愛書始於童年（課程計劃）

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愛書始於童年

 

索伊巴·波爾沃諾娃，

卡爾希第 23 屆普通中等教育

小學老師

本書對人類生活的獨特作用，人類社會的精神發展早已為人所知。 它豐富了生活的想像，是認識世界的重要工具，給心靈提供精神滋養，帶來光明。 今天，中學圖書館的主要目標是以愛國主義精神教育年輕一代，維護我們的民族和精神價值，研究我們人民的文化遺產，形成閱讀、創造、教育、培育的文化。培養自由、熱愛生活、思想獨立的人。

眾所周知，書籍在學生人格形成的模範組織中的作用是無價的。 兒童閱讀的社會心理學研究可以確定讀者群體的年齡劃分。 分為學齡前閱讀、初中閱讀、青少年閱讀和青少年閱讀。

小學階段是孩子社會發展的初始階段，在這個階段開始與生活的各個方面建立關係，進入文化世界的過程。 當孩子年滿 XNUMX 歲時，學齡前階段就結束了。 到這個年齡段的主要成就是孩子對與人類文化相關的世界有了了解，孩子們獲得了與人積極溝通的技能。 到學前階段結束時，孩子們已經準備好獲取知識和作為個人發展，這使他們有機會在學校臨時學習。

眾所周知，一個孩子只有知道如何閱讀一本書，才能在他的精神生活中發揮重要作用。 要做到這一點，這本書必須引導孩子的精神、心理、審美髮展，以豐富他的精神。 第一個衝動是家裡給孩子讀的第一本書，第二個是孩子聽到父母的閱讀，感受藝術形象的美。 這些都關係到孩子以後、青少年的精神生活、工作、遊戲、音樂、孩子的創造力的所有領域，應該涵蓋他或她生活的方方面面。

從學生成為圖書館成員的第一天起，圖書館員就負責他或她的閱讀。 孩子的閱讀非常重要，因為童年讀過的一本書會被銘記一生，並會影響孩子以後的發展。 應該教孩子仔細閱讀並掌握所讀內容的實際應用藝術。 館員借助所推薦的文學作品，培養學生高尚的道德和審美素質，拓展學生的智力視野，對讀者的閱讀和社會實踐活動產生積極影響。

聯合國教育、科學及文化組織（UNESCO）和學校圖書館信息服務處在一份特別聲明中表示：教育是加強人民和國家之間和平與相互理解的重要因素。” 事實上，在實施學校教育計劃時，學校 ARMI 和圖書館也是整個圖書館網絡的一部分。

對讀者孩子的有目的的教學影響是基於考慮到個人的年齡和特定的心理特徵。 同齡孩子的閱讀會有奇特的差異。 但是，在童年的各個時期，閱讀的具體特徵、閱讀質量的具體活動表現出來的是：一定的評價標準； 讀者的問題及其內容、廣度、可持續性、參考文獻的原因等。

         教閱讀始於灌輸對書籍的熱愛。 同時，要從小關注兒童，為他們提供精美、小巧、色彩豐富的兒童讀物。 小學生，尤其是一年級的學生，會什麼都感興趣，問很多問題。 這需要教師和圖書館員的合作。 圖書館是知識的寶庫，教師在使用圖書館時，應參考兒童文學、有趣的參考書、百科全書、多媒體產品、電子數據庫、圖書展覽等，為孩子們帶來新的信息。 同時，讓學生認識到課堂問題的答案可以通過更多的書籍找到。