Analyse de la leçon

PARTAGEZ AVEC DES AMIS:

Leçon 

est la principale forme d'organisation du processus éducatif

En observant et en analysant la leçon:

• étudier -Le processus pédagogique est une évaluation juste du travail de l'enseignant en mettant en œuvre la principale forme de contrôle interne;

• un soutien méthodique est apporté à l'enseignant, ses réalisations créatives sont rendues publiques;

• Dans le processus éducatif, les lacunes méthodologiques sont éliminées.

Observation et analyse de cours 

 ne pars pas - Départ

 

1. Leçon de l'observateur  but

2. Leçon traiter  observation

3. Analyse du professeur qui a passé la leçon sur sa leçon                           

4. Analyses et suggestions et commentaires faits par l'observateur de la leçon concernant l'amélioration de l'efficacité de la leçon et de la performance de l'enseignant

L'objectif principal et la tâche de l'observation et de l'analyse des leçons

• évaluation du travail du professeur des écoles par le directeur d'école et ses adjoints;

• étude, amélioration, vulgarisation des expériences des enseignants;

• étudier et enseigner les résultats du contrôle de l'aspect pratique des connaissances théoriques des enseignants;

• accroître l'efficacité de l'éducation en encourageant les enseignants à apprendre les méthodes et méthodes pédagogiques les uns des autres ;

• amener la leçon de chaque enseignant au niveau d'une leçon ouverte.

 

Leçon   d'analyse    directions :

 

•  Repriser  scientifique  sur le plan de  analyse

 

•  Repriser  Méthodique  sur le plan de  analyse

 

•  Didactique  essai

 

•  Pédagogie générale  -  psychologique  essai

 

 

Repriser analyse scientifique: 

 

1. L'enseignant a une base scientifique (la matière dans laquelle il est expert).

 armé d'une connaissance approfondie.

2. L'état de la préparation scientifique pour la leçon d'aujourd'hui.

3. Avec les dernières informations scientifiques et théoriques liées à sa spécialité

armé.

4. Explication correcte des règles et définitions scientifiques et inculcation des termes scientifiques au cours de la leçon.

5. Prise en compte des spécificités de l'enseignement dans la leçon.

6. Enrichissement des matériaux des manuels avec des matériaux littéraires supplémentaires.

7. Adéquation des travaux de laboratoire, pratiques et indépendants effectués par l'étudiant en termes d'orientation scientifique.

8. Présentation scientifiquement correcte, courte et parfaite de la conclusion des élèves et de son contrôle par l'enseignant.

9. Pendant la leçon, en train d'expliquer un nouveau sujet, le lien entre l'éducation et l'éducation.

10. La culture du discours scientifique des enseignants et des étudiants.

Repriser  Méthodique  sur le plan de  analyse

1.Leçon Dans le processus o»prof va o»élèves d'activité organisationnel aux formulaires ko»ra:

1. a) méthode de l'histoire ;

2. b) mode de présentation orale ;

3. d) Méthode d'entretien.

4. Selon la maîtrise des élèves :

а) la façon de parler de l'enseignant;

б) méthode d'utilisation des aides visuelles ;

в) méthode de travail avec un manuel, une carte de contour, un diagramme ou des tableaux ;

г) méthode de travail avec des instruments de laboratoire ;

д) le mode d'utilisation des moyens techniques (informatique, cinéma, diafilm, magnétoscope, télévision, etc.);

е) telles que la manière d'utiliser différentes cartes mémoire du tableau de la classe, la géographie, l'histoire ou la zoologie

 

Analyse didactique de la leçon :

 

 

1. La déclaration de l'enseignant doit être parfaitement compréhensible pour le groupe d'élèves de la classe et cette déclaration doit constamment atteindre l'esprit des élèves.

2. Le fait que l'opinion de l'enseignant soit politiquement et idéologiquement compatible avec les exigences de l'éducation.

3. Maîtrise consciente de la matière donnée par l'enseignant par tous les élèves.

4. La présence de l'éducation développementale et axée sur les problèmes dans la déclaration de l'enseignant.

5. Cohérence de l'opinion de l'enseignant.

6. Opportunité ou inadéquation de l'utilisation d'aides visuelles, de documents à distribuer et de moyens techniques au cours de la leçon ou pour expliquer un nouveau sujet.

7. Les excursions, les expériences, les travaux de laboratoire et les travaux pratiques sont réalisés de manière ciblée.

8. L'exactitude de travailler avec le manuel.

9. Eclairage d'exemples dans le cadre de l'unité éducation-formation.

10. Diriger la leçon dans un certain système.

 

Repriser  pédagogie générale -psychologique  analyse:

1.O»chasser chambre Yoki classe de la Chambre dars o»à la dent préparation statut (dars équipement).

2. État d'hygiène de la salle d'étude ou de la salle de classe.

3. Le contenu de la leçon du professeur et son objectif pédagogique.

4. Le niveau de préparation scientifique-méthodologique et pédagogique-psychologique de l'enseignant pour cette leçon.

5. Analyse de la leçon par l'enseignant et utilisation correcte des étapes de la leçon.

6. La capacité de l'enseignant à s'élever au niveau d'une personne pédagogiquement exemplaire dans l'enseignement et la formation des élèves.

7. L'évaluation des connaissances des élèves doit être juste et interprétable.

8. Activité des élèves en classe, discipline, pensée indépendante et niveau de maîtrise des bases de cette matière.