استخدام الألعاب التربوية في تدريس قسم "الصوتيات" باللغة الأم
نحن نعيش في عصر تسهل فيه التكنولوجيا والتكنولوجيا حياتنا. كما هو الحال في جميع المجالات ، في مجال التعليم ، تم حشد عدد من الأفكار المبتكرة لتحسين جودة التعليم. الكتب المدرسية الجديدة والمعارض والأدوات التعليمية والكتب الإلكترونية كلها تركز على تشكيل وتطوير إنسان العصر الجديد.
وقد تم إيلاء اهتمام خاص لتعليم اللغة الأم في المدارس الثانوية العامة.
في تعليم اللغة الأم ، لم تضمن القيود على توفير معلومات الكتب المدرسية جودة التعليم. لذلك ، يجب أن يجذب المعلم اليوم الطالب إلى الموضوع من خلال طرق التدريس المختلفة وتحقيق الهدف المنشود من DTS. خاصة في الصف الخامس ، قد تكون هناك بعض الصعوبات في تدريس قسم الصوتيات والمعاجم باللغة الأم. ثم يترك المعلم طرق التدريس التقليدية وينظم الدروس بطريقة غير تقليدية مما يعطي نتائج فعالة.
على سبيل المثال،
لعبة تعليمية "سفيتافور".
في هذه اللعبة ، يتم استخدامه على نطاق واسع أثناء تكرار قسم "الصوتيات". يمكن استخدام ثلاثة أنواع من البطاقات في اللعبة ، أي بطاقات بلون إشارات المرور وتطبيق آلات للأسئلة. لهذا يتم توزيع البطاقات الملونة على الطلاب ، ويقوم المعلم بتعليق المعرض بأسئلة على السبورة.
ينقسم الفصل إلى مجموعات. أعضاء المجموعة يجيبون على الأسئلة بالترتيب. التلاميذ الذين يعتقدون أن الإجابة صحيحة - خضراء ، أولئك الذين يعتقدون أنها خاطئة - حمراء ، والتلاميذ الذين لم يجدوا إجابة على السؤال يرفعون بطاقة صفراء. يمكن طرح 3 إلى 5 أسئلة على كل مجموعة من المجموعات الثلاث. يتم خصم نقطة واحدة لكل بطاقة صفراء. على البطاقة الحمراء ، يتم إعطاء نقطة واحدة للإجابة الصحيحة للسؤال الذي وجد أنه غير صحيح ، ويتم خصم نصف نقطة للإجابة غير الصحيحة.
على سبيل المثال ، المجموعة 1 لديها 30 نقطة ، المجموعة 2 لديها 30 نقطة ، المجموعة 3 لديها 30 نقطة ، وإذا جمعت المجموعة الأولى 5 بطاقات صفراء ، تبقى 25 نقطة.
أولئك الذين يحملون بطاقة حمراء يشرحون لماذا الإجابة خاطئة. إذا لم يتمكنوا من الشرح ، فسيتم خصم نصف نقطة.
في نهاية اللعبة ، سيتم منح المجموعة الأكثر مشاركة.
يجب على المعلم إنشاء سؤال للعبة بناءً على الكتاب المدرسي ومراعاة الخصائص العمرية للأطفال.
لعبة الباحث الشاب التعليمية. تم تنظيم هذه اللعبة على أساس الأساليب التفاعلية ويمكن استخدامها لشرح موضوع جديد. لهذا ، تم تقسيم الفصل إلى مجموعتين. يمكن تسمية المجموعة الأولى بـ "حرف العلة" والمجموعة الثانية "حرف الصوت". إن تغيير اسم وقائد المجموعات لكل درس يضمن أن الطلاب يسعون جاهدين للقيادة. ستعطى كل مجموعة مهمة منفصلة. على سبيل المثال ، تقوم المجموعة الأولى بإعداد محاضرة حول أنواع الحروف الساكنة وفقًا لوجود الصوت والضجيج ، حول موضوع "الحروف الساكنة الصوتية وجوانبها المحددة" ، وبالنسبة للمجموعة الثانية ، "ميزات انتصار الحروف الساكنة التي لا صوت لها". سيتم تخصيص 2-3 دقائق لهذا الغرض ، ويمكن للمعلم أن يساعد في استخدام الكتب المدرسية والمواد غير المدرسية في التحضير للمحاضرة. يتم تعيين متحدث رئيسي واحد ومتحدث إضافي واحد من بين أعضاء المجموعة.
سيقدم هؤلاء المتحدثون الدرس إلى المجموعة بناءً على المهمة. مكبر صوت إضافي يملأ الفراغ الذي تتركه السماعة الرئيسية. يمكن للفريق المنافس طرح الأسئلة. ثم ستلقي المجموعة الثانية كلمة ، وستطرح المجموعة الأولى أسئلة. تستمر اللعبة على هذا النحو. المعلم يقود هذه اللعبة. إذا ارتكب المتحدثون أخطاء ، فإن المعلم يملأها.
الهدف من هذه اللعبة هو اكتساب الطلاب كفاءة استخدام الكتاب للعثور على المعلومات العلمية وتحليلها.
"من هو الأسرع؟" لعبة تعليمية. في هذه الحالة ، يمكن استخدامه في جلسات تدريب "الصوتيات" على أحرف العلة والحروف الساكنة.
معدات.
1. نجمة حمراء وخضراء أو بطاقات على شكل أقحوان.
2. المواد الموزعة.
3. التخصيصات الرقمية.
في بداية اللعبة ، يختار طلاب الفصل الإقحوانات الحمراء والخضراء على الطاولة ويقسمون إلى مجموعتين. بعد التقسيم إلى مجموعات ، يمكن الانتقال إلى الجزء الرئيسي من اللعبة.
المهمة النحوية 1. اكتب 101 كلمة تحتوي فقط على الحروف الساكنة الصوتية.
المهمة النحوية 2. اكتب 10 كلمات تحتوي على الحرف الساكن "x".
المهمة النحوية 3. أعط 10 أمثلة من الكلمات حيث يتم نطق حرف العلة "A" مثل "O".
المهمة النحوية 4. اكتب 10 كلمات تحتوي على حرف ساكن حلقي.
المهمة النحوية 5. اكتب 10 كلمات عن نطق حرف متحرك طويل عند وضع التوقف.
سيتم نشر هذه المهام على السبورة كمعرض. يمكن للطلاب اختيار أحد الأرقام الموجودة في المربع وإكمال مهمة القواعد النحوية تحت الرقم.
لعبة تعليمية "الطالب الطموح".
في هذه اللعبة ، يعمل الطلاب في مجموعات. على لوحة الفصل الدراسي ، يقوم المعلم بتعليق البطاقات بكلمات مع حذف بعض أحرف العلة. وعلى الطاولة توجد بطاقات صغيرة بها عدة أحرف متحركة. بعد أن يعثر الطالب الفضولي المعين من كل مجموعة على الحرف المفقود في الكلمة ويشكل الكلمة ، يخبر باقي المجموعة المعلومات حول الحرف ويكسب نقطة للمجموعة. إذا كان لدى المجموعات الأخرى خيارات أخرى ، فسيتم النظر فيها والتعليق عليها. على سبيل المثال ، z ... ra، q ... tiq، ... smon، q ... yiq. تلعب اللعبة التعليمية "Izquvar okuky" دورًا لا يضاهى في تعزيز معرفة الطلاب بمهمة تمييز معنى الأصوات وإضافة الصوت اللازم للكلمات المعطاة.
لعبة تعليمية "اثنان صحيح ، واحد خطأ".
يمكن تنظيم هذه اللعبة في جزء التعزيز من أي موضوع صوتيات. يمكن تقسيم الفصل إلى مجموعتين كبيرتين.
إذا كان الدرس عبارة عن درس تقوية حول حروف العلة والحروف الساكنة ، يقوم المعلم بتعيين الكلمات التي تبدأ بحروف العلة للمجموعة الأولى ، والكلمات التي تبدأ بالحروف الساكنة للمجموعة الثانية.
الأم ، الأخ ، الزهرة. - من بين هؤلاء الثلاثة ، يجب أن يعرف أن "الزهرة" تبدأ بحرف ساكن.
المدرسة ، المعلم ، الأم. - يجب أن يكون الطالب قادراً على فهم أن كلمة "ana2" تبدأ بحرف متحرك ، وأن "المدرسة" و "المعلم" هما الكلمتان الصحيحتان في اللعبة.
تمنح هذه اللعبة الطلاب نتيجة جيدة في إتقان الموضوع في جميع الدروس في نطق وتهجئة الحروف الساكنة ، وكذلك في الدروس في اتجاه المقاطع والضغط.
لعبة تعليمية "اختر زوجا".
في الدروس المنظمة حول موضوع "الصوتيات" في اللعبة ، يحقق الطلاب نتائج جيدة في إتقان الحروف الساكنة الصوتية وغير الصوتية.
لهذا ، يستخدم المعلم شكل شجرتين كدليل. الحروف الساكنة التي يتم التعبير عنها في تطبيق الشجرة مرئية للطلاب. الحروف الساكنة التي لا صوت لها في الشجرة الثانية مخفية. يأخذ الطلاب أيًا من الحروف الساكنة غير الصوتية ويضعونها بجوار الزوج الصوتي. ثم يشرح. على سبيل المثال ، "P" هو حرف ساكن لا صوت له. عندما يتم وضعه بجوار الحرف الساكن "B" في الشجرة ، يعتبر الحرف "P" حرفًا ساكنًا لا صوت له ، وبدلاً من تشكيله ، فإنه يدخل في نوع الشفة للحرف الساكن ، ويتم حساب الصوت المتفجر أيضًا. و "ب" هو نظيرتها الرنانة.
فقط عندما تكون الإجابة كاملة ، يشجع المعلم. إذا تم العثور على الجواب ، حتى لو كان مبلغًا معينًا ، فلن يتم دفع غرامة له ، وإذا لم يتم العثور على الإجابة ، يتم تغريم الطالب.
كإغاثة ، يمكن للمدرس أيضًا الحصول على عبوات إضافية من المجموعات.
تعلم هذه اللعبة الطلاب أن يكونوا واسعي الحيلة وأن يكونوا قادرين على التعبير شفهيًا عن المعرفة التي اكتسبوها ، كما تساعد الطلاب على تطوير قدرتهم على التعامل مع المعلومات.
طريقة "Bliss" أو "Place it Right".
يهدف إلى تعليم الطلاب تنظيم تسلسل الإجراءات بشكل صحيح ، والتفكير المنطقي ، واختيار ما يحتاجون إليه من مجموعة متنوعة من الآراء والمعلومات بناءً على الموضوع الذي يدرسونه. بناءً على هذه الطريقة ، يمكن للطلاب نقل أفكارهم المستقلة للآخرين ، وتحديد مستوى إتقان موضوع جديد. بهذه الطريقة ، يسمح للطلاب بدراسة الموضوع في أجزاء محددة وتحليل العلاقة المنطقية والعلاقة بين الأجزاء. من خلال هذه الطريقة ، يمكن للفصل العمل بشكل فردي ، في مجموعات وكفريق واحد. على وجه الخصوص ، فإن استخدام هذه الطريقة في دروس الصوتيات يفتح الباب أمام إمكانيات جديدة في تحقيق الهدف الذي حدده المعلم.
على سبيل المثال ، يمكن تشكيل جدول "Bliss" حول موضوع حروف العلة والحروف الساكنة على النحو التالي.
أصوات حروف العلة الساكنة الكرة
ص + 2
يو +2
ك + 2
ن + 2
ز + 2
ش + 2
ض + 2
س + 2
G +2
ح + 2
ف + 2
الخامس + 2
أ + 2
س +2
ف + 2
ص + 2
أو + 2
ل + 2
د + 2
ي + 2
هـ + 2
الفصل + 2
ج + 2
م + 2
أنا + 2
ت + 2
ب + 2
يا + 2
بالإضافة إلى ذلك ، يمكن إجراء "مشاركة الشفاه في أصوات الحروف المتحركة" ، و "تمايز الحروف الساكنة وفقًا للتكوين" ، و "مكان تكوين الحروف الساكنة" ، و "أحرف العلة والحروف الساكنة في المقاطع" وغيرها من المشكلات التي تطلب "Bliss" ". تتيح هذه الطريقة للطلاب العمل مع النص في سياق الدرس ، لتوحيد الموضوع الذي تم تعلمه والاحتفاظ به ، وتعلم ما لا يعرفونه ، وتعزيز ما يعرفونه ، والأهم من ذلك ، تحديد مستوى الإتقان ، وفي الوقت نفسه ، من المفيد تقييم الفريق بأكمله.
من خلال اللعبة التعليمية "متابعة" ، سيستفيد الطلاب من الدروس التي تركز على دراسة المقاطع في قسم "الصوتيات" وقسم "المعجم" و "التركيب".
في هذا ، يعطي المعلم الطلاب المقاطع المفتوحة أو المقاطع المغلقة. يصنع الطلاب الكلمات عن طريق إضافة المقطع المناسب إلى المقطع المحدد.
Bo- ، bo'- ، ji- ، no- ، sa- ، gi- ، za- ، bi- ، إلخ
في هذا ، يمكن للطلاب تحديد كلمات مثل الجد ، الصبي ، بوسيت ، بوكي ، بوتير ، بوشابار ، عذراء.
Tan- ، bek- ، tir- ، mak- ، hukm- ، إلخ
يمكن ذكر كلمات مثل tanbeh و tandir و tansik و tantana و tanga و lazy.
عند الإشارة إلى الكلمات التي تم إنشاؤها ، يجب على المعلم التأكد من أن الكلمة التي تحدثت بها المجموعة الأولى لا تتكرر من قبل المجموعة الأخرى وأن يوجه الأطفال للقيام بنفس الشيء. عندها فقط سيكون الطلاب منتبهين في الفصل ، ويحترمون آراء الآخرين ، ويسعون لتحقيق الأصالة في المهمة الموكلة إليهم. أهم شيء هو أن يلجأ الطلاب إلى المفردات الموجودة في ذاكرتهم وإثراء حديثهم بهذه الكلمات عند متابعة المقطع.
لعبة تعليمية "اثنان متماثلان".
تركز هذه اللعبة على إيجاد الكلمات التي لها نفس الحرف الساكن في كلمة واحدة ، أو الكلمات التي لها نفس حرف العلة في كلمة واحدة.
اكتب الكلمات التي تشترك في نفس حرف العلة. أونوم ، دخان ، قطة ، نسر ، منفى ، أنف ، يوبون ، سقوط ، قبضة.
اكتب كلمة بنفس الحروف الساكنة. كوك ، خبز ، توت ، فيونكة ، شمع ، توت ، منشار ، أزرق ، عزيزة ، جد.
لا تسمح للمجموعة الثانية بتكرار الكلمات التي جلبتها المجموعة الأولى.
يطلب من التلاميذ الوصول إلى عدد معين من الكلمات. الطلاب الذين يجدون أكبر عدد من الكلمات بالقدر المحدد هم الفائزون باللعبة.
لعبة تعليمية "وميض الأصوات".
يمكن استخدام هذه اللعبة في دروس موضوع "الحروف الساكنة" المرتبط بـ "قسم الصوتيات" حسب مشاركة الصوت والضوضاء. يمكن للمدرس إجراؤها بالترتيب التالي.
بادئ ذي بدء ، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة ، ويتم تحديد شروط المسابقة. وفقًا لظروف اللعبة ، يتعين على الطلاب العثور على مثال لكلمة تبدأ بأصوات ساكن (أو لا صوت لها) وتنتهي بهذا الصوت.
تقول إحدى المجموعات صوتًا واحدًا ، ويعثر ممثل المجموعة الأخرى على الفور على كلمة مقابلة لهذا الصوت. تستمر هذه المهمة من قبل ممثلي المجموعة الذين يقفون حول الدائرة. على سبيل المثال ، عندما يتم نطق الصوت "b" ، يجب أن يقول ممثل المجموعة الثانية كلمة "bob". بعد ذلك ، تتغير المجموعات.
من الممكن أيضًا تغيير حالة اللعبة على النحو التالي. نطق كلمة تبدو متشابهة على جانبي صوت معين. على سبيل المثال ، الغزلان ، والخبز ، والبوب ، والدود ، والاندفاع ، والتوت ، إلخ
في هذه اللعبة ، المجموعة التي لا تجد كلمة ، لا تفي بشرط المهمة ، فهي تعتبر خاسرة. ستكون المجموعة التي تستوفي شرط المهمة هي الفائزة.
بالإضافة إلى محو الأمية الشفوية ، تشكل هذه اللعبة كفاءة اختيار الكلمات وشرحها بطريقة مماثلة للموضوع.
في تنظيم دروس اللغة الأم ، "تشعب الأفكار" ، "BBB" ، "FSMU" ، "مخطط فين" ، "Charkhpalak" ، "تحليل المفاهيم" ، "Numbers Speak" ، "Fish skeleton" ، "Fan" ، من الممكن استخدام عدد من الألعاب التربوية والأساليب التربوية غير التقليدية مثل "بوميرانج" و "زكوفات" و "حماية" و "توروزي" و "سؤال لوتو" و "نعم أو لا". ذات أهمية كبيرة في تنظيم الدروس بناءً على التقنيات التربوية المبتكرة الجديدة. بالطبع ، لا تتميز الألعاب المحددة بجودة ثابتة وغير متغيرة. يمكن لكل معلم تنظيم أو تغيير أو تطوير أو استخدام خيارات مماثلة بناءً على شخصية وموهبة واهتمامات الطلاب الذين يقوم بتدريسهم.
باختصار ، تعتبر مثل هذه الألعاب وسيلة لمنح الطلاب موضوعات سهلة ومفهومة ، ويمكن للمعلم استخدام ألعاب تعليمية جديدة في الدروس ، حتى التفكير في مثل هذه الألعاب بنفسه.يمكن أن يجدها أيضًا. لأننا نعيش في عصر الأخبار والمعلومات.
