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République d'Ouzbékistan
Ministère de l'instruction publique
Région de Surkhandarya
QUARTIER DE ŠORCHI fourniture et organisation méthodique des activités des établissements publics d'enseignement
départementRELATIVE À
27- ÉCOLE D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GÉNÉRAL
PROFESSEUR DE LANGUE MATERNELLE ET DE LITTÉRATURE
Khojanazarova LoveNUIT
7E CLASSE DE LITTÉRATURE
Étudier le roman Mehrobdan Chayan d'Abdulla Qadiri
SUJET
Date : Classe : 7
Sujet : étude du roman Mehrobdan Chayan d'Abdulla Qadiri
Objectifs du cours:
1. Éducatif :
Faire comprendre aux élèves l'histoire de l'écriture "Scorpion de Mehrob" et Mirzo Anvar, qui en est le personnage principal ;
2. Éducatif :
Inculquer dans l'esprit des étudiants les qualités d'atteindre des objectifs élevés grâce à une étude acharnée et de ne pas avoir peur des difficultés rencontrées sur ce chemin;
3. Développeur :
Apprendre aux élèves à tirer des conclusions de ce qu'ils lisent et entendent, à penser de manière créative.
Type de cours: nouveau donneur de connaissances.
La méthode de la leçon: situation problématique, "Test inversé", "Texte en XNUMX parties", méthode "Cluster", travail en groupe.
Matériel utilisé dans le cours :
Manuel de "Littérature" de 7e année, portrait d'Abdul Qadiri, "Scorpion de l'autel", marqueurs, livres blancs, cartes d'incitation.
Carte technologique de la leçon
Étapes du cours |
Temps imparti |
|
1 |
Partie organisationnelle |
2 minutes |
2 |
Renforcement du sujet |
8 minutes |
3 |
Nouvelle déclaration de sujet |
20 minutes |
4 |
Consolidation et conclusion |
10 minutes |
5 |
Achèvement de la leçon |
3 minutes |
6 |
Devoirs |
2 minutes |
Plan de cours:
-
Partie organisationnelle : une salutation;
b) le rapport de l'étudiant en service est entendu;
-
d) des moments politiques et spirituels ont lieu ;
-
Évaluation du sujet :
-
La leçon commence par les mots suivants de l'écrivain Abdulla Qadiri :
A la fin de mon discours, je demande aux cours de justice : bien que j'aie été dénoncé comme le deuxième innocent par diverses calomnies, usurpations et faux. Essayez de me donner la punition la plus sévère, ne serait-ce qu'à cause de leurs yeux noirs. Un jeune homme simple et consciencieux, qui n'a pas dans son cœur le but de la rébellion, mérite plus la mort qu'une telle humiliation. J'ai été tué par une mort spirituelle selon le souhait de plusieurs individus. La mort physique ne me fait plus peur. C'est ce que j'attends et demande des cours de justice.
1926 juin 15, Samarcande. (Extrait du discours de A. Qadiri au tribunal) (Ce texte est affiché sur le moniteur).
Des questions seront posées aux élèves sur ce texte, et une situation problématique sera créée dans la leçon. Les questions peuvent être les suivantes :
1. Pourquoi Abdullah Qadiri a-t-il été emprisonné en 1926 ?
2. Qu'a-t-il dit sur lui-même devant le tribunal ?
3. De quelles phrases avez-vous appris que les accusations portées contre l'écrivain sont sans fondement ?
Après ces questions-réponses, les groupes seront nommés "Justice", "Conscience", "Vérité", "Honneur", "Insaf".
-
Le sujet est passé en utilisant la méthode "Reverse test" dans le renforcement les connaissances des élèves basées sur le sujet sont testées.Cette méthode est une méthode efficace qui apprend aux élèves à poser des questions indépendantes, aiguise leur esprit.L'enseignant dit le mot de réponse et les groupes posent une question de test pour ce mot, les questions ne doivent pas être répétées.
Par exemple Groupe 1 :
A. Makhtumkuli
Tout-Puissant
C.Cholpon
D. Zavqiy
Maintenant, les étudiants doivent créer une question correspondant à la réponse de ce test.1894 Qui est l'écrivain né le 10 avril ?
Groupe 2:
Qui est l'écrivain qui s'est occupé de divers métiers durant son adolescence : concierge, bricoleur, jardinier ?
Groupe 3:
Qui était l'écrivain emprisonné en 1926 sous la fausse accusation de "discréditer les dirigeants de la Choura par la presse" ?
Groupe 4:
Qui est l'auteur de romans et de nouvelles comme "Otkan Kunlar", "Scorpion from Altar", "Obid Hoeman" ?
Groupe 5:
Qui était l'écrivain qui fut réprimé pour la deuxième fois le 1937 décembre 31 ?
Les tests des étudiants seront évalués et les groupes recevront des cartes d'encouragement.
3. Nouvelle déclaration de sujet :
Si Shirin de Farhad,
La Laila de la folle
Heureusement pour moi, les fleurs fleurissent - Rana,
(Mirza)
S'il le fait, Layli a raison sur la folie de Kais
Quelle bénédiction le client de Rano - Mirzo.
(Rana)
O»prof:Abdulla Tu peux Le roman "Le Scorpion de l'autel" a été écrit en 1928 et a été publié la même année. Dans la préface de l'ouvrage littéraire, il écrit : "J'ai entendu l'histoire de Mirzo Anwar de mon père". on peut dire qu'il a été écrit en relation avec les événements de la période de son règne. (Après cela, l'enseignant, tout en travaillant avec le manuel, en s'appuyant sur la méthode "Texte en cinq parties", divise le fragment de l'ouvrage "Une famille pauvre à Bakhmalbaf " en cinq parties. Les élèves lisent et se familiarisent avec le texte et transmettent son contenu les uns aux autres. Ils écrivent les mots qu'ils ne comprennent pas dans le manuel. Après avoir analysé le sujet, l'enseignant montre et explique le vocabulaire de ces mots sur le moniteur.
1271e calendrier Hijri - 1850-51 après JCLe quartier Bakhmalbaf est le quartier des tisserands dukhobaUne servante qui sert dans la maison des pauvres-richesC'est un artisan qui se détend en confectionnant des couettes |
Cette méthode vous permet de vous familiariser avec le texte de l'œuvre en peu de temps et résout la complexité de la langue d'A. Qadiri.
Au groupe Nomus :
"Anwar est né dans une famille pauvre du quartier Bakhmalbaf de Kokan en 1271 AH...."
-
Renforcez le nouveau sujet :
Après que les élèves se soient familiarisés avec le contenu du texte du passage, en utilisant la méthode "Cluster", chaque membre du groupe décrit l'image d'Anvar sur l'affiche jointe au tableau magnétique :
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Évaluation et promotion :
Les notes des élèves sont résumées et expliquées. Le groupe gagnant sera déterminé. Les groupes qui ont participé activement à la leçon sont encouragés dans les nominations "Le groupe le plus actif", "Le groupe le plus compétent", "Le groupe le plus discipliné", "Le groupe le plus cohérent".
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Devoirs: