MIT FREUNDEN TEILEN:
1-1 MUTTERZUNGE 9. Klasse
Kursname:Weltsprachen und usbekische Sprache
Der Zweck des Unterrichts: a) Unterricht in Weltsprachen und usbekischer Sprache;
b) Förderung von Gefühlen pädagogischer Freundschaft, Liebe und Wissensdurst;
d) Verbesserung des Weltbildes und der Denkfähigkeit der Schüler.
Art des Unterrichts: neues Wissen;
Kursstil: Vergleich. Übungsanalyse, Spiel;
Aufbewahrung des Kurses: Handouts, Tabelle.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Fragen Sie nach einem Thema und Hausaufgaben:
1. Frage und Antwort
2. Urlaubseindrücke
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Lesen Sie das Gedicht. Erzählen Sie den Inhalt.
Aufgabe 2. Sagen Sie uns, was Sie für die Entwicklung unseres Landes tun wollen, um unsere Unabhängigkeit zu stärken.
Aufgabe 3. Lesen Sie den Text.
Übung 1. Lesen Sie die Sätze und sprechen Sie über die Rolle der Sprache im menschlichen Leben.
Übung 2. Kopieren Sie den Text und denken Sie über die Kraft des Wortes nach.
Das Wort ist eine sehr mächtige Sache. Es braucht Einfallsreichtum, Geschick und Intelligenz, um es einsetzen zu können. In The Nightmare gibt es eine Geschichte: Der Kalif Harun al-Rashid hatte einen Traum…
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übung I.3 Schreiben Sie eine Kurzgeschichte und kommentieren Sie die weisen Worte von Alisher Navoi: "Sie wollen die Sprache - Sie achten auf die Menschen."
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
-
Welche Sprachen kennst du auf der Welt?
-
Was meinst du mit Sprachfamilien?
-
Sprechen Sie über die Rolle Usbekens im System der Weltsprachen.
III. Lesen Sie Erzählungen aus Kunstwerken. Diskutieren Sie die Kraft der Sprache.
Hausaufgaben Übung 4 Schreiben Sie einen Text zum Thema "Meine Muttersprache ist meine Seele."
Einschätzung der Schüler.
Gesehen:
1-2 MUTTERZUNGE 9. Klasse
Kursname: Wiederholung von Phrasen
Kursziele:a) pädagogisch Kenntnisse des Wortschatzes vermitteln;
b) Förderung des Gefühls pädagogischer Freundschaft, des Wunsches, die Jugend zu schätzen;
d) Verbesserung des Weltbildes und der Denkfähigkeit der Schüler.
Kurstyp: Stärkung des Wissens der Schüler: Der Stil der Lektion: Vergleich.Übungsanalyse, Spiel;
Der Abstellraum der Lektion: Verteilungen, Tabellen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Letztes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage und Antwort
1. Welche Sprachen kennst du auf der Welt?
2. Was meinst du mit Sprachfamilien?
3. Sprechen Sie über die Rolle der usbekischen Sprache im System der Weltsprachen.
2. Urlaubseindrücke
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Lesen Sie den Text. Verwandle die Sätze in Phrasen.
Aufgabe 2. Bestimmen Sie die Arten der Verbindung von Nebensätzen mit dem dominanten Wort in den getrennten Kombinationen.
Übung 5. Lesen Sie den Text. Teile Sätze in Sätze. Bestimmen Sie die Mittel, mit denen der Nebensatz mit dem dominanten Wort verbunden ist, und die Art der Verbindung.
Abends, meist morgens,
Stille, Donner, Glocken.
Beuge deinen Kopf, bescheidener Sklave,
Die frühe Seele findet Spitzentöne.
Übung 6. Kopieren Sie die Sätze, identifizieren Sie die Sätze und erklären Sie sie.
Übung 7 Machen Sie 4 Sätze über Etikette und Moral. Identifizieren Sie Sätze und unterteilen Sie sie in Management, flexible, zusammenhängende Verbindungen.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übung I.8. Lesen Sie den Text, identifizieren Sie die Phrasen und achten Sie darauf, wie das dominante Wort mit dem Nebensatz verbunden ist.
Übung 9. Erstellen Sie Phrasen, die die Beziehung des Betrachters ausdrücken. Erläutern Sie die Verwendung der Formen von Fokus und Fokus.
II.Savoi-Arbeit an Aufgaben.
1. Welche Sprachen kennst du auf der Welt?
2. Was meinst du mit Sprachfamilien?
3. Sprechen Sie über die Rolle der usbekischen Sprache im System der Weltsprachen.
Hausaufgaben Übung 10 "Wie habe ich meine Sommerferien verbracht?" Schreiben Sie eine Geschichte zu diesem Thema. Erklären Sie die darin enthaltenen Sätze.
Einschätzung der Schüler.
Gesehen:
1-3 MUTTERZUNGE 9. Klasse
Thema der Lektion: Über Teile der Sprache Wiederholung der Vergangenheit
Kursziele:a) pädagogisch Wortarten bWissen zu diesem Thema zu vermitteln;
b) Förderung des Gefühls pädagogischer Freundschaft, des Wunsches, die Jugend zu schätzen;
d) Verbesserung des Weltbildes und der Denkfähigkeit der Schüler.
Kurstyp: Stärkung des Wissens der Schüler: Der Stil der Lektion: Vergleich.Übungsanalyse, Spiel;
Der Abstellraum der Lektion: Verteilungen, Tabellen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Letztes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage und Antwort
1. Was ist eine Phrase?
2. Wie viele verschiedene Sätze gibt es?
3. Geben Sie ein Beispiel für eine passende Phrase.
4. Wie entsteht eine Verbindung?
5. Woher weiß man die Anzahl der Sätze in einem Satz?
2. Hausaufgaben-Übung. In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Sprechen Sie über die Wortarten und in welche Typen sie unterteilt sind.
Aufgabe 2. Was ist ein wichtiges Merkmal von Sätzen? Denken Sie über die Rolle des Schnitts in der Struktur des Satzes nach.
Übung 11. Lesen Sie den Text, identifizieren Sie die Abschnitte und erklären Sie die Abschnitte.
Übung 12. Lesen Sie den Text und identifizieren Sie die Besitzer der Sätze. Beschreiben Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Motivation und Eigenverantwortung.
Übung 13 Machen Sie 4 Aussagen über Großzügigkeit. Finden Sie ihren Fall, Suffixe, Determinatoren und erklären Sie ihre syntaktischen Formen
Übung 14 Lies den Text. Identifizieren Sie die Wortarten und erklären Sie sie.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übung I.15. Kopieren Sie die Sätze, unterstreichen Sie die Wortarten
BEISPIEL: Die Basis menschlicher Schönheit ist sein schöner Charakter.
Übung 16. Merken Sie sich das Byte und diskutieren Sie die darin enthaltene Idee. Geben Sie an, durch welche Wortgruppen die Wortarten ausgedrückt werden.
II.Savoi-Arbeit an Aufgaben.
-
Was ist ein Teil der Rede?
-
Wie viele verschiedene Wortarten gibt es?
-
Geben Sie ein Beispiel für einen Füllstoff.
-
Was ist der Hauptteil?
-
Wie viele Arten von Anspitzern gibt es?
Hausaufgaben Übung 17. Schreiben Sie 4 Sprichwörter über den richtigen Sprachgebrauch. Unterstreichen Sie die Wortarten.
Einschätzung der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-4 MUTTERZUNGE 9. Klasse
Thema der Lektion: Über organisierte und separate Teile Wiederholung der Vergangenheit
Kursziele:a) pädagogisch : Zusammenhängende und getrennte Teile bWissen zu diesem Thema zu vermitteln;
b) Förderung des Gefühls pädagogischer Freundschaft, des Wunsches, die Jugend zu schätzen;
d) Verbesserung des Weltbildes und der Denkfähigkeit der Schüler.
Kurstyp: Stärkung des Wissens der Schüler: Der Stil der Lektion: Vergleich.Übungsanalyse, Spiel;
Der Abstellraum der Lektion: Verteilungen, Tabellen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Letztes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage und Antwort Was ist ein Teil der Rede?
2. Wie viele verschiedene Wortarten?
3. Geben Sie ein Beispiel für einen Füllstoff.
4. Was ist der Hauptteil?
-
Wie viele Arten von Anspitzern gibt es?
2. Hausaufgaben-Übung. In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Sprechen Sie über zusammenhängende und abgelöste Teile.
Aufgabe 2. Nennen Sie Beispiele für zusammengesetzte Sätze mit Verallgemeinerungen. Erläutern Sie die Gründe für die Interpunktion.
Übung 18. Lesen Sie den Text. Finden Sie zusammenhängende und losgelöste Teile. Bestimmen Sie, welche Teile zusammenkommen.
Übung 19 Lies den Text. Finden Sie Konjunktionen und Verallgemeinerungen und erklären Sie die Interpunktion. Sagen Sie, welche Teile organisiert sind, und denken Sie über die Verwendung syntaktischer Formen in ihnen nach.
Übung 20. Bilden Sie 4 Sätze mit Hilfe von zusammenhängenden und getrennten Teilen. Bitte erzählen Sie, was ist die Geschichte von ihnen großen Welpen .....
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übung I.21. Kopieren Sie die Sätze, identifizieren Sie die zusammenhängenden Teile und erklären Sie sie.
BEISPIEL: An den Rändern von Schalen, Gürteln und Tischdecken schrieben sie die Verse der Liebe und des Glücks, gestickt.
Übung 22. Lesen Sie die Sätze, finden und erklären Sie die zusammenhängenden und getrennten Teile. Achten Sie auf die Verwendung von Interpunktion von ihnen
Übung 23. Lesen Sie den Text, finden Sie die zusammenhängenden Teile und erklären Sie sie.
II.Savoi-Arbeit an Aufgaben.
-
Was sind zusammenhängende Teile?
-
Welche Interpunktion wird für Konjunktionen verwendet?
Hausaufgaben Übung 25. Schreiben Sie einen Aufsatz über "In der Welt der Bücher". Identifizieren Sie die darin verwendeten zusammenhängenden und abgelösten Teile. Bitte erzählen Sie, was ist die Geschichte von ihnen großen Welpen .....
Einschätzung der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-5 MUTTERZUNGE 9. Klasse
Thema der Lektion: Über motivierende und einleitende Worte Wiederholung der Vergangenheit
Kursziele:a) pädagogisch : Motivierende und einleitende Worte bWissen zu diesem Thema zu vermitteln;
b) Förderung des Gefühls pädagogischer Freundschaft, des Wunsches, die Jugend zu schätzen;
d) Verbesserung des Weltbildes und der Denkfähigkeit der Schüler.
Kurstyp: Stärkung des Wissens der Schüler: Der Stil der Lektion: Vergleich.Übungsanalyse, Spiel;
Der Abstellraum der Lektion: Verteilungen, Tabellen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Letztes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage und Antwort
1. Was sind zusammenhängende Teile?
2. Welche Interpunktion wird für zusammenhängende Teile verwendet?
2. Hausaufgabenübung 24. In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Erzählen Sie, was Sie über Motivation wissen.
Aufgabe 2. Sprechen Sie über die Schlüsselwörter und ihre Bedeutung.
Übung 25. Lesen Sie den Text und bestimmen Sie die Motivation darin. Sag mir, was dich vom Besitzer unterscheidet. Erläutern Sie die Gründe für die Interpunktion.
Übung 26 Lies den Text. Passwörter definieren. Erläutern Sie den Grund für die in ihnen verwendete Interpunktion.
Übung 27. Lesen Sie das Gedicht, identifizieren Sie die Worte der Ermutigung und Einführung und erklären Sie die Zeichensetzung. Sprechen Sie über die Idee im Gedicht.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übung I.28. Wenn Sie das Rätsel richtig lösen, finden Sie die Wörter der Ermutigung und Einführung, die in den Sätzen weggelassen werden.
1) mein Kind; 2) Frau; 3) Kurz gesagt; 4) vom Pferd; 5);
Übung 29. Suchen Sie nach Eingabeaufforderungen und Präpositionen und erläutern Sie die Verwendung von Interpunktion.
Übung 30. Schreiben Sie eine Kurzgeschichte zum Thema "Wir werden Usbekistan niemandem geben." Verwenden Sie dann Eingabeaufforderungen und Schlüsselwörter.
Übung 31 Kopieren Sie den Text, suchen Sie die Schlüsselwörter und erläutern Sie deren Bedeutung.
II.Savoi-Arbeit an Aufgaben.
1. Was sind zusammenhängende Teile?
2. Welche Interpunktion wird für zusammenhängende Teile verwendet?
Hausaufgaben Übung 32. Schreiben Sie einen Brief an einen Freund. Sagen Sie uns darin, welche Eingabeaufforderungen und Einführungen Sie verwendet haben.
Einschätzung der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1- 6 MUTTERZUNGE 9. Klasse
Kurstitel: Einfache und zusammengesetzte Sätze.
Kursziele:a) pädagogisch : die Schüler über das Thema zu informieren;
b) Förderung des Gefühls pädagogischer Freundschaft, des Wunsches, die Jugend zu schätzen;
d) Verbesserung des Weltbildes und der Denkfähigkeit der Schüler.
Kurstyp: Bildung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten für Studenten: Der Stil der Lektion: Vergleich.Übungsanalyse, Spiel;
Der Abstellraum der Lektion: Verteilungen, Tabellen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Letztes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage und Antwort
1. Was sind zusammenhängende Teile?
2. Welche Interpunktion wird für zusammenhängende Teile verwendet?
2. Hausaufgabenübung 32. In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Aufgabe. Kopieren Sie die angegebenen Sätze.
-
LERNEN. Ein Satz mit einem einzigen Schnitt, semantischer und melodischer Vollständigkeit einfach, eine grammatikalische und semantische Beziehung zwischen zwei oder mehr Sodasätzen, ein Ganzes mit einer vollständigen Melodie Verbindungssatz
-
Denken Sie daran: Ein wichtiges Zeichen für einen Satz ist ein Schnitt. Die Anzahl der Schnitte ist die Grundlage für die Aufteilung von Sätzen in einfache und zusammengesetzte Sätze. Beispielsweise:Ich bin ein Student - eine einfache Sache; Wenn Sie Wissenschaftler sind, gehört die Welt Ihnen.
Übung 33. Lesen Sie den Text. Kopieren Sie zuerst einfache Sätze, dann zusammengesetzte Sätze. Erkennen Sie den Unterschied zwischen ihnen.
Übung 34. Lesen Sie die folgende Passage aus der Arbeit des Präsidenten von Usbekistan I. Karimov "Hohe Spiritualität ist eine unbesiegbare Kraft." Identifizieren Sie einfache und zusammengesetzte Sätze. Sprechen Sie über die Idee, die in der Passage zum Ausdruck kommt.
Übung 35. Kopieren Sie die folgenden weisen Wörter, die von Alisher Navoi geschrieben wurden, in Soda und zusammengesetzte Sätze.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übung I.36. Kopieren Sie die Sätze. Erklären Sie den Unterschied zwischen einfachen und zusammengesetzten Sätzen.
Übung 37. Schüler der ersten Gruppe sollten eine Idee in einfachen Sätzen und Schüler der Gruppe 2 - in zusammengesetzten Sätzen - ausdrücken.
BEISPIEL: Ich habe gehört, dass mein Freund gekommen ist. || Ich habe gehört, dass mein Freund gekommen ist.
I.Savoi-Arbeit an Aufgaben.
1. Was meinst du mit einfachen Worten?
2. Was ist ein zusammengesetzter Satz?
-
Was meinst du mit einem Kreuz?
4. Was ist der Unterschied zwischen einfachen und zusammengesetzten Sätzen?
Hausaufgaben Übung 38 "Wer soll ich sein?" Schreiben Sie eine Geschichte zu diesem Thema. Verwenden Sie dann Konjunktionen. Erklären Sie den Unterschied zwischen einfachen und zusammengesetzten Sätzen.
Einschätzung der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-7 MUTTERZUNGE 9. Klasse
Kursname:Wortarten und die Mittel, um sie zu verbinden
Der Zweck des Unterrichts: a) Vermittlung von Kenntnissen über die Teile der pädagogisch-gemeinsamen Sprache und ihre Verbindungsmittel;
b) Förderung von Gefühlen pädagogischer Freundschaft, Liebe und Wissensdurst;
d) Verbesserung des Weltbildes und der Denkfähigkeit der Schüler.
Art des Unterrichts: gute Kenntnisse;
Kursstil: Vergleich. Übungsanalyse, Spiel;
Aufbewahrung des Kurses: Handouts, Tabelle.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion: a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern, d) die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht lenken.
Angefordertes Thema und Hausaufgaben:
1. Vergleichen Sie einfache und zusammengesetzte Sätze mit Beispielen.
Übung 2.38 - Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Kopieren Sie die Sätze, die den folgenden Leerzeichen entsprechen, und fügen Sie sie ein:
1) 2)
Und yo, yo
3) goh 4)
deshalb manchmal
, weil
Aufgabe 2. Bestimmen Sie erneut, welche Funktion die Konnektoren ausführen, wenn sie die Wortarten miteinander verbinden.
II.Lernen. Einfache Sätze, die zusammengesetzte Sätze bilden, werden als Teile eines zusammengesetzten Satzes betrachtet. Die Mittel zum Verbinden dieser Teile sind die Verbindungsmittel. Die Teile eines zusammengesetzten Satzes werden durch die folgenden Verbindungsmittel verbunden: 1. Verbinder; 2. Mittel der Verbindungsfunktion;
Übung 30. Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden von Wortarten.
1. Es gibt nichts Besseres als Freundschaft. Verpassen Sie also nicht die Gelegenheit, Freunde zu finden. Deshalb (Zusatzgerät)
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.40-43:
Übung 42. Verwandeln Sie einfache Sätze mit geeigneten Werkzeugen in zusammengesetzte Sätze.
1. Bildung ist nur eine Frage von Worten und Lehren esa wird experimentell durchgeführt.
II.Savoi-Arbeit an Aufgaben.
III. Lesen von Erzählungen aus Kunstwerken. Analyse zusammengesetzter Sätze.
IV. Testtest.
1. Werkzeuge zum Verbinden zusammengesetzter Sätze:
A. Bindemittel B. Bindemittel
C. Ein Werkzeug in der Funktion eines Steckverbinders D. Zusatzgeräte
2.Finden Sie die Linie, die durch die gleichen Anschlüsse gegeben ist:
A.und, aber, oder. Verdammt ..., ruhen Sie sich aus. B. Weil deshalb aber.
C. Wenn dann -u, -da D.Agar, aus irgendeinem Grund, weil
3. Der Herbst ist eine großzügige Jahreszeit. Aufgrund seiner Großzügigkeit ist der Tisch des Hauses voller Anmut - wie hängen diese beiden einfachen Worte zusammen?
A. Gleiches Bindemittel. B.Tragging-Anschluss C.Tone D.Auxiliary Cut
4.Finden Sie die Leitung mit den Zusatzgeräten.
A. Weil ja, vielleicht B.Ammo, aber, aber
C. Wenn dann -da, -ki D.So, wegen, wegen
5.Finden Sie die Zeile, in der die Verbindung gesprochen wird.
A. Heimat ist der einzige und heilige Ort. B. Nach der Schule muss ich einem Sportverein beitreten und Hausaufgaben machen. C, der größte Segen der Welt ist der Frieden, aber können wir diesen großen Segen schätzen? D.Sen jedenfalls bist du heilig, Heilige Frau!
Antworten: 1.B 2.A 3.C 4.D 5.C.
Hausaufgabe: Übung 44. Kopieren Sie die Konjunktionen, auf die Sie stoßen, auf eine Seite Ihres Kunstwerks und identifizieren Sie die Verbindungsgeräte.
In meinem Traum trug meine Mutter eine Lampe. Ich konnte ihr Gesicht nicht klar sehen, aber die Lampe in ihrer Hand war schwach beleuchtet. Es war ein Mittel zum Zweck, aber die Worte waren durch einen Ordner verbunden. Werke ”). Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-8 MUTTERZUNG 9. STUFE
LEKTIONSThema: 1 KONTROLLLEBEN
STEUERWÖRTERBUCH
ZIELE DES KURSES: a) die schriftliche Kompetenz der Schüler zu testen, das Kontrolldiktat zu übernehmen;
b) Förderung von Liebesgefühlen für die Muttersprache, Menschen, Arroganz und Stolzhass;
d) Entwicklung der schriftlichen Kompetenz der Schüler.
Kurstyp: schriftliche Arbeit;
Kursstil: Konversation, Diktat;
Kursausrüstung: Diktattext, Kontrollarbeitsmappen.
Kursbeschreibung:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Verteilung von studentischen Arbeitsbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion.
I. Führen Sie die Schüler in den Diktattext ein und sprechen Sie anhand des Diktattextes.
Diktattext "Stolz"
II. Arbeiten Sie an Wörtern, die im Diktattext schwer zu schreiben sind.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Schreiben und Kontrolle des Diktattextes an die Schüler:
1 Kontrollarbeit.fi
Diktatkontrolle
G'urur
Die Muttersprache wird seit Jahrhunderten von unserem Volk verschönert und so geschaffen, dass es möglich ist, alle Bedeutungen und Konzepte auszudrücken, auch die subtilsten und seidigsten Aspekte. Das heißt, seit Tausenden von Jahren ist das Bewusstsein der Menschen erfüllt, und die darin gebildeten Konzepte sind ein Mittel, um neue Wörter zu erschaffen, sowohl in unseren eigenen Wörtern als auch in Wörtern der Weltsprachen. Auf diese Weise wird die Sprache bereichert. Nehmen wir die Worte Stolz, Ehre und Stolz in unserer Sprache. Dies bedeutet auch Konzepte, die sich in gewissem Maße voneinander unterscheiden.
Ein Mensch ist stolz. Jeder ist mit seinen Leistungen zufrieden. Eltern sind stolz auf ihre talentierten Kinder, der Lehrer ist stolz auf seinen talentierten Schüler, der Schriftsteller ist stolz auf seine gute Arbeit, der Gärtner ist stolz auf seinen schönen Garten usw.…
II. Sammlung von Kontrollarbeitsmappen.
Hausaufgaben: Schüsse stärken. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Auf Einem Sprache 9. Klasse 1-9 Datum:
Kursname:Überwachungsfallanalyse
Der Zweck der Lektion: a} pädagogisch-Analyse der von den Schülern verfassten Kontrollarbeiten, Interpretation der von den Kontrollarbeiten erhaltenen Noten, Arbeit an Fehlern;
b) pädagogischFörderung des Mutterlandes, des Lehrers, der Liebe zur Mutter und zur Menschlichkeit;
d) Entwickler-Verbesserung der schriftlichen Lese- und Schreibfähigkeiten der Schüler.
Kurstyp:Stärkung;
Kursstil:Analyse, poetische Protokolle, kreative Arbeit.
Klassenzimmer:Kontrollieren Sie Arbeitsbücher, Gedichte und Sprichwörter.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Verdammt Wesen Verständnis Bühne:
I. Verteilen Sie Kontrollarbeitsbücher an die Schüler und interpretieren Sie deren Noten aus der Kontrollarbeit 4;
II. Fehler bearbeiten:
a) Arbeiten an Rechtschreibfehlern;
b) Arbeiten an Vorzeichenfehlern;
d) an methodischen Fehlern arbeiten.
In der Konsolidierungsphase von Dats:
I. Durchführung poetischer Protokolle: Auswendiglernen von Gedichten über den Lehrer, das Mutterland und den Lehrer sowie ideologische und künstlerische Analyse von Gedichten;
II. Kreative Arbeit: Tausend Bedeutungen in einem Vers (Freier Ausdruck von Ideen basierend auf einem Gedicht)
Mutter! Das ist mein Herzenswunsch.
Ich widme dich, Mutter dir.
Nein, nein, nicht mein Wort, sondern ich
Ich widme es dir, oh großer Mann!
Ja, wenn ein Mensch auf diese Welt kommt, möchte er zuallererst seine Pflicht gegenüber seinen Eltern erfüllen, denn dies ist unsere erste Pflicht als Kind. Sie können ihnen gegenüber Ihre Pflicht nicht tun, sagt der Dichter.
In der usbekischen Poesie hat jede Zeile tausend Bedeutungeni Diese Worte brennen in den Herzen, Manni Es fördert das Denken, Denken, weil das Wort die Grundlage sowohl für Bildung als auch für Spiritualität ist…
II. Analyse der kreativen Arbeit.
Hausaufgaben: Wiederholen Sie die Aufnahmen.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-10 MUTTERZUNG 9. STUFE
LEKTIONSThema: Konjunktionen
DIE ZIELE DES UNTERRICHTS: a) den Schülern Kenntnisse und Fähigkeiten über die Arten von zusammengesetzten Bildungssätzen und ihre Verbindungsmethode zu vermitteln;
b) bei den Schülern ein Gefühl der Solidarität, Schönheit, des Strebens und der Liebe zur Natur zu entwickeln;
d) das Wissen über entwicklungsverbundene Sätze erweitern.
Art des Unterrichts: neues Wissen;
Kursstil: Konversation, Textanalyse, Textschreiben;
Kursausrüstung: Lehrbuch, Ausstellung, Handzettel.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. das Wissen der Schüler über zusammengesetzte Sätze anhand von Handouts zu testen;
2. Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1-t: Sprechen Sie über gleiche Konnektoren und machen Sie Sätze:
Gleiche Bindemittel: 1. Anlage 2. Trennung 3. Widerspruch 4. Ablehnung
Unser Land ist friedlich und wohlhabend,Lekin Es gibt viele Kräfte, die diesen Frieden stören.
Schritt 2: Weil Sie deshalb mit Verbindungsmitteln sprechen:
Das Leben ist ein Fluss,darum jeden Moment verwöhnen.
Schritt 3: Erklären Sie die Verbindung der Wortarten und verwandeln Sie sie in einen gemeinsamen Satz, der verbunden ist und befolgt wird:
Der Herbst ist gekommen, die Ernte hat begonnen.
Der Herbst ist gekommen und die Ernte hat begonnen.
Wenn der Herbst kommt, beginnt die Ernte
II.! Abhängig davon, wie die Teile verbunden sind, werden die Konjunktionen in 3 Gruppen unterteilt:
1. Ein zusammenhängender zusammengesetzter Satz; 2. Der folgende zusammengesetzte Satz; 3. Ein zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion.
Übung 45. Finden und erklären Sie zusammengesetzte Sätze.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.46-49:
Übung 46 - Finden und erklären Sie zusammengesetzte Sätze.
Ein lesbares Buch ist Schönheit,Lekin Schönheit liegt auch in Schönheit. - Ein zusammengesetzter zusammengesetzter Satz.
II. Auszüge aus Kunstwerken lesen und Gemeinsamkeiten finden.
III.Testtest:
1. Wie viele Arten von zusammengesetzten Sätzen gibt es: A.2 B.3 C.4 D.5
2. In der Jugend erworbenes Wissen ist wie ein in Stein gemeißeltes Muster. Was bedeutet Sprache?
A. Einfach B. Verbundenes qg C. Gefolgtes qg D. Verbundenes qg
3.Finden Sie die gegebene Reihe gleicher Konjunktionen: A.Ammo, denn wenn B.So, aber und C.Yo…, yo, aber, aber und D., wenn, das heißt, 4. Wenn das Leben a ist Garten, der Gärtner ist ein Lehrer. Durch was ist die Verbindung verbunden? A. Gleicher Anschluss B. Bedingter Anschluss C. Einführender Anschluss D. Ton 5.Finden Sie die angegebene qg-Zeile: A. Wenn die Lektion beendet ist, gehen wir zur Lektion. B. Ich gehe entweder in einen Sportverein oder spiele Musik. C. Maktab-ilm maskani. D. Freund ist der Schlüssel zu Ihren Geheimnissen, also täuschen Sie sich nicht bei der Auswahl. Antworten: 1.B 2.A 3.C 4.B 5.B.
Hausaufgabe: Übung 50. Schreiben Sie einen Text, erklären Sie die Sätze:
Hashar
Der Herbst ist gekommen, überall haben sich Gefahren angesammelt
Hazon verschmutzt die Umwelt, daher stimmten alle Nachbarn zu und beschlossen, den Schaden zu verursachen.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-12 MUTTERZUNGE 9. STUFE
LEKTIONSThema: Verbindungen, die über einen Anschlussverbinder verbunden sind
Kursziele:a) Bildung von Kenntnissen und Fähigkeiten über pädagogisch bindende gemeinsame Gefängnisse;
b) Erziehung reiner menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwicklung des Weltbildes und der Denkfähigkeiten der Schüler.
Art der Lektion: neues Wissen vermitteln;
Kursstil:Debatte, Übungsanalyse, Spiel;
Der Abstellraum der Lektion: Handzettel, Ausstellung, Lehrbuch.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
Zu Beginn der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Oberfläche verbundener zusammengesetzter Sätze;
Übung 2.56 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1-t: Kopieren. Zeichnen Sie unter die Anschlüsse.
1. Ruzimats Hautfarbe veränderte sich und der Ausdruck des Lächelns, das Hamish in seinen Augen spielte, verschwand plötzlich
! Die konjunktive Konjunktion verbindet die Teile eines zusammengesetzten Satzes, die in einer angespannten Ursache-Wirkungs-Beziehung stehen. Manchmal können -u, -yu, -da-Ladungen auch als Anhangsbinder fungieren.
Übung II.57.Erläutern Sie die durch eine Konjunktion verbundenen Konjunktionen.
1. Er machte alle drei Schritte eine Pause, hielt den Atem an, erreichte kaum die Spitze, kippte die Tasche kaum um und konnte sein Gleichgewicht nicht halten.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.58-60:
Übung 59: Setzen Sie anstelle von Punkten den entsprechenden Anschluss ein:
1. Anfang Dezember schneite es, und dann schien die Sonne wieder und die Luft hing.
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben;
III.Testtest:
1.Finden Sie die Zeile, in der die Verbindung hergestellt wird:
A.V.B.Ammo, aber, aber C.Gog, goh, yo oder D.Agar, basharti
2. Wie verbinden Konjunktionen Sätze:
A.Payt, Ursache und Wirkung B.Ziel C.Platzplatz D.Payt, Ursache
3.Und welche Lasten können anstelle des Steckers eingesetzt werden?
A.-gina, -ku B.-u, -yu, -da C.-mi, -chi, -ki D.Bilan, beide
4. Ersetzen Sie die Punkte durch den entsprechenden Anschluss: Ich möchte ein Buch lesen, bin aber aus irgendeinem Grund frustriert, wenn ich ein Buch greife.
A.Und B.Aber C.Weil D.Or
5.Finden Sie die Linie, in der das verbundene Gelenk gesprochen wird:
A. Der Herbst kam, die Ernte begann.
B. hatte große Schmerzen von den Schmerzen, bemerkte es aber niemandem.
C. Lebe gut mit einem Freund…
D. Jugend ist ein irreversibler Moment, es ist makellos und heiß.
Antworten: 1. A 2. A 3. B 4. B 5.B.
Hausaufgaben: Übung 61. Schreiben Sie Beispiele aus dem Kunstjahrhundert in einen Garten.qg.
1. Der Befehl von Yusufbek Haji zwang diesen Befehl, Otabek erneut zu töten, und er sah seinen Vater an, als wollte er sagen: "Was ist Ihr Dienst?"
2. Als er aufstand, schüttelte er den Kopf und setzte sich angewidert hin. (Aus "Past Flours")
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-13 Muttersprache 9. Klasse
Kursname:Konjunktionen, die durch eine Konjunktion verbunden sind.
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischSchüler über q / g mit dem entgegengesetzten Link zu informieren;
b) pädagogischBewahrung der Natur, Wertschätzung der Freundschaft, Förderung von Liebesgefühlen;
d) Entwicklerdas Wissen der Schüler über den damit verbundenen gemeinsamen Satz zu erweitern, ihre Denkfähigkeit zu verbessern.
Kurstyp:unkonventionell;
Kursstil:Debatte, Übungsanalyse, Spiel;
Klassenzimmer:Lehrbücher, Handzettel, Ausstellungen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
d)um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1.Frage und Antwort zu q / g mit Bindemittel;
Übung 2.62Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1. Finden Sie die Konjunktionen in den Sätzen.
1. In unseren Herzen war der Traum höher,Lekin Dieser Frühling war etwas unangenehm.
-
! Oppositionelle Konjunktionen weisen neben der Verknüpfung der verbundenen Wortarten auch darauf hin, dass zwischen ihnen ein Widerspruch besteht
-u, -yu, -da zeigen an, dass es einen Widerspruch zwischen den Wortarten gibt, in denen die Präpositionen verbunden sind.
Übung 62. Kopieren. Identifizieren Sie die gegnerischen Ordner:
1. Das Lied ist vorbei,Lekin Einen Moment später flog wieder ein neuer Ton.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übungen I.63-66, Analyse von Sidlov Bbqg:
Übung 63: Kopieren. Identifizieren Sie die Sätze, in denen die Präpositionen -u, -yu, -da gegen die Konjunktionen ausgetauscht werden können:
1. Eine große Anzahl,Lekin Kein Gewicht.u,kein Gewicht.
Spiel II: "Weiter" Gruppe 1 sagt den Beginn des Satzes, Gruppe 2 setzt den Hirsch mit Hilfe der Oppositionsbindung fort und die Opposition wird bbqg gebildet.
Die Schulferien gehen zu Ende, aber ich möchte mich nicht von den perfekten Momenten verabschieden.
III.Test Prüfung:
1.Finden Sie die Linie mit den Links der Opposition:
A.Ammo, aber, weil B.Yo…, yo oder, aber
C.Ammo, aber, aber, aber D.Va und, ham.-u, -yu
2.Welches der gegenüberliegenden Bindemittel ist das funktionelle Bindemittel? gezählt.
A.Ammo B.Balki C.Biroq D.Lekin
3. Wie ist die Einstellung der Adjektive im Satz?
A. Widerspruch B. Zweck C. Verdacht D. Sequenz
4. Ersetzen Sie die Punkte durch den entsprechenden Anschluss: Wasser ist ein unbezahlbarer Segen. Wenn wir diesen Segen nicht schätzen, werden wir eines Tages leiden.
A.Ammo B.Balki C.Hamda D.Yoki
5.Finden Sie die angegebene Zeile bqg mit dem zidlov-Anschluss:
A. Das Wetter wurde wärmer und die Baumwolle öffnete sich wieder weiß.
B. Wir sind nonstop über das Meer gesegelt, aber der Grund dieses Ozeans war unsichtbar.
C. Vielleicht machen wir zusammen eine Reise.
D. Manchmal machte mich das, was er sagte, wütend, manchmal machte es mich wütend.
Antworten: 1.C 2.B 3.A 4.A 5.B
Hausaufgaben:Übung 67: Schreiben Sie einen Text. Verwenden Sie zusammengesetzte Sätze.
Freundschaft beginnt in jungen Jahren
Freundschaft ist ein unbezahlbarer Segen. Dieses Gefühl ist tief empfunden, wenn eine Person erwachsen wird.weil Die Rolle von Freunden im Leben ist fragmentarisch. Für einen Menschen sind die engsten Freunde in erster Linie seine Eltern und Verwandten. wennDann ist er ein enger Mensch, der in Freude und Elend immer an seiner Seite ist. Freundschaft ist eine unzerbrechliche Verbindung. Die Stärke dieser Verbindung muss von Jugend an aufrechterhalten werden.Lekin Manche Menschen nehmen dieses Gefühl leicht. Tatsächlich ist wahre Freundschaft im Laufe der Jahre bekannt, erprobt und gestärkt…
Bewertung des Wissens der Schüler. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-15 Muttersprache 9. Klasse
Kursname: Wenn ja, ist es ein zusammengesetzter Satz, der durch Wörter verbunden ist.
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischWissen und Konzepte über mit Wörtern verbundene Konjunktionen zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung des Intellekts, der ehrlichen Arbeit, der Freundschaft und des Adels;
d) Entwickler -Verbesserung der schriftlichen Lese- und Schreibfähigkeiten der Schüler.
Kurstyp:neues Wissen vermitteln;
Kursstil:Diskussion, Übungsanalyse, Vergleich;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handzettel, Lehrbücher, verfügbare technische Hilfsmittel.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten zu Konjunktionen, die durch eine negative Konjunktion verbunden sind;
Übung 2.77 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1-t. Trennen Sie die Wortarten:
1. Ich habe keine Zeit, die notwendigen Arbeiten im Plan zu erledigen, und Sie möchten sich nur ausruhen.
Ich kann keine Zeit haben, die notwendigen Arbeiten in Plan 1 auszuführen.
2 Sie möchten sich nur entspannen.
2-t :! Wenn die Wörter durch Verbinden der Wortarten verbunden werden, mit denen sie verbunden sind, bedeutet dies, dass zwischen ihnen ein Verhältnis von Vergleich und Widerspruch besteht. Ng kommt.
Identifizieren Sie die Verbindungsmittel in Übung 78;
1. Der Pfau achtet auf seine schönen Federn, ein Mann mit Gewissen esa bewahrt seine Ehre und Herrlichkeit.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Arbeiten Sie an den Übungen 79-82.
Übung 82. Ersetzen Sie die Punkte durch geeignete Bindemittel.
1. Sie nennen es Bestellung.wenn nicht Ich beschwere mich über.
Spiel II: Gruppe 1 sagt den ersten Teil des Satzes:
Gruppe 2 wird es fortsetzen.
M: Wissen bringt eine Person zur Perfektion-1-g;
Ignoranz esa es versinkt in den Sümpfen des Heus.
III.Test Test.
1. Wenn ja, was bedeutet das für die Wortarten, in denen die Wörter verbunden sind?
A. Vergleich, Opposition B. Zweck, Multiplikation C. Ablehnung, Widerspruch D. Vergleich
2. Wenn ja, woher kommen die Wörter?
A. Zu Beginn der Rede B. Nach dem Vergleichsteil
C. Am Ende von Satz D.2 nach dem Vergleichsteil
3. Ersetzen Sie die Punkte durch das entsprechende Verbindungsgerät: Wise findet und spricht, ohne zu sprechen
A.Andere B.Esa C.Doim D.Hech
4. Brot ist ein großer Segen, und Wasser ist die Quelle des Lebens. - Identifizieren Sie die Art des zusammengesetzten Satzes.
A. Verbundenes qg B. Gefolgtes qg C. Nicht verbundenes qg D. Einfache Verbreitung
5.Finden Sie die Linie, an der die Verbindung angeschlossen ist:
A. Die Erhaltung und Erhaltung des Mutterlandes ist die heilige Pflicht eines jeden Bürgers.
B. Wenn das Wetter heiß ist, ist die Ernte gut.
C. Vertrauen ist der Schlüssel zur Freundschaft, und Sprache ist der Schlüssel zum Herzen.
D. Obwohl es mitten im Herbst ist, dominiert der Winter in der Natur.
Antworten:1.A 2.B 3.B 4.A 5.C
Hausaufgaben:Übung 83: Suchen und kopieren Sie sechs zusammenhängende Sätze aus dem Kunstwerk, das Sie gerade lesen. Identifizieren Sie die Verbindungsmittel.
-
Mein Vater wurde wegen seiner Krankheit nicht eingezogen,Munition Meine Mutter weinte und erinnerte sich an das Gegenteil in einem der beiden Sätze.
-
Eines Sonntags war das Tor wieder überfüllt,Munition bsafar versammelte Tanten, keine Kinder.
-
Ich drehte mich umu,Ich sah meine Tante drei oder vier Schritte entfernt stehen.
Utkir Hoshimov von "World Affairs"
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-16 Muttersprache 9. Klasse
Kursname:Konjunktionen, die mit der negativen Konjunktion verbunden sind
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischWissen über Konjunktionen zu vermitteln, die mit der negativen Konjunktion verbunden sind;
b) pädagogischStreben nach Wissen, Respekt und Glauben in der Muttersprache, Förderung von Anstand und Moral;
d) Entwickler-Steigerung der Denkfähigkeit und des Weltbildes der Schüler.
Kurstyp:Erwerb neuen Wissens;
Kursstil:Diskussion, Übungsanalyse, poetische Protokolle;
Klassenzimmer:Lehrbücher, Handzettel, Ausstellungen, Gedichte über Sprache.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu den verbundenen Sätzen;
Übung 2.29 - Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion: '
I. Nazm Gulshani: Gedichte und weise Sprüche über Sprache sagen und analysieren;
Muttersprache, du gehst natürlich
Ich habe ein Nachtigalllied in das Gedicht aufgenommen.
Der Tag, an dem du zweifellos verloren hast,
Ich werde auch ein Papagei bleiben.
II.1-t: Geben Sie die Funktion der Konnektoren na und… in Sätzen an.
1. Drei Tage später,na jemandem etwas erzählt,na Murad fragte nach seinem Zweck.
II. Die negative Konjunktion bedeutet neben der Verbindung der verbundenen Teile der Sprache die Negation des in ihnen ausgedrückten Aktionszustands oder Zeichens. Obwohl in Worten wie Gegenwart ausgedrückt, wird der Inhalt in der negativen Form verstanden, der vorangestellt ist ein Komma vor der wiederholten Konjunktion im Text.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeiten Sie an den Übungen I.73-76 und interpretieren Sie die durch die negative Konjunktion verbundenen Konjunktionen.
Übung 76. Finden und erklären Sie die Negative.
1.Wahl na es tut wehna ließ den riesigen Baum allein.
II.Kreative Arbeit: Muttersprache-Seele-u-Scheibe-Interpretation zusammengesetzter Sätze im Text.
III.Testtest.
1.Finden Sie die Zeile mit dem Negationslink:
A.Yoq B.Mutlaqo C.Na…, na… D.Yo…, yo…
2. Welche Art von Bindemittel ist das negative Bindemittel in Bezug auf die Bedeutung?
A. Gleich b B. Auftragnehmer b C. Einfach D. Wiederholen b
3. Welche Art von Splitter ist das negative Bindemittel entsprechend seiner Anwendung?
A.Wiederholung B.Sodda C.Juft D.Teng
4. Was ist die Form des Wortteils, der durch ein negatives Partizip verbunden ist?
A. Ohne Teilung B. In Form von Befehlswunsch C. In Form von Teilung D.Shart
5. Ersetzen Sie die Punkte durch die entsprechenden Anschlüsse:… hat eine Leidenschaft für Sport,… hat eine Leidenschaft für einen Beruf.
A.Na…, na… B.Yo…, yo… C.Hech…, sira D.Dam…, dam…
Antworten: 1.C 2.A 3.A 4.C 5.A
Hausaufgaben: Übung 77Bilden Sie Sätze unter Verwendung der negativen Konjunktion mit den angegebenen Verbformen:
Sehen-hören:
Rahimjon hatte diesen Verwandten noch nie gesehen Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-17 Muttersprache 9. Klasse
Kursname:2 Kontrollarbeit. Test Test
Kursziele: a) Bildungs-I-Viertel das Wissen der Schüler über die vom Test abgedeckten Themen testen;
b) pädagogischdas Interesse der Schüler am Lernen steigern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Klassenzimmer erworbenen Wissens und Verbesserung der Denkfähigkeit der Schüler.
Kurstyp:geschriebene Arbeit;
Kursstil:Interview, Test, Analyse;
Klassenzimmer:Arbeitsmappen steuern, Handouts testen.
Kurs:
Organisatorische Probleme:
Am Ende der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Verteilung von Kontrollarbeitsbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.2 Interview basierend auf dem Inhalt des Kontrollfalls:
Kontrollarbeit 2 - Testtest: Auf der Grundlage der im ersten Quartal behandelten Themen werden die Kenntnisse der Schüler getestet und Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten analysiert. Der Test besteht aus 20 Fragen. Jeder Test hat 4 Antworten. A, B, C, D - Nur Bits sind erforderlich, um die richtige Antwort zu bestimmen.
II. Verteilung der Testhandouts.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Durchführung von Tests und Beobachtungen der schriftlichen Kontrollarbeit der Schüler unter Angabe des erforderlichen Verständnisses und der Indikatoren.
II. Sammeln von Kontrollarbeitsmappen und Überprüfen und Bewerten der von den Schülern durchgeführten Tests
III.Erläutern Sie die Testergebnisse und analysieren Sie die Mängel und vergleichen Sie sie mit den richtigen Antworten.
Ferien Aufgaben: 1.Wiederholung der im ersten Quartal behandelten Themen;
2. Gedichte auswendig lernen.
3. Kunstwerke lesen oder lesen.
,na hatte etwas von ihm gehört.
Bewertung des Wissens der Schüler. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
1-18 Muttersprache 9. Klasse
Verdammt Thema:Verstärkungsstunde basierend auf den im ersten Quartal behandelten Themen.
Der Zweck der Lektion: a) pädagogisch Verstärken Sie die im ersten Quartal behandelten Themen, indem Sie die Übungen überprüfen und abschließen.
b) pädagogischStudenten zusammenarbeiten, ein Gefühl der Moral entwickeln;
d) Entwickler-das Wissen der Schüler zu verbessern, ihre Denkfähigkeiten zu verbessern, ihr Wissen über Umgangssprache zu stärken.
Kurstyp:Stärkung;
Kursstil:mentaler Angriff,debattieren, Aufgaben bearbeiten, Sätze verfassen.
Klassenzimmer:Handouts, Sprachvorlagen, Lehrbücher, Ausstellungen - "Kohma Lücke"
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht lenken;
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Wenn ja, eine Frage und Antwort zu den Konjunktionen, gefolgt von den Wörtern;
Übung 2.83 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Geistige Attacke:
1. Wie viele Arten von zusammengesetzten Sätzen gibt es?
2. Geben Sie eine Idee in einer zusammenhängenden gemeinsamen Rede.
3. Machen Sie sich ein Bild von der Verbindung, die mit einem Verbindungsstecker verbunden ist.
4.Listen Sie die Ordner der Opposition auf und bilden Sie einen gemeinsamen Satz mit ihnen.
5. Beschreiben Sie die Konjunktion, wenn ich den Konjunktiv verbinde.
6. Sprechen Sie mit dem Minusstecker.
7. Wenn ja, machen Sie einen zusammengesetzten Satz mit den Wörtern asa.
II.1-t.Und machen Sie 4 Sätze mit einer Konjunktion, einem zusammengesetzten Satz und einem zusammengesetzten Satz.
Das Wetter war kalt va Alle begannen mit den Vorbereitungen für den Winter.
2. Wenn ja, bilden Sie Sätze mit den Wörtern -u, -yu, -da.
Ich möchte Arzt werden, mein Freund esa Interesse an Malerei.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Teile die Sätze I.3 in Gruppen ein;
1. Konjunktionen mit Hilfe einer Konjunktion - Mein Vater kam am Abend va Ich erzählte ihm die ganze Geschichte.
4. Bilden Sie Sätze mit den angegebenen Konnektoren:
Schinken Begründen Sie Ihre Pflicht gegenüber der Heimat, beide Schützen Sie die Ehre Ihrer Familie
II.Lesen Sie Passagen aus Kunstwerken, finden und erklären Sie Konjunktionen mit Konjunktionen.
Hausaufgaben: Aufgaben 5, 6.
Aufgabe 5. Finden Sie 6 zusammenhängende Sätze aus einem Kunstwerk.
1. Der Jüngere wurde immer weiter weg.auch,Eines Tages kam er unter seinen Füßen hervor.
Aufgabe 6: Wenn ja, ersetzen Sie die Wörter durch Adjektive.
1. Die Nachtigall sucht einen Blumengarten, eine Eule esa immer auf der Suche nach Ruinen.-Bulbul ist auf der Suche nach einem Blumengarten,Lekin Die Eule sucht immer nach Ruine.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
* Muttersprache 2-19
Thema der Lektion: Informationen zum folgenden zusammengesetzten Satz
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischtheoretische Informationen über den folgenden zusammengesetzten Satz bereitstellen;
b) pädagogischim Herzen des Lesers solche menschlichen Gefühle wie das Streben nach Wissen, Intellekt, Zufriedenheit einzuprägen;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Kurstyp:Stärkung;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Interview über Urlaubseinsätze:
1. Eine Minute Poesie basierend auf unabhängig auswendig gelernten Gedichten;
2. Gespräch auf der Grundlage von unabhängig gelesenen Kunstwerken;
3. Fragen und Antworten zu den im ersten Quartal behandelten Themen anhand von Handouts.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1-Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden der gegebenen Wortarten:
1. Sei ein Wissenschaftlersang, die Welt gehört dir.
II. Lernen:Konjunktionen, bei denen Teile durch folgende Konjunktionen oder Wörter in einer solchen Verbindungsfunktion verbunden sind, werden Konjunktionen genannt.
Übung III.84: Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden der Wortarten in Sätzen:
1.Agar QIZ Seinsang, ich werde dein Pferd Kimsanoy setzen,Agar Sohn Seinsang, ich habe Kmsanboy gesetzt.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Übung I.85.Kopieren Sie, identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden von Wortarten.
1. Die beste Qualität von olloyor das ist esDie weinenden Babys in ihren Armen sind plötzlich getröstet.
II .Arbeiten Sie an den Übungen 86-87 und erweitern Sie das Wissen auf der Grundlage der folgenden Konjunktionen, basierend auf der Analyse der folgenden Konjunktionen, der Mittel, um sie zu verbinden.
III.Game.I-Gruppe bildet ein verbundenes q / g, II-Gruppe verwandelt es in ein q / g, das folgt.
M: Das Wetter ist kalt va den ganzen Winter lang sehnte sich - Das Wetter war kalt,darum alle fielen in winterliches Zögern.
IV.Testtest:
1. bqg mit Bindemitteln oder ähnlichen Bindemitteln, die den Teilen folgen
A. Verbundenes qg B. Gefolgtes qg C. Nicht verbundenes qg D. Zusammenfassung
2.Finden Sie die angegebene Reihe der nachfolgenden Anschlüsse:
A.Agar, warum, weil B.Ammo, das heißt also
C.Ammo, manchmal, goh .., goh .. D. Weil, -sa, -ki, vielleicht
3. Ursache Anschluss:
A.Wenn B.So C.C.Weil D.Ya.
4. Setzen Sie anstelle von Punkten einen geeigneten Ordner ein: Ältere Menschen kennen den Wert eines Brotlaibs besser als wir. Die Hungersnot des Krieges zeigte sich vor ihren Augen.
A.So B.Agar C.Aber D.Weil
5.Finden Sie die Zeile, in der das folgende Gelenk gesprochen wird.
A. Wissen bringt Glück und führt zur Perfektion.
B. An der Hochschule, an der ich studiere, dh an der Hochschule für Wirtschaftswissenschaften, wird das Bankwesen eingehend unterrichtet.
C. Die Wellen des Flusses, die Überschwemmungen, die ich nicht überqueren kann
D. Wenn wir reisen wollen, müssen wir uns jetzt vorbereiten.
Antworten:1.B 2.A 3.C 4.D 5.D
Hausaufgaben:Übung 88 Finden Sie die Mittel, um die im Text folgenden Wortarten miteinander zu verbinden.
Achten Sie darauf, nicht jedem Ihr Geheimnis zu verraten.weil Das Wort umsichtig ist nichts anderes als vorsichtig zu sein.Agar bewahre das Geheimnissang, er ist dein Gefangener,Agar sei offensagte:Sie werden ein Gefangener Ihres Geheimnisses bleiben
Bewertung des Wissens der Schüler. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 2-20
Kurstitel: Leiter und Follow-up
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischdas Wissen über den folgenden Satz zu erweitern, Informationen über den Hauptsatz und den folgenden Satz zu geben;
b) pädagogischim Herzen des Lesers einen klaren und eindeutigen Geist, ein Gefühl der Gerechtigkeit und Güte zu vermitteln;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.88 Hausaufgabenanalyse;
3. Themen, die im ersten Quartal anhand von Handouts behandelt wurden beyogen auf Frage und Antwort.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1-t. Definieren Sie einfache Sätze in den angegebenen Wortarten:
1. Die Zukunft unseres Landes ist großartig, weil ein großer Teil der Bevölkerung darin lebt.
1. Deshalb ist die Zukunft unseres Landes großartig. 2. Ein großer Teil der dort lebenden Bevölkerung sind junge Menschen.
2. Versuchen Sie, die Präposition und die Präposition zu identifizieren: 1-Präposition-Präposition; 2-Präposition-Präposition.
II.Lernen Sie: Nebensätze, egal wie viele Sätze sie enthalten, bestehen immer aus zwei Teilen: 1) dem Hauptsatz; 2) dem Satz. Ist der Fall.
Die folgenden Konjunktionen sind hauptsächlich
Yoki
Anschließen
Die Wörter in einer Phrase, egal wie viele, bestehen immer aus zwei Teilen - der dominanten und der untergeordneten Klausel. Ladi. Die Hauptsache beim Schreiben ist, zu folgen
in der Form ausgedrückt
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.89-92.
Übung 91. Finden Sie die Präpositionen und Adverbien:
1. Wisse, dass die Schärfe eines Wortes schärfer ist als hundert Scherben.
Shini-bilingki-nachverfolgenEin Wort ist schärfer als hundert Schwerter.
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
III.Game.I-Gruppe bildet ein verbundenes q / g, II-Gruppe verwandelt es in ein q / g, das folgt.
M: Ich interessiere mich für Physik, mein Freund esa Interesse an Literatur. Ich interessiere mich für PhysikSam,Mein Freund interessiert sich für die Wissenschaft der Literatur.
IV.Testtest:
1. Nennen Sie die folgenden q / g-Teile.
A. Gefolgt und untergeordnet B. Gefolgt und untergeordnet C. Hikim und untergeordnet D. Gesammelt und verbreitet
2. Der Inhalt des Satzes:
A.Bosh Lücke B.Ergash Lücke C.Tobe Lücke D..Hokim Lücke
II. Lernen:Konjunktionen, bei denen Teile durch folgende Konjunktionen oder Wörter in einer solchen Verbindungsfunktion verbunden sind, werden Konjunktionen genannt.
Übung III.84: Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden der Wortarten in Sätzen:
1.Agar QIZ Seinsang, ich werde dein Pferd Kimsanoy setzen,Agar Sohn Seinsang, ich habe Kmsanboy gesetzt.
Übung I.85.Kopieren Sie, identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden von Wortarten.
1. Die beste Qualität von olloyor das ist esDie weinenden Babys in ihren Armen sind plötzlich getröstet.
II .Arbeiten Sie an den Übungen 86-87 und erweitern Sie das Wissen auf der Grundlage der folgenden Konjunktionen, basierend auf der Analyse der folgenden Konjunktionen, der Mittel, um sie zu verbinden.
III. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
IV.Testtest:
1. Wie sind die folgenden zusammengesetzten Sätze aufgebaut?
A. Kopf und Anhänger B. Herrscher und Untergebene C. Sammeln und verbreiten D. Gefolgt und untergeordnet
2. Der Inhalt des Satzes:
A.Ergash Lücke B.Bosh Lücke C.Hokim Lücke D.Tobe Lücke
3. Gefolgtes gemeinsames Satzmuster.
-
B.
Die Antworten CA und B sind korrekt.
4. Ersetzen Sie die Punkte durch den entsprechenden Anschluss:… Wenn Sie sagen, dass Sie im Leben nicht stolpern werden, nehmen Sie sich Zeit.
A.So B.Agar C.Aber D.Weil
5. Wie sieht die Struktur der folgenden Konjunktionen aus?
A.So.zga B.Konjunktiv C.Iboraga D.So.
Antworten:1.A 2.B 3.C 4.B 5.D
Hausaufgaben:Fahren Sie mit Übung 93 fort. Suchen Sie die Verbindungswerkzeuge.
1. Überlebe deine Heimatsagte:Ihre Farbe wird nicht streunend sein. 2. Seien Sie die Waffe Ihrer Arbeitsagte:Ihre harte Arbeit wird weniger sein. 3. Traum von Arbeit pro Mannsagte:Der junge Mann wird jetzt seinsang, schwarz infiziert.5.Walk gutsang, wenn du willst, geh mit dem Bösensang, du wirst dich schämen.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-21
Kursname:Mittel zum Verbinden des folgenden Satzes mit dem Hauptsatz
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischKenntnisse über die Mittel zur Verbindung des folgenden Satzes mit dem Hauptsatz vermitteln;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.93 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1-t. Bilden Sie Sätze basierend auf den angegebenen Satzmustern:
1) Wenn 2)
-sa, -ki,
3) 4)
weil deshalb
1.Agar Lies das ganze Epossang finden Sie Antworten auf alle Ihre Fragen.
Schritt 2: Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden des folgenden Satzes mit dem Hauptsatz.
II.Lernen: Nebensätze werden auf folgende Weise mit dem Hauptsatz verbunden:
1) nachlaufende Verbinder; 2) Hilfsgeräte (daher wegen, wegen); 3) Downloads (das); 4) relative Wörter (wer ist, was ist, wo ist ...);) das Wort ...
Übung 94:Identifizieren Sie die Mittel für gemeinsame Satzteile.
1.So Wir haben gute Gewohnheitendas zu ihnen sollte mit Respekt behandelt werden.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.95-97:
Übung 96. Suchen und kopieren Sie die folgenden Konjunktionen.
1.Geh auf die Felder und dein Herz wird geöffnetsagte:Du gehst an die Macht.
II.Frage-Zuordnungen auf Performance.
III.Test Prüfung:
1. Auf welche Weise sind die folgenden Sätze mit dem Hauptsatz verbunden?
A. Follower-LinkchJahre, Hilfsgeräte B. Laden, relative Wörter
C. Das Wort D. Alle Antworten sind richtig
2. Welche Last verbindet den folgenden Satz mit dem Hauptsatz?
A.-ki B.-ku C.-gina D.-chi
3. Zusatzgeräte finden:
A.Wer-das, was-er B.Deb C.-ki D.So, deswegen, deswegen
4. Ich hoffe, dass die Welt immer friedlich sein wird. - Finden Sie ein Mittel, um den folgenden Satz mit dem Hauptsatz zu verbinden.
A.Laden B. Zusatzgerät C.Treiber b D.Gleich b
5.Finden Sie einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von relativen Wörtern.
A. Wenn Sie gesund sein wollen, treiben Sie Sport.
B. Sie ernten, was Sie säen.
C. Der Freund spricht bitter, der Feind lacht.
D. Wisse, dass ein Freund in Schwierigkeiten bekannt ist.
Antworten:1.D 2. A 3.D 4. A 5.B
Hausaufgabe: Übung 98:Identifizieren Sie die Mittel, mit denen zusammengesetzte Sätze verbunden werden.
1. Möge die schwerthaltende Hand von Amir Temurs Sohn stark sein Deb,Er übte Tag und Nacht, damit sein Herz nicht zitterte Deb,Der Löwe aß sein Herz, lass ihn weise sein Deb,Hasanali wartete darauf, dass sich der Prinz auszog.weil ihn hinlegen,Er wollte die brennende Kerze mit in den anderen Raum nehmen. 3. Tadschikisch kam zwei Tage zu spät zurück.,darum als ob niemand von der Brigade in Frieden wäre.4.Mabodo Ich rauche nichtsam, geh und sei dein eigener Kopf zu den Blutnachbarn.
Bewertung des Wissens der Schüler Ansichten:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-22
Wut:
Kursname:Konjunktionen gefolgt von einer konjunktiven Konjunktion
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischWissen über die Konjunktionen zu vermitteln, gefolgt von der Konjunktivkonjunktion;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.98 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.1-t. Stellen Sie Verbindungen mit den angegebenen Anschlüssen her:
Agar Wenn Sie Übersetzer werden möchten, müssen Sie viele Sprachen fließend sprechen.
II. Lernen:Die im Hauptsatz ausgedrückte BedeutungunnDie Präposition, das Ziel, die Bedingung oder die Analogie ist der Grund (weil, warum), das Ziel (bis), die Bedingung (wenn, wenn, der Ort,
if) Follower-Steckverbinder sowie vergleichende (als ob, als ob) Last-Steckverbinder sind angeschlossen. Ursache, Zweck, Vergleichs-Vergleichs-Steckverbinder Der bedingte Steckverbinder steht am Anfang des Satzes…
Übung 99: Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden des folgenden Satzes:
1. Auch wenn sie ein wenig im Hof versuchen, auch wenn sie Angst haben,Negaki dann werden die Freuden des Hungers, wenn die Last von ihren Schultern genommen wird, die gleichen sein.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Arbeiten Sie am Netz 100-102.
Übung 102: Setzen Sie die folgenden Sätze fort und finden Sie die Verbindungsmittel:
1. Die Weisen vergleichen das Wort mit einem Juwel.weil Jedes Wort, das sie sagen, führt die Menschen zur Menschheit ...
II. Außerschulische Geschichten lesen, Gemeinsamkeiten finden und die Mittel finden, um sie zu verbinden.
III.Testtest.
1.Finden Sie die Zeile, in der sich der Zielanschluss befindet.
A.Toki B.Agar, wenn C.Mabodo D.Like, als ob
2. Wenn ja, zu welcher Art von Bindemittel gehören die Positionsbinder?
A. Ursache B. Zweck C.I Simulation D.Shart
3.Welcher Link steht am Anfang eines Satzes?
A. Ursache B. Prüfung C. Zweck D.Shart
4. Ich bin heute gut gelaunt, weil meine Großmutter aus dem Dorf kam.
-
Der Grund ist der folgende B. Die Bedingung ist der folgende
C. Nachahmung folgt Satz D. Zweck folgt Satz
5.Finden Sie die Zeile, die der Bedingung folgt.
A. Wenn Sie nicht im Leben stolpern möchten, beeilen Sie sich immer.
B. Viel Glück mit dem Streben.
C. Die Umgebung ist sehr schön wie auf einem goldenen Teppich.
D. Ich bin ein Fan der Literatur, weil mich die darin enthaltenen Werke wie eine Melodie anziehen.
Antworten:1.A 2.D 3.D 4.A 5.A
Hausaufgaben:Übung 103. Schreiben Sie drei Beispiele für die folgenden Sätze, die mit dem Hauptsatz verbunden sind, indem Sie die Konjunktion toki verwenden.
1. Wir werden diesen Fall auf der Sitzung erneut prüfen.Toki Lassen Sie alle Probleme dort gelöst werden.
2. Pflanzen Sie viele Blumen herum,Toki Lassen Sie diese Blumen Freiheit und Licht in die Herzen bringen.
3.Toki so lange ich lebe,Ich sorge mich immer um dich.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-23
Wut:
Kursname:Konjunktionen gefolgt von einer konjunktiven Konjunktion
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischWissen über die Konjunktionen zu vermitteln, gefolgt von der Konjunktivkonjunktion;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.103 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Übung I.104: Setzen Sie die angegebenen einfachen Sätze in die entsprechenden Konjunktionen und verbinden Sie sie. Tauschen Sie die Sätze aus.
1. Das von Arif aka angesprochene Thema war tiefer,shu Holzperlenkette viele schwiegen.
Viele schwiegen,weil Das von Arif aka angesprochene Thema war tiefer…
II. Lernen:Follower-Konjunktionen geben einem Folgesatz eine Bedeutung entsprechend seiner Bedeutung, wie Ursache, Zweck, Zustand, Analogie. Sie werden auch in semantische Typen wie "gesprochene Konjunktionen" unterteilt.
Übung 105: Erklären Sie den Inhalt der Sätze.
1. Wir sind diesem Weg treu, weil es keinen anderen Weg gibt. Ursache ist ein zusammengesetzter Satz.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Arbeiten Sie an den Übungen 106-107.
Übung 107: Kopieren Sie die Sätze. Erklären Sie die bedingten Konjunktionen.
1. Denken Sie daran, (Agar) Wenn es Vertrauen in das Herz gibt, werden auch unsere Nachkommen nicht verloren gehen,Unsere Sprache wird nicht vergessen.wenn)Wenn der Glaube geschwächt wird, wird nicht nur die Sprache, sondern auch der Glaube vergessen.
II. Außerschulische Geschichten lesen, Gemeinsamkeiten finden und die Mittel finden, um sie zu verbinden.
III.Testtest.
1.Finden Sie die Zeile anhand des Lastverbinders für den Simulationsvergleich.
A.Toki B.Agar, wenn C.Mabodo D.Like, als ob
2. Zu welcher Art von Bindemittel gehört das Bindemittel?
A. Ursache B. Zweck C.I Simulation D.Shart
3. Was zeichnet den bedingten Bindungsabschnitt aus?
A.Shart mit dem Zusatz von Mayl
B. Mit der Hinzufügung einer Befehlsanforderung
C. durch die Last
D. Die Anzeige wird durch ein Pronomen dargestellt.
4. Du musst dir Sorgen um deine Eltern machen, damit sie dich brauchen, deine Liebe.
-
Der Grund ist der folgende B. Die Bedingung ist der folgende
C. Nachahmung folgt Satz D. Zweck folgt Satz
5.Finden Sie die Zeile, die dem Grund folgt.
A. Wenn Sie nicht im Leben stolpern möchten, beeilen Sie sich immer.
B. Viel Glück mit dem Streben.
C. Die Umgebung ist sehr schön wie auf einem goldenen Teppich.
D. Ich bin ein Fan der Literatur, weil mich die darin enthaltenen Werke wie eine Melodie anziehen.
Antworten:1.D 2.A 3.A 4.D 5.D
Hausaufgaben:Übung 108. Zur Überschrift weil Schreiben Sie drei Beispiele für Folgesätze, die über einen Konnektor verbunden sind.
1. Mutters Liebe ist wie der Ozean,weil Dieser Freundlichkeit sind keine Grenzen gesetzt.
2. Ich bin sehr froh, dass Rahima meine beste Freundin ist.weil Es ist momentan sehr schwierig, treue Freunde wie ihn zu finden.
3. Heute war ein Slogan der Trauer in seinem Herzen,weil verriet die liebsten Insoniun.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-24
Wut:
Kursname:Konjunktionen gefolgt von der Verwendung von Hilfsgeräten
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischWissen über die folgenden Sätze unter Verwendung von Hilfsgeräten zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.108 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Sätze mit den angegebenen Hilfsmitteln bilden:
Farhod ist ein Gewinner internationaler Tenniswettbewerbe,deshalb für Jeder sieht ihn neidisch an.
II.Lernen:Nachfolgende Sätze, die den Grund für den im Hauptsatz ausgedrückten Inhalt angeben, werden daher zum Hauptsatz hinzugefügt.deshalb,Aus diesem Grund werden sie über Zusatzgeräte angeschlossen. Sie kommen im Hauptsatz vor.
Übung 109: Identifizieren Sie die Mittel, um den folgenden Satz mit dem Hauptsatz zu verbinden:
1. Er hatte keine solche Angewohnheit,darum Der junge Mann starrt erstaunt.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.110-112-Arbeit an Übungen:
Aufgabe 110: Entfernen Sie die in der Satzstruktur angegebenen Anzeigepronomen der Hilfsmittel und erläutern Sie die Änderung der Satzstruktur:
1. In unserer Schule gibt es einen Sportverein.darum Clubmitglieder erzielen bei verschiedenen Wettbewerben gute Ergebnisse. - Die Tatsache, dass unsere Schule einen Sportclub hat für Clubmitglieder erzielen bei verschiedenen Sportwettkämpfen gute Ergebnisse.
1-Lücke-gemeinsamer Satz;
2-Lücke-einfache Rede.
II.Lesen Sie Auszüge aus außerschulischen Texten und bestimmen Sie die Art der Satzstruktur.
III. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
IV.Testtest:
1.Finden Sie die Leitung mit den Zusatzgeräten:
A.So, weil, weil B.Agar, wenn, Position
C.So also, also, deshalb, D.Deb
2. In welchen Satz kommen die Hilfsgeräte?
A.Bosh Lücke B.Ergash Lücke
C. Der Anfang und der folgende Satz D. Am Anfang des Satzes
3. Wie fügen Hilfsgeräte der Sprache Bedeutung hinzu?
A. Zweck B. Bedingung C. Grund D. Vergleich
4. Dildora kam wegen Krankheit nicht zum Unterricht. - Bestimmen Sie die Art der Sprache entsprechend ihrer Struktur.
A. Konjunktivsatz B. Konjunktiv ohne Konjunktion
C. Ein zusammengesetzter Satz, gefolgt von einem Hilfsgerät D. Ein einfacher Satz
5.Finden Sie einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von einem Hilfsgerät.
A. Jugend ist eine Trophäe, also schätzen Sie jeden Moment.
B. Schätzen Sie jeden Moment, denn Jugend ist eine Trophäe.
C. Er konnte ihr den Verrat an ihrer Freundin nicht verzeihen.
Durch D. Hashar wurde die Umgebung schöner.
Antworten:1.C 2.A 3.C 4.D 5.A
Hausaufgaben: Übung 113Machen Sie einen Sodasatz mit den angegebenen Hilfsmitteln und verwandeln Sie die Ulr in einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von den Hilfsmitteln.
1. Die Liebe zum Mutterland ist ebenso grenzenlos wie die Liebe zur Mutter für sie wird mit der Mutter verglichen - die Liebe des Mutterlandes ist so unendlich wie die Liebe der Mutter,darum sie vergleichen sie mit der Mutter.
2. Die Natur kümmert sich um uns durch Wir müssen uns auch um ihn kümmern. Die Natur kümmert sich in ihrer Brust um uns.darum wir müssen es auch schätzen.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
2-26 ONA TILI 9-SINF
KURSThema: Kontrollfallanalyse
ZIELE DES UNTERRICHTS: a) Analyse der von den Schülern verfassten schriftlichen Arbeiten, Interpretation der durch das Schreiben erhaltenen Noten, Bearbeitung von Fehlern;
b) Förderung des Respekts der Schüler gegenüber den Lehrern, des Strebens nach Wissen und der Hingabe an das Vaterland;
d) Steigerung des Denkpotentials von Entwicklern-Studenten, schriftliche Alphabetisierung.
Kurstyp: Verstärkung;
Unterrichtsausstattung: Kontrollarbeitsbücher, Bilder für den Lehrertag.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Verteilen Sie die Kontrollarbeitsbücher der Schüler und erklären Sie ihre Noten aus der ersten Kontrollarbeit.
II. Fehler bearbeiten:
1. Arbeiten Sie an Rechtschreibfehlern.
2. Arbeiten Sie an Vorzeichenfehlern.
3. Arbeiten Sie an methodischen Fehlern.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Lob der Lehrer und Trainer in I.She.
II. Schreiben Sie den Text: Der Lehrer ist ein Symbol der Liebe
Meister! In Gegenwart dieses großartigen Bildes sind alle Menschen in ewiger Ehrerbietung und Ehrfurcht, weil diese Person uns zur Reife ruft, die Strahlen des Wissens genießt und uns zu strahlenden Zielen einlädt. Er sät die Samen der Güte in die Herzen von Studenten mit den Strahlen des Wissens.
Jeder, der der Sanga einen Brief lehrt, ist verärgert,
Es ist leicht, sich mit dem Gesicht seiner Mutter umzudrehen.
Hausaufgaben: Stärken Sie die Schüsse und merken Sie sich Löwen über Lehrer. Auswertung.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-32
Wut:
Kursname:Verstärkungsstunde
Der Zweck der Lektion: a) pädagogisch Verstärkung durch Wiederholung des Wissens über zusammengesetzte Sätze;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:mentale Attacke, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Konjunktionen
Übung 2.113 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Fragen und Aufgaben zur Stärkung:
1. Welche Sätze heißen zusammengesetzte Sätze?
2. Welche Arten von Konjunktionen gibt es?
3. Sprechen Sie über die Mittel zum Verbinden von Teilen eines zusammengesetzten Satzes.
4. Wie ist die Beziehung zwischen Wortarten, die über gleiche Konnektoren verbunden sind?
5. Wie interagieren die Teile der Sprache, die durch die verbindenden Konjunktionen miteinander verbunden sind?
6. Beschreiben Sie zusammengesetzte Sätze, deren Teile nur durch Ton verbunden sind.
7. Welches Interpunktionszeichen trennt Teile eines zusammengesetzten Satzes?
8. Geben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von Hilfsgeräten.
Spiel II: Wer kann ein Beispiel für viele Konjunktionen finden?
Übung 114: Verbinden Sie die gegebenen einfachen Sätze mit den entsprechenden Konjunktionen. Tauschen Sie die Sätze aus.
1. Das von Arif aka angesprochene Thema war tiefer,shu Holzperlenkette viele schwiegen.
Viele schwiegen,weil Das von Arif aka angesprochene Thema war tiefer…
II. Lernen:Follower-Konjunktionen geben einem Folgesatz eine Bedeutung entsprechend seiner Bedeutung, wie Ursache, Zweck, Zustand, Analogie. Sie werden auch in semantische Typen wie "gesprochene Konjunktionen" unterteilt.
Übung 105: Erklären Sie den Inhalt der Sätze.
1. Wir sind diesem Weg treu, weil es keinen anderen Weg gibt. Ursache ist ein zusammengesetzter Satz.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Arbeiten Sie an den Übungen 106-107.
Übung 107: Kopieren Sie die Sätze. Erklären Sie die bedingten Konjunktionen.
1. Denken Sie daran, (Agar) Wenn es Vertrauen in das Herz gibt, werden auch unsere Nachkommen nicht verloren gehen,Unsere Sprache wird nicht vergessen.wenn)Wenn der Glaube geschwächt wird, wird nicht nur die Sprache, sondern auch der Glaube vergessen.
II. Außerschulische Geschichten lesen, Gemeinsamkeiten finden und die Mittel finden, um sie zu verbinden.
III.Testtest.
1.Finden Sie die Zeile anhand des Lastverbinders für den Simulationsvergleich.
A.Toki B.Agar, wenn C.Mabodo D.Like, als ob
2. Zu welcher Art von Bindemittel gehört das Bindemittel?
A. Ursache B. Zweck C.I Simulation D.Shart
3. Was zeichnet den bedingten Bindungsabschnitt aus?
A.Shart mit dem Zusatz von Mayl
B. Mit der Hinzufügung einer Befehlsanforderung
C. durch die Last
D. Die Anzeige wird durch ein Pronomen dargestellt.
4. Du musst dir Sorgen um deine Eltern machen, damit sie dich brauchen, deine Liebe.
-
Der Grund ist der folgende B. Die Bedingung ist der folgende
C. Nachahmung folgt Satz D. Zweck folgt Satz
5.Finden Sie die Zeile, die dem Grund folgt.
A. Wenn Sie nicht im Leben stolpern möchten, beeilen Sie sich immer.
B. Viel Glück mit dem Streben.
C. Die Umgebung ist sehr schön wie auf einem goldenen Teppich.
D. Ich bin ein Fan der Literatur, weil mich die darin enthaltenen Werke wie eine Melodie anziehen.
Antworten:1.D 2.A 3.A 4.D 5.D
Hausaufgaben:Übung 108. Zur Überschrift weil Schreiben Sie drei Beispiele für Folgesätze, die über einen Konnektor verbunden sind.
1. Mutters Liebe ist wie der Ozean,weil Dieser Freundlichkeit sind keine Grenzen gesetzt.
2. Ich bin sehr froh, dass Rahima meine beste Freundin ist.weil Es ist momentan sehr schwierig, treue Freunde wie ihn zu finden.
3. Heute war ein Slogan der Trauer in seinem Herzen,weil verriet die liebsten Insoniun.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-26
Wut:
Gegenstand: 3 –Steuerung .Essay
Die Verfassung ist die Enzyklopädie unseres Glücks
Verdammt Zweck:
-
a) ta`begrenzt- Kontrolle der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler;
-
b) lehrreich- Förderung der Liebe zum Mutterland, der Achtung der Verfassung, der Gerechtigkeit, der Wahrheit und der Liebe in den Herzen der Schüler;
-
d) Entwickler- Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Rede
Kurstyp:Steuerung;
Kursstil:Diskussion, Planung, Verfassen von Aufsätzen;
Klassenzimmer:Bücher der Kontrollarbeit, Ausstellung über die Verfassung und die Verfassung der Republik Usbekistan.
Verdammt gehen:
Organisatorisch funktioniert:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Verteilung von Kontrollarbeitsbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Debatte mit Studenten zum Thema Supervision und Kommentierung einiger Artikel in der Allgemeinen Enzyklopädie;
II. Machen Sie einen Plan zum Thema, sehen Sie sich die Pläne der Schüler an und beseitigen Sie Mängel in den Plänen.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Lassen Sie die Schüler Aufsätze in Notizbücher schreiben:
Die Verfassung ist die Quelle unseres Glücks
sh Gesetz
-
Die Struktur unserer Verfassung
-
Schutz der Menschenrechte in der Verfassung
-
Die Verfassung ist eine Garantie für Wohlstand und Leben
Du bist ein Leuchtfeuer des Wissens geworden,
Du hast meiner Zunge Status gegeben.
Sha`nim oder -u nomusim,
Du bist mein Stolz, meine Enzyklopädie!
Fassen Sie einen Thread zusammen,
Mein Weg zum Schimmel,
Das Leben ist in Ordnung.
Ahdim, oder-u nomusim,
Meine kostbare Enzyklopädie.
Meine gesetzliche Pflicht widerspiegeln,
Jede Reihe ist reif.
Das Ziel ist unsere Idee,
Lafzim oder-u nomusim.
Heilig, meine Enzyklopädie!
Die Verfassung besteht aus Kapitel VI, Kapitel 26, Artikel 128, der die Menschenrechte und Pflichten schützt. Die Menschen in Usbekistan sind unabhängig von Nationalität, ethnischer Zugehörigkeit und Herkunft vor dem Gesetz gleich und alle gesetzlich geschützt.
Die Verfassung ist die Enzyklopädie unseres Glücks. Sie ist die Garantie für die zukünftige Entwicklung. Jeder Artikel ist voller Gerechtigkeit, Wahrheit, Verständnis der nationalen Identität und Gefühle der Menschlichkeit.
II. Sammlung von Kontrollarbeitsmappen.
Hausaufgaben: Wiederholung Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Auf Einem Sprache 9. Klasse 2-27
Wut:
Kursname:Überwachungsfallanalyse
Der Zweck der Lektion: a} pädagogisch-Analyse der von den Schülern verfassten Kontrollarbeiten, Interpretation der von den Kontrollarbeiten erhaltenen Noten, Arbeit an Fehlern;
b) pädagogischFörderung von Liebes- und Menschlichkeitsgefühlen für das Mutterland;
d) Entwickler-Verbesserung der schriftlichen Lese- und Schreibfähigkeiten der Schüler.
Kurstyp:Stärkung;
Kursstil:Analyse, poetische Protokolle, kreative Arbeit.
Klassenzimmer:Kontrollieren Sie Arbeitsbücher, Gedichte und Sprichwörter.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Verdammt Wesen Verständnis Bühne:
I. Verteilen Sie Kontrollarbeitsbücher an die Schüler und interpretieren Sie deren Noten aus der Kontrollarbeit 5;
II. Fehler bearbeiten:
a) Arbeiten an Rechtschreibfehlern;
b) Arbeiten an Vorzeichenfehlern;
d) an methodischen Fehlern arbeiten.
In der Konsolidierungsphase von Dats:
I. Durchführung poetischer Protokolle: Auswendiglernen von Gedichten über das Mutterland und Symbole des Mutterlandes sowie ideologische und künstlerische Analyse von Gedichten;
II. Kreative Arbeit: Das Bild des Mutterlandes in unserer Hymne
Mutterland! Wer hat deine Hymne nicht gesungen, wer hat dich nicht mit seiner Feder beschrieben? Deine Hymne ist seit Jahrhunderten als Epen geschrieben, und dein Name hat die Herzen stolz gemacht ...
Das heiligste Lied über das Mutterland ist die Hymne des Mutterlandes.
Die Hymne beschreibt die Natur unseres Mutterlandes, die Entwicklung der Wissenschaft, ihren Platz in der Welt, ihren Ruhm, ihre großen Vorfahren, ihre Toleranz, eine harmonische und reife zukünftige Generation und friedliebende tapfere Söhne.
II. Analyse der kreativen Arbeit.
Hausaufgaben: Wiederholen Sie die Aufnahmen.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-28
Wut:
Thema der Lektion: Konjunktionen, gefolgt vom Wort
Kursziele:
a) pädagogischum den Schülern Wissen über die folgenden Konjunktionen zu vermitteln, indem sie das Wort that verwenden;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.113 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.Aufgabe 1. Bestimmen Sie, ob der Satz einfach oder zusammengesetzt ist.
Stört meine Schwestern nicht debDer erste Krieger floh zu einer Seite des Tugai-gemeinsamer Satz;
Aufgabe 3. Ersetzen Sie das Wort für durch einen Assistenten.
Um seine Brüder nicht zu stören, floh der Erste Batyr auf eine Seite des Tugai.einfache Rede;
II. Lernen:Folgesätze, die den Zweck und den Grund des im Hauptsatz ausgedrückten Inhalts ausdrücken, befinden sich häufig im Hauptsatz deb Das Partizip des folgenden Satzes ist in der imperativen und bedingten Stimmung sowie in den Verben der Zukunftsform, hauptsächlich der Bedeutung des Ziels, und wenn es in den Verben der Vergangenheitsform ausgedrückt wird, wird die kausale Bedeutung mehr durch dargestellt
Übung 114: Finden Sie die Mittel, um den folgenden Satz mit dem Hauptsatz zu verbinden, und erklären Sie die Bedeutung des Satzes.
1. Blütenblätter fliegen, fallen Sie nicht in Ihre Hände-die Bedeutung der Ursache wird ausgedrückt;
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.115-116:
Übung 116: Schreiben Sie einen Text basierend auf dem Bild. Verwenden Sie zusammengesetzte Sätze.
Markteindrücke
Am Sonntag gingen mein Vater, meine Mutter und ich zusammen zum Bauernmarkt. Deb,Das Staatsoberhaupt achtete besonders auf die Schönheit und Pracht unserer Märkte…
Meine Eltern möchten, dass meine Kinder gesund und rund aufwachsen Deb,kaufte vitaminreiche Leckereien…
Arbeiten Sie an Fragen und Aufgaben.
III.Testtest
1.Deb In welchen Satz kommt das Wort?
A.Bosh Lücke B.Ergash Lücke
C. Kopf und folge D. Am Anfang des Satzes
2. Was bedeutet der Satz, wenn der Teil des folgenden Satzes in Form des Befehls vas hart, der nächsten Zeitform, vorliegt?
A. Zweck B. Sabab
C. Ergebnisse D.Ishonch
3. In welcher Form drückt das Partizip des folgenden Satzes die Bedeutung der Ursache im Satz aus?
A. Beim nächsten Mal ist B. Command geneigt
C.Shart geneigt D. In der Vergangenheitsform
4.Deb Wann wird welches Wort durch welches Hilfswort ersetzt? Wird der zusammengesetzte Satz zu einem einfachen Satz?
A.Tomon B.Bilan C.Uchun D.Qarab
5. Saida begann früh mit den Hausaufgaben, damit ich alle meine Hausaufgaben machen konnte.
Bestimmen Sie den Typ gemäß der Struktur des Satzes.
A. Sodda Lücke
B. Der folgende gemeinsame Satz
C. n Konjunktion ohne Konjunktion
D. Ein zusammengesetzter zusammengesetzter Satz
Antworten:1.B 2.A 3. D 4.C 5.B
Hausaufgaben: Übung 117Kopieren Sie eine Passage aus einem Literaturlehrbuch, suchen Sie die Konjunktionen im Text und identifizieren Sie die Mittel, mit denen sie verbunden sind.
1.… Straßenwasser fließt vom Boden des Grabens,darum es war nicht einfach zu bedienen.
2. Otabek stimmte dem Traum seiner Eltern als leblose Statue zu.Munition als Bedingung seiner Zustimmung vor der Hochzeit nach Margilan zu gehen va versprach, alle Ebenen zu erzählen, und dann die Hochzeit zu beginnen ...
(Abdullah Qadiri "Letzte Tage")
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-29
Wut:
Thema der Lektion: Konjunktionen gefolgt von bedingten Zeiten
Kursziele:
a) pädagogischden Schülern Kenntnisse und Verständnis der Ausdrücke zu vermitteln, die den Bedingungsformen folgen;
b) pädagogischFörderung von Adelsgefühlen und Freundlichkeit in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.117 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1:Drücken Sie die semantische Beziehung in den Sätzen aus.
1. Meine Großmütter, Gott bewahre,
Wenn du deine Seele glücklich machen willst, sei eine Nation.Im Sinne der Bedingung
Aufgabe 2. Wie ist die Form des folgenden Satzes?
2. Bahor Osmonifa blitzt Chaqin,
Pferde mit einem feurigen Atemzug in der Brust.Die Schnittbedingung wird durch das Suffix mayli dargestellt.
II. Lernen:Wenn der Teil der Sprache durch bedingte Verben ausgedrückt wird, ist das bedingte Suffix auch ein Mittel, um den Teil der Sprache mit dem Hauptsatz zu verbinden.
118-Übung.Identifizieren Sie die Mittel, mit denen der folgende Satz mit dem Hauptsatz verbunden ist.
1. Gib der Erde deine Liebesang, füttert usen, füttert dich.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.119-121:
Übung 121: Finden Sie die Möglichkeit, den folgenden Satz mit dem Hauptsatz zu verbinden.
1. Verstecken Sie die Krankheitsang, Fieber wird aufgedeckt ...
II. Spiel. Erzählen Sie von Volkssprüchen. Lassen Sie die Bedingung durch die folgenden Konjunktionen ausgedrückt werden:
1. Gehen Sie gutsang, genug murodga,
Gehen Sie mit dem Bösensang, du wirst dich schämen.
2. Pflügen Sie das Landsang Herbst Hayda.
Fahren Sie nicht im Herbstsang hundert hayda.
III.Testtest:
1. Wie werden die Konjunktionen gefolgt von der Konditionalform ausgedrückt?
A.
-sa, -sa,
-sa, -sa,
2. Bedingte Mai-Hinzufügung
A.-gin B.-sa C.-ki D.-ku
3. Was bedeuten die zusammengesetzten Sätze, denen das Sart-Myli folgt?
A. Zweck und Grund
B. Die Bedingung und der Zeitpunkt des Auftretens oder Nichtauftretens des im Satz ausgedrückten Inhalts
D. Repräsentiert Genauigkeit und Ergebnis
4.Finden Sie den zusammengesetzten Satz, der der Bedingungsform folgt.
A. Weise Menschen bereichern unser Leben mit ihren schönen Worten.
B. Ich arbeite hart daran, meine Träume zu verwirklichen.
C. Wenn Sie gehen, essen Sie einen Stock
D. Homeland Guards - ein Schutzschild für das Land
5. Was ist der Unterschied zwischen einer Präposition und einer Präposition in einem zusammengesetzten Satz, gefolgt von einer Bedingungsform?
A. Colon B. Colon C. Colon D. Komma
Antworten:1.A 2.B 3. B 4.C 5.D
Zuhause Pflicht: Übung 122Schreiben Sie vier Beispiele für populäre Sprichwörter, die durch die Konditionalform geschnitten werden.
1.Sei ein Wissenschaftlersang, die Welt gehört dir.
2. Arbeite hartsang, du wirst es genießen.
Bewertung des Wissens der Schüler. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-30
Wut:
Thema der Lektion: Konjunktionen gefolgt von Demonstrativpronomen
Kursziele:
a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über die zusammengesetzten Sätze zu vermitteln, die auf die Demonstrationssubstitution folgen, ihren Ausdruck;
b) pädagogischFörderung von Adelsgefühlen und Freundlichkeit in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.122 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1.Finden Sie die Präpositionen und Adverbien in zusammengesetzten Sätzen.
1. Denken Sie immer daran, dass wir Sie alle lieben.
-das
Aufgabe 2: Finden Sie das Showpronomen im Hauptsatz und sagen Sie, aus welchem Teil des Satzes es als Funktion stammt.
2.Shunga Ich bin überzeugt, dass das Gesetz "Über Bildung" eine radikale Wende bei der Verbesserung des Bildungssystems bewirken wird.
II.Lernen: Die Präpositionen, die zur Erklärung der Bedeutung des Pronomen in der Präposition verwendet werden, sind mit der Präposition durch die Präposition -ki verbunden, die Teil der Präposition ist, und die Präposition ist durch ein Komma von der Präposition getrennt.
Manchmal kann dieses Stück nicht verwendet werden, aber sein Platz ist offensichtlich.
Übung 123:Identifizieren Sie die Showpronomen im Hauptsatz.
1.Das stimmt Es gibt Leute, mit denen man gerne reden kann
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.124-126.
Übung 124:Identifizieren Sie das Anzeigepronomen in den Sätzen und erklären Sie die Funktion.
1.Das ist es Denken Sie daran, dass der Geist die Seele mit dem Körper ist
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
III.Testtest:
1.Finden Sie die Linie, in der die Anzeige-Diamanten korrekt angezeigt werden.
A.Ana, hier, das, ich B.Allakim, jemand, das, das
C.Ana dies, das, das, das, das, das D.I., du, er, jeder, nichts
2.Woher kommt der Showreim in den folgenden Konjunktionen?
A. Mit anderen Worten
B. Ergash steht im Satz
C. Zu Beginn der Rede D. Am Ende der Rede
-
Welche Last wird in zusammengesetzten Sätzen gefolgt von einem Demonstrativpronomen verwendet, um die folgenden Sätze mit dem Hauptsatz zu verbinden?
A.-ku B.-sa C.-ki D.-gan
4. Denken Sie daran, dass Sie unser Rückgrat sind. In welcher Funktion wird das Pronomen Diamant in der Sprache verwendet?
A. Besitzer B. Füllstoff C. Adjektiv D. Hol
5.Finden Sie die Linie, in der das gemeinsame Pronomen gefolgt vom Showpronomen steht.
A. Wenn Sie Wissenschaftler sind, gehört die Welt Ihnen.
B. Dies ist der gleiche schöne Ort, den ich erwähnt habe.
C. Es gibt Menschen, die immer nach dem Guten suchen.
D. Der Winter ist gekommen, aber das Wetter scheint Frühlingstaft zu geben.
Antworten:1.C 2.A 3. C 4.B 5.C
Hausaufgabe: Übung 122. Schreiben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von einem Demonstrativpronomen.
1.Das ist es Denken Sie daran, die Wissenschaft ist überall hart für Sie.
2.Das stimmt Stellen Sie sicher, dass durch diese Arbeit niemand verletzt wird.
Bewertung des Wissens der Schüler. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Wut:
Muttersprache 9. Klasse 2-31
Kursname:4 Kontrollarbeit. Test Test
Kursziele: a) Bildungs-II-Quartal das Wissen der Schüler zu den durch einen Test behandelten Themen zu testen und das von den Schülern erworbene Wissen zu bewerten;
b) pädagogischdas Interesse der Schüler am Lernen steigern;
d) Entwickler-Verbesserung des im zweiten Quartal erworbenen Wissens und Verbesserung der Denkfähigkeit der Studierenden.
Kurstyp:geschriebene Arbeit;
Kursstil:Interview, Test, Analyse;
Klassenzimmer:Arbeitsmappen steuern, Handouts testen.
Kurs:
Organisatorische Probleme:
Am Ende der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Verteilung von Kontrollarbeitsbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.4 Interview basierend auf dem Inhalt des Kontrollfalls:
Kontrollarbeit 4 - Testtest: Auf der Grundlage der im II. Quartal behandelten Themen werden die Kenntnisse der Schüler getestet und Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten analysiert. Der Test besteht aus 20 Fragen. Jeder Test hat 4 Antworten. A, B, C, D - Nur Bits sind erforderlich, um die richtige Antwort zu bestimmen.
II. Verteilung der Testhandouts.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Durchführung von Tests und Beobachtungen der schriftlichen Kontrollarbeit der Schüler unter Angabe des erforderlichen Verständnisses und der Indikatoren.
II. Sammeln von Kontrollarbeitsmappen und Überprüfen und Bewerten der von den Schülern durchgeführten Tests
III.Erläutern Sie die Testergebnisse und analysieren Sie die Mängel und vergleichen Sie sie mit den richtigen Antworten.
Ferien Aufgaben: 1.Wiederholung der im II. Quartal behandelten Themen;
2. Gedichte auswendig lernen.
3. Kunstwerke lesen.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 2-32
Wut:
Kursname:Verstärkungsstunde
Der Zweck der Lektion: a) pädagogisch Verstärkung durch Wiederholung des Wissens über zusammengesetzte Sätze;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:mentale Attacke, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Konjunktionen
Übung 2.113 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Fragen und Aufgaben zur Stärkung:
1. Welche Sätze heißen zusammengesetzte Sätze?
2. Welche Arten von Konjunktionen gibt es?
3. Sprechen Sie über die Mittel zum Verbinden von Teilen eines zusammengesetzten Satzes.
4. Wie ist die Beziehung zwischen Wortarten, die über gleiche Konnektoren verbunden sind?
5. Wie interagieren die Teile der Sprache, die durch die verbindenden Konjunktionen miteinander verbunden sind?
6. Beschreiben Sie zusammengesetzte Sätze, deren Teile nur durch Ton verbunden sind.
7. Welches Interpunktionszeichen trennt Teile eines zusammengesetzten Satzes?
8. Geben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von Hilfsgeräten.
Spiel II: Wer kann ein Beispiel für viele Konjunktionen finden?
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Spiel: "Wer identifiziert die Konjunktionen im Text schnell und korrekt?"
Aufgabe 3: Identifizieren Sie die in Sätzen verwendeten Verbindungsmittel?
1. In diesem Moment gab es einen lauten Applaus.ja,Alle standen auf.
Aufgabe 4: Erstellen Sie einen kurzen wissenschaftlichen Bericht über die Art und Weise, wie zusammengesetzte Sätze verbunden werden.
Hausaufgaben:Aufgabe 5. Verfassen Sie einen Text. Verwenden Sie zusammengesetzte Sätze.
Eine gesunde Generation ist eine gesunde Zukunft
Die Zukunft Usbekistans liegt in den Händen eines harmonischen, gesunden und vielseitigen Landes.darum Unser Land legt besonderes Augenmerk auf die Jugend. Besonderes Augenmerk wird auf die Gesundheit der nächsten Generation gelegt.weil gesunde Generation ist das Rückgrat des Landes…
Bewertung des Wissens der Schüler...
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 3-33
Sana
Thema der Lektion: Relative Verben, gefolgt von Konjunktionen
Kursziele:
a) pädagogischden Schülern die relativen Verben zu zeigen, die den Relativsätzen folgen, um Wissen und Einsichten über ihren Ausdruck zu geben;
b) pädagogischMobilität im Herzen der Studierenden,Förderung des Lerngefühls;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Interview über Urlaubseinsätze:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
2. Poetische Minuten auf der Grundlage von auswendig gelernten Gedichten verbringen;
3. Konversation auf Basis von unabhängig gelesenen Kunstwerken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Definieren Sie die Präpositionen und Adverbien in zusammengesetzten Sätzen.
1. Wer handelt, wird gesegnet.
Kim -sa, u
Aufgabe 2: Identifizieren Sie die Relativpronomen im zusammengesetzten Satz.
2.Deren wenn du glücklich bistDient Die Karriere unter der Hand wird großartig sein.
Aufgabe 3. Konvertieren Sie gp in einen einfachen Satz, indem Sie den folgenden Satz anstelle des Showpronomen im Hauptsatz einsetzen.
Eine Person, die aufgeschlossen ist, wird eine großartige Karriere unter ei haben.
II.Lernen:Die Interrogativpronomen wie wer, was, wie viel, wie viel, wie, wo werden im folgenden Satz verwendet, und die Pronomen, die die Antwort im Hauptsatz sind, sind gleich, gleich, so viel, so viel, so und so sind sie relative Wörter, weil eines das andere benötigt.
Übung 128: Finden Sie die zu vergleichenden Wörter.
1. Sie sind in Indien Neniki wenn du gesehen hastalles davon du musst zusammen ein Buch schreiben.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.129-131:
Übung 130: Finden Sie die relativen Wörter und ihre Funktion:
1.Deren Je mehr der Verstand, desto mehr ist die Schuld verborgen und desto mehr Freunde gibt es.
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
III.Testtest
1.Wer vergleicht das Interrogativpronomen mit welchem Pronomen?
A.So DIESES C.Suncha D.Shunday
2. Mit welchem Interrogativpronomen vergleichen so viele Anzeigepronomen?
A.Wie viel B.Wo C.Wie viel D.Das
3. Wie ist die Form des Schnitts des folgenden Satzes?
A. Befehlswunsch
B.Shart in Form von Neigung
C. Xabar mauli
D. wird durch die Ki-Last dargestellt
4. Dies ist die Person, der ich vertraue. Bestimmen Sie die Art des Satzes.
A. Ein zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion
B. Ein zusammengesetzter Satz, gefolgt von einem Relativsatz
C. Sodda Lücke
D. Ein zusammengesetzter zusammengesetzter Satz
5.Finden Sie die Zeile, in der der Relativsatz dem zusammengesetzten Satz folgt.
A. Je mehr Sie ausgeben, desto mehr wird er vor Ihnen davonlaufen.
B. Wem vertraust du in dieser Welt?
C. Wenn Sie handeln, werden Sie gesegnet.
Er würde ihr verschiedene Geschenke geben, um meine Schulden gegenüber meiner Mutter zu begleichen.
Antworten:1.B 2.A 3. B 4.B 5.A
Hausaufgabe: Übung 132. Finden Sie das Wort für Relativitätstheorie in den Sätzen.
1.WHO wenn Sie aufrichtig und aufrichtig sind,Dient seine Arbeit kommt von rechts.
2. Zu Menschen Wie Wenn du Gutes tust, gib dir so viel respektiert.
3.Welche Wenn Sie mit Ihrer eigenen harten Arbeit etwas erreichen,Das Sache ist wertvoll für dich.
4.Deren wenn es Feuer in seinem Herzen gibt,Das des Menschen werden die Initiative in ihrer Arbeit ergreifen.
5.Wo wenn es Harmonie gibt,Das auf dem Boden Es gibt einen Gewinn.
1.Das ist es Denken Sie daran, die Wissenschaft ist überall hart für Sie.
2.Das stimmt Stellen Sie sicher, dass durch diese Arbeit niemand verletzt wird.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 3-34
Wut:
Thema der Lektion: Die Bedeutung der folgenden zusammengesetzten Sätze mit einem einfachen Satz
Kursziele:
a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über die Bedeutung zusammengesetzter Sätze zu vermitteln, gefolgt von einfachen Sätzen;
b) pädagogischFörderung des Respekts und der Liebe der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.132 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Finden Sie die Pronomen in den Präpositionen zusammengesetzter Sätze:
1.Das ist es Ich hatte das Gefühl, dass die Familienmitglieder sehr miteinander verbündet waren.
Aufgabe 2: Machen Sie einen zusammengesetzten Satz zu einem einfachen Satz, indem Sie das Showpronomen im Hauptsatz durch den folgenden Satz ersetzen.
Wer zuerst seine Faust hebt, wird schwach sein. Wer zuerst seine Faust hebt, wird schwach sein.
II. Lernen:Konjunktionen, die ein Demonstrativpronomen enthalten, können gleichbedeutend mit dem entsprechenden einfachen Satz sein. Das Einsetzen eines Zusatzes in einen Teil der Sprache, der durch ein Eigenpronomen im Hauptsatz ausgedrückt wird, kann durch… in einen einfachen Satz umgewandelt werden.
Übung 133: Machen Sie Sätze einfach:
1. Wem auch immer Sie vertrauen, ich kann mit ihm zusammenarbeiten. - Ich kann mit jemandem zusammenarbeiten, dem Sie vertrauen.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an I.134-136.
Übung 136: Machen Sie zusammengesetzte Sätze zu einfachen Sätzen.
1. Wahrheit ist eine solche Seele, dass Make-up ihre Schönheit verdirbt. Wahrheit ist eine Seele, die ihre Schönheit verdirbt.
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
1. Nach dem Schulabschluss möchte ich mein Studium auf dem Gebiet meiner Wahl fortsetzen. Wie ist die Struktur der Sprache?
A. Sodda Lücke
B. Der folgende gemeinsame Satz
C. Ein zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion
D. Ein zusammengesetzter zusammengesetzter Satz
2. Was bedeutet das?
A. Wörter, die in Rechtschreibung und Aussprache gleich sind
B. Wörter, die unterschiedlich ausgesprochen werden, haben ähnliche Bedeutungen
C. Widersprüchliche Worte
D. Wörter, die sich in einigen Klängen unterscheiden
3. Was bedeutet Bedeutung zwischen Sätzen?
A. Lexikalische Synonymie B. Phraseologische Synonymie
C. Morgologische Synonymie D. Grammatische Synonymie
4. Der Himmel ist klar, also sind die Herzen hell. Finden Sie die Bedeutung dieses einfachen Satzes.
A. Die Luft ist klar und die Herzen sind hell.
B. Herzen sind auch hell, weil die Luft klar ist.
C. Die Luft ist klar, die Herzen sind hell.
D. Wenn die Luft klar ist, sind auch die Herzen hell.
5.Finden Sie die Zeile, die dem folgenden Satz folgt:
A. Das Land ist immer friedlich und wohlhabend, weil die Helden immer ein Schutzschild für das Land waren.
B. Wenn Männer ein Schutzschild für das Land sind, wird das Land immer friedlich und wohlhabend sein.
C. Die Tapferen sind ein Schutzschild für das Land und das Land ist immer friedlich und wohlhabend.
D. Die Tapferen sind ein Schutzschild für das Land, das Land ist immer friedlich und wohlhabend.
Antworten:1.A 2.B 3. D 4.B 5.B
Hausaufgabe: Übung 137. Schreiben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von einem Demonstrativpronomen, und finden Sie die Funktion im Satz.
1.Das ist es Denken Sie daran, dass die Wissenschaft überall für Sie ist.Füllstoff
2.Das stimmt damit niemand durch diese Arbeit geschädigt wird.Kennung
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 3-35
Wut:
Thema der Lektion: Ein zusammengesetzter Satz mit einem Partizip
a) pädagogischden Studierenden Kenntnisse und Einsichten zum Thema Partizipien zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung des Respekts und der Liebe der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.132 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Bilden Sie einen gemeinsamen Satz basierend auf dem Muster.
das ist,
Meine Absicht das ist esMöge es immer Frieden in der Heimat geben.
II.Lernen:
Der folgende Satz, der die Bedeutung des in der Schnittfunktion im Hauptsatz verwendeten Showpronomen erklärt, wird als Schnittsatz bezeichnet.
Das Partizip ist durch die Präposition -ki im Pronomen mit der Präposition verbunden.
Übung 138: Kopieren. Definieren Sie die Präpositionen und Adverbien.
1. Nun eine gesegnete Aufgabe für dich das ist,Jeder von euch geht separat.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Arbeiten an den Artikeln 139-141:
Übung 140: Kopieren Sie die Sätze und stellen Sie sicher, dass der folgende Satz mit dem Hauptsatz verbunden ist.
1. Der beste Weg das ist,Ein guter Freund will das Land nicht verlassen.
II. "Weiter" -Spiel.
Gruppe I findet ein Beispiel für die Verwendung des Demonstrativpronomen als Schnitt im Hauptsatz;
Gruppe II setzt den Satz fort.
Zum Beispiel: Die Schlussfolgerung der Lehrer ist, dass…
Die Schüler müssen stärker in außerschulische Clubs eingebunden werden.
III. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
IV.Testtest:
Aufgabe 2: Identifizieren Sie die Relativpronomen im zusammengesetzten Satz.
2.Deren wenn du glücklich bistDient Die Karriere unter der Hand wird großartig sein.
Aufgabe 2: Machen Sie einen zusammengesetzten Satz zu einem einfachen Satz, indem Sie das Showpronomen im Hauptsatz durch den folgenden Satz ersetzen.
Wer zuerst seine Faust hebt, wird schwach sein. Wer zuerst seine Faust hebt, wird schwach sein.
II. Lernen:Konjunktionen, die ein Demonstrativpronomen enthalten, können gleichbedeutend mit dem entsprechenden einfachen Satz sein. Das Einsetzen eines Zusatzes in einen Teil der Sprache, der durch ein Eigenpronomen im Hauptsatz ausgedrückt wird, kann durch… in einen einfachen Satz umgewandelt werden.
Übung 133: Machen Sie Sätze einfach:
1. Wem auch immer Sie vertrauen, ich kann mit ihm zusammenarbeiten. - Ich kann mit jemandem zusammenarbeiten, dem Sie vertrauen.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an I.134-136.
Übung 136: Machen Sie zusammengesetzte Sätze zu einfachen Sätzen.
1. Wahrheit ist eine solche Seele, dass Make-up ihre Schönheit verdirbt. Wahrheit ist eine Seele, die ihre Schönheit verdirbt.
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
1. Nach dem Schulabschluss möchte ich mein Studium auf dem Gebiet meiner Wahl fortsetzen. Wie ist die Struktur der Sprache?
A. Sodda Lücke
B. Der folgende gemeinsame Satz
C. Ein zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion
D. Ein zusammengesetzter zusammengesetzter Satz
2. Was bedeutet das?
A. Wörter, die in Rechtschreibung und Aussprache gleich sind
B. Wörter, die unterschiedlich ausgesprochen werden, haben ähnliche Bedeutungen
C. Widersprüchliche Worte
D. Wörter, die sich in einigen Klängen unterscheiden
3. Was bedeutet Bedeutung zwischen Sätzen?
A. Lexikalische Synonymie B. Phraseologische Synonymie
C. Morgologische Synonymie D. Grammatische Synonymie
4. Der Himmel ist klar, also sind die Herzen hell. Finden Sie die Bedeutung dieses einfachen Satzes.
A. Die Luft ist klar und die Herzen sind hell.
B. Herzen sind auch hell, weil die Luft klar ist.
C. Die Luft ist klar, die Herzen sind hell.
D. Wenn die Luft klar ist, sind auch die Herzen hell.
5.Finden Sie die Zeile, die dem folgenden Satz folgt:
A. Das Land ist immer friedlich und wohlhabend, weil die Helden immer ein Schutzschild für das Land waren.
B. Wenn Männer ein Schutzschild für das Land sind, wird das Land immer friedlich und wohlhabend sein.
C. Die Tapferen sind ein Schutzschild für das Land und das Land ist immer friedlich und wohlhabend.
D. Die Tapferen sind ein Schutzschild für das Land, das Land ist immer friedlich und wohlhabend.
Antworten:1.A 2.B 3. D 4.B 5.B
Hausaufgabe: Übung 137. Schreiben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von einem Demonstrativpronomen, und finden Sie die Funktion im Satz.
1.Das ist es Denken Sie daran, dass die Wissenschaft überall für Sie ist.Füllstoff
2.Das stimmt damit niemand durch diese Arbeit geschädigt wird.Kennung
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova
Muttersprache 9. Klasse 3-36
Wut:
Thema der Lektion: Das Possessivpronomen ist ein zusammengesetzter Satz
Kursziele:
a) pädagogischKenntnisse und Fähigkeiten auf dem Gebiet der zusammengesetzten Sätze zu entwickeln, deren Ausdruck die Schüler haben;
b) pädagogischFörderung des Respekts und der Liebe der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.142 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Identifizieren Sie die Präpositionen und Adverbien.
1.WHO wenn er die Samen des Wissens sät,u erntet die Früchte der Größe.
Kimki -sa, u
II.Lernen: Eine Präposition, die die Bedeutung des in der Possessivfunktion verwendeten Pronomen erklärt, wird als Adverb bezeichnet. Ein solches Adverb ist ein Relativsatz (wer-was, was-ist) oder bosh Lücke Sektion enthält Benutzer Ist über den Download verbunden.
Wenn Teile der Sprache durch Relativsätze verbunden sind, wird das Partizip durch Verben in der bedingten Stimmung dargestellt, und das Partizip steht vor der Präposition.
Wortarten - wenn die Präposition verbunden ist, kommt das Possessiv nach der Präposition.
Denken Sie daran: Manchmal wird das Showpronomen im Possessivpronomen möglicherweise nicht verwendet, aber sein Platz ist offensichtlich.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.143-146.
Übung 144:Identifizieren Sie die Präpositionen und Adverbien und finden Sie die Mittel, um sie zu verbinden.
Shu Sache interessantki,Selbst im Schlaf hört das Gehirn nicht auf zu funktionieren.
II. Arbeiten an Fragen und Aufgaben.
III.Game:Setzen Sie die Sätze fort (erstellen Sie zusammengesetzte Sätze, gefolgt von einem Showdiamanten).
1.Kim ob es funktioniert,…
uwird sicherlich gesegnet sein.
2. Ein Buch lesen das ist neugierig,…
IV.Testtest:
1. Es ist interessant, dass eine Person immer danach strebt, gut zu leben. Identifizieren Sie die Art des folgenden zusammengesetzten Satzes.
1.Kesim Ergash Lücke B.Ega Ergash Lücke
C. Vollständiger Folgesatz D. Hol Folgesatz
2. Auf welche Weise ist das Possessivpronomen mit dem Pronomen verbunden?
A. Relative Wörter B. ki load
CA und B antworten D.-sa Laden
3. Wer liest, wird es erreichen. Finden Sie ein Muster, um dem Besitzer zu folgen.
-
B.
,, ,,.
-
D.
,
4. Auf welche Weise werden Präposition und Adverb in Verbindung mit einem Relativsatz verbunden?
A.-ki B.-ku C.-sa D.Shu, das
5. Wortarten - folgen, wenn sie durch eine Präposition ki verbunden sind
A. Vor dem Hauptsatz B. Nach dem Hauptsatz
C. Sprache kommt am Anfang D. Sprache kommt am Ende
Antworten:1.A 2.C 3. A 4.C 5.B
Hausaufgabe: Übung 147: Finden Sie die Demonstrativpronomen in der Possessivfunktion im Hauptsatz.
1.Anwar das ist es schien interessant, dass hier… alle Bäume an einer Linie aufgereiht waren.2. Aus diesen Fragen ging hervor, dass der Vorwurf nicht erfunden wurde.3.Bir Sache offensichtlich ist die Situation schlecht.4.WHO wenn das Schicksal weh tut,u versinkt in der Welle des Lebens.5.WHO wenn er jemanden verletztu wird in dieser Welt selbst bestraft.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
Muttersprache 9. Klasse 3-37
Wut:
Thema der Lektion: Hol Ergash ist ein zusammengesetzter Satz
Kursziele:
a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler im Bereich der Adverbien und ihren Ausdruck zu entwickeln;
b) pädagogischFörderung des Respekts und der Liebe der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.147 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1:Identifizieren Sie die Präpositionen und Adverbien in den angegebenen Sätzen:
1. Wenn wir abends Suppe trinken, reicht eine Portion nicht aus.
,
II. Lernen: Folgesätze sind Wörter, die die Bedeutung des in den Präpositionalpronomen verwendeten Pronomen erklären oder den Grund, Zweck, Zustand, Zeit, Zustand, Menge usw. des durch die Präposition ausgedrückten Inhalts ausdrücken. Nebensätze sind verbunden mit dem Hauptsatz durch Relativsätze, Bedingungsformen, Ursache, Zweck, bedingte Konjunktionen. Adverbien sind Zeit, Ort, Ursache, Zweck, je nach Art der Bedeutung des Falles. Die Gradmenge ist in verschiedene Typen unterteilt, wie z als folgende Sätze.
Übung 148: Erklären Sie die folgenden Sätze und finden Sie die Verbindungsmittel.
1. Der Älteste wo wennDas an Ort und Stelle Die Arbeit verlief ordentlich.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.149-151:
Übung 149:Finden Sie die Konjunktionen, die dem Fall folgen, und bestimmen Sie die Art der Bedeutung.
1.Wo Borsa,Das auf dem Boden Jung und Alt umgaben ihn.
III.Game:Setzen Sie die Sätze fort (erstellen Sie zusammengesetzte Sätze, gefolgt von einem Showdiamanten).
1.Wo wenn Disziplin,…
Dort Die Arbeit wird produktiv sein.
2. Bolaga wie viel mehr Bersang,
Das Kind beugt sich so sehr zu dir.
IV.Testtest:
1. Wo Frieden herrscht, wird das Leben schön und erfolgreich sein. Bestimmen Sie die Art der Rede, die Sie befolgen möchten.
1.Kesim Ergash Lücke B.Ega Ergash Lücke
C. Vollständiger Folgesatz D. Hol Folgesatz
2. Auf welche Weise ist der folgende Satz mit dem Hauptsatz verbunden?
A. Relative Wörter B. Die Bedingung, dass sich die Bedingung bildet
C. Ursache, Zweck, bedingte Anschlüsse D. Alle Antworten sind korrekt
3. Der Dutar ist gebrochen. Finden Sie das Muster, dem Sie folgen möchten.
-
B.
,, ,,.
-
D.
,
4. Je mehr Sie sich um die Pflanze kümmern, desto mehr wird sie produzieren. Bestimmen Sie die Art der Bedeutung des Satzes?
A. Follow-up-Satz bezahlen B. Level-Quantity-Follow-up-Satz
C. Position ist ein Fall D. Sabab ist ein Fall
5. Welche Fragen werden von Ravish beantwortet?
A. Wie viel? Wie? B. Wann? Bis wann?
C. Inwieweit? D. Wo? Wann? Wie?
Antworten:1.D 2.D 3. A 4.B 5.C
Hausaufgabe: Übung 152: Schreiben Sie vier Beispiele für die folgenden Konjunktionen in die Präposition eines solchen Pronomenfalls.
1.Das stimmt Stellen Sie sicher, dass durch diese Arbeit niemand verletzt wird.
2. Du schaffst es so lass ihn tausend Bedauern für das sein, was er gesagt hat.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Wut:
Thema der Lektion: Ein zusammengesetzter Satz mit einem komplementären Adverb
Kursziele:
a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler im Bereich der komplementären Adverbien zu entwickeln, ihren Ausdruck;
b) pädagogischFörderung guter menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;b)Buchkontrolle;d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.152 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Identifizieren Sie die Präpositionen und Adverbien.
1.Das gleiche Denken Sie daran, Mann trifft Mann, Berg trifft Berg nicht.
-das
II.Lernen: Nebensätze, die die Bedeutung eines Demonstrativpronomen erklären, das als Komplement in einer Präposition verwendet wird, werden als Komplementärsätze bezeichnet.
Komplementäre Adverbien sind durch Relativsätze oder durch die Präposition -ki im Hauptsatz mit der Präposition verbunden.
Wenn Teile der Sprache durch Relativsätze verbunden sind, wird das Adverbialpartizip durch Verben in der bedingten Stimmung dargestellt, und das komplementäre Adverb steht vor der Präposition.
Wenn Wortarten durch eine Präposition verbunden sind, folgt das Komplement dem Hauptsatz nach dem Hauptsatz.
Manchmal kann das Anzeigepronomen in der Hauptsatzkomplementfunktion nicht verwendet werden, aber sein Platz ist bekannt.
Aufgabe 153: Bestimmen Sie die Funktion des Anzeigepronomen im Hauptsatz.
1.Nur Ahmadjan Das weiß, dass der Feind diesen Hügel zu hart abgefeuert hat.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.154-156.
Übung 154:Erklären Sie die ergänzenden Sätze:
1.(Das ist es)Weißt du, es ist besser, ruhig und gesund zu sein, als beschuldigt zu werden!
Spiel II: Konvertiere zusammengesetzte Sätze mit Komplementärpronomen in einfache Sätze:
Vergessen Sie niemals, dass der beste Freund eines Menschen in erster Linie seine Eltern sind.Ein zusammengesetzter Satz;
Vergessen Sie niemals, dass Eltern für einen Menschen zuallererst die besten Freunde sind.Einfaches Gespräch;
III.Testtest:
1. Ich weiß, dass eine Person manchmal aufrichtig allein sein möchte. Definieren Sie die Art des folgenden zusammengesetzten Satzes. 1. Kesim-Ergash-Satz B.Ega-Ergash-Satz
C. Vollständiger Folgesatz D. Hol Folgesatz
2. Auf welche Weise ist der folgende Komplementsatz mit dem Hauptsatz verbunden?
A. Relative Wörter B. Präposition C. Demonstrativpronomen Antworten DA und B.
3. Denken Sie daran, dass das in der Jugend erworbene Wissen wie ein in Stein gemeißeltes Muster ist. Finden Sie ein Muster, dem Sie folgen können.
-
B.
,, ,,.
-
D.
,
4. Auf welche Weise werden Präposition und Adverb in Verbindung mit einem Relativsatz verbunden? A.-ki B.-sa C.-ku D.Shu, das
5.Finden Sie eine Linie, die dem Komplement folgt.
A. Es gibt Menschen, die immer nach Güte streben.
B. Ich beschloss, die Geheimnisse des Nähens zu beherrschen.
C. Ich hoffe, dass es immer Frieden auf der Welt geben wird.
D. Der Wert von Ehrlichkeit ist, dass dieses Gefühl Sie in schwierigen Momenten immer ans Licht bringt.
Antworten:1.C 2.D 3. C 4.B 5.B
Hausaufgabe: Übung 157: Bilden Sie zwei Sätze mit der Präposition -ki, wenn relative Wörter zu den Konjunktionen mit dem komplementären Adverb vorhanden sind.
1. Ich weiß mit Sicherheit, dass ein Mann des Wissens niemals im Leben stolpern wird.
2.Du an wen Wenn du mir vertraust Lebensmittel Ich werde mit mir selbst zusammenarbeiten.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Thema der Lektion: Ein zusammengesetzter Satz mit einem bestimmten Artikel
Kursziele:
a) pädagogischbei den Schülern das Wissen und die Fähigkeiten deskriptiver Adverbien und ihren Ausdruck zu entwickeln;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;b)Buchkontrolle;d) Einbeziehung der Schüler in den Unterricht.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.157 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Identifizieren Sie die Präpositionen und Adverbien.
1.Das stimmt Es gibt Menschen, die die Zukunft vorhersagen können.
So dass
II. Der Adverbialsatz, der die Bedeutung des in der Adverbialfunktion in der Präposition verwendeten Showpronomen erklärt, wird als Adverbialadverb bezeichnet.
Beschreibende Adverbien sind mit der Präposition durch Relativsätze oder durch die Präposition -ki im Präpositionalsatz verbunden. Im ersten Fall steht das Adverb vor der Präposition und im zweiten Fall danach.
Manchmal werden solche Wörter, die als Bestimmer des Hauptsatzes dienen, möglicherweise nicht verwendet, aber ihre Stelle ist offensichtlich.
Aufgabe 158: Bestimmen Sie die Funktion der Demonstrativpronomen im Hauptsatz.
1.Welchen Weg das große Auto auch geht, das kleine Auto auch shu geht die Straße hinunter.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.159-161:
Erläutern Sie die bestimmenden Folgesätze.
In der Welt der Wissenschaft so Leute waren kreativki,Die wissenschaftlichen Ideen und Entdeckungen, die sie machen, werden zur Entstehung neuer Richtungen führen.
Spiel II: "Weiter" Basierend auf dem bestimmten Artikel:
1. Freundlichkeit so Emotion,…
es beleuchtet das Universum wie die Sonne.
2.Sie welche Wenn Sie Aufgaben einreichen,…
biz shu bereit, Aufgaben auszuführen.
IV.Testtest:
1. Treffen Sie eine solche Entscheidung, dass jeder mit Ihrer Entscheidung zufrieden ist. Bestimmen Sie die Art des zusammengesetzten Satzes, dem Sie folgen.
C. Komplementäres Adverb D. Definitives Adverb
2. Auf welche Weise ist der bestimmte Artikel mit dem Hauptsatz verbunden?
A. Relative Wörter B. ki load
CA und B antworten D.-ku herunterladen
3. Wer ist die Determinante, die die Frage nach was beantwortet?
A. Qualitative Determinante B. Determinante Determinante
C. Subjektkennung D, Instrumentenkennung
4. Wer auch immer lügt, seine Augen enthüllen die Lüge. Finden Sie das Muster, das dem Bestimmer folgt.
-
B.
,, ,,.
,
-
D.
5.Finden Sie die folgende Referenzzeile.
A. Es gibt Menschen, die immer nach Güte streben.
B. Ich beschloss, die Geheimnisse des Nähens zu beherrschen.
C. Ich hoffe, dass es immer Frieden auf der Welt geben wird.
D. Der Wert von Ehrlichkeit ist, dass dieses Gefühl Sie in schwierigen Momenten immer ans Licht bringt
Antworten:1.D 2.C 3. B 4.A 5.A
Hausaufgabe: Übung 162: Schreiben Sie einen Text. Verwenden Sie die folgenden Sätze.
Die Schönheit unseres Landes
Unser Mutterland ist wunderschön und einzigartig. Über seine Schönheit so Es werden schöne Zeilen geschrieben, in denen Ihr Herz voller Stolz und Stolz ist, wenn Sie diese Zeilen lesen. Das Es darf nicht vergessen werden, dass hinter der Schönheit und Größe dieser majestätischen Gebäude die harte Arbeit unserer Vorfahren steckt.
Heute wächst die Schönheit unseres Landes von Tag zu Tag.shu weil Gefühle von Freiheit und Freiheit müssen geschätzt werden…
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Kurstitel: Verstärkungsstunde
Kursziele:
a) pädagogischdas auf der Grundlage der folgenden Konjunktionen gewonnene Wissen festigen;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel zur begleitenden gemeinsamen Rede.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
Übung 2.162 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Finden Sie die folgenden Konjunktionen im Text: Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden der Präpositionen und Adverbien. Ich hörteki,Ein König befahl die Tötung eines Gefangenen.
Aufgabe 2: Identifizieren Sie die Mittel zum Verbinden des folgenden und des Hauptsatzes.
1. Das Wesen der Sache shu Ekankikam eine kleine telefonische Nachricht in der Arztpraxis an.Das Possessivpronomen ist ein zusammengesetzter Satz;
Aufgabe 3: Schreiben Sie Beispiele für Konjunktionen mit cut, Possessive, Complement, Determiner, Adverb und identifizieren Sie die Mittel, um sie zu verbinden. 1.Men Shunga Ich bin sicherki,Der Mensch erobert die höchsten Gipfel mit Wissen.Füller-Follow-up-Rede;
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Aufgabe II.4:.Schreiben Sie für jede der folgenden Aussagen ein Beispiel: 1. Wo Solidarität und Solidarität bestehen,Das auf dem Boden Arbeit wird produktiv sein.Payt Flur Folgen Lücke Joint Lücke.
Aufgabe 5: Identifizieren Sie die folgenden Arten von zusammengesetzten Sätzen. 1. In einem Land, in dem Wissenschaft und Wissen respektiert werden, macht sich niemand Sorgen um den Krieg.weil Wissen und Erleuchtung erheben einen Menschen auf eine höhere Ebene.
III. Identifizieren Sie die Konjunktionen und Verbindungsvorrichtungen, die dem ausdrucksstarken Lesen von literarischen Texten ohne Lehrbuch folgen.
IV.Testtest:
1. Treffen Sie eine Entscheidung, damit alle mit Ihrer Entscheidung zufrieden sind. Bestimmen Sie die Art des gemeinsamen Satzes, dem Sie folgen. 1.Kesim Ergash Lücke B.Ega Ergash Lücke
C. Komplementäres Adverb D. Definitives Adverb
2. Auf welche Weise ist der bestimmte Artikel mit dem Hauptsatz verbunden?
A. Relative Wörter B.-ki Last C.-AA und B Antworten D, -ku Last
3.Finden Sie eine Linie, die dem Komplement folgt.
A. Es gibt Menschen, die immer nach Güte streben.
B. Ich beschloss, die Geheimnisse des Nähens zu beherrschen.
C. Ich hoffe, dass es immer Frieden auf der Welt geben wird.
D. Der Wert von Ehrlichkeit ist, dass dieses Gefühl Sie in schwierigen Momenten immer ans Licht bringt.
4. Je mehr Sie sich um die Pflanze kümmern, desto mehr wird sie produzieren. Bestimmen Sie die Art der Bedeutung des Satzes.
A. Follow-up-Satz bezahlen B. Level-Quantity-Follow-up-Satz
C. Position ist ein Fall D. Sabab ist ein Fall
5. Welche Fragen werden von Ravish beantwortet?
A. Wie? Wie, in welchem Zustand B. Wann? Bis wann?
C. Inwieweit? D. Wo? Wann? Wie?
Antworten:1.D 2.C 3. B 4.B 5.A
Hausaufgabe: Aufgabe 6: Schreiben Sie 4 Beispiele für die folgenden Konjunktionen, bei denen das Demonstrativpronomen im Hauptsatz eine andere Funktion hat.
1. Schreiben Sie einen Text. Verwenden Sie die folgenden Sätze.
1.Das ist es ich weißki,Wissen wird überall verherrlicht. - Ein ergänzender Folgesatz;
2. Zwischen uns so Es gibt Menschen, die immer nach dem Guten streben - die Determinante ist, zu folgen;
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Gegenstand: 5 - Kontrolle. Diktat
Ich bin ein Kind eines großen Landes
Verdammt Zweck:
-
a) ta`begrenzt- Kontrolle der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler;
-
b) lehrreich- Bildung im Herzen der Schüler im Geiste der Liebe zum Mutterland, des Respekts und der Ehrfurcht vor schlafenden Vorfahren;
-
d) Entwickler- Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Rede
Kurstyp:Steuerung;
Kursstil:debattieren, planen, schreiben;
Klassenzimmer:Kontrollieren Sie Arbeitsmappen, Symbole großer Vorfahren.
Verdammt gehen:
Organisatorisch funktioniert:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation; b) Verteilung von Kontrollarbeitsbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Diskussion mit Studenten über das Thema Kontrollarbeit, die Rolle großer Vorfahren in unserer Geschichte, ein Gespräch über gute Taten;
II. Machen Sie einen Plan zum Thema, sehen Sie sich die Pläne der Schüler an und beseitigen Sie Mängel in den Plänen.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Lassen Sie die Schüler Aufsätze in Notizbücher schreiben:
Diktat
Wir sind die Nachkommen von so tapferen, mutigen, weisen und weisen Vorfahren wie Amir Temur, Mirzo Ulugbek, Jaloliddin, Manguberdi Tomaris, Alisher Navoi, Zahiriddin Muhammad Babur, Abu Ali ibn Sino, Beruni, Khorezmi und Farobi Schätze zusammen mit Königreich, Gerechtigkeit und Wahrheit, und diese großen Schätze überraschen immer noch die Menschen auf der Welt.
Ich bin stolz darauf, ein Kind eines so großen Landes zu sein. Dieser Stolz motiviert mich, ihr Erbe zu bewahren und in ihre Fußstapfen zu treten, denn es ist zulässig, ein Kind zu sein, das unserer Vorfahren würdig ist.
In die Fußstapfen großer Vorfahren zu treten, den Namen des Landes in der Welt zu verbreiten, mit Freude an der Freiheit nach Höhen zu streben und den Geist der Freiheit zu bewahren, ist sowohl eine Verpflichtung als auch eine Pflicht für jedes Kind des Landes. Möge der Geist von große Vorfahren unterstützen uns immer.
II. Gespräch über Gedichte und Kunstwerke über große Vorfahren…
Ich habe über meine Vorfahren gesprochen, aber
Am Anfang des Wortes steht ein Wort.
Zum ersten Mal wurde die Himmelswissenschaft geboren,
In den Tabellen des Korans.
Die Hand des Mörders ist betrunken,
Die Sonne flog wie Gold.
Freunde sind keine Sterne am Himmel,
Er ist die Tränen in Ulugbeks Augen.
Der Rest meines Körpers gehört mir,
Usbekistan, meine Heimat
II. Sammlung von Kontrollarbeitsmappen.
Hausaufgaben: Merken Sie sich Gedichte über historische Figuren und lesen Sie historische und künstlerische Werke
Wut:
Gegenstand: 5 - Kontrollanalyse Ich bin ein Kind eines großen Landes
Verdammt Zweck:
-
a) ta`begrenzt- Bewertung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden zu den behandelten Themen und Bearbeitung von Fehlern;
-
b) lehrreich- Erziehung der Schüler im Geiste der Liebe zum Mutterland, des Respekts und der Ehrfurcht vor großen Vorfahren;
-
d) Entwickler- Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Rede.
Kurstyp:Stärkung;
Kursstil:Analyse, Arbeit an Fehlern, Poesie, kreative Arbeit;
Klassenzimmer:Kontrollarbeitsbücher, Bilder großer Vorfahren, Bilder und Werke von Alisher Navoi und Zahiriddin Muhammad Babur;
Verdammt gehen:
Organisatorisch funktioniert:
a) Begrüßung, Dienstinformation; b) Verteilung von Kontrollarbeitsbüchern;
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Interpretation und Analyse der Einschätzungen der Schüler aus der 5. Kontrollarbeit;
II. Fehler bearbeiten:
a) Arbeiten an Rechtschreibfehlern; b) Arbeit an methodischen Fehlern; d) Vorzeichenfehler bearbeiten.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.Poetry Gulshani: Auswendiglernen der Werke von Alisher Navoi und Zahiriddin Muhammad Babur (lyrischer Rückzug zum 576. Jahrestag von Alisher Navoi und zum 534. Jahrestag von Zahiriddin Muhammad Babur und Hören der Meinungen der Schüler über Dichter).
II. Kreative Arbeit: Sultan der Dichter und Dichter der Könige
In der türkischen Poesie
Ich habe das Land auf den Kopf gestellt.
Diese Verse von Alisher Navoi sind eine goldene Brücke, die alle seine Werke vereint. Mit der Feder des Dichters vereinte er nicht nur die türkischen Völker, sondern auch die türkischen Länder. Er ist der Sultan. “
Zahiriddin Muhammad Babur beschreibt Alisherbek als "einen Mann, der keinen Minister hatte. Niemand sprach so viel und so viel auf Türkisch."
Es ist nicht leicht, in diesem Bereich zu stehen.
Schlage die Pfote auf Nizamis Pfote.
Gedichtschlacht vor dem Löwen,
Wenn das Gedicht nicht stirbt, ist es ein Tiger.
Zahiriddin Muhammad Babur Alisher betrachtete Navoi als seinen Mentor und bereicherte die Schatzkammer unserer usbekischen Literatur wie Navoi mit seinen seltenen und einzigartigen Ghazals, dem großartigen Werk „Boburnoma“.
Tole 'oder mein Leben war ein Chaos,
Es war ein Fehler, alles zu tun.
Ich verließ mein Land und wandte mich dem indischen Sari zu.
Oh mein Gott, was für eine Tragödie!
Jawahirlal Nehru beschreibt ihn als "eine charmante Person", weil Babur verschiedene Kulturdenkmäler in Indien errichtete, einen großen Beitrag zur spirituellen und kulturellen Entwicklung leistete, großartige kreative Arbeit leistete und verschiedene Gärten anpflanzte. Hier verwirklicht er seine Träume, die er nicht verwirklichte in seiner Heimat erkennen. Aber die Sehnsucht nach seiner Heimat quält ihn für immer.
II. Analyse der kreativen Arbeit.
Hausaufgaben: Merken Sie sich die Gedichte von Alisher Navoi und Zahiriddin Muhammad.
Bewertung des Wissens der Schüler
Wut:
Kurstitel: Informationen zu Konjunktionen ohne Konjunktionen
Kursziele:
a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler über Konjunktionen ohne Konjunktionen zu entwickeln, ihren Ausdruck;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel über Konjunktionen ohne Konjunktionen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle; d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Fragen und Antworten auf der Grundlage von Handouts zu den folgenden Sätzen;
2. Bitten Sie um Hausaufgaben.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Teilen Sie die angegebenen Sätze in Teile:
1. Wasser kam - das Leben begann in der Wüste.
1) Wasser kam 2) Das Leben begann in den Wüsten
Aufgabe 2: Der Unterschied zwischen den Sätzen:
Verbunden mit 1-Sprach-Ton, 2-Sprach-Anschluss, 3-Sprach-Zusatzgerät.
Aufgabe 3: Finden Sie die Wortarten:
Im 1. Stock lesen, ein Lächeln auf seinem Gesicht bedeckt.
II. Einfache Sätze im Kontext sind inhaltlich miteinander verbunden, und ohne besondere Verbindungsmittel werden nur durch Ton verbundene Sätze als gemeinsame Sätze ohne Verbindung betrachtet.
In der Analyse werden Konjunktionen ohne Konjunktionen durch zwei Rechtecke dargestellt, die durch eine gerade Linie verbunden sind.
B wird als zusammengesetztes Satzmuster ohne Konjunktion betrachtet.
Konjunktionen ohne Konjunktionen werden durch Interpunktion wie Kommas, Bindestriche und Doppelpunkte voneinander getrennt. Wenn es widersprüchliche, bedingte Bedeutungen gibt, werden zwei Punkte zwischen ihnen platziert, wenn die interpretative Beziehung ausgedrückt wird.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.163-169:
Übung 163: Finden Sie die Mittel, um Teile der Sprache zu verbinden:
1. Lassen Sie sie uns zuerst erreichen, dann werden wir im Ton zusammen gehen;
Übung 165: Spiel "Genial und klug":
Topqirlar-Gruppe: gibt ein Beispiel für einen zusammenhängenden gemeinsamen Satz; Es hat geschneit va Die Freude aller hat zugenommen. Die Gruppe "Zukkolar" verwandelt sich in einen gemeinsamen Satz ohne Konjunktion. Es schneite, die Freude aller nahm zu.
II.Testtest:
1.Konjunktionen, die nur durch Ton und Bedeutung verbunden sind
A. Konjunktiv B. Konjunktiv ohne Konjunktion C. Gefolgt von D. Einfach
2. Die Geburten von Alisher Navoi und Babur wurden im ganzen Land gefeiert.
A.Einfache Rede B.Folgende qg C.Bindende qg D, Verbundene qg
3. Welche Interpunktion zwischen Sätzen verwendet wird: Ihre Zeit ist vorbei ... Ihr Glück ist weg
A.Comple B.Colon C.Complete D.Tire
4. Welche Interpunktion wird verwendet, wenn zwischen zwei Wortarten eine erklärende Beziehung besteht:
A. Doppelpunkt B. Komma C. Komma D. Reifen
5.Finden Sie die Leitung, in der die Verbindung ohne Stecker gesprochen wird.
A. Es gibt keinen Reichtum auf der Welt mehr als Frieden.
B. Die Mandeln, die mein Großvater gepflanzt hat, haben heute Früchte getragen, und wir haben den Geist meines Großvaters gesegnet.
C. Arbeit verherrlicht den Menschen, weil dieses Gefühl den Menschen lehrt, zufrieden zu sein.
D. Wir sind wunderschön Wir bauen Gärten, in denen Kinder spielen und lachen können.
Antworten: 1.B 2.A 3.D 4.A 5.D.
Hausaufgabe: Übung 169: Bilden Sie Sätze mit verschiedenen Satzzeichen in Konjunktionen ohne Konjunktionen.
1. Wasser ist ein unbezahlbarer Segen. Lassen Sie uns jeden Tropfen davon wie den Apfel unseres Auges schätzen.
2. Der Nachbar ist ruhig, du bist ruhig.
3. Unser Ziel ist es, ein würdiges Kind des Mutterlandes zu studieren und zu werden.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Thema der Lektion: Die Bedeutung zusammengesetzter Sätze
Kursziele:
a) pädagogischErweiterung des Wissens und des Verständnisses der Schüler über die Bedeutung zusammengesetzter Sätze;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel über die Bedeutung zusammengesetzter Sätze.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Konjunktionen ohne Konjunktionen;
Übung 2.169 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Geben Sie die Art des Satzes an:
1. Eine Person öffnet einen Graben, tausend Menschen trinken Wasser - ein Joint ohne Bindemittel;
2. Eine Person öffnet einen Graben und tausend Menschen trinken Wasser.
3. Eine Person öffnet einen Graben, tausend Menschen trinken Wasser.
Diese Aussagen unterscheiden sich durch Kommunikation.
II.Lernen: Widerspruch, Ursache, Zustand, Zeitbeziehungen können auch ohne Konjunktionen, verbundene und befolgte zusammengesetzte Sätze ausgedrückt werden. Daher können sie für einander bedeutungsvoll sein.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.170-173:
Übung 170: Konvertieren Sie Konjunktionen ohne Konjunktionen in Konjunktionen, die verbunden sind und folgen:
1. Schneekorn regengebundenes qg;
2. Schnee-Schnee, Korn-Schnee-gebundenes qg;
3.Schnee fiel - als ob Getreide regnete - folgte qg
IITest-Test:
1. Bestimmen Sie die Art der Rede. Frieden ist ein großer Segen, also lasst es uns schätzen.
A. Einfacher Satz B. Verbundener zusammengesetzter Satz C.Ergahsgan zusammengesetzter Satz D. Konjunktivsatz
2. Die Bedeutung des Satzes wird ausgedrückt: Der wandelnde Fluss ist die Sitzmatte.
A. Bedingung B. Vergleich C. Grund D. Zweck
3.Finden Sie eine einfache gesprochene Linie.
A. Im Kreis "Clean Girls" werden wir die Geheimnisse der Mäßigung, Handwerkskunst und Weisheit genießen.
B.Sohiba kam zu spät zum Unterricht und hörte einen Dakki vom Lehrer.
C. Wenn Sie Wissenschaftler sind, gehört Ihnen die Welt. D. Wir wissen, dass Wissenschaftler immer respektiert werden.
4. Auf welche Weise sind die Wortarten miteinander verbunden?
Manchmal schien die Sonne, manchmal war der Himmel mit schwarzen Wolken bedeckt.
A. Melodie B. Anschließen des Steckers C. Trennen des Steckers D. Zidlov-Stecker
5. Bestimmen Sie die Art der Rede: Alle waren ruhig, manchmal war in der Ferne ein einsamer Vogel zu hören.
A. Ohne Stecker q / g B. Gefolgt q / g C. Einfache Sprache D. Verknüpft q / g
Antworten: 1.C 2.B 3.A 4. 5.A.
Hausaufgabe: Übung 174: Schreiben Sie ein Beispiel für eine Konjunktion ohne Konjunktion, verwandeln Sie sie in eine Konjunktion, die folgt und verbunden ist. Das Buch gibt uns Wissen, es ist ein wichtiges Lehrmittel für uns. - Ohne Binder q / g; Das Buch gibt uns Wissen und wird als Lehrmittel für uns angesehen. Das Buch gibt uns Wissen, daher ist es ein wichtiges Lehrmittel für uns - ein gemeinsamer Nenner;
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Kurstitel: Die Bedeutung zusammengesetzter Satztypen
a) pädagogischStärkung des Wissens und des Verständnisses der Schüler über den gesunden Menschenverstand durch Wiederholung
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel über Konjunktionen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Verteilungen auf der Oberfläche der Bedeutung zusammengesetzter Sätze;
Übung 2.173 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Bilden Sie einen zusammengesetzten Satz, indem Sie die angegebenen Sätze mit den angegebenen Verbindungsmitteln verbinden:
1. Der Frühling ist gekommen, die Feldarbeit ist in vollem Gange;
2. Der Frühling ist gekommen und die Feldarbeit ist in vollem Gange.
Aufgabe 2: Beantworten Sie die Fragen im Lehrbuch.
Übung 175: Machen Sie verschiedene gemeinsame Sätze, die inhaltlich eng, aber verbindend sind, und erklären Sie den Unterschied.
1. Die Tür öffnete sich, der Künstler kam ins Zimmer - ohne Binder q / g;
2. Die Tür öffnete sich und der Künstler kam in den Raum - gebunden q / g;
3. Die Tür öffnete sich, als der Künstler den Raum betrat, gefolgt von q / g;
Konjunktiv, dh verbundene und verfolgte Konjunktionen, wird die Beziehung zwischen den in Teilen ausgedrückten Ereignissen deutlicher ausgedrückt als in Konjunktionen ohne Konjunktionen.
In der Phase der Stärkung des Kurses:
Übung I.176: Teilen Sie Sätze nach den Arten der zusammengesetzten Sätze:
1. Menschen sind selten auf der Straße,darum Sie ritten auf ihren Pferden - ein Paar, das folgte. Spalt;
2. Die Jagdabenteuer des überlebenden Jägers faszinierten viele: Viele kamen, um die Geschichte zu hören - ein gemeinsamer Satz ohne Konjunktion;
II. Auszüge aus Kunstwerken lesen und die Art der Rede bestimmen;
III. Arbeiten an Fragen und Aufgaben;
IV.Testtest:
1. Meine Mutter war glücklich und umarmte mich.
A. Herunterladen B. Anschluss C. Ton D. Anschluss
2. Identifizieren Sie die Art der Rede: Die Unabhängigkeit hat uns Freiheit und unsere große Geschichte zurückgegeben.
A. Verbundenes q / g B. Einfacher Satz C. Gefolgtes q / g D. Ohne Stecker q / g
3. Der Frühling steht vor der Tür. Was ist also die Dominanz der Freude in den Herzen?
A. Tracking-Anschluss B. Ton C. Laden D. Zusatzgerät
4. Auf welche Weise sind die Wortarten miteinander verbunden?
Manchmal schien die Sonne, manchmal war der Himmel mit schwarzen Wolken bedeckt.
A. Melodie B. Anschließen des Steckers C. Trennen des Steckers D. Zidlov-Stecker
5. Bestimmen Sie die Art der Rede: Alle waren still, manchmal war in der Ferne ein einzelner Vogelruf zu hören.
A. Ohne Stecker q / g B. Gefolgt q / g C. Einfache Sprache D. Verknüpft q / g
Antworten: 1.A 2.B 3.D 4.C 5.A.
Hausaufgabe: Übung 174: Verwandeln Sie die angegebenen Sätze in Folgesätze und zusammenhängende Sätze.
1. Die Halle war still, die Leute warteten darauf, dass sich der Vorhang öffnete - ohne einen Ordner q / g;
Die Halle war still und die Menge wartete darauf, dass sich der Vorhang öffnete - Linked q / g;
In der Halle war es still, denn die Leute warteten darauf, dass sich der Vorhang öffnete - ein gemeinsamer Nenner;
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Kurstitel: Verstärkungsstunde
a) pädagogischStärkung des Wissens und des Verständnisses der Schüler über den gesunden Menschenverstand durch Wiederholung
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel über Konjunktionen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handreichungen im Museum über die Bedeutung zusammengesetzter Sätze;
Übung 2.177 Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Zusammengesetzte Sätze suchen und kopieren:
1. Verletze niemanden, die Welt ist für alle gleich - es ist eine häufige Sache ohne Verbindung;
Aufgabe 2: Schreiben Sie zusammengesetzte Sätze in Typen und finden Sie die Mittel, um sie zu verbinden:
1. Meine Mutter war glücklich.daein gemeinsamer Satz, der mich umarmte;
2. Das Erwachen der Sonne ist antiker als Sie beschreiben: Der Morgen wird sehr schön sein - eine Konjunktion ohne Konjunktion;
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
II.Aufgabe 3: Schreiben Sie vier Beispiele für Konjunktionen ohne Konjunktionen. Erklären Sie die Interpunktion:
1. Deine Zeit ist weg - dein Glück ist weg - vergleiche;
2. Der Frühling ist gekommen, die Blumen haben sich geöffnet;
3. Unsere Entscheidung ist: Wir alle nehmen am Hashar-Kommentar teil;
III. Bilden Sie einen zusammengesetzten Satz ohne Konjunktion und verwandeln Sie ihn in einen zusammengesetzten Satz, dem gefolgt und verbunden wird:
Es hat heute geschneit, alle waren glücklich - kein Binder q / g;
Heute hat es geschneit und alle waren glücklich q / g gebunden;
Es hat heute geschneit, also waren alle glücklich, q / g zu folgen;
IV.Testtest:
1. Ich habe Süßigkeiten gekocht, um meine Mutter glücklich zu machen - bestimmen Sie die Art der Rede:
A.Folgende q / g folgen B. Verbundene q / g C. Einfache Sprache D. Ohne Stecker q / g
2. Auf welche Weise ist es verbunden? In diesem Jahr gab es viel Ernte, weil das Wetter gut war.
A.Ton B.Gleicher Anschluss C.Engineer-Anschluss D.Download
3. Bestimmen Sie die Art der Rede: Nazokat hörte eine Dakki von der Lehrerin, als sie im Unterricht sprach.
A.Ergashga q / g B.Verbundenes q / g C.Einfache Rede D.Mit keinem Ordner q / g
4.Finden Sie die Zeile, in der das folgende Gelenk gesprochen wird.
A. Salomat liebt interessante Märchen und Abenteuergeschichten.
B. Blumen öffneten sich, die Natur blühte.
C. Die Veranstaltung hat Spaß gemacht, also applaudierte uns der Lehrer.
D. verärgerte seinen Freund und bereute es in diesem Moment.
5. Bestimmen Sie die Art des zusammengesetzten Satzes, dem Sie folgen. Denken Sie daran, dass Sie für uns die wertvollste Person sind.
A. Bestimmender Folgesatz B.Holter Folgesatz
C. Das Possessivpronomen D. Das Komplementärpronomen
Antworten: 1.A 2.C 3.C 4.C 5.D.
Hausaufgabe: Aufgabe 4: Teilen Sie zusammengesetzte Sätze in Typen:
1. Kinder der Unabhängigkeitszeit sind eifrig, mutig, sie haben ein Augenzwinkern und eine Flamme in der Brust - ohne Bindemittel q / g;
2. Die Kindheit ist eine solche Grundlage des menschlichen Lebens, dass die nächste Höhe des Lebensgebäudes davon abhängt.
3. Nur dann werden wir unsere Ziele erreichen und ein erfolgreiches Leben wird für uns möglich sein.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Datum: Klasse:
Kursname:6 Kontrollarbeit. Test Test
Kursziele:
a) Bildungs-III-Viertel das Wissen der Schüler zu den durch einen Test behandelten Themen zu testen und das von den Schülern erworbene Wissen zu bewerten;
b) pädagogischdas Interesse der Schüler am Lernen steigern;
d) Entwickler-Verbesserung des im III. Quartal erworbenen Wissens und Verbesserung der Denkfähigkeit der Studierenden.
Kurstyp:geschriebene Arbeit;
Kursstil:Interview, Test, Analyse;
Klassenzimmer:Arbeitsmappen steuern, Handouts testen.
Kurs:
Organisatorische Probleme:
Am Ende der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformationen, b) Verteilung von Kontrollarbeitsbüchern; d) Einbeziehung der Schüler in den Unterricht.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I.4 Interview basierend auf dem Inhalt des Kontrollfalls:
Kontrollarbeit 4 - Testtest: Auf der Grundlage der im III. Quartal behandelten Themen werden die Kenntnisse der Schüler getestet und Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten analysiert. Der Test besteht aus 20 Fragen. Jeder Test hat 4 Antworten. A, B, C, D - Nur Bits sind erforderlich, um die richtige Antwort zu bestimmen.
II. Verteilung der Testhandouts.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Durchführung von Tests und Beobachtungen der schriftlichen Kontrollarbeit der Schüler unter Angabe des erforderlichen Verständnisses und der Indikatoren.
II. Sammeln von Kontrollarbeitsmappen und Überprüfen und Bewerten der von den Schülern durchgeführten Tests
III.Erläutern Sie die Testergebnisse und analysieren Sie die Mängel und vergleichen Sie sie mit den richtigen Antworten.
Ferien Aufgaben: 1.Wiederholung der im III. Quartal behandelten Themen;
2. Gedichte auswendig lernen. 3. Kunstwerke lesen.
Wut:
Thema der Lektion: Informationen zu umgangssprachlichen Sätzen
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler über abstrakte Konjunktionen und ihren Ausdruck zu entwickeln;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Transkripte, Lehrbücher, Handzettel zu Auszügen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;b)Buchkontrolle;d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu zusammengesetzten Sätzen;
2. Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1. Wie einfach sind die Sätze?
"Sie sind noch jung, Vater", sagte Sayramov.
Geschichte 1 - Dein Herz pocht immer noch yosh, ota.
2-Lücke-Dedi Sayramov.
Aufgabe 2: Ersetzen Sie die einfachen Sätze in diesem Satz:
Sayramov er sagte,: „Dein Herz schlägt immer noch yosh, ota ”.
II.Lernen: Der Tuner zitiert manchmal die Rede eines anderen in seiner Rede. Jemandes Zitat wird als Zitat bezeichnet, und das Zitat des Sprechers wird als Autorenzitat bezeichnet. Wird als zusammengesetzter Satz bezeichnet.
Übung 178: Unterscheiden Sie zwischen Autoren- und Zitatsätzen:
Die Aussage des Autors ist ein Auszug
1. Er bat den Jäger: "Wenn du mich gehen lässt, werde ich alle meine Freunde täuschen und dich verführen."
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Lesen und Interpretieren von Auszügen aus dem Text von Kunstwerken.
Arbeit an den Übungen II.179-181:
Übung 181: Schreiben Sie 4 Beispiele für zusammengesetzte Sätze.
mg kg mg
1.Unser Volk sagt nicht umsonst: "Er ist so großartig wie dein Lehrer und Vater."
IV.Testtest:
1. Genau das, was jemand gesagt hat:
A. Aussage des Autors B. Aussage des Sprechers C. Auszug D. Vollständiger Satz
2. Rede des Sprechers:
A. Aussage des Autors B. Aussage von jemandem C. Auszug D. Aussage von jemand anderem
3. Ein Satz, der aus den Worten des Autors und den Worten des Sprechers besteht:
A. Satz des Autors B. Ein zusammengesetzter Satz mit einem Zitat
C. Auszug D. Nebensatz
4.Finden Sie die Zeile, in der das Zitat gesprochen wird.
A. Ich wollte auch ins Kino, konnte aber keine Zeit finden.
B. Rahima sagte, sie würde zu spät zum Unterricht kommen.
C. Unsere Leute sagen, dass ein Mädchen weniger als vierzig Berufe hat.
D. "Wir werden Sumalak auf Navruz feiern", sagte meine Großmutter.
5.Finden Sie zuerst einen zusammengesetzten Satz mit einem vom Autor gegebenen Auszug.
A. Donolar sagt: "Die Heimat beginnt an der Schwelle"
B. "Die Heimat beginnt an der Schwelle", sagen die Weisen.
C. "Es gibt niemanden auf der Welt, der lieber ist als eine Mutter", sagte unser Lehrer.
-
In diesem Jahr hat der Frühling eine besondere Frische.
Antworten: 1.C 2.A 3.B 4.C 5.A.
Hausaufgabe: Übung 182: Beispiele für zusammengesetzte Sätze aus Kunstwerken finden und schreiben:
1. Lassen Sie sich nicht von dem Sprichwort beeinflussen: "Studiert und nimmt ein Mädchen eine Stadt?"
2. "Gott, lass deinen Fuß niemals vom Boden ab, halte deine Schritte glatt, halte deine Wege glatt", flüsterten die Lippen der Mutter.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Thema: Die Struktur zusammengesetzter Sätze mit Auszügen
Kursziele:
a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler über abstrakte Konjunktionen, ihren Ausdruck und ihre Struktur zu entwickeln;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Transkripte, Lehrbücher, Handzettel zu Auszügen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;b)Buchkontrolle;d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Auszügen;
Übung 2.182 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Teilen Sie den Autor und das Zitat:
"Viel Glück für diejenigen, die streben", sagte unser Volk.
Viel Glück für den Aspiranten, sagt unser Volksautor;
II.Lernen: Ein zusammengesetzter Satz mit einem Auszug besteht immer aus zwei Teilen: dem Satz des Autors und dem Auszug.
Übung 183: Unterscheiden Sie zwischen Autoren- und Zitatsätzen:
Die Aussage des Autors ist ein Auszug
Sie fragten den Weisen: "Oh Weiser, was ist das Beste für einen Mann?"mg kg
Er sagte: "Halt die Klappe und sag nicht zu viel."
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Finden Sie zusammengesetzte Sätze aus dem Text von Kunstwerken und erklären Sie deren Struktur.
Arbeit an den Übungen II.184-187:
Übung 186: Sätze in umgangssprachliche Sätze umwandeln:
kg mg kg
1."Es ist die heilige Pflicht eines jeden von uns, das Vertrauen der Menschen zu rechtfertigen", sagte Mirtemir.
III.Testtest:
1.Unser Volk sagt nicht umsonst: „Er ist so großartig wie Ihr Lehrer und Vater.“ Definieren Sie das Muster des Zitats:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Was sind die Teile eines zusammengesetzten Satzes?
A. Erklärung des Autors und Auszug Erklärung von B. Birov und Erklärung des Autors
C. Texter und Redner D.Ozgas Aussage und Autorenerklärung
3. Der Lehrer sagte: "Lassen Sie die Wachen den ganzen Ort reinigen."
A. Ein zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion B. Ein einfacher Satz
C. Tragbarer Satz D. Ein zusammengesetzter Satz mit einem Auszug
4.Finden Sie die Zeile, in der das Zitat gesprochen wird.
A. Ich habe Rahima erzählt, dass sie nach dem Unterricht ins Kino gegangen ist.
Der Frühling ist gekommen, aber die Kälte tobt immer noch.
C. Unsere Leute sagen, dass ein Mädchen weniger als vierzig Berufe hat.
D. „Während des Krieges warteten die Leute stundenlang in der Schlange auf einen Laib Brot“, erinnert sich meine Großmutter.
5.Finden Sie den zusammengesetzten Satz mit dem zuerst angegebenen Auszug.
A. Donolar sagt: "Die Heimat beginnt an der Schwelle"
B. "Die Heimat beginnt an der Schwelle", sagen die Weisen.
C. Unser Lehrer sagt wiederholt, dass es auf der Welt niemanden gibt, der lieber ist als eine Mutter.
-
In diesem Jahr hat der Frühling eine besondere Frische.
Antworten: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B.
Hausaufgabe: Übung 188: Finden und schreiben Sie Beispiele für Anführungszeichen, identifizieren Sie das Zitat und den Satz des Autors:
kg mg
1. Lassen Sie sich nicht von dem Sprichwort beeinflussen: "Studiert und nimmt ein Mädchen eine Stadt?"
kg mg
2. "Gott, lass deinen Fuß niemals vom Boden ab, halte deine Schritte glatt, halte deine Wege glatt", flüsterten die Lippen der Mutter.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Thema: Die Verwendung von Interpunktion in zusammengesetzten Sätzen
Kursziele:
a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler über umgangssprachliche Sätze, ihren Ausdruck und ihre Struktur sowie die Verwendung von Interpunktion in ihnen zu entwickeln;
b) pädagogischKultivierung menschlicher Gefühle und edler Eigenschaften in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Transkripte, Lehrbücher, Handzettel zu Auszügen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;b)Buchkontrolle;d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Auszügen;
Übung 2.188 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Verwenden Sie die Aussage des Autors im angegebenen Satz an verschiedenen Stellen:
kg
„Wir können nur stark sein, wenn wir eins sind, wie die Zweige eines einzelnen Baumes.
mg
Wir werden die Macht entdecken “, sagte Halima Khudoiberdiyeva, Volksdichterin von Usbekistan.
mg kg
Der Volksdichter von Usbekistan, Halima Khudoiberdiyeva, sagt: „Wir können nur stark sein, wenn wir als Zweige eines einzigen Baumes vereint sind.
Wir werden die Macht entdecken. “
II.Hinweis: Der Satz des Autors und das Zitat können relativ zueinander unterschiedlich platziert werden, wobei die Interpunktion wie folgt verwendet wird:
1) Mg: "kg" Mg: "kg?" Mg: "Kg!"
2) Mg: "kg", - mg Mg: "kg?" - mg Mg: "kg!" - mg
3) "Kg", - mg "Kg?" - mg "Kg!" - mg
4) "Kg, -mg, -k, g".
Übung 189: Setzen und verschieben Sie die erforderlichen Satzzeichen in Sätzen.
1. ”Wir Frieden Wir haben einen Baum gepflanzt. Jetzt müssen wir ihn vor Hagel und Stürmen schützen “, sagte Muhammad Ali."Kg", - mg
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Finden Sie zusammengesetzte Sätze aus dem Text von Kunstwerken und erklären Sie deren Struktur.
Arbeit an den Übungen II.190-192:
Übung 190: Sätze in umgangssprachliche Sätze umwandeln:
1."Ein Baum, dessen Früchte bitter sind", sagt der Weise, "selbst wenn Sie ihn mit Honig gießen, wird er keine süßen Früchte tragen.""
III.Testtest:
Es heißt nicht: "Lerne Manieren von Manieren." Identifiziere das Muster des Zitats:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2.Mg: Suchen Sie die betreffende Zeile in der Vorlage "Kg".
A. "Mutter", sagte Nargiza, "du bist meine beste Freundin."
B. Nargiza sagte ihrer Mutter, dass sie ihre beste Freundin sei.
"Macht ist in Gerechtigkeit", sagt Amir Temur.
D. "Verletze niemandem umsonst das Herz", sagte meine Großmutter immer.
3. Wie ist das Sprachmuster? "Lassen Sie die Wachen den ganzen Ort putzen", sagte unser Lehrer.
A. "Mg, -kg, -mg" BMg: "Kg" C."Kg”, -Mg D. "Kg, -mg, -k, g".
4. In welcher Beziehung stehen das Zitat und die Aussage des Autors zueinander?
A. Avval Autor, dann Auszug B.Various
C. Erst ein Auszug, dann eine Erklärung des Autors
5.Finden Sie zuerst einen zusammengesetzten Satz mit einem vom Autor gegebenen Auszug.
A. Donolar sagt: "Die Heimat beginnt an der Schwelle"
B. "Die Heimat beginnt an der Schwelle", sagen die Weisen.
C. Unser Lehrer sagt wiederholt, dass es auf der Welt niemanden gibt, der lieber ist als eine Mutter.
-
In diesem Jahr hat der Frühling eine besondere Frische.
Antworten: 1.A 2.C 3.C 4.B 5.A.
Hausaufgabe: Übung 188: Finden und schreiben Sie Beispiele für Konjunktionen mit Zitaten, ersetzen Sie Zitate und Autorensätze
1. "Ein Mädchen ist die Schönheit einer Familie, ein Segen", sagen unsere Großeltern. "Kg" - mg;
Unsere Großeltern sagen: "Ein Mädchen ist die Schönheit einer Familie, ein Segen." Mg: "Kg", - mg;
2. „O Gott, lass deinen Fuß niemals vom Boden ab, mache deine Schritte
shahdam, mögen deine Wege glatt sein “, - flüstert die Lippen der Mutter„ Kg “, - mg;
Die Lippen der Mutter flüstern: "Gott, lass deinen Fuß niemals vom Boden ab, halte deine Schritte fest, halte deine Wege glatt." Mg: "kg";
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Thema: Die Verwendung von Interpunktion in zusammengesetzten Sätzen
Kursziele:
a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler über umgangssprachliche Sätze, ihren Ausdruck und ihre Struktur sowie die Verwendung von Interpunktion in der Umgangssprache zu entwickeln;
b) pädagogischFörderung menschlicher Gefühle, Liebe und Freundlichkeit in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Transkripte, Lehrbücher, Handzettel zu Auszügen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;b)Buchkontrolle;d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Auszügen;
Übung 2.182 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Teilen Sie den Autor und das Zitat:
"Viel Glück für diejenigen, die streben", sagte unser Volk. Viel Glück für den Aspiranten, sagt unser Volksautor;
II.Lernen: Ein zusammengesetzter Satz mit einem Auszug besteht immer aus zwei Teilen: dem Satz des Autors und dem Auszug. Übung 183: Trennen Sie den Autor und Auszüge aus den Sätzen:
Die Aussage des Autors ist ein Auszug
Sie fragten den Weisen: "Oh Weiser, was ist das Beste für einen Mann?"
mg kg
Er sagte: "Halt die Klappe und sag nicht zu viel."
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Finden Sie zusammengesetzte Sätze aus dem Text von Kunstwerken und erklären Sie deren Struktur.
Arbeit an den Übungen II.184-187:
Übung 186: Sätze in umgangssprachliche Sätze umwandeln:
kg mg kg
1."Es ist die heilige Pflicht eines jeden von uns, das Vertrauen der Menschen zu rechtfertigen", sagte Mirtemir.
III.Testtest:
1.Unser Volk sagt nicht umsonst: „Er ist so großartig wie Ihr Lehrer und Vater.“ Definieren Sie das Muster des Zitats:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Was sind die Teile eines zusammengesetzten Satzes?
A. Erklärung des Autors und Auszug Erklärung von B. Birov und Erklärung des Autors
C. Texter und Redner D.Ozgas Aussage und Autorenerklärung
3. Der Lehrer sagte: "Lassen Sie die Wachen den ganzen Ort reinigen."
A. Ein zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion B. Ein einfacher Satz
C. Tragbarer Satz D. Ein zusammengesetzter Satz mit einem Auszug
4.Finden Sie die Zeile, in der das Zitat gesprochen wird.
A. Ich habe Rahima erzählt, dass sie nach dem Unterricht ins Kino gegangen ist.
Der Frühling ist gekommen, aber die Kälte tobt immer noch.
C. Unsere Leute sagen, dass ein Mädchen weniger als vierzig Berufe hat.
D. „Während des Krieges warteten die Leute stundenlang in der Schlange auf einen Laib Brot“, erinnert sich meine Großmutter.
5.Finden Sie den zusammengesetzten Satz mit dem zuerst angegebenen Auszug.
A. Donolar sagt: "Die Heimat beginnt an der Schwelle"
B. "Die Heimat beginnt an der Schwelle", sagen die Weisen.
C. Unser Lehrer sagt wiederholt, dass es auf der Welt niemanden gibt, der lieber ist als eine Mutter.
-
In diesem Jahr hat der Frühling eine besondere Frische.
Antworten: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B.
Hausaufgabe: Übung 188: Finden und schreiben Sie Beispiele für Anführungszeichen, identifizieren Sie das Zitat und den Satz des Autors:
kg mg
1. Lassen Sie sich nicht von dem Sprichwort beeinflussen: "Studiert und nimmt ein Mädchen eine Stadt?"
kg
2. „O Gott, lass deinen Fuß niemals vom Boden ab, mache deine Schritte
mg
Mögen deine Wege glatt sein “, flüsterten die Lippen der Mutter.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Wut:
Thema der Lektion: Konsolidierungsstunde zu zusammengesetzten Sätzen
a) pädagogischStärkung des Wissens und des Verständnisses der Schüler für Umgangssprachen
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Lehrbuch, Handzettel über Konjunktionen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;b)Buchkontrolle;d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zur Bedeutung zusammengesetzter Sätze;
Aufgabe 2.4-Hausaufgabenanalyse;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Schüler der Klasse I sind in Gruppen I2 unterteilt:
II. Geistesangriff: (1)
1. Wie viele Arten von Sätzen werden nach ihrer Struktur unterteilt?
2. Beschreiben Sie einfache Sätze.
3. Was ist ein zusammengesetzter Satz?
4. Geben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz mit einer disjunktiven Konjunktion.
5. Was sind die nachfolgenden Anschlüsse?
6. Was bedeuten zusammengesetzte Sätze?
Brainstorming (2)
1. Wie viele Arten von zusammengesetzten Sätzen gibt es?
2. Geben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz, der durch ein Adjektiv verbunden ist.
3. Beschreiben Sie den folgenden zusammengesetzten Satz.
4. Was ist ein Komplementärpronomen?
5. Geben Sie ein Beispiel für einen zusammengesetzten Satz, gefolgt von einem Relativsatz.
5. Definieren Sie einen zusammengesetzten Satz ohne Konjunktion.
II. Bilden Sie zwei Sätze für jede Art von zusammengesetztem Satz:
1.Salomat kehrte direkt nach dem Unterricht nach Hause zurück va mehlgebundenes q / g;
2. Landwirte planen, dieses Jahr tot zu ernten,shu weil üben in getrennten Fällen, gefolgt von q / g;
3. Die Schule ist vorbei, alle Herzen der Absolventen sind mit tausend Aufregungen gefüllt - ohne einen Ordner q / g
In der Phase der Stärkung des Kurses:
I. Finden Sie zusammengesetzte Sätze aus den in den Handouts angegebenen Texten und identifizieren Sie die Arten von Sätzen, die Mittel, um sie zu verbinden.
II. Bilden Sie Sätze über die Bedeutung von Sätzen:
1. Ein Mensch ist schön mit seinen Manieren, seine Manieren zeigen, wer er ist - ohne einen Ordner q / g '
2. Ein Mensch ist schön mit seinen Manieren und seine Manieren zeigen, wer er ist - ein verbundenes q / g;
3. Der Mensch ist schön mit seinen Manieren, denn seine Manieren zeigen, wer er ist - das folgende q / g;
IV.Testtest:
1. Er möchte die Wissenschaft der Planetenchemie aufrichtig studieren, weil er beabsichtigt, Arzt zu werden.
A. Laden B.Kühlbindemittel C.Ton D.Bindemittel
2. Identifizieren Sie die Art der Rede: Die Sonne scheint am Himmel und die Herzen sind voller Freude
A. Verbundenes q / g B. Einfacher Satz C. Gefolgtes q / g D. Ohne Stecker q / g
3. Salim vergab Oybek nicht, weil er allen das Geheimnis enthüllte, an das er glaubte - worum geht es?
A. Der Verbindungsbinder B.Tone
C. Download D. Zusatzgerät
4. Auf welche Weise sind die Wortarten miteinander verbunden?
Ich wollte auch ins Kino, konnte aber keine Zeit finden.
A. Melodie B. Nachfolgebinder
C. Ayiruv-Bindemittel D. Zidlov-Bindemittel
5. Bestimmen Sie die Art der Rede: Es schneite und es regnete.
A. Ohne Stecker q / g B. Gefolgt q / g C. Einfache Sprache D. Verknüpft q / g
Antworten: 1.B 2.A 3.A 4.D 5.D.
Hausaufgaben: Finden und schreiben Sie Beispiele für gemeinsame Sätze aus Kunstwerken:
1. Akbarali stellte sich Bektemir alias glücklich lächelndes Gesicht vor. Er war sehr glücklich, als er eine Bergmannsuniform ohne Krawatte trug.
2. Er nahm hastig den Knoten aus der Hand seiner Mutter.yu, q / g, das an Essen gebunden ist, ohne etwas zu sagen, egal wo;
Bewertung des Wissens der Schüler.
Muttersprache 9. Klasse 4-53
Wut:
Thema: Zitat und Assimilation
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler über Transliteration, Transliteration und Assimilation zu entwickeln;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Transkripte, Lehrbücher, Handzettel zu Auszügen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Auszügen;
Übung 2.197 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Lesen des Textes und textbasierte Fragen und Antworten:
1. Welche Punkte kann der Sprecher während der Rede machen?
2. Was sagt die andere Person?
3. Auf wie viele verschiedene Arten wird die Rede eines anderen gehalten? Auf welche Weise?
II. Lernen: Die Rede eines anderen, der unverändert in die Rede gebracht wird, wird als Auszug bezeichnet, und die Rede eines anderen, der den Inhalt beibehalten und seine Form geändert hat, wird als adaptive Rede bezeichnet.
Übung 198: Erst kopieren, dann kopieren:
1.OydinHojiyeva Die Menschen sind mit Nöten, Nöten und großen Veränderungen konfrontiert
Er schreibt, dass es seine Stärke vereint und testet.
2. Mein Onkel sagte uns: "Sei nett zueinander!"
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Finden Sie zusammengesetzte Sätze aus dem Text von Kunstwerken und erklären Sie deren Struktur.
Arbeiten Sie an den Übungen II.199-201.
Übung 201: Machen Sie ein Zitat und verwandeln Sie es in einen Hauptsatz.
Sätze in Transkripte umwandeln:
1. "Fahren Sie immer auf der linken Straßenseite”, -sie sagen immer unseren Lehrer. Zitat: Unser Lehrer betont immer, dass wir uns auf der linken Straßenseite bewegen. Assimilation;
Spiel III: Gruppe 1 komponiert einen Auszug, Gruppe 2 verwandelt ihn in eine Assimilation.
IV.Test Test: Finden Sie das Anführungszeichenmuster.
1."Es ist die heilige Pflicht eines jeden von uns, das Vertrauen der Menschen zu rechtfertigen", sagte Mirtemir.
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg".
2. Auf wie viele verschiedene Arten wird die Sprache eines anderen in der Sprache verwendet?
A.2 verschieden B.3 verschieden C. 4 verschieden D. 1 verschieden
3. Die Aussage einer anderen Person, deren Inhalt erhalten und geändert wurde:
A. Assimilation B. Aussage anderer C. Zusammenfassung D. Kopie
3. Wie lautet das Muster der Aussage? "Lassen Sie die Wachen den ganzen Ort putzen", sagte unser Lehrer.
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg
4.Finden Sie die betreffende Zeile.
A. Ich habe Rahima erzählt, dass sie nach dem Unterricht ins Kino gegangen ist.
Der Frühling ist gekommen, aber die Kälte tobt immer noch.
C. Unsere Leute sagen: "Siebzig Berufe reichen einem jungen Mann nicht aus".
D. „Während des Krieges warteten die Leute stundenlang in der Schlange auf einen Laib Brot“, erinnert sich meine Großmutter.
5.Finden Sie die Zeile, in der der zusammengesetzte Satz angegeben ist.
A. Ein Freund hat mich gebeten, die letzten Tage zu lesen.
B. "Die Heimat beginnt an der Schwelle", sagen die Weisen.
C. Unser Lehrer sagt wiederholt, dass es auf der Welt niemanden gibt, der lieber ist als eine Mutter.
-
In diesem Jahr hat der Frühling eine besondere Frische.
Antworten: 1.D 2.A 3.A 4.A 5.B.
Hausaufgabe: Übung 202: Ersetzen Sie Punkte durch Zitate und verwandeln Sie sie in Adverbien.
1. Mein Freund sagte: "Sport stärkt eine Person" - Mein Freund sagte, dass Sport eine Person stärkt.
2. Mein Klassenkamerad fragte mich: „Hast du die Aufgaben erledigt, die der Lehrer dir gesagt hat?“ - Mein Klassenkamerad fragte mich, ob ich die Aufgaben erledigt habe, die mein Lehrer mir befohlen hatte.
3. Unser Lehrer sagte: „Halten Sie das Klassenzimmer sauber.“ Unser Lehrer sagte uns, wir sollten das Klassenzimmer sauber halten.
4. Der Schulleiter sagte zu den Schülern: „Wir vertrauen darauf, dass Sie die Ehre der Schule rechtfertigen!“ - Der Schulleiter versicherte den Schülern, dass sie die Ehre der Schule rechtfertigen werden.
Bewertung des Wissens der Schüler
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4-54
Wut:
Thema: Zitate in Redewendungen übersetzen.
Kursziele:
a) pädagogischdas Wissen und die Fähigkeiten der Schüler bei der Übersetzung zusammengesetzter Sätze in transitive Sätze zu entwickeln;
b) pädagogischFörderung menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler, wie Liebe, gegenseitiger Respekt, Liebe;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Transkripte, Lehrbücher, Handzettel zu Auszügen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Auszügen;
Übung 2.202 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgaben I.1, 2: Ausdrucksstarkes Lesen des Textes und textbasierte Fragen und Antworten:
1. Was sind Auszüge und Assimilationen?
2. Wie werden Auszüge in Assimilationen umgewandelt?
II. Lernen: Ein zusammengesetzter Satz mit einem Auszug wird auf folgende Weise in einen Assimilationssatz umgewandelt: Das Wort "Schnitt" wird durch das Wort "Schnitt" ersetzt. Der Besitzer des Satzes des Autors steht am Satzanfang als Besitzer des Hauptsatzes;
d) Der Auszug im Auszug wird weggelassen. Der Auszug wird im Ausgang in ein Komplement umgewandelt.
Wenn ein Auszug in einen Assimilationssatz umgewandelt wird, hat ein zusammengesetzter Satz mit einem Auszug die Form eines einfachen Satzes.
Übung 203: Zitate in Assimilationen verwandeln:
Die Weisen sagen: „Deine Zeit ist vergangen, dein Glück ist vergangen.“ Die Weisen sagen, dass das Vergehen der Zeit das Vergehen des Glücks ist.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Zusammengesetzte Sätze aus dem Text von Kunstwerken finden, ihre Struktur interpretieren und sie in assimilierte Sätze umwandeln.
Arbeit an den Übungen II.204-208:
Übung 206: Zitate in Redewendungen verwandeln. Den Unterschied zwischen ihnen erkennen:
1.Die Alten sagten: "Mein Zuhause ist mein Bett des Todes."
Die Alten sagen, dass unser kleines Haus unser Bett des Todes ist.
Spiel III: Gruppe 1 komponiert einen Auszug, Gruppe 2 verwandelt ihn in eine Assimilation.
III.Testtest:
1.Unsere Leute sagen nicht umsonst: "Ein Juwelier kennt den Wert von Gold". Definieren Sie das Muster des Zitats:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Was für ein Satz wird das Pronomen und das Interrogativpronomen, wenn es in einen Assimilationssatz umgewandelt wird?
A. Darak Gapga B.Istak Gapga
C. Befehlsrede D. Sammlungsrede
3. Der Lehrer sagte: "Lassen Sie die Wachen den ganzen Ort reinigen."
A. Ein zusammengesetzter Satz ohne Konjunktion B. Ein einfacher Satz
C. Tragbarer Satz D. Ein zusammengesetzter Satz mit einem Auszug
4. Was bedeutet Assimilation und Auszug?
A. Widerspruch B. Form C. Bedeutung D. Widerspruch
5.Finden Sie die Zeile, die gemastert wird:
A. Unsere Leute erzählen einem jungen Mann wiederholt, dass es weniger als siebzig Berufe gibt.
Der Frühling ist gekommen, aber die Kälte tobt immer noch.
C. "Ich versuche, früh von der Arbeit zurück zu kommen", sagte meine Mutter.
D. „Während des Krieges warteten die Leute stundenlang in der Schlange auf einen Laib Brot“, erinnert sich meine Großmutter.
Antworten: 1.C 2.A 3.D 4.C 5.A.
Hausaufgabe: Übung 209: Schreiben Sie einen Text zum Thema "Lehren unserer Vorfahren". Verwenden Sie Zitate und Assimilationen.
Unser Volk ist sehr reich an Sprichwörtern und Sprüchen. Jedes Sprichwort und jede Weisheit basiert auf Lebenserfahrungen. Darüber hinaus ist aus unserer täglichen Erfahrung bekannt, dass wir in unserer Rede Volkssprüche verwenden. Es bereichert die Sprache und vertieft den Gedanken.
Unsere Vorfahren sagten immer: „Die Frucht ist süß, aber die Frucht ist süß.“ Sie behandeln ihre Enkelkinder immer mit Verachtung. Sie nennen sie immer die Nachfolger meiner Generation, und sie halten ihnen ihre Quellen der Liebe und des Ratschlags nicht vor .
Bewertung des Wissens der Schüler. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4-55
Wut:
Thema: Verstärkungsstunde zu Zitaten und Assimilationen.
Kursziele:
a) pädagogischdas auf der Grundlage von Auszügen und Assimilationen durch Wiederholung gewonnene Wissen festigen;
b) pädagogischFörderung menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler, wie Liebe, gegenseitiger Respekt, Liebe;
d) Entwickler-Verbesserung des im Bereich der gemeinsamen Sprache erworbenen Wissens, Erweiterung des theoretischen Wissens, Verbesserung der Denkfähigkeiten.
Art der Lektion; unkonventionell;
Geschäft:Ausstellung, Transkripte, Lehrbücher, Handzettel zu Auszügen.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Auszügen;
Übung 2.209 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Geistige Attacke:
1. Beschreiben Sie zusammengesetzte Sätze.
2. Sprechen Sie mit Auszügen über die Struktur zusammengesetzter Sätze.
3. Erklären Sie anhand von Beispielen die Verwendung von Interpunktion in zusammengesetzten Sätzen.
4. Wie werden Zitate in Redewendungen umgewandelt?
5. Beschreiben Sie die Assimilation.
Aufgabe I.1: Identifizieren Sie den Satz, der gemeistert und kopiert werden soll.
1. Ich sagte zu meinem Freund: "Es ist kein Geheimnis für dich, dass eine Blume von unschätzbarem Wert ist, eine Blume untreu" -Mg: "kg".
Aufgabe 2: Zitate in Hauptsätze umwandeln:
Als Amir Temur seinen Sohn von Täbris nach Samarkand schickte, ermahnte er ihn:
Als Amir Temur seinen Sohn von Täbris nach Samarkand schickte, riet er seinem Sohn, die Probleme des Volkes zu lindern, Gerechtigkeit zu üben, gute Taten zu tun und den Segen des Volkes zu empfangen.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Aufgabe I.3: Spiel:
Die Gruppe "Topqirlar" bildet einen zusammengesetzten Satz mit einem Auszug, die Gruppe "Zikkolar" verwandelt ihn in eine Assimilation.
Auszüge |
Assimilationsaussagen |
"Ich möchte mein Studium an der akademischen High School nach dem Abschluss fortsetzen", sagte mein Freund. |
Mein Freund sagte, dass er nach dem Abitur sein Studium an einer akademischen High School fortsetzen würde. |
II. Beispiele für zusammengesetzte Sätze aus dem Text von Kunstwerken zu finden, ihre Struktur zu erklären und zusammengesetzte Sätze in abstrakte Sätze umzuwandeln.
Hausaufgabe: Aufgabe 4: Schreiben Sie 4 Beispiele für umgangssprachliche Sätze und wandeln Sie sie in umgangssprachliche Sätze um.
Auszüge |
Assimilationsaussagen |
1. Meine Mutter sagt immer: "Mädchen sind die Schönheit der Familie."2. Alisher sagt über seinen Freund: "Rahim ist ein kluger, fleißiger und bescheidener Typ" ... |
Meine Mutter erinnert mich immer wieder daran, dass Mädchen die Schönheit der Familie sind.Alishers Freund Rahim sagte, er sei klug, fleißig und bescheiden ... |
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4-56
Wut:
Thema: Kontrollarbeit 7. Kreative Aussage "Frühling"
Kursziele:
-
a) pädagogisch - auf der Grundlage des erworbenen Wissens der Schüler einen Plan zu erstellen, einen Aufsatz über das Thema "Frühling" zu schreiben, das Wissen der Schüler zu testen und zu bewerten;
-
b) pädagogisch - um den Schülern ein Gefühl der Liebe zu Mutter Natur, Schönheit und Freude am Frühling zu vermitteln;
-
d) Entwicklung - Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Sprache
Kurstyp: schriftliche Arbeit;
Art der Kontrolle: kreative Aussage;
Kursstil: Konversation, Planung, kreatives Schreiben;
Klassenzimmer: Ausstellung zum Thema, Text, Notizbücher;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Verteilung von Kontrollarbeitsbüchern;
d) die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht lenken;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Lesen des Textes der gegebenen kreativen Aussage und Konversation auf der Grundlage des Textes, um die notwendigen Empfehlungen zum Thema und Plan der kreativen Aussage abzugeben;
II. Machen Sie einen Plan zum Thema und überprüfen Sie die Pläne der Schüler, nehmen Sie die notwendigen Korrekturen und Kommentare vor.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I. Eine kreative Aussage schreiben:
6 Kontrollarbeit
Kreative Aussage
Frühling Tarawati
Planen:
1. Hast du den Frühling verpasst?
2. Der Duft des Frühlings.
3. Eine Hymne der Liebe und Schönheit.
An kühlen Morgen Mandelblüten,
Lila Lippe, Feder auf dem Boden,
Der Flug der Vögel, die Sanftheit der Winde,
Frühling in Samttälern, Hügeln.
Zulfiya
In unserem Land kommt der Frühling mit seiner Frische und Frische. Diese Jahreszeit wird auch als Jahreszeit des Erwachens, des Frühlings und der Raffinesse bezeichnet. Denn mit der Ankunft des Frühlings beginnt die Natur aus dem Schlaf aufzuwachen. Die Umgebung ist voller Schönheit Ich, wer hat diese heiklen Tage nach dem bitteren Wintersturm nicht verpasst? Wie der Dichter sagte: "Haben Sie den Frühling nicht verpasst?"
Wenn der Frühling kommt, setzen Großmütter zunächst Blumen in die Augen und tun "viel Glück". Sie sind dankbar für den Frühling.
Der Atem des Frühlings ist in jedem Atemzug zu spüren: das Knospen von Bäumen, das Aufsteigen von Gras aus dem Boden, das Aufblühen von Gänseblümchen, das Fliegen und Singen von Vögeln, das Wachstum der Arbeit auf den Feldern…
Der Duft des Frühlings weht in jedem Atemzug. Es ist so elegant und makellos ...
Die Frühlingssaison bringt zusammen mit ihrer Schönheit Gefühle der Liebe in die Herzen. Die Feiertage vom 8. und 21. März erfreuen die Herzen mit diesen großartigen und menschlichen Gefühlen…
II. Sammlung von Kontrollarbeitsmappen.
Hausaufgaben: Gedichte über den Frühling und Zulfiyakhanums Werke auswendig lernen;
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4-57
Wut:
Thema: 7 Kontrollfallanalyse
Kursziele:
-
a) Analyse kreativer Essays von Studenten, Arbeit an Fehlern;
-
b) pädagogisch - den Schülern die Schönheit des Frühlings, den hohen Respekt für die Arbeit von Zulfiya, die Treue, die Hingabe und die Liebe zu vermitteln;
-
d) Entwicklung - Entwicklung der mündlichen und schriftlichen Sprache;
Kurstyp: Stärkung;
Kursstil: Analyse, Poesie, kreative Arbeit;
Klassenzimmer: Ausstellung zum Thema, Notizbücher, Zulfiyas Gedichte;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
a) Begrüßung, Dienstinformation;
b) Kontrolle von Büchern und Notizbüchern;
d) die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht lenken;
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I. Verteilen Sie Kontrollarbeitsbücher an die Schüler und interpretieren Sie deren Noten aus der Kontrollarbeit 6;
2. Arbeiten Sie an Fehlern:
a) Arbeiten an Rechtschreibfehlern;
b) Arbeit an methodischen Fehlern;
d) Vorzeichenfehler bearbeiten.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
-
Nazm Gulshani: Basierend auf auswendig gelernten Gedichten über den Frühling und Zulfiyas Werk:
Die Knospen schmücken die Zweige,
Am Morgen sagte er das Pferd des Lebens.
Und am ersten Morgen im Wind
Er nahm den Geschmack der Blume.
II. Kreative Arbeit: ein Symbol für Liebe und Treue
Ich glaube immer noch, die Wahrheit, die Wahrheit,
Sage ich und halte mein Gesicht an die Kaaba.
Ein vorübergehendes Schicksal, das nicht zerstört werden kann,
Meine Seele wird für immer in Frieden leben.
Liebe Freunde, danke,
In der Tat bist du die Sonne, ich bin das Licht.
Lassen Sie Ihre Morgen voller Lachen, Medizin, Freiheit sein,
Ich bin glücklich, Zulfiya dieses Usbeken zu sein.
Jedes Jahr kommt der Frühling zusammen mit Zulfiyakhanim in unser Land. In diesem Jahr feiert Zilfiyakhanim ihren 100. Geburtstag. Unsere Dichterin, die mit Hamid Olimjon die Schönheit des Frühlings sang und den Herzen warme Gefühle schenkte, ist das wahre Bild einer usbekischen Frau In ihren Gedichten sang sie die Worte der Treue, Hingabe und Eleganz. Die Gedichte des Dichters werden immer noch in Fässern in den Sprachen der Welt gehört. Sie hatte Recht, als sie sagte: In ihren Gedichten Treue, Hingabe und Nationalismus usbekischer Frauen wurde ein wichtiges Thema der Arbeit des Dichters, und jede Zeile wurde ein Modell für usbekische Frauen ...
II. Analyse der kreativen Arbeit
Hausaufgaben: Merken Sie sich die Gedichte des Dichters über den Frühling.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4-58
Wut:
Thema: Informationen zu Sprachstilen
Der Zweck der Lektion: a) pädagogisch den Schülern Kenntnisse und Fähigkeiten über Sprachstile und deren Typen zu vermitteln;
b) pädagogischmenschliche Gefühle in den Herzen der Schüler fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung von Sprachstilen, Kunstwerken und Wissenschaft, Lehrbüchern, Handouts.
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Auszügen;
2. Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgaben I.1, 2: Lesen des Textes sowie Fragen und Antworten basierend auf dem Text:
1. Was versteht man unter der Geschichte des „Sprechers“?
2. Sprechen Sie über die Möglichkeiten unserer Muttersprache.
II.Lernen: Ein Sprechstil, der an eine bestimmte Sprachsituation in einem bestimmten Bereich der sozialen Situation angepasst ist, ist ein Sprechstil, der in unterteilt ist
Wörter, die nur im Kontext eines literarischen Sprachstils verwendet werden, werden als methodisch spezifische Wörter betrachtet, und Wörter, die ein solches Merkmal nicht aufweisen, werden als methodisch neutrale Wörter betrachtet.
Es gibt die folgenden Sprachstile der usbekischen Sprache: 1) Gesprächsstil; 2) journalistischer Stil; 3) wissenschaftlicher Stil; 4) formaler Stil; 5) künstlerischer Stil. Der erste ist mündlich, der Rest ist geschrieben.
Der Zweig der Linguistik, der die Sprachstile der Linguistik untersucht, heißt Stilistik.
III.Read.Name den Stil des Textes.
Das Gesetz der Stoffzusammensetzung ist eines der Grundgesetze der Chemie. Wissenschaftliche Methode
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.211-213:
Übung 212: Welcher Sprechstil ist spezifisch:
1. Die Sonne schaut vom Himmel herab. - Künstlerischer Stil.
4. Verben sind Wörter, die Handlung bedeuten. Wissenschaftliche Methode.
Spiel III: „Wem gehöre ich?“ Gruppe 1 komponiert einen Sprachstil, Gruppe 2 gibt an, zu welchem Stil er gehört.
Zum Beispiel: Gruppe 1: - Hey, sieh dir deinen Mund an, sonst gebe ich ihn dir jetzt.
Konversationsstil der Gruppe 2…
IV. Testtest
-
1. Eine Ansicht der literarischen Sprache, die für eine bestimmte Sprachsituation in einem bestimmten Bereich des sozialen Status spezifisch ist
A. Methodik B. Sprachmethoden
C. Neutrale Methodik D. Kundenspezifische Methodik
2.Welcher Stil ist nur für den mündlichen Stil einzigartig?
A. Fiktion B. Wissenschaftlich C. Konversation D. Publizist
3. Wie viele Arten von Sprachstilen gibt es?
A.5 B.4 C.6 D.3
-
Institut für Linguistik, das die Sprachstile der Linguistik untersucht
A. Syntax B. Interpunktion C. Lexikologie D. Methodik
5. Welcher Stil ist typisch für den gegebenen Satz?
Heute fand in unserem Land ein Treffen mit Vertretern des Commonwealth statt.
A. Fiktion B. Wissenschaftlich C. Konversation D. Publizist
Antworten: 1.B 2.C 3.A 4.D 5.D.
Hausaufgabe: Übung 214. Bilden Sie Sätze über verschiedene Sprachstile:
1. Hey, tu es nicht, warum tust du es so oft, weil jeder es auf dich wirft, warum rennst du weg? - Gesprächsstil.
2. Der Frühling kam früh in diesem Jahr. Die Bäume sprossen auch früh und die Natur war mit weißen und rosa Blüten bedeckt.
Bewertung des Wissens der Schüler. Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4-59 Datum:
Thema: Gesprächsstil
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über den Sprechstil und seine Besonderheiten zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung menschlicher Gefühle, gegenseitigen Respekts, Liebe und Zuneigung in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handouts zu Sprachstilen;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Übung 2.214 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I..1-, Aufgabe 2: Lesen Sie den Text und sagen Sie, für welchen Stil der Text spezifisch ist:
"Wirst du sterben, wenn du es jemandem zeigst? Du hast jedermanns Herz bluten lassen."
- Du weinst, selbst wenn du einen guten Brief schreibst, du weinst, selbst wenn du einen schlechten Brief schreibst. Was zeigst du mir? - Ein für den Gesprächsstil typischer Text.
II. Lernen: Der Sprachstil, der beim Austausch von Ideen in der Familie auf der Straße verwendet wird, ist ein Sprachstil. Der Gesprächsstil umfasst einen künstlerischen und einfachen Sprachstil.
Ein Sprechstil, der sich strikt an literarische Normen hält, ist ein künstlerischer Sprechstil, während ein Sprechstil, der ein solches Merkmal nicht aufweist, als einfacher Sprechstil angesehen wird.
Beide Arten des Sprechstils nehmen häufig die Form eines Dialogs an. Die Interaktion zweier Personen wird als dialogische Sprache betrachtet.
Worte zum Sprechstil sind oft voller Ironie, Tonhöhen und Spott. Ein weiteres charakteristisches Merkmal dieses Stils ist die Freiheit.
Übung 215: Für welchen Stil ist der Text spezifisch?
"Unglücklich, Verschwörung! Willst du gehen oder nicht?", Sagte Hidbul.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.216-218:
Übung 217: Für welchen Stil ist der Text spezifisch:
-Turing, Oma Nazira! Lass uns zu Turing Stop gehen.
-A Warum?
- Gehen wir zur Bushaltestelle. Der Vorsitzende kam.
-Raisen?…
Der Text ist typisch für einen einfachen Sprachstil.
Spiel III: Gruppe 1 setzt Sätze im Stil der künstlerischen Sprache zusammen, Gruppe 2 setzt Sätze im Stil der einfachen Sprache zusammen.
IV. Testtest
1 Ein Redestil, der beim Austausch von Ideen zwischen Familienmitgliedern auf der Straße verwendet wird
A. Mündlicher Stil B. Künstlerischer Stil C. Gesprächsstil D. Einfacher Stil
2. Welche Arten von Sprachstilen sind unterteilt?
A. Einfach und künstlerisch B. Einfach und journalistisch
C. Mündlich und schriftlich D. Literarisch und einfach
3 Ein Sprechstil, der sich strikt an literarische Normen hält.
A. Einfacher Sprechstil B. Künstlerischer Sprechstil
C. Literarischer Sprechstil D. Sprechstil
-
Merkmale des Gesprächsstils:
A. Kinoya, Piching, Kachirma B. Freiheit
C. Einfachheit, Verständlichkeit, Reaktionsfähigkeit DA- und B-Antworten
5. Suchen Sie die Linie, die für den Sprechstil spezifisch ist.
A. Der Frühling ist gekommen, Blumen haben geblüht.
B. Noch hat die Schwerkraft.
C. Wenn Sie nicht dumm sind, werden Sie diese dumme Sache tun?
D. Als ich durch die Täler ging, gab es eine seltsame Hs Manda.
Antworten: 1.C 2.D 3.C 4.D 5.C.
Hausaufgabe: Übung 219. Schreiben Sie einen Text zum Thema "Im Freundeskreis". Gespräch
Denken Sie an die wichtigen Charaktere, die für Ihren Stil einzigartig sind.
Im Freundeskreis
- Weißt du, Freunde, ich hatte letzte Nacht eine großartige Idee?
"Also, was ist die Idee? Lass es uns hören, sollen wir?"
- Werden wir drei zusammenarbeiten und ein Unternehmen gründen? Immerhin ein Kopf, zwei Köpfe ...
"Wo ist mir diese Idee heute gekommen? Ist heute die Sonne aus dem Westen aufgegangen?"
"Ja, bitte, hat dir meine Idee gefallen?"
"In Ordnung, in Ordnung, beschwere dich nicht sofort wie ein Mädchen, erzähl mir deine Pläne?"
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4-60
Wut:
Thema: Journalistischer Stil
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über den journalistischen Stil und seine Besonderheiten zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung der Qualitäten menschlicher Gefühle, gegenseitigen Respekts, Zuneigung und des Interesses am Lesen der Presse in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Artikelschreiben, Spiel;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handouts, Pressematerial zu Sprachstilen;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Übung 2.219 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
I..1-, Aufgabe 2: Lesen Sie den Text und sagen Sie, für welchen Stil der Text spezifisch ist:
Beeilen kann zu Spannungen führen. Sie können stolpern, wenn Sie Ihren Schritt unnötig beschleunigen. - Publizistischer Stil.
II. Lernen: Der Stil der Massenmedien ist ein journalistischer Stil. Ein wichtiges Merkmal dieses Stils ist die Information und der Einfluss, die Einfachheit, die Verständlichkeit und die strikte Einhaltung der Normen der Literatursprache.
Es gibt sowohl mündliche als auch schriftliche Formen des journalistischen Stils. Radio-Fernsehen ist durch mündliche Form des journalistischen Stils gekennzeichnet, und Zeitungs- und Zeitschriftenstil ist durch schriftliche Form gekennzeichnet.
Übung 220: Für welchen Stil ist der Text spezifisch und welche wichtigen Aspekte hat er?
Frühling… Heute brennt die Welt. Hier schreit das grüne Gras wie kleine Mädchen… -Publizistischer Stil
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.221-223:
Übung 222: Für welchen Stil ist der Text spezifisch:
Heimat, Unabhängigkeit, Spiritualität… diese Worte sind weise Worte, die die größten Konzepte im menschlichen Geist ausdrücken. Wenn eine Person keines dieser Worte hat, bleibt irgendwo im Leben ein Fehler… -Publizistischer Stil
Der Text ist typisch für einen einfachen Sprachstil.
Spiel II: "Interview" - Eine Person wird Journalistin, interviewt mehrere Personen zum gleichen Thema.
III. Schreiben eines Artikels: "Muhammad Yusuf - der Sänger der Heimat" - auf der Grundlage von Veranstaltungen, die in der Schule organisiert wurden.
IV.Testtest:
1. Methode der Massenmedien
A. Informationsstil B. Journalistischer Stil C. Formaler Stil D. Wissenschaftliche Methode
2. Merkmale des journalistischen Stils:
A. Einfachheit, Verständlichkeit B. Wirksamkeit, strikte Einhaltung der Normen der Literatursprache
C.Ava B antwortet D. Freiheit, Sensibilität, Bildsprache
3. Was sind die Formen des journalistischen Stils?
A. Einfach und literarisch B. Einfach und künstlerisch
C. Mündlich und schriftlich D. Informationstext und Pressetext
4. Mündliche Form des journalistischen Stils
A. Radio und Fernsehen B. Zeitungen und Zeitschriften
CA und B antworten D.Interview, Artikel
5. Definieren Sie einen für einen journalistischen Stil typischen Satz:
Die Veranstaltung, die A. Muhammad Yusuf gewidmet war, begann mit einer wunderbaren Melodie, die auf dem Gedicht des Dichters basierte.
B. Noch hat die Schwerkraft.
C. Wenn Sie nicht dumm sind, werden Sie diese dumme Sache tun?
D. Als ich durch die Täler ging, gab es eine seltsame Hs Manda.
Antworten: 1.B 2.C 3.C 4.A 5.A.
Hausaufgabe: Übung 225: Schreiben Sie in der Zeitung einen Artikel über das Leben Ihrer Schule und identifizieren Sie die methodischen Merkmale:
Gelehrter der Präsidentenarbeiten
Vor kurzem fand die Stadtbühne des Wettbewerbs "Gelehrter der Werke des Präsidenten" statt. Der talentierteste und sachkundigste Schüler unserer Schule nahm daran teil …………… .. Jeder Teilnehmer beherrschte die Werke des Präsidenten, den Inhalt von Diese Werke - zeigten ein tiefes Wissen über das Wesentliche des Wettbewerbs. Der Wettbewerb war reich an Debatten…
Jeder Schüler nahm an diesem Wettbewerb unter 4 Bedingungen teil ……………… .. zeigte erneut, dass er ein hohes Talent hat, besiegte alle Rivalen und nahm den Ehrenplatz ein, den ich belegte.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4 -61
Wut:
Thema: Künstlerischer Stil
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über den künstlerischen Stil und seine Besonderheiten zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung der menschlichen Gefühle, des gegenseitigen Respekts, der Zuneigung und des Interesses an Fiktion in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Textarbeit, Spielen;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handzettel, Kunstwerke zu Sprachstilen;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion:
a)Begrüßung, Pflichtinformation;
b)Buchkontrolle;
-
d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Übung 2.225 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgaben I.1, 2: Lesen Sie den Text und sagen Sie, für welchen Stil der Text spezifisch ist:
Die blauen Haare der Natur begannen zu schwanken wie die fein geschnittenen Kokons der Mädchen. Die nassen Gesichter des schlammigen Wassers unter dem Eis lachten.
Der Text ist spezifisch für den künstlerischen Stil.
II. Lernen:
Ein Sprechstil, der eine bestimmte Realität durch künstlerische Bilder bildlich ausdrückt und somit eine ästhetische Wirkung auf den Hörer hat, wird als künstlerischer Stil bezeichnet.
Image und ästhetische Wirkung sind wichtige Kennzeichen des künstlerischen Stils.
Übung 226: Welche künstlerischen Bilder wurden im Text verwendet?
Die letzten Märztage. Wolkenfragmente, die auf dem blauen Gesicht schweben, werfen sofort die Sonne auf das Gesicht. - Der Text verwendet die Kunst der Animation.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.227-229:
Übung 227: Finden Sie die Wörter, die für den künstlerischen Stil des Gedichts spezifisch sind:
Barmherzigkeit und Erleuchtung sind die Zeichen der Größe,
Machen Sie einen Schritt, hier ist die Schwelle des ursprünglichen Pfades für Sie.
In diesem Vers ist die Kombination von „der Schwelle der Straße“ charakteristisch für den künstlerischen Stil, und der Dichter erhöht die künstlerische Sensibilität, die auf der Kunst des Nomadismus basiert, weiter.
Spiel II: "Wer ist reich an Wörtern". In diesem Fall müssen die Schüler Sätze auf der Grundlage künstlerischer Mittel verfassen.
III.Nazm gulshani: Auszüge aus poetischen Werken und Mittel zur künstlerischen Beschreibung werden erklärt:
Zu Beginn der schneebedeckten Berge,
Die Blumentäler befinden sich unter dem Baldachin.
Teppiche auf dem Platz verteilt,
Auch gibt es keine Bundatinfeder.
Der Dichter beschreibt die Natur des Landes auf schöne und einzigartige Weise durch eine übertriebene Allegorie.
IV.Testtest:
-
Ein Sprechstil, der eine bestimmte Realität bildlich mit künstlerischen Mitteln nutzt und somit eine ästhetische Wirkung auf den Hörer hat
Ein literarischer Stil B. Journalistischer Stil C. Formaler Stil D. Kunststil
2. Merkmale des künstlerischen Stils:
A. Einfachheit, Verständlichkeit B. Wirksamkeit, strikte Einhaltung der Normen der Literatursprache
C. Bild und ästhetische Wirkung D. Freiheit, Ausdruckskraft, Bildsprache
3. Knospen, die die Zweige schmücken
Am Morgen sagte er das Pferd des Lebens. Welche künstlerischen Mittel wurden bei den Ägyptern eingesetzt?
A.Tashbih B.Invitation C.Tazod D.Talmeh
4. Markieren Sie den Satz, der für den künstlerischen Stil spezifisch ist.
Die Veranstaltung, die A. Muhammad Yusuf gewidmet war, begann mit einer wunderbaren Melodie, die auf dem Gedicht des Dichters basierte.
B. Noch hat die Schwerkraft.
C. Wenn Sie nicht dumm sind, werden Sie diese dumme Sache tun?
D. Als ich durch die Täler ging, hatte ich ein seltsames Gefühl.
5. Welches künstlerische Bildwerkzeug wurde verwendet?
Odinas Wimpern waren wie Gras aufgereiht, das jetzt vom Boden aufstieg.
A.Tashbih B.Invitation C.Tazod D.Talmeh
Antworten: 1.D 2.C 3.B 4.D 5.A.
Hausaufgabe: Übung 230: Schreiben Sie einen Text zum Thema "Frühling in unserem Land", verwenden Sie den künstlerischen Stil.
Frühling in unserem Land
Der Hauch des Frühlings in unserem Land. Das Gras stieg vom Boden auf. Die Bäume erwachten und die Natur gab ihm wieder Leben. Dann wurden die Knospen lebendig, die Blumen wurden schön ...
Bewertung des Wissens der Schüler.
Gesehen:
MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4 -62
Wut:
Thema: Wissenschaftlicher Stil
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über die wissenschaftliche Methode und ihre Besonderheiten zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung der menschlichen Gefühle, des gegenseitigen Respekts, der Zuneigung und des Interesses an Fiktion in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Textarbeit, Spielen;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handzettel, Kunstwerke zu Sprachstilen;
Kursbeschreibung: Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion: a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle; d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Übung 2.229 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Lesen Sie den Text. Bestimmen Sie, welcher Sprechstil spezifisch ist.
Die Tatsache, dass das untergeordnete Wort auf Anfrage des dominanten Wortes mit bestimmten Suffixen oder Hilfsmitteln versehen ist, wird als Management bezeichnet.
Aufgabe 2 Geben Sie an, welche Funktionen der Text enthält.
II. Lernen:
Eine Methode, die auf wissenschaftlichen Schlussfolgerungen basiert, die auf Beweisen basieren und auf den spezifischen Begriffen jedes Wissenschaftsbereichs basieren und die Idee in einer klaren und logischen Reihenfolge ausdrücken wissenschaftliche Methode gilt als.
Übung 231: Kopieren Sie den Text. Finden Sie heraus, zu welchem Sprachstil er gehört und welche methodischen Mittel er verwendet.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.232-233:
Übung 233: Kopieren Sie den Text und finden Sie heraus, zu welchem Stil er gehört.
Die Menschheit ist ein wesentlicher Bestandteil des organischen Universums und das Produkt eines langen Evolutionsprozesses.
II. Spiel: "Wer ist reich an Wörtern". In diesem Fall müssen die Schüler Sätze auf der Grundlage wissenschaftlicher Methoden verfassen.
III.Nazm gulshani :.
IV.Testtest:
1. In welcher der folgenden Aussagen wurde ein methodischer Fehler gemacht? A. Behalte deine Zunge, lass deinen Kopf nicht los. B. Sie müssen in Taschkent studieren. C. Sprache ist ein Spiegel unserer Kultur. D. Die Schönheit des Menschen liegt in der Arbeit.
2. Identifizieren Sie die Zeile, die die vollständige Definition der Sprachkultur enthält. A. Einhaltung lexikalischer Normen. B. Befolgen Sie die Regeln für korrektes Schreiben. C. Angenehme Rede. D. Korrigieren Sie mit logischer Konsequenz und Einhaltung der literarischen Sprachnormen. klare und angenehme Rede. 3.Welche der folgenden Aussagen sind für einen künstlerischen Stil einzigartig? A. Kabi. B. Nachrichten. C. Beispielsweise. D. Singan. 4. Bestimmen Sie anhand der folgenden Aussagen, welche für die wissenschaftliche Methode gilt. A. Oh jetzt, wenn jeder wie du ist.
-
Eine leichte Brise zieht die Baumblätter langsam. Die Trauer der Mutter von C. Mushfiq war eine Welt. D. Das äußere Zeichen der Verbrennung ist die Wärme- und Lichtleistung. 5. Merkmale der wissenschaftlichen Methode:
A. Klare logische Konsistenz des Denkens B. Sensibilität, strikte Einhaltung der Normen der Literatursprache
C. Bild und ästhetische Wirkung D. Freiheit, Ausdruckskraft, Bildsprache
Antworten: 1.B 2.D 3.B 4.D 5.A.
Hausaufgaben: Übung 234: Finden Sie einen literaturtheoretischen Text aus einem Literaturlehrbuch. Identifizieren Sie die darin enthaltenen Werkzeuge im wissenschaftlichen Stil und kopieren Sie sie in Ihr Notizbuch.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Aufrufe: MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4 -63
Wut:
Thema: Formaler Stil
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über den formalen Stil und seine spezifischen Aspekte zu vermitteln;
b) pädagogischFörderung der menschlichen Gefühle, des gegenseitigen Respekts, der Zuneigung und des Interesses an Fiktion in den Herzen der Schüler;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Textarbeit, Spielen;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handzettel, Kunstwerke zu Sprachstilen;
Kursbeschreibung: Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion: a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle; d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Übung 2.234 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Lesen Sie den Text und sagen Sie, um welchen Sprechstil es sich handelt.
Direktor der 1. Gesamtschule von Buchara
-
Jalolov geht mit Kari Salimov in die 9. Klasse
ERLÄUTERUNGSBUCHSTABE
Ich konnte wegen der schweren Krankheit meiner Mutter 10 Tage lang nicht zum Unterricht kommen. Ich verspreche, die Lektionen zu lernen, die ich verlassen habe.
Anwendung: Hinweis auf die Krankheit meiner Mutter.
(Unterschrift) (K. Salimov)
(Datum des erläuternden Briefes)
Aufgabe 2 Denken Sie über die methodischen Merkmale des Textes nach.
II. Lernen:
Der Sprachstil, der für die geschriebene formale Form der literarischen Sprache charakteristisch ist, weist ein bestimmtes Sprachmuster und bestimmte Formen auf, die zur Gewohnheit geworden sind. formaler Stil gilt als.
Diese Methode wird in den diplomatischen Beziehungen zwischen Regierungsbeamten, in den offiziellen Unterlagen von Agenturen, Unternehmen, Institutionen sowie in Form von Anträgen, Quittungen und Vollmachten angewendet.
Übung 235: Lesen Sie den Text. Sagen Sie den Inhalt.
Übung 236: Kopieren. Unterstreichen Sie bestimmte Stilsymbole.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.237-238-239:
Übung 239: Schreiben Sie anhand des Beispiels das Protokoll der Klassensitzung.
IDUM 61 des Bezirks Gijduvan
Protokoll des Treffens der Schüler der 9. Klasse
2016. Mai 10 Stadt Gijduvan
Anwesend:
Klassenlehrer: M. Ismailova und Schüler
Agenda:
Gehört:
Die Sitzung entscheidet: 1. 2. 3.
Vorsitzender der Versammlung: | / M. Ismoilova
Sekretär: / / M. Atajonova
II. Spiel: "Wer ist reich an Wörtern". In diesem Fall müssen die Schüler Sätze auf der Grundlage wissenschaftlicher Methoden verfassen.
III.Nazm gulshani :.
IV.Testtest:
-
Welche Wörter werden häufig im formalen Stil verwendet? A. Nur aus Gerüchten. B. Hauptsächlich aus Befehlssätzen. C. Grundsätzlich aus Befehl und Emotion. D. Hauptsächlich aus Befehlen und Befehlsanweisungen. 2. Markieren Sie eines der Kennzeichen eines wissenschaftlichen Stils, der falsch dargestellt wird. A. Motivierende Aussagen, emotionale Aussagen werden fast nie verwendet. B. Die bildlichen Sprachmittel werden nicht verwendet. C. Konjunktionen werden nicht verwendet. D. Main ist in Form einer Monologrede und es gibt keine Dialoge. 3. In welcher Zeile wird das Wort "Straße" im Sinne eines Assistenten verwendet? A. Wenn Sie sich auf den Weg machen, haben Sie einen Begleiter. B. Einweg weiße, Einweg rote Seide. C. Yusufjon Der kreative Weg der Neugier ist sehr komplex und farbenfroh. D. Bist du bereit, dein Leben für das Mutterland zu opfern? 4. Suchen Sie ein Synonym für das Wort Erlaubnis (Erlaubnis geben), das hauptsächlich für den künstlerischen Stil spezifisch ist. A. Optional. B. Erlaubnis. C. Erk. D. Ziel. 5. Wie ist das Schreiben von Papieren? Ein literarischer Stil B. Journalistischer Stil C. Formaler Stil D. Kunststil
Antworten: 1.D 2.B 3. 4.B 5.C.
Hausaufgaben: Übung 240: Schreiben Sie Ihre Biografie. Identifizieren Sie spezifische methodische Werkzeuge.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Aufrufe: MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4 -64
Wut:
Thema: Stärkung
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischdas Wissen der Schüler über die Sprachmethoden zu stärken;
b) pädagogischFörderung menschlicher Gefühle in den Herzen der Schüler, Gefühle des Interesses an Fiktion;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Textarbeit, Spielen;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handzettel, Kunstwerke zu Sprachstilen;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion: a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle; d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Übung 2.240 Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Lesen. Bestimmen Sie, zu welchem Stil der angegebene Text gehört. Sprechen Sie darüber, ob der Stil entsprechend der Sprachsituation gewählt wurde.
Aufgabe 2. Besprechen Sie, wie wichtig es ist, einen Sprachstil zu wählen, der für die Sprachsituation geeignet ist.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
I.3 - Arbeiten an den Aufgaben 4-5:
Aufgabe 3. Bewegung. Geben Sie an, zu welchem Sprachstil der Text gehört und welche Stilmerkmale er aufweist.
TILKHAT
Ich, Ahmadjon Mamajonov, ein Schüler der 9. Klasse im Bezirk Pakhtakor, erhielt den Roman „Last Days“ aus der persönlichen Bibliothek von Bahrom Safarov, einem Einwohner von Gulzor Mahalla, unter der Bedingung, dass er innerhalb von 10 Tagen zurückgegeben wird.
(Datum) (Unterschrift) A. Mamajonov
Aufgabe 4. Schreiben Sie eine Beschreibung Ihres Freundes. Überlegen Sie, wie Sie eine Beschreibung schreiben.
Aufgabe 5. Erstellen Sie einen Kunsttext basierend auf dem Bild zum Thema „Ich liebe Vögel“. Sagen Sie uns, welche künstlerischen Bildgebungswerkzeuge Sie verwendet haben.
Spiel II: „Wer ist reich an Wörtern?“ In diesem Fall müssen die Schüler Sätze auf der Grundlage des Sprachstils verfassen.
III.Nazm gulshani :.
IV.Testtest:
-
Identifizieren Sie das Wort, das die Stilfarbe hat, die Berührung. A. Mädchen, Mutter. B. Der Leser. Vogel C. Broschüre, Wasser. D. Nicht richtig beantwortet. 2. Bestimmen Sie die Gedankenschicht, die in emotionaler Farbe ausgedrückt wird. A. Der Kopf des Planeten schüttelte bei dem Gedanken. B.. Ultar Malik Asrorqul Haydar wird ein lieber Freund des Vaters sein. C. Die Kinder waren überglücklich und hingen um den Hals des Passagiers. D. Lass mich dir sagen. Der Mensch wird nicht schlecht sein. 3. Markieren Sie eine Reihe von Wörtern, die nur für Personen gelten. A. Rund, Quietschen, Quietschen, Quietschen. B. Um sich zu verstecken. Essen. Ivib zu gehen. C. Um zu tropfen, tropfen Sie. widmen, platzieren. D. Erhöhen, werfen, pissen, hämmern. 4. Markieren Sie die Zeile, in der Wörter ohne Plural-Suffix vorhanden sind. A. Sie. Buch, Stift. B. Reise, Abend. Sie ist. Wissenschaftler. C. Freude, ich, du. D. Tag, Fisch, Arbeiter, Kleidung. 5. Welcher Stil ist typisch für den folgenden Text? Lass deine Mutter Angst vor dir haben! Ich wünsche Ihnen Glück, heißes Mädchen Ist die Graduiertenschule vorbei? A. Populärer Stil. B. Gesprächsstil. C. Wissenschaftlicher Stil. D. Formaler Stil.
Antworten: 1.A 2.A 3.B 4.C 5.B.
Hausaufgaben: Aufgabe 6. Machen Sie sich Notizen darüber, was in Ihrer Schule passiert ist. Denken Sie über die Struktur des Protokolls nach.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Aufrufe: MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4 -65
Wut:
Thema: Informationen zur Aufsatztheorie
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über die Theorie der Aufsätze und ihre Besonderheiten zu vermitteln;
b) pädagogischin den Herzen der Schüler ein Gefühl des gegenseitigen Respekts, der Zuneigung und des Interesses an Fiktion zu fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Textarbeit, Spielen;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handzettel, Kunstwerke zu Sprachstilen;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion: a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle; d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Aufgabe 2.6. - Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Aufgabe I.1: Erzählen Sie, was Sie über den Aufsatz wissen.
Aufgabe 2. Was ist der Plan für den Aufsatz? Spreche darüber.
II. Lernen:
Essay ist ein arabisches Wort, das "Schöpfung", "Schöpfung", "schriftliche Arbeit" bedeutet.
Der Aufsatz besteht aus einem Entwurf (Skizze) und weißen Kopien. Der Plan für das Schreiben eines Aufsatzes ist in einfachen und komplexen Formen erstellt.
PROBEN DES ESSAY-PLANS:
Einfacher Plan: "Kreativität ist eine alte Tradition unseres Volkes"
Planen:
1. Wohlstand beginnt mit dem Herzen
2. Das Erscheinungsbild unserer Städte und Dörfer verändert sich radikal.
3. Im Zentrum aller kreativen und Verschönerungsarbeit stehen gute Absichten und harte Arbeit.
Komplexer Plan: "Farhod - eine harmonische Person bei der Interpretation von Alisher Navoi"
Planen:
I. Einleitung. Das Epos "Farhod und Shirin" als eines der königlichen Werke von Alisher Navoi.
Teil II:
1. Die Verherrlichung des Studiums von Wissenschaft und Beruf durch das Bild von Farhod.
2. Ausdruck von Ideen der Loyalität, Hingabe in der Person von Farhod.
3. Die Verherrlichung von Nationalismus und Menschlichkeit in der Person von Farhod.
4. Farhod ist ein Mann, der seinem Bund treu und körperlich und geistig fit ist.
III Schlussfolgerung.
In der Konsolidierungsphase des Kurses:
Arbeit an den Übungen I.241-243:
Übung 241: Kopieren Sie Folgendes und achten Sie beim Schreiben eines Aufsatzes darauf.
Übung 242 Bereiten Sie sich darauf vor, einen Aufsatz zu schreiben, der auf dem folgenden einfachen Plan basiert.
Thema: "Unabhängigkeit ist der größte Segen"
Planen:
1. Die uralten Träume unserer Vorfahren sind wahr geworden.
2. Glück durch Unabhängigkeit.
3. Die Zukunft gehört der Jugend.
II. Spiel: "Wer ist reich an Wörtern". In diesem Fall müssen die Schüler Sätze auf der Grundlage wissenschaftlicher Methoden verfassen.
III.Nazm gulshani :.
Hausaufgaben: Übung 243: Denken Sie über die unten angegebenen Arten von Aufsätzen nach, verwenden Sie sie kreativ und merken Sie sie sich in der in der nächsten Lektion gegebenen Aufgabe.
Bewertung des Wissens der Schüler.
Aufrufe: MO`IBDO`: Norova N.
Muttersprache 9. Klasse 4 -66
Wut:
Thema: Informationen zur Aufsatztheorie
Der Zweck der Lektion: a) pädagogischden Schülern Wissen und Verständnis über die Theorie der Aufsätze und ihre Besonderheiten zu vermitteln;
b) pädagogischin den Herzen der Schüler ein Gefühl des gegenseitigen Respekts, der Zuneigung und des Interesses an Fiktion zu fördern;
d) Entwickler-Verbesserung des Weltbildes der Schüler, Erweiterung des theoretischen Wissens, Entwicklung der Denkfähigkeit.
Art der Lektion; unkonventionell;
Unterrichtsstil:Konversation, Übungsanalyse, Vergleich, Textarbeit, Spielen;
Klassenzimmer:Ausstellung, Handzettel, Kunstwerke zu Sprachstilen;
Kurs:
Organisatorische Arbeit:
In der Anrufphase der Lektion: a)Begrüßung, Pflichtinformation; b)Buchkontrolle; d) um die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Unterricht zu lenken.
Vergangenes Thema und Hausaufgabenanfrage:
1. Frage-Antwort auf der Grundlage von Handouts zu Sprachmethoden;
Übung 2.243 - Hausaufgabenanalyse.
In der Phase des Verstehens der Essenz der Lektion:
Übung I.244. Lies den Text. Denken Sie daran, einen Aufsatz über "My Homeland" zu schreiben.
II. Lernen:
Essay ist ein arabisches Wort, das "Schöpfung", "Schöpfung", "schriftliche Arbeit" bedeutet.
Der Aufsatz besteht aus einem Entwurf (Skizze) und weißen Kopien. Der Plan für das Schreiben eines Aufsatzes ist in einfachen und komplexen Formen erstellt.
Übung 245 Teilen Sie in 3 Gruppen. Machen Sie einen Plan und bereiten Sie sich darauf vor, einen Aufsatz zu den folgenden Themen zu schreiben.
-
Handwerk ist Würfel, davon lebt man.
-
Wissenschaft bringt Glück.
-
Usbekistan ist ein Land mit einer großen Zukunft.
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