Абдулла Қадиридің Мехробдан Чаян романын зерттеу

ДОСТАРЫМЕН БІРГЕ АКЦИЯ:

Өзбекстан Республикасы

Халыққа білім беру министрлігі

Сурхандария облысы

ШОРЧИ АУДАНЫ мемлекеттік білім беру мекемелерінің қызметін әдістемелік қамтамасыз ету және ұйымдастыру

бөлімҚАТЫСТЫ

 

27- ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІ

АНА ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТ ПӘНІ МҰҒАЛІМІ

Қожаназарова МахаббатNING

7 ӘДЕБИЕТ СЫНЫП

Абдулла Қадиридің Мехробдан Чаян романын зерттеу

ТАҚЫРЫП

 

Күні: Сынып: 7

Тақырыбы: Абдулла Қадиридің Мехробдан Чаян романын зерттеу

 Курстың мақсаты: 

1. Тәрбиелік:

Оқушыларға «Мехробтан келген Скорпионның» жазылу тарихы және оның басты кейіпкері Мирзо Анвар туралы түсінік беру;

2. Тәрбиелік:

Үздіксіз оқу нәтижесінде биік мақсатқа жету және осы жолда кездесетін қиындықтардан қорықпау қасиеттерін оқушылардың санасына сіңіру;

3. Әзірлеуші:

Оқушыларды оқығаны мен естігенінен қорытынды жасауға, шығармашылықпен ойлауға үйрету.

Сабақтың түрі: жаңа білім беруші.

Сабақтың әдісі: проблемалық жағдаят, «Кері тест», «Бес бөліктен тұратын мәтін», «Кластер» әдісі, топпен жұмыс.

Сабақта қолданылатын құрал-жабдықтар:

7-сынып «Әдебиет» оқулығы, Абдул Қадиридің портреті, «Құрбандық алқаптан шыққан сарышаян», маркерлер, ақ парақтар, ынталандыру парақшалары.

Сабақтың технологиялық картасы

	Курстың кезеңдері	Берілген уақыт
1	Ұйымдастыру бөлімі	2 минут
2	Тақырыпты бекіту	8 минут
3	Жаңа тақырыпты бекіту	20 минут
4	Топтастыру және қорытындылау	10 минут
5	Сабақты аяқтау	3 минут
6	Үй жұмысы	2 минут

Курстың қысқаша мазмұны:

1. Ұйымдастыру бөлімі:              сәлем;

                                                 б) кезекші студенттің есебі тыңдалады;

1.                          г) саяси және рухани сәттер өткізіледі;

 

1. Тақырыпты бағалау:

2. Сабақ жазушы Абдолла Қадиридің мына сөзімен басталады:

Сөзімнің соңында әділет соттарынан сұраймын: мені түрлі жала жабулар, бөтен тұлғаға айналдыру, жалғандық жасау арқылы екінші кінәсіз деп айыптады. Олардың қара көздері үшін болса да, маған ең жоғары жазаны беруге тырысыңыз. Жүрегінде бүлік шығару мақсаты жоқ, қарапайым, ар-ожданы бар жас жігіт мұндай қорлықтан гөрі өлімге лайық. Мен бірнеше адамның тілегі бойынша рухани өліммен өлтірілдім. Мен үшін физикалық өлім енді қорқынышты емес. Әділет соттарынан күтетінім де, сұрайтыным да осы.

1926 жыл, 15 маусым, Самарқанд. (Ә.Қадиридің сотта сөйлеген сөзінен) (Мониторда осы мәтін көрсетіледі).

Осы мәтін бойынша оқушыларға сұрақтар қойылып, сабақта проблемалық ситуация құрылады.Сұрақтар төмендегідей болуы мүмкін:

1. Абдулла Қадири 1926 жылы неліктен түрмеге жабылды?

2. Сотта өзі туралы не айтты?

3. Жазушыға тағылған айыптың негізсіз екенін қай сөйлемдерден білдіңіз?

Осындай сұрақ-жауаптардан кейін топтарға «Әділет», «Ар-ождан», «Ақиқат», «Намыс», «Инсаф» топтары беріледі.

2. Тақырып өтті нығайтуда «Кері сынау» әдісін қолдану оқушылардың тақырыпқа негізделген білімдері тексеріледі.Бұл әдіс – оқушыларды өз бетінше сұрақ қоюға үйрететін, ой-өрісін шыңдайтын тиімді әдіс.Мұғалім жауап сөзін айтады, сол сөзге топтар тест сұрағын жасайды сұрақтар қайталанбауы керек.

Мысалы, 1-топ:

А.Мақтымқұлы

Құдіретті

C. Чолпон

Д. Завқий

Енді оқушылар осы тесттің жауабына сәйкес сұрақ құруы керек.1894 10 сәуірде дүниеге келген жазушы кім?

2 топ:

Жеткіншек шағында үй сыпырушы, қолөнерші, бағбан сияқты түрлі жұмыстармен айналысқан жазушы кім?

3 топ:

1926 жылы «Баспасөз арқылы шура басшыларының беделін түсірді» деген ойдан шығарылған айыппен түрмеге түскен жазушы кім?

4 топ:

«Отқан күнлар», «Құрбандық шаян», «Обид Хоеман» сияқты романдар мен повестьтердің авторы кім?

5 топ:

1937 жылы 31 желтоқсанда екінші рет репрессияға ұшыраған жазушы кім?

Оқушылардың тест жұмыстары бағаланады.Топтарға ынталандыру карточкалары таратылады.

 

3. Жаңа тақырыпты бекіту:

            

 

Фархадтың Ширині болса,  

 Жындының Ләйлесі

Бақытым, гүлдер жайқалып жатыр - Рана,

                                                                                           (Мырза)

Олай болса, Қайыстың ессіздігі туралы Ләйлі дұрыс айтады

Раноның тұтынушысы – Мирзо.

                                                                                          (Рана) 

         O«мұғалім:Абдулла Сен істе аласың 1928 жылы жазылып, сол жылы жарық көрген «Құрбандық алаңнан шыққан шаян» романы әдеби шығарманың алғысөзінде: «Мирзо Әнуардың әңгімесін әкемнен естідім» деп жазады. билік еткен кезеңдегі оқиғаларға байланысты жазылған.(Осыдан кейін мұғалім оқулықпен жұмыс істеу барысында «Бес бөліктік мәтін» әдісіне сүйене отырып, «Бахмалбафтағы кедей отбасы» шығармасынан үзіндіні бөліп алады. « бес бөлікке бөледі.Оқушылар мәтінді оқып, танысып, мазмұнын бір-біріне жеткізеді.Оқулықтағы түсінбеген сөздерін жазып алады.Мұғалім тақырыпты талдап болған соң осы сөздердің сөздік құрамын көрсетіп түсіндіреді. мониторда.

Хижри күнтізбесі бойынша 1271 жыл – 1850-51 жж Бахмалбаф төңірегі - духоба тоқымашылардың төңірегі Кедей-байдың үйінде қызмет ететін қызметші әйел Ол көрпе жасап дем алатын шебер

Бұл әдіс аз уақыт ішінде шығарма мәтінімен танысуға мүмкіндік береді және Ә.Қадири тілінің күрделілігін шешеді.Мысалы:

Nomus тобына:

«Әнуар хижра бойынша 1271 жылы Қоқанның Бахмалбаф деген жерінде кедей отбасында дүниеге келген...».

4. Жаңа тақырыпты бекіту:

Оқушылар үзінді мәтінінің мазмұнымен танысқаннан кейін «Кластер» әдісі арқылы магниттік тақтаға ілінген плакатқа топтың әр мүшесі Анвар бейнесін сипаттайды:

5. Бағалау және жылжыту:

Оқушылардың жинаған ұпайлары жинақталып, түсіндіріледі. Жеңімпаз топ анықталады. Сабаққа белсенді қатысқан топтар «Ең белсенді топ», «Ең білімді топ», «Ең тәртіпті топ», «Ең ұйымшыл топ» номинациялары бойынша мадақталады.

6. Үй жұмысы:

Оқушыларға «Мехробдан Чаянның» қалған тарауларын оқып, Әнуарға хат жазу тапсырылады.