बाल मनोविज्ञान सार

योजना:

1. व्यक्तित्व विकास की समझ।

2. व्यक्तिगत शिक्षा को प्रभावित करने वाले कारक।

3. व्यक्ति और उम्र और विकास की विशिष्ट विशेषताओं के विकास में गतिविधि की भूमिका।

व्यक्तित्व विकास की अवधारणा। व्यक्ति, व्यक्ति, व्यक्तित्व। व्यक्ति अवधारणा एक व्यक्ति को संदर्भित करती है और समाज के एक सदस्य का प्रतिनिधित्व करने के लिए कार्य करती है जो मनोवैज्ञानिक रूप से विकसित होता है, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं और व्यवहार में दूसरों से भिन्न होता है, और एक निश्चित दृष्टिकोण और विश्वदृष्टि रखता है। एक व्यक्ति बनने के लिए, एक व्यक्ति को मनोवैज्ञानिक रूप से विकसित होना चाहिए, खुद को संपूर्ण व्यक्ति के रूप में महसूस करना चाहिए, अपनी विशेषताओं और गुणों में दूसरों से अलग होना चाहिए।

एक "व्यक्तिगत" क्या है? एक बच्चे को एक निश्चित उम्र तक "व्यक्तिगत" माना जाता है। individ (लैटिन शब्द "इंडिविजुअल" से लिया गया है, जिसका अर्थ है "अविभाज्य", "व्यक्तिगत", "एकल") एक जैविक इकाई है जो केवल वातानुकूलित सजगता की मदद से अपने व्यवहार को व्यवस्थित कर सकती है।

व्यक्तित्व और व्यक्ति की अनूठी विशेषताएं हैं, और इसकी अभिव्यक्ति के लिए बच्चे के व्यक्तित्व का गहन अध्ययन, उसके रहने की स्थिति के बारे में पर्याप्त जानकारी होना और शिक्षा की प्रक्रिया में उन्हें ध्यान में रखना आवश्यक है।

छात्रों की मानसिक क्षमताओं, जिज्ञासा और प्रतिभा को दिखाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है।

सचेत सामाजिक संबंधों की प्रक्रिया में उनकी भागीदारी के परिणामस्वरूप बच्चों की क्रियाएं बनती हैं।

कार्मिक प्रशिक्षण के राष्ट्रीय मॉडल में, एक व्यक्ति को कार्मिक प्रशिक्षण प्रणाली के मुख्य विषय और वस्तु, शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ता और उनके कार्यान्वयनकर्ता के रूप में परिभाषित किया गया है।

कर्मियों के प्रशिक्षण के क्षेत्र में राज्य की नीति एक व्यक्ति की बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की परिकल्पना करती है, जो एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति के रूप में प्रकट होती है। इस सामाजिक मांग का कार्यान्वयन प्रत्येक छात्र को ज्ञान प्राप्त करने, रचनात्मक क्षमता दिखाने, बौद्धिक रूप से विकसित होने और एक विशिष्ट पेशे में काम करने के अधिकार की गारंटी देता है।

मनुष्य एक सामाजिक प्राणी के रूप में एक व्यक्ति बनना के लिये सामाजिक पर्यावरण की स्थिति और शिक्षा जरूरत होगी। इनके प्रभाव में व्यक्ति एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है और एक व्यक्ति बन जाता है।

विकास स्वयं क्या है?

विकास यह एक जटिल प्रक्रिया है जो किसी व्यक्ति के शारीरिक और बौद्धिक विकास में प्रकट होने वाली मात्रा और गुणवत्ता में परिवर्तन के सार को व्यक्त करती है। विकास अनिवार्य रूप से सरल से जटिल, नीचे से ऊपर, पुराने गुणों से नए राज्यों, नवीकरण, नए के उद्भव, पुराने के गायब होने, मात्रा के परिवर्तन से गुणवत्ता के परिवर्तन तक के संक्रमण का प्रतिनिधित्व करता है। विकास का स्रोत विरोधियों के बीच संघर्ष है।

बाल व्यक्तित्व विकास मनुष्य सामाजिक है जंतुदार्शनिक सिद्धांत पर आधारित है उसी समय, यार जीवित, जैविक एक जीव भी है। अतः प्रकृति के विकास के नियम भी इसके विकास में महत्वपूर्ण हैं। साथ ही, एक व्यक्ति के रूप में उसका संपूर्ण अस्तित्व, उसके विकास का मूल्यांकन किया जाता है जैविक va सामाजिक कानून एक साथ काम करते हैं, उन्हें एक दूसरे से अलग नहीं किया जा सकता है।

क्योंकि उम्र, शिक्षा, जीवन के अनुभव और अन्य दुखद स्थितियां और बीमारियां भी व्यक्ति की गतिविधि और जीवन शैली को प्रभावित करती हैं।

एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में बदलता है। वह सामाजिक और मनोवैज्ञानिक दोनों रूप से परिपक्व होता है। योग्य स्थान लेता है. क्योंकि विकास शिक्षा से प्रभावित होता है।

किसी व्यक्ति के गुणों को सही ढंग से देखने और सटीक आकलन करने के लिए, विभिन्न रिश्तों के दौरान उसका निरीक्षण करना आवश्यक है।

अतः व्यक्तित्व विकास के कार्य को सही ढंग से हल करने के लिए उसके व्यवहार और व्यक्तित्व विशेषताओं को प्रभावित करने वाले कारकों को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है।

बच्चे पर प्रभावी प्रभाव डालने के लिए वृद्धि और विकास के नियमों को जानना और ध्यान में रखना वांछनीय है। इसलिए, विकास va शिक्षा उनके बीच दोतरफा संबंध है।

व्यक्तित्व शिक्षा को प्रभावित करने वाले कारक. एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के विकास के लिए विज्ञान जैविक va सामाजिक कारकों के प्रभाव के बीच संबंध निर्धारित करने के बारे में बहस लंबे समय से चल रही है।

एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के विकास में सामाजिक कार्यक्रमक्या प्रभाव प्रबल होगा? या प्राकृतिक कारक नेतृत्व करना? शायद शिक्षाउच्च का प्रभाव है? उनके बीच क्या संबंध है?

फंदा जैविक दिशा तथाकथित दृष्टिकोण प्रमुख पदों में से एक पर कब्जा कर लेता है, और इसके प्रतिनिधि अरस्तू, प्लेटो हैं प्राकृतिक-जैविक कारकों को ऊँचा रखता है। वे जन्मजात हैं अवसर, भाग्य, टोल वे कहते हैं कि उन्होंने जीवन में सभी का स्थान निर्धारित किया।

इसकी उत्पत्ति XNUMXवीं शताब्दी के दर्शन में हुई थी पूर्वरूपवाद और प्रवाह के प्रतिनिधि व्यक्ति के विकास में पीढ़ी की भूमिका को बहुत महत्व देते हैं, सामाजिक वातावरण va शिक्षाकी भूमिका से इंकार करता है

विदेशी मनोविज्ञान में एक और प्रवृत्ति - व्यवहारवाद - XNUMX वीं शताब्दी की शुरुआत में दिखाई दी। इसके प्रतिनिधि, यह कहते हैं कि चेतना और मानसिक क्षमताएं पीढ़ी से पीढ़ी तक चली जाती हैं और प्रकृति द्वारा मनुष्य को दी जाती हैं। इस सिद्धांत के प्रतिनिधि अमेरिकी वैज्ञानिक ई थार्नडाइक हैं।

व्यवहारवाद धारा और इसके प्रतिनिधि डी. डी'युल, ए. कोम्बे भी व्यक्ति हैं जैविक विकास दृष्टिकोण के आधार पर। वे विकास को केवल मात्रात्मक परिवर्तन के रूप में देखते हैं। संतान की भूमिका को निरपेक्ष करते हुए, यह आदमी के मामले में वे इसे महत्वपूर्ण मानते हैं।

तो, विदेशी वैज्ञानिकों का एक समूह विकसित हुआ जैविक (वंशानुगत) कारक।

जैविक प्रवाह के लिए ख़िलाफ़ दार्शनिक स्ट्रीम प्रतिनिधियों का विकास सामाजिक कारक एक कारक द्वारा निर्धारित होते हैं। यह धारा बच्चे के व्यक्तित्व का प्रतिनिधित्व करती है शारीरिक, मानसिक विकास वे दिखाते हैं कि यह उस वातावरण पर निर्भर करता है जिसमें वह रहता है।

पर्यावरण का अर्थ उन सभी बाहरी प्रभावों से है जिनमें व्यक्ति रहता है। इस दृष्टिकोण से, पालन-पोषण के कारण बच्चे को उन सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल बनाना संभव है जिनमें वह रहता है।

वे सामाजिक परिवेश की भूमिका को निर्णायक कारक मानते हैं। इसलिए, एक व्यक्ति के रूप में मानव बच्चे का विकास और प्रगति, एक व्यक्ति के रूप में उसकी परिपक्वता, पीढ़ी (जैविक कारक), सामाजिक वातावरण (बच्चा जिन परिस्थितियों में रहता है), साथ ही उद्देश्य के अनुसार की जाने वाली शिक्षा , समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। इन कारकों के प्रभाव को निर्धारित करने में, उन्नत शैक्षणिक वैज्ञानिकों, मनोवैज्ञानिकों और दार्शनिकों के शिक्षण पर भरोसा किया जाता है।

दर्शन में व्यक्ति सामाजिक जीवन में समाज से जुड़ा होता है जटिल वास्तविकता माना जाता है उनका मानना ​​है कि किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक संपत्ति उसके रिश्तों पर निर्भर करती है।

वास्तव में व्यक्ति कार्य के आधार पर ही विकसित और परिपक्व होता है। मनुष्य परिस्थितियों का निर्माण करता है और परिस्थितियाँ मनुष्य का निर्माण करती हैं। यह, बदले में, मानवीय गतिविधि को दर्शाता है। आखिर इंसान तो जाना जाता है सामाजिक व्यवस्था का एक उत्पादहै समाज व्यक्तिगत विकास की कुछ संभावनाओं को साकार या नष्ट कर सकता है।

दार्शनिकों एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है वे अनुमान लगाते हैं। यह इस विचार को व्यक्त करता है कि यह मानव क्षमता की एक कली है, और इसके विकास के लिए शिक्षा आवश्यक है।

सामुदायिक विकास व्यक्तिगत विकास के लिए पर्याप्त अवसर पैदा करता है। इसलिए, व्यक्ति और समाज के बीच एक जैविक संबंध है।

इस प्रकार समाज में मानव व्यक्तित्व का विकास होता है प्रकृति, पर्यावरण, आदमी उनके बीच एक जटिल संबंध के प्रभाव में होता है, एक व्यक्ति सक्रिय रूप से उन्हें प्रभावित करता है और इस प्रकार अपने जीवन और प्रकृति को बदलता है।

व्यक्ति पर सामाजिक वातावरण का प्रभाव भी महत्वपूर्ण है। यह शिक्षा प्रणाली माध्यम से किया जाता है वह है,

सबसे पहले, परवरिश, ज्ञान और जानकारी के प्रभाव में जो पर्यावरण प्रदान नहीं कर सका, काम और तकनीकी गतिविधि से संबंधित कौशल और दक्षताएं बनती हैं।

दूसरे, पालन-पोषण के कारण जन्मजात दोष भी बदल जाते हैं और व्यक्ति परिपक्व हो जाता है।

तीसरा, शिक्षा की मदद से पर्यावरण के नकारात्मक प्रभावों को खत्म करना संभव है।

चौथा, शिक्षा भविष्य के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करती है।

अतः शिक्षा और विकास एक दूसरे को प्रभावित करते हैं, यह शिक्षा सतत और सतत है।

इस प्रकार यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बालक के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षा की अग्रणी भूमिका होती है तथा शिक्षा के कारण ही वह अपने वंश, पारिवारिक वातावरण एवं सामाजिक वातावरण के प्रभाव में सभी पहलुओं का विकास करने में सक्षम होता है।

व्यक्तित्व विकास में गतिविधि की भूमिका। व्यक्तित्व विकास में वंशानुक्रम, वातावरण, पालन-पोषण के साथ-साथ मानवीय क्रियाकलाप भी महत्वपूर्ण होते हैं। इसका अर्थ है कि व्यक्ति जितना अधिक कार्य करेगा, उसका विकास उतना ही अधिक होगा।

गतिविधि ही क्या है? गतिविधि प्राकृतिक और सामाजिक जीवन के उद्देश्य के अनुसार किसी व्यक्ति द्वारा आयोजित दैनिक, सामाजिक या व्यावसायिक क्रियाओं का एक निश्चित रूप, रूप। किसी व्यक्ति की क्षमता और आयु उसके द्वारा आयोजित गतिविधि की प्रकृति से निर्धारित होती है।

गतिविधि की प्रक्रिया में, मानव व्यक्तित्व व्यापक रूप से और समग्र रूप से विकसित होता है। लेकिन गतिविधि को उद्देश्य के अनुसार करने के लिए, इसे सही ढंग से व्यवस्थित करना आवश्यक है। हालाँकि, कई मामलों में, व्यक्तिगत विकास के अवसर पैदा नहीं होते हैं, सामाजिक कार्य और छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधियाँ सीमित होती हैं।

किशोरों और युवा वयस्कों की मुख्य गतिविधियों में खेल, अध्ययन और कार्य शामिल हैं। इनमें संज्ञानात्मक, सामाजिक, खेल, कलात्मक, तकनीकी, शिल्प और व्यक्तिगत रुचि के क्षेत्र शामिल हैं। गतिविधि का मुख्य प्रकार है संचारघ।

गतिविधि सक्रिय और निष्क्रिय यह। किशोर गतिविधि को पर्यावरण और परवरिश के प्रभाव में सक्रिय या दबाया जा सकता है। किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास में उसकी अपने पूरे शरीर से प्रेम करने की क्षमता, अपनी क्षमताओं को दिखाने की क्षमता, काम करने की क्षमता, खुद को एक व्यक्ति के रूप में दिखाने की क्षमता उसे अपने काम से संतुष्टि देती है। सामाजिक कार्यों में उनकी भागीदारी में सक्रियता दिखाई देती है।

शैक्षिक प्रक्रिया में गतिविधि छात्र को अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करने के लिए ज्ञान के गहन और ठोस अधिग्रहण की ओर ले जाती है। ज्ञान की गतिविधि छात्र के बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करती है।

गतिविधि का आधार हमेशा जरूरत होती है। आवश्यकताओं की विविधता भी गतिविधियों के प्रकारों का विस्तार करती है। तदनुसार, उनकी गतिविधियाँ छात्र की विभिन्न आयु अवधि में भिन्न होती हैं। एक शैक्षिक संस्थान में, हर समय एक ही आवश्यकता व्यक्ति के विकास में सकारात्मक परिणाम नहीं देती है। विभिन्न आयु अवधियों में गतिविधियों के प्रकार और प्रकृति को बदलना चाहिए।

मानव सामाजिक गतिविधि, क्षमता सभी सफलता की गारंटी है। क्योंकि हर व्यक्ति अपने काम, उत्साह और इच्छा से ही सक्रिय होता है। शिक्षक कितना भी अच्छा पढ़ाए या पढ़ाए, यदि विद्यार्थी स्वयं प्रयास नहीं करेगा तो विकास सफल नहीं होगा। आखिर हर कोई आध्यात्मिक और नैतिक कमियों का मुख्य कारण यह इस तथ्य में भी है कि एक व्यक्ति अपनी गतिविधियों को सही तरीके से स्थापित नहीं करता है।

इसीलिए मानव गतिविधि इसके विकास का परिणाम है ई आल्सो इसलिए, व्यक्तिगत गतिविधि के आधार पर सामाजिक गतिविधि, पहल, रचनात्मकता के गुणों को विकसित करना महत्वपूर्ण है - व्यक्तिगत क्षमता की अभिव्यक्ति के माध्यम से गतिविधि का विकास करना।

विकास की आयु और विशिष्ट विशेषताएं। एक निश्चित आयु अवधि की शारीरिक, शारीरिक (भौतिक) और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं उम्र की विशेषताएं कहा जाता है इन युवा विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा और प्रशिक्षण कार्य आयोजित किया जाता है। तब बच्चे के विकास पर परवरिश का प्रभाव प्रबल होगा।

बच्चों की शिक्षा के लिए उचित दृष्टिकोण रखने और इसे सफलतापूर्वक पढ़ाने के लिए बच्चे के विकास में विभिन्न आयु अवधियों की विशेषताओं को जानना और ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। क्योंकि बच्चे के जीव की वृद्धि और विकास और मानसिक विकास अलग-अलग आयु अवधि में अलग-अलग होते हैं। अबू अली इब्न सिना, यान अमोस कोमेंस्की, केडीयूशिंस्की, अब्दुल्ला अवलानी ने भी एक बच्चे को शिक्षित करने की आवश्यकता पर जोर दिया।

बच्चे की अनूठी प्रकृति को ध्यान में रखना बहुत मुश्किल है। क्योंकि एक ही उम्र के बच्चे भी मानसिक रूप से अलग हो सकते हैं।

उदाहरण के लिए, दृष्टि और श्रवण, गतिविधि, त्वरित धारणा, धीमी सोच, आवेग या संयम, वाक्पटुता या वाक्पटुता की कमी, उत्साह या उत्साह की कमी, आलस्य या परिश्रम, भद्दापन या आलस्य, कॉम्पैक्टनेस या काम की कमी। त्वरित पहुंच, क्षमता, आदि, तंत्रिका तंत्र के प्रभाव हैं, और शिक्षक या शिक्षक को उन्हें जानना चाहिए।

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानने के लिए स्वभावसामान्य प्रकार और बच्चे की अनूठी विशेषताओं का अध्ययन करने की पद्धति को जानना महत्वपूर्ण है। स्वभाव (अव्य। "स्वभाव" का अर्थ है "एक दूसरे से भागों का संबंध") एक व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का एक समूह है।

विभिन्न आयु अवधियों के विशिष्ट विकासात्मक पैटर्न भी हैं। उदाहरण के लिए, 5वीं कक्षा और 10वीं कक्षा के छात्रों की बराबरी नहीं की जा सकती। इसलिए, बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास को निम्नलिखित अवधियों में बांटा गया है:

1. शैशवावस्था - शैशवावस्था की समाप्ति (1 माह) से एक वर्ष तक की अवधि।

2. प्री-किंडरगार्टन आयु - 1 से 3 वर्ष तक।

3. पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु - 3 से 7 वर्ष तक।

4. प्राथमिक विद्यालय की आयु के छात्र - 7-11-12 वर्ष तक।

5. हाई स्कूल उम्र (किशोर) 14-15 साल के छात्र।

6. वरिष्ठ स्कूली बच्चे (किशोर) - 16-18 वर्ष।

जूनियर स्कूल की उम्रखेल गतिविधि का स्थान अब पठन गतिविधि ने ले लिया है। यह एक बहुत ही कठिन संक्रमण काल ​​है, और बच्चे की उपस्थिति ऊंचाई और वजन के मामले में बहुत कम भिन्न होती है। हड्डियाँ कठोर न होने के कारण आसानी से घायल हो जाती हैं। मांसपेशियों के तेजी से बढ़ने के कारण बहुत अधिक गति होती है। दिमाग का विकास तेजी से होता है।

शारीरिक विकास की इन विशेषताओं पर शिक्षक को ध्यान देने की आवश्यकता है। इस उम्र में, बच्चे सीखने और सीखने में रुचि रखते हैं।

दिलचस्प बैठकें, सैर, शो और भ्रमण आयोजित करना आवश्यक है जो बच्चों की रुचि को पूरा करेगा। इस उम्र के छात्र भावुक होते हैं, उनकी सोच आलंकारिक हो जाती है, उनकी भावनाओं की सामग्री बदल जाती है। लोगों से जुड़ने में इनकी रुचि होती है।

हाई स्कूल की उम्र (किशोरावस्था 12-15 वर्ष)। किशोरावस्था की जटिलता शारीरिक-शारीरिक और मनोवैज्ञानिक चरित्र में मजबूत परिवर्तनस से संबंधित है। बच्चे का विकास तेज होता है। यह कालखंड संक्रमणकालीन अवधि यह भी कहा जाता है इस अवधि के दौरान, यौवन शुरू होता है। इसका असर बच्चे के चरित्र पर पड़ता है। किशोर के जीवन में काम, खेल, खेल और सामुदायिक कार्य बड़ी भूमिका निभाते हैं। कुछ का विनियोग कम हो जाती है, अनुशासन आराम करता है.

आज के किशोरों के मानस में निम्नलिखित स्थितियाँ ध्यान देने योग्य हैं:

1. बौद्धिक विकास - सोचने की क्षमता, उच्च स्तर पर मानसिक गतिविधि के संगठन की आवश्यकता होती है, सीखने में रुचि बढ़ती है। इस अवधि के दौरान, क्लबों, स्टूडियो, अनुभागों और विभिन्न आयोजनों का आयोजन बहुत महत्व रखता है। पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ेगी।

2. आत्म-जागरूकता, मूल्यांकन, शिक्षा बनती है। वह अपनी तुलना दूसरों से करने लगता है।

लेकिन उपरोक्त के साथ-साथ किशोर चरित्र में जटिल अंतर्विरोध भी होंगे। इसे किशोर गतिविधि की नई शुरुआत, व्यवहार में नए लक्षण माना जाता है।

लेकिन सभी किशोरों में उच्च स्तर की जिज्ञासा नहीं होती है। 38 प्रतिशत किशोर किसी भी शैक्षणिक विषय को पढ़ने में रुचि नहीं रखते हैं। अन्य तीन या दो विषयों में रुचि रखते पाए गए, और ज्यादातर मामलों में, एक विषय। युवा किशोरों की रुचि उनकी शिक्षा पर निर्भर करती है। लेकिन पढ़ने के साथ-साथ उनकी रुचि स्थिर नहीं है।

21 प्रतिशत किशोर विभिन्न क्लबों में भाग लेते हैं, और बाकी खेल या संगीत में शामिल होते हैं। 40 प्रतिशत छात्रों में पाठ्येतर गतिविधियों में भाग लेने की स्थिरता नहीं है।

सबसे महत्वपूर्ण रुचि टेलीविजन प्रसारण पर केंद्रित है। 88 प्रतिशत किशोर प्रतिदिन टीवी देखते हैं।

इस सवाल का जवाब खोजने के लिए किए गए एक अध्ययन के परिणाम कि वे अपने स्वयं के साथ एक सामान्य दिन कैसे बिताते हैं, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जाएगा: 85 प्रतिशत किशोर अपना समय अपने दम पर बिताते हैं, 70 प्रतिशत फिल्में या टीवी देखते हैं, 50 प्रतिशत खेलकूद करें, 45 प्रतिशत सोने या लेटने से आराम करें। साथ ही, खराब ग्रेड से बचने के लिए स्कूल जाने वाले किशोरों की संख्या 15 प्रतिशत है।

किशोरों में कुछ हासिल करने के लिए सापेक्ष मांग विकसित होती है। इनके द्वारा सामाजिक आवश्यकताओं की पूर्ति तंत्रिका तंत्र के विकास को प्रभावित करती है। इसलिए, स्कूली जीवन "कठिन" कार्यों से भरा है।

इस उम्र में, किशोर वयस्कों के सामने अपनी स्वतंत्रता का प्रदर्शन करने की कोशिश करते हैं। स्व-शिक्षा की मांग बढ़ती है। वे वयस्कों के आकलन को "आलसी", "असभ्य", "असावधान", "अक्षम" के रूप में स्वीकार करते हैं।

किशोरावस्था में लड़के और लड़कियों के बीच अंतर बढ़ जाता है। सातवीं कक्षा से बौद्धिक कौशल में कमी आती है। इसलिए इस दौरान बच्चों के विकास पर काफी ध्यान देने की जरूरत होती है।

स्व-शिक्षा के परिणामस्वरूप, लड़के मजबूत, स्वतंत्र, चौकस, बहादुर होते हैं; और लड़कियां - बहुत विनम्र, विनम्र और गंभीर हो जाती हैं।

इसलिए, किशोर को अपने समय की योजना बनाने में मदद करना आवश्यक है। 13-14 वर्ष की आयु तक, किशोर में कर्तव्य, जिम्मेदारी और आत्म-नियंत्रण की भावना दिखाई देने लगती है। एक किशोर के व्यक्तित्व का सम्मान करना महत्वपूर्ण है, न कि उसे नीचा दिखाना, यह पहचानना कि वह एक वयस्क बन गया है।

हाई स्कूल की उम्र - कॉलेज, लिसेयुम छात्र (किशोरावस्था 15-18)। यह अवधि किशोरों के प्रारंभिक यौवन की अवधि है। इस अवधि के दौरान यौन परिपक्वता समाप्त हो जाती है। वे स्वतंत्रता महसूस करने लगते हैं। किशोर जीवन को भविष्य के नजरिए से देखने लगते हैं। सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाने की इच्छा बढ़ेगी। भावनाएँ भी बदलती हैं। वे खुद को शिक्षित करना शुरू करते हैं। आदर्श चुनाव और उसके पालन में वृद्धि होगी। उनके बीच हुई बातचीत इस दौरान अच्छे परिणाम देगी। किशोर अपने समूह की ओर आकर्षित होते हैं। इसीलिए एक किशोर की सभी आकांक्षाओं को एक निश्चित लक्ष्य की ओर निर्देशित किया जाना चाहिए। उन्हें अकादमिक विषयों को चुनने की बढ़ती आवश्यकता है।

किशोरावस्था इसे मानव गतिविधि के विकास की अवधि माना जाता है। वे अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने की कोशिश करते हैं और अपना व्यक्तित्व दिखाने लगते हैं। फिर शिक्षकों और वयस्कों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने अभी भी सतही विचारों और विश्वदृष्टि को ठीक करें। आखिरकार, इस अवधि के दौरान, आत्म-जागरूकता, आध्यात्मिक-नैतिक, सामाजिक गुण जल्दी बनते हैं।

यह उनकी गतिविधि, टीम में व्यवहार और सार्वजनिक स्थानों पर और लोगों के साथ उनके त्वरित संचार से भी प्रेरित है। वह एक वयस्क की तरह महसूस करने की कोशिश करता है, अपना व्यक्तित्व दिखाने के लिए, दूसरों का ध्यान अपनी ओर खींचने के लिए। वह अपने विचारों के दृष्टिकोण से नैतिक समस्याओं को हल करना शुरू करता है। वे अपने हितों के साथ जीवन, खुशी, कर्तव्य, व्यक्तिगत स्वतंत्रता का सार मापते हैं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क उन्हें निष्पक्ष, सही मार्गदर्शन प्रदान करें।

इस काल में युवकों के व्यवहार भी बनने लगते हैं। इस मामले में टीम में व्यक्ति की स्थिति, टीम के सदस्यों के साथ बातचीत महत्वपूर्ण है।

बेशक, इस संबंध में, शैक्षिक संस्थान में चल रहे युवा सामाजिक आंदोलन का प्रभाव बहुत महत्वपूर्ण है। क्योंकि किशोर एक असंभव जीवन की दहलीज पर हैं, और इस जीवन की ओर उनका सही कदम समाज का एक सक्रिय नागरिक होने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

व्यक्ति का समाजीकरण. व्यक्तित्व सामाजिक संबंधों की प्रक्रिया में बनता है. क्योंकि शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों को समाज में एक साथ रहने से संबंधित स्थितियों और घटनाओं को सिखाया जाता है। इस प्रक्रिया में, छात्र समाज में "प्रवेश" करता है और इसके साथ बातचीत करता है। वे एक निश्चित सामाजिक अनुभव (ज्ञान, मूल्य, नैतिक नियम, निर्देश) प्राप्त करते हैं, अर्थात उनका सामाजिककरण किया जाता है।

समाजीकरण एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है. क्योंकि कोई भी समाज विकास की प्रक्रिया में सामाजिक और नैतिक मूल्यों, आदर्शों, नैतिक मानदंडों और नियमों की एक प्रणाली विकसित करता है, प्रत्येक बच्चे को उपरोक्त नियमों को स्वीकार करने और सीखने के द्वारा इस समाज में रहने और इसका सदस्य बनने का अवसर मिलेगा। इस प्रयोजन के लिए समाज व्यक्ति को किसी न किसी रूप में प्रभावित करता है। यह प्रभाव शिक्षा के माध्यम से महसूस किया जाता है। दूसरी ओर, व्यक्तित्व का निर्माण विभिन्न विचारों और सामाजिक परिवेश से प्रभावित होता है।

लोग सामाजिक मानदंडों और नैतिकता के साथ बातचीत करते हैं और सीखते हैं।

समाजीकरण की प्रक्रिया आंतरिक अंतर्विरोध हैं। एक सामाजिक व्यक्ति को समाज की आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए, इसे "प्रवेश" करना चाहिए, समाज के विकास के नकारात्मक पहलुओं का विरोध करना चाहिए, जीवन की स्थितियाँ जो किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में बाधा डालती हैं। लेकिन कभी-कभी जीवन में विपरीत सच होता है: ऐसे लोग होते हैं जो पूरी तरह से सामाजिक होते हैं, समाज में प्रवेश करते हैं, लेकिन वातावरण में कुछ नकारात्मक स्थितियों के खिलाफ सक्रिय रूप से नहीं लड़ते हैं।

यह स्थिति समग्र रूप से समाज, शैक्षणिक संस्थानों, शिक्षकों और अभिभावकों पर लागू होती है। मानवता के विचार से ही शिक्षा में अंतर्विरोधों को दूर किया जा सकता है।

आखिरकार, जैसा कि उज्बेकिस्तान गणराज्य के "राष्ट्रीय कार्मिक प्रशिक्षण कार्यक्रम" में कहा गया है, शिक्षा का संगठन, विकास और समाजीकरण एक जरूरी मुद्दा है। शिक्षार्थियों में एक सौंदर्यपूर्ण रूप से समृद्ध विश्वदृष्टि का निर्माण, उनमें उच्च आध्यात्मिकता, संस्कृति और रचनात्मक सोच कौशल विकसित करना महत्वपूर्ण सामाजिक आवश्यकताएं हैं।