Изучение романа Абдуллы Кадири «Мехробдан Чаян».

ПОДЕЛИТЬСЯ С ДРУЗЬЯМИ:

Республика Узбекистан

Министерство народного образования

Сурхандарьинская область

ШОРЧИНСКИЙ РАЙОН методическое обеспечение и организация деятельности учреждений народного образования

отделениеОТНОСЯЩИЙСЯ К

 

27-ШКОЛА ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЧИТЕЛЬ РОДНОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Ходжаназарова ЛюбовьNING

7 КЛАСС ЛИТЕРАТУРЫ

Изучение романа Абдуллы Кадири «Мехробдан Чаян».

ПРЕДМЕТ

 

Дата: Класс: 7

Тема: исследование романа Абдуллы Кадири «Мехробдан Чаян».

 Цели курса: 

1. Образовательные:

Дать представление учащимся об истории написания «Скорпиона из Мехроба» и о Мирзо Анваре, который является его главным героем;

2. Образовательные:

Воспитывать в сознании учащихся качества достижения высоких целей в результате неустанной учебы и не бояться трудностей, встречающихся на этом пути;

3. Разработчик:

Обучение учащихся делать выводы из прочитанного и услышанного, творчески мыслить.

Тип урока: новый даритель знаний.

Метод урока: проблемная ситуация, «Обратный тест», «Текст из пяти частей», метод «Кластер», работа в группах.

Оборудование, используемое на уроке:

Учебник "Литература" для 7 класса, портрет Абдула Кадири, "Скорпион с алтаря", маркеры, белые бумаги, поощрительные карточки.

Технологическая карта урока

	Этапы курса	Отведенное время
1	Организационная часть	2 минут
2	Армирование предмета	8 минут
3	Заявление о новой теме	20 минут
4	Закрепление и заключение	10 минут
5	Завершение урока	3 минут
6	Домашнее задание	2 минут

Содержание курса:

1. Организационная часть:              приветствие;

                                                 б) заслушивается отчет дежурного студента;

1.                          г) проводятся политические и духовные моменты;

 

1. Оценка предмета:

2. Урок начинается со следующих слов писателя Абдуллы Кадири:

В конце своей речи я прошу суды: хотя я был объявлен вторым невиновным различными клеветами, подражаниями и подлогами. Попробуй дать мне самое высокое наказание, хотя бы только ради их черных глаз. Простой, совестливый юноша, не имеющий в сердце цели бунта, более достоин смерти, чем такого унижения. Я был убит духовной смертью по желанию нескольких человек. Физическая смерть меня больше не пугает. Это то, что я ожидаю и прошу от судов.

1926 июня 15 года, Самарканд. (Из выступления А. Кадири в суде) (Этот текст выводится на монитор).

Учащимся будут заданы вопросы по данному тексту, и на уроке будет создана проблемная ситуация.Вопросы могут быть следующими:

1. Почему Абдулла Кадири был заключен в тюрьму в 1926 году?

2. Что он говорил о себе в суде?

3. Из каких предложений вы узнали, что обвинения в адрес писателя беспочвенны?

После таких вопросов и ответов группы будут называться «Справедливость», «Совесть», «Правда», «Честь», «Инсаф».

2. Тема прошла с применением метода «обратного испытания» при упрочнении проверяются знания учащихся по теме.Этот метод является эффективным методом, который учит учащихся составлять самостоятельные вопросы, обостряет их ум.Учитель говорит ответное слово, а группы составляют контрольный вопрос на это слово, вопросы не должны повторяться.

Например, Группа 1:

А. Махтумкули

Всемогущий

К. Чолпон

Д. Завкий

Теперь учащиеся должны составить вопрос, соответствующий ответу этого теста..1894 Кто писатель, родившийся 10 апреля?

Группа 2:

Кто тот писатель, который в подростковом возрасте был занят разными профессиями: дворником, разнорабочим, садовником?

Группа 3:

Кем был писатель, посаженный в 1926 году по сфабрикованному обвинению в «дискредитации руководителей Шуры через печать»?

Группа 4:

Кто является автором романов и рассказов, таких как «Откан Кунлар», «Скорпион из алтаря», «Обид Хуман»?

Группа 5:

Кем был писатель, вторично репрессированный 1937 декабря 31 года?

Тесты учащихся будут оцениваться, группам выдаются поощрительные карточки.

 

3. Постановка новой темы:

            

 

Если Ширин Фархада,  

 Лейла Безумного

К счастью для меня, цветут цветы - Рана,

                                                                                           (Мирза)

Если да, то Лейли права насчет безумия Кайса.

Какое счастье, клиент Рано - Мирзо.

                                                                                          (Рана) 

         O"учитель:Abdulla Ты можешь Роман "Скорпион с алтаря" написан в 1928 году и опубликован в том же году. В предисловии к литературному произведению он пишет: "Я слышал историю Мирзо Анвара от своего отца". можно сказать, что это была написана в связи с событиями периода его правления.(После этого учитель, работая с учебником, опираясь на метод «Пятичастного текста», делит фрагмент из произведения «Бедная семья в Бахмальбафе на пять частей. Учащиеся читают и знакомятся с текстом и передают его содержание друг другу. Непонятные слова выписывают в учебник. Проанализировав тему, учитель показывает и объясняет лексику этих слов на мониторе.

Календарь 1271-го года хиджры - 1850-51 гг. н.э. Район Бахмальбаф - район ткачей духоба. Служанка, служащая в доме бедных богатых Он ремесленник, который расслабляется, делая стеганые одеяла.

Этот метод позволяет в короткие сроки ознакомиться с текстом произведения и решает сложность языка А. Кадири.Например:

В группу Номус:

«Анвар родился в бедной семье в районе Бахмальбаф Кокана в 1271 году хиджры…»

4. Подкрепите новую тему:

После ознакомления учащихся с содержанием текста отрывка методом «Кластер» каждый член группы описывает образ Анвара на плакате, прикрепленном к магнитной доске:

5. Оценка и продвижение:

Оценки учащихся суммируются и объясняются. Будет определена группа-победитель. Группы, активно участвовавшие в занятии, поощряются в номинациях «Самая активная группа», «Самая знающая группа», «Самая дисциплинированная группа», «Самая сплоченная группа».

6. Домашнее задание:

Студентам предлагается прочитать оставшиеся главы «Мехробдан Чайан» и написать письмо Анвару.