Das Leben und Werk von Abdulla Oripov
Technologische Landkarte und Zusammenfassung des Themas
Wissenschaft: Literatur. Klasse: 5. Klasse Thema: Leben und Werk von Abdulla Oripov. Schlüsselwörter: Abdulla Oripov, berühmter usbekischer Dichter und Persönlichkeit des öffentlichen Lebens, Nationaldichter Usbekistans, Held Usbekistans, schrieb den Text der Nationalhymne der Republik Usbekistan (1992). Hamza (1983) und Alisher Navoi (1992) Staatspreise der Republik Usbekistan.
Kurze Beschreibung des Themas (gemäß DTS): Ein Blick auf das Leben von Abdulla Oripov, einem geliebten Dichter, die Hymne des Mutterlandes und die Unabhängigkeit im Werk des Dichters.
Technologie der Umsetzung des Bildungsprozesses
Entwicklungsmethoden: Methode „Gipfel des Denkens“, „Denken! Schauen! Finden!“ Denkspiel, Integration, Demonstration, BBB-Methode, "Galvir"-Spiel, Baumkonstruktor, Rollenspiel.
Format: Frage und Antwort, Arbeiten in Gruppen, Arbeiten im Team
Werkzeuge: Literaturlehrbuch der 5. Klasse, Computer, Projektor, Monitor, Folien, Internetinformationen, Ausstellungen, Whatman, Marker, Handzettel, didaktisches Material, Tesafilm, Incentive-Karten.
Kontrolle: Verbale Kontrolle durch Fragen und Antworten
Bewertung: 5 Punkte auf unkonventionelle Weise.
Ziele und Ziele des Unterrichts
Pädagogisch: Bereitstellung von Informationen über das Leben und Werk von Abdulla Oripov.
Bildung: Schüler in ihre Heimat,
Bildungsfrage: 1. Was wissen Sie über Abdulla Oripov?
2. In welchen Literaturgattungen ist er kreativ?
ein Gefühl des Respekts für seine Mutter zu entwickeln
Entwicklung: Um die mündliche Sprache und das Denken der Schüler zu entwickeln.
erreicht?
Bildungsfrage: Was empfinden Sie, wenn Sie über Ihre Heimat sprechen?
Entwicklungsfrage: Was wissen Sie über Ihre Heimat?
Erwartetes Ergebnis
Am Ende der Lektion weiß der Schüler (Wissen), dass Abdulla Oripov ein berühmter usbekischer Dichter und Persönlichkeit des öffentlichen Lebens ist. Er ist ein großartiger Künstler, der die Komplexität und Widersprüche des menschlichen Herzens in der zeitgenössischen usbekischen Poesie singt. Abdulla Oripov brachte ein neues künstlerisches Denken in die moderne usbekische Poesie.
Welche Fragen werden gestellt: 1. Worüber hat Abdulla Oripov in der modernen usbekischen Poesie gesungen? 2. Welche Werke hat er geschrieben?
Am Ende der Lektion versteht der Schüler (Fähigkeit) Starke Leidenschaft, Natürlichkeit, intellektuelle Tiefe, poetische Perfektion in seinen Gedichten. Die Reife der künstlerischen Interpretation. Die Einzigartigkeit der poetischen Intonation, die Kombination aus einem heftigen Ton und einem ruhigen, friedlichen, aufrichtigen Geist. Gestalterische und stilistische Vielfalt.
Welche Fragen werden gestellt:
Welche literarischen Sprachstile sind weit verbreitet? Welche Sprichwörter und weisen Sprüche, Erzählungen und Geschichten kennst du über freundliche und höfliche Sprache, Wortwahl und nachdenkliches Sprechen? Sagen Sie mir?
Am Ende des Unterrichts ist der Student in der Lage zu performen (Qualifikation) Der literarische Nachlass des Dichters besteht aus Gedichten, Gedichtbänden, Epen, Dramen und Übersetzungen. Um diese Werke voneinander zu unterscheiden.
Welche Fragen werden gestellt:
Geben Sie Informationen über die Werke des Dichters über die Nationalhymne und die Unabhängigkeit.
Technologische Karte der Lektion
T / r
Technologische Stufen
Aktivität des Lehrers (Moderator).
Aktivitäten der Schüler
1
Einführung
(2 Minuten)
Begrüssung, Überprüfung der Anwesenheit und Bereitschaft des Klassenzimmers für den Unterricht (Plätze sind geeignet für die Arbeit in 3 Kleingruppen, es gibt Stifte, Klebeband, weißes Papier auf den Tischen), Einführung in das heutige Thema
Trainingsvorbereitung
2
Vorbereitungsphase
(1 Minuten)
Sagen, dass es notwendig ist, ihren Gruppen einen Namen und einen Kapitän zuzuweisen.
Weisen Sie Ihren Gruppen einen Namen und Kapitän zu.
3
Konsolidierungsphase
(12 Minuten)
1. Problematische Fragen an zwei Gruppen zum Thema stellen. Durchführung einer Blitzumfrage mit der dritten Gruppe.
2. „Denken Sie nach! Suche! Finden!" ein Spiel veranstalten und Schüler, die gut geantwortet haben, mit Anreizkarten ermutigen.
Hören Sie sich die Frage genau an, antworten Sie schnell, nehmen Sie aktiv am Spiel teil.
4
Integrität
Bühne
(4 Minuten)
Verbinden Sie die Einheit mit einem neuen Thema basierend auf dem Spiel "Finde die Melodie".
Finde die Musik und finde den Songwriter.
5
Meisterschaftsstufe
(10 Minuten)
Fragen Sie den Probanden mit der BBB-Methode: „Benefit. Bereitstellen von Informationen zu einem neuen Thema aus dem Uz-Internet-Netzwerk.
Schülern sagen, was sie wissen, was sie wissen wollen.
6
Generalisierungsphase
(3 Minuten)
Vermittlung eines allgemeinen Verständnisses anhand von Ausstellungen zu einem neuen Thema.
Zeigen Sie die Eigenschaften des Lehrers in einem Netzwerk.
7
Konsolidierungsphase
(5 Minuten)
Organisation von "Galvir", "Quadrattest", "Baumkonstruktor"-Spielen unter Studenten.
Schließt die Aufgabe ab
8
Kreativität
Rollenspiel "Mikrofon in meiner Hand".
Aktiv im Spiel
Bühne
(5 Minuten)
Organisation
Teilnahme, Demonstration schauspielerischer Fähigkeiten.
9
Abschlussphase
(3 Minuten)
Ermutigen Sie die Schüler, geben Sie Hausaufgaben
Aufgabe verstehen
Kurs:
1. Organisatorischer Teil
1. Grüße. Feststellung der Anwesenheit Verbesserung der Sprechkompetenz der Schüler.
2 Klasse und Schüler auf den Unterricht vorbereiten.
Schüler 3: "Junge Sprachwissenschaftler",
Sie werden in Gruppen von „Literaturwissenschaftlern“ und „Intellektuellen“ eingeteilt. Die Gruppen wählen ihr Motto.
Der Lehrer führt die Schüler über den Monitor in die Prinzipien des Unterrichts ein.
2. Bedarfsermittlung. Den Schülern werden folgende Fragen gestellt, die logisches Denken zum Thema erfordern: Gruppe 1: Ist der Schrei im Epos „Der Schrei“ nur der Schrei des Vaters? Warum spricht der Dichter die 2. Gruppe mit "Treten Sie nicht auf den Boden, machen Sie einen langsamen Schritt". Bis beide Gruppen vorbereitet sind, wird mit der 3. Gruppe eine Blitzbefragung durchgeführt. Blitzumfrage 1. Obwohl der Krieg vorbei ist, warum erinnert sich der Dichter schmerzlich an diese Jahre?Was brachte der Krieg neben den Opfern noch für Probleme?Der Schlachtruf sollte in jedem Menschen im Herzen erklingen 2. Jahrhundert und darüber hinaus, bis der ewige Frieden auf der Erde errichtet ist.) 3. Welche Art von Volkskunst wird im folgenden Auszug aus dem Epos „Der Schrei“ verwendet? Die Weisheit der Großväter ist ein Licht fürs Leben, sei nicht deines Vaters Kind, sei eines Mannes Kind (Sprichwort)
Die Antworten der Schüler werden angehört.
Die Antworten der Gruppen werden vom Lehrer zusammengefasst und aktive Schüler werden ermutigt.
"Denken! Suche! Finden!" Es findet ein intellektuelles Spiel statt. Die Schüler wählen aus den auf der Folie gezeigten Bedingungen über den Monitor aus.
Denken! Suche! Oben!
Jede Gruppe wählt ihren eigenen Kapitän. Kapitäne wählen aus den auf dem Monitor angezeigten Bedingungen. Zum Beispiel:
Gruppe 1 "Am meisten, am meisten, am meisten!" wählt die Bedingung aus. In diesem Zustand werden jeder Gruppe 3 Fragen gestellt, beginnend mit dem meisten Wort. Fragen können über den Monitor gestellt werden und der Lehrer kann sie auf Papier lesen.
In welcher Zeitschrift wurde Erkin Vahidovs erstes Gedicht veröffentlicht? ("Mushtum")
Was ist die erste Gedichtsammlung? („Morgenatem“)
Was sind die besten Übersetzungen?
Der erste Titel? ("Volksdichter von Usbekistan")
Die Komödie, die die meisten Bühnengesichter gesehen hat? („Die Goldene Wand“-Komödie)
Auswahlen der Bände, die durch das Sammeln der besten Werke entstanden sind?
Das erste Epos? („Nido“)
Die erste Zeitschrift, die er herausgegeben hat? ("Youth")
Der zuletzt erhaltene Titel? ("Held von Usbekistan")
In der Bedingung „Quelle des Wissens“ wählen die Schüler aus den auf der Folie gezeigten Fächern.
Quelle des Wissens
Die Schüler wählen aus vorgegebenen Fächern. Wenn beispielsweise Mathematik gewählt wird, erhält jede Gruppe ein mathematisches Beispiel. Die Schüler müssen die Beispiele lösen und das Problem im Zusammenhang mit dem Leben und Werk von Erkin Vahidov herausfinden. Beispiele sind auch in der Folie gezeigt.
In diesem Fall ist die erste mathematische Praxis 1, dh die erste Gedichtsammlung des Dichters im Jahr 1961
"Morgenatem" wurde veröffentlicht. Die Antwort auf die 2. mathematische Operation ist 1964, dh 1964 wurde das erste Epos des Dichters "Nido" geschaffen. Die Antwort auf die 3. mathematische Operation ist 1936, das heißt, Erkin Vahidov wurde 1936 geboren.
Jeder Gruppe wird eine Frage aus der Geschichte gestellt. Fragen werden über den Monitor gestellt.
Geschichte
Im Zusammenhang mit der Muttersprachenkunde müssen die Gruppen die 1. Gruppe der Adjektive, die 2. Gruppe der Substantive und die 3. Gruppe der Adverbien aus dem Epos „Nido“ finden.
In der nächsten Bedingung "Elektronische Frage" wird eine elektronische Frage an die Gruppenleiter gestellt. Die Englischlehrerin der Schule, Elova Umida, wird über einen Audioplayer eine Passage aus Erkin Vahidovs Epos „Nido“ auf Englisch vorlesen. Die Schüler müssen das Gedicht übersetzen und den Autor des Gedichts finden.
rief ich im Herzen der Berge
Kommt ein Geräusch wie ein Stein
Mutterland sagte: "Lieber Myson"
Schall kommt von der Erde
Schüler, die sich aktiv an den Bedingungen beteiligen, werden mit unkonventionellen Anreizkarten gefördert. „Gut gemacht“ (5 Punkte), „Bless you“ (4 Punkte), „Take action“ (3 Punkte) werden an den Schüler vergeben, der vollständig geantwortet hat.
3. Die Phase der Vorbereitung auf ein neues Thema. Bevor ein neues Thema begonnen wird, wird ein „Finde die Melodie“-Spiel gespielt. Jede Gruppe hört Lieder, die auf das Gedicht von Abdulla Oripov komponiert wurden. Die Schüler müssen den Namen des Liedes und den Autor des Gedichts finden. Zum Beispiel: "Vermisst du den Frühling nicht?", "Warum liebe ich Usbekistan?" die Melodien der Lieder werden zu hören sein.
4. Ein neues Fach beherrschen.
Zu Hause bekam jede Gruppe einen in drei Teile gegliederten Text über Leben und Werk von Abdulla Oripov. Ein Teilnehmer aus jeder Gruppe erzählt seinen Teil des Textes und sagt, was er wissen möchte. Der Lehrer fasst die Meinungen der Schüler zusammen und informiert die Schüler über die Website „Zionet.uz“ über das Leben und Werk von Abdulla Oripov. Der Volksdichter Usbekistans, der Held Usbekistans, Abdulla Oripov, wurde am 1941. März 21 im Dorf Nekoz im Bezirk Koson in der Region Kaschkadarya geboren. Sein Vater, Arif Baba, war ein einfacher Bauer, der der Ausbildung von vier Mädchen und vier Jungen große Aufmerksamkeit widmete. Abdullah verbrachte seine Kindheit in den Ausläufern von Konkirtaq. Im Alter von 17 Jahren schloss er die High School mit einer Goldmedaille ab und studierte 1958-1963 an der Journalistenabteilung der Fakultät für usbekische Philologie der Tosh State University. In den Jahren 0-1967 war Abdulla Oripov Redakteur im nach G. Ghulom benannten Verlag, 1974-1974 war er Ressortleiter in der Zeitschrift "Eastern Star", 1976-1976 war er literarischer Berater in der Usbekischer Schriftstellerverband, 1982-1982 1983 war er verantwortlicher Sekretär der Taschkenter Regionalabteilung des usbekischen Schriftstellerverbandes, 1983-1985 Chefredakteur der Zeitschrift „Gulkhan“, 1985-1988 war er Sekretär des usbekischen Schriftstellerverbandes, 1988-1996 arbeitete er als Vorsitzender des Urheberrechtsschutzkomitees der Republik und 1996-2009 als Vorsitzender des usbekischen Schriftstellerverbandes . Bevor er zur Schule geht, redet und redet Abdulla gerne
mehr als der Inhalt zähmte ihn der Ton. Daran erinnert sich der Dichter später so: „…Ich weiß nicht genau, was mich dazu bewogen hat, die ersten Gedichte zu schreiben. Jedenfalls erinnere ich mich, dass ich ein Fan von Reimwörtern geworden bin …“. Abdulla Oripov war Student, als sein erstes Gedicht „Vogel“ veröffentlicht wurde. Der erste Gedichtband des Dichters mit dem Titel „Mitty Star“ wurde 1965 veröffentlicht. Abdulla Oripov war auch in der Übersetzung tätig und übersetzte die Gedichte von L. Ukrainka, Puschkin, N. Nekrasov, Q. Quliyev, Shevchenko, Charens, R. Hamzatov ins Usbekische. Geschickt übersetzte er die „Göttliche Komödie“ (den „Höllen“-Teil) des italienischen Dichters Dante Alighieri ins Usbekische, unter dem Einfluss dieser Arbeit entstand das dramatische Epos „Der Weg zum Himmel“ (1978). Die Werke von Abdulla Oripov wurden verdientermaßen vom Volk und vom Land ausgezeichnet. Er erhielt den nach Hamza benannten Staatspreis (1983), den nach Alisher Navoi benannten Staatspreis (1994) für die Sammlung "Munojot". Er ist ein Dichter, der nachdenkliche Traurigkeit und traurige Gedanken in die usbekische Poesie brachte. Abdulla Oripov hat dem Land, der Literatur und der Kultur als Stellvertreter des Oliy Majlis, des stellvertretenden Vorsitzenden der Versammlung der Kultur der Völker Zentralasiens, gedient. Der Autor des Textes der Hymne des unabhängigen Usbekistan ist Abdulla Oripov. Für seine Verdienste um sein Heimatland erhielt der Dichter eine Reihe von Orden und Medaillen sowie den Ehrentitel „Volksdichter Usbekistans“ (1983). Abdulla Oripov ist ein Held Usbekistans (1998). Seine Bücher und Gedichte: "People" (1963), "Sen bahorni soginmadindi" (1963), "Yuzma-yuz" (1964), "0'usbekistan" (1964-1970), diese Ode besteht aus 10 Strophen von 14 Zeilen. Es gibt einen Hinweis darauf, dass unser großer Vorfahre Beruni etwa 500 Jahre vor Christoph Kolumbus den amerikanischen Kontinent vorhergesagt hat), "Listening to Munojot..." (1964, "Wenn dies der Fall ist, wie könnte die Menschheit Trauer selbst ertragen?" ?!» — Zeilen erscheinen in diesem Gedicht), „Ich war ein Kind…“ (1964), „Iron Man“ (1964), „Warum liebe ich Usbekistan“ (1964), „Goldener Fisch“ (1965), „ Türsteher“ (1965, in dem der Türsteher ein symbolisches Bild ist, es wird mit dem Alter auf der Wimper verglichen, das Seil ist die Schneide des Schwertes), „Meine Augen sind auf deinem Weg“ (1967), „Mutter“. „Krebs“, „Memory“ (1969), „The Wind of My Country“ (1969), „Stones of Blame“ (1969), „The Road to Heaven“ (1971), „Amazement“
(1979), „Hakim wa Ajal“ (1980, ein Abu Ali Ibn Sina gewidmetes Epos), „Die Festung der Erlösung“ (1981), „Der Traum der Jahre“ (1983), „Meine Kindheitsjahre“, „ Umr Duchylar“, „Fern von dir“, „Meine schönen Tage stehen noch bevor“, „Der Wind blies die ganze Nacht“, „Ranjkom“ (1988), „Brücken des Vertrauens“ (Sammlung), „Die Antwort“, „Hajj Notizbuch “ (1992, Sammlung), „Homosity“, „My first love“ (in dem jede Strophe unabhängig ist, auf ihre eigene Weise gereimt), „Sister Planet“, „Herbstgefühle“ („In seinem Lied, seinem „I fühle manchmal das Herz eines Menschen“ oder „Ich habe eine Weisheit von den Khazans gelesen: „Lebe, aber sei kein Blatt“. „Plam“), „Ayol“ (dieses Gedicht wurde zu einem ähnlichen Thema verfasst wie Nodiras „Firoqnoma“), „Frühling“, „Irgendwo stöhnt die Nay in Erinnerung an das Land“, „Warum ist die Navosi der Nayen so traurig“ bezogen auf die Flöte entsteht ein wunderschönes Bild. Das Symbol des Menschen und der Vorstellungskraft wird auch darin verwendet), „Mein 40'ylar“, „Korikhona“, „Sarob“ („Könnte eine Mutter eine Kuh aufziehen?“ Verse finden sich in diesem Gedicht), „Herbstlandschaften“ (In diesem Gedicht vergleicht A. Oripov die Herbstblätter mit dem Feuer seines Herzens, die Herbststandards mit seinen zerbrochenen Gedanken und die Herbstsonne mit seiner Liebe, die er in seiner fernen Jugend hinterlassen hat), "Die Erinnerung an die Verstorbenen ... " (ein Gedicht, das dem Bild eines Traums gewidmet ist), "Saylanma" (0), "Sahibqiron" (7), "Bedorlik" (1996), "Uzbekman" (1996), "Selected works" (1999-2000, 2000 Bände), "Heart of a Poet" (2001), "Flag of Usbekistan" und andere.
Der Lehrer erklärt das Thema anhand einer Folie nach der Cluster-Methode.
Literarisches Erbe des Schriftstellers
Lyrisches Drama
Lyro ist ein Epos
funktioniert
Der Lehrer fragt die Schüler, was sie gelernt haben. Die Schüler äußern ihre Meinung.
Stufe 5: Konsolidierung.
Das didaktische Spiel „Galvir“, „Quadrattest“, „Baumbauer“ wird unter den Schülern durchgeführt, um das neue Thema zu stärken. Die erste Gruppe „Galvir“, die zweite Gruppe „Quadrattest“, die dritte Gruppe „Baumbauer“ erfüllen die Bedingungen des Spiels. Jede Gruppe wird in drei kleinere Gruppen aufgeteilt.
Zum Beispiel werden die Mitglieder der ersten Gruppe im Spiel „Galvir“ in drei kleine Gruppen eingeteilt. Diese kleinen Gruppen unterteilen die Werke von Abdulla Oripov in Typen, das heißt, die erste kleine Gruppe sind Gedichte, die zweite kleine Gruppe sind Epen, die dritte kleine Gruppe sind Gedichtsammlungen, Übersetzungen und sie sind in Vatman geschrieben.
Die zweite Gruppe erhält einen quadratischen Test durch ein didaktisches Handout.
Die dritte Gruppe stellt ihre Gedichte auf die unteren Äste der Baumausstellung, ihre Gedichtsammlungen auf die mittlere Reihe und ihre Epen auf die obere Reihe Sie sagen, dass dieses literarische Erbe den Leser zur Vollkommenheit anspornt und nennen den Baum „Perfekt Man". Die Antworten der Schüler werden gestärkt und die Schüler werden ermutigt. Rollenspiel "Mikrofon in meiner Hand".
Um die Kreativität der Schüler zu fördern und sie auf das nächste Thema vorzubereiten, wird ein Rollenspiel „Mikrofon in meiner Hand“ durchgeführt. 3-4 Schüler haben die Möglichkeit, ihre Talente zu zeigen. Die Schüler wählen nacheinander Umschläge aus. Auszüge aus den im Umschlag enthaltenen Gedichten oder Kunstwerken werden in einer Rolle rezitiert und von den übrigen Schülern bewertet.
Umschlag 1
Hey, ich bin hier… Hörst du zu, Hey, ich bin wieder hier…
Schau, mein Lieber, ich bin wieder reingekommen. Erinnerst du dich, dass ich dich jedes Jahr mit der Ankunft des Frühlings auf die Felder mitgenommen habe? Sie würden sich freuen, die strahlende Sonne, den klaren Himmel, die blaue Maisalami zu sehen. Erinnern Sie sich, als Sie die Blumen, die Ihre Enkelin gepflückt hat, an Ihren Augen gerieben und ihnen "Auf Wiedersehen" gesagt haben ...
Heute... wächst dir eine Blume auf den Kopf... Nein, nein, Baby...
Ich weine nicht. Ich weiß, dass du dich aufregst, wenn ich weine. Jetzt ... jetzt wird vorübergehen. Das ist es ... (aus Otkir Hashimovs Kurzgeschichte "Weltgeschehen")
Umschlag 2
Ich wache erschrocken auf, meine Mutter ist neben mir.
Seine freundlichen Hände sind auf meinem Kopf - Warum weinst du, mein einsames Lamm? Die Nacht ist lang, geh schlafen, schließe die Augen. Ruhe, ich werde es dir sagen, Gott. Ich werde dich morgens mit einem Kuss auf deine Stirn wecken (aus Erkin Vahidovs Epos „Nido“) Umschlag 3 Seit wie vielen Tagen bist du unruhig, ich komme nicht zur Besinnung. Meine Mutter kommt nachts in meinen Träumen ein und aus. Weiße Handschuhe in seinen Händen glitzern im Mondlicht. Meine Mutter winkt mich zu ihren Brauen. Sie bringen manchmal Aufregung in ihre Augen. Es ist Zeit, ins Bett zu gehen, sagt er, komm und bleib, Junge.“ (Abdulla Oripov) Umschlag 4 – In der Nacht von Tunov regnete es stark. Wenn ich hierher komme, ist die Straße dunkel. Der Wind blies durch das Fenster der Laterne und schaltete sie aus. Als ich zum Bach ging, spritzte etwas ins Wasser. Als ich nachschaute, was es war, sprang ein älterer Mann aus dem Graben. (Aus Aibeks Geschichte „Fanorchi Ota“)
Am Ende des Unterrichts werden Noten bekannt gegeben und aktive Schüler werden mit „Der aktivste Schüler“, „Der sachkundigste Schüler“, „Der intelligenteste Schüler“, „Der intelligenteste Schüler“, „Der einfallsreichste Schüler“ ausgezeichnet. Es werden die Nominierungen „Schüler“ und „Aktivste Gruppe“ vergeben. Hausaufgabenvergabe: Hausaufgaben werden per Monitor vergeben.
Verweise:
1. Literaturlehrbuch der 5. Klasse Chefredaktion der Verlagsgesellschaft "Sharq". Taschkent - 2011
2. Entwicklungspädagogische Technik (am Beispiel der Muttersprachen- und Literaturwissenschaften)
Empfehlungsschreiben des Republikanischen Bildungszentrums des Ministeriums für öffentliche Bildung der Republik Usbekistan.
3. „Nido“-Epos von Erkin Vahidov.
4. Informationen von den Webseiten „Ziyonet.uz“, www.ziyo.uz, Wikipedia.uz.
