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PLAN:
1. Compréhension du développement de la personnalité.
2. Facteurs influant sur l'éducation personnelle.
3. Le rôle de l'activité dans le développement de la personne et l'âge et les caractéristiques spécifiques du développement.
Concept de développement de la personnalité. Individu, personne, individualité. La personne le concept fait référence à une personne et sert à représenter un membre de la société qui est psychologiquement développé, qui diffère des autres par ses caractéristiques personnelles et son comportement, et qui a une certaine attitude et vision du monde. Pour devenir une personne, une personne doit se développer psychologiquement, se sentir comme une personne à part entière, se différencier des autres par ses caractéristiques et ses qualités.
Qu'est-ce qu'un « individu » ? Un enfant est considéré comme un "individu" jusqu'à un certain âge. Individuellement (dérivé du mot latin « invididium », qui signifie « indivisible », « individuel », « unique ») est une entité biologique qui ne peut organiser son comportement qu'à l'aide d'un réflexe conditionné.
Individualité et sont les caractéristiques uniques de l'individu, et sa manifestation nécessite une étude approfondie de la personnalité de l'enfant, en étant suffisamment conscient de ses conditions de vie et en les prenant en compte dans le processus d'éducation.
Une approche individuelle est importante pour montrer les capacités mentales, la curiosité et le talent des élèves.
Les actions des enfants sont formées à la suite de leur participation au processus de relations sociales conscientes.
Dans le modèle national de formation du personnel, une personne est définie comme le sujet principal et l'objet du système de formation du personnel, le consommateur des services éducatifs et leur exécutant.
La politique de l'État dans le domaine de la formation du personnel envisage l'éducation intellectuelle, spirituelle et morale d'une personne, réalisant sa manifestation en tant que personne complètement développée. La mise en œuvre de cette demande sociale garantit le droit de chaque étudiant à acquérir des connaissances, à montrer des capacités créatives, à se développer intellectuellement et à exercer une profession spécifique.
L'homme en tant qu'être social devenir une personne pour les conditions de l'environnement social et l'éducation sera nécessaire. Sous l'influence de ceux-ci, une personne se développe en tant que personne et devient une personne.
Qu'est-ce que le développement lui-même ?
Développement C'est un processus complexe qui exprime l'essence des changements de quantité et de qualité qui se manifestent dans la croissance physiologique et intellectuelle d'une personne. Le développement représente essentiellement le passage du simple au complexe, du bas vers le haut, des anciennes qualités aux nouveaux états, le renouvellement, l'émergence du nouveau, la disparition de l'ancien, le changement de quantité en changement de qualité. La source du développement est la lutte entre les opposés.
Développement de la personnalité de l'enfant l'homme est social créaturerepose sur la doctrine philosophique selon laquelle En même temps, l'homme vivant, biologique est aussi un être. Par conséquent, les lois du développement de la nature sont également importantes dans son développement. Aussi, comme une personne est évaluée dans sa globalité, son développement biologique va social les lois agissent ensemble, elles ne peuvent être séparées les unes des autres.
Parce que l'âge, l'éducation, l'expérience de vie et d'autres situations tragiques et maladies affectent également l'activité et le mode de vie d'une personne.
Une personne change tout au long de sa vie. Il mûrit socialement et psychologiquement. prend une place digne. Parce que le développement est influencé par l'éducation.
Afin de voir correctement les qualités d'une personne et de faire une évaluation précise, il est nécessaire de l'observer au cours de diverses relations.
Par conséquent, afin de résoudre correctement la tâche de développement de la personnalité, il est nécessaire de bien connaître les facteurs affectant son comportement et ses caractéristiques de personnalité.
Il est souhaitable de connaître et de prendre en compte les lois de la croissance et du développement pour que l'éducation ait un effet efficace sur l'enfant. Et ainsi, développement va éducation il y a une relation à double sens entre eux.
Facteurs influençant l'éducation de la personnalité. La science pour le développement d'une personne en tant que personne biologique va social Le débat sur la détermination de la relation entre les effets des facteurs dure depuis longtemps.
Dans le développement d'une personne en tant que personne événements sociauxl'effet sera-t-il fort? Ou alors facteurs naturels mener? Peut-être éducationest l'effet de haut? Quelle est la relation entre eux?
Dans la science sens biologique le soi-disant point de vue occupe l'une des positions dominantes, et ses représentants sont Aristote, Platon naturel-biologique met les facteurs élevés. Ils sont innés opportunités, destin, tole on dit qu'il déterminait la place de chacun dans la vie.
Il trouve son origine dans la philosophie du XNUMXème siècle préformisme et les représentants du flux accordent une grande valeur au rôle de la génération dans le développement de l'individu, environnement social va éducationnie le rôle de
Une autre tendance de la psychologie étrangère - le comportementalisme - est apparue au début du XXe siècle.Ses représentants, on dit que la conscience et les capacités mentales se transmettent de génération en génération et sont données à l'homme par la nature. Le représentant de cette doctrine est le scientifique américain E. Thorndike.
Pragmatisme stream et ses représentants D. D'yul, A. Combe sont également des particuliers développement biologique basé sur le point de vue. Pour eux, le développement n'est qu'un changement quantitatif. Absolutisant le rôle de progéniture, il dans le cas de l'homme ils la considèrent comme cruciale.
Ainsi, un groupe de scientifiques étrangers a développé biologique (héréditaire) facteur.
Vers le flux biologique contre philosophique développement de représentants de flux facteur social sont déterminés par un facteur. Ce flux représente la personnalité de l'enfant physique, psychique développement ils montrent que cela dépend du milieu dans lequel il vit.
L'environnement signifie toutes les influences extérieures dans les conditions dans lesquelles une personne vit. De ce point de vue, il est possible d'adapter l'enfant aux conditions sociales dans lesquelles il vit grâce à l'éducation.
Ils considèrent le rôle de l'environnement social comme un facteur déterminant. Par conséquent, le développement et le progrès d'un enfant humain en tant que personne, sa maturation en tant que personne, la génération (facteur biologique), l'environnement social (les conditions dans lesquelles l'enfant vit), ainsi que l'éducation qui est réalisée selon le but , sont tout aussi importants. Pour déterminer l'influence de ces facteurs, on s'appuie sur l'enseignement de scientifiques pédagogiques avancés, de psychologues et de philosophes.
En philosophie, l'individu est lié à la société dans la vie sociale réalité complexe est considéré Ils croient que la richesse spirituelle d'un individu dépend de ses relations.
En fait, une personne se développe et mûrit sur la base du travail. L'homme crée les circonstances et les circonstances créent l'homme. Ceci, à son tour, montre l'activité humaine. Après tout, la personne est connue un produit d'ordre socialest La société peut réaliser ou détruire certaines possibilités de développement personnel.
Philosophes Une personne fait partie de la nature ils l'estiment. Il exprime l'idée qu'il est un bourgeon de capacité humaine et que l'éducation est nécessaire à son développement.
Développement communautaire crée de nombreuses opportunités de développement personnel. Il existe donc un lien organique entre l'individu et la société.
Ainsi, le développement de la personnalité humaine dans la société nature, environnement, homme se produit sous l'influence d'une relation complexe entre eux, une personne les affecte activement et change ainsi sa vie et sa nature.
L'influence de l'environnement social sur l'individu est également importante. Cette système éducatif se fait à travers C'est-à-dire,
Tout d'abord, sous l'influence de l'éducation, des connaissances et des informations que l'environnement ne pouvait pas fournir, des aptitudes et des compétences liées au travail et à l'activité technique se forment.
Deuxièmement, en raison de l'éducation, les malformations congénitales sont également modifiées et la personne mûrit.
Troisièmement, avec l'aide de l'éducation, il est possible d'éliminer les effets négatifs de l'environnement.
Quatrièmement, l'éducation fixe un objectif pour l'avenir.
Ainsi, l'éducation et le développement s'influencent mutuellement, cette éducation est continue et continue.
Ainsi, on peut conclure que l'éducation a un rôle prépondérant dans le développement de la personnalité d'un enfant, et grâce à l'éducation, il est capable de se développer dans tous les aspects sous l'influence de sa lignée, de son environnement familial et de son environnement social.
Rôle de l'activité dans le développement de la personnalité. Avec l'hérédité, l'environnement, l'éducation, l'activité humaine est également importante dans le développement de la personnalité. Cela signifie que plus une personne travaille, plus son développement sera élevé.
Quelle est l'activité elle-même ? Activité une forme et une apparence spécifiques d'actions quotidiennes, sociales ou professionnelles organisées par une personne conformément au but de la vie naturelle et sociale. La capacité et l'âge d'une personne sont déterminés par la nature de l'activité qu'elle organise.
Dans le processus d'activité, la personnalité humaine se développe de manière globale et dans son ensemble. Mais pour que l'activité soit menée conformément à l'objectif, il est nécessaire de l'organiser correctement. Cependant, dans de nombreux cas, les opportunités de développement personnel ne sont pas créées, le travail social et les activités cognitives des étudiants sont limités.
Les principales activités des adolescents et des jeunes adultes comprennent le jeu, l'étude et le travail. Ils se composent de domaines cognitifs, sociaux, sportifs, artistiques, techniques, artisanaux et d'intérêt personnel. Le principal type d'activité est la communicationDir.
Activité actif et passif ça peut. L'activité des adolescents peut être activée ou supprimée sous l'influence de l'environnement et de l'éducation. Dans le développement de la personnalité d'une personne, sa capacité à aimer de tout son corps, à montrer ses capacités, à travailler, à se montrer en tant que personne, lui donne satisfaction dans son travail. L'activité est visible dans sa participation au travail social.
L'activité dans le processus éducatif amène l'élève à acquérir des connaissances profondes et solides, à démontrer ses capacités. L'activité à la connaissance assure le développement intellectuel de l'élève.
La base de l'activité est toujours le besoin. La variété des besoins élargit également les types d'activités. En conséquence, leurs activités sont différentes à différentes périodes d'âge de l'élève. Dans un établissement d'enseignement, la même exigence tout le temps ne donne pas un résultat positif dans le développement d'une personne. Les types et la nature des activités devraient changer au cours des différentes périodes d'âge.
Activité sociale humaine, capacité est la garantie de toute réussite. Parce que chaque personne ne devient active qu'avec son propre travail, son enthousiasme et son désir. Peu importe la qualité de l'enseignement ou de l'éducation de l'enseignant, si l'élève lui-même n'essaie pas, le développement ne réussira pas. Après tout, tout le monde la principale cause des carences spirituelles et morales c'est aussi dans le fait qu'une personne n'organise pas ses activités de la bonne manière.
Voilà pourquoi l'activité humaine est le résultat de son développement est aussi Par conséquent, il est important de développer les qualités d'activité sociale, d'initiative, de créativité sur la base de l'activité individuelle - de développer l'activité à travers la manifestation du potentiel personnel.
Âge et caractéristiques spécifiques du développement. Caractéristiques anatomiques, physiologiques (physiques) et psychologiques caractéristiques d'une certaine tranche d'âge caractéristiques d'âge est appelé Le travail d'éducation et de formation est organisé en tenant compte de ces caractéristiques jeunes. Ensuite, l'influence de l'éducation sur le développement de l'enfant sera forte.
Il est important de connaître et de prendre en compte les caractéristiques des différentes périodes d'âge dans le développement de l'enfant afin d'avoir une approche appropriée de l'éducation des enfants et de l'enseigner avec succès. Parce que la croissance et le développement de l'organisme et du développement mental de l'enfant sont différents selon les âges. Abu Ali Ibn Sina, Yan Amos Comensky, KDUshinsky, Abdullah Awlani ont également souligné la nécessité d'éduquer un enfant.
Il est très difficile de tenir compte de la nature unique de l'enfant. Parce que même des enfants du même âge peuvent être mentalement différents.
Par exemple, vision et ouïe, activité, perception rapide, réflexion lente, impulsivité ou retenue, éloquence ou manque d'éloquence, enthousiasme ou manque d'enthousiasme, paresse ou assiduité, maladresse ou indolence, compacité ou manque de travail, accès rapide, capacité, etc., sont des effets du système nerveux, et l'enseignant ou l'éducateur doit les connaître.
Connaître les caractéristiques individuelles de l'enfant tempéramentIl est important de connaître les types généraux et la méthodologie d'étude des caractéristiques uniques de l'enfant. Le tempérament (lat. "Temperamentum" signifiant "relation des parties les unes aux autres") est un ensemble de caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne.
Il existe également des schémas de développement spécifiques à différentes périodes d'âge. Par exemple, les élèves de 5e et de 10e ne peuvent pas être assimilés. Par conséquent, le développement physique et mental de l'enfant est divisé en périodes suivantes :
1. Période de la petite enfance - la période allant de la fin de la petite enfance (1 mois) à un an.
2. Âge pré-maternelle - de 1 à 3 ans.
3. Âge de l'éducation préscolaire - de 3 à 7 ans.
4. Élèves du premier cycle - jusqu'à 7-11-12 ans.
5. Élèves d'âge scolaire (adolescents) de 14 à 15 ans.
6. Écoliers (adolescents) - 16-18 ans.
Âge scolaireLa place de l'activité de jeu est maintenant prise par l'activité de lecture. C'est une période de transition très difficile et l'apparence de l'enfant diffère peu en termes de taille et de poids. En raison du fait que les os ne sont pas durcis, ils sont facilement blessés. En raison de la croissance rapide des muscles, il y a beaucoup de mouvement. Le cerveau se développe rapidement.
Ces caractéristiques de la croissance physique nécessitent l'attention de l'éducateur. À cet âge, l'enfant s'intéresse à l'apprentissage et à l'apprentissage.
Il est nécessaire d'organiser des réunions intéressantes, des promenades, des spectacles et des excursions qui satisferont l'intérêt des enfants. Les élèves de cet âge sont émotifs, leur pensée devient figurative, le contenu de leurs sentiments change. Ils sont intéressés à se connecter avec les gens.
L'âge du lycée (adolescent 12-15 ans). La complexité de l'adolescence anatomo-physiologique et psychologique fort de caractère monnaieest lié à l'art. La croissance de l'enfant s'accélère. Cette période une période de transition aussi appelé Pendant cette période, la puberté commence. Cela affecte le caractère de l'enfant. Le travail, le jeu, le sport et le travail communautaire jouent un grand rôle dans la vie d'un adolescent. L'appropriation de certains diminue, discipline se détend.
Les situations suivantes sont perceptibles dans le psychisme des adolescents d'aujourd'hui :
1. Développement intellectuel - capacité à penser, nécessite une organisation de l'activité mentale à un niveau élevé, l'intérêt pour l'apprentissage augmente. Pendant cette période, la tenue de clubs, de studios, de sections et d'événements divers est d'une grande importance. Leur intérêt pour la lecture augmentera.
2. La conscience de soi, l'évaluation, l'éducation sont formées. Il commence à se comparer aux autres.
Mais avec ce qui précède, il y aura aussi des contradictions complexes dans le personnage adolescent. Ceci est considéré comme un nouveau départ de l'activité adolescente, de nouveaux traits de comportement.
Mais tous les adolescents n'ont pas un haut niveau de curiosité. 38% des adolescents ne sont pas intéressés par l'étude de matières académiques. D'autres se sont avérés intéressés par trois ou deux sujets, et dans la plupart des cas, un seul sujet. L'intérêt des jeunes adolescents dépend de leur éducation. Mais leur intérêt, ainsi que la lecture, n'est pas stable.
21% des adolescents participent à divers clubs, et le reste est impliqué dans le sport ou la musique. 40% des étudiants n'ont pas de stabilité pour participer à des activités parascolaires.
L'intérêt le plus important est porté sur la télédiffusion. 88 % des adolescents regardent la télévision tous les jours.
Les résultats d'une étude menée pour trouver la réponse à la question de savoir comment ils passent une journée normale avec leur propre libre arbitre ont noté ce qui suit : 85 % des adolescents passent leur temps seuls, 70 % regardent des films ou la télévision, 50 % faire du sport, 45% se reposent en dormant ou en s'allongeant. De plus, le nombre d'adolescents qui vont à l'école pour éviter les mauvaises notes est de 15 %.
Chez les adolescents réaliser quelque chose la demande relative se développe. La satisfaction des exigences sociales par eux affecte le développement du système nerveux. Par conséquent, la vie scolaire est pleine de tâches "difficiles".
À cet âge, les adolescents essaient de démontrer leur indépendance devant les adultes. La demande d'auto-éducation augmente. Ils acceptent douloureusement les évaluations des adultes comme "paresseux", "grossiers", "inattentifs", "incompétents".
À l'adolescence, la différence entre les garçons et les filles augmente. Les compétences intellectuelles diminuent à partir du grade VII. Par conséquent, il est nécessaire d'accorder une grande attention au développement des enfants pendant cette période.
Grâce à l'auto-éducation, les garçons sont forts, libres, attentifs, courageux ; et les filles - deviennent très dociles, modestes et sérieuses.
Par conséquent, il est nécessaire d'aider l'adolescent à planifier son temps. À l'âge de 13-14 ans, un sens du devoir, de la responsabilité et de la maîtrise de soi commence à apparaître chez un adolescent. Il est important de respecter la personnalité d'un adolescent, de ne pas le rabaisser, de reconnaître qu'il est devenu un adulte.
L'âge du lycée - collégiens, lycéens (adolescents de 15 à 18 ans). Cette période est la période de puberté précoce des adolescents. La maturation sexuelle se termine pendant cette période. Ils commencent à se sentir indépendants. Les adolescents commencent à regarder la vie du point de vue de l'avenir. Le désir d'élever le niveau culturel augmentera. les sentiments changent aussi. Ils commencent à s'instruire. Le choix idéal et son adhésion augmenteront. Les discussions entre eux donneront de bons résultats durant cette période. Les adolescents gravitent autour de leur groupe. C'est pourquoi toutes les aspirations d'un adolescent doivent être dirigées vers un certain objectif. Ils ont de plus en plus besoin de choisir des matières académiques.
Adolescence ceci est considéré comme la période de développement de l'activité humaine. Ils essaient d'exprimer leurs pensées de manière indépendante et commencent à montrer leur personnalité. Ensuite, il est important que les enseignants et les adultes corrigent leurs pensées et leurs visions du monde encore superficielles. Après tout, pendant cette période, la conscience de soi, les qualités spirituelles-éthiques et sociales se forment rapidement.
Cela est également motivé par son activité, son comportement dans l'équipe et dans les lieux publics, et sa communication rapide avec les gens. Il essaie de se sentir adulte, de montrer son individualité, d'attirer l'attention des autres sur lui. Il commence à résoudre des problèmes moraux du point de vue de ses vues. Ils mesurent l'essence de la vie, le bonheur, le devoir, la liberté individuelle avec leurs intérêts. Par conséquent, il est très important que les adultes leur fournissent des conseils impartiaux et corrects.
Au cours de cette période, le comportement des jeunes commence également à se former. Dans ce cas, la position de la personne dans l'équipe, l'interaction avec les membres de l'équipe est importante.
Bien sûr, à cet égard, l'influence du mouvement social des jeunes opérant dans l'établissement d'enseignement est d'une grande importance. Parce que les adolescents sont au seuil d'une vie impossible, et leur bon pas vers cette vie est une condition importante pour qu'ils soient des citoyens actifs de la société.
Socialisation de l'individu. La personnalité se forme dans le processus des relations sociales. Parce que dans le processus d'éducation, les enfants apprennent des situations et des événements liés au vivre ensemble en société. Dans ce processus, l'élève "entre" dans la société et interagit avec elle. Ils acquièrent une certaine expérience sociale (connaissance, valeur, règle morale, instruction), c'est-à-dire qu'ils sont socialisés.
La socialisation est un processus long et complexe. Parce que toute société développe un système de valeurs sociales et morales, d'idéaux, de normes morales et de règles dans le processus de développement, chaque enfant aura la possibilité de vivre dans cette société et d'en devenir membre en acceptant et en apprenant les règles ci-dessus. . À cette fin, la société influence l'individu d'une manière ou d'une autre. Cet effet est réalisé par l'éducation. D'autre part, la formation de la personnalité est influencée par diverses idées et l'environnement social.
Les gens interagissent avec et apprennent les normes sociales et la morale.
Processus de socialisation a des contradictions internes. Une personne socialisée doit se conformer aux exigences de la société, "y entrer", s'opposer aux aspects négatifs du développement de la société, aux situations de la vie qui entravent le développement individuel d'une personne. Mais parfois, le contraire est vrai dans la vie : il y a des gens qui sont pleinement socialisés, entrent dans la société, mais ne luttent pas activement contre certaines situations négatives dans l'environnement.
Cette situation s'applique à la société dans son ensemble, aux établissements d'enseignement, aux enseignants et aux parents. La contradiction dans l'éducation ne peut être surmontée qu'avec l'aide de l'idée d'humanité.
Après tout, comme indiqué dans le "Programme national de formation du personnel" de la République d'Ouzbékistan, l'organisation, le développement et la socialisation de l'éducation sont une question urgente. Former une vision du monde esthétiquement riche chez les apprenants, développer une haute spiritualité, une culture et des compétences de pensée créative en eux sont des exigences sociales importantes.
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