दोस्तों के साथ बांटें:
गणित में एनआई के लिए सिफ़ारिशें
पाँचवी श्रेणी
तृतीय तिमाही
1
विषय: 10 के अंदर जोड़ और घटाव
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता की जाँच करना
नियंत्रण प्रपत्र: गणित परीक्षा
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
-
प्लेट में 9 सेब थे। लोला ने 1 सेब खाया. प्लेट में कितने सेब बचे हैं?
-
1 से 10 तक की संख्याएँ लिखिए। (संख्याओं को गिनने, पढ़ने, लिखने और गणना करने की क्षमता का निर्धारण)
-
संख्या 6 और 4 का योग ज्ञात कीजिए।
-
10 और 3 के बीच अंतर ज्ञात कीजिए।
-
8 की तुलना 5 से करें। (तार्किक सोच की क्षमता का निर्धारण)
2
विषय: दो अंकों की संख्याओं का सुदृढीकरण
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: परीक्षण परीक्षण
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
-
1. कौन सा नंबर छूट गया? 11, 12,13, 15, ..., XNUMX (तार्किक सोच की क्षमता का निर्धारण)
-
ए) 16 बी) 12 डी) 14
-
2. संख्या 15 से पहले आसन्न संख्या ज्ञात कीजिए।
-
ए) 13 बी) 14 डी) 16
-
संख्या 18 के पिछले पड़ोसी की संख्या निर्धारित करें।
-
ए) 19 बी) 17 डी) 15
-
4. 14 और 16 के बीच की संख्या ज्ञात कीजिये. (तार्किक सोच की क्षमता का निर्धारण)
-
ए) 12 बी) 17 डी) 15
-
उस पंक्ति को चिह्नित करें जिसमें संख्याओं का क्रम सही लिखा गया है।
-
ए) 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
-
बी) 11,12,13,14,16,15,17,18,19,20
-
D) 11,12,13,14,15,16,18,17,19,20
-
चार समान भुजाओं वाली आकृति क्या कहलाती है? (संचार क्षमता का निर्धारण)
-
ए) त्रिकोण बी) वर्ग डी) खंड
3
विषय: 21 से 100 तक की संख्याएँ
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता की जाँच करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
विकल्प I
-
अनवर के पास 10 कबूतर थे. उसके दोस्त अकबर के पास भी बहुत सारे कबूतर हैं. उन दोनों के पास कितने कबूतर हैं? (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
-
उदाहरण हल करना:
20 + 4 58 – 8 30 + 9
40 + 2 30 + 6 39 – 9
-
तुलना करना: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
30?20 30?39 50?48
विकल्प II
-
समस्या का समाधान करो:
करीम के पास 10 कैनरी थीं। उसके दोस्त सलीम के पास भी इतनी ही संख्या में कैनरी हैं। उन दोनों के पास कितनी कैनरी हैं? (गणितीय अभ्यास में उपयोग करने की क्षमता का निर्धारण)
-
उदाहरण हल करना:
20 + 6 35 – 5 49 – 9
26 – 6 30 + 8 30 + 1
-
तुलना करना: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
27?40 29 27? 25?35
4
विषय: 21-100 तक संख्याओं का (समेकन)।
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता की जाँच करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
समस्या का समाधान करो:
बस में 49 यात्री सवार थे. स्टेशन पर 9 लोग उतरे. बस में कितने यात्री बचे हैं? (समझ में आता है विश्लेषण योग्यता का निर्धारण)
-
उदाहरण करें:
70 + 8 60 + 4 56 – 6
77 – 7 20 + 9 40 + 3
-
रिक्त स्थान भरें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
?47 = 40 + ?76 = 70 +
-
तुलना करना: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
20 सेमी?40 सेमी 70 डीएम?10 डीएम
विकल्प II
-
समस्या का समाधान करो:
डिपो में 70 बसें थीं। उनमें से 40 लोग सुबह काम पर चले गये. डिपो में कितनी बसें बची हैं?
-
उदाहरण करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
60 + 8 70 + 5 50 + 7
68 - 8 40 + 9 52 - 2
-
रिक्त स्थान भरें: ((वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
?53 = 50 + ?82 = 80 +
-
तुलना करना: ((वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
30 सेमी?50 सेमी 60 डीएम?20 डीएम
5
विषय: 100 के अंदर जोड़ और घटाव
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: गणितीय श्रुतलेख
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
-
स्कूल की रसोई के लिए 59 किलो आटा लाया गया था। 10 किलो आटा सुबह और इतना ही दोपहर के भोजन में इस्तेमाल होता था. कितने किलोग्राम आटा बचा है?
10 से 100 तक की संख्याओं को दहाई में लिखिए। ((वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
40 और 20 का योग लिखिए. (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
-
50 एवं 20 का अंतर लिखिए।
-
20 मीटर की तुलना 40 मीटर से करें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
-
2 सेमी भुजाओं वाला एक वर्ग बनाएं।
गणित में एनआई उत्तीर्ण करने के लिए सिफ़ारिशें
पाँचवी श्रेणी
तृतीय तिमाही
9
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है.
विकल्प I
-
समस्या का समाधान करो: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
प्रत्येक तकिये के खोल में 3 बटन होते हैं। तकिए के 9 बटन लगाने के बाद 23 बटन बचे थे। मूलतः कितने बटन थे?
2. उदाहरण हल करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
2 · 7 + 16 3 · 6 + 12 15 : 3 + 20 2 · 9 – 10
-
उदाहरण की तुलना करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
2 9 · 2?· 9 3 · 9 3 · 6? 3 · 8?2 · 8 3 · 9?2 · 6
विकल्प II
-
समस्या का समाधान करो:
एक पैकेट में 2 किलो चीनी होती है. 9 बोरियों में चीनी डालने पर 12 किलो चीनी बची. शुरुआत में कितने किलोग्राम चीनी थी?
2. उदाहरण हल करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
2 · 7 + 18 3 · 7 + 19 18 : 3 + 14 2 · 8 – 10
-
उदाहरण की तुलना करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
2 7 · 2?· 7 3 · 5 2 · 5? 8 · 3?3 · 8 3 · 9?2 · 9
10
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
समस्या का समाधान करो:
58 किलो फल थे. जैम बनाने के लिए 30 किलोग्राम फल और कॉम्पोट बनाने के लिए 18 किलोग्राम फल का उपयोग किया गया। आपको कितने किलोग्राम फल प्राप्त हुए? (गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता का निर्माण)
-
उदाहरण हल करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
21 : 7 · 9 8 · 9 – 40 (63 – 54) · 5
8 · 9 + 5 · 3 7 · 7 + 6 · 4 9 · 4 — 2 · 9
-
समीकरण हल करें: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
58 – x = 20 81 : x = 9 x · 7 = 49
-
तुलना करना: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
8 5 · 3?· 7 40 : 5 40 : 5? 9·8?9·4
विकल्प II
-
समस्या का समाधान करो:
स्टोर में 63 टीवी थे। दोपहर से पहले 30 और दोपहर में 23 टीवी बिके। स्टोर में कितने टीवी बचे हैं? (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
-
उदाहरण हल करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर काम करने की क्षमता का निर्धारण)
54 : 6 · 5 9 · 7 – 50 (84 – 76) · 8
2 · 9 + 3 · 8 6 · 9 — 5 · 8 5 · 5 + 8 · 3
-
समीकरण हल करें: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
69 – x = 30 64 : x = 8 x · 6 = 36
-
तुलना करना: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
9 7 · 5?· 8 45 : 9 35 :7? 8 · 7?9 · 9
11
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: परीक्षण परीक्षण
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
-
32 कंप्यूटर स्कूल में लाए गए और 4 कक्षाओं में वितरित किए गए। प्रत्येक कक्षा को कितने कंप्यूटर दिए गए हैं? (गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता का निर्माण)
-
ए) 8 बी) 7 डी) 6
-
टैंक में 81 लीटर गैसोलीन था। 9 कंटेनरों में गैसोलीन डाला गया। प्रत्येक कंटेनर में कितने लीटर गैसोलीन है? (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
-
ए) 8 l बी) 9 l D) 7 l
-
3-9 किलो के XNUMX कद्दू खरीदे गए। सभी कद्दूओं का द्रव्यमान कितना है? (व्यवहार में लागू करने की क्षमता का निर्माण)
-
ए) 27 किलो बी) 24 किलो डी) 21 किलो
-
व्यंजक का मान ज्ञात कीजिए: (98 – 90) · 8
-
ए) 63 बी) 64 डी) 65
-
व्यंजक का मान ज्ञात कीजिए: (30 + 26) : 7
-
ए) 9 बी) 8 डी) 7
-
अज्ञात अंश ज्ञात कीजिए: 42 + x = 79 (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण) ए) 27 बी) 37 डी) 38
-
अज्ञात हर ज्ञात करें: x – 15 = 25 (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
-
ए) 40 बी) 50 डी) 30
-
अज्ञात गुणक ज्ञात कीजिए: 4 x = 36 (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण) ए) 7 बी) 8 डी) 9
-
अज्ञात भाजक ज्ञात करें: 81 : x = 9
-
ए) 7 बी) 8 डी) 9
-
उस उदाहरण को चिह्नित करें जिसका उत्तर 72 है. (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
-
ए) 8 · 8 बी) 8 · 9 डी) 8 · 7
-
सही हल किए गए उदाहरण को चिह्नित करें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
-
ए) 63 : 9 = 7 बी) 63 : 7 = 8 डी) 36 : 9 = 7
-
उस वर्ग का परिमाप ज्ञात कीजिए जिसकी भुजा 4 सेमी है।
-
ए) 12 सेमी बी) 16 सेमी डी) 14 सेमी
12
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
भावों को पूरा करें. (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
35 : (28 — 21) 30 : 5 + 24 (45 + 12) · 2
-
प्रश्न हल करें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का निर्धारण)
40 : 8 = x x · 6 = 42 63 : x = 9
-
2 सेमी 4 मिमी की त्रिज्या वाला एक वृत्त बनाएं और वृत्त के केंद्र को एक अक्षर से चिह्नित करें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
विकल्प II
-
भावों को पूरा करें. (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
56 : (17 — 10) 50 : 5 + 35 (52 + 22) : 8
-
प्रश्न हल करें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
40 : x = 10 8 · x = 56 x : 5 = 10
-
3 सेमी 2 मिमी की त्रिज्या वाला एक वृत्त बनाएं और वृत्त के केंद्र को एक अक्षर से चिह्नित करें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
13- एनआई
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
समस्या का समाधान करो।
डेनियल ने 2 गुब्बारे बनाए और उन्हें एक डोरी पर बांध दिया। ऐसे 7 बंडलों में कितनी गेंदें हैं? (तार्किक विश्लेषण और गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता बनाना)
2. समस्याओं का समाधान करें. (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
2 · 8 + 34 55 : 5 – 6 9 + 6 · 3
-
दो खंड बनाएं: एबी = 6 सेमी 2 मिमी, और खंड सीडी इससे 2 सेमी छोटा है।
4. तुलना करें. (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
3 + 3 2 · 3? 3 + 3 + 3?2 · 3 2 + 2 + 2 + 2?3 · 4
विकल्प II
-
समस्या का समाधान करो।
एक डिब्बे में 9 नींबू थे। डिल्डोरा ने उनमें से 3 ले लिए। आवंटन में कितने नींबू बचे हैं? (तार्किक विश्लेषण और गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता बनाना)
-
मिसोस को हल करें. (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
2 · 8 + 34 55 : 5 – 6 9 + 6 · 3
-
दो खंड बनाएं: एबी = 4 सेमी 7 मिमी, और सीडी 5 मिमी छोटी है।
-
तुलना करना। (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
3 + 5 4 · 3? 3 + 4?3 · 3 2 + 3 + 2 3 · 4?
गणित में एनआई उत्तीर्ण करने के लिए सिफ़ारिशें
पाँचवी श्रेणी
तृतीय तिमाही
10
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
एक कॉलम के रूप में जोड़ें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
235 + 342 347 + 236 483 + 364 367 + 574
-
कॉलम फॉर्म में घटाएँ:
365 – 234 848 – 436
-
1) मिनटों में व्यक्त करें: 1 घंटा 50 मिनट, 2 घंटे 45 मिनट;
2) घंटों और मिनटों में व्यक्त करें: 75 मिनट, 115 मिनट, 220 मिनट;
3) घंटों में व्यक्त करें: 1 दिन 4 घंटे, 3 दिन 18 घंटे। (तार्किक विश्लेषण और गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता बनाना)
-
8 वर्ग लंबा और 11 वर्ग चौड़ा एक आयत बनाएं और उसका फलक ज्ञात करें। इस मामले में, चार कोशिकाएँ 1 वर्ग हैं। सेमी के रूप में लें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
-
एक दूधवाले ने एक दिन में एक गाय से 18 लीटर दूध दुहा। एक तिहाई दूध एक कैन में डाला गया, और बाकी 3-लीटर के कैन में डाला गया। कितने डिब्बे दूध डाला गया? (तार्किक विश्लेषण और गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता बनाना)
विकल्प II
-
एक कॉलम के रूप में जोड़ें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
143 + 236 258 + 327 374 + 453 478 + 365
-
कॉलम फॉर्म में घटाएँ: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
276 - 145 564 - 348 627 - 463 825 - 589
-
1) मिनटों में व्यक्त करें: 1 घंटा 35 मिनट, 2 घंटे 30 मिनट;
2) घंटों और मिनटों में व्यक्त करें: 85 मिनट, 135 मिनट, 210 मिनट;
3) घंटों में व्यक्त करें: 1 दिन 11 घंटे, 2 दिन 15 घंटे। (तार्किक सोच और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
-
6 वर्ग लम्बा और 10 वर्ग चौड़ा एक आयत बनाएं और उसका फलक ज्ञात करें। इस स्थिति में, चार कोशिकाओं को 1 वर्ग सेमी के रूप में लें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
-
छात्रों ने प्रत्येक पंक्ति में 12 झाड़ियों के साथ बर्च की 4 पंक्तियाँ और प्रत्येक पंक्ति में 20 झाड़ियों के साथ चिनार के पौधे की 3 पंक्तियाँ लगाईं। विद्यार्थियों ने और कितने चिनार के पौधे लगाए? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
11
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
कॉलम फॉर्म में घटाएँ: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
473 - 247 536 - 375 734 - 476 403 - 275
-
समीकरणों को हल करें और उत्तरों की जाँच करें (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
x + 265 = 424 x – 278 = 522 – 47
347 + x = 702 652 - x = 367 - 78
-
6 वर्गों और 10 वर्गों की भुजाओं वाला एक आयत बनाएं। इसका परिमाप और क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए। (व्यवहार में लागू करने की क्षमता का निर्माण)
-
स्कूल वर्कशॉप में 3 दिनों तक हर दिन 10 डेस्क की मरम्मत की गई। मरम्मत के लिए 48 और डेस्क बाकी हैं। स्कूल वर्कशॉप को कितने डेस्कों की मरम्मत करनी पड़ी?
विकल्प II
-
कॉलम फॉर्म में घटाएँ: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
683 - 356 748 - 265 824 - 358 607 - 389
-
समीकरणों को हल करें और उत्तर जांचें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
x + 327 = 538 x – 367 = 434 – 75
236 + x = 404 864 - x = 234 - 96
-
4 वर्गों और 12 वर्गों की भुजाओं वाला एक आयत बनाएं। इसका परिमाप और क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए।
-
दूधवाली ने 90 लीटर दूध दुहा। उसने बछड़ों को 10 लीटर दूध दिया और बाकी को 8 समान डिब्बों में डाल दिया। प्रत्येक कैन में कितने लीटर दूध डाला गया? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
12
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
गुणा करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
424 · 1 42 · 10 20 · 8 240 · 4
526 · 0 7 · 100 300 · 3 5 · 170
-
विभाजन करते हैं: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
121 : 1 570 : 10 600 : 3
0 : 387 900 : 100 420 : 6
-
खाली सेल को >, < या = से बदलें: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
1 · 256□0 · 999 120 : 10□200 : 100
56 · 10□6 · 100 360 : 4□540 : 6
-
1 सेमी और 8 मिमी की त्रिज्या वाला एक वृत्त और एक वृत्त बनाएं। उनके व्यास बनाएं और मापें। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
-
स्टोर में 3 बैग आटा लाया गया। प्रत्येक बैग में 60 किलो आटा। आटा 3 किलो के बैग में पैक किया गया था. सारा आटा कितने थैलों में है? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
विकल्प II
-
गुणा करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
287 · 1 38 · 10 30 · 7 320 · 3
348 · 0 3 · 100 400 · 2 6 · 140
-
विभाजन करते हैं:
324 : 1 470 : 10 900 : 3
0 : 519 600 : 100 640 : 8
-
खाली सेल को >, < या = से बदलें: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
1 · 354□0 · 888 700 : 100□240 : 10
43 · 10□4 · 100 270 : 3□450 : 5
-
2 सेमी और 6 मिमी की त्रिज्या वाला एक वृत्त और एक वृत्त बनाएं। उनके व्यास बनाएं और मापें। (तार्किक सोच क्षमता का गठन)
-
दुकान में 6 बोरी चावल लाया गया। चावल का प्रत्येक बैग 50 किलो का है। चावल को 2 किलो के बैग में पैक किया गया था. सारा चावल कितने बैग में है? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
13
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
-
विभाजन करते हैं: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
600 : 30 800 : 200 270 : 30
-
सेकंड में व्यक्त करें: 1 मिनट 15 सेकंड, 2 मिनट, 2 मिनट 20 सेकंड, 3 मिनट 35 सेकंड, 5 मिनट 45 सेकंड। (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
-
दिन के समय, सामान्य घड़ी की छोटी सुई 3 से थोड़ा अधिक दिखाती है, और बड़ी सुई 4 दिखाती है। डिजिटल घड़ी इस समय कैसे दिखाती है?
-
निम्न कार्य करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
540 : 60 + 800 : 400 900 : 30 - 630 : 90
-
12 सेमी लंबा एक खंड बनाएं और इसे संपूर्ण खंड नाम दें। ऐसे अनुभाग बनाएं जो पूरे अनुभाग से 2 गुना, 3 गुना और 4 गुना छोटे हों। संपूर्ण खंड के संबंध में इन परिणामी खंडों को क्या कहा जाता है?
-
एक टेलरिंग कंपनी में एक दिन में 750 शर्ट, 25 गुना कम सूट और 50 गुना अधिक मोज़े सिल दिए गए। एक सिलाई कंपनी में एक दिन में कितने मोज़े सिलते हैं? (तार्किक विश्लेषण और गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता बनाना)
विकल्प II
-
विभाजन करते हैं: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता तैयार करें)
400 : 20 600 : 300 320 : 40
-
सेकंड में व्यक्त करें: 1 मिनट 45 सेकंड, 2 मिनट 35 सेकंड, 3 मिनट, 3 मिनट 15 सेकंड, 6 मिनट 35 सेकंड।
-
दिन के दौरान, एक नियमित घड़ी का छोटा कांटा दिखाता है कि यह लगभग 2 है, और बड़ा कांटा 9 दिखाता है। डिजिटल घड़ी इस समय कैसे दिखाती है? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
-
निम्न कार्य करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
480 : 40 + 600 : 200 800 : 80 - 560 : 70
-
8 सेमी लंबा एक खंड बनाएं और इसे संपूर्ण खंड नाम दें। ऐसे अनुभाग बनाएं जो पूरे अनुभाग से 2 गुना और 4 गुना छोटे हों। संपूर्ण खंड के संबंध में इन परिणामी खंडों को क्या कहा जाता है?
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दुकान में 250 किलोग्राम आटा, 5 गुना कम चावल और चावल की तुलना में 10 गुना अधिक मांस बेचा गया। एक दिन में दुकान में कितने किलोग्राम मांस बेचा गया? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
14
लक्ष्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
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स्तंभ रूप में गुणा करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
43 · 2 24 · 6 221 · 4 342 · 3 167 · 5
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गुणन के क्रमपरिवर्तन गुण का उपयोग करते हुए, निम्नलिखित कार्य करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
7 · 127 – 238 2 · 324 + 3 · 123
-
खाली सेल को >, < या = से बदलें: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
3 · 243□243 · 3 56 · 8□2 · 223 6 · 158□324 · 3
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4 सेमी 6 मिमी और 3 सेमी 7 मिमी भुजाओं वाला एक आयत बनाएं। इसका परिमाप ज्ञात कीजिए।
-
सलीम ने 2 नोटबुक और 3 पेन खरीदे। यदि एक नोटबुक की कीमत 250 सूम है और एक पेन की कीमत 150 सूम है, तो सलीम ने कुल कितने सूम खर्च किए?
विकल्प II
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स्तंभ रूप में गुणा करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
33 · 3 18 · 8 432 · 2 228 · 4 149 · 6
-
गुणन के क्रमपरिवर्तन गुण का उपयोग करते हुए, निम्नलिखित कार्य करें:
3 · 234 + 247 4 · 228 – 2 · 359
-
खाली सेल को >, < या = से बदलें: (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
7 · 132□132 · 7 157 · 6□3 · 329 4 · 228□424 · 2
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5 सेमी 3 मिमी और 4 सेमी 5 मिमी भुजाओं वाला एक आयत बनाएं। इसका परिमाप ज्ञात कीजिए। (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
कक्षा में 18 लड़के और 17 लड़कियाँ हैं। बालकों को 5 तथा बालिकाओं को 6 कापियाँ वितरित की गईं। कक्षा में विद्यार्थियों को कितनी नोटबुक वितरित की गईं? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
गणित में एनआई उत्तीर्ण करने के लिए सिफ़ारिशें
पाँचवी श्रेणी
तृतीय तिमाही
9
विषय: अतीत का समेकन
लक्ष्य: कवर किए गए विषयों पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता की जांच
नियंत्रण प्रपत्र: गणितीय श्रुतलेख
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
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दहाई में वर्णन करें: 2 नींद 5 दहाई; 1 हजार; 20 हजार के 5 सैकड़े.
गुणजों के उस युग्म का नाम बताइए जिसका गुणनफल 60 है। उन्हीं कारकों के नाम बताइए जो 60 से गुणा करने पर 36 प्राप्त करते हैं।
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एक आयत का क्षेत्रफल 8 वर्ग सेमी है। इस आयत का परिमाप क्या होगा? (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
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उन्होंने 5 मीटर कपड़े के लिए 400 डॉलर का भुगतान किया। आप 20 मीटर दूसरा कपड़ा खरीदने के लिए कितना भुगतान करेंगे जिसकी कीमत 3 सूम्स प्रति मीटर है? (तार्किक विश्लेषण क्षमता का गठन)
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मारूफ 4 प्लेट और 6 कटोरे धोने में समय बिताता है। वह किसको तेजी से धोता है - 1 प्लेट या 1 कटोरी? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में अनुप्रयोग की क्षमता का निर्माण)
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विषय: अतीत का समेकन
लक्ष्य: कवर किए गए विषयों पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता की जांच
नियंत्रण प्रपत्र: मौखिक परीक्षा
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
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दो योगों का योग कब एक के बराबर होता है? (संचार क्षमता का निर्धारण)
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एक जोड़ 100 के बराबर होता है। दूसरे परिशिष्ट से योग कितना अधिक है?
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किस मामले में उत्पाद गुणक में से एक के बराबर है?
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गुणकों में से एक 30 है। उत्पाद दूसरे गुणक से कितने गुना अधिक होगा? (दक्षताओं को निर्धारित करने के लिए तार्किक विश्लेषण)
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एक उत्खननकर्ता 8 घंटे में एक वैगन में 640 टन कोयला जोड़ता है। उत्खननकर्ता 3 घंटे में वैगन में कितना कोयला जोड़ता है?
एक आयत का परिमाप 12 सेमी है। इस आयत का फलक क्या हो सकता है? (विभिन्न मामलों में समाधान पर विचार करें)। (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
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विषय: अतीत का समेकन
लक्ष्य: गुणन और भाग का अंतर ज्ञात करने से संबंधित समस्याओं को हल करने में छात्रों के ज्ञान, कौशल, कौशल और दक्षताओं का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
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समस्या का समाधान करो।
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पतझड़ में, छात्रों ने नए पार्क में प्रत्येक पंक्ति में 23 पौधों की 20 पंक्तियाँ लगाईं। उनमें से एक तिहाई लार्च हैं, और बाकी जुनिपर पौधे हैं। विद्यार्थियों ने कितने पौधे लगाए? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में लागू करने के लिए दक्षताओं का निर्धारण)
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3. गुणा करें: 396 · 30; 560 · 900; (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन
-
4. भावों की तुलना करें: 12 · 5 · 10; 12 · 50
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6 सेमी और 5 सेमी भुजाओं वाला एक आयत बनाएं। उसका चेहरा ढूंढो. (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
विकल्प II
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समस्या का समाधान करो।
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65 किलो वजन के आटे के 50 बैग दुकान में लाए गए। इसका पांचवां हिस्सा एक ही दिन में बिक गया। बिक्री के लिए कितने किलोग्राम आटा बचा है? (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में लागू करने के लिए दक्षताओं का निर्धारण)
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3. गुणा करें: 389 · 30; 720 · 800;
-
4. भावों की तुलना करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता और तार्किक विश्लेषण की क्षमता का निर्माण)
15 · 4 · 10; 15·40
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4 सेमी और 8 सेमी भुजाओं वाला एक आयत बनाएं। उसका चेहरा ढूंढो.
12
विषय: बहुअंकीय संख्याओं का गुणा और भाग
लक्ष्य: शून्य पर समाप्त होने वाली बहु-अंकीय संख्याओं को लिखित रूप में गुणा करने और विभाजित करने के कौशल, कौशल और दक्षताओं का निर्धारण करना
नियंत्रण प्रपत्र: कार्य पर नियंत्रण रखें
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
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एक संक्षिप्त लिखित समस्या बनाएँ और हल करें।
कीमत |
मात्रा |
कीमत |
जो उसी |
?9 l? |
120 सूं90 सूं |
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क्रियाएं करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
5 100 : 30 87 200 : 50 738 000 : 3 000
860 3 000 4 820 90 2 360 90
विकल्प II
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एक संक्षिप्त लिखित समस्या बनाएँ और हल करें। (गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम होने की योग्यता का निर्धारण)
कोशिका का द्रव्यमान |
कोशिकाओं की संख्या |
सभी कोशिकाओं का द्रव्यमान |
जो उसी |
?25 बक्से? |
225 किलो450 किलो |
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निम्न कार्य करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
2 880 : 40 81 720 : 50 305 000 : 5 000
270 · 2 000 3 270 · 80 1 540 · 500
13
विषय: दो अंकों और तीन अंकों की संख्याओं से गुणा
लक्ष्य: ज्ञान, कौशल, कौशल और दक्षताओं की जाँच करना, दो के अंतर से संख्याएँ खोजने की समस्याओं को हल करना, बहु-अंकीय संख्याओं को दो- और तीन-अंकीय संख्याओं से गुणा करने के उदाहरण हल करना
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
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मुद्दा:
एक गेंद में 4 मीटर और दूसरी गेंद में समान कपड़ा 6 मीटर है। पहली गेंद में कपड़े का मूल्य दूसरी गेंद में कपड़े के मूल्य से 18 डॉलर सस्ता है। प्रत्येक गेंद का मूल्य ज्ञात कीजिए। (तार्किक विश्लेषण और व्यवहार में लागू करने के लिए दक्षताओं का निर्धारण)
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2. करना: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
829 · 908 3 200 + 706 · 38 - 9 456
विकल्प II
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मुद्दा:
दोपहर से पहले दुकान पर 14 बोरी अंगूर बेचे गए, और दोपहर में 18 बोरी अंगूर बेचे गए। यदि दुकान ने दोपहर से पहले बेचे गए अंगूरों की तुलना में दोपहर में 48 किलोग्राम अधिक अंगूर बेचे, तो दोपहर से पहले और दोपहर में कितने किलोग्राम अंगूर बेचे गए?
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करना: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
536 · 908 100 400 – 209 · 82 + 478
14- एनआई
विषय: विषयों का एकीकरण
लक्ष्य: कवर किए गए विषयों पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, योग्यता और दक्षता की जांच
नियंत्रण प्रपत्र: लिखित कार्य
निम्नलिखित दक्षताओं को परिभाषित किया गया है।
विकल्प I
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8 समान कुर्सियों की कीमत 1 सूम्स है। ऐसी 920 कुर्सियाँ कितनी होंगी?
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"फेबल्स" पुस्तक में 70 पृष्ठ हैं। छात्र ने 7 दिनों तक प्रतिदिन पुस्तक के 8 पृष्ठ पढ़े। पाठक को पुस्तक के और कितने पृष्ठ पढ़ने चाहिए?
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अभिव्यक्ति के मूल्य की गणना करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)
320 · 75 : 800 + 6
विकल्प II
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17 एक जैसे तौलिये की कीमत 2 सूम है। ऐसे 125 तौलियों की कीमत क्या है?
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वे रसोई में 72 किलो चावल लेकर आये. 6 दिन तक रोजाना 9 किलो वजन उठाया गया। रसोई में कितना चावल बचा है? (तार्किक विश्लेषण और गणितीय ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता, दक्षताओं का निर्धारण)
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अभिव्यक्ति के मूल्य की गणना करें: (वास्तविक और जटिल संख्याओं पर संचालन करने की क्षमता का गठन)