9年級母語摘要

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                            1-1 母語9年級

本課主題：世界語言和烏茲別克語

課程目的：a）提供有關教育世界語言和烏茲別克語的知識；

b) 培養友誼、感情、學習慾望的情感；

d) 發展——提高學生的視野和思維潛力。

課程類型：傳授新知識；

授課方式：比較、習題分析、遊戲；

課程設備：講義、桌子。

                                  課程：

                                  組織工作：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                  詢問錯過的話題和作業：

1.問題得到解答

2. 假期印象

      在理解課程本質階段：

任務 I. 1. 閱讀這首詩。 解釋一下內容。

任務2。 告訴我們您想為我們國家的發展、加強我們的獨立性做些什麼。

任務 3. 閱讀課文。

練習1.閱讀句子，談論語言在人類生活中的作用。

練習2.抄寫課文，思考文字的力量。

                 言語的力量令人難以置信。 為了能夠正確地使用它，需要有遠見、技巧和智慧。 《噩夢》裡有這樣一個故事：哈里發哈倫·阿爾-拉希德夢見……

                    在課程的強化階段：

練習 I.3 通過解釋 Alisher Navoi 的名言“如果你不關心語言，你就不會關心手”來寫一個短篇故事。

II. 處理問題和作業。

1. 你懂世界上哪些語言？

2. 語係是什麼意思？

3. 談談烏茲別克語在世界語言體系中的地位。

III. 閱讀藝術作品的敘述，討論語言的力量。

在家工作  練習 4. 以“我的母語是我的靈魂”為主題寫一篇作文。

對學生的評價。

                                                                                 看過： 

                            1-2 母語9年級

本課主題：  通過單詞組合重複所學內容

課程目標：a) 教育-  提供有關單詞組合的知識；

b) 教育-友誼，教育青少年欣賞感情的願望；

d) 發展——提高學生的視野和思維潛力。

課程類型： 強化學生的知識：                                                                                        課程風格：比較、練習分析、遊戲；

課程設備：分佈，表格。

                                  課程：

                                  組織工作：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                  詢問過去的科目和作業：

1.問題得到解答

1.你懂世界上哪些語言？

2. 您對語系的理解是什麼？

3、談談烏茲別克語在世界語言體系中的地位。

                       2. 假期印象

      在理解課程本質的階段:

任務一. 1. 閱讀課文。 將其中的句子變成短語。

任務 2. 確定獨立復合詞中從屬詞與主導詞的連接類型。

練習 5. 閱讀課文。 將句子分成短語。 確定從屬詞與主導詞連接的方式以及連接的類型。

                 從晚上開始，通常是早上，

                 古爾杜羅斯打破了沉默，煙槍。

                 低下頭吧，卑微的僕人，

                 油膩的色調會儘早找到你的靈魂。

練習 6. 抄寫句子，識別單詞組合併解釋它們。

練習 7. 造 4 個關於禮儀和道德的句子，確定單詞組合，並將其分為管理組合、適應性組合和活用組合。

                                     在課程的強化階段：

練習 I.8. 閱讀課文，確定單詞組合，並註意主詞與從屬詞的連接方式。

練習 9. 造出表示主語與主語關係的短語。 解釋其中所指形式和主語形式的使用。

二、抓好任務。

1.你懂世界上哪些語言？

2. 您對語系的理解是什麼？

3、談談烏茲別克語在世界語言體系中的地位。

在家工作  練習 10. “我的暑假是怎麼度過的？” 寫一個關於解釋其中的單詞組合。

對學生的評價。

                                                                                 看過： 

                                                                               

 

 

 

 

 

 

                                          1-3 母語9年級

課程主題：詞類   重複過去

課程目標：a) 教育-   句子片段b提供有關知識；

b) 教育-友誼，教育青少年欣賞感情的願望；

d) 發展——提高學生的視野和思維潛力。

課程類型： 強化學生的知識：                                                                                        課程風格：比較、練習分析、遊戲；

課程設備：分佈，表格。

                                  課程：

                                  組織工作：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                  詢問過去的科目和作業：

1.問題得到解答

1.什麼是單詞組合？

2. 有多少種不同的短語？

3. 舉一個適應性短語的例子。

4. 連接化合物是如何形成的？

5. 如何知道一個句子中有多少個短語？

      2.作業——鍛煉。                                                                                                                                                     在理解課程本質的階段:

任務 I. 1. 討論詞性以及詞性如何劃分類型。

任務2.說出句子的重要標誌是什麼，思考分詞在句子結構中的位置。

練習11.閱讀課文，確定其部分並解釋植物的形狀。

練習 12. 閱讀課文，找出句子的主人。 說出所有格和所有格的異同。

練習 13. 寫4個關於慷慨的句子。 找出其中的格、副詞和限定詞並解釋它們的句法形式

練習 14. 閱讀文本。 找出句子的各個部分並解釋它們。

                                     在課程的強化階段：

練習 I.15. 複製句子，在句子下劃線

示例：人類美的基礎是其美麗的性格。

練習 16. 背誦這節經文，討論其中的思想。 說出哪些詞組用於表達句子的各個部分。

二、抓好任務。

1. 什麼是詞性？

2. 句子有多少個不同的部分？

3. 舉一個填充物的例子。

4. 主要作品是什麼？

5. 指針分為幾種類型？

在家工作  練習 17.寫 4 條關於適當使用語言的諺語。 在句子下面劃線。

對學生的評價。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

                                          1-4 母語9年級

課程主題：關於統一和分離的碎片   重複過去

課程目標：a) 教育-  ：組合和分離的部分b提供有關知識；

b) 教育-友誼，教育青少年欣賞感情的願望；

d) 發展——提高學生的視野和思維潛力。

課程類型： 強化學生的知識：                                                                                        課程風格：比較、練習分析、遊戲；

課程設備：分佈，表格。

                                  課程：

                                  組織工作：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                  詢問過去的科目和作業：

1. 問答 什麼是詞類？

2. 有多少種不同的詞類？

3. 舉一個填充物的例子。

4、主要內容是什麼？

5. 指針分為幾種類型？

      2.作業——鍛煉。                                                                                                                                                     在理解課程本質的階段:

任務 I. 1. 討論統一部分和單獨部分。

任務 2. 給出帶有概括性單詞的複合句的例子。 解釋一下標點符號的原因。

練習18.閱讀課文。 找到聯合的和分離的部分。 確定哪些部分可以組合在一起。

練習 19. 閱讀文本。 找到復合詞和概括並解釋標點符號。 講述片段是如何組織的，並思考其中句法形式的使用。

練習 20. 用連接部分和分離部分造 4 個句子。 告訴我句子的哪些部分組合在一起。

                                     在課程的強化階段：

I.練習 21. 抄寫句子，找出連貫部分並解釋它們。

示例：他們在杯子、腰帶和桌布的邊緣寫下並繡上愛與幸福的詩句。

練習 22. 閱讀句子，找到並解釋組合部分和分離部分。 注意標點符號的使用

練習 23. 閱讀文本，找到連貫的片段並解釋它們。

二、抓好任務。

1. 什麼是腫塊？

2. 共軛時使用什麼標點符號？

在家工作  練習25 以“在書的世界裡”為主題寫一篇作文。 識別其中使用的組合部分和分離部分。 講述這些片段是如何組織的。

對學生的評價。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

                                          1-5 母語9年級

課程主題：關於祈使句和介紹詞的句子   重複過去

課程目標：a) 教育-  :  狀語和介紹句 b提供有關知識；

b) 教育-友誼，教育青少年欣賞感情的願望；

d) 發展——提高學生的視野和思維潛力。

課程類型： 強化學生的知識：                                                                                        課程風格：比較、練習分析、遊戲；

課程設備：分佈，表格。

                                  課程：

                                  組織工作：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                  詢問過去的科目和作業：

1.問題得到解答

1.什麼叫銜接件？

2.複合句用什麼標點符號？

      2. 家庭作業練習 24.                                                                                                                                                     在理解課程本質的階段:

任務 I. 1. 描述您對動機的了解。

任務 2. 談論介紹性詞語及其含義。

練習 25. 閱讀文本，找出其中的衝動。 說說和樓主有什麼不同。 解釋一下標點符號的原因。

練習 26. 閱讀文本。 定義關鍵字。 解釋其中使用標點符號的原因。

練習27.閱讀這首詩，確定對象和引言，並解釋標點符號。 談談詩中的思想。

                                     在課程的強化階段：

練習 I.28. 如果你正確地解決了這個難題，你會發現句子中省略了副詞和介紹詞。

1）我的孩子； 2）妻子； 3）所以； 4）從馬身上； 5);

練習29.找出介詞和介紹性單詞，解釋標點符號的使用。

練習 30 以“我們不會把烏茲別克斯坦交給任何人”為主題寫一篇短篇故事。 使用提示和介紹性詞語。

練習31。 抄寫文字，找到介紹性詞語，解釋其含義。

二、抓好任務。

1.什麼叫銜接件？

2.複合句用什麼標點符號？

在家工作  練習 32. 給你的朋友寫一封信。 告訴我你使用了什麼提示和介紹。

對學生的評價。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

1- 6 母語 9 級

課程主題：簡單句和復合句。

課程目標：a) 教育-  :  讓學生了解該主題；

b) 教育-友誼，教育青少年欣賞感情的願望；

d) 發展——提高學生的視野和思維潛力。

課程類型： 學生新知識和技能的形成：                                                                                        課程風格：比較、練習分析、遊戲；

課程設備：分佈，表格。

                                  課程：

                                  組織工作：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                  詢問過去的科目和作業：

1.問題得到解答

1.什麼叫銜接件？

2.複合句用什麼標點符號？

      2. 家庭作業練習 32.                                                                                                                                                     在理解課程本質的階段:

I. 任務：抄寫給定的句子。

• FIND OUT. 一個只有一個標點符號的句子，內容和語氣的完整性 簡單的，由兩個或兩個以上簡單句子組成的整體，具有語法和意義關係，具有語氣完整性 複合句

• 記住，句子的一個重要標誌是分詞。分詞的數量是把句子分為單句和復合句的依據。 例如：我是一名學生——簡單的陳述； 如果你是科學家，世界就是你的——複合句。

練習33.閱讀課文，先抄簡單句，然後抄複合句，說出它們之間的區別。

練習 34. 閱讀烏茲別克斯坦總統卡里莫夫的著作《崇高的靈性——無敵的力量》的以下摘錄。 定義簡單句和復合句。 談談文章中表達的想法。

練習 35. 將 Alisher Navoi 寫的名言抄寫成單句和復合句。

                                     在課程的強化階段：

I. 練習 36. 抄寫句子。 解釋簡單句和復合句的區別。

練習 37. 讓第一組的學生通過簡單句表達想法，第二組的學生通過複合句表達想法。

示例：我聽說我的朋友來了。||我聽說我的朋友來了。

一、做作業。

1. 一個簡單的句子是什麼意思？

2. 什麼樣的句子稱為複合句？

3. 裁剪標記是什麼意思？

4.簡單句和復合句有何不同？

在家工作  練習38：“我是誰？” 寫一個關於然後使用連詞。 解釋簡單句和復合句的區別。

對學生的評價。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

                            1-7 母語9年級

本課主題：複合句的各部分及其連接裝置

本課目的： a) 提供有關教育複合句各部分及其連接方式的知識；

b) 培養友誼、感情、學習慾望的情感；

d) 發展——提高學生的視野和思維潛力。

課程類型：傳授良好知識；

授課方式：比較、習題分析、遊戲；

課程設備：講義、桌子。

                                  課程：

                                  組織工作：

                         在課程召集階段： a) 問候、值班信息；

b) 控製書本和筆記本； d) 吸引學生對課程的注意力。

                  學習的主題和要求的作業：

1.舉例比較簡單句和復合句；

練習 2.38 - 作業分析。

      在理解課程本質階段：

任務 I.1. 抄寫與下面空白處相對應的句子：

1) 2)

                        是的，是的

3) 有時 4)

                         ,吳,因此

                        ， 因為

任務2。 找出連接詞在連接複合句各部分時起什麼作用。

II. 找出答案。 組成複合句的簡單句子被視為複合句的一部分。 連接這些部分的工具就是連接工具。複合句的各個部分是用以下連接工具連接的： 1. 連接詞；

練習 30. 確定連接複合句各部分的方式。

1.沒有什麼比友誼更好的了，所以不要錯過交朋友的機會。

                    在課程的強化階段：

練習 I.40-43：

練習 42. 通過添加適當的工具將簡單句子變成複合句。

1.教育只是通過言語和傳遞，教育 ESA 憑經驗完成。

二、抓好任務。

III. 閱讀藝術作品中的敘述並分析複合句。

IV. 試驗。

1、連接句子的工具：

A. 緊固件 B. 緊固件

C. 連接設備 D. 輔助設備

2. 求等連接器給出的級數：

A.並且，但是，或者.休息...，休息。 B. 因為，因此，但是，但是。

C. 如果、那麼 D. 如果、為什麼、因為

3、秋天是一個慷慨的季節，因為它的慷慨，家家戶戶的餐桌上都結滿了果實——這兩句簡單的句子是如何联繫起來的？

A. 等號連詞。 B. 替代連詞 C. 語氣 D. 助動詞

4. 找到給出輔助設備的行。

A. 因為，因此，也許 B. 但是，但是，但是

C. 如果、並且、-並且、--那個 D. 因為那個、因為那個、因為那個

5. 找到給出連詞的行。

A. 祖國是唯一而神聖的地方。B. 放學後，我必須參加體育俱樂部並做作業。C. 世界上最偉大的禮物是和平，但我們能欣賞這份偉大的禮物嗎？ D. 你仍然是聖潔的，聖潔的女人！

答案：1.B 2.A 3.C 4.D 5.C

作業：練習 44. 將你的藝術作品的一頁上找到的複合句抄給讀者，確定連接詞。

如果我做了一個夢，我的母親提著一盞燈，我看不清她的臉，但她手裡的燈有微弱的光芒。”）。              看過： 

                                                                      MOIBDO：諾羅瓦·N

 

1-8 母語 9 級

本課主題：1-控制

                   監督聽寫

本課目的： a) 測試教育學生的書面讀寫能力，接受控制聽寫；

b) 教育——培養愛母語、愛人民、憎惡傲慢自負的感情；

d) 開發者——學生寫作能力的發展。

課程類型：書面作業；

授課形式：會話、書寫聽寫；

課程設備：聽寫文本、控製作業筆記本。

                              課程過程：

                              組織工作：

                          在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 分發學生控製筆記本；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                      處於理解課程本質的階段。

I.向學生介紹聽寫文本並根據聽寫文本進行對話。

聽寫文本“驕傲”

II. 處理聽寫文本中難以書寫的單詞。

                       在課程的強化階段：

I. 向學生書寫和控制聽寫文本：

                       控制案例1.fi

                   控制聽寫

                             自豪

   幾個世紀以來，我們的母語像珠寶商一樣被我們的人民打磨得如此完美，以至於可以清晰明確地表達任何含義和概念，直至其最微妙和最微妙的方面。 就是千百年來，人們的頭腦被充滿了，其中形成的概念就是創造新詞的一種手段，既用我們原來的詞，也用與世界語言有關的詞來代替。 ，語言的詞彙豐富了，就拿我們語言中的驕傲、驕傲、自豪這些詞來說吧。

            個人自豪感就是自豪感，每個人都對自己的成就感到滿足。 父母為他有才華的孩子感到自豪，老師為他才華橫溢的學生感到自豪，作家為他的出色作品感到自豪，園丁為他的花園感到自豪，等等。

II.打字控制工作筆記本。

作業：加強擊球。              看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

奧納 語言 9 年級 1-9 日期：

本課主題：督導工作分析

課程目的：教育分析學生寫的對照作業，解釋對照作業的成績，糾正錯誤；

b) 教育-母親祖國、老師、母愛、人文教育；

d) 開發商-提高學生的書面素養和思維潛力。

課程類型：強化;

授課風格：分析、詩意時刻、創造性工作。

課程設備：控制練習冊、詩歌和諺語。

                                      課程：

                                      組織工作：

                           在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                           本課的 本質 理解 階段:

I. 分發學生對照作業筆記本以及對第四次對照作業成績的解讀；

II. 處理錯誤：

a) 糾正拼寫錯誤；

b) 解決指向錯誤；

d) 解決方法論錯誤。

                         在 Dats 強化階段：

一、進行詩意瞬間：朗誦有關老師、祖國、老師的詩詞，並對詩詞進行思想藝術分析；

二、創作：一詩千意（一詩自由表達思想）

媽媽，這是我的心聲。

我把它獻給你，我的母親。

不，不是我的話，而是我自己

我把它獻給你，偉大的人！

是的，一個人來到這個世界上，首先要盡到對父母的義務，因為這是我們第一個孝順的義務，詩人想說的是，你不能盡到對父母的義務。

烏茲別克斯坦詩歌中，每節詩句都有千百種含義，詩中的單詞就像項鍊i 安排好了。這些話點燃了心中的火焰，伙計i 邀請思考、思考。因為文字是教育和靈性的基礎……

二、創作作品分析。

作業：重複拋出的內容。

評估學生的知識。

 

 

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

 

                                                                                                                   

1-10 母語9級

課程主題：複合句分析

本課目的： a) 根據教育複合句的連接方法，培養學生關於教育複合句類型的知識和技能；

b) 培養受教育學生的統一感、美感、自我渴望和自然感；

d) 增加有關發展複合句的知識。

課程類型：傳授新知識；

課程風格：會話、文本分析、文本寫作；

課程設備：課本、展覽、講義。

                                     課程：

                                       組織工作：

                                  在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                    詢問過去的科目和作業：

1. 根據分佈測試學生的複合句知識；

2.作業分析。

           在理解課程本質階段：

I.1-t：談論等連接詞並造句：

等價連詞：1． 附件 2. 分離 3. 混亂 4. 否認

我們的祖國和平繁榮，但 有許多力量正在威脅這種和平。

  2-t：因為，因此，用連接詞造句：

生命是一條流動的河流，因此  享受每一刻。

3-t：解釋句子各部分的聯繫，將其變成一個連接並跟隨的複合句：

秋天來了，收穫開始了。

秋天來了，收穫開始了。-linked qg;

秋天一到，收穫就開始了

II.!連詞根據部件的連接方式分為三組：

1.連接句； 2. 後接連詞； 3. 沒有連詞的連詞。

練習 45. 找出並解釋複合句。

                 在課程的強化階段：

練習 I.46-49：

練習 46 - 找出並解釋複合句。

讀一本書就是一種美，但  美中有美。-相連的連詞。

II. 閱讀藝術作品的摘錄並找出複合句。

三、測試測試：

1、複合句分為多少種：A.2 B.3 C.4 D.5

2、年輕時獲得的知識就像刻在石頭上的圖案。

A. 簡單 B. 鏈接 qg C. 關注 qg D. 無鏈接 qg

3. 找到具有相等連詞的行： A. 但是、因為、如果 B. 因此、但是、C. 或...、或、但是、但是、D. 那麼、即 4. 如果生活是一座花園，園丁是老師。連接詞是什麼？ A. 等連接詞 B. 條件連接詞 C. 替代連接詞 D. 旋律 5. 找出給定的連接 qg 的線： A. 課後，我們去上課。 B. 我要么去體育俱樂部，要么做音樂。 C. 學校和科學場所。 D. 朋友是打開你秘密的鑰匙，所以不要錯誤地選擇他。 答案： 1.B 2.A 3.C 4.B 5.B

作業：練習 50。寫一篇文章，解釋連詞：

                                  哈沙爾

秋天來了，哈贊人到處聚集。-linked qg

哈贊污染了環境，所以鄰居們都同意，決定修建圍欄。

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

 

 

 

 

1-12 母語9級

本課主題: 由連詞連接的連詞

課程目標：a) 教育組合園知識和技能的形成；

b) 在受教育的學生心中培養純潔的人情；

d) 發展——提高學生的世界觀和思維潛力。

課程類型：給予新知識；

授課風格：辯論、練習分析、遊戲；

課程設備：講義、展覽、教科書。

                                     課程：

                                    組織工作：

                   在課程的通話階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                     詢問過去的科目和作業：

1、連接句表面的問答；

練習2.56-作業分析。

               在理解課程本質階段：

I.1-t：移動。在附件鏈接下劃線。

1、羅茲馬特臉色一變，哈米甚眼中的笑意突然消失了。

!連環將復合句中具有時間、因果關係的部分連接起來。在各部分之間表示因果關係的複合句中，“結果”一詞可以放在“結果”之前。句子的第二部分。有時介詞-u、-yu、-da也可以充當連詞。

練習 II.57. 解釋與連接線相連的連詞。

1. 他每走三步就停下來，喘口氣，勉強到達頂部，勉強打翻袋子，無法保持平衡，被負載綁住。

                在課程的強化階段：

練習 I.58-60：

練習 59：用合適的連詞替換點：

1. XNUMX月初，下了一點雪，然後陽光又出來了，空氣變涼了。

II. 處理問題和任務；

三、測試測試：

1. 找到給出串聯鏈接的行：

A. 和 B. 但是，但是，但是 C. Gog，goh，或者，或者 D. 如果，預測

2. 連接詞如何連接關係從句：

A. 時間、原因和結果 B. 目的 C. 地點 - 地點 D. 時間、原因

3. Va連接器可以承受什麼樣的負載？

A. 僅，-ku B.-he,-yu,-da C.-mi,-ki,-ki D.Bilan 也

4. 用合適的連詞替換要點：我想讀一本書，並且……由於某種原因，當我拿到這本書時，我感到很失望。

A. 和 B. 但是 C. 因為 D. 或者

5. 找到給出連接子句的行：

A. 秋天來了，收穫開始了。

B. 他承受了很多痛苦，但他沒有讓任何人知道。

C. 和朋友有一個幸福的家......

D、青春是不可挽回的，它是純潔的，是熾熱的。

答案：1. A 2.A 3.B 4.B 5.B

家庭作業：寫出 61 世紀運動藝術世紀的例子。

1. 尤素福別克·哈吉的命令迫使奧塔別克再次殺死他，並看著他的父親，彷彿在說“你在做什麼？”

2.殺了他之後，他厭惡地搖搖頭，坐下來。

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 1-13 母語九年級

本課主題：由連詞 Zidlov 連接的連詞。

本課的目的：a) 教育向學生提供有關狀語連詞的信息；

b) 教育-保護大自然，珍惜友誼，培育愛心；

d) 煽動——擴大學生對連接句的認識，提高他們的思維潛力。

課程類型：非傳統的;

授課風格：辯論、練習分析、遊戲；

課程設備：教科書、講義、展覽。

                                                   課程：

                                                    組織工作：

                           在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

d)吸引學生對課程的注意力。

                    詢問過去的科目和作業：

1.關於連接環節問答的問答；          

練習2.62-作業分析。

                    在理解課程本質階段：

I.1-t.找出句子中的矛盾連詞。

1.夢想在我們心中更高，但 這乳房感覺有點不舒服。

1. 連詞不僅連接被連接句子的各部分，而且表示它們之間存在衝突。連詞用在句子第二部分的開頭以及句子中用 分隔的部分。

-u,-yu,-da 表示它們之間存在矛盾、序序關係，以及連接複合句的各部分。

練習 62. 移動，確定 Zidlov 的合取詞：

1. 阿舒拉節結束了，但 過了一會兒，又有聲音傳來。

               在課程的強化階段：

I. 完成練習 63-66，分析 sidlov bbqgs：          

練習 63：複製，確定可以用 Zidlov 連詞替換謂語 -u,-yu 的句子：

1.有很多，但 沒有重量。u,沒有重量。

II.遊戲：“繼續”第一組說出句子的開頭，第二組可以在zidlov連接器的幫助下繼續bugap並形成zidlov bbqg。

學生時代即將結束，但我仍無法與他們告別。

第三。測試 測試:

1. 找到給出連詞的行：

A. 但是，但是，因為 B. 或者...，或者，或者，但是

C. 但是，但是，但是，也許 D. 並且，並且，並且.-u，-yu

2. Zidlov 的連詞中哪一個是功能連詞 數過的.

A. 但是 B. 也許 C. 但是 D. 但是

3. 狀語連詞在句子中表達什麼樣的關係？

A. 矛盾 B. 馬格薩德 C. 懷疑 D. 順序

4. 用合適的連接器替換這些點： 水是無價的祝福，...如果我們不珍惜這種祝福，有一天它會抓住我們。

A. 但是 B. 也許 C. 兩者 D. 或者

5. 使用 Zidlov 連接器查找給定的行 bqg：

A、天氣轉暖，棉花又變白了。

B. 我們曾經航行過大海，但我們看不到這片海洋的底部。

C. 也許我們會一起去旅行。

D. 有時他說的話讓我生氣，有時他讓我生氣。

答案：1.C     2.B     3.A     4.A     5.B

在家工作：練習 67：撰寫一篇文章，使用連詞。

                        友誼從小就開始

   友誼是無價的祝福。因為 人生中朋友的地方很小。一個人最親密的朋友首先是他的父母和親人 如果，那麼他就是一個親密的人，在歡樂和悲傷的時候總是站在他身邊。友誼是牢不可破的紐帶，要從年輕時就保存這種紐帶的力量但 有些人對這份感情輕描淡寫，其實，真正的友誼是經過歲月的考驗、了解和鞏固的……

評估學生的知識。 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

  1-15 母語九年級

本課主題：  使用 if 連接的複合句。

本課的目的：a) 教育提供有關由“if”連接的複合句的知識和概念。

b) 教育-智力、誠實工作、友誼和高貴感情的教育；

d) 開發商 -提高學生的書面素養和思維潛力。

課程類型：傳授新知識；

授課風格：討論、練習分析、比較；

課程設備：展覽、講義、教科書、可用的技術手段。

                                     課程：

                                      組織工作：

                            在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

               詢問過去的科目和作業：

1.與否定連詞相關的連詞問答；

練習2.77-作業分析。

                    在理解課程本質階段：

I.1-t. 分開復合句的各個部分：

1.我找不到時間做計劃中必要的事情，但你只是說我們休息一下。

我找不到時間做計劃 1 中必要的事情。

如果是你2，你會說我們放鬆一下吧。

2-t: !If, then, 將復合句各部分與連接詞連接起來時，表示它們之間存在比較、對比關係，ng就來了。

識別練習 78 中的連詞；

1.孔雀愛護它美麗的羽毛，一個有責任心的人 ESA 保留他的榮譽。

                     在課程的強化階段：

I.做練習 79-82。

練習 82. 用合適的連接器替換這些點。

1.你打電話給他點菜。如果不 我對此抱怨不已。

II. 遊戲：第 1 組說出句子的第一部分：

第2組繼續。

M：知識使人完美-1-g；

無知 ESA 把他淹死在海特的沼澤里。

III.測試一下。

1. 如果是，複合句中單詞相連的部分有何含義？

A. 比較、對比 B. 目的、減法 C. 否認、對比 D. 比較

2. 如果是，這些詞出現在句子中的什麼位置？

A. 在句首 B. 在比較從句之後

C. 比較從句之後 D. 第 2 句末尾

3. 用合適的連詞替換要點：智者通過尋找來說話，傻瓜通過隱藏來說話

A. 如果不是 B. 但是 C. 總是 D. 從不

4. 麵包被認為是大福，水是生命之源。 - 確定合相類型。

A. 鏈接 qg B. 跟隨 qg C. 無連接符 qg D. 簡單常用句

5. 找到給出連詞的行：

答：保全和保護祖國是每個公民的神聖職責。

B、天氣暖和的話，收成就會好。

C、信任是友誼的鑰匙，語言是心靈的鑰匙。

D. 儘管已是深秋時節，但自然界中仍盛行冬季。

答案：1.A           2.B            3.B                      4.A                   5.C

在家工作：練習 83：從你正在閱讀的藝術作品中找出並抄寫六個連詞，找出連詞。

1. 我父親因病沒有應徵入伍。彈藥 我母親每兩句話就會想起相反的內容，就會哭。

2. 一個週日，門口又擠滿了人，彈藥 不僅是孩子們，還有婦女和兒童。

3. 我轉身一看——u,只見阿姨站在三四步外。

《世界作品》中的奧特基爾·哈希莫夫。

評估學生的知識。

 

                                                                                 看過： 

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1-16 母語九年級

本課主題：使用否定連詞連接的連詞

本課的目的：a) 教育提供有關借助否定連詞連接的連詞的知識；

b) 教育-渴望學習、尊重和信仰母語、接受禮儀和道德教育；

d) 開發商-提高學生的思維能力和世界觀。

課程類型：獲取新知識；

授課風格：辯論、練習分析、詩意時刻；

課程設備：教科書、講義、展覽、有關語言的詩歌。

                               課程：

                               組織工作：

                     在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                          詢問過去的科目和作業：

1. 根據連接句講義進行問答；

練習 2.29 - 作業分析。

                     在理解課程本質階段：

I. Nazm gulshani：講述和分析有關語言的詩歌和智慧話語；

我的母語，毫無疑問，你就在那裡，

我在詩中放了一首夜鶯的歌。

毫無疑問你迷失了

我也要做一隻鸚鵡。

II.1-t: 說出連詞 na...,na... 在句子中的作用。

1. 三天過去了，na 對某人說了某事na 穆羅德烏詢問他的目的。

二、否定連詞連接連句的各部分，表示對其中所表達的動作狀態或人物的否定，因此，在此類連句中，有分詞動詞或有，雖然用諸如、存在、內容以否定形式理解，在寫作中反複使用的連詞前加逗號。

                        在課程的強化階段：

I. 完成練習 73-76 並解釋與否定連詞相關的連詞。

練習 76. 找出並解釋否定連接詞。

1. 塞爾 na 可憐這個人na 他獨自離開了那棵樹。

二、創作：母親的舌頭-心-他的舌頭-文中復合句的解釋。

三、試運行。

1. 找到給出否定連詞的行：

A. 不 B. 絕對 C. 既不……，也不…… D. 要么……，要么……

2. 否定連詞在語義上屬於什麼類型的連詞？

A. 等於 b B. 替換 b C. 簡單 D. 重複 b

3. 根據其用法，否定連詞屬於什麼分詞？

A. 重複 B. 簡單 C. 均勻 D. 均勻

4. 否定連詞連接的從句的形式是什麼？

A. 無分詞 B. 祈使句 C. 分詞 D. 有條件

5. 用合適的連詞替換圓點：……熱衷於運動，……喜歡手工藝。

A. 不...，不... B. 不...，不... C. 不...，先生 D. 休息...，休息...

答案：1.C           2.A           3.A                  4.C      5.A

作業：練習 77-使用否定連詞和給定的動詞形式造句：

看到和聽到：

Rahimjon 從未見過這位親戚                                                                                         看過： 

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1-17 母語九年級

本課主題：控制案例2.測試測試

本課目的：a) 教育性——第一季度 測試學生對所涵蓋主題的了解；

b) 教育-提高學生的學習興趣；

d) 開發商-提高課堂所學知識，提高學生的思維潛力。

課程類型：書面作業;

授課風格：面試、測試、分析；

課程設備：控製筆記本、測試講義。

                                             課程：

                                             組織任務：

                      在課程的最後階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 分發控制工作簿；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                    在理解課程本質階段：

I.根據第二次控制工作內容進行面試：

第二個控制工作——測試，以第一季度所涵蓋的主題為基礎，對學生的知識進行測試，並對知識、技能、能力進行分析，測試共2題，每題給出20個答案， A、B 、C、D - 只需要一個正確答案。

II. 分發測試講義。

             在課程的強化階段：

I. 對學生的書面控制工作進行測試和監控，提供必要的理解和指標。

二、對照工作筆記本的挑选和學生完成測試的檢查和評估

III. 解釋測試結果並分析所犯的錯誤並與正確答案進行比較。

假期 作業： 1.重複第一季度涵蓋的主題；

2.背詩。

3.學習或閱讀藝術作品。

,na 聽說過一些關於他的事。

 評估學生的知識。 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

1-18 母語九年級

本課的 話題：基於第一季度所涵蓋主題的強化課程。

本課的目的：a) 教育 重複第一季度涵蓋的主題，通過做相關練習來強化所涵蓋的主題；

b) 教育-學生  和諧工作，培養傳授禮儀的感情；

d) 開發商-提高學生的知識儲備，增加思維潛力，強化複合句知識。

課程類型：強化;

授課風格：頭腦風暴,辯論、做作業、造句。

課程設備：講義

                                課程：

                               組織工作：

                在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力；

                    詢問過去的科目和作業：

1. if後面的複合句問答；

練習2.83-作業分析。

                    在理解課程本質階段：

一、頭腦風暴：

1.複合句分為哪幾種類型？

2. 理解連詞從句。

3.給出與連詞相關的連詞的想法。

4. 數出連詞並用它們組成複合句。

5. 定義與析取連詞的連詞。

6. 用否定連詞造句。

7. 用if 造一個連接句。

II.1-t. 用連詞 Va 造 4 個句子，一個並列句和一個單分句。

天很冷 va 大家都開始為過冬做準備。

2-t. 用“if”、“and”和“and”造句。

我想成為一名醫生，我的朋友 ESA 對繪畫感興趣。

        在課程的強化階段：

I.3-t. 將句子分組；

1.借助連詞連接連詞——我的父親晚上來了 va 我把整個故事告訴了他。

4-t. 用給定的連接詞造句：

火腿 對你的國家盡你的責任， 也 保護你家人的榮譽

II. 閱讀藝術作品的摘錄，找到並解釋連詞。

家庭作業：作業 5 和 6。

任務 5：從藝術作品中找出 6 個相連的句子。

1.Kenja逐漸成為最後的一個點-是的，一下子就從他的腳下鑽了出來。

任務 6：將“if”替換為“連詞”。

1. 夜鶯在尋找花園，貓頭鷹 ESA 總是看著廢墟。-夜鶯尋找花園，但 貓頭鷹總是看著廢墟。

    評估學生的知識。

 

                                                                                 看過： 

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*母語2-19

課程主題：有關以下連詞的信息

本課的目的：a) 教育提供有關以下連詞的理論信息；

b) 教育-將求知、求智、求知欲等人類情感灌輸到學生心中；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型：強化;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

) 吸引學生對課程的注意力。

                        根據假期作業進行面試：

1.基於獨立背誦詩歌的詩歌時刻；

2.基於獨立閱讀的藝術作品進行對話；

3. 根據講義，根據第一季度涵蓋的主題進行問答。

                在理解課程本質階段：

I.1-t. 確定連接給定句子各部分的方法：

1. 成為一名科學家sang，世界是你的。

二、找出：各部分通過連詞或充當連詞的單詞連接的連詞稱為連詞。

 練習 III.84：確定句子中復合句各部分的連接方式：

1.洋菜 女孩  是sang，我會把你的馬Kimsanoi，瓊脂 兒子  是sang，我會放 Kmsanboy。

                             在課程的強化階段：

練習 I.85.移動，確定連接複合句各部分的方式。

1. 最好的橄欖油品質 就是這樣懷裡哭鬧的嬰兒突然平靜下來。

II .做練習86-87，在分析下列連詞及其連接方式的基礎上，增加對下列連詞的認識。

III. 遊戲，I組將一個相連的q/g，II組將其變成後續的q/g。

甲：天氣冷 va 大家都陷入了冬天的心情——天氣寒冷，因此 每個人都陷入了冬天的低迷。

四、測試測試：

1. 各部件通過連接桿或此類連接裝置連接

A. 鏈接 qg B. 跟隨 qg C. 無連接詞 qg D. 複合句

2.找到給出替換連詞的行：

A. 如果、為什麼、因為 B. 但是、即因為那個

C. 但是，有時，有時...，有時... D. 因為，也許

3. 因果連接器：

A. 如果 B. 因此 C. 因為 D. 那是

4.用合適的連接器替換這些點：老人比我們更知道麵包的價值，……戰爭期間的飢荒就展現在他們眼前。

A. 因此 B. 如果 C. 但是 D. 因為

5. 找到給出下列連詞的行。

A. 知識帶來幸福和完美。

B. 在我就讀的學校，即經濟學院，銀行學的教學很深入。

C.河水洶湧，河水氾濫，我無法渡過

D. 如果我們想去旅行，我們應該現在就準備。

答案：1.B                 2.A          3.C                4.D                       5.D

在家工作：找出練習 88 中的連接詞。

小心不要告訴每個人你的秘密。因為 深思熟慮這個詞的意思是小心謹慎。洋菜 保守你的秘密sang，他是你的囚犯瓊脂 保持透明薩你將成為你的秘密的囚徒

評估學生的知識。                                                                                        看過： 

                                                                                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

母語2-20

課程主題：中心句和尾句

本課的目的：a) 教育擴展從句知識，提供從句中主從句的信息；

b) 教育-思路清晰、清晰，在學生心中灌輸正確、善良的情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1.關於下列連詞的問答；

2.88-練習-作業分析；

3. 第一季度涵蓋的主題（基於分佈） 基於 問題和答案。

                在理解課程本質階段：

I.1-t. 確定句子給定部分中的簡單句：

1. 我們國家的未來是美好的，因為生活在其中的大部分人口是年輕人。

1. 這就是為什麼我們國家的未來如此美好。2. 生活在這個國家的大部分人口是年輕人。

2-t. 嘗試識別主句和從句：第 1 句 - 從句；第 2 句 - 主句。

二。找出：複合句中無論有多少個從句，它們總是由兩部分組成：1）主句；2）從句。是一個句子。

主要有以下連詞

                                                             悠喜

                                                                                                               活頁夾

   表現在形式上，後面的連詞的結構與組合詞類似，無論組合詞有多少個詞，它總是由主詞和從詞兩部分組成。 ，有一個介詞短語和一個從句

表達為形式

            在課程的強化階段：

做練習 I.89-92。

練習 91. 找出主句和從句：

1、知一言之刃，勝過百劍鋒利；

我知道-從句俗話說，一字之刃，勝過百劍。

II. 處理問題和作業。

III. 遊戲，I組將一個相連的q/g，II組將其變成後續的q/g。

M：我對物理感興趣，我的朋友 ESA 我對文學科學感興趣。-我對物理科學感興趣薩姆我的朋友對文學感興趣。

四、測試測試：

1. 說出下列質量份數。

A. 追隨者與下屬 B. 追隨者與首領 C. 統治者與下屬 D. 聚散

2. 解釋內容的句子：

A. 主句 B. 從句 C. 從句 D. 主句

二、找出：各部分通過連詞或充當連詞的單詞連接的連詞稱為連詞。

 練習 III.84：確定句子中復合句各部分的連接方式：

1.洋菜 女孩  是sang，我會把你的馬Kimsanoi，瓊脂 兒子  是sang，我會放 Kmsanboy。

練習 I.85.移動，確定連接複合句各部分的方式。

1. 最好的橄欖油品質 就是這樣懷裡哭鬧的嬰兒突然平靜下來。

II .做練習86-87，在分析下列連詞及其連接方式的基礎上，增加對下列連詞的認識。

III. 解決問題和作業。

四、測試測試：

1.下列句子是什麼？

A. 領導和跟隨 B. 統治者和從屬 C. 聚集和分散 D. 跟隨和從屬

2. 解釋內容的句子：

A. 從​​句 B. 主句 C. 主句 D. 從句

3.遵循連詞模式。

1. B.

答案 CA、B 正確 D.

4. 不要使用句號，而是使用合適的連詞：……如果你說不要在生活中絆倒，請及時做個記號。

A. 因此 B. 如果 C. 但是 D. 因為

5.下列連詞的結構是什麼樣的？

A. 一個單詞 B. 一個複合詞 C. 一個短語 D. 一個短語

答案：1.A           2.B          3.C                4.B                       5.D

在家工作：繼續練習 93，找到連接詞。

1.拯救你的祖國薩你的顏色不會是稻草。2.讓你的工作工具是文字薩你不會有什麼麻煩的。3.為丈夫工作薩丈夫會來的。4.靠近大鍋sang，黑暗會蔓延。5.一路走好sang，如果你夠了，就去邪惡吧sa你太無恥了。

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

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母語9年級2-21

本課主題：表示從句與主句的連接

本課的目的：a) 教育提供有關從句與主句連接方式的知識；

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1.關於下列連詞的問答；

2.93-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

I.1-t. 根據給定的句子模板造句：

1) 如果 2)

                                -以便

3) 4)

                              , 因為 , 因此

1.洋菜 閱讀全文sang，您將找到所有問題的答案。

2-t：確定連接從句和主句的方式。

II.找出：從句通過以下方式與主句連接：

1）替代連接器； 2) 輔助裝置（因此，因為這個）；3) 介詞（-that）；4) 關係詞（誰-那，什麼-那，哪裡-那個地方...）；5）詞...

 

練習94：識別複合句的各個部分。

1。所以 我們有良好的習慣對他們來說 應受到尊重。

                在課程的強化階段：

練習 I.95-97：

練習 96. 找到並複制以下連詞。

1.走進田野，敞開心扉薩你將進入力量。

二。問題 - 作業 在 表現.

第三。測試 測試:

1. 從句通過什麼方式與主句相連？

A. 替代債券ch電線、輔助裝置 B. 負載、相關詞

C. Deb 這個詞 D. 所有答案都是正確的

2. 與主句相連的從句是什麼介詞？

A.-ki B.-ku C.-only D.-chi

3、尋找輔助裝置：

A. 那是誰，那是什麼 B. 因為 C. 那 D. 因為那個，因為那個，因為那個

4、希望世界永遠和平。

A. 負載 B. 輔助裝置 C. 替代 b D. 等於 b

5. 找到後接關係從句的連詞。

A. 如果你想保持健康，就做運動。

B. 一分耕耘，一分收穫。

C、朋友惡言，敵人笑。

D. 知道朋友是秘密認識的。

答案：1.D                2. A                   3.D                         4. A                 5.B

 作業：練習 98：識別連詞。

1.願阿米爾·帖木兒之子握劍的手堅強 那他日夜練習，讓自己的心臟不再跳動 那獅子吃了他的心，讓他小心一點 那熟悉了這本書。2.哈薩納利正在等待貝格脫衣服，因為 讓他躺下,他想把點燃的蠟燭帶到另一個房間。3. Tajikhon 旅行回來晚了兩天。，因此 他對他的旅不滿意。4.馬博多 我不抽煙sa我，成為你血親鄰居的領袖，來來去去。

學生知識評估查看： 

                                                                                                                                        MOIBDO：諾羅瓦·N

 

母語9年級2-22

日期：

本課主題：連詞後接連詞

本課的目的：a) 教育教授連詞後面的連詞；

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.98-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

I.1-t. 用給定的連詞造句：

洋菜 如果你想成為一名翻譯，你需要掌握多種語言。

二、找出：主句所表達的內容恩恩表示原因、目的、條件或比較的副詞是主句原因（因為、為什麼）、目的（甚至）、條件（如果、如果、為什麼、

預測）使用比較和比較連詞（好像，好像，好像）連接起來。連詞出現在句子的開頭...

練習 99：識別連詞：

1. 如果他嘗試去院子裡走一走也沒關係，即使他很害怕，為什麼 那麼肩上的重擔被卸下的喜悅就會與此相應。

             在課程的強化階段：

I.處理網格 100-102。

練習 102：繼續下面的句子並找到連詞：

1. 智者的言語如寶石，因為 他們所說的每一句話都使人變得人性化......

II.閱讀課本之外的故事，找到復合句，並找到連接它們的方式。

三、試運行。

1.找到給出目標連接器的行。

A. 直到 B. 如果、如果 C. 一切 D. 好像

2. 連詞“if”、“if”、“if”、“why”是什麼連詞？

A. 原因 B. 目的 C. 明喻 D. 條件

3. 哪個連詞在先？

A. 原因 B. 明喻 C. 目的 D. 條件

4.我今天心情很好，因為我的祖母來自鄉村。_確定後面接虛擬連詞的連詞類型？

1. B. 使役從句 B. 條件從句

C. 明喻從句 D. 目的從句

5. 找到給出條件子句的行。

A. 如果你在生活中不被絆倒，就永遠沿著這條路走。

B. 有可能實現。

C. 周圍的環境非常美麗，就像鋪上了金色的地毯。

D. 我已經準備好文學了，因為其中的作品像豎琴一樣吸引著我。

答案：1.A             2.D               3.D             4.A          5.A

在家工作：練習 103 寫出三個通過連詞與主句相連的從句示例。

1. 我們將在會議上重新考慮此事，岐 解決那裡的所有問題。

2.周圍種植許多花卉，岐 讓這些花朵給心靈帶來歡樂和光明。

3.岐 我就是生命,我總是關心你。

評估學生的知識。

 

 

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

母語9年級2-23

日期：

本課主題：連詞後接連詞

本課的目的：a) 教育教授連詞後面的連詞；

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.103-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

一、練習104：用合適的連接詞連接給定的簡單句子，替換句子。

1. Arif兄提出的話題比較深入，舒 木 大多數人保持沉默。

許多人保持沉默，因為 阿里夫兄弟的話題更深了……

二、找出：狀語連詞根據其意義，具有原因、目的、條件、明喻等含義，因此狀語從句又稱為“狀狀語從句”、“目的狀語從句”。複合句又分為實句類型。例如

練習105：解釋句子的內容。

1.我們致力於這條道路，因為沒有其他道路。

                         在課程的強化階段：

I.做練習 106-107。

練習107：抄寫句子，解釋連詞。

1. 請記住（瓊脂）心中有信仰，我們的子孫後代就不會迷失,我們不要忘記我們的語言。如果）如果信仰消退，讓信仰被遺忘，而不是語言.

II.閱讀課本之外的故事，找到復合句，並找到連接它們的方式。

三、試運行。

1. 找到帶有明喻-比較介詞-連詞的行。

A. 直到 B. 如果、如果 C. 一切 D. 好像

2.because、why 的連詞是什麼？

A. 原因 B. 目的 C. 明喻 D. 條件

3.什麼是連詞從句？

A. 加上條件

B. 帶有祈使式後綴

通過上傳C.-ki

D. 它由指示代詞表示。

4. 你必須照顧你的父母，所以他們需要你和你的愛。_ 確定後面的狀語連詞是什麼連詞？

1. B. 使役從句 B. 條件從句

C. 明喻從句 D. 目的從句

5. 找到給出狀語從句的行。

A. 如果你在生活中不被絆倒，就永遠沿著這條路走。

B. 有可能實現。

C. 周圍的環境非常美麗，就像鋪上了金色的地毯。

D. 我已經準備好文學了，因為其中的作品像豎琴一樣吸引著我。

答案：1.D             2.A               3.A             4.D          5.D

在家工作：練習 108. 到主句  因為 寫出三個使用連詞連接的狀語從句的例子。

1、母愛比作大海，因為 這種愛沒有限制。

2. 我很高興 Rahima 是我最好的朋友，因為 現在很難找到像他這樣忠誠的朋友了。

3、今天，他心中的悲傷是一句口號，因為 他背叛了他最親愛的人。

評估學生的知識。

 

 

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

母語9年級2-24

日期：

本課主題：連詞後接輔助裝置

本課的目的：a) 教育在輔助設備的幫助下提供有關以下連詞的知識；

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.108-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：用給定的輔助設備造句：

法哈德是國際網球比賽的冠軍。所以 為了 每個人都用羨慕的目光看著他。

二。查出：表示主句所表達內容的原因的狀語從句與主句有關，因為，為此原因，因此，它們是通過輔助裝置連接起來的，它們出現在主句中。

練習 109：識別連接從句和主句的裝置：

1.他沒有這個習慣，因此 青年有些驚訝，神色微變。

                                    在課程的強化階段：

I.110-112-進行練習：

練習110：刪除句子中給出的輔助裝置的指示代詞，並糾正句子中的變化：

1. 我們學校有一個體育俱樂部。因此 俱樂部成員在各項比賽中均取得了良好的成績。 為了 俱樂部成員在各項體育比賽中取得了良好的成績。

句子1-連詞;

句子2-這很簡單。

二。閱讀非教科書文本的摘錄並確定句子結構的類型。

III. 解決問題和作業。

四、測試測試：

1. 找到給出輔助設備的行：

A. 因此，因為，bois B. 如果，如果，為什麼

C. 這就是為什麼，這就是為什麼，這就是為什麼，這就是為什麼 D. Deb

2. 輔助裝置出現在哪句話中？

A. 主句 B. 虛擬語氣句

C. 主句和從句 D. 在句首

3. 輔助裝置對句子賦予什麼意義？

A. 目的 B. 條件 C. 原因 D. 比較

4. Dildora 沒有來上課，因為她生病了。 - 根據句子的結構確定句子的類型。

A. 連接子句 B. 非連接子句

C. 帶有輔助手段的虛擬語氣句 D. 簡單句

5.找到帶有輔助裝置的從句。

A. 青春是一筆財富，珍惜每一刻。

B. 珍惜每一刻，因為青春是一筆財富。

C. 由於朋友的背叛，他無法原諒他的朋友。

因為D.Hashar，周圍的環境變得更加美麗。

答案：1.C        2.A            3.C                   4.D             5.A

作業：練習 113-用給定的助動詞造一個句子，並使用助動詞將其變成複合句。

1、對祖國的愛像母愛一樣無窮無盡 為了 他們把她比作母親——對祖國的愛像母親的愛一樣無邊無際，因此 他們把她比作母親。

2. 大自然將我們保護在懷抱中 因為 我們也需要照顧它。-大自然在她的懷抱裡照顧我們，因此 我們也需要保護它。

評估學生的知識。

 

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

                                             

 

 

2-26 母語9級

課程主題：控制工作分析

本課目的：a) 分析教育學生所寫的書面作品，解釋非寫作成績，糾正錯誤；

b) 教育學生尊師重道、好學之心、對祖國的忠誠之情；

d) 提高開發者學生的思維能力和書面素養。

課程類型：強化；

課程配備：控制工作筆記本、教師節照片。

                                            課程：

                                             組織工作：

                                    在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

         在理解課程本質階段：

I. 分發學生的控制工作筆記本以及對第一次控制工作獲得的成績的解釋。

II. 處理錯誤：

1.糾正拼寫錯誤；

2. 解決指向錯誤；

3. 解決方法論錯誤。

                           在課程的強化階段：

一、老師、教練的詩歌讚歌。

II. 作文：榮譽-愛-愛的象徵

             老師！在這位偉大的人物面前，所有人都懷著永恆的崇敬和敬意，因為他邀請我們走向成熟，享受知識的光芒，邀請我們走向光明的目的地。他用光芒將善良的種子播撒在學生的心中。的知識。

          每個人都痛苦地教你一封信，

         轉身好容易，一百寶石也值了。

作業：強化學生、了解老師； 評估。

                                                                                看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

母語 9 年級 2-32

日期：

本課主題：強化課

本課的目的：a) 教育 通過重複複合句所獲得的知識來鞏固；

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：頭腦風暴、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答

2.113-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

一、確認問題及解答：

1. 哪些句子稱為並列句？

2.連詞有哪些類型？

3.討論複合句各部分的連接方式。

4. 用等值連詞連接的複合句各部分之間有什麼關係？

5. 複合句中通過替代連詞連接的各部分如何形成關係？

6. 描述各部分僅通過聲調連接的複合句。

7. 複合句的各個部分用什麼標點符號來分隔？

8. 給出帶有輔助裝置的連詞的例子。

II. 遊戲：誰能找出許多複合句的例子？

 

練習114：用合適的連詞連接給定的簡單句子，替換句子。

1. Arif兄提出的話題比較深入，舒 木 大多數人保持沉默。

許多人保持沉默，因為 阿里夫兄弟的話題更深了……

二、找出：狀語連詞根據其意義，具有原因、目的、條件、明喻等含義，因此狀語從句又稱為“狀狀語從句”、“目的狀語從句”。複合句又分為實句類型。例如

練習105：解釋句子的內容。

1.我們致力於這條道路，因為沒有其他道路。

                         在課程的強化階段：

I.做練習 106-107。

練習107：抄寫句子，解釋連詞。

1. 請記住（瓊脂）心中有信仰，我們的子孫後代就不會迷失,我們不要忘記我們的語言。如果）如果信仰消退，讓信仰被遺忘，而不是語言.

II.閱讀課本之外的故事，找到復合句，並找到連接它們的方式。

三、試運行。

1. 找到帶有明喻-比較介詞-連詞的行。

A. 直到 B. 如果、如果 C. 一切 D. 好像

2.because、why 的連詞是什麼？

A. 原因 B. 目的 C. 明喻 D. 條件

3.什麼是連詞從句？

A. 加上條件

B. 帶有祈使式後綴

通過上傳C.-ki

D. 它由指示代詞表示。

4. 你必須照顧你的父母，所以他們需要你和你的愛。_ 確定後面的狀語連詞是什麼連詞？

1. B. 使役從句 B. 條件從句

C. 明喻從句 D. 目的從句

5. 找到給出狀語從句的行。

A. 如果你在生活中不被絆倒，就永遠沿著這條路走。

B. 有可能實現。

C. 周圍的環境非常美麗，就像鋪上了金色的地毯。

D. 我已經準備好文學了，因為其中的作品像豎琴一樣吸引著我。

答案：1.D             2.A               3.A             4.D          5.D

在家工作：練習 108. 到主句  因為 寫出三個使用連詞連接的狀語從句的例子。

1、母愛比作大海，因為 這種愛沒有限制。

2. 我很高興 Rahima 是我最好的朋友，因為 現在很難找到像他這樣忠誠的朋友了。

3、今天，他心中的悲傷是一句口號，因為 他背叛了他最親愛的人。

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

                                                      

母語 9 年級 2-26

日期：

 主題: 3 - 控制. 論文

           憲法是我們的​​幸福

本課的 目的:

1. a) ta`酸橙- 控制學生的知識和技能；

2. b) 教育性的——在學生心中培養熱愛祖國、尊重大辭典、正義、真理、愛心的情感；

3. d) 發展- 口頭和書面演講的發展

課程類型：控制;

授課風格：討論、計劃、論文寫作；

課程設備：控製筆記本、憲法展覽和烏茲別克斯坦共和國憲法。

                                          本課的 去:

                                           組織 事務:

                             在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 分發控制案例筆記本；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                       在理解課程本質階段：

一、與學生就監督問題進行辯論，並對通用詞典中的部分文章進行點評；

二、圍繞主題制定計劃，查看學生製定的計劃，消除計劃中的不足。

                     在課程的強化階段：

I.讓學生在筆記本上寫一篇文章：

                 憲法是我們的​​幸福

這是法律

2. 我們憲法的組成

3. 憲法保障人權

4. 憲法是幸福生活的保障

成為科學的燈塔，

你賦予了我的語言地位。

我的榮幸，我的榮幸，

我為你感到驕傲，親愛的！

拼湊成一條線，

你把我的方式放進模具裡，

生活是有秩序的。

艾赫迪姆，榮譽和榮耀，

我是無價的，親愛的。

我的權利和義務得到體現，

每條線都成熟了。

我們的目標就是我們的理念，

我的名字就是我的名字。

你是聖潔的，親愛的！

憲法總詞典。它由第六節、26章、128條組成，保障人權和義務。烏茲別克斯坦人民，不分國籍、種族、出身，在法律面前一律平等，每個人都受法律保護。

憲法是我們幸福的源泉，是未來發展的保障，每一篇文章都充滿了正義、真理、民族意識、人性情懷……

II.打字控制工作筆記本。

家庭作業：重複                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

奧納  語言 9 年級 2-27

日期：

本課主題：督導工作分析

課程目的：教育分析學生寫的對照作業，解釋對照作業的成績，糾正錯誤；

b) 教育-培養對祖國的熱愛和人性的感情；

d) 開發商-提高學生的書面素養和思維潛力。

課程類型：強化;

授課風格：分析、詩意時刻、創造性工作。

課程設備：控制練習冊、詩歌和諺語。

                                      課程：

                                      組織工作：

                           在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                           本課的 本質 理解 階段:

I. 分發學生對照作業筆記本以及對第四次對照作業成績的解讀；

II. 處理錯誤：

a) 糾正拼寫錯誤；

b) 解決指向錯誤；

d) 解決方法論錯誤。

                         在 Dats 強化階段：

一、進行詩意時刻：朗誦有關祖國和祖國象徵的詩歌，並對詩歌進行思想藝術分析；

二、創作：國歌中的祖國形象

 祖國！誰沒有唱過你的國歌，誰沒有用自己的筆描寫過你！你的國歌已成為千百年來的史詩，你的名字已為人心驕傲……

  關於祖國最神聖的歌曲是《祖國的國歌》，每天早晨，這首歌曲喚醒心中的愛國之情，邀請我們向前邁進。

 歌聲中，我們祖國的大自然，科學的發展，它在世界上的地位，它的輝煌，它的偉大祖先，它的博大精深，它完美成熟的下一代，它愛好和平的英勇少年……

二、創作作品分析。

作業：重複拋出的內容。

評估學生的知識。                     

 

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 母語 9 年級 2-28

日期：

課程主題：單詞 deb 後面的連詞

課程目標：

a) 教育-教學生有關單詞 deb 後面的連詞;

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.113-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

 

I.任務 1. 確定句子是簡單句還是複合句。

別打擾我的兄弟們 DEB，最年長的巴提爾逃到了樹林的一頭——連詞;

任務 3. 將單詞 deb 替換為其輔助詞。

為了不打擾他的兄弟們，大哥逃到了樹林邊緣。簡單的陳述；

二、找出：主句中經常添加虛擬語氣句，表示主句所表達內容的目的和原因 DEB 後面句子的分詞，用祈使動詞、條件動詞以及將來時動詞表示時，主要有目的的意思，用過去時動詞表示時，則多表示因果的意思。

練習114：找出連接從句和主句的方法並解釋句子的含義。

1.花瓣飛舞，別落在你的手上——表達了原因的含義；

                    在課程的強化階段：

練習 I.115-116：

練習116：看圖寫一篇文章，使用連詞。

                           市場印象

 星期天，我和爸爸、媽媽一起去了農貿市場。 那我們的總裁特別關注我們市場的增長和出現......

  願我的父母和孩子健康成長、成熟 那他們購買富含維生素的東西......

II. 做問題和作業。

三、試運行

1.德布 這個詞出現在哪個句子中？

A. 主句 B. 虛擬語氣句

C. 主句和從句 D. 在句首

2.如果下面句子的分詞是祈使句和將來時，這句話的意思是什麼？

A. 目的 B. 原因

C. 結果 D. 置信度

3.下列句子中分詞的哪種形式表達了句子中原因的含義？

A. 將來時 B. 將來時

C. 條件時態 D. 過去時態

4.德布 當這個詞被哪個助詞代替時，複合句就變成了簡單句？

A.B. 與 C. 為 D. 看

5. 為了完成我所有的作業，賽達很早就開始做作業了。

根據句子結構確定類型。

A、很簡單

B. 跟隨連詞

C、沒有合詞

D. 鏈接子句

答案：1.B        2.A            3.  D                 4.C             5.B

作業：練習 117。抄寫文學教科書中的一段話，找到文中的連詞，並找出連接它們的裝置。

1.…街上的水從溝底流出來，因此 使用起來不太方便。

2. 奧塔別克同意他父母夢想成為一尊無生命的雕像。彈藥 作為他同意的條件，在婚禮前來到馬爾吉蘭 va 他決定層層告訴他們，然後開始婚禮……

（阿卜杜拉·卡迪里《過去的日子》）

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

母語 9 年級 2-29

日期：

課程主題：條件連詞

課程目標：

a) 教育-讓學生了解並理解複合句及其後的條件從句及其表達;

b) 教育-培養學生心中高尚、善良的情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.117-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：用句子表達有意義的關係。

1. 我已經對阿洛米甚說過的話，

  如果你想讓你的靈魂快樂，就成為一個人。有條件的

任務 2. 子句的形式是什麼？

2. 春天的天空 如果它閃爍 關閉，

  一股熾熱的氣息從胸口噴湧而出。分詞用條件後綴表示。

二、找出：當從句的部分由動詞以條件虛擬語氣的形式表達時，虛擬語氣後綴也被認為是連接從句和主句的一種手段。

118 - 鍛煉。確定連接從句和主句的方式。

1. 為地球獻出你的愛sang，給你食物，讓你充實。

                    在課程的強化階段：

練習 I.119-121：

練習121：找出連接從句和主句的方法。

1. 隱藏病人sang，發燒會被揭露......

二、遊戲。取自民間諺語，用條件從句的方式表達：

1. 好好走路sa你已經足夠好了

與壞人同行sa你太無恥了。

2. 驅動土地sa在秋天。

  秋天不要開車sang百驅車。

三、測試測試：

1. 條件從句是如何表達的？

A.

                      -sa，-sa，

                        -sa，-sa，

2. 條件後綴

A.-gin B.-sa C.-ki D.-ku

3. Sart myli 後面的連詞是什麼意思？

A. 目的和理由

B.句子所表達的內容出現或不出現的條件和時間

D. 表達精度和結果

4. 找到後跟虛擬語氣的從句。

A. 智者用他們美麗而富有洞察力的話語豐富我們的生活。

B. 我正在孜孜不倦地努力實現我的夢想。

C. 如果你走在一根棍子上，你就會吃一根棍子

D. 祖國的守護者——國家的盾牌

5. 條件從句中從句與主句的區別是什麼？

A. 冒號 B. 分號 C. 冒號 D. 逗號

答案：1.A        2.B            3. B                 4.C             5.D

家 任務：練習 122。寫出四個使用祈使分詞構成的民間諺語的例子。

1.成為一名科學家sang，世界是你的。

2. 努力工作sang，享受吧。

評估學生的知識。 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

                                                                                     

 母語9年級2-30

日期：

課程主題：指示代詞後的複合句

課程目標：

a) 教育-為學生提供對複合句及其指示代詞及其表達的知識和理解;

b) 教育-培養學生心中高尚、善良的情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.122-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I. 1. 找出複合句中的主句和從句。

1.永遠記住我們都愛你。

                         -那

任務2：找出主句中的指示代詞，並說出它是句子的哪一部分。

2.順加 我相信《教育法》的出台將為教育體系的完善帶來根本性的改變。

二。找出：用於解釋主句中指示代詞含義的從句，通過謂語-ki連接到主句，該謂語是主句從句的一部分，從句與主句分開。主句用逗號隔開。

有時這部分可能不會被使用，但它的位置是已知的。

練習123：識別主句中的指示代詞。

1.所以 有些人是你可以愉快交談的人

                 在課程的強化階段：

做練習 I.124-126。

練習124：識別並解釋指示代詞在句子中的功能。

1.就是這樣 請記住，思想是有禮儀的靈魂

II. 處理問題和作業。

三、測試測試：

1.找出指示代詞正確的一行。

A. 這裡，這裡，這個，我 B. 我的上帝，某人，這個，這個

C.那個，這個，那個，那個，那個，那個，那個D.我，你，他，每個人，什麼都沒有

2.指示代詞在其後面的連詞中出現在哪裡？

A. 在開頭句中

B.在句子結構上

C. 句首 D. 句末

3. 在連詞後跟一個指示代詞時，從句通過哪個介詞與主句連接？

A.-ku B.-sa C.-ki D.-gan

4.記住你是我們的支持者，句子中的指示代詞有什麼作用？

A. 所有格 B. 補語 C. 限定詞 D. 格

5.找到給出連詞後跟指示代詞的行。

答：如果你是科學家，世界就是你的。

B. 這就是我告訴過你的那個美麗的地方。

C. 有些人總是追求美好。

D. 冬天來了，但空氣卻像春天一樣。

答案：1.C        2.A            3. C                 4.B             5.C

作業：練習 122。寫出連詞的例子，後面跟著一個指示代詞。

1.就是這樣 不要忘記科學將在任何地方為您提供幫助。

2.所以 確保沒有人受傷。

評估學生的知識。 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

                                  

日期：

母語9年級2-31

本課主題：控制案例4.測試測試

本課目的：a) 教育-II 季度 測試學生對所涵蓋主題的知識並評估學生所獲得的知識；

b) 教育-提高學生的學習興趣；

d) 開發商-提高第二季度所學到的知識，提高學生的思維潛力。

課程類型：書面作業;

授課風格：面試、測試、分析；

課程設備：控製筆記本、測試講義。

                                             課程：

                                             組織任務：

                      在課程的最後階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 分發控制工作簿；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                    在理解課程本質階段：

I.根據第二次控制工作內容進行面試：

第四項控制工作——測試，根據第二季度涵蓋的主題對學生的知識進行測試，並對知識、技能、資格進行分析，測試由4道題組成，每題給出20個答案，A、 B、 C、D - 只需要一個正確答案。

II. 分發測試講義。

             在課程的強化階段：

I. 對學生的書面控制工作進行測試和監控，提供必要的理解和指標。

二、對照工作筆記本的挑选和學生完成測試的檢查和評估

III. 解釋測試結果並分析所犯的錯誤並與正確答案進行比較。

假期 作業： 1.重複第二季度涵蓋的主題；

2.背詩。

3.閱讀或閱讀藝術作品。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

母語 9 年級 2-32

日期：

本課主題：強化課

本課的目的：a) 教育 通過重複複合句所獲得的知識來鞏固；

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：頭腦風暴、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答

2.113-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

一、確認問題及解答：

1. 哪些句子稱為並列句？

2.連詞有哪些類型？

3.討論複合句各部分的連接方式。

4. 用等值連詞連接的複合句各部分之間有什麼關係？

5. 複合句中通過替代連詞連接的各部分如何形成關係？

6. 描述各部分僅通過聲調連接的複合句。

7. 複合句的各個部分用什麼標點符號來分隔？

8. 給出帶有輔助裝置的連詞的例子。

II. 遊戲：誰能找出許多複合句的例子？

                           在課程鞏固階段：

一、遊戲：“誰能快速正確地判斷出課文中的複合句？”

任務 3：識別句子中使用的連接詞？

1. 然後響起熱烈的掌聲——於大家都站了起來。

任務 4：準備一份關於連詞的簡短科學報告。

在家工作：任務 5. 撰寫一篇文章，使用連詞。

                健康的一代才有健康的未來

烏茲別克斯坦的未來掌握在繁榮、健康、全面發展的磐石手中。因此 我們國家也特別關注青少年，特別是特別關注下一代的健康，因為 健康的一代是國家的公民……

評估學生的知識...

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

                                                                                            

母語9年級3-33

薩納

課程主題：關係從句連詞

課程目標：

a) 教育-學生展示關係從句，提供有關其表達的知識和理解;

b) 教育-學生心中的流動性,教育感情；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        根據假期作業進行面試：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2. 背誦詩歌，度過詩意的時刻；

3.基於獨立閱讀的藝術作品進行對話。

                          在理解課程本質階段：

一、任務1.確定並列句中的主從句，

1. 凡作工的，必蒙福。

 他是誰？

任務2：識別複合句中的關係代詞。

2.誰的 如果你思想開放uning 他的事業將在民間大有作為。

任務3. 將主句中的指示代詞替換為從句，並將gp 變成簡單句。

一個心胸開闊的人，在其中會有偉大的事業。

二。查出：從句中使用的疑問代詞，如who、what、how much、how much、what、where等，與主句中的answer等代詞相似，都是關係詞，因為它們需要對方。

練習128：找出相關詞。

1.你在印度 聶的 如果你見過所有這些 你需要寫一本書。

                     在課程的強化階段：

 練習 I.129-131：

練習 130：找出相關詞及其功能：

1.誰的 如果他有很多智慧，他的缺點就會被隱藏起來，他就會有很多朋友。

II. 處理問題和作業。

三、試運行

1. 誰是相對於哪個代詞的疑問代詞？

A. 如此 C. 如此 D. 如此

2.指示代詞so與哪個疑問代詞相關？

A. 多少 B. 哪裡 C. 那麼多 D. 那

3.下列句子由哪部分組成？

A、按需

B. 條件形式

C. 消息毛利

用負載D.-ki來表示

4. 這是我信任的人，確定句子類型。

A. 沒有連詞的連詞

B. 關係從句後接關係從句

C、簡單的一句話

D. 鏈接子句

5. 找到給出關係從句的行。

A. 你越嘗試，他就越迴避你。

B. 這個世界上你信任誰？

C. 如果你嘗試，你會發現祝福。

 D. 他會償還我欠母親的債，並送給她各種禮物。

答案：1.B       2.A            3. B                 4.B             5.A

作業：練習 132.找出句子中的關係從句。

1.WHO 如果真誠、真誠的話uning 事情會順利的。

2. 對人 如何 如果你做得好，我們就走 非常 尊重

3.哪個 如果你通過自己的工作取得了一些成就就是這樣 事物 對你來說很珍貴。

4.誰的 如果你心中有火就是這樣 一個人的 工作上就會有主動性。

5.在哪裡 如果有和諧就是這樣 在地上 有一個成就。

1.就是這樣 不要忘記科學將在任何地方為您提供幫助。

2.所以 確保沒有人受傷。

評估學生的知識。

 

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

母語9年級3-34

日期：

課程主題：複合句與簡單句的含義

課程目標：

a) 教育-為學生提供複合句與簡單句語義兼容性的知識和理解;

b) 教育-教育學生尊重和愛護的情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.132-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1. 從復合句主句的構成中找出指示代詞：

1.就是這樣 我注意到家庭成員之間非常團結。

任務2：通過替換主句中的指示代詞，將復合句變成簡單句。

誰先舉起拳頭，誰就軟弱。

二、找出：含有指示代詞的複合句可以與相應的簡單句同義。將從句代替主句中相應指示代詞所表達的句子部分。可以通過…轉換成簡單句。

練習 133：將句子轉換為簡單句子：

1. 無論你信任誰，我都可以把他當作夥伴。 - 我可以把你信任的人當作夥伴。

                            在課程的強化階段：

I. 研讀第 134-136 節。

練習136：將復合句變成簡單句。

1.真理是這樣一個靈魂，化妝毀掉了它的美麗。-真理是一個靈魂，它毀掉了化妝的美麗。

II. 處理問題和作業。

1. 畢業後，我想繼續在我選擇的領域學習，根據句子結構，該句子是什麼？

A、很簡單

B. 跟隨連詞

C. 沒有連詞的連詞

D. 鏈接子句

2.什麼是意義？

A. 書寫和發音相同的單詞

B. 不同含義和相似含義的單詞

C. 意思相反的詞

D. 不同發音的單詞

3、句子之間的語義相似是一種什麼樣的現象？

A. 詞彙同義詞 B. 短語同義詞

C. 形態學同義詞 D. 語法同義詞

4. 空氣是開放的，所以心是明亮的。用簡單的句子找出這句話的意思。

A.空氣清新，心靈明亮。

B. 空氣既然開放，心就明亮。

C. 空氣清澈，心靈明亮。

D. 空氣清澈，心就明亮。

5. 找到給出以下連詞的行：

A、國家永遠和平繁榮，因為男人永遠是國家的盾牌。

B. 男子為國家之盾，則國家永遠太平富強。

C、男人是國家的盾牌，國家永遠太平富強。

D. 男人是國家的盾牌，國家永遠太平富強。

答案：1.A        2.B            3. D                 4.B             5.B

作業：練習 137。寫出連詞的例子，後面跟著指示代詞，並找出它們在句子中的功能。

1.就是這樣 不要忘記科學會在任何地方幫助你。-填料

2.所以 確保沒有人因此受到傷害。行列式

評估學生的知識。

 

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

母語9年級3-35

日期：

課程主題：帶分詞的複合句

a) 教育-為學生提供對分詞和動詞複合句的知識和理解;

b) 教育-教育學生尊重和愛護的情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.132-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1。 根據模式造一個複合句。

                                         那是

我的意圖 就是這樣願祖國永遠和平。

二。查出：

解釋主句中用作分詞的指示代詞含義的從句稱為分詞。

分詞從句通過指示代詞中的介詞 -ki 連接到主句。

練習138：移動，確定主從句。

1. 現在你有一個蒙福的任務 那是你們每個人都會分開去。

                              在課程的強化階段：

I.研讀第 139-141 節：

練習140：抄寫句子，注意從句與主句的連接。

1.最好的方法 那是好朋友不想離開這個地方。

II“繼續”遊戲。

第一組找到一個在主句中使用指示代詞作為分詞的例子；

第二組繼續執行該判決。

  例如：Uztos 的結論是……

  學生應該參加更多的課後俱樂部。

III. 解決問題和作業。

四、測試測試：

任務2：識別複合句中的關係代詞。

2.誰的 如果你思想開放uning 他的事業將在民間大有作為。

任務2：通過替換主句中的指示代詞，將復合句變成簡單句。

誰先舉起拳頭，誰就軟弱。

二、找出：含有指示代詞的複合句可以與相應的簡單句同義。將從句代替主句中相應指示代詞所表達的句子部分。可以通過…轉換成簡單句。

練習 133：將句子轉換為簡單句子：

1. 無論你信任誰，我都可以把他當作夥伴。 - 我可以把你信任的人當作夥伴。

                            在課程的強化階段：

I. 研讀第 134-136 節。

練習136：將復合句變成簡單句。

1.真理是這樣一個靈魂，化妝毀掉了它的美麗。-真理是一個靈魂，它毀掉了化妝的美麗。

II. 處理問題和作業。

1. 畢業後，我想繼續在我選擇的領域學習，根據句子結構，該句子是什麼？

A、很簡單

B. 跟隨連詞

C. 沒有連詞的連詞

D. 鏈接子句

2.什麼是意義？

A. 書寫和發音相同的單詞

B. 不同含義和相似含義的單詞

C. 意思相反的詞

D. 不同發音的單詞

3、句子之間的語義相似是一種什麼樣的現象？

A. 詞彙同義詞 B. 短語同義詞

C. 形態學同義詞 D. 語法同義詞

4. 空氣是開放的，所以心是明亮的。用簡單的句子找出這句話的意思。

A.空氣清新，心靈明亮。

B. 空氣既然開放，心就明亮。

C. 空氣清澈，心靈明亮。

D. 空氣清澈，心就明亮。

5. 找到給出以下連詞的行：

A、國家永遠和平繁榮，因為男人永遠是國家的盾牌。

B. 男子為國家之盾，則國家永遠太平富強。

C、男人是國家的盾牌，國家永遠太平富強。

D. 男人是國家的盾牌，國家永遠太平富強。

答案：1.A        2.B            3. D                 4.B             5.B

作業：練習 137。寫出連詞的例子，後面跟著指示代詞，並找出它們在句子中的功能。

1.就是這樣 不要忘記科學會在任何地方幫助你。-填料

2.所以 確保沒有人因此受到傷害。行列式

評估學生的知識。

 

                                                                                 看過： 

                                                                                莫伊布多：諾羅瓦 

                                                                                                                

母語9年級3-36

日期：

課程主題：帶所有格從句的複合句

課程目標：

a) 教育-結合狀語從句及其表達，形成學生的知識和技能；

b) 教育-教育學生尊重和愛護的情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.142-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：確定主句和從句。

1.WHO 如果他播下知識的種子，u 收穫偉大的果實。

不管是誰

二。查明：主句結構中使用的指示代詞的意義稱為帶狀語從句的狀語從句。 胡說 差距 部分 在作文中 適用的 使用 –ki 前綴進行綁定。

當句子的各部分用關係從句連接時，介詞短語由動詞以虛擬語氣形式表達，從句位於主句之前。

詞類 - 當謂語連接時，所有格子句位於主句之後。

請記住：有時主句主語位置上的指示代詞可能不會被使用，但它的位置是已知的。

               在課程的強化階段：

做練習 I.143-146。

練習144：找出主句和從句，找出連接它們的方法。

舒 事物 有趣的KI，即使在睡眠中，大腦也不會停止其活動。
II. 處理問題和作業。

三、遊戲：繼續句子（造句後跟指示代詞）

1.金 如果他嘗試……

u當然，他會受到祝福。

2.讀一本書 就是這樣 有趣的是…

 

 

四、測試測試：

1. 有趣的是，一個人總是努力過得好。判斷下列句子的類型。

1.分詞從句是B.E之後的從句

C. 補語子句 D. Case 子句

2. 從句通過什麼方式與主句相連？

A. 相關詞 B. 加載

CA和B是答案                           D、下載

3. 誰讀了它，他就會得到他想要的。找出下列句子的形式。

1. B.

                                    , ,

1. D.

                                ,

4. 在帶有關係從句的複合句中，主語和從句通過什麼方式連接？

A.-ki B.-ku C.-sa D.Shu，那個

5. 句子的各個部分 - 當通過 ki 負載連接時，從句...

A. 主句之前 B. 主句之後

C. 位於句首 D. 位於句末

    答案：1.A        2.C            3. A                4.C            5.B

作業： 練習 147：找出主句中的所有格指示代詞。

1.安瓦爾 就是這樣 有趣的是，這裡……所有的樹都排在同一條線上。2.從這些問題可以清楚地看出，這一指控不是捏造的。3.井 事物 顯然，情況很糟糕。4。WHO 命運注定，u 淹沒在生命的浪潮中。5．WHO 如果他傷害某人，u 他將在這個世界上找到他的懲罰。

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

母語9年級3-37

日期：

課程主題：帶格子句的連詞

課程目標：

a) 教育-培養學生有關格副詞複合句及其表達的知識和技能；

b) 教育-教育學生尊重和愛護的情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.147-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：識別給定句子中的主句和從句：

1、如果晚上吃晚飯的話，運氣會比較差。

                      ,

二、找出：解釋主句中所用指示代詞的含義或表達主句所表達內容的原因、目的、條件、時間、條件、數量級別的虛擬語氣從句稱為條件從句。從句借助關係詞、條件形式、原因、目的、條件連接詞與主句連接。格從句有時間、地點、原因、目的，與程度數量副詞一樣，也分為幾種類型。

練習148：解釋狀語句子，找出連接詞。

1. 長老 在哪裡 如果就是這樣 在那個地方 工作進展順利。

                        在課程的強化階段：

練習 I.149-151：

練習149：查找帶有副詞的複合句，確定含義類型。

1.去哪裡 如果就是這樣 在地上 他周圍都是年輕人和老年人。

三、遊戲：繼續句子（造句後跟指示代詞）

1.在哪裡  紀律是……

那裡 工作將會富有成效。

2. 對孩子 多少 如果你給予愛

孩子太傾向你了。

四、測試測試：

1. 哪裡有和平，哪裡的生活就美麗繁榮。確定句型。

1.分詞從句是B.E之後的從句

C. 補語子句 D. Case 子句

2. 從句如何與主句連接？

A. 關係詞 B. 條件形式，詞

C. 原因、目的、條件連接器 D. 所有答案都正確

3. 電話被打斷了，找出下列句子的句型。

1. B.

                                    , ,

1. D.

                                ,

4. 你對植物照顧得越多，它的產量就越多。確定下面這句話的意思。

A. 時間虛擬語氣句 B. 程度-數量虛擬語氣句

C. 放置狀語句 D. 原因狀語句

5. Ravish 的案例屬於什麼類型的問題？

A. 多少錢？如何？ B. 什麼時候？直到什麼時候？

C. 多少？到什麼程度？ D. 地點？何時？如何？

    答案：1.D      2.D           3. A                4.B            5.C

作業：練習152：在主句中寫出此類代詞的四個例子。

1.所以  確保沒有人受傷。

2.你他 所以 要有耐心，免得他後悔自己說過的話。

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

                                                                                MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

日期：

課程主題：帶補語從句的複合句

課程目標：

a) 教育-形成學生在復合句及其表達方面的知識和技能；

b) 教育-在學生心中培養良好的人情味；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；b)控製書籍和筆記本；d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.152-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：確定主句和從句。

1.那個東西 勿忘人與人相逢，山與山不相見。

                          -那

二。找出：解釋主句中用作補足語的指示代詞的含義的從句稱為補語從句。

補足從句通過關係從句或介詞-ki連接到主句，用作主句從句的一部分。

當句子的各部分用關係從句連接時，分詞用虛擬語氣形式的動詞表示，補語從句位於主句之前。

當句子的各部分使用介詞 -ki 連接時，互補從句位於主句之後。

有時可能不使用指示代詞作為主句的補語，但其位置是已知的。

練習 153：確定指示代詞在主句中的功能。

1.僅限艾哈邁德詹 就是這樣 他知道敵人對這座山的砲擊太過猛烈了。

                             在課程的強化階段：

做練習 I.154-156。

練習154：解釋一下補語從句：

1.(就是這樣)要知道，保持沉默並保持健康比因為說話而受到指責更好！

二、遊戲：將復合句變成簡單句：

永遠不要忘記，一個人最親密的朋友首先是他的父母。複合句；

永遠不要忘記，對於一個人來說，首先，父母是最親密的朋友。這很簡單;

三、測試測試：

1.我知道有時候人們真的很想獨處。

C. 補語子句 D. Case 子句

2. 補足從句通過什麼方式與主句相連？

A. 關係詞 B. 介詞 C. 指示代詞                          答案 DA 和 B

3. 請記住，年輕時獲得的知識就像刻在石頭上的圖案。

1. B.

                                    , ,

1. D.

                                ,

4. 在帶有關係從句的複合句中，主語和從句通過什麼方式連接？ A.-ki B.-sa C.-ku D.Shu，那個

5.找到給出補語子句的行。

A. 有些人總是追求善良。

B. 我決定掌握剪裁的秘訣。

C. 我希望世界永遠和平。

D、友誼的可貴之處在於，在困難的時候，這種感覺總能引領你走向光明。

    答案：1.C        2.D            3. C                4.B            5.B

作業：練習 157：用兩個介詞造兩個帶有關係從句的句子。

1.我深知，有學問的人一生不會跌倒。

2.你 給誰 如果你相信我，我會 食物 我會把自己當成夥伴。

評估學生的知識。

日期：

課程主題：帶決定子句的複合句

課程目標：

a) 教育-培養學生有關具有定義副詞及其表達的複合句的知識和技能；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；b)控製書籍和筆記本；d) 讓學生參與課堂。

詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.157-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：確定主句和從句。

1.所以 有人可以預測未來。

         以便

二、解釋主句中所用指示代詞含義的從句稱為定語從句。

確定狀語從句通過關係詞或介詞-ki連接到主句，介詞-ki用於主句部分。

有時，用於確定主句的“such”和“such”等詞可能不會被使用，但它們的位置是已知的。

練習 158：確定指示代詞在句子主句中的功能。

1.大車往哪走，小車往哪走 舒 走下馬路。

                  在課程的強化階段：

練習 I.159-161：

解釋定冠詞。

在科學的世界裡 所以 由人創造KI，他們創造的科學思想和發現導致新趨勢的出現。

二、遊戲：在確定條款的基礎上“繼續”：

1. 善良 所以 感覺是……

它像太陽一樣照亮世界。

2.你 哪一個 如果您分配任務，...

BIZ 舒 準備好執行任務。

四、測試測試：

1. 做出一個讓每個人都對你的決定感到滿意的決定。確定從句的類型。 A. 分詞從句 B. 跟隨 E 的從句

C. 補充子句 D. 定義子句

2. 決定從句通過什麼方式與主句相連？

A. 相關詞 B. 加載

CA和B是答案                           下載D.-ku

3. 限定詞回答誰？什麼？

A. 形容詞限定詞 B. 指稱限定詞

C. 隱式限定詞 D、間接限定詞

4、誰說謊，他的眼睛就暴露了謊言，找出定冠詞的模式。

1. B.

                                     , ,

                             ,

1. D.

5. 找到給出確定子句的行。

A. 有些人總是追求善良。

B. 我決定掌握剪裁的秘訣。

C. 我希望世界永遠和平。

D.友誼的可貴之處在於，在困難的時候，這種感覺總能引領你走向光明

    答案：1.D        2.C           3. B               4.A            5.A

作業：練習 162：撰寫一篇文章，使用以下句子。

                                   我們的國家很美麗

        我們的祖國美麗無比，關於她的美麗 所以 寫著美麗的詩句，當你讀到這些詩句時，你會感到內心的驕傲和自豪。再次 就是這樣 我們不應該忘記，這些宏偉建築的美麗和狀態背後是我們祖先的辛勤勞動。

如今，我們祖國的美麗與日俱增。舒 因為 應該珍惜自由和自由的感覺……

評估學生的知識。

日期：

課程主題：強化課

課程目標：

a) 教育-加強所獲得的有關以下連詞的知識；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於合相的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；                     b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2.162-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：在文中找出從句，確定連接主從句的方式。 我聽說KI，國王下令殺死一名俘虜。

任務 2：確定連接主語和主句的方式。

1.事情的本質 舒 依坎ki，一條小小的電話信息到達了主任醫師的接待處。-帶所有格從句的連詞從句；

任務 3：寫出與分詞、主格、補足語、限定詞和狀語從句連詞的例子，並確定它們的連接方式。 1.我 順加 我確定KI，人類用知識征服高峰。-補充條款；

                                              在課程的強化階段：

任務 II.4：為下列句子各寫一個例子： 1. 在團結一致的地方，就是這樣 在地上 工作將會富有成效。收款人 HOL 跟隨 請講 聯合的 差距.

任務 5：識別連詞的類型。 1、在一個尊重知識和智慧的國家，沒有人擔心戰爭。因為 知識和啟蒙可以將一個人提升到一個高度。

III. 表達性地閱讀課本之外的文學文本，確定下列連詞及其連接手段，

四、測試測試：

1. 做出一個讓每個人都對你的決定感到滿意的決定。確定接下來的連詞類型。 1.分詞從句是B.E之後的從句

C. 補充子句 D. 定義子句

2. 決定從句通過什麼方式與主句相連？

A. 相關詞 B.-ki 加載 C.-AA 和 B 答案 D、-ku 加載

3.找到給出補語子句的行。

A. 有些人總是追求善良。

B. 我決定掌握剪裁的秘訣。

C. 我希望世界永遠和平。

D、友誼的可貴之處在於，在困難的時候，這種感覺總能引領你走向光明。

 4. 你越照顧植物，它的產量就越多。確定句子的意思。

A. 時間虛擬語氣句 B. 程度-數量虛擬語氣句

C. 放置狀語句 D. 原因狀語句

5. Ravish 的案例屬於什麼類型的問題？

A. 如何？在什麼情況下？B. 什麼時候？直到什麼時候？

C. 多少？到什麼程度？ D. 地點？何時？如何？

    答案：1.D      2.C           3. B               4.B            5.A

作業： 任務 6：寫出 4 個從句示例，其中指示代詞以不同的功能出現在主句中。

1.寫一篇文章，用下面的句子。

 1.就是這樣   我知道KI，知識無處不在。-補語從句；

2.我們之間 所以 有些人總是向善而奮鬥——決定性條款；     

評估學生的知識。

日期：

 主題：5-控制。 聽寫

           我是一個偉大國家的孩子

本課的 目的:

1. a) ta`酸橙- 控制學生的知識和技能；

2. b) 教育性的——教育學生熱愛祖國、尊敬祖先的精神；

3. d) 發展- 口頭和書面演講的發展

課程類型：控制;

授課風格：討論、計劃、寫作；

課程設備：控製筆記本，偉大祖先的象徵。

                                          本課的 去:

                                           組織 事務:

                             在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息； b) 分發控制案例筆記本；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                       在理解課程本質階段：

一、與同學們就督導工作話題進行辯論，討論偉大祖先在我們歷史上的作用、崇高事蹟……；

二、圍繞主題制定計劃，查看學生製定的計劃，消除計劃中的不足。

                     在課程的強化階段：

I.讓學生在筆記本上寫一篇文章：

                                             聽寫

    ”他們創造的知識的秘密是全世界科學家的計劃......

我為自己是這樣一個偉大國家的孩子而感到自豪。這種自豪感激勵我保護他們的遺產並追隨他們的腳步。

追隨曾祖父的足跡，向世界傳播國名，用自由的呼喊去爭高，能夠守護自由精神，既是義務，也是每個孩子的義務願曾祖父的精神永遠支持我們。

II. 關於曾祖父的詩歌和藝術作品的對話......

                                                  我談到了祖父，但是

                                                  這個詞的開頭有一個詞。

                                                  天學先生，

                                                  在科拉戈尼的桌子上。

                                                  兇手喝醉了，手裡拿著劍，

                                                  它變成了太陽，飛走了。

                                                  朋友不是天上的星星

                                                  在烏魯別克眼裡，他很年輕。

                                                  我在地球上的朋友是我的，

                                                  烏茲別克斯坦是我的國家

II.打字控制工作筆記本。

作業：背歷史人物詩詞、閱讀歷史藝術作品                                                                              

日期：                           

 主題：5-對照分析我是泱泱大國的孩子

本課的 目的:

1. a) ta`酸橙- 評估學生的知識、技能和能力並糾正錯誤；

2. b) 教育性的——教育學生熱愛祖國、尊敬和崇敬偉大祖先的精神；

3. d) 發展- 口頭和書面演講的發展。

課程類型：強化;

授課風格：分析、糾正錯誤、詩歌、創造性工作；

課程設備：控製筆記本、偉大祖先的人物、阿利舍爾·納沃伊夫和扎希里丁·穆罕默德·巴布爾的人物和作品；

                                          本課的 去:

                                           組織 事務:

a) 問候語、值班信息； b) 分發控制案例筆記本；

d) 吸引學生對課程的注意力。

                       在理解課程本質階段：

一、第七次對照工作學生成績解讀與分析；

II. 處理錯誤：

a) 糾正拼寫錯誤； b) 解決方法論錯誤； d) 解決指向錯誤。

                     在課程的強化階段：

I.Nazm gulshan：紀念阿利舍爾·納沃伊和扎希里丁·穆罕默德·巴布爾的作品（紀念阿利舍爾·納沃伊和扎希里丁·穆罕默德·巴布爾誕辰576 週年的抒情靜修，並聽取學生對詩人的看法）。

二、創作：詩人的蘇丹和國王的詩人

在土耳其詩歌中，我患有楚門病，

我會燒毀這個國家。

阿利舍爾·納沃伊的這些詩句是連接他所有作品的一座金橋。詩人用他的筆不僅團結了突厥人民，而且團結了突厥土地。他們是蘇丹”，他們描述道。

扎希里丁·穆罕默德·巴布爾 (Zahiridin Muhammad Babur) 描述道，“沒有阿利舍爾別克 (Alisherbek) 部長。學完土耳其語而且說得不好的人並不多。”

能在這個空間待下去並不容易

去抓尼扎米的爪子。

即使在獅子麵前你也需要與一首詩戰鬥，

如果這首詩沒有死，就讓它消失吧。

扎希里丁·穆罕默德·巴布爾(Zahiridin Mohammad Babur) 將阿利舍爾·納沃伊(Alisher Navoi) 視為他的老師，並以他罕見而獨特的加查爾語、偉大的作品《巴布爾諾瑪》(Baburnoma) 豐富了我們烏茲別克文學的寶庫......

沒有了托爾，我的靈魂變成了一個孩子，

做任何事情都是錯誤的。

我離開了自己的地方，轉向印度。

天哪，這真是一場悲劇……

賈瓦哈拉爾·尼赫魯形容巴布爾是“一個有魅力的人”。因為巴布爾在印度建造了各種文化古蹟，為精神文化發展做出了巨大貢獻，進行了偉大的創造性工作，建造了各種花園。在這裡，他實現了他沒有實現的夢想在他的祖國。但他想念他的祖國並永遠折磨著他

二、創作作品分析。

家庭作業：背誦阿利舍爾·納沃伊和扎希里丁·穆罕默德的加查勒。

評估學生的知識

日期：

課程主題：有關不帶連詞的連詞的信息

課程目標：

a) 教育-向學生傳授無連接詞複合句及其表達的知識和技能；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於不帶連詞的連詞的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；                      d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義對下列連詞進行問答；

2. 要求作業。

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：將給定的句子分成幾部分：

1. 水來了——沙漠中開始了生命。

1) 水來了 2) 生命始於沙漠

任務2：句子之間的區別：

句子1用聲調連接，句子2用連詞連接，句子3用輔助裝置連接。

任務3：找出句子的各個部分：

1. 烏拜尼 讀，微笑的面孔 覆蓋.

二、構成中簡單句之間有有意義的聯繫，沒有特殊的連接詞，僅通過聲調連接的並列句視為並列句。

在分析中，沒有連詞的複合句由兩個由直線連接的矩形表示。

B 被認為是沒有連詞的連詞形式。

沒有連詞的複合句之間用逗號，破折號，冒號分隔。

                             在課程的強化階段：

練習 I.163-169：

練習 163：找出連接複合句各部分的裝置：

1.讓他們先追上我們，然後我們一起離開——伴隨著旋律；

練習165：“足智多謀”遊戲：

“Topqilar”組：給出一個連接句子的例子；下雪了 va “Zukkolar”組把它變成了一個沒有連詞的複合句，下雪了，大家的喜悅感都增加了。

二、測試測試：

1.僅通過語氣和意思連接的複合句

A. 連接子句 B. 非連接子句 C. 跟隨子句 D. 簡單句

2. 全國各地廣泛慶祝阿利舍爾·納沃伊和巴布爾的誕生 - 確定演講的類型。

A. 簡單句子 B. 跟隨 qg C. 無連詞 qg D、連接 qg

3.如何標點這句話：你的時間已經過去了……你的幸福已經過去了

A. 逗號 B. 冒號 C. 分號 D. 破折號

4.當兩個句子的各部分之間存在解釋關係時，使用什麼樣的標點符號：

A. 冒號 B. 分號 C. 逗號 D. 破折號

5. 找到沒有連詞的連詞所在行。

答：世界上的財富多於和平。

B. 爺爺種的杏仁今天結果了，我們為爺爺的靈魂祈禱。

C. 工作使人榮耀，因為這種感覺教導人感到滿足。

D、我們很美麗     我們將建造花園，讓孩子們玩耍和歡笑。

                    答案：1.B 2.A 3.D 4.A 5.D

作業：練習 169：在非連接性從句中使用不同的標點符號造句。

1. 水是無價之寶，讓我們像保護我們的掌上明珠一樣保護每一滴水。

2.你的鄰居很平靜——你也很平靜。

3、我們的目標是：讀書，做無愧于祖國的孩子。

評估學生的知識。

日期：

課程主題：複合句類型的變化

課程目標：

a) 教育-擴大學生對複合句類型含義的認識和理解；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於復合句含義的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；      b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據沒有連詞的連詞講義進行問答；

2.169-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：說出給定句子的類型：

1、一人開溝，千人飲水——無合詞的合詞；

2、一人開溝，千人飲水。——連句；

3. 一人開溝，千人飲水。-以下連詞；

這些句子通過連詞來區分。

二、找出：矛盾、原因、條件、時間關係可以用非連接詞、連接詞、跟隨詞來表達，因此它們可以互斥。

                            在課程的強化階段：

練習 I.170-173：

練習 170：將非連接子句轉換為連接子句和跟隨子句：

1. 下雪了，下雨了，下雨了；

2. 下雪了，下雨了，下雨了；

3. 彷彿下雪了，下起了穀物雨

II測試：

1、確定說話的類型和平是大福，我們要珍惜。

A. 簡單句 B. 連詞從句 C. 高級從句 D. 連詞從句

2. 句子表達的意思是：行走的河流是坐墊。

A. 條件 B. 比較 C. 原因 D. 目的

3. 找到給出簡單句的行。

A.我們在“奧拉斯特女孩”團體中享受中世紀的秘密、智慧和智慧。

B. Sahiba 上課遲到並被老師責罵。

C. 如果你是科學家，世界就是你的。 D. 我們知道科學家總是受到榮譽。

4.複合句的各部分是怎樣連接的？

有時陽光明媚，有時天空烏云密布。

A. 聲調 B. 替代連詞 C. 分離連詞 D. Zidlov 連詞

5、確定講話類型：大家都很平靜，有時能聽到遠處有一隻孤鳥。

A. 無連詞 B. 跟隨句子 C. 簡單句 D. 連接句

答案： 1.C 2.B 3.A 4. 5.A

作業：練習174：寫一個非連接性從句的例子，把它變成從屬和連接性從句。 書給了我們知識，它被認為是我們重要的教育工具。 這本書給了我們知識，它被認為是我們重要的教育工具-Linked q/g; 這本書給了我們知識，因此它被認為是我們重要的教育工具 - 以下連詞；

評估學生的知識。

日期：

課程主題：複合句類型的含義

a) 教育-通過重複強化學生復合句的知識和技能

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於連詞的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；        b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據講義問答並列句的意思；

2.173-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：通過將給定的句子與給定的連接詞連接起來形成複合句子：

1、春天來了，田間的工作正如火如荼地進行；

2、春天來了，田間工作正如火如荼地進行；

任務2：回答課本上的問題。

練習175：造出內容相似但連接詞不同的複合句，解釋其區別；

1. 門打開，藝術家走進房間——沒有活頁夾；

2.門打開，藝術家進入房間——連接q/g；

3.門被打開了，因為藝術家進入了房間——後面是q/g；

！帶有連詞的連詞，即連接和跟隨，比不帶連詞的連詞更清楚地表達了部分錶達的事件之間的關係。

                         鞏固階段：

練習 I.176：根據連詞的類型分隔句子：

1.街上人煙稀少，因此 他們牽著馬，跟在後面。 演講;

2. 許多人對倖存獵人的狩獵冒險感興趣：許多人來聽這個故事 - 一個沒有連詞的複合句；

II. 閱讀藝術作品節選並確定句子類型；

III. 處理問題和作業；

四、測試測試：

1.媽媽很高興，擁抱了我。

A. 負載 B. 活頁夾 C. 音調 D. 活頁夾

2. 確定所給句子的類型：獨立給了我們自由和偉大的歷史。

A. 連接 q/g B. 簡單句 C. 跟隨 q/g D. 不連接 q/g

3、春天臨近，心中充滿喜悅——這個故事與什麼有關？

A. 替代連接器 B. 音調 C. 負載 D. 輔助設備

4.複合句的各部分是怎樣連接的？

有時陽光明媚，有時天空烏云密布。

A. 聲調 B. 替代連詞 C. 分離連詞 D. Zidlov 連詞

5、判斷句型：到處一片祥和，有時遠遠地能聽到孤獨的鳥鳴聲。

A. 無連詞 B. 跟隨句子 C. 簡單句 D. 連接句

答案：1.A 2.B 3.D 4.C 5.A

作業：練習174：將給定的句子變成從句和連接子句。

1. 大廳裡一片寂靜，人們在等待窗簾拉開——沒有連接器q/g；

大廳裡鴉雀無聲，人們等待著大幕拉開——聯動q/g；

大廳裡一片寂靜，因為人們都在等待著大幕的拉開。

評估學生的知識。

日期：

課程主題：強化課

a) 教育-通過重複強化學生復合句的知識和技能

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於連詞的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據並列句意義講義進行問答；

2.177-練習-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

任務 I.1：查找並複制連詞：

1. 不要試圖傷害任何人，世界對每個人都是平等的——沒有合取的合取；

任務 2：將復合句分類並找到連接它們的方法：

1.我媽媽很高興-da，他把我逼入了他那句與我心意相通的句子；

2. 太陽的甦醒比你描述的更古老：早晨將極其美麗——無合相的合相；

                          在課程的強化階段：

二。任務 3：寫出四個非連接性從句的例子。解釋標點符號：

1、你的時間沒了——你的幸福沒了——比較；

2、春天來了，花開了——序；

3.我們的決定是這樣的：我們都參加戰鬥——解釋；

III. 造一個不帶連詞的複合句，將其變成從句和連接從句：

今天下雪了，大家都很高興——沒有合取q/g；

今天下雪了，大家都很高興。

今天下雪了，所以大家都很開心——關注q/g；

四、測試測試：

1.辨認句型，我做了甜菜，讓媽媽高興：

A. 跟隨 q/g B. 鏈接 q/g C. 簡單句子 D. 無鏈接 q/g

2. 演講是如何銜接的? 今年天氣好，收穫很多。

A. 聲調 B. 等連詞 C. 替代連詞 D. 電荷

3.確定演講類型：納佐卡特聽到老師的責罵聲，因為他在課堂上講話。

A. 跟隨 b/g B. 鏈接 g/g C. 簡單句子 D. 無鏈接 g/g

4. 找到給出下列連詞的行。

A. Salamat 喜歡有趣的童話故事和冒險故事。

B. 花兒開了，大自然變得更綠了。

C. 活動很有趣，所以老師為我們鼓掌。

D. 他傷害了他的朋友，那一刻他後悔了。

5. 確定下列連詞的類型，不要忘記你是我們最有價值的人。

A. 確定子句 B. 案例子句

C. E 後面的子句 D. 補充子句

答案：1.A 2.C 3.C 4.C 5.D

作業： 任務 4：將復合句分類為以下類型：

1、獨立時代的孩子熱情、有活力、眼裡有笑容、胸中有一團火——沒有聯繫q/g；

2. 童年是一個人生命的基礎，未來的成長和生命構建的幸福取決於它 - Ergashgan q/g；

3、只有這樣，我們的目標才會實現，我們的生活才會富裕——四通八達；

評估學生的知識。

 

日期： 班級：

本課主題：控制案例6.測試測試

課程目標：

a) 在教育第三季度 測試學生對所涵蓋主題的知識並評估學生所獲得的知識；

b) 教育-提高學生的學習興趣；

d) 開發商-提高第三季度所學到的知識，提高學生的思維潛力。

課程類型：書面作業;

授課風格：面試、測試、分析；

課程設備：控製筆記本、測試講義。

                                             課程：

                                             組織任務：

                      在課程的最後階段：

a) 問候、值班信息； b) 分發控制工作簿； d) 吸引學生來上課。

                    在理解課程本質階段：

I.根據第二次控制工作內容進行面試：

第九項控制工作——測試，根據第三季度涵蓋的主題，對學生的知識進行測試，並對知識、技能、能力進行分析，測試共4題，每題給出20個答案，A、B 、C , D - 只需要一個正確答案。

II. 分發測試講義。

             在課程的強化階段：

I. 對學生的書面控制工作進行測試和監控，提供必要的理解和指標。

二、對照工作筆記本的挑选和學生完成測試的檢查和評估

III. 解釋測試結果並分析所犯的錯誤並與正確答案進行比較。

假期 作業： 1.重複第三季度涵蓋的主題；

2.背詩。 3.閱讀或閱讀藝術作品。

日期：

課程主題：帶引語的複合句信息

本課的目的：a) 教育培養學生摘錄複合句及其表達的知識和技能；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：展覽、藝術品、教科書、複合句講義及摘錄。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；b)控製書籍和筆記本；d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答；

2.作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I. 1. 給定的句子由哪些簡單句子組成？

“父親，您的心還像花蕾一樣年輕。”薩拉莫夫說道。

第1句話——你的心還是個花蕾 約什父親

句子2-德迪 塞拉莫夫

任務2：替換這句話中的簡單句子：

薩伊拉莫夫 他說：：“你的心還像花蕾一樣 約什“父親”。

二。找出：講話者有時在講話中引用別人的話，稱為複合句。

練習 178：將句子中的作者和引號分開：

                   作者的句子是一個摘錄句子

1.他懇求獵人說：“如果你放了我，我就把我所有的朋友都騙進你的陷阱裡。”

                       在課程的強化階段：

一、閱讀並解釋藝術作品文本摘錄的句子。

練習 II.179-181：

練習 181：寫 4 個帶引號的複合句示例。

    毫克 千克 毫克

1.我們的人民不會無緣無故地說：“您和您的師父一樣偉大”。

四、測試測試：

1.某人的原話：

A. 作者的句子 B. 說話人的句子 C. 引用的句子 D. 複合句

2. 演講人發言：

A. 作者的講話 B. 別人的講話 C. 摘錄的句子 D. 別人的講話

3.由作者的句子和說話者的句子組成的句子：

A. 作者的句子 B. 帶引文的複合句

C. 引用的句子 D. 後接連詞

4. 找到給出摘錄的行。

A. 我也想去電影院，但是沒時間。

B. Rahima 說她下課會晚點回來。
C. 我們的人說四十個工作對於一個女孩來說是不夠的。

D.“在納夫魯茲節假期，我們將舉辦蘇馬拉克促銷活動，”我的祖母說。

5. 首先，根據作者的句子找到一個帶有摘錄句的複合句。

A. 智者云：“祖國始於門檻”

B. 智者說：“祖國始於門檻”。

C. “世界上，”我們的老師說，“沒有人比母親更親愛的了。”

1. 今年的春天，帶著一種特別的清新。

答案：1.C 2.A 3.B 4.C 5.A

作業：練習 182：查找並寫出摘自藝術作品的複合句示例：

1、不要被“女孩子要在城裡學習生活嗎？”這樣的說法所影響。

2.“我的上帝，願你的雙腳永遠不會離開地面，願你的腳步平坦，願你的道路平坦”，母親的嘴唇低聲說道。

評估學生的知識。                         

日期：

題目：引語複合句的結構

課程目標：

a) 教育-培養學生關於引文複合句及其表達和結構的知識和技能；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：展覽、藝術品、教科書、複合句講義及摘錄。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；b)控製書籍和筆記本；d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答並摘錄；

2.182-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1：區分作者和摘錄的句子：

“無論你渴望什麼，都可以實現，”我們的員工說。

我們的人民說，作者的話；

二。找出：帶引語的複合句總是由兩部分組成：作者的句子和引語的句子。

練習 183：將句子中的作者和引號分開：

                   作者的句子是一個摘錄句子

 他們問智者：“智者啊，對一個人來說，什麼是最好的？”毫克 千克

他說：“保持沉默，不要說太多話”

                       在課程的強化階段：

一、從藝術作品的文本中摘錄找出複合句並解釋其結構。

練習 II.184-187：

練習186：將句子變成帶引號的複合句：

       千克 毫克 千克

1.米爾特米爾說：“證明人民的信任是合理的，是我們每個人的神聖職責。”

三、測試測試：

1.我們人不會無緣無故地說：“您和您的師父一樣偉大。”確定句型：

AMg:"公斤" B."公斤",-毫克 CMg:"公斤",-毫克 D."公斤,-毫克,-公斤"

2. 引語複合句由哪幾部分組成？

A. 作者的講話和引用的句子 B. 別人的講話和作者的講話

C. 摘錄的句子和說話者的句子 D. 他人的句子和作者的句子

3.老師喊道，這句話是什麼意思：“讓值班人員把所有地方徹底打掃乾淨”。

A. 沒有連詞的複合句 B. 簡單句

C. 介詞短語 D. 帶介詞短語的複合句

4. 找到給出摘錄的行。

答：我告訴拉希瑪放學後去看電影。

B. 春天來了，但寒冷的天氣仍然在影響著我們。
C. 我們的人說四十個工作對於一個女孩來說是不夠的。

D. “戰爭期間，人們為了麵包排幾個小時的隊，”我祖母回憶道。

5. 找出給定句子的複合句。

A. 智者云：“祖國始於門檻”

B. 智者說：“祖國始於門檻”。

C. 我們的老師一再強調，世界上沒有人比母親更珍貴。

1. 今年的春天，帶著一種特別的清新。

答案：1.A 2.A 3.D 4.D 5.B

作業：練習 188：查找並寫出帶引文的複合句的例子，識別引文和作者的句子：

                  千克 毫克

1、不要被“女孩子要在城裡學習生活嗎？”這樣的說法所影響。

                          千克 毫克

2.“我的上帝，願你的雙腳永遠不會離開地面，願你的腳步平坦，願你的道路平坦”，母親的嘴唇低聲說道。

評估學生的知識。

日期：

題目：帶引號的複合句中標點符號的使用

課程目標：

a) 教育-培養學生有關引文複合句、其表達和結構以及標點符號使用的知識和技能；

b) 教育-培養學生心中的人情味和高尚品質；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：展覽、藝術品、教科書、複合句講義及摘錄。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；b)控製書籍和筆記本；d) 吸引學生對課程的注意力。

詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答並摘錄；

2.188-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1：在給定句子的不同地方使用作者的句子：

                         公斤

“只有當我們像一棵樹的樹枝一樣團結起來

                                             毫克

我們將發現力量”，烏茲別克斯坦人民詩人哈利瑪·胡多伊別爾季耶娃 (Halima Khudoyberdiyeva) 說道。

                            毫克 千克

 烏茲別克斯坦人民詩人哈利瑪·胡多伊別爾季耶娃 (Halima Khudoyberdiyeva) 說：“只有當我們像一棵樹的樹枝一樣團結起來時，我們才是強大的。

 我們會發現力量。”

二。注：作者的句子和引文的句子可以放在不同的位置，其中標點符號的使用如下：

1) 鎂：“公斤” 鎂：“公斤？” 鎂：“公斤！”

2) 鎂：“公斤”，-毫克 鎂：“公斤？”-毫克 鎂：“公斤！”-毫克

3)“公斤”，-毫克“公斤？”-毫克“公斤！”-毫克

4)“千克，-毫克，-k，克”。

練習 189：在句子中放置並複制必要的標點符號。

1.“我們 和平 “我們種了一棵樹。現在我們必須保護它免受冰雹和風暴的侵襲，”穆罕默德·阿里說道。“公斤”，毫克     

                        在課程的強化階段：

一、從藝術作品的文本中摘錄找出複合句並解釋其結構。

練習 II.190-192：

練習190：將句子變成帶引號的複合句：

 1.智者說：“一棵樹的果實是苦的，即使你用蜂蜜澆灌它，它也結不出甜的果實。”“

三、測試測試：

它沒有說：“從粗魯中學習禮貌”。確定摘錄的模式：

AMg:"公斤" B."公斤",-毫克 CMg:"公斤",-毫克 D."公斤,-毫克,-公斤"

2. 找到給出 Mg:"Kg" 形式的句子的行。

答：“媽媽，”納爾吉扎說，“你是我最親密的知己。”

B. Nargiza 告訴她的母親，他是她最親密的知己。

C. 阿米爾·帖木兒 (C. Amir Temur) 說：“力量在於正義。”

D. “不要無緣無故地傷害別人的心，”我祖母總是這樣說。

3.給定的句型是如何表達的？

A.“Mg,-kg,-mg” BMg:“Kg” C“公斤”，毫克       D.“Kg，-mg，-k，g”。

4. 引用的句子和作者的句子如何相互配合？

A.Avval 作者，然後摘錄 B. Turlicha

C. 先摘錄，後作者演講

5. 首先，根據作者的句子找到一個帶有摘錄句的複合句。

A. 智者云：“祖國始於門檻”

B. 智者說：“祖國始於門檻”。

C. 我們的老師一再強調，世界上沒有人比母親更珍貴。

1. 今年的春天，帶著一種特別的清新。

答案：1.A 2.C 3.C 4.B 5.A

作業：練習 188：查找並寫出帶有摘錄的複合句示例，替換摘錄和作者的句子

1. 我們的祖母和阿姨們說：“女孩們很幸運能看到一個家庭。”“公斤”，-毫克；

我們的奶奶、阿姨們都說：“有女孩就是一家人，是福氣。”

 2.“我的上帝，願你的雙腳永遠不離開地面，你的腳步。”

   親愛的，願你的道路順利”，母親的嘴唇低語“Kg”，-mg；

母親的嘴唇輕聲說道：“上帝啊，願你的雙腳永不離開地面，願你的腳步有規律，願你的道路平坦。” 鎂：“公斤”；

評估學生的知識。

日期：                     

題目：帶引號的複合句中標點符號的使用

課程目標：

a) 教育-培養學生關於引語複合句、其表達和結構、引語句中標點符號的使用的知識和技能；

b) 教育-在學生心中教育人的情、愛、美德；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：展覽、藝術品、教科書、複合句講義及摘錄。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；b)控製書籍和筆記本；d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答並摘錄；

2.182-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1：區分作者和摘錄的句子：

“無論你渴望什麼，都可以實現，”我們的員工說。 我們的人民說，作者的話；

二。找出：帶引語的複合句總是由兩部分組成：作者的句子和引語的句子。 練習 183：將句子中的作者和引號分開：

                   作者的句子是一個摘錄句子

 他們問智者：“智者啊，對一個人來說，什麼是最好的？”

 毫克 千克

他說：“保持沉默，不要說太多話”

                       在課程的強化階段：

一、從藝術作品的文本中摘錄找出複合句並解釋其結構。

練習 II.184-187：

練習186：將句子變成帶引號的複合句：

       千克 毫克 千克

1.米爾特米爾說：“證明人民的信任是合理的，是我們每個人的神聖職責。”

三、測試測試：

1.我們人不會無緣無故地說：“您和您的師父一樣偉大。”確定句型：

AMg:"公斤" B."公斤",-毫克 CMg:"公斤",-毫克 D."公斤,-毫克,-公斤"

2. 引語複合句由哪幾部分組成？

A. 作者的講話和引用的句子 B. 別人的講話和作者的講話

C. 摘錄的句子和說話者的句子 D. 他人的句子和作者的句子

3.老師喊道，這句話是什麼意思：“讓值班人員把所有地方徹底打掃乾淨”。

A. 沒有連詞的複合句 B. 簡單句

C. 介詞短語 D. 帶介詞短語的複合句

4. 找到給出摘錄的行。

答：我告訴拉希瑪放學後去看電影。

B. 春天來了，但寒冷的天氣仍然在影響著我們。
C. 我們的人說四十個工作對於一個女孩來說是不夠的。

D. “戰爭期間，人們為了麵包排幾個小時的隊，”我祖母回憶道。

5. 找出給定句子的複合句。

A. 智者云：“祖國始於門檻”

B. 智者說：“祖國始於門檻”。

C. 我們的老師一再強調，世界上沒有人比母親更珍貴。

1. 今年的春天，帶著一種特別的清新。

答案：1.A 2.A 3.D 4.D 5.B

作業：練習 188：查找並寫出帶引文的複合句的例子，識別引文和作者的句子：

                  千克 毫克

1、不要被“女孩子要在城裡學習生活嗎？”這樣的說法所影響。

                          公斤

2.“我的上帝，願你的雙腳永遠不離開地面，你的腳步。”

                                                                                毫克

 親愛的，願你的道路一帆風順”，母親的嘴唇低語道。

評估學生的知識。

日期：

課程主題：複合句鞏固課

a) 教育-加強學生對複合句的認識和理解

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於連詞的展覽、教科書、講義。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；b)控製書籍和筆記本；d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據講義進行問答，了解複合句的含義；

2.4 作業-作業分析；

                          在理解課程本質階段：

一、年級學生分為I2組：

二、精神攻擊：（1）

1. 句子按結構可分為哪幾種類型？

2. 定義簡單句子。

3.什麼是連接子句？

4.給出與析取連詞相關的連詞的例子。

5.什麼是替代連詞？

6.複合句的含義是什麼？

頭腦風暴(2)

1.複合句分為哪幾種類型？

2. 給出與 Zidlov 連詞相關的連詞示例。

3. 定義下列連詞。

4. 什麼是補充條款？

5. 舉例說明關係從句。

5. 定義沒有連詞的連詞。

II. 每種複合句造兩個句子：

1.薩拉馬特下課後直接回家 va unnadi-與食品相關的q/g；

2. 農民今年計劃收割，舒 因為 他們正在對單獨的作品進行練習，然後進行q/g；

3. 開學了，畢業生們感慨萬千——無連詞q/g

                         鞏固階段：

一、從講義中找出複合句，並辨認句子的類型及其連接手段。

二、根據句子意思造句：

1. 一個人因他的舉止而美麗，他的舉止揭示了他是誰 - 沒有連詞 q/g'

2. 一個人的美在於他的舉止，他的舉止揭示了他是誰--有聯繫的q/g；

3.一個人因他的舉止而美麗，因為他的舉止揭示了他是誰——遵循q/g；

四、測試測試：

1. Sayyora 想熟記化學，因為她打算成為一名醫生 - 這個詞與什麼相關？

A. 負載 B. 反應性粘合劑 C. 色調 D. 粘合劑

2.判斷所給句子的類型：天空中陽光明媚，心中充滿喜悅

A. 連接 q/g B. 簡單句 C. 跟隨 q/g D. 不連接 q/g

3. 薩利姆沒有原諒艾貝克，因為他向所有人透露了他信任的秘密——這是怎麼回事？

A. 替代連詞 B. 語氣

C. 裝載 D. 輔助裝置

4.複合句的各部分是怎樣連接的？

我也想去電影院，但是沒有時間。

A. 語氣 B. 替代連詞

C.Ayiruv 是連接器 D.Zidlov 是連接器

5.確定句子類型：有時下雪，有時下雨。

A. 無連詞 B. 跟隨句子 C. 簡單句 D. 連接句

答案： 1.B 2.A 3.A 4.D 5.D

作業：從藝術作品中找出並寫出連詞類型的例子：

1. Akbarali 想起了 Bektemir 兄弟幸福的笑臉，當他穿上礦工服時他非常高興 - 沒有聯繫 q/g；

2.他趕緊從媽媽手裡接過繩結——yu，沒有看任何地方，沒有說什麼，他用食物打自己 - 連接q/g；

評估學生的知識。

 

 

                                                                                

 

 

 

 

 

 

母語9年級4-53

日期：

主題：引用的句子和採用的句子

本課的目的：a) 教育形成學生對引用句複合句的知識和技能，並將其轉化為自言句；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：展覽、藝術品、教科書、複合句講義及摘錄。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答並摘錄；

2.197-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1：閱讀課文並根據課文回答問題：

1.演講者在演講過程中可以提出哪些想法？

2. 對方的講話內容是什麼？

3. 別人的講話有多少種不同的方式？用什麼方式？

二、找出：將他人的言語，不作任何改變帶入言語中的，稱為引語句；將他人的言語，內容保留，但形式改變的，稱為同化句。

練習198：先學習，然後抄句子：

1.艾丁·哈吉耶娃，人民面臨嚴峻考驗、艱難困苦和偉大變革

 他寫道，他將塑化並測試他的力量。

2.叔叔告訴我們：“要善待彼此！”

                       在課程的強化階段：

一、從藝術作品的文本中摘錄找出複合句並解釋其結構。

進行練習 II.199-201。

 

練習201：造句子並將其變成句子。

將句子改為介詞短語：

1。“始終在道路左側行駛”,-我們的老師總是說。

III. 遊戲：第一組創造一個句子，第二組將其變成一個不言自明的句子。

IV.測試測試：找出句型。

1.米爾特米爾說：“證明人民的信任是合理的，是我們每個人的神聖職責。”

AMg：“公斤” B.“公斤”，-毫克 CMg：“公斤”，-毫克 D.“公斤，-毫克，-公斤”。

2. 言語中別人的詞語有多少種不同的用法？

A. 2 種 B. 3 種 C. 4 種 D. 1 種

3. 他人講話，內容保留，但形式改變：

A. 不當句子 B. 別人的句子 C. 複合句 D. 摘錄句

3. 給出的句子的結構是什麼？

AMg:"公斤" B."公斤",-毫克 CMg:"公斤",-毫克 D."公斤,-毫克,-公斤

4. 找到給出形容詞從句的行。

答：我告訴拉希瑪放學後去看電影。

B. 春天來了，但寒冷的天氣仍然在影響著我們。
C. 我們的人說：“年輕人七十種技能還不夠。”

D. “戰爭期間，人們為了麵包排幾個小時的隊，”我祖母回憶道。

5. 找到給出複合句的行。

A. 我的朋友讓我看小說《往事》。

B. 智者說：“祖國始於門檻”。

C. 我們的老師一再強調，世界上沒有人比母親更珍貴。

1. 今年的春天，帶著一種特別的清新。

答案： 1.D 2.A 3.A 4.A 5.B

作業：練習202：用引號代替句號，將其變成所有格句子。

1.我的朋友說：“體育鍛煉一個人。”我的朋友說，體育鍛煉一個人。

2、同學問我：“老師佈置的作業你完成了嗎？”同學問我老師佈置的作業完成了嗎？

3. 我們的老師說：“永遠保持教室整潔。”-我們的老師告訴我們要永遠保持教室整潔。

4. 校長對學生們說：“我們向你們保證，你們將榮耀學校的榮譽！”

評估學生的知識

 

                                                                                 看過： 

                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

母語9年級4-54

日期：

主題：將引文句子轉換為不言自明的句子。

課程目標：

a) 教育-培養學生關於引用句複合句的知識和技能，使其成為獨立的句子；

b) 教育-在學生心中培養愛、相互尊重、關懷等人文情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：展覽、藝術品、教科書、複合句講義及摘錄。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答並摘錄；

2.202-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1-2：表達性閱讀課文並根據課文進行問答：

1、什麼樣的句子屬於借用句？

2. 引語句如何變成所有格句？

二、找出：帶引語的並列句轉換為所有格句的方法如下： a) 在動詞句形式中，將引語句子的部分轉為形容詞或動作表示的補語賓格中的名詞，主格變成了提交人句子的限定詞。分詞“dedi”被分詞“said”取代。

d) 感嘆號，省略引文句中的引言，輸出協議中將感嘆號轉為補足語。

當引語句轉換為所有格句時，帶有引語句的複合句就採取簡單句的形式。

練習203：將引文變成所有格句：

智者說：“你的時間已經過去了——你的幸福已經過去了。”——智者說，時間的流逝就是幸福的流逝……

                       在課程的強化階段：

一、從藝術作品的文本中摘錄找出複合句，解釋其結構，並將其變成獨立的句子。

練習 II.204-208：

練習206：將引用的句子變成被動句，說出它們之間的區別：

1.古人云：“我的家就是我的死床”。

古人說，我們的小房子是我們死亡的床。

III. 遊戲：第一組創造一個句子，第二組將其變成一個不言自明的句子。

三、測試測試：

1.我們的人民不會說：“珠寶商知道黃金的價值”。

AMg:"公斤" B."公斤",-毫克 CMg:"公斤",-毫克 D."公斤,-毫克,-公斤"

2.感嘆句、疑問句變成所有格句時，會變成什麼樣的句子？

A. 到句子 B. 到句子 B. 到句子

C. 祈使句 D. 攻擊性句

3.老師喊道，這句話是什麼意思：“讓值班人員把所有地方徹底打掃乾淨”。

A. 沒有連詞的複合句 B. 簡單句

C. 介詞短語 D. 帶介詞短語的複合句

4.採納句和派生句的含義是什麼？

A. 矛盾 B. 相似性 C. 含義 D. 矛盾

5. 找到給出所有格句子的行：

答：我們的人民一再為一個年輕人提供不到七十個工作機會。

B. 春天來了，但寒冷的天氣仍然在影響著我們。
C. “我會盡量早點下班，”媽媽說。

D. “戰爭期間，人們為了麵包排幾個小時的隊，”我祖母回憶道。

答案：1.C 2.A 3.D 4.C 5.A

作業：練習209：以“我們祖父的教誨”為主題寫一篇文章，使用引文和適當的句子。

我們這個民族有很多富有智慧和意義的諺語，每一個諺語和智慧都是在生活經驗的基礎上創造出來的，而且從我們的日常經驗中知道，我們在演講中使用民間諺語，這豐富了演講，加深了那個想法。

我們的爺爺們都說：“果實是甜的，但果實裡的種子是甜的”，他們當然保佑孫子平安。

評估學生的知識。 看過： 

                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

                                                        

 

 

 

 

 

 

 

母語9年級4-55

日期：

主題：派生句和恰當句的強化課。

課程目標：

a) 教育-通過重複加強對引文和借用句子主題的了解；

b) 教育-在學生心中培養愛、相互尊重、關懷等人文情感；

d) 開發商-提高複合句知識，拓展理論知識，提高思維能力。

課程類型;非傳統的;

 設備：展覽、藝術品、教科書、複合句講義及摘錄。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答並摘錄；

2.209-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

一、頭腦風暴：

1. 給出帶引句的並列句的定義。

2.談談帶引號的複合句的結構。

3.舉例說明帶引號的複合句中標點符號的使用。

4.引語句轉化為所有格句有哪些方法？

5. 給出形容詞的定義。

I. 任務 1：識別採用的句子和派生的句子。

1.我對朋友說：“花無價，花不忠，這對你來說不是什麼秘密”——鎂：“公斤”。

任務2：將引文變成主句：

當阿米爾·鐵木爾把他的兒子從大不里士送到撒馬爾罕時，他給出了這樣的建議：“讓國家的問題變得簡單，走公平的道路，做功德，接受許多人的祈禱！”

當阿米爾·鐵木爾送兒子從大不里士前往撒馬爾罕時，他勸告他要讓國家的問題變得簡單，行事公正，做功德，接受許多人的祈禱。

                           在課程的強化階段：

任務 I.3：遊戲：

“Topqilar”組用引語句創建複合句，“Zikkolar”組將其變成所有格句。

摘錄	不當句子
“我，”我的朋友說，“從學校畢業後，我想在學院繼續學習。”	我的朋友說，畢業後他將在學院繼續學習。

二、從藝術作品文本中找出引用句複合句的例子，解釋其結構，將引用句從句變成恰當的句子。

作業： 任務4：寫4個帶引號的複合句例子，並將其變成所有格句。

摘錄	不當句子
1. 我媽媽總是一遍又一遍地說：“女孩要照顧家庭。” 2. 阿利舍爾 (Alisher) 評價他的朋友：“拉希姆 (Rahim) 是一個聰明、勤奮且謙遜的人”...	我媽媽總是一遍又一遍地告訴我，女孩是家人。 阿利舍爾說他的朋友拉希姆是一個聰明、勤奮、謙虛的人……

評估學生的知識。                                                      

                                                                                                   

                                                                                看過： 

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母語9年級4-56

日期：

 主題：控制工作7.創意陳述“春天的新鮮感”

課程目標：

1. a) 教育性——根據學生所掌握的知識，策劃並撰寫一篇以“春天的新鮮感”為主題的作文，測試和評價學生所掌握的知識；

2. b) 教育性——在學生心中培養對大自然、美麗和享受春天新鮮感的熱愛；

3. d) 發展-口頭和書面演講的發展

課程類型：書面作業；

控制類型：創意陳述；

課程風格：對話、計劃、撰寫創意陳述；

教學設備：學科相關展覽、課本、對照筆記本；

                                              課程：

                                              組織工作：

                                     在課程的挑戰階段：

a) 問候語、值班信息；

b) 分發控制案例筆記本；

d) 吸引學生對課程的注意力；

                                在理解課程本質階段：

一、閱讀所給創意陳述的文字，並根據文字進行討論，對創意陳述的主題和方案提出必要的建議；

II. 制定課題計劃，並查看學生製定的計劃，進行必要的修改和評論。

                             在課程的強化階段：

一、撰寫創意陳述：

                      控制案例6

                      創意陳述

                     春天的新鮮感

                                 計劃：

1、你不想念春天嗎？

2.春天的優雅。

3.愛與美的讚歌。

                          在涼爽的早晨，在杏花盛開的時候，

                          春天在紫色的嘴唇上，在大地上，

                          鳥兒飛翔，風聲，

                          春天在天鵝絨般的山谷和山脈中。

                                                                            祖爾菲婭

在我國，春天的季節正以清新淡雅的姿態來臨，這個季節也被稱為甦醒、更新、成熟的季節。因為隨著春天的到來，大自然也開始從沉睡中甦醒，周圍生機勃勃。美麗。告訴我，誰不曾嚮往嚴冬過後的優雅日子？正如詩人所說：“你難道不懷念春天嗎？”……

春天來了，奶奶們首先把鮮花擦在眼睛上，做成一根“幸運草”，感謝她們帶來了這個春天。

每一次呼吸都能感受到春天的優雅：樹木發芽，小草發芽，雛雞嘰嘰喳喳，鳥兒飛翔嘰嘰，田野裡忙碌的勞作……

每一次呼吸，心中的靈氣都在吹動，是那麼的優雅，無瑕……

春天，在美麗的同時，也給人們帶來了愛的感覺。8月21日和XNUMX月XNUMX日的假期，用這些偉大的、人性化的情感，給人們帶來了歡樂……

II.打字控制工作筆記本。

作業：記住有關春天和Zulfiyakhanim 作品的詩歌；

                                                                                 看過： 

                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

 

母語9年級4-57

日期：

 主題：第7個控制案例分析

課程目標：

1. a) 分析教育學生所寫的創意陳述，糾正錯誤；

2. b) 教育性——提高學生對春天美麗的感受、對Zulfia工作的高度尊重、忠誠、忠誠、熱愛；

3. d) 發展——增加口頭和書面演講；

課程類型：強化；

課程風格：分析、寫詩、創作；

教學設備：主題展覽、控制工作筆記本、祖爾菲亞詩歌；

                                              課程：

                                               組織工作：

a) 問候語、值班信息；

b) 書籍和筆記本的控制；

d) 吸引學生對課程的注意力；

                                   在理解課程本質階段：

I. 分發學生對照作業筆記本以及對第四次對照作業成績的解讀；

2. 處理錯誤：

a) 糾正拼寫錯誤；

b) 解決方法論錯誤；

d) 解決指向錯誤。

                         在課程鞏固階段：

1. Nazm gulshani：基於記憶的有關 Spring 和 Zulfia 作品的詩歌：

花蕾點綴枝頭，

早上他說生命之馬。

安息日的一個乾燥的清晨

他奪走了花的美麗。

II. 創意工作：愛與忠誠的象徵

我依然堅信，事實就是事實

我一邊說話，一邊將臉面向天房。

無法摧毀的轉瞬即逝的命運，

願我的靈魂永遠安息。

各位會員，謝謝你們的榮幸，

你是太陽，我是光。

願你的早晨微笑，藥劑師，萬歲，

我是 Bakhtym Shul-Uzbek 的 Zulfia。

春天每年都伴隨著祖爾菲亞哈尼姆來到我們的國家。今年祖爾菲亞哈尼姆將迎來百歲生日。她和哈米德·奧利姆瓊是我們烏茲別克斯坦女詩人的真實寫照，歌頌了春天的美麗，給人們帶來了溫暖。在她的詩中，她頌揚忠誠、忠貞和高雅的感情。這位女詩人的詩至今仍在世界各國的語言中迴響。女詩人說得對，“巴赫蒂亞爾曾經唱過愛情。”但在哈米德·奧利姆瓊去世後，她的忠誠，詩歌中烏茲別克斯坦女性典型的忠誠和民族主義成為詩人作品的重要主題，每一行都成為烏茲別克斯坦女性的榜樣……

二、創作作品分析

作業：背誦詩人描寫春天的詩句。

評估學生的知識。

                                                                                 看過： 

                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

母語9年級4-58

日期：

主題：有關演講風格的信息

本課的目的：a) 教育 為學生提供有關演講風格及其類型的知識和技能；

b) 教育-在學生心中進行人情教育；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於演講風格、藝術和科學作品、教科書、發行版的展覽。

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1、根據複合句講義進行問答並摘錄；

2.作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務I.1、2：閱讀課文並根據課文回答問題：

1. 演講者的故事想表達什麼意思？

2. 談論我們母語的可能性。

二、搞清楚：文學語言出現在一定領域的社會情境中，以一定的言語情境為特徵，是一種言語風格。分為

僅在文學演講框架內使用的單詞被視為具有文體特徵的單詞，不具有此類特徵的單詞被視為文體中性單詞。

烏茲別克語有以下言語風格：1）口語風格；2）新聞風格；3）科學風格；4）官方風格；5）藝術風格。

研究語言學言語風格的語言學分支稱為文體學。

III. 閱讀，說出本文典型的風格。

物質的組成規律是化學的基本規律之一。-科學方法

                                 在課程的強化階段：

練習 I.211-213：

練習 212：說出句子的風格：

1. 陽光從藍色中照耀出來。-藝術風格。

4.動詞是表達動作意義的詞語。-科學方法。

三、遊戲：“我屬於誰？”第一組造一個關於言語風格的句子，第二組說它屬於哪種風格。

例如：第一組：嘿，看看你的嘴，不然我現在就給你講禮貌；

第 2 組-言語風格……

四、試運行

1. 1。 文學語言的出現是特定於一定社會地位範圍內的一定言語情境的。

A. 文體 B. 言語風格

C. 中立方法 D. 首選方法

2. 哪種風格是口語風格所特有的？

A. 藝術性 B. 科學性 C. 對話性 D. 公共性

3、演講風格分為哪幾種？

A.5 B.4 C.6 D.3

4. 語言學是研究言語風格的語言學分支

A. 語法 B. 標點符號 C. 詞彙學 D. 文體學

5. 給出的句子屬於什麼風格？

今天在我國舉行了與英聯邦國家代表的會議。

A. 藝術性 B. 科學性 C. 對話性 D. 公共性

答案：1.B 2.C 3.A 4.D 5.D

作業：練習 214. 造關於不同演講風格的句子：

1. 嘿，Qitmir，你為什麼這麼懶，畢竟每個人都平等地做著這份工作，你為什麼要迴避自己呢？-言語風格。

2.今年春天來得早，樹木也發芽得早，大自然開滿了白色和粉色的花朵。-新聞風

評估學生的知識。 看過： 

                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

 

                                              

 母語 9 年級 4-59 日期：

主題：演講風格

本課的目的：a) 教育為學生提供關於演講風格及其具體方面的知識和理解；

b) 教育-在學生心中培養人情、互尊、互愛；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、遊戲；

課程設備：關於演講風格、分佈的展覽；

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

2.214-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

I..任務 1、2：閱讀文本並說出文本的典型風格：

- 如果你展示其中任何一個你會死嗎？你讓每個人的心都在流血。

- 即使他寫了一封好信你也哭了，即使他寫了一封壞信你也哭了，我該怎麼辦？

二、了解：家庭中和街頭人們交流思想過程中所使用的言語風格都屬於會話風格，會話風格包括藝術會話風格和簡單會話風格。

嚴格遵循文學規範的說話方式被認為是藝術說話方式，而不具有這種特徵的說話方式被認為是簡單的說話方式。

這兩種溝通方式通常都以對話的形式來實現，兩個人之間的對話被認為是對話式演講。

對話式的言語往往充滿諷刺、挖苦、諷刺，這種風格的另一個特點就是自由。

練習215：文本的典型風格是什麼？

“可惡的陰謀！你願意還是不願意？”那些說“我愛希德布爾的祖國”的人。

                               在課程的強化階段：

練習 I.216-218：

練習 217：說出文本的典型風格：

- 起床，納齊拉奶奶！起床，我們要去托赫塔布維家。

- 為什麼？

- 我們要去奶奶家。主席來了。

- 主席？

文字是對話式的。

三、遊戲：第一組以藝術演講方式造句；第二組以普通演講方式造句。

四、試運行

1 家庭中和街上人們交流思想過程中所使用的言語風格

A. 語言風格 B. 藝術風格 C. 口語風格 D. 簡約風格

2. 演講風格有哪些類型？

A. 普通和藝術 B. 普通和新聞

C. 口頭和書面 D. 文學和簡單

3 嚴格遵守文學標準的說話風格。

A. 正常的說話風格 B. 藝術的說話風格

C. 文學演講風格 D. 演講風格

4. 演講風格特點：

A. 諷刺、諷刺、綁架 B. 自由

C. 簡單性、可理解性、有效性 答案 DA 和 B

5. 找出給出會話風格的句子特徵的行。

A. 春天來了，鮮花盛開。

B.然而有重力。

C. 如果你不傻，你會在沒有建議的情況下這樣做嗎？

D. 當我在山谷中漫步時，我有一種奇怪的經歷。

答案：1.C 2.D 3.C 4.D 5.C

作業：練習 219 寫一篇關於“在朋友身邊”主題的課文。 對話

思考這種風格的重要特徵。

                                眾多朋友之中

- 朋友們，你知道嗎，我昨天有一個好主意？

- 那麼，你有什麼想法？我們也來聽聽吧？

- 如果我們三個人一起開個店，行嗎？畢竟，一個頭，兩個頭……

- 今天這個南瓜頭從哪裡得到這個主意？今天太陽從西邊升起嗎？

- 是的，你又這麼做了，你喜歡我的想法嗎？

- 好吧，夠了，別像個女孩了，告訴我你的計劃……

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                        

                                                                                                           

                                                                                                             

                                                                                 看過： 

                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

母語9級4-60                 

日期：

主題：新聞風格

本課的目的：a) 教育為學生提供新聞風格及其具體方面的知識和理解；

b) 教育-培養學生心中人情、互尊、友愛、閱讀報刊的興趣等品質；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：會話、練習分析、比較、文章寫作、遊戲；

課程設備：有關演講風格的展覽、發行、新聞材料；

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

2.219-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

I..任務 1、2：閱讀文本並說出文本的典型風格：

匆忙會導致緊張。如果不恰當地加快腳步，可能會絆倒。-公事作風。

二、了解：大眾傳媒風格被認為是一種新聞風格，這種風格的一個重要特點是提供信息和影響力、簡單性、可理解性、嚴格遵守文學語言的標準。

新聞文體有口頭形式和書面形式，廣播電視是新聞文體口頭形式的特徵，報紙雜誌文體是書面形式的特徵。

練習 220：講述文本的風格及其重要方面：

春天……今天，世界著火了。綠草如小姑娘般昂首挺胸……——典型的新聞風格

                               在課程的強化階段：

練習 I.221-223：

練習 222：說出文本的典型風格：

祖國、獨立、靈性……這些詞完美地表達了人類心靈中最偉大的理念。如果一個人沒有這些詞，人生將是不完整的……——記者風采

文字是對話式的。

II.遊戲：“採訪”——一個人成為一名記者，就一個話題採訪幾個人。

III. 根據學校組織的活動，寫一篇文章：“穆罕默德·優素福——祖國的歌手”。

四、測試測試：

1. 媒體風格

A. 信息風格 B. 新聞風格 C. 官方風格 D. 科學風格

2、新聞風格特點：

A. 簡單、易懂 B. 有效性、嚴格遵守文學語言標準

C. 答案 A 和 B D. 自由、表現力、形象

3.新聞風格有哪些表現形式？

A. 普通且文藝 B. 普通且藝術

C. 口頭和書面 D. 信息文本和新聞文本

4.新聞風格的口頭形式

A. 廣播電視 B. 報紙雜誌

答案 CA 和 B 是 D。採訪、文章

5. 選擇具有新聞風格特徵的句子：

以穆罕默德·優素福 (A.Muhammad Yusuf) 命名的活動以一首根據詩人的詩創作的奇怪曲調開始。

B.然而有重力。

C. 如果你不傻，你會在沒有建議的情況下這樣做嗎？

D. 當我在山谷中漫步時，我有一種奇怪的經歷。

答案： 1.B 2.C 3.C 4.A 5.A

作業：練習 225：寫一篇關於你的學校生活的報紙文章並確定文體特徵：

                         總統著作的學者

  近日，“總統作品鑑賞家”大賽城市賽段舉行，我校最有才華、最有學識的學生參加了比賽，他們表現出了對精髓的深刻理解，比賽充滿了爭論。 。

 每位學生都按照4個條件參加了這次比賽………………..再次證明了他是高素質的擁有者，他擊敗了所有的競爭對手，獲得了傲人的第一名。

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                            

 

 

                                                                                 看過： 

                                                                               MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

母語九年級9 -4                         

日期：

主題：藝術風格

本課的目的：a) 教育為學生提供對藝術風格及其具體方面的知識和理解；

b) 教育-教育學生心中的人情、相互尊重、親情、對小說的興趣；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：對話、練習分析、比較、文本練習、遊戲；

課程設備：有關演講風格的展覽、發行、藝術作品；

                               課程：

                               組織工作：

              在課程的挑戰階段：

a)問候語、值班信息；

b)控製書籍和筆記本；

1. d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

2.225-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1、2：閱讀文本並說出文本的典型風格：

大自然的藍藍色頭髮開始像女孩的小辮子一樣搖動，冰下流淌的渾濁的水濕漉漉的臉在笑。

文字具有藝術風格的特點。

二、找出：

通過藝術表現的手段，形像地呈現一定的現實，從而給聽者產生審美效果的言語風格，稱為藝術風格。

意象和審美衝擊力是藝術風格的重要特徵。

練習226：文中使用了哪些藝術圖像工具？

三月的最後幾天，蔚藍的水面上飄浮著片片雲彩，瞬間遮擋住了陽光。——文中運用了動畫藝術。

                               在課程的強化階段：

練習 I.227-229：

練習227：找出詩中具有藝術風格特徵的詞語：

開悟是偉大的標誌，

邁出一步，這裡就是原路的門檻。

在這首詩中，“路的門檻”的組合是其藝術風格的特色，詩人在遷徙藝術的基礎上增加了藝術效果……

二、遊戲：“誰的文字豐富”，要求學生借助藝術形象的手段造句。

三、納茲姆·古爾沙尼：朗誦詩歌作品節選並解釋藝術意象的手段：

雪山之初，

花谷明媚。

當地毯鋪滿四周時，

我不這麼認為。

詩人通過誇張的塔什比赫，以美麗而獨特的方式描述了這個國家的自然風光。

四、測試測試：

1. 通過藝術表現的手段，形像地呈現一定的現實，從而給聽者帶來審美效果的一種言語風格。

A. 文學風格 B. 新聞風格 C. 官方風格 D. 藝術風格

2、藝術風格特點：

A. 簡單、易懂 B. 有效性、嚴格遵守文學語言標準

C. 意象與審美效果 D. 自由、表現力、形象

3.裝飾樹枝的芽

早上，他說生命之馬。

A. 塔什比 B. 復興 C. 塔扎德 D. 塔爾梅

4.選擇具有藝術風格特徵的句子。

以穆罕默德·優素福 (A.Muhammad Yusuf) 命名的活動以一首根據詩人的詩創作的奇怪曲調開始。

B.然而有重力。

C. 如果你不傻，你會在沒有建議的情況下這樣做嗎？

D. 當我在山谷中漫步時，我有一種奇怪的感覺。

5. 使用了什麼藝術圖像工具？

奧蒂娜的睫毛排列得像剛從地里長出來的小草一樣。

A. 塔什比 B. 復興 C. 塔扎德 D. 塔爾梅

答案：1.D 2.C 3.B 4.D 5.A

作業：練習230：以“我國的春天”為主題寫一篇課文，運用藝術風格。

                                          我們國家的春天

在我們的國家，呼吸著新鮮的空氣，小草拔地而起，樹木從沉睡中醒來，大自然又賦予了它們生命，花蕾綻放，花朵變得美麗……

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

                                                                                 看過： 

                                                                              MOIBDO：諾羅瓦·N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

母語九年級9 -4                         

日期：

主題：科學方法

本課的目的：a) 教育為學生提供對科學方法及其具體方面的知識和理解；

b) 教育-教育學生心中的人情、相互尊重、親情、對小說的興趣；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：對話、練習分析、比較、文本練習、遊戲；

課程設備：有關演講風格的展覽、發行、藝術作品；

                               課程內容： 組織工作：

              在課程的挑戰階段：a)問候語、值班信息；   b)控製書籍和筆記本；      d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

2.229-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

一、任務1：閱讀課文，判斷其演講風格。

當從屬詞按照主詞的要求帶有一定的後綴或助劑時，稱為管理。

任務2 說出課文有哪些特點。

二、找出：

基於證據數據得出的科學結論，依靠各科學領域的具體術語，以清晰且邏輯一致的形式表達觀點的方法。  科學的方法   被計算在內。

練習 231：複製文本。 確定它屬於哪種演講風格及其獨特的風格工具。

                               在課程的強化階段：

練習 I.232-233：

練習233：複製文本，確定它屬於哪種樣式。

人類是有機世界的一部分，是長期進化過程的產物。

二、遊戲：“誰的文字豐富”，要求學生利用科學方法的工具來造句。

III. 納茲姆·古爾山：

四、測試測試：

1. 哪個句子存在文體錯誤？ A. 保持你的舌頭，不要失去理智。 B. 你應該在塔什幹學習。 C. 語言是我們文化的一面鏡子。 D. 人的美德在於工作。

2. 確定言語文化的完整定義線。 A. 遵守詞彙規範。 B. 遵循正確書寫的規則。   C. 講得很好。 D. 根據邏輯一致性和文學語言標準，它是正確的。 講話清晰愉快。 3.下列哪一個詞語僅具有藝術風格特徵？ 一樣。 B、輕盈。  C. 一個例子。 D. 破碎。 4. 從下列陳述中，選擇與科學方法相關的一項。 答：我希望每個人都像你一樣。

5. 一陣微風輕輕地吹動樹葉，沙沙作響。 C. 穆什菲克媽媽也有同樣的悲傷。 D. 燃燒的外部跡像是熱量和光輸出。 5、科學方法的特點：

A. 思想的邏輯一致性清晰 B. 有效性，嚴格遵守文學語言的標準

C. 意象與審美效果 D. 自由、表現力、形象

答案： 1.B 2.D 3.B 4.D 5.A

在家工作練習 234：從文學教科書中查找有關文學理論的文本。 找出其中的科學方法並將其複製到筆記本上。

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                                                                                                                                

看過: MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

母語九年級9 -4                         

日期：

主題：正式風格

本課的目的：a) 教育為學生提供對正式風格及其具體方面的知識和理解；

b) 教育-教育學生心中的人情、相互尊重、親情、對小說的興趣；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：對話、練習分析、比較、文本練習、遊戲；

課程設備：有關演講風格的展覽、發行、藝術作品；

                               課程內容： 組織工作：

              在課程的挑戰階段：a)問候語、值班信息；   b)控製書籍和筆記本；      d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

2.234-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1：閱讀文本並說出它的演講風格。

                                                                       布哈拉市第一普通教育學校校長

1. 九年級學生卡里·薩利莫夫 (Kari Salimov) 致 Jalolov

                                                           解釋信

            由於母親病重，我已經有十天不能來上課了。 我保證會掌握我錯過的課程。

            附：關於我母親病情的參考資料。

  （簽名）（K.薩利莫夫）

（解釋信日期）

任務 2 思考文本的文體特徵。

二、找出：

以文學語言的書面形式為特徵的一種言語風格，具有特定的言語模式和形式，並已成為一種固定的習慣。 正式風格  被計算在內。

            這種方法用於政治家之間的外交關係、機關、企業、機構的官方業務流程以及個人的商業文件，例如申請書、收據和信用證。

練習235：閱讀課文，解釋其內容。

練習 236：移動。 強調特定的風格特徵。

                               在課程的強化階段：

練習 I.237-238-239：

練習239：根據樣本寫出學生會議的記錄。

                                                                                  G'iduvan 區第 61 屆 IDUM 的成員

                                                                                  九年級學生會議紀要

  2016年10月XNUMX日，格杜萬市

參加：

班長：M. Ismailova 和班上的學生

議程：

聽到：

會議決定： 1. 2. 3.

會議主席： | / M·伊斯梅洛娃

秘書 : // M. Atajonova

二、遊戲：“誰的文字豐富”，要求學生利用科學方法的工具來造句。

III. 納茲姆·古爾山：

四、測試測試：

1. 正式文體中經常使用哪些句子？ A. 僅來自比喻句。 B. 主要來自祈使句。      C. 主要來自命令句和情感句。 D. 主要來自命令和指示句。 2. 標記科學方法的特徵之一被錯誤表述的層。 A.祈使句和情感句幾乎不用。 B. 不使用視覺和語言表達手段。 C. 不使用連詞。 D. 主要是獨白式的演講風格，沒有對話。 3. 哪一行中的“路”一詞具有助手的含義？ A. 如果你去旅行，讓他成為你的伴侶。 B. 一側為白色，一側為紅絲。 C. Yusufjan Kuyan 的創作之路非常複雜且豐富多彩。 D. 你準備好為國家犧牲生命了嗎？ 4.找到izn（許可）這個詞的同義詞，主要是藝術風格的特徵。 A. 可選。 B、授權。 C.埃爾克。 D、目標。 5. 商業論文以什麼風格撰寫？ A. 文學風格 B. 新聞風格 C. 官方風格 D. 藝術風格

答案： 1.D 2.B 3. 4.B 5.C

在家工作：練習240：寫你的簡歷。 確定具體的方法工具。

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                                                                                                                                

看過: MOIBDO: Norova N

 

 

 

 

母語九年級9 -4                         

日期：

主題：強化

本課的目的：a) 教育加強學生對習得演講風格的了解；

b) 教育-培養學生心中的人文情懷和小說興趣；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：對話、練習分析、比較、文本練習、遊戲；

課程設備：有關演講風格的展覽、發行、藝術作品；

                               課程：                              

組織工作：

              在課程的挑戰階段：a)問候語、值班信息；   b)控製書籍和筆記本；      d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

2.240-練習-作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1：閱讀。 確定給定文本屬於哪種樣式。 談談是否根據演講場合選擇風格。

任務2。 討論根據演講情境選擇演講風格的重要性。

                               在課程的強化階段：

I.3 — 完成任務 4-5：

任務 3. 移動。 說出該文本屬於哪種語言風格及其風格特徵。

蒂爾卡特

            我，帕克塔科區九年級學生艾哈邁德瓊·馬馬約諾夫，從古爾佐爾街區居民巴羅姆·薩法羅夫的私人圖書館收到了小說《逝去的日子》，條件是9天內歸還。

            （日期） （簽名） A. Mamajonov

任務 4. 寫一篇關於你朋友的描述。 考慮一下如何寫描述。

任務 5。 根據圖片以“我愛鳥”為主題寫一篇藝術文。 告訴我們您使用了哪些藝術工具。

二、遊戲：“誰最能說”，要求學生根據演講風格工具造句。

III. 納茲姆·古爾山：

四、測試測試：

1. 識別具有文體色彩、印象的單詞。 A. 小女孩，媽媽。 B、讀者。 小鳥C. 小冊子、水。 D.沒有正確答案。 2.確定情感色彩所表達的層次。                  A。 這些想法讓 Sayora 頭暈目眩。 乙。 烏爾塔·馬利克·阿斯拉奎爾·海達爾將成為父親的摯友。    C。 孩子們欣喜若狂，紛紛掛在旅人的脖子上。   D. 讓我告訴你。 一個人不會很壞。 3. 選擇僅用於人員的單詞列表。 A. 輪、打、扭、叫。 B、隱藏。 去吃凍結C. 倒，喝。 奉獻，安置。 D. 舉起、投擲、掉落、搖動。 4. 用不帶複數後綴的單詞標記該行。 答：你。 書，筆。 B. 旅行，晚上。 她是。 科學家。 C. 歡樂，我，你。 D. 天、魚、工人、衣服。 5.下列文字的典型風格是什麼？                       讓你媽學學你的脖子吧！                                           祝你快樂，  熱的！ 你的研究生畢業了嗎？                                                                    A.流行風格。 B. 談話風格。 C.科學方法。 D. 正式風格。

答案： 1.A 2.A 3.B 4.C 5.B

在家工作：任務 6。 寫下你們學校舉行的會議的紀要。 考慮一下報告的結構。

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                                                                                                                                

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母語九年級9 -4                         

日期：

主題：有關論文理論的信息

本課的目的：a) 教育為學生提供論文理論及其具體方面的知識和理解；

b) 教育-在學生心中培養相互尊重、感情、對小說的興趣；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：對話、練習分析、比較、文本練習、遊戲；

課程設備：有關演講風格的展覽、發行、藝術作品；

                               課程：                              

     組織工作：

              在課程的挑戰階段：a)問候語、值班信息；   b)控製書籍和筆記本；      d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

任務 2.6。 - 作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

任務 I.1：描述你對這篇文章的了解。

任務2.如何計劃論文？ 說說它。

二、找出：

            論文是一個阿拉伯詞，意思是“創造”、“創作”、“書面作品”。

這篇文章由草稿（大綱）和白稿組成。 為了寫一篇文章，計劃以簡單和復雜的形式製定。

                                   論文計劃樣本：

一個簡單的計劃：“創造力是我們人民的古老習俗”

                                   計劃：

1. 富裕從心開始

2.我們的城市和村莊的面貌正在發生根本性的變化。

3. 所有創意和美化作品的基礎都是善意和努力。

複雜的計劃：“法哈德是阿利舍爾·納沃伊詮釋中的完美人選”

                                   計劃：

一、簡介。 史詩《法爾哈德與希林》是阿利舍爾·納沃伊的代表作之一。

二、主要部分：

1. 通過法哈德的形象來頌揚學習科學和手工藝。

2、法哈德形像中忠誠、忠貞思想的表徵。

3. 讚揚法哈德的慈善事業和完整的人性。

4. 法霍德是一個信守諾言的人，忠誠的、身心完美的人。

三、結論。

                               在課程的強化階段：

練習 I.241-243：

練習241：複製以下內容，寫論文時注意它們。

練習242。 根據以下簡單的大綱準備你的論文。

主題：《獨立是最大的幸福》

                                               計劃：

1. 我們祖先的古老夢想已經實現。

2、獨立給予的幸福。

3、未來屬於青年。

二、遊戲：“誰的文字豐富”，要求學生利用科學方法的工具來造句。

III. 納茲姆·古爾山：

 

在家工作：練習243：思考下面給出的論文類型，並創造性地使用它們來完成下一課的作業並記住它們。

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                                                                                                                                

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母語九年級9 -4                       

日期：

主題：有關論文理論的信息

本課的目的：a) 教育為學生提供論文理論及其具體方面的知識和理解；

b) 教育-在學生心中培養相互尊重、感情、對小說的興趣；

d) 開發商-提高學生的世界觀，拓展理論知識，增長思維潛力。

課程類型;非傳統的;

教學風格：對話、練習分析、比較、文本練習、遊戲；

課程設備：有關演講風格的展覽、發行、藝術作品；

                               課程：                              

     組織工作：

              在課程的挑戰階段：a)問候語、值班信息；   b)控製書籍和筆記本；      d) 吸引學生對課程的注意力。

                        詢問過去的科目和作業：

1. 根據演講風格講義進行問答；

練習2.243。 - 作業分析。

                                   在理解課程本質階段：

練習 I.244。 閱讀文本。 考慮寫一篇關於“我的祖國”的文章。

二、找出：

            論文是一個阿拉伯詞，意思是“創造”、“創作”、“書面作品”。

這篇文章由草稿（大綱）和白稿組成。 為了寫一篇文章，計劃以簡單和復雜的形式製定。

 練習245。 分成 3 組。 準備一個計劃並就以下主題寫一篇文章。

1. 手藝是金，靠手藝可以謀生。

2. 知識帶來幸福。

3. 烏茲別克斯坦是一個有未來的偉大國家。

                               在課程的強化階段：

練習 I.246-247-248：

練習246：根據以下模板製定一個複雜的計劃，主題為“我如何愛烏茲別克斯坦？”、“沒有歷史記憶就沒有未來”。

                                               計劃：

進入。________________________________________________________________________________

主要部分。

1.________________________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________________

概括。

練習247。 閱讀文本。 為主題“科學是人類的力量”選擇一個題詞。

練習248。 閱讀課文，根據自己的感想，制定計劃，收集材料，以“我的家鄉（城市）”為題寫一篇作文。

二、遊戲：“誰的文字豐富”，要求學生利用科學方法的工具來造句。

III. 納茲姆·古爾山：

在家工作：練習249：閱讀塔希爾·馬利克的短篇小說“再見，童年……”的節選。 討論其內容，然後準備就此主題寫一篇文章。

評估學生的知識。                                                                                                                                                                                                                                                                                                

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母語9年級4-67            

 日期： 課程主題： 8- 控制工作.測試測試

本課目的：a) 教育-II 季度 測試學生對所涵蓋主題的知識並評估學生所獲得的知識；                                                                         b) 教育-提高學生的學習興趣；                                    d) 開發商-提高第二季度所學到的知識，提高學生的思維潛力。                                                                                                                                                課程類型：書面作業;                                                                                                                                     授課風格：面試、測試、分析；                                                                                                          課程設備：控製筆記本、測試講義。                                                                                                   課程過程： 組織工作： 在課程召集階段：                                                       a) 問候語、值班信息； b) 分發控制工作簿； d) 吸引學生對課程的注意力。                                                                                                                                                          在理解課程本質的階段：I.基於第七控工作本質的面試：第四控工作——測試測試，以第二季度涵蓋的主題為基礎，測試學生的知識水平，對知識、技能、能力進行分析，測試測試由7道題組成，一項測試中給出每 4 個答案，A、B、C、D - 只需正確答案之一。

II. 分發測試講義。                                                                                                                     在課程的強化階段：

I. 對學生的書面控制工作進行測試和監控，提供必要的理解和指標。 二、對照工作筆記本的挑选和學生完成測試的檢查和評估

III. 解釋測試結果並分析所犯的錯誤並與正確答案進行比較。       假期 作業： 1.重複第二季度涵蓋的主題； 2.背詩。 3.閱讀或閱讀藝術作品。

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母語9年級4-68

日期 ：

主題：期末課程和暑期作業                                                        課程目的：a) 教育性——總結這一年所學到的經驗教訓，佈置暑期作業； b) 教育——教育學生熱愛祖國的精神； d) 發展 - 口頭和書面演講的發展 課程類型：對話 課程類型：強化學生的知識。 課程方式：歸納 課程來源：教材 課程設備：專題展覽 課程方式：問答 課訓：美麗的寫作也是一門藝術。                                                              課程：

一、組織部分。 a) 問候語、值班信息； b) 分發控制工作簿； d) 吸引學生對課程的注意力。                                                                                                                                                           二、主體部分。  親愛的讀者們，九年級的時候，我們學習了“語法”部分的一部分——簡單句子的語法。 這一年所獲得的知識和技能資格將有助於我們進行普通高中和職業院校的入學考試。 因此，我們必須在暑假期間重複一整年所學到的知識和技能，並度過一個愉快的假期。考慮到這一點，我給你們佈置了以下暑假任務來完成。我認為你們會喜歡這些任務當然你會的。                                                                                                               用於獨立學習   “阿爾波米甚”傳奇      A.卡迪里。 小說《壇上蝎子》。    奧伊別克。 小說《快樂血》。       奧·雅庫波夫的小說《烏魯格別克的寶藏》。  莎士比亞的羅密歐與朱麗葉     作為。 普希金。 艾特馬托夫的作品《船長的女兒》，小說《世紀之日》。                      用於獨立記憶    A。 奧里波夫“春天”、“海市蜃樓”、“遺傳學”、“在春天的日子裡……”富爾卡特“穆薩達斯”   奧加希·“烏斯蒂娜”·拉菲爾·加扎勒

獨立寫作徵文題目：《關注青春——未來的基礎》《烏茲別克斯坦——未來的偉大國家》《水中生命的閃光》《我的大自然》《烏茲別克斯坦——充滿機遇的土地》

度過一個愉快的暑假，

              親愛的同學們