciltleme ortamı

2. Verilen konuşmanın türünü belirleyin: Güneş gökyüzünde parlıyor ve kalpler sevinçle dolu

A. Bağlı q / g B. Basit cümle C. Takip eden q / g D. Konektör olmadan q / g

3. Salim, İnandığı sırrı herkese açıkladığı için Oybek'i affetmedi - ne hakkında?

A. Bağlayıcı bağlayıcı B. Ton

C.D.Yardımcı cihazı indirin

4. Konuşmanın bölümleri hangi araçlarla birbirine bağlıdır?

Ben de sinemaya gitmek istedim ama zaman bulamadım.

A. Melody B. Takipçi bağlayıcı

C.Ayiruv bağlayıcı D. Zidlov bağlayıcı

5. Konuşma türünü belirleyin: Kar yağıyordu ve yağmur yağıyordu.

A. Konektör olmadan q / g B. Takip edilen q / g C. Basit konuşma D. Bağlı q / g

Cevaplar: 1.B 2.A 3.A 4.D 5.D

Ödev: Sanat eserlerinden ortak cümle örnekleri bulun ve yazın:

1. Akbarali, Bektemir akanın mutlu gülümseyen yüzünü hayal etti, madenci üniformasını giydiğinde çok mutlu oldu - q / g bağlayıcısız;

2. Düğümü aceleyle annesinin elinden aldı.yunerede olursa olsun hiçbir şey söylemeden yiyeceğe bağlı olan q / g;

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

 

 

                                                                                

 

 

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-53

Tarih:

Konu: Alıntı ve asimilasyon

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilerin harf çevirisi, harf çevirisi ve asimilasyon ile ilgili bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, transkriptler, ders kitapları, alıntılarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Alıntılar üzerindeki bildirilere dayalı soru-cevap;

Alıştırma 2.197 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Metin ve metin tabanlı soruları ve cevapları okumak:

1. Konuşmacı, konuşma sürecinde hangi noktalara dikkat çekebilir?

2. Diğer kişi ne diyor?

3. Başkasının konuşması kaç farklı şekilde yapılır?

II. Öğren: Konuşmaya herhangi bir değişiklik yapılmadan getirilen bir başkasının konuşmasına alıntı, içeriğini koruyan ve şeklini değiştiren bir başkasının konuşmasına asimilasyon denir.

Alıştırma 198: Önce kopyalayın, sonra kopyalayın:

1.OydinHojiyeva İnsanlar zorluklarla, zorluklarla ve büyük değişimlerle karşı karşıyadır.

 Onun gücünü birleştirdiğini ve test ettiğini yazıyor.

2. Amcam bize "Birbirinize karşı nazik olun!" Dedi.

                       Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Sanat eseri metinlerinden birleşik cümlelerin bulunması ve yapılarının yorumlanması.

Egzersizler üzerinde çalışma II.199-201.

 

Alıştırma 201: Bir alıntı yapın, onu bir ana cümleye dönüştürün.

Cümleleri transkriptlere dönüştürün:

1.”Her zaman yolun sol tarafında sür”, -Öğretmenimiz her zaman yolun sol tarafında ilerlediğimizi vurguluyor.

Oyun III: Grup 1 bir alıntı oluşturur, grup 2 onu bir asimilasyona dönüştürür.

IV.Test Testi: Alıntı modelini bulun.

1.Mirtemir, "Halkın güvenini haklı çıkarmak her birimizin kutsal görevidir." Dedi.

AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg".

2. Başka birinin konuşması konuşmada kaç farklı şekilde kullanılıyor?

A.2 farklı B.3 farklı C. 4 farklı D. 1 farklı

3. İçeriği korunan ve değiştirilen başka bir kişinin ifadesi:

A. Özümseme B. Başkalarının beyanı C. Özet D. Kopya

3. İfadenin kalıbı nedir? Öğretmenimiz “Muhafızlar bütün yeri temizlesin” dedi.

AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg

4. Konuşulan satırı bulun.

A. Rahima'ya dersten sonra sinemaya gitmekten bahsettim.

Bahar geldi ama soğuk hala şiddetleniyor.
C. Halkımız: "Genç bir adama yetmiş meslek yetmiyor" diyor.

D. Büyükannem, “Savaş sırasında insanlar bir somun ekmek için saatlerce sırada beklediler” diye hatırlıyor.

5. Birleşik cümlenin verildiği satırı bulun.

A. Bir arkadaşım The Last Days'i okumamı istedi.

B. "Vatan eşikte başlar" der bilge.

C. Öğretmenimiz defalarca dünyada anneden daha değerli kimsenin olmadığını söylüyor.

1. Bu yıl bahar özel bir tazelikle geldi.

Cevaplar: 1.D 2.A 3.A 4.A 5.B

Ödev: Alıştırma 202: Noktaları alıntılarla değiştirin ve bunları zarflara dönüştürün.

1. Arkadaşım dedi ki: "Spor kişiyi güçlendirir" - Arkadaşım sporun bir kişiyi güçlendirdiğini söyledi.

2. Sınıf arkadaşım bana sordu, "Öğretmenin yapmanı söylediği ödevleri yaptın mı?" - Sınıf arkadaşım, öğretmenin yapmamı söylediği ödevleri yapıp yapmadığımı sordu.

3. Öğretmenimiz şöyle dedi: "Sınıfı her zaman temiz tutun." - Öğretmenimiz bize her zaman sınıfı temiz tutmamızı söyledi.

4. Okul müdürü öğrencilere “Okulun şerefini haklı göstereceğinize güveniyoruz!” Dedi. - Okul müdürü öğrencilere okulun şerefini haklı göstereceklerine dair güvence verdi.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-54

Tarih:

Konu: Alıntıları deyimlere çevirme.

Kurs Hedefleri:

a) eğitimöğrencilerin bileşik cümleleri geçişli cümlelere çevirme konusundaki bilgi ve becerilerini geliştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde sevgi, karşılıklı saygı, sevgi gibi insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, transkriptler, ders kitapları, alıntılarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Alıntılar üzerindeki bildirilere dayalı soru-cevap;

Alıştırma 2.202 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görevler I.1, 2: Metin ve metin tabanlı soruların ve cevapların anlamlı bir şekilde okunması:

1. Alıntılar ve asimilasyon nedir?

2. Alıntılar hangi yollarla asimilasyonlara dönüştürülür?

II. Öğrenin: Bir alıntı içeren bileşik bir cümle, aşağıdaki şekillerde suçlayıcı bir cümleye dönüştürülür: Konuşmanın kısmı, söylenen kısımla değiştirilir.

d) Alıntıdaki alıntı ihmal edilir Alıntı, çıkışta bir tamamlayıcıya dönüştürülür.

Bir alıntı asimilasyon cümlesine dönüştürüldüğünde, alıntı içeren bir bileşik cümle basit bir cümle şeklini alır.

Egzersiz 203: Alıntıları Asimilasyonlara Çevirin:

Bilge, "Zamanın gitti, mutluluğun gitti" der. Bilge, zamanın geçmesinin mutluluğun geçmesi olduğunu söyler.

                       Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Sanat eserleri metninden bileşik cümlelerin bulunması, yapılarının yorumlanması ve asimile cümlelere dönüştürülmesi.

Egzersizler II.204-208 üzerinde çalışın:

Alıştırma 206: Alıntıları deyimlere dönüştürün. Aralarındaki farkı söyleyin:

1.Eskiler, "Evim, ölüm yatağımdır" dediler.

Eskiler, küçük evimizin ölüm yatağımız olduğunu söylüyor.

Oyun III: Grup 1 bir alıntı oluşturur, grup 2 onu bir asimilasyona dönüştürür.

III.Test testi:

1.Halkımız boşuna demiyor: "Bir kuyumcu altının değerini bilir". Sözün kalıbını tanımlayın:

AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"

2. Asimilasyon cümlesine dönüştürüldüğünde zamir ve soru zamiri nasıl bir cümle haline gelir?

A.Darak gapga B.Istak gapga

C. Komut konuşması D. Koleksiyon konuşması

3. Öğretmen, "Muhafızlar her yeri temizlesin" dedi.

A. Bağlantısız bir bileşik cümle B. Basit bir cümle

C.Taşınabilir cümle D. Alıntı içeren birleşik cümle

4. Asimilasyon ve alıntı ne anlama geliyor?

A. Çelişki B. Şekil C. Anlamı D. Çelişki

5. Uzmanlaşılan satırı bulun:

C. Halkımız genç bir adama sürekli olarak yetmişten az meslek olduğunu söylüyor.

Bahar geldi ama soğuk hala şiddetleniyor.
C. Annem “İşten erken dönmeye çalışıyorum” dedi.

D. Büyükannem, “Savaş sırasında insanlar bir somun ekmek için saatlerce sırada beklediler” diye hatırlıyor.

Cevaplar: 1.C 2.A 3.D 4.C 5.A

Ödev: Alıştırma 209: "Atalarımızın Öğretileri" konulu bir metin yazın, alıntılar ve asimilasyon kullanın.

Halkımız atasözleri ve atasözleri bakımından çok zengindir.Her atasözü ve hikmet hayat tecrübelerine dayanır.Ayrıca konuşmamızda halk atasözlerini kullandığımız günlük tecrübelerimizden de bilinir, konuşmayı zenginleştirir ve düşünceyi derinleştirir.

Atalarımız, "Meyveler tatlıdır, meyveler tatlıdır" derlerdi. Torunlarına her zaman aşağılama yaparlar. Onlara her zaman benim neslimin halefleri derler, sevgi pınarlarını ve öğütlerini onlardan esirgemezler. .

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi. Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

                                                        

 

 

 

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-55

Tarih:

Konu: Alıntılar ve asimilasyonlarla ilgili pekiştirme dersi.

Kurs Hedefleri:

a) eğitimalıntılar ve asimilasyonlara dayanarak kazanılan bilgileri tekrar yoluyla pekiştirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde sevgi, karşılıklı saygı, sevgi gibi insani duygular beslemek;

d) geliştirici-günlük konuşma alanında edinilen bilgileri geliştirmek, teorik bilgiyi genişletmek, düşünme yeteneğini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

 mağaza:Sergi, transkriptler, ders kitapları, alıntılarla ilgili bildiriler.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Alıntılar üzerindeki bildirilere dayalı soru-cevap;

Alıştırma 2.209 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Zihinsel saldırı:

1. Bileşik cümleleri açıklayın.

2. Alıntılarla bileşik cümlelerin yapısı hakkında konuşun.

3. Bileşik cümlelerde noktalama işaretlerinin kullanımını örneklerle açıklayın.

4. Alıntılar hangi yollarla deyimlere dönüştürülür?

5. Asimilasyonu açıklayın.

Görev I.1: Ustalaşacak ve kopyalanacak cümleyi belirleyin.

1. Arkadaşıma dedim ki: "Bir çiçeğin paha biçilemez, çiçeğin sadakatsiz olduğu senin için bir sır değil" -Mg: "Kg".

Görev 2: Alıntıları ana cümlelere dönüştürün:

Amir Temur, oğlunu Tebriz'den Semerkant'a gönderirken, onu öğütledi:

Emir Temur, oğlunu Tebriz'den Semerkant'a gönderdiğinde, oğlunu halkın sorunlarını hafifletmesi, adil davranması, iyilikler yapması ve halkın nimetlerini alması için teşvik etti.

                           Kursun pekiştirme aşamasında:

Görev I.3: Oyun:

"Topqirlar" grubu bir alıntıyla bileşik bir cümle oluşturuyor, "Zikkolar" grubu onu bir asimilasyona dönüştürüyor.

Alıntılar	Asimilasyon ifadeleri
"Mezun olduktan sonra akademik lisede çalışmalarıma devam etmek istiyorum" dedi arkadaşım.	Arkadaşım liseden mezun olduktan sonra akademik bir lisede eğitimine devam edeceğini söyledi.

II.Sanat eserleri metninden bileşik cümle örnekleri bulmak, yapılarını açıklamak ve bileşik cümleleri soyut cümlelere dönüştürmek.

Ev ödevi: Görev 4: 4 konuşma cümlesi örneği yazın ve bunları konuşma cümlelerine dönüştürün.

Alıntılar	Asimilasyon ifadeleri
1. Annem her zaman "Kızlar ailenin güzelliğidir" der. 2. Alisher arkadaşı hakkında şunları söylüyor: "Rahim zeki, çalışkan ve alçakgönüllü bir adamdır"…	Annem her zaman bana kızların ailenin güzelliği olduğunu hatırlatır. Alisher'in arkadaşı Rahim, zeki, çalışkan ve alçakgönüllü olduğunu söyledi ...

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                      

                                                                                                   

                                                                                Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-56

Tarih:

 Konu: Kontrol çalışması 7. Yaratıcı ifade "Bahar"

Kurs Hedefleri:

1. a) eğitim - öğrencilerin bilgilerini test etmek ve değerlendirmek için bir plan yapmak, "Bahar" konulu bir makale yazmak için öğrencilerin edindikleri bilgilere dayanarak;

2. b) eğitim - öğrencilere doğa anaya, güzelliğe ve bahardan zevk almaya bir sevgi duygusu aşılamak;

3. d) gelişimsel - sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi

Kurs türü: yazılı çalışma;

Kontrol türü: yaratıcı ifade;

Kurs stili: konuşma, planlama, yaratıcı yazma;

Sınıf: Konuyla ilgili sergi, metin, defterler;

                                              Ders içeriği:

                                              Örgütsel çalışma:

                                     Dersin çağrı aşamasında:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek;

                                Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Verilen yaratıcı ifadenin metnini okumak ve metin bazında sohbet etmek Yaratıcı ifadenin teması ve planı hakkında gerekli tavsiyelerde bulunmak;

II Konuyla ilgili bir plan yapar ve öğrenciler tarafından yapılan planları gözden geçirir, gerekli düzeltmeleri ve yorumları yapar.

                             Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Yaratıcı bir ifade yazmak:

                      6 kontrol çalışması

                      Yaratıcı ifade

                     Bahar tarawati

                                 Plan:

1. Baharı özlediniz mi?

2. Baharın kokusu.

3. Bir aşk ve güzellik ilahisi.

                          Serin sabahlarda badem çiçekleri,

                          Mor dudak, yere yay,

                          Kuşların uçuşu, rüzgarların yumuşaklığı,

                          Kadife vadilerde ve tepelerde ilkbahar.

                                                                            Zulfiya

Bu mevsime uyanış, bahar ve incelik mevsimi de deniyor.Çünkü baharın gelişiyle birlikte doğa uykusundan uyanmaya başlıyor, çevre güzelliklerle dolu. Acıdan sonra bu narin günleri kim kaçırmadı Şairin dediği gibi: "Baharı kaçırmadın mı?"

İlkbahar geldiğinde anneanneler öncelikle gözlerine çiçek koyar ve "iyi şanslar" yaparlar, bahara minnettar olurlar.

Baharın kokusu her nefeste hissedilir: ağaçların tomurcuklanması, yerden çimlerin yükselmesi, papatyanın çiçek açması, kuşların uçuşu ve şarkı söylemesi, tarlalardaki çalışmanın büyümesi ...

Baharın kokusu her nefeste esiyor, o kadar zarif ve tertemiz ki ...

Bahar mevsimi güzelliğiyle birlikte gönüllere sevgi duygusu getiriyor 8 Mart ve 21 Mart tatilleri bu büyük ve insani duygularla gönülleri coşturuyor.

II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması.

Ödev: Bahar ve Zulfiyakhanum'un eserleri hakkında şiirleri ezberlemek;

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

 

Anadil 9. sınıf 4-57

Tarih:

 Konu: 7 kontrol durumu analizi

Kurs Hedefleri:

1. a) öğrenciler tarafından yazılan yaratıcı denemelerin analizi, hatalar üzerinde çalışma;

2. b) eğitim - öğrencilere bahar güzelliği duygusu aşılamak, Zulfiya'nın çalışmalarına yüksek saygı, sadakat, bağlılık, sevgi;

3. d) gelişimsel - sözlü ve yazılı konuşmanın gelişimi;

Kurs türü: güçlendirme;

Ders stili: analiz, şiir, yaratıcı çalışma;

Sınıf: konuyla ilgili sergi, defterler, Zulfiya'nın şiiri;

                                              Ders içeriği:

                                               Örgütsel çalışma:

a) karşılama, görev bilgileri;

b) kitapların ve defterlerin kontrolü;

d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek;

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

I. Öğrencilerin kontrol çalışma kitaplarını dağıtın ve 6. kontrol çalışmasından aldıkları notları açıklayın;

2. Hatalar üzerinde çalışın:

a) yazım hataları üzerinde çalışmak;

b) metodolojik hatalar üzerinde çalışmak;

d) işaret hataları üzerinde çalışmak.

                         Kursun pekiştirme aşamasında:

1. Nazm Gulshani: Bahar ve Zulfiya'nın çalışmaları hakkında ezberlenmiş şiirlere dayanarak:

Tomurcuklar dalları süslüyor,

Sabah hayatın atı dedi.

Ve esintideki ilk sabah

Çiçeğin tadı aldı.

II. Yaratıcı çalışma: sevgi ve sadakatin sembolü

Hala inanıyorum, gerçeğe, gerçeğe

Yüzümü Kabe'ye doğru tutarak diyorum.

Yıkılamayan geçici bir kader,

Ruhum sonsuza kadar huzur içinde yaşayacak.

Sevgili arkadaşlar, teşekkür ederim

Aslında sen güneşsin, ben ışığım.

Sabahlarınız kahkaha, ilaç, özgürlük dolu olsun.

Özbek'in Zulfiya'sı olduğum için şanslıyım.

Her yıl bahar Zulfiyakhanim ile birlikte ülkemize gelir.Bu yıl Zilfiyakhanim 100. doğum gününü kutlayacak.Hamid Olimjon ile baharın güzelliğini söyleyen ve gönüllere sıcak duygular veren şairimiz bir Özbek kadının gerçek imajıdır. şiirlerinde sadakat, bağlılık ve zarafet sözlerini söyledi, şairin şiirleri bugün hala dünya dillerinde söyleniyor. Şair, "Bakhtiyor aşk söyledi" derken haklıydı ama Hamid Olimjon'un ölümünden sonra, Şiirlerinde Özbek kadınlarının sadakati, bağlılığı ve milliyetçiliği şairin eserinin önemli bir konusu oldu ve her satır Özbek kadınları için bir model oldu ...

II. Yaratıcı çalışmanın analizi

Ödev: Şairin bahar hakkındaki şiirlerini ezberleyin.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-58

Tarih:

Konu: Konuşma stilleri hakkında bilgi

Dersin amacı: a) eğitim öğrencilere konuşma tarzları ve türleri hakkında bilgi ve beceri kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Konuşma stilleri, sanat ve bilim eserleri, ders kitapları, bildiriler sergisi.

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Alıntılar üzerindeki bildirilere dayalı soru-cevap;

2. Ev ödevi analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görevler I.1, 2: Metni ve metne göre soruları ve cevapları okumak:

1. "Konuşmacının" hikayesi ile ne kastedilmektedir?

2. Ana dilimizin olanakları hakkında konuşun.

II.Öğrenmek: Sosyal durumun belirli bir alanındaki belirli bir konuşma durumuna uyarlanan bir konuşma tarzı, bir konuşma stilidir.

Yalnızca edebi bir konuşma stili bağlamında kullanılan kelimeler metodolojik olarak belirli kelimeler olarak kabul edilir ve böyle bir özelliğe sahip olmayan kelimeler metodolojik olarak nötr kelimeler olarak kabul edilir.

Özbek dili aşağıdaki konuşma tarzlarına sahiptir: 1) günlük üslup; 2) gazetecilik üslubu; 3) bilimsel üslup; 4) resmi üslup; 5) sanatsal üslup Bunlardan ilki sözlü, geri kalanı yazılır.

Dilbilimin konuşma stillerini inceleyen dilbilim dalına stilistik denir.

III.Okuyun.Metin stilini adlandırın.

Maddelerin bileşimi yasası, kimyanın temel yasalarından biridir. - Bilimsel yöntem

                                 Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.211-213 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 212: Hangi konuşma tarzı özeldir:

1. Güneş gökyüzünden aşağıya bakar. -Sanatsal tarz.

4. Fiiller, eylem anlamına gelen kelimelerdir. -Bilimsel yöntem.

Oyun III: “Kime aitim?” 1. Grup konuşma tarzları üzerine bir cümle oluşturur, 2. grup hangi stile ait olduğunu söyler.

Örneğin: Grup 1: -Hey, ağzına bak, yoksa sana şimdi literatür vereceğim;

Grup 2 Konuşma Stili…

IV.Test testi

1. 1. Belirli bir sosyal statü alanındaki belirli bir konuşma durumuna özgü bir edebi dil görünümü

A. Metodoloji B. Konuşma yöntemleri

C. Nötr metodoloji D. Özelleştirilmiş metodoloji

2. Hangi tarz sadece oral stile özgüdür?

A. Kurgu B. Bilimsel C. Konuşma D. Yayıncı

3. Kaç tür konuşma stili vardır?

A.5 B.4 C.6 D.3

4. Dilbilimin konuşma stillerini inceleyen Dilbilim Bölümü

A. Sözdizimi B. Noktalama C. Sözcük Bilgisi D. Metodoloji

5. Verilen cümlenin tipik tarzı nedir?

Bugün ülkemizde İngiliz Milletler Topluluğu temsilcileriyle bir toplantı yapıldı.

A. Kurgu B. Bilimsel C. Konuşma D. Yayıncı

Cevaplar: 1.B 2.C 3.A 4.D 5.D

Ev ödevi: Alıştırma 214. Farklı konuşma tarzları hakkında cümleler kurun:

1. Hey, yapma, bunu neden bu kadar çok yapıyorsun, çünkü herkes sana fırlatıyor, neden kaçıyorsun? - Konuşma tarzı.

2. İlkbahar bu sene erken geldi.Ağaçlar da erken filizlendi ve doğa beyaz ve pembe çiçeklerle kaplıydı.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi. Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

 

                                              

 Anadil 9. sınıf 4-59 Tarih:

Konu: Konuşma tarzı

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilere konuşma tarzı, özellikleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insan duygularının, karşılıklı saygının, sevginin niteliklerini teşvik etmek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, oyun;

Sınıf:Sergi, konuşma tarzları üzerine bildiriler;

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.214 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

I..1-, Görev 2: Metni okuyun ve metnin hangi stile özgü olduğunu söyleyin:

"Birine gösterirsen ölecek misin? Herkesin kalbini kanattın."

-İyi bir mektup yazsanız bile ağlıyorsunuz, kötü bir mektup yazsanız bile ağlıyorsunuz, bana ne gösteriyorsunuz? -Tipik konuşma tarzı bir metin.

II.Öğrenmek: Sokakta, aile içinde fikir alışverişi sürecinde kullanılan konuşma tarzı bir konuşma tarzıdır.Gösterim stili, sanatsal ve basit konuşma stilini içerir.

Edebi normlara sıkı sıkıya bağlı bir konuşma tarzı, sanatsal bir konuşma tarzı iken, böyle bir özelliğe sahip olmayan bir konuşma tarzı, basit bir konuşma tarzı olarak kabul edilir.

Her iki konuşma stili de genellikle diyalog şeklini alır. İki kişinin etkileşimi diyalojik konuşma olarak kabul edilir.

Konuşma tarzına ilişkin sözler genellikle ironi, atış ve alaylarla doludur Bu tarzın bir diğer ayırt edici özelliği ise özgürlüktür.

Alıştırma 215: Metin hangi stile özgü?

Hidbul, "Mutsuz komplo! Ayrılmak istiyor musun, istemiyor musun?" Dedi.

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.216-218 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 217: Metnin stili aşağıdakilere özeldir:

-Bekle Büyükanne Nazira, Turing Durağına gidelim.

-A? Neden?

- Otobüs durağına gidelim Başkan geldi.

-Rais? ...

Metin tipik bir basit konuşma stilidir.

Oyun III: Grup 1, sanatsal konuşma tarzında cümleler oluşturur; Grup 2, basit konuşma tarzında cümleler oluşturur.

IV.Test testi

1 Sokakta, aile içindeki insanlar arasında fikir alışverişi sürecinde kullanılan bir konuşma tarzı

A.Sözlü stil B.Sanatsal stil C.Konuşma tarzı D.Sade stil

2. Hangi tür konuşma tarzları bölünmüştür?

A. Basit ve sanatsal B. Basit ve gazetecilik

C. Sözlü ve yazılı D. Edebi ve basit

3 Edebi normlara sıkı sıkıya bağlı bir konuşma tarzı.

A. Basit konuşma stili B.Sanatsal konuşma stili

C.Edebi konuşma tarzı D.Konuşma stili

4. Konuşma stilinin özellikleri:

A. Kinoya, piching, kachirma B. Özgürlük

C. Sadelik, anlaşılırlık, yanıt verme DA ve B cevapları

5. Konuşma tarzına özgü satırı bulun.

A. Bahar geldi, çiçekler açtı.

B. Yine de yerçekimi var.

C. Aptal değilsen, bu aptal şeyi yapacak mısın?

D. Vadilerde yürürken, tuhaf bir hs manda vardı.

Cevaplar: 1.C 2.D 3.C 4.D 5.C

Ev ödevi: Alıştırma 219. "Arkadaş çevresinde" konulu bir metin yazın.

Tarzınıza özgü önemli karakterleri düşünün.

                                Arkadaş çevresinde

- Arkadaşlar, dün gece harika bir fikrim var mı?

"Öyleyse fikir nedir? Duyalım, olur mu?"

-Üçümüz birlikte çalışıp bir iş kuracak mıyız? Sonuçta, bir kafa, iki kafa ...

"Bugün bu fikir nereden aklıma geldi? Bugün güneş batıdan mı doğdu?"

"Evet, tekrar yap. Fikrimi beğendin mi?"

"Pekala, pekala, hemen bir kız gibi şikayet etme, bana planlarını söyle?"

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                        

                                                                                                           

                                                                                                             

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

Anadil 9. sınıf 4-60                 

Tarih:

Konu: Gazetecilik tarzı

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilere gazetecilik tarzı ve özellikleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duyguların niteliklerini, karşılıklı saygı, şefkat, basını okumaya olan ilgiyi teşvik etmek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, makale yazma, oyun;

Sınıf:Konuşma stilleri üzerine sergi, bildiriler, basın materyalleri;

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.219 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

I..1-, Görev 2: Metni okuyun ve metnin hangi stile özgü olduğunu söyleyin:

Acele etmek gerginliğe yol açabilir, adımınızı gereksiz yere hızlandırırsanız tökezleyebilirsiniz .. -Yayıncı üslup.

II Öğren: Kitle iletişim araçları tarzı bir gazetecilik tarzıdır Bu tarzın önemli bir özelliği bilgi ve etkileme, basitlik, anlaşılırlık, edebi dilin normlarına sıkı sıkıya bağlılıktır.

Gazetecilik tarzının hem sözlü hem de yazılı biçimleri vardır.Radyo ve televizyon gazetecilik tarzının sözlü biçimi ile karakterize edilir ve gazete ve dergi tarzı yazılı biçim ile karakterize edilir.

Alıştırma 220: Metin hangi stile özeldir ve önemli yönleri nelerdir?

İlkbahar ... Bu gün dünya yanıyor, orada yeşil çimen küçük kızlar gibi çığlık atıyor ...

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.221-223 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 222: Metnin stili aşağıdakilere özeldir:

Vatan, bağımsızlık, maneviyat ... bu sözler insan zihnindeki en büyük kavramları ifade eden bilge sözlerdir.Bir insan bu sözlerden hiçbirine sahip değilse, hayatın bir yeri kusurlu kalacaktır ... -Yayıncı üslup

Metin tipik bir basit konuşma stilidir.

Oyun II: "Röportaj" - bir kişi gazeteci olur, aynı konu hakkında birkaç kişiyle röportaj yapar.

III. Okulda düzenlenen etkinliklerden yola çıkarak bir makale yazmak: "Yurdun şarkıcısı Muhammed Yusuf"

IV.Test testi:

1. Medyanın tarzı

A. Bilgi stili B. Gazetecilik stili C. Biçimsel stil D. Bilimsel yöntem

2. Gazetecilik tarzının özellikleri:

A.Sadelik, anlaşılırlık B.Etkinlik, edebi dilin normlarına sıkı sıkıya bağlılık

C. Ava B cevaplar D. Özgürlük, duygusallık, imgeleme

3. Gazetecilik tarzının biçimleri nelerdir?

A. Basit ve edebi B. Basit ve sanatsal

C. Sözlü ve yazılı D. Bilgilendirme metni ve basın metni

4. Gazetecilik tarzının sözlü biçimi

A. Radyo ve televizyon B. Gazete ve dergiler

CA ve B cevapları D. Röportaj, makaleler

5. Gazetecilik tarzına özgü bir cümle tanımlayın:

A. Muhammed Yusuf'a ithaf edilen etkinlik, şairin şiirine dayanan harika bir ezgiyle başladı.

B. Yine de yerçekimi var.

C. Aptal değilsen, bu aptal şeyi yapacak mısın?

D. Vadilerde yürürken, tuhaf bir hs manda vardı.

Cevaplar: 1.B 2.C 3.C 4.A 5.A

Ev ödevi: Alıştırma 225: Gazetede okulunuzun hayatı hakkında bir makale yazın ve metodolojik özellikleri belirleyin:

                         Cumhurbaşkanlığı Çalışmaları Bilgini

  Geçtiğimiz günlerde "Cumhurbaşkanının Eserlerinin Bilgini" yarışmasının şehir etabı yapıldı.Okulumuzun en yetenekli ve bilgili öğrencisi katıldı …………… .. Her katılımcı Cumhurbaşkanının eserlerinde ustalaştı, içeriği bu eserler - Yarışmanın özü hakkında derin bir bilgi sergiledi. Yarışma tartışmalar açısından zengindi ...

 Bu yarışmada her öğrenci 4 koşulda yarıştı ……………… .. bir kez daha yüksek bir yeteneğe sahip olduğunu, tüm rakiplerini yendiğini ve benim aldığım şerefi aldığını gösterdi.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                            

 

 

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                               MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-61                         

Tarih:

Tema: Sanatsal tarz

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilere sanatsal stil ve özellikleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular, karşılıklı saygı, şefkat, kurguya ilgi beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, metin çalışması, oyun;

Sınıf:Sergi, bildiriler, konuşma tarzları üzerine sanat eserleri;

                               Ders içeriği:

                               Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında:

a)selamlama, görev bilgileri;

b)kitap kontrolü;

1. d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.225 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görevler I.1, 2: Metni okuyun ve metnin hangi stile özgü olduğunu söyleyin:

Doğanın mavi tüyleri, kızların ince kesilmiş kozaları gibi sallanmaya başladı Buzun altındaki çamurlu suların ıslak yüzleri güldü.

Metin, sanatsal üsluba özeldir.

II. Öğrenin:

Sanatsal imgeler aracılığıyla belli bir gerçekliği mecazi olarak ifade eden ve böylece dinleyici üzerinde estetik bir etkiye sahip olan bir konuşma tarzına sanatsal üslup denir.

Görüntü ve estetik etki, sanatsal tarzın önemli özellikleridir.

Alıştırma 226: Metinde hangi sanatsal imgeler kullanıldı?

Mart ayının son günleri. Mavi yüz üzerinde yüzen bulut parçaları anında güneşi yüze vurur. - Metin, animasyon sanatını kullanır.

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.227-229 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 227: Şiirde sanatsal stile özgü kelimeleri bulun:

Merhamet ve aydınlanma büyüklüğün işaretleridir,

Bir adım atın, işte sizin için orijinal yolun eşiği.

Bu ayette, “yolun eşiği” birleşimi, sanatsal üslubun karakteristiğidir ve şair, göçebeliğe dayalı sanatsal duyarlılığı daha da güçlendirir.

Oyun II: "Kelime bakımından zengin olan" Bu durumda, öğrencilerden sanatsal araçlara dayalı cümleler oluşturmaları istenir.

III.Nazm gulshani: şiirlerden alıntılar ve sanatsal ifade araçları açıklanır:

Karlı dağların başında

Çiçek vadileri gölgelik altında.

Meydanın etrafına serilmiş halılar,

Ayrıca bundatin yayı yoktur.

Şair, abartılı bir alegori ile ülkenin doğasını güzel ve eşsiz bir şekilde anlatır.

IV.Test testi:

1. Belirli bir gerçekliği sanatsal yollarla mecazi olarak kullanan ve böylece dinleyicide estetik bir etkiye sahip olan bir konuşma tarzı

Edebiyat tarzı B. Gazetecilik stili C. Biçimsel stil D.Sanat stili

2. Sanatsal tarzın özellikleri:

A.Sadelik, anlaşılırlık B.Etkinlik, edebi dilin normlarına sıkı sıkıya bağlılık

C. İmge ve estetik etki D.Özgürlük, ifade gücü, imge

3. Dalları süsleyen tomurcuklar

Sabah hayat atı dedi Mısırlılarda ne tür sanatsal araçlar kullanıldı?

A. Taşbih B. Davet C. Tasod D. Talmeh

4. Sanatsal stile özgü cümleyi işaretleyin.

A. Muhammed Yusuf'a ithaf edilen etkinlik, şairin şiirine dayanan harika bir ezgiyle başladı.

B. Yine de yerçekimi var.

C. Aptal değilsen, bu aptal şeyi yapacak mısın?

D. Vadilerde yürürken tuhaf bir his hissettim.

5. Hangi sanatsal görüntü aracı kullanıldı?

Odina'nın kirpikleri artık yerden yükselen çimen gibi dizilmişti.

A. Taşbih B. Davet C. Tasod D. Talmeh

Cevaplar: 1.D 2.C 3.B 4.D 5.A

Ödev: Alıştırma 230: "Ülkemizde Bahar" konulu bir metin yazın, sanatsal üslubu kullanın.

                                          Ülkemizde bahar

Ülkemizde baharın nefesi, çim yerden yükseldi, ağaçlar uyandı ve doğa ona yeniden hayat verdi, tomurcuklar canlandı ve çiçekler güzelleşti

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

                                                                                 Görüntülendi: 

                                                                              MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-62                         

Tarih:

Konu: Bilimsel üslup

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilere bilimsel yöntem ve özellikleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular, karşılıklı saygı, şefkat, kurguya ilgi beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, metin çalışması, oyun;

Sınıf:Sergi, bildiriler, konuşma tarzları üzerine sanat eserleri;

                               Kurs Taslağı: Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında: a)selamlama, görev bilgileri;   b)kitap kontrolü;      d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.229 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Metni okuyun. Hangi konuşma tarzının özel olduğunu belirleyin.

Alt kelimesinin, baskın kelimenin talebi üzerine belirli son ekler veya yardımcılarla birlikte gelmesi gerçeğine yönetim denir.

Görev 2 Metnin hangi özelliklere sahip olduğunu belirtin.

II. Öğrenin:

Kanıta dayalı, her bilim alanının belirli terimlerine dayanan, fikri açık ve mantıklı bir sırayla ifade eden bilimsel sonuçlara dayalı bir yöntem  bilimsel yöntem   düşünülmektedir.

Alıştırma 231: Metni kopyalayın. Hangi konuşma tarzına ait olduğunu ve belirli metodolojik araçlarını öğrenin.

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.232-233 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 233: Metni kopyalayın, hangi stile ait olduğunu bulun.

İnsanoğlu, organik evrenin ayrılmaz bir parçasıdır ve uzun bir evrim sürecinin ürünüdür.

II.Oyun: "Kelimeleri zengindir" Bu durumda öğrencilerden bilimsel yöntemlere göre cümleler oluşturmaları istenir.

III.Nazm gülşeni :.

IV.Test testi:

1. Aşağıdaki ifadelerden hangisinde metodolojik bir hata yapılmıştır? A. Dilinizi tutun, başınızın gitmesine izin vermeyin. B. Taşkent'te eğitim almalısınız. C. Dil, kültürümüzün aynasıdır. D. İnsanın güzelliği emektir.

2. Konuşma kültürünün tam tanımını veren satırı belirleyin. A. Sözcüksel normlara bağlılık. B. Doğru yazım kurallarına uyun.   C. Hoş konuşma. D. Mantıksal tutarlılık ve edebi dil normlarına bağlılık ile düzeltin. net ve hoş konuşma. 3. Aşağıdaki ifadelerden hangisi bir sanatsal stile özgüdür? A. Kabi. B. News.  C. Örneğin. D. Singan. 4. Aşağıdaki ifadelerden hangisinin bilimsel yöntem için geçerli olduğunu belirleyin. A. Oh şimdi, eğer herkes senin gibiyse.

5. Hafif bir esinti, ağaç yapraklarını yavaşça çeker. C. Mushfiq'in annesinin kederi bir dünyaydı. D. Dış yanmanın işareti ısı ve ışık çıkışıdır. 5. Bilimsel yöntemin özellikleri:

A.Düşüncenin net mantıksal tutarlılığı B.Duyarlılık, edebi dilin normlarına sıkı sıkıya bağlılık

C. İmge ve estetik etki D.Özgürlük, ifade gücü, imge

Cevaplar: 1.B 2.D 3.B 4.D 5.A

Ev ödevi: Alıştırma 234: Edebiyat ders kitabından edebiyat teorisi üzerine bir metin bulun. İçindeki bilimsel stildeki araçları tanımlayın ve bunları not defterinize kopyalayın.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Gösterim: MO`IBDO`: Norova N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-63                         

Tarih:

Konu: Biçimsel tarz

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilere biçimsel üslup, belirli yönleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insani duygular, karşılıklı saygı, şefkat, kurguya ilgi beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, metin çalışması, oyun;

Sınıf:Sergi, bildiriler, konuşma tarzları üzerine sanat eserleri;

                               Kurs Taslağı: Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında: a)selamlama, görev bilgileri;   b)kitap kontrolü;      d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.234 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Metni okuyun ve ne tarz bir konuşma olduğunu söyleyin.

                                                                       Buhara'nın 1. kapsamlı okulunun müdürü

1. Jalolov, Kari Salimov ile 9. sınıfta

                                                           AÇIKLAYICI MEKTUP

            Annemin ağır hastalığı nedeniyle 10 gün derslere gelemedim. Bıraktığım dersleri öğreneceğime söz veriyorum.

            Uygulama: Annemin hastalığı hakkında referans.

  (imza) (K.Salimov)

(Açıklayıcı mektup tarihi)

Görev 2 Metnin metodolojik özelliklerini düşünün.

II. Öğrenin:

Edebiyat dilinin yazılı biçimsel biçiminin özelliği olan konuşma stili, belirli bir konuşma kalıbına ve alışkanlık haline gelen biçimlere sahiptir. resmi stil  düşünülmektedir.

            Bu yöntem, devlet memurları arasındaki diplomatik ilişkilerde, ajansların, işletmelerin, kurumların resmi evrak işlerinde, şahısların başvuru, makbuz, vekaletname gibi ofis belgelerinde kullanılmaktadır.

Alıştırma 235: Metni okuyun İçeriği anlatın.

Egzersiz 236: Kopyala. Belirli stil sembollerinin altını çizin.

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar Üzerinde Çalışma I.237-238-239:

Alıştırma 239: Örneğe dayanarak, sınıf toplantısı tutanaklarını yazın.

                                                                                  Gijduvan ilçesinin IDUM 61

                                                                                  9. sınıf öğrencilerinin toplantı tutanağı

  2016 Mayıs 10 Gijduvan şehri

Katılımcılar:

Sınıf öğretmeni: M. Ismailova ve öğrenciler

Gündem:

Duymak:

Toplantı karar verir: 1. 2. 3.

Meclis Başkanı: | / M. Ismoilova

Sekreter: / / M. Atajonova

II.Oyun: "Kelime bakımından zengindir" Bu durumda öğrencilerin bilimsel yöntemlere göre cümleler oluşturmaları gerekmektedir.

III.Nazm gülşeni :.

IV.Test testi:

1. Resmi tarzda en çok hangi kelimeler kullanılır? A. Sadece söylentilerden. B. Esas olarak komut cümlelerinden.      C. Temelde komuta ve duygudan. D. Esas olarak komut ve komut ifadelerinden. 2. Yanlış sunulan bilimsel bir tarzın ayırt edici özelliklerinden birini işaretleyin. A. Motivasyonel ifadeler, duygusal ifadeler neredeyse hiç kullanılmaz. B. Resimli dil araçları kullanılmamaktadır. C. Bağlaçlar kullanılmaz. D. Main, diyalogsuz bir monolog biçimindedir. 3. Bir asistan anlamında "yol" kelimesi hangi satırda kullanılıyor? A. Yola çıktığınızda bir arkadaşınız olsun. B. Tek yön beyaz, tek yön kırmızı ipek. C. Yusufjon Merakın yaratıcı yolu çok karmaşık ve renklidir. D. Anavatan için hayatınızı feda etmeye hazır mısınız? 4. İzin kelimesinin eşanlamlısı bulun (izin vermek için), bu temelde sanatsal stile özgüdür. A. İsteğe bağlı. B. İzin. C. Erk. D. Hedef. 5. Yazı yazma tarzı nedir? Edebiyat tarzı B. Gazetecilik stili C. Biçimsel stil D.Sanat stili

Cevaplar: 1.D 2.B 3. 4.B 5.C

Ev ödevi: Alıştırma 240: Biyografinizi yazın. Spesifik metodolojik araçları tanımlayın.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Gösterim: MO`IBDO`: Norova N

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-64                         

Tarih:

Konu: Güçlendirme

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilerin konuşma yöntemleri hakkındaki bilgilerini güçlendirmek;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde insan duygularını, kurguya ilgi duygusunu geliştirmek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, metin çalışması, oyun;

Sınıf:Sergi, bildiriler, konuşma tarzları üzerine sanat eserleri;

                               Ders içeriği:                              

Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında: a)selamlama, görev bilgileri;   b)kitap kontrolü;      d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Alıştırma 2.240 Ev Ödevi Analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Okuyun. Verilen metnin hangi stile ait olduğunu belirleyin. Tarzın konuşma durumuna göre seçilip seçilmediği hakkında konuşun.

Ödev 2. Konuşma durumuna uygun bir konuşma stili seçmenin ne kadar önemli olduğunu tartışın.

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

I.3 - Görevler 4-5 üzerinde çalışın:

Ödev 3. Hareket. Metnin hangi konuşma stiline ait olduğunu ve üslup özelliklerini belirtin.

TİLKHAT

            Pakhtakor semtinde 9. sınıf öğrencisi Ahmedjon Mamajonov, “Son Günler” romanını Gulzor mahalla sakini Bahrom Safarov'un kişisel kütüphanesinden 10 gün içinde iade edilmesi şartıyla aldım.

            (Tarih) (imza) A. Mamajonov

Görev 4. Arkadaşınızın bir tanımını yazın. Bir tanımın nasıl yazılacağını düşünün.

Ödev 5. "Kuşları severim" konulu resme dayalı bir sanat metni hazırlayın. Bize hangi sanatsal görüntüleme araçlarını kullandığınızı söyleyin.

Oyun II: "Kelimeler bakımından zengindir" Bu durumda, öğrencilerin konuşma stilinin araçlarına göre cümleler oluşturmaları gerekir.

III.Nazm gülşeni :.

IV.Test testi:

1. Biçimsel renge, dokunmaya sahip kelimeyi tanımlayın. A. Kız, anne. B. Okuyucu. kuş C. Kitapçık, su. D. Doğru cevaplanmadı. 2. Duygusal boyayla ifade edilen düşünce katmanını belirleyin.                  A. Bu düşünceyle gezegenin kafası sallandı. B. Ultar Malik Asrorqul Haydar babanın sevgili arkadaşı olacak.    C. Çocuklar çok sevindi ve Yolcunun boynuna asıldı.   D. Sana söyleyeyim. Adam kötü olmayacak. 3. Yalnızca insanlar için geçerli olan bir dizi kelimeyi işaretleyin. A. Yuvarlak, gıcırtı, gıcırtı, gıcırtı. B. Gizlemek için. yemek için. Ivib gitmek. C. Damlatmak için damlatın. adamak, yer. D. Yükseltmek, atmak, işemek, vurmak. 4. Çoğul son eki olmayan kelimelerin bulunduğu satırı işaretleyin. A. Siz. kitap, kalem. B. Yolculuk, akşam. o. Bilim insanı. C. Joy, ben, sen. D. Gün, balık, işçi, kıyafet. 5. Aşağıdaki metin için tipik olan stil hangisidir?                       Annen senden korksun!                                           Sana şans diliyorum,  ateşli hatun Yüksekokul bitti mi?                                                                    A. Popüler tarz. B. Konuşma tarzı. C. Bilimsel tarz. D. Biçimsel tarz.

Cevaplar: 1.A 2.A 3. B 4.C 5.B

Ev ödevi: Ödev 6. Okulunuzda olup bitenleri not alın. Protokolün yapısını düşünün.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Gösterim: MO`IBDO`: Norova N

 

Anadil 9. sınıf 4-65                         

Tarih:

Konu: Deneme teorisi hakkında bilgi

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilere deneme teorisi, özellikleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde karşılıklı saygı, şefkat ve kurguya ilgi duyma duygusunu beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, metin çalışması, oyun;

Sınıf:Sergi, bildiriler, konuşma tarzları üzerine sanat eserleri;

                               Ders içeriği:                              

     Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında: a)selamlama, görev bilgileri;   b)kitap kontrolü;      d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Görev 2.6. - Ev ödevi analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Görev I.1: Deneme hakkında bildiklerinizi anlatın.

Görev 2. Makalenin planı nedir? Bunun hakkında konuşmak.

II. Öğrenin:

            Essay, "yaratma", "yaratma", "yazılı eser" anlamına gelen Arapça bir kelimedir.

Deneme bir taslak (eskiz) ve beyaz kopyalardan oluşur. Bir deneme yazma planı basit ve karmaşık formlarda yapılır.

                                   DENEY PLANI ÖRNEKLERİ:

Basit plan: "Yaratıcılık, halkımızın kadim bir geleneğidir"

                                   Plan:

1. Refah yürekten başlar

2. Şehirlerimizin ve köylerimizin görünümü kökten değişiyor.

3. Tüm yaratıcılık ve güzelleştirme çalışmalarının merkezinde iyi niyet ve sıkı çalışma vardır.

Karmaşık plan: "Farhod - Alisher Navoi'nin yorumunda uyumlu bir kişi"

                                   Plan:

I.Giriş. Alisher Navoi'nin kraliyet eserlerinden biri olarak destansı "Farhod ve Shirin".

Bölüm II:

1. Farhod'un imajıyla bilim ve meslek çalışmalarının yüceltilmesi.

2. Farhod'un şahsında sadakat, bağlılık fikirlerinin ifadesi.

3. Farhod'un şahsında milliyetçiliğin ve insanlığın yüceltilmesi.

4. Farhod, sadık, sadık bir arkadaş, fiziksel ve zihinsel olarak zinde bir kişidir.

III Sonuç.

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar I.241-243 üzerinde Çalışma:

Alıştırma 241: Aşağıdakileri kopyalayın, bir makale yazarken bunlara dikkat edin.

Egzersiz 242 Aşağıdaki basit plana göre bir makale yazmaya hazırlanın.

Konu: "Bağımsızlık en büyük nimettir"

                                               Plan:

1. Atalarımızın asırlık hayalleri gerçek oldu.

2. Bağımsızlığın verdiği mutluluk.

3. Gelecek gençlerindir.

II.Oyun: "Kelime bakımından zengindir" Bu durumda öğrencilerin bilimsel yöntemlere göre cümleler oluşturmaları gerekmektedir.

III.Nazm gülşeni :.

 

Ev ödevi: Alıştırma 243: Aşağıda verilen makale türlerini düşünün ve bunları yaratıcı bir şekilde kullanın ve bir sonraki derste verilen görevde bunları ezberleyin.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Görüntüleme: MO`IBDO`: Norova N

 

 

 

 

 

Anadil 9. sınıf 4-66                       

Tarih:

Konu: Deneme teorisi hakkında bilgi

Dersin amacı: a) eğitimöğrencilere deneme teorisi, özellikleri hakkında bilgi ve anlayış kazandırmak;

b) eğitimöğrencilerin kalplerinde karşılıklı saygı, şefkat ve kurguya ilgi duyma duygusunu beslemek;

d) geliştirici-öğrencilerin dünya görüşünü geliştirmek, teorik bilgileri genişletmek, düşünme kapasitesini geliştirmek.

Ders türüalışılmadık;

Ders stili:konuşma, egzersiz analizi, karşılaştırma, metin çalışması, oyun;

Sınıf:Sergi, bildiriler, konuşma tarzları üzerine sanat eserleri;

                               Ders içeriği:                              

     Örgütsel çalışma:

              Dersin çağrı aşamasında: a)selamlama, görev bilgileri;   b)kitap kontrolü;      d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.

                        Geçmiş konu ve ev ödevi talebi:

1. Konuşma yöntemlerine ilişkin bildiriler temelinde soru-cevap;

Egzersiz 2.243 - Ev ödevi analizi.

                                   Dersin özünü anlama aşamasında:

Egzersiz I.244. Metni oku. "Vatanım" üzerine bir makale yazmayı düşünün.

II. Öğrenin:

            Essay, "yaratma", "yaratma", "yazılı eser" anlamına gelen Arapça bir kelimedir.

Deneme bir taslak (eskiz) ve beyaz kopyalardan oluşur. Bir deneme yazma planı basit ve karmaşık formlarda yapılır.

 Egzersiz 245 3 gruba bölün. Bir plan yapın ve aşağıdaki konularda bir kompozisyon yazmaya hazırlanın.

1. Zanaat zardır, sen hayatını ondan kazanırsın.

2. Bilim mutluluk getirir.

3. Özbekistan, büyük bir geleceği olan bir ülkedir.

                               Kursun pekiştirme aşamasında:

Alıştırmalar Üzerinde Çalışma I.246-247-248:

Alıştırma 246: Aşağıdaki şablonu temel alarak, "Özbekistan'ı neden seviyorum?" Ve "Tarihsel hafıza olmadan gelecek yoktur" üzerine karmaşık bir plan yapın.

                                               Plan:

Giriş .______________________________________________________________________________

Ana bölüm.

1 .________________________________________________________________________________ 2 .________________________________________________________________________________

3 ._______________________________________________________________________________

Sonuç.

Egzersiz 247 Metni oku. "Bilim - insanlığın gücü" için bir epigraf seçin.

Egzersiz 248 Metni okuyun, izlenimlerinize dayanarak “Yerli köyüm (şehir)” üzerine bir kompozisyon yazmayı planlayın, materyalleri toplayın.

II.Oyun: "Kelime bakımından zengindir" Bu durumda öğrencilerin bilimsel yöntemlere göre cümleler oluşturmaları gerekmektedir.

III.Nazm gülşeni :.

Ev ödevi: Alıştırma 249: Tahir Malik'in "Güle güle, çocukluk ..." hikayesinden bir alıntı okuyun. İçeriği hakkında konuşun, ardından bu konuda bir kompozisyon yazmaya hazırlanın.

Öğrencilerin bilgilerinin değerlendirilmesi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Görüntüleme: MO`IBDO`: Norova N

 

Anadil 9. sınıf 4-67            

 Tarih: Ders Adı: 8-kontrol çalışması .Test testi

Ders Amaçları: a) Eğitim-II çeyrek öğrencilerin bir testin kapsadığı konulardaki bilgilerini test etmek ve öğrenciler tarafından edinilen bilgileri değerlendirmek;                                                                         b) eğitimöğrencilerin öğrenmeye olan ilgisini artırmak;                                    d) geliştirici-II. Çeyrekte edinilen bilgileri geliştirmek ve öğrencilerin düşünme kapasitesini geliştirmek.                                                                                                                                                Kurs türü:yazılı iş;                                                                                                                                     Kurs stili:röportaj, test, analiz;                                                                                                          Sınıf:çalışma kitaplarını kontrol edin, çalışma notlarını test edin.                                                                                                   Ders İçeriği: Organizasyonel çalışma: Dersin çağrı aşamasında:                                                       a) karşılama, görev bilgileri; b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı; d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.                                                                                                                                                          Dersin özünü anlama aşamasında: I.7. kontrol çalışmasının içeriği temelinde görüşme: 4. kontrol çalışması - Test testi II çeyrekte kapsanan konular temelinde, öğrencilerin bilgileri test edilir ve bilgi, beceriler, yetenekler analiz edilir, test şunlardan oluşur: 20 soru, her biri 4 cevap bir testte verildi, doğru cevabı belirlemek için sadece A, B, C, D bitleri gerekiyor.

II. Test broşürlerinin dağıtımı.                                                                                                                     Kursun pekiştirme aşamasında:

I. Öğrencilerin yazılı kontrol çalışmalarını test etmek ve gözlemlemek, gerekli anlayış ve göstergeleri vermek. II. Kontrol çalışma kitaplarının toplanması ve öğrenciler tarafından yapılan testlerin kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi

III. Test sonuçlarını açıklayın ve eksiklikleri analiz edin ve doğru cevaplarla karşılaştırın.       Tatil Görevler: 1.II çeyreğinde ele alınan konuların tekrarı; 2. Şiirleri ezberleyin. 3. Sanat eserlerini okumak.

Görüntüleme: MO`IBDO`: Norova N

Anadil 9. sınıf 4-68

Sana:

Konu: Son ders ve yaz ödevleri                                                        Dersin amacı: a) eğitici - yıl içinde öğrenilen derslerin özetlenmesi, yaz ödevlerinin verilmesi; b) yetiştirme - öğrencilerin kalplerinde anavatan sevgisi ruhuyla yetiştirme; d) gelişimsel - sözlü ve yazılı konuşma Dersin türü: Konuşma Dersin türü: Öğrencilerin bilgilerinin güçlendirilmesi. Ders Yöntemi: Tümevarım Ders Kaynak: Ders Kitabı Sınıf: Konuyla ilgili sergi Ders Yöntemi: Sorular ve Cevaplar Ders Sloganı: Güzel yazı yazmak da bir sanattır                                                              Ders içeriği:

I. Örgütsel kısım. a) karşılama, görev bilgileri; b) kontrol çalışma kitaplarının dağıtımı; d) öğrencilerin dikkatini derse çekmek.                                                                                                                                                           II. Ana kısım.  Sevgili öğrenciler, 9. sınıfta sen ve ben "Sözdizimi" bölümünün bir kısmını okuduk - basit konuşma sözdizimi. Yıl boyunca edindiğimiz bilgi ve becerilerimiz, akademik lise ve meslek yüksekokullarında giriş sınavlarını geçmemize yardımcı olacaktır. Bu nedenle yaz tatillerinde ilginç bir tatilin yanı sıra yıl içinde edinilen bilgi ve becerileri tekrarlamamız gerekiyor.Bundan hareketle yaz tatilinde yapmanız gereken aşağıdaki görevleri size vermek istiyorum. yapmak.                                                                                                               Bağımsız çalışma için   Epik "Alpomish"      A .Qodiriy. "Sunaktan Akrep" romanı    Oybek. "Kutsal Kan" romanı       O. Yakubov'un "Uluğbek Hazinesi" adlı romanı  Shakespeare'in Romeo ve Juliet'i     GİBİ. Puşkin. "Kaptanın kızı" Ch. Aytmatov'un romanı "Yüzyılın Günü" adlı eser                      Bağımsız ezberleme için    A. Aripov "Bahar", "Sarob", "Genetik", "Bahar günlerinde .." Furkat "Musaddas"   Ogahiy "Ustina" radifi gazali

Bağımsız yazım için makale konuları: "Gençliğe dikkat geleceğin temelidir" "Özbekistan büyük bir geleceği olan bir ülkedir" "Bir damla su içinde yaşam" "Doğa ana" "Özbekistan bir fırsatlar ülkesidir"

EĞLENCELİ BİR YAZ TATİLİ OLSUN,

              SEVGİLİ ÖĞRENCİLER