La vie et l'œuvre d'Abdulla Oripov
Carte technologique et résumé du sujet
Sciences : Littérature. Classe : 5e année Sujet : La vie et l'œuvre d'Abdulla Oripov. Mots clés : Abdulla Oripov, célèbre poète et personnage public ouzbek, poète national d'Ouzbékistan, héros d'Ouzbékistan, a écrit le texte de l'hymne national de la République d'Ouzbékistan (1992). Hamza (1983) et Alisher Navoi (1992) prix d'État de la République d'Ouzbékistan.
Brève description du sujet (conformément à DTS): Un regard sur la vie d'Abdulla Oripov, un poète bien-aimé, l'hymne de la patrie et de l'indépendance dans l'œuvre du poète.
Technologie de mise en œuvre du processus éducatif
Méthodes de développement : méthode "Peak of thinking", "Think! Look! Find!" jeu intellectuel, intégration, démonstration, méthode BBB, jeu "Galvir", constructeur d'arbres, jeu de rôle.
Format : questions-réponses, travail en groupe, travail en équipe
Outils : manuel de littérature de 5e année, ordinateur, projecteur, moniteur, diapositives, informations sur Internet, expositions, whatman, marqueur, documents didactiques à distribuer, ruban adhésif, cartes de motivation.
Contrôle : contrôle verbal, par le biais de questions et de réponses
Évaluation : 5 points de manière peu conventionnelle.
Buts et objectifs de la leçon
Éducatif : fournir des informations sur la vie et l'œuvre d'Abdulla Oripov.
Pédagogique : les étudiants vers leur patrie,
Question éducative : 1. Que savez-vous d'Abdulla Oripov ?
2. Dans quels genres littéraires est-il créatif
cultiver le respect de sa mère
Développement : Pour développer la parole et la pensée orales des élèves.
parvenu?
Question pédagogique : Que ressens-tu quand tu parles de ta Patrie ?
Question en développement : que savez-vous de votre patrie ?
Résultat attendu
À la fin de la leçon, l'étudiant sait (Connaissance) Abdulla Oripov est un célèbre poète ouzbek et une personnalité publique. C'est un grand artiste qui chante les complexités et les contradictions du cœur humain dans la poésie ouzbèke contemporaine. Abdulla Oripov a apporté une nouvelle pensée artistique à la poésie ouzbèke moderne.
Quelles questions seront posées : 1. Qu'est-ce qu'Abdulla Oripov a chanté dans la poésie ouzbèke moderne ? 2. Quelles œuvres a-t-il écrites ?
À la fin de la leçon, l'élève comprendra (Compétence) Forte passion, naturel, profondeur intellectuelle, perfection poétique dans ses poèmes. La maturité de l'interprétation artistique. L'unicité de l'intonation poétique, la combinaison d'un ton violent et d'une âme calme, paisible et sincère. Variété formative et stylistique.
Quelles questions sont posées :
Quels sont les styles de discours littéraires largement utilisés? Quels proverbes et dictons sages, narrations et histoires connaissez-vous sur le discours doux et poli, le choix des mots et le fait de parler de manière réfléchie ? Dis-moi?
À la fin de la leçon, l'étudiant sera en mesure d'effectuer (Qualification) L'héritage littéraire du poète se compose de poèmes, de recueils de poésie, d'épopées, de drames et de traductions. Distinguer ces œuvres les unes des autres.
Quelles questions sont posées :
Donnez des informations sur les œuvres du poète sur l'hymne national et l'indépendance.
Carte technologique de la leçon
T / r
Étapes technologiques
Activité d'enseignant (animateur)
Activités des étudiants
1
introduction
(2 minutes)
Salutations, vérification de l'assiduité et de la préparation de la classe pour la leçon (les lieux sont adaptés pour travailler en 3 petits groupes, il y a des marqueurs, du ruban adhésif, du papier blanc sur les tables), introduction au sujet d'aujourd'hui
Préparation à la formation
2
Étape de préparation
(1 minutes)
Dire qu'il faut attribuer un nom et un capitaine à leurs groupes.
Attribuez un nom et un capitaine à vos groupes.
3
Phase de consolidation
(12 minutes)
1. Poser des questions problématiques à deux groupes sur le sujet. Mener une enquête éclair avec le troisième groupe.
2. "Pensez ! Rechercher! Trouver!" organiser un jeu, encourager les élèves qui ont bien répondu avec des cartes incitatives.
Écoutez attentivement la question, répondez rapidement, participez activement au jeu.
4
Intégrité
organiser
(4 minutes)
Connectez l'unité avec un nouveau sujet basé sur le jeu "Trouvez la mélodie".
Trouvez la musique et trouvez l'auteur-compositeur.
5
Stade de maîtrise
(10 minutes)
Demander au sujet en utilisant la méthode BBB, "Benefit. Fournir des informations sur un nouveau sujet à partir du réseau Internet Uz.
Dire aux élèves ce qu'ils savent, ce qu'ils veulent savoir.
6
Phase de généralisation
(3 minutes)
Apporter une compréhension générale basée sur des expositions sur un nouveau sujet.
Montrez les caractéristiques de l'enseignant en réseau.
7
Phase de consolidation
(5 minutes)
Organisation de jeux "Galvir", "Test carré", "Constructeur d'arbres" entre élèves.
Termine la tâche
8
La créativité
Jeu de rôle "Micro dans ma main"
Actif dans le jeu
organiser
(5 minutes)
organisme
participation, démonstration de compétences d'acteur.
9
Étape de finition
(3 minutes)
Encouragez les élèves, donnez des devoirs
Comprendre la tâche
Plan de cours:
1. Partie organisationnelle
1. Salutations. Déterminer l'assiduité Améliorer la compétence orale des élèves.
2 Préparer la classe et les élèves pour la leçon.
Elèves 3 : « Jeunes linguistes »,
Ils sont divisés en groupes de « savants littéraires » et « d'intellectuels ». Les groupes choisissent leur devise.
L'enseignant présente aux élèves les principes de la leçon à travers le moniteur.
2. Identification des besoins. On pose aux élèves les questions suivantes qui nécessitent une réflexion logique sur le sujet : Groupe 1 : Le cri dans l'épopée « Le Cri » est-il uniquement le cri du père ? Pourquoi le poète s'adresse-t-il au 2ème groupe comme "Ne donnez pas de coups de pied au sol, faites un pas lent". Jusqu'à ce que les deux groupes soient préparés, un sondage éclair aura lieu avec le 3e groupe. Enquête éclair 1. Même si la guerre est finie, pourquoi le poète se souvient-il de ces années avec douleur ? En plus des victimes de la guerre, quels autres problèmes cela a-t-il apporté ? Le cri de guerre devrait résonner dans le cœur de chaque personne de la 2ème siècle et au-delà, jusqu'à ce que la paix éternelle soit établie sur Terre.) 3. Quel type d'art populaire est utilisé dans l'extrait suivant de l'épopée "Le Cri" ? La sagesse des grands-pères est une lumière pour la vie, Ne sois pas l'enfant de ton père, sois l'enfant d'un homme (Proverbe)
Les réponses des élèves sont écoutées.
Les réponses des groupes sont résumées par l'enseignant et les élèves actifs sont encouragés.
"Pense! Rechercher! Trouver!" un jeu intellectuel aura lieu. Les élèves choisissent parmi les conditions indiquées sur la diapositive à travers le moniteur.
Pense! Rechercher! Haut!
Chaque groupe élit son propre capitaine. Les capitaines choisissent parmi les conditions affichées sur le moniteur. Par example:
Groupe 1 "Le plus, le plus, le plus !" sélectionne la condition. Dans cette condition, chaque groupe se verra poser 3 questions en commençant par le plus de mots. Des questions peuvent être posées via le moniteur et l'enseignant peut les lire sur papier.
Dans quel magazine le premier poème d'Erkin Vahidov a-t-il été publié ? ("Mushtum")
Quel est le premier recueil de poésie ? ("Souffle du matin")
Quelles sont les meilleures traductions ?
Le premier titre ? ("Poète populaire d'Ouzbékistan")
La comédie qui a vu le plus de mises en scène ? (comédie "Le Mur d'or")
Sélections des volumes créés en rassemblant les meilleures œuvres ?
La première épopée ? ("Nido")
Le premier magazine qu'il a édité ? ("Jeunesse")
Le titre le plus récent reçu ? ("Héros de l'Ouzbékistan")
Dans la condition "Fontaine de connaissances", les élèves choisissent parmi les sujets présentés sur la diapositive.
Source de connaissances
Les élèves choisissent parmi des matières données. Par exemple, si les mathématiques sont choisies, chaque groupe recevra un exemple mathématique. Les élèves devront résoudre les exemples et découvrir le problème lié à la vie et à l'œuvre d'Erkin Vahidov. Des exemples sont également présentés dans la diapositive.
Dans ce cas, la 1ère pratique mathématique est 1961, c'est-à-dire le premier recueil de poésie du poète en 1961
"Morning Breath" a été publié. La réponse à la 2ème opération mathématique est 1964, c'est-à-dire qu'en 1964, la première épopée du poète "Nido" a été créée. La réponse à la 3ème opération mathématique est 1936, c'est-à-dire qu'Erkin Vahidov est né en 1936.
On pose à chaque groupe une question d'histoire. Les questions sont posées via le moniteur.
Histoire
En lien avec la science de la langue maternelle, les groupes devront retrouver le 1er groupe d'adjectifs, le 2ème groupe de noms, et le 3ème groupe d'adverbes de l'épopée "Nido".
Dans la condition suivante, "question électronique", une question électronique est posée aux chefs de groupe. Le professeur d'anglais de l'école, Elova Umida, lira un passage de l'épopée "Nido" d'Erkin Vahidov en anglais via un lecteur audio. Les élèves devront traduire le poème et trouver l'auteur du poème.
J'ai crié au coeur des montagnes
Vient un son comme une pierre
Mère patrie a dit, "cher mon fils"
Le son vient de la terre
Les élèves qui participent activement aux conditions sont encouragés avec des cartes incitatives non traditionnelles. "Bien joué" (5 points), "À tes souhaits" (4 points), "Passez à l'action" (3 points) seront attribués à l'élève qui aura répondu complètement.
3. L'étape de préparation d'un nouveau sujet. Avant de commencer un nouveau sujet, un jeu "Trouvez la mélodie" est joué. Chaque groupe entendra des chansons composées sur le poème d'Abdulla Oripov. Les élèves devront trouver le nom de la chanson et l'auteur du poème. Par exemple, "Le printemps ne vous manque-t-il pas ?", "Pourquoi j'aime l'Ouzbékistan ?" les airs des chansons seront entendus.
4. Maîtriser un nouveau sujet.
À la maison, chaque groupe a reçu un texte sur la vie et l'œuvre d'Abdulla Oripov divisé en trois parties. Un participant de chaque groupe dira sa partie du texte et dira ce qu'il veut savoir. L'enseignant résume les opinions des élèves et informe les élèves sur la vie et l'œuvre d'Abdulla Oripov via le site "Zionet.uz". Poète populaire d'Ouzbékistan, héros de l'Ouzbékistan Abdulla Oripov est né le 1941 mars 21 dans le village de Nekoz, district de Koson, région de Kashkadarya. Son père, Arif Baba, était un fermier ordinaire, qui accordait une grande attention à l'éducation de quatre filles et quatre garçons. Abdullah a passé son enfance dans les contreforts de Konkirtaq. À l'âge de 17 ans, il obtient son diplôme d'études secondaires avec une médaille d'or et, en 1958-1963, il étudie au département de journalisme de la Faculté de philologie ouzbèke de l'Université d'État de Tosh. En 0-1967, Abdulla Oripov était rédacteur en chef de la maison d'édition du nom de G. Ghulom, en 1974-1974, il était chef de département dans le magazine "Eastern Star", en 1976-1976, il était consultant littéraire dans le Union des écrivains d'Ouzbékistan, en 1982-1982 En 1983, il était le secrétaire responsable de la branche régionale de Tachkent de l'Union des écrivains d'Ouzbékistan, en 1983-1985, il était le rédacteur en chef du magazine "Gulkhan", en 1985-1988, il a été secrétaire de l'Union des écrivains d'Ouzbékistan, en 1988-1996, il travaille en tant que président du Comité de protection du droit d'auteur de la République, et en 1996-2009, en tant que président de l'Union des écrivains d'Ouzbékistan . Avant d'aller à l'école, Abdulla aime parler et parler
plus que le contenu, le ton l'apprivoise. Le poète le rappelle plus tard comme suit : "... Je ne sais pas exactement ce qui m'a motivé à commencer à écrire les premiers poèmes. En tout cas, je me souviens que je suis devenu un adepte des mots qui riment...". Abdulla Oripov était étudiant lorsque son premier poème "Bird" a été publié. Le premier recueil de poésie du poète intitulé "Mitty Star" a été publié en 1965. Abdulla Oripov s'est également engagé dans la traduction et a traduit les poèmes de L. Ukrainka, Pouchkine, N. Nekrasov, Q. Quliyev, Shevchenko, Charens, R. Hamzatov en ouzbek. Il a habilement traduit la "Divine Comédie" du poète italien Dante Alighieri (la partie "Enfer") en ouzbek, sous l'influence de cette œuvre, il a créé l'épopée dramatique "Le chemin du paradis" (1978). Les œuvres d'Abdulla Oripov ont été récompensées à juste titre par le peuple et le pays. Il a reçu le Prix d'État du nom de Hamza (1983), Prix d'État du nom d'Alisher Navoi (1994) pour la collection "Munojot". C'est un poète qui a apporté une tristesse réfléchie et des pensées tristes à la poésie ouzbèke. Abdulla Oripov a été au service du pays, de la littérature et de la culture en tant que député de l'Oliy Majlis, vice-président de l'Assemblée de la culture des peuples d'Asie centrale. L'auteur du texte de l'hymne de l'Ouzbékistan indépendant est Abdulla Oripov. Pour ses services à sa patrie, le poète a reçu un certain nombre d'ordres et de médailles, ainsi que le titre honorifique de "Poète du peuple d'Ouzbékistan" (1983). Abdulla Oripov est un héros de l'Ouzbékistan (1998). Ses livres et poèmes : « People » (1963), « Sen bahorni soginmadindi » (1963), « Yuzma-yuz » (1964), « 0'uzbekistan » (1964-1970, cette ode se compose de 10 strophes de 14 vers. Il y a une référence au fait que notre grand ancêtre Beruni a prédit le continent américain environ 500 ans avant Christophe Colomb), "Listeing to Munojot..." (1964, "Si tel est le cas, comment l'humanité pourrait-elle endurer le chagrin elle-même?" ?!» — des lignes apparaissent dans ce poème), "J'étais un enfant…" (1964), "Iron Man" (1964), "Pourquoi j'aime l'Ouzbékistan" (1964), "Golden Fish" (1965), " Doorman" (1965, dans lequel le portier est une image symbolique, il est comparé à l'âge sur le cil, la corde est le tranchant de l'épée), "Mes yeux sont sur ton chemin" (1967), "Mère". "Cancer" "Memory" (1969), "Le vent de mon pays" (1969), "Stones of Blame" (1969), "The Road to Heaven" (1971), "Amazement"
(1979), "Hakim wa Ajal" (1980, une épopée dédiée à Abu Ali Ibn Sina), "La Forteresse du Salut" (1981), "Le Rêve des années" (1983), "Mes années d'enfance", " Umr Duchylar", "Loin de toi", "Mes beaux jours sont encore devant", "Le vent a soufflé toute la nuit", "Ranjkom" (1988), "Les ponts de la confiance" (collection), "La réponse", "Hajj cahier » (1992, collection), « Homosity », « Mon premier amour » (dans lequel chaque strophe est indépendante, rimée à sa manière), « Sister planet », « Autumn feeling » (« Dans sa chanson, son « je sentir parfois le cœur d'un être humain" ou "J'ai lu un morceau de sagesse des khazans : "Vivez mais ne soyez pas une feuille". "plam"), "Ayol" (ce poème a été créé sur un thème similaire à "Firoqnoma" de Nodira), "Printemps", "Quelque part, le nay gémit à la mémoire du pays", "Pourquoi le navosi du nayen est-il si triste" lié à la flûte. une belle image est créée. Le symbole de l'homme et de l'imagination y est également utilisé), "Mon 40'ylar", "Korikhona", "Sarob" ("Une mère pourrait-elle élever une vache?" " Des vers se trouvent dans ce poème), "Paysages d'automne" (dans ce poème, A. Oripov compare les feuilles d'automne au feu de son cœur, les étendards d'automne à ses pensées brisées et le soleil d'automne à son amour laissé dans sa lointaine jeunesse), "La mémoire du défunt ... " (un poème dédié à l'image d'un rêve), " Saylanma " (0), " Sahibqiron " (7), " Bedorlik " (1996), " Uzbekman " (1996), " Selected works " (1999- 2000, 2000 volumes), "Heart of a Poet" (2001), "Drapeau de l'Ouzbékistan" et autres.
L'enseignant explique le sujet à travers une diapositive en utilisant la méthode des clusters.
Patrimoine littéraire de l'écrivain
Drame lyrique
Lyro est une épopée
travaux
L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils ont appris. Les élèves expriment leurs opinions.
Étape 5 : Consolidation.
Des jeux didactiques "Galvir", "Test carré", "Constructeur d'arbres" seront organisés entre les étudiants pour renforcer le nouveau sujet. Le premier groupe "Galvir", le deuxième groupe "Square test", le troisième groupe "Tree constructor" remplissent les conditions du jeu. Chaque groupe est divisé en trois sous-groupes.
Par exemple, les membres du premier groupe sont divisés en trois petits groupes dans le jeu "Galvir". Ces petits groupes divisent les œuvres d'Abdulla Oripov en types, c'est-à-dire que le premier petit groupe est constitué de poèmes, le deuxième petit groupe d'épopées, le troisième petit groupe de recueils de poésie, de traductions et ils sont écrits en vatman.
Le deuxième groupe reçoit un test carré à travers un polycopié didactique.
Le troisième groupe place ses poèmes sur les branches inférieures de l'exposition de l'arbre, ses recueils de poésie sur la rangée du milieu et ses épopées sur la rangée supérieure. Ils disent que cet héritage littéraire encourage le lecteur à la perfection et ils appellent l'arbre "Parfait Homme". Les réponses des élèves sont renforcées et les élèves sont encouragés. Jeu de rôle "Micro dans ma main"
Afin de développer la créativité des élèves et de les préparer au sujet suivant, un jeu de rôle "Microphone dans ma main" sera organisé. 3-4 étudiants auront l'occasion de montrer leurs talents. Les élèves choisissent les enveloppes une par une. Des extraits des poèmes ou des œuvres d'art remis dans l'enveloppe sont récités dans un rôle, et le reste des élèves les évalue.
Enveloppe 1
Hey, je suis là… Tu m'écoutes, Hey, je suis de nouveau là…
Écoute, ma chérie, je suis revenu. Te souviens-tu que chaque année avec l'arrivée du printemps je t'emmenais aux champs. Vous seriez heureux de voir le soleil éclatant, le ciel clair, le salami bleu de mai. Vous souvenez-vous quand vous avez frotté les fleurs que votre petite-fille a cueillies sur vos yeux et leur a dit "au revoir"...
Aujourd'hui... tu as une fleur qui pousse sur ta tête... Non, non, bébé...
Je ne suis pas en train de pleurer. Je sais que tu te fâches quand je pleure. Maintenant… maintenant va passer. C'est tout... (extrait de la nouvelle d'Otkir Hashimov "Affaires mondiales")
Enveloppe 2
Je me réveille en sursaut, ma mère est à côté de moi.
Ses mains bienveillantes sont sur ma tête - Pourquoi pleures-tu, mon agneau solitaire ? La nuit est longue, va dormir, ferme les yeux. Reposez-vous, je vais vous dire Dieu. Je te réveillerai le matin avec un baiser sur ton front (Tiré de l'épopée "Nido" d'Erkin Vahidov) Enveloppe 3 Depuis combien de jours as-tu été agité ? Ma mère entre et sort de mes rêves la nuit. Des gants blancs dans ses mains brillent au clair de lune. Ma mère m'invite à ses sourcils. Ils apportent parfois de l'excitation dans leurs yeux. Il est temps d'aller au lit, dit-il, viens et reste, mon garçon.(Abdulla Oripov) Enveloppe 4 - La nuit de Tunov, il pleuvait beaucoup. Quand je viens ici, la rue est sombre. Le vent a soufflé à travers la fenêtre de la lanterne et l'a éteinte. Quand je suis allé au ruisseau, quelque chose a éclaboussé l'eau. Quand j'ai regardé pour voir ce que c'était, un homme plus âgé que moi a sauté du fossé. (Tiré de l'histoire d'Aibek "Fanorchi Ota")
À la fin de la leçon, les notes sont annoncées et les étudiants actifs reçoivent "L'étudiant le plus actif", "L'étudiant le plus compétent", "L'étudiant le plus intelligent", "L'étudiant le plus intelligent", "L'étudiant le plus ingénieux" Les nominations "Étudiant" et "Groupe le plus actif" sont attribuées. Attribution des devoirs : les devoirs sont attribués via un moniteur.
Les références:
1. Manuel de littérature de 5e année Rédaction en chef de la société anonyme d'édition "Sharq". Tachkent - 2011
2. Technologie éducative développementale (dans l'exemple de la langue maternelle et des sciences littéraires)
Lettre de recommandation du Centre d'éducation républicaine du Ministère de l'éducation publique de la République d'Ouzbékistan.
3. Épopée "Nido" d'Erkin Vahidov.
4. Informations provenant des sites Web "Ziyonet.uz", www.ziyo.uz, Wikipedia.uz.
