शैक्षणिक शिक्षा के एक सिद्धांत के रूप में सिद्धांत

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विषय। शैक्षणिक शिक्षा के सिद्धांत के रूप में उपदेशात्मक
मैं योजना बनाता हूं:
1. वह सिद्धांत शिक्षा और प्रशिक्षण का एक सिद्धांत है।
2. लक्ष्य और सिद्धांत की मुख्य अवधारणाएँ।
3. वर्तमान काल में उपदेशों के विकास की मुख्य दिशाएँ।

द्वितीय। उद्देश्‍य। शैक्षिक प्रक्रिया के वैज्ञानिक-सैद्धांतिक, पद्धतिगत और व्यावहारिक नींव का वर्णन करने के लिए, अर्थात् शिक्षा, शिक्षण और सीखने के सिद्धांत की सामग्री-सार।

तृतीय। कार्य।
1. छात्रों को उपदेशों की समझ देना।
2. वह सिद्धांत शिक्षा का एक सिद्धांत है।
3. उपदेशों के लक्ष्य और उद्देश्य।
4. उपदेशों की मूल अवधारणाएँ।
5. सतत शिक्षा प्रणाली और माध्यमिक विशेष, व्यावसायिक शिक्षा की अवधारणा।
6. आधुनिक शिक्षा प्रणाली।
7. आधुनिक शिक्षाशास्त्र में शैक्षिक प्रतिमान: पारंपरिक, रूढ़िवादी, वैज्ञानिक, मानवीय, तर्कवादी (द्वैतवादी), तकनीकी, गूढ़।

चतुर्थ। बुनियादी अवधारणाएँ: उपदेशात्मकता; शिक्षण सिद्धांत; सामान्य सिद्धांत; दर्शन और समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान; नृविज्ञान और शैक्षणिक मनोविज्ञान; मानव मनोविज्ञान; निजी पद्धति; शिक्षा; शैक्षिक प्रक्रिया; शिक्षा के सिद्धांत; उपदेशात्मक सिद्धांत; शैक्षिक तरीके; शैक्षिक उपकरण; शिक्षा का रूप; ज्ञान, कौशल और क्षमताएं; सीखना, पढ़ाना, पढ़ना और पढ़ाना; संगठन; उपदेशात्मक सामग्री; हैंडआउट्स; उपदेशात्मक क्षमता; डीडाकोसेंट्रिक प्रौद्योगिकियां; आदर्श; शिक्षा का सूचनाकरण; अभिनव शिक्षा; मॉडलिंग।

V. पाठ का विवरण।
1. वह सिद्धांत शिक्षा और प्रशिक्षण का एक सिद्धांत है
डिडक्टिक्स शिक्षाशास्त्र की एक स्वतंत्र शाखा है। शिक्षा शिक्षा के सिद्धांत के विकास से संबंधित है, अर्थात, इसके लक्ष्य, सामग्री, कानून और सिद्धांत।
डिडक्टिक्स शिक्षाशास्त्र का एक हिस्सा है जो शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य कानूनों का अध्ययन करता है।
डिडक्टिक्स एक ग्रीक शब्द है जो "डिडास्को" - शिक्षण और "डिडास्कोल" - शिक्षक से लिया गया है।
"उपदेशात्मक" का शाब्दिक अनुवाद शिक्षा के सिद्धांत का अर्थ है।
यह शब्द विज्ञान में जर्मन शिक्षक डब्ल्यू रत्के (1571-1635) द्वारा पेश किया गया था। डिडक्टिक्स के नाम से, उन्होंने वैज्ञानिक विज्ञान को समझा जो इसके सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधारों पर शोध करता है। डिडक्टिक्स की मौलिक वैज्ञानिक नींव पहले हां हैं। ए। इसे कमीनियस (1592-1670) द्वारा विकसित किया गया था। 1657 में, उन्होंने चेक में "द ग्रेट डिडक्टिक" लिखा। डिडक्टिक्स के नाम से, कॉमेनियस ने "हर चीज के बारे में सबको सिखाने की कला" को समझा। G. Pestalottsi, I. Herbert, KD Ushinsky, V. Ostrogorsky, P. Kapterev जैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों ने सिद्धांत के सार के विकास में एक महान योगदान दिया। इस दिशा में कार्य करता है यू.के. बबैंस्की, एन. ग्रुज़देव, एम. डेनिलोव, बी. यसिपोव, एल. ज़ंकोव, एम. स्काटकिन ने भी बहुत काम किया।
डिडक्टिक्स शिक्षाशास्त्र के सवालों के जवाब तलाशता है जैसे "हमें क्यों पढ़ाना चाहिए", "हमें क्या सिखाना चाहिए", "हमें कैसे पढ़ाना चाहिए", "हमें किस हद तक पढ़ाना चाहिए", "किसे पढ़ाया जाना चाहिए", "हमें कहाँ जाना चाहिए" सिखाएं", "हमें क्या सिखाना चाहिए?"।
सामान्य सिद्धांत, बदले में, कुछ विषयों के तरीकों से बहुत दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, उनकी जानकारी के आधार पर शिक्षण के सामान्य कानूनों को प्रकट करता है, और साथ ही प्रत्येक विषय को पढ़ाने के तरीकों के सामान्य आधार के रूप में कार्य करता है।
डिडक्टिक्स छात्रों की व्यापक शिक्षा के लक्ष्यों को पूरा करने वाले सामान्य कानूनों को सीखने का कार्य निर्धारित करता है।
शिक्षाशास्त्र में शैक्षिक संगठन के सामान्य मुद्दे, शैक्षिक प्रक्रिया का सार, शिक्षा की सामग्री, शिक्षा के नियम, शिक्षा के सिद्धांत और तरीके और इसके संगठनात्मक रूप शामिल हैं।
शिक्षण प्रक्रिया में शिक्षक की शिक्षण गतिविधि और शिक्षार्थियों की विशेष रूप से संगठित संज्ञानात्मक गतिविधि शामिल है। यहां, आइए इन प्रक्रियाओं के विश्लेषण पर ध्यान दें। अपने पेशे की सामाजिक नींव के आधार पर शिक्षा में शिक्षक की प्रबंधकीय भूमिका के लिए अपने पूर्वजों के समृद्ध अनुभव, ज्ञान, कार्य, संचार, सामान्य संबंधों, सौंदर्य और सदियों के पाठ्यक्रम में मानवता की उपलब्धियों के अधिग्रहण की आवश्यकता होती है। नैतिक विचार।
उपदेश और कार्यप्रणाली एक मजबूत संबंध और अन्योन्याश्रितता में हैं। डिडक्टिक्स शिक्षण के सामान्य नियमों का अध्ययन करता है। किसी विशिष्ट विषय को पढ़ाने की विशिष्ट विशेषताएं विशेष विधियों में विकसित की जाती हैं।
विशेष सिद्धांत शैक्षणिक विज्ञान, शिक्षण विधियों, विधियों, रूपों और विशिष्ट विषयों को पढ़ाने के तरीकों की मुख्य शाखाओं में से एक है। यह सामान्य उपदेशात्मक उपलब्धियों के आधार पर विकसित होता है और इसके सैद्धांतिक सामान्यीकरण के आधार पर ही सुधार होता है। किसी विशिष्ट विषय पर लागू होने वाले उपदेशात्मक नियम उस विषय के सामान्य पहलुओं को कानून बनाते हैं और शिक्षण के सार्वभौमिक पहलुओं को दिखाते हैं।
अन्य विषयों के साथ उपदेशों का संबंध। शैक्षिक प्रक्रिया समाज के विकास की सामाजिक, आर्थिक और राजनीतिक स्थितियों, लोगों की गतिविधियों और महत्वपूर्ण जरूरतों, आधुनिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी की उपलब्धियों और सभी शिक्षार्थियों के व्यक्तिगत गुणों पर रखी गई महान मांगों पर आधारित है।
शिक्षा के क्षेत्र में परिणाम उसके लिए नए मुद्दे लाते हैं। इन समस्याओं को हल करने के लिए अन्य विज्ञानों की उपलब्धियों के अधिकतम प्रभावी उपयोग की आवश्यकता है।
समाज और पर्यावरण के विकास के सामान्य कानूनों के विज्ञान के रूप में दर्शनशास्त्र और समाजशास्त्र लोगों के जीवन और गतिविधियों की सामाजिक और अन्य विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उपदेशों की मदद करते हैं।
राजनीति विज्ञान शिक्षा में राजनीतिक घटनाओं और प्रक्रियाओं से संबंधित शिक्षाप्रद मुद्दों को प्रकट करने का कार्य करता है।
नृविज्ञान लोगों की राष्ट्रीय विशेषताओं को सही ढंग से ध्यान में रखने में मदद करता है, जो शिक्षा में राष्ट्रीय अनुभवों की विशेषता है।
शैक्षणिक मनोविज्ञान शैक्षिक प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक कानूनों और सिद्धांतों को ध्यान में रखने का अवसर प्रदान करता है।
शैक्षिक प्रक्रिया में, मानव शरीर विज्ञान मानव शरीर की संरचना की विशिष्ट विशेषताओं और तंत्रिका तंत्र के कामकाजी कानूनों, उनकी भूमिका, महत्व और विशिष्ट कार्यों को दिखाने में मदद करता है।
विशेष कार्यप्रणाली व्यक्तिगत विषयों के शिक्षण में शिक्षा के विभिन्न रूपों और साधनों के उपयोग की ख़ासियत को स्पष्ट रूप से ध्यान में रखने में मदद करती है।

2. लक्ष्य और सिद्धांत की मुख्य अवधारणाएँ
डिडक्टिक्स का मुख्य कार्य युवा पीढ़ी को वैज्ञानिक ज्ञान, कौशल और योग्यता की एक प्रणाली से लैस करना है।
यह सब शिक्षक के शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों के कार्यान्वयन में परिलक्षित होना चाहिए। इस आधार पर यह कहा जा सकता है कि शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक अर्जित ज्ञान को अपने विद्यार्थियों को पढ़ाता है। यह उन्हें उनकी शैक्षिक गतिविधियों में कौशल और दक्षताओं से लैस करता है। साथ ही, यह शिक्षार्थियों में विश्वदृष्टि और नैतिक मानक बनाता है, रुचियों और क्षमताओं को विकसित करता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है। शिक्षक की गतिविधियाँ छात्र के व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण निर्माण के लिए महान अवसर खोलती हैं। अधिक सटीक रूप से, यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाता है, इस प्रक्रिया में छात्रों के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करता है। यह शिक्षार्थियों को चुनौतियों से उबरने में मदद करता है और उनके ज्ञान और संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया का निदान करता है। बदले में, शिक्षार्थियों की गतिविधि को शैक्षिक प्रक्रिया में सीखने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने, समाज के लिए उपयोगी गतिविधियों के लिए खुद को तैयार करने के लिए निर्देशित किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षार्थियों की गतिविधि एक बहुआयामी आंदोलन का प्रतिनिधित्व करती है, और यह आंदोलन उन्हें संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने में बहुत मदद करता है।
सिद्धांत की मुख्य अवधारणाओं में शिक्षा, शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक सिद्धांत, शैक्षिक विधियां, शैक्षिक रूप, शैक्षिक उपकरण, ज्ञान, कौशल, क्षमता, शिक्षण, पढ़ना आदि शामिल हैं।
शिक्षा शिक्षार्थी को विशेष रूप से प्रशिक्षित विशेषज्ञों की मदद से ज्ञान प्रदान करने और उनमें कौशल और दक्षताओं का निर्माण करने की एक प्रक्रिया है, जो एक व्यक्ति को जीवन के लिए जागरूक करने और एक व्यक्ति के रूप में काम करने का एक साधन है।
शिक्षा का अर्थ है किसी व्यक्ति के शारीरिक और आध्यात्मिक विकास की प्रक्रिया, कुछ अनुकरणीय गतिविधियों का उसका सचेत विकास, एक सामाजिक मॉडल और सर्वांगीण पूर्णता बनने का प्रयास करना।
शिक्षा का प्राथमिक कार्य शिक्षार्थी को शिक्षित करना है। साथ ही, यह परिवार, उत्पादन और अन्य क्षेत्रों के लिए सूचना के स्रोत के रूप में कार्य करता है।