Résumé de la langue maternelle de 9e année

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                            1-1 LANGUE MÈRE 9e année
Titre de cours:Langues du monde et langue ouzbek
Le but de la leçon: a) l'enseignement des langues du monde et de la langue ouzbèke;
b) susciter des sentiments d'amitié pédagogique, d'amour, de désir de savoir;
d) Améliorer la vision du monde et les capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: nouvelles connaissances;
Style de cours: comparaison, analyse des exercices, jeu;
Stockage des cours: documents, table.
                                  Plan de cours:
                                  Travail d'organisation:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                  Demandez un sujet et des devoirs:
1. Question et réponse
2. Impressions de vacances
      Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Lisez le poème. Dites le contenu.
Mission 2. Dites-nous ce que vous voulez faire pour le développement de notre pays, pour renforcer notre indépendance.
Tâche 3. Lisez le texte.
Exercice 1. Lisez les phrases, parlez du rôle du langage dans la vie humaine.
Exercice 2. Copiez le texte, pensez à la puissance du mot.
                 Le mot est une chose très puissante. Il faut de l'ingéniosité, des compétences et de l'intelligence pour pouvoir l'utiliser. Il y a une histoire dans The Nightmare: le calife Harun al-Rashid a fait un rêve ...
                    Dans la phase de consolidation du cours:
Exercice I.3 Ecrivez une histoire courte en commentant les sages paroles d'Alisher Navoi: "Vous voulez la langue - vous faites attention aux gens."
II. Travail sur les questions et les devoirs.
  1. Quelles langues connaissez-vous dans le monde?
  2. Qu'entendez-vous par familles linguistiques?
  3. Parlez du rôle de l’ouzbek dans le système des langues mondiales.
III. Lisez des récits d'œuvres d'art. Discutez du pouvoir du langage.
Devoirs  Exercice 4 Écrivez un texte sur le thème "Ma langue maternelle est mon âme".
Évaluation des étudiants.
                                                                                 Vu: 
                            1-2 LANGUE MÈRE 9e année
Titre de cours:  Répétition de phrases
Objectifs du cours:a) éducatif  Fournir des connaissances sur les combinaisons de mots;
b) favoriser les sentiments d'amitié pédagogique, le désir d'apprécier la jeunesse;
d) Améliorer la vision du monde et les capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: Renforcer les connaissances des étudiants:                                                                                        Le style de la leçon: comparaison, analyse d'exercice, jeu;
Le cellier de la leçon: distributions, tableaux.
                                  Plan de cours:
                                  Travail d'organisation:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                  Dernier sujet et demande de devoirs:
1. Question et réponse
1. Quelles langues connaissez-vous dans le monde?
2. Qu'entendez-vous par familles linguistiques?
3. Parlez du rôle de la langue ouzbèke dans le système des langues mondiales.
                       2. Impressions de vacances
      Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1. Lisez le texte. Transformez les phrases en phrases.
Tâche 2. Déterminer les types de connexion des clauses subordonnées au mot dominant dans les combinaisons séparées.
Exercice 5. Lisez le texte. Divisez les phrases en phrases. Déterminez les moyens par lesquels la clause subordonnée est connectée au mot dominant et le type de connexion.
                 Commençant le soir, généralement le matin,
                 Silence, tonnerre, cloches.
                 Pliez la tête, humble esclave,
                 La première âme trouve les meilleurs tons.
Exercice 6. Copiez les phrases, identifiez les phrases et expliquez-les.
Exercice 7 Faites 4 phrases sur l'étiquette et la moralité, identifiez les phrases et divisez-les en composés de gestion, flexibles et cohésifs.
                                     Dans la phase de consolidation du cours:
Exercice I.8 Lisez le texte, identifiez les phrases et faites attention à la manière dont le mot dominant est lié à la clause subordonnée.
Exercice 9. Créez des phrases qui expriment la relation de concentration. Expliquez l'utilisation des formes de concentration et de concentration.
II.Savoi-travail sur les affectations.
1. Quelles langues connaissez-vous dans le monde?
2. Qu'entendez-vous par familles linguistiques?
3. Parlez du rôle de la langue ouzbèke dans le système des langues mondiales.
Devoirs  Exercice 10 "Comment ai-je passé mes vacances d'été?" Écrivez une histoire sur le sujet. Expliquez les phrases qu'il contient.
Évaluation des étudiants.
                                                                                 Vu: 
                                                                               
 
 
 
 
 
 
                                          1-3 LANGUE MÈRE 9e année
Sujet de la leçon: sur les parties du discours   répétition du passé
Objectifs du cours:a) éducatif   Morceaux de discours bfournir des connaissances sur le sujet;
b) favoriser les sentiments d'amitié pédagogique, le désir d'apprécier la jeunesse;
d) Améliorer la vision du monde et les capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: Renforcer les connaissances des étudiants:                                                                                        Le style de la leçon: comparaison, analyse d'exercice, jeu;
Le cellier de la leçon: distributions, tableaux.
                                  Plan de cours:
                                  Travail d'organisation:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                  Dernier sujet et demande de devoirs:
1. Question et réponse
1. Qu'est-ce qu'une phrase?
2. Combien de phrases différentes y a-t-il?
3. Donnez un exemple de phrase correspondante.
4. Comment se forme un composé?
5. Comment connaître le nombre de phrases dans une phrase?
      2. Travail à domicile - exercice.                                                                                                                                                     Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Parlez des parties du discours et de quels types elles sont divisées.
Tâche 2. Quelle est une caractéristique importante des phrases Pensez au rôle de la coupure dans la structure de la phrase.
Exercice 11. Lisez le texte, identifiez les sections et expliquez les sections.
Exercice 12. Lisez le texte, identifiez les propriétaires des phrases. Décrivez les similitudes et les différences entre la motivation et l'appropriation.
Exercice 13 Faites 4 déclarations sur la générosité. Trouvez leur cas, pronoms, adjectifs et expliquez leurs formes syntaxiques
Exercice 14 Lisez le texte. Identifiez les parties du discours et expliquez-les.
                                     Dans la phase de consolidation du cours:
Exercice I.15. Copiez les phrases, soulignez les parties du discours
EXEMPLE: La base de la beauté humaine est son beau caractère.
Exercice 16. Mémorisez l'octet, discutez de l'idée qu'il contient. Indiquez par quels groupes de mots les parties du discours sont exprimées.
II.Savoi-travail sur les affectations.
  1. Qu'est-ce qu'une partie du discours?
  2. Combien de parties différentes du discours y a-t-il?
  3. Donnez un exemple de remplissage.
  4. Quelle est la partie principale?
  5. Combien de types de taille-crayons existe-t-il?
Devoirs  Exercice 17. Ecrivez 4 proverbes sur la bonne utilisation du langage. Soulignez les parties du discours.
Évaluation des étudiants.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
                                          1-4 LANGUE MÈRE 9e année
Sujet de la leçon: Sur les parties organisées et séparées   répétition du passé
Objectifs du cours:a) éducatif  : Parties cohésives et séparées bfournir des connaissances sur le sujet;
b) favoriser les sentiments d'amitié pédagogique, le désir d'apprécier la jeunesse;
d) Améliorer la vision du monde et les capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: Renforcer les connaissances des étudiants:                                                                                        Le style de la leçon: comparaison, analyse d'exercice, jeu;
Le cellier de la leçon: distributions, tableaux.
                                  Plan de cours:
                                  Travail d'organisation:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                  Dernier sujet et demande de devoirs:
1. Question et réponse Qu'est-ce qu'une partie du discours?
2. Combien de parties différentes du discours?
3. Donnez un exemple de remplissage.
4. Quelle est la partie principale?
  1. Combien de types de taille-crayons existe-t-il?
      2. Travail à domicile - exercice.                                                                                                                                                     Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Parlez de pièces cohésives et détachées.
Tâche 2. Donnez des exemples de phrases composées avec des mots généralisants. Expliquez les raisons de la ponctuation.
Exercice 18. Lisez le texte. Trouvez des pièces cohérentes et détachées. Déterminez les pièces qui se rejoignent.
Exercice 19 Lisez le texte. Trouvez des conjonctions et des généralisations et expliquez la ponctuation. Dites quelles parties sont organisées et réfléchissez à l'utilisation des formes syntaxiques qu'elles contiennent.
Exercice 20. Faites 4 phrases à l'aide de parties cohérentes et séparées. S'il vous plaît dites, quelle est l'histoire de ces grands chiots .....
                                     Dans la phase de consolidation du cours:
Exercice I.21 Copiez les phrases, identifiez les parties cohérentes et expliquez-les.
EXEMPLE: Sur les bords des bols, des ceintures, des nappes, ils ont écrit les vers d'amour et de bonheur, brodés.
Exercice 22. Lisez les phrases, trouvez et expliquez les parties cohérentes et séparées. Faites attention à l'utilisation de la ponctuation de leur part
Exercice 23. Lisez le texte, trouvez les parties cohérentes et expliquez-les.
II.Savoi-travail sur les affectations.
  1. Que sont les parties cohésives?
  2. Quelle ponctuation est utilisée pour les pièces cohésives?
Devoirs  Exercice 25. Rédigez un essai sur «Dans le monde des livres». Identifiez les parties cohésives et détachées qui y sont utilisées. S'il vous plaît dites, quelle est l'histoire de ces grands chiots .....
Évaluation des étudiants.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
                                          1-5 LANGUE MÈRE 9e année
Sujet de la leçon: sur les mots de motivation et d'introduction   répétition du passé
Objectifs du cours:a) éducatif  :  Mots de motivation et d'introduction bfournir des connaissances sur le sujet;
b) favoriser les sentiments d'amitié pédagogique, le désir d'apprécier la jeunesse;
d) Améliorer la vision du monde et les capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: Renforcer les connaissances des étudiants:                                                                                        Le style de la leçon: comparaison, analyse d'exercice, jeu;
Le cellier de la leçon: distributions, tableaux.
                                  Plan de cours:
                                  Travail d'organisation:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                  Dernier sujet et demande de devoirs:
1. Question et réponse
1. Que sont les pièces cohésives?
2. Quelle ponctuation est utilisée pour les pièces cohésives?
      2. Exercice de devoirs 24.                                                                                                                                                     Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Dites ce que vous savez sur la motivation.
Tâche 2. Parlez des mots clés et de leur signification.
Exercice 25. Lisez le texte, déterminez-en la motivation. Dites-moi ce qui vous différencie du propriétaire. Expliquez les raisons de la ponctuation.
Exercice 26 Lisez le texte. Définissez des mots de passe. Expliquez la raison de la ponctuation utilisée.
Exercice 27. Lisez le poème, identifiez les mots d'encouragement et d'introduction et expliquez la ponctuation. Parlez de l'idée dans le poème.
                                     Dans la phase de consolidation du cours:
Exercice I.28 Si vous résolvez le puzzle correctement, vous trouverez les mots d'encouragement et d'introduction qui sont omis dans les phrases.
1) mon enfant; 2) épouse; 3) En bref; 4) du cheval; 5);
Exercice 29. Trouvez des invites et des mots d'introduction, expliquez l'utilisation de la ponctuation.
Exercice 30. Rédigez une courte histoire sur le thème "Nous ne donnerons l'Ouzbékistan à personne". Utilisez ensuite des invites et des mots-clés.
Exercice 31 Copiez le texte, trouvez les mots-clés, expliquez leur signification.
II.Savoi-travail sur les affectations.
1. Que sont les pièces cohésives?
2. Quelle ponctuation est utilisée pour les pièces cohésives?
Devoirs  Exercice 32. Écrivez une lettre à un ami. Dans celui-ci, dites-nous quelles invites et introductions vous avez utilisées.
Évaluation des étudiants.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
1-6 LANGUE MÈRE 9e année
Titre du cours: phrases simples et composées.
Objectifs du cours:a) éducatif  :  informer les étudiants sur le sujet;
b) favoriser les sentiments d'amitié pédagogique, le désir d'apprécier la jeunesse;
d) Améliorer la vision du monde et les capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: Formation de nouvelles connaissances et compétences pour les étudiants:                                                                                        Le style de la leçon: comparaison, analyse d'exercice, jeu;
Le cellier de la leçon: distributions, tableaux.
                                  Plan de cours:
                                  Travail d'organisation:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                  Dernier sujet et demande de devoirs:
1. Question et réponse
1. Que sont les pièces cohésives?
2. Quelle ponctuation est utilisée pour les pièces cohésives?
      2. Exercice de devoirs 32.                                                                                                                                                     Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Affectation: Copiez les phrases données.
  • APPRENDRE. Une phrase avec une seule coupe, une complétude sémantique et mélodique Facile, une relation grammaticale et sémantique entre deux ou plusieurs phrases soda, avec une mélodie complète phrase complexe
  • RAPPELEZ-VOUS: Un signe important pour une phrase est une coupure, le nombre de coupures est la base pour diviser les phrases en phrases simples et composées. Par example:Je suis étudiant - une chose simple; Si vous êtes un scientifique, le monde vous appartient.
Exercice 33. Lisez le texte. Copiez d'abord des phrases simples, puis composées. Faites la différence entre elles.
Exercice 34. Lisez le passage suivant du travail du Président de l'Ouzbékistan I. Karimov "La haute spiritualité est une force invincible." Identifiez les phrases simples et composées. Parlez de l'idée exprimée dans le passage.
Exercice 35. Copiez les sages paroles suivantes écrites par Alisher Navoi en soda et en phrases composées.
                                     Dans la phase de consolidation du cours:
Exercice I.36 Copiez les phrases. Expliquez la différence entre les phrases simples et composées.
Exercice 37. Les élèves du premier groupe doivent exprimer une idée en phrases simples et les élèves du groupe 2 en une phrase composée.
EXEMPLE: J'ai entendu dire que mon ami était venu. || J'ai entendu dire que mon ami était venu.
I.Savoi-travail sur les missions.
1. Qu'entendez-vous par des mots simples?
2. Qu'est-ce qu'une phrase composée?
  1. Qu'entendez-vous par une croix?
4. Quelle est la différence entre les phrases simples et composées?
Devoirs  Exercice 38 "Qui devrais-je être?" Écrivez une histoire sur le sujet. Ensuite, utilisez des conjonctions. Expliquez la différence entre les phrases simples et composées.
Évaluation des étudiants.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
                            1-7 LANGUE MÈRE 9e année
Titre de cours:Parties du discours et moyens de les relier
Le but de la leçon: a) fournir des connaissances sur les parties du discours éducatif-conjoint et leurs moyens;
b) susciter des sentiments d'amitié pédagogique, d'amour, de désir de savoir;
d) Améliorer la vision du monde et les capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: bonnes connaissances;
Style de cours: comparaison, analyse des exercices, jeu;
Stockage des cours: documents, table.
                                  Plan de cours:
                                  Travail d'organisation:
                         Au stade de l'appel de la leçon: a) salutation, information sur le devoir;
b) le contrôle des livres et des cahiers; d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                  Sujet demandé et devoirs:
1. Comparez des phrases simples et composées avec des exemples;
Exercice 2.38 - Analyse des devoirs.
      Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1. Copiez et collez les phrases qui correspondent aux espaces suivants:
1) 2)
                        Et yo, yo
3) goh 4)
                         , parfois, donc
                        , car
Mission 2. Déterminez à nouveau et quelle fonction les connecteurs vont remplir lorsqu'ils relient les parties du discours ensemble.
II.Apprenez. Les phrases simples qui forment des phrases composées sont considérées comme des parties d'une phrase composée. Les moyens de connexion de ces pièces sont les moyens de connexion. Les parties d'une phrase composée sont reliées par les moyens de connexion suivants: 1. les connecteurs; 2. les moyens de la fonction de connexion; 3. la tonalité.
Exercice 30. Identifiez les moyens de relier les parties du discours.
1. Il n'y a rien de mieux que l'amitié, alors ne manquez pas l'occasion de vous faire des amis.-donc (appareil auxiliaire)
                    Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.40-43:
Exercice 42. Transformez des phrases simples en phrases composées en utilisant les outils appropriés.
1. L'éducation n'est qu'une question de mots et d'enseignement qui se fait expérimentalement.
II.Savoi-travail sur les affectations.
III. Lecture de narrations d'œuvres d'art. Analyse de phrases composées.
IV.Test test.
1. Outils utilisés pour relier des phrases composées:
A. Reliures B. Reliures
C.Un outil en fonction d'un connecteur D.Appareils auxiliaires
2. trouvez la ligne donnée par les connecteurs égaux:
A. et, mais, or.dam…, barrage. B.Par conséquent, mais.
C. Si, alors, -u, -da D.Agar, parce que, parce que
3. L'automne est une saison généreuse, de la générosité de laquelle la table de la maison est remplie de grâce - quel est le lien entre ces deux mots simples?
A. Un classeur égal. Connecteur B.Tragging C.Tone D.Coupe auxiliaire
4.Trouvez la ligne correspondant aux appareils auxiliaires.
A.Parce que oui, peut-être B.Ammo, mais, mais
C. Si, alors, -da, -ki D. Donc, à cause de, à cause de
5.Trouvez la ligne dans laquelle le composé est prononcé.
A. La patrie est le seul endroit sacré B. Après l'école, je dois rejoindre un club de sport et faire mes devoirs C. La plus grande bénédiction du monde est la paix, mais pouvons-nous apprécier cette grande bénédiction? D.Sen, de toute façon, tu es sainte, sainte femme!
Réponses: 1.B 2.A 3.C 4.D 5.C
Devoir: Exercice 44. Copiez les conjonctions que vous rencontrez sur une page de votre œuvre d'art, identifiez les dispositifs de connexion.
Dans mon rêve, ma mère portait une lampe. Je ne pouvais pas voir clairement son visage, mais la lampe dans sa main était faiblement éclairée. C'était un moyen de parvenir à une fin, mais les mots étaient reliés par un classeur. Œuvres »).              Vu: 
                                                                      MO`IBDO` : Norova N
 
1-8 LANGUE MÈRE 9ÈME GRADE
SUJET DE LEÇON: 1-CONTROL LIFE
                   CONTRÔLE DICTIONNAIRE
LES OBJECTIFS DE LA LEÇON: a) tester la littératie écrite des élèves, prendre le contrôle de la dictée;
b) favoriser les sentiments d'amour pour la langue maternelle, les gens, l'arrogance et la haine de l'orgueil;
d) développement de la littératie écrite des élèves.
Type de cours: travail écrit;
Style de cours: conversation, dictée;
Matériel de cours: texte de dictée, cahiers de contrôle.
                              Cours:
                              Travail d'organisation:
                          Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) distribution des cahiers des élèves;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                      Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon.
I. Présentez aux élèves le texte de dictée et parlez en fonction du texte de dictée.
Texte de dictée "Pride"
II. Travaillez sur des mots difficiles à écrire dans le texte de dictée.
                       Dans la phase de consolidation du cours:
I. Rédaction et contrôle du texte de dictée aux étudiants:
                       1 travail de contrôle.fi
                   Contrôle de la dictée
                             G'urur
   La langue maternelle a été embellie par notre peuple pendant des siècles et créée de telle manière qu'il est possible d'exprimer toutes les significations et tous les concepts, même les aspects les plus subtils et les plus soyeux. C'est-à-dire que pendant des milliers d'années, la conscience du peuple s'est remplie et les concepts qui y sont formés sont un moyen de créer de nouveaux mots, à la fois dans nos propres mots et dans les mots des langues du monde. Ainsi, la langue s'enrichit. Prenons les mots de fierté, d'honneur et de fierté dans notre langue. Ils signifient aussi des concepts qui diffèrent dans une certaine mesure les uns des autres.
            Une personne est fière, tout le monde est satisfait de ses réalisations. Les parents sont fiers de leurs enfants talentueux, l'enseignant est fier de son élève talentueux, l'écrivain est fier de son bon travail, le jardinier est fier de son beau jardin, etc.…
II. Collection de manuels de contrôle.
Devoir: Renforcez les coups.              Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
Ona Langue 9e année 1-9 Date:
Titre de cours:Analyse des cas de contrôle
Le but de la leçon: a} pédagogique-analyse des travaux de contrôle écrits par les étudiants, interprétation des notes reçues du travail de contrôle, travail sur les erreurs;
b) éducatifcultiver des sentiments de patrie, d'enseignant, d'amour pour la mère et l'humanité;
d) développeur-améliorer les capacités de lecture et de réflexion écrites des élèves.
Type de cours:renforcement;
Style de cours:analyse, minutes poétiques, travail créatif.
Salle de cours:contrôler les classeurs, les poèmes et les proverbes.
                                      Plan de cours:
                                      Travail d'organisation:
                           Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                           Repriser essence compréhension étape:
I. Distribuer des cahiers de contrôle aux élèves et interpréter leurs notes à partir du travail de contrôle 4;
II. Travail sur les erreurs:
a) travailler sur les fautes d'orthographe;
b) travailler sur les erreurs de signe;
d) travaux sur les erreurs méthodologiques.
                         Dans la phase de consolidation de Dats:
I. Diriger des minutes poétiques: mémorisation de poèmes sur l'enseignant, la patrie et l'enseignant et analyse idéologique et artistique des poèmes;
II.Oeuvre créative: mille significations dans un seul verset (libre expression des idées à partir d'un seul poème)
Mère, c'est le désir de mon cœur.
Je te dédie, maman à toi.
Non, non, pas ma parole, mais moi
Je te le dédie, ô grand homme!
Oui, quand une personne vient dans ce monde, tout d'abord, elle veut remplir son devoir envers ses parents, parce que c'est notre premier devoir d'enfance. Poète, mon enfant, même si tu donnes non seulement tes paroles sincères, mais toi-même, toute ta vie, tu ne peux pas leur faire ton devoir, dit le poète.
Dans la poésie ouzbek, chaque vers a mille significationsi Ces mots brûlent dans les cœurs, meci Elle encourage la réflexion, la réflexion, car la parole est à la fois la base de l’éducation et de la spiritualité…
II. Analyse du travail créatif.
Devoirs: répétez les plans.
Évaluation des connaissances des élèves.
 
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
 
                                                                                                                   
1-10 LANGUE MÈRE 9ÈME GRADE
SUJET DE LEÇON: Conjonctions
LES OBJECTIFS DE LA LEÇON: a) fournir aux élèves des connaissances et des compétences sur les types de phrases composées éducatives, leur méthode de connexion;
b) développer chez les élèves un sentiment de solidarité, de beauté, d'aspiration, d'amour pour la nature;
d) accroître les connaissances sur les phrases composées de développement.
Type de cours: nouvelles connaissances;
Style de cours: conversation, analyse de texte, rédaction de texte;
Matériel de classe: manuels, expositions, polycopiés.
                                     Plan de cours:
                                       Travail d'organisation:
                                  Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                    Thème passé et demande de devoirs:
1. Tester les connaissances des élèves sur les phrases communes sur la base de polycopiés;
2. Analyse des devoirs.
           Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1-t: Parlez de connecteurs égaux et faites des phrases:
Liants égaux: 1. Pièce jointe 2. Séparation 3. Opposition 4. Refus
Notre pays est paisible et prospère,mais de nombreuses forces interfèrent avec cette paix.
  Étape 2: Parce que, par conséquent, parler avec des moyens de connexion:
La vie est une rivière,c'est pourquoi  gâcher chaque instant.
Étape 3: Expliquez la connexion des parties du discours, transformez-les en une phrase connectée et suivie:
L'automne est arrivé, la récolte a commencé.
L'automne est venu et la récolte a commencé. Qg lié;
Quand l'automne arrive, la récolte commence.
II.! En fonction de la façon dont les parties sont connectées, les conjonctions sont divisées en 3 groupes:
1. Une phrase composée connexe; 2. La phrase composée suivante; 3. Une phrase composée sans conjonction.
Exercice 45. Trouvez et expliquez des phrases composées.
                 Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.46-49:
Exercice 46 - Trouvez et expliquez des phrases composées.
Un livre lisible est la beauté,mais  il y a aussi de la beauté dans la beauté - Une phrase composée connexe.
II. Lire des extraits d'œuvres d'art et trouver des points communs.
III.Test test:
1. Combien de types de phrases composées existe-t-il: A.2 B.3 C.4 D.5
2. Les connaissances acquises dans la jeunesse sont comme un modèle gravé dans la pierre.
A.Simple B.Connecté qg C.Suivi qg D.Connecté qg
3.Trouvez la rangée donnée de conjonctions égales: A.Ammo, parce que, si B.So, mais, et C.Yo…, yo, mais, mais, et D., si, c'est-à-dire 4. Si la vie est un jardin, le jardinier est un enseignant. Par quoi la conjonction est-elle liée? A. Connecteur égal B.Connecteur conditionnel C.Connecteur d'introduction D.Tone 5.Trouver la ligne qg donnée: A.Lorsque la leçon est terminée, nous allons à la leçon. B. Soit je vais dans un club de sport, soit je joue de la musique. C.Maktab-ilm maskani. D. L'ami est la clé de vos secrets, alors ne vous trompez pas en le choisissant. Réponses: 1.B 2.A 3.C 4.B 5.B
Devoirs: Exercice 50. Rédigez un texte, expliquez les phrases:
                                  Hashar
L'automne est arrivé, les Hazons se sont rassemblés partout.
Hazon pollue l'environnement, donc tous les voisins ont accepté et ont décidé de construire une clôture.
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
 
 
 
 
1-12 LANGUE MÈRE 9ÈME GRADE
SUJET DE LA LEÇON: Conjonctions connectées à l'aide d'un connecteur de conjonction
Objectifs du cours:a) formation de connaissances et de compétences sur les activités éducatives conjointes;
b) l'éducation des sentiments humains purs dans le cœur des étudiants;
d) développement de la vision du monde et des capacités de réflexion des élèves.
Type de cours: transmettre de nouvelles connaissances;
Style de cours:débat, analyse d'exercices, jeu;
Le cellier de la leçon: documents, exposition, manuel.
                                     Plan de cours:
                                    Travail d'organisation:
                   Au début de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                     Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse à la surface des phrases composées connectées;
Exercice 2.56 Analyse des devoirs.
               Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1-t: Copiez .Draw sous les connecteurs de pièce jointe.
1. Le teint de Ruzimat a changé et l'expression du sourire que Hamish jouait dans ses yeux a soudainement disparu.
! La conjonction conjonctive relie les parties d'une phrase composée qui sont dans une relation tendue de cause à effet. Parfois, les charges -u, -yu, -da peuvent également agir comme des liants d'attachement.
Exercice II.57. Expliquez les conjonctions reliées par une conjonction.
1. Il s'arrêta une fois tous les trois pas, retint son souffle, atteignit à peine le sommet, renversa à peine le sac et ne put garder l'équilibre.
                Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.58-60:
Exercice 59: Placez le connecteur approprié au lieu de points:
1. Au début de décembre, il a neigé, puis le soleil a de nouveau brillé et l'air est resté suspendu.
II. Travail sur les questions et les devoirs;
III.Test test:
1.Trouvez la ligne où la connexion est établie:
A.V.B.Ammo, mais, mais C.Gog, goh, yo ou D.Agar, basharti
2. Comment les conjonctions relient les phrases:
A.Payt, cause et effet B.objectif C.Place-place D.Payt, cause
3. Et quelles charges peuvent être mises à la place du connecteur?
A.-gina, -ku B.-u, -yu, -da C.-mi, -chi, -ki D.Bilan, les deux
4. Remplacez les points par le lien approprié: je veux lire un livre, mais pour une raison quelconque, je suis frustré lorsque je prends un livre.
A. et B.Mais C.Parce que D.Or
5.Trouvez la ligne où l'articulation connectée est prononcée:
R. L'automne est arrivé, la récolte a commencé.
B. souffrait énormément de la douleur, mais ne la remarqua à personne.
C. Vivez bien avec un ami…
D. La jeunesse est un moment irréversible, il est impeccable et chaud.
Réponses: 1. A 2. A 3. B 4. B 5.B
Devoirs: Exercice 61. Ecrivez des exemples du siècle de l'art dans un jardin.qg.
1. L'ordre donné par Yusufbek Haji a forcé le commandant à tuer à nouveau Otabek, et il a regardé son père comme pour lui dire: "Quel est votre service?"
2. Lorsqu'il s'est levé, il a secoué la tête et s'est assis avec dégoût (extrait de "Past Flours")
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 1-13 Langue maternelle 9e année
Titre de cours:Conjonctions connectées au moyen d'une conjonction.
Le but de la leçon: a) pédagogiqueinformer les élèves sur q / g avec le lien inverse;
b) éducatifpréservation de la mère nature, appréciation de l'amitié, encouragement des sentiments d'amour;
d) développeurpour élargir les connaissances des élèves et améliorer leurs capacités de réflexion par rapport aux phrases connectées.
Type de cours:non conventionnel;
Style de cours:débat, analyse d'exercice, jeu;
Salle de cours:manuels, documents, expositions.
                                                   Plan de cours:
                                                    Travail d'organisation:
                           Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
d)pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                    Thème passé et demande de devoirs:
1.Question et réponse sur q / g avec reliure;          
Exercice 2.62analyse des devoirs.
                    Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1. Trouvez les conjonctions dans les phrases.
1. Dans nos cœurs, le rêve était plus haut,mais ce printemps est venu un peu inconfortable.
  1. Les conjonctions oppositionnelles, en plus de relier les parties du discours qui sont connectées, indiquent également qu'il existe une contradiction entre elles.
-u, -yu, -da indiquent qu'il y a une contradiction entre les parties du discours dans lesquelles les prépositions sont liées.
Exercice 62. Copie. Identifiez les classeurs de l'opposition:
1. La chanson est terminée,mais un instant plus tard, un nouveau son a volé à nouveau.
               Dans la phase de consolidation du cours:
Exercices I.63-66, analyse de sidlov bbqg:          
Exercice 63: Copier. Identifiez les phrases dans lesquelles les prépositions -u, -yu, -da peuvent être échangées avec les conjonctions:
1. Un grand nombre,mais Pas de poids.u,pas de poids.
Jeu II: "Continuer" Le groupe 1 dit le début de la phrase, le groupe 2 continue le bugap avec l'aide de l'opposition contraignante, et l'opposition est autorisée à former un bbqg.
Les vacances scolaires touchent à leur fin,… mais je ne veux pas dire adieu aux moments parfaits.
III.Test test:
1.Trouvez la ligne avec les liens d'opposition:
A.Ammo, mais, parce que B.Yo…, yo, ou, mais
C.Ammo, mais, mais, mais D.Va, et, ham.-u, -yu
2.Quel des liants opposés est le liant fonctionnel sanalCadi.
A.Ammo B.Balki C.Biroq D.Lekin
3. Quelle est l'attitude des adjectifs dans la phrase?
A. Contradiction B.Objectif C. Suspicion D. Séquence
4. Au lieu de points, mettez un connecteur approprié: L'eau est une bénédiction inestimable,… .. si nous n'apprécions pas cette bénédiction, un jour nous aurons des ennuis.
A.Ammo B.Balki C.Hamda D.Yoki
5.Trouvez la ligne bqg donnée avec le connecteur zidlov:
R. L'air était chaud et le coton s'est de nouveau ouvert en blanc.
B. Nous avons navigué sans escale à travers la mer, mais le fond de cet océan était invisible.
C. Nous partons en voyage ensemble, peut-être.
D. Parfois, ce qu'il a dit m'a mis en colère, parfois cela m'a mis en colère.
Réponses: 1.C     2.B     3.A     4.A     5.B
Devoirs:Exercice 67: Rédigez un texte Utilisez des phrases composées.
                        L'amitié commence à un jeune âge
   L'amitié est une bénédiction inestimable. Ce sentiment est profondément ressenti à mesure qu'une personne grandit,parce que Le rôle des amis dans la vie est fragmentaire: l'ami le plus proche d'une personne est avant tout ses parents et ses proches. si, alors c'est une personne proche qui est toujours à ses côtés dans la joie et la misère. L'amitié est un lien indéfectible. La force de ce lien doit être maintenue dès la jeunesse,mais Certaines personnes prennent ce sentiment à la légère. En fait, la véritable amitié est connue, testée et renforcée au fil des ans…
Évaluation des connaissances des élèves. Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
  1-15 Langue maternelle 9e année
Titre de cours:  Si tel est le cas, il s'agit d'une phrase composée reliée par des mots.
Le but de la leçon: a) pédagogiquedonner des connaissances et des concepts sur les conjonctions reliées par des mots;
b) éducatiffavoriser le sens de l'intellect, du travail honnête, de l'amitié et de la noblesse;
d) développeur -améliorer les capacités de lecture et de réflexion écrites des élèves.
Type de cours:transmettre de nouvelles connaissances;
Style de cours:discussion, analyse d'exercices, comparaison;
Salle de cours:exposition, prospectus, manuels, aides techniques disponibles.
                                     Plan de cours:
                                      Travail d'organisation:
                            Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
               Thème passé et demande de devoirs:
1. Questions et réponses sur les conjonctions liées à l'aide de la conjonction négative;
Exercice 2.77 Analyse des devoirs.
                    Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1-t. Séparez les parties du discours:
1. Je n'ai pas le temps de faire le travail nécessaire dans le plan et vous voulez simplement vous reposer.
Je n’ai pas le temps de faire le travail nécessaire dans le plan 1.
2 Vous voulez juste vous détendre.
2-t: Si, alors, les mots sont connectés en reliant les parties du discours dans lesquelles ils sont connectés, et qu'il y a une relation de comparaison et de contradiction entre eux, ng vient.
Identifiez les moyens de connexion dans l'exercice 78;
1. Le paon fait attention à ses belles plumes, un homme de conscience qui préserve son honneur et sa gloire.
                     Dans la phase de consolidation du cours:
I.Travaillez sur les exercices 79-82.
Exercice 82. Remplacez les points par les fixations appropriées.
1. Vous l'appelez ordre.si non Je me plains.
Jeu II: Le groupe 1 dit la première partie de la phrase:
Le groupe 2 le poursuivra.
M: La connaissance amène une personne à la perfection-1-g;
Ignorance qui il s'enfonce dans les marais de foin.
III.Test de test.
1. Dans l'affirmative, qu'est-ce que cela signifie pour les parties du discours dans lesquelles les mots sont liés?
A. Comparaison, opposition B. But, multiplication C. Déni, contradiction D. Comparaison
2. Si oui, d'où viennent les mots?
A. Au début du discours B.Après la partie comparative
C.À la fin de la phrase D.2 après la partie comparative
3. Remplacez les points par le dispositif de connexion approprié: Wise trouve et parle, ignorant… parle
A.Autres B.Esa C.Doim D.Hech
4. Le pain est une grande bénédiction et l'eau est la source de la vie. - Identifiez le type de phrase composée.
A. qg lié B. qg suivi C. qg non connecté D. propagation simple
5.Trouvez la ligne où le joint est connecté:
A. La préservation et la protection de la patrie est le devoir sacré de chaque citoyen.
B. Si le temps est chaud, la récolte sera bonne.
C. La confiance est la clé de l'amitié et la langue est la clé du cœur.
Bien que l'hiver soit le milieu de l'automne, l'hiver est la saison dominante dans la nature.
Réponses:1.A           2.B            3.B                      4.A                   5.C
Devoirs:Exercice 83: Trouvez et copiez six phrases liées de l'œuvre d'art que vous lisez et identifiez les moyens de connexion.
  1. Mon père n'a pas été enrôlé à cause de sa maladie,munitions ma mère a pleuré, se rappelant le contraire dans l'une des deux phrases.
  2. Un dimanche, la porte était de nouveau bondée,munitions bsafar a rassemblé des tantes, pas des enfants.
  3. Je me suis retournéu,J'ai vu ma tante se tenir à trois ou quatre pas de là.
Utkir Hoshimov de "World Affairs"
Évaluation des connaissances des élèves.
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
 
1-16 Langue maternelle 9e année
Titre de cours:Conjonctions connectées en utilisant la conjonction négative
Le but de la leçon: a) pédagogiqueFournir des connaissances sur les conjonctions connectées au moyen d'une conjonction négative;
b) éducatiflutter pour la connaissance, le respect et la croyance en la langue maternelle, en favorisant un sentiment de décence et de moralité
d) développeur-accroître la capacité de réflexion et la vision du monde des élèves.
Type de cours:acquisition de nouvelles connaissances;
Style de cours:discussion, analyse d'exercices, minutes poétiques;
Salle de cours:manuels, documents, expositions, poèmes sur la langue.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
                     Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                          Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases liées;
Exercice 2.29 - Analyse des devoirs.
                     Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon: '
I. Nazm gulshani: Poèmes et paroles sages sur le langage et l'analyse;
Langue maternelle, vous allez, bien sûr,
J'ai mis une chanson de rossignol dans le poème.
Le jour où tu as perdu, sans aucun doute,
Je resterai aussi un perroquet.
II.1-t: Énoncez la fonction des connecteurs na et… dans des phrases.
1. Trois jours plus tard,na dit quelque chose à quelqu'un,na Murad a demandé son but.
II. La conjonction négative, en plus de relier les parties connectées du discours, signifie la négation de l'état d'action ou du signe qui y est exprimé. Par conséquent, dans de telles conjonctions connectées, il y a des verbes sous forme de participes ou, bien qu'exprimés en mots tel que présent, le contenu est compris sous forme négative, avec une virgule avant la conjonction répétée dans le texte.
                        Dans la phase de consolidation du cours:
Travaillez sur les exercices I.73-76 et interprétez les conjonctions associées à la conjonction négative.
Exercice 76. Trouvez et expliquez les négatifs.
1.Sél na ça fait malna laissé l'arbre géant seul.
II.Travail créatif: Langue maternelle-âme-u-tranche-Interprétation des phrases composées dans le texte.
III.Test test.
1.Trouvez la ligne avec le lien de négation:
A.Yoq B.Mutlaqo C.Na…, na… D.Yo…, yo…
2. Quel type de liant est le liant négatif en termes de sens?
A.Egal b B.Entrepreneur b C.Simple D.Répéter b
3. Quel type de séparateur est le liant négatif selon son application?
A. Répéter B.Sodda C.Juft D.Teng
4. Quelle est la forme de la partie du discours qui est reliée par un participe négatif?
A. Sans division B. Sous forme de commandement-désir C. Sous forme de division D. Schéma
5. Remplacez les points par les connecteurs appropriés:… a une passion pour le sport,… a une passion pour une profession.
A.Na…, na… B.Yo…, yo… C.Hech…, sira D.Dam…, barrage…
Réponses: 1.C           2.A           3.A                  4.C      5.A
Devoirs: Exercice 77Faites des phrases en utilisant la conjonction négative avec les formes verbales données:
Voir-entendre:
Rahimjon n'avait jamais vu ce parent                                                                                         Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
1-17 Langue maternelle 9e année
Titre de cours:2 travaux de contrôle .Test test
Objectifs du cours: a) Quartier éducatif-I tester les connaissances des élèves sur les sujets couverts par le test;
b) éducatifaccroître l'intérêt des élèves pour l'apprentissage;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises en classe et améliorer la capacité de réflexion des élèves.
Type de cours:travail écrit;
Style de cours:entretien, test, analyse;
Salle de cours:contrôle des classeurs, des documents de test.
                                             Plan de cours:
                                             Problèmes d'organisation:
                      À la fin de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) distribution de manuels de contrôle;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                    Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.2 Entretien basé sur le contenu du cas de contrôle:
Travail de contrôle 2 - Test de test. Sur la base des sujets abordés au premier trimestre, les connaissances des étudiants sont testées et les connaissances, les compétences et les capacités sont analysées, le test se compose de 20 questions, chaque test a 4 réponses, A, B, C, D - seuls les bits sont nécessaires pour déterminer la réponse correcte.
II.Distribution des documents de test.
             Dans la phase de consolidation du cours:
I. Réalisation de test et observation du travail de contrôle écrit des élèves, en donnant la compréhension, les indicateurs nécessaires.
II. Collecte des cahiers de contrôle et vérification et évaluation des tests effectués par les étudiants
III.Expliquez les résultats du test, analysez les lacunes et comparez-les avec les bonnes réponses.
Vacances Tâches: 1.Répétition des sujets traités au premier trimestre;
2. Mémorisez des poèmes.
3. Lire ou lire des œuvres d'art.
,na avait entendu quelque chose sur lui.
 Évaluation des connaissances des élèves. Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
1-18 Langue maternelle 9e année
Repriser thème:Cours de renforcement basé sur des sujets abordés au premier trimestre.
Le but de la leçon: a) pédagogique Renforcer les sujets abordés au premier trimestre en révisant et en complétant les exercices;
b) éducatifétudiants  travailler ensemble, cultiver un sens de la moralité;
d) développeur-pour améliorer les connaissances des élèves, pour augmenter leur capacité de réflexion, pour renforcer leurs connaissances de la parole familière.
Type de cours:renforcement;
Style de cours:attaque mentale,débattre, travailler sur les devoirs, composer des phrases.
Salle de cours:documents, modèles de discours, manuels, expositions - «Kohma gap»
                                Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
                Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon;
                    Thème passé et demande de devoirs:
1. Si oui, une question et une réponse sur les conjonctions suivies des mots;
Exercice 2.83 Analyse des devoirs.
                    Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Attaque mentale:
1. Combien de types de phrases composées existe-t-il?
2. Donnez une idée dans un discours conjoint connecté.
3. Donnez une idée du joint qui est connecté à l'aide d'un connecteur de liaison.
4. Énumérez les classeurs de l'opposition et rédigez une phrase commune avec eux.
5. Décrivez la conjonction lorsque je connecte le subjonctif.
6. Parlez au connecteur négatif.
7. Si tel est le cas, rédigez une phrase composée en utilisant les mots asa.
II.1-t. Et faites 4 phrases avec une conjonction, une phrase composée et une phrase composée.
Le temps était froid va tout a commencé les préparatifs pour l'hiver.
2. Si c'est le cas, faites des phrases en utilisant les mots -u, -yu, -da.
Je veux être médecin, mon ami qui intéressé par la peinture.
        Dans la phase de consolidation du cours:
Divisez les phrases I.3 en groupes;
1. Conjonctions avec l'aide d'une conjonction - Mon père est venu le soir va Je lui ai raconté toute l'histoire.
Volume 4.Faites des phrases avec les connecteurs donnés:
Jambon Justifiez votre devoir envers la patrie, tous les deux protégez l'honneur de votre famille
II.Lisez des passages d'œuvres d'art, trouvez et expliquez les conjonctions avec les conjonctions.
Devoirs: Devoirs 5, 6.
Tâche 5. Trouvez 6 phrases connectées à partir d'une œuvre d'art.
1. Le plus jeune est devenu de plus en plus loin.aussi,un jour, il est sorti de sous ses pieds.
Tâche 6: Si oui, remplacez les mots par des adjectifs.
1. Le rossignol cherche un jardin fleuri, un hibou qui toujours à la recherche de ruines.-Bulbul est à la recherche d'un jardin fleuri,mais la chouette cherche toujours la ruine.
    Évaluation des connaissances des élèves.
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
* Langue maternelle 2-19
Sujet de la leçon: Informations sur la phrase commune suivante
Le but de la leçon: a) pédagogiquefournir des informations théoriques sur la phrase composée qui suit;
b) éducatifinculquer au lecteur des sentiments humains tels que la poursuite de la connaissance, de l'intellect, du contentement;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours:renforcement;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Entretien sur les affectations de vacances:
1. Une minute de poésie basée sur des poèmes mémorisés indépendamment;
2. Conversation sur la base d'œuvres d'art lues indépendamment;
3. Questions et réponses sur les sujets traités au premier trimestre sur la base de polycopiés.
                Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1-Identifier les moyens de relier les parties données du discours:
1. Soyez un scientifiquesang, le monde est à vous.
II. Apprenez:Les conjonctions dans lesquelles des parties sont connectées au moyen de conjonctions ou de mots suivants dans une telle fonction de connexion sont appelées conjonctions.
 Exercice III.84: Identifier les moyens de relier les parties du discours dans les phrases:
1.Agar fille  êtresang, je vais mettre votre cheval Kimsanoy,gélose fils  êtresang, je mets Kmsanboy.
                             Dans la phase de consolidation du cours:
Exercice I.85 Copier, identifier les moyens de relier les parties du discours.
1.La meilleure qualité d'olloyor c'est ça, les bébés qui pleurent dans ses bras sont soudainement réconfortés.
II .Travailler sur les exercices 86-87, approfondir les connaissances sur la base des conjonctions suivantes basées sur l'analyse des conjonctions suivantes, les moyens de les relier.
III.Game.I-group forme un q / g connecté, II-group le transforme en q / g qui suit.
M: Il fait froid va tout l'hiver désiré - Le temps était froid,c'est pourquoi tous tombèrent dans l'hésitation hivernale.
IV.Test test:
1.Bqg avec reliure ou moyen de reliure similaire qui suit les parties
A. qg connecté B. qg suivi C. qg non connecté D. résumé
Trouvez la ligne donnée de connecteurs de fin:
A.Agar, pourquoi, parce que B.Ammo, c'est donc
C.Ammo, parfois, goh .., goh .. D.Parce que, -sa, -ki, peut-être
3. Connecteur de cause:
A.Si B.So C.C. parce que D.Ya.
4. Mettez un classeur approprié au lieu de points: les personnes âgées connaissent la valeur d'une miche de pain plus que nous,… la famine de la guerre s'est manifestée sous leurs yeux.
A.So B.Agar C.Mais D.Parce
5. Trouvez la ligne dans laquelle l'articulation suivante est prononcée.
A. La connaissance apporte le bonheur et conduit à la perfection.
B. Au collège où j'étudie, c'est-à-dire au College of Economics, la banque est enseignée en profondeur.
C.Les vagues de la rivière, les inondations, je ne peux pas traverser
D. Si nous voulons voyager, nous devons nous préparer maintenant.
Réponses:1.B                 2.A          3.C                4.D                       5.D
Devoirs:Exercice 88 Trouvez les moyens de relier les parties du discours qui suivent dans le texte.
Faites attention de ne pas révéler votre secret à tout le monde,parce que le mot prudent n'est rien de plus qu'être prudent.Agar garde le secretsang, il est votre captif,gélose être ouverta déclaré,tu resteras captif de ton secret
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                        Vu: 
                                                                                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
Langue maternelle 2-20
Titre du cours: Responsable et suivi
Le but de la leçon: a) pédagogiqued'approfondir la connaissance de la phrase suivante, de donner des informations sur la phrase principale et la phrase suivante;
b) éducatifinculquer au cœur du lecteur un esprit clair et distinct, un sentiment de droiture et de bonté;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Questions et réponses sur les phrases suivantes;
Exercice 2.88 Analyse des devoirs;
3. Thèmes abordés au premier trimestre sur la base de documents basé sur question et réponse.
                Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1-t. Définir des phrases simples dans les parties données du discours:
1. L'avenir de notre pays est formidable car une grande partie de la population y vit.
1. C'est pourquoi l'avenir de notre pays est grand 2. Une grande partie de la population qui y vit est constituée de jeunes.
2. Essayez d'identifier la préposition et la préposition: 1-préposition-préposition, 2-préposition-préposition.
II.Apprendre: Les clauses subordonnées, quel que soit le nombre de phrases qu'elles contiennent, se composent toujours de deux parties: 1) la clause principale; 2) la clause.
Les conjonctions suivantes sont principalement
                                                             Yoki
                                                                                                               de liaison
   Les mots d'une phrase, quel qu'en soit le nombre, sont toujours constitués de deux parties - la clause dominante et la clause subordonnée. Ladi.
exprimé sous la forme
            Dans la phase de consolidation du cours:
Travaillez sur les exercices I.89-92.
Exercice 91. Trouvez les prépositions et les adverbes:
1. Sachez que la netteté d'un mot est plus nette que cent fragments,
Shini bilingki-suivreun mot est plus tranchant qu'une centaine d'épées.
II. Travail sur les questions et les devoirs.
III.Game.I-group forme un q / g connecté, II-group le transforme en q / g qui suit.
M: Je m'intéresse à la physique, mon ami qui intéressé par la littérature.-Je suis intéressé par la physiquesam,mon ami s'intéresse à la science de la littérature.
IV.Test test:
1. Nommez les parties q / g qui suivent.
A.A suivi et subordonné B.A suivi et subordonné C.Hikim et subordonné D.Collecté et diffusé
2. Le contenu de la phrase:
A. Écart de la bosse B. Écart d'ergash C. Écart de la sonde D .. Écart de Hokim
II. Apprenez:Les conjonctions dans lesquelles des parties sont connectées au moyen de conjonctions ou de mots suivants dans une telle fonction de connexion sont appelées conjonctions.
 Exercice III.84: Identifier les moyens de relier les parties du discours dans les phrases:
1.Agar fille  êtresang, je vais mettre votre cheval Kimsanoy,gélose fils  êtresang, je mets Kmsanboy.
Exercice I.85 Copier, identifier les moyens de relier les parties du discours.
1.La meilleure qualité d'olloyor c'est ça, les bébés qui pleurent dans ses bras sont soudainement réconfortés.
II .Travailler sur les exercices 86-87, approfondir les connaissances sur la base des conjonctions suivantes basées sur l'analyse des conjonctions suivantes, les moyens de les relier.
III. Travail sur les questions et les devoirs.
IV.Test test:
1. Quelle est la structure des phrases composées suivantes?
A. Chef et suiveur B. Règle et subordonné C. Recueillir et diffuser D. Suivi et subordonné
2. Le contenu de la phrase:
A. Écart d'ergash B. Écart de Boh C. Écart de Hokim D. Écart de sonde
3. modèle de phrase commune suivi.
  1. B.
Les réponses CA et B sont correctes.
4. Remplacez les points par le connecteur approprié:… Si vous dites que vous ne trébucherez pas dans la vie, prenez le temps.
A.So B.Agar C.Mais D.Parce
5. À quoi ressemble la structure des conjonctions suivantes?
A.So.zga B.Conjonctif C.Iboraga D.So
Réponses:1.A           2.B          3.C                4.B                       5.D
Devoirs:Continuez l'exercice 93. Trouvez les outils de connexion.
1. Survivez à votre patriea déclaré,votre couleur ne sera pas de la paille, soyez l'arme de votre travaila déclaré,votre travail acharné sera moindre.3.Rêve de travail par hommea déclaré,le jeune homme sera maintenant 4. Marchez près du potsang, noir infecte 5. Marchez biensang, si vous voulez, allez avec le mauvaissang, vous aurez honte.
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
Langue maternelle 9e année 2-21
Titre de cours:Moyens de relier la phrase suivante à la phrase principale
Le but de la leçon: a) pédagogiquefournir des connaissances sur les moyens de relier la phrase suivante à la phrase principale;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Questions et réponses sur les phrases suivantes;
Exercice 2.93 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1-t. Faites des phrases basées sur les modèles de phrases donnés:
1) Si 2)
                                -sa, -ki,
3) 4)
                              , parce que, par conséquent
1.Agar lire toute l'épopéesang, vous trouverez des réponses à toutes vos questions.
Étape 2: Identifiez les moyens de relier la phrase suivante à la phrase principale.
II.Apprenez: Les clauses subordonnées sont liées à la clause principale par les moyens suivants:
1) connecteurs de fuite; 2) dispositifs auxiliaires (donc, à cause de, à cause de); 3) téléchargements (-ki); 4) mots relatifs (qui-est, quoi-est, où-est…);) le mot…
 
Exercice 94:Identifiez les moyens des parties communes du discours.
1.Donc nous avons de bonnes habitudesça pour eux doit être traité avec respect.
                Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.95-97:
Exercice 96. Trouvez et copiez les conjonctions suivantes.
1.Sors dans les champs et ton cœur s'ouvriraa déclaré,vous entrez au pouvoir.
II.Question-affectations au performance.
III.Test test:
1. Par quels moyens les phrases suivantes sont-elles liées à la phrase principale?
A. Lien suiveurchannées, dispositifs auxiliaires B.Chargement, mots relatifs
C. Le mot D. Toutes les réponses sont correctes
2. Quelle charge relie la phrase suivante à la phrase principale?
A.-ki B.-ku C.-gina D.-chi
3. trouver des appareils auxiliaires:
A. Qui-cela, quoi-il B.Deb C.-ki D. Donc, à cause de cela, à cause de cela
4. J'espère que le monde sera toujours en paix. - Trouvez un moyen de relier la phrase suivante à la phrase principale.
A. Charge B. Dispositif auxiliaire C. Tracker b D. Égal b
Trouvez une phrase composée suivie de mots relatifs.
A. Si vous voulez être en bonne santé, faites du sport.
B. Vous récoltez ce que vous semez.
C. L'ami parle amèrement, l'ennemi rit.
D. Sachez qu'un ami est connu en difficulté.
Réponses:1.D                2. A                   3.D                         4. A                 5.B
 Devoirs: Exercice 98:Identifiez les moyens par lesquels les phrases composées sont connectées.
1. Que la main tenant l'épée du fils d'Amir Temur soit forte deb,Il a pratiqué jour et nuit, pour que son cœur ne tremble pas deb,le lion a mangé son cœur, qu'il soit sage deb,Hasanali attendait que le prince se déshabille.parce que le coucher,Il voulait emporter la bougie allumée avec lui dans l'autre pièce 3. Tadjik est revenu avec deux jours de retard.,c'est pourquoi comme si personne de la brigade n'était en paix 4.Mabodo Je ne fume passam, allez et soyez votre propre tête aux voisins de sang.
Évaluation des connaissances des élèves Points de vue: 
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Langue maternelle 9e année 2-22
Fureur:
Titre de cours:Conjonctions suivies d'une conjonction conjonctive
Le but de la leçon: a) pédagogiquedonner la connaissance des conjonctions suivies de la conjonction conjonctive;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.98 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.1-t. Faites des conjonctions avec les connecteurs donnés:
Agar Si vous souhaitez devenir traducteur, vous devez maîtriser de nombreuses langues.
II. Apprenez:Le sens exprimé dans la phrase principalenonLa préposition, le but, la condition ou l'analogie est la raison (parce que, pourquoi), le but (jusqu'à), la condition (si, si, le lieu,
if) connecteurs suiveurs, ainsi que des connecteurs de charge comparatifs (comme si, comme si) sont connectés.Cause, but, connecteurs de comparaison-comparaison au début de la phrase suivante, le connecteur conditionnel vient au début de la phrase ...
Exercice 99: Identifiez les moyens de relier la phrase suivante:
1. Même s'ils essaient un peu dans la cour, même s'ils ont peur,Negaki alors les joies de la faim, lorsque le fardeau sera enlevé de leurs épaules, seront les mêmes.
             Dans la phase de consolidation du cours:
I.Travaillez sur la maille 100-102.
Exercice 102: Continuez les phrases ci-dessous et trouvez les outils de connexion:
1. Le sage assimile le mot à un joyau,parce que chaque mot qu'ils disent conduit les gens à l'humanité ...
II.Lire des histoires parascolaires, trouver des points communs et trouver les moyens de les relier.
III.Test test.
1.Trouvez la ligne où le connecteur cible est donné.
A.Toki B.Agar, si C.Mabodo D.Like, comme si
2. Dans l'affirmative, à quel type de classeur appartiennent les classeurs de position?
A.Cause B.Objectif C.Examen D. Schéma
3. Quel lien vient au début d'une phrase?
A.Cause B.Examen C.Objectif D.
4. Je suis de bonne humeur aujourd'hui car ma grand-mère est venue du village.
  1. La raison est la suivante B. La condition est la suivante
C. Imitation suite à la phrase D. Objectif suivi de la phrase
5. Trouvez la ligne qui suit la condition.
A. Si vous ne voulez pas trébucher dans la vie, dépêchez-vous toujours.
B. Bonne chance avec l'aspiration.
C. Les environs sont très beaux, comme sur un tapis doré.
D. Je suis fan de littérature parce que les œuvres qui s'y trouvent m'attirent comme une mélodie.
Réponses:1.A             2.D               3.D             4.A          5.A
Devoirs:Exercice 103. Ecrivez trois exemples des phrases suivantes qui sont liées à la phrase principale en utilisant le toki de conjonction.
1. Nous réexaminerons cette affaire lors de la réunion,Toki que tous les problèmes y soient résolus.
2. Plantez de nombreuses fleurs autour,Toki que ces fleurs apportent liberté et lumière aux cœurs.
3.Toki Aussi longtemps que je vivrai,Je prends toujours soin de toi.
Évaluation des connaissances des élèves.
 
 
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                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
Langue maternelle 9e année 2-23
Fureur:
Titre de cours:Conjonctions suivies d'une conjonction conjonctive
Le but de la leçon: a) pédagogiquedonner la connaissance des conjonctions suivies de la conjonction conjonctive;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.103 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Exercice I.104: Mettez les phrases simples données dans les conjonctions appropriées et reliez-les. Échangez les phrases.
1. Le sujet soulevé par Arif aka était plus profond,shu bois beaucoup sont restés silencieux.
Beaucoup sont restés silencieux,parce que Le sujet soulevé par Arif aka était plus profond…
II. Apprenez:Les conjonctions suiveuses donnent un sens à une phrase suivante en fonction de sa signification, telle que cause, but, condition, analogie. Sont également divisées en types sémantiques tels que "conjonctions parlées" ...
Exercice 105: Expliquez le contenu des phrases.
1. Nous sommes fidèles à ce chemin, car il n'y a pas d'autre chemin.
                         Dans la phase de consolidation du cours:
I.Travaillez sur les exercices 106-107.
Exercice 107: Copiez les phrases et expliquez les conjonctions conditionnelles.
1. Rappelez-vous que, (gélose) s'il y a foi dans le cœur, nos descendants ne seront pas non plus perdus,notre langue ne sera pas oubliée.Gélose)Lorsque la foi est affaiblie, non seulement la langue mais aussi la foi sont oubliées.
II.Lire des histoires parascolaires, trouver des points communs et trouver les moyens de les relier.
III.Test test.
1.Trouvez la ligne donnée par le connecteur de charge de simulation-comparaison.
A.Toki B.Agar, si C.Mabodo D.Like, comme si
2. Parce que, à quel type de classeur appartient le classeur?
A.Cause B.Fonction C.I Simulation D. Schéma
3. Qu'est-ce qui caractérise la section de liaison conditionnelle?
A. Diagramme avec l'ajout de mayl
B. Avec l'ajout de commande-demande
C. à travers la charge
D. L'affichage est représenté par un pronom.
4. Vous devez vous soucier de vos parents pour qu'ils aient besoin de vous, de votre amour.
  1. La raison est la suivante B. La condition est la suivante
C. Imitation suite à la phrase D. Objectif suivi de la phrase
5.Trouvez la ligne qui suit la raison.
A. Si vous ne voulez pas trébucher dans la vie, dépêchez-vous toujours.
B. Bonne chance avec l'aspiration.
C. Les environs sont très beaux, comme sur un tapis doré.
D. Je suis fan de littérature parce que les œuvres qui s'y trouvent m'attirent comme une mélodie.
Réponses:1.D             2.A               3.A             4.D          5.D
Devoirs:Exercice 108. Vers le titre  parce que Écrivez trois exemples de phrases de suivi connectées à l'aide d'un connecteur.
1. L'amour de la mère est comme l'océan,parce que il n'y a pas de limite à cette gentillesse.
2. Je suis très heureux que Rahima soit ma meilleure amie,parce que il est très difficile de trouver des amis fidèles comme lui en ce moment.
3. Aujourd'hui était un slogan de tristesse dans son cœur,parce que trahi le plus cher insoniun.
Évaluation des connaissances des élèves.
 
 
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Langue maternelle 9e année 2-24
Fureur:
Titre de cours:Conjonctions suivies de l'utilisation d'appareils auxiliaires
Le but de la leçon: a) pédagogiquepour fournir des connaissances sur les phrases communes suivies par des dispositifs auxiliaires;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.108 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Faire des phrases avec les dispositifs auxiliaires donnés:
Farhod est un gagnant de compétitions internationales de tennis,donc pour tout le monde le regarde avec envie.
II.Apprendre:Les phrases suivantes qui indiquent la raison du contenu exprimé dans la phrase principale sont donc ajoutées à la phrase principale,Pour cette raison,pour cette raison, ils sont connectés à l'aide d'appareils auxiliaires, qui figurent dans la phrase principale.
Exercice 109: Identifiez les moyens de relier la phrase suivante à la phrase principale:
1. Il n'avait pas une telle habitude,c'est pourquoi le jeune homme regarde avec étonnement.
                                    Dans la phase de consolidation du cours:
I.110-112-travailler sur des exercices:
Exercice 110: Supprimez les pronoms d'affichage des dispositifs auxiliaires donnés dans la structure de la phrase et expliquez le changement de la structure de la phrase:
1. Il y a un club de sport dans notre école,c'est pourquoi Les membres du club obtiennent de bons résultats dans diverses compétitions.-Le fait que notre école dispose d'un club sportif pour les membres du club obtiennent de bons résultats dans diverses compétitions sportives.
1 espacepeine conjointe;
2 espacediscours simple.
II.Lisez des extraits de textes parascolaires et déterminez le type de structure de phrase.
III. Travail sur les questions et les devoirs.
IV.Test test:
1.Trouvez la ligne donnée par les appareils auxiliaires:
A. Donc, parce que, parce que B.Agar, si, position
C.Donc, donc, par conséquent, D.Deb
2. Dans quelle phrase les dispositifs auxiliaires viennent-ils?
A.Bosh gap B.Ergash gap
C. Le début et la phrase suivante D. Au début de la phrase
3. Quelle est la signification des appareils auxiliaires dans la parole?
A. Objet B. Condition C. Raison D. Comparaison
4. Dildora n'est pas venue en classe à cause d'une maladie. - Déterminez le type de discours en fonction de sa structure.
A. Phrase conjonctive B. Conjonctive sans conjonction
C.Une phrase composée suivie d'un dispositif auxiliaire D.Une phrase simple
5.Trouvez une phrase composée suivie d'un appareil auxiliaire.
A. La jeunesse est un trophée, alors chérissez chaque instant.
B. Appréciez chaque instant car la jeunesse est un trophée.
C. ne pouvait pas lui pardonner la trahison de son ami.
Grâce à D.Hashar, l'environnement est devenu plus beau.
Réponses:1.C        2.A            3.C                   4.D             5.A
Devoirs: Exercice 113Faites une phrase sodée avec les auxiliaires donnés et transformez l'ulr en une phrase composée suivie des auxiliaires.
1. L'amour de la patrie est aussi illimité que l'amour de la mère pour elle est comparée à la Mère - l'amour de la Patrie est aussi infini que l'amour de la mère,c'est pourquoi ils la comparent à la Mère.
2. La nature prend soin de nous à cause de Il faut aussi prendre soin de lui. La nature prend soin de nous dans son sein,c'est pourquoi nous devons également le chérir.
Évaluation des connaissances des élèves.
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
                                             
 
 
2-26 ONA TILI 9-SINF
SUJET DU COURS: Analyse de cas de contrôle
OBJECTIFS DE LA LEÇON: a) analyse d'œuvres écrites écrites par les élèves, interprétation des notes reçues à l'écrit, travail sur les erreurs;
b) favoriser chez les élèves le respect des enseignants, le désir d'apprendre, la dévotion à la patrie;
d) augmenter le potentiel de réflexion des développeurs-étudiants, l'alphabétisation écrite.
Type de cours: renforcement;
Matériel de classe: cahiers de contrôle, photos pour la journée des enseignants.
                                            Plan de cours:
                                             Travail d'organisation:
                                    Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
         Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Distribuez les cahiers de contrôle des élèves et expliquez leurs notes à partir du travail de contrôle 1.
II. Travail sur les erreurs:
1. Travaillez sur les fautes d'orthographe;
2. Travailler sur les erreurs de signe;
3. Travailler sur les erreurs méthodologiques.
                           Dans la phase de consolidation du cours:
Éloge des enseignants et des entraîneurs de I.She.
II.Écrivez le texte: l'enseignant est un symbole d'amour
             Maître! En présence de cette grande image, tous les êtres humains sont dans un hommage et une révérence éternels, car cette personne nous appelle à la maturité, jouit des rayons de la connaissance et nous invite à des destinations rayonnantes.
          Quiconque enseigne une lettre à la sanga est agacé,
         Il est facile de se retourner avec le visage de sa mère.
Devoirs: Renforcez les plans et mémorisez des poèmes sur les enseignants; Évaluation.
                                                                                Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
Langue maternelle 9e année 2-32
Fureur:
Titre de cours:Leçon de renforcement
Le but de la leçon: a) pédagogique renforcement par la répétition des connaissances acquises sur des phrases composées;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:attaque mentale, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1.Questions et réponses sur la base de polycopiés sur les conjonctions suivantes
Exercice 2.113 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Questions et idées pour renforcer:
1. Quelles phrases sont appelées phrases composées?
2. Quels types de conjonctions existe-t-il?
3. Parlez des moyens de relier les parties d'une phrase composée.
4. Quelle est la relation entre les parties du discours qui sont connectées au moyen de connecteurs égaux?
5. Comment les parties du discours réunies au moyen de conjonctions de connexion interagissent-elles?
6. Décrivez des phrases composées dont les parties ne sont reliées que par le ton.
7. Quel signe de ponctuation sépare les parties d'une phrase composée?
8. Donnez un exemple de phrase composée suivie de dispositifs auxiliaires.
Jeu II: Qui peut trouver un exemple de nombreuses conjonctions?
 
Exercice 114: Reliez les phrases simples données aux conjonctions appropriées et permutez les phrases.
1. Le sujet soulevé par Arif aka était plus profond,shu bois beaucoup sont restés silencieux.
Beaucoup sont restés silencieux,parce que Le sujet soulevé par Arif aka était plus profond…
II. Apprenez:Les conjonctions suiveuses donnent un sens à une phrase suivante en fonction de sa signification, telle que cause, but, condition, analogie. Sont également divisées en types sémantiques tels que "conjonctions parlées" ...
Exercice 105: Expliquez le contenu des phrases.
1. Nous sommes fidèles à ce chemin, car il n'y a pas d'autre chemin.
                         Dans la phase de consolidation du cours:
I.Travaillez sur les exercices 106-107.
Exercice 107: Copiez les phrases et expliquez les conjonctions conditionnelles.
1. Rappelez-vous que, (gélose) s'il y a foi dans le cœur, nos descendants ne seront pas non plus perdus,notre langue ne sera pas oubliée.Gélose)Lorsque la foi est affaiblie, non seulement la langue mais aussi la foi sont oubliées.
II.Lire des histoires parascolaires, trouver des points communs et trouver les moyens de les relier.
III.Test test.
1.Trouvez la ligne donnée par le connecteur de charge de simulation-comparaison.
A.Toki B.Agar, si C.Mabodo D.Like, comme si
2. Parce que, à quel type de classeur appartient le classeur?
A.Cause B.Objectif C.Examen D. Schéma
3. Qu'est-ce qui caractérise la section de liaison conditionnelle?
A. Diagramme avec l'ajout de mayl
B. Avec l'ajout de commande-demande
C. à travers la charge
D. L'affichage est représenté par un pronom.
4. Vous devez vous soucier de vos parents pour qu'ils aient besoin de vous, de votre amour.
  1. La raison est la suivante B. La condition est la suivante
C. Imitation suite à la phrase D. Objectif suivi de la phrase
5.Trouvez la ligne qui suit la raison.
A. Si vous ne voulez pas trébucher dans la vie, dépêchez-vous toujours.
B. Bonne chance avec l'aspiration.
C. Les environs sont très beaux, comme sur un tapis doré.
D. Je suis fan de littérature parce que les œuvres qui s'y trouvent m'attirent comme une mélodie.
Réponses:1.D             2.A               3.A             4.D          5.D
Devoirs:Exercice 108. Vers le titre  parce que Écrivez trois exemples de phrases de suivi connectées à l'aide d'un connecteur.
1. L'amour de la mère est comme l'océan,parce que il n'y a pas de limite à cette gentillesse.
2. Je suis très heureux que Rahima soit ma meilleure amie,parce que il est très difficile de trouver des amis fidèles comme lui en ce moment.
3. Aujourd'hui était un slogan de tristesse dans son cœur,parce que trahi le plus cher insoniun.
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
                                                      
Langue maternelle 9e année 2-26
Fureur:
 Matière: 3 - contrôle .Essai
           La Constitution est l'encyclopédie de notre bonheur
Repriser but:
  1. a) ta`limite- contrôle des connaissances et des compétences des élèves;
  2. b) éducatif- Favoriser dans le cœur des étudiants l'amour de la patrie, le respect de la Constitution, la justice, la vérité, l'amour;
  3. d) développeur- développement de la parole orale et écrite
Type de cours:contrôler;
Style de cours:discussion, planification, rédaction de dissertations;
Salle de cours:livres de travaux de contrôle, exposition sur la Constitution et la Constitution de la République d'Ouzbékistan.
                                          Repriser va:
                                           Organisationnel travaux:
                             Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur les devoirs;
b) distribution de manuels de contrôle;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                       Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Discutez avec les élèves du sujet du travail de contrôle et commentez certains articles de l'Encyclopédie générale;
XNUMX. Faites un plan sur le sujet, voyez les plans faits par les élèves et éliminez les lacunes dans les plans.
                     Dans la phase de consolidation du cours:
I.Demandez aux élèves d'écrire des dissertations dans des cahiers:
                 La Constitution est la source de notre bonheur
loi sh
  1. La structure de notre constitution
  2. Protection des droits de l'homme dans la Constitution
  3. La Constitution est une garantie de prospérité et de vie
Tu es devenu un phare de la connaissance,
Vous avez donné un statut à ma langue.
Sha`nim, or-u nomusim,
Tu es ma fierté, mon encyclopédie!
Résumez un fil,
Mon chemin vers le moule,
La vie est en ordre.
Ahdim, or-u nomusim,
Ma précieuse encyclopédie.
Reflétant mon devoir légal,
Chaque rangée est mûre.
Le but est notre idée,
Lafzim, or-u nomusim.
Saint, mon encyclopédie!
La Constitution comprend le chapitre VI, chapitre 26, article 128, qui protège les droits et les devoirs de l'homme. Le peuple ouzbékistan, quelles que soient sa nationalité, son appartenance ethnique ou son origine, est égal devant la loi et toute personne protégée par la loi.
La Constitution est l'encyclopédie de notre bonheur. Elle est la garantie du développement futur. Chaque article est plein de justice, de vérité, de compréhension de l'identité nationale et de sentiments d'humanité.
II. Collection de manuels de contrôle.
Devoirs: répétition                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
Ona  langue 9 classe 2-27
Fureur:
Titre de cours:Analyse des cas de contrôle
Le but de la leçon: a} pédagogique-analyse des travaux de contrôle écrits par les étudiants, interprétation des notes reçues du travail de contrôle, travail sur les erreurs;
b) éducatiffavoriser les sentiments d'amour et d'humanité pour la patrie;
d) développeur-améliorer les capacités de lecture et de réflexion écrites des élèves.
Type de cours:renforcement;
Style de cours:analyse, minutes poétiques, travail créatif.
Salle de cours:contrôler les classeurs, les poèmes et les proverbes.
                                      Plan de cours:
                                      Travail d'organisation:
                           Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                           Repriser essence compréhension étape:
I. Distribuer des cahiers de contrôle aux élèves et interpréter leurs notes à partir du travail de contrôle 5;
II. Travail sur les erreurs:
a) travailler sur les fautes d'orthographe;
b) travailler sur les erreurs de signe;
d) travaux sur les erreurs méthodologiques.
                         Dans la phase de consolidation de Dats:
I. Diriger des minutes poétiques: mémorisation de poèmes sur la patrie et symboles de la patrie et analyse idéologique et artistique de poèmes;
II.Oeuvre créative: l'image de la patrie dans notre hymne
 Patrie! Qui n'a pas chanté votre hymne, qui ne vous a pas décrit avec sa plume! Votre hymne est écrit comme des épopées depuis des siècles, et votre nom a rendu les cœurs fiers…
  La chanson la plus sacrée sur la patrie est l'hymne de la patrie. Chaque matin, cette chanson mélodieuse insuffle un sentiment de patriotisme dans les cœurs et les encourage à faire des pas rapides.
 L'hymne décrit la nature de notre patrie, le développement de la science, sa place dans le monde, sa gloire, ses grands ancêtres, sa tolérance, une future génération harmonieuse et mature, des fils courageux épris de paix.
II. Analyse du travail créatif.
Devoirs: répétez les plans.
Évaluation des connaissances des élèves.                     
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 Langue maternelle 9e année 2-28
Fureur:
Sujet de la leçon: Conjonctions suivies du mot
Objectifs du cours:
a) éducatifpour donner aux élèves des connaissances sur les conjonctions qui suivent en utilisant le mot;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.113 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
 
I.Tâche 1. Déterminez si la phrase est simple ou composée.
Ne dérange pas mes sœurs deb, Le premier guerrier s'est enfui d'un côté du tugai-peine conjointe;
Tâche 3. Remplacez le mot pour par un assistant.
Pour ne pas déranger ses frères, le Premier Batyr s'est enfui d'un côté du tugai.discours simple;
II. Apprenez:Les phrases de suivi, qui expriment le but et la raison du contenu exprimé dans la phrase principale, sont souvent dans la phrase principale deb Le participe de la phrase suivante est à l'impératif et au conditionnel, ainsi qu'au futur, principalement lorsqu'il est exprimé dans les verbes du passé. Représenté par
Exercice 114: Trouvez le moyen de relier la phrase suivante à la phrase principale et expliquez le sens de la phrase.
1. Les pétales de fleurs volent, ne tombez pas entre vos mains-le sens de la cause est exprimé;
                    Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.115-116:
Exercice 116: Rédigez un texte basé sur l'image en utilisant des phrases composées.
                           Impressions du marché
 Dimanche, mon père, ma mère et moi sommes allés ensemble au marché des fermiers. Les rastas du marché des fermiers sont pleins de friandises et de bénédictions, et vos yeux sont heureux de les voir. Que notre peuple vive bien. deb,Le chef de l'Etat a accordé une attention particulière à la beauté et à la splendeur de nos marchés…
  Mes parents veulent que mes enfants grandissent en bonne santé et bien équilibrés deb,acheté des friandises riches en vitamines…
Travaillez sur des questions et des devoirs.
III.Test test
1.Deb Dans quelle phrase le mot vient-il?
A.Bosh gap B.Ergash gap
C. Le début et la phrase suivante D. Au début de la phrase
2. Quelle est la signification de la phrase si la partie de la phrase suivante se présente sous la forme de la commande vas hart, le temps suivant?
A. Objet B.Sabab
C.Natija D.Ishonch
3. Sous quelle forme la partie de la phrase est-elle suivie du sens de la raison dans la phrase?
A. Dans la prochaine fois B.La commande est inclinée
C.Shart incliné D.Au passé
4.Deb quand quel mot est remplacé par quel auxiliaire la phrase composée devient-elle une phrase simple?
A.Tomon B.Bilan C.Uchun D.Qarab
5. Saida a commencé à faire ses devoirs tôt pour que je puisse faire tous mes devoirs.
Déterminez le type en fonction de la structure de la phrase.
Écart A.Sodda
B. La phrase conjointe suivante
C. n joint sans conjonction
D. Une phrase composée connexe
Réponses:1.B        2.A            3.  D                 4.C             5.B
Devoirs: Exercice 117Copiez un passage d'un manuel de littérature et trouvez les conjonctions dans le texte et identifiez les moyens par lesquels elles sont liées.
1.… L'eau de la rue coule du fond du fossé,c'est pourquoi ce n'était pas facile à utiliser.
2. Otabek a accepté le rêve de ses parents comme une statue sans vie.munitions se rendre chez Margilan avant le mariage comme condition de son consentement va a promis de dire tous les niveaux, puis de commencer le mariage ...
(Abdullah Qadiri "Derniers jours")
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
Langue maternelle 9e année 2-29
Fureur:
Sujet de la leçon: Conjonctions suivies de temps conditionnels
Objectifs du cours:
a) éducatiffournir aux élèves des connaissances et une compréhension des expressions qui suivent les temps conditionnels;
b) éducatiffavoriser les sentiments de noblesse et de gentillesse dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.117 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1:Exprimez la relation sémantique dans les phrases.
1. Mes grands-mères, Dieu nous en préserve,
  Si vous voulez rendre votre âme heureuse, soyez une nation.Au sens de la condition
Tâche 2. Quelle est la forme de la phrase suivante?
2. Bahor osmonifa clignote chaquin,
  Des chevaux avec un souffle de feu dans la poitrine.La condition de coupe est représentée par le suffixe mayli.
II. Apprenez:Lorsque le participe est exprimé par des verbes conditionnels, l'adverbe est aussi un moyen de relier l'adverbe à la préposition Ces adverbes indiquent la condition ou le moment d'occurrence ou de non-occurrence du contenu exprimé dans la préposition.
118-exercer.Identifiez les moyens par lesquels la phrase suivante est reliée à la phrase principale.
1. Donnez votre amour à la terresang, nourrit usen, vous nourrit.
                    Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.119-121:
Exercice 121: Trouvez le moyen de relier la phrase suivante à la phrase principale.
1. Cachez la maladiesang, la fièvre est révélée…
II. Jeu. Dites à partir des proverbes populaires. Que la condition soit exprimée par les conjonctions suivantes:
1. Bien marchersang, yetarsan murodga,
Marcher avec les méchantssang, vous aurez honte.
2. Labourez la terresang hayda d'automne.
  Ne conduisez pas à l'automnesang cent hayda.
III.Test test:
1. Comment les conjonctions suivies du conditionnel sont-elles exprimées?
A.
                      -sa, -sa,
                        -sa, -sa,
2. ajout conditionnel de mai
A.-gin B.-sa C.-ki D.-ku
3. Quelle est la signification des conjonctions suivies par le Sart myli?
A. Objet et raison
B. La condition et l'heure d'apparition ou de non-occurrence du contenu exprimé dans la phrase
D. Représente l'exactitude et le résultat
Trouvez la phrase composée qui suit le conditionnel.
A. Les gens sages enrichissent nos vies de leurs belles paroles.
B. Je travaille dur pour réaliser mes rêves.
C.Si vous marchez, vous mangez un bâton
D. Homeland Guards - un bouclier pour le pays
5. Quelle est la différence entre une préposition et une préposition dans une phrase composée suivie d'un temps conditionnel?
A. Colon B. Colon C. Colon D. Virgule
Réponses:1.A        2.B            3. B                 4.C             5.D
Domicile devoir: Exercice 122Écrivez quatre exemples de proverbes populaires coupés par le conditionnel.
1.Soyez un scientifiquesang, le monde est à vous.
2. Travaillez dursang, vous apprécierez.
Évaluation des connaissances des élèves. Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
                                                                                     
 Langue maternelle 9e année 2-30
Fureur:
Sujet de la leçon: Conjonctions suivies de pronoms démonstratifs
Objectifs du cours:
a) éducatifpour donner aux élèves la connaissance et la compréhension des phrases composées qui suivent la substitution de démonstration, leur expression;
b) éducatiffavoriser les sentiments de noblesse et de gentillesse dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.122 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Trouvez les prépositions et les adverbes dans les phrases composées.
1. Rappelez-vous toujours que nous vous aimons tous.
                         -ki,
Tâche 2: Trouvez le pronom show dans la phrase principale et dites de quelle partie de la phrase il provient en tant que fonction.
2.Shunga Je suis convaincu que la loi "sur l'éducation" va changer radicalement le système éducatif.
II.Apprendre: Les prépositions utilisées pour expliquer la signification du pronom dans la préposition sont reliées à la préposition par la préposition -ki, qui fait partie de la préposition et la préposition est séparée de la préposition par une virgule.
Parfois, cette pièce peut ne pas être utilisée, mais sa place est évidente.
Exercice 123:Identifiez les pronoms show dans la phrase principale.
1.C'est exact il y a des gens avec qui tu peux aimer parler
                 Dans la phase de consolidation du cours:
Travaillez sur les exercices I.124-126.
Exercice 124:identifiez le pronom d'affichage dans les phrases et expliquez la fonction.
1.C'est ça gardez à l'esprit que l'esprit est l'âme avec le corps
II. Travail sur les questions et les devoirs.
III.Test test:
1.Trouvez la ligne où les diamants d'affichage sont correctement affichés.
A.Ana, voici, ceci, moi B.Allakim, quelqu'un, ceci, ceci
C.Ana ceci, ceci, ceci, cela, cela, ce D.I, vous, lui, tout le monde, rien
2.D'où vient la rime du spectacle dans les conjonctions suivantes?
A. En d'autres termes
B.Ergash est dans la phrase
C. Au début du discours D. À la fin du discours
  1. Dans les phrases composées suivies d'un pronom démonstratif, quelle charge est utilisée pour relier les phrases suivantes à la phrase principale?
A.-ku B.-sa C.-ki D.-gan
4. Rappelez-vous que vous êtes notre épine dorsale Dans quelle fonction le pronom diamant est-il utilisé dans le discours?
A.Propriétaire B.Filler C.Adjectif D.Hol
Trouvez la ligne où se trouve le pronom commun suivi du pronom show.
R. Si vous êtes un scientifique, le monde vous appartient.
B. C'est le même bel endroit que j'ai mentionné.
C. Il y a des gens qui recherchent toujours le bien.
D. L'hiver est arrivé, mais le temps semble donner un taffetas printanier.
Réponses:1.C        2.A            3. C                 4.B             5.C
Devoir: Exercice 122. Donnez un exemple de phrase composée suivie d'un pronom démonstratif.
1.C'est ça N'oubliez pas que la science est difficile pour vous partout.
2.C'est exact assurez-vous que personne ne soit blessé par ce travail.
Évaluation des connaissances des élèves. Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
                                  
Fureur:
Langue maternelle 9e année 2-31
Titre de cours:4 travaux de contrôle .Test test
Le but de la leçon: a) trimestre éducatif-II tester les connaissances des étudiants sur les sujets couverts par un test et évaluer les connaissances acquises par les étudiants;
b) éducatifaccroître l'intérêt des élèves pour l'apprentissage;
d) développeur-Amélioration des connaissances acquises dans le quartier II et amélioration de la capacité de réflexion des étudiants.
Type de cours:travail écrit;
Style de cours:entretien, test, analyse;
Salle de cours:contrôle des classeurs, des documents de test.
                                             Plan de cours:
                                             Problèmes d'organisation:
                      À la fin de la leçon:
a) salutation, information sur le devoir;
b) distribution de manuels de contrôle;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                    Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.4 Entretien basé sur le contenu du cas de contrôle:
Travail de contrôle 4 - Test de test. Sur la base des sujets abordés dans le trimestre II, les connaissances des étudiants sont testées et les connaissances, les compétences et les capacités sont analysées, le test se compose de 20 questions, chaque test a 4 réponses, A, B, C, D - seuls les bits sont nécessaires pour déterminer la réponse correcte.
II.Distribution des documents de test.
             Dans la phase de consolidation du cours:
I. Réalisation de test et observation du travail de contrôle écrit des élèves, en donnant la compréhension, les indicateurs nécessaires.
II. Collecte des cahiers de contrôle et vérification et évaluation des tests effectués par les étudiants
III.Expliquez les résultats du test, analysez les lacunes et comparez-les avec les bonnes réponses.
Vacances Tâches: 1.Répétition des thèmes abordés au II trimestre;
2. Mémorisez des poèmes.
3. Lecture d'œuvres d'art.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
Langue maternelle 9e année 2-32
Fureur:
Titre de cours:Leçon de renforcement
Le but de la leçon: a) pédagogique renforcement par la répétition des connaissances acquises sur des phrases composées;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:attaque mentale, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1.Questions et réponses sur la base de polycopiés sur les conjonctions suivantes
Exercice 2.113 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Questions et idées pour renforcer:
1. Quelles phrases sont appelées phrases composées?
2. Quels types de conjonctions existe-t-il?
3. Parlez des moyens de relier les parties d'une phrase composée.
4. Quelle est la relation entre les parties du discours qui sont connectées au moyen de connecteurs égaux?
5. Comment les parties du discours réunies au moyen de conjonctions de connexion interagissent-elles?
6. Décrivez des phrases composées dont les parties ne sont reliées que par le ton.
7. Quel signe de ponctuation sépare les parties d'une phrase composée?
8. Donnez un exemple de phrase composée suivie de dispositifs auxiliaires.
Jeu II: Qui peut trouver un exemple de nombreuses conjonctions?
                           Dans la phase de consolidation du cours:
I. Jeu: "Qui identifie rapidement et correctement les conjonctions dans le texte?"
Tâche 3: Identifier les moyens de connexion utilisés dans les phrases?.
1. À ce moment-là, il y a eu de vifs applaudissements.toi,tout le monde s'est levé.
Tâche 4: Préparez un court rapport scientifique sur les moyens de relier des phrases composées.
Devoirs:Tâche 5. Rédigez un texte Utilisez des phrases composées.
                Une génération en bonne santé est un avenir sain
L'avenir de l'Ouzbékistan est entre les mains d'un pays harmonieux, sain et polyvalent.c'est pourquoi Notre pays accorde une attention particulière à la jeunesse. Une attention particulière est accordée à la santé de la prochaine génération.parce que la génération saine est l’épine dorsale du pays…
Évaluation des connaissances des élèves...
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
                                                                                            
Langue maternelle 9e année 3-33
Sana
Sujet de la leçon: Verbes relatifs suivis de conjonctions
Objectifs du cours:
a) éducatifmontrer aux élèves les verbes relatifs qui suivent des phrases relatives, en donnant des connaissances et un aperçu de leur expression;
b) éducatifla mobilité dans le cœur des étudiants,favoriser le sentiment d’apprentissage;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Entretien sur les affectations de vacances:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
2. Passer des minutes poétiques sur la base de poèmes mémorisés;
3. Conversation sur la base d'œuvres d'art lues indépendamment.
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: définir les prépositions et les adverbes dans les phrases composées,
1. Celui qui agit sera béni.
 Kim -sa, u
Tâche 2: Identifiez les pronoms relatifs dans la phrase composée.
2.À qui si vous êtes heureuxuning la carrière parmi la main sera grande.
Tâche 3. Convertissez gp en une phrase simple en remplaçant la phrase suivante au lieu du pronom show dans la phrase principale.
Une personne ouverte d'esprit fera une belle carrière au sein de l'IE.
II.Apprendre:Les pronoms interrogatifs tels que qui, quoi, combien, combien, comment, où sont utilisés dans la phrase suivante, et les mêmes, que, tellement, tellement, les pronoms qui sont la réponse dans la phrase principale sont relatifs à Ce sont des mots relatifs parce que l'un exige l'autre.
Exercice 128: Trouvez les mots comparés.
1. Vous êtes en Inde néniki si tu as vutout ça vous devez écrire un livre ensemble.
                     Dans la phase de consolidation du cours:
 Travail sur les exercices I.129-131:
Exercice 130: Trouvez les mots relatifs et leur fonction:
1.À qui Plus l'esprit est grand, plus la culpabilité est cachée et plus il y a d'amis.
II. Travail sur les questions et les devoirs.
III.Test test
1.Qui compare le pronom interrogatif avec quel pronom?
A. Donc, CE C.Soncha D.Shunday
2. À quel pronom interrogatif se comparent tant de pronoms d'affichage?
A. Combien B. Où C. Autant D. Que
3. Quelle est la forme de la coupure de la phrase suivante?
A. Commande-désir
B. Graphique sous forme d'inclinaison
C. Xabar mauli
D. est représenté par la charge ki
4. Ce sera la personne en qui j'ai confiance. Déterminez le type de peine.
A. Une phrase composée sans conjonction
Une phrase composée suivie d'une clause relative
Écart C.Sodda
D. Une phrase composée connexe
5. Trouvez la ligne dans laquelle la clause relative est suivie.
R. Plus vous dépensez, plus il vous fuira.
B. A qui faites-vous confiance dans ce monde?
C. Si vous agissez, vous serez béni.
 Il lui donnait divers cadeaux pour rembourser ma dette envers ma mère.
Réponses:1.B       2.A            3. B                 4.B             5.A
Devoir: Exercice 132. Trouvez le mot relativité dans des phrases.
1.Qui si vous êtes sincère et sincère,uning son travail vient de la droite.
2. Aux personnes Comment si vous faites du bien, donnez-vous tellement de respects.
3.Lequel si vous réussissez quelque chose avec votre propre travail acharné,cette chose est précieux pour vous.
4.À qui s'il y a du feu dans son cœur,cette de l'homme prendront l’initiative de leurs travaux.
5. s'il y a harmonie,cette par terre il y a une victoire.
1.C'est ça N'oubliez pas que la science est difficile pour vous partout.
2.C'est exact assurez-vous que personne ne soit blessé par ce travail.
Évaluation des connaissances des élèves.
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
Langue maternelle 9e année 3-34
Fureur:
Sujet de la leçon: La signification des phrases composées suivantes avec une phrase simple
Objectifs du cours:
a) éducatiffournir aux élèves des connaissances et une compréhension de la signification de phrases composées suivies de phrases simples;
b) éducatiffavoriser les sentiments de respect et d'amour des élèves;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.132 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1. Trouver les pronoms dans les prépositions des phrases composées:
1.C'est ça Je sentais que les membres de la famille étaient très liés les uns aux autres.
Tâche 2: Transformez une phrase composée en une phrase simple en remplaçant la phrase suivante par un pronom démonstratif dans la phrase principale.
Celui qui lèvera le poing le premier sera faible, celui qui lèvera le poing le premier sera faible.
II. Apprenez:Les conjonctions qui contiennent un pronom démonstratif peuvent être synonymes d'une phrase simple. Remplacer une préposition par un pronom correspondant dans la phrase principale. Peut être convertie en une phrase simple par….
Exercice 133: Simplifiez les phrases:
1. Quelle que soit la personne en qui vous avez confiance, je peux m'associer à lui.
                            Dans la phase de consolidation du cours:
Travaillez sur I.134-136.
Exercice 136: Transformez des phrases composées en phrases simples.
1. La vérité est une âme telle que le maquillage gâche sa beauté. - La vérité est une âme qui gâte sa beauté.
II. Travail sur les questions et les devoirs.
1. Après avoir obtenu mon diplôme, je souhaite poursuivre mes études dans le domaine de mon choix Quelle est la structure de la parole?
Écart A.Sodda
B. La phrase conjointe suivante
C. Une phrase composée sans conjonction
D. Une phrase composée connexe
2. Qu'est-ce que le sens?
A. Mots dont l'orthographe et la prononciation sont identiques
Les mots prononcés différemment ont des significations similaires
C. Mots contradictoires
D. Mots qui diffèrent par certains sons
3. Quelle est la signification du sens entre les phrases?
A. Synonymie lexicale B. Synonymie phraséologique
C. Synonymie morgologique D. Synonymie grammaticale
4. L'air est clair, donc les cœurs sont lumineux. Trouvez le sens de cette phrase simple.
A. L'air est clair et les cœurs sont brillants.
B. Les coeurs sont aussi brillants parce que l'air est clair.
C. L'air est clair, les cœurs sont brillants.
D. Lorsque l'air est clair, les cœurs sont également brillants.
5.Trouvez la ligne qui suit la phrase suivante:
R. Le pays est toujours paisible et prospère parce que les héros ont toujours été un bouclier pour le pays.
B. Lorsque les hommes sont un bouclier pour le pays, le pays sera toujours pacifique et prospère.
C. Les courageux sont un bouclier pour le pays et le pays est toujours pacifique et prospère.
D. Les courageux sont un bouclier pour le pays, le pays est toujours pacifique et prospère.
Réponses:1.A        2.B            3. D                 4.B             5.B
Devoir: Exercice 137. Écrivez un exemple de phrase composée suivie d'un pronom démonstratif et trouvez la fonction dans la phrase.
1.C'est ça N'oubliez pas que la science est partout pour vous.Remplisseur
2.C'est exact afin que personne ne soit blessé par ce travail.Identifiant
Évaluation des connaissances des élèves.
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
Langue maternelle 9e année 3-35
Fureur:
Sujet de la leçon: Une phrase composée avec un participe
a) éducatiffournir aux étudiants des connaissances et des idées sur le sujet des participes;
b) éducatiffavoriser les sentiments de respect et d'amour des élèves;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.132 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1. faire une phrase commune basée sur le modèle.
                                         C'est,
Mon intention c'est çaPuisse-t-il toujours y avoir la paix dans la patrie.
II.Apprendre:
La phrase suivante qui explique la signification du pronom show utilisé dans la fonction de coupure de la phrase principale s'appelle la phrase coupée.
Le participe est relié à la préposition par la préposition -ki dans le pronom.
Exercice 138: Copier: définissez les prépositions et les adverbes.
1. Maintenant une tâche bénie pour vous C'est,chacun de vous y va séparément.
                              Dans la phase de consolidation du cours:
I.Travailler sur les articles 139-141:
Exercice 140: Copiez les phrases, en vous assurant que la phrase suivante est liée à la phrase principale.
1.Le meilleur moyen C'est,un bon ami ne veut pas quitter le pays.
II. Jeu "Continuer".
Le groupe I trouve un exemple d'utilisation du pronom démonstratif comme coupure dans la phrase principale;
Le groupe II continue la phrase.
  Par exemple: La conclusion des enseignants est que…
  Les élèves doivent s'impliquer davantage dans les clubs parascolaires.
III. Travail sur les questions et les devoirs.
IV.Test test:
Tâche 2: Identifiez les pronoms relatifs dans la phrase composée.
2.À qui si vous êtes heureuxuning la carrière parmi la main sera grande.
Tâche 2: Transformez une phrase composée en une phrase simple en remplaçant la phrase suivante par un pronom démonstratif dans la phrase principale.
Celui qui lèvera le poing le premier sera faible, celui qui lèvera le poing le premier sera faible.
II. Apprenez:Les conjonctions qui contiennent un pronom démonstratif peuvent être synonymes d'une phrase simple. Remplacer une préposition par un pronom correspondant dans la phrase principale. Peut être convertie en une phrase simple par….
Exercice 133: Simplifiez les phrases:
1. Quelle que soit la personne en qui vous avez confiance, je peux m'associer à lui.
                            Dans la phase de consolidation du cours:
Travaillez sur I.134-136.
Exercice 136: Transformez des phrases composées en phrases simples.
1. La vérité est une âme telle que le maquillage gâche sa beauté. - La vérité est une âme qui gâte sa beauté.
II. Travail sur les questions et les devoirs.
1. Après avoir obtenu mon diplôme, je souhaite poursuivre mes études dans le domaine de mon choix Quelle est la structure de la parole?
Écart A.Sodda
B. La phrase conjointe suivante
C. Une phrase composée sans conjonction
D. Une phrase composée connexe
2. Qu'est-ce que le sens?
A. Mots dont l'orthographe et la prononciation sont identiques
Les mots prononcés différemment ont des significations similaires
C. Mots contradictoires
D. Mots qui diffèrent par certains sons
3. Quelle est la signification du sens entre les phrases?
A. Synonymie lexicale B. Synonymie phraséologique
C. Synonymie morgologique D. Synonymie grammaticale
4. L'air est clair, donc les cœurs sont lumineux. Trouvez le sens de cette phrase simple.
A. L'air est clair et les cœurs sont brillants.
B. Les coeurs sont aussi brillants parce que l'air est clair.
C. L'air est clair, les cœurs sont brillants.
D. Lorsque l'air est clair, les cœurs sont également brillants.
5.Trouvez la ligne qui suit la phrase suivante:
R. Le pays est toujours paisible et prospère parce que les héros ont toujours été un bouclier pour le pays.
B. Lorsque les hommes sont un bouclier pour le pays, le pays sera toujours pacifique et prospère.
C. Les courageux sont un bouclier pour le pays et le pays est toujours pacifique et prospère.
D. Les courageux sont un bouclier pour le pays, le pays est toujours pacifique et prospère.
Réponses:1.A        2.B            3. D                 4.B             5.B
Devoir: Exercice 137. Écrivez un exemple de phrase composée suivie d'un pronom démonstratif et trouvez la fonction dans la phrase.
1.C'est ça N'oubliez pas que la science est partout pour vous.Remplisseur
2.C'est exact afin que personne ne soit blessé par ce travail.Identifiant
Évaluation des connaissances des élèves.
 
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO`: Norova 
                                                                                                                
Langue maternelle 9e année 3-36
Fureur:
Sujet de la leçon: Le pronom possessif est une phrase composée
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves dans le domaine des phrases composées, leur expression;
b) éducatiffavoriser les sentiments de respect et d'amour des élèves;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.142 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Identifier les prépositions et les adverbes.
1.Qui s'il sème les graines de la connaissance,u récolte les fruits de la grandeur.
Kimki -sa, u
II.Learn: Une préposition qui explique la signification du pronom utilisé dans la fonction possessive s'appelle un adverbe. Un tel adverbe est une clause relative (qui-quoi, quoi-est) ou étalages écart section contient utilisateur Est connecté en utilisant le téléchargement.
Lorsque des parties du discours sont reliées par des clauses relatives, le participe est représenté par des verbes dans l'humeur conditionnelle, et le participe précède la préposition.
Parties du discours - lorsque la préposition est connectée, le possessif vient après la préposition.
Rappelez-vous: Parfois, le pronom show dans le pronom possessif peut ne pas être utilisé, mais sa place est évidente.
               Dans la phase de consolidation du cours:
Travaillez sur les exercices I.143-146.
Exercice 144:Identifiez les prépositions et les adverbes et trouvez le moyen de les relier.
Shu chose intéressantki,même pendant le sommeil, le cerveau n'arrête pas de fonctionner.
II. Travail sur les questions et les devoirs.
III.Jeu:Continuez les phrases (créez des phrases composées suivies d'un losange)
1.kim si ça marche,…
usera sûrement béni.
2. Lire un livre C'est intéressant,…
 
 
IV.Test test:
1. Il est intéressant qu'une personne s'efforce toujours de bien vivre Identifiez le type de phrase composée qui suit.
1.Kesim ergash écart B.Ega ergash gap
C. la phrase de suivi complète D. la phrase de suivi de Hol
2. Par quels moyens le pronom possessif est-il lié au pronom?
A. Mots relatifs B. ki load
Réponses CA et B                           Chargement D.-sa
3. Celui qui lit, il réussira. Trouvez un modèle pour suivre le propriétaire.
  1. B.
                                    ,,
  1. D.
                                ,
4. Quels sont les moyens par lesquels la préposition et l'adverbe sont liés en conjonction avec une clause relative?
A.-ki B.-ku C.-sa D.Shu, que
5. Parties du discours - à suivre lorsqu'elles sont connectées par une préposition ki
A. Avant la phrase principale B. Après la phrase principale
C. Le discours vient au début D. Le discours vient à la fin
    Réponses:1.A        2.C            3. A                4.C            5.B
Devoir: Exercice 147: Trouvez les pronoms démonstratifs de la fonction possessive dans la phrase principale.
1.Anvarga C'est il semblait intéressant qu'ici ... tous les arbres étaient alignés sur une ligne.2. Il ressortait clairement de ces questions que l'accusation n'était pas fabriquée.Bir chose de toute évidence, la situation est mauvaise.Qui si le destin fait mal,u plonge dans la vague de la vie 5.Qui quand il fait mal à quelqu'unu sera puni dans ce monde lui-même.
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
Langue maternelle 9e année 3-37
Fureur:
Sujet de la leçon: Hol ergash est une phrase composée
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves dans le domaine des adverbes, leur expression;
b) éducatiffavoriser les sentiments de respect et d'amour des élèves;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.147 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1:Identifiez les prépositions et les adverbes dans les phrases données:
1. Si nous buvons de la soupe le soir, une portion ne suffit pas.
                      ,
II.Apprendre: Les conjonctions sont des mots qui expliquent la signification du pronom utilisé dans le pronom, ou la raison, le but, la condition, le temps, la condition, la quantité, etc. du contenu exprimé par le pronom. Les clauses subordonnées sont liées au clause par clauses relatives, temps conditionnels, cause, but, conjonctions conditionnelles, le degré-quantité est divisé en plusieurs types, comme les phrases suivantes.
Exercice 148: Expliquez les phrases suivantes, trouvez les moyens de connexion.
1. L'aîné sicette en place le travail se déroulait de façon ordonnée.
                        Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.149-151:
Exercice 149:Trouvez les conjonctions qui suivent le cas, déterminez le type de signification.
1. bourse,cette par terre jeunes et vieux l'entouraient.
III.Jeu:Continuez les phrases (créez des phrases composées suivies d'un losange)
1. si discipline,…
le travail sera productif.
2. bolaga combien plus bersang,
l'enfant se penche tellement vers vous.
IV.Test test:
1. Là où règne la paix, la vie sera belle et prospère Déterminez le type de discours à suivre.
1.Kesim ergash écart B.Ega ergash gap
C. la phrase de suivi complète D. la phrase de suivi de Hol
2. Par quels moyens la phrase suivante est-elle reliée à la phrase principale?
A. Les mots relatifs B.La condition selon laquelle les formes conditionnelles
C. Cause, but, connecteurs conditionnels D. Toutes les réponses sont correctes
3. Le dutar est cassé. Trouvez le modèle à suivre.
  1. B.
                                    ,,
  1. D.
                                ,
4. Plus vous prenez soin de la plante, plus elle produira .. Déterminez le type de sens de la phrase?
A. Peine de suivi de Payt B.Scription de suivi de niveau-quantité
C.La position est un cas D.Sabab est un cas
5. À quelles questions Ravish répondra-t-il?
A. Combien et comment? B. Quand, jusqu'à quand?
C. Dans quelle mesure? D. Où, quand, comment?
    Réponses:1.D      2.D           3. A                4.B            5.C
Devoir: Exercice 152: Écris quatre exemples des conjonctions suivantes dans la préposition d'un cas de pronom.
1.C'est exact  assurez-vous que personne ne soit blessé par ce travail.
2. Vous le faites alors laissez-le être mille regrets pour ce qu'il a dit.
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
                                                                                MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fureur:
Sujet de la leçon: Une phrase composée avec un adverbe complémentaire
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves dans le domaine des adverbes complémentaires, leur expression;
b) éducatiffavoriser les bons sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;b)contrôle du livre;d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.152 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Identifier les prépositions et les adverbes.
1.La même chose rappelez-vous, l'homme rencontre l'homme, la montagne ne rencontre pas la montagne.
                          -ki,
II.Apprendre: Les clauses subordonnées qui expliquent la signification d'un pronom démonstratif utilisé comme complément dans une préposition sont appelées clauses complémentaires.
Les adverbes complémentaires sont reliés à la préposition par des clauses relatives ou par la préposition -ki dans la clause principale.
Lorsque des parties du discours sont reliées par des clauses relatives, le participe adverbial est représenté par des verbes dans l'humeur conditionnelle, et l'adverbe complémentaire vient avant la préposition.
Lorsque des parties du discours sont reliées par une préposition, le complément suit la phrase principale après la phrase principale.
Parfois, le pronom démonstratif dans la fonction de remplissage de la phrase principale peut ne pas être utilisé, mais sa place est connue.
Exercice 153: Déterminez la fonction du pronom d'affichage dans la phrase principale.
1.Ahmadjan seulement cette sait que l'ennemi a tiré trop fort sur cette colline.
                             Dans la phase de consolidation du cours:
Travaillez sur les exercices I.154-156.
Exercice 154:Expliquez les phrases complémentaires:
1.(C'est ça)Sachez qu'il vaut mieux être silencieux et en bonne santé que d'être blâmé!
Jeu II: Convertissez des phrases composées avec des pronoms complémentaires en phrases simples:
N'oubliez jamais que le meilleur ami d'une personne est avant tout ses parents.Une phrase composée;
N'oubliez jamais que pour une personne, tout d'abord, les parents sont les meilleurs amis.Conversation simple;
III.Test test:
1. Je sais que parfois une personne veut sincèrement être seule.
C. la phrase de suivi complète D. la phrase de suivi de Hol
2. Par quels moyens le complément suivant la phrase est-il lié à la phrase principale?
A. Mots relatifs B.Préposition C.Pronoms démonstratifs                          Réponses DA et B
3. Gardez à l'esprit que les connaissances acquises dans la jeunesse sont comme un modèle gravé dans la pierre. Trouvez un modèle à suivre.
  1. B.
                                    ,,
  1. D.
                                ,
4. Quels sont les moyens par lesquels la préposition et l'adverbe sont liés en conjonction avec une clause relative? A.-ki B.-sa C.-ku D.Shu, que
5.Trouvez la ligne qui suit le complément.
R. Il y a des gens qui aspirent toujours à la bonté.
B. J'ai décidé de maîtriser les secrets de la couture.
C. J'espère qu'il y aura toujours la paix dans le monde.
D. La valeur de l'honnêteté est que dans les moments difficiles, ce sentiment vous conduit toujours à la lumière.
    Réponses:1.C        2.D            3. C                4.B            5.B
Devoir: Exercice 157: Faites deux phrases en utilisant la préposition -ki en présence de mots relatifs aux conjonctions avec l'adverbe complémentaire.
1. Je sais avec certitude qu'un homme de connaissance ne trébuchera jamais dans la vie.
2. sen à qui Si vous me faites confiance Oshani Je vais m'associer à moi-même.
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
Sujet de la leçon: Une phrase composée avec un article défini
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves dans le domaine des phrases composées, leur expression;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;b)contrôle du livre;d) faire participer les élèves à la leçon.
Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.157 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Identifier les prépositions et les adverbes.
1.C'est exact il y a des gens qui peuvent prédire l'avenir.
         De sorte que
II La phrase adverbiale qui explique la signification du pronom show utilisé dans la fonction adverbiale dans la préposition s'appelle l'adverbe adverbial.
Les adverbes descriptifs sont reliés à la préposition par des clauses relatives ou par la préposition -ki dans la clause prépositionnelle.Dans le premier cas, l'adverbe vient avant la préposition et dans le second cas après.
Parfois, des mots comme celui-ci, qui déterminent la phrase principale, peuvent ne pas être utilisés, mais leur place est évidente.
Exercice 158: Déterminez la fonction des pronoms démonstratifs dans la phrase principale.
1.Quelle que soit la direction de la grosse voiture, la petite voiture aussi shu marche sur la route.
                  Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.159-161:
Expliquez les phrases de suivi déterminantes.
Dans le monde de la science alors les gens ont été créatifski,les idées et découvertes scientifiques qu'ils créent mèneront à l'émergence de nouvelles directions.
Jeu II: "Continuer" Basé sur l'article défini:
1.Mehr alors émotion,…
il illumine l'univers comme le soleil.
2. vous lequel Si vous soumettez des tâches,…
biz shu prêt à effectuer des tâches.
IV.Test test:
1. Prenez une telle décision que tout le monde sera satisfait de votre décision Déterminez le type de phrase composée que vous suivez.
C. Adverbe complémentaire D. Adverbe adjectif
2. Par quels moyens l'article défini est-il lié à la phrase principale?
A. Mots relatifs B. ki load
Réponses CA et B                           Téléchargement de D.-ku
3. Qui est le déterminant qui répond à la question de quoi?
A. Déterminant qualitatif B. Déterminant fin
C.Identifiant du sujet D, identifiant du moyen
4. Quiconque ment, ses yeux révèlent le mensonge Trouvez le modèle qui suit le déterminant.
  1. B.
                                     ,,
                             ,
  1. D.
5.Trouvez la ligne de référence suivante.
R. Il y a des gens qui aspirent toujours à la bonté.
B. J'ai décidé de maîtriser les secrets de la couture.
C. J'espère qu'il y aura toujours la paix dans le monde.
D.La valeur de l'honnêteté est que dans les moments difficiles, ce sentiment vous amène toujours à la lumière
    Réponses:1.D        2.C           3. B               4.A            5.A
Devoirs: Exercice 162: Rédigez un texte Utilisez les phrases suivantes.
                                   La beauté de notre pays
        Notre patrie est belle et unique. À propos de sa beauté alors de belles lignes sont écrites que lorsque vous lirez ces lignes, votre cœur sera rempli de sentiments de fierté et de fierté. cette Il ne faut pas oublier que derrière la beauté et la grandeur de ces bâtiments majestueux se cache le travail acharné de nos ancêtres.
Aujourd'hui, la beauté de notre pays grandit de jour en jour. Tout cela, grâce à l'indépendance,shu car les sentiments de liberté et de liberté doivent être valorisés…
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
Titre du cours: Leçon de renforcement
Objectifs du cours:
a) éducatifconsolider les connaissances acquises grâce aux conjonctions suivantes;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur le discours conjoint d'accompagnement.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;                     b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
Exercice 2.162 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Trouver les conjonctions suivantes dans le texte Identifier les moyens de relier les prépositions et les adverbes. J'ai entenduki,un roi a ordonné le meurtre d'un captif.
Tâche 2: Identifiez les moyens de relier ce qui suit et la phrase principale.
1. L'essence de la question shu ekanki, a reçu un petit télégramme dans le cabinet du médecin-chef.Le pronom possessif est une phrase composée;
Tâche 3: Ecrire des exemples de phrases composées avec couper, possessif, complément, déterminant, suiveur de cas, identifier les moyens de les relier. 1. hommes shunga Je suis sûrki,l'homme conquiert les plus hauts sommets avec la connaissance.Discours de suivi de remplissage;
                                              Dans la phase de consolidation du cours:
Tâche II.4:.Écrivez un exemple pour chacune des affirmations suivantes: 1. Là où il y a solidarité et solidarité,cette par terre le travail sera productif.Payer hol poursuivre Gapli découper écart.
Tâche 5: Identifiez les types de phrases composées qui suivent. 1. Dans un pays où la science et le savoir sont respectés, personne ne se soucie de la guerre.parce que La connaissance et l'illumination élèvent une personne à un niveau supérieur.
III. Identifier les conjonctions et les dispositifs de connexion qui suivent la lecture expressive de textes littéraires non manuels,
IV.Test test:
1. Prenez une décision pour que tout le monde soit satisfait de votre décision Déterminez le type de peine commune que vous suivez. 1.Kesim ergash écart B.Ega ergash gap
C. Adverbe complémentaire D. Adverbe adjectif
2. Par quels moyens l'article défini est-il lié à la phrase principale?
A. Mots relatifs B.-ki charge C.-AA et B réponses D, -ku charge
3.Trouvez la ligne qui suit le complément.
R. Il y a des gens qui aspirent toujours à la bonté.
B. J'ai décidé de maîtriser les secrets de la couture.
C. J'espère qu'il y aura toujours la paix dans le monde.
D. La valeur de l'honnêteté est que dans les moments difficiles, ce sentiment vous conduit toujours à la lumière.
 4. Plus vous prenez soin de la plante, plus elle produira .. Déterminez le type de sens de la phrase.
A. Peine de suivi de Payt B.Scription de suivi de niveau-quantité
C.La position est un cas D.Sabab est un cas
5. À quelles questions Ravish répondra-t-il?
A. Comment, comment, dans quel état B. Quand, jusqu'à quand?
C. Dans quelle mesure? D. Où, quand, comment?
    Réponses:1.D      2.C           3. B               4.B            5.A
Devoir: Devoir 6: Ecrivez 4 exemples des conjonctions suivantes où le pronom démonstratif a une fonction différente dans la phrase principale.
1. Rédigez un texte Utilisez les phrases suivantes.
 1.C'est ça   je connaiski,la connaissance est partout glorifiée - Une phrase complémentaire complémentaire;
2. Entre nous alors il y a des gens qui s'efforcent toujours pour le bien - le déterminant est de suivre;     
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
 Matière: 5 - contrôle. Dictation
           Je suis un enfant d'un grand pays
Repriser but:
  1. a) ta`limite- contrôle des connaissances et des compétences des élèves;
  2. b) éducatif- L'éducation dans le cœur des élèves dans un esprit d'amour pour la patrie, de respect et de révérence pour les ancêtres endormis;
  3. d) développeur- développement de la parole orale et écrite
Type de cours:contrôler;
Style de cours:débattre, planifier, écrire;
Salle de cours:contrôle des classeurs, des icônes de grands ancêtres.
                                          Repriser va:
                                           Organisationnel travaux:
                             Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur les devoirs; b) distribution de manuels de contrôle;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                       Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Discussion avec les étudiants sur le thème du travail de contrôle, le rôle des grands ancêtres dans notre histoire, une conversation sur les bonnes actions;
XNUMX. Faites un plan sur le sujet, voyez les plans faits par les élèves et éliminez les lacunes dans les plans.
                     Dans la phase de consolidation du cours:
I.Demandez aux élèves d'écrire des dissertations dans des cahiers:
                                             Dictation
    Nous sommes les descendants d'ancêtres courageux, courageux, sages et sages comme Amir Temur, Mirzo Ulugbek, Jaloliddin. Manguberdi Tomaris, Alisher Navoi, Zahiriddin Muhammad Babur, Abu Ali ibn Sino, Beruni, Khorezmi, Farobi. trésors avec le royaume, la justice et la vérité, et ces grands trésors émerveillent encore les peuples du monde.Les secrets de la science qu'ils ont créés sont devenus un guide pour les scientifiques du monde.
Je suis fier d'être un enfant d'un si grand pays. Cette fierté me motive à préserver leur héritage, à suivre leurs traces, car il est permis d'être un enfant digne de nos ancêtres.
Suivre les traces de grands ancêtres, répandre le nom du pays dans le monde, lutter pour les sommets avec la joie de la liberté, préserver l'esprit de liberté est à la fois un devoir et un devoir pour chaque enfant du pays. Que l'esprit de les grands ancêtres nous soutiennent toujours.
II. Conversation sur les poèmes et les œuvres d'art sur les grands ancêtres…
                                                  J'ai parlé de mes ancêtres, mais
                                                  Il y a un mot au début du mot.
                                                  Pour la première fois la science céleste est née,
                                                  Dans les tableaux du Coran.
                                                  La main du meurtrier est ivre,
                                                  Le soleil volait comme de l'or.
                                                  Les amis ne sont pas des étoiles dans le ciel,
                                                  Il est les larmes aux yeux d'Ulugbek.
                                                  Le reste de mon corps est à moi,
                                                  L'Ouzbékistan, ma patrie
II. Collection de manuels de contrôle.
Devoirs: mémoriser des poèmes sur des personnages historiques et lire des œuvres historiques et artistiques                                                                              
Fureur:                           
 Matière: 5 - Analyse de contrôle Je suis un enfant d'un grand pays
Repriser but:
  1. a) ta`limite- Évaluation des connaissances, compétences et capacités des étudiants sur les sujets abordés et travail sur les erreurs;
  2. b) éducatif- Éduquer les élèves dans un esprit d'amour pour la patrie, de respect et de révérence pour les grands ancêtres;
  3. d) développeur- Développement du discours oral et écrit.
Type de cours:renforcement;
Style de cours:analyse, travail sur les erreurs, poésie, travail créatif;
Salle de cours:des cahiers de contrôle, des images de grands ancêtres, des images et des œuvres d'Alisher Navoi et de Zahiriddin Muhammad Babur;
                                          Repriser va:
                                           Organisationnel travaux:
a) salutation, information sur les devoirs; b) distribution de manuels de contrôle;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.
                       Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Interprétation et analyse des appréciations des étudiants à partir du 5ème travail de contrôle;
II. Travail sur les erreurs:
a) travailler sur les fautes d'orthographe; b) travaux sur les erreurs méthodologiques; d) travailler sur les erreurs de signe.
                     Dans la phase de consolidation du cours:
I.Fleur de la poésie: mémorisation des œuvres d'Alisher Navoi et Zahiriddin Muhammad Babur (retraite lyrique consacrée au 576e anniversaire d'Alisher Navoi et 534e anniversaire de Zahiriddin Muhammad Babur et écoute des opinions des étudiants sur les poètes).
II Œuvre créative: Sultan des poètes et poète des rois
Dans la poésie turque,
J'ai renversé le pays.
Ces vers d'Alisher Navoi sont un pont d'or qui unit toutes ses œuvres. Avec la plume du poète, il a uni non seulement les peuples turcs, mais aussi les terres turques. Il est le sultan.
Zahiriddin Muhammad Babur a décrit Alisherbek comme «un homme qui n'avait pas de ministre.
Pas facile de se tenir dans ce domaine,
Battez la griffe sur la patte de Nizami.
Bataille de poésie devant le lion,
Si le poème ne meurt pas, c'est un tigre.
Zahiriddin Muhammad Babur Alisher considérait Navoi comme son mentor et enrichissait le trésor de notre littérature ouzbèke comme Navoi avec ses ghazals rares et uniques, le grand ouvrage «Boburnoma» enseigné.
Tole 'ou ma vie était un gâchis,
C'était une erreur de tout faire.
En quittant ma terre, je me suis tourné vers le sari indien,
Oh mon Dieu, quelle tragédie!
Jawaharlal Nehru le décrit comme une "personne charmante" parce que Babur a construit divers monuments culturels en Inde, a grandement contribué au développement spirituel et culturel, a réalisé un grand travail de création et a planté divers jardins. Ici, il réalise ses rêves qu'il n'a pas fait réaliser dans sa patrie, mais le désir de sa patrie le tourmente à jamais.
II. Analyse du travail créatif.
Devoirs: Mémorisez les poèmes d'Alisher Navoi et Zahiriddin Muhammad.
Évaluation des connaissances des élèves
Fureur:
Titre du cours: Informations sur les conjonctions sans conjonctions
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves sur les conjonctions sans conjonctions, leur expression;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur les conjonctions sans conjonctions.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;                      d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les phrases suivantes;
2. Demandez des devoirs.
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Divisez les phrases données en parties:
1. L'eau est venue - la vie a commencé dans le désert.
1) L'eau est venue 2) La vie a commencé dans les déserts
Tâche 2: La différence entre les phrases:
Connecté avec une tonalité vocale, un connecteur de connexion à 1 voix, un appareil auxiliaire à 2 voix.
Tâche 3: Trouvez les parties du discours:
À l'intérieur du 1er étage lis, un sourire sur son visage couvert.
II Les phrases simples sont liées les unes aux autres dans le contenu, et sans dispositifs de connexion spéciaux, seules les phrases reliées par un ton sont considérées comme des phrases conjointes sans conjonctif.
Dans l'analyse, les phrases composées sans conjonction sont représentées par deux rectangles reliés par une ligne droite.
B est considéré comme un modèle de phrase composé sans conjonction.
Les conjonctions sans conjonctions sont séparées les unes des autres par des signes de ponctuation, tels que des virgules, des tirets, des deux points., S'il existe des significations conditionnelles contradictoires, deux points sont placés entre eux si la relation interprétative est exprimée.
                             Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.163-169:
Exercice 163: Trouvez les moyens de relier des parties du discours:
1. Qu'ils nous atteignent d'abord, puis partons ensemble - sur le ton;
Exercice 165: Jeu "Ingénieux et intelligent":
Groupe Topqirlar: donne un exemple de phrase conjointe connectée; Il neige va La joie de tous a augmenté, le groupe "Zukkolar" se transforme en un joint sans lien, il a neigé, la joie de tous a augmenté.
II.Test test:
1.Conjonctions liées uniquement par le ton et le sens
A. Conjonctif B. Conjonctif sans conjonction C. Suivi de D. Simple
2. Les naissances d'Alisher Navoi et de Babur ont été largement célébrées dans tout le pays.
A. discours simple B. qg suivi C. qg connecté D, qg connecté
3. Quelle ponctuation est utilisée entre les phrases: votre temps est révolu… votre bonheur est parti
A.Comple B.Colon C.Contenu D.Tire
4. Quelle ponctuation est utilisée lorsqu'il existe une relation explicative entre deux parties du discours:
A. Colon B. Virgule C. Virgule D. Tire
5.Trouvez la ligne où l'articulation est prononcée sans le connecteur.
R. Il n'y a pas de richesse dans le monde plus que la paix.
B. Les amandes plantées par mon grand-père ont porté leurs fruits aujourd'hui et nous avons béni l'esprit de mon grand-père.
C. Le travail glorifie l'homme parce que ce sentiment apprend à l'homme à être satisfait.
D.Nous sommes beaux     nous construisons des jardins où les enfants peuvent jouer et rire.
                    Réponses: 1.B 2.A 3.D 4.A 5.D
Devoir: Exercice 169: Faites des phrases en utilisant différents signes de ponctuation dans des conjonctions sans conjonctions.
1. L'eau est une bénédiction inestimable, chérissons chaque goutte comme la prunelle de nos yeux.
2. Le voisin est calme, vous êtes calme.
3. Notre objectif est d'étudier et de devenir un enfant digne de la patrie.
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
Sujet de la leçon: La signification des phrases composées
Objectifs du cours:
a) éducatifélargir les connaissances et la compréhension des élèves de la signification des phrases composées;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur la signification des phrases composées.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;      b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les conjonctions sans conjonctions;
Exercice 2.169 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: énoncer le type de phrase prononcée:
1. Une personne ouvre un fossé, mille personnes boivent de l'eau - un joint sans liant;
2. Une personne ouvre un fossé et un millier de personnes boivent de l'eau. - Joint connecté;
3. Une personne ouvre un fossé, un millier de personnes boivent de l'eau.
Ces déclarations diffèrent les unes des autres par le biais de la communication.
II.Apprendre: Les relations de contradiction, de cause, de condition, de temps peuvent également être exprimées sans conjonctions, conjonctions connectées et suivies.
                            Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.170-173:
Exercice 170: Convertissez les conjonctions sans conjonctions en conjonctions qui sont connectées et suivies:
1. qg lié à la pluie aux grains de neige;
2. neige-neige, grain-neige qg;
3.La neige est tombée-comme si le grain avait plu-suivi qg
Test IITest:
1. Déterminez le type de discours La paix est une grande bénédiction, alors apprécions-la.
A. phrase simple B. phrase composée connexe C. phrase composée Ergahsgan D. phrase conjuguée
2. Le sens de la phrase est exprimé: La rivière qui marche est le tapis de repos.
A. Condition B.Comparaison C.Raison D.Objectif
3. Trouvez une ligne parlée simple.
A. Dans le cercle «Filles propres», nous apprécierons les secrets de la modération, de la dextérité et de la sagesse.
B.Sohiba était en retard pour la classe et a entendu un dakki du professeur.
C. Si vous êtes un scientifique, le monde vous appartient D. Nous savons que les scientifiques sont toujours respectés.
4. Par quels moyens les parties du discours sont-elles liées?
Parfois le soleil brillait, parfois le ciel était couvert de nuages ​​noirs.
A. Melody B.Connecteur de connexion C.Connecteur de déconnexion D.Connecteur Zidlov
5. Déterminez le type de discours: tout le monde était calme, parfois un oiseau solitaire pouvait être entendu au loin.
A. Sans connecteur q / g B. Suivi q / g C. Parole simple D.Lié q / g
Réponses: 1.C 2.B 3.A 4. 5.A
Devoir: Exercice 174: Écrivez un exemple de conjonction sans conjonction, transformez-le en une conjonction qui suit et qui est connectée. Le livre nous donne des connaissances, c'est un outil pédagogique important pour nous. - Sans classeur q / g; Le livre nous donne des connaissances et il est considéré comme un outil éducatif pour nous important-Linked q / g; Le livre nous donne des connaissances, c'est donc un outil éducatif important pour nous - un dénominateur commun;
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
Titre du cours: La signification des types de phrases composées
a) éducatifrenforcer les connaissances et la compréhension du bon sens des élèves par la répétition
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur les conjonctions.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;        b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de distributions à la surface du sens des phrases composées;
Exercice 2.173 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Créer une phrase composée en reliant les phrases données aux moyens de connexion donnés:
1. Le printemps est arrivé, le travail sur le terrain bat son plein;
2. Le printemps est arrivé et le travail sur le terrain bat son plein;
Tâche 2: Répondez aux questions du manuel.
Exercice 175: Faites différentes phrases communes dont le contenu est proche mais qui ont des moyens de connexion, expliquez la différence;
1. La porte s'est ouverte, l'artiste est entré dans la pièce - sans classeur q / g;
2. La porte s'est ouverte et l'artiste est entré dans la pièce - attaché q / g;
3. La porte s'est ouverte lorsque l'artiste est entré dans la salle suivi de q / g;
Conjonctive, c'est-à-dire conjonctions connectées et suivies, la relation entre les événements exprimés en parties s'exprime plus clairement que dans les conjonctions sans conjonctions.
                         Au stade du renforcement du cours:
Exercice I.176: Divisez les phrases selon les types de phrases composées:
1. Les gens sont rares dans les rues,c'est pourquoi ils montaient leurs chevaux - un couple qui a suivi. écart;
2. Les aventures de chasse du chasseur survivant en ont intrigué beaucoup: beaucoup sont venus pour entendre l'histoire - une phrase commune sans conjonction;
II. Lire des extraits d'œuvres d'art et déterminer le type de discours;
III. Travail sur les questions et les devoirs;
IV.Test test:
1. Ma mère était heureuse et m'a serrée dans ses bras.
A. Télécharger B.Connecteur C. Tonalité D.Connecteur
2. Identifiez le type de discours prononcé: L'indépendance nous a redonné la liberté et notre grande histoire.
A. Connecté q / g B. Parole simple C. q / g suivi D. Sans connecteur q / g
3. Le printemps est proche, alors quelle est la domination de la joie dans les cœurs?
A. Connecteur de suivi B. Tonalité C. Chargement D. Dispositif auxiliaire
4. Par quels moyens les parties du discours sont-elles liées?
Parfois le soleil brillait, parfois le ciel était couvert de nuages ​​noirs.
A. Melody B.Connecteur de connexion C.Connecteur de déconnexion D.Connecteur Zidlov
5. Déterminez le type de discours: tout le monde était calme, parfois un oiseau solitaire pouvait être entendu au loin.
A. Sans connecteur q / g B. Suivi q / g C. Parole simple D.Lié q / g
Réponses: 1.A 2.B 3.D 4.C 5.A
Devoir: Exercice 174: Transformez les phrases données en phrases composées qui suivent et se connectent.
1. La salle était silencieuse, les gens attendaient l'ouverture du rideau - sans classeur q / g;
La salle était silencieuse et la foule attendait que le rideau s'ouvre - Linked q / g;
La salle était silencieuse, car les gens attendaient que le rideau s'ouvre - le discours conjoint suivant;
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
Titre du cours: Leçon de renforcement
a) éducatifrenforcer les connaissances et la compréhension du bon sens des élèves par la répétition
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur les conjonctions.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Questions et réponses sur la base de polycopiés sur le thème de la signification des phrases composées;
Exercice 2.177 Analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Rechercher et copier des phrases composées:
1. Ne blessez personne, le monde est le même pour tout le monde - c'est une chose commune sans lien;
Tâche 2: Écrivez des phrases composées en types et trouvez le moyen de les relier:
1. Ma mère était heureuse-da, une phrase commune qui m'a étreint;
2. Le réveil du soleil est plus ancien que vous ne le décrivez: le matin sera extrêmement beau - une conjonction sans conjonction;
                          Dans la phase de consolidation du cours:
II.Tâche 3: Écrivez quatre exemples de conjonctions sans conjonctions. Expliquez la ponctuation:
1. Votre temps est révolu - votre bonheur est parti - comparez;
2. Le printemps est arrivé, les fleurs ont ouvert la séquence;
3. Notre décision est la suivante: nous participons tous au hashar - commentaire;
III. Faites une phrase composée sans conjonction, transformez-la en une phrase composée suivie et reliée:
Il a neigé aujourd'hui, tout le monde était content - pas de liant q / g;
Aujourd'hui, il a neigé et tout le monde était heureux q / g;
Il a neigé aujourd'hui, donc tout le monde était content de suivre q / g;
IV.Test test:
1. J'ai cuisiné des bonbons pour rendre ma mère heureuse - déterminez le type de discours:
A. Après q / g B. Connexion q / g C. Parole simple D. Sans liaison q / g
2. Par quels moyens est-il lié? Cette année, il y a eu beaucoup de récoltes, car il faisait beau.
A. Mélodie B.Binder Equal C.Binder Follower D. Télécharger
3. Déterminez le type de discours: Nazokat a entendu un dakki de l'enseignant alors qu'elle parlait en classe.
A.Ergashga q / g B.Connecté q / g C.Parole simple D.Sans liant q / g
4. Trouvez la ligne dans laquelle l'articulation suivante est prononcée.
A.Salomat aime les contes de fées intéressants et les histoires d'aventures.
B. Les fleurs se sont ouvertes, la nature s'est épanouie.
C. L'événement était amusant, alors le professeur nous a applaudi.
D. a bouleversé son ami, et à ce moment-là il l'a regretté.
5. Déterminez le type de phrase composée que vous suivez. N'oubliez pas que vous êtes la personne la plus précieuse pour nous.
A. Peine de suivi définitive B. Peine de suivi de Hol
C. Le pronom possessif D. Le pronom complémentaire
Réponses: 1.A 2.C 3.C 4.C 5.D
Devoirs: Tâche 4: Divisez les phrases composées en types:
1. Les enfants de la période de l'indépendance sont zélés, courageux, ils ont une étincelle dans les yeux et une flamme dans la poitrine - sans liant q / g;
2. L'enfance est un tel fondement de la vie humaine que la prochaine hauteur de la construction de la vie en dépend-Suivi q / g;
3. Ce n'est qu'alors que nous atteindrons nos objectifs et qu'une vie prospère sera possible pour un discours conjoint nous-Connecté;
Évaluation des connaissances des élèves.
 
Date: Classe:
Titre de cours:6 travaux de contrôle .Test test
Objectifs du cours:
a) quartier éducatif-III tester les connaissances des étudiants sur les sujets couverts par un test et évaluer les connaissances acquises par les étudiants;
b) éducatifaccroître l'intérêt des élèves pour l'apprentissage;
d) développeur-Amélioration des connaissances acquises dans le quartier III et amélioration de la capacité de réflexion des étudiants.
Type de cours:travail écrit;
Style de cours:entretien, test, analyse;
Salle de cours:contrôle des classeurs, des documents de test.
                                             Plan de cours:
                                             Problèmes d'organisation:
                      À la fin de la leçon:
a) accueil, informations de service; b) distribution de manuels de contrôle; d) impliquer les élèves dans la leçon.
                    Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I.4 Entretien basé sur le contenu du cas de contrôle:
Travail de contrôle 4 - Test de test. Sur la base des sujets abordés dans le trimestre III, les connaissances des élèves sont testées et les connaissances, les compétences, les capacités sont analysées, le test se compose de 20 questions, chaque test a 4 réponses, A, B C, D - seuls les bits sont nécessaires pour déterminer la réponse correcte.
II.Distribution des documents de test.
             Dans la phase de consolidation du cours:
I. Réalisation de test et observation du travail de contrôle écrit des élèves, en donnant la compréhension, les indicateurs nécessaires.
II. Collecte des cahiers de contrôle et vérification et évaluation des tests effectués par les étudiants
III.Expliquez les résultats du test, analysez les lacunes et comparez-les avec les bonnes réponses.
Vacances Tâches: 1.Répétition des thèmes abordés au troisième trimestre;
2. Mémorisez des poèmes. 3. Lecture d'œuvres d'art.
Fureur:
Sujet de la leçon: Informations sur les phrases familières
Le but de la leçon: a) pédagogiquedévelopper les connaissances et les compétences des élèves sur les conjonctions abstraites, leur expression;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, transcriptions, manuels, documents sur extraits.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;b)contrôle du livre;d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur des phrases composées;
2. Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1. Les phrases sont-elles simples?
«Vous êtes encore jeune, père», dit Sayramov.
Histoire 1 - Votre cœur bat toujours yosh, ota.
2 espaceDedi sayramov.
Tâche 2: Remplacez les phrases simples de cette phrase:
Saïramov dit-il: "Votre cœur est encore en train de fleurir yosh, ota ».
II.Apprendre: L'accordeur cite parfois le discours de quelqu'un d'autre dans son discours. La citation de quelqu'un s'appelle une citation, et la citation de l'orateur s'appelle la citation de l'auteur. Une citation est une phrase composée qui se compose d'une citation d'un auteur et d'une citation. S'appelle un composé phrase.
Exercice 178: Distinguer les phrases d'auteur et les citations:
                   la déclaration de l'auteur est un extrait
1. Il a supplié le chasseur: "Si vous me laissez partir, je tromperai tous mes amis et je vous piégerai."
                       Dans la phase de consolidation du cours:
I. Lecture et interprétation d'extraits de textes d'œuvres d'art.
Travail sur les exercices II.179-181:
Exercice 181: Écrivez 4 exemples de phrases familières.
    mg kg mg
1.Notre peuple ne dit pas en vain: "Il est aussi grand que ton maître et ton père".
IV.Test test:
1. Exactement ce que quelqu'un a dit:
A. Déclaration de l'auteur B. Déclaration de l'orateur C. Extrait D. Phrase complète
2. Discours de l'orateur:
A. Déclaration de l'auteur B. Déclaration de quelqu'un C. Extrait D. Déclaration de quelqu'un d'autre
3. Une phrase composée des paroles de l'auteur et des paroles de l'orateur:
A. Phrase de l'auteur B.Une phrase composée avec une citation
C. Extrait D. Phrase composée
4.Trouvez la ligne où la citation est prononcée.
R. Je voulais aussi aller au cinéma, mais je n’ai pas trouvé le temps.
B. Rahima a dit qu'elle serait en retard pour les cours.
C. Nos gens disent qu'une fille a moins de quarante professions.
D. "Nous célébrerons Sumalak sur Navruz", a déclaré ma grand-mère.
Trouvez d'abord la phrase composée avec l'extrait donné par l'auteur.
A.Donolar dit: "La patrie commence au seuil"
B. «La patrie commence au seuil», disent les sages.
C. "Il n'y a personne au monde plus cher qu'une mère", a déclaré notre professeur.
  1. Cette année, le printemps est venu avec une fraîcheur particulière.
Réponses: 1.C 2.A 3.B 4.C 5.A
Devoirs: Exercice 182: Trouvez et écrivez des exemples de phrases composées d'œuvres d'art:
1. Ne vous laissez pas influencer par le dicton "Une fille étudie-t-elle et prend-elle une ville?"
2. «Mon Dieu, ne laisse jamais ton pied sur le sol, garde tes pas en douceur, garde tes chemins lisses», murmura les lèvres de la mère.
Évaluation des connaissances des élèves.                         
Fureur:
Sujet: La structure des phrases composées avec des extraits
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves sur les adverbes, leur expression et leur structure;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, transcriptions, manuels, documents sur extraits.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;b)contrôle du livre;d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de documents sur des extraits;
Exercice 2.182 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Divisez l'auteur et la citation:
"Bonne chance à ceux qui aspirent", ont déclaré notre peuple.
Bonne chance à l'aspirant, dit notre peuple-auteur;
II.Apprendre: Une phrase composée avec un extrait se compose toujours de deux parties: la phrase de l'auteur et l'extrait.
Exercice 183: Distinguer les phrases d'auteur et les citations:
                   la déclaration de l'auteur est un extrait
 Ils ont demandé au sage: "O sage, quelle est la meilleure chose pour un homme?"mg kg
Il a dit: "Tais-toi et ne dis pas trop."
                       Dans la phase de consolidation du cours:
I. Trouver des phrases composées à partir du texte des œuvres d'art et interpréter leur structure.
Travail sur les exercices II.184-187:
Exercice 186: Convertissez des phrases en phrases familières:
       kg mg kg
1."Il est du devoir sacré de chacun de nous de justifier la confiance du peuple", a déclaré Mirtemir.
III.Test test:
1.Nos gens ne disent pas en vain: "Vous êtes aussi grand que votre professeur et votre père." Identifiez le modèle de la citation:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Quelles sont les parties d'une phrase composée?
A. Déclaration de l'auteur et extrait de la déclaration de B.Birov et de la déclaration de l'auteur
C.Déclaration du rédacteur et conférencier D.Ozga et déclaration de l'auteur
3. Le professeur a dit: "Que les gardes nettoient tout l'endroit."
A. Une phrase composée sans conjonction B.Une phrase simple
C. Phrase portable D. Une phrase composée avec un extrait
4.Trouvez la ligne où la citation est prononcée.
R. J'ai dit à Rahima d'aller au cinéma après les cours.
Le printemps est arrivé, mais le froid fait toujours rage.
C. Nos gens disent qu'une fille a moins de quarante professions.
D. «Pendant la guerre, les gens faisaient la queue pendant des heures pour une miche de pain», se souvient ma grand-mère.
Trouvez la phrase composée avec l'extrait donné en premier.
A.Donolar dit: "La patrie commence au seuil"
B. «La patrie commence au seuil», disent les sages.
C. Notre professeur dit à plusieurs reprises qu'il n'y a personne au monde plus cher qu'une mère.
  1. Cette année, le printemps est venu avec une fraîcheur particulière.
Réponses: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B
Devoir: Exercice 188: Trouvez et écrivez des exemples de guillemets, identifiez la citation et la phrase de l'auteur:
                  kg mg
1. Ne vous laissez pas influencer par le dicton "Une fille étudie-t-elle et prend-elle une ville?"
                          kg mg
2. «Mon Dieu, ne laisse jamais ton pied sur le sol, garde tes pas en douceur, garde tes chemins lisses», murmura les lèvres de la mère.
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
Sujet: L'utilisation de la ponctuation dans les phrases composées
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves sur les conjonctions abstraites, leur expression et leur structure, leur utilisation de la ponctuation;
b) éducatifcultiver les sentiments humains et les nobles qualités dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, transcriptions, manuels, documents sur extraits.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;b)contrôle du livre;d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de documents sur des extraits;
Exercice 2.188 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Utiliser la déclaration de l'auteur dans la phrase donnée à différents endroits:
                         kg
«Nous ne pouvons être forts que si nous sommes un, comme les branches d'un seul arbre.
                                             mg
Nous découvrirons le pouvoir », a déclaré Halima Khudoiberdiyeva, poète du peuple d'Ouzbékistan.
                            mg kg
 La poète populaire d'Ouzbékistan Halima Khudoiberdiyeva dit: «Nous ne pouvons être forts que si nous sommes unis comme les branches d'un seul arbre.
 nous découvrirons le pouvoir. »
II.Remarque: la phrase de l'auteur et la citation peuvent être placées différemment l'une par rapport à l'autre, la ponctuation étant utilisée comme suit:
1) Mg: «Kg» Mg: «Kg?» Mg: «Kg!»
2) Mg: «Kg», - mg Mg: «Kg?» - mg Mg: «Kg!» - mg
3) «Kg», - mg «Kg?» - mg «Kg!» - mg
4) «Kg, -mg, -k, g».
Exercice 189: Mettez et déplacez les signes de ponctuation nécessaires dans les phrases.
1. «Nous paix Nous avons planté un arbre et nous devons maintenant le protéger de la grêle et des tempêtes », a déclaré Muhammad Ali.«Kg», - mg     
                        Dans la phase de consolidation du cours:
I. Trouver des phrases composées à partir du texte des œuvres d'art et interpréter leur structure.
Travail sur les exercices II.190-192:
Exercice 190: Convertissez des phrases en phrases familières:
 1.«Un arbre dont le fruit est amer», dit le sage, «même si vous l'arrosez de miel, il ne portera pas de fruits sucrés». »
III.Test test:
Il ne dit pas: «Apprenez les manières des manières».
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2.Mg: trouvez la ligne en question dans le modèle "Kg".
R. «Mère», dit Nargiza, «vous êtes ma meilleure amie».
B.Nargiza a dit à sa mère qu'elle était sa meilleure amie.
«Le pouvoir est dans la justice», déclare Amir Temur.
D. «Ne blessez le cœur de personne en vain», disait toujours ma grand-mère.
3. Quel est le schéma du discours? "Que les gardes nettoient tout le lieu", a déclaré notre professeur.
A. «Mg, -kg, -mg» BMg: «Kg» C. »Kg”, -Mg       D. «Kg, -mg, -k, g».
4. Quel est le lien entre la citation et la déclaration de l'auteur?
A.Avval auteur, puis extrait B.Variété
C. D'abord un extrait, puis la déclaration d'un auteur
Trouvez d'abord la phrase composée avec l'extrait donné par l'auteur.
A.Donolar dit: "La patrie commence au seuil"
B. «La patrie commence au seuil», disent les sages.
C. Notre professeur dit à plusieurs reprises qu'il n'y a personne au monde plus cher qu'une mère.
  1. Cette année, le printemps est venu avec une fraîcheur particulière.
Réponses: 1.A 2.C 3.C 4.B 5.A
Devoir: Exercice 188: Trouvez et écrivez des exemples de conjonctions avec des citations, remplacez les citations et créez des phrases
1. "Une fille est la beauté d'une famille, une bénédiction", disent nos grands-parents. "Kg" - mg;
Nos grands-parents disent: "Une fille est la beauté d'une famille, une bénédiction." Mg: "Kg", - mg;
 2. «Ô Dieu, ne laisse jamais ton pied sur le sol, fais tes pas
   shahdam, que vos voies soient douces », - murmure les lèvres de la mère« Kg », - mg;
Les lèvres de la mère chuchotent: «Dieu, ne laisse jamais ton pied sur le sol, garde tes pas fermes, garde tes chemins doux. Mg: «Kg»;
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:                     
Sujet: L'utilisation de la ponctuation dans les phrases composées
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves sur les phrases familières, leur expression et leur structure, l'utilisation de la ponctuation dans le discours familier;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains, l'amour et la gentillesse dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, transcriptions, manuels, documents sur extraits.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;b)contrôle du livre;d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de documents sur des extraits;
Exercice 2.182 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Divisez l'auteur et la citation:
"Bonne chance à ceux qui aspirent", ont déclaré notre peuple. Bonne chance à l'aspirant, dit notre peuple-auteur;
II.Apprendre: Une phrase composée avec un extrait se compose toujours de deux parties: la phrase de l'auteur et l'extrait. Exercice 183: Séparez l'auteur et des extraits des phrases:
                   la déclaration de l'auteur est un extrait
 Ils ont demandé au sage: "O sage, quelle est la meilleure chose pour un homme?"
 mg kg
Il a dit: "Tais-toi et ne dis pas trop."
                       Dans la phase de consolidation du cours:
I. Trouver des phrases composées à partir du texte des œuvres d'art et interpréter leur structure.
Travail sur les exercices II.184-187:
Exercice 186: Convertissez des phrases en phrases familières:
       kg mg kg
1."Il est du devoir sacré de chacun de nous de justifier la confiance du peuple", a déclaré Mirtemir.
III.Test test:
1.Nos gens ne disent pas en vain: "Vous êtes aussi grand que votre professeur et votre père." Identifiez le modèle de la citation:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Quelles sont les parties d'une phrase composée?
A. Déclaration de l'auteur et extrait de la déclaration de B.Birov et de la déclaration de l'auteur
C.Déclaration du rédacteur et conférencier D.Ozga et déclaration de l'auteur
3. Le professeur a dit: "Que les gardes nettoient tout l'endroit."
A. Une phrase composée sans conjonction B.Une phrase simple
C. Phrase portable D. Une phrase composée avec un extrait
4.Trouvez la ligne où la citation est prononcée.
R. J'ai dit à Rahima d'aller au cinéma après les cours.
Le printemps est arrivé, mais le froid fait toujours rage.
C. Nos gens disent qu'une fille a moins de quarante professions.
D. «Pendant la guerre, les gens faisaient la queue pendant des heures pour une miche de pain», se souvient ma grand-mère.
Trouvez la phrase composée avec l'extrait donné en premier.
A.Donolar dit: "La patrie commence au seuil"
B. «La patrie commence au seuil», disent les sages.
C. Notre professeur dit à plusieurs reprises qu'il n'y a personne au monde plus cher qu'une mère.
  1. Cette année, le printemps est venu avec une fraîcheur particulière.
Réponses: 1.A 2.A 3.D 4.D 5.B
Devoir: Exercice 188: Trouvez et écrivez des exemples de guillemets, identifiez la citation et la phrase de l'auteur:
                  kg mg
1. Ne vous laissez pas influencer par le dicton "Une fille étudie-t-elle et prend-elle une ville?"
                          kg
2. «Ô Dieu, ne laisse jamais ton pied sur le sol, fais tes pas
                                                                                mg
 Que tes voies soient douces », murmura les lèvres de la mère.
Évaluation des connaissances des élèves.
Fureur:
Sujet de la leçon: Leçon de consolidation sur des phrases composées
a) éducatifrenforcer les connaissances et la compréhension des élèves du langage courant
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, manuel, documents sur les conjonctions.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;b)contrôle du livre;d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur la signification des phrases composées;
Tâche 2.4 - analyse des devoirs;
                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Les élèves de classe I sont répartis en groupes I2:
II. Attaque mentale: (1)
1. Combien de types de phrases sont divisés en fonction de leur structure?
2. Décrivez des phrases simples.
3. Qu'est-ce qu'une phrase composée?
4. Donnez un exemple de phrase composée reliée par une déclinaison.
5. Quels sont les connecteurs de fin?
6. Quelle est la signification des phrases composées?
Réflexion (2)
1. Combien de types de phrases composées existe-t-il?
2. Donnez un exemple de phrase composée reliée par un adjectif.
3. Décrivez la phrase composée suivante.
4. Qu'est-ce qu'un pronom complémentaire?
5. Donnez un exemple de phrase composée suivie d'une clause relative.
5.Définissez une phrase composée sans conjonction.
II. Faites deux phrases pour chaque type de phrase composée:
1.Salomat est rentré chez lui juste après les cours va lié à la farine q / g;
2. Les agriculteurs prévoient de récolter les morts cette année,shu car pratiquent sur des cas distincts suivis de q / g;
3. L'école est finie, le cœur de tous les diplômés est rempli de mille excitations - sans classeur q / g
                         Au stade du renforcement du cours:
I. Trouvez des phrases composées dans les textes donnés dans les polycopiés et identifiez les types de phrases, les moyens de les relier.
II. Faites des phrases sur le sens des phrases:
1. Une personne est belle avec ses manières, ses manières montrent qui elle est - sans liant q / g '
2. Une personne est belle avec ses manières et ses manières montrent qui elle est - un q / g connecté;
3. Les manières de l'homme sont belles parce que ses manières montrent qui il est - le q / g qui suit;
IV.Test test:
1. Il veut étudier sincèrement la chimie planétaire, car il a l'intention de devenir médecin.
A.Chargement B.Cooling liant C.Tone D.Binding Medium
2. Déterminez le type de discours prononcé: le soleil brille dans le ciel et les cœurs sont remplis de joie
A. Connecté q / g B. Parole simple C. q / g suivi D. Sans connecteur q / g
3. Salim n'a pas pardonné à Oybek, car il a révélé à tout le monde le secret auquel il croyait - quel est le lien?
A. Le liant de connexion B.Tone
C. Télécharger D. Dispositif auxiliaire
4. Par quels moyens les parties du discours sont-elles liées?
Je voulais aussi aller au cinéma, mais je n’ai pas trouvé le temps.
A. Mélodie B.Binder
Liant C.Ayiruv Liant D.Zidlov
5. Déterminez le type de discours: il neige et il pleut.
A. Sans connecteur q / g B. Suivi q / g C. Parole simple D. Connecté q / g
Réponses: 1.B 2.A 3.A 4.D 5.D
Devoirs: Trouvez et écrivez des exemples de phrases conjointes d'œuvres d'art:
1. Akbarali a imaginé le visage souriant heureux de Bektemir aka, il était très heureux quand il portait l'uniforme du mineur - q / g sans liant;
2. Il prit à la hâte le nœud de la main de sa mère.yu, q / g, qui est lié à la nourriture sans rien dire, peu importe où;
Évaluation des connaissances des élèves.
 
 
                                                                                
 
 
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-53
Fureur:
Sujet: Citation et assimilation
Le but de la leçon: a) pédagogiquedévelopper les connaissances et les compétences des élèves sur la translittération, la translittération et l'assimilation;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, transcriptions, manuels, documents sur extraits.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de documents sur des extraits;
Exercice 2.197 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Lire le texte et les questions et réponses textuelles:
1. Quels points le locuteur peut-il faire valoir au cours de sa prise de parole?
2. Que dit l'autre personne?
3. De combien de manières différentes le discours de quelqu'un d'autre est-il prononcé?
II Apprenez: Le discours d'un autre qui est introduit dans le discours sans aucun changement est appelé un extrait, et le discours d'un autre qui a retenu le contenu et changé de forme est appelé une assimilation.
Exercice 198: Première copie, puis copie:
1.OydinHojiyeva Les gens sont confrontés à des épreuves, des épreuves, de grands changements
 Il écrit qu'il unit et teste sa force.
2. Mon oncle nous a dit: "Soyez gentils les uns envers les autres!"
                       Dans la phase de consolidation du cours:
I. Trouver des phrases composées à partir du texte des œuvres d'art et interpréter leur structure.
Travail sur les exercices II.199-201.
 
Exercice 201: Faites une citation, transformez-la en phrase maîtresse.
Convertissez des phrases en transcriptions:
1. "Conduisez toujours du côté gauche de la route», -Notre professeur insiste toujours sur le fait que nous nous déplaçons sur le côté gauche de la route.
Jeu III: Le groupe 1 compose un extrait, le groupe 2 le transforme en assimilation.
IV.Test Test: Trouvez le modèle de devis.
1."Il est du devoir sacré de chacun de nous de justifier la confiance du peuple", a déclaré Mirtemir.
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg".
2. De combien de façons différentes le discours de quelqu'un d'autre est-il utilisé dans le discours?
A.2 différent B.3 différent C. 4 différent D. 1 différent
3. La déclaration d'une autre personne, dont le contenu a été conservé et modifié:
A. Assimilation B. Déclaration d'autrui C. Déclaration recueillie D. Copie
3. Quel est le schéma de la déclaration? "Que les gardes nettoient tout le lieu", a déclaré notre professeur.
AMg: ”Kg” B. ”Kg”, - mg CMg: ”Kg”, - mg D. ”Kg, -mg, -kg
4.Trouvez la ligne en question.
R. J'ai dit à Rahima d'aller au cinéma après les cours.
Le printemps est arrivé, mais le froid fait toujours rage.
C. Nos gens disent: "Soixante-dix professions ne suffisent pas pour un jeune homme".
D. «Pendant la guerre, les gens faisaient la queue pendant des heures pour une miche de pain», se souvient ma grand-mère.
5. Trouvez la ligne où la phrase composée est donnée.
R. Un ami m'a demandé de lire Les derniers jours.
B. «La patrie commence au seuil», disent les sages.
C. Notre professeur dit à plusieurs reprises qu'il n'y a personne au monde plus cher qu'une mère.
  1. Cette année, le printemps est venu avec une fraîcheur particulière.
Réponses: 1.D 2.A 3.A 4.A 5.B
Devoir: Exercice 202: Remplacez les points par des citations et transformez-les en adverbes.
1. Mon ami a dit: «Le sport renforce une personne» - Mon ami a dit que le sport renforce une personne.
2. Mon camarade de classe m'a demandé: «Avez-vous fait les devoirs que l'enseignant vous a dit de faire?» - Mon camarade de classe m'a demandé si j'avais fait les devoirs que mon professeur m'avait dit de faire.
3. Notre professeur a dit: "Gardez toujours la salle de classe propre." - Notre professeur nous a toujours dit de garder la salle de classe propre.
4. Le directeur de l'école a dit aux élèves: «Nous vous faisons confiance pour justifier l'honneur de l'école!» - Le directeur de l'école a assuré aux élèves qu'ils justifieraient l'honneur de l'école.
Évaluation des connaissances des élèves
 
                                                                                 Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-54
Fureur:
Sujet: Traduire des citations en phrases d'assimilation.
Objectifs du cours:
a) éducatifdévelopper les connaissances et les compétences des élèves dans la traduction de phrases composées en phrases transitives;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants, tels que l'amour, le respect mutuel, l'amour;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, transcriptions, manuels, documents sur extraits.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de documents sur des extraits;
Exercice 2.202 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâches I.1, 2: Lecture expressive du texte et questions et réponses textuelles:
1. Que sont les extraits et les assimilations?
2. De quelle manière les citations sont-elles converties en idiomes?
II. Apprendre: une phrase composée avec une citation est convertie en phrase accusative de la manière suivante: Le mot "couper" est remplacé par le mot "couper". Le propriétaire de la phrase de l'auteur vient au début de la phrase comme le mot propriétaire de la phrase maîtresse;
d) L'extrait de l'extrait est omis, l'extrait est converti en complément dans la sortie.
Lorsqu'un extrait est converti en phrase d'assimilation, une phrase composée avec un extrait prend la forme d'une phrase simple.
Exercice 203: Transformez les citations en assimilations:
Les sages disent: "Votre temps est passé, votre bonheur est parti." Les sages disent que le temps qui passe est le bonheur qui passe.
                       Dans la phase de consolidation du cours:
I. Trouver des phrases composées à partir du texte des œuvres d'art, interpréter leur structure et les transformer en phrases assimilées.
Travail sur les exercices II.204-208:
Exercice 206: Transformez les citations en expressions idiomatiques. Faites la différence entre elles:
1.Les anciens disaient: «Ma maison est mon lit de mort».
Les anciens disent que notre petite maison est notre lit de mort.
Jeu III: Le groupe 1 compose un extrait, le groupe 2 le transforme en assimilation.
III.Test test:
1.Nos gens ne disent pas en vain: "Un bijoutier connaît la valeur de l'or". Définissez le modèle de la citation:
AMg: "Kg" B. "Kg", - mg CMg: "Kg", - mg D. "Kg, -mg, -kg"
2. Quel genre de phrase l'exhortation et le pronom interrogatif deviennent-ils lorsqu'ils deviennent une phrase d'assimilation?
A.Darak Gapga B.Istak Gapga
C. Discours de commandement D. Discours de collection
3. Le professeur a dit: "Que les gardes nettoient tout l'endroit."
A. Une phrase composée sans conjonction B.Une phrase simple
C. Phrase portable D. Une phrase composée avec un extrait
4. Quelle est la signification de l'assimilation et de l'extrait?
A. Contradiction B.Forme C. Signification D. Contradiction
5.Trouvez la ligne en cours de masterisation:
R. Nos gens disent à plusieurs reprises à un jeune homme qu'il existe moins de soixante-dix professions.
Le printemps est arrivé, mais le froid fait toujours rage.
C. "J'essaierai de rentrer tôt", a dit ma mère.
D. «Pendant la guerre, les gens faisaient la queue pendant des heures pour une miche de pain», se souvient ma grand-mère.
Réponses: 1.C 2.A 3.D 4.C 5.A
Devoir: Exercice 209: Rédigez un texte sur le thème "Enseignements de nos ancêtres" en utilisant des citations et des assimilations.
Notre peuple est très riche en proverbes et en dictons. Chaque proverbe et chaque sagesse sont basés sur des expériences de vie. De plus, notre expérience quotidienne nous apprend que nous utilisons des proverbes populaires dans notre discours. Cela enrichit le discours et approfondit la pensée.
Nos ancêtres disaient à leurs petits-enfants: «Le fruit est doux, mais les graines sont sucrées.» Ils disent toujours qu'ils sont les successeurs de ma génération, et ils ne leur refusent pas leurs sources d'amour et leurs conseils.
Évaluation des connaissances des élèves. Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
                                                        
 
 
 
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-55
Fureur:
Sujet: Leçon de renforcement sur les citations et les assimilations.
Objectifs du cours:
a) éducatifconsolider les connaissances acquises sur la base d'extraits et d'assimilations par répétition;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants, tels que l'amour, le respect mutuel, l'amour;
d) développeur-améliorer les connaissances acquises sur le thème du discours commun, élargir les connaissances théoriques, améliorer les capacités de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
 boutique:Exposition, transcriptions, manuels, documents sur extraits.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de documents sur des extraits;
Exercice 2.209 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Attaque mentale:
1. Décrivez des phrases composées.
2. Parlez de la structure des phrases composées avec des extraits.
3. Expliquez à l'aide d'exemples l'utilisation de la ponctuation dans les phrases composées.
4. De quelle manière les citations sont-elles converties en idiomes?
5. Décrivez les expressions idiomatiques.
Tâche I.1: Identifier la phrase d'assimilation et de transfert.
1. J'ai dit à mon ami: "Ce n'est pas un secret pour vous qu'une fleur n'a pas de prix, une fleur est infidèle" -Mg: «Kg».
Tâche 2: Transformez les citations en phrases maîtresses:
Quand Amir Temur envoyait son fils de Tabriz à Samarkand, il l'exhorta:
Quand Amir Temur a envoyé son fils de Tabriz à Samarkand, il a exhorté son fils à soulager les problèmes du peuple, à faire justice, à faire de bonnes actions et à recevoir les bénédictions du peuple.
                           Dans la phase de consolidation du cours:
Tâche I.3: Jeu:
Le groupe "Topqirlar" forme une phrase composée avec un extrait, le groupe "Zikkolar" la transforme en assimilation.
                Extraits
          Déclarations d'assimilation
"Je veux continuer mes études au lycée universitaire après l'obtention de mon diplôme", a déclaré mon ami.
Mon ami a dit qu'après avoir obtenu son diplôme d'études secondaires, il continuerait ses études dans un lycée universitaire.
II) Trouver des exemples de phrases composées à partir du texte d'œuvres d'art, expliquer leur structure et convertir des phrases composées en phrases abstraites.
Devoirs: Tâche 4: Écrivez 4 exemples de phrases familières et transformez-les en phrases familières.
          Extraits
Déclarations d'assimilation
1. Ma mère dit toujours: «Les filles sont la beauté de la famille».
2. Alisher dit à propos de son ami: "Rahim est un gars intelligent, travailleur et humble"…
Ma mère me rappelle toujours que les filles sont la beauté de la famille.
L'ami d'Alisher, Rahim, a dit qu'il était intelligent, travailleur et humble ...
Évaluation des connaissances des élèves.                                                      
                                                                                                   
                                                                                Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-56
Fureur:
 Sujet: Travail de contrôle 7. Déclaration créative "Printemps"
Objectifs du cours:
  1. a) pédagogique - sur la base des connaissances acquises par les élèves pour élaborer un plan, rédiger un essai sur un thème «Printemps», tester et évaluer les connaissances des élèves;
  2. b) éducatif - pour inculquer aux élèves l'amour de la nature, la beauté et le plaisir du printemps;
  3. d) développemental - développement de la parole orale et écrite
Type de cours: travail écrit;
Type de contrôle: déclaration créative;
Style de cours: conversation, planification, écriture créative;
Salle de classe: Exposition sur le sujet, texte, cahiers;
                                              Plan de cours:
                                              Travail d'organisation:
                                     Au stade de l'appel de la leçon:
a) salutation, information sur les devoirs;
b) distribution de manuels de contrôle;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon;
                                Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Lecture du texte de la déclaration créative donnée et conversation sur la base du texte Donner les recommandations nécessaires sur le thème et le plan de la déclaration créative;
II) Faire un plan sur le sujet et revoir les plans faits par les élèves, faire les corrections et commentaires nécessaires.
                             Dans la phase de consolidation du cours:
I. Rédaction d'une déclaration créative:
                      6 travaux de contrôle
                      Déclaration créative
                     Tarawati de printemps
                                 Plan:
1. Avez-vous manqué le printemps?
2. Le parfum du printemps.
3. Un hymne d'amour et de beauté.
                          Dans les matins frais, les fleurs d'amandier,
                          Lèvre violette, ressort sur le sol,
                          Le vol des oiseaux, la douceur des vents,
                          Le printemps dans les vallées de velours, les collines.
                                                                            Zulfiya
Dans notre pays, le printemps arrive avec sa fraîcheur et sa fraîcheur. Cette saison est aussi appelée la saison de l'éveil, du printemps et de la sophistication. Parce qu'avec l'arrivée du printemps, la nature commence à se réveiller de son sommeil. L'environnement est plein de beauté. moi, qui n'ai pas manqué ces jours délicats après l'amère tempête hivernale? Comme disait le poète: "N'as-tu pas manqué le printemps?"
Quand le printemps arrive, les grands-mères, tout d'abord, mettent des fleurs dans leurs yeux et font "bonne chance", elles sont reconnaissantes pour le printemps.
Le souffle du printemps se fait sentir à chaque souffle: les bourgeons des arbres, l'herbe qui monte du sol, la floraison des marguerites, le vol et le chant des oiseaux, la croissance du travail dans les champs…
L'odeur du printemps souffle à chaque respiration, elle est si élégante et impeccable…
Le printemps, avec sa beauté, apporte des sentiments d'amour dans les cœurs. Les vacances du 8 mars et du 21 mars ravissent les cœurs de ces grands sentiments humains.
II. Collection de manuels de contrôle.
Devoirs: pour mémoriser des poèmes sur le printemps et les œuvres de Zulfiyakhanum;
                                                                                 Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
Langue maternelle 9e année 4-57
Fureur:
 Sujet: 7 analyse de cas de contrôle
Objectifs du cours:
  1. a) analyse d'essais créatifs rédigés par les étudiants, travail sur les erreurs;
  2. b) éducatif - pour inculquer aux étudiants la beauté du printemps, un grand respect pour le travail de Zulfiya, la fidélité, la dévotion, l'amour;
  3. d) développement - développement de la parole orale et écrite;
Type de cours: renforcement;
Style de cours: analyse, poésie, travail créatif;
Salle de classe: exposition sur le sujet, cahiers, poésie de Zulfiya;
                                              Plan de cours:
                                               Travail d'organisation:
a) salutation, information sur le devoir;
b) contrôle des livres et des cahiers;
d) attirer l'attention des élèves sur la leçon;
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I. Distribuer des cahiers de contrôle aux élèves et interpréter leurs notes à partir du travail de contrôle 6;
2. Travaillez sur les erreurs:
a) travailler sur les fautes d'orthographe;
b) travaux sur les erreurs méthodologiques;
d) travailler sur les erreurs de signe.
                         Dans la phase de consolidation du cours:
  1. Nazm Gulshani: Basé sur des poèmes mémorisés sur le printemps et l'œuvre de Zulfiya:
Les bourgeons ornent les branches,
Le matin, il a dit le cheval de la vie.
Et le premier matin dans la brise
Il a pris le goût de la fleur.
II Le travail créatif: un symbole d'amour et de fidélité
Je crois toujours, la vérité, la vérité,
Dis-je en tenant mon visage vers la Kaaba.
Un destin temporaire qui ne peut être détruit,
Mon âme vivra en paix pour toujours.
Chers amis, merci,
En fait, tu es le soleil, je suis la lumière.
Que vos matins soient pleins de rires, de médecine, de liberté,
J'ai la chance d'être Zulfiya de cet Ouzbek.
Chaque année, le printemps arrive dans notre pays avec Zulfiyakhanim. Cette année, Zilfiyakhanim fêtera son 100e anniversaire. Notre poète, qui a chanté la beauté du printemps avec Hamid Olimjon et a donné des sentiments chaleureux au cœur, est l'image réelle d'une femme ouzbèke. En ses poèmes, elle a chanté les paroles de fidélité, de dévouement et d'élégance. Les poèmes du poète sont encore chantés dans les langues du monde aujourd'hui. Le poète avait raison quand il a dit: «Bakhtiyor a chanté l'amour», mais après la mort d'Hamid Olimjon, Dans ses poèmes, la fidélité, le dévouement et le nationalisme des femmes ouzbèkes sont devenus un thème important de l'œuvre de la poète, et chaque vers est devenu un modèle pour les femmes ouzbèkes…
II. Analyse du travail créatif
Devoirs: Mémorisez les poèmes du poète sur le printemps.
Évaluation des connaissances des élèves.
                                                                                 Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-58
Fureur:
Sujet: Informations sur les styles de discours
Le but de la leçon: a) pédagogique pour fournir aux étudiants des connaissances et des compétences sur les styles de discours, leurs types;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition sur les styles de discours, les œuvres d'art et la science, les manuels, les polycopiés.
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de documents sur des extraits;
2. Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâches I.1, 2: Lecture du texte et questions et réponses basées sur le texte:
1. Qu'entend-on par histoire de «l'orateur»?
2. Parlez des possibilités de notre langue maternelle.
II.Apprendre: Un style de discours qui est adapté à une situation de discours particulière dans un certain domaine de la situation sociale est un style de discours divisé en
Les mots utilisés uniquement dans le contexte d'un style de discours littéraire sont considérés comme des mots méthodologiquement spécifiques, et les mots qui n'ont pas une telle caractéristique sont considérés comme des mots méthodologiquement neutres.
Il existe les styles de discours suivants de la langue ouzbek: 1) style conversationnel; 2) style journalistique; 3) style scientifique; 4) style formel; 5) style artistique Le premier est oral, les autres sont écrits.
La branche de la linguistique qui étudie les styles de discours de la linguistique s'appelle la stylistique.
III.Lire.Nommez le style du texte.
La loi de composition des substances est l'une des lois fondamentales de la chimie.-Méthode scientifique
                                 Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.211-213:
Exercice 212: Quel style de discours est spécifique:
1. Le soleil regarde du ciel. -Style artistique.
4. Les verbes sont des mots qui signifient action.-Méthode scientifique.
Jeu III: «À qui dois-je appartenir?» Le groupe 1 compose un style de discours, le groupe 2 indique à quel style il appartient.
Par exemple: Groupe 1: -Hé, regarde ta bouche, sinon je te donnerai de la littérature maintenant;
Style de conversation du groupe 2…
IV.Test test
  1. 1. Une vision du langage littéraire spécifique à une situation de langage particulière dans un champ particulier de statut social
A. Méthodologie B. Méthodes vocales
C. Méthodologie neutre D. Méthodologie personnalisée
2. Quel style est unique au style oral uniquement?
A.Fiction B.Scientifique C. Conversationnelle D.Journalistique
3. Combien de types de styles de discours existe-t-il?
A.5 B.4 C.6 D.3
  1. Département de linguistique, qui étudie les styles de discours de la linguistique
A. Syntaxe B. Ponctuation C. Lexicologie D. Méthodologie
5. Quel style est typique de la phrase donnée?
Aujourd'hui, une réunion avec des représentants du Commonwealth a eu lieu dans notre pays.
A.Fiction B.Scientifique C. Conversationnelle D.Journalistique
Réponses: 1.B 2.C 3.A 4.D 5.D
Devoirs: Exercice 214. Faites des phrases sur différents styles de discours:
1. Hé, ne le fais pas, pourquoi tu le fais autant, parce que tout le monde te le jette, pourquoi t'enfuis-tu? - Style conversationnel.
2. Le printemps est arrivé tôt cette année, les arbres ont également poussé tôt et la nature était couverte de fleurs blanches et roses.
Évaluation des connaissances des élèves. Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
                                              
 Langue maternelle 9e année 4-59 Date:
Sujet: Style conversationnel
Le but de la leçon: a) pédagogiquepour donner aux étudiants des connaissances et une compréhension du style de discours, ses particularités;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains, le respect mutuel, l'amour et l'affection dans le cœur des étudiants;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercice, comparaison, jeu;
Salle de cours:Exposition, documents sur les styles de discours;
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Exercice 2.214 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I..1-, Tâche 2: Lisez le texte et indiquez à quel style le texte est spécifique:
«Mourrez-vous si vous en montrez un? Vous avez fait saigner le cœur de tout le monde.
-Vous pleurez même si vous écrivez une bonne lettre, vous pleurez même si vous écrivez une mauvaise lettre, que me montrez-vous? -Un texte typique du style de conversation.
II.Apprendre: Le style de discours utilisé dans le processus d'échange d'idées dans la famille, dans la rue, est un style de discours. Le style de conversation comprend un style de discours artistique et simple.
Un style de discours qui adhère strictement aux normes littéraires est un style de discours artistique, tandis qu'un style de discours qui n'a pas une telle caractéristique est considéré comme un style de discours simple.
Les deux types de style de parole prennent souvent la forme d'un dialogue. L'interaction de deux personnes est considérée comme un discours dialogique.
Les mots au style de discours sont souvent pleins d'ironie, de tangage, de ricanements.Une autre caractéristique distinctive de ce style est la liberté.
Exercice 215: À quel style le texte est-il spécifique?
"Malheureux, conspiration! Veux-tu partir ou pas?" Dit Hidbul.
                               Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.216-218:
Exercice 217: De quel style le texte est-il spécifique:
-Attends, grand-mère Nazira, allons à Turing Stop.
-A? Pourquoi?
- Allons à l'arrêt de bus, le président est venu.
-Raïs ?…
Le texte est typique d'un style de discours simple.
Jeu III: le groupe 1 compose des phrases dans le style du discours artistique; le groupe 2 compose des phrases dans le style du discours simple.
IV.Test test
1 Un style de discours utilisé dans le processus d'échange d'idées entre les membres de la famille, dans la rue
A. Style oral B. Style artistique C. Style conversationnel D. Style simple
2. Quels types de style de discours sont divisés?
A. Simple et artistique B. Simple et journalistique
C. Oral et écrit D. Littéraire et simple
3 Un style de discours qui adhère strictement aux normes littéraires.
A. Style de parole simple B. Style de parole artistique
C. Style littéraire D. Style de discours
  1. Caractéristiques du style conversationnel:
A.Kinoya, piching, kachirma B.Liberté
C. Simplicité, compréhensibilité, réactivité Réponses DA et B
5. Trouvez la ligne qui est spécifique au style de discours.
A. Le printemps est arrivé, les fleurs ont fleuri.
B. Pourtant, il y a de la gravité.
C. Si vous n'êtes pas stupide, ferez-vous cette chose stupide?
D. En marchant dans les vallées, il y avait un étrange hs manda.
Réponses: 1.C 2.D 3.C 4.D 5.C
Devoirs: Exercice 219. Rédigez un texte sur le thème "Dans le cercle des amis". Conversation
Pensez aux personnages importants qui sont uniques à votre style.
                                Dans le cercle des amis
- Vous savez, mes amis, j'ai eu une super idée hier soir?
"Alors, quelle est l'idée? Écoutons-le, d'accord?"
-Est-ce que nous allons tous les trois travailler ensemble et démarrer une entreprise? Après tout, une tête, deux têtes…
«D'où est venue cette idée aujourd'hui? Le soleil s'est-il levé de l'ouest aujourd'hui?»
"Oui, s'il vous plaît, avez-vous aimé mon idée?"
"D'accord, d'accord, ne te plains pas comme une fille tout de suite, dis-moi tes projets?"
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                        
                                                                                                           
                                                                                                             
                                                                                 Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
Langue maternelle 9e année 4-60                 
Fureur:
Sujet: Style journalistique
Le but de la leçon: a) pédagogiquefournir aux étudiants des connaissances et une compréhension du style journalistique, de ses particularités;
b) éducatiffavoriser dans le cœur des étudiants les qualités des sentiments humains, le respect mutuel, l'affection, l'intérêt pour la lecture de la presse;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercices, comparaison, rédaction d'articles, jeux;
Salle de cours:Exposition, documents, matériel de presse sur les styles de discours;
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Exercice 2.219 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
I..1-, Tâche 2: Lisez le texte et indiquez à quel style le texte est spécifique:
Le fait de se dépêcher peut créer des tensions. Vous pouvez trébucher si vous accélérez inutilement votre démarche. -Style publiciste.
II. Apprendre: Le style des médias de masse est un style journalistique, une caractéristique importante de ce style est l'information et l'influence, la simplicité, la compréhensibilité, le strict respect des normes de la langue littéraire.
Il existe à la fois des formes orales et écrites de style journalistique: la radio-télévision se caractérise par une forme orale de style journalistique et le style des journaux et des magazines se caractérise par la forme écrite.
Exercice 220: À quel style le texte est-il spécifique et quels sont ses aspects importants?
Le printemps… Ce jour-là, le monde est en feu. Ici, l'herbe verte crie comme des petites filles… -Style publiciste
                               Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.221-223:
Exercice 222: De quel style le texte est-il spécifique:
Patrie, indépendance, spiritualité… ces mots sont des mots sages qui expriment les plus grands concepts de l'esprit humain. Si une personne n'a aucun de ces mots, quelque part dans la vie restera imparfait… -Style publiciste
Le texte est typique d'un style de discours simple.
Jeu II: "Interview" - une personne devient journaliste, interviewe plusieurs personnes sur le même sujet.
III Rédaction d'un article: "Muhammad Yusuf - le chanteur de la patrie" - sur la base des événements organisés à l'école.
IV.Test test:
1. Le style des médias
A. Style de l'information B. Style journalistique C. Style formel D. Méthode scientifique
2. Caractéristiques du style journalistique:
A. Simplicité, compréhensibilité B.Efficacité, strict respect des normes de la langue littéraire
C.Ava B répond à D.Liberté, affectivité, imagerie
3. Quelles sont les formes du style journalistique?
A. Simple et littéraire B. Simple et artistique
C. Oral et écrit D. Texte d'information et texte de presse
4. La forme orale du style journalistique
A. Radio et télévision B. Journaux et magazines
Réponses CA et B D.Interview, articles
5. Définissez une phrase typique d'un style journalistique:
L'événement dédié à A.Muhammad Yusuf a commencé par une merveilleuse mélodie basée sur le poème du poète.
B. Pourtant, il y a de la gravité.
C. Si vous n'êtes pas stupide, ferez-vous cette chose stupide?
D. En marchant dans les vallées, il y avait un étrange hs manda.
Réponses: 1.B 2.C 3.C 4.A 5.A
Devoirs: Exercice 225: Rédigez un article dans le journal sur la vie de votre école et identifiez les caractéristiques méthodologiques:
                         Chercheur des travaux présidentiels
  Récemment a eu lieu la scène municipale du concours "Les travaux du Président". L'élève le plus talentueux et le plus averti de notre école y a participé …………… .. Chaque participant a maîtrisé les travaux du Président, le contenu de ces œuvres - Démontré une connaissance approfondie de l'essence du concours. Le concours a été riche en débats…
 Chaque élève a concouru dans cette compétition à 4 conditions ……………… .. une fois de plus a montré qu'il avait un grand talent, a vaincu tous ses rivaux et a pris la place d'honneur.
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
                                                                                                            
 
 
                                                                                 Vu: 
                                                                               MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-61                         
Fureur:
Thème: style artistique
Le but de la leçon: a) pédagogiquedonner aux étudiants des connaissances et une compréhension du style artistique, de ses particularités;
b) éducatiffavoriser dans le cœur des étudiants les sentiments humains, le respect mutuel, l'affection, l'intérêt pour la fiction;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercices, comparaison, travail de texte, jeu;
Salle de cours:Exposition, documents, œuvres d'art sur les styles de discours;
                               Plan de cours:
                               Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon:
a)salutation, information de service;
b)contrôle du livre;
  1. d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Exercice 2.225 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâches I.1, 2: Lire le texte et dire à quel style le texte est spécifique:
Les cheveux bleus de la nature se mirent à se balancer comme les cocons finement découpés des filles. Les visages humides des eaux boueuses sous la glace riaient.
Le texte est spécifique au style artistique.
II. Apprenez:
Un style de discours qui exprime une certaine réalité au sens figuré au moyen de l'imagerie artistique et a donc un effet esthétique sur l'auditeur est appelé un style artistique.
L'image et l'impact esthétique sont des caractéristiques importantes du style artistique.
Exercice 226: Quelle imagerie artistique a été utilisée dans le texte?
Les derniers jours de mars. Les nuages ​​flottant sur la surface bleue projettent instantanément le soleil sur le visage. Le texte utilise l'art de l'animation.
                               Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.227-229:
Exercice 227: Trouvez les mots qui sont spécifiques au style artistique du poème:
La miséricorde et l'illumination sont les signes de la grandeur,
Faites un pas, voici le seuil du chemin original pour vous.
Dans ce vers, la combinaison du «seuil de la route» est caractéristique du style artistique, et le poète renforce encore la sensibilité artistique basée sur l'art du nomadisme.
Jeu II: "Qui est riche en mots" Dans ce cas, les élèves doivent composer des phrases sur la base de moyens artistiques.
III.Nazm gulshani: des extraits de poèmes et des moyens d'expression artistique sont expliqués:
Au début des montagnes enneigées,
Les vallées fleuries sont sous la canopée.
Des tapis répartis sur la place,
Il n'y a pas non plus de ressort bundatin.
Le poète décrit la nature du pays d'une manière belle et unique à travers une allégorie exagérée.
IV.Test test:
  1. Un style de discours qui utilise une certaine réalité au sens figuré par des moyens artistiques et a donc un effet esthétique sur l'auditeur
Un style littéraire B.Style journalistique C.Style formel D.Style artistique
2. Caractéristiques du style artistique:
A. Simplicité, compréhensibilité B.Efficacité, strict respect des normes de la langue littéraire
C. Image et effet esthétique D. Liberté, expressivité, imagerie
3.Boucles décorant les branches
Le matin, il a dit le cheval de la vie. Quel genre de moyen artistique était utilisé chez les Egyptiens?
A.Tashbih B.Invitation C.Tazod D.Talmeh
4. Marquez la phrase qui est spécifique au style artistique.
L'événement dédié à A.Muhammad Yusuf a commencé par une merveilleuse mélodie basée sur le poème du poète.
B. Pourtant, il y a de la gravité.
C. Si vous n'êtes pas stupide, ferez-vous cette chose stupide?
D. En marchant dans les vallées, j'ai eu une sensation étrange.
5. Quel outil d'image artistique a été utilisé?
Les cils d'Odina étaient alignés comme de l'herbe s'élevant maintenant du sol.
A.Tashbih B.Invitation C.Tazod D.Talmeh
Réponses: 1.D 2.C 3.B 4.D 5.A
Devoir: Exercice 230: Ecrivez un texte sur le thème "Le printemps dans notre pays", utilisez le style artistique.
                                          Le printemps dans notre pays
Le souffle du printemps dans notre pays. L'herbe s'est levée du sol. Les arbres se sont réveillés et la nature lui a redonné vie. Puis les bourgeons ont pris vie, les fleurs sont devenues belles…
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
                                                                                 Vu: 
                                                                              MO`IBDO` : Norova N
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-62                         
Fureur:
Sujet: Style scientifique
Le but de la leçon: a) pédagogiquepour donner aux étudiants la connaissance et la compréhension de la méthode scientifique, ses particularités;
b) éducatiffavoriser dans le cœur des étudiants les sentiments humains, le respect mutuel, l'affection, l'intérêt pour la fiction;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercices, comparaison, travail de texte, jeu;
Salle de cours:Exposition, documents, œuvres d'art sur les styles de discours;
                               Plan du cours: Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon: a)salutation, information de service;   b)contrôle du livre;      d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Exercice 2.229 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Lire le texte. Déterminer quel style de discours est spécifique.
Le fait que le mot subordonné soit accompagné de certains suffixes ou auxiliaires à la demande du mot dominant s'appelle gestion.
Tâche 2 Quelles sont les caractéristiques du texte?
II. Apprenez:
Une méthode basée sur des conclusions scientifiques basées sur des preuves, basée sur les termes spécifiques de chaque domaine scientifique, exprimant l'idée dans une séquence claire et logique  méthode scientifique   est considéré.
Exercice 231: Copiez le texte. Découvrez à quel style de discours il appartient et ses moyens méthodologiques spécifiques.
                               Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.232-233:
Exercice 233: Copiez le texte, découvrez à quel style il appartient.
L'humanité fait partie intégrante de l'univers organique et est le produit d'un long processus évolutif.
II. Jeu: «Qui est riche en mots» Dans ce cas, les élèves doivent composer des phrases sur la base de méthodes scientifiques.
III.Nazm gulshani :.
IV.Test test:
1. Dans laquelle des affirmations suivantes une erreur méthodologique a été commise? A. Gardez votre langue, ne lâchez pas la tête. B. Vous devez étudier à Tachkent. C. La langue est un miroir de notre culture. D. La beauté de l'homme est dans le travail.
2. Identifiez la ligne qui donne la définition complète de la culture de la parole. A. Respect des normes lexicales. B. Suivez les règles d'écriture correcte.   C. Discours agréable. D. Corriger avec cohérence logique et respect des normes de la langue littéraire. discours clair et agréable. 3. Laquelle des affirmations suivantes est propre à un style artistique? A. Kabi. B. Nouvelles.  C. Par example. D. Singan. 4. À partir des énoncés suivants, déterminez celui qui s'applique à la méthode scientifique. R. Oh maintenant, si tout le monde est comme vous.
  1. Une douce brise tire lentement les feuilles des arbres. Le chagrin de la mère de C. Mushfiq était un monde. D. Le signe externe de la combustion est la chaleur et la lumière. 5. Caractéristiques de la méthode scientifique:
A. Consistance logique claire de la pensée B. Sensibilité, strict respect des normes du langage littéraire
C. Image et effet esthétique D. Liberté, expressivité, imagerie
Réponses: 1.B 2.D 3.B 4.D 5.A
Devoirs: Exercice 234: Trouvez un texte sur la théorie littéraire dans un manuel de littérature. Identifiez-y les outils de style scientifique et copiez-les dans votre cahier.
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                                                                                                                                
Vues: MO`IBDO`: Norova N
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-63                         
Fureur:
Sujet: Style formel
Le but de la leçon: a) pédagogiquepour donner aux étudiants la connaissance et la compréhension du style formel, ses aspects spécifiques;
b) éducatiffavoriser dans le cœur des étudiants les sentiments humains, le respect mutuel, l'affection, l'intérêt pour la fiction;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercices, comparaison, travail de texte, jeu;
Salle de cours:Exposition, documents, œuvres d'art sur les styles de discours;
                               Plan du cours: Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon: a)salutation, information de service;   b)contrôle du livre;      d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Exercice 2.234 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Lisez le texte et dites de quel style de discours il s'agit.
                                                                       Directeur de la 1ère école polyvalente de Boukhara
  1. Jalolov est en 9e année avec Kari Salimov
                                                           LETTRE EXPLICATIVE
            Je n'ai pas pu venir aux cours pendant 10 jours en raison de la maladie grave de ma mère. Je promets de tirer les leçons que j'ai laissées.
            Application: Référence sur la maladie de ma mère.
  (signature) (K. Salimov)
(Date de la lettre explicative)
Tâche 2 Réfléchissez aux caractéristiques méthodologiques du texte.
II. Apprenez:
Le style de discours, qui est caractéristique de la forme formelle écrite du langage littéraire, a un certain modèle de discours et des formes qui sont devenues une habitude. style formel  est considéré.
            Cette méthode est utilisée dans les relations diplomatiques entre les représentants du gouvernement, dans les documents officiels des agences, des entreprises, des institutions, des documents de bureau des particuliers, tels que les demandes, les reçus, les procurations.
Exercice 235: Lisez le texte et dites-en le contenu.
Exercice 236: Copier. Soulignez les symboles de style spécifiques.
                               Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.237-238-239:
Exercice 239: Sur la base de l'échantillon, rédigez le procès-verbal de la réunion de classe.
                                                                                  IDUM 61 du district de Gijduvan
                                                                                  Compte-rendu de la réunion des élèves de 9e année
  2016 mai 10 Ville de Gijduvan
Participants:
Professeur de classe: M. Ismailova et étudiants
Ordre du jour:
Entendu:
La réunion décide: 1. 2. 3.
Président de l'Assemblée: | / M. Ismoilova
Secrétaire: / / M. Atajonova
II. Jeu: «Qui est riche en mots» Dans ce cas, les élèves doivent composer des phrases sur la base de méthodes scientifiques.
III.Nazm gulshani :.
IV.Test test:
  1. Quels mots sont souvent utilisés dans le style formel? R. Uniquement à partir de rumeurs. B. Principalement à partir de phrases de commande.      C. Fondamentalement, du commandement et de l'émotion. D. Principalement à partir des instructions de commande et de commande. 2. Marquez l'une des caractéristiques d'un style scientifique mal représenté. A. Les déclarations de motivation, les déclarations émotionnelles ne sont presque jamais utilisées. B. Les moyens picturaux du langage ne sont pas utilisés. C. Les conjonctions ne sont pas utilisées. D. Main se présente sous la forme d'un discours monologue et il n'y a pas de dialogues. 3. Dans quelle ligne le mot «route» est-il utilisé dans le sens d'un assistant? R. Lorsque vous partez, ayez un compagnon. B. Soie rouge à sens unique, à sens unique. C. Yusufjon Le chemin créatif de la curiosité est très complexe, coloré. D. Êtes-vous prêt à sacrifier votre vie pour la patrie? 4. Trouvez un synonyme pour le mot permission (pour donner la permission), qui est principalement spécifique au style artistique. A. Facultatif. B. Autorisation. C. Erk. D. Cible. 5. Quel est le style des papiers à écrire? Un style littéraire B.Style journalistique C.Style formel D.Style artistique
Réponses: 1.D 2.B 3. 4.B 5.C
Devoirs: Exercice 240: Écrivez votre biographie. Identifier les outils méthodologiques spécifiques.
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                                                                                                                                
Vues: MO`IBDO`: Norova N
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-64                         
Fureur:
Sujet: Renforcement
Le but de la leçon: a) pédagogiquerenforcer les connaissances des élèves sur les méthodes de parole;
b) éducatiffavoriser les sentiments humains dans le cœur des étudiants, les sentiments d'intérêt pour la fiction;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercices, comparaison, travail de texte, jeu;
Salle de cours:Exposition, documents, œuvres d'art sur les styles de discours;
                               Plan de cours:                              
Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon: a)salutation, information de service;   b)contrôle du livre;      d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Exercice 2.240 Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Lire. Déterminez à quel style appartient le texte donné. Demandez si le style a été choisi en fonction de la situation de discours.
Mission 2. Discutez de l'importance de choisir un style de discours adapté à la situation de discours.
                               Dans la phase de consolidation du cours:
I.3 - Travail sur les tâches 4-5:
Mission 3. Bouge toi. Indiquez à quel style de discours appartient le texte et ses caractéristiques stylistiques.
TILXAT
            Moi, Ahmadjon Mamajonov, un élève de 9e du district de Pakhtakor, j'ai reçu le roman «Last Days» de la bibliothèque personnelle de Bahrom Safarov, un habitant de Gulzor mahalla, à la condition qu'il soit rendu dans les 10 jours.
            (Date) (signature) A. Mamajonov
Tâche 4. Rédigez une description de votre ami. Réfléchissez à la manière de rédiger une description.
Affectation 5. Créez un texte d'art basé sur l'image sur le thème «J'adore les oiseaux». Dites-nous quels outils d'imagerie artistique vous avez utilisés.
Jeu II: «Qui est riche en mots» Dans ce cas, les élèves doivent composer des phrases basées sur les moyens du style de discours.
III.Nazm gulshani :.
IV.Test test:
  1. Identifiez le mot qui a la peinture stylistique, le toucher. A. Fille, mère. B. Le lecteur. oiseau C. Livret, eau. D. Pas répondu correctement. 2. Déterminez la couche de pensée exprimée dans la peinture émotionnelle.                  A. La tête de la planète a secoué à la pensée. B. Ultar Malik Asrorqul Haydar sera un ami cher du père.    C. Les enfants étaient fous de joie et étaient accrochés au cou du Passager.   D. Laisse moi te dire. L'homme ne sera pas mauvais. 3. Marquez une série de mots qui ne s'appliquent qu'aux personnes. A. Rond, grincement, grincement, grincement. B. Se cacher. manger. Ivib pour y aller. C. Pour égoutter, égoutter. dédier, place. D. Élever, lancer, pisser, pilonner. 4. Marquez la ligne dans laquelle les mots qui n'ont pas de suffixe pluriel sont présents. A. Vous. livre, stylo. B. Voyage, le soir. elle est. scientifique. C. Joy, moi, toi. D. Jour, poisson, ouvrier, vêtements. 5. Quel style est typique du texte suivant?                       Que ta mère ait peur de toi!                                           Je te souhaite bonne chance,  fille chaude Les études supérieures sont-elles terminées?                                                                    A. Style populaire. B. Style de conversation. C. Style scientifique. D. Style formel.
Réponses: 1.A 2.A 3. B 4.C 5.B
Devoirs: Affectation 6. Notez ce qui s'est passé dans votre école. Pensez à la structure du protocole.
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                                                                                                                                
Vues: MO`IBDO`: Norova N
 
Langue maternelle 9e année 4-65                         
Fureur:
Sujet: Informations sur la théorie de l'essai
Le but de la leçon: a) pédagogiquedonner aux étudiants des connaissances et une compréhension de la théorie des essais, ses particularités;
b) éducatiffavoriser dans le cœur des étudiants un sentiment de respect mutuel, d'affection, d'intérêt pour la fiction;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercices, comparaison, travail de texte, jeu;
Salle de cours:Exposition, documents, œuvres d'art sur les styles de discours;
                               Plan de cours:                              
     Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon: a)salutation, information de service;   b)contrôle du livre;      d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Tâche 2.6. - Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Tâche I.1: Dites ce que vous savez de l'essai.
Tâche 2. Quel est le plan de l'essai? Parler de ça.
II. Apprenez:
            L'essai est un mot arabe qui signifie «création», «création», «œuvre écrite».
L'essai se compose d'un brouillon (croquis) et de copies blanches. Le plan d'écriture d'un essai est élaboré sous des formes simples et complexes.
                                   ÉCHANTILLONS DE PLAN D'ESSAI:
Plan simple: "La créativité est une ancienne tradition de notre peuple"
                                   Plan:
1. La prospérité commence avec le cœur
2. L'apparence de nos villes et villages change radicalement.
3. Au cœur de tout travail de création et d'embellissement se trouvent les bonnes intentions et le travail acharné.
Plan complexe: "Farhod - une personne harmonieuse dans l'interprétation d'Alisher Navoi"
                                   Plan:
Introduction. L'épopée "Farhod et Shirin" comme l'une des œuvres royales d'Alisher Navoi.
Partie II:
1. La glorification de l'étude de la science et de la profession à travers l'image de Farhod.
2. Expression d'idées de loyauté, de dévotion en la personne de Farhod.
3. La glorification du nationalisme et de l'humanité en la personne de Farhod.
4. Farhod est un homme fidèle à son alliance, en bonne forme physique et mentale.
III Conclusion.
                               Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.241-243:
Exercice 241: Copiez ce qui suit, faites-y attention lorsque vous rédigez un essai.
Exercice 242 Préparez-vous à rédiger un essai basé sur le plan simple suivant.
Sujet: "L'indépendance est la plus grande bénédiction"
                                               Plan:
1. Les rêves séculaires de nos ancêtres se sont réalisés.
2. Le bonheur donné par l'indépendance.
3. L'avenir appartient aux jeunes.
II. Jeu: «Qui est riche en mots» Dans ce cas, les élèves doivent composer des phrases sur la base de méthodes scientifiques.
III.Nazm gulshani :.
 
Devoirs: Exercice 243: Pensez aux types d'essais donnés ci-dessous et utilisez-les de manière créative et mémorisez-les dans la tâche donnée dans la leçon suivante.
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                                                                                                                                
Vues: MO`IBDO`: Norova N
 
 
 
 
 
Langue maternelle 9e année 4-66                       
Fureur:
Sujet: Informations sur la théorie de l'essai
Le but de la leçon: a) pédagogiquedonner aux étudiants des connaissances et une compréhension de la théorie des essais, ses particularités;
b) éducatiffavoriser dans le cœur des étudiants un sentiment de respect mutuel, d'affection, d'intérêt pour la fiction;
d) développeur-améliorer la vision du monde des étudiants, élargir les connaissances théoriques, augmenter la capacité de réflexion.
Type de cours; non conventionnel;
Style de cours:conversation, analyse d'exercices, comparaison, travail de texte, jeu;
Salle de cours:Exposition, documents, œuvres d'art sur les styles de discours;
                               Plan de cours:                              
     Travail d'organisation:
              Au stade de l'appel de la leçon: a)salutation, information de service;   b)contrôle du livre;      d) pour attirer l’attention des élèves sur la leçon.
                        Thème passé et demande de devoirs:
1. Question-réponse sur la base de polycopiés sur les méthodes de parole;
Exercice 2.243 - Analyse des devoirs.
                                   Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon:
Exercice I.244. Lisez le texte. Pensez à rédiger un essai sur "My Homeland".
II. Apprenez:
            L'essai est un mot arabe qui signifie «création», «création», «œuvre écrite».
L'essai se compose d'un brouillon (croquis) et de copies blanches. Le plan d'écriture d'un essai est élaboré sous des formes simples et complexes.
 Exercice 245 Divisez-vous en 3 groupes. Faites un plan et préparez-vous à rédiger un essai sur les sujets suivants.
  1. L'artisanat est dés, vous en vivez.
  2. La science apporte le bonheur.
  3. L'Ouzbékistan est un pays avec un grand avenir.
                               Dans la phase de consolidation du cours:
Travail sur les exercices I.246-247-248:
Exercice 246: Sur la base du modèle suivant, élaborez un plan complexe sur «Pourquoi est-ce que j'aime l'Ouzbékistan?» Et «Il n'y a pas d'avenir sans mémoire historique».
                                               Plan:
Introduction .______________________________________________________________________________
La partie principale.
1 ._______________________________________________________________________________ 2 ._______________________________________________________________________________
3 ._______________________________________________________________________________
Conclusion.
Exercice 247 Lisez le texte. Choisissez une épigraphe pour «Science - le pouvoir de l'humanité».
Exercice 248 Lisez le texte, en vous basant sur vos impressions, préparez un plan pour rédiger un essai sur "Mon village natal (ville)", collectez des documents.
II. Jeu: «Qui est riche en mots» Dans ce cas, les élèves doivent composer des phrases sur la base de méthodes scientifiques.
III.Nazm gulshani :.
Devoirs: Exercice 249: Lisez un extrait de l'histoire de Tahir Malik "Au revoir, enfance…". Parlez de son contenu, puis préparez-vous à rédiger un essai sur ce sujet.
Évaluation des connaissances des élèves.                                                                                                                                                                                                                                                                                                
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Langue maternelle 9e année 4-67            
 Date: Titre du cours: 8-travail de contrôle .Test test
Le but de la leçon: a) trimestre éducatif-II tester les connaissances des étudiants sur les sujets couverts par un test et évaluer les connaissances acquises par les étudiants;                                                                         b) éducatifaccroître l'intérêt des élèves pour l'apprentissage;                                    d) développeur-Amélioration des connaissances acquises dans le quartier II et amélioration de la capacité de réflexion des étudiants.                                                                                                                                                Type de cours:travail écrit;                                                                                                                                     Style de cours:entretien, test, analyse;                                                                                                          Salle de cours:contrôle des classeurs, des documents de test.                                                                                                   Plan du cours: Travail d'organisation: Au stade de l'appel du cours:                                                       a) salutation, information sur les devoirs; b) distribution de manuels de contrôle; d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.                                                                                                                                                          Au stade de la compréhension de l'essence de la leçon: I.Entretien sur la base du contenu du 7e travail de contrôle: 4e travail de contrôle - Test test. Sur la base des sujets abordés au II trimestre, les connaissances des étudiants sont testées et les connaissances, compétences, capacités sont analysées, le test consiste en 20 questions, chacune des 4 réponses ont été données dans un test, les bits A, B, C, D seulement sont nécessaires pour déterminer la réponse correcte.
II.Distribution des documents de test.                                                                                                                     Dans la phase de consolidation du cours:
I. Réalisation de test et observation du travail de contrôle écrit des élèves, en donnant la compréhension, les indicateurs nécessaires. II. Collecte des cahiers de contrôle et vérification et évaluation des tests effectués par les étudiants
III.Expliquez les résultats du test, analysez les lacunes et comparez-les avec les bonnes réponses.       Vacances Tâches: 1.Répétition des thèmes abordés au II trimestre; 2. Mémorisez des poèmes. 3. Lecture d'œuvres d'art.
Vues: MO`IBDO`: Norova N
Langue maternelle 9e année 4-68
Sana:
Sujet: Leçon finale et devoirs d'été                                                        Le but de la leçon: a) éducatif - résumer les leçons apprises au cours de l'année, donner des devoirs d'été; b) éducation - éducation dans le cœur des étudiants dans un esprit d'amour pour la patrie; d) développement - discours oral et écrit Type de cours: Conversation Type de cours: Renforcer les connaissances des étudiants. Méthode du cours: Inductif Source du cours: Manuel Classe: Exposition sur le sujet Méthode du cours: Questions et réponses Slogan du cours: La belle écriture est aussi un art                                                              Plan de cours:
I. Partie organisationnelle. a) salutation, information sur les devoirs; b) distribution de manuels de contrôle; d) attirer l'attention des élèves sur la leçon.                                                                                                                                                           II. La partie principale.  Chers étudiants, en 9e année, vous et moi avons lu une partie de la section "Syntaxe" - syntaxe vocale simple. Nos connaissances et compétences acquises au cours de l'année nous permettront de passer des tests d'entrée dans les lycées académiques et les collèges professionnels. Par conséquent, en plus des vacances intéressantes pendant les vacances d'été, nous avons besoin de répéter les connaissances et les compétences acquises au cours de l'année. Dans cet esprit, je voudrais vous confier les tâches suivantes à effectuer pendant les vacances d'été. fais.                                                                                                               Pour une étude indépendante   L'épopée "Alpomish"      A .Qodiriy. Le roman "Scorpion de l'autel"    Oybek. Le roman "Blessed Blood"       Le roman de O. Yakubov "Le trésor d'Ulougbek"  Roméo et Juliette de Shakespeare     COMME. Pouchkine. L'œuvre "La fille du capitaine" Le roman de Ch. Aitmatov "Le jour du siècle"                      Pour une mémorisation indépendante    UNE. Aripov «Printemps», «Sarob», «Génétique», «Au temps du printemps…» Furkat «Musaddas»   Ogahi "Ustina" radifi ghazal
Sujets de rédaction pour une rédaction indépendante: «L'attention portée à la jeunesse est le fondement de l'avenir» «L'Ouzbékistan est un pays avec un grand avenir» «La vie dans une goutte d'eau» «Mère nature» «L'Ouzbékistan est une terre d'opportunités»
Passez des vacances d'été amusantes,
              CHERS ÉTUDIANTS

39 commentaires sur "Synopsis de la langue maternelle de la 9e année"

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