Модели миллии тайёр кардани кадрхо

БО ДӮСТОН мубодила кунед:

Модели миллии тайёр кардани кадрхо

Нақша:

1. Мохияти азнавсозии куллии системаи таълими кадрхо дар Чумхурии Узбекистон

2. Тайёр кардани кадрхои миллй

3. Технологияи педагогӣ ҳамчун соҳаи мустақили педагогика.

4. Рушди технологияҳои педагогӣ.

Мафҳумҳои асосӣ: Барномаи миллї, Намунаи миллї, фард, давлат, љомеа, тањсилоти мустаќил, илм, истењсолот, технологияи педагогї, вазифањои омўзгор, масъулият, вазифа, ташаббус, соњибкорї. хукуки машгул шудан ба фаъолияти педагогй, талабот ба муаллим. кори педагогӣ, омӯзиш, омӯзиш, тадқиқот..

Ҳукумати Ӯзбекистон, шахсан, Президенти муҳтарам Ислом Абдуғаниевич Каримов аз рӯзҳои аввали истиқлолияти ҷумҳурии мо, бахусус дар солҳои охир, оид ба масъалаҳои маънавию маърифат ва такмили низоми маориф ва ба ободонӣ овардани он корҳои ибратбахш ба роҳ мондааст. ба стандартхои чахонй мувофик аст.

  Дар Иҷлосияи 1997-уми Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Ӯзбекистон (29 августи соли XNUMX) қабул гардидани Барномаи миллии тайёр кардани кадрҳо ва Қонуни «Дар бораи маориф» далели равшани андешаи мост. Ин хуччатхои мухим характери перспективй доранд ва хамаи мо медонем, ки онхо дар такмили системаи маорифи мамлакатамон то чи андоза ахамияти калон доранд. Бояд гуфт, ки корхое, ки дар давраи гузашта дар сохаи ислохоти маориф анчом дода шуданд, пешравии аввалин дар татбики онхо мебошад.

Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тўғрисида»ги ва «Кадрлар тайёрлаш Миллий дастури» қонунлари кадрлар тайёрлашнинг миллий модели, усул ва механизмини амалга оширишнинг меъёрий асосларини яратди.

         ҷузъҳои сохтории модели миллии тарбияи кадрҳо; шахс, давлат ва чамъият, мустакилона таълим, истедсолот, ки максади асосии ондо тайёр кардани кадрдои баландихтисоси ракобатнок мебошад.

         Шахс истеъмолкунандаи асосии системаи тайёркунии кадрҳо, инчунин эҷодкунандаи хизматрасонии таҳсилоти умумӣ мебошад. Ба шахс ҳамчун истеъмолкунандаи хизматрасонии таҳсилоти умумӣ дар доираи Стандартҳои давлатии таҳсилот таҳсилоти босифат ва касбомӯзӣ кафолат дода мешавад.

         Шахс хамчун таъминкунандаи хиз-матрасонии таълимй пас аз сохиб шудан ба дарачаи дахлдори тахассуси худ дар процесси таълим, истехсолоти моддй, илм, маданият ва хизмати маишй ба наслхои нав омузонидани дониш ва тачрибаи худ машгул мешавад.

         Ҳар як инсон танҳо тавассути таҳсилот, тарбияи иҷтимоӣ ва камолоти маънавӣ, касбу кори системаи таълими касбӣ ҳамчун Шахс ташаккул меёбад.

         Дар натича одам аз чихати ичтимой баркамол мешавад, яъне ба вазифа ва муносибатхои мустакилонаи худ дохил мешавад.

         Кафили фаъолият ва рушди системаи тайёркунии кадрҳои давлат ва ҷомеа, модели миллӣ ҳамчун танзимгари фаъолияти тамоми субъектҳо зоҳир мегардад.

         Давлат ва чамъият;

         — хукуки шахрвандон ба тахсил, интихоби касб ва имкониятхои такмили ихтисоси онхо;

         — таҳсил дар литсейҳои академӣ ва коллеҷҳои касбӣ-техникӣ — таҳсилоти ҳатмии умумӣ, ки ҳуқуқи интихоби самти таҳсил, таҳсилоти махсус, касбӣ-техникиро медиҳад:

         — хукуки гирифтани маълумот дар сатхи боло ва боло дар асоси грантхои давлати ё дар асоси шартномаи пулаки;

         — таъминоти молиявии муассисахои таълимии давлати;

         — инкишоф додани идоракунии давлатй вобаста ба халли масъалахои бо шароити хониш, маишат ва истирохати талабагон таъмин намудани талабагон;

         — дастгирии иҷтимоии иштирокчиёни раванди таълим;

         – ба кормандони педагогии муассисахои таълими, падару модарон (васиёни конунии онхо) бо максади баланд бардоштани масъулияти таълим, хифзи хаёт ва саломатии кудакон ва наврасон кафолатхо.

         Ҷузъи сеюми муҳими модели миллӣ – таҳсилоти давомдор;

         Таҳсилоти муттасил асоси системаи тайёркунии кадрҳо буда, самти афзалиятнокест, ки рушди иҷтимоию иқтисодии Ҷумҳурии Ӯзбекистонро таъмин намуда, талаботи иқтисодӣ, иҷтимоӣ, илмию техникӣ ва фарҳангии шахс, ҷомеа ва давлатро қонеъ мегардонад.

         Таълими муттасил барои ташаккули одами эчодкор, аз чихати ичтимой фаъол, аз чихати маънавй бой ва тайёр кардани кадрхои баландихтисоси ракобатпазир шароитхои заруриро фарохам меорад.

         Системаи таҳсилоти муттасил дар асоси стандартҳои давлатии таълим, дар асоси мувофиқати барномаҳои таълимии зинаҳои гуногун амал карда, намудҳои зерини таълимро дар бар мегирад.

         Таҳсилоти томактабӣ:

         Маълумоти миёнаи умумӣ:

         Та[силоти миёнаи махсус, касбb:

         Маълумоти олӣ:

         Таҳсилоти баъдидипломӣ

         Тайёр кардан ва бозомӯзии кадрҳо:

         Таҳсилоти беруназсинфӣ:

         Ҷузъи чоруми Модели миллии тарбияи кадрҳо илм аст. Ба ин сифатхои зерини илм дохил мешаванд.

         — марказонидани мухимтарин натичахои нави илмй барои ташаккул додан, омухтан, васеъ пахн кардан ва истифода бурдани донишхои нави фундаменталию амалй оид ба конуниятхои тараккиёти табиат ва чамъият.

         — тайёр кардани кадрхои баландихтисоси илмию педагоги;

         -ташкили инфрасохтори илмӣ-тадқиқотии раванди омодасозии кадрҳо, ташаккули пойгоҳи додаҳо барои истифода дар шабакаҳои таълимию иттилоотӣ дар соҳаҳои гуногун:

         — интеграцияи илми мамлакат бо илми чахонй, чорй намудани комьёбихои илмии байналхалкй ва мубодилаи кадрхо барои халли мухимтарин проблемахои илм ва техникаи хозиразамон.

         Дигар ҷузъи муҳими модели миллӣ истеҳсолот мебошад.

         Вазифаҳои фармоишгар ва истеъмолкунандаро дар системаи таълими кадрҳои истеҳсолӣ иҷро намуда, дар раванди таълим, бозомӯзӣ ва такмили ихтисоси кадрҳо дар сатҳи зарурӣ ва соҳаҳои дахлдор фаъолона иштирок мекунад.

         Талаботи истехсолот тартиботи чамъиятии тарбияи кадрхоро ташкил медихад, максад, вазифа ва мазмуни таълими касбро муайян мекунад. Талаботи тахассусиро пешбарӣ мекунад, шароити интихоби технологияи нав ва шаклҳои таълимро муайян мекунад. Вай хамчун рохбари истехсолот умуман ба сифат, сатх ва ракобатпазирии системаи таълими кадрхо бахо медихад.

  Ислоҳоти мазмуни таълим ва мутобиқ гардонидани он ба стандартҳои ҷаҳонии таълим, ба ҷорӣ намудани технологияҳои пешқадами педагогӣ таваҷҷуҳи хоса зоҳир карда мешавад. Аз љумла, зарурати бо технологияњои пешќадами педагогї таъмин намудани љараёни таълим дар Барномаи миллии тайёр кардани кадрњо низ зикр шудааст.

Масъалаҳои муҳими рушди Ӯзбекистони соҳибистиқлол: омӯзиши арзишҳои ҳазорсола ва мероси педагогии халқамон ва милликунонии раванди таълим, таъмини афзалияти маънавиёт дар рушди ҷомеа ва такмили назария ва амалияи тарбияи маънави ; љорї намудани мафкураи миллї, ѓояи миллї дар тафаккури љавонон, тањияи мазмун ва методологияи нави тарбияи ватандўстї; Ба вучуд овардани системаи таълиму тарбия мувофики стандартхои чахонй, оммавй гардондани тачрибаи пешкадами педагоги, дар асоси талаботи замони хозира ба кори таълиму тарбия тайёр кардани кадрхои педагоги, мусаллах гардондани технологияи педагоги вазифаи таъхирнопазири илми педагогика гардидааст.

         Ўзбекистонда кадрлар тайёрлаш миллий дастури, таълим соҳасини тубдан ислоҳ қилиш, илғор педагогик технологияларни жорий этиш; Вобастагии таълим ба технологияи пешқадами педагогӣ, эҷоди комплексҳои муосири таълимӣ-методӣ ва таъмини дидактикии раванди таълим нишон дода шудааст. Маълум аст, ки Программам миллй тадричан амалй мегардад. Марҳилаи аввал (1997-2001) фароҳам овардани шароити моддии ҳуқуқӣ, илмӣ-методӣ ва молиявӣ барои ислоҳот ва рушди системаи мавҷудаи тайёрии кадрҳо «...аз ҷумла тайёр намудани омӯзгорон ва кадрҳои илмӣ-педагогӣ ва ташкили касбии онҳо буд. дар дарачае инкишоф ёбад, ки ба талаботи замон мувофик бошад».

       Марҳилаи дуюм: (солҳои 2002-2005) Татбиқи пурраи барномаи миллӣ8, рушди бозори меҳнат ва равшансозии он бо дарназардошти шароити воқеии иҷтимоӣ-иқтисодӣ, «Идомаи таҳкими заминаи моддию техникӣ ва иттилоотии муассисаҳои таълимӣ, о. «Раванди таълим бо адабиёти баландсифати таълимӣ ва технологияи пешқадами педагогӣ таъмин мебошад».

      Марҳилаи сеюм: (солҳои 2005 ва баъдтар) таҷрибаҳои ҷамъшуда таҳлил карда мешаванд. Дар асоси умумият, такмил додан ва боз хам инкишоф додани системаи тайёр кардани кадрхо мувофики перспективахои тараккиёти социалию иктисодии мамлакат пешбинй карда шудааст.

      Захираҳо, кадрҳо ва базаи иттилоотии муассисаҳои таълимӣ боз ҳам мустаҳкам гардида, раванди таълим бо комплексҳои нави таълимию методӣ, технологияҳои пешқадами педагогӣ пурра таъмин мегардад. Дар ин чо мебинем, ки технологияи педагоги воситаи мухими татбики Барномаи миллй мебошад.

    Технологияи педагогӣ дар солҳои 60-ум дар Иёлоти Муттаҳидаи Амрико ва дар дигар кишварҳои пешрафта дар солҳои 70-80-ум васеъ истифода мешуд.

    Дар конференсияи байналмилалии ЮНЕСКО дар соли 1996 аз ҷиҳати илмӣ асоснок карда шудааст, ки технологияи педагогӣ дар баланд бардоштани иқтидори иқтисодии маънавии кишвар ва интенсификацияи маориф аҳамияти калон дорад.

Дар давраи пеш аз тезондани тараккиёти илму техника махсулоти истехсолшуда бо дакикии баланд ва сифати худ фарк намекард. Бинобар ин барои махсулот мухлатхои таъмири гарантиявй мукаррар карда шуда, аз хисоби корхонахои истехсолй таъмири гарантиянок гузаронда шуд. Дар ин шароит системаи таълими анъанавй ба талаботи истехсолот чавоб медод. Бо тагьир ёфтани шароити истехсолот сифати мутахассисоне, ки дар асоси педагогикаи анъанавй тайёр карда мешаванд, ба талабот чавоб дода наметавонист.

Дар шароите, ки оммаи таълим меафзояд, дарачаи сифатии тайёр кардани аксарияти кадрхо аз суръати афзоиши сифати махсулоти истехсолшаванда, яъне аз тараккиёти илму техника хеле акиб мондан гирифт.

Дар шароити тараккиёти пуравчи илм, техника ва техника дар назди системаи маориф талаботи зерин гузошта мешавад:

1. а) ташаккул додани малакаҳои кори инфиродӣ ва мустақилона, кор бо иттилооти илмӣ-техникӣ;

2. б) ќарорњои асил ва ѓайристандартї, саъю кўшиш - инкишофи ќобилият;

3. в) фардикунонии таълим (бо назардошти кобилиятхои гуногуни омузиш);

4. ж) ташаккули ҳаракатнокии дониш, мутобиқшавӣ дар тафаккури интиқодӣ ва маҳорат ба шароити зудтағйирёбандаи эҷодкорӣ ва истеҳсолот.

.

Тавсифшуда, аз як тараф, зарурияти технологияи педагогиро тасдиќ намояд, аз тарафи дигар, нишон медињад, ки вай мањсули тезонидани прогресси илмию техникї мебошад. Бинобар ин, таъсири илмхои наверо, ки дар алокамандии 2...3 ва аз ин хам бештар фанхо пайдо мешаванд, ба тезонидани прогресси илмию техникй таъкид кардан лозим аст. Технологияи педагогӣ низ яке аз илмҳои навест, ки аз пайванди ду фан – «педагогика» ва «технология» ба вуҷуд омадааст. Технологияи педагоги имконият фарохам овард, ки тайёр кардани кадрхо ба дарачаи талаботи тайёр кардани кадрхо дар сатхи студентон бо тезондани тараккиёти илму техника таъмин карда шавад. Унсурњои технологияи педагогї низ дар асоси талаботи давраи дахлдор пайдо мешаванд.

      Хулоса мешавад, ки «Технологияи педагогї системаи усулњои оптимизатсияи шаклњои таълим, имкониятњои техникї ва инсонї ва њамкории мутаќобилаи онњо дар раванди умумии омўзиши дониш мебошад».

        Педагогикаи бюрократии ба идеологияи коммунистй асосёфта, ки муддати дароз хукмронй мекард, роххои муносибати илмй ба процесси таълимро баст. Истифодаи таҷрибаи кишварҳои пешрафта манъ буд.

      Агар дар Ӯзбекистон Барномаи миллии тайёр кардани кадрҳо шарафи истиқлолият бошад, яке аз омилҳои асосии илмию методии татбиқи он технологияи нави педагогӣ мебошад. Технологияи педагогӣ   мавзӯъҳо — тарҳи оптималӣ, системаи моделсозӣ, механизми раванди таълим. Яъне, системаи таълиму тарбия, ки ба ќонунњои педагогї асос ёфтааст, механизми муассир ва маъмулист. Маъмулияти технологияи педагогӣ аз маҳорати инфиродӣ бо он фарқ мекунад, ки он ба илм асос ёфтааст. Омӯзиши технологияи нави педагогӣ мақсад: — Тартиб додани процесси таълим дар асоси конунхои мавчудаи педагоги ва шароити конкретии ихтисосхои оянда аз интихоби усулу воситахои самарабахш иборат аст.

    Курс вазифа: — ба муаллимони оянда дойр ба технологияи педагогй, технологияи пешкадами педагогии мамлакатхои аз чихати технологй тараккикарда, тачрибаи татбики Барномаи миллии тайёр кардани кадрхо дар Узбекистон дониши назариявй додан:

- тарҳрезии раванди педагогӣ;

-ташаккули малака ва салоҳияти мақсад, мундариҷа ва усулҳои оптималии таълим;

- аз ташаккули малакаи ташхиси педагогӣ иборат аст.

Технологияи педагогӣ мақсад – самаранокии зарурии раванди таълимро дар шароити таълими оммавӣ таъмин намуда, ба ноил шудан ба натиҷаҳои пешбинишудаи таҳсил аз ҷониби донишҷӯён кафолат медиҳад.

Технологияи педагогӣ вазифаи асосй — ба вучуд овардани процесси таълиму тарбия, ки самараи кофии таълими педагогхои «одй»-ро дар шароити маорифи халк таъмин намояд.

Технологияи педагогӣ мавзӯъҳо — худи процесси таълим аст.

Технологияи педагогӣ объект - ҷузъҳои таркибии раванди таълим мебошанд.

 Албатта, технологияи нави педагогй ба конуниятхои мавчудаи процесси таълим, хусусиятхои хоси тараккиёти мамлакати мо, тачрибаи тараккиёти таърихй асос ёфтааст. Эҷоди технологияи педагогӣ дар асоси принсипҳои миллатдӯстӣ ва инсондӯстӣ, инсонпарварӣ ва демократӣ, эҷодкорӣ ва ташаббускорӣ асос ёфтааст.

   Технологияи педагоги дар тайёрии илмию методии муаллимони оянда макоми хоса дорад. Пас аз ба даст овардани дониш ва малакаи аъло оид ба назария ва таърихи педагогика, илми технологияи педагогӣ ё технологияи нави педагогӣ омӯхта мешавад. Пас, педагогика дар робита бо илми технология, педагогика, маҳорати педагогӣ, психология, моделсозии математикӣ омӯхта мешавад, барномаи илми технологияи педагогӣ дар се самт:

       Асоси назариявии технологияи педагогӣ ба ташаккули таърих ва малакаҳои амалӣ нигаронида шудааст.

Моњияти технологияи педагогї аз он иборат аст, ки хонандагон ба мустаќилонатар азхудкунии хонандагон, даст кашидан аз усули анъанавии таълим, таълим додани омўзгор, ба талабагон додани дониши тайёр. Дар ин маврид муаллим хамчун рохбари фаъолияти маърифатии хонандагон, мушовир, шахсе баромад мекунад, ки ба натичаи нихой мерасонад.Самаранокии технологияи педагоги дар он аст, ки муаллимони гуногуни фанн (ихтисос) муайян ба якхела (кариб якхела) натичаи нихой. имконият пайдо мекунад. Ин барои мо, педагогхои Узбекистон дар замони хозира, ки дар назди тамоми муассисахои таълимй вазифа гузошта шудааст, мутахассисони ба талаботи стандарти ягонаи давлатии маориф тайёр кардани кадрхо хеле мухим аст.

Ба вучуд овардани процесси такроршавандаи педагогй нисбат ба истехсолот процесси хеле мураккабтар аст. Ба ин гуно-гунии масъалахои таълимй (тарбиявй), гуногун будани мазмуни таълим ва маводи таълимй, вобастагии азхудкунии дониш ба хусусиятхои фардии хонандагон ва дигар омилхо халал мерасонад. Ҳама услубҳо, шаклҳо ва моделҳое, ки барои такмил додани раванди таълим офарида шудаанд, танҳо дар дасти соҳиби онҳо самаранок мебошанд. Њарчанд дар натиљаи тањќиќот оид ба ташкили равиши ягонаю муассир ба раванди таълим, тањќиќоти педагогњои бузурги ИМА Б.Блум, Д.Кратвол, Н.Гронлунд, Љ.Кэрролл, Ҷ.Блок, Л.Андерсен ва дигарон Дар натича технологияи педагоги ба вучуд омад, ки такроршаванда буда, натичаи нихойро кафолат медихад.

Моњияти он возењ будани маќсади таълим ва ќобилияти донишљў барои аз худ намудани њар як воњиди таълимї (модули) бо пайдарпаии ќатъиян муайяншуда ва иљрои фаъолияти мустаќилона барои ноил шудан ба он иборат аст. Аз руи натичахои тадкикоти илмй студентон хангоми хондани лекцияи давомдор хамагй 5 фоизи материалро азхуд мекунанд, хол он ки ин нишондиханда хангоми таълими хамдигар ва мустакилона омухтан 90 фоизро ташкил медихад (Лими маорифи халк. 1999. No 4 - 9 с.). ).

Ҳамин тариқ, предмети технологияи педагогӣ тарҳрезии раванди таълим ва системаи таълими касбӣ мебошад. Муносибати систематикӣ тамоми ҷанбаҳои асосии системаи таълим – аз муайян кардани ҳадаф ва тарҳрезии раванди таълим, то санҷиши самаранокии системаи нави таълим, санҷидан ва оммавӣ гардонидани онро дар бар мегирад. Ин такроршавандагии расмиёти он ва идеяи татбиқи онҳо дар раванди таълим мебошад, ки дар ниҳоят ба он оварда мерасонад, ки раванд аз "муаллими зинда" вобаста нест. Дарвоқеъ, агар раванди таълим комилан такрорӣ бошад, ба саҳнаҳои алоҳида (эпизодҳо) тақсим карда шавад, вазифаи муаллим аз он иборат аст, ки таълимро бо маводи пешакӣ сохташуда (на ҳатман худтанзимкунанда) ташкил кунад ва ҳамчун мушовир амал мекунад.

САВОЛУ СУПОРИШХО БАРОИ ХУДТСАНЧИШИ ДОНИШГОН.

1. Фаҳмидани Модели миллии омодасозии кадрҳо ва ҷузъҳои он

2. Технологияи педагогї дар кадом марњилаи тарбияи кадрњо пурра љорї карда мешавад?

3. Предмети технологияи педагоги чист?

4. Технологияи педагоги аз кадом вазифахо иборат аст?

5. Дар бораи технологияи пешқадами педагогӣ ЮНЕСКО кай ва чӣ тавр ба хулосае омад?

 

 

Рӯйхати ИСТИФОДАҲО.

 

1. Насли солим пояи рушди Узбекистон аст.-Т: Нашриёти «Шарк», 1997.

2. Каримов И.А.Рохи мустакилият ва рушди Узбекистон.- Т: Узбекистон, 1992.-78 с.

3. Каримов И.А. Бигузор мафкураи чомеаи мо барои миллат ва миллат миллат будан хизмат кунад.-Т: Узбекистон, 1998.-30 с.

4. Каримов И.А.Узбекистон ба суи асри 1999 саъю кушиш дорад: Суханронии Президенти Чумхурии Узбекистон И.А. 14 апрели 1999.-Т.: Узбекистон, 48.-XNUMX с.

5. Азизхочаева Н. Технологияи педагоги ва махорати педагоги. ТДМ ба номи Низомии Т. 2006

6. .

7. Мадярова С.А. ва дигарон. Технологияи педагогӣ ва маҳорати педагогӣ.- Т.: Иқтисодиёт-МОЛИЯ, 2009, 240 с.

АДАБИЁТИ ИЛОВАГИ РО 'YXATI

1. Сайидаҳмедов Н. Технологияҳои нави педагогӣ. Т. Нашриёти «Молия», 2003. - 171 с.

2. Кушода. Технологияҳои нави педагогӣ. Муқобил. «Насаф» 2000-80 б.

2. Талипова Љ.О., Ѓфуров А.Т. Технологияи таълими биология: дастури методї барои омўзгорони биологияи муассисањои тањсилоти миёнаи махсус ва касбї. – Т.: Муаллим, 2002.

3. Толипов, Усмонбоева М. технологияи педагоги: назария ва амалия. Т. «Илм». 2005.

4. О'. Толипов. Технологияҳои педагогии ташаккули маҳорату тахассуси умумии меҳнатӣ ва касбӣ дар системаи таҳсилоти олии педагогӣ. Т.«Мухлис».-167 с. 2004

5. О'. Толипов, Усмонбоева М. Технологияи педагогӣ: назария ва амалия. Т. «Илм». 2005 - 205 с.

6. Гафарова, А Гурбонов, Э. Технологияҳои пешрафтаи таълим. Дар муқобили «Насаф». 2003.-112 с.

7. BL Технологияҳои пешқадами педагогӣ. Т., 2001

8. Чориев А. Технологияҳои нави педагогӣ. Матни лексияҳо, Қарши 2000.

9. Фарберман Б. Технологияҳои пешқадами таълим – Т.: 1999.