Сущность образовательного процесса, образовательный процесс как единая система

ПОДЕЛИТЬСЯ С ДРУЗЬЯМИ:

ПРЕДМЕТ. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ

Я ПЛАНИРУЮ:
1. Содержание - сущность образовательного процесса.
2. Образовательный процесс как единая динамическая система.
3. Образование как уникальная форма знания.
4. Классификации учебно-воспитательных процессов и их взаимосвязь в образовательном процессе.
5. Образовательные идеи восточных и западных мыслителей.
6. Взаимосвязь образовательного процесса и психики обучающихся.
7. Гармония воспитательных, воспитательных и развивающих задач обучения.
8. Законы и принципы воспитания.

 

II. ЦЕЛЬ.
Научно-методическое обоснование общей характеристики содержания-сущности образовательного процесса и его своеобразной динамической системы, объяснение содержания-сущности образовательных законов и основанных на них принципов.

 

III. ЗАДАЧИ:
1. Обосновать организационно-структурный взгляд на образовательный процесс и то, что образовательный процесс на его основе представляет собой единую динамическую систему.
2. Описать место и роль познания бытия и процессов обучения в нем.
3. Выяснение историко-дидактических основ в области образования и их значение в современном образовании.
4. Обосновать важные аспекты учета менталитета обучающихся, воспитательных, воспитательных и развивающих задач обучения в образовательном процессе.
5. Взаимозависимость образовательных законов и принципов и способов их соблюдения в образовательном процессе.

 

IV. КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ:
Учебный процесс; содержание - суть; динамическая система; знать сцену; алгоритм обучения; интеллектуальный возраст; чувство и восприятие; воображение; мышление; знания, навыки и умения; концепция обучения; учебный процесс; педагогическое образование; цель обучения; учебные задачи; образовательная цель; образовательный контент; образовательные средства обучения; методы обучения; оценка в образовании; организационно-структурная схема; эффективность педагогических процессов; урок; самостоятельное образование; воспитательные отношения; События; педагогическая практика; педагогический стаж - тест; даосская школа; образовательные законы; принципы воспитания; наука; принцип наглядности.

 

V. ОПИСАНИЕ ТЕКСТА.
1. Содержание - сущность образовательного процесса.
Преподавание – очень сложный и ответственный труд, в подтверждение этого можно сказать, что диалектический конфликт, присущий образованию, между попытками обеспечить руководящую роль педагога в образовательном процессе и попыткой сохранить его действия на самом деле является источником рост.
Воспитание определяется целью, содержанием, личностью учителя, характером исходных знаний учащихся, материально-технической базой обучения и другими факторами. В этом случае учитель своими указаниями, наводящими вопросами, соответствующими разъяснениями и подсказками вносит коррективы в процесс их учебной деятельности на основе наблюдения за ходом работы учащихся и оценки достигнутых ими результатов. Соответственно воспитание включает в себя, во-первых, обучение, во-вторых, обучение, то есть чтение, и в то же время его контрольно-коррекционные меры.
«Образование подчинено определенным законам, и согласно общефилософской методологии эти законы являются общими, важными, необходимыми, устойчивыми связями образовательного процесса с гораздо более широкими общественными процессами, а также отдельными составляющими образования, т. е. его цель., состоит из внутренних связей между содержанием, формой, методами и стилями. Из выявленных дидактических законов вытекает ряд основных требований, соблюдение которых обеспечивает качественную и эффективную деятельность учителя» [1].
В результате образования человек будет обеспечен необходимыми знаниями и будет иметь возможность в дальнейшем получать разные уровни специальных знаний. Образовательный процесс возникает на определенном уровне сильной мотивации, и проявляется она в зависимости от формирования комплекса знаний, умений и компетенций, влияющих на взгляды, убеждения, поступки человека, общую зрелость и, в конечном счете, на его поведение.
2. Образовательный процесс как единая динамическая система.
Образовательный процесс представляет собой единую динамическую систему, построенную на основе взаимообусловленности взаимосвязанных составляющих (показателей). Причина, по которой ее называют динамической системой, заключается в том, что организаторы образования и образовательного процесса постоянно развиваются и совершенствуются в соответствии с развитием общества.
При этом организаторами являются следующие: цель; содержание; форма, метод; стиль; личность учителя; начальные знания у студентов; материально-техническая база обучения и так далее. Это требует, чтобы образовательные процессы рассматривались как единое целое, то есть как единая единая динамическая система, и такой взгляд также дает возможность найти оптимальный вариант управления и управления образовательным процессом.
Упомянутый образовательный процесс можно выразить в виде системы следующим образом (рис. 1).

1 – рис. Организаторы образовательного процесса и их динамика.

Представленная в форме последовательность дает возможность разработать алгоритм процесса обучения.
При разработке алгоритма обучения создается строгая последовательность, обеспечивающая целостность и непрерывность образовательного процесса, а также развивается работа в области учебно-педагогических исследований по созданию конкретных механизмов внедрения образовательной дидактики.
Алгоритм обучения является одним из основных педагогических терминов в образовании интеллектуального века, потому что на основе таких терминов современные технологии обучения поднимаются на новый уровень качества образования.
3. Образование как уникальная форма знания.
Образование - один из самых сложных видов познавательной деятельности человека, который значительно ускоряет индивидуальное психическое развитие и приобретение знаний. В образовательном процессе преподаватель не ограничивается передачей знаний, в этом процессе он воздействует на обучаемого, что делает обучение более активным, в результате обучаемый становится активным участником процесса обучения.