अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास महरोबदान चयन का अध्ययन

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मातृभाषा और साहित्य के शिक्षक

*खोजाजारोवा लवNING***

साहित्य की 7 वीं कक्षा

अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास महरोबदान चयन का अध्ययन

विषय

दिनांक: वर्ग: 7

विषय: अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास महरोबदान चयन का अध्ययन

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. शैक्षिक:

छात्रों को "मेहरोब से बिच्छू" लिखने के इतिहास के बारे में और इसके मुख्य पात्र मिर्जो अनवर के बारे में समझने के लिए;

2. शैक्षिक:

छात्रों के मन में अथक अध्ययन के परिणामस्वरूप उच्च लक्ष्यों को प्राप्त करने और इस मार्ग पर आने वाली कठिनाइयों से डरने के गुणों को विकसित करने के लिए;

3. डेवलपर:

रचनात्मक रूप से सोचने के लिए छात्रों को जो वे पढ़ते और सुनते हैं, उससे निष्कर्ष निकालना सिखाते हैं।

पाठ का प्रकार: नवीन ज्ञान देने वाला।

पाठ की विधि: समस्या की स्थिति, "रिवर्स टेस्ट", "पांच-भाग का पाठ", "क्लस्टर" विधि, समूहों में काम करना।

पाठ में प्रयुक्त उपकरण:

7 वीं कक्षा "साहित्य" पाठ्यपुस्तक, अब्दुल कादिरी का चित्र, "वेदी से बिच्छू", मार्कर, श्वेत पत्र, प्रोत्साहन कार्ड।

पाठ का तकनीकी नक्शा

	कोर्स के चरण	आवंटित समय
1	संगठनात्मक हिस्सा	2 मिनट
2	विषय का सुदृढीकरण	8 मिनट
3	नया विषय कथन	20 मिनट
4	समेकन और निष्कर्ष	10 मिनट
5	पाठ का समापन	3 मिनट
6	होम वर्क	2 मिनट

कोर्स:

संगठनात्मक हिस्सा: अभिनंदन;

b) ड्यूटी पर मौजूद छात्र की रिपोर्ट सुनी जाती है;

डी) राजनीतिक और आध्यात्मिक क्षण आयोजित किए जाते हैं;

विषय का मूल्यांकन:
पाठ की शुरुआत लेखक अब्दुल्ला कादिरी के इन शब्दों से होती है:

अपने भाषण के अंत में, मैं न्याय की अदालतों से पूछता हूं: हालांकि मुझे विभिन्न बदनामी, प्रतिरूपण और जालसाजी द्वारा दूसरे निर्दोष के रूप में बदनाम किया गया है। मुझे सर्वोच्च सजा देने की कोशिश करो, भले ही उनकी काली आँखों के लिए ही क्यों न हो। एक सरल, कर्तव्यनिष्ठ युवक, जिसके हृदय में विद्रोह का लक्ष्य नहीं है, इस तरह के अपमान की तुलना में मृत्यु के अधिक योग्य है। मैं कई व्यक्तियों की इच्छा के अनुसार आध्यात्मिक मौत से मारा गया था। शारीरिक मृत्यु अब मेरे लिए डरावनी नहीं है। न्याय की अदालतों से मैं यही अपेक्षा और माँग करता हूँ।

1926 जून, 15, समरकंद। (अदालत में ए. कादिरी के भाषण से) (यह पाठ मॉनीटर पर प्रदर्शित होता है)।

छात्रों से इस पाठ के बारे में प्रश्न पूछे जाएंगे और पाठ में एक समस्यात्मक स्थिति निर्मित होगी। प्रश्न इस प्रकार हो सकते हैं:

1. अब्दुल्ला कादिरी को 1926 में क्यों कैद किया गया था?

2. कोर्ट में उन्होंने अपने बारे में क्या कहा?

3. आपने किन वाक्यों से सीखा कि लेखक पर लगाए गए आरोप निराधार हैं?

इस तरह के सवाल-जवाब के बाद समूहों का नाम 'न्याय', 'विवेक', 'सत्य', 'सम्मान', 'इंसाफ' होगा।

विषय पास हुआ मजबूत बनाने में "रिवर्स टेस्ट" पद्धति का उपयोग करना विषय पर आधारित छात्रों के ज्ञान का परीक्षण किया जाता है। यह विधि एक प्रभावी विधि है जो छात्रों को स्वतंत्र प्रश्न बनाना सिखाती है, उनके दिमाग को तेज करती है। शिक्षक उत्तर शब्द कहता है, और समूह उस शब्द के लिए एक परीक्षण प्रश्न बनाते हैं, प्रश्नों को दोहराया नहीं जाना चाहिए।

उदाहरण के लिए समूह 1:

ए मखतुमकुली

सर्वशक्तिमान

सी चोलपोन

डी. जावकि

अब छात्रों को इस परीक्षा के उत्तर के अनुरूप एक प्रश्न बनाना चाहिए.1894 10 अप्रैल को जन्मे लेखक कौन हैं?

समूह 2:

लेखक कौन है जो एक किशोर के रूप में विभिन्न नौकरियों में व्यस्त था: चौकीदार, अप्रेंटिस, माली?

समूह 3:

1926 में "प्रेस के माध्यम से शूरा के नेताओं को बदनाम करने" के झूठे आरोप में किस लेखक को कैद किया गया था?

समूह 4:

"ओटकान कुनलार", "स्कॉर्पियन फ्रॉम अल्टार", "ओबिड होमन" जैसे उपन्यासों और लघु कथाओं के लेखक कौन हैं?

समूह 5:

1937 दिसंबर, 31 को दूसरी बार दमित हुए लेखक कौन थे?

छात्रों के टेस्ट का मूल्यांकन होगा।समूहों को प्रोत्साहन कार्ड दिए जाएंगे।

3. नया विषय कथन:

अगर फरहाद की शिरीन,

पागलों की लैला

मेरे लिए खुशनसीब, फूल खिले हैं-राणा,

(मिर्जा)

यदि वह करता है, तो कैस के पागलपन के बारे में लैली सही है

क्या आशीर्वाद है रानो का ग्राहक - मिर्ज़ो।

(राना)

O'अध्यापक:अब्दुल्ला तुम कर सकते हो उपन्यास "द स्कॉर्पियन फ्रॉम द अल्टार" 1928 में लिखा गया था और उसी वर्ष प्रकाशित हुआ था। साहित्यिक कृति की प्रस्तावना में, वे लिखते हैं: "मैंने अपने पिता से मिर्जो अनवर की कहानी सुनी"। हम कह सकते हैं कि यह उनके शासन की अवधि की घटनाओं के संबंध में लिखा गया था। (उसके बाद, शिक्षक, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करते हुए, "पांच-भाग पाठ" पद्धति पर भरोसा करते हुए, "बखमलबाफ में एक गरीब परिवार" काम से टुकड़े को विभाजित करता है। "पांच भागों में। छात्र पढ़ते हैं और खुद को पाठ से परिचित कराते हैं और इसकी सामग्री को एक दूसरे तक पहुँचाते हैं। वे उन शब्दों को लिखते हैं जिन्हें वे पाठ्य पुस्तक में नहीं समझते हैं। विषय का विश्लेषण करने के बाद, शिक्षक इन शब्दों की शब्दावली दिखाता और समझाता है। मॉनिटर पर।

1271वां हिजरी कैलेंडर - 1850-51 ई

बखमलबफ मोहल्ला दुखोबा बुनकरों का मोहल्ला है

एक महिला नौकर जो गरीब-अमीर के घर में सेवा करती है

वह एक शिल्पकार है जो रजाई बनाकर आराम करता है

यह विधि आपको थोड़े समय में काम के पाठ से परिचित होने की अनुमति देती है और ए कादिरी की भाषा की जटिलता को हल करती है। उदाहरण के लिए:

नोमस समूह के लिए:

"अनवर का जन्म 1271 ए.एच. में कोकन के बखमलबफ पड़ोस में एक गरीब परिवार में हुआ था।"

नए विषय को सुदृढ़ करें:

छात्रों को "क्लस्टर" पद्धति का उपयोग करते हुए मार्ग के पाठ की सामग्री से परिचित होने के बाद, समूह के प्रत्येक सदस्य चुंबकीय बोर्ड से जुड़े पोस्टर पर अनवर की छवि का वर्णन करते हैं:

मूल्यांकन और पदोन्नति:

छात्रों के प्राप्तांकों का योग किया जाता है और उनकी व्याख्या की जाती है। विजयी दल का निर्धारण होगा। पाठ में सक्रिय रूप से भाग लेने वाले समूहों को "सबसे सक्रिय समूह", "सबसे ज्ञानी समूह", "सबसे अनुशासित समूह", "सबसे सामंजस्यपूर्ण समूह" नामांकन में प्रोत्साहित किया जाता है।

होम वर्क:

छात्रों को निर्देश दिया जाता है कि वे "महरोबदान चयन" के शेष अध्यायों को पढ़ें और अनवर को एक पत्र लिखें।

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