Abdulla Qadiri'nin Mehrobdan Chayan adlı romanını incelemek

ARKADAŞLARLA PAYLAŞ:

Özbekistan Cumhuriyeti

Halk Eğitim Bakanlığı

Surkhandarya bölgesi

ŠORCHI İLÇESİ halk eğitim kurumlarının faaliyetlerinin metodik olarak sağlanması ve organizasyonu

departmanİLGİLİ

 

27- GENEL ORTA EĞİTİM OKULU

ANA DİLİ VE EDEBİYAT ÖĞRETMENİ

Hocanazarova AşkıNING

7. EDEBİYAT SINIFI

Abdulla Qadiri'nin Mehrobdan Chayan adlı romanını incelemek

DERS

 

Tarih: Sınıf: 7

Konu: Abdulla Qadiri'nin Mehrobdan Chayan adlı romanının incelenmesi

 Kurs Hedefleri: 

1. Eğitim:

Mehroblu Akrep'in yazımı ve ana karakteri Mirzo Anvar'ın tarihçesi hakkında öğrencilere bilgi vermek;

2. Eğitim:

Öğrencilere, yılmadan çalışarak yüksek hedeflere ulaşma ve bu yolda karşılaşılan zorluklardan korkmama niteliklerini aşılamak;

3. Geliştirici:

Öğrencilere okuduklarından ve duyduklarından sonuçlar çıkarmayı, yaratıcı düşünmeyi öğretmek.

Ders türü: yeni bilgi verici.

dersin yöntemi: problem durumu, "Ters test", "Beş parçalı metin", "Küme" yöntemi, gruplar halinde çalışma.

Derste kullanılan ekipmanlar:

7. sınıf "Edebiyat" ders kitabı, Abdülkadiri'nin portresi, "Mihraptan Akrep", keçeli kalemler, beyaz kağıtlar, teşvik kartları.

Dersin teknolojik haritası

	Kurs aşamaları	Ayrılan zaman
1	Örgütsel kısım	2 dakika
2	Konunun pekiştirilmesi	8 dakika
3	Yeni konu bildirimi	20 dakika
4	Konsolidasyon ve sonuç	10 dakika
5	dersin tamamlanması	3 dakika
6	Ev ödevi	2 dakika

Ders içeriği:

1. Organizasyon kısmı:              kutlama;

                                                 b) Nöbetçi öğrencinin raporu dinlenir;

1.                          d) siyasi ve manevi anlar yaşanır;

 

1. Konunun değerlendirilmesi:

2. Ders, yazar Abdulla Qadiri'nin şu sözleriyle başlıyor:

Konuşmamın sonunda mahkemelere soruyorum: Çeşitli iftiralar, taklitler ve sahtekarlıklarla ikinci suçsuz ilan edilmiş olmama rağmen. Kara gözleri için de olsa bana en ağır cezayı vermeye çalış. Yüreğinde isyan amacı olmayan, sade, vicdanlı bir genç, böyle bir aşağılanmadansa ölümü daha çok hak eder. Birkaç kişinin arzusuna göre manevi bir ölümle öldürüldüm. Fiziksel ölüm artık benim için korkutucu değil. Adalet mahkemelerinden beklentim ve ricam budur.

1926 Haziran 15, Semerkant. (A. Qadiri'nin mahkemedeki konuşmasından) (Bu yazı monitörde gösteriliyor).

Öğrencilere bu metinle ilgili sorular sorulacak ve derste sorunlu bir durum yaratılacaktır.Sorular şu şekilde olabilir:

1. Abdullah Qadiri 1926'da neden hapsedildi?

2. Mahkemede kendisi hakkında ne söyledi?

3. Yazara yöneltilen suçlamaların asılsız olduğunu hangi cümlelerden öğrendiniz?

Bu tür soru ve cevaplardan sonra gruplara "Adalet", "Vicdan", "Doğruluk", "Onur", "İnsaf" isimleri verilecek.

2. konu geçti güçlendirmede "Ters test" yönteminin kullanılması öğrencilerin konuya dayalı bilgileri test edilir.Bu yöntem öğrencilere bağımsız soru yapmayı öğreten, zihinlerini keskinleştiren etkili bir yöntemdir.Öğretmen cevap kelimesini söyler ve gruplar o kelime için test sorusu yapar sorular tekrarlanmamalıdır.

Örneğin 1. Grup:

A. Mahtumkuli

Yüce

C. Çolpon

D. Zavqiy

Şimdi öğrenciler bu testin cevabına karşılık gelen bir soru oluşturmalıdır..1894 10 Nisan doğumlu yazar kimdir?

Grup 2:

Gençliğinde kapıcı, tamirci, bahçıvan gibi çeşitli işlerle meşgul olan yazar kimdir?

Grup 3:

1926'da "Şura ileri gelenlerini basın yoluyla itibarsızlaştırmak" gibi düzmece bir suçlamayla hapse atılan yazar kimdi?

Grup 4:

"Otkan Kunlar", "Sunaktan Akrep", "Obid Hoeman" gibi roman ve öykülerin yazarı kimdir?

Grup 5:

1937 Aralık 31'de ikinci kez baskı altına alınan yazar kimdir?

Öğrencilerin testleri değerlendirilecek, gruplara teşvik kartları verilecek.

 

3. Yeni konu bildirimi:

            

 

Farhad'ın Şirin'i ise,  

 Deli Leyla

Şanslıyım ki çiçekler açıyor - Rana,

                                                                                           (Mirza)

Eğer yaparsa, Layli, Kais'in deliliği konusunda haklıdır.

Rano'nun müşterisi Mirzo ne büyük bir nimet.

                                                                                          (Rana) 

         O'öğretmen:Abdullah Yapabilirsiniz 1928 yılında yazılan ve aynı yıl yayınlanan Sunaktaki Akrep adlı romanın önsözünde "Mirzo Anwar'ın öyküsünü babamdan duydum" diye yazar. hükümdarlığı dönemindeki olaylarla bağlantılı olarak yazılmıştır.(Bundan sonra öğretmen ders kitabıyla çalışırken "Beş bölümlü metin" yöntemine güvenerek "Bakhmalbaf'ta Fakir Bir Aile" eserinden bir parça ayırır. " beş bölüme ayrılır. Öğrenciler metni okur ve tanırlar ve içeriğini birbirlerine aktarırlar. Anlamadıkları kelimeleri ders kitabına yazarlar. Konuyu inceledikten sonra öğretmen bu kelimelerin kelime hazinesini gösterir ve açıklar. monitörde.

1271. Hicri takvim - MS 1850-51 Bakhmalbaf mahallesi, dukhoba dokumacılarının mahallesidir. Fakirin evinde hizmet eden kadın hizmetçi Yorgan yaparak rahatlayan bir zanaatkârdır.

Bu yöntem, eserin metnine kısa sürede aşina olmanızı sağlar ve A. Qadiri'nin dilinin karmaşıklığını çözer.Örneğin:

Nomus grubuna:

"Enver, H. 1271 yılında Kokan'ın Bakhmalbaf mahallesinde fakir bir ailede dünyaya geldi..."

4. Yeni konuyu güçlendirin:

Öğrenciler "Küme" yöntemini kullanarak pasaj metninin içeriğini tanıdıktan sonra, grubun her üyesi manyetik tahtaya yapıştırılan posterde Anvar'ın görüntüsünü açıklar:

5. Değerlendirme ve terfi:

Öğrencilerin puanları toplanır ve açıklanır. Kazanan grup belirlenecektir. Derse aktif olarak katılan gruplar, "En aktif grup", "En bilgili grup", "En disiplinli grup", "En uyumlu grup" adaylıklarıyla teşvik edilir.

6. Ödev:

Öğrencilere "Mehrobdan Chayan" ın kalan bölümlerini okumaları ve Anvar'a bir mektup yazmaları talimatı verilir.