ARKADAŞLARLA PAYLAŞ:
a) yeni bilgi edinme;b) soru cevap |
20 dakika |
|
4 |
Yeni konuyu güçlendirin:dağıtılmış sorular |
8 dakika |
5 |
Dersin sonuçlandırılması ve değerlendirilmesi |
2 dakika |
6 |
Ev ödevi |
2 dakika |
Ders içeriği:
Organizasyonel kısım:
-
a) nöbetçi öğrenci karnesi.
b) günün önemli olaylarının ayrıntıları.
Öğretmen: Ülkemizde ve dünyada hangi önemli olayları duydunuz?
1. öğrenci: Ülkemizdeki tüm orta öğretim merkezlerinde bu günlerde kesin fen fizik ve matematik fen bilimleri ayları düzenlenmektedir.
2. öğrenci: Ülkemizde 2014 yılı Cumhurbaşkanı tarafından “Sağlıklı Çocuk Yılı” ilan edilmiştir.
3. öğrenci: Bu ay 9 Şubat ve 14 Şubat tarihlerinde büyük dedelerimiz Alisher Navoi ve Mirzo Babur'un doğum günleri ülkemizin farklı yerlerinde törenle kutlanıyor. Bizim okulda dahil.
Öğretmen: Evet, hepimizin bildiği gibi bu yıl dedemiz Alisher Navoi ve dedemiz Mirzo Babur'un doğum günlerini kutluyoruz. Dersimiz, büyük büyükbabalarımızdan biri olan Alisher Navoi'nin hayatı ve yaratıcılığına adanmıştır. Yani dersimiz edebiyat. Bugünkü edebiyat dersimizde Alisher Navoi dedemizin yaratıcılığına ve yaşam yollarına göz atacağız. Ben buna "Navoi'nin çalışmasına bir bakış" adını verdim.
1. öğrenci:
Navoi'nin annesi kimdir?
Bilmiyorum diye şikayet etmeyin!
Alişerbek onun annesi
O Salima teyze.
2. öğrenci:
O büyük Afgan topraklarında
Doğdu ve yaşadı
Alişer'den Türkçe'ye
İlk defa ders verdi.
3. öğrenci: Bu, birçok dünya gezgininin gördüğü dünya
Her şeyin şahidi yeraltındadır.
Ama arkadaşlar şairdir
Jahangiri'nin nadir olacağı doğru.
Beş Asrkim, Nazmi Palace
Titreşen zincirlerde bir şiir
Timur'un kılıcının ulaşmadığı yer
Alisher kalemi aldı.
Öğretmen: Bugün büyük dedemiz Alisher Navoi'nin hayatı ve yaratıcı yolu hakkındaki bilgilerimizi test edeceğiz.
Bu nedenle öğrencileri 2 gruba ayırıyoruz.
Grup I: "Navoi"
Grup II: "Fonyadı altında yarışacak.
Grupların cevapları "Teşvik" ve "Küçük bir teşvik” kartları bazında değerlendirilmektedir. Hangi grup daha "Teşvik" toplarsa, bu grup kazanan olarak kabul edilir.
Öğretmen: Ev ödevi olarak hangi ödev verildi?
Bir öğrenci: Navoi'nin hayatı ve yaratıcılığı hakkında bilgi toplamak ve her grup için yaratıcı çalışmalar hazırlamakla görevlendirildik.
Öğretmen: Yaratıcı çalışma grubundan bir öğrenci hazırladığı yaratıcı çalışmayı yorumlayacak.
Gruplar sırayla yaratıcı çalışmaları hakkında yorum yaparlar.
Yeni Konu
plan:
-
"Bilginizi sınayın" sorularının yanıtlanması.
-
Atasözleri devam etsin.
-
Faliyet alani, sahne.
Plan 1 sorular gruplara sorulur ve değerlendirilir.
Soru: Hamsalik geleneğini başlatan büyük şair kimdir?
Bir öğrenci: Hamsalık geleneği Azerbaycanlı şair Nizami Gencevi tarafından başlatılmıştır.
Soru şuydu: Hamsa'yı yaratırken halk arasında hangi şairin Hamsa'sı sevildi.
Bir öğrenci: Nizami Gencevi'den sonra Hintli şair Khisrav Dehlavi, Fars-Tacik şair Abdurahman Jami ve Özbek şair Alisher Navoi'nin hamsesi popüler oldu.
Soru şuydu: Navoi 1483-1485'te hangi eseri yarattı?
Bir öğrenci: 1483-1485'te Navoi, "Khamsa" eserini yarattı.
Soru şuydu: Hamse eserinde yer alan destanları sırasıyla sıralayınız?
Bir öğrenci: "Hamsa", "Hayrat ul-Ebror", "Ferhad ve Şirin", "Leyli ve Mecnun", "Sabbai Sayyor", "Saddi İskenderi" gibi destanları içermektedir.
Soru şuydu: "Hayrat-ül Abror" modern Özbekçede ne anlama geliyor ve kaç bölüm ve makaleden oluşuyor?
Bir öğrenci: "Hayrat-ul Abror" modern Özbek dilinde "İyi insanlardan korkma" anlamına gelir ve 63 bölüm ve 20 maddeden oluşur.
Soru şuydu: Hayrat-ül Abror" destanın son maddesinde "Aslan ile Durroj" hikaye anlatılır mı?
Bir öğrenci: Hayrat-ül-EbrarDestanın 10. maddesi "Sher bilan Durroj"un hikâyesini anlatıyor.
Soru şuydu: "Sher bilan Durroj" hikayesinde öne sürülen fikir?
Bir öğrenci: Bu hikayede yalan söylemenin kötü bir ahlaksızlık olduğu ve doğruyu söylemenin insanı mükemmelliğe götürdüğü fikri ileri sürülmektedir.
Soru şuydu: Navoi'nin kelimede söylediği doğru değil.
Söylediğin melodileri övün.
Bu ayet Navoi'nin hangi maddesinde geçmektedir?
Bir öğrenci: Bu ayet Navoi'nin 10. maddesinde geçmektedir.
Soru şuydu: Şair, Farsça eserlerinde hangi lakabı kullanmıştır?
Bir öğrenci: Şairin Fars dilinde yarattığı eserlere "Sahte" takma ad kullandı.
Soru şuydu: Alisher'in sanata olan ilgisine ilham veren amcalarının isimlerini biliyor musunuz?
Bir öğrenci: Alişer'in şair amcalarının isimleri Mir Said Kabuli ve Muhammed Ali Gharibiya'dır.
Soru şuydu: Navoi'nin ilk Türkçe eserini biliyor musunuz?
Bir öğrenci: Navoi'nin ilk Türkçe eseri "Khamsa"dır.
Soru-Cevap bölümünde grup katılımı ve yanıtlar teşvik edilir
Plan 2 Çemberin ortasında “Bilgelik” ağacının kağıtlarına yazılan Navoi bilgeliğinin devamı öğrenciler tarafından okunur.
Bilgelik: Başkası olan herkes,
Bir öğrenci: Tushgay ul choh tesadüfen kendini buldu.
Bilgelik: Sana hak yolunda harfi harfine öğreten,
Bir öğrenci: Yeri doldurulamaz bir güzellik, hakikati yüz cevherdir.
Bilgelik: Çok gereksiz sözler söyleme,
Bir öğrenci: Pek çok faydalı kelime kullanmaktan çekinmeyin.
Bilgelik: Bir adamı tanımıyorsan
Bir öğrenci: Kendi kederim olmayan insanların kederi.
Bilgelik: Yavaş yavaş öğrenir ve bilge olur,
Okuyucu: Katmanlar halinde birikince nehir olur.
Bilgelik: Üzülmeden geçmek istiyorsan,
Bir öğrenci: Bir zanaat öğrendim.
Bilgelik: Kelimeyi söyle
Bir öğrenci: Hiçbir şey söyleme.
Bilgelik: Dil istemiyorsun,
Bir öğrenci: El'i yoksay.
Bilgelik: iyi bilmiyorsan
Bir öğrenci: Git iyilere katıl.
Plan 2 Grupların Navoi'nin bilgeliğini ne ölçüde sürdürebildikleri değerlendirilecek ve teşvik edilecektir.
Plan 3 yazan: Sahne görünümü. Bu görünümde gruplar Navoi ile ilgili hazırladıkları sahneleri canlandıracaklar. Gruplar ayrıca sahne görünümleriyle de teşvik edilir.
-
Güçlendirmek.