Унікальна роль книги в житті людини, духовному розвитку людського суспільства відома давно. Він збагачує уяву життя, служить важливим інструментом у пізнанні світу, дає душі духовну поживу, несе світло. Сьогодні головною метою бібліотек загальноосвітньої школи є виховання підростаючого покоління в дусі патріотизму, збереження наших національних і духовних цінностей, вивчення культурних надбань нашого народу, формування культури читання, творчості, освіченості, виховування. і розвиток вільних, життєлюбних, незалежних людей.
Загальновідомо, що роль книги у зразковій організації формування особистості учнів неоціненна. Соціально-психологічне дослідження дитячого читання дозволяє визначити віковий поділ читацьких груп. Поділяється на читачів дошкільного віку, читачів молодшого шкільного віку, підлітків і підлітків.
Період молодшої школи – це початковий етап соціального розвитку дитини, під час якого починається процес формування взаємин з різними сторонами життя, крок у світ культури. Коли дитина досягає семи років, дошкільний вік закінчується. Основними досягненнями цього віку є те, що дитина має розуміння світу, пов’язаного з людською культурою, діти набувають навичок позитивного спілкування з людьми. До кінця дошкільного періоду діти досягають високого рівня готовності до здобуття знань і розвитку як особистості, що дає їм можливість тимчасово навчатися в школі.
Відомо, що дитина відіграє важливу роль у її духовному житті лише тоді, коли вона вміє читати книгу. Для цього книга має спрямовувати духовний, розумовий, естетичний розвиток дитини з метою її духовного збагачення. Перший порив – це перша книга, прочитана дитині в сім’ї, другий – це те, що дитина чує читання батьків і відчуває красу художніх образів. Вони стосуються всіх сфер подальшого, підліткового духовного життя дитини, роботи, гри, музики, дитячої творчості і повинні охоплювати всі сторони її життя.
З першого дня, коли студент стає членом бібліотеки, бібліотекар відповідає за його чи її читання. Дитяче читання має велике значення, тому що прочитана в дитинстві книга запам’ятається на все життя і вплине на подальший розвиток дитини. Дитину слід вчити вдумливо читати і оволодіти мистецтвом практичного застосування прочитаного. За допомогою рекомендованої літератури бібліотекар виховує у своїх учнів високі морально-естетичні якості, розширює їхній інтелектуальний кругозір, позитивно впливає на читацьку та практичну суспільну діяльність читачів.
Організація Об’єднаних Націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) та Інформаційна служба шкільних бібліотек у спеціальній заяві зазначили: «Освіта є життєво важливим фактором у зміцненні миру та взаєморозуміння між народами і націями». Дійсно, шкільна АРМІ та бібліотека також необхідні як частина загальної бібліотечної мережі у реалізації шкільної освітньої програми.
Цілеспрямований педагогічний вплив на читача-дитину ґрунтується на врахуванні вікових та специфічних психологічних особливостей особистості. Своєрідна різниця буде в читанні дітей одного віку. Проте в кожному періоді дитинства виявляються специфічні особливості читання, специфічна активність якості читання: певний критерій оцінки; читацьке запитання та його зміст, широта, витривалість, причини звернення до літератури тощо.
Навчання читанню починається з прищеплення любові до книги. При цьому вони повинні змалку приділяти увагу дітям і забезпечувати їх красивими, компактними, барвистими книжками, які виходять для дітей. Початковій школі, особливо першокласникам, буде все цікаво, задавати багато запитань. Це вимагає співпраці вчителів і бібліотекарів. Користуючись бібліотекою, яка є скарбницею знань, вчителі повинні звертатися до дитячої літератури, цікавих довідників, енциклопедій, мультимедійних продуктів, електронних баз даних, книжкових виставок та доносити до дітей нову інформацію. Водночас корисно дати учням уявлення про те, що відповіді на запитання на уроках можна знайти, використовуючи більше книг.
