Жизнь и творчество Абдуллы Орипова
Технологическая карта и краткое изложение темы
Наука: Литература. Класс: 5 класс Тема: Жизнь и творчество Абдуллы Орипова. Ключевые слова: Абдулла Орипов, известный узбекский поэт и общественный деятель, народный поэт Узбекистана, Герой Узбекистана, автор текста Государственного гимна Республики Узбекистан (1992 г.). Хамза (1983 г.) и Алишер Навои (1992 г.) государственные награды Республики Узбекистан.
Краткое описание темы (в соответствии с ДТС): Взгляд на жизнь любимого поэта Абдуллы Орипова, гимн Родины и независимости в творчестве поэта.
Технология реализации учебного процесса
Методы развития: Метод "Пик мышления", "Думай! Ищи! Найди!" интеллектуальная игра, интеграция, демонстрация, метод ВВВ, игра «Галвир», конструктор дерева, ролевая игра.
Формат: вопрос-ответ, работа в группах, работа с командой
Инструменты: учебник литературы 5 класса, компьютер, проектор, монитор, слайды, информация в интернете, выставки, ватман, маркер, раздаточный дидактический материал, скотч, поощрительные карточки.
Контроль: словесный контроль с помощью вопросов и ответов.
Оценка: 5 баллов нестандартным способом.
Цели и задачи урока
Образовательная: предоставление информации о жизни и творчестве Абдуллы Орипова.
Воспитательная: студенты на Родину,
Образовательный вопрос: 1. Что вы знаете об Абдулле Орипове?
2. В каких жанрах литературы он творит
воспитывать чувство уважения к матери
Развивающая: Развивать устную речь и мышление учащихся.
достиг?
Воспитательный вопрос: Что вы чувствуете, когда говорите о своей Родине?
Развивающий вопрос: Что вы знаете о своей Родине?
Ожидаемый результат
В конце урока учащийся знает (Знания) Абдулла Орипов известный узбекский поэт и общественный деятель. Он великий художник, воспевающий сложности и противоречия человеческого сердца в современной узбекской поэзии. Абдулла Орипов привнес в современную узбекскую поэзию новое художественное мышление.
Какие вопросы будут заданы: 1. О чем пел Абдулла Орипов в современной узбекской поэзии? 2. Какие произведения он написал?
В конце урока учащийся поймет (Навык) Сильная страсть, естественность, интеллектуальная глубина, поэтическое совершенство в своих стихах. Зрелость художественной интерпретации. Своеобразие поэтической интонации, сочетание буйного тона и тихого, умиротворенного, искреннего духа. Формально-стилистическое разнообразие.
Какие вопросы задают:
Какие стили литературной речи широко используются? Какие пословицы и мудрые поговорки, притчи и рассказы о ласковой и вежливой речи, подборе слов, вдумчивой речи вы знаете? Расскажи мне?
В конце урока учащийся сможет выполнить (Квалификация) Литературное наследие поэта состоит из стихов, поэтических сборников, былин, драм и переводов. Отличить эти произведения друг от друга.
Какие вопросы задают:
Дайте информацию о произведениях поэта о государственном гимне и независимости.
Технологическая карта урока
Т / р
Технологические этапы
Педагогическая (фасилитаторская) деятельность
Студенческая деятельность
1
Введение
(2 минуты)
Приветствие, проверка посещаемости и готовности класса к занятию (места подходят для работы в 3 малых группах, на столах маркеры, скотч, белая бумага), введение в тему сегодняшнего дня
Подготовка к тренировкам
2
Этап подготовки
(1 минуты)
Сказав, что необходимо присвоить имя и капитана их группам.
Назначьте имя и капитана своим группам.
3
Стадия консолидации
(12 минуты)
1. Задание проблемных вопросов двум группам по теме. Проведение блиц-опроса с третьей группой.
2. «Думай! Поиск! Находить!" проведение игры, поощрение хорошо ответивших учащихся поощрительными карточками.
Внимательно слушайте вопрос, быстро отвечайте, активно участвуйте в игре.
4
Честность
сцена
(4 минуты)
Соедините единство с новой темой по мотивам игры «Найди мелодию».
Найдите музыку и найдите автора песен.
5
Этап мастерства
(10 минуты)
Спрашивая испытуемого с помощью метода BBB: «Выгода. Предоставление информации по новой теме из сети Интернет Уз.
Рассказывая студентам, что они знают, что они хотят знать.
6
Стадия генерализации
(3 минуты)
Дать общее представление на основе выставок на новую тему.
Показать характеристики учителя в сетевой форме.
7
Стадия консолидации
(5 минуты)
Организация игр «Галвир», «Квадратный тест», «Конструктор дерева» среди учащихся.
Завершает задачу
8
Креативность
Ролевая игра «Микрофон в моей руке»
Активен в игре
сцена
(5 минуты)
организация
участие, демонстрация актерского мастерства.
9
Завершающий этап
(3 минуты)
Поощряйте учеников, давайте домашнее задание
Понимание задачи
Содержание курса:
1. Организационная часть
1. Привет. Определение посещаемости Улучшение разговорной компетенции учащихся.
2 Подготовка класса и учащихся к уроку.
Ученики 3: «Юные лингвисты»,
Они делятся на группы «литературоведов» и «интеллектуалов». Группы выбирают свой девиз.
Учитель знакомит учащихся с принципами проведения урока через монитор.
2. Выявление потребностей. Учащимся задаются следующие вопросы, требующие логического мышления по теме: 1 группа: Является ли крик в былине «Плач» только плачем отца? Почему ко 2-й группе поэт обращается так: «Не пинайте землю, идите медленным шагом». Пока обе группы не будут готовы, блиц-опрос будет проводиться с 3-й группой. Блиц-опрос 1. Несмотря на то, что война закончилась, почему поэт с болью вспоминает те годы?Помимо жертв войны, какие еще проблемы она принесла?Боевой клич должен звучать в сердце каждого человека в XXI век и далее, пока не установится вечный мир на Земле.) 2. Какой вид народного творчества использован в следующем отрывке из эпоса «Плач»? Мудрость дедов - свет на жизнь, Не будь папиным сыном, будь мужским сыном (Пословица)
Выслушиваются ответы учащихся.
Ответы групп обобщаются учителем и поощряются активные ученики.
"Думать! Поиск! Находить!" состоится интеллектуальная игра. Студенты выбирают из условий, показанных на слайде через монитор.
Думать! Поиск! Верхняя!
Каждая группа выбирает своего капитана. Капитаны выбирают из показанных на мониторе условий. Например:
Группа 1 «Самая, самая, самая!» выбирает условие. В этом условии каждой группе будет задано 3 вопроса, начиная с самого большого слова. Вопросы можно задавать через монитор, а учитель может читать их на бумаге.
В каком журнале было опубликовано первое стихотворение Эркина Вахидова? («Муштум»)
Какой первый сборник стихов? («Утреннее дыхание»)
Какие переводы самые лучшие?
Первое звание? («Народный поэт Узбекистана»)
Комедия, в которой было больше всего лиц на сцене? (комедия «Золотая стена»)
Подборки томов, созданных путем сбора лучших произведений?
Первый эпос? («Нидо»)
Первый журнал, который он редактировал? («Молодежный»)
Последнее полученное звание? («Герой Узбекистана»)
В условии «Фонтан знаний» учащиеся выбирают из представленных на слайде предметов.
Источник знаний
Учащиеся выбирают из предложенных предметов. Например, если выбрана математика, каждой группе будет предоставлен один математический пример. Учащимся предстоит решить примеры и выяснить вопрос, связанный с жизнью и творчеством Эркина Вахидова. Примеры также показаны на слайде.
В данном случае 1-й математический практикум – это 1961 год, то есть первый поэтический сборник поэта 1961 года.
«Утреннее дыхание» было опубликовано. Ответ на 2-ю математическую операцию - 1964 год, то есть в 1964 году была создана первая эпопея поэта "Нидо". Ответ на 3-ю математическую операцию - 1936 год, то есть Эркин Вахидов родился в 1936 году.
Каждой группе задается один вопрос из истории. Вопросы задаются через монитор.
Tarix
В связи с наукой о родном языке группам предстоит найти 1-ю группу прилагательных, 2-ю группу существительных и 3-ю группу наречий из эпоса «Нидо».
В следующем, «Электронный вопрос», лидерам групп задается электронный вопрос. Учитель английского языка школы Элова Умида прочитает отрывок из эпоса Эркина Вахидова «Нидо» на английском языке через аудиоплеер. Студенты должны будут перевести стихотворение и найти автора стихотворения.
Я кричал в сердце гор
Приходит звук, как камень
Мать-земля сказала: "Дорогой мой сын"
Звук исходит из земли
Учащиеся, активно участвующие в условиях, поощряются нетрадиционными поощрительными картами. «Молодец» (5 баллов), «Будьте здоровы» (4 балла), «Примите меры» (3 балла) дается тому студенту, который ответил полностью.
3. Этап подготовки к новой теме. Перед началом новой темы проводится игра «Найди мелодию». Каждая группа услышит песни, сочиненные на стихи Абдуллы Орипова. Студенты должны найти название песни и автора стихотворения. Например, «Ты не скучаешь по весне?», «Почему я люблю Узбекистан?» мелодии песен будут слышны.
4. Освоение нового предмета.
Дома каждой группе был дан текст о жизни и творчестве Абдуллы Орипова, разделенный на три части. Один участник от каждой группы рассказывает свою часть текста и говорит то, что хочет узнать. Преподаватель обобщает мнения студентов и информирует студентов о жизни и творчестве Абдуллы Орипова через сайт «Zionet.uz». Народный поэт Узбекистана, Герой Узбекистана Абдулла Орипов родился 1941 марта 21 года в селе Некоз Косонского района Кашкадарьинской области. Его отец, Ариф Баба, был обычным крестьянином, уделявшим большое внимание воспитанию четырех девочек и четырех мальчиков. Абдулла провел свое детство в предгорьях Конкиртака. В 17 лет с золотой медалью окончил среднюю школу, а в 1958-1963 годах учился на факультете журналистики факультета узбекской филологии Тошского государственного университета. В 0-1967 годах Абдулла Орипов был редактором в издательстве имени Г. Гулома, в 1974-1974 годах - заведующим отделом в журнале "Звезда Востока", в 1976-1976 годах - литературным консультантом в Союза писателей Узбекистана, в 1982-1982 гг. В 1983 г. - ответственный секретарь Ташкентского областного отделения Союза писателей Узбекистана, в 1983-1985 гг. - главный редактор журнала "Гюльхан", в 1985-1988 годах был секретарем Союза писателей Узбекистана, в 1988-1996 годах работает председателем Комитета по охране авторских прав республики, а в 1996-2009 годах - председателем Союза писателей Узбекистана. . Перед тем, как пойти в школу, Абдулла любит поговорить и поговорить
больше, чем содержание, его тон приручил его. Позже поэт вспоминает об этом так: «…Я точно не знаю, что побудило меня начать писать первые стихи. Во всяком случае, я помню, что стал любителем рифмовать слова…». Абдулла Орипов был студентом, когда было опубликовано его первое стихотворение «Птица». В 1965 году вышел первый поэтический сборник поэта под названием «Звезда Митти». Абдулла Орипов также занимался переводами и перевел на узбекский язык стихи Л. Украинки, Пушкина, Н. Некрасова, К. Гулиева, Шевченко, Чаренса, Р. Гамзатова. Он мастерски перевел на узбекский язык «Божественную комедию» (часть «Ад») итальянского поэта Данте Алигьери, под влиянием этого произведения создал драматическую эпопею «Дорога в небо» (1978). Работы Абдуллы Орипова заслуженно отмечены народом и страной. Получил Государственную премию имени Хамзы (1983 г.), Государственную премию имени Алишера Навои (1994 г.) за сборник «Муноджот». Он поэт, внесший в узбекскую поэзию задумчивую грусть и грустные мысли. Абдулла Орипов служил стране, литературе и культуре в должности депутата Олий Мажлиса, заместителя председателя Ассамблеи культуры народов Центральной Азии. Автор текста гимна независимого Узбекистана Абдулла Орипов. За заслуги перед Родиной поэт был награжден рядом орденов и медалей, а также почетным званием «Народный поэт Узбекистана» (1983). Абдулла Орипов - Герой Узбекистана (1998 г.). Его книги и стихи: «Народ» (1963), «Сен бахорни согинмадинди» (1963), «Юзма-юз» (1964), «Узбекистан» (0-1964), эта ода состоит из 1970 строф по 10 строк. Есть упоминание о том, что наш великий предок Беруни предсказал американский континент примерно за 14 лет до Христофора Колумба), «Слушая Мунохота...» (500, «Если это так, то как могло человечество вынести само горе?» ?!» — появляются строки в этом стихотворении), «Я был ребенком…» (1964), «Железный человек» (1964), «За что я люблю Узбекистан» (1964), «Золотая рыбка» (1964), « Швейцар» (1965, в котором швейцар — символический образ, он сравнивается с возрастом на реснице, веревка — острие меча), «Мои глаза на твоем пути» (1965), «Мать». «Рак», «Память» (1967), «Ветер моей страны» (1969), «Камни вины» (1969), «Дорога в небо» (1969), «Изумление».
(1979), «Хаким ва Аджал» (1980, эпос, посвященный Абу Али ибн Сине), «Крепость спасения» (1981), «Сон лет» (1983), «Годы моего детства», « Умр Дучылар», «Вдали от тебя», «Мои прекрасные дни еще впереди», «Ветер дул всю ночь», «Ранджком» (1988), «Мосты доверия» (сборник), «Ответ», «Хадж тетрадь» (1992, сборник), «Гомолюбие», «Моя первая любовь» (в которой каждая строфа самостоятельна, рифмуется по-своему), «Сестра планета», «Осенние чувства» («В своей песне его «Я иногда чувствую сердце человека» или «Читал мудрость у хазанов: «Живи, но не будь листком». «Плам»), «Айол» (это стихотворение создано на тему, близкую к Нодиры «Фирокнома»), «Весна», «Где-то най стонет в память о стране», «Почему навоси найен такой грустный», связанные с флейтой, создается прекрасный образ. В нем также используется символ Человека и Воображения), «Мой 40'ылар», «Корихона», «Сароб» («Могла ли мать вырастить корову?» — стихи встречаются в этом стихотворении), «Осенние пейзажи». (в этом стихотворении А. Орипов сравнивает осенние листья с огнем своего сердца, осенние штандарты со своими разбитыми мыслями, а осеннее солнце с любовью, оставшейся в далекой юности), «Память усопших... (поэма, посвященная образу сна), «Сайланма» (0), «Сахибкирон» (7), «Бедорлик» (1996), «Узбекман» (1996), «Избранные произведения» (1999-2000, 2000 тома), «Сердце поэта» (2001 г.), «Флаг Узбекистана» и другие.
Учитель объясняет тему через слайд, используя кластерный метод.
Литературное наследие писателя
Лирическая драма
Лиро это эпик
работает
Учитель спрашивает учащихся, чему они научились. Учащиеся высказывают свое мнение.
Этап 5: Консолидация.
Для закрепления новой темы среди учащихся будет проведена дидактическая игра «Галвир», «Квадратный тест», «Конструктор дерева». Первая группа «Галвир», вторая группа «Квадратный тест», третья группа «Конструктор дерева» выполняют условия игры. Каждая группа делится на три меньшие группы.
Например, в игре «Галвир» участники первой группы делятся на три небольшие группы. Эти малые группы делят произведения Абдуллы Орипова на виды, то есть первая малая группа - стихи, вторая малая группа - былины, третья малая группа - поэтические сборники, переводы, и написаны они ватманом.
Второй группе дается квадратный тест через дидактический раздаточный материал.
Третья группа размещает свои стихи на нижних ветвях еловой экспозиции, сборники стихов – на среднем ряду, а былины – на верхнем, говорят, что это литературное наследие побуждает читателя к совершенствованию, и называют дерево «Совершенным». Человек». Ответы учащихся закрепляются и поощряются учащиеся. Ролевая игра «Микрофон в моей руке»
В целях развития творческих способностей учащихся и подготовки их к следующей теме будет проведена ролевая игра «Микрофон в моей руке». 3-4 студента получат возможность проявить свои таланты. Учащиеся выбирают конверты один за другим. Отрывки из стихов или художественных произведений, данных в конверте, проговариваются по ролям, а остальные учащиеся оценивают их.
Конверт 1
Эй, я здесь… Ты слушаешь, Эй, я снова здесь…
Смотри, моя дорогая, я снова пришел. Помнишь, каждый год с приходом весны я водил тебя в поля. Вы были бы счастливы увидеть яркое солнце, чистое небо, голубую майскую салями. Помнишь, как ты протирал глаза цветами, которые сорвала внучка, и прощался с ними...
Сегодня... у тебя на голове растет цветок... Нет, нет, детка...
Я не плачу. Я знаю, ты расстраиваешься, когда я плачу. Сейчас… сейчас пройдет. Вот так... (из рассказа Откира Гашимова "Мировые дела")
Конверт 2
Я просыпаюсь испуганный, моя мама рядом со мной.
Его добрые руки на моей голове - Что ты плачешь, мой одинокий барашек? Ночь длинная, иди спать, закрой глаза. Отдыхай, я скажу тебе, Бог. Я разбужу тебя утром поцелуем в лоб.(Из эпоса Эркина Вахидова "Нидо") Конверт 3 Сколько дней ты неспокоен?Не могу прийти в себя. Моя мать приходит и выходит из моих снов по ночам. Белые перчатки в его руках блестят в лунном свете. Мама манит меня к себе в Брови. Иногда они вызывают волнение в глазах. Пора спать, говорит, заходи и оставайся, мальчик (Абдулла Орипов) Конверт 4 - В ночь на Тунова шел сильный дождь. Когда я прихожу сюда, на улице темно. Ветер продул окно фонаря и выключил его. Когда я подошел к ручью, что-то расплескало воду. Когда я посмотрел, что это такое, мужчина старше меня выпрыгнул из канавы. (Из рассказа Айбека «Фанорчи Ота»)
В конце урока объявляются оценки, и активные ученики награждаются «Самый активный ученик», «Самый знающий ученик», «Самый умный ученик», «Самый умный ученик», «Самый находчивый ученик». Присуждаются номинации «Студент» и «Самая активная группа». Назначение домашнего задания: Домашнее задание назначается через монитор.
Использованная литература:
1. Учебник литературы для 5 класса Главная редакция Издательско-Акционерного Общества "Шарк". Ташкент - 2011
2. Развивающая образовательная технология (на примере родного языка и литературоведения)
Рекомендательное письмо Республиканского образовательного центра Министерства народного образования Республики Узбекистан.
3. Эпос «Нидо» Эркина Вахидова.
4. Информация с сайтов «Ziyonet.uz», www.ziyo.uz, Wikipedia.uz.
