Эне тилинин «Фонетика» бөлүмүн окутууда тарбиялык оюндарды колдонуу
Биз технология жана технология жашообузду жеңилдеткен доордо жашап жатабыз. Бардык тармактардагыдай эле билим берүү тармагында да билим берүүнүн сапатын жогорулатуу үчүн бир катар инновациялык идеялар мобилизацияланды. Жаңы окуу китептери, көргөзмө жана нускама куралдары, электрондук китептер жаңы доордун адамын калыптандырууга жана өнүктүрүүгө багытталган.
Жалпы билим беруучу орто мектептерде эне тилин окутууга езгече кецул бурулду.
Эне тилди окутууда окуу китептери менен камсыз кылуунун чектелиши билим сапатын камсыз кылган эмес. Демек, бүгүнкү күндөгү педагог окуучуну ар кандай окутуу ыкмалары аркылуу предметке тартып, ДТСтин көздөгөн максатына жетиши керек. Айрыкча 5-класста эне тилинин фонетика, лексикология бөлүмдөрүн окутууда бир аз кыйынчылыктар болушу мүмкүн. Андан кийин педагог салттуу окутуу ыкмаларын таштап, салттуу эмес ыкма менен сабактарды уюштуруп, эффективдүү натыйжаларды берет.
Мисалы,
Окутуучу оюн "Светафор".
Бул оюнда «Фонетика» бөлүмүн кайталоодо кеңири колдонулат. Оюнда карталардын үч түрүн колдонсо болот, б.а. светофордун түсүндөгү карталар жана суроолорго машиналарды колдонуу. Бул үчүн окуучуларга түстүү карточкалар таратылат.Мугалим суроолор жазылган көргөзмөнү доскага илип коёт.
Класс топторго бөлүнөт. Топтун мүчөлөрү суроолорго ирети менен жооп беришет. Жоопту туура деп эсептеген окуучулар жашыл, туура эмес деп эсептегендер кызыл, ал эми суроого жооп таба албаган окуучулар сары карточка көтөрүшөт. Үч топтун ар бирине 3төн 5ке чейин суроо берсе болот. Ар бир сары карта үчүн бир упай алынат. Кызыл карточкада туура эмес деп табылган суроого туура жоопко бир упай берилет, туура эмес жоопко жарым балл алынып салынат.
Мисалы, 1-топто 30 упай, 2-топто 30 упай, 3-топто 30 упай, биринчи топ 5 сары карточка чогултса 25 упай калат.
Кызыл картаны кармагандар эмне үчүн жооп туура эмес экенин түшүндүрүшөт. Түшүндүрө алышпаса жарым баллы кемилет.
Оюндун аягында эң активдүү катышкан топ сыйлыкка ээ болот.
Мугалим окуу китебинин негизинде жана балдардын жаш өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен оюнга суроо түзүшү керек.
Жаш изилдөөчү билим берүү оюну. Бул оюн интерактивдүү методдордун негизинде уюштурулуп, жаңы теманы түшүндүрүүдө колдонсо болот. Бул үчүн класс эки топко бөлүндү. Биринчи топту «Үндүү», экинчи топту «Үнсүз» деп атоого болот. Ар бир сабак үчүн топтордун атын жана капитанын өзгөртүү студенттердин лидерликке умтулуусун камсыздайт. Ар бир топко өзүнчө тапшырма берилет. Мисалы, биринчи топ үн жана ызы-чуунун болушуна жараша үнсүз тыбыштардын түрлөрү, «Үнсүз үнсүз тыбыштар жана алардын спецификалык жактары», экинчи тайпага «Үнсүз үнсүздөрдүн жеңүү өзгөчөлүктөрү» деген темада лекция даярдашат. Буга 2—3 минута белунет.Педагог лекцияны даярдоодо окуу китебин жана окуу китебинен тышкары материалдарды пайдаланууга жардам бере алат. Топтун мүчөлөрүнүн ичинен бир негизги жана бир кошумча баяндамачы дайындалат.
Бул баяндамачылар берилген тапшырманын негизинде топко сабак беришет. Кошумча баяндамачы негизги баяндамачы калтырган боштукту толтурат. Каршы команда суроо бере алат. Андан соң экинчи топ сөз сүйлөйт, биринчи топ суроолорду беришет. Оюн ушинтип уланат. Бул оюнду мугалим жетектейт. Эгерде баяндамачылар ката кетирсе, мугалим аларды толтурат.
Бул оюндун максаты студенттерди илимий маалыматтарды табуу жана талдоо үчүн китепти колдонуу компетенциясына ээ болуу.
"Ким тез?" билим берүү оюну. Мындай учурда аны үндүү жана үнсүз тыбыштар боюнча «Фонетика» окуу сабактарында колдонууга болот.
Жабдуулар.
1. Кызыл жана жашыл жылдыз же ромашка түрүндөгү карталар.
2. Тартылган материалдар.
3. Санариптик тапшырмалар.
Оюндун башында класстын окуучулары үстөлдүн үстүндө турган кызыл жана жашыл ромашкаларды тандап, эки топко бөлүнүшөт. Топторго бөлүнгөндөн кийин оюндун негизги бөлүгүнө өтүүгө болот.
Грамматикалык тапшырма 1. Жалаң үнсүз тыбыштарды камтыган 101 сөз жаз.
Грамматикалык тапшырма 2. Составында «х» үнсүзү бар 10 сөз жаз.
Грамматикалык тапшырма 3. «А» тыбышы «О» сыяктуу айтылган сөздөргө 10 мисал келтириңиз.
Грамматикалык тапшырма 4. Курамында ичеги үнсүзү бар 10 сөз жаз.
Грамматикалык тапшырма 5. Токтоо коюлганда созулган үндүүнүн айтылышына 10 сөз жаз.
Бул тапшырмалар экспонат катары доскага илинет. Окуучулар кутучадагы сандардын бирин тандап, сандын астындагы грамматикалык тапшырманы аткара алышат.
Окутуучу оюн "Армандуу студент".
Бул оюнда окуучулар топтордо иштешет. Класстын доскасында мугалим бир нече үндүү тыбыштары жок сөздөр жазылган карталарды илип коёт. Ал эми столдун үстүндө бир нече үндүү тамгалар жазылган кичинекей карталар бар. Ар бир тайпадан белгилүү бир кызык окуучу сөздөгү жок тамганы таап, сөздү түзгөндөн кийин, калган топ тамга тууралуу маалыматты айтып, топко упай алышат. Башка топтордун башка варианттары болсо, алар каралып, комментарий берилет. Мисалы, з...ра, к...тик, ...смон, к...йык. Тыбыштардын маанисин айырмалоо жана берилген сөздөргө керектүү тыбыштарды кошуу тапшырмасы боюнча окуучулардын билимин бекемдөөдө «Изкувар окукы» окуу оюнунун ролу теңдешсиз.
«Эки туура, бир туура эмес» окуу оюну.
Бул оюнду ар кандай фонетика темасынын бекемдөө бөлүгүндө уюштурууга болот. Класс эки чоң топко бөлүнөт.
Сабак үндүү жана үнсүз тыбыштарды бекемдөө сабагы болсо, мугалим биринчи топко үнсүздөр менен башталган сөздөрдү, экинчи топко үнсүздөр менен башталган сөздөрдү дайындайт.
Апа, байке, гүл. - бул үчөөнүн ичинен “гүл” үнсүз тыбыштан башталарын билиши керек.
Мектеп, мугалим, апа. - окуучу «ана2» деген сөз үндүү тыбыштан башталып, «мектеп», «мугалим» деген эки туура сөз оюнда экенин түшүнүшү керек.
Бул оюн окуучуларга үнсүздөрдүн айтылышы жана жазылышы боюнча бардык сабактарда, муун жана басым багытындагы сабактарда предметти өздөштүрүү боюнча жакшы натыйжа берет.
"Жупту танда" окуу оюну.
Оюнда «Фонетика» предмети боюнча уюштурулган сабактарда окуучулар үндүү жана үнсүз үнсүздөрдү өздөштүрүү боюнча жакшы натыйжаларга ээ.
Бул үчүн мугалим демонстрация катары эки дарактын формасын колдонот. Дарак тиркемесинде үнсүз тыбыштар окуучуларга көрүнүп турат. Экинчи дарактагы үнсүз үнсүздөр жашырылган. Окуучулар үнсүз үнсүздөрдүн каалаганын алып, үндүү түгөйлөрдүн жанына коюшат. Анан түшүндүрөт. Мисалы, "П" үнсүз үнсүз. Дарактагы «Б» үндүү үнсүз тыбыштын жанына коюлганда «П» үнсүз үнсүз болуп эсептелип, жасалуунун ордуна үнсүздүн эрин-эрин тибине кирип, жарылуучу тыбыш да эсептелет. Ал эми "Б" анын үндүү кесиптеши.
Жооп толук болгондо гана мугалим дем берет. Жооп табылса, белгилүү бир сумма болсо да, ага айып салынбайт, жооп табылбаса, окуучуга айып салынат.
Жеңилдик катары мугалим топтордон кошумча толтурууну да ала алат.
Бул оюн окуучуларды тапкычтыкка жана алган билимдерин оозеки айта билүүгө үйрөтөт жана окуучулардын маалымат менен иштөө жөндөмүн өстүрөт.
"Блисс" же "Туура жайгаштыр" ыкмасы.
Окуучуларды иш-аракеттердин ырааттуулугун туура уюштурууга, логикалык ой жүгүртүүгө, окуп жаткан теманын негизинде көп түрдүү пикирлердин жана маалыматтардын ичинен керектүү нерсени тандап алууга үйрөтүүгө багытталган. Бул ыкманын негизинде окуучулар өз алдынча ойлорун башкаларга жеткире алышат, жаңы теманы өздөштүрүү деңгээлин аныктай алышат. Ушундайча студенттерге теманы конкреттүү бөлүктөрдө изилдеп, бөлүктөрдүн ортосундагы логикалык байланышты жана байланышты талдап чыгууга мүмкүндүк берет. Бул ыкма аркылуу класс жеке, топ жана команда болуп иштей алат. Айрыкча фонетика сабагында бул ыкманы колдонуу мугалимдин алдына койгон максатына жетүүдөгү жаңы мүмкүнчүлүктөргө жол ачат.
Маселен, үндүү жана үнсүз тыбыштар темасы боюнча «Бакыт» таблицасын төмөнкүчө түзүүгө болот.
Тыбыштар Үнсүздөр Шар
Y + 2
U+2
K+2
N+2
G + 2
Ш + 2
Z + 2
X + 2
G' + 2
H + 2
F+2
V + 2
A + 2
Q + 2
P + 2
R + 2
O + 2
L + 2
D + 2
D + 2
E + 2
Ч + 2
C + 2
M + 2
I + 2
T + 2
B + 2
О' + 2
Мындан тышкары, «Эриндин үндүү тыбыштарга катышуусу», «Үнсүздөрдүн пайда болушуна жараша айырмаланышы», «Үнсүздөрдүн пайда болгон жери», «Муундагы үнсүз жана үнсүз тыбыш» жана башка маселелер «Бакыт» деген суроо-талаптар коюлса болот. . Бул ыкма окуучуларга сабактын жүрүшүндө текст менен иштөөгө, өткөн теманы бекемдөөгө жана эстеп калууга, билбегендерин үйрөнүүгө, билгендерин бекемдөөгө, эң негизгиси өздөштүрүү деңгээлин аныктоого, ошону менен бирге буткул коллективди баалоо учун пайдалуу.
«Улантуу» билим берүү оюну аркылуу студенттер «Фонетика», «Лексикология» жана «Синтаксис» бөлүмдөрүндө муундарды изилдөөгө багытталган сабактардан пайда алышат.
Мында мугалим окуучуларга ачык муундарды же жабык муундарды берет. Окуучулар берилген муунга ылайыктуу муунду кошуп сөз жасашат.
Бо-, бо'-, жи-, но-, са-, ги-, за-, би- ж.б
Мында окуучулар чоң ата, бала, Босит, Бокы, Ботир, бочабар, кыз сыяктуу сөздөрдү белгилей алышат.
Тан-, бек-, тир-, мак-, өкүм- ж.б
Танбех, тандыр, тансик, тантана, танга, жалкоо сыяктуу сөздөрдү айтууга болот.
Түзүлгөн сөздөргө шилтеме жасоодо мугалим биринчи топтун айткан сөзү башка топ тарабынан кайталанбашы үчүн ынанып, балдарды да ошого багыттоосу керек. Ошондо гана окуучулар сабакта кунт коюп, башкалардын пикирин сыйлап, берилген тапшырмада оригиналдуу болууга умтулат. Эң негизгиси, окуучулар муунду улантууда эс тутумундагы лексикага кайрылып, ушул сөздөр менен кебин байытып турушат.
«Эки бирдей» окуу оюну.
Бул оюн бир сөздө бирдей үнсүз болгон сөздөрдү же бир сөздө бирдей үндүү сөздөрдү табууга багытталган.
Бир үндүү сөздү жазыңыз. Унум, түтүн, мышык, үчүн, бүркүт, сүргүн, мурун, юпун, кулап, муштум.
Бир эле үнсүздөр менен сөз жазыңыз. Көк, нан, тот, жаа, мом, тыт, араа, көк, Азиза, чоң ата.
Биринчи топ алып келген сөздөрдү экинчи топко кайталоого жол бербеңиз.
Окуучуларга белгилүү бир көлөмдөгү сөздөрдү жеткирүү сунушталат. Белгиленген көлөмдө эң көп сөздөрдү тапкан окуучулар оюндун жеңүүчүлөрү болуп саналат.
Окутуучу оюн "Үндөрдүн жаркылдашы".
Бул оюнду «Фонетика бөлүмүнө» байланыштуу «Үнсүз тыбыш» деген темадагы сабактарда үн жана ызы-чуунун катышуусуна жараша колдонсо болот. Аны мугалим төмөнкү тартипте жүргүзсө болот.
Алгач окуучулар чакан топторго бөлүнүп, сынактын шарттары аныкталат. Оюндун шарты боюнча окуучулар үнсүз (же үнсүз) тыбыштардан башталып, ушул тыбыш менен аяктаган сөздүн үлгүсүн табышы керек.
Бир топ бир тыбышты айтса, экинчи топтун өкүлү ошол тыбышка туура келген сөздү дароо табат. Бул тапшырманы тегеректе турган топтун өкүлдөрү улантат. Мисалы, “б” тыбышы айтылганда экинчи топтун өкүлү “боб” деген сөздү айтышы керек. Андан кийин, топтор өзгөрөт.
Ошондой эле оюндун шартын төмөнкүдөй өзгөртүүгө болот. Берилген тыбыштын эки жагында бирдей угулган сөздү айтуу. Мисалы, кийик, нан, поп, дод, чур, тыт ж.б
Бул оюнда сөз таппаган, тапшырманын шартын аткарбаган топ жеңилген деп эсептелет. Кайсы топ тапшырманын шартын аткарса, ошол топ жеңүүчү болот.
Бул оюн оозеки сабаттуулуктан тышкары сөздөрдү тандоо жана аларды темага окшош кылып түшүндүрүү компетенттүүлүгүн түзөт.
Эне тили сабагын уюштурууда «Идеялардын бутактары», «БББ», «ФСМУ», «Венн диаграммасы», «Чархпалак», «Түшүнүктү талдоо», «Сандар сүйлөйт», «Балыктын скелети», «Желпир», «Бумеранг», «Заковат», «Коргоо», «Торози», «Суроо лото», «Ооба же жок» сыяктуу бир катар билим берүүчү оюндарды жана салттуу эмес билим берүү ыкмаларын колдонууга болот.lib, алар жаңы инновациялык педагогикалык технологиялардын негизинде сабактарды уюштурууда чоң мааниге ээ. Албетте, берилген оюндар туруктуу жана өзгөрүлбөс сапаты менен мүнөздөлбөйт. Ар бир мугалим өзү окутуп жаткан окуучуларынын мүнөзүнө, талантына, кызыгуусуна жараша ушундай варианттарды уюштуруп, өзгөртүп, чыгармачылык менен иштеп чыга алат же колдоно алат.
Бир сөз менен айтканда, мындай оюндар окуучуларга жеңил жана түшүнүктүү темаларды берүү жолу катары каралып, педагог жаңы тарбиялык оюндарды сабакта колдоно алат, ал тургай мындай оюндарды өзү ойлоп таба алат. Анткени биз жаңылыктардын, маалыматтын доорунда жашап жатабыз.
