9वीं कक्षा साहित्य सारांश

दोस्तों के साथ बांटें:

1-9  साहित्य ९वीं कक्षा

कोर्स शीर्षक: NBRabguzi "रबगुज़ी की कहानी"

पाठ का उद्देश्य: ए) शैक्षिक - छात्रों को "किसासी रबगुज़ी" के काम के बारे में सूचित करना और काम से "पैगंबर की मृत्यु के शब्द" पाठ पर काम करना;

बी) न्याय, सच्चाई, समानता, विश्वास की भावनाओं की शिक्षा;

d) इस्लाम धर्म, ब्रह्मांड और मनुष्य, महान पैगंबर, विश्वास के बारे में छात्रों की समझ और सोच विकसित करना।

पाठ का प्रकार: नया ज्ञान;

पाठ्यक्रम शैली: पाठ पर कार्य, कार्य का विश्लेषण, चर्चा;

पाठ्यक्रम उपकरण: "किसासी रबगुज़ी", हैंडआउट्स, पुस्तक "ओरिएंटल कहानियां और कथन"।

                                    कोर्स:

                                   संगठनात्मक कार्य:

 ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना।

          पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. नोसिरिद्दीन बुरहोनिद्दीन रबगुज़ी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. काम "रबगुज़ी की कहानी" और काम की वैचारिक दुनिया के निर्माण के बारे में बताएं।

         पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "क़िसासी रबगज़ी" को पूर्वी साहित्य में "क़िसस उल-अनबियोई तुर्की" के रूप में भी जाना जाता था। लेखक ने भविष्यवक्ताओं के बारे में कहानियों का ध्यानपूर्वक अध्ययन किया, उनकी उपलब्धियों को सामान्यीकृत और विकसित किया। दूसरा, उनके पूर्ववर्तियों तीसरा, जबकि पिछले भविष्यवक्ताओं की कहानियां अरबी और फ़ारसी में लिखे गए, रबगुज़ी की कहानियाँ तुर्की में लिखी गईं और तुर्क-भाषी लोगों की अमूल्य आध्यात्मिक संपत्ति बन गईं।

हालाँकि कहानियाँ अलग-अलग हैं, वे एक व्यक्ति की छवि से एकजुट हैं - मुहम्मद की छवि (उस पर शांति हो)। यह काम एक महान उदाहरण और सांत्वना और आशा का स्रोत है। इसके अलावा, कुछ उज़्बेक और अरबी कविताएँ हैं कहानी की शुरुआत में शामिल है यह इंगित करता है कि वह एक अच्छा कवि था।

II. "क़िसासी रबगुज़ी" कृति से "पैगंबर की मृत्यु के शब्द" पाठ पर काम करें।

                     पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

आई असर के मार्ग पर प्रश्न और उत्तर: 1. उकाशा ने मुहम्मद (उस पर शांति हो) से क्या मांग की? 2. इस स्थिति में मुहम्मद (शांति उस पर हो) ने क्या किया? 3. उकोशा का मूल इरादा क्या था?

4. साथियों ने मुहम्मद को क्या विवरण और विवरण दिए?

5. उनकी मृत्यु के समय पैगंबर (अल्लाह की शांति और आशीर्वाद) की मानसिक स्थिति, उनके रिश्तेदारों और साथियों की पीड़ा को नाटक में कैसे वर्णित किया गया है?

6. पैगंबर की उम्मत को उनकी दया के बारे में बताएं।

II. "किसासी रबगुज़ी" के पूर्ण संस्करण पर काम करें और इसकी कहानियों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण करें। III। टेस्ट:

1. "किस्सासी रबगज़ी" कहानियों को कौन सा चरित्र एकजुट करता है?

A.मूसा B.मुहम्मद अलैहिसालोम

सी.मैन एटो डी.मोमो एयर

2. आदम और हव्वा को स्वर्ग से क्यों निकाल दिया गया?

गेहूँ के विवाद के कारण शैतान ने उनकी परीक्षा ली

C. क्योंकि वे दुनिया में रहना चाहते हैं और अपना नाम बनाना चाहते हैं

D. क्योंकि यह उनके भाग्य में लिखा है

3. उकोशा मुहम्मद को नग्न क्यों देखना चाहता था?

ए भविष्यवाणी की मुहर देखने के लिए कोड़ा मारने के लिए

C. क्योंकि उसके आस-पास के सभी लोग इसकी मांग करते हैं

4. साथी कौन हैं?

ए मुहम्मद के रिश्तेदार

जिन लोगों ने पैगंबर मुहम्मद के साथ बातचीत की और उन्हें करीब से जानते थे

C. जो लोग पैगंबर को नहीं जानते और नहीं जानते हैं

D.Had कलेक्टर हैं

5. मुहम्मद ने अजरेल से क्या पूछा?

A. उम्माह पर दया करना

B. जॉन के लिए मरना आसान बनाने के लिए

सी. रिश्तेदारों को फिर से देखने के लिए

डी. अपने उम्माह की आत्माओं को बिना गंभीर दर्द के लेने के लिए और उस पर अपने उम्माह की मृत्यु के कष्टों को लागू करने के लिए

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.ए 4.सी 5.डी

गृहकार्य: काम के पाठ पर काम करें "किसासी रबग" उज़ुय "और काम का पूरा संस्करण पढ़ें

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

1 - 10  साहित्य             9-कक्षा

पाठ विषय: "कहानी रबजी'उजिय "कविता विश्लेषण

पाठ प्रयोजन:a)शैक्षिक कार्य "क़िसासी रबगुज़ी" का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, पाठ पर काम;

बी) पाठक के मन में शैक्षिक कहानियों में शुद्ध मानवीय भावनाओं को सामने लाने के लिए;

d) विकासात्मक शिक्षार्थियों की सोचने की क्षमता में सुधार करना।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:पाठ पर काम, काम का विश्लेषण, चर्चा, कहानियों की तुलना;

कक्षा: काम "किसासी रबगुज़ी", हैंडआउट्स, पाठ्यपुस्तक।

                                कोर्स:

                                संगठनात्मक कार्य:

                      पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

                 पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. "रबगुजी की कहानी" उनके काम से "पैगंबर की मौत के शब्द" कहानी की चर्चा;

2.आज के कार्य का महत्व: कार्य के पूर्ण संस्करण की कहानियों पर आधारित विश्लेषण;

          पाठ के सार को समझने के चरण में: I."क़िसासी रबगुज़ी" के एक अंश के आधार पर काम के पाठ का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण: "आज मैंने आपके लिए आपके धर्म को पूर्ण और पूर्ण कर दिया है, ताकि आपके पास एक ऐसा धर्म हो जो आपको आशीर्वाद दे और आपका मार्गदर्शन करे। सही रास्ता। इस्लाम आपको अपनी आत्मा और दिल को शुद्ध करने के लिए बुलाता है। इन कॉलों के साथ, मुहम्मद अपने उम्मत को पवित्रता और इस्लाम के सार को समझने के लिए कहते हैं। हालाँकि, कुछ लोग जो आज इस्लाम के मुखौटे का उपयोग करते हैं, उनका दावा है कि इस्लाम की शुद्ध दुनिया है अपने स्वयं के इस्लाम का उद्देश्य मानव हृदय को शुद्ध करना है।

II. काम के पूर्ण संस्करण पर काम करें। कहानियां पढ़ना, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण।

               पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

मैं। ”क्यूइसासी रबगुज़िक"किसी दिए गए टुकड़े के बारे में एक लेख पढ़ने के लिए, काम पर राय व्यक्त करने के लिए;

 "धर्म हमेशा मानव आध्यात्मिकता का एक अभिन्न अंग रहा है, विचारों और विचारों की एक समग्र प्रणाली जो मानव जाति के उच्चतम आदर्शों, सत्य और न्याय, निष्पक्षता और न्याय के सपने को स्थिर नियमों के रूप में मजबूत करती है।" यह राय हमारे राष्ट्रपति का, "उच्च आध्यात्मिकता - एक अजेय शक्ति" पुस्तक में उद्धृत, हमारे काम का एक सामान्य दृष्टिकोण है।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

होम वर्क:

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

१-११ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:अलीशेर नवोई का जीवन और कार्य

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकअलीशेर नवोई के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान में सुधार करना;

बी) शैक्षिकसाहित्य, कविता और कवि के काम में सम्मान, सम्मान और रुचि की एक महान भावना को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता को समृद्ध करना।

डैट्स के प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, बीबीबी, पाठ पर काम, कविता का गुलदस्ता;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अलीशेर नवोई की कृतियाँ, कवि की छवि और हैंडआउट्स।

                                कोर्स:

                              संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                 पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. लुत्फी की विरासत और सैद्धांतिक ज्ञान पर प्रश्न और उत्तर;

2. लुत्फी की ग़ज़लों की कविताओं से याद करने के लिए कहना;

           पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. नज़्म गुलशनी: अलीशेर नवोई के कार्यों को याद करना।

II.अलीशर नवोई के जीवन और रचनात्मक विरासत के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

  III अलीशेर नवोई का जन्म 1441 फरवरी, 9 को खुरासान राज्य की राजधानी हेरात में हुआ था।राजनीतिक परिस्थितियों के कारण, उनका परिवार मशहद चला गया।

1466 से 1469 तक, कवि ने समरकंद मदरसों में अध्ययन किया।1469 में अपने दोस्त हेरात के सिंहासन पर चढ़ने के बाद, वह अपनी मातृभूमि लौट आया और कई वर्षों तक उच्च पदों पर महल में काम किया।

१४८३-१४८५ में कवि "खमसा" की प्रसिद्ध रचना हुई। अपने जीवन के अंतिम दस वर्षों में उन्होंने कला, विज्ञान, इतिहास के कई कार्यों का निर्माण किया। "मुलुकी आजम का इतिहास", "मेज़ोन उल-अवज़ोन", " मजलिस उन-नफोइस", "लिसन उत-तायर"...

लेखक की मृत्यु 1501 जनवरी, 3 को हेरात में हुई थी।

    Dats के समेकन चरण में:

Ianavoi के बारे में दिए गए साहित्यिक लेख का विश्लेषण।

II अलीशेर नवोई की गीतात्मक विरासत:

नवोई का पहला कार्यालय 1465-1466 -1472-1476 में, हुसैन बोयकारो के अनुरोध पर, उन्होंने बडोई 'उल-बिदोया' की रचना की। 1486 में, उन्होंने नवादिर अन-बिहोया लिखा। (493 गजल)

1491-1499 में, खज़ायन उल-माओनी (चोर डेवोन) ने तुर्की डेवोन का गठन किया:

1. "अजीब हमें-सिगार" - "अजीब बचपन"

2. "नवोदिर उश-शबाब" - "युवाओं की दुर्लभता"

3. "बदोय 'उल-वसत" - "मध्य युग समाचार"

4. "फेवॉयद उल-किबर" - "वृद्धावस्था के लाभ"

देवों में १६ गीतात्मक विधाएँ हैं: प्रत्येक देवों में ६५० ग़ज़लें, कुल २६०० ग़ज़लें।

III.परीक्षण परीक्षण:

1. अपनी युवावस्था में अलीशेर नवोई द्वारा याद किया गया एक कार्य

A. "लसन उत-तायर" B. "मंतीक उत-तायर" C. "गुल वा नवरूज़" D "गुलिस्तान"

2. बॉयकारो ने नवोई का वर्णन कैसे किया?

A, मुकर्राबी राजा B.मावलोनो C.एशिक अगासी D.उलुग मास्टर

3. महाकाव्य "खमसा" की रचना किस वर्ष हुई थी?

A.1482-86y    B.1483-87y         C1483-85y     D.1484-88y

4.Devon H.Boyqaro . के अनुरोध पर लिखा गया है

A. "बदोई 'उल-बिदोया" B "इल्क डेवोन" C. "नवोदिर उन-निहोया" D. "ग'ओयब उस-सिगार"

5. नवोई का फ़ारसी कार्यालय

A. "चोर डेवोन" B. "देवोनी फोनी" C. "नवोदिर उश-शबोब" D. "इल्क डेवोन"

उत्तर: 1.B    2.A     3.C    4.A                5.B

होम वर्क :अलीशेर नवोई की गीतात्मक विरासत का अध्ययन करना और उनके कार्यों को याद करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन। देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: एम.तुर्दियेव

 

 

1-12 साहित्य 9वीं कक्षा

पाठ का विषय: हम्सा और हम्सा की परंपरा

पाठ के उद्देश्य: क) छात्रों को "खम्सा" के निर्माण के इतिहास और खम्सा की परंपरा का ज्ञान, कौशल और समझ प्रदान करना;

बी) शैक्षिक और राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं के लिए सम्मान की भावना को बढ़ावा देना, महान पूर्वजों के लिए उच्च सम्मान, विरासत की प्रशंसा;

d) छात्रों के विश्वदृष्टि और सोच कौशल में सुधार करना।

पाठ का प्रकार: अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली: चर्चा, तुलना, पाठ पर काम;

कक्षा: अलीशेर नवोई, "खमसा", वैज्ञानिक साहित्य, हैंडआउट्स।

                                 कोर्स:

                                संगठनात्मक कार्य:

                  पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                  पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. अलीशेर नवोई के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. कवि की कृतियों, विषयवस्तु, "खम्सा" और खम्सा की परंपरा के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

        पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "खमसा" का लेखन महान अज़रबैजानी कवि निज़ामी गंजवी द्वारा शुरू किया गया था। 1173-1201 में "पंज गंज" बनाया गया था। "महजान उल-असरोर", "खुसरव और शिरीन", "लैली और मजनूं", "हफ्त" पायकर", "इस्कंदरनोमा" महाकाव्य,

निज़ामी के सौ साल बाद, शाहरिसाब्ज़ के तुर्क लोगों के वंशज खुसरव देहलवी ने 1253-1325 में हम्सा लिखा। इस काम में महाकाव्य "मतला उल-अनवर", "शिरीन और खुसरव", "मजनूं और लैली", "हश्त पैराडाइज" और "ओयनी इस्कंदरी" शामिल हैं।

"खमसा" के निर्माण के लिए निम्नलिखित शर्तें हैं: ए) पांच महाकाव्य; बी) पहला महाकाव्य, निश्चित रूप से, उपदेश की भावना में शैक्षिक, नैतिक, दार्शनिक; ई) तीसरा महाकाव्य लैली के प्यार के बारे में होना चाहिए और मजनूं; च) चौथा महाकाव्य राजा बहरोम के बारे में और पांचवां महाकाव्य सिकंदर के बारे में होना चाहिए।

II.पाठ्यपुस्तकों और अतिरिक्त साहित्य में "खम्सा" और खम्सा की परंपरा के बारे में जानकारी पढ़कर छात्रों के ज्ञान और समझ को समृद्ध करना।

        पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

आई. अलीशेर नवोई के "खमसा" और अन्य महाकाव्यों से तुलना:

देहलवी के लगभग 200 साल बाद, दो महान खमनवी दिखाई दिए। अब्दुर्रहमान जामी और अलीशेर नवोई। जामी के "खमसा" में 7 महाकाव्य हैं और इसे "हफ्त अवरंग" कहा जाता है। जुलयखो "," लैली और मजनूं "," हिरदनोमयी इस्कंदरी "," सिलसिलात उज़ -ज़हाब ”,“ सॉलोमन एंड एब्सोल ”

अलीशेर नवोई के काम का महत्व यह है कि यह तुर्की में लिखा गया पहला "खामसा" है। इसमें महाकाव्य "हयारत उल-अबोर", "फरहोद और शिरीन", "लैली और मजनूं", "सबई सैय्यर" शामिल हैं। "सद्दी इस्कंदरी"।

                 बर्फ के बिंदुओं ने दुनिया को पकड़ा,

                 उनके शोर ने इन-यू लिंग को पकड़ लिया।

                चुन फ़ारसी रुचि का बिंदु था,

                एक छोटी सी आरडीआई और तुर्की खुशी, -

कवि "हंसा" लिखने का कारण लिखता है।

II. "खमसा" के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करना।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. निजामी गंजवी ने कितने वर्षों तक अपनी रचनाएँ लिखीं?

ए.25 बी.28 सी.30 डी.18

2. खुसरव देहलवी के "खमसा" के पहले महाकाव्य का नाम क्या है?

A. "मतला 'उई-अनवर" B. "महजान उल-असरोर" C "खुसरव एंड स्वीट" D. "हश्त बिहिष्ट"

3. अब्दुर्रहमान जामी के "खमसा" का क्या नाम है?

A. "खमसा" B. "हफ्त अवरंग" C. "पंज गंज" D. "हफ्ता पेकर"

4. बर्फ के बिंदुओं ने ब्रह्मांड पर कब्जा कर लिया,

पुरुषों और महिलाओं के बीच हुए दंगे - नवोई के किस काम से?
A. "फरहोद और शिरीन" B. "लैली और मजनूं" C. "सद्दी इस्कंदरी" D. "सबई सैय्यर"

5, अलीशेर नवोई के "खमसा" का आकार?

A.51 हजार मिश्रा B.64 हजार मिश्रा C.52 हजार मिश्रा D.50 हजार मिश्रा

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.बी 4.बी 5.ए

गृहकार्य: "महाकाव्य" फरहोद और शिरीन "का पूरा संस्करण पढ़ें;

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

   1-13 साहित्य 9वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:अलीशेर नवोई के महाकाव्य "फ़रहोद और शिरीन" के पाठ पर काम करें

पाठ्यक्रम के उद्देश्य: क) शैक्षिक कार्य के बारे में ज्ञान का विस्तार, कार्य के अंश पढ़ना, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिक कार्यों में बढ़ावा दिया गया प्यार, ज्ञान और पेशा, छात्रों के मन में शुद्ध दिव्य भावनाओं का समावेश;

डी) विकास-छात्रों की विश्वदृष्टि, सोचने की क्षमता, पाठ पर काम करने की क्षमता।

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, कार्य विश्लेषण, पाठ पर काम;

पाठ का भंडार: पाठ्यपुस्तक। वितरण, महाकाव्य "फरहोदवा शिरीन"।

                                             कोर्स:

                                              संगठनात्मक कार्य:

                                   पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                          पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

मानसिक हमला:

1. कवि "फ़रहोद और शिरीन" को "जुनून का महाकाव्य" क्यों कहता है?

2. इस कृति और अन्य महाकाव्यों में क्या अंतर है?

३. फरहोद के जन्म का वर्णन करने के लिए कवि किन उपमाओं का प्रयोग करता है?

४. फरहोद की कौन-सी विशेषताएँ इन छंदों में व्यक्त की गई हैं, "प्रेम का रहस्य उसके चेहरे पर लिखा है, दर्द उसमें अंकित है"?

5. फरहोद नाम से संबंधित शब्दों को स्पष्ट कीजिए।

6. फरहोद की सीखने की प्रक्रिया के बारे में बात करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई. असर से दिए गए अंश पर काम करें, पाठ का वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

फरहपद चिन हाकन के लंबे समय से प्रतीक्षित पुत्र हैं। उनके पिता इस सपने की खोज में अपने लोगों के प्रति उदार हैं। जब अल्लाह ने उन्हें एक बेटा दिया, तो उन्होंने अच्छे इरादों के साथ उनका नाम "फरहाद" रखा:

                  ... आत्म-बलिदान की स्थिति,

                हेडलाइट की छाया से हमुल तपदी ज़ीनत, यानी

 "दूर" की छाया में उसे उदारता, इकबाल, राज्य दें। लेकिन नियति ने उसे नाम से पुकारा:

                 फ़िरोक़-उ रश्क-उ हजर-उ ओह इला दर्द,

                शुरू से एक पत्र भेजा अयलाबन फर्द, यानी फ़िरोक़.रश्क, हजर, ओह और दर्द।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

कार्य के पूर्ण संस्करण के आधार पर कार्य का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, घटनाओं के पाठ्यक्रम के आधार पर अतिरिक्त जानकारी और ज्ञान का प्रावधान।

फरहोद छोटा था। लेकिन सहज प्रेम के प्रभाव में वह हमेशा दुखी रहता था। वह इसका कारण नहीं बता सका। उसके पिता ने चार मौसमों के लिए चार मीनारें बनाईं। इस बीच, उन्होंने बानी से वास्तुकला, मोनी से पेंटिंग, और कुरान लेकिन दर्द दूर नहीं हुआ:

 कोई बहुत रोया,

 एक हाथ खोजने में दर्द होता है।

II.टेस्ट टेस्ट:

1. फरहोद के मामले में लिखी चौथी नियति

ए.हजर बी.ओह सी.दर्द डी.रश्की

2. फरहोद ने पेंटिंग किससे सीखी?

A.कुरान B.बोनी C.मोनी D.मुल्कोरो

3. फरहोद सुकरात से किस पते पर मिलता है?

1. पहला B. चौथा C. दूसरा D. तीसरा

4. टावर के निर्माण के लिए किंग राजवंश ने किसे प्रशासक नियुक्त किया था?

A.मुलकोरो B.बोनी C.मोनी D.कुरान

5. फरहोद किस पते पर विशाल अहिरमान को हराएगा:

A.पहला B.तीसरा C.दूसरा D.चौथा

उत्तर: 1.बी 2.सी 3.बी 4.ए 5.सी

होम वर्क: महाकाव्य के पाठ पर काम करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

1-14 साहित्य 9वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:अलीशेर नवोई के महाकाव्य "फ़रहोद और शिरीन" के पाठ पर काम करें

पाठ्यक्रम के उद्देश्य: क) शैक्षिक कार्य के बारे में ज्ञान का विस्तार, कार्य के अंश पढ़ना, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिक कार्यों में बढ़ावा दिया गया प्यार, ज्ञान और पेशा, छात्रों के मन में शुद्ध दिव्य भावनाओं का समावेश;

डी) विकास-छात्रों की विश्वदृष्टि, सोचने की क्षमता, पाठ पर काम करने की क्षमता।

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, कार्य विश्लेषण, पाठ पर काम;

पाठ का भंडार: पाठ्यपुस्तक। वितरण, महाकाव्य "फरहोदवा शिरीन"।

                                             कोर्स:

                                              संगठनात्मक कार्य:

                                   पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                          पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

मानसिक हमला:

1. कवि "फ़रहोद और शिरीन" को "जुनून का महाकाव्य" क्यों कहता है?

2. इस कृति और अन्य महाकाव्यों में क्या अंतर है?

३. फरहोद के जन्म का वर्णन करने के लिए कवि किन उपमाओं का प्रयोग करता है?

४. फरहोद की कौन-सी विशेषताएँ इन छंदों में व्यक्त की गई हैं, "प्रेम का रहस्य उसके चेहरे पर लिखा है, दर्द उसमें अंकित है"?

5. फरहोद नाम से संबंधित शब्दों को स्पष्ट कीजिए।

6. फरहोद की सीखने की प्रक्रिया के बारे में बात करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई. असर से दिए गए अंश पर काम करें, पाठ का वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

फरहपद चिन हाकन के लंबे समय से प्रतीक्षित पुत्र हैं। उनके पिता इस सपने की खोज में अपने लोगों के प्रति उदार हैं। जब अल्लाह ने उन्हें एक बेटा दिया, तो उन्होंने अच्छे इरादों के साथ उनका नाम "फरहाद" रखा:

                  ... आत्म-बलिदान की स्थिति,

                हेडलाइट की छाया से हमुल तपदी ज़ीनत, यानी

 "दूर" की छाया में उसे उदारता, इकबाल, राज्य दें। लेकिन नियति ने उसे नाम से पुकारा:

                 फ़िरोक़-उ रश्क-उ हजर-उ ओह इला दर्द,

                शुरू से एक पत्र भेजा अयलाबन फर्द, यानी फ़िरोक़.रश्क, हजर, ओह और दर्द।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

कार्य के पूर्ण संस्करण के आधार पर कार्य का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, घटनाओं के पाठ्यक्रम के आधार पर अतिरिक्त जानकारी और ज्ञान का प्रावधान।

फरहोद छोटा था। लेकिन सहज प्रेम के प्रभाव में वह हमेशा दुखी रहता था। वह इसका कारण नहीं बता सका। उसके पिता ने चार मौसमों के लिए चार मीनारें बनाईं। इस बीच, उन्होंने बानी से वास्तुकला, मोनी से पेंटिंग, और कुरान लेकिन दर्द दूर नहीं हुआ:

 कोई बहुत रोया,

 एक हाथ खोजने में दर्द होता है।

होम वर्क: महाकाव्य के पाठ पर काम करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

 

 

१-१५ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ विषय:महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" की कलात्मक विशेषताएं

पाठ का उद्देश्य: ए) शैक्षिक - महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" के पाठ पर काम करने के लिए, काम की कलात्मक विशेषताओं का एक विचार देने के लिए;

बी) शैक्षिक कार्यों में बढ़ावा देने वाली पूर्णता, बड़प्पन, मानवता की भावना को बढ़ावा देना;

1. डी) विकासात्मक कार्यों पर छात्रों के विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि

पाठ का प्रकार: को सुदृढ़;

पाठ की शैली: चर्चा, काम के पाठ पर काम;

पाठ का भंडार: हैंडआउट्स, महाकाव्य "फ़रहोद और शिरीन", नाटक के लिए धन्यवाद।

                      पाठ्यक्रम की रूपरेखा:

                     संगठनात्मक कार्य:

                 पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                      पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

 1. वितरण के आधार पर पिछले सीजन को मजबूत करना;

2. पाठ्यपुस्तक में दिए गए प्रश्नों पर काम करें।

               पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक में दिए गए अंशों से ग्रंथों का अभिव्यंजक पठन, कार्य का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" दोनों वैचारिक और कलात्मक रूप से परिपक्व और परिपूर्ण कार्य है, जो कवि की रचनात्मकता, शब्दावली और कलात्मक साधनों का उपयोग करने की क्षमता को स्पष्ट रूप से दर्शाता है।

   हरीमी इफ्फत इच्छा शाह उल एर्मिश,

   सिपेहरी इस्मत उजरा मोह उल एर्मिश।

शुद्धता के हराम के राजा अलीशेर नवोई, स्पष्ट आकाश के सितारे, शिरीन की दृष्टि का वर्णन करते हैं, और इन विवरणों के साथ वह अपने दिल में दिव्य, शुद्ध प्रेम का जिक्र कर रहे हैं।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                          पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक में दिए गए "खुसरव और फरहोद के विवाद" के बारे में गद्यांश का पढ़ना और विश्लेषण:

उसने कहा, "क्या तुम पागल हो, मूर्ख हो?"

उन्होंने कहा, "पागल आदमी अपनी मातृभूमि को कहां जानता है?"

उसने कहा, "तुम्हें क्या बात है?"

उन्होंने कहा, "पागलपन हमेशा प्यार में होता है।"

  काम के इस भाग में, फरहोद के उत्तरों के माध्यम से, नवोई दिव्य प्रेम, मानव हृदय की शुद्धि, पूर्ण मनुष्य की अवधारणाओं की व्यापक व्याख्या देता है ... वाद-विवाद में संकेत, शब्द खेल, नायकों के भाग्य में विरोधाभास भी परिवर्तन को प्रभावित करता है...

II. कार्य के पूर्ण संस्करण पर कार्य करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. चौथे पते पर फरहो किससे मिलेंगे?

A.अरस्तु B.सुकरोट C.शोपुर D.मुलकोरो

2. रहस्यमयी आईने में फरहोद क्या देखता है?

ए.अरमान भूमि बी.टूर पीड़ा

C. पहाड़ से खाई खोदते लोग, अपनी खुद की खाई खोदते और शिरिन्नी

D. खुसरव का अर्मेनियाई भूमि तक मार्च

3. कौन कहता है कि शिरीन आर्मेनिया से है?

A.शोपुर B.मुलकोरो C.बहरोम D.कुरान

होम वर्क:काम का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण

छात्रों के ज्ञान का आकलन। देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: तुर्दियेव एम

 

   १-१६ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ विषय:महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" की कलात्मक विशेषताएं

पाठ का उद्देश्य: ए) शैक्षिक - महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" के पाठ पर काम करने के लिए, काम की कलात्मक विशेषताओं का एक विचार देने के लिए;

बी) शैक्षिक कार्यों में बढ़ावा देने वाली पूर्णता, बड़प्पन, मानवता की भावना को बढ़ावा देना;

1. डी) विकासात्मक कार्यों पर छात्रों के विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि

पाठ का प्रकार: को सुदृढ़;

पाठ की शैली: चर्चा, काम के पाठ पर काम;

पाठ का भंडार: हैंडआउट्स, महाकाव्य "फ़रहोद और शिरीन", नाटक के लिए धन्यवाद

                     पाठ्यक्रम की रूपरेखा:

                     संगठनात्मक कार्य:

                 पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                      पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

 1. वितरण के आधार पर पिछले सीजन को मजबूत करना;

2. पाठ्यपुस्तक में दिए गए प्रश्नों पर काम करें।

               पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक में दिए गए अंशों से ग्रंथों का अभिव्यंजक पठन, कार्य का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" दोनों वैचारिक और कलात्मक रूप से परिपक्व और परिपूर्ण कार्य है, जो कवि की रचनात्मकता, शब्दावली और कलात्मक साधनों का उपयोग करने की क्षमता को स्पष्ट रूप से दर्शाता है।

   हरीमी इफ्फत इच्छा शाह उल एर्मिश,

   सिपेहरी इस्मत उजरा मोह उल एर्मिश।

शुद्धता के हराम के राजा अलीशेर नवोई, स्पष्ट आकाश के सितारे, शिरीन की दृष्टि का वर्णन करते हैं, और इन विवरणों के साथ वह अपने दिल में दिव्य, शुद्ध प्रेम का जिक्र कर रहे हैं।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                          पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक में दिए गए "खुसरव और फरहोद के विवाद" के बारे में गद्यांश का पढ़ना और विश्लेषण:

उसने कहा, "क्या तुम पागल हो, मूर्ख हो?"

उन्होंने कहा, "पागल आदमी अपनी मातृभूमि को कहां जानता है?"

उसने कहा, "तुम्हें क्या बात है?"

उन्होंने कहा, "पागलपन हमेशा प्यार में होता है।"

  काम के इस भाग में, फरहोद के उत्तरों के माध्यम से, नवोई दिव्य प्रेम, मानव हृदय की शुद्धि, पूर्ण मनुष्य की अवधारणाओं की व्यापक व्याख्या देता है ... वाद-विवाद में संकेत, शब्द खेल, नायकों के भाग्य में विरोधाभास भी परिवर्तन को प्रभावित करता है...

II. कार्य के पूर्ण संस्करण पर कार्य करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. चौथे पते पर फरहो किससे मिलेंगे?

A.अरस्तु B.सुकरोट C.शोपुर D.मुलकोरो

2. रहस्यमयी आईने में फरहोद क्या देखता है?

ए.अरमान भूमि बी.टूर पीड़ा

C. लोग पहाड़ से मधुमक्खियां खोदते हैं, अपनी खुद की खाई खोदते हैं और मिठाई

D. खुसरव का अर्मेनियाई भूमि तक मार्च

3. कौन कहता है कि शिरीन आर्मेनिया से है?

A.शोपुर B.मुलकोरो C.बहरोम D.कुरान

4. अर्मेनियाई लोगों ने किस खाई से जलमार्ग खोला?

A.अयन उल-हयात B.बहर उन-नजोत C.यूनोन अरीकी D.आजम

5. खुसरव परविज ने किन शहरों में शासन किया था?

अरमान बी.चिन सी.आजम और अरब डी.ग्रीस और अरब

होम वर्क:काम का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                  

 

१-१७ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:   फरहोद एक आदर्श व्यक्ति की छवि है

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिककाम के पाठ के आधार पर फरहोद के व्यक्ति में पूर्णता के गुणों का विश्लेषण, सदी के बारे में ज्ञान का विस्तार;

बी) शैक्षिकपाठक के मन में नाटक में पूर्णता की भावनाओं को बढ़ावा देने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि, सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, कार्य विश्लेषण, विवरण, तुलना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, महाकाव्य "फरहोद और शिरीन"। हैंडआउट्स, धन्यवाद।

                            कोर्स:

                            संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए।

                    पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1.हैंडआउट्स के आधार पर प्रश्न और उत्तर सत्र;

2.काम के नायकों का विवरण (शोपुर, महनबोनू, खुसरव, शेरूया…)

                पाठ के सार को समझने के चरण में:

Iकार्य के पूर्ण संस्करण पर आधारित चर्चा:

1. फरहोद की मौत के बाद शिरीन कितनी उदास थी?

2. खुसरव का शिरीन तक पहुँचने का इरादा कैसे था?

3. समझाएं कि महनबोनू और शिरीन खुसरव के प्रस्ताव पर क्यों सहमत हुए।

4. शेरूया और खुसरो... और शिरीन के बीच संबंध को स्पष्ट कीजिए।

5. शिरीन शेरूया पर क्या माँग करती है?

6. कवि शिरीन की मृत्यु का वर्णन कैसे करता है?

7. कार्य के अंत में होने वाली घटनाओं पर टिप्पणी करें (बहरोम और सोपुर पर आधारित)           

II. कार्य के पाठ पर कार्य करें:

उसे बताएं कि वह खड़ा है,

ठंड को सांस लेने दो

उसकी माँ का भी ख्याल आया,

उसकी आँखों में दो खूनी रग खुल गए।

फरहोद शिरीन की मौत की "खबर" सुनने के बाद, उन्होंने आह भरी। अस्तित्व में सब कुछ को अलविदा कहने के बाद, उन्होंने अपने रिश्तेदारों और माता-पिता को अलविदा कहा। नवोई में, उन्होंने फरहोद की ख़ासियत को व्यक्त किया, लेकिन उनके सबसे करीबी लोगों को भी। , सबसे पहले सब माता-पिता ही होते हैं, मुश्किल हालात में सबसे पहले उन्हें याद दिलाते हैं...

                    पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

काम के पूर्ण संस्करण पर काम करें

महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" में कवि सुंदर कला के खोल में काम की सामग्री, हर विचार को व्यक्त करने की कोशिश करता है। इसे फरहोद की छवि के उदाहरण में देखा जा सकता है। ब्रह्मांड के अपने वर्णन में रोशनी सूरज के रूप में, कवि ने अपने पूर्णता के गुणों का भी उल्लेख किया है, जिसमें उनके हृदय और चेहरे दोनों में दिव्य प्रेम की भावनाओं का वर्णन किया गया है।

  अंदर दर्द का ठिकाना है,-

इन श्लोकों में फरहाद का जन्म प्रेम से होता है और यह प्रेम मनुष्य के सारे अस्तित्व को आग की तरह जला देता है।

आख़िरकार,

मैं इसे जमीन पर उतारने जा रहा हूं, -

फरहोद के इन शब्दों के माध्यम से कवि पूर्णता के रहस्यों में से एक कहता है - परिश्रम, और काम को "श्रम" भी कहता है। फरहोद में प्यार, निष्ठा, बुद्धि, परिश्रम, धैर्य, कड़ी मेहनत पूर्णता की जड़ें हैं

II, काम के पाठ के आधार पर फरहोद की छवि का वर्णन करने के लिए।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. शबिस्तान में एक नए भाई का जन्म हुआ,

अमावस्या नहीं है, मेरे प्यारे, किस तरह की कला का इस्तेमाल किया गया था?

A.इस्तियोरा B.ताज़ोद C.इर्सोली उदाहरण D.निमंत्रण

2. बगीचे में आग लगी थी...

पद्य में "वार्ड" शब्द की व्याख्या कीजिए।

A.बुलबुल B.अतीरगुल C.गुल D.G'uncha

3. अरबी वर्णमाला के अक्षरों के आधार पर एक अद्वितीय रूपक बनाने की कला

ए.इस्तियोरा बी.तानोसुब सी.किटोबैट डी.ताशबीह

4. फरहोद के नाम से लिखी 5वीं नियति क्या है?

1. ओह बी.हजर सी.डायडोर डी.दर्द

5. खुसरो के प्रश्न "दिलबरिंगिंग दे सिफोटिन" का फरहाद कैसे उत्तर देता है?

उ. मुझे भाषा से जलन होती है और मेरे पास घोड़ा नहीं है.

बी. सेंडेक जैसे लोग उनके नाम से पुकारे जाने के लायक नहीं हैं।

C. उनका नाम मेरे दिल में गूंजता है

D. यह नाम मेरी आत्मा की इच्छा है

उत्तर: 1.ए 2.बी 3.सी 4.डी 5.ए

गृहकार्य: फरहोद के चरित्र का विवरण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                 

 

१-१७ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:  फरहोद एक आदर्श व्यक्ति की छवि है

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिककाम के पाठ के आधार पर फरहोद के व्यक्ति में पूर्णता के गुणों का विश्लेषण, सदी के बारे में ज्ञान का विस्तार;

बी) शैक्षिकपाठक के मन में नाटक में पूर्णता की भावनाओं को बढ़ावा देने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि, सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, कार्य विश्लेषण, विवरण, तुलना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, महाकाव्य "फरहोद और शिरीन"। हैंडआउट्स, धन्यवाद।

                            कोर्स:

                            संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;b)पुस्तक नियंत्रण; d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए।

                    पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1.हैंडआउट्स के आधार पर प्रश्न और उत्तर सत्र; 2.काम के नायकों का विवरण (शोपुर, महनबोनू, खुसरव, शेरूया…)

                पाठ के सार को समझने के चरण में:

Iकार्य के पूर्ण संस्करण पर आधारित चर्चा: 1. फरहोद की मृत्यु के बाद शिरीन कितनी उदास थी?

2. खुसरव का शिरीन तक पहुँचने का इरादा कैसे था? 3. समझाएं कि महनबोनू और शिरीन खुसरव के प्रस्ताव पर क्यों सहमत हुए। 4. शेरूया और खुसरो... और शिरीन के बीच संबंध को स्पष्ट कीजिए। 5. शिरीन शेरूया से क्या अपेक्षाएं रखती हैं? 6. कवि शिरीन की मृत्यु का वर्णन कैसे करता है? 7. कार्य के अंत में होने वाली घटनाओं पर टिप्पणी करें (बहरोम और सोपुर पर आधारित)             

II काम के पाठ पर काम करें: उसे समझने दो और अपना जीवन जीने दो, उसे ठंड याद रखने दो।

                                                            उसकी माँ का भी ख्याल आया,

                                                              उसकी आँखों में दो खूनी रग खुल गए।

फरहोद शिरीन की मौत की "खबर" सुनने के बाद, उन्होंने आह भरी। अस्तित्व में सब कुछ को अलविदा कहने के बाद, उन्होंने अपने रिश्तेदारों और माता-पिता को अलविदा कहा। नवोई में, उन्होंने फरहोद की ख़ासियत को व्यक्त किया, लेकिन उनके सबसे करीबी लोगों को भी। , सबसे पहले सब माता-पिता ही होते हैं, मुश्किल हालात में सबसे पहले उन्हें याद दिलाते हैं...

                    पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

काम के पूर्ण संस्करण पर काम करें

महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" में कवि सुंदर कला के खोल में काम की सामग्री, हर विचार को व्यक्त करने की कोशिश करता है। इसे फरहोद की छवि के उदाहरण में देखा जा सकता है। ब्रह्मांड के अपने वर्णन में रोशनी सूरज के रूप में, कवि ने अपने पूर्णता के गुणों का भी उल्लेख किया है, जिसमें उनके हृदय और चेहरे दोनों में दिव्य प्रेम की भावनाओं का वर्णन किया गया है।               अंदर दर्द की खाई है,-

इन श्लोकों में फरहाद का जन्म प्रेम से होता है और यह प्रेम मनुष्य के सारे अस्तित्व को आग की तरह जला देता है।

मैं शिल्प की देखभाल करूंगा, मैं मिट्टी ले जाऊंगा, मैं इसे ले लूंगा, -

फरहोद के इन शब्दों के माध्यम से कवि पूर्णता के रहस्यों में से एक कहता है - परिश्रम, और काम को "श्रम" भी कहता है। फरहोद में प्यार, निष्ठा, बुद्धि, परिश्रम, धैर्य, कड़ी मेहनत नवाचार, पूर्णता की जड़ें हैं ... II, पाठ के आधार पर फरहोद के प्रतीक का वर्णन करने के लिए कार्य करें।

III.परीक्षा परीक्षण: 1. शबिस्तान में एक अमावस्या का जन्म हुआ, कोई अमावस्या नहीं है, मेहरी ओलामोरॉय, किस तरह की कला का इस्तेमाल किया गया था?

A.इस्तियोरा B.ताज़ोद C.इर्सोली उदाहरण D.निमंत्रण

2. बगीचे में आग लग गई... मिस्र में "वार्ड" शब्द की व्याख्या कीजिए। A. बुलबुल B. अतीरगुल C. गुल D. गुंचा

3. अरबी वर्णमाला के अक्षरों के आधार पर एक अद्वितीय तस्बीह बनाने की कला। इस्तियोरा बी। तनोसुब सी। कितोबत डी। तस्बीह उत्तर: 1.ए 2.बी 3.सी 4.डी 5.ए

गृहकार्य: फरहोद के चरित्र का विवरण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                             

 

१-१९ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" के प्रतीक, नायकों का वर्णन

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:क) पाठ के आधार पर, शैक्षिक महाकाव्य में प्रतीकों का विश्लेषण, उनकी विशेषताओं की व्याख्या, नायकों का विवरण;

बी) छात्रों के मन में मानवीय गुणों, पूर्णता की भावनाओं को विकसित करने के लिए, शैक्षिक महाकाव्य में प्रचारित;

डी) छात्रों की सोच क्षमता, सकारात्मक गुणों का विकास।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, महाकाव्य "फरहोद और शिरीन", हैंडआउट्स।

                                        कोर्स:

                                         संगठनात्मक कार्य:

                          पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

            पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. काम के आधार पर प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें;

2. काम की कलात्मक और वैचारिक दुनिया के बारे में बात करें।

         पाठ के सार को समझने के चरण में:

मैं। "फरहोद और शिरीन"महाकाव्य में एक अनूठा कथानक है, प्रतीकों का एक अनूठा सेट है। प्रतीकों के बीच विरोधाभास काम को अधिक प्रभावशाली, अधिक शिक्षित बनाता है। इस मामले में, निश्चित रूप से, अलीशेर नवोई का अद्वितीय कार्य या इसके अस्तित्व का कारण है।

महाकाव्य में सकारात्मक पात्र जैसे फरहोद, शिरीन, शोपुर, महनबोनू खुसरव, शोपुर नकारात्मक पात्रों से लड़ते हैं।

... उन्होंने कहा, "आपको इस मामले की जानकारी है।"

   उन्होंने कहा, "प्यार की परवाह कौन करता है?"

दोनों नायकों द्वारा "प्रेम" शब्द की अलग-अलग व्याख्या की गई है। एक इस तरह से पीड़ित होने के लिए तैयार है, और दूसरा इस तरह से चालाक है।

II.पाठ्यपुस्तक के आधार पर नायकों के गुणों को प्रकट करना।

                     पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.काम के पूरे संस्करण के माध्यम से, शोपुर की वफादारी, सच्ची दोस्ती, महनबोनू का बड़प्पन, लेकिन खुसरव की धोखेबाज़ लाचारी, शिरीन की वफादारी, प्यार, भक्ति, शोपुर और खुसरव की बुराइयों को उजागर करती है।

II. कार्य के पूर्ण संस्करण पर कार्य करना और इसकी सामग्री को समझना, कार्य पर कार्यों का विश्लेषण;

III.परीक्षण परीक्षण:

1. किसके आदेश से खुसरव ने शिरीन पर एक मुकदमा किया?

A.शोपुर B.बुजुर्ग उम्मिद C.बहरोम D.मुल्कोरो

2. हरीमी इफ्फत इचरा शोह इल एर्मश,

सिपेहरी इस्मत उजरा मोह उल एर्मिश, -

अलीशेर नवोई ने किसका वर्णन किया?

A.शिरिंगा B.फरहोदगा C.मेहनबोनुगा D.शोपुरगा

3 ... "मैं एक जीवित anfos से मर गया .." छंदों में "एनफोस" से फरहप का क्या अर्थ है?

A. मिठाई की सुंदरता के लिए B. घास की सांस C. सूरज का चेहरा D. मिठाई की मिठास

4. पद्य में "महरो" शब्द पर टिप्पणी करें, "मैं क्या कर सकता हूँ? आप महरो हैं।"

1. चाँद चेहरा B. सूरज चमक रहा C. महरम D. सुंदर

5. "मैं करीब हूं, यह बामनी फासोना,

खुसरो का क्या अर्थ है जब वे कहते हैं, "इरूर एक बहाना है"?

बी अरमान लोगों के पहाड़ों में खाई खोदने की ए. फरहोद की हिम्मत

महनबोनू ने सी. शिरीन के बारे में जो कहा वह यह था कि डी. फरहोद ने अकेले ही अपनी सेना को हराया था

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.बी 4.ए 5.सी

गृहकार्य: महाकाव्य के नायकों का विवरण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन                         

 

1-20 साहित्य 9वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:संपूर्ण पुरुष की अवधारणा

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक"फरहोद और शिरीन" काम के माध्यम से इस अवधारणा के सार को समझने और विश्लेषण करने के लिए छात्रों को आदर्श व्यक्ति की अवधारणा के बारे में सैद्धांतिक जानकारी प्रदान करने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों के दिलों में मानवीय गुणों को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, कार्य विश्लेषण, सैद्धांतिक जानकारी, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, महाकाव्य "फरहोद और शिरीन", हैंडआउट्स।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. काम के आधार पर प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें;

2. कार्य के पूर्ण संस्करण पर आधारित चर्चा का कार्यवृत्त।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "परफेक्ट मैन" से आपका क्या मतलब है? एक परफेक्ट मैन किन पहलुओं को कवर करता है? उदाहरणों के साथ समझाएं।

II.सैद्धांतिक जानकारी: आदर्श आदमी

सूफीवाद इस्लाम पर आधारित एक महान शिक्षा है, जो मुस्लिम दुनिया में व्यापक है और पूरी दुनिया में जानी जाती है। सूफीवाद का उद्देश्य एक आदर्श व्यक्ति को लाना है। एक व्यक्ति जिसने दिल की शुद्धता, उच्च आध्यात्मिकता, मानसिक और शारीरिक विकास एक आदर्श व्यक्ति है। यह मुहम्मद (सल्लल्लाहु अलैहि व सल्लम) की हदीसों में वर्णित है: यदि आप करते हैं, तो आप मेरे जैसे ही अच्छे होंगे। रबगुज़ी लिखते हैं कि एक नफ़्स का काम सत्तर शैतान नहीं कर सकते...

              पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.साहित्यिक लेख "आदर्श व्यक्ति के बारे में" पर काम करें।

1. महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" में पूर्णता की व्याख्या।

महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" में, ऐदाहो, विशाल, लौह पुरुष, जिसने फरहोद पर विजय प्राप्त की, वह न केवल एक कल्पना, एक पौराणिक छवि है, बल्कि हर इंसान में वासना और शैतानी आकांक्षाओं का प्रतीक है। दिल में मणि-अल्लाह के प्यार को उकेरने का राज बताने वाले शिक्षक मुर्शिद

III.टेस्ट टेस्ट           

1. सूफीवाद का उद्देश्य:

A. एक आदर्श व्यक्ति को शिक्षित करना B. वासना पर काबू पाना

C. प्रेम को पोषित करना D. मानवता के रहस्यों को समझना

2. आत्मा को शुद्ध करने का उपाय:

A. आध्यात्मिक होना B. प्रेम के रहस्यों को समझने के लिए

C. वासना पर विजय प्राप्त करना D. हृदय की पवित्रता प्राप्त करना

3. "जो कोई संत का दर्जा प्राप्त करता है, उसने इतनी महानता इसलिए प्राप्त की है कि उसने बहुत अधिक प्रार्थना की है, बल्कि इसलिए कि उसने अपने नफ्स पर विजय प्राप्त की है।"

आनावोई बीएनआरबगुज़ी सी.मुहम्मद अलैहिस्सालोम डी.यसावी

4. वासना पर काबू पाने का हथियार:

A.Isgq B.सबर C.मानवता D.पूर्णता

5. दिल में प्यार की इमारत बनाने की शिक्षा देने वाली पिरी परिपूर्ण है:

A.मुलकोरो B.कुरान C.मोनी D.बोनी

उत्तर: 1.ए 2.सी 3.सी 4.ए 5.डी

होम वर्क :प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

 

१-२१ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:नियंत्रण कार्य 2. निबंध "फरहोद और शिरीन का विवरण"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकदिए गए विषय के आधार पर योजना बनाना, दिए गए विषय पर निबंध लिखना, महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" के आधार पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

बी) शैक्षिकमहाकाव्य में प्रचारित मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देना।

डी) डेवलपर-छात्रों की लिखित साक्षरता और सोच कौशल में सुधार।

कोर्स का प्रकार:लिखित कार्य;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, योजना, निबंध लेखन;

कक्षा:काम के आधार पर महाकाव्य "फ्राहोद और शिरीन", नोटबुक, मिननो।

                                              कोर्स:

                                              संगठनात्मक कार्य:

                                    पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

 बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                   पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.2-नियन्त्रण कार्य के आधार पर विचार व्यक्त करना, निबन्ध विषय की विषयवस्तु की व्याख्या करना।

2. विषय पर योजना बनाएं और छात्रों द्वारा बनाई गई योजनाओं की समीक्षा करें और आवश्यक अंतर्दृष्टि और सुधार दें।

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. छात्रों के लिए एक निबंध लिखना: 

                      फरहोद और Sहिरिन प्रतीक का वर्णन

                                                            योजना:

1. अलीशेर नवोई का सपना

2. एक आदर्श व्यक्ति की छवि

3. हरीमी इफ्फत इच्छा शाह उल एर्मिश...

   "फरहोद और शिरीन "अलीशेर नवोई से पहले इस महाकाव्य की व्याख्या "खुसरव और शिरीन" के रूप में की गई थी। अलीशेर नवोई ने एक आदर्श मानव आकृति बनाने के अपने सपने में इस महाकाव्य को "फरहोद और शिरीन" कहा। फरहोद के व्यक्ति में, नवोई ने पूर्णता के गुणों के साथ अपने सपने को साकार किया .

                     आख़िरकार,

                      मैं इसे जमीन पर उतारने जा रहा हूं।

फरहोद एक सिद्ध पुरुष का प्रतीक है। वह विज्ञान और पेशे को सीखता है और पूर्णता के स्तर तक पहुंचता है। वह प्यार से दिल को शुद्ध करता है। यह कोई संयोग नहीं है कि प्रेम और परिश्रम के साथ गौरवान्वित इस महाकाव्य को "मेहनतनोमा" भी कहा जाता है "

                      हरीमी इफ्फत इच्छा शाह उल एर्मिश,

                      सिपेहरी इस्मत इच्छा मोह उल एर्मिश।

अलीशेर नवोई की व्याख्या में, शिरीन शुद्धता के हराम का राजा है, जो स्पष्ट आकाश की मछली है।

II. नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का संग्रह।

होम वर्क:शॉट्स को मजबूत करें।       

                                                                

 

 

 १-२२ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:नियंत्रण केस विश्लेषण

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकछात्रों द्वारा लिखित लिखित कार्यों का विश्लेषण, त्रुटियों पर काम करना;

बी) शैक्षिकमानवता, प्रेम और दया की भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की सोच क्षमता, लिखित साक्षरता और विश्वदृष्टि का विस्तार करना।

 कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:विश्लेषण, त्रुटियों पर काम, रचनात्मक कार्य।

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, महाकाव्य "फरहोद और शिरीन"

पाठ्यक्रम:

           संगठनात्मक कार्य:

 पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                     Dats के सार को समझने के चरण में:

I. नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण और नियंत्रण कार्य के छात्रों के आकलन की व्याख्या;

II.त्रुटियों पर काम करें:

क) वर्तनी की त्रुटियों पर काम करना; बी) साइन त्रुटियों पर काम करना; डी) पद्धति संबंधी त्रुटियों पर काम करना।

                     पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ लिखें: हुनर्नी असराबों नेटगुमदुर अखिर…

    आख़िरकार,

   मैं इसे जमीन पर उतारने जा रहा हूं।

ये विचार, जो फरहोद ने कहा, हमारे दिन के लिए एक दैनिक आदर्श बन गया है, क्योंकि मानव बच्चा पेशे और काम के माध्यम से परिपक्व होता है। वे जीवन में अपनी जगह खोजने की कोशिश करते हैं। क्या आज के युवा इस नारे को अपने लिए जीवन की सच्चाई मानते हैं? आइए इसके बारे में अपने विचार और राय व्यक्त करें…

   आज के युवाओं की आकांक्षाओं और गतिविधियों का आकलन दो तरह से किया जा सकता है।युवाओं का पहला समूह हमेशा विज्ञान और पेशे के रहस्यों की तलाश में रहता है, जबकि युवाओं का दूसरा समूह इंटरनेट गेम का आदी है और अपनी युवावस्था को बर्बाद कर रहा है। बेशक, वे शिक्षित, पेशेवर युवाओं पर भरोसा करते हैं, क्योंकि ये युवा अपनी और देश दोनों की पूर्णता सुनिश्चित करते हैं।

  II रचनात्मक ग्रंथों का विश्लेषण।

घर टास्क: कथा पढ़ना, अतीत को दोहराना और मजबूत करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                  

१-२३ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम शीर्षक: जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर का जीवन और कार्य।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकजहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के जीवन और कार्यों के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करना, उनकी रचनात्मक विरासत के बारे में जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकसाहित्य में रुचि पैदा करना, मातृभूमि के लिए प्रेम, सम्मान और सम्मान की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, कविता गुलदस्ता, विवरण, सूचना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ZMBobur छवि, कला युग।

                                   कोर्स:

                                   संगठनात्मक कार्य:

                       पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए।

                            पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. अलीशेर नवोई के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान को सारांशित करें;

2. हैंडआउट्स के आधार पर महाकाव्य "फरहोद और शिरीन" के बारे में ज्ञान का समेकन।

                 पाठ के सार को समझने का चरण:

IZMBobur के जीवन और कार्य के बारे में आपके पास क्या ज्ञान और समझ है?

II.काव्य गुलदस्ता: ZM ZBobur के कार्यों को याद करें।

  तोले 'या मेरी ज़िंदगी में एक झंझट थी,

  सब कुछ करना एक गलती थी।

  अपनी मातृभूमि को छोड़कर, मैंने भारत की ओर रुख किया,

  हे प्रभु, कैसी दयनीय नियति है।

III. ZMBobur एक महान राजनेता और सांस्कृतिक व्यक्ति, एक कुशल कमांडर, एक बुद्धिमान इतिहासकार, एक बुद्धिमान विद्वान और अनुवादक है। उनका जन्म 1483 में फ़रगना क्षेत्र की राजधानी अंदिजान में हुआ था। नोगोरखानिमनोंग के पिता यूनुसखान चोंगिज़खान बारहवीं पीढ़ी के थे। 12, बाबर अक्सी किले में अपने पिता के कबूतर घर के साथ एक खड्ड में गिर गया और मर गया। उसके 3 बेटे और 5 बेटियां हैं। वह 12 साल की उम्र में सिंहासन पर चढ़ा। 1497 में, उसने समरकंद पर विजय प्राप्त की। समरकंद के लिए, उसने लड़ाई लड़ी अपने भाई जहाँगीर मिर्ज़ो और शैबानीखान के साथ कई बार।1526 में, बाबर को उसके दुश्मनों (इब्राहिम लोधी) द्वारा जहर दिया गया था और 1530 में आगरा में उसकी मृत्यु हो गई थी। बाद में उसे उसकी इच्छा के अनुसार काबुल स्थानांतरित कर दिया गया था।

                         पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.ZMBobur के बारे में एक साहित्यिक लेख पर काम करें और जानकारी में महारत हासिल करें।

II.ZMBobur रचनात्मक विरासत:

"चोरगोह" - संगीत पर, "मुबैयिन अल-ज़कात" (1521) - "ज़कात का बयान", "मुख्तासर" (1523-1525) - एक ग्रंथ, "युद्ध", "संगीत का विज्ञान", "बोबर्नोमा", " बाबरी का व्यवहार ”…

III. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

IV.टेस्ट टेस्ट:

1. ZMBobur के पिता अमीर तैमूर की कितनी पीढ़ियाँ हैं:

ए.5 बी.4 सी.3 डी.12

2. किस किले में उसके पिता का नाश होता है?

A.अक्षी B.उरगंच C.खोजंद D.Quva

3.बाबर ने भारत पर कब विजय प्राप्त की?

A.1525 y B.1526 y C.1530 y D.1507 y

4. बाबर खोजा अहरोर की किस कृति का उज़्बेक में काव्यात्मक रूप में अनुवाद किया गया था?

A. "सैन्य कार्य" B. "हिलालिया" C. "वक्फिया" D. "वोलिडिया"

5.ZMBobur का संगीतशास्त्र पर काम:

A. "चोरगोह" B. "मुबैयिन अल-ज़कात" C. "वालिदिया" D. "खट्टी बोबर"

उत्तर: 1.B          2.A          3.B               4.D            5.A

होम वर्क:ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर की रचनात्मक विरासत और कविता का अध्ययन करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

१-२४ साहित्य ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:  ज़हीरिद्दीन  मुहम्मद  बोबर की साहित्यिक विरासत

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकज़हिरिदीन  मुहम्मद बाबर की साहित्यिक विरासत और हमारे साहित्य में उनके स्थान के बारे में जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिक-साहित्य में रुचि पैदा करना, छात्रों में मातृभूमि के लिए प्रेम, सम्मान और सम्मान की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की सोच क्षमता, विश्वदृष्टि में सुधार करने के लिए।

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस करना, सूचित करना, पाठ पर काम करना।

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बाबर की छवि, हैंडआउट्स, अतिरिक्त साहित्य।

                                                कोर्स:

                                                  संगठनात्मक कार्य:

                                      पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान आकर्षित करना।

                        पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ZMBobur के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. बाबर के काम को याद करें और उसे उसकी जीवनी से जोड़ें।

             पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई. जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर, उनकी विषय-वस्तु, कला की दुनिया की साहित्यिक और रचनात्मक विरासत के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

1. ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर "साइंस ऑफ़ म्यूज़िक", "चोरगोह", "मिलिट्री अफेयर्स", "मुबायिन अल-ज़कात", "मुख्तासर", "खट्टी बाबुरी" जैसे कार्यों में अपनी प्रतिभा और क्षमता दिखाने में सक्षम थे। , "बोबर्नोमा" एक उत्कृष्ट कृति है, जिसके माध्यम से वह और भी कई पहलुओं को दिखाने में सक्षम था।.बाबर ने अनुवाद किया खोजा अहरोर की "वालिदिया" का उज़्बेक में काव्यात्मक तरीके से अनुवाद किया गया था।

बाबर एक शानदार कवि थे जिन्होंने फारसी और तुर्की में लिखा था। उन्होंने अपनी कविताओं को अपनी मूल भाषा में एकत्र किया और 1519 में काबुल में और भारत में 1528-1529 में देवों का निर्माण किया। इन देवों को "काबुल देवों" और "हिंद देवों" कहा जाता है। विशेषज्ञों के अनुसार, जीवित कविताओं की संख्या 400 से अधिक है, जिसमें 119 ग़ज़लें, 231 रुबाई शामिल हैं, और बाकी शुतुरमुर्ग, व्यक्ति, मसनवी, महाद्वीप, समस्याएं हैं।

              पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी को आत्मसात करें और छात्रों को अतिरिक्त साहित्य से अतिरिक्त जानकारी प्रदान करें, पाठ पर काम करें और विश्लेषण करें।

द्वितीय बाबर के कार्यों के बारे में कविताओं का पढ़ना और विश्लेषण:

 क्या पहिए में कोई दर्द है जो मैंने नहीं देखा?!

 मैं बीमार हूँ, मैं दर्द में हूँ, मैं दर्द में हूँ?!

ग़ज़ल "क्या बचा है?" 1507 में हेरात-काबुल रोड पर लिखा गया था। इस अवधि के दौरान, बाबर ने अपने पैतृक शहर को छोड़ दिया, निराश होकर, शैबानिखान से लड़ते-लड़ते थक गया, और टेमुरिड्स से कोई मदद नहीं मिली, और अकेला रह गया।

II.टेस्ट टेस्ट:

1. सपनों के वजन पर बोबर का काम

A. "सारांश" B. "वोलिडिया" C. "रिसोलाई अरुज़" D. "चोरगोह"

2. काबुल कार्यालय कब स्थापित किया गया था?

A.1528 -y B.1529-y C.1519-y D.1520-y

3. बोबर से कितनी कविताएँ हमारे पास आई हैं?

A.500 अधिक B.400 अधिक C.119 D.231

4. बाबर की ओर से हमें कितनी ग़ज़लें और रुबाइयाँ प्राप्त हुई हैं?

A.119,231 B.231,119 C.400,118 D.119,400

5. “नए फूल के मुख पर हेज़ोन की पत्तियाँ पीली पड़ गईं,

"हे लोलारक्स, मेरे चेहरे पर दया करो" छंद में किस तरह की कला का उपयोग किया गया है?

A.तज़ोद B.तशबीह C.निमंत्रण D.तलमेहme

   उत्तर:1.A               2.C            3.B            4.A                           5.B

होम वर्क:बाबर की कविताओं से yd प्राप्त करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                  

 

 

सना:

कक्षा: 9वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबुरी की ग़ज़लों का विश्लेषण                     रदीफ़ी की ग़ज़लों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण "मेरा दिल...", "नहीं मिला"।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को बाबर के गीतों की वैचारिक और कलात्मक दुनिया के बारे में ज्ञान प्रदान करने के लिए, रदीफी गज़लों "माई हार्ट...", "नॉट फाउंड" का विश्लेषण करने के लिए;

बी) शैक्षिकप्रेम, मातृभूमि की लालसा, मातृभूमि की प्रशंसा, कृतज्ञता के गुणों को बढ़ावा देना, कविताओं में व्यक्त;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, सैद्धांतिक जानकारी, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बोबर की छवि, हैंडआउट्स, "बोबर्नोमा" काम।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. काव्य पुष्प: बाबर की रचनाओं से याद की गई कविताओं पर आधारित कविताओं का विश्लेषण;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. जब आप ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर को ग़ज़लों के विचार और कला के बारे में कहते हैं, तो आप क्या समझते हैं?

II. "माई हार्ट..." गज़ल का अभिव्यंजक वाचन, ग़ज़ल का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण "

मेरा दिल एक फूल की कली की तरह खून है,

यदि एक लाख सोतों की मृत्यु हो जाए, तो उसे कैसे खोला जा सकता है?

इस कविता में कवि न केवल मातृभूमि की लालसा, बल्कि प्रेम की पीड़ा भी व्यक्त करता है।प्रेमी का हृदय फूल की कली के समान रक्तरंजित होता है, यदि कली एक वसंत में फूल के रूप में खुलती है, और चाहने वालों का दिल है एक लाख झरने इस ग़ज़ल में बाबर योर की छवि के माध्यम से मातृभूमि के प्यार को दर्शाता है।

III. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

1. रदीफ़ी ग़ज़ल का भावपूर्ण वाचन "नहीं मिला" और वैचारिक ग़ज़ल-कलात्मक विश्लेषण.

मैं आपको आधा शहीद नहीं मिल सकता,

मैं तुम्हें उतना वफादार नहीं पाऊंगा जितना मैं हूं।

ग़ज़ल की भाषा सरल और सीधी है।

ग़ज़ल में, कवि तरसे '("तार के साथ पंक्तिबद्ध हार" - छंदों में शब्द धुन, वजन और तुकबंदी में हैं - 1 बाइट), तस्बीह (सिमुलेशन), तर्दी अक्स स्थानापन्न -1 बाइट), तज़ोद (विपरीत) , तजनीस (लाक्षणिक शब्दों का प्रयोग), व्यापक रूप से रूपक की कला में उपयोग किया जाता है…

हालाँकि आपके लिए धैर्य रखना कठिन है, मेरे दोस्त।

तुम्हारे साथ चढ़ना बहुत मुश्किल है...

"यह कठिन है"रदिफली ग़ज़ल भी कवि की रूमानी ग़ज़लों में से एक है, जिसमें कवि दिव्य प्रेम का गीत गाता है, तीर्थ यात्रा में कष्ट सहता है, और अनोखे स्वर में गाता है...

 

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

III।" बोबर्नोमा में बाबर की कविताओं का अभिव्यंजक पठन, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण और ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के जीवन पर एक और नज़र ...

चतुर्थ परीक्षण:

1. मेरा दिल फूल की कली की तरह खून है,

यदि एक लाख झरने मर जाएं तो क्या संभव है?किस प्रकार की कला का प्रयोग किया जाता है?

 A.तज़ोद, तशबीह B. तलमेह C.इर्सोली मसाला D.तजनीस

2. "तरसे" शब्द का अर्थ:

A. आमना-सामना B. समान शब्दों का प्रयोग

सी। समानता डी। स्ट्रिंग के साथ पंक्तिबद्ध हार

3. मैं तुम्हारे जैसा आधा-दुख नहीं पा सकता,

मेंडेक की कविताओं में किस प्रकार की कला का प्रयोग किया गया है?

ए.तज़ोद, तलमेह बी.तज़ोद.तशबिह.तरसे, तर्डी अक्स,

C.इरसोली उदाहरण, तजनीस डी.इस्तियोरा, तनोसुब, तशबीह

4. टकराव की कला को क्या कहा जाता है?

A.तज़ोद B.तर्डी अक्स C.तशबीह D.तानोसुब

5. अंधों की आंखों में कोई रहस्योद्घाटन नहीं है,

शोक करने के लिए किस तरह की कला का उपयोग किया जाता है और दिल में नहीं पाया जाता है?

A.तजनीस B.तलमेह C.इर्सोली उदाहरण डी.तशबीह

उत्तर:1.A         2.D            3.B                 4.A                  5.A

होम वर्क :कवि की एक कविता को याद करने के लिए। 

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                 

 

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर की कृति "बोबर्नोमा", अंदिजान की छवि।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को बोबर के काम "बोबर्नोमा", इसके कलात्मक मूल्य, विश्व विकास में इसकी भूमिका, नाटक में अंदिजान की छवि की अभिव्यक्ति के बारे में सिखाने के लिए;

बी) शैक्षिकमहान पूर्वजों का सम्मान, देशभक्ति, प्रेम, विषाद, मातृभूमि की प्रशंसा, कृतज्ञता के गुणों को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बोबर की छवि, हैंडआउट्स, "बोबर्नोमा" काम।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. काव्य पुष्प: बाबर की रचनाओं से याद की गई कविताओं पर आधारित कविताओं का विश्लेषण;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. आप जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के काम "बोबर्नोमा", दुनिया में इसके विकास और हमारे इतिहास और आध्यात्मिकता में इसकी भूमिका के बारे में क्या जानते हैं?

बोबर II का "बोबर्नोमा" न केवल उज़्बेक साहित्य की, बल्कि विश्व साहित्य की भी एक दुर्लभ कृति है। इस संस्मरण में, उन्होंने देखा कि बाबर ने बारह वर्ष की आयु में सिंहासन पर बैठने के समय से अपने जीवन के अंत तक क्या अनुभव किया था। वह एक राजनेता, राजनेता, वैज्ञानिक, यात्री और कवि की आंखों से अपने अनुभवों का विश्लेषण करता है। इसलिए, यह काम इतिहास, नृवंशविज्ञान, भूगोल, भाषा विज्ञान, साहित्य और अन्य विज्ञानों का स्रोत हो सकता है। यह काम एक महत्वपूर्ण और अच्छी तरह से है- XIV-XV सदियों में इतिहास, Movarounnahr, खुरासान, भारत के भूगोल के अध्ययन के लिए स्थापित स्रोत।

III.Andijon विवरण:

"फ़रगना क्षेत्र में पाँचवाँ जलवायु है। यह जिले के बाहरी इलाके में हुआ। अंदिजान, दक्षिणी बस्तियों में से एक, फ़रगना क्षेत्र की राजधानी है।"

ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर अंदिजान की सीमाओं, इसकी प्रकृति, खरबूजे और बाज की विशिष्टता, महल, लोग, बाजार, कुशल लोगों के साथ-साथ यहां अलीशेर नवोई के कार्यों की लोकप्रियता के बारे में लिखते हैं।

             पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक में दिए गए पाठ "अंदिजन की छवि" पर काम, अभिव्यंजक पढ़ने और पाठ का विश्लेषण और आज की अंदिजान की छवि और इतिहास के साथ तुलना;

II. "बोबर्नोमा" के पूर्ण संस्करण पर काम करें और काम, कविताओं के अंश पढ़ें और इसे बाबर के जीवन और इतिहास से जोड़ें;

III.परीक्षण परीक्षण:

1. "बोबर्नोमा" किस प्रकार का कार्य है?

A.मेमुअर B.इतिहास C.सरगुजाष्ट D.जंगनोमा

2. बाबर के कार्य का कौन सा काल काल के विवरण के साथ शुरू होता है?

A.बॉबर की समरकंद पर पहली बार विजय।

बी शैबानीखान से हारकर काबुल की ओर चल पड़े।

C. अपने पिता की मृत्यु के बाद सिंहासन पर उनका प्रवेश।

समरकंद के लिए मिरजो के साथ डी.जहांगीर की लड़ाई

3. अंडिजान का कौन सा फल “बेहतर……. ऐसा नहीं होगा, ”बोबुर ने कहा

ए.बेही बी.नोक सी.ओल्मा सी.ओलचा

4. अंदिजान का कौन सा पक्षी चार लोग नहीं खा सकते हैं?

A.मायना B.क़र्गा C.किर्गवुल D.गूज़

5. लोगों के बीच कौन से पेशे लोकप्रिय हैं?

A. कलाकार B. आर्किटेक्ट्स C. कवि D. वैज्ञानिक

6. इस बिंदु पर, कौन सा कलाकार युगों की लोकप्रियता के माध्यम से तुर्की भाषा का वर्णन करता है?

आनावोई बी.लुटफी सी.बिनोय डी.सकोकियू

  उत्तर:1.  A             2.C            3.B               4. C              5.A                6.A

होम वर्क:"बोबर्नोमा "पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करते हुए, काम के पूरे पाठ पर काम करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।    

 

                                                                                       

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर की कृति "बोबर्नोमा", समरकंद की छवि।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को बोबर के काम "बोबर्नोमा", इसके कलात्मक मूल्य, विश्व विकास में इसकी भूमिका, नाटक में समरकंद की छवि के बारे में सिखाने के लिए;

बी) शैक्षिकमहान पूर्वजों का सम्मान, देशभक्ति, प्रेम, विषाद, मातृभूमि की प्रशंसा, कृतज्ञता के गुणों को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बोबर की छवि, हैंडआउट्स, काम "बोबर्नोमा", समरकंद की छवि;

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर "बोबर्नोमा" के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. नाटक में अंदिजान की छवि की चर्चा;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. बोबर के काम "बोबर्नोमा" को कम समय में अलग-अलग नामों से बुलाया गया था। इसमें मध्य एशिया, भारत, ईरान और अफगानिस्तान के लोगों के इतिहास, नृवंशविज्ञान, भूगोल पर बहुमूल्य जानकारी शामिल है, और यह एक चमकदार उदाहरण है उज़्बेक भाषा और उस दौर का साहित्य... न केवल उज़्बेक साहित्य, बल्कि विश्व साहित्य का दुर्लभ रत्न भी है।

II समरकंद का विवरण:

" रुब' मैं मस्कुंडा समरकंद शहर को मोवरौन्नहर कहा जाता है। इस क्षेत्र को मोवरौन्नहर कहा जाता है। इसे "बलदयी महफूजा" कहा जाता है क्योंकि यह एक ऐसी जगह है जहां कोई मोटा दहर और जीत हासिल नहीं की जा सकती है।

समरकंद की सीमाओं, प्रकृति, महान लोगों और ऐतिहासिक स्मारकों के बारे में जानकारी देंगे जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर विशेष रूप से अमीर तैमूर वामिर्जो उलुगबेक उनके द्वारा बनाए गए भवनों के बारे में विस्तृत जानकारी देंगे।समरकंद जिले में तेमुरबेक और उलुगबेक की कई हवेली और उद्यान हैं।

III "समरकंद की छवि" का अभिव्यंजक पठन और समरकंद की छवि की व्याख्या पाठ के आधार पर और समरकंद की आधुनिक छवि के आधार पर तुलना।

             पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. सैद्धांतिक जानकारी:मेमुआ असरी

"संस्मरण" का अर्थ फ्रेंच में "स्मृति" है। एक संस्मरण वास्तविक घटनाओं पर आधारित एक काम है जिसमें लेखक ने भाग लिया या देखा है। ओयबेक का "बचपन" और अब्दुल्ला कहहोर का "अतीत से परियों की कहानियां" संस्मरण कला के काम हैं। उज़्बेक में साहित्य में कला संस्मरण और ऐतिहासिक संस्मरण हैं।

II. "बोबर्नोमा" के पूर्ण संस्करण पर काम करें और काम, कविताओं के अंश पढ़ें और इसे बाबर के जीवन और इतिहास से जोड़ें;

III.परीक्षण परीक्षण:

1. "बोबर्नोमा" कार्य का नाम क्या है?

A. "बोबुरिया" B. "द स्टोरी ऑफ़ बोबुरी" C. "द स्टोरी", "तुज़ुकी बोबुरी" DBjt

2. मंगोलों और तुर्कों ने समरकंद को क्या कहा?,बोबर लिखते हैं?

A.मारोकंद B.सेमीज़कंद C.मोवरौन्नहर D.सोग्दियोना

3. किस ऐतिहासिक स्मारक की छत पर "और इज़ यारफौ इब्राहिम अल-क़वैदा" ("और निहारना, इब्राहिम ने घर की राख को ऊपर उठाया ..") लिखा है?

A. "कोकसरॉय" B. "मस्जिददी मुकत्ता" C. "गोरी अमीर" D. "बिबीखानिम"

4. "कोहक दमनासी..." में स्थित उलुगबेक की "ऊंची इमारत"

A. वेधशाला B. "कुकसराय" C. "मस्जिदी मुकत्ता" D. "चिलसुतुन"

5. "संस्मरण" शब्द किस भाषा में लिया गया है, इसका क्या अर्थ है?

A. फ्रेंच "मेमोरी" B. फ्रेंच "मेमोरी"

C. ग्रीक "मेमोरी" D. फ्रेंच "एडवेंचर"

  उत्तर:1.  D             2.B            3.A               4.A          5.B

होम वर्क:"बोबर्नोमा "पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करते हुए, काम के पूरे पाठ पर काम करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।   

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:   ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर "बोबर्नोमा" के बारे में, सैद्धांतिक जानकारी: संस्मरण

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को बोबर के काम "बोबर्नोमा", इसके कलात्मक मूल्य, विश्व विकास में इसकी भूमिका, काम के कलात्मक मूल्य और संस्मरण के सैद्धांतिक ज्ञान के बारे में पूरी जानकारी प्रदान करने के लिए;

बी) शैक्षिकमहान पूर्वजों का सम्मान, देशभक्ति, प्रेम, विषाद, मातृभूमि की प्रशंसा, कृतज्ञता के गुणों को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम, सैद्धांतिक जानकारी;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बोबर की छवि, हैंडआउट्स, "बोबर्नोमा", काम पर आधारित मिननो।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर "बोबर्नोमा" के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. काम में समरकंद की छवि की चर्चा;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

1. I. सैद्धांतिक जानकारी: संस्मरण कार्य

"संस्मरण" का अर्थ फ्रेंच में "स्मृति" है। एक संस्मरण वास्तविक घटनाओं पर आधारित एक काम है जिसमें लेखक ने भाग लिया या देखा है। ओयबेक की "बचपन" और अब्दुल्ला कहहोर की "परी कथाएं अतीत से" संस्मरण कला के काम हैं। उज़्बेक में साहित्य में कला और ऐतिहासिक संस्मरण हैं।

संस्मरणों की मुख्य विशेषता यह है कि लेखक कहानी के केंद्र में है, जिसे एक प्रतिभागी या परिचित (गवाह) के रूप में वर्णित किया गया है। "बोबर्नोमा" में आत्मकथात्मक निबंधों की याद ताजा करने वाली वास्तविक कहानियां शामिल हैं।

द्वितीय। "संस्मरण काम करता है"के बारे में साहित्यिक जानकारी में महारत हासिल करना.

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बोबर की कृति "बोबर्नोमा" के पूर्ण संस्करण पर काम करें और अधिक जानें:

मैंने इस दुनिया में अजीब दर्द देखा है,

मैंने दुनिया में हर तरह के जुल्म देखे हैं।

सब जानते हैं ये एक "कहानी" हैi पढ़ना,बिलगायकिमो,

मैंने न दर्द देखा, न परिश्रम, न दुख।

जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर उन्हीं का है  उनका कहना है कि उन्होंने पहले "बोबर्नोमा" "वाकोये" कहा। उनकी बेटी गुलबदनबेगीम ने भी "हुमोयुन्नोमा" में इसका उल्लेख किया है। इस काम को 20 से अधिक नामों से पुकारा जाता है: "वोकियोटी बोबुरी", "वोकेनोमाई पॉडशोही" "," इवेंट "," घटना "," राजा बाबर की जीवनी "," बोबुरिया "," बाबर के संस्मरण "," संस्मरण "," बाबर का इतिहास "," अजीब जीवनी "," टिप्पणियाँ "," मा "मुर्नोमा", "बॉबर का जीवन", "तुज़ुक", "पॉडशोहनोमा", "बाबर की स्मृति", "बॉबर के लेखन", "अंग्रेजी में बोबर्नोमा" ...

उज़्बेकिस्तान गणराज्य के राष्ट्रपति इस्लाम करीमोव: "हमें अपने पूर्वज जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के नाम पर गर्व होना चाहिए। दुनिया भर में उज़्बेक लोगों की प्रसिद्धि फैलाने वाले महान पूर्वजों में से एक के रूप में, उन्होंने हमें अपने इतिहास की सराहना करने के लिए प्रोत्साहित किया और भविष्य को बड़े आत्मविश्वास के साथ देखें। कवि के प्रतीकात्मक मकबरे बाबर मिर्ज़ो के नाम पर राष्ट्रीय उद्यान का निर्माण और "बाबर और विश्व संस्कृति" का संग्रहालय हमारे लोगों के इतिहास में एक अच्छी खबर है, एक नया युग आजादी।

जिन लोगों ने ज़ैरिद्दीन मुहम्मद बाबर जैसे क्लासिक लोगों को जन्म दिया, वे कभी अपमानित नहीं होंगे, वे अनिवार्य रूप से खुशी प्राप्त करेंगे।

अंदिजान के प्राचीन लोगों के ऐसे पुण्य कर्म और अन्य हमवतन के लिए एक उदाहरण बनें।

मैं उन सभी लोगों का तहे दिल से शुक्रिया अदा करता हूं जिन्होंने हमारे दादा बाबर मिर्ज़ो की छवि को अमर बनाने में मदद की ”(1994 अक्टूबर, 4” बुक ऑफ रिमेंबरेंस ”में)

काम "बोबर्नोमा" में कुछ वर्षों के बारे में जानकारी नहीं है। 908 (1500) के अंत से 909 (1501) के अंत तक, 914 (1506) से 925 (1517), 926 (1518), 931 की शुरुआत तक (१५२१) ), ९३४ (१५२४-१५२५) अप्रैल-सितंबर, ९३६-९३७ (1521-934) शामिल नहीं हैं। ४,००० से अधिक स्थानों, पौधों और जानवरों की शर्तों की व्याख्या और व्याख्या की गई है

II.टेस्ट टेस्ट:

1. जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर ने पहली बार "बोबर्नोमा" का नाम बदला?

A. "इवेंट" B. "तुज़ुकी बोबुरी" C. "इवेंट बोबुरी" D. "बोबुरिया"

2. अपने काम में और किसने इसका उल्लेख किया है?

A.मुहम्मद सालिह "शायबोनीनोमा" B.गुलबदनबेगिम "हुमोयुन्नोमा"

C.मशरब "मशराब की कहानी" D.ज़ेबुनिसो "बाबरी का इतिहास"

3. ”बोबर्नओमा"कितने शीर्षक प्रकाशित हुए?

A.30 B.20 से अधिक C.20 D से अधिक! 5

4. "ज़ाल्क़ जिन लोगों ने ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर जैसे क्लासिक लोगों को जन्म दिया, उन्हें कभी भी अपमानित नहीं किया जाएगा, उन्हें अनिवार्य रूप से आशीर्वाद दिया जाएगा ..." ये विचार किससे संबंधित हैं?

एआईएकारीमोव बी.जवोहरलाल नेरू

5. नाटक में कितने जानवरों, पौधों और स्थानों का उल्लेख किया गया है?

A.4000 B.4000 से अधिक C.3000 D.3500 से अधिक

उत्तर:1.A               2.  B                3. C                4. A                5.A

होम वर्क:संस्मरण के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                                                         

साना:

कक्षा: 9 "A"-कक्षा

विषय: गजलखान प्रतियोगिता। अभिव्यंजक पढ़ने का व्यायाम।

डार्सिंग उद्देश्य:

1. a) ta`लिमिय- दोहराव के माध्यम से छात्रों के ज्ञान को मजबूत करना;

2. b) शिक्षात्मक-छात्रों के दिलों में अच्छी मानवीय भावनाओं का विकास करना;

3. d) डेवलपर: छात्रों के कविता कौशल, दृष्टिकोण और सोच कौशल में सुधार करना।

दर्स तुरी: को सुदृढ़;

दर्स सेवाएं: कविता, प्रश्न और उत्तर प्रतियोगिता;

दर्स जिहोज़िक : अलीशेर नवोई और ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबुरी की कृतियाँ

                                  डार्सिंग जाओ :

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                  पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर "बोबर्नोमा" के काम पर वितरण पर आधारित प्रश्न और उत्तर;

2. "बोबर्नोमा" विषय पर चर्चा - एक संस्मरण।

           पाठ के सार को समझने के चरण में:

1. मुशीरा

अलीशेर नवोई और जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर की ग़ज़लों पर अंतर-पंक्ति प्रतियोगिता।

II.बहर-यू बाइट

लाइन-बाय-लाइन प्रतियोगिता होगी।छात्र एक ग़ज़ल बाइट में समाप्त होने वाले पत्र के साथ एक और ग़ज़ल का पाठ करेंगे।

उदाहरण के लिए;

योर्डिन आयरुस का कोई सुल्तान नहीं है

मेरे पास सुल्तान नहीं है, मेरे पास शरीर नहीं है, मेरे पास आत्मा नहीं हैq.

Qअँधेरा है तो बताओ, आँखों में अँधेरा हो तो बताओ,

सबके दर्द और तकलीफ के बारे में बताओ?!

                     पाठ के उन्नत चरण में:

1. पाठ्यपुस्तक और "बोबर्नोमा" में दिए गए अलीशेर नवोई और ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर की ग़ज़लों, रूबियों, तुयुक़ों, महाद्वीपों का अभिव्यंजक वाचन और वैचारिक, कलात्मक और सैद्धांतिक ज्ञान के आधार पर उनका विश्लेषण।

द्वितीय.परीक्षण परीक्षण:

1. किस प्रकार की ग़ज़लों को तार्किक क्रम वाली ग़ज़ल माना जाता है?

A.याकपोरा B.परोकंदा C.मुसलसाल D.वोकियाबंद

2. गाजा के पहले बाइट का नाम क्या था?

A.मक्ता 'B.बेगोना बाइट C.मतला' D.बायत

3. "महाद्वीप" शब्द का अर्थ ए। टुकड़ा, टुकड़ा, भाग बी। बागिशलोव, प्रशंसा सी। टोर्टलिक डी। प्रेम शब्द, महिलाओं की चापलूसी

4. मरे हुओं में से जी उठने को थामे रखना मंगा के बराबर है

अब, यदि आप एक जल्लाद हैं, तो किस प्रकार की कला का प्रयोग किया जाता है?

A.तशबीह B.इरसोली उदाहरण C.तलमेह D.तज़ोद

5. "ग़ज़ल" शब्द का अर्थ

A.एक महिला की चापलूसी, एक रोमांटिक शब्द B.Piece.part

C. स्तुति, भजन D. सूर्य के प्रकाश का प्रकीर्णन

उत्तर:    1. ए 2. C           3.A               4. C             5.A

घर टास्क: पाठ्यपुस्तक के बाहर गजल और महाद्वीपों को याद रखना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:4. पर्यवेक्षण कार्य। निबंध

            "बोबर्नोमा - उज़्बेक साहित्य की उत्कृष्ट कृति"

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकदिए गए विषय के आधार पर एक योजना बनाएं, एक निबंध लिखें, "बॉबर्नम" कार्य के आधार पर अर्जित ज्ञान का परीक्षण करें;

बी) शैक्षिकमानवीय भावनाओं, देशभक्ति, महान पूर्वजों के प्रति सम्मान और हमारे इतिहास के लिए महान सम्मान की भावना को बढ़ावा देना, जैसा कि नाटक में बढ़ावा दिया गया है।

डी) डेवलपर-छात्रों की लिखित साक्षरता और सोच कौशल में सुधार।

कोर्स का प्रकार:नियंत्रण;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, योजना, निबंध लेखन;

कक्षा:"बोबर्नोमा", कार्य के आधार पर कार्यपुस्तिकाओं को नियंत्रित करें।

                                              कोर्स:

                                              संगठनात्मक कार्य:

                                    पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

 बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                   पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.2-नियन्त्रण कार्य के आधार पर विचार व्यक्त करना, निबन्ध विषय की विषयवस्तु की व्याख्या करना।

2. विषय पर योजना बनाएं और छात्रों द्वारा बनाई गई योजनाओं की समीक्षा करें और आवश्यक अंतर्दृष्टि और सुधार दें।

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. छात्रों के लिए एक निबंध लिखना: 

                      "बोबर्नोमा" उज़्बेक साहित्य की एक दुर्लभ कृति है

                                                            योजना:

1.पूर्व का एक दुर्लभ रत्न।

2.बोबर के नक्शेकदम पर।

3. "बोबर्नोमा" और आज।

                                   मैंने इस दुनिया में अजीब दर्द देखा है,

                                   मैंने दुनिया में हर तरह के जुल्म देखे हैं।

                                     हर कोई यह है "वाकोये '"मुझे पढ़ने दो

                                      मैंने न दर्द देखा, न परिश्रम, न दुख।

                                                                    ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बोबुर        

  "बोबर्नोमा"-न केवल प्राच्य साहित्य में, बल्कि विश्व साहित्य में भी इस कार्य का एक विशेष स्थान है। क्योंकि यह कार्य XIV-XV सदियों के इतिहास, आध्यात्मिकता, संस्कृति, भूगोल के बारे में जानकारी का एक अमूल्य खजाना है। इसलिए हम इसे कहते हैं एक संस्मरण का काम करें। नाटक में उस समय के मोवरौन्नहर, खुरासान, ईरान और भारत के देशों को दर्शाया गया है। पूरी तरह से परिलक्षित होता है ...

"बोबर्नोमा" यह न केवल इतिहास है, बल्कि बाबर के जीवन और कार्य के अध्ययन के लिए सबसे मूल्यवान स्रोत भी है। इसमें कवि के जीवन और कार्य, काव्य अंश (फारसी और तुर्की में), उनकी रचना के इतिहास के बारे में स्पष्ट और विस्तृत जानकारी शामिल है। जानकारी भी है।

इसलिए यह कार्य हर युग में मूल्यवान और मूल्यवान है।

नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का संग्रह।

होम वर्क:अतीत को मजबूत करना

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:नियंत्रण केस विश्लेषण

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकछात्रों द्वारा लिखित लिखित कार्यों का विश्लेषण, त्रुटियों पर काम करना;

बी) शैक्षिकमानवता, प्रेम और दया की भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की सोच क्षमता, लिखित साक्षरता और विश्वदृष्टि का विस्तार करना।

 कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:विश्लेषण, त्रुटियों पर काम, रचनात्मक कार्य।

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, "बोबर्नोमा" कार्य

           पाठ्यक्रम:

           संगठनात्मक कार्य:

 पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                     Dats के सार को समझने के चरण में:

I. नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण और नियंत्रण कार्य के छात्रों के आकलन की व्याख्या;

II.त्रुटियों पर काम करें:

क) वर्तनी की त्रुटियों पर काम करना;

बी) साइन त्रुटियों पर काम करना;

डी) पद्धति संबंधी त्रुटियों पर काम करना।

                     पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

कंपोज़ I. टेक्स्ट: हमारे साहित्य की दुर्लभ कृतियाँ…

हमारा शास्त्रीय साहित्य और आज का साहित्य दोनों ही दुर्लभ और अनमोल खजानों, यानी किताबों से समृद्ध हैं। चाहे ये रचनाएँ वैज्ञानिक हों, कलात्मक हों, दार्शनिक हों या संस्मरण हों, ये हमारी मातृभाषा की सुंदरता और आकर्षण का गुणगान करती हैं।

"देवोनु लुगोटिट तुर्क", "हिब्बत-उल हकोयिक", "कुतद्गु बिलिग", "खमसा" जैसी दुर्लभ कृतियों को हमारे शास्त्रीय साहित्य, "अंतिम दिनों", "वेदी से बिच्छू" की दुर्लभ कृतियों में माना जाता है। ”, “रात और दिन” जितना सुंदर और अनोखा काम करता है समकालीन साहित्य का गहना खजाना है।

ये रचनाएँ राष्ट्रीयता और पहचान जैसे भावनाओं के गीत का एक अनूठा उदाहरण भी हैं।

न केवल गद्य, बल्कि हमारे साहित्य में काव्य और नाटकीय कार्य भी हमारी मूल भाषा की अनंत संभावनाओं को दिखाने में सक्षम थे ...

II रचनात्मक कार्य का विश्लेषण।

घर टास्क: पाठ्यपुस्तक के बाहर कविताओं को याद करना

 रीडरइलार ज्ञान का आकलन।

 

 

 

 

 

 

 

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:बाबरहिम मशराबी का जीवन और कार्य                                                                         पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को मशरब के जीवन और कार्य के बारे में सिखाने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों के दिलों में शुद्ध मानवीय भावनाओं, विश्वास के गुणों को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:नया ज्ञान देने के लिए;

पाठ्यक्रम शैली:बातचीत, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बाबरहिम मशरब की छवि, मशरब के कार्यों के उदाहरण।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर "बोबर्नोमा" के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. गीतात्मक वापसी: बाबर ना नज़्वोई के कार्यों से (पाठ्येतर कविताओं पर आधारित)

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

1. हमारे लोगों के बीच बाबरहिम मशरब के बारे में कई किंवदंतियाँ हैं। मशरब ईमानदारी, सच्चाई और सच्चाई के लिए प्यार का प्रतीक है। उनके शब्दों, उनके द्वारा बताए गए छंदों ने उनके माता-पिता और उनके आसपास के लोगों को चकित कर दिया। उन्होंने नए कपड़े उतार दिए कि उनके माता-पिता उन गरीब लोगों के लिए लाए थे जिनसे वह मिले थे। उन्होंने मुल्ला बाजार अखुंड से मुलाकात की, जो इस क्षेत्र के एक महान विद्वान और संप्रदाय के नेता थे जो उन्हें सच्चाई के मार्ग पर ले गए। अफाक होजा ने उनमें दिव्य प्रेम की किरणें पकड़ीं और उसका नाम मशरब (जिसने प्यार की शराब पी थी) महसरब ओफाक ने सात साल तक होजा के अधीन अध्ययन किया और सत्य के करीब एक संत बन गए। जैसा कि होजा द्वारा भविष्यवाणी की गई थी, 1653 में उन्हें बल्ख के गवर्नर महमूद कतागन के आदेश से कुंदुज में मार डाला गया था।

II.पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी पर काम करना, बाबरहिम मशरब के जीवन और कार्य पर, पाठ में जानकारी में महारत हासिल करना।

                              डार्सिंग मजबूत बनाना मंच:

I. महसरब ने अपनी रचनाओं को संकलित नहीं किया और एक देवन की रचना नहीं की, उनकी कविताएँ लघु कथाएँ "देवोनी मशरब" में विभिन्न बयोज़ और संग्रह में हमारे पास आई हैं। 1958-1980 में, कवि की कविताओं को कई बार एकत्र किया गया था। प्रकाशित हुआ। साहित्यिक उत्साही जलोलिद्दीlidn इसे 1990 में मेहरिबोनिम, क़यदासन द्वारा पुनर्प्रकाशित किया गया था। इसमें ग़ज़ल, मुस्तज़ोद.मुरब्बा, मुहम्मास, मुसद्दस, मुसब्बा, साथ ही दार्शनिक और कलात्मक कार्यों जैसे मबदई नूर और किम्यो, धार्मिक और नैतिक कार्यों की शैलियों में लिखी गई कविताएँ शामिल हैं।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट।

I. मशरब का प्रतीक क्या है?

A. वफ़ादारी B. ईमानदारी C.सच्चाई के प्यार में पड़ना                         डीबीजेटी

     2. उनका जन्म किस परिवार में हुआ था?

A.कोसिब B.देहकोन C.सवडोगर D.Temirchi

3. मशरब नाम का मतलब क्या होता है?

A.आशिक B.प्यार की शराब पीना C.Telba आशिक D.Jinun

4. मशरब ने ईश्वरीय प्रेम के रहस्य किससे सीखे?

A.मुल्ला बाजार अखुंड B.ओफाक खोजा C.वैसी D.महमूद कटगन

5. 1990 में प्रकाशित मशरब की कविताओं का संग्रह?

ए "मशरब किस्सासी" बी "मेहरिबोनिम। कयदासन" सी "किम्यो" डी "मबदई नूर"

उत्तर:1.  D                  2.A      3. B           4. B     5.B

घर कार्य: मशरब की गीतात्मक विरासत का अध्ययन करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:बोबोराहिम मशरब गीत

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को बोबोराहिम मशरब के गीतों के बारे में ज्ञान और कौशल प्रदान करने के लिए, उनकी रचनात्मक विरासत, गज़ल "ओट्टम" की अभिव्यक्तिपूर्ण रीडिंग, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिकमहान पूर्वजों का सम्मान, शुद्ध मानवीय भावनाओं की भावना में विश्वास और शिक्षा; वी

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बोबोराहिम मशरब की छवि, हैंडआउट्स, मशरब की कविताओं के नमूने।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर बाबरहिम मशरब के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. मशरब के गीतों के बारे में आपको क्या जानकारी मिली?पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी के आधार पर चर्चा;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. मशरब रहस्यवादी साहित्य के एक प्रसिद्ध प्रतिनिधि हैं। सभी सूफी कवियों की तरह, वह आत्मा को ऊपर उठाने, आत्मा को शुद्ध करने, वासना पर काबू पाने के लिए क्षणिक दुनिया के जुनून को दूर करने का प्रयास करते हैं, और अपनी सामग्री के आधार पर मनुष्य से संपर्क करते हैं और आध्यात्मिक गुण...

सूफी कवियों को दिव्य प्रेम का गायक कहा जाता है, लेकिन प्रेम के गायन में प्रत्येक कवि का अपना ढंग है, अपनी विशिष्टता है।

वह खुले तौर पर अल्लाह के लिए अपने प्यार का इजहार करता है। इसलिए जो पाठक उनकी कविताओं को पढ़ता है, वह कवि के दिल में प्यार में पागलपन और अधीरता को स्पष्ट रूप से महसूस करता है। कवि ने अन्य विषयों के बारे में भी लिखा।

मैंने अपना पैर सिंहासन पर रखा,

लोमाकोंडिन में मेरा एक स्थान है, मैं इस स्थान पर क्या कर सकता हूँ?

II, मशरब कविता और पाठ पर काम करने के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करना।

                                पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. कट्टरपंथी ग़ज़ल "ओट्टम" का अभिव्यंजक वाचन और ग़ज़ल का वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण।

मैं एक रात प्यार की घाटी में भटकता रहा,

मैंने मोनांडी नैयिस्तान के फूल में आग जलाई।

यह आश्चर्यजनक है कि मैं एक पल के लिए क्षितिज के पार चला गया,

मैंने मीना के भाई को पास किया...

यह ग़ज़ल सूफ़ी कवि की प्रेम की स्थिति, उनके वर्णन और शुद्धि के मार्ग में उनके कार्यों के विवरण को समर्पित है। कविता के पहले पद में, उन्हें निर्माता से प्यार हो गया और परिणामस्वरूप, उन्होंने अपना शारीरिक आत्म खो दिया श्लोक में, प्रेम एक घाटी की तरह है। यह घाटी शरीर से नहीं चलती है, बल्कि दिल और आत्मा से खो जाती है (पहचान में खो जाती है)...

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर प्रदर्शन.

III.टेस्ट टेस्ट।

1. "रसायन विज्ञान", "वैचारिक प्रकाश" कौन से कार्य हैं?

A. कलात्मक-दार्शनिक, धार्मिक-नैतिक B. ऐतिहासिक, वैज्ञानिक

C. ईश्वरीय प्रेम D. उपदेशात्मक

2. मशरब ने किस दिशा में निर्माण किया?

A. यासवी B. सूफीवाद C. नक्शबंदी D. लैंडस्केप

3. मैं ने अपना पांव सिंहासन पर रखा,

                               लोमाकॉन शब्द की व्याख्या कीजिए।

A.Makon B.BogI के अलावा eram

C.जन्नत डी.माकॉन केस

4. एक रात मैं प्यार की घाटी में भटकता रहा,

मैंने मोनांडी नैयिस्तान के फूल में आग जलाई।

A. प्रेम का दर्द B. दिव्य प्रेम से भरा हृदय

C. प्रेमी के हृदय का दर्द D. इस संसार की क्षणभंगुरता

5. दुनिया भेष में मेरे पास आई,

"चले जाओ!" मैं चिल्लाया। बाइट में किस कला का प्रयोग किया गया था?

A.तज़ोद B.तशबीह C. एनिमेशन D.इरसोली उदाहरण

उत्तर:1.A                   2.B                      3.A                  4.B                   5.C

गृहकार्य: ग़ज़ल विश्लेषण और याद रखना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन                          

 

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:बोबोराहिम मशरब "ऑर्थर" कट्टरपंथी ग़ज़ल विश्लेषण सैद्धांतिक जानकारी: रहस्यवाद और रहस्यवाद की शर्तें

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकबोबोराहिम मशरब के गीतों के बारे में छात्रों के ज्ञान और कौशल में सुधार करने के लिए, उनकी रचनात्मक विरासत, कट्टरपंथी ग़ज़ल "ऑर्टर" का अभिव्यंजक पढ़ना, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, रहस्यवाद और रहस्यवाद की शर्तों का सैद्धांतिक ज्ञान;

बी) शैक्षिकमहान पूर्वजों का सम्मान, शुद्ध मानवीय भावनाओं की भावना में विश्वास और शिक्षा;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल, सैद्धांतिक ज्ञान में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम, सैद्धांतिक जानकारी;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, बोबोराहिम मशरब की छवि, हैंडआउट्स, मशरब की कविताओं के नमूने।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर बाबरहिम मशरब के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. मशरब के गीतों के बारे में आपको क्या जानकारी मिली?पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी के आधार पर चर्चा;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.मशरब की रेडियल ग़ज़ल "ऑर्टर" का भावपूर्ण वाचन और ग़ज़ल का वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

अगर मैं तुमसे कहूँ मेरा प्यार, तो पूरी दुनिया जल जाएगी,

इस प्यार का राज बताऊं तो औरत होगी।

यह ग़ज़ल कवि की सबसे लोकप्रिय ग़ज़लों में से एक है।

इसमें प्रेमी दिव्य प्रेम के दर्द को इस प्रकार समझाता है: "प्रेम के पाप का उल्लेख किया गया है, तो आत्मा खुद जल जाएगी, एक आत्मा को क्या हुआ, लेकिन पूरे अस्तित्व, पूरी दुनिया जल जाएगी।"

निम्नलिखित श्लोकों में कवि प्रेम की इस पीड़ा के रहस्यों को एक-एक करके समझाता है।प्रेम का दर्द और भी मजबूत होता जाता है।

II.पाठ्यपुस्तक में ग़ज़ल "ऑर्टर" के विश्लेषण और प्रश्नों और असाइनमेंट के विश्लेषण पर काम करें।

                             पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.सैद्धांतिक जानकारी: सूफीवाद और रहस्यमय स्वाद

 रहस्यमय शिक्षा का उद्देश्य एक पूर्ण व्यक्ति को लाना है। इसमें, एक व्यक्ति को शरीयत, तारिक और सत्य नामक चरणों से गुजरना होगा। शरीयत शुद्धिकरण का मार्ग है।

तारिकत का अर्थ है "रास्ता। मार्ग में प्रवेश करने वाले व्यक्ति को सूफी, कर संग्रहकर्ता, मुर्शिद, दरवेश कहा जाता है। सूफी आदेश में, वह पीर (मुर्शीद) को अपना हाथ देता है।

रहस्यमय साहित्य में प्रेम एक केंद्रीय अवधारणा है...

II.पाठ्यपुस्तक में रहस्यवाद और रहस्यवाद की शर्तों के बारे में सैद्धांतिक जानकारी में महारत हासिल करना और प्रश्नों पर काम करना।

III.मशरब ग़ज़लों में रहस्यमय और रहस्यमय शब्दों का प्रतिबिंब: मशरब ग़ज़लों के आधार पर व्याख्या…

IV.टेस्ट टेस्ट:

1. किस उज़्बेक फिल्म में गजल गीत "ओर्तर" i है?जेआरओ?

ए।"वेदी से बिच्छू"बी."पिछले दिनों"

सी। "पड़ोस में डुव-डुव गैप" डी।"मैं मोहित हूँ"

2.रहस्यवाद का उद्देश्य:

A. एक आदर्श व्यक्ति को शिक्षित करना B. दिव्य प्रेम को बढ़ावा देना

C. हृदय की शुद्धि D. शरिया के विज्ञान का अध्ययन Study

3. संप्रदाय शब्द का अर्थ। A.प्रेम B.पूर्णता C.मार्ग D.सत्य

4. सूफीवाद के साहित्य में केंद्रीय अवधारणा:

ए.इश्क            B. धर्मशास्त्र C. पूर्णता D. सत्य

5.प्रेम आग के कण तक पहुँचे तो गिरियाँ,

वह अधीर और बेचैन है, उसका हृदय जल रहा है।

बाइट में किस कला का प्रयोग किया गया था?

A.तलमेह B.ताज़ोद C.इरसोली उदाहरण D.तानोसुब

उत्तर:1.B                  2.A                      3.C                  4.A                   5.D

गृहकार्य: ग़ज़ल विश्लेषण और याद रखना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन                          

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:मुहम्मद रज़ा ओगही का जीवन और कार्य

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को मुहम्मद रज़ा ओगाही के जीवन और कार्य के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकमहान पूर्वजों के प्रति सम्मान की भावना और साहित्य और कविता में रुचि को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल, सैद्धांतिक ज्ञान में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, मुहम्मद रिज़ा ओगाही की छवि, हैंडआउट्स;

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर बाबरहिम मशरब के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. मशरब के गीतों के बारे में आपको क्या जानकारी मिली? पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी के आधार पर चर्चा। रहस्यमय और रहस्यमय शब्दों की व्याख्या। कविता को याद करने के लिए कहना;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.Shoir, अनुवादक, इतिहासकार, राजनेता और सार्वजनिक व्यक्ति मुहम्मद रिज़ो ओगाही का जन्म 1809 दिसंबर, 17 को एर्नियोज़बेक मिराब के परिवार में खिवा के पास क़ियोट गाँव में हुआ था। एक युवा के रूप में, उन्होंने अरबी और फारसी भाषाओं और इतिहास का अध्ययन किया। मुनियों की मृत्यु के बाद, 1829 में, शासक अल्लाकुलीखान ने उन्हें मुनियों के स्थान पर एक मीराब के रूप में नियुक्त किया। उन्होंने एक महल इतिहासकार के रूप में काम किया।

उन्होंने "फिरदाव्स उल-इकबाल" ("इकबाल गार्डन") का काम पूरा किया, जिसे मुनियों ने 1839 में शुरू किया था।

१८४५ में, कवि ने गलती से अपना पैर घायल कर लिया और बिस्तर पर पड़े थे। १८५७ में, उन्होंने इस्तीफा दे दिया। हालांकि, उन्होंने बनाना बंद नहीं किया। १८७४ में उनकी मृत्यु हो गई।

द्वितीय.कवि के जीवन पर पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी को आत्मसात करें

                               पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

आईयू ने 1839 में फ़िरदाव्स उल-इकबाल (इकबाल गार्डन) को पूरा किया, जिसे मुनियों ने शुरू किया था।

ऐतिहासिक कार्य:

"रियाज़ उद-दावला" (खुशी के बगीचे) -1944

"जुबदत उत-तवोरिक्स" (इतिहास का क्षेत्र) - 1946

"जोम उल-वकोटी सुल्तानी" (सल्तनत का सारांश) -1847-1855

"गुलशनी दावत" - 60 के दशक में

"शाहीदी इकबाल" (इकबाल का गवाह) - 60 के दशक में

अनुवाद:

"दुःस्वप्न" - कैकोवुस

"हफ्ता भुगतान" - निज़ामी गंजविक

"गुलिस्तान" - सादी शेरोज़िक

"किंग एंड गाडो" - बद्रीदीन हिलालिक

"यूसुफ और जुलेहो" - अब्दुर्रहमोन जमिक

IIपाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी को जानें और प्रश्नों पर काम करें।

II.टेस्ट टेस्ट:

1. सौतेला पिता कौन है?

A.Shoir, अनुवादक B.Tarixnavis C.सरकार और सार्वजनिक व्यक्ति DBjt

2. उनका जन्म किस परिवार में हुआ था?

A.मिरोब B. इतिहासकार C.शोइर D.कोसिबो

3.मुनियों ने कौन सी शताब्दी की थी?

A. "गुलिस्तान" B. "फिरदाव्स उल-इकबाल"

C. "रियाज उद-दावला" D. "हफ्ता पेकर"

4. उन्होंने कैकोवस की किस कृति का अनुवाद किया?

ए "कोबुस्नोमा" बी "गुलिस्टन"

C. "सप्ताह का पयता" D. "शाह और गादो"

5. उनके जीवन के अंतिम वर्षों में लिखी गई ऐतिहासिक रचनाएँ

A. "फ़िरदाव्स उल-इकबाल" B. "रियाज़ उद-दावला", "जुबदत उत-तवोरिक्स"

C. "जोम उल-वगाओटी सुल्तानी" D. "गुलशनी दावत", "शाहीदी इकबोल"

उत्तर:1. D              2.A          3. B          4. A      5.D

गृहकार्य: मुहम्मद रिज़ा ओगाही की गीतात्मक विरासत का अध्ययन करने के लिए

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                

 

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:मुहम्मद रज़ा ओगही . के बोल

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकमुहम्मद रिज़ा ओगाही के गीत, रचनात्मक विरासत, कट्टरपंथी ग़ज़ल "उस्तिना", वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के अभिव्यंजक पढ़ने के छात्रों के ज्ञान और कौशल में सुधार करने के लिए;

बी) शैक्षिकपाठक के मन में कविताओं में व्यक्त महान मानवीय भावनाओं को विकसित करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, मुहम्मद रिज़ा ओगाही की छवि, हैंडआउट्स, ओगाही की कविताओं के नमूने।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर मुहम्मद रजा अगाही के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. ओगाही के गीतों के बारे में आपको क्या जानकारी मिली।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. ओगाही की गीतात्मक विरासत मुख्य रूप से उनकी मूल भाषा में लिखी गई है और "ताविज़ उल-आशिकिन" दीवान में केंद्रित है। "ताविज़ उल-आशिकिन" का अर्थ है "प्रेमियों का ट्यूमर"। डेवोन प्रबुद्ध राजा और कवि फेरुज़ यह सुझाव पर बना था और मुहम्मद रहीमखान सोनी (दूसरा) का अनुरोध। डेवोन में बीस से अधिक शैलियों के बीस हजार से अधिक छंदों की कवि की गीतात्मक विरासत है। उनमें से 1300 से अधिक फारसी में हैं। स्थित हैं।

ये मजाकिया है	खुल गया	हैट-यू	अनुमति
खुल गया	रयोहिंडा	चेहरा	गुलनोरी
पत्र	युजी	अधीर निर्णय	आदमी आदमी
रुक्सोरी	गुलनोरी	आदमी आदमी	ज़ोरी

  इस कविता में कवि द्वारा मुसवियततरफयन (दो तरफा समान, समान) के रूप में लिखी गई कविता हमारे साहित्य की दुर्लभ घटनाओं में से एक है।

II.ओगाही की ग़ज़ल "नवरुज़" का विश्लेषण

  संतुलन सूर्य से उपजा है, नवरुज़ू

  धरती की छाया उठाई नवरूज...

यह कविता प्रकृति के गीतकारिता का एक सुंदर उदाहरण है।यह निदान की कला के आधार पर वसंत की छुट्टी का महिमामंडन करती है।

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

आई। ओगाही की क्रांतिकारी ग़ज़ल "उस्तिना" का अभिव्यंजक वाचन और वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

जल्लाद के ऊपर मुश्किन की भौंहों की जूरी,

मेरी हत्या के लिए "नास" लाता है "नन" एल्टिबोन "सोद" उस्तिना ...

कवि की यह ग़ज़ल सबसे प्रसिद्ध ग़ज़लों में से एक मानी जाती है। यह गीत की अनंत सुंदरता का वर्णन करती है। यह गीतात्मक नायक के प्रेम प्रसंग का वर्णन करती है। प्रशंसा गीत की भौहें और आंखों का वर्णन करती है। ज़ी काले और सुगंध दोनों का प्रतिनिधित्व करता है भौहें और आंखों का कालापन जल्लाद बताया गया है...

II. मौलिक ग़ज़ल "उस्तिना" के आधार पर दिए गए प्रश्नों पर काम, ग़ज़ल कला के उपयोग की ख़ासियत की चर्चा;

III.टेस्ट टेस्ट

1.शोरिनिंह गीत देवोनी

ए, "फिरदाव्स उल-इकबाल" बी "तविज़ उल-आशिकिन"

C. "गुलशनी दावलत" D. "शाहिदी इकबोल"

2. डेवोन से कितने फारसी छंद हैं?

A.1300 से अधिक लाइनें B.1300 लाइनों के करीब

C.20 हजार D.1400 लाइनों से अधिक

3. डेवोन का गठन किसके अनुरोध और सुझाव पर किया गया था?

A.नास्रुलोक्सन

C.मुहम्मद रहीमक्सन D.Olimxon

4. ग़ज़ल "नवरूज़" किस कला के आधार पर है?

A.तज़ोद B.इरसोली उदाहरण

C.तशक्सी

5. जल्लाद के ऊपर मुश्किन की भौंहों की जूरी,

मिस्र के छंद "नन" एल्टिबोन "सोद" उस्तिना में किस तरह की कला का इस्तेमाल किया गया था?

A.तशबीह

C.तलमेह डी.इर्सोली उदाहरण

उत्तर:1.B                 2.A                     3.C                  4.C                   5.A

गृहकार्य: ग़ज़ल विश्लेषण और याद रखना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन                           

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:   मुहम्मद रिज़ा ओगाही के बोल। अनुवादक, शुतुरमुर्ग

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकमुहम्मद रिज़ा ओगाही के गीत, रचनात्मक विरासत, अभिव्यंजक विकास और कवि की कविताओं, अनुवादों, कविताओं के वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण के छात्रों के ज्ञान और कौशल में सुधार करने के लिए;

बी) शैक्षिकपाठक के मन में कविताओं में व्यक्त महान मानवीय भावनाओं को विकसित करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, मुहम्मद रिज़ा ओगाही की छवि, हैंडआउट्स, ओगाही की कविताओं के नमूने।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर मुहम्मद रजा अगाही के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. अगाही के गीतों को याद करना और कविताओं का विश्लेषण।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. कट्टरपंथी ग़ज़ल "अयलानसुन" का अभिव्यंजक वाचन और ग़ज़ल का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

  अपना चेहरा खुला रहने दो, सूरज को चमकने दो, अपने सिर को घूमने दो,

  अमावस्या को अपनी विनम्रता दिखाने दें और अपनी भौहें मोड़ें ...

कवि की इस ग़ज़ल के साथ-साथ अन्य ग़ज़लों में भी भूमि का सुन्दर वर्णन किया गया है तथा भूमि की छवि की तुलना सुन्दर वस्तुओं से की गई है।

II.तरजीबंदो

  डहर का घर पानी पर बना है ठोस नहीं,

  जिस हाथ ने उसमें प्रवेश किया वह चिंता का क्षण नहीं था।

  विनाश की निरंतर विरासत इसकी आर्कोनिडाइन है,

   ये तो पूरी दुनिया को पता है, ये अनजाना नहीं है हम

कवि ने संसार की तुलना पानी पर बने जमा से की है। इसमें झूठे और पाखंडी इसे बहुतों के लिए जमा कहते हैं। जो भी इस दुनिया में आता है वह निश्चित रूप से इसकी परीक्षा पास करेगा।

दुनिया महिलाओं की तरह ही खूबसूरत है, लेकिन एक तरफ चालाक, दयालु और विश्वासघाती के रूप में महिलाओं के अनुकरण में एक विशेष अर्थ और सामग्री है।

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.Shoir की भावनाओं का अभिव्यंजक पठन और काव्य-कलात्मक विश्लेषण

दुख के बोझ ने मुझे परेशान नहीं किया,

आसमान नहीं चमका।

उसे अपने अलावा आम पर दया नहीं आई,

मुझे नहीं पता कि उसने किया या नहीं।

मुर्गी,हम जानते हैं,यह ताजनियों की कला पर आधारित है। इस कविता में कवि उस समय के सामाजिक-राजनीतिक जीवन, इस जीवन की क्रूरता और समाज की कठिनाइयों के बारे में लिखता है। शब्दों का अर्थ इस प्रकार समझाया गया है:

या झुके नहीं (या अरबी वर्णमाला के रूप को देखें) -1 श्लोक;

अनबर्न-अनबर्न-दूसरी पंक्ति;

या तो किया-या नहीं-पंक्ति 4;

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट

1. तूने आँखों के राज़ छुपाए हैं,

गर्भवती पिनहोन के साथ वसा को फ़ैशिंगडिन में बदल दें

बाइट में किस कला का प्रयोग किया गया था?

A.तलमेह

C.तज़ोद D.इरसोली उदाहरण

2. कवि के अनुवादक का विचार

A. दुनिया चिंताओं और कठिनाइयों से भरी है

B. समय की कद्र करें, जीवन में अच्छा नाम बनाएं

C. यह दुनिया एक क्षणभंगुर दुनिया है

D. उस समय की खामियों को उजागर किया गया

३. तारजीबंद में कवि किस प्रकार के व्यक्ति को "दु:ख के बंधन से मुक्त" लिखता है?

ए. उन्होंने कठिनाइयों को सहन किया और उन पर विजय प्राप्त की

बी मेहर, एक वफादार आदमी

C. हमेशा लक्ष्य की ओर प्रयास करना

D. वह व्यक्ति जिसने खंडहर को समृद्ध बनाया और उससे बच गया

4. मुर्गे को बनाने के लिए किस कला का प्रयोग किया जाता है?

 A.तजनिस B.तलमेह C.ताशक्सी D.इरसोली उदाहरण

5. अगाही की कविता "क़सीदाई नसीहत" किस दिशा में लिखी गई थी?

ए. पॉलिटिकल-डिडक्टिक लिरिक्स बी. सोशियो-दार्शनिक लिरिक्स

C.इश्की D.दार्शनिक-उपदेशात्मक गीत

उत्तर:1.C                2.A                     3.D                  4.A                   5.A

गृहकार्य: मुर्गियों में से एक को याद करें और उसका विश्लेषण करें

छात्रों के ज्ञान का आकलन

 

 

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:    मुहम्मद रिज़ा ओगाही के गीत "ओगोहनोमा"।

निदान के बारे में सैद्धांतिक जानकारी

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकमुहम्मद रिज़ा ओगाही के गीतों के बारे में छात्रों के ज्ञान और कौशल में सुधार करने के लिए, उनकी रचनात्मक विरासत, कवि "ओगोहोनोमा" के काव्य युग के अभिव्यंजक पढ़ने, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, निदान के बारे में सैद्धांतिक जानकारी;

बी) शैक्षिकपाठक के मन में कविताओं में व्यक्त महान मानवीय भावनाओं को विकसित करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम, सैद्धांतिक जानकारी;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, मुहम्मद रिज़ा ओगाही की छवि, हैंडआउट्स, ओगाही की कविताओं के नमूने।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर मुहम्मद रजा अगाही के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. ओगाही के गीतों को याद रखना और गजल, मुर्गियों का विश्लेषण।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.कवि की कविता "ओगोनोमा" का अभिव्यंजक पठन और वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

धन्य सांगो,

मददकोर तंगरी तबोरक सांगो।

अपने धैर्य में आनन्दित हों,

अपने आप को परेशानी और दुख से मुक्त करें।

कविता "ओगोहनोमा" की शैली में लिखी गई है और राजा और कवि मुहम्मद रहीमखान के सिंहासन के परिग्रहण के अवसर पर लिखी गई है। कवि ने खान को सिंहासन पर बैठने पर बधाई दी। 'रिन धारण करता है।'

आज, राजा, सांगा राज्य,

भगवान आपका भला करे…

इन छंदों के माध्यम से, कवि खान को संबोधित करता है और उनके गुणों की गणना करता है ...

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                    पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. निदान के बारे में सैद्धांतिक जानकारी

निदान हमारे शास्त्रीय साहित्य में सबसे व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले कलात्मक उपकरणों में से एक है। "निदान" एक अरबी शब्द है जो मूल "व्यक्ति" से लिया गया है और इसका अर्थ वैयक्तिकरण है। निदान एक शारीरिक और मानसिक प्रक्रिया है जो मनुष्य के लिए अद्वितीय है। स्थितियों को स्थानांतरित करने की कला है। प्राकृतिक परिदृश्यों, जीवों, एकता में वस्तुओं और जीवन में अवधारणाओं के लिए।

तारब टिफ्लिन ने दहर ज़ोली को जन्म दिया,

गो ऑन रो या रो रो…

अर्थ: जब दुनिया की बूढ़ी औरत ने एक खुश बच्चे को जन्म दिया, तो नवरूज़ ने उसे खिलाया…

II पाठ्यपुस्तक में दिए गए निदान के बारे में जानकारी को आत्मसात करना और पाठ पर काम करना, प्रश्नों पर काम करना;

III.कवि की कविताओं के अंश पढ़ना और उन स्थानों के अर्जित ज्ञान के आधार पर विश्लेषण करना जहां निदान की कला दी गई है।

IV.टेस्ट टेस्ट

1. "नोटिस" किस विधा में लिखा गया है?

A.क़ासिदा B.बल्लादा C.तरजी'बंद D.इतिहास

2. "निदान" शब्द का अर्थ

A.व्यक्ति B.कॉपी C.निजीकरण D.परिभाषा

3. निदान - किस तरह की कला?

क. छंदों में परस्पर विरोधी शब्दों का प्रयोग

बी अस्तित्व में चीजों को मानवीय गुणों को स्थानांतरित करना

ग. छंद में आलंकारिक शब्दों का प्रयोग

D. अनुकरण की कला

4. नवरूज का तना धूप में ऊँचा होता है,

पृथ्वी की छाया उठाई नवरूज

बाइट में किस कला का प्रयोग किया गया था?

A.तज़ोद B.तलमेह C.इरसोलु उदाहरण D.निमंत्रण

5. कवि "नोटिस" में खान के कितने गुण दिखाता है?

ए.22 बी.23 सी.40 डी.30

उत्तर:1.A               2.C                     3.B                  4.D                   5.A

गृहकार्य: प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें

छात्रों के ज्ञान का आकलन

             

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:    ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकातो का जीवन और कार्य

             के बारे में जानकारी प्रदान करें

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिकछात्रों को ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात के बारे में सूचित करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में ज्ञान, विषाद, साहित्य के प्रति जुनून की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, फुरकात छवि, अतिरिक्त कल्पना, हैंडआउट्स।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर मुहम्मद रजा अगाही के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. ओगाही के गीतों को याद रखना और गजल, मुर्गियों का विश्लेषण।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.Zokirjon Kholmuhammad oglu Furkat ने हमारे साहित्य के खजाने को गीतात्मक कविताओं से समृद्ध किया, जो ज्ञानोदय साहित्य के उस्तादों में से एक थे। कवि का जन्म 1859 में कोकंद में एक व्यापारी परिवार में हुआ था। उनके पिता मुल्ला खोलमुहम्मद ने खुद को कविता और कला के लिए समर्पित कर दिया था। उन्होंने पहले स्थानीय स्कूल में पढ़ाई की, फिर हफ्तियाक और चोर किताब पढ़ी। आठ साल की उम्र में, उन्होंने फरीदीदीन अटोर के महाकाव्य मंटिक उत-तायर को याद किया। उन्होंने नवोई पढ़ा। 14 साल की उम्र में वह एक मदरसे का छात्र बन गया। वह कूकान लौट आया १८८० में और अपना रचनात्मक कार्य जारी रखा। उन्होंने पैम्फलेट "बाथ ऑफ ड्रीम्स" बनाया, फारसी से उज़्बेक में "चोर दरवेश", "नूह मंज़र" कार्यों का अनुवाद किया। 1880-21 वर्ष की आयु में। उन्होंने अपनी कविताओं को एकत्र किया और उन्हें प्रकाशित किया वह १८९०-१८९१ में ताशकंद में रहे 22 से उन्होंने समरकंद, बुखारा, मर्व, अश्गाबात, बाकू, बोटम, इस्तांबुल, अलेक्जेंड्रिया, मिस्र, सीरिया, मक्का, में काम किया है।

उन्होंने मदीना, बॉम्बे, कश्मीर, तिब्बत, खोतान और यॉर्केंट की यात्रा की और अपने शेष जीवन के लिए यॉर्केंट में रहे। हालांकि, 1906 तक, तुर्केस्तान ने अखबार से संपर्क नहीं खोया। उनके कार्यों में शामिल हैं: 1) गीत; 2) पत्रकारिता, गद्य कार्य; 3) अनुवाद; 4) वैज्ञानिक कार्य। फुरकात के अनुवाद हम तक नहीं पहुंचे हैं। उनके जीवनी लेखों को साहित्य में "फर्कटनोमा" और कभी-कभी "सरगुजश्तनोमा" कहा जाता है।

II.जाकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी को आत्मसात करना और पाठ पर काम करना।

                    पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

मैं। "फ़सली नवबहोर की मृत्यु हो गई।"ग़ज़ल का अर्थपूर्ण वाचन और वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

 फ़सली नवबहोर मृत केटिबोन सर्दियां,

 दोस्तों, यह एक ट्रॉफी है, गुलिस्तान जाओ।

यह कविता प्रकृति के बोल का एक सुंदर उदाहरण है। यह कवि की भावनाओं को दर्शाती है, जिन्होंने वसंत के आगमन के साथ प्रकृति में हो रहे सुंदर परिवर्तनों को ध्यान से देखा। कवि ने अपने दोस्तों से कहा कि वसंत आ गया है और सर्दी बीत गई है। लूट को आमंत्रित करता है आप इस समय गुलिस्तान में घूमने के लिए...

II.गज़ल के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करना।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. फुरकात का जन्म किस परिवार में हुआ था?

A.कोसिब B.सवडोगर C.देहकोन D.Temirchi

2. एक पेशा जिसमें उन्होंने अपनी युवावस्था से महारत हासिल की है

A.हैटोटलॉक B.मिर्जालिक C.सवडोगार्चिलिक D.टेमिरचिलिक

3. कोकंद लौटने वाले लेखक ने क्या रचना की? (1880 के दशक)

ए "नूह की भूमि" बी "साहसिक"

C. "बाथरूम फंतासी" D. "शादी का विवरण"

4. फुरकत की रचनाएँ क्या हैं, जैसे "शादी का विवरण", "भाषण विवरण", "शोक विवरण"?

A. प्रचारक B. वैज्ञानिक C. कथा D. गद्य

5. कोलोमिन्डिन डिंकिम पर आत्माओं का आनंद लेने के लिए,

  मुंह पतला है, जीभ पतली है, होंठ पतले हैं, मुंह पतला है

बाइट में किस कलात्मक इमेजिंग टूल का उपयोग किया गया था?

A.तज़ोद B.तलमेह C.निमंत्रण D.स्पष्टीकरण

 

उत्तर:1.B               2.A                    3.C                  4.B                  5.D

गृहकार्य: कवि की गीतात्मक विरासत और कविताओं के विश्लेषण के बारे में जानकारी का आकलन

छात्रों के ज्ञान का आकलन

                                                                                

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय: Zokirjon Kholmuhammad oglu Furqat के बोल,

                                    गज़ेल्स का वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

 ए) शैक्षिकछात्रों को ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात के गीतों के बारे में सूचित करना, कविताओं का अभिव्यंजक पढ़ना और वैचारिक और कलात्मक विशेषताओं का विश्लेषण;

बी) शैक्षिकछात्रों में ज्ञान, विषाद, साहित्य के प्रति जुनून की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, फुरकात छवि, अतिरिक्त कल्पना, हैंडआउट्स।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. वितरण के आधार पर ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. फुरकत के गीतों के बारे में आपने क्या ज्ञान और समझ हासिल की?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.फुरकत के गीतों में ग़ज़ल, मसनवी, मुहम्मास, मुसद्दस, मुस्तज़ाद जैसी विधाएँ शामिल हैं। उनकी कविताओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा ग़ज़लों का है, जिनकी संख्या लगभग 200 है।

चमन के मंच पर कहते हैं, सरू और चमेली नाजुक हैं

अजीब बात है, तुम्हारे शरीर के सामने फूल पिराहन पतला है...

ऐसा करते हुए कवि मित्र के सौन्दर्य का बहुत ही नाजुक गुणों से वर्णन करता है।

फ़ुज़ुली की ग़ज़ल के संदर्भ में, वह ग़ज़ल "सुरमदीन कोज़लर कारा" और ग़ज़लों में "मुन्चा ज़ोलिम बुल उल कुनरेज़ कारा कोज़लरिंग" में एक प्रेमी, प्रेम और भक्ति की छवि के बारे में गाते हैं।

फुरकात के ओवेरे में, मातृभूमि और अलगाव की पीड़ा प्रमुख है।

मैं अपनी मातृभूमि में खो गया हूँ, मैं फुरकत पर पागल हूँ,

हर खंडहर खंडहर है, एहज़ांद के घर से बोलो..

II. "वो काली आँख..." ग़ज़ल विश्लेषण

वह काली आंखों वाला बेजो कछुआ है,

शायद औरिन दहर का हाथ बहुत शोर है

अन्य ग़ज़लों की तरह यह ग़ज़ल भी मालकिन के वर्णन को समर्पित है और यह ग़ज़ल साथी का दिल दुखाती है...

                           पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I."सुरमदीन की आँखे काली होती हैं" का ग़ज़ल विश्लेषण

सुरमदीन की आँखें काली हैं, उसके हाथ बैंगनी हैं,

गोज़ादीन का चेहरा गर्म है और उसकी भौहें तंग हैं।

इस ग़ज़ल में प्रेमी का वर्णन ग़ज़लों के साथ किया गया है। इसके अलावा, ये छंद कवि के सबसे प्रसिद्ध छंदों में से एक हैं, क्योंकि ये छंद न केवल सुंदरता का वर्णन हैं, बल्कि राष्ट्रीयता की अभिव्यक्ति भी हैं। वह सक्षम था अपनी खुद की पहचान, राष्ट्रीयता, छवि बनाएं ...

II. "हम इस्तिक़्नो के लोग हैं"

हम गर्मी के स्थान पर नहीं जाएंगे, उस स्थान पर जहां हम रोएंगे नहीं,

चंडीकी हिरमन बदलेंगे तो हम दुनिया में नहीं जाएंगे...

इस कविता में धुन, शब्द और विचार अद्वितीय हैं। ग़ज़ल आत्मज्ञान, आत्म-जागरूकता और पवित्रता का गाती है ...

III.टेस्ट टेस्ट

1. फुरकत उपनाम का अर्थ स्पष्ट करें, जो कवि के भाग्य का पर्याय है।

A.Azob, विषाद

सी.फर्ज, कर्तव्य डी.दर्द, पीड़ा

2. फुरकत के गीतों की कविताओं की संख्या number

A.200 के आसपास, B.189, C.200 की तुलना में D.300 के करीब है

3. "सुरमदीन आंखें काली हैं" ग़ज़ल के संदर्भ में किसकी ग़ज़ल लिखी गई है?

A.नवोई B.बोबर C.अतोई D.फुजुली

4. "सबोघा ख़ितोब", "मनम शोरिडा बुलबुल" कविताएँ

A. प्यार, प्यार का दर्द B. प्रकृति की छवि

C. विषाद, जुदाई का दर्द D. प्रेमी का विवरण

5. यूसुफ को क्या पता कि उसे अपनी खूबसूरती पर नाज है,

  जुलेहो खींचे प्यार का दर्द

बाइट में किस कला का प्रयोग किया गया था?

A.तलमेह B.इरसोली उदाहरण C.ताज़ोद D.निमंत्रण

उत्तर:1.B              2.A                    3.D                  4.C                  5.A

गृहकार्य: कवि की कविताओं में से एक को याद करें

छात्रों के ज्ञान का आकलन                                                                                 

 

 

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:  ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकत मुहम्मसी, ग़ज़ल के बारे में सैद्धांतिक जानकारी

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात द्वारा अभिव्यंजक पढ़ना, विश्लेषण, प्रश्नों और कार्यों पर काम, गज़ल के बारे में सैद्धांतिक जानकारी;

बी) शैक्षिकछात्रों में ज्ञान, विषाद, साहित्य के प्रति जुनून की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण, पाठ पर काम, सैद्धांतिक जानकारी;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, फुरकात छवि, अतिरिक्त कल्पना, हैंडआउट्स।

                                  कोर्स:

                                 संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. वितरण के आधार पर ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. फुरकत की कविताओं को याद करना और उनका विश्लेषण करना।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.पाठ्यपुस्तक और मुहम्मद के वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण में ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात द्वारा दिए गए मुहम्मद का अभिव्यंजक वाचन:

मैं उस आदमी की दया में खो गया हूँ जो मेरी हालत नहीं जानता,

मैं अपनी मातृभूमि से विचलित हूं, मैंने अपना दोस्त खो दिया है,

मैं बेघर हूँ, मैं अंतरिक्ष में खो गया हूँ,

मैं एक अजीब पहाड़ में खो गया हूँ,

वाह, मैं एक जंगली उल्लू हूँ।

इस मुहम्मद में अपनी मातृभूमि को खो देने वाले, जुदाई के दर्द से तड़पने वाले, अपनों के लिए तरसने वाले, उसके लिए तरसने वाले व्यक्ति की आंतरिक भावनाओं को गाया जाता है।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक में दिए गए कवि की कविता के पाठ पर काम करें:

अगर तुम एक यात्री हो, मेरी तरह,

डोमेन ले लो, मैं जितना गरीब हूं,

जब तक मैं अपने घाव को खोजने की जहमत नहीं उठाता,

इकबोली निगुन, खुशियाँ मेरे जैसी काली हैं,

हिजरान ने पढ़ा कि उसका शरीर बहुत जख्मी था, मेरी तरह,

जले हुए जिगर-जिगर सदपोरा एकान मेंडेक…

यह काव्य कृति, मुहम्मद की तरह, अलगाव की पीड़ा, लालसा की पीड़ा द्वारा व्यक्त की जाती है। वह अपने आंतरिक अनुभवों के माध्यम से अलगाव के दर्द को अपने भाग्य से तुलना करते हुए गाता है।

ग़ज़ल II के बारे में सैद्धांतिक जानकारी:

ग़ज़ल एक अरबी शब्द है जिसका अर्थ है प्यार, महिलाओं के लिए चापलूसी। ग़ज़ल पहली बार अरबी साहित्य में दिखाई दी। तुर्की साहित्य में पहली ग़ज़ल "द स्टोरी ऑफ़ रबगुज़ी", "लव लेटर" थी। इसमें सुंदर बाइट्स होते हैं, बाइट में दो होते हैं लाइनें। अरबी में बाइट का अर्थ है "घर"। ग़ज़ल की पहली बाइट मतला '(शुरुआत) है, आखिरी बाइट मकत' (पूर्णता) है। बा, सीए… ग़ज़ल 3 से 19 बाइट्स तक मानी जाती है…

II.पाठ्यपुस्तक में दी गई ग़ज़ल के बारे में सैद्धांतिक जानकारी में महारत हासिल करना और पाठ पर काम करना।

III.टेस्ट टेस्ट

1. मुहम्मद क्या है?

A. एक काव्य शैली जिसमें प्रति बाइट ५ पंक्तियाँ होती हैं

बी एक काव्य शैली जिसमें प्रति बाइट 6 छंद शामिल हैं

सी. एक काव्य शैली जिसमें प्रति बाइट 7 छंद होते हैं

डी. एक काव्य शैली जिसमें प्रति पैराग्राफ 8 छंद शामिल हैं

२. एक काव्य शैली जिसमें प्रति बाइट ६ पंक्तियाँ होती हैं

A.मुक्सम्मास B.मुस्तज़ोद D.मुरब्बा 'D.मुसब्बा'

ए टुकड़ा, टुकड़ा, खंड

बी.एक महिला की चापलूसी, एक रोमांटिक शब्द

C. सूर्य के प्रकाश का प्रकीर्णन

D. स्तुति, विवरण

4. शास्त्रीय साहित्य में दो पंक्तियों से युक्त एक रूप का क्या नाम है?

A.बैंड B.बेत C.मतला 'D.मक्ता'

5. मुसद्दस में कवि अपने भाग्य की तुलना किस पक्षी से करता है?

A.कक्कू B.बुलबुल C.ओहू D.Oqqush

उत्तर:1.A             2.B                   3.B                  4.B                  5.C

गृहकार्य: कवि मुहम्मद, मुस्तज़ादी विश्लेषण और सैद्धांतिक जानकारी में महारत हासिल करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन                      

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

विषय: 5 वां नियंत्रण कार्य। निबंध     "मैं एक ग़ज़ल शहीद"

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. a) ta`लिमिय- उत्तीर्ण विषयों के आधार पर छात्रों के ज्ञान को नियंत्रित करना;

2. b) शिक्षात्मक-छात्रों के हृदय में मानवीय भावनाओं की शिक्षा, कविताओं में व्यक्त;

3. d) डेवलपर: मौखिक और लिखित भाषण का विकास।

दर्स तुरी: नियंत्रण;

नियंत्रण तुरी: इंशो

दर्स सेवाएं: बातचीत, योजना, निबंध लेखन;

डार्सिंग जिहोज़िक: पाठ्यपुस्तकें, नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं।

                                     डार्सिंग चल देना:

                                     संगठनात्मक काम करता है:

                       डार्सिंग कॉल मंच:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) छात्र कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                      पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. नियंत्रण कार्य के विषय पर बातचीत, संक्षिप्त विचारों का संग्रह;

I1. विषय पर एक योजना बनाएं

             डार्सिंग मजबूत बनाना मंच:

I. विषय पर योजनाओं के आधार पर निबंध लिखना:

1. नोदिरा उज़्बेक शास्त्रीय साहित्य की रानी हैं।

2. मूली "इशित" वाली ग़ज़ल मेरी पसंदीदा ग़ज़ल है।

3. ग़ज़ल में प्राच्य महिलाओं की भावनाओं की अभिव्यक्ति।

4. ग़ज़ल में प्रयुक्त ललित कलाएँ।

5. सदियों से मोहित नोदिरा सदा जीवित रहती है।

नोदिरा उज़्बेक शास्त्रीय साहित्य के सबसे प्रतिभाशाली प्रतिनिधियों में से एक है। वह हमारे साहित्य में निष्ठा, भक्ति, धैर्य का प्रतीक है। उनके कार्यों में धुन जुल्फिया के कार्यों में धुनों के अनुरूप हैं। एक के बहुत करीब।

मैं आया हूँ, हे सलोटिन, मेरे स्वामी को सुन,

सेन शाह-उ, मैं गरीब हूँ, कृपया मेरी पुकार सुनिए...

इस ग़ज़ल में कवि की अन्य ग़ज़लों की तरह, अलगाव के कष्ट, प्रेम के कष्ट एक कलात्मक, गतिशील अभिव्यक्ति पाते हैं…

ग़ज़ल में निष्ठा, भक्ति, सहनशीलता की भावनाएँ गाई जाती हैं, जो प्राच्य स्त्रियों की विशेषता हैं। कवि की समस्त कृति इन्हीं सुन्दर भावों से अलंकृत है। इसीलिए नोदिरा को उज़्बेक नारी के उज्ज्वल प्रतीक के रूप में वर्णित किया गया है। .

कवि हृदय की पीड़ा, प्रेम के अनुभव को सरल भाषा में सजीव कला के आधार पर बखूबी अभिव्यक्त करता है।पाठक जब इन कविताओं को पढ़ता है तो ऐसा लगता है जैसे वह इस दुनिया के भंवर में डूब गया हो

Nodirabegim सदियों के बाद भी हमेशा के लिए रहता है। क्योंकि उसके काम की हर पंक्ति शाश्वत और जीवित विषयों से भरी है ...

द्वितीय.नियंत्रण यिशी नोटबुक एकत्रित करना।

घर टास्क: दोहराव

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:  पर्यवेक्षण मामले का विश्लेषण

पाठ का उद्देश्य:

ए} शैक्षिकछात्रों द्वारा लिखित नियंत्रण कार्यों का विश्लेषण, नियंत्रण कार्य से प्राप्त अंकों की व्याख्या, त्रुटियों पर कार्य;

बी) शैक्षिकछात्रों के दिलों में प्रेम और मानवता की भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की लिखित साक्षरता और सोच कौशल में सुधार।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:विश्लेषण, काव्य मिनट, रचनात्मक कार्य।

कक्षा:कार्यपुस्तिकाओं, कविताओं और कहावतों को नियंत्रित करें।

                                      कोर्स:

                                      संगठनात्मक कार्य:

                           पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                           डार्सिंग सार समझना मंच:

I. छात्रों की नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं वितरित करें और नियंत्रण कार्य से उनके ग्रेड की व्याख्या करें 5;

II.त्रुटियों पर काम करें:

क) वर्तनी की त्रुटियों पर काम करना;

बी) साइन त्रुटियों पर काम करना;

डी) पद्धति संबंधी त्रुटियों पर काम करना।

                         Dats के समेकन चरण में:

I. नज़्म गुलशनी। पाठ्यपुस्तक के बाहर कंठस्थ कविताओं के आधार पर;

II.रचनात्मक कार्य: एक कविता में एक हजार अर्थ (एक कविता पर आधारित विचारों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति)

माँ, यह मेरे दिल की ख्वाहिश है।

मैं आपको समर्पित करता हूं, मां आपको।

नहीं, नहीं, मेरी बात नहीं, बल्कि मैं

मैं इसे आपको समर्पित करता हूं, हे महापुरुष!

हाँ, जब कोई व्यक्ति इस दुनिया में आता है, तो सबसे पहले वह अपने माता-पिता के प्रति अपना कर्तव्य पूरा करना चाहता है, क्योंकि एक बच्चे के रूप में यह हमारा पहला कर्तव्य है, आप उनके प्रति अपना कर्तव्य नहीं कर सकते, कवि कहते हैं।

उज़्बेक कविता में, प्रत्येक पंक्ति के एक हज़ार अर्थ हैंi ये शब्द दिलों में जलते हैं यारi यह सोच, सोच को प्रोत्साहित करता है, क्योंकि शब्द शिक्षा और अध्यात्म दोनों का आधार है...

II रचनात्मक कार्य का विश्लेषण।

III. कविता की किताबों से काव्यात्मक अंश पढ़ना और कविताओं में कलात्मक प्रतिनिधित्व के साधनों का पता लगाना और उनका विश्लेषण करना;

... गाना और कराहना,

यह कहाँ से आता है, ओह, फार्टोड।

कौन हैं नवोयमिकन,

और चिथड़े रजाई Hayyommikin dod…

इन छंदों में, अब्दुल्ला अरिपोव एनीमेशन की कला का उपयोग करते हैं, निम्नलिखित की उदास धुनों की तुलना एक व्यक्ति की कराह से करते हैं।

होमवर्क: समीक्षा करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                                                                                                                                                                                                                                             

 

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्यों के बारे में जानकारी देने के लिए

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य के बारे में छात्रों को सैद्धांतिक जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, ज्ञान, साहित्य में रुचि की भावना को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तकें, अब्दुल्ला कादिरी के चित्र, अतिरिक्त कथा साहित्य, हैंडआउट्स, उपन्यास;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. वितरण के आधार पर ज़ोकिरजोन खोलमुहम्मद ओग्लू फुरकात के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. फुरकत की कविताओं को याद करना और उनका विश्लेषण करना।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

मैं। ”… मुझे सभी प्रकार की बदनामी, व्यक्तित्व और झूठ के साथ अनुचित रूप से बदनाम किया गया है। मृत्यु एक सरल, कर्तव्यनिष्ठ युवक से अधिक परिचित है, जिसका विद्रोह का कोई इरादा नहीं है, जो सूरज की धूल से है। … ”(कादिरी के भाषण से 1926 जून, 15 को अदालत)

अब्दुल्ला क़ोदिरी का जन्म 1894 अप्रैल, 10 को ताशकंद में बागवानों के परिवार में हुआ था। वह अपने समय के सबसे जानकार लोगों में से एक थे। उस समय की कठिनाइयों के कारण, उन्होंने कड़ी मेहनत की और उस समय रूसी भाषा सीखी। उन्होंने शरिया, इस्लामी दर्शन, अरबी और फारसी भाषाओं का अध्ययन किया। 1914 में उन्होंने समाचार पत्रों "ओइना", "सदोई तुर्किस्तान", "समरकंद" में लेख लिखना शुरू किया। लेख "यांडी मस्जिद और स्कूल" अब्दुल्ला कादिरी के हस्ताक्षर के तहत प्रकाशित हुआ था। कुछ ही समय बाद, कविताएँ "मेरे देश के लिए", "हमारी स्थिति", नाटक "दुखी दूल्हे", कहानी "जुवोनबोज़" प्रकाशित हुईं। उन्होंने दर्जनों पत्रकारिता लेख और लघु कथाएँ भी लिखीं। इसके अलावा, कादिरी लिखना चाहते थे "डरावनी", "अमीर उमरखान की नौकरानी" और "प्रार्थना चोर" जैसे उपन्यास। हालांकि, सोवियत सरकार ने इसकी अनुमति नहीं दी।

1926 की शुरुआत में, उन्हें मुश्तम पत्रिका के तीसरे अंक में "सारांश" लेख के लिए "प्रति-क्रांतिकारी उद्देश्यों के लिए प्रेस में सोवियत नेताओं को बदनाम करने" के आरोप में गिरफ्तार किया गया था। ", वह अपने नाम को सही ठहराता है। नए साल की पूर्व संध्या 1937 पर, लेखक को दूसरी बार गिरफ्तार किया गया था। 1938 अक्टूबर, 4 को, लेखक को "लोगों के दुश्मन" के रूप में गोली मार दी गई थी, हालांकि फैसला 5 अक्टूबर को जारी किया गया था। था।

II.पाठ्यपुस्तक में दी गई अब्दुल्ला कादिरी के बारे में जानकारी को आत्मसात करना और पाठ पर काम करना

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

II.अब्दुल्ला क़ोदिरी के बारे में अतिरिक्त साहित्य और "स्वतंत्रता की फ़िदोज़" विषय पर चर्चा में जानकारी का आकलन

III.टेस्ट टेस्ट

1. अब्दुल्ला कादिरी का जन्म किस परिवार में हुआ था?

A. किसान B. माली C. लोहार D. व्यापारी

2. "नई मस्जिद और स्कूल" लेख किस प्रेस में प्रकाशित हुआ था?

ए "सदोई तुर्किस्तान" बी "ओइना"

C. "समरकंद" D. "मुश्तुम"

3. "द अनहैप्पी ग्रूम" कौन सी शैली है?

ए.हिकोया बी.शीर सी.रोमन डी.ड्रामा

4. अब्दुल्ला कादिरी को पहली बार किस अनुच्छेद के लिए गिरफ्तार किया गया था?

ए "सारांश" बी "हमारी स्थिति"

C. "नया स्कूल और मस्जिद" D. "मेरे राष्ट्र के लिए"

5. कोल्खोजीकरण के अवसर पर लेखक का कार्य

A. "वेदी से बिच्छू" B. "दुखी दूल्हा"

C. "ओबिड केटमोन" D. "जुवोनबोज़"

उत्तर:1.B             2.A                  3.D                  4.A                  5.C

गृहकार्य: उपन्यास "लास्ट डेज़" को पूरा पढ़ने के लिए

                                                                               

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:6 नियंत्रण कार्य। परीक्षण परीक्षण

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक-द्वितीय तिमाही एक परीक्षण के माध्यम से कवर किए गए विषयों पर छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए और छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान का आकलन करने के लिए;

बी) शैक्षिकसीखने में छात्रों की रुचि बढ़ाना;

डी) डेवलपर-द्वितीय तिमाही में अर्जित ज्ञान में सुधार और छात्रों की सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:लिखित कार्य;

पाठ्यक्रम शैली:साक्षात्कार, परीक्षण, विश्लेषण;

कक्षा:नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं, परीक्षण हैंडआउट्स।

                                             कोर्स:

                                             संगठनात्मक मुद्दे:

                      पाठ के अंत में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                    पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.6 नियंत्रण मामले की सामग्री के आधार पर साक्षात्कार:

नियंत्रण कार्य 4 - परीक्षण परीक्षण द्वितीय तिमाही में शामिल विषयों के आधार पर, छात्रों के ज्ञान का परीक्षण किया जाता है और ज्ञान, कौशल, क्षमताओं का विश्लेषण किया जाता है, परीक्षा में 20 प्रश्न होते हैं, प्रत्येक परीक्षा में 4 उत्तर होते हैं, ए, बी, सी, डी - सही उत्तर निर्धारित करने के लिए केवल बिट्स की आवश्यकता होती है।

II.परीक्षण हैंडआउट्स का वितरण।

             पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. आवश्यक समझ, संकेतक देते हुए, छात्रों के लिखित नियंत्रण कार्य का परीक्षण और अवलोकन करना।

II. नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं एकत्र करना और छात्रों द्वारा किए गए परीक्षणों की जांच और मूल्यांकन करना

III.परीक्षा के परिणामों की व्याख्या करें और कमियों का विश्लेषण करें और सही उत्तरों के साथ तुलना करें।

छुट्टी कार्य: 1.द्वितीय तिमाही में शामिल विषयों की पुनरावृत्ति;

2. कविताएँ याद करें।

3. कला के काम पढ़ना

सना:

कक्षा: 9 "ए" -वर्ग

विषय: दोहराव

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक: कवर किए गए विषयों पर ज्ञान की समीक्षा और समेकन;

बी) शैक्षिक: छात्रों के दिल में ज्ञान प्राप्त करने के लिए, साहित्य में रुचि, कला के कार्यों को पढ़ना, मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर: छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान में सुधार करने के लिए।

कोर्स का प्रकार: दोहराव

पाठ्यक्रम शैली: प्रतियोगिता, कविता गुलदस्ता, रचनात्मक कार्य।

कक्षा: साहित्य पाठ्यपुस्तक, हैंडआउट्स, कला के काम, कविताएँ।

   कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                    पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

                  बी) चेकबुक;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                छुट्टी असाइनमेंट पर साक्षात्कार:

1. छुट्टी पर याद की गई पाठ्यपुस्तक के अलावा कंठस्थ कविताओं पर आधारित बातचीत;

2. पाठ्यपुस्तक के बाहर पढ़ी जाने वाली कला के कार्यों की चर्चा।

                  पाठ के सार को समझने के चरण में:

द्वितीय तिमाही में कवियों और कवयित्री के जीवन पर हैंडआउट्स के आधार पर प्रश्न और उत्तर (ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर, बोबोराहिम मशरब, मुहम्मद रिज़ा ओगाही, फुरकत, अब्दुल्ला क़ोदिरी)

II इंटर-पंक्ति प्रतियोगिता: द्वितीय तिमाही में याद की गई कविताओं के आधार पर: ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर, बोबोराहिम मशरब, मुहम्मद रिज़ा ओगाही, फुरकात की ग़ज़लों के आधार पर

                 पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.रचनात्मक कार्य: दिल के करीब की रेखाएं

 

मौसमी नवबहोर मृत केटिबोन सर्दियाँ,

दोस्तों, यह एक ट्रॉफी है, गुलिस्तान जाओ।

सुबह हुई ओस गिरी, सब्जियों में हुई खुशी,

फूल दुर्लभ हैं, बरसात के बादल...

फुरकत की ये मशहूर आयतें हर बार माधुर्य की तरह सुनाई देती हैं, जीने की खुशी, दिल में रहने की इच्छा और भी तेज हो जाती है, क्योंकि मौसम सुंदरता और परिष्कार की भावना लाता है। इसके अलावा, इस कविता का हर शब्द आपको छू जाता है। शब्दों का रंग इंद्रधनुष की तरह चमकता है। यह आपको तेजी से आगे बढ़ने, उच्चतम चोटियों को जीतने के लिए प्रेरित करता है। II. गजलखान प्रतियोगिता।

घर टास्क: कवर किए गए विषयों के आधार पर परीक्षण, हैंडआउट तैयार करना।

छात्र ज्ञान मूल्यांकन.

                                                                                

 

2-47  साहित्य ९वीं कक्षा

 

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला कादिरी का उपन्यास "लास्ट डेज़"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" के बारे में जानकारी देना और काम को पढ़ना और उसका विश्लेषण करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में राष्ट्रीय पहचान और मानवता की भावनाओं को बढ़ावा देना, नाटक में बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ पर काम, काम का विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला कादिरी की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट, उपन्यास, उपन्यास "अंतिम दिन";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. "लास्ट डेज़" उपन्यास के बारे में आप क्या जानते हैं?

            डार्सिंग सार को समझने के चरण में:

I.अब्दुल्ला क़ोदिरी का काम "लास्ट डेज़" उज़्बेक उपन्यासवाद का पहला और आदर्श उदाहरण है, साथ ही इस उपन्यास पर आधारित उज़्बेक सिनेमा का उज़्बेक सिनेमा में एक विशेष स्थान है, क्योंकि यह काम और उत्कृष्ट कृति अब्दुल्ला कोदिरी जिसमें लेखक सक्षम है एक वास्तविक जीवन के दृश्य को चित्रित करने के लिए जिसमें पाठक और दर्शक दोनों अपने पात्रों के साथ रह सकें और उनमें भावनाओं को महसूस कर सकें।

किसी भी काम की तरह, लेखक, जो अपने कामों को लिखने के लिए बहुत अच्छी तरह से तैयार है, ने 1917 से 1918 तक अपने मुख्य काम, उपन्यास "लास्ट डेज़" के लिए सामग्री एकत्र करना शुरू किया। लेखक ने 1919 में उपन्यास लिखना शुरू किया। 1922 में, पहले उज़्बेक उपन्यास के पहले अध्याय "क्रांति" पत्रिका में प्रकाशित हुए थे। 1925 में, उपन्यास के अध्याय तीन अलग-अलग पुस्तकों में प्रकाशित हुए थे, और 1926 में, "अंतिम दिन" समग्र रूप से।

II पाठ्यपुस्तक और अतिरिक्त फिक्शन में "अंतिम दिनों" के काम के बारे में जानकारी को आत्मसात करना।

                        पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.पाठ्यपुस्तक "अंतिम दिनों" से पारित होने पर काम करें और कार्य का विश्लेषण करें:

अध्याय "अगर किराया ऐसा है" में, अब्दुल्ला कादिरी उन इमारतों के बारे में सुंदर और सटीक जानकारी देते हैं जो हमारी राष्ट्रीय पहचान और शिल्प कौशल के अनुरूप हैं, और इस जानकारी को नायकों की आंतरिक दुनिया (मिर्जाकरीम कुटीडोर) से जोड़ते हैं। नायकों की उपस्थिति उम्र और आंतरिक दुनिया (सूर्य की मां, आयशा, चाची टोयबेका, चांदी) के साथ मिलती है।

कार्य II के पूर्ण संस्करण पर कार्य करें और घटनाओं के विवरण के आधार पर चर्चा करें

III.टेस्ट टेस्ट:

1. लेखक ने "लास्ट डेज़" उपन्यास कब लिखना शुरू किया?

ए.1919 बी.1917-1918 सी.1922 डी.1920

2. किस प्रेस में काम पूर्ण रूप से प्रकाशित हुआ था?

A. "मिरर" B. "क्रांति" C. "समरकंद" D. "सदोई तुर्किस्तान"

3.1926…

आसार के प्रथम अध्याय प्रकाशित हुए

बी असर तीन पुस्तकों में प्रकाशित हुआ है।

सी. असर लिखा जाने लगा।

D. "अंतिम दिन" समग्र रूप से प्रकाशित हुआ था।

4. मेरे प्रभु उद्धारकर्ता के घर में "उल्लेखनीय ज्यादतियों" में से पहला क्या था?

A. आवश्यक भवन B. नेटवर्क

सी. कोशिंकन और पैटर्न वाली छत शामियाना    D.तनचा

5 ”… . अंदर साटन शर्ट पहने महिला कौन थी, उसके ऊपर एक खान साटन गप्पी, और उसके सिर पर एक सफेद टोपी थी?

A. सूर्य माता B. आयशा बीबी C. सिल्वर D. टॉयबेका

उत्तर:1.A          2.B              3. D               4.C                5.A

गृहकार्य: उपन्यास "लास्ट डेज़" को पूरा पढ़ने के लिए

                                                                                 देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

2-48  साहित्य ९वीं कक्षा

 

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला कादिरी का उपन्यास "लास्ट डेज़"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" के बारे में जानकारी देना और काम को पढ़ना और उसका विश्लेषण करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में राष्ट्रीय पहचान और मानवता की भावनाओं को बढ़ावा देना, नाटक में बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ पर काम, काम का विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला कादिरी की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट, उपन्यास, उपन्यास "अंतिम दिन";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. "लास्ट डेज़" उपन्यास के बारे में आप क्या जानते हैं?

            डार्सिंग सार को समझने के चरण में:

I.अब्दुल्ला क़ोदिरी का काम "लास्ट डेज़" उज़्बेक उपन्यासवाद का पहला और आदर्श उदाहरण है, साथ ही इस उपन्यास पर आधारित उज़्बेक सिनेमा का उज़्बेक सिनेमा में एक विशेष स्थान है, क्योंकि यह काम और उत्कृष्ट कृति अब्दुल्ला कोदिरी जिसमें लेखक सक्षम है एक वास्तविक जीवन के दृश्य को चित्रित करने के लिए जिसमें पाठक और दर्शक दोनों अपने पात्रों के साथ रह सकें और उनमें भावनाओं को महसूस कर सकें।

किसी भी काम की तरह, लेखक, जो अपने कामों को लिखने के लिए बहुत अच्छी तरह से तैयार है, ने 1917 से 1918 तक अपने मुख्य काम, उपन्यास "लास्ट डेज़" के लिए सामग्री एकत्र करना शुरू किया। लेखक ने 1919 में उपन्यास लिखना शुरू किया। 1922 में, पहले उज़्बेक उपन्यास के पहले अध्याय "क्रांति" पत्रिका में प्रकाशित हुए थे। 1925 में, उपन्यास के अध्याय तीन अलग-अलग पुस्तकों में प्रकाशित हुए थे, और 1926 में, "अंतिम दिन" समग्र रूप से।

II पाठ्यपुस्तक और अतिरिक्त फिक्शन में "अंतिम दिनों" के काम के बारे में जानकारी को आत्मसात करना।

                        पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.पाठ्यपुस्तक "अंतिम दिनों" से पारित होने पर काम करें और कार्य का विश्लेषण करें:

अध्याय "अगर किराया ऐसा है" में, अब्दुल्ला कादिरी उन इमारतों के बारे में सुंदर और सटीक जानकारी देते हैं जो हमारी राष्ट्रीय पहचान और शिल्प कौशल के अनुरूप हैं, और इस जानकारी को नायकों की आंतरिक दुनिया (मिर्जाकरीम कुटीडोर) से जोड़ते हैं। नायकों की उपस्थिति उम्र और आंतरिक दुनिया (सूर्य की मां, आयशा, चाची टोयबेका, चांदी) के साथ मिलती है।

कार्य II के पूर्ण संस्करण पर कार्य करें और घटनाओं के विवरण के आधार पर चर्चा करें

III.टेस्ट टेस्ट:

1. लेखक ने "लास्ट डेज़" उपन्यास कब लिखना शुरू किया?

ए.1919 बी.1917-1918 सी.1922 डी.1920

2. किस प्रेस में काम पूर्ण रूप से प्रकाशित हुआ था?

A. "मिरर" B. "क्रांति" C. "समरकंद" D. "सदोई तुर्किस्तान"

3.1926…

आसार के प्रथम अध्याय प्रकाशित हुए

बी असर तीन पुस्तकों में प्रकाशित हुआ है।

सी. असर लिखा जाने लगा।

D. "अंतिम दिन" समग्र रूप से प्रकाशित हुआ था।

4. मेरे प्रभु उद्धारकर्ता के घर में "उल्लेखनीय ज्यादतियों" में से पहला क्या था?

A. आवश्यक भवन B. नेटवर्क

सी. कोशिंकन और पैटर्न वाली छत शामियाना    D.तनचा

5 ”… . अंदर साटन शर्ट पहने महिला कौन थी, उसके ऊपर एक खान साटन गप्पी, और उसके सिर पर एक सफेद टोपी थी?

A. सूर्य माता B. आयशा बीबी C. सिल्वर D. टॉयबेका

उत्तर:1.A          2.B              3. D               4.C                5.A

गृहकार्य: उपन्यास "लास्ट डेज़" को पूरा पढ़ने के लिए

                                                                                 देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

 

                        2-49  साहित्य ९वीं कक्षा                                          

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला क़ोदिरी का उपन्यास "लास्ट डेज़" चर्चा: "ओटाबेक, सिल्वर एंड द यूथ ऑफ़ अवर टाइम"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला कोदिरी द्वारा उपन्यास "लास्ट डेज़" का अभिव्यंजक पठन, काम की सामग्री, कला, पाठ पर काम, काम पर चर्चा का आयोजन और इसे आधुनिक जीवन से जोड़ने पर प्रश्न और उत्तर;

बी) शैक्षिकनाटक में प्यार, स्नेह और वफादारी, विश्वास, राष्ट्रीय गौरव, आत्म-विस्मरण की भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ पर काम, तुलना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला कादिरी का चित्र, अतिरिक्त उपन्यास, हैंडआउट्स उपन्यास "लास्ट डेज़";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों पर काम करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. उपन्यास "लास्ट डेज़" के बारे में एक साहित्यिक लेख का अभिव्यंजक पठन और लेख पर आधारित प्रश्न और उत्तर:

"अंतिम दिन" अब्दुल्ला कादिरी का मुख्य कार्य है। लेखक ने पिछले दिनों से काम के विषय को व्यर्थ नहीं लिया। क्योंकि हर राष्ट्र जो आज और भविष्य को मजबूत बनाना चाहता है उसे अतीत को अच्छी तरह से जानना चाहिए। " लोगों की मूल आध्यात्मिक छवि दिखाएं।

नाटक में लेखक यह दर्शाता है कि इतिहास के सबसे कुरूप समय में भी राष्ट्र के जीवन में उज्ज्वल व्यक्तित्व और उज्ज्वल पहलू थे...

II.चर्चा: "ओटाबेक, हमारे रजत समय के युवा"

उपन्यास "अंतिम दिन" सभी समय के लिए मूल्यवान और महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह हमें न केवल इतिहास को भूलना सिखाता है, बल्कि हमारी अपनी राष्ट्रीय परंपराओं, प्रेम और भक्ति, संतोष और प्रेम को भी सिखाता है। यह हमारे युवाओं के लिए विचार का स्कूल है प्यार के बारे में।आज के युवा, जो प्यार को नीचा दिखाते हैं और उसका तिरस्कार करते हैं, ओटाबेक-उ कुमुश, उनकी वफादारी और भक्ति, विपरीत परिस्थितियों में उनके धीरज से सीख सकते हैं।

                              पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

उपन्यास के पूर्ण संस्करण के पाठ पर काम करें और काम के अंत में घटनाओं के पाठ्यक्रम पर चर्चा करें, घटनाओं का निष्कर्ष और समाधान। ओटाबेक, कुमुश और ज़ैनब के बीच संबंधों का विश्लेषण और तुलना।

II. बहस: "क्या हम ज़ैनब को दोष दे सकते हैं?"

ज़ैनब! कई वर्षों तक, "सिल्वर एंड ओटाबेका" का नारा प्यार के रास्ते में प्यार के प्रतीक के रूप में इस्तेमाल किया गया था? हालाँकि, वह एक महिला थी और उसे प्यार करने और प्यार करने का अधिकार था। दिन के भाग्य ने उसे आकर्षित किया चांदी के साथ। माता-पिता का सपना, खुशरोबीबी की ईर्ष्या ने इन दो मुनिसा महिलाओं के भाग्य का अंत किया। वे ओटाबेक के प्यार के साथ रहने के लिए सहमत हुए। ईर्ष्या और ईर्ष्या ने उनके दिल को भर दिया ...

III.टेस्ट टेस्ट:

1. सिल्वर अपने पत्र में लिखता है, "मैंने पीछा करने का फैसला किया"?

A. किसी का पीछा करना B. ज़ायनाब से दोस्ती करना

C. वफादार साथी बनना D. आवारा लोगों को दो साल तक भूल जाना

2. चांदी क्या कहती है "मुझे बहुत डर लग रहा है"?

उ. उज़्बेक माता इसे स्वीकार नहीं करती

बी ज़ैनब के झटके और शाप से

C. अपनी माता सूर्य माता की पीड़ा से

D. बीते दिनों को याद करने से

3. ओटाबेक किससे डरता है?

A. किस प्रकार से उसकी माँ को सिल्वर प्राप्त हुआ

बी ज़ैनब और कुमुशो के रिश्ते से

C. दो साल के अलगाव के बाद एक बैठक से

D.मिर्जाकरीम उद्धारकर्ता की आँखों में देखने से

4. नाटक में लेखक द्वारा वर्णित "सबसे गंदे, सबसे काले दिन" का उल्लेख किन दिनों में किया गया है?

एआई से विश्व युद्ध की अवधि B. क्रांति की अवधि तक

सोवियत सरकार को, ख़ानते को

5. उपन्यास "आखिरी दिन"

A.ऐतिहासिक उपन्यास B.सरगुजाष्ट उपन्यास

C.प्रेम उपन्यास

उत्तर:1.A            2.B               3.A                  4.D                  5.A

होमवर्क: "लास्ट डेज़" उपन्यास पर आधारित रचनात्मक कार्य: "ओटाबेक, सिल्वर एंड द यूथ ऑफ़ अवर टाइम"

छात्रों के ज्ञान का आकलन। 

                                                            देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

                                                         

 3-52   साहित्य ९वीं कक्षा

 

तारीख:।

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" के पाठ पर काम, काम का विश्लेषण

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला कोदिरी द्वारा उपन्यास "लास्ट डेज़" का अभिव्यंजक पठन, पाठ पर काम, कला, काम की सामग्री पर प्रश्न और उत्तर;

बी) शैक्षिकप्रेम, प्रेम और भक्ति में विश्वास, राष्ट्रीय गौरव, आत्म-स्मरण की भावनाओं को विकसित करने के लिए, जिन्हें नाटक में बढ़ावा दिया जाता है;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला कादिरी का चित्र, अतिरिक्त उपन्यास, हैंडआउट्स उपन्यास "लास्ट डेज़";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों पर काम करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "अनपेक्षित खुशी" खंड में, अब्दुल्ला कादिरी उज़्बेक लोगों के प्यार और स्नेह, परिवार के लिए प्यार और देखभाल व्यक्त करते हैं। एक कारण है कि चांदी तुरंत शादी के लिए सहमत नहीं है। प्यार, वफादारी और पर आधारित परिवार भरोसा मजबूत होता है, लेकिन जब आंखें टकराती हैं, तो चांदी की "क्या तुम हो?"

ये शब्द सभी सवालों के जवाब देने के लिए, दुखों को दूर करने के लिए लग रहे थे। ये दिल से गर्म शब्द थे, दया, शील, विनय के साथ बोले गए। इन क्षणों में, लेखक, उज़्बेक लड़कियों की शील, शील और लालित्य के साथ, ज़िगा अपनी मौलिकता को भी खूबसूरती से व्यक्त करता है z

II. "अनपेक्षित खुशी" पाठ पर काम करें और नायकों की स्थिति के विवरण और कलात्मक अभिव्यक्तियों की अभिव्यक्ति पर चर्चा करें।

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

मैं। "ओटा-ओना सपना"अनुभाग के पाठ पर काम करें और इस खंड की बारीकियों पर चर्चा करें:

 यह खंड स्वयं कार्य के अध्यायों में से एक है, क्योंकि यह उज़्बेक लोगों की राष्ट्रीय भावना को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। माता-पिता की इच्छा के कारण बच्चों के भाग्य को "हल" करने की समस्या को गहराई से दिखाया गया है। , बच्चे का रवैया उनके माता-पिता राष्ट्रीय भावना में परिलक्षित होते हैं। इसके अलावा, अपने माता-पिता, युसुफबक हाजी के बेटे के प्रति ओटाबेक का रवैया, यह उनके शब्दों में स्पष्ट है ...

"-मेरे बेटे, तुमने इसके बारे में सुना है या नहीं, हम तुमसे ऊपर एक हैं ish तोह फिर हम डालते है...

...बुद्धिमान पुरुष अपने पुत्रों के साथ जो करते हैं वह स्वीकार्य नहीं है।"

खंड II में विचारों और विचारों पर आधारित चर्चा-विचार-विमर्श

III. कार्य के पूर्ण संस्करण के आधार पर प्रश्न और उत्तर।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. ओटाबेक ने पहली बार सिल्वर कहाँ देखा?

ए.कुटिडोर के घर में बी.सोया

C. फुटवियर बाजार में D. एरिक पेंट

2. "पच्चीस साल का, अपने हल्के-फुल्के, आधे-गूंगा स्वभाव, जमीन पर तीखेपन के लिए प्रसिद्ध ..." वह कौन था?

A. टोयबेका B. उज़्बेक माता C. सूर्य माता D. ओयबोडोक़ी

3. युसुफबेक हाजी का एक दिलचस्प स्वभाव

उ. गृहस्वामी से किसी मसले पर लंबी बातचीत नहीं करते।

बी. किसी भी मुद्दे पर अपने परिवार के साथ विस्तार से चर्चा करता है।

C. केवल हसनाली से चर्चा करता है।

D.Ogli किसी भी मामले में ओटाबेक का पक्ष लेता है।

4. उज़्बेक माँ अपनी दुल्हन को मार्गिलन से क्या बुलाती है?

A.लोली

5. "जानबूझकर एक गरीब व्यक्ति पर अत्याचार और विश्वासघात" से ओटाबेक का क्या अर्थ है?

A.कुमुश B.ज़ायनाब C.उज़्बेक ओयिम D.हसनाली

उत्तर:1.D             2.B                 3.A                  4.C                  5.B

गृहकार्य: उपन्यास "लास्ट डेज़" के पाठ पर काम करें।

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                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                               

    दिनांक: कक्षा: ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" के पाठ पर काम, काम का विश्लेषण

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला कोदिरी द्वारा उपन्यास "लास्ट डेज़" का अभिव्यंजक पठन, पाठ पर काम, कला, काम की सामग्री पर प्रश्न और उत्तर;

बी) शैक्षिकप्रेम, प्रेम और भक्ति में विश्वास, राष्ट्रीय गौरव, आत्म-स्मरण की भावनाओं को विकसित करने के लिए, जिन्हें नाटक में बढ़ावा दिया जाता है;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला कादिरी का चित्र, अतिरिक्त उपन्यास, हैंडआउट्स उपन्यास "लास्ट डेज़";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों पर काम करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "अनपेक्षित खुशी" खंड में, अब्दुल्ला कादिरी उज़्बेक लोगों के प्यार और स्नेह, परिवार के लिए प्यार और देखभाल व्यक्त करते हैं। एक कारण है कि चांदी तुरंत शादी के लिए सहमत नहीं है। प्यार, वफादारी और पर आधारित परिवार भरोसा मजबूत होता है, लेकिन जब आंखें टकराती हैं, तो चांदी की "क्या तुम हो?"

ये शब्द सभी सवालों के जवाब देने के लिए, दुखों को दूर करने के लिए लग रहे थे। ये दिल से गर्म शब्द थे, दया, शील, विनय के साथ बोले गए। इन क्षणों में, लेखक, उज़्बेक लड़कियों की शील, शील और लालित्य के साथ, ज़िगा अपनी मौलिकता को भी खूबसूरती से व्यक्त करता है z

II. "अनपेक्षित खुशी" पाठ पर काम करें और नायकों की स्थिति के विवरण और कलात्मक अभिव्यक्तियों की अभिव्यक्ति पर चर्चा करें।

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

मैं। "ओटा-ओना सपना"खंड के पाठ की चर्चा और इस खंड की मौलिकता: यह खंड स्वयं कार्य के अध्यायों में से एक है, क्योंकि यह स्पष्ट रूप से उज़्बेक लोगों की राष्ट्रीय भावना को दर्शाता है। बच्चों के भाग्य को "सुलझाने" की समस्या परिलक्षित होती है राष्ट्रीय भावना में यह स्पष्ट रूप से देखा जाता है

"-मेरे बेटे, तुमने इसके बारे में सुना है या नहीं, हम तुमसे ऊपर एक हैं ish तोह फिर हम डालते है...

...बुद्धिमान पुरुष अपने पुत्रों के साथ जो करते हैं वह स्वीकार्य नहीं है।"

खंड II में विचारों और विचारों पर आधारित चर्चा-विचार-विमर्श

III. कार्य के पूर्ण संस्करण के आधार पर प्रश्न और उत्तर।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. ओटाबेक ने पहली बार सिल्वर कहाँ देखा?

ए.कुटिडोर के घर में बी.सोया

C. फुटवियर बाजार में D. एरिक पेंट

2. "पच्चीस साल का, अपने हल्के-फुल्के, आधे-गूंगा स्वभाव, जमीन पर तीखेपन के लिए प्रसिद्ध ..." वह कौन था?

A. टोयबेका B. उज़्बेक माता C. सूर्य माता D. ओयबोडोक़ी

3. युसुफबेक हाजी का एक दिलचस्प स्वभाव

उ. गृहस्वामी से किसी मसले पर लंबी बातचीत नहीं करते।

बी. किसी भी मुद्दे पर अपने परिवार के साथ विस्तार से चर्चा करता है।

C. केवल हसनाली से चर्चा करता है।

D.Ogli किसी भी मामले में ओटाबेक का पक्ष लेता है।

4. उज़्बेक माँ अपनी दुल्हन को मार्गिलन से क्या बुलाती है?

A.लोली

5. "जानबूझकर एक गरीब व्यक्ति पर अत्याचार और विश्वासघात" से ओटाबेक का क्या अर्थ है?

A.कुमुश B.ज़ायनाब C.उज़्बेक ओयिम D.हसनाली

उत्तर:1.D             2.B                 3.A                  4.C                  5.B

गृहकार्य: उपन्यास "लास्ट डेज़" के पाठ पर काम करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन                                                                                                                                                                           

कक्षा : ९वीं कक्षा तिथि :

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला कादिरी का उपन्यास "लास्ट डेज़" कला के काम में राष्ट्रीय भावना की अभिव्यक्ति पर सैद्धांतिक जानकारी;

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला क़ोदिरी द्वारा उपन्यास "लास्ट डेज़" का अभिव्यंजक पठन, पाठ पर काम, कला, काम की सामग्री पर प्रश्न और उत्तर; कला के काम में राष्ट्रीय भावना की अभिव्यक्ति पर सैद्धांतिक जानकारी प्रदान करना और आधार पर मजबूती प्रदान करना उपन्यास "लास्ट डेज़" का;

बी) शैक्षिकनाटक में प्यार, स्नेह और वफादारी, विश्वास, राष्ट्रीय गौरव, आत्म-विस्मरण की भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ पर काम, सैद्धांतिक जानकारी, तुलना।

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला कादिरी की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "लास्ट डेज़";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों पर काम करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. उपन्यास "लास्ट डेज़" के पूर्ण संस्करण और घटनाओं के पाठ्यक्रम के आधार पर प्रश्नों और उत्तरों और चर्चा का एक क्षण;

II. उपन्यास "लास्ट डेज़" के अंशों पर काम करें और पाठ पर काम करें:

खंड में "चाँद एक स्कर्ट के साथ कवर नहीं करता है" हम फिर से एक पिता और एक बेटे के बीच एक दर्दनाक बातचीत का सामना करते हैं। अब यूसुफबेक हाजी अपने बेटे को दिलासा देते हैं। मिर्जाकारिम, जो कि मार्गिलान में उसने जो किया, उससे अवगत है, ने पत्र के माध्यम से लिखा, उसका दिल फिर से प्यार की किरणों से चमकने लगता है। क्योंकि चांदी ताशकंद चली गई, मिर्जाकारिम को उद्धारकर्ता ने बचा लिया…। विसोल करीब था…

II.सिल्वर द्वारा लिखित "लेटर" का अर्थपूर्ण पठन और पत्र के आधार पर चर्चा:

"जुलेखा के नाम से, जो यूसुफ के व्यापार में अस्थिर था, लैली के घोड़े के नाम से, जो मजनू के प्यार में रोया, मेरे सिर पर बाल तक। चांदी, जिसने खुद के लिए ओटाबेक को "दोष" दिया, बुद्धिमानी से हर घटना को देखता है और कहता है , "जरा देर-सबेर राह देख ही लेता हूँ, जिंदगी भर लगती है..", जुदाई के दर्द की कड़वाहट की ओर भी इशारा करती है...

                               पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. सैद्धांतिक जानकारी:कथा साहित्य में राष्ट्रीय भावना की अभिव्यक्ति

कला के काम की राष्ट्रीयता साहित्य में एक ही राष्ट्र की आध्यात्मिक और आध्यात्मिक विशेषताओं का प्रतिबिंब है। "अंतिम दिन" उपन्यास इस तथ्य से भी प्रतिष्ठित है कि यह राष्ट्रीय भावना को दर्शाता है।

II.उन स्थानों के आधार पर वाद-विवाद जहाँ राष्ट्रीय भावना की अभिव्यक्ति उपन्यास "लास्ट डेज़" में परिलक्षित होती है;

III.उपन्यास के पूर्ण संस्करण के पाठ पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. ओताबेक युसुफबेक हाजी को बताता है कि वह किस तरह के "... लोगों के बीच ..." को मार रहा है?

ए. लोगों के बीच जबरन और बलात्कार बी. जॉन के बीच

C. झूठे और ठगों में D. अपमानित लोगों में Among

2. मार्गिलान में युसुफबेक हाजी यह खबर किससे सुनते हैं?

A.ज़ैनब B.उज़्बेक माता C.मिर्ज़ाकरीम कुटीडोर D.हसनाली

3. “जब किसी व्यक्ति को कुछ होता है, तो वह तत्काल होता है। और …… पूछता है, "यूसुफबेक हाजी का क्या मतलब है?

A. सलाह और सहायता B. सलाह और सहायता

C. मोक्ष और संतुष्टि D. सहायता और सलाह

4. यूसुफबेक हाजी किससे डरते थे?

ए ज़ैनब के सिल्वर के उत्पीड़न से

B. तथ्य यह है कि मेरी उज़्बेक माँ मृगिलन की दुल्हन को प्रकाश नहीं देती है

C. दो प्यारों के प्रभाव से ओटाबेक की पीड़ा

डी. मिर्जाकरीम उर्फ ​​द्वारा अपने बेटे के अपमान से

5. कथा साहित्य में राष्ट्रीय भावना की अभिव्यक्ति से आप क्या समझते हैं?

उज़्बेक भाषा में ए. असर का निर्माण

बी लोगों की विशिष्टताओं, राष्ट्र के जीवन, राष्ट्रीय परंपराओं, राष्ट्र के प्रतिनिधियों का प्रदर्शन

C. नायकों के विचारों और अनुभवों को प्रतिबिंबित करना

D.सभी उत्तर सही हैं

उत्तर:1.A            2.C                3.B                 4.D                 5.D

गृहकार्य: उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों पर काम करें; काम में ऐसे स्थान खोजें जो राष्ट्रीय भावना को व्यक्त करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                                   

                                                                                                                                                                                                                                               दिनांक: ९वीं कक्षा                दिनांक: पाठ्यक्रम शीर्षक: अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" का विश्लेषण प्रश्नों पर काम करता है।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला कोदिरी द्वारा उपन्यास "लास्ट डेज़" का अभिव्यंजक पठन, पाठ पर काम, कला, काम की सामग्री पर प्रश्न और उत्तर;

बी) शैक्षिकनाटक में प्यार, स्नेह और वफादारी, विश्वास, राष्ट्रीय गौरव, आत्म-विस्मरण की भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला कादिरी का चित्र, अतिरिक्त उपन्यास, हैंडआउट्स उपन्यास "लास्ट डेज़";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों पर काम करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. उपन्यास "लास्ट डेज़" के पूर्ण संस्करण पर प्रश्न और उत्तर, उपन्यास में घटनाओं के पाठ्यक्रम पर छात्रों की स्वतंत्र राय सुनना और काम का विश्लेषण;

II. "सोमवार की रात" खंड का अभिव्यंजक पठन और अनुभाग के आधार पर ओटाबेक, होमिद, मुताल और सोदिक की ख़ासियतों को प्रकट करना। "आज रात एक अंधेरी रात थी जिसमें ओटाबेक और होमिद ने जीवन और मृत्यु के मुद्दों को गले लगा लिया, और उनमें से कौन उस अंधेरी रात के समान अंधेरा था।" वह अपने अंधेरे के पीछे नायकों के भाग्य को व्यक्त करने की कोशिश करता है और एक गाँठ बनाता है नायक के भाग्य में पाठक की रुचि, जिसे पाठक खोलने की कोशिश करता है। ओटाबेक, हामिद, सादिक और मुताल के बुरे इरादों से अवगत है, वह अपने प्यार और गर्व की रक्षा करने की कोशिश करता है, और तीन बुरे लोगों के साथ अकेले लड़ता है और हरा देता है दुष्ट वाले।

II. खंड के अंत में दिए गए प्रश्नों पर काम करें।

                               पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक के निम्नलिखित अनुभागों का अभिव्यंजक पठन और पाठ के आधार पर चर्चा:

उपन्यास "लास्ट डेज़" एक ऐतिहासिक उपन्यास है, जो सिल्वर और ओटाबेक के सच्चे प्यार के साथ, XIX के अंत और XX सदी की शुरुआत में मार्गिलन और ताशकंद के सामाजिक-राजनीतिक जीवन, लोगों की स्थिति, इतिहास को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। ऐसा लगता है कि उत्पीड़ित लोगों के विद्रोह की घटनाएं हमें उस दौर में वापस ले जाती हैं। इन घटनाओं में, यूसुफबेक हाजी और ओटाबेक के बीच के संबंध को कोदिरी द्वारा स्पष्ट रूप से वर्णित किया गया है। इसके अलावा, ये घटनाएं अक्सर पिता और पुत्र के बीच होती हैं। हालाँकि, लोगों के हित में यूसुफबेक हाजी के कार्य राष्ट्रवाद की निशानी हैं और खान के खिलाफ विद्रोह में भाग लेते हैं।

उपन्यास II के पूर्ण संस्करण के पाठ पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. "यह एक टैग की गई इमारत है ..." किसका घर था?

A.मिर्जाकरीम उद्धारकर्ता का घर B.चांदी का घर

C.होमिद का अपना घर D.वह होटल जहाँ वे रुके थे

2. ओटाबेक का पहला शिकार कौन था?

A.होमिद B.सोदिक C.मुतल D.हसनाली

3. उपन्यास में किस खान का खानते काल परिलक्षित होता है?

A.खुदोयोरखोन

C.नॉरमुहम्मद D.मुसुलमोनकुली

4. ओटाबेक अपने पिता की संलिप्तता के बारे में क्या सोचता है और क्या वह परेशान है?

ए कि किपचकों को बेरहमी से नष्ट कर दिया गया था

जब उन्होंने बी.खुदोयोरखान को लोगों को कर चुकाने की सलाह दी

C. जब उन्होंने विद्रोह का नेतृत्व किया

D. सिल्वर और ज़ायनाबी के बीच असहमति में

5. खुदोयोरखान किससे नफरत करता है और किपचकों को नष्ट करता है?

A.नोर्मुहम्मद B.Ollloqulixon

C.नास्रुलोक्सन D.मुसुलमोनकुली

ए.कुटिडोर के घर में बी.सोया

उत्तर:1.B            2.C                3.A                  4.A                  5.D

गृहकार्य: उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों पर काम करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।          

                            

दिनांक: ९वीं कक्षा                            तारीख:।

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुलहमीद सुलेमोन के पुत्र चोलपोन का जीवन और कार्य

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन के जीवन और कार्य पर ज्ञान और कौशल विकसित करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में दया, विनय, प्रशंसा और साहित्य में रुचि की भावना को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, अभिव्यंजक पढ़ना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "रात और दिन";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कादिरी के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "लास्ट डेज़" पर आधारित प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें और "ओटाबेक, सिल्वर एंड द यूथ ऑफ़ अवर टाइम" विषय पर रचनात्मक कार्यों का विश्लेषण करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. सातवीं कक्षा में आपको चोलपोन के जीवन और कार्यों के बारे में जानकारी थी मुझे बताओ, आप कवि के बारे में क्या जानते हैं?

II.कवि की कविताओं पर आधारित काव्य मिनट:

अंधेरी रात में, नीले को घूरते हुए,

मैं आपसे सबसे चमकीले तारे के बारे में पूछता हूं।

स्टार ने शर्म से सिर झुका लिया।

वह कहता है कि मैं उसे सपने में देखता हूं।

मैं अपने सपनों में देखता हूं, बहुत सुंदर,

चांद से भी ज्यादा खूबसूरत, दिन से भी ज्यादा खूबसूरत...

III। कवि, नाटककार अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन का जन्म 1897 में अंदिजान में हुआ था। हालाँकि उनके पिता व्यापार में लगे हुए थे, उन्होंने कविताएँ भी लिखीं। उन्होंने तुर्की, फ़ारसी और अरबी भाषाओं और साहित्य का अध्ययन किया। उन्होंने छद्म नामों के तहत अपना पत्राचार प्रकाशित किया " कलंदर", "मिर्जा कलंदर", "क्यू", "एंडोजोनलिक", "चोलपोन" "सदोई तुर्किस्तान", "सदोई फ़रगना", "तुर्किस्तान विलॉयत गज़ेटी" में। 1918 में, अखबार "सदोई तुर्किस्तान" ने एक कविता प्रकाशित की "टू मेरे तुर्केस्तान रिश्तेदार", फिर कहानी "अज्ञानता का शिकार", लेख "साहित्य क्या है?", कहानी "डॉक्टर मुहम्मदियोर" और स्वतंत्रता के लिए लड़ाई।

चोलपोन की रचनात्मक और साहित्यिक विरासत भी महत्वपूर्ण है। "उज़्बेक युवा कवि", "सुंदर लेखक", "साहित्य के टुकड़े" संग्रह और संग्रह, "जागृति", "स्प्रिंग्स", "सुबह के रहस्य" उन्होंने "उज्ज्वल" जैसे नाटकों का निर्माण किया। "हलील फरांग", "द मेड्स रिबेलियन", "आई एम गेटिंग मैरिड अगेन", "कॉमरेड कार्शिबाएव", "अटैक"। उन्होंने गोगोल की "द इन्वेस्टिगेटर", आई। फ्रेंको की "फेरुजा", एल। एंड्रीव की "द स्टोरी" का अनुवाद किया। ऑफ़ द हैंगिंग सेवन पीपल" उज़्बेक में, उपन्यास "नाइट एंड डे" और कविताओं का संग्रह "वर्ड" अवधि। कवि पर पहली बार 1932 में "राष्ट्रवादी और निराशावादी कवि" होने का आरोप लगाया गया था, और 1926 जुलाई, 1937 को दूसरी बार "लोगों के दुश्मन" के रूप में गिरफ्तार किया गया था और 14 अक्टूबर, 1938 को गोली मार दी गई थी।

                                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.अब्दुलहमीद सुलेमान ओग्लू चोलपोन के जीवन और कार्य पर पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करना और पाठ पर काम करना।

II अतिरिक्त कथा साहित्य से कवि के बारे में अतिरिक्त जानकारी का आकलन।

III.टेस्ट टेस्ट:

1.निम्नलिखित में से कौन सा उपनाम चोलपोन के लिए विशिष्ट नहीं है ??

A.कलंदर, Q B.Andijonlik, Cholpon

C.मिर्जा कलंदर

२. १८ अप्रैल १९१८ को "सदोई तुर्किस्तान" समाचार पत्र में कौन सी रचना प्रकाशित की जाएगी?

ए। कविता "तुर्किस्तान के रिश्तेदारों के लिए" बी। लेख "साहित्य क्या है"

C. "अज्ञानता के शिकार" की कहानी D. "डॉक्टर मुहम्मदियार" की कहानी

3.1921-22 कवि कौन-सा अखबार चलाता है?

A. "क्रांति" B. "बुखारा समाचार" C. "सदोई फ़रगना" D. "मिरर"

4. आई. फ्रेंको के किस काम का उन्होंने उज़्बेक में अनुवाद किया?

ए "अन्वेषक" बी "फेरुजा"

C "द स्टोरी ऑफ़ द सेवेन हैंगिंग पीपल" D. "द वर्ड"

5. 1926 में कवि को किस बदनामी के आरोप में गिरफ्तार किया गया था?

A. लोगों का दुश्मन B. राष्ट्रवादी कवि

C. एक राष्ट्रवादी और निराशावादी कवि, D.Shura ने सरकार के खिलाफ विद्रोह किया।

उत्तर:1.D           2.A                3.B                  4.B                  5.C

गृहकार्य: चोलपोन की कविता और कविताओं के विश्लेषण पर जानकारी का आकलन

छात्रों के ज्ञान का आकलन।         

दिनांक: ९वीं कक्षा                                              सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुलहमीद सुलेमान ओग्लू की कविता। सामाजिक और अंतरंग गीत।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की कविताओं का अभिव्यंजक पठन और कविताओं का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, सामाजिक और अंतरंग गीतवाद के बारे में ज्ञान और कौशल का निर्माण;

बी) शैक्षिकछात्रों में दया, स्वतंत्रता, प्रशंसा और साहित्य में रुचि की भावना को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, अभिव्यंजक पढ़ना, सैद्धांतिक ज्ञान;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "रात और दिन";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर चोलपोन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. चोलपोन की कविताओं को याद करने और उनमें कला और विचारों पर चर्चा करने के लिए कहना;

पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. सातवीं कक्षा में आपको चोलपोन के जीवन और कार्यों के बारे में जानकारी थी। बताओ, कवि की कविताओं में क्या विचार रखा गया था?

II उनकी कविताओं में उनकी प्रेरणा हमेशा झरने की तरह उबलती रहती है। उनका उग्र हृदय, प्रभावशाली हृदय, विद्रोही स्वभाव स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। वे एक ऐसे रचनाकार थे जिनकी कविता उनके व्यक्तित्व के साथ एक थी

जब प्यार का महल बंद हुआ तो मैं रास्ता भटक गया।

मैं सदियों से इस खतरनाक सड़क पर फंसा हुआ हूं।

इस कविता में, कवि प्रेम की उग्र और दर्दनाक दुनिया के दिल के दर्द के साथ गाता है।

II. कविताओं का विश्लेषण "दिल", "आग":

सॉरी, क्यों चबा रहे हो

क्या आपने अंगूठियों से दोस्ती की?

ना फर्योडिंग, ना डोडिंग बोर,

तुम इतने धीमे क्यों हो?

कवि जानता है कि गुलामी की शुरुआत शरीर की बेड़ियों से नहीं, बल्कि आत्मा की जंजीरों से होती है, क्योंकि आजाद आदमी को गुलाम नहीं बनाया जा सकता।

मेरे कानों में रात और दिन क्यों

उल्लुओं के चिल्लाने की कर्कश आवाज?

क्यों हर खेल मेरी मौजूदगी में

और हर हंसी जहर बिखेरती है, घास जलाती है?

इस कविता में भी कवि तुर्किस्तान और उस समय के लोगों की स्थिति को स्पष्ट रूप से दर्शाता है।

                                          पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. "स्वतंत्रता की अंतरात्मा" कविता का अभिव्यंजक पठन और विश्लेषण:

चंद्रमा बंदी, चंद्रमा उत्पीड़ित,

चंद्रमा ने पीड़ा दी, गरीब हाथ,

चाँद आशाहीन है, चाँद खींचा हुआ है

डोर को सफेद दिल!

यह कविता स्वतंत्रता और औपनिवेशिक उत्पीड़न से पीड़ित लोगों की दुर्दशा का वर्णन करती है और हर उत्पीड़ित लोगों से स्वतंत्रता के लिए लड़ने का आग्रह करती है ...

II. चोलपोन की कविताओं के बारे में साहित्यिक लेख के पाठ पर काम करें।

III.सैद्धांतिक जानकारी: सामाजिक और अंतरंग गीत

"अंतरंग" एक लैटिन शब्द है जिसका अर्थ है "आंतरिक" और "गुप्त"। उसके पति का जन्म उस भावना में हुआ था। सामाजिक घटनाओं के लेखक की भावनाओं को परेशान करने, उन्हें असंतुलित करने के परिणामस्वरूप बनाई गई रचनाएं सामाजिक गीतकारिता के उदाहरण हैं। यह जीवन की घटनाओं, पारस्परिक संबंधों को दर्शाती है। "आत्मा", "टूटे हुए देश के लिए", "आग" ...

IV.परीक्षा परीक्षण: 1. कवि द्वारा अपने जीवन के अंत में लिखी गई कविताओं का संग्रह

A. "डॉन" B. "स्प्रिंग्स" C. "वर्ड" D. "जागृति"

2. "कलंदर इश्क़ी" कविता किस प्रकार का गीतात्मक उत्पाद है?

A.अंतरंग B.सामाजिक C.परिदृश्य D.दार्शनिक

3. मैंने देखा करिश्मा का समुद्र, कोमलता की लहर नहीं है,

मुझे नहीं पता था कि यह एक तबाही होगी। किस तरह की कला का इस्तेमाल किया गया था?

A.तशबीह B.निमंत्रण C.तज़ोद D.इरसोली उदाहरण

4. "अंतरंगता" शब्द का अर्थ

A. सबसे गुप्त, आंतरिक B. जीवन की घटनाओं के साथ तालमेल बिठाना

C. दिल का दर्द D. प्रेम गीत

5. "स्वतंत्रता की अंतरात्मा", "दिल", "टू द ब्रोकन लैंड", "फायर" कविताओं के गीतात्मक उत्पाद क्या हैं?

A.अंतरंग B.शिक्षा C.सामाजिक D.परिदृश्य

उत्तर: 1. सी 2. ए 3.बी 4. ए 5.सी

होम वर्क:काव्य कविताओं का स्मरण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन

 

दिनांक: ग्रेड 9 दिनांक: पाठ्यक्रम शीर्षक:अब्दुलहमीद सुलेमान ओग्लू का उपन्यास "रात और दिन"                                                      पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन द्वारा उपन्यास "रात और दिन" के बारे में छात्रों को सूचित करने और काम के पाठ को पढ़ने और विश्लेषण करने के लिए;                                 बी) शैक्षिकछात्रों में मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देना;                                                                    डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता, कला के काम को पढ़ने की क्षमता बढ़ाने के लिए।                                                                                                                                                           कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "रात और दिन";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर चोलपोन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. चोलपोन की कविताओं को याद करने और उनमें कला और विचारों पर चर्चा करने के लिए कहना;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. प्रिय पाठकों, आप कौन से ऐतिहासिक उपन्यास जानते हैं?

1934 में, चोलपोन II ने अपनी महान प्रतिभा दिखाते हुए उपन्यास नाइट एंड डे लिखा। इस पुस्तक में दो पुस्तकें, "नाइट" और "डे" शामिल थीं। अध्याय 1935 में "सोवियत साहित्य" पत्रिका में प्रकाशित हुआ था। उपन्यास 1936 में अपनी संपूर्णता में प्रकाशित हुआ था। चोलपोन के कुछ समकालीन अपने संस्मरणों में कहते हैं कि दूसरी पुस्तक पूरी हो गई थी। दुर्भाग्य से, दूसरी पुस्तक नहीं मिली। यह संभव है कि कवि के दमन के दौरान पांडुलिपि नष्ट हो गई हो। हालांकि, काम की पहली पुस्तक इतिहास में सबसे उन्नत उज़्बेक उपन्यासों में से एक के रूप में नीचे चली गई।

                           पाठ्यक्रम के समेकन चरण में

         I. पाठ्यपुस्तक में दिए गए उपन्यास "रात और दिन" के पाठ पर काम करें। काम से अंश पढ़ें, नायकों के वैचारिक और कलात्मक और आंतरिक गुणों का विश्लेषण करें।

II. उपन्यास "नाइट एंड डे" के पूर्ण संस्करण पर काम करें;

III.टेस्ट टेस्ट:

1. "रात और दिन" किस तरह के उपन्यास हैं?

A.साहसिक B.ऐतिहासिक

C.इश्की

2. काम कब लिखा गया था?

A.1936-y B.1934-y C.1935-y D.1938-y

3. किस पत्रिका में काम प्रकाशित हुआ था?

ए "सोवियत साहित्य"                बी "क्रांति"

C. "ओरिएंटल लिटरेचर" D. "सदोई तुर्किस्तान"

4. कार्य पूर्ण रूप से कब प्रकाशित हुआ था?

A.1936-y B.1935-y C.1934-y D.19937-y

5. जेबी की जगह किसने ली?

A.पोशशैक्सन B.सुल्टनक्सन

C.हदीचा D.नोदिरमोहबेगीम
उत्तर: 1.बी 2.बी 3.ए 4.ए 5.बी

गृहकार्य: काम को पूरा पढ़ें

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

दिनांक: ९वीं कक्षा दिनांक:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू के उपन्यास "नाइट एंड डे" के पाठ पर काम करना।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन द्वारा उपन्यास "रात और दिन" के बारे में छात्रों को सूचित करने और काम के पाठ को पढ़ने और विश्लेषण करने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों में मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता, कला के काम को पढ़ने की क्षमता बढ़ाने के लिए।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "रात और दिन";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर चोलपोन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. चोलपोन की कविताओं को याद करने और उनमें कला और विचारों पर चर्चा करने के लिए कहना;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. मानसिक हमला:

1. नाटक में रोजमर्रा की जिंदगी की छवि कैसे व्यक्त की गई है?

2. पश्तूनसाखोन किस बात से नाराज थे?

3. केतली में किस तरह का पानी था?

4. पाशा खान ने किस तरह के पानी को पानी से बदल दिया?

5. नाटक में ज़ेबी का वर्णन किस प्रकार किया गया है इसकी विशिष्टताएँ किन स्थानों पर हैं?

6. नायब तोरा और अकबरली ने किस बारे में बात की?

II. उपन्यास "नाइट एंड डे" में चोलपोन एक सरल, ईमानदार ज़ेबी है, जो दुनिया को प्रशंसा के साथ देखता है। कई पात्रों को वास्तविक और विशद रूप से चित्रित किया गया है, जैसे कि अज्ञानी रज्जाक सूफी, गूंगा और अनपढ़ कमांडर अकबरली, चालाक रईस, उसकी चालाक और बेशर्म पत्नी। बहुत विस्तृत और अनोखे तरीके से वर्णन करता है ...

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक "रात और दिन" से मार्ग का अभिव्यंजक पठन और वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण। "- महिला ने कहा: मैं खुद राज्यपाल की पत्नी से बात करूंगी, काम खतरनाक है, क्या कुछ निकलेगा? मैं नहीं कर सकता आपको पहले ही बता दूं। मुझे वैसे भी एक हजार, डेढ़ हजार की जरूरत है, उन्होंने कहा कि पोन चोलपोन प्रभावशाली भाव देता है।

II. कार्य के पूर्ण संस्करण पर कार्य करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. किस बात ने पाशा खान को चिढ़ाया...

ए.जेबी का जोश है बी.सिल्टनखान की उदासीनता

कमांडर सी.अकबराली की लापरवाही है डिप्टी तोराओं का धोखा

2. केतली के जहरीले पानी का नाम किसके नाम पर रखा गया था?

ए.ज़ेबिगा बी.अकबराली कमांडर को

C.पोशशाहोंगा

3. "दोनों धनवानों ने सबसे अच्छे वकील को दो याचिकाएँ लिखीं और उन्हें राज्यपाल को सौंप दिया।" यह याचिका किसके बारे में थी?

A.अकबरली कमांडर B.होइब तोरा
C.मुसुलमंकुल D.मशित उन लोगों के बारे में जिन्होंने दो अमीर आदमियों के खिलाफ अपनी मुट्ठी उठाई

4. वायसराय के अनुसार प्रतिष्ठा का स्रोत क्या है?

A. राज्य के साथ B. श्रम के साथ

3. पाखंड और डी. धन आपको मिल जाएगा

5. लेखक पाशा खान का वर्णन कैसे करता है?

 A. एक गोली से दो खरगोशों को निशाना बनाया

B. गोली निशाने पर नहीं लगी

C. उसे अपने काम पर पछतावा हुआ

D. तरबूज उसके बगल से गिर गया

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.डी 4.ए 5.बी

गृहकार्य: कार्य का विश्लेषण

छात्रों के ज्ञान का आकलन।         

कक्षा : ९वीं कक्षा तिथि :

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू के उपन्यास "नाइट एंड डे" के बारे में। काम का विश्लेषण।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन द्वारा उपन्यास "रात और दिन" के बारे में छात्रों को सूचित करने और काम के पाठ को पढ़ने और विश्लेषण करने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों में मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता, कला के काम को पढ़ने की क्षमता बढ़ाने के लिए।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, अभिव्यंजक पठन, विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "रात और दिन";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर चोलपोन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "रात और दिन" पर आधारित प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

काम के पाठ का अभिव्यंजक पढ़ना, भूमिका निभाना और नायकों की विशेषताओं की व्याख्या:

"... -क्या आप जानते हैं कि अंदर किस तरह का पानी है?

-मैं जानता था।

- किस तरह का पानी?

-इरिम पानी.

- इसके लिए कौन है?

-मैं ..

- तुमने इतनी बड़ी बात क्यों की?

"बच्चा पैदा करने के लिए।"

इस बातचीत के माध्यम से, चोलपोन ने न केवल उस समय की लड़कियों की सादगी, ईमानदारी, आत्मविश्वास, बल्कि स्वतंत्रता की भावनाओं को भी प्रकट किया।यह सादगी ज़ेबी के दिल की पवित्रता को सही ठहराती है

उपन्यास के दूसरे भाग में ज़ेबी की भागीदारी के साथ घटनाओं के विवरण के लिए बहुत जगह दी गई है ज़ेबी, जो अपने कौशल और मूकता के कारण कोई सामाजिक वजन नहीं रखता है, अपनी सादगी, सुंदरता से छात्रों का प्यार जीतता है और अद्वितीय प्रतिभा। 'लपोन लड़की को अपने स्वभाव के तर्क के अनुरूप बनाता है।

ज़ेबी एक उज़्बेक महिला की छवि है। वह हुरकाक ओहू की तरह सुंदर और असहाय है। वह स्थिति को प्रभावित करने, अस्वस्थ जीवन का विरोध करने के बारे में भी नहीं सोचती है ...

                         पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.काम के पूर्ण संस्करण पर सिख धर्म।

II "रात और दिन" उपन्यास के बारे में साहित्यिक लेख का विश्लेषण।

III. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

IV.टेस्ट टेस्ट:

1. चोलपोन अकबरली सेनापति की मृत्यु को क्या कहते हैं?

A. एक वफादार राजनेता का शिकार

बी इस बलिदान का समय, जो चार बच्चों के लायक नहीं है

C. वासना की शिकार D. महिला विद्रोह की शिकार

2. अभियोजक ज़ेबी को क्या कहते हैं?

ए "सरल" और "निर्दोष" सार्ट महिला बी। मासूम दोषी

सी. एक भेड़ जो अपने मुंह से नहीं छापती है सी. अपने अपराध को छुपा रही है, चालाक

3. जेबी किससे डरता था?

A. अपने घर को खोजने में सक्षम नहीं होने से B. सजा के निष्पादन से

C. अपने माता-पिता के क्रोध से D. अपनी मां कुरवानीबिबी के अकेलेपन से

4. जेबी को कितने साल के लिए निर्वासित किया जाएगा?

A. साइबेरिया में 5 वर्ष B. साइबेरिया में 7 वर्ष

C. कामचंका के लिए 7 वर्ष D. काकेशस के लिए 7 वर्ष

5. रज्जाक सूफी जेबी की रक्षा के लिए किससे मदद मांगता है?

A.तिलमोच B.अभियोजन C.एशोन D.नोइब तोरा

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.ए 4.बी 5.सी

गृहकार्य: कार्य का विश्लेषण नायकों का विवरण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                    

 

दिनांक: कक्षा: ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:7 नियंत्रण कार्य की तैयारी।

निबंध 1. "ओटाबेक और सिल्वर की छवि का विवरण" (उपन्यास "अंतिम दिनों" पर आधारित);

2. "ज़ेबी की छवि का विवरण" (उपन्यास "वेदी से बिच्छू" पर आधारित)।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन के उपन्यास "नाइट एंड डे" और अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" के आधार पर छात्रों के ज्ञान और निबंध की तैयारी का पर्यवेक्षण।

बी) शैक्षिकछात्रों में मानवीय भावनाओं का विकास करना, छात्रों के मन में उपन्यासों में परिलक्षित महान भावनाओं को विकसित करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता, कला के काम को पढ़ने की क्षमता बढ़ाने के लिए।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, कार्य विश्लेषण, तुलना, पाठ पर कार्य, योजना बनाना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "रात और दिन";

अब्दुल्ला कादिरी की छवि, उपन्यास "अंतिम दिन"

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर चोलपोन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. उपन्यास "रात और दिन" पर आधारित प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई.बाह:अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" और चोलपोन के उपन्यास "नाइट एंड डे" से छापों के आधार पर: "उपन्यास से छापें"

II. काम के ग्रंथों का अभिव्यंजक पठन और काम में सामने रखे गए विचार और कला के बारे में बातचीत। नायकों की विशेषताओं को प्रकट करने के लिए पाठ में विचार के आधार पर।

                        पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.दिए गए निबंध विषयों के अनुसार योजना बनाएं और उपयुक्त एपिग्राफ चुनें:

1. निबंध

            Otabek और चांदी के प्रतीक Description का विवरण

                     योजना:

           1. एक खान की बेटी के योग्य युवक।

           2. ओटा-ओना ओरज़ुसी।

           3. रोजमर्रा की जिंदगी का कड़वा हिस्सा। माज़ी के अनुसार काम करना अच्छा है। (अब्दुल्ला कादिरी)

2. निबंध

             Zebi प्रतीक का विवरण

                     योजना:

1. सुखद अंत।

2. ईर्ष्या का कड़वा जहर।

3. एक खूबसूरत उज़्बेक महिला की छवि।

मैं एक डूटर के साथ पैदा हुआ था,

                                       मैं बूढ़ा पागल हूँ।

                                       वह पैदा हुआ था,

                                       मैं हमेशा आग में रहता हूं।

                                                                  (चोलपोन)

II.छात्रों द्वारा बनाई गई योजनाओं को देखना, उनका विश्लेषण करना और उनके कथनों को सुनना।

III. निबंध विषयों के लिए चयनित अभिलेखों की प्रासंगिकता पर छात्रों का साक्षात्कार।

गृहकार्य: योजनाओं के आधार पर दिए गए दो विषयों में से एक पर निबंध लिखें (1) "ओताबेक और चांदी के प्रतीकों का विवरण"; 2) "ज़ायनाब के प्रतीक का विवरण"।

छात्रों के ज्ञान का आकलन

दिनांक: कक्षा: ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:7 नियंत्रण कार्य

निबंध 1. "ओटाबेक और सिल्वर की छवि का विवरण" (उपन्यास "अंतिम दिनों" पर आधारित);

2. "ज़ेबी की छवि का विवरण" (उपन्यास "वेदी से बिच्छू" पर आधारित)।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुलहमीद सुलेमान ओग्लू चोलपोन के उपन्यास "रात और दिन" और अब्दुल्ला कोदिरी के उपन्यास "अंतिम दिनों" के आधार पर छात्रों के ज्ञान को नियंत्रित करने के लिए और दिए गए विषयों में से एक को चुनकर एक निबंध लिखने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों में मानवीय भावनाओं का विकास करना, छात्रों के मन में उपन्यासों में परिलक्षित महान भावनाओं को विकसित करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता, कला के काम को पढ़ने की क्षमता बढ़ाने के लिए।

दुकान:पाठ्यपुस्तक, अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन की छवि, अतिरिक्त कथा, हैंडआउट्स, उपन्यास "रात और दिन";

अब्दुल्ला कादिरी की छवि, उपन्यास "अंतिम दिन", कार्यपुस्तिकाओं को नियंत्रित करता है।

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

                       पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.अब्दुल्ला कादिरी के उपन्यास "लास्ट डेज़" और चोलपोन के "नाइट एंड डे" पर आधारित निबंध विषयों पर बातचीत और छात्रों की राय का सारांश।

II.छात्रों की योजनाओं और निबंधों को घर पर देखना और कमियों के आधार पर आवश्यक टिप्पणियों के साथ निबंध लिखने की तैयारी करना।

                         पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.छात्रों की नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं को असाइनमेंट:

1. निबंध

            Otabek और चांदी के प्रतीक Description का विवरण

                     योजना:

           1. एक खान की बेटी के योग्य युवक।

           2. ओटा-ओना ओरज़ुसी।

           3. रोजमर्रा की जिंदगी का कड़वा हिस्सा।

                    माज़ी के अनुसार काम करना अच्छा है (अब्दुल्ला कादिरी)

अब्दुल्ला क़ोदिरी का उपन्यास "लास्ट डेज़" पहला उज़्बेक उपन्यास है, एक ऐतिहासिक उपन्यास है। यह उस समय के ऐतिहासिक वातावरण को चमकीले रंगों के साथ-साथ कुमुश और ओटाबेक के सच्चे और सच्चे प्रेम के साथ दर्शाता है। "माज़ी को देखना अच्छा है," उसने कहा।

कोदिरी ने ओटाबेक को "एक खान की बेटी के योग्य एक युवक" के रूप में वर्णित किया है। यह परिभाषा न केवल ओटाबेक पर लागू होती है, बल्कि कुमुश पर भी लागू होती है। ओटाबेक और कुमुश दोनों में राष्ट्रीय गुण हैं। वफादारी, वफादारी, संतोष, माता-पिता का विरोध नहीं करना ...।

ओटाबेक अपने माता-पिता के सपने के साथ ज़ैनब से शादी करता है लेकिन ज़ैनब को भी प्यार करने और प्यार करने का अधिकार था।

 चांदी ईर्ष्या के कड़वे जहर का शिकार थी, लेकिन उसका प्यार और भक्ति अभी भी आने वाले वर्षों में दिलों को रोशन करेगी।

2. निबंध

             Zebi प्रतीक का विवरण

                     योजना:

1. सुखद अंत।

2. ईर्ष्या का कड़वा जहर।

3. एक खूबसूरत उज़्बेक महिला की छवि।

                        मैं एक डूटर के साथ पैदा हुआ था,

                                       मैं बूढ़ा पागल हूँ।

                                       वह पैदा हुआ था,

                                       मैं हमेशा आग में रहता हूं।

                                                                  (चोलपोन)

ज़ेबी ओहू ओस की तरह शरारती, सरल, ईमानदार, भरोसेमंद और बेदाग है। लेकिन इन गुणों ने उसे उसके जीवन का हिस्सा बना दिया। कड़वे जहर ने उसे भी बर्बाद कर दिया।

अकबर अली की हत्या का आरोप लगाने वाले जेबी को फैसले से नहीं डर लगता है कि वह अपना घर कैसे ढूंढे।यह तकदीर उस समय की ज्यादातर लड़कियों की किस्मत में लिखी गई थी।

II.छात्र कार्यपुस्तिकाओं का संग्रह।

गृहकार्य: पाठ्यपुस्तक के बाहर कला के स्वतंत्र कार्यों को पढ़ना।

दिनांक: कक्षा: ९वीं कक्षा

 विषय: 7 - नियंत्रण विश्लेषण

           निबंध: 1. चांदी और ओटाबेक प्रतीक का विवरण;

                      2. Zebi की छवि का विवरण।

डार्सिंग उद्देश्य:

1. a) ta`लिमिय- कवर किए गए विषयों पर छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन और त्रुटियों पर काम करना;

2. b) शिक्षात्मक- मातृभूमि के प्रति प्रेम, महान पूर्वजों के प्रति सम्मान और श्रद्धा की भावना से छात्रों को शिक्षित करना;

3. d) डेवलपर- छात्रों की कथा, मौखिक और लिखित भाषण पढ़ने की क्षमता में सुधार करना।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:विश्लेषण, गलतियों पर काम, कविता, रचनात्मक कार्य;

कक्षा:कार्यपुस्तिकाओं, महान पूर्वजों की छवियों, अलीशेर नवोई और ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर की छवियों और कार्यों को नियंत्रित करना;

                                          डार्सिंग जाओ:

                                           संगठनात्मक काम करता है:

                             पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                       पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. 7वें नियंत्रण कार्य से छात्रों के आकलन की व्याख्या और विश्लेषण;

II.त्रुटियों पर काम करें:

क) वर्तनी की त्रुटियों पर कार्य करना; ख) पद्धति संबंधी त्रुटियों पर कार्य करना; घ) संकेतों की त्रुटियों पर कार्य करना।

                     पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.पोएट्री फ्लावर: अलीशेर नवोई और ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर की कृतियों को याद करना (अलीशेर नवोई के ५७४वें जन्मदिन और ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर के ५३२वें जन्मदिन और कवियों के बारे में छात्रों की राय सुनना) के लिए समर्पित गीतात्मक रिट्रीट।

II.रचनात्मक कार्य: 1. शब्द संपत्ति के सुल्तान

                      2. एक कवि जो अपनी मातृभूमि के प्रति भावुक है

              शब्द संपत्ति का सुल्तान Sultan

तुर्की कविता में,

मैंने देश को उल्टा कर दिया।

अलीशेर नवोई के ये छंद एक सुनहरा पुल है जो उनके सभी कार्यों को एकजुट करता है। कवि की कलम से, उन्होंने न केवल तुर्क लोगों को, बल्कि तुर्क भूमि को भी एकजुट किया। इस्लाम अब्दुगनिविच करीमोव ने उन्हें "एक संत, संतों का संत" कहा। एक विचारक, एक विचारक, एक कवि। वह सुल्तान है। ”

ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर ने अलीशेरबेक का वर्णन "एक ऐसे व्यक्ति के रूप में किया है जिसका कोई मंत्री नहीं था। तुर्की में किसी ने बहुत कुछ नहीं कहा।"

इस क्षेत्र में खड़ा होना आसान नहीं,

निजामी के पंजे पर पंजा मारो।

शेर के सामने कविता की लड़ाई,

कविता मरती नहीं तो शेर वो कवि है जो मातृभूमि के प्यार में जलता है

ज़हीरिद्दीन मुहम्मद बाबर ने अलीशेर नवोई को अपना गुरु माना और नवोई जैसे हमारे उज़्बेक साहित्य के खजाने को अपनी दुर्लभ और अनोखी ग़ज़लों, महान कृति "बोबर्नोमा" से समृद्ध किया।

तोले' या मेरी ज़िंदगी में एक झंझट थी

सब कुछ करना एक गलती थी।

अपनी जमीन छोड़कर मैंने भारतीय साड़ी की ओर रुख किया,

हे भगवान, क्या त्रासदी है!

जवाहरलाल नेहरू ने उन्हें "एक आकर्षक व्यक्ति" के रूप में वर्णित किया क्योंकि बाबर ने भारत में विभिन्न सांस्कृतिक स्मारकों का निर्माण किया, आध्यात्मिक और सांस्कृतिक विकास में एक महान योगदान दिया, महान रचनात्मक कार्य किए, और विभिन्न उद्यान लगाए। यहां उन्होंने अपने सपनों को साकार किया कि उन्होंने नहीं किया अपनी मातृभूमि में महसूस करते हैं लेकिन अपनी मातृभूमि की लालसा उसे हमेशा के लिए पीड़ा देती है।

क्या चरख को वह कष्ट हुआ जो मैंने पहले कभी नहीं देखा था?

क्या रोगी दर्द में है कि मैंने महसूस नहीं किया?

II रचनात्मक कार्य का विश्लेषण।

गृहकार्य: अलीशेर नवोई और ज़हीरिद्दीन मुहम्मद की कविताओं को याद करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन

दिनांक: कक्षा: ९वीं कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेकी का जीवन

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान और कौशल विकसित करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में दया, स्वतंत्रता, प्रशंसा और साहित्य में रुचि की भावना को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:नया ज्ञान प्रदान करना;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, अभिव्यंजक पढ़ना, सैद्धांतिक ज्ञान;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक की छवि, अतिरिक्त कथा, कला के काम;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;b)पुस्तक नियंत्रण;d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला कोदिरी और चोलपोन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. अलीशेर नवोई और बाबर के कार्यों का संस्मरण, कविता की कला और विचार पर चर्चा;

                पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. मूसा तशमुहम्मद ओग्लू के बारे में आप क्या जानते हैं?

II.मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक का जन्म 1905 जनवरी, 10 को ताशकंद के गावकुश महल में एक शिल्पकार बुनकर के परिवार में हुआ था। 16 साल की उम्र में उन्होंने नवोई एजुकेशनल कॉलेज में प्रवेश लिया। इस अवधि के दौरान वे रूसी साहित्य से परिचित हुए। वह सेंट्रल एशियन स्टेट यूनिवर्सिटी और सेंट पीटर्सबर्ग में प्लेखानोव इंस्टीट्यूट ऑफ नेशनल इकोनॉमी में अध्ययन किया। उन्होंने "दिलबर-दावीर किज़ी", "ओच", "बख्तीगुल वा सोगिंदिक" लिखा। उन्होंने नवोई जैसे दर्जनों महाकाव्य लिखे। तृतीय वर्ष और कहानी कहने में हाथ आजमाया।

1937 के दमन ने उन्हें दरकिनार नहीं किया। उन्हें संस्थान, राइटर्स यूनियन से निष्कासित कर दिया गया था।

उपन्यास "नवोई" 1942। नाटक "महमूद तोरोबी" 1942, "विंड्स फ्रॉम द गोल्डन वैली" "1949 में, अपने जीवन के अंतिम वर्षों में, उन्होंने "इन सर्च ऑफ लाइट", "चाइल्डहुड", "चाइल्ड अलीशर", "इन सर्च ऑफ लाइट", "द सन डू नॉट डार्कन" उपन्यास लिखे।

ओयबेक का 1968 जुलाई, 1 को 63 वर्ष की आयु में निधन हो गया। जुल्फिया ने कहानोसिरिवा लिखते हैं: "1968 जुलाई, 1 को ओयबेक का तैंतालीस वर्ष की आयु में निधन हो गया। मैंने एक महान व्यक्ति को खो दिया जो मेरे जीवन का एकमात्र अर्थ था। ..."

                                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक में दी गई ओयबेक के बारे में जानकारी को आत्मसात करना।

II. अतिरिक्त कल्पना ज़रीफ़ा सैदनोसिरोवा के काम "ओयबेगिम मेनिंग" से ओयबेक के बारे में जानकारी का आत्मसात;

III.टेस्ट टेस्ट:

1.ओयबेक का जन्म किस परिवार में हुआ था?

2. उनका मूल पेशा क्या था? A.इंजीनियर B.डॉक्टर C.आर्किटेक्टर                   डी वीवर

3. उनकी पहली कविताएँ किस प्रेस में प्रकाशित हुईं?

4. किस विधा में "दिलबर-दावर किज़ी", "ओच", "बख्तीगुल वा सोगिंदिक" लिखा गया था

A.कहानी B.शीर C.दोस्टन डी.बल्लाडा

5. दमन के दौरान लिखी गई रचनाएँ: A. "बदला" B. "नवोई" C. "कुटलुगकॉन" D. "द ग्रेट वे"

उत्तर: 1.सी 2.ए 3.ए 4.सी 5.डी

होम वर्क:कवि की कविताओं का विश्लेषण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन

 सना:

पाठ्यक्रम का विषय: ओयबेक के गीतों, कविताओं "नमातक" और "माउंटेन टूर" के बारे में जानकारी

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक मूसा तशमुहम्मद ओग्लू की कविता की कलात्मक और वैचारिक दुनिया और "नमातक" और "माउंटेन टूर" कविताओं के अभिव्यंजक पढ़ने और कविताओं के वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के बारे में ज्ञान प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में मूल प्रकृति को संरक्षित करने के लिए, इसकी सुंदरता का आनंद लेने के लिए, कविता और साहित्य में रुचि की भावना पैदा करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ पर काम, अभिव्यंजक पढ़ना, कविताओं का विश्लेषण, सैद्धांतिक जानकारी;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ओयबेक की छवि, अतिरिक्त कल्पना, प्रकृति चित्र;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;b)पुस्तक नियंत्रण;d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ओयबेक के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक की कविता, उनकी वैचारिक और कलात्मक दुनिया के बारे में आपको क्या जानकारी मिली?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई। ओयबेक की कविता "नमातक" का अभिव्यंजक पठन कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

एक ख़ूबसूरत बोलबाला,

तेज हवा के झूले पर।

धूप में सफेद फूलों की एक टोकरी,

विकोर जैसी चट्टान के होठों पर

सुंदर झटकों का एक गुच्छा ...

नमकक एक सफेद फूल है जो पहाड़ की सबसे ऊंची चोटी पर उगता है।कवि इस ऊंचाई पर अकेले उगने वाले नमकक को एक सुंदर वर्णन और संकेत देता है।

यह मानवता की भावनाओं का प्रतीक है। आशीर्वाद कितना भी ऊँचा क्यों न हो, वह लोगों को सुंदरता देने से कभी नहीं थकता। आशीर्वाद विनम्रता का प्रतीक है…

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. "माउंटेन ट्रिप" कविता का अभिव्यंजक वाचन और कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण: 

जब मुझे बारह झरने मिले,

मेरे दिल में अचानक बारह कविताएँ फूट पड़ीं।

हर कोई फुसफुसाता है, आप गौरवशाली हैं, एकजुट हैं,

मेरे सीने में बारह झरने दौड़े...

  कवि प्रकृति के महान आश्चर्यों में से एक, बारह झरनों के बारे में गाता है। इसमें, संकेत और एनिमेशन वसंत की छवि को एक अनूठा आकर्षण देते हैं। ये भावनाएँ निर्दोष हैं और वसंत की तरह जोरदार रूप से परिलक्षित होती हैं।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करना;

1. किसने कहा, "मैं अब ओयबेक की मौत के बारे में लिखने के लिए तैयार नहीं हूं, मेरे हाथ कांप रहे हैं और मेरी सांस फूल रही है"?

A.ज़ुल्फ़िया B.ज़रीफ़ा सैदनोसिरोवा C.गफूर गुलोम D.हामिद ओलीमजोन

2. "नमातक" कविता में किस विचार का महिमामंडन किया गया है?

A. नम्रता B. सौंदर्य C. प्रकृति संरक्षण D. अहंकार के विरुद्ध

3. चांदी की बर्फ पैर पर रोती है,

आदिम शैली में सुंदर बोलचाल में किस प्रकार की कला का प्रयोग किया जाता है?

1 ए। मुबोलगा बी। ताज़ोद सी। ताशबीह, एनीमेशन डी। इर्सोली उदाहरण

4. निम्नलिखित श्लोकों में किस कला का प्रयोग किया गया है?

मेरे सीने में हर कोई महिमा, सद्भाव, सत्य के बारह झरने फुसफुसाता है।

ए.तशबीह, एनिमेशन बी.तर्डी अक्स सी.तज़ोद डी.तलमेह

5. "जॉय इज इन हॉट, शाइनिंग प्योर सिल्वर" छंदों में कवि का क्या अर्थ है?

A. धूप में पानी की चमक B. पानी की स्पष्टता और शुद्धता purity

 C. बसंत के चारों ओर बर्फ का बहाव D. बारह झरनों की आंखें  

उत्तर: 1. बी 2. ए 3.सी 4. ए 5.बी

होम वर्क:काव्य कविताओं का स्मरण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन

 

सना:                                  कक्षा: 9 कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेकी का उपन्यास "धन्य रक्त"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक मूसा तशमुहम्मद ओग्लु ओयबेक द्वारा उपन्यास "धन्य रक्त" के बारे में जानकारी देने के लिए और काम के कुछ अंश, काम के वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण को पढ़ने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों में प्रेम की भावना पैदा करना, अज्ञानता के खिलाफ संघर्ष, साहस;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:नया ज्ञान प्रदान करना;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ कार्य, अभिव्यंजक पठन, कार्य विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ओयबेक की छवि, अतिरिक्त कथा, उपन्यास "रक्त का स्मरण";

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;b)पुस्तक नियंत्रण; d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ओयबेक के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक की कविता, उनकी वैचारिक और कलात्मक दुनिया के बारे में आपको क्या जानकारी मिली?कविताओं का संस्मरण।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.1916 की ऐतिहासिक घटनाओं और उनके परिणामों के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

II। ओयबेक का उपन्यास "कुटलुग 'कान" 1938 में ओयबेक के दमन के दौरान लिखा गया था। ज़रीफ़ा सैदनोसिरोवा इसके बारे में लिखती हैं: "... ओयबेक ने बगीचे को छोड़े बिना सारी गर्मियों में काम किया। सबसे खतरनाक और दुखद दिनों में, एक विदेशी के जीवन में उन्होंने "धन्य रक्त" जैसी सुंदर और अमर कृति की रचना की।

साहित्यिक आलोचक होमिल याकूबोव लिखते हैं: "ओयबेक ने इतने उत्साह के साथ लिखा कि छह महीने में उन्होंने" कुटलुग कान "लिखा, जो राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन में मेहनतकश लोगों के ज्ञान को दर्शाने वाला एक उच्च कलात्मक कार्य है।" ताशकंद में 1916 का विद्रोह झूठ है ...

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. काम "कुटलुग कान" के अंश पढ़ना और नायकों की विशेषताओं, कला, पाठ के आधार पर काम के विचार पर चर्चा करना:

"...यात्री ने दाँत पीस लिए और बिना कुछ कहे उठ खड़ा हुआ, उसने उनसिन का हाथ पकड़ कर पकड़ लिया।

"हनी," उसने कहा, "अंदर आओ और तैयार हो जाओ। अगर तुम मुझे बाहर बुलाओगे, तो हम चलेंगे।" उसने कहा, "मैं अपने पेट में दर्द बर्दाश्त नहीं कर सकता।" उसने अपने दांत पीस लिए और बाहर चला गया।

यह पथिक का एक विशद चित्रण है, जो अपनी बहन के कौमार्य की रक्षा के लिए तैयार है, जो उसका अपमान बर्दाश्त नहीं करता है और गुस्से में है। इस गुस्से ने युलची को मिर्जाकारिंबॉय, सालिंबॉयवाचा के साथ लड़ने के लिए उकसाया और संघर्षों को उकसाया ...

II. कार्य के पूर्ण संस्करण पर कार्य करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. "ओयबेक ने इतने उत्साह के साथ लिखा कि छह महीने के दौरान उन्होंने" कुटलुग कान "लिखा, जो राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन में मेहनतकश लोगों के ज्ञान का चित्रण करने वाला एक अत्यधिक कलात्मक काम है ..." - ओयबेक का वर्णन करता है?

एज़सैदनोसिरोवा बीजी गुलोम च्योकुबोव डी.चोलपोन

2. कौन सी ऐतिहासिक घटना कार्य की घटनाओं को रेखांकित करती है?

A. जिजाख विद्रोह -1916.y B. ताशकंद विद्रोह-1916

C. प्रथम विश्व युद्ध D. तुर्केस्तान का ज़ारिस्ट रूस। कब्जा

3. उनसिन मिर्जाकारिंबॉय को घर पर किस बात का डर था?

A. गृहकार्य से B. गुलनोर के अपमान से

सी. सलीमबॉयवाचचा के स्पर्श से डी.एस.अकिम की पीड़ा से

4. यात्री मिर्जाकारिंबॉय को क्या कहते हैं? A।काला कौआ  Bलालची लड़का  Cमुक्त गलाFree D.ओल्ड चिकन

5. "वह एक बेदाग युवक नहीं है" वाक्यांश किसे संबोधित किया गया था?

A. यात्री को B. हकीमबॉयवाच्छा से C. सालिमबॉयवाचा से D.योरमाट तक

उत्तर: 1. सी 2. बी 3.सी 4. डी 5.ए

होम वर्क:"मेमोरियल ब्लड" उपन्यास का पूरा वाचन।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                                      

सना:                                                कक्षा: 9 कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय: ओयबेक के उपन्यास "कुटलुग 'कान" का विश्लेषण सैद्धांतिक जानकारी: उपन्यास

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक द्वारा उपन्यास "धन्य रक्त" का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, उपन्यास के बारे में सैद्धांतिक जानकारी;

बी) शैक्षिकछात्रों में मातृभूमि की स्वतंत्रता को संरक्षित करने के लिए, उनमें साहस, बहादुरी, अन्याय और अज्ञान के खिलाफ संघर्ष की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, सैद्धांतिक ज्ञान का विस्तार;

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, पाठ पर कार्य, अभिव्यंजक पठन, कार्य का विश्लेषण, नायक का विवरण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ओयबेक की छवि, हैंडआउट्स, उपन्यास "कुटलुग 'कान"।

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;b)पुस्तक नियंत्रण;d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स पर आधारित उपन्यास "कुटलुग कान" ओयबेक के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. "मेमोरियल ब्लड" कार्य के आधार पर प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "कुटलुग कान" कार्य के अंशों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

"वह बल जो यात्री के पूरे हिस्से को निचोड़ रहा था, एक पल में आग की तरह जल गया," उन्होंने कहा

वह आदमी और मोटा हो गया, चीखें, शाप, औरत की चीखें और तेज हो गईं। उसी समय, एक सफेद, सुंदर दाढ़ी वाला एक बूढ़ा आदमी, जो कहीं से आया था, लोगों की ओर देखा, अपना हाथ लिखा जैसे प्रार्थना कर रहा हो, और चिल्लाया:

"सज्जनों, तैयार हो जाओ, छापा मारो, छापे मारो!"

इस मार्ग में, विद्रोह की छवि स्पष्ट रूप से और विशद रूप से चित्रित की गई है, साथ ही साथ दूसरों के संघर्ष, जैसे कि युलची, अन्याय के खिलाफ। नाटक में, लेखक ऐसे लोगों के भाग्य का वर्णन करता है जैसे कि यूलची, गुलनोर, शोकिर ओटा, मिर्जाकारिंबॉय, योरमत, तांतिबॉयवाचा। ईमानदार, बहादुर, दयालु युवक। उत्पीड़न और अन्याय के खिलाफ लड़ता है। इस तरह से खून बहाया जाता है। इसलिए काम को "मेमोरियल ब्लड" कहा जाता है।

II "कुटलुग कान" उपन्यास के बारे में एक साहित्यिक लेख पढ़ना;

                           पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

काम के पूर्ण संस्करण पर काम करें।

II.सैद्धांतिक जानकारी: उपन्यास

उपन्यास शब्द एक फ्रांसीसी शब्द से लिया गया है जिसका अर्थ है गद्य कार्य। एक बड़े पैमाने पर काम एक महत्वपूर्ण घटना के आधार पर पात्रों की अनूठी विशेषताओं को दिखाने के लिए समर्पित उपन्यास है। इसे साहित्यिक और गद्य रूपों में, घरेलू पर लिखा जा सकता है , ऐतिहासिक, दार्शनिक, राजनीतिक, जीवनी, शानदार, जासूसी विषय। उनमें कई किताबें शामिल हो सकती हैं: दिलोगोया-दो; त्रयी-तीन, टेट्रालॉजी-चार, पेंटालोलॉजी-पांच। पुस्तकों से युक्त उपन्यास;

III.टेस्ट टेस्ट:

1. घर से निकलने के बाद यात्री मिर्जाकारिमबॉय किसके काम आता था?

A.हम्मोल B.देहकोन C.तेमिर्ची D.इश्ची

2. "यात्री का लहू व्यर्थ नहीं जाता, वह व्यर्थ नहीं जाता। यह ज्ञान का रक्त है, स्मरण का रक्त है। इसमें कई रहस्य हैं।" यह विचार किसका है? A.योरमत B.शोकिर ओटा C.कोरातोय D.उरोज

3. "उपन्यास" शब्द किस भाषा से लिया गया है? A.लैटिन B.ग्रीक C.फ्रेंच D.अंग्रेज़ी

4.Diology… A.तीन B.चार C.पांच D. दो पुस्तकों से युक्त उपन्यास

5. पाँच पुस्तकों वाले उपन्यासों के नाम क्या हैं?

A.डिलॉजी B.टेट्रोलॉजी C.पेंटलोलॉजी D.Epopeya

उत्तर: 1. ए 2. बी 3.सी 4. डी 5.सी

होम वर्क:वीरों का वर्णन लिखिए।

छात्रों के ज्ञान का आकलन

 

 

 

 

 

 

 

 

सना:                                               कक्षा: 9 बी वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:ओडिल याकूबोव का जीवन और कार्य।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक ओडिल याकूबोव के जीवन और कार्य पर ज्ञान और कौशल का गठन;

बी) शैक्षिकछात्रों में अच्छी मानवीय भावनाओं और साहित्य में रुचि को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ कार्य, वार्तालाप;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ओडिल याकूबोव की छवि, कला के काम;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी; b)पुस्तक नियंत्रण;d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ओयबेक द्वारा उपन्यास "कुटलुग 'कान" पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करने के लिए;

2. काम के नायकों का विवरण और आज के काम के महत्व के बारे में बातचीत

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई. ओडिल याकूबोव के बारे में आप क्या जानते हैं, आपने निचली कक्षाओं में कौन सी कहानी पढ़ी?

ओदिल याकूबोव का जन्म 1926 अक्टूबर, 20 को दक्षिण कजाकिस्तान क्षेत्र के तुर्केस्तान के पास कर्णोक गाँव में हुआ था। उनके पिता 1937 में दमन के कारण कैद हो गए थे और वापस नहीं लौटे। लेखक ने 1944 में हाई स्कूल से स्नातक किया और द्वितीय विश्व युद्ध में सेवा की। पूर्व और जापान के खिलाफ संघर्ष में कार्य करता है।

1951 से 56 तक उन्होंने SAGU के दर्शनशास्त्र संकाय में अध्ययन किया। उन्होंने राइटर्स यूनियन, "लिटरेटर्नया गजेटा", "उज़्बेकफिल्म" फिल्म स्टूडियो, "लिटरेचर एंड आर्ट ऑफ़ उज़्बेकिस्तान" में काम किया। लेखक की मृत्यु 2009 दिसंबर, 21 को हुई ताशकंद। उनका पहला काम "पीयर्स" 1951 में "ईस्टर्न स्टार" पत्रिका में प्रकाशित हुआ था। "सच्चा प्यार", "अगर मैं कहता हूं कि मेरी जीभ जलती है, अगर मैं नहीं कहता कि मेरा दिल जलता है", "मेरा दिल जलता है",

नाटकीय काम जैसे "जब सेब खिलता है", गद्य "टू लव्स", "होली", "ए शॉर्ट स्टोरी", "गोल्ड रिंग", "ट्रेंबलिंग", उपन्यासों के लेखक "हंस, व्हाइट बर्ड्स" जैसे काम करता है। "न्याय का पता", "एक विद्रोही दास की तरह"

                             पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.पाठ्यपुस्तक में लेखक के बारे में जानकारी को आत्मसात करें और अतिरिक्त फिक्शन पर काम करें।

II.टेस्ट टेस्ट:

1. लेखक का पहला काम: ए। "पवित्र" बी। "साथी" सी। "धर्म" डी। "कांप"

2. लेखक की पहली रचना किस पत्रिका में प्रकाशित हुई थी?

A. "पूर्व का सितारा" B. "गुलखान" C. "भाषा और साहित्य" D. "साहित्य"

3. लेखक के गद्य कृतियों के संग्रह का क्या नाम है?

A. "सोने की अंगूठी" B. "दिल जलना चाहिए" C. "दो प्यार" D. "मतलुबा"

4. 1970-82 में लेखक ने कहाँ सेवा की? A. राइटर्स यूनियन में B. साहित्यिक गजेता में C. उज़्बेकफिल्म में D. पूर्व के सितारे में

5. "सच्चा प्यार", "दिल जलना चाहिए", "जब सेब खिलता है" कार्यों में से हैं?

A. गद्य कृतियाँ B. उपन्यास C. कहानियाँ D. नाटकीय कार्य

उत्तर: 1. बी 2. ए 3.सी 4. सी 5.डी

होम वर्क:उपन्यास "उलुगबेक का खजाना" पढ़ना

छात्रों के ज्ञान का आकलन।                                      

  

सना:                                                       कक्षा: 9 बी वर्ग

पाठ्यक्रम का विषय:ओडिल याकूबोव का उपन्यास "द ट्रेजर ऑफ उलुगबेक"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक ओडिल याकूबोव के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान का विस्तार करना और "उलुगबेक का खजाना" उपन्यास की विस्तृत समझ देना;

बी) शैक्षिकछात्रों में महान मानवीय भावनाओं और साहित्य में रुचि, महान पूर्वजों के प्रति सम्मान की भावना को बढ़ावा देना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोचने की क्षमता में वृद्धि।

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ कार्य, वार्तालाप;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, कला के काम, "उलुगबेक का खजाना", मिर्ज़ो उलुगबेक की छवि;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी; b)पुस्तक नियंत्रण;d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ओडिल याकूबोव के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. ओडिल याकूबोव के "ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" के बारे में आप क्या कह सकते हैं? (साक्षात्कार)

 

 

 

पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई. मिर्ज़ो उलुगबेक के बारे में आप क्या काम जानते हैं?

ओदिल याकूबोव का "उलुगबेक का खजाना" 1974 में लिखा गया था और यह ऐतिहासिक उपन्यासों में से एक है। ये विरोधाभास मुख्य रूप से मिर्ज़ो उलुगबेक और अब्दुलातिफ़ मिर्ज़ो, यानी पिता और पुत्र के बीच सिंहासन के आधार पर उत्पन्न होते हैं। मिर्ज़ो उलुगबेक लोगों के दुःख, शांति की परवाह करता है और समृद्धि। अब्दुलातिफ के आसपास के सम्राटों की तरह, जैसे अमीर जोंडोर और अब्बास, अब्दुलातिफ की सिंहासन की इच्छा बढ़ गई। पिता और पुत्र के बीच संघर्ष तेज हो गया। बेशक, आम लोगों को नुकसान होगा। मिर्ज़ो उलुगबेक इस बारे में चिंतित हैं, के लोग विज्ञान, उनके छात्रों का भाग्य, वेधशाला, उनकी किताबें। जीवन में, जैसा कि नाटक में है, मिर्ज़ो उलुगबेक के बेटे अपने सबसे करीबी छात्र अली कुशी को समर्पित हैं। और बहुत समर्थन उन्होंने अली कुश्ची को "मेरा अनुवादक" कहा।

                            पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. पाठ्यपुस्तक से एक अंश पढ़ना और पाठ पर काम करना, काम का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण; "... मिर्ज़ो उलुगबेक ने पत्र से अपनी आँखें हटा लीं और शेख को अपने बेटे के साथ देखा। उसने महल के महरमों के एक समूह को महल के पास खड़ा देखा।" "

नाटक में, ओडिल याकूबोव ने मिर्ज़ो उलुगबेक की छवि के साथ-साथ उलुगबेक के जीवन की छवियों को विशद रूप से और विशद रूप से दर्शाया है, जिन्होंने अब्दुलातिफ के साथ विरोधाभासों का सामना किया और लोगों के दुःख में जल गए।

II.टेस्ट टेस्ट:

1. काम "उलुगबेक का खजाना" कब बनाया गया था? A.1978 B.1974 C.1976 D.1975

2. "उलुगबेक का खजाना" क्या काम है? A. वैज्ञानिक B. साहसिक C. ऐतिहासिक D. स्मारक

3. पत्र में क्या लिखा था? A.उलुगबेक मिर्ज़ो की सेना पर अब्दुल्लातिफ मिर्ज़ो का हमला B.समरकंद के द्वार बंद हो गए C.उलुगबेक के अमीरों के साथ मिर्ज़ो का विश्वासघात

समरकंद के लिए डी. लहस्कर का दृष्टिकोण

4. पत्र किसने भेजा? A.आमिर जोंडर B.अब्दुलतीफ C.बोबो हुसैन D.इस्कंदर बार्लोस

5. कौन सी घटना उलुगबेक को और भी ज्यादा गुस्सा दिलाती है?

A.आमिर जोंडोर का विश्वासघात B.आमिर जोंडोर का विश्वासघात

C. उलार के लिए गेट बंद करना D.अब्दुलतीफ की शर्तें

उत्तर: 1. बी 2. सी 3.ए 4. सी 5.डी

होम वर्क:"उलुगबेक का खजाना" उपन्यास को पूरा पढ़ें।    छात्रों के ज्ञान का आकलन

 सना:                                            कक्षा: 9 कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:ओडिल याकूबोव के उपन्यास "द ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" का विश्लेषण, नायकों की दुनिया।

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक ओडिल याकूबोव के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान का विस्तार करना और नायकों का वर्णन करने के लिए काम की घटनाओं पर आधारित उपन्यास "ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" की विस्तृत समझ देना;

बी) शैक्षिकछात्रों में महान मानवीय भावनाओं और साहित्य में रुचि पैदा करना, महान पूर्वजों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना, न्याय, सच्चाई, अज्ञानता, राष्ट्रवाद और पैतृक विरासत के संरक्षण के लिए संघर्ष करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ कार्य, वार्तालाप;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ओडिल याकूबोव की छवि, काम करता है, "उलुगबेक का खजाना", मिर्ज़ो उलुगबेक की छवि;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी; b)पुस्तक नियंत्रण;d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर ओडिल याकूबोव के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. सवालों और जवाबों के आधार पर ओडिल याकूबोव "द ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" के काम पर एक मिनट की चर्चा; (मौखिक रूप से)

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" पुस्तक के अंशों का अभिव्यंजक पठन और पाठ के आधार पर काम का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण: क्या आप खोज रहे हैं "इसका कारण यह है कि यह सोना आपके सिर तक पहुंच जाएगा और आपका तकिया सुखा देगा, मौलाना।"

वास्तव में, कलंदर कर्णकीय ने जो धन कहा वह सोना या सोना नहीं था, वास्तव में, यह मोरजो उलुगबेक, उनकी पुस्तकों का महान खजाना था। कलंदर कर्णकीय इन पुस्तकों को वेधशाला से बाहर ले जाने और उन्हें कहीं और संग्रहीत करने की सलाह देते हैं ...

II. कार्य के पूर्ण संस्करण पर कार्य करें।

                            पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

काम के एक अंश के आधार पर काम के नायकों का वर्णन करें:

नाटक में मिर्ज़ो उलुगबेक, अली कुश्ची, कलंदर कर्णकी, तैमूर समरकंदी को सकारात्मक गुणों के साथ चित्रित किया गया है। मिर्ज़ो उलुगबेक लोगों की स्थिति और विज्ञान के बारे में चिंतित हैं, जबकि अली कुशी खुद को उलुगबेक के दर्द में भागीदार मानते हैं। वेधशाला में, और अविश्वसनीय वैज्ञानिक खोजें रास्ते के संरक्षण के लिए उत्साही हैं।

अंदुलतिफ, अमीर जोंडोर जैसे लोगों के उत्पीड़न से आम लोगों, वैज्ञानिकों के साथ-साथ पूर्वजों की विरासत को भी नुकसान होगा।

II.टेस्ट टेस्ट:

1. "सेना छोड़ने वाला शापित व्यक्ति" कौन था जिसने मिर्ज़ो उलुगबेक का द्वार नहीं खोला?

A.बोबो हुसैन B.आमिर जोंडोर C.शहजोदा अब्दुलअज़ीज़ D.अबू सईद मिर्ज़ो

2. अली कुशची को मिर्ज़ो उलुगबेक के खजाने को संरक्षित करने में कौन मदद करेगा?

A. कलंदर कर्णोकीय, तैमूर समरकंदी B. इब्राहिम पोलाट ओग्लु

C.अबू सईद मिर्ज़ो

3. "उलुगबेक का खजाना" क्या था?

A. वेधशाला में पुस्तकें, अद्वितीय पांडुलिपियां

B.आमिर तैमूर के गहने और सोना

सी. "ज़िजी कोरागोनी" डी. उलुगबेको के शासनकाल में खजाना

4. लाहिम का मार्ग कौन जानता था?

A.मिर्ज़ो उलिगबेक और अब्दुलआतिफ B.अब्दुलअज़ीज़ और मिर्ज़ो उलुगबेक

C.कलंदर कानोकी और अली कुश्ची D.अली कुश्ची और मिर्ज़ो उलुगबेकbe

5. अली कुशची ने खजाना छिपाने के बारे में कहाँ सोचा था?

उस गुफा तक जहां ए. तैमूर समरकंद में रहता था

उलुगबेकी के साथ शिकार करते हुए बी. मिर्ज़ो ने जिस गुफा को देखा

C. कुएं तक D. जार के किनारे तक

उत्तर: 1. बी 2. ए 3.ए 4. डी 5.बी

होम वर्क:उपन्यास "उलुगबेक का खजाना" पढ़ना

छात्रों के ज्ञान का आकलन

सना:                                कक्षा: 9 कक्षा

पाठ्यक्रम का विषय:ओडिल याकूबोव के उपन्यास "द ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" का विश्लेषण, प्रश्नों और कार्यों पर काम करता है। सैद्धांतिक जानकारी: कल्पना में मानस का विश्लेषण।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक ओडिल याकूबोव के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान का विस्तार करना और उपन्यास "द ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" की विस्तृत समझ देना, कल्पना में मानस के विश्लेषण पर सैद्धांतिक जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में महान मानवीय भावनाओं और साहित्य में रुचि पैदा करना, महान पूर्वजों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना, न्याय, सच्चाई, अज्ञानता, राष्ट्रवाद और पैतृक विरासत के संरक्षण के लिए संघर्ष करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:को सुदृढ़;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ कार्य, वार्तालाप, सैद्धांतिक जानकारी;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ओडिल याकूबोव की छवि, कला के काम, "उलुगबेक का खजाना", मिर्ज़ो उलुगबेक की छवि;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी; b)पुस्तक नियंत्रण;d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर "उलुगबेक का खजाना" काम पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करने के लिए;

2. ओडिल याकूबोव के "उलुगबेक के खजाने" में नायकों का विवरण;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "उलुगबेक का खजाना" और पाठ के आधार पर काम के वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के अंशों का अभिव्यंजक पठन:

"... मिर्ज़ो उलुगबेक ने दर्दनाक धुएं पर दम तोड़ दिया जो उसके दिल को घेर लिया और कमरे के बीच में रुक गया। मिल्ट ने सितारों को जलते देखा .. "

इसमें मिर्ज़ो उलुगबेक की कुकसराय में एक दूरस्थ कमरे में कैद को दर्शाया गया है। उलुगबेक को पता चलता है कि उसके लोगों की मदद से क्या हो रहा है। वह लोगों के नुकसान का शोक मनाता है। उस समय भी, वह सितारों से छिपाना चाहता है। इन दुखों के पीछे समय कैसे बीतता है यह नहीं देखता...

II.बह्स ”पदरकुश, ताज-सिंहासन, छह महीने…

वह नहीं जानता था कि उसने इन दोनों श्लोकों को अंत तक पढ़ा है या नहीं। लेकिन "पदर्कुश, मुकुट, सिंहासन, छह महीने" शब्द गर्म लोहे से उकेरे गए थे। उनका मस्तिष्क जैज़ से जल रहा था, और उनकी आँखें चमक रही थीं। "

छह शताब्दी के अब्दुलातिफ को इतिहास में "पदरकुश" के रूप में जाना जाता है। उन्हें न केवल राजा और उनके पिता से नफरत थी, जिन्हें लोगों ने जला दिया था, बल्कि लोगों द्वारा भी। अपने पिता की मृत्यु के बाद, वह था अपने आसपास के लोगों द्वारा धोखा दिया। उत्पीड़न और हिंसा, अन्याय और अन्याय, लोगों का उत्पीड़न, अपने ही गड्ढे में गिर गया ...

                            पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. सैद्धांतिक जानकारी: कला के काम में मनोवैज्ञानिक विश्लेषण analysis

किसी भी कार्य में, चाहे वह किसी भी अवधि को व्यक्त किया गया हो, लेखक को घटनाओं को नायक की भावना के अनुसार व्यक्त करना चाहिए। अर्थात्, उसके अनुभवों, कष्टों, हृदय की भावनाओं का चित्रण घटनाओं के साथ जोड़ा जाना चाहिए। "खजाना" उलुगबेक का" मिर्ज़ो उलुगबेक और अब्दुलातिफ़ दोनों अर्थात्, मानस की छवि प्रभावशाली और आश्वस्त करने वाली है। अर्थात्, लेखक स्पष्ट रूप से दिखा सकता है कि उन्होंने अपने अनुभवों के माध्यम से किस तरह के मानस का अनुभव किया। इस कार्य की प्रभावशीलता उस के साथ सामंजस्य को और बढ़ाती है अवधि…

टेस्ट II: 1. मिर्ज़ो उलुगबेक को कहाँ कैद किया गया था?

A. कोकसरॉय में B. ओक्सारॉय में

C. वेधशाला में D. गुफा में

2. वह राजकुमार से पूछना चाहता था कि वह इसकी अनुमति क्यों देगा?

ए को समरकंद छोड़ने से रोकने के लिए नहीं

B. अपना शेष जीवन विज्ञान और ज्ञानोदय को समर्पित करना

C. लोगों पर अत्याचार नहीं करने के लिए

D. ईमानदारी और न्याय का आह्वान करना चाहता था

3. उलुगबेक को पत्र कहाँ मिला?

A. B. बरकाशो के अधीन पुस्तकों में

C. चायदानी के अंदर से D. फ्लैटों के बीच से

4. मिर्ज़ो उलुगबेक अब्दुलआतिफ को यह कहने के बाद क्या कहते हैं, "मैंने अपनी ताकत से सिंहासन जीता"?

A.कौवा। काला कौआ

C.मलून

5. राजकुमार सपने में क्या देखता है?

A. खूनी सिर B. हिरण का सिर

C. उसके पिता का सिर D. अमीर जोंडोर की तलवार

6. "पदरकुश, ताज और सिंहासन, छह महीने ..." अब्दुलआतिफ किसके काम से इन शब्दों को पढ़ता है?

A. निज़ामी गंजवी B. खुसरव देहलवी

C.खोरेज़मी D.अनमद यासाविक

उत्तर: 1. ए 2. बी 3.डी 4. बी 5.ए 6.ए

गृहकार्य: प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें

छात्रों के ज्ञान का आकलन

साना:

विषय: 8 नियंत्रण कार्य की तैयारी।

निबंध। विषय: "मिर्ज़ो उलुगबेक - राजा और वैज्ञानिक"

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. ए) शैक्षिक: अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर छात्रों का नियंत्रण;

2. बी) शैक्षिक: छात्रों में प्रेम, न्याय, सच्चाई, महान पूर्वजों के लिए उच्च सम्मान, माता-पिता के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना;

3. डी) विकासात्मक: मौखिक और लिखित भाषण का विकास।

कोर्स का प्रकार: नियंत्रण;

पाठ्यक्रम शैली: चर्चा, कार्यों का विश्लेषण, प्रश्नों और कार्यों पर कार्य, योजना बनाना;

कक्षा: पाठ्यपुस्तक, "उलुगबेक का खजाना", उलुगबेक की छवि, ऐतिहासिक और कलात्मक कार्य।

                                        कोर्स:

                                         संगठनात्मक कार्य:

                                      पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                          भूतकाल विषय va घर समारोह पूछने के लिए:

1. हैंडआउट्स के आधार पर कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. काम के नायकों का विवरण।

                                डार्सिंग सार समझना मंच:

I. "द ट्रेजर ऑफ उलुगबेक" उपन्यास के अंश पढ़ना, वैचारिक-बदिय  विश्लेषण, काम पर छात्रों के निष्कर्षों की चर्चा;

मैंने अपनी भक्ति को आत्मज्ञान में डाल दिया,

यह मेरे लिए मुश्किल काम था।

मैं सुल्तानों में से रहा हूं, बुद्धिमान,

मुझे ऋषियों में सबसे ऊपर का सुल्तान माना जाता था।

सरकार को ज्ञानोदय का मार्गदर्शन करें,

मुझे इस देश के सितारे भी पसंद हैं

इन छंदों के माध्यम से, मिर्ज़ो उलुगबेक बताते हैं कि राज्य की गतिविधि आत्मज्ञान पर आधारित है।उलुगबेक का नाम, जिसने ज्ञान के कारण देश को समृद्ध बनाया, अभी भी न्याय और सच्चाई, विज्ञान और ज्ञान के नामों के साथ-साथ उल्लेख किया गया है।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                               डार्सिंग मजबूत बनाना मंच:

I. निबंध के विषय पर चर्चा:

"मिरजो उलुगबेक - राजा और वैज्ञानिक"

II..विषय पर योजना बनाना

2. संक्षिप्त विचारों का संग्रह

                           मिर्ज़ो उलुगबेक विज्ञान और ज्ञान का संरक्षक है

                                                           योजना :

I. प्रस्तावना:

1. ओदिल याकूबोव ऐतिहासिक उपन्यासों के उस्ताद हैं।

2. महान इतिहास के बारे में लेखक की अमर कृति।

भाग द्वितीय:

1. "तेमुरबेक नास्लिदिन मिर्ज़ो उलुगबेक ..."।

2. मिर्ज़ो उलुगबेक का दुर्लभ खजाना।

3. उलुगबेक मिर्ज़ो और अब्दुलातिफ़ मिर्ज़ो के बीच संबंध।

III.निष्कर्ष:

1. नाटक पिता और बच्चे के बीच के रिश्ते को दर्शाता है

2. मिर्जो उलुगबेक की बुद्धि शाश्वत, जीवंत है।

II.चर्चा: पिता और पुत्र के बीच अंतर्विरोधों का आधार

नाटक में, ओदिल याकूबोव पिता और पुत्र, अब्दुलातिफ मिर्ज़ो और मिर्ज़ो उलुगबेक के बीच संघर्ष और इतिहास में इन संघर्षों के परिणामों पर ध्यान केंद्रित करता है। मिर्ज़ो उलुगबेक न्याय, सच्चाई, निष्पक्षता और धर्म पर अब्दुलातिफ़ को सलाह देना चाहता है। उसने उससे पूछने की कोशिश की उसे अध्ययन करने की अनुमति देने के लिए, लेकिन, दुर्भाग्य से, उसने अपने पिता के प्यार और सलाह के लिए सिंहासन को प्राथमिकता दी, और यह कहते हुए त्याग नहीं किया, "मैंने यह सिंहासन अपनी शक्ति से लिया है।" पिता ने उसे व्यर्थ नहीं कहा: " ईगल। ब्लैक ईगल "...
घर टास्क: निबंध का एक मसौदा लिखना "मिर्ज़ो उलुगबेक - द किंग एंड द साइंटिस्ट।"

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

साना:

विषय: 8 नियंत्रण कार्य

निबंध। विषय: "मिर्ज़ो उलुगबेक - राजा और वैज्ञानिक"

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. क) छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर शैक्षणिक संस्थानों का नियंत्रण;

2. बी) छात्रों के दिलों में प्यार, न्याय, सच्चाई, महान पूर्वजों के लिए उच्च सम्मान, माता-पिता के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

3. घ) मौखिक और लिखित भाषण का विकास।

कोर्स का प्रकार: नियंत्रण;

पाठ्यक्रम शैली: चर्चा, कार्य विश्लेषण, योजना, निबंध लेखन;

कक्षा: पाठ्यपुस्तक, "उलुगबेक का खजाना", उलुगबेक की छवि, ऐतिहासिक और कलात्मक कार्य, नोटबुक;

                                        कोर्स:

                                         संगठनात्मक कार्य:

                                      पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                          पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. छात्रों द्वारा बनाई गई योजनाओं को देखना, आवश्यक स्पष्टीकरण और अवधारणा देना और निबंध लिखने की तैयारी करना;

II.छात्रों की निबंध लेखन प्रक्रिया का पर्यवेक्षण;

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में;

1. मिर्ज़ो उलुगबेक एक राजा और वैज्ञानिक हैं

                                                           योजना :

I. प्रस्तावना:

1. ओदिल याकूबोव ऐतिहासिक उपन्यासों के उस्ताद हैं।

2. महान इतिहास के बारे में लेखक की अमर कृति।

भाग द्वितीय:

1. "तेमुरबेक नास्लिदिन मिर्ज़ो उलुगबेक ..."

2. मिर्ज़ो उलुगबेक का एक दुर्लभ खजाना

3. उलुगबेक मिर्ज़ो और अब्दुलातिफ़ मिर्ज़ो के बीच संबंध।

III.निष्कर्ष: 1. नाटक पिता और बच्चे के बीच के रिश्ते को दर्शाता है

2. मिर्जो उलुगबेक की बुद्धि शाश्वत, जीवंत है।

                                                  मैंने अपने पूर्वजों के बारे में बात की, लेकिन

                                                  शब्द की शुरुआत में एक शब्द है।

                                                  पहली बार आकाशीय विज्ञान का जन्म हुआ,

                                                  कुरान की तालिकाओं में।

                                                  कातिल का हाथ नशे में है,

                                                  सूरज सोने की तरह उड़ गया।

                                                  दोस्त आसमान के तारे नहीं होते,

                                                  वह उलुगबेक की आंखों में आंसू हैं।

                                                  मेरा बाकी शरीर मेरा है,

                                                  उज्बेकिस्तान, मेरी मातृभूमि।

                                                                     अब्दुल्ला ओरिपोव

ओडिल याकूबोव ऐतिहासिक उपन्यासों के उस्ताद हैं। उनके उपन्यास जैसे "डायोनैट", "ओल्ड वर्ल्ड", "उलुगबेक्स ट्रेजर" न केवल ऐतिहासिक उपन्यास हैं, बल्कि महान हस्तियों के बारे में उत्कृष्ट कृतियाँ भी हैं। विशेष रूप से, उनका उपन्यास "उलुगबेक का खजाना" यह है इतिहास और सच्चाई के करीब। मिर्ज़ो उलुगबेक एक महान और न्यायप्रिय राजा, लोगों का शासक, विद्वान और आध्यात्मिक विरासत का कार्यवाहक, एक महान वैज्ञानिक है। वह मिर्ज़ो उलुगबेक-अमीर तैमूर का प्रिय पोता है। वह सोचता है कि वह करेगा महान गुरु, अब्दुलआतिफ मिर्जा के प्रति वफादार न हों, जब वह उनके प्रति वफादार नहीं रहे हैं, और ज्ञान और ज्ञान में संलग्न होने का अवसर चाहते हैं।

जैसे ही उन्होंने अब्दुलआतिफ को अपना सिंहासन सौंप दिया, उन्होंने लोगों, ज्ञान के लोगों से न्याय करने के लिए कहा, महान विरासत और महिलाओं के सम्मान को नुकसान नहीं पहुंचाने के लिए। अली कुश्ची, कलंदर कर्णकी और तैमूर समरकंदी के विचारों के साथ उलुगबेक के खजाने के बारे में, अर्थात्, एक अनूठी पांडुलिपि, पुस्तकों को कैसे संरक्षित किया जाए, और इस दिशा में उनके प्रयास विशद और आश्वस्त रूप से परिलक्षित होते हैं। इस संबंध में कार्य भी मूल्यवान है।

 नाटक में, ओदिल याकूबोव पिता और पुत्र, अब्दुलातिफ मिर्ज़ो और मिर्ज़ो उलुगबेक के बीच संघर्ष और इतिहास में इन संघर्षों के परिणामों पर ध्यान केंद्रित करता है। मिर्ज़ो उलुगबेक न्याय, सच्चाई, निष्पक्षता और धर्म पर अब्दुलातिफ़ को सलाह देना चाहता है। उसने उससे पूछने की कोशिश की उसे अध्ययन करने की अनुमति देने के लिए, लेकिन, दुर्भाग्य से, उसने अपने पिता के प्यार और सलाह के लिए सिंहासन को प्राथमिकता दी, और यह कहते हुए त्याग नहीं किया, "मैंने यह सिंहासन अपनी शक्ति से लिया है।" पिता ने उसे व्यर्थ नहीं कहा: " ईगल। ब्लैक ईगल "...
घर टास्क: ऐतिहासिक शख्सियतों के बारे में कला का काम पढ़ना और कविताओं को याद रखना

लेखक ने नाटक में पिता और बच्चे के संबंधों को भी व्यापक स्थान दिया हैdi

साना:

 पाठ्यक्रम शीर्षक: 8 नियंत्रण कार्य का विश्लेषण

निबंध। विषय: "मिर्ज़ो उलुगबेक - राजा और वैज्ञानिक"

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. ए) शैक्षिक - छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल का विश्लेषण, इस ज्ञान और कौशल के आधार पर लिखे गए निबंध;

2. बी) छात्रों के दिलों में प्यार, न्याय, सच्चाई, महान पूर्वजों के लिए उच्च सम्मान, माता-पिता के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

3. घ) मौखिक और लिखित भाषण का विकास।

कोर्स का प्रकार: मजबूती;

पाठ्यक्रम शैली: विश्लेषण, रचनात्मक कार्य;

कक्षा: पाठ्यपुस्तक, "उलुगबेक का खजाना", उलुगबेक की छवि, ऐतिहासिक और कलात्मक कार्य, ऐतिहासिक आंकड़ों की छवि;

                                        कोर्स:

                                         संगठनात्मक कार्य:

                                      पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                          पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. 8वें नियंत्रण कार्य से छात्रों के आकलन की व्याख्या और विश्लेषण;

II.त्रुटियों पर काम करें:

 क) वर्तनी की त्रुटियों पर काम करना;

बी) साइन त्रुटियों पर काम करना;

डी) पद्धति संबंधी त्रुटियों पर काम करना।

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. रचनात्मक कार्य

                                 हमारे इतिहास के महान प्रतीक

योजना:

1. पूर्वजों की विरासत पवित्र है।

2. मैं एक महान देश की संतान हूं।

3. महान पूर्वजों के पदचिन्हों पर।

          हम अमीर तैमूर, मिर्ज़ो उलुगबेक, जलोलिद्दीन मंगुबेर्दी, तोमारिस, अलीशेर नवोई, जहीरिद्दीन मुहम्मद बाबर, अबू अली इब्न सिनो, बरूनी, खोरेज़मी, फ़ारोबी जैसे बहादुर, साहसी, बुद्धिमान और बुद्धिमान पूर्वजों के वंशज हैं। महान राज्य, न्याय और सत्य के साथ खजाने, और ये महान खजाने आज भी दुनिया के लोगों को विस्मित करते हैं।विज्ञान के रहस्य जो उन्होंने बनाए हैं वे दुनिया के वैज्ञानिकों के लिए एक मार्गदर्शक बन गए हैं।

इतने महान देश की संतान होने पर मुझे गर्व है।यह गौरव मुझे उनकी विरासत को संरक्षित करने, उनके नक्शेकदम पर चलने के लिए प्रेरित करता है, क्योंकि हमारे पूर्वजों के योग्य बच्चा होना जायज़ है।

महान पूर्वजों के पदचिन्हों पर चलना, देश का नाम विश्व में फैलाना, स्वतंत्रता की खुशी के साथ ऊंचाइयों के लिए प्रयास करना, स्वतंत्रता की भावना की रक्षा करना देश के प्रत्येक बच्चे का दायित्व और कर्तव्य दोनों है। महान पूर्वज हमेशा हमारा समर्थन करते हैं।

II. महान पूर्वजों के बारे में कविताओं और कला के कार्यों पर बातचीत…

                                                  मैंने अपने पूर्वजों के बारे में बात की, लेकिन

                                                  शब्द की शुरुआत में एक शब्द है।

                                                  पहली बार आकाशीय विज्ञान का जन्म हुआ,

                                                  कुरान की तालिकाओं में।

                                                  कातिल का हाथ नशे में है,

                                                  सूरज सोने की तरह उड़ गया।

                                                  दोस्त आसमान के तारे नहीं होते,

                                                  वह उलुगबेक की आंखों में आंसू हैं।

                                                  मेरा बाकी शरीर मेरा है,

                                                  उज्बेकिस्तान, मेरी मातृभूमि

III रचनात्मक कार्य का विश्लेषण।

गृहकार्य: ऐतिहासिक शख्सियतों के बारे में कविताएं याद करें और ऐतिहासिक और कलात्मक कार्यों को पढ़ें।

                                                                               देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

3-76 साहित्य 9वीं कक्षा           

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला अरिपोव का जीवन और कार्य

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला अरिपोव के जीवन और कार्य के बारे में छात्रों को ज्ञान और जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में महान मानवीय भावनाओं और साहित्य में रुचि पैदा करना, महान पूर्वजों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना, न्याय, सच्चाई, अज्ञानता, राष्ट्रवाद और पैतृक विरासत के संरक्षण के लिए संघर्ष करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, कविता का गुलदस्ता;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला अरिपोव की कृतियाँ;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर "उलुगबेक का खजाना" काम पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करने के लिए;

2. ओडिल याकूबोव के "उलुगबेक के खजाने" में नायकों का विवरण;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. अब्दुल्ला प्रिपोव के जीवन और कार्य के बारे में आपके पास क्या जानकारी है?

नज़्म गुलशनी: अब्दुल्ला अरिपोव की कविताओं पर आधारित

कहा पे AYT आपका लक्ष्य कुछ तुम्हारा है

तुम मेरा दिल क्यों तोड़ रहे हो?

आपको मेरे आँसुओं की आवश्यकता क्यों थी,

आपको रुबब की आवश्यकता क्यों है, आप इतने दुखी हैं?

II.अब्दुल्ला ओरिपोव का जन्म २१ मार्च, १९४१ को काश्कादार्या क्षेत्र के कसन जिले के नेकोज़ गांव में हुआ था। उनका बचपन तलहटी में बीता। इस सुंदरता ने उन्हें कवि बना दिया। १९५८-१९६३ उन्होंने पत्रकारिता विभाग, संकाय में अध्ययन किया उज़्बेक भाषाशास्त्र, ताशकंद राज्य विश्वविद्यालय के। उन्होंने प्रकाशन गृह "योश ग्वारदिया" में एक संपादक के रूप में काम किया। 1941-21 में उन्होंने "शार्क युलदुज़ी" पत्रिका के कविता विभाग का नेतृत्व किया। उन्होंने विभिन्न संघों और संगठनों, प्रकाशन गृहों में काम किया। उन्हें 1958 में "उज़्बेकिस्तान के पीपुल्स कवि", 1963 में अलीशेर नवोई स्टेट यूनिवर्सिटी की उपाधि से सम्मानित किया गया था। 1967 में उन्हें "उज़्बेकिस्तान के हीरो" की उपाधि से सम्मानित किया गया था।

पहली कविता "पक्षी" - छात्र काल में कविताओं का पहला संग्रह - "लिटिल स्टार" - 1965

दर्जनों संग्रह, जैसे "मेरी आँखें तुम्हारे रास्ते में हैं", "मदर", "माई सोल", "उज्बेकिस्तान", "कसीदा", "मेमोरी"... प्रकाशित हो चुकी है।.

अब्दुल्ला ओरिपोव ने दांते की "डिवाइन कॉमेडी", उक्रेनको, शेवचेंको, नेक्रासोव, गुलियेव, खमज़ातोव का उज़्बेक में अनुवाद किया।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.अब्दुल्ला अरिपोव के जीवन और कार्यों के बारे में अतिरिक्त साहित्य में दी गई जानकारी पर काम करें।

II.अब्दुल्ला अरिपोव की पाठ्येतर कविताओं से अभिव्यंजक पठन और कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

हजारों वर्षों से कोकिला शब्द,

ईमानदारी हमेशा नहीं बदलती।

लेकिन नमकीन तोते की हालत,

दूसरों की नकल हमेशा...

कवि की कविता "ओना तिलिम" प्रत्येक भाषा अवकाश पर सुंदर धुनों और धुनों के रूप में फैली हुई है, क्योंकि यह हमारी मूल भाषा की सुंदरता का विशिष्ट वर्णन और वर्णन करती है।

III.टेस्ट टेस्ट।

1. अब्दुल्ला अरिपोव का जन्म किस क्षेत्र में हुआ था?

A.बुखारा B.कश्कदार्य C.फरगना D.एंडिजोन

2. कवि की पहली कविता का नाम क्या है?

A. "बर्ड" B. "लिटिल स्टार" C. "हार्मनी ऑफ़ द इयर्स" D. "कविता"

3. कवि के पहले कविता संग्रह का क्या नाम है?

ए। "मेरी आंखें तुम्हारे रास्ते पर हैं" बी "मोक्ष का किला"

C. "लिटिल स्टार" D. "बर्ड"

4. लेखक सबसे पहले किस पब्लिशिंग हाउस में काम करता है?

A. "गुलखान" B. "पूर्व का सितारा" C. गफूर गुलाम D. "यंग गार्ड"

5. दांते की किन कृतियों का लेखक उज़्बेक में अनुवाद करता है?

ए "डिवाइन कॉमेडी" बी "किंग लियर"

C. "गार्डन फाउंटेन" D. "अन्ना करेनिना"

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.सी 4.डी 5.ए

गृहकार्य: अब्दुल्ला अरिपोव की गीतात्मक विरासत का अध्ययन करें और उनकी कविताओं को पढ़ें और उनका विश्लेषण करें।

                                                                           देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

3-77 साहित्य 9वीं कक्षा           

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला अरिपोव की कविता। कविताएँ "सरोब" और "बहोर"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला अरिपोव की गीतात्मक विरासत और "सरोब" और "बहोर" कविताओं के वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों में प्रकृति, मानवता और सौंदर्य के प्रति प्रेम की भावना को बढ़ावा देना, जिसे कविता में बढ़ावा दिया जाता है;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, कविता का गुलदस्ता;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला अरिपोव की कृतियाँ;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला अरिपोव के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. अब्दुल्ला अरिपोव की कविताओं पर आधारित चर्चा।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "सरोब" कविता का अभिव्यंजक वाचन और कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

मैं छह महीने का हूँ, मैं कविता नहीं लिखता, मेरा दिल दुखता है,

छह महीने, दूसरों को शुभकामनाएँ।

मैं छह महीने का हूं और मेरे दोस्त भी आश्रय में हैं

यह एक भविष्यवाणी है जब मेरी प्रतिभा खत्म हो जाती है।

इस कविता में कवि अपने दूर के बचपन, अपनी मासूम भावनाओं के बारे में लिखता है, और उन पलों में वापस जाना चाहता है, भले ही वह एक पल के लिए ही क्यों न हो। लेकिन सालों बाद लोगों के बीच बड़ा हुआ और अपनी आंखों से उनकी बुराई को देखकर, अपनी माँ और मातृभूमि के प्रति अपने कर्तव्य को महसूस करने में सक्षम कवि मानव जाति के ऐसे कार्यों को स्वीकार नहीं कर सकता था…

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I."वसंत" कविता का अभिव्यंजक पढ़ना और वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

फिर से बसंत आ गया है दुनिया में फिर से

एक अद्भुत सुंदरता, एक अद्भुत संगीन।

मैं आपको इस महान क्षण पर बधाई देता हूं,

मेरा महान कंधा एक विजयी जीवन है!

इस कविता में तस्बीह की तलाश मत करो,

नकद में ऋण की वास्तविक आवश्यकता क्या है?

स्पष्ट रूप से एक विशिष्ट सीमा रेखा,

आपको जगाने का समय आ गया है।

वसंत की सुंदरता, उसकी सुंदरता और परिष्कार से प्रेरित होकर, कवि सुंदर रूपकों के साथ इसकी प्रकृति का वर्णन करता है।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. कवि का संग्रह, 1983 में प्रकाशित:

A. "क़ासिदा" B. "वर्षों का सद्भाव" C. "उज़्बेकिस्तान" D. "हज की पुस्तक"

2. "बीयरमोन डे" कब थे जब कवि पूरी तरह से वापस आना चाहता था?

A. बचपन के क्षण B. किशोरावस्था C. स्कूल वर्ष D. बालवाड़ी अवधि

3. धुंधले कोहरे के बीच कोयले टिमटिमाते हैं,

समाचारों का पीछा करने और पीछा करने के मेरे दिन।

कला का उपयोग कैसे किया गया था?

A. तज़ोद B. एनिमेशन C. तशबीह D. अतिशयोक्ति

4. हाँ, अनन्त विनाश के बिना संसार में,

सुयिन सोचकान abri नैसन्स... - हाइलाइट किए गए शब्द की व्याख्या करें:

A. वर्षा B. फूल C. ट्यूलिप D. वसंत

5. उस रेखा का पता लगाएं जहां एनीमेशन की कला का उपयोग किया जाता है:

A.होवलिक्मा जिल्गलर चॉपर बीगा…

बी. आज का क्या, जब तुम्हारे घास के खून में..

C. वह एक शेर का शावक था।

D.दुनिया में केवल आप ही हमेशा जीवित रहेंगे...

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.सी 4.डी 5.ए

गृहकार्य: अब्दुल्ला अरिपोव की गीतात्मक विरासत का अध्ययन करें और उनकी कविताओं को पढ़ें और उनका विश्लेषण करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                           देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

3-78 साहित्य 9वीं कक्षा           

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला अरिपोव की कविता कविताएं "वसंत के दिनों में शरद ऋतु की हवा", "शरद परिदृश्य" और "जेनेटिक्स"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अब्दुल्ला अरिपोव की गीतात्मक विरासत और "वसंत के दिनों में शरद ऋतु की हवा", "शरद परिदृश्य" और "जेनेटिक्स" कविताओं के वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के छात्रों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए;

बी) शैक्षिकछात्रों में प्रकृति, मानवता और सुंदरता के लिए प्रेम और अपने पूर्वजों से संबंधित होने की भावना पैदा करना, जैसा कि कविताओं में व्यक्त किया गया है;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, कविता का गुलदस्ता;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला अरिपोव की कृतियाँ;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला अरिपोव के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. अब्दुल्ला अरिपोव की कविताओं पर आधारित चर्चा।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

मैं "वसंत के दिनों में शरद ऋतु की हवा" कविता का अभिव्यंजक पठन और कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

वसंत के दिनों में शरद ऋतु का मौसम।

शाम की हवा जिसने मेरे शरीर को उड़ा दिया।

उदास क्यों हो?

दिल दर्द और थकान से क्यों भरा है?

बसंत का पतझड़ का नज़ारा कवि का दिल तोड़ देता है उस समय कोई उदास याद दिल को कुचल देती है. बसंत का स्वरूप दिलों को सौन्दर्य देना चाहिए, लेकिन आज की बसंत प्रकृति उदासी का एहसास देती है...

II. "जेनेटिक्स" कविता का अभिव्यंजक वाचन और कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

मैं भी अपने समय में रहता हूँ,

मैं अपने समय से एक लंबा सफर तय कर चुका हूं।

और लेकिन मुझे नहीं पता था, मेरे खून में

मेरे दादाजी की कौन सी विशेषता अधिक है...

जैसे कवि महान पूर्वजों की आत्मा में आनन्दित होता है, वह प्रत्येक छात्र से पूर्वजों के लिए एक योग्य संतान बनने की अपील करता है।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I."शरद परिदृश्य" कविता का अभिव्यंजक पढ़ना और वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

खेतों में फिर शुरू होती है वासना,

बगीचों में, हज़ोन जल रहे हैं।

मेरे दोस्तों, ये पतझड़ के पत्ते नहीं हैं,

मेरे दिल से एक आग बरस रही है।

शरद ऋतु के परिदृश्यों का चित्रण करते हुए, कवि अपने प्यार को पकड़ लेता है, जो उसकी युवावस्था में कुचल गया था।

II. "अब्दुल्ला अरिपोव की कविताओं पर", "गीतात्मक नायक" साहित्यिक कृतियाँ: उज़्बेक में अब्दुल्ला अरिपोव के गीतों के माध्यम से दिल के दर्द का चित्रण, मानसिक पीड़ा के दृश्य, मानवीय इंद्रियों पर सपनों की छाप आई..

गेय नायक एक ऐसे व्यक्ति की छवि है जिसकी भावनाओं और विचारों को एक गीतात्मक कार्य में दर्शाया गया है। वह अक्सर स्वयं कवि का प्रतिनिधित्व करता है, क्योंकि गीतात्मक कार्य में शामिल मुख्य पात्र स्वयं कवि है, कविता में उसके विचार, भावनाएँ, भावनाएँ हैं वे अच्छे मूड में हैं।

एक गेय नायक की धारणा को एक गेय नायक कहा जा सकता है, जिसके अनुभव और विचार एक गीतात्मक कार्य में व्यक्त किए जाते हैं और एक कवि को भावुक कर सकते हैं। एक गेय नायक की अवधारणा को 1921 में रूसी वैज्ञानिक YNTinyanov द्वारा पेश किया गया था।

परीक्षण III: 1. कवि चिनार के सिरों के मुड़ने की तुलना किससे करता है?

ए. केलिंचक की ओर से बी. मजनंतोले को बधाई

C. पराजित नायक के भाले के लिए D. दिल टूटने वाले बच्चे को

2. कवि किस कविता में अगली पीढ़ी को महान पूर्वजों के योग्य बनने के लिए प्रोत्साहित करता है?

C. "वसंत के दिनों में शरद ऋतु का मौसम" D. "वसंत"

3. कवि "शरद परिदृश्य" कविता में पतझड़ की छवि के माध्यम से क्या वर्णन करता है?

A. युवावस्था के क्षण B. व्यर्थ में बिताया गया समय

C. प्रकृति की सुंदरता D. दूर के यौवन में छोड़ गया प्यार

4. "पराजित नायक का भाला एक उदाहरण है"

निराश तुला चिनार युक्तियाँ… ” किस तरह की कला का उपयोग किया जाता है?

A.तशबीह B.निमंत्रण C.तज़ोद D.स्पष्टीकरण

5. "गीतात्मक नायक" शब्द का प्रयोग सर्वप्रथम किसने किया?कब?

A.1926 अब्दुरौफ फितरत B.1954 ओज़ोद शराफिद्दीनोव

C.1921 YNTinyanov D.1921 तुर्गनेव

उत्तर: 1.सी 2.ए 3.डी 4.ए 5.सी

गृहकार्य: अब्दुल्ला अरिपोव की गीतात्मक विरासत का अध्ययन करें और उनकी कविताओं को पढ़ें और उनका विश्लेषण करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                देखा गया: 

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3-79 साहित्य 9वीं कक्षा           

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अब्दुल्ला ओरिपोव का नाटकीय महाकाव्य "साहिबकिरों"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक नाटकीय महाकाव्य "साहिबकिरों" के बारे में छात्रों को सूचित करने के लिए, महाकाव्य, कलात्मक और वैचारिक विश्लेषण के अभिव्यंजक पढ़ने;

बी) शैक्षिकछात्रों में साहस, बहादुरी और मानवता के गुण पैदा करना, महान पूर्वजों की योग्य संतान बनना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, कविता का गुलदस्ता;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला अरिपोव की कृतियाँ;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला अरिपोव के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. अब्दुल्ला अरिपोव की कविताओं पर आधारित बहस। कविताओं का संस्मरण और कलात्मक-वैचारिक विश्लेषण;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

मैं। "साहिबकिरोनो"नाटक में अमीर तैमूर लड़ाई में नहीं, बल्कि विचारों के भँवर में परिलक्षित होता है। नाटक में, तैमूर की जटिल प्रकृति सुल्तान बोयाज़ीद, अमीरों, बेटों के प्रति उनके दृष्टिकोण में स्पष्ट रूप से परिलक्षित होती है। एक अनुभवी शासक और विचारशील विचारक के रूप में अमीर तैमूर वह उन स्तंभों को परिभाषित करता है जो राज्य को एक साथ रखते हैं: "प्रचुर मात्रा में खजाना, एक राजा, अजेय सेना।" उनका रवैया इस प्रकार है: "शासक को आशा और भय में लोगों से प्यार करना चाहिए और उनकी रक्षा करनी चाहिए।"

II। ”साहिबकिरोनो  "नाटक का अभिव्यंजक वाचन और काम का वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

तैमूर:

मेरे बच्चे,याद करते,सार्वजनिक मामलों में

किसी भी नौकरी की अपनी जगह की सीमा भी होती है।

उदाहरण के लिए, हजारों हमारी सेवा करते हैं,

लेकिन वे एक दूसरे को नहीं जानते थे...

अमीर तैमूर अपने हर शब्द के साथ अपने आसपास के लोगों से सतर्क रहने का आग्रह करता है। वह सभी से अपने कार्यों और योजनाओं के बारे में ध्यान से सोचने का आग्रह करता है। आमिर तैमूर बोयाजिद द्वारा लिखे गए पत्र में अपमान की व्याख्या अलग तरह से करते हैं। वह अपना रास्ता दिखाता है और अपने दुश्मन को हरा देता है। , वह सुल्तान का सम्मान करता है वह एक सच्चे साहिबकिरण के गुण दिखाता है।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

I. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

II नाटकीय महाकाव्य "साहिबकिरण" के बारे में साहित्यिक लेख के पाठ पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1."साहिबकिरों" नाटक में अमीर तैमूर के किस युद्ध का चित्रण किया गया है?

A.तीन साल का युद्ध B.पांच साल का युद्ध

सी.सुल्तान बोयाजिद के साथ युद्ध डी.मंगोलों के साथ युद्ध

2. सुल्तान बोयाजिद कहाँ का शासक है?

A.रम B.फरांग C.तुर्की d.Eron

3. आमिर तैमूर ने कैसे लड़ाई की?

बी.हिला के साथ, जिन्होंने ए.शतरंज की भूमिका निभाई और लड़े

C. अपने शत्रुओं को घेरते हुए D. पहले सेना की स्थिति का अध्ययन किया

4. अमीर तैमूर को शतरंज खेलना क्या पसंद है?

ए। युद्ध के मैदान में बी। दुश्मन के किले के लिए

C. युद्ध की कला के लिए D. अजेय नायक को

5. नाटक में आमिर तैमूर के कौन से महान शब्द याद हैं?

ए पावर - एकता में

बी हम, तुरान की संपत्ति, तुर्केस्तान के अमीर।

सी. सभी के लिए एक, सभी के लिए एक।

D. सत्ता न्याय में है।

उत्तर: 1.सी 2.सी 3.ए 4.सी 5.बी

होम वर्क: नाटक विश्लेषण, प्रश्न असाइनमेंट पर काम।

                                                                देखा गया: 

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3-80

साहित्य ९वीं कक्षा

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:9 नियंत्रण कार्य। परीक्षण परीक्षण

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक-III तिमाही एक परीक्षण के माध्यम से कवर किए गए विषयों पर छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए और छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान का आकलन करने के लिए;

बी) शैक्षिकसीखने में छात्रों की रुचि बढ़ाना;

डी) डेवलपर-तीसरी तिमाही में अर्जित ज्ञान में सुधार और छात्रों की सोचने की क्षमता में सुधार।

कोर्स का प्रकार:लिखित कार्य;

पाठ्यक्रम शैली:साक्षात्कार, परीक्षण, विश्लेषण;

कक्षा:नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं, परीक्षण हैंडआउट्स।

                                             कोर्स:

                                             संगठनात्मक मुद्दे:

                      पाठ के अंत में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                    पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.9 नियंत्रण मामले की सामग्री के आधार पर साक्षात्कार:

नियंत्रण कार्य 9 - परीक्षण। III तिमाही में शामिल विषयों के आधार पर, छात्रों के ज्ञान का परीक्षण किया जाता है और ज्ञान, कौशल, क्षमताओं का विश्लेषण किया जाता है, परीक्षण में 20 प्रश्न होते हैं, प्रत्येक परीक्षा में 4 उत्तर होते हैं, ए, बी, सी , डी - सही उत्तर निर्धारित करने के लिए केवल बिट्स की आवश्यकता होती है।

II.परीक्षण हैंडआउट्स का वितरण।

             पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. आवश्यक समझ, संकेतक देते हुए, छात्रों के लिखित नियंत्रण कार्य का परीक्षण और अवलोकन करना।

II. नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं एकत्र करना और छात्रों द्वारा किए गए परीक्षणों की जांच और मूल्यांकन करना

III.परीक्षा के परिणामों की व्याख्या करें और कमियों का विश्लेषण करें और सही उत्तरों के साथ तुलना करें।

छुट्टी कार्य: 1.तृतीय तिमाही में शामिल विषयों की पुनरावृत्ति;

2. कविताएँ याद करें।

3. कला के काम पढ़ना।

                                                                               देखा गया: 

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3-81 साहित्य 9वीं कक्षा

सना:

विषय: पिछले विषयों पर दोहराव

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

ए) शैक्षिक: उत्तीर्ण विषयों पर अर्जित ज्ञान की पुनरावृत्ति और समेकन;

बी) शैक्षिक: छात्रों के दिल में ज्ञान प्राप्त करने के लिए, साहित्य में रुचि, कला के कार्यों को पढ़ना, मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना पैदा करना;

डी) डेवलपर: छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान में सुधार करने के लिए।

कोर्स का प्रकार: दोहराव

पाठ्यक्रम शैली: प्रतियोगिता, कविता गुलदस्ता, रचनात्मक कार्य।

कक्षा: साहित्य पाठ्यपुस्तक, हैंडआउट्स, कला के काम, कविताएँ।

                                 कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                    पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) चेकबुक;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                छुट्टी असाइनमेंट पर साक्षात्कार:

1. छुट्टी पर याद की गई पाठ्यपुस्तक के अलावा कंठस्थ कविताओं पर आधारित बातचीत;

2. पाठ्यपुस्तक के बाहर पढ़ी जाने वाली कला के कार्यों की चर्चा।

                  पाठ के सार को समझने के चरण में:

तृतीय तिमाही में कवियों और कवयित्री के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर हैंडआउट्स के आधार पर।

II इंटर-पंक्ति प्रतियोगिता: तीसरी तिमाही में याद की गई कविताओं के आधार पर: अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन, मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक, अब्दुल्ला ओरिपोव की कविताओं के आधार पर

                 पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. रचनात्मक कार्य:

      एक कविता जो मुझे पसंद है

सुंदर झटकों का एक गुच्छा,

तेज हवा के झूले पर,

धूप में सफेद फूलों की एक टोकरी,

गरिमा जैसी चट्टान के होठों पर,

सुंदर झटकों का एक गुच्छा ...

ओयबेक के ये श्लोक दिल के करीब हैं, जिसमें मानवता, नम्रता और सुंदरता की भावना गाई जाती है। चाहे कितनी भी उच्च आशीर्वाद हो, वह अपने आसपास के लोगों को अपनी सुंदरता देने से कभी नहीं थकते। लेकिन यह सुंदरता जिसके साथ वह नहीं है गर्व से भर जाता है, लेकिन नम्रता से दूसरों को स्नेह की भावना देता है।

चर्चा II: मेरा पसंदीदा साहित्यिक नायक

   मैं सिल्वर और ज़ेबी प्रतीकों से विशेष रूप से प्रभावित था, क्योंकि वे ईमानदारी, सादगी, विनम्रता और प्रेम की भावनाओं को दर्शाते हैं जो अब उज़्बेक लड़कियों के बीच गायब हो रहे हैं। नायकों का भाग्य आपको काम को पढ़ते हुए उदासीन बना देता है। ज़ेबी और सिल्वर हैं सब्र का स्रोत, प्रेम के प्रति समर्पण... हर लड़की के लिए है आदर्श पाठशाला...

घर टास्क: कवर किए गए विषयों के आधार पर परीक्षण, हैंडआउट तैयार करना।

छात्र ज्ञान मूल्यांकन                देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                              

साहित्य ९वीं कक्षा

सना:

कोर्स शीर्षक: अब्दुल्ला अरिपोव की कविताओं पर आधारित कविता प्रतियोगिता

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. क) शैक्षिक - छात्रों में कविता और कविता के गुण

   गठन;

1. बी) छात्रों के दिलों में मातृभूमि के लिए प्यार और कविताओं में व्यक्त मानवीय भावनाओं को बढ़ावा देना;

2. घ) मौखिक और लिखित भाषण का विकास।

कोर्स का प्रकार: दोहराव;

पाठ्यक्रम शैली: वाद-विवाद, प्रतियोगिता, कविता, रचनात्मक सोच;

कक्षा: पाठ्यपुस्तक, अब्दुल्ला अरिपोव के कविता संग्रह, हैंडआउट्स;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                  पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए।

                    पाठ के सार को समझने के चरण में:

पाठ्यपुस्तक में दी गई I.Abdulla Aripov की कविताओं पर आधारित अंतर-पंक्ति प्रतियोगिता:

                     वसंत

ब्रह्मांड में फिर से वसंत आ गया है

एक अद्भुत सुंदरता, एक अद्भुत संगीन।

मैं आपको इस महान क्षण पर बधाई देता हूं,

मेरा महान कंधा, विजयी जीवन!

II.कवि की कंठस्थ कविताओं के आधार पर प्रतियोगिता:

                             प्रार्थना सुनना

बताओ कुछ तुम्हारा है,

तुम मेरा दिल क्यों तोड़ते हो?

आपको मेरे आँसुओं की आवश्यकता क्यों थी,

आपको रुबब की आवश्यकता क्यों है, आप इतने दुखी हैं?

                          पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.रचनात्मक विचार: कवि की कविताएँ जो मुझे पसंद हैं:

... एक उदास नायक का भाला एक उदाहरण है

निराश तुला चिनार युक्तियाँ,

चील की छांव में खेलना मुश्किल है

एक सोई हुई लड़की के जागृत सपने।

इन छंदों में कवि न केवल सुंदर प्रसंगों के माध्यम से अपने अनुभवों को व्यक्त करता है, बल्कि इतिहास की अमर स्मृतियों, प्रकृति के विशद चित्रण पर भी बसता है।

I. "ज़ुल्फ़िया-टोंग कुइचिसी" विषय के तहत कविता

(जुल्फिया खानम की 100वीं वर्षगांठ को समर्पित)

ठंडी सुबह में बादाम खिलना,

बैंगनी होंठ, जमीन पर वसंत।

पंछियों की उड़ान, हवाओं की नम्रता,

मखमली घाटियों, पहाड़ियों में बसंत...

मुझे अपने पिछले जीवन का पछतावा नहीं है,

मैंने अपने जीवन में अपने जैसा कोई नहीं देखा।

मैं प्यार करता था,

एरकलैंडिम,

मेरी हार हुई,

मैंने जलाया।

इज़्ज़त को क्या पता था,

यह एक जीवित…

II.बहर-बाइट प्रतियोगिता:

  हमारी प्यारी सदी के प्यारे पल,

 प्रिय लोग पूछते हैं

 अवसर शाही रेखाओं के साथ एक ट्रॉफी है

 यह जीवन की पुस्तक को सजाने का समय हैn

 Nउनमें से कुछ उदास हैं

 दोनों ने इस लचीले सिर को झुकाया

 मेरी आंखों में आंसू आ गए

 मेरी माँ रो रही है

 बाकी सब झूठ बोल रहे हैं और रो रहे हैं।

गृहकार्य: अब्दुल्ला अरिपोव की पाठ्येतर कविताओं को याद करें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                             देखा गया: 

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4-82 साहित्य 9वीं कक्षा           

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:विलियम शेक्सपियर का जीवन और कार्य

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों को विश्व साहित्य में उनके स्थान विलियम शेक्सपियर के जीवन और कार्य के बारे में ज्ञान और जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करने के लिए, मानवीय भावनाओं को विकसित करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, कविता का गुलदस्ता;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, विलियम शेक्सपियर, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अब्दुल्ला अरिपोव के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. अब्दुल्ला अरिपोव की कविताओं पर आधारित बहस। कविताओं का संस्मरण और कलात्मक-वैचारिक विश्लेषण;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. विलियम शेक्सपियर, उनकी प्रसिद्ध कृतियों "ओथेलो", "हेमलेट" के बारे में आपके क्या विचार और विचार हैं? शेक्सपियर का विश्व साहित्य में स्थान।

द्वितीय.अंग्रेजी कवि, नाटककार, अभिनेता विलियम शेक्सपियर का जन्म 1564 अप्रैल, 23 को स्ट्रालफोर्ड, यॉर्कशायर में हुआ था। उनके पिता, जॉन शेक्सपियर, शहर प्रशासन में विभिन्न पदों पर रहे।

ऐसा माना जाता है कि शेक्सपियर 1592 में लंदन गए और थिएटर में अभिनय किया। 1593 तक कोई काम प्रकाशित नहीं हुआ। 1593 में उन्होंने महाकाव्य वीनस और एडोनिस प्रकाशित किया। 1594 में उन्होंने महाकाव्य लुक्रेसिया प्रकाशित किया। कॉमेडी ऑफ मिस्टेक्स का प्रदर्शन किया जाएगा ग्रेस इन 28 दिसंबर।

१५९८ में, बर्बेगी बंधुओं ने टेम्स नदी के दक्षिण तट पर ग्लोब थियेटर का पुनर्निर्माण किया। शेक्सपियर एक योगदानकर्ता और एक अभिनेता दोनों थे। १६०३ में, किंग जेम्स जेम्स ने शेक्सपियर की मंडली को संभाला।

शेक्सपियर 1616 अप्रैल, 23 को शेक्सपियर का निधन हो गया।

शेक्सपियर के हेमलेट में, भूत ने "डू यू लाइक इट?" में एडम की भूमिका निभाई।

शेक्सपियर ने छत्तीस नाटक, 154 सॉनेट और कई महाकाव्य लिखे।

"किंग लियर," "रोमियो एंड जूलियट," "हैमलेट," "ओथेलो," "मैकबेथ," "समर नाइट्स ड्रीम," "द मर्चेंट ऑफ वेनिस," और "ट्वेल्थ नाइट" जैसी त्रासदी दुनिया की दुर्लभ कृतियों में से हैं। विश्व साहित्य।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

विलियम शेक्सपियर के जीवन और कार्यों के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी को आत्मसात करें, पाठ पर काम करें;

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1.विलियम शेक्सपियर की पहली प्रकाशित कृति

ए "लुक्रेसिया" बी "ओथेलो"

C. वीनस और एडोनिस D. हेमलेट

2. किस थिएटर में "कॉमेडी ऑफ मिस्टेक्स" नाटक का प्रदर्शन किया जाएगा?

A. ब्लैकफ़्रेयर्स B. रॉयल थिएटर में C. ग्रेस इन D. ग्लोब

3. शेक्सपियर ने हेमलेट में क्या भूमिका निभाई?

A.अरवोह B.हैमलेट C.ओडम डी.टीटर अभिनेता

4. "किंग लियर", "हैमलेट", "ओथेलो", "रोमियो एंड जूलियट" किस दिशा में लिखे गए थे?

A.डोस्टन B.ड्रामा C.ट्रेजेडिया D.कॉमेडी

5. उस पंक्ति का पता लगाएं जहां लेखक के महाकाव्य दिए गए हैं।

ए मैकबेथ, ओथेलो बी वीनस और एडोनिस, ल्यूक्रेटियस

C. "कॉमेडी ऑफ़ एरर्स", "ट्वेल्थ नाइट" D. "ओथेलो", "वेनिस मर्चेंट"

उत्तर: 1.सी 2.सी 3.ए 4.सी 5.बी

होम वर्क: शेक्सपियर के ओथेलो को पूरा पढ़ें।

 

                                                                                      देखा गया: 

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4-83 साहित्य 9वीं कक्षा           

सना:

पाठ का विषय: विलियम शेक्सपियर की त्रासदी "ओथेलो"

पाठ्यक्रम का उद्देश्य: ए) विलियम शेक्सपियर "ओथेलो" की त्रासदी के बारे में छात्रों को ज्ञान और जानकारी प्रदान करना, विश्व साहित्य में काम की भूमिका;

बी) विश्व साहित्य में छात्रों की रुचि की शिक्षा, मानवीय भावनाओं की शिक्षा;

d) छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल विकसित करना, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाना;

कोर्स का प्रकार: गैर-पारंपरिक;

पाठ्यक्रम शैली: चर्चा, पाठ कार्य, कार्य विश्लेषण;

कक्षा उपकरण: पाठ्यपुस्तक, विलियम शेक्सपियर का चित्र, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर विलियम शेक्सपियर के जीवन और कार्यों पर प्राप्त ज्ञान के आधार पर प्रश्न-उत्तर;

2. ओथेलो त्रासदी के बारे में आपको क्या ज्ञान और समझ प्राप्त हुई?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. त्रासदी "ओथेलो" पर प्रश्न और कार्य:

1. ओटेलो कौन?

2. ओथेलो और डेसडेमोना के पहले रिश्ते के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

3. ओथेलो ने कैसियो को अपने से दूर क्यों रखा?

4. कैसियो और डेसडेमोना किस बारे में बात कर रहे हैं?

5. ओथेलो अपने एकालाप में अपने अनुभव कैसे व्यक्त करता है?

II ओथेलो की त्रासदी 1604 में लिखी गई थी। यह अत्यधिक कलात्मक तरीके से मानव मन की सूक्ष्मताओं को दर्शाती है। नाटक अच्छाई और बुराई, विश्वासघात और वफादारी, अपराध को जोड़ता है जिसने मानव जाति को अपनी स्थापना के बाद से त्रस्त किया है। और गुणों के बीच संघर्ष जैसे विश्वास, बड़प्पन और हीनता। उस समय के सभी मानवतावादियों की तरह, शेक्सपियर मनुष्य को परिपक्व, निर्दोष और मनुष्य के महान नाम के योग्य देखना चाहते थे। रुचि, उन लोगों के भाग्य के आपसी समझौते के बिंदु जिन्होंने प्रतिबद्ध किया है सत्ता पाने के रास्ते में अत्याचार।

स्वार्थ और ईर्ष्या इतनी नीच है कि किसी के लिए भी उन्हें या दूसरों को नुकसान पहुंचाना असंभव है। जनरल ओथेलो के अधिकारी, पाखंडी और ईर्ष्यालु यागो ने उन्हें अपना डिप्टी नियुक्त किया। नहीं, बहादुर कैसियो अपने गुरु और दोनों से बदला लेने की कोशिश कर रहा है लेफ्टिनेंट चुने जाने के लिए।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

विलियम शेक्सपियर के ओथेलो से एक अंश पढ़ना, इसकी सामग्री में महारत हासिल करना, पाठ पर काम करना;

एक कारण है, एक कारण है, एक कारण है, मेरे प्रिय,

लेकिन एक मजबूत कारण है, मैं खून नहीं बहाऊंगा।

यह बर्फ से अधिक सफेद है, मकबरे के संगमरमर से भी अधिक चिकना है

मैं शरीर को खरोंच या घायल नहीं करता हूं।

अगर वह बच गया, तो वह फिर से दूसरों को धोखा देगा,

तो उसे मरना ही है...

ओथेलो के दिल में संदेह और संदेह उसके दिल को खरोंचते हैं। उन्होंने डेस्डेमोना के ऊपर जो शब्द बोले, वे उनकी पीड़ा, उनकी भावनाओं को दर्शाते हैं। अन्य लोग इस "आरोप" का शिकार नहीं बनना चाहते हैं…।

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. ओथेलो कब लिखा गया था?

ए.1604 बी.1606

सी.1594 से डी.1605

2. यागो ओथेलो से बदला क्यों लेना चाहता है?

ए. देसदेमोना अपने प्यार को अस्वीकार करने और ओथेलो को स्वीकार करने के लिए

ओथेलो कैसियो को अपने लेफ्टिनेंट के रूप में लेने के लिए

सी. कैसियो के साथ डेसडेमोना के संबंधों को उजागर करने के लिए

D. अपनी पत्नी एमिलिया डेसडेमोना का अपमान करने के लिए

3. कैसियो डेसडेमोना से क्या पूछता है?

A. Yago . के कर्मों को उजागर करने के लिए

बी अपने पति के साथ मेल-मिलाप करने के लिए

ग. रूमाल के खोने के लिए वह दोषी नहीं है

D. अपने पति के बारे में एमिलिया के विचार सुनना

4. देसदेमोना क्या जानती है कि उसका पाप है?

ए रूमाल रखने में विफलता बी के लिए प्यार है ओथेलो

C. आत्मविश्वास और प्यार D. Cassio के बीच दोस्ताना बातचीत हुई

5. एमिलिया ओथेलो को क्या कहती है?

A. काला शैतान B. हत्यारा C. मलून D. पाखंडी

उत्तर: 1.ए 2. बी 3.बी 4.बी 5.ए

गृहकार्य: शेक्सपियर के ओथेलो को पूरा पढ़ें। पाठ पर काम करें।

कार्य विश्लेषण

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4-84 साहित्य 9वीं कक्षा           

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:विलियम शेक्सपियर की त्रासदी "ओथेलो" पाठ पर काम करें।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों को विलियम शेक्सपियर की त्रासदी "ओथेलो" के बारे में ज्ञान और जानकारी प्रदान करने के लिए, विश्व साहित्य में काम की भूमिका, काम के पाठ, इसके कलात्मक और वैचारिक विश्लेषण के आधार पर;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करने के लिए, मानवीय भावनाओं को विकसित करने के लिए, नाटक में सामने रखे गए अज्ञान के खिलाफ लड़ने के लिए,

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ पर काम, काम का विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, विलियम शेक्सपियर, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर विलियम शेक्सपियर के जीवन और कार्यों पर प्राप्त ज्ञान के आधार पर प्रश्न-उत्तर;

2. ओथेलो त्रासदी के बारे में आपको क्या ज्ञान और समझ प्राप्त हुई?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "ओथेलो" कार्य से मार्ग का अभिव्यंजक, भूमिका-खेल और वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

ओह, घृणा! मैं इसके बारे में सोचता हूं,

मैं बदबू सूंघ सकता हूँ

मैंने ऐसा सोचा... मैंने खुद को पाया

धिक्कार है, अपमान कि मैं इस दुःख से मार डालूँगा!

जैसे ही एमिलिया अपने आस-पास के लोगों को इन शब्दों का उच्चारण करती है, वह इस रेजर के माध्यम से आने वाली निराशा को महसूस करती है और अपने प्रतिभागियों के प्रति अपनी सीधी नफरत को प्रकट करती है।

द्वितीय में भ्रष्टता यागो और रोड्रिगो के कार्यों के कारण होती है। अपने स्वयं के हितों को प्राप्त करने में असमर्थ, यागो अपने प्यार को जीतने में सक्षम नहीं होने के कारण रोड्रिगो डेसडेम्ना के दुःख का बदला लेने की कोशिश करता है। ओथेलो, कैसियो, डेसडेमोना, एमिलिया के प्रतीक द्वारा प्रभावशाली रूप से दर्शाया गया है।

ओथेलो बहादुर, सीधा और खुले विचारों वाला है। वह देसदेमोना से विश्वासघात की उम्मीद नहीं करता है, इसलिए वह उसे माफ नहीं करता है। ये वफादार लोग छोटे स्वार्थी लोगों से घिरे होते हैं, जो उनके जाल का शिकार हो जाते हैं।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

मैं. "मुझसे वादा करो..."

कार्यों में त्रासदियों के लिए आप किसे या क्या दोष देते हैं?

II. प्रश्नों और असाइनमेंट पर काम करें।

III.टेस्ट टेस्ट:

1.रूमाल किसने पाया?

A.यागो B.डेज़डेमोना C.कैसियो D.रोड्रिगो

2. एमिलिया किस बारे में गाती है?

A.लव B.मजनंतोल C.नफरत D.जीवन

3. ओथेलो का एक और हथियार:

A. प्यार B. दिल का दर्द C. स्पेनिश तलवार D. देश के प्रति वफादारी

4. ओथेलो खुद को कैसे आंकता है?

ए. देसदेमोना से माफी मांगता है

B. खुद को ग्राज़ियानो को सौंप देता है

सी. उन्हें उसे मारने के लिए कहता है

D. उन्हें नर्क की आग में स्नान करने के लिए कहता है।

5. ओथेलो कहते हैं, "आप अपनी छाती को कितना भी धक्का दें, यह कांप जाएगा।"

A. हाथ से B. ईख से C. एक शब्द से D. एक नज़र से

उत्तर: 1.बी 2. बी 3.सी 4.डी 5.बी

होम वर्क: शेक्सपियर के ओथेलो के पाठ पर काम करना।

कार्य विश्लेषण।

                                                                               देखा गया: 

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साहित्य ९वीं कक्षा           

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:विलियम शेक्सपियर की त्रासदी "ओथेलो" काम का विश्लेषण Analysis

सैद्धांतिक: दुखद छवियां और जीवन की वास्तविकता

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक विलियम शेक्सपियर के "ओथेलो" की त्रासदी के बारे में सैद्धांतिक जानकारी के साथ छात्रों को प्रदान करने के लिए, काम के वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण, दुखद छवियों और जीवन की वास्तविकताओं;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि के गुण, मानवीय भावनाओं का विकास, नाटक में प्रचारित अज्ञानता के खिलाफ संघर्ष;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में रुचि, सैद्धांतिक ज्ञान में सुधार;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:चर्चा, पाठ पर काम, कार्य का विश्लेषण, सैद्धांतिक जानकारी;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, विलियम शेक्सपियर, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर विलियम शेक्सपियर के जीवन और कार्यों पर प्राप्त ज्ञान के आधार पर प्रश्न-उत्तर;

2. ओथेलो त्रासदी के बारे में आपको क्या ज्ञान और समझ प्राप्त हुई?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "ओथेलो" कार्य से मार्ग का अभिव्यंजक, भूमिका-खेल और वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

ओथेलो:मुझमें अब जरा सा भी साहस नहीं है,

           कील वाला लड़का जो मेरी तलवार लेता है।

          इस क्रूर जीवन को जीना सम्मान की बात है,

          सब मिट जाने दो, मिट जाने दो...

एमिलिया:आपको कौन सा गाना पसंद आया, नोज़ानी?

               क्या तुम सुन रहे हो मेरे प्रिय, देज़देमोना?

               हंस की तरह खेलने के बाद गाना,

               मैं इस दुनिया से आंखें मूंद लेता हूं...

इस प्रक्रिया में, शेक्सपियर डेसडेमोना की मृत्यु के बाद, ओथेलो को अपने अपराध का एहसास होता है और ओथेलो और एमिलिया की आंतरिक उथल-पुथल के बारे में गाती है। वह अपनी मृत्यु से बहुत दुखी है, वह अपना पसंदीदा गीत गाता है और इस दुनिया को उसके साथ छोड़ना चाहता है, क्योंकि इस दुनिया के अन्याय , यागो के उत्पीड़न ने उसे भी पीड़ा दी है।

यदि नाटक में इतने अच्छे लोगों की मृत्यु एक त्रासदी है, तो यह तथ्य कि वे एक तुच्छ व्यक्ति के क्षुद्र हितों के नाम पर मारे गए, त्रासदी के स्तर को बढ़ा देते हैं।

 II. त्रासदी "ओथेलो" के बारे में एक साहित्यिक लेख के पाठ पर काम करें।

                         पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I.सैद्धांतिक जानकारी: जीवन की दुखद छवियां और वास्तविकताएं

त्रासदियों में प्रतीकों के चित्रण में जीवन के तर्क का पूरी तरह से पालन नहीं किया जाता है, शर्त की अनुमति दी जा सकती है।

III.टेस्ट टेस्ट:

1। "सर्प कहाँ है? इस शापित को लाओ! ”येगो के बारे में ये शब्द कौन कहता है?

A.ओटेलो B.लोडोविको C.कैसियो D.रोड्रिगो

2. लोदोकिवो के अनुसार ओथेलो किसकी चाल से उड़ता है?

A.पिछला गुलाम B.हसदगोय C.मनफातपरस्त D.Mal'un

3. ओथेलो ऐसा क्यों करता है?

A.मुहब्बती B.नोमुसी C.रश्की D.गुरूरी

4. रोड्रिगो की जेब में पाया गया पत्र किस बारे में था?

देशद्रोह का आरोप ए. देसदेमोना

बी कैसियो पर बदला

C. कैसियन को मारने की सलाह

D. कैसियो के घर पर रूमाल फेंकने के बारे में

5. ओथेलो अपने प्यार को क्या कहते हैं?

A.शुद्ध भावना B.Sure love C.Dur D.Marvarid

उत्तर: 1.बी 2. ए 3.बी 4.सी 5.डी

होम वर्क: शेक्सपियर के ओथेलो के पाठ पर काम करना।

कार्य विश्लेषण।

                                                                                देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

4-85 साहित्य 9वीं कक्षा                                                                                       

साना:

विषय: 10 नियंत्रण कार्य की तैयारी।

निबंध। विषय: "ओथेलो की छवि का विवरण"

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. ए) शैक्षिक: अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर छात्रों का नियंत्रण;

2. बी) शैक्षिक: छात्रों के दिलों में प्रेम, न्याय, सच्चाई, छल और अज्ञानता का संघर्ष, विश्व साहित्य में रुचि की भावना को बढ़ावा देना;

3. डी) विकासात्मक: मौखिक और लिखित भाषण का विकास।

कोर्स का प्रकार: नियंत्रण;

पाठ्यक्रम शैली: चर्चा, कार्यों का विश्लेषण, प्रश्नों और कार्यों पर कार्य, योजना बनाना;

कक्षा: पाठ्यपुस्तक, ओथेलो, शेक्सपियर और अन्य।

                                        कोर्स:

                                         संगठनात्मक कार्य:

                                      पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) पुस्तकों और नोटबुक्स का नियंत्रण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                          भूतकाल विषय va घर समारोह पूछने के लिए:

1. हैंडआउट्स के आधार पर कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. काम के नायकों का विवरण।

                                डार्सिंग सार समझना मंच:

I. त्रासदी "ओथेलो" और वैचारिक के अंश पढ़ना-बदिय  विश्लेषण, काम पर छात्रों के निष्कर्षों की चर्चा;

ओथेलो:अतिशयोक्ति मत करो और कहो,

            वह मूर्खों से प्यार करता था, लेकिन बहुत मजबूत

            हालाँकि, वह ईर्ष्या के लिए बहुत प्रवृत्त नहीं था

           यह फट गया और सीमा से टकरा गया।

अपने भाषण के अंत में, ओथेलो प्यार की अपनी शुद्ध और शुद्ध भावनाओं को व्यक्त करता है। वह देसदेमोना को पूरे दिल से प्यार करता था। वह उससे ईर्ष्या नहीं करता था।

                                डार्सिंग मजबूत बनाना मंच:

I. निबंध के विषय पर चर्चा:

"ओथेलो की छवि का विवरण"

II..विषय पर योजना बनाना।

II. संक्षिप्त विचारों का संग्रह

  उदाहरण:

                   ओथेलो की छवि का विवरण

                               योजना :

1. विश्व साहित्य में शेक्सपियर की त्रासदियों की स्थिति।

2. त्रासदी "ओथेलो" में स्वार्थ और ईर्ष्या का प्रतिबिंब

3. शुद्ध प्रेम।

4. भरोसा, प्यार और ईर्ष्या...

III.विकसित योजनाओं के आधार पर मुख्य विचारों का मौखिक कथन तथा विद्यार्थियों की राय के आधार पर योजनाओं में विचारों की पूर्ति तथा आवश्यक जानकारी एवं टिप्पणियाँ देते हुए विद्यार्थियों को निबंध लिखने के लिए निर्देशित करना।
घर टास्क: "ओथेलो की छवि का विवरण" पर एक निबंध का मसौदा लिखें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                  

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4-86 साहित्य 9वीं कक्षा                                                                                       

साना:

विषय: 10 नियंत्रण कार्य

निबंध। विषय: "ओथेलो की छवि का विवरण"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक: अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर छात्रों का नियंत्रण;

1. बी) शैक्षिक: छात्रों के दिलों में प्रेम, न्याय, सच्चाई, छल और अज्ञानता का संघर्ष, विश्व साहित्य में रुचि की भावना को बढ़ावा देना;

2. डी) विकासात्मक: मौखिक और लिखित भाषण का विकास, सोच कौशल और विश्वदृष्टि में सुधार;

कोर्स का प्रकार: नियंत्रण;

पाठ्यक्रम शैली: योजना, निबंध लेखन;

कक्षा: नोटबुक, "ओथेलो"।

                                        कोर्स:

                                         संगठनात्मक कार्य:

                                      पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) कार्यालय कार्य पुस्तकों का वितरण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                                           डार्सिंग सार समझना मंच:

I. "ओथेलो की छवि का विवरण" पर योजनाओं और निबंधों की समीक्षा;

I. निबंध और योजनाओं के आधार पर आवश्यक जानकारी और सिफारिशें देते हुए एक निबंध लिखने की तैयारी करें।

                                डार्सिंग मजबूत बनाना मंच:

I. नोटबुक में निबंध लिखना:

                   ओथेलो की छवि का विवरण

                               योजना :

1. विश्व साहित्य में शेक्सपियर की त्रासदियों की स्थिति।

2. त्रासदी "ओथेलो" में स्वार्थ और ईर्ष्या का प्रतिबिंब।

3. शुद्ध प्रेम।

4. भरोसा, प्यार और ईर्ष्या...

ओथेलो त्रासदी 1604 नाटक महान कलात्मकता के साथ मानव मन और भावनाओं के सूक्ष्म, जटिल पहलुओं को दर्शाता है। नाटक में अच्छाई और बुराई, विश्वासघात और वफादारी, अपराध और विश्वास, बड़प्पन और हीनता जैसे गुण हैं जो मानवता की सुबह से साथ-साथ हैं उस समय के सभी मानवतावादियों की तरह, शेक्सपियर मनुष्य को सभी प्रकार से परिपक्व, अपूर्णताओं से मुक्त, मनुष्य के महान नाम के योग्य देखना चाहते थे। नाटक में, जोश और क्षणभंगुर हितों, सत्ता की खोज में क्रूरता। ऐसा करने वालों के भाग्य के परस्पर सहमत बिंदुओं का वर्णन किया गया है।

स्वार्थ और ईर्ष्या इतनी नीच है कि किसी के लिए भी उन्हें या दूसरों को नुकसान पहुंचाना असंभव है। जनरल ओथेलो के अधिकारी, पाखंडी और ईर्ष्यालु यागो ने उन्हें अपना डिप्टी नियुक्त किया। नहीं, बहादुर कैसियो अपने मालिक और लेफ्टिनेंट दोनों से बदला लेने के लिए बदला लेता है चुना।n रास्ते से हट जाता है...

एक कारण है, एक कारण है, एक कारण है, मेरे प्रिय,

लेकिन एक मजबूत कारण है, मैं खून नहीं बहाऊंगा।

यह बर्फ से अधिक सफेद है, मकबरे के संगमरमर से भी अधिक चिकना है

मैं शरीर को खरोंच या घायल नहीं करता हूं।

अगर वह बच गया, तो वह फिर से दूसरों को धोखा देगा,

तो उसे मरना ही है...

ओथेलो के दिल में संदेह और संदेह उसके दिल को खरोंचते हैं। उन्होंने डेस्डेमोना के ऊपर जो शब्द बोले, वे उनकी पीड़ा, उनकी भावनाओं को दर्शाते हैं। अन्य लोग इस "आरोप" का शिकार नहीं बनना चाहते हैं…।

ओथेलो:मुझमें अब जरा सा भी साहस नहीं है,

           कील वाला लड़का जो मेरी तलवार लेता है।

          इस क्रूर जीवन को जीना सम्मान की बात है,

          सब मिट जाने दो, मिट जाने दो...

एमिलिया:आपको कौन सा गाना पसंद आया, नोज़ानी?

               क्या तुम सुन रहे हो मेरे प्रिय, देज़देमोना?

               हंस की तरह खेलने के बाद गाना,

               मैं इस दुनिया से आंखें मूंद लेता हूं...

इस प्रक्रिया में, शेक्सपियर डेसडेमोना की मृत्यु के बाद, ओथेलो को अपने अपराध का एहसास होता है और ओथेलो और एमिलिया की आंतरिक उथल-पुथल के बारे में गाती है। वह अपनी मृत्यु से बहुत दुखी है, वह अपना पसंदीदा गीत गाता है और इस दुनिया को उसके साथ छोड़ना चाहता है, क्योंकि इस दुनिया के अन्याय , यागो के उत्पीड़न ने उसे भी पीड़ा दी है।

यदि नाटक में इतने अच्छे लोगों की मृत्यु एक त्रासदी है, तो यह तथ्य कि वे एक तुच्छ व्यक्ति के क्षुद्र हितों के नाम पर मारे गए, त्रासदी के स्तर को बढ़ा देते हैं।

II. नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का संग्रह।

गृहकार्य: शेक्सपियर के अन्य कार्यों से पढ़ें;

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4-87 साहित्य 9वीं कक्षा

साना:

 पाठ्यक्रम शीर्षक: 10 नियंत्रण कार्य का विश्लेषण

निबंध। विषय: "ओथेलो की छवि का विवरण"

पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

1. ए) शैक्षिक - छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल का विश्लेषण, इस ज्ञान और कौशल के आधार पर लिखे गए निबंध;

2. बी) छात्रों के दिलों में प्यार, न्याय, सच्चाई, महान पूर्वजों के लिए उच्च सम्मान, माता-पिता के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

3. घ) मौखिक और लिखित भाषण का विकास।

कोर्स का प्रकार: मजबूती;

पाठ्यक्रम शैली: विश्लेषण, रचनात्मक कार्य;

कक्षा: पाठ्यपुस्तक, "ओथेलो" शेक्सपियर, ऐतिहासिक और कलात्मक कार्य, ऐतिहासिक आंकड़ों की छवि;

                                        कोर्स:

                                         संगठनात्मक कार्य:

                                      पाठ के कॉल चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

बी) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण;

घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;

                          पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. 10वें नियंत्रण कार्य से छात्रों के आकलन की व्याख्या और विश्लेषण;

II.त्रुटियों पर काम करें:

 क) वर्तनी की त्रुटियों पर काम करना;

बी) साइन त्रुटियों पर काम करना;

डी) पद्धति संबंधी त्रुटियों पर काम करना।

                      पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

शेक्सपियर के अन्य कार्यों की चर्चा:

I. रचनात्मक कार्य

                        आमिर तैमूर के साथ साक्षात्कार

      अमीर तैमूर ने उज्बेकिस्तान के इतिहास में ऐसी छाप छोड़ी है कि यह नाम आज भी दुनिया के लोगों को हैरान करता है। उनका नाम, महान संघर्ष, राज्य के लिए किए गए कार्यों का उल्लेख गर्व से किया जाता है।

जैसा कि अमीर तैमूर ने कहा: "यदि आपको हमारी शक्ति पर संदेह है, तो हमारे द्वारा बनाए गए भवनों को देखें।" हाँ, छह सदियाँ बीत चुकी हैं, और अमीर तैमूर द्वारा बनाई गई इमारतें आज भी दुनिया की नज़रों में हैं। , आकर्षित करती हैं दुनिया भर से पर्यटक इसकी खूबसूरती से रूबरू होते हैं।

इतिहास में अमीर तैमूर की सबसे बड़ी उपलब्धि एक केंद्रीकृत राज्य की स्थापना थी। उसने सभी तुर्क लोगों को एक राज्य के तहत एकजुट किया। लेकिन उनकी मृत्यु के बाद, तैमूर का राज्य अस्त-व्यस्त हो गया।

"हम, तुरान की संपत्ति, तुर्केस्तान के अमीर,

हम राष्ट्रों में सबसे पुराने और महानतम हैं

हमारे दौरे की मुख्य कड़ी ”…

अमीर तैमूर के ये विचार अब्दुल्ला अरिपोव के नाटक "साहिबकिरों" में व्यर्थ नहीं हैं। अमीर तैमूर के इन विचारों को उद्धृत करते हुए, कवि एक बार फिर लोगों को एकजुट होने, लोगों की स्वतंत्रता के लिए लड़ने के लिए कहता है। धन्यवाद देने के लिए प्रोत्साहित करता है आये दिन…

आइए हम अपने पूर्वजों के योग्य संतान बनें…

गृहकार्य: ऐतिहासिक शख्सियतों के बारे में कविताएँ याद करें और ऐतिहासिक और कलात्मक रचनाएँ पढ़ें read

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4-88 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ्यक्रम का विषय:हेनरिक हेने का जीवन और कार्य

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक हेनरिक हेने के जीवन और कार्य, विश्व साहित्य में उनकी भूमिका के बारे में छात्रों को ज्ञान और जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करने के लिए, मानवीय भावनाओं को विकसित करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, हेनरिक हेने की छवि, काम करती है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर विलियम शेक्सपियर के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. विलियम शेक्सपियर के ओथेलो के आधार पर चर्चा नायक का विवरण और काम से निष्कर्ष;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. क्या आप जानते हैं कि विश्व काव्य में स्थान रखने वाले, विश्व में पहचाने जाने वाले, कविता के विकास में योगदान देने वाले कवियों ने? क्या आप उनकी कविताओं को याद कर सकते हैं?

द्वितीय.हेनरिक हेन जर्मन साहित्य के एक महान प्रतिनिधि हैं, एक सच्चे कवि जिन्होंने ईमानदारी से कविता में राजनीतिक व्यंग्य को कुशलता से जोड़ा। उनका जन्म 1797 दिसंबर, 13 को जर्मनी के डसेलडोर्फ में एक व्यापारी यहूदी परिवार में हुआ था। उनकी मां बेट्टी के लोककथाओं के उदाहरण थे उनके पालन-पोषण के आधार पर। उनके पिता और माँ ने उन्हें एक व्यापारी बनने का सपना देखा था। लेकिन वे कविता के प्रशंसक थे और कविताएँ लिखते थे।

हेनरिक हेने 1819 से बॉन, हेटिंगेन और बर्लिन के विश्वविद्यालयों में अध्ययन कर रहे हैं। उन्होंने प्रसिद्ध हेगेल के व्याख्यानों को सुना और अपने ज्ञान में वृद्धि की। हालांकि उन्होंने कानून का अध्ययन किया, उन्होंने इस क्षेत्र में कभी काम नहीं किया।

१८२७ में, हैम्बर्ग में कविताओं का एक संग्रह "बुक ऑफ सॉन्ग" प्रकाशित हुआ था। 1827 में, "ट्रैवललॉग्स" पुस्तक प्रकाशित हुई थी। इस पुस्तक में सड़क निबंध शामिल हैं। हाइन का रास्ता उस समय का जर्मन था। शासकों को वह पसंद नहीं था। , इसलिए 1830 में वे फ्रांस आए और पेरिस के राजनीतिक और साहित्यिक जीवन में सक्रिय भाग लिया। कवि की कविता "वीवर्स ऑफ सिलेसिया", महाकाव्य "जर्मनी। विंटर्स टेल", गाथागीत "स्लेव शिप" 1830 में उन्होंने लिखा फ्रेंच वर्क्स, १८४२ में महाकाव्य अट्टा ट्रोल, १८५४ में लुटेटिया, १८५१ में रोमनसेरो, १८५४ में कन्फेशन। उन्होंने अपनी पुस्तक "जर्मनी। विंटर्स टेल" में लिखा: "मैं अपनी मातृभूमि से कम नहीं प्यार करता हूँ। मैं मेरे शेष जीवन के लिए उत्पीड़न के स्थान पर वापस आ जाएगा। ”उन पर राष्ट्र के प्रति निर्दयी होने का आरोप लगाया गया था। कवि की मृत्यु 1832 फरवरी, 1842 को पेरिस में हुई थी। उनकी कविताओं का उज़्बेक में चोलपोन, ओयबेक, मिर्तेमीर, अब्दुल्ला शेर, खैरीद्दीन सुल्तान द्वारा अनुवाद किया गया है।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

आई. हेनरिक हेने के जीवन और कार्य के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करना, पाठ पर काम करना;

II. "खाली सपने दूर हैं" कविता का भावपूर्ण वाचन कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

अधूरे ख्वाब दूर हैं,

दिल में प्यार की एक और सांस।

अधिक नाजुक, दयालु महसूस करना,

सिमिरमन वसंत सांस।

कवि वसंत की गोद में यात्रा करता है और सुंदर शब्दों और रूपकों के साथ एक पागल प्रेमी के राज्य, आंतरिक अनुभवों और दर्द का वर्णन करता है। दिल के अनुभव प्रकृति की सुंदरता के साथ संयुक्त होते हैं

III.टेस्ट टेस्ट:1.हेनरिक हाइन का पहला प्रकाशित काम

ए "जर्मनी। शीतकालीन परी कथा" बी "गीतों की पुस्तक"

C. "रोमनसेरो" D. "रोड साइन्स"

2.किस कार्य में सड़क निबंध शामिल हैं?

ए "जर्मनी। शीतकालीन परी कथा" बी "गीतों की पुस्तक"

C. "रोमनसेरो" D. "रोड साइन्स"

3. "सिलेसिया के बुनकर" कविता में कवि किस बारे में लिखता है?

A. कड़वा जीवन सत्य B. न्याय

C. फ्रांसीसी राजनीतिक जीवन D. हमवतन का उपहास किया जाता है

4. कवि पर किसका आरोप है?

A. राष्ट्रवादी कवि B. राजनीति के प्रति आक्रामक

C. स्वार्थी कवि से प्यार न करना D.Millat

5. किस कला का प्रयोग किया जाता था?

प्यार में पागल हंसी,

अधिक पक्षी बगीचे में गा रहे हैं।

A. एनिमेशन B. ताशबीह C. तज़ोद D. तल्मेह

उत्तर: 1.बी 2.डी 3.ए 4.डी 5.ए

होम वर्क: कवि की गीतात्मक विरासत की खोज।

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4- 89 साहित्य 9वीं कक्षा                                

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:हेनरिक हेने के गीत कविताओं का विश्लेषण।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों को हेनरिक हेने के जीवन और कार्य, विश्व साहित्य में उनकी भूमिका, कविताओं के अभिव्यंजक पढ़ने, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के बारे में ज्ञान और जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करने के लिए, पाठकों के मन में कविताओं में व्यक्त महान भावनाओं को विकसित करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:वाद-विवाद, अभिव्यंजक पठन, कविताओं का विश्लेषण;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, हेनरिक हेने की छवि, काम करती है;

                                  कोर्स:

                                संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर हेनरिक हेने के जीवन और कार्य पर प्राप्त ज्ञान का परीक्षण करना;

2. हेनरिक हेने की कविताओं के आधार पर आप क्या विचार और टिप्पणियां कर सकते हैं;

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. "समृद्ध दिन और रात" कविता का अभिव्यंजक पढ़ना और वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

शुभ दिन और शुभ रात्रि

शोर वसंत साबो।

ये आवाजें मेरी जुबान को पकड़ लेती हैं

कवि का हृदय वसंत की सांस, उसकी ताजगी, सुंदर स्वभाव से समृद्ध होता है। यह उसके दिल में अच्छी भावनाओं को जगाता है। इन अद्भुत भावनाओं के माध्यम से, वह खुद को एक कोकिला से तुलना करता है और अपने प्यार के बारे में गाता है।

II. "ओह, डरो मत, चिंता मत करो" कविता का अभिव्यंजक पठन और वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

ओह, चिंता मत करो, डरो मत

अगर मैं जुबान का राज करता हूं, तो यह स्पष्ट है।

और यह आपके लिए एक रूपक है

मैं तुम्हें एक हजार बार माफ करूंगा!

जब कवि अपने हृदय के रहस्य को प्रकट करता है, तो वह कविता को अद्वितीय संकेत देता है। इन संकेतों के माध्यम से, वह हृदय की पीड़ा को गाता है और कविता में प्रेम की चिंगारी को दर्शाता है।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

I. "धीरे-धीरे पानी से बाहर निकलो" कविता का अभिव्यंजक पठन और वैचारिक-कलात्मक विश्लेषण:

धीरे-धीरे अपना सिर पानी से बाहर निकालें

लिली मासूमियत से फूलों को खिलाती है।

जलते प्रेम की लपटों में

चाँद मुस्कुरा देता है

कवि ने सुंदर अलंकारों के साथ एनीमेशन की कला के माध्यम से रात्रि प्रकृति की छवि को चित्रित किया है। कमल के फूल को मासूमियत के प्रतीक के रूप में दर्शाया गया है। यह सुंदरता चंद्रमा को मोहित करती है, यह शहादत उसे पीड़ा देती है।

II. "अगर आपकी आंखें तेज हैं" कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

अगर आपकी आंखें तेज हैं,

मेरी धुनों पर एक नज़र डालें।

उसका एक अद्भुत आकर्षण है,

ओट्स से भी ज्यादा खूबसूरत।

कवि अपनी कविता में उस पानी के बारे में गाता है जो उसकी कविताओं में रहता है।

III। कविता का अभिव्यंजक पठन "मेरी माँ वॉन हेलर्न बी। हेनेगा" कविता का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

मैं अपना सिर हमेशा गर्व से रखता हूं,

मेरी हठी बुद्धि जो कभी हारेगी नहीं।

राजा के सामने खड़े होकर भी,

मैं अपनी आँखें ज़मीन से नहीं हटा सकता।

कविता में, कवि माँ के प्यार की अनंतता का वर्णन करता है और उसके प्रति ऋणी होने की भावना महसूस करता है। वह एक मुस्कान के साथ उसके सामने झुकती है, जो उसके दिल को रोशन करती है और माताओं के दिलों की चौड़ाई को रोशन करती है, उनके बच्चों को हमेशा माफ करने की उनकी तत्परता .

IV. साहित्यिक लेख "हेनरिक हाइन की कविताओं पर" पर काम करें।

वी. टेस्ट टेस्ट:

1. "ओबोद एतर तुं-उ कुनिमनी" कविता में कवि ने प्रेमी की तुलना किससे की है?

A.मायना B.तोती C.बुलबुल D.Sho'x बुलबुल

2. कवि का क्या अर्थ है जब वह कहता है, "यह फूलों के बीच पिघल जाएगा"?

A.योर की सुंदरता B.Yorga के रूपक और रूपक

C. हृदय के रहस्य D. ज्वाला की चिंगारी

किस कार्य में सड़क निबंध शामिल हैं?

3. लिली के फूल का प्रतीक क्या है?

A.Ibo, विनय, मासूमियत B.Oshiq

सी सौंदर्य डी शुद्धता

4. काव्य धुनों में कौन रहता है?

A.सुलुवलार्दन हा सुलुव B.अजोयब दिलबर

सी. नाजुक स्वाद डी. सुंदर आकर्षक

5. कवि के हृदय को प्रकाशित करने वाला प्रकाश क्या है?

A. मां का प्यार B. बचपन की खुशी

C. माँ ने उनके सामने नमन किया D. माँ ने उन्हें क्षमा कर दिया

उत्तर: 1.डी 2.बी 3.ए 4.बी 5.सी

होम वर्क: कवि की एक कविता को याद करने के लिए।

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  4-90 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ्यक्रम का विषय:अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन का जीवन और कार्य

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अलेक्जेंडर पुश्किन के जीवन और कार्य, विश्व साहित्य में उनकी भूमिका के बारे में छात्रों को ज्ञान और जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करना, पुश्किन के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ASPushkin की छवि, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर हेनरिक हेने के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. पोएट्री फ्लावर: हेनरिक हेने की कविताओं पर आधारित।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. क्या आप जानते हैं कि विश्व काव्य में स्थान रखने वाले, विश्व में पहचाने जाने वाले, कविता के विकास में योगदान देने वाले कवियों ने? क्या आप उनकी कविताओं को याद कर सकते हैं इसमें पुश्किन की भूमिका के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

द्वितीय.अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन का जन्म 1799 जून, 6 को मॉस्को में जर्मन स्ट्रीट पर रहने वाले प्राचीन कुलीन वर्ग के एक सेवानिवृत्त प्रमुख सर्गेई पुश्किन के परिवार में हुआ था। एक कवि के रूप में उनके विकास में उनकी नर्स अरीना रेडियोनोव्ना याकोवलेवा का प्रभाव मजबूत था।

1811 अक्टूबर, 19 को, पुश्किन को रूस के सेंट पीटर्सबर्ग के पास सरस्कोय सेलो इंपीरियल लिसेयुम में भर्ती कराया गया था। डेरझाविन ने भविष्यवाणी की थी कि वह एक महान कवि बनेंगे।

कवि ने १८१७ में हाई स्कूल से स्नातक किया और विदेश मंत्रालय में काम किया।उन्होंने अपने प्रगतिशील विचार व्यक्त किए।

1817 में कविता "स्वतंत्रता", 1820 में महाकाव्य "रुस्लान और ल्यूडमिला", "कॉपर हॉर्समैन", "बेल्किन्स टेल", "मिसेज टॉपपोन", "डबरोव्स्की" 30 के दशक में। रुस्लान और लुडमिला की पांडुलिपि को पढ़ने के बाद, ज़ुकोवस्की ने प्रस्तुत किया शिलालेख के साथ खुद के चित्र के साथ पुश्किन: "एक विजयी छात्र से एक पराजित शिक्षक तक।"

1820 के दशक में उकसावे और बदनामी के परिणामस्वरूप कवि को साम्राज्य के दक्षिण में सताया गया था। उत्पीड़न 4 साल तक रहता है।

१८२४-२६ ​​में उन्हें सार्वजनिक सेवा से बर्खास्त कर दिया गया और मिखाइलोवस्कॉय गांव में निर्वासित कर दिया गया, जहां उनके पिता थे। यहां लोग मौखिक कला का गहराई से अध्ययन करते हैं।

1826 में, रूसी शासक निकोलाई ने पहले से संपर्क किया और 1827 में राजधानी में रहने की अनुमति मांगी। हालांकि, उन्हें फिर से ईर्ष्यालु लोगों द्वारा बदनाम किया गया था। 1837 जनवरी को, पुश्किन ने दांते को एक अपमानजनक पत्र लिखा, जिसमें उन्हें एक द्वंद्वयुद्ध के लिए आमंत्रित किया गया था। 25 जनवरी को, कवि एक द्वंद्वयुद्ध में गंभीर रूप से घायल हो गया था, कवि की मृत्यु 27 जनवरी, 1837 को हुई थी।

पुश्किन की कविताओं का अनुवाद चोलपोन, एर्किन वाहिदोव, जी। गुलोम, ओयबेक, अब्दुल्ला ओरिपोव, मुहम्मद अली, ए। सुयून, एच। खुदोइबेर्डियेवा, यू.अज़ीम, एम। केंजाबेक द्वारा किया गया है।  

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

अलेक्जेंडर पुश्किन के जीवन और कार्य के बारे में पाठ्यपुस्तक में दी गई जानकारी में महारत हासिल करना, पाठ पर काम करना;

II.पाठ्यपुस्तक के बाहर कवि के बारे में जानकारी पर काम करें;

III.टेस्ट टेस्ट:1.पुश्किन की पहली कविता किस पत्रिका में प्रकाशित हुई थी?

ए। "रूसी साहित्य" बी। "साहित्यिक राजपत्र"

C. "यूरोपीय साहित्य" D. "यूरोपीय समाचार"

2.1817 में लिखी गई एक प्रसिद्ध कविता?

ए "फ्रीडम" बी "रुस्लान और लुडमिला"

C. "कैप्टन गर्ल" D. "कॉपर राइडर"

3. किसने भविष्यवाणी की थी कि पुश्किन एक महान कवि बनेंगे?

A.जुकोवस्की B.डेरजाविन C.लेर्मोंटोव D.गोगोल

4. ज़ुकोवस्की ने किस काम के लिए कवि को "शिक्षक से जिसने छात्र को हराया" शिलालेख के साथ अपना चित्र प्रस्तुत किया?

A. "कप्तान की बेटी" B. "स्वतंत्रता"

C. "रुस्लान और लुडमिला" D. "कॉपर राइडर"

5.1836 में पूरा हुआ एक प्रसिद्ध कार्य?

A. "कप्तान की बेटी" B. "स्वतंत्रता"

C. "रुस्लान और लुडमिला" D. "कॉपर राइडर"

उत्तर: 1.डी 2.ए 3.बी 4.सी 5.ए

होम वर्क: कवि का काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" पढ़ना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                 देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

4-91 साहित्य 9वीं कक्षा                             

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन का काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन द्वारा काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" के बारे में छात्रों को सूचित करने के लिए, काम के अभिव्यंजक पढ़ने, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करना, पुश्किन के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ASPushkin की छवि, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अलेक्जेंडर पुश्किन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. यूजीन वनगिन काव्यात्मक उपन्यास के बारे में आपने क्या ज्ञान और समझ हासिल की?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" के बारे में प्रश्न:

1. "यूजीन वनगिन" किस शैली में लिखा गया था?

2. यूजीन कौन है उनके गांव आने का उद्देश्य क्या है?

3. तातियाना क्या निर्णय लेती है?

4. तातियाना अपने पत्र में अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त करती है?

5. उसका दिल क्या जमता है?

II. काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" और वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के अंश पढ़ना:

"... यह खत्म हो गया है! मैं फिर से पढ़ रहा हूँ - डरावनी ...

सम्मान की जुबान पर बर्फ, डर...

तेरा विश्वास ही मेरी गारंटी है,

मैं खुद को छोड़ देता हूँ पिताजी ”

जब तातियाना इन शब्दों को अपने पत्र के अंत में लिखती है, तो वह अपने दिल में दर्द, अनुभव, पीड़ा और कठिनाइयों को भी व्यक्त करती है। वह अपने दिल में डर भी व्यक्त करती है, क्योंकि सम्मान की भावना होती है। उसके…

ये खूबसूरत अनुवाद मिर्जा केंजाबेक की कलम से संबंधित हैं।

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

आई. असर की घटनाओं पर आधारित चर्चा:

कभी रोती है तो कभी रोती है,

हाथ में कांपता हुआ पत्र।

लिफाफा सील है, सूख गया है,

सूजी हुई सूखी जीभ पर।

इस तरह की घटनाएं, वीरों के दिलों में दर्द, भावनाओं के बीच संघर्ष बाइट द्वारा और अधिक तीव्र होता जाता है।पाठक घटनाओं और भावनाओं के भंवर में डूबा रहता है।

III.टेस्ट टेस्ट:

1.पुश्किन के काव्य उपन्यास यूजीन वनगिन का अनुवाद किसने किया?

A.चोलपोन B.मिर्जा केंजाबेकी

C.अब्दुल्ला ओरिपोव D.एर्किन वोहिदोव

2. वनगिन किस उद्देश्य से गाँव आता है?

A.Amakisi . की संपत्ति के मालिक होने के लिए

बी संपत्ति खरीदने के लिए

C. सार्वजनिक सेवा करने के लिए

DOZ अपने गृहनगर वापस आ गया था।

3. क्या तातियाना का दिल "फ्रीज" करता है?

ए ईमानदारी और प्यार स्वीकार न करने का डर

डी। वनगिन की अनुपस्थिति से सी। वनगिन के प्रस्थान से

4. तातियाना किसके साथ पत्र भेजती है?

A. अपनी माँ के साथ पर्याप्त

C. नौकरानी के साथ D. पड़ोसी के साथ

5. वनगिन तातियाना के प्यार को क्यों ठुकराती है?

एओ को लगता है कि वह आध्यात्मिक रूप से लड़की के योग्य नहीं है।

बी अपने अहंकार के लिए वह खुद को योग्य नहीं मानता है।

C. नैतिक विचारों की असंगति के लिए।

D.चूंकि वह ईमानदार भावनाओं से दूर थे।

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.बी 4.सी 5.ए

होम वर्क: कवि का काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" पढ़ना।

कार्य विश्लेषण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

 

                                                        देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

4-92 साहित्य 9वीं कक्षा                             

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन का काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन द्वारा काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" के बारे में छात्रों को सूचित करने के लिए, काम के अभिव्यंजक पढ़ने, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करना, पुश्किन के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, ASPushkin की छवि, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अलेक्जेंडर पुश्किन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. यूजीन वनगिन काव्यात्मक उपन्यास के बारे में आपने क्या ज्ञान और समझ हासिल की?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" के बारे में प्रश्न:

1. "यूजीन वनगिन" किस शैली में लिखा गया था?

2. यूजीन कौन है उनके गांव आने का उद्देश्य क्या है?

3. तातियाना क्या निर्णय लेती है?

4. तातियाना अपने पत्र में अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त करती है?

5. उसका दिल क्या जमता है?

II. काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" और वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के अंश पढ़ना:

"... यह खत्म हो गया है! मैं फिर से पढ़ रहा हूँ - डरावनी ...

सम्मान की जुबान पर बर्फ, डर...

तेरा विश्वास ही मेरी गारंटी है,

मैं खुद को छोड़ देता हूँ पिताजी ”

जब तातियाना इन शब्दों को अपने पत्र के अंत में लिखती है, तो वह अपने दिल में दर्द, अनुभव, पीड़ा और कठिनाइयों को भी व्यक्त करती है। वह अपने दिल में डर भी व्यक्त करती है, क्योंकि सम्मान की भावना होती है। उसके…

ये खूबसूरत अनुवाद मिर्जा केंजाबेक की कलम से संबंधित हैं।

                       पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

आई. असर की घटनाओं पर आधारित चर्चा:

कभी रोती है तो कभी रोती है,

हाथ में कांपता हुआ पत्र।

लिफाफा सील है, सूख गया है,

सूजी हुई सूखी जीभ पर।

इस तरह की घटनाएं, वीरों के दिलों में दर्द, भावनाओं के बीच संघर्ष बाइट द्वारा और अधिक तीव्र होता जाता है।पाठक घटनाओं और भावनाओं के भंवर में डूबा रहता है।

III.टेस्ट टेस्ट:

1.पुश्किन के काव्य उपन्यास यूजीन वनगिन का अनुवाद किसने किया?

A.चोलपोन B.मिर्जा केंजाबेकी

C.अब्दुल्ला ओरिपोव D.एर्किन वोहिदोव

2. वनगिन किस उद्देश्य से गाँव आता है?

A.Amakisi . की संपत्ति के मालिक होने के लिए

बी संपत्ति खरीदने के लिए

C. सार्वजनिक सेवा करने के लिए

DOZ अपने गृहनगर वापस आ गया था।

3. क्या तातियाना का दिल "फ्रीज" करता है?

ए ईमानदारी और प्यार स्वीकार न करने का डर

डी। वनगिन की अनुपस्थिति से सी। वनगिन के प्रस्थान से

4. तातियाना किसके साथ पत्र भेजती है?

A. अपनी माँ के साथ पर्याप्त

C. नौकरानी के साथ D. पड़ोसी के साथ

5. वनगिन तातियाना के प्यार को क्यों ठुकराती है?

एओ को लगता है कि वह आध्यात्मिक रूप से लड़की के योग्य नहीं है।

बी अपने अहंकार के लिए वह खुद को योग्य नहीं मानता है।

C. नैतिक विचारों की असंगति के लिए।

D.चूंकि वह ईमानदार भावनाओं से दूर थे।

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.बी 4.सी 5.ए

होम वर्क: कवि का काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" पढ़ना।

कार्य विश्लेषण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                     

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 4-93 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ्यक्रम का विषय:चिंगिज़ एत्मादोव  जीवन और कार्य

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों को चिंगिज़ एत्मातोव  उनके जीवन और कार्य, विश्व साहित्य में उनके स्थान के बारे में ज्ञान और जानकारी प्रदान करना;

बी) शैक्षिकविश्व साहित्य में छात्रों की रुचि को बढ़ावा देना, एत्मातोव  रचनात्मकता के लिए प्यार पैदा करने के लिए;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, चिंगिज़ एत्मातोव  छवि, काम करता है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. हैंडआउट्स के आधार पर अलेक्जेंडर पुश्किन के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. कविता पुष्पांजलि: अलेक्जेंडर सर्गेयेविच पुश्किन की कविताओं पर आधारित।

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

I. क्या आप किसी ऐसे कवि को जानते हैं जिनकी रचनाओं को विश्व साहित्य में स्थान प्राप्त है, जिन्हें विश्व ने पहचाना है, जिन्होंने उपन्यास के विकास में योगदान दिया है? क्या आप उनके कार्यों से बता सकते हैं? चिंगिज़ एत्मातोव की भूमिका के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

1. चिंगिज़ एत्मातोव का जन्म 1928 दिसंबर, 12 को किर्गिस्तान की तलस घाटी के शकर गाँव में हुआ था, जहाँ उन्होंने बचपन की कठिनाइयों का अनुभव किया था। उनके दादा एत्मत एक फूल शिल्पी और एक महान शिल्पकार थे। उनके पिता, तुराकुल एत्मातोव, एक रूसी भाषा के स्कूल में शिक्षित थे और स्वस्थ दिमाग के व्यक्ति थे। उन्होंने गणतंत्र में उच्च पदों पर कार्य किया और किर्गिस्तान में निरक्षरता को मिटाने और देश में आधुनिक संस्कृति लाने के लिए कड़ी मेहनत की। कई त्रासदियों ने लेखक को प्रभावित किया परिवार। भविष्य की लेखिका नैमा एत्मातोवा की माँ को एक शिक्षित, उच्च संस्कारी और बुद्धिमान महिला भी कहा जाता है।

            14 साल की उम्र में उन्हें एक साक्षर व्यक्ति के रूप में ग्राम परिषद का सचिव नियुक्त किया गया था। फिर उन्होंने ट्रैक्टर ब्रिगेड में एक टैक्स कलेक्टर, एकाउंटेंट के रूप में काम किया। हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने 1945 में पशु चिकित्सा स्कूल में प्रवेश किया और 1948 में स्नातक किया। फिर उन्होंने कृषि संस्थान में प्रवेश किया, जिसे उन्होंने 1953 में स्नातक किया। उन्होंने एक प्रायोगिक फार्म पर जूटेक्निशियन के रूप में भी काम किया। कम उम्र से ही वह लिखना चाहते थे।

            साहित्य के प्रति उनके जुनून के कारण उन्हें अपना पेशा बदलने के लिए मजबूर होना पड़ा। 1956 से 1958 तक उन्होंने मास्को में उच्च साहित्य पाठ्यक्रम में अध्ययन किया। यहां उनका सामना एक वास्तविक साहित्यिक प्रक्रिया से हुआ।अगर मैं यहाँ नहीं पढ़ता, तो मैं अपनी कहानियाँ खुद नहीं लिख पाता"वह कहता है। 1957 में उन्होंने "युज़्मा-युज़" और 1958 में "जमीला" प्रकाशित किया।

            चिंगिज़ एत्मादोव  1958-1960 में उन्होंने "साहित्यिक किर्गिस्तान" पुस्तक प्रकाशित की" १९६१ में उन्होंने मध्य एशिया और किर्गिस्तान में प्रावदा के लिए एक विशेष संवाददाता के रूप में काम किया। १९९१ से वे लक्ज़मबर्ग और बेल्जियम में किर्गिस्तान और रूसी संघ के राजदूत थे। 1961 जून, 1991 को 2008 वर्ष की आयु में एक गंभीर बीमारी से उनका निधन हो गया।

            "द फर्स्ट टीचर", "फेस टू फेस", "जमीला", "अलविदा गुलसारा", "व्हाइट शिप" जैसी लेखक की कृतियों ने उनका नाम दुनिया में रखा। लेखक के उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी", "डूम्सडे", "कैसंड्रा सील", "व्हेन द माउंटेन फॉल (अनन्त दुल्हन)" न केवल एक राष्ट्र और देश, बल्कि सभी मानव जाति की आध्यात्मिक और नैतिक समस्याओं को दर्शाते हैं। चिंगिज़ एत्मातोव के कार्यों का 165 भाषाओं में अनुवाद किया गया है और 67.2 मिलियन प्रतियों में प्रकाशित किया गया है।

                                   पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

1. चिंगिज़ एत्मातोव के जीवन और कार्य के बारे में पाठ्यपुस्तक की जानकारी को आत्मसात करना, पाठ पर काम करना;

II.पाठ्यपुस्तक के बाहर कवि के बारे में जानकारी पर काम करें;

III.टेस्ट टेस्ट: 1. चिंगिज़ एत्मातोव के दादा कौन थे?

1. kobizchi बी. etikdoz

2. डॉक्टर डी. कोंचि

2. किस उम्र में उन्हें ग्राम परिषद का सचिव नियुक्त किया गया था?

A.13 साल का B.14 साल पुराना

सी.15 साल डी.16 साल पुराना

3. कौन सा लेखक अपने बारे में कहता है: "अगर मैं यहाँ नहीं पढ़ता, तो मैं अपनी कहानियाँ खुद नहीं लिख पाता"?

1. चौ. आयतमातोव बी.डेरजाविन सी.लेर्मोंटोव डी.गोगोल

2. चौ. एत्मातोव की सबसे प्रसिद्ध कहानी क्या है और यह किस वर्ष लिखी गई थी?

A. "कप्तान की बेटी" 1967 B. "स्वतंत्रता" 1987

C. "जमीला" 1958 y. "आमने-सामने" 1957 y

5. चौ. एत्माटोव द्वारा उपन्यासों की एक श्रृंखला खोजें।

A. "डे ऑफ द सेंचुरी", "डूम्सडे" B. "व्हेन द माउंटेन फॉल", "जमीला"

C. "कैसंड्रा मार्क", "फेस टू फेस" D. "व्हाइट शिप", "डूम्सडे"

उत्तर: 1.ए 2.बी 3.ए 4.सी 5.ए

होम वर्क: लेखक का उपन्यास "असरग ततिगुली कुन" पढ़ना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                 देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

4-94 साहित्य 9वीं कक्षा                             

सना:

पाठ्यक्रम का विषय:चिंगिज़ एत्मातोव का उपन्यास "डे ऑफ़ द सेंचुरी"

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों को चिंगिज़ एत्मातोव के उपन्यास "असरगा तातिगुलिक कुन" के बारे में सूचित करने के लिए, काम के अभिव्यंजक पढ़ने, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिकविश्व साहित्य में छात्रों की रुचि को बढ़ावा देना, चौ. एत्मातोव के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, चौ. एत्मातोव की छवि, काम करती है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. वितरण के आधार पर Ch. एत्मातोव के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. "डे ऑफ द सेंचुरी" उपन्यास के बारे में आपको क्या ज्ञान और अंतर्दृष्टि प्राप्त हुई?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

मैं " काव्य उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" के बारे में प्रश्न:

1. "असरग तातिगुलिक कुन" किस विधा में लिखा गया था?

2. एडिगी कौन है?

3. एडिगी खुद को सोबितजॉन के लिए मूर्ख क्यों कहता है?

4. सबितजोन वसीयत की अनदेखी क्या करता है?

5. आपको क्या लगता है कि एडिगी के शरीर को माँ बेयत की कब्र में दफनाने की कोशिश करने का क्या कारण है?

द्वितीय।" उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" के अंशों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

  चौ. एत्मातोव का उपन्यास 1980 में लिखा गया था। पुस्तक के प्रकाशन के साथ, दुनिया भर के पाठक हैरान रह गए। ठोस लोगों की नियति के उदाहरण में मानवता को कलात्मक रूप से व्यक्त किया गया था। हालाँकि, ऐसी विशेषता सोवियत साहित्य के लिए विदेशी थी।

            उपन्यास, जो लेखक के दिल की गहराई में सबसे अच्छी भावनाओं को व्यक्त करता है, दसवीं शताब्दी के अर्मेनियाई लेखक ग्रिगोर नारिकात्सिन की पुस्तक "ट्रैजेडी" पर आधारित है।यह पुस्तक मेरा शरीर और मेरा अंजीर है,

                                                 यह शब्द मेरी आत्मा और मेरी दुनिया है "पंक्तियों के एपिग्राफ में एक गहरा अर्थ है। चौ. एत्मातोव के लिए भी, उपन्यास "दुनिया की आत्मा" था। काम वास्तव में विश्व प्रसिद्ध लेखक की आहों और पीड़ाओं, उनके जीवन के दर्द और दुखों के वर्णन के रूप में प्रकट होता है। खुद को अपनी जड़ों से वंचित करना, किसी का जिह्वा, अपने लोग, अपना अभिमान आत्महत्या से भी बड़ा भयानक अपराध है, जैसा कि गरीब नैमन मां की अद्वितीय त्रासदी की छवि में दर्शाया गया है।

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

आई. असर की घटनाओं पर आधारित चर्चा:

रेलवे के दोनों किनारों पर एक क्रूर राक्षस है - एक अधेड़ उम्र का आदमी सरियोज़ाक।

स्टॉर्म स्टेशन से नैमन में पैतृक कब्रिस्तान से मदर बेयट तक रेल द्वारा कम से कम तीस मील का समय लगता है। सरियोज़ाक स्टेपी को पार करते समय समान दूरी। यदि आप रेगिस्तान में खो जाना नहीं चाहते हैं, तो रेल से जाना बेहतर है, आपको अभी भी कब्रिस्तान के लिए एक लंबा रास्ता तय करना होगा। ऐसे में किशिकसे कण्ठ और मदर बायित के पास जाना जरूरी है। वहाँ कोई अन्य रास्ता नहीं था। तो नजदीकी सड़क पर चलने पर भी आने-जाने में 60 किलोमीटर का समय लगेगा….

III.टेस्ट टेस्ट:

1. उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" लिखने में कितना समय लगा?

A.4 ऑयमोबायिंदा B. 6 ऑयमोबायिंदा

C.5 ओयमोबायिंदा। D. ७वें महीने में

2. कौन सा कार्य चौ. एत्मातोव के लिए, यह "दुनिया की आत्मा" थी?

ए "डूम्सडे" बी "फेस टू फेस"

1. "सदी का दिन" डी। "जब पहाड़ गिरते हैं"

2. चौ. एत्माटोव कहते हैं कि उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" में मैंने अपने समय की समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करके किस पात्र का वर्णन करने की कोशिश की?

A.एडिगी बोरॉन B.सोबिटजोन

C.जो'लोमन डी.एडिलबॉय दारोज़

4. उज़्बेक में उपन्यास "असर्ग तातिगुलिक कुन" का अनुवाद किसने किया?

A.शारोफ रशीदोव B.चोलपोन

C.आसिल रशीदोव

5. उपन्यास "सेंचुरी डे" की घटनाएँ कहाँ होती हैं?

ए.सरियोजाक रेगिस्तान में बी.बोरोनली स्टेशन पर

C. बेइट कब्रिस्तान में माँ D. A और B

उत्तर: 1.बी 2.सी 3.ए 4.सी 5.डी

होम वर्क: कवि का काव्य उपन्यास "असरग ततिगुलिक कुन" पढ़ना।

कार्य विश्लेषण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                  

                                                                                 देखा गया:

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

 

 

 

 

                                                                                                                                           4-95 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ्यक्रम का विषय:चिंगिज़ एत्मातोव के उपन्यास "असरगा तातिगुलिक कुन" के पाठ पर काम करें

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों को चिंगिज़ एत्मातोव के उपन्यास "असरगा तातिगुलिक कुन" के बारे में सूचित करने के लिए, काम के अभिव्यंजक पढ़ने, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिकविश्व साहित्य में छात्रों की रुचि को बढ़ावा देना, चौ. एत्मातोव के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, चौ. एत्मातोव की छवि, काम करती है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. वितरण के आधार पर Ch. एत्मातोव के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. "डे ऑफ द सेंचुरी" उपन्यास के बारे में आपको क्या ज्ञान और अंतर्दृष्टि प्राप्त हुई?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

मैं " काव्य उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" के बारे में प्रश्न:

1. "असरग तातिगुलिक कुन" किस विधा में लिखा गया था?

2. बताएं कि सबितजोन ने अपने पिता के शव को यहां दफनाने की कोशिश क्यों की। आपको क्या लगता है कि मृतक की इच्छा के प्रति उसकी उदासीनता क्या है?

3. एडिलबॉय और सोबितजॉन के बीच हुई बातचीत को पढ़ें और टिप्पणी करें। वार्ताकारों के मनोबल का मूल्यांकन करें।

4. आपको क्या लगता है कि अंतिम संस्कार में अपनी पत्नी और बच्चों की अनुपस्थिति में सोबितजोन को शर्म क्यों नहीं आती?

5. आपको क्या लगता है कि एडिगी के शरीर को माँ बेयत की कब्र में दफनाने की कोशिश करने का क्या कारण है?

द्वितीय।" उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" के अंशों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

            यह ऐसे समय में हुआ जब जंगजन मूलनिवासी लोगों के साथ सरियोज़ाक स्टेप्स को जीतने और आबादी को गुलाम बनाने के लिए एक अथक युद्ध कर रहे थे। स्वदेशी जनजातियां, जो अपनी जमीन नहीं खोना चाहती थीं, लगातार लड़ीं, और बड़ी और छोटी लड़ाइयों के बीच शांतिपूर्ण क्षण थे। नैमन मदर त्रासदी इन्हीं दिनों में से एक दिन शुरू होती है….

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

आई. असर की घटनाओं पर आधारित चर्चा:

नैमन की मां का बेटा अपने पिता का बदला लेने के लिए युद्ध में जाता है, जो एक साल पहले जंगजंग द्वारा मारा गया था, और सरियोज़ाक में एक क्रूर लड़ाई में घायल हो गया है। लड़ाई से भयभीत होकर, घोड़े पर सवार युवक खुद को जंगल में खींच लेता है। किसी ने इस पर ध्यान नहीं दिया क्योंकि लड़ाई इतनी तीव्र है... लड़ाई के बाद, नेमन्स कई दिनों तक उसकी तलाश करते हैं। यद्यपि योद्धा मर चुका था, उसे शत्रु के हाथ में नहीं छोड़ना चाहिए था...

III.टेस्ट टेस्ट:

1. चौ. "डे ऑफ द सेंचुरी" उपन्यास में किन नायकों के माध्यम से एत्माटोव उन लोगों की छवि को प्रकट करता है जो मैंग्रोव से अलग नहीं हैं, जो अतीत को याद नहीं करते हैं, जिन्हें अपने पूर्वजों की परंपराओं पर गर्व नहीं है?

ए.एडिगी बोरॉन बी.सोबिटजॉन, जो'लोमोन

C.जो'लोमन डी.एडिलबॉय दारोज़

2. स्टॉर्म स्टेशन से निकटतम सड़क पर मदर बेइट कब्रिस्तान तक पहुंचने और जाने के लिए कितनी दूरी थी?

A.60 मील B.50 मील

1. ४० मील डी. ३० मील

2. सोबितजोन बोर्डिंग स्कूल कहाँ गया था?

A.सारियो'ज़कदा

C.कुम्बेल्डा

4. "वह स्वभाव से अधिक कठोर और अधिक जिज्ञासु था - इसलिए उसे स्टॉर्म कहा जाता है।" यह किस वर्ण की परिभाषा है?

ए.एडिगी बोरॉन बी.सोबिटजॉन, जो'लोमोन

C.जो'लोमन डी.एडिलबॉय दारोज़

5. अपनी अंतिम यात्रा में अपने मित्र स्टॉर्म का अनुसरण करने के लिए एडिगी क्या काठी करता है?

A.कर्णक घोड़ा B.सेमिज़्तक गधा

C. काला ऊंट D. पुआल ऊंट

उत्तर: 1.बी 2.ए 3.सी 4.ए 5.सी

होम वर्क: कवि का काव्य उपन्यास "असरग ततिगुलिक कुन" पढ़ना।

कार्य विश्लेषण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                  

                                                                                 देखा गया:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

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    4-96 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ्यक्रम का विषय:चिंगिज़ एत्मातोव के उपन्यास "असरगा तातिगुलिक कुन" के पात्रों का विवरण

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों को चिंगिज़ एत्मातोव के उपन्यास "असरगा तातिगुलिक कुन" के बारे में सूचित करने के लिए, काम के अभिव्यंजक पढ़ने, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिकविश्व साहित्य में छात्रों की रुचि को बढ़ावा देना, चौ. एत्मातोव के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, चौ. एत्मातोव की छवि, काम करती है;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. वितरण के आधार पर Ch. एत्मातोव के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर;

2. "डे ऑफ द सेंचुरी" उपन्यास के बारे में आपको क्या ज्ञान और अंतर्दृष्टि प्राप्त हुई?

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

मैं " काव्य उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" के बारे में प्रश्न:

1. "असरग तातिगुलिक कुन" किस विधा में लिखा गया था?

2. बताएं कि सबितजोन ने अपने पिता के शव को यहां दफनाने की कोशिश क्यों की। आपको क्या लगता है कि मृतक की इच्छा के प्रति उसकी उदासीनता क्या है?

3. एडिलबॉय और सोबितजॉन के बीच हुई बातचीत को पढ़ें और टिप्पणी करें। वार्ताकारों के मनोबल का मूल्यांकन करें।

4. आपको क्या लगता है कि अंतिम संस्कार में अपनी पत्नी और बच्चों की अनुपस्थिति में सोबितजोन को शर्म क्यों नहीं आती?

5. आपको क्या लगता है कि एडिगी के शरीर को माँ बेयत की कब्र में दफनाने की कोशिश करने का क्या कारण है?

द्वितीय।" उपन्यास "डे ऑफ द सेंचुरी" के अंशों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

            चौ. एत्माटोव का महान लेखन ऐसा है कि उन्होंने तूफान में एडिगी के भाग्य को एक विनम्र व्यक्ति के रूप में चित्रित किया जो पूरी तरह से राजनीति से बाहर था, हजारों मील दूर रह रहा था जहां ऐसी समस्याएं हल हो सकती थीं। एडिगी एक सच्चा आदमी है जो अतीत को नहीं भूला है, जो अपने पूर्वजों की उच्च परंपराओं के अनुसार रहता है और अपने आप में ताकत पा सकता है।

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

आई. असर की घटनाओं पर आधारित चर्चा:

यह भी बहुत प्रभावशाली है कि सोबितजोन मनकर्ट मानव भावनाओं से रहित, महान व्यक्ति की एक आधुनिक और खतरनाक नकल है, जो मानव हृदय को महसूस नहीं करता है, अपने पूर्वजों के रीति-रिवाजों की उपेक्षा करता है, और खुद को एक बुद्धिजीवी मानता है जो इसके कानूनों को समझता है।

कज़ांगप के दफन के दौरान, मृतक को विदाई के क्षणों में, उन स्थानों की छवि जहां उन्होंने भगवान से प्रार्थना की थी, एडिगी की प्रकृति के उच्च मानवीय गुणों को दिखाया। संक्षेप में, यह उपन्यास मानव मानवता को सुनिश्चित करने वाले मूल मूल्यों के बारे में दर्द से भरी एक अमर शताब्दी है।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. कज़ांगप की बेटी का नाम...

A.Xonzoda B.गुलज़ोदा

C.ओयज़ोडा D.इरोडा

2. नैमन की माँ किससे सुनती है कि एक युवा और युवा मैनकर्ट मोटा आदमी सारियोज़ाक स्टेपी में ऊंटों के झुंड की देखभाल कर रहा है?

A. पड़ोसियों से B. डाकुओं से

1. व्यापारियों से डी. चरवाहों से

2. जंगजंग गुलामों में क्या बदलेंगे?

A.दुश्मन को B.दुश्मन को

सी.मनकुर्तगा सत्यता

4. जिसने सबितजोन को फटकार लगाते हुए कहा, "पिता तो आपके हैं, लेकिन अब आप अपने जैसे नहीं हैं।"

ए.एडिगी बोरॉन बी.सोबिटजॉन, जो'लोमोन

C.जो'लोमन डी.एडिलबॉय दारोज़

5. मनकुर्त नैमन द्वारा अपनी माँ को मारने के बाद, माँ का क्या होता है और पक्षी बन जाता है?

ए.हार्ट बी.हेयर

C. सफेद दुपट्टा D. पैर पर पीछा करना

उत्तर: 1.सी 2.सी 3.सी 4.डी 5.सी

होम वर्क: "विश्व साहित्य की उत्कृष्ट कृतियों से प्रभाव" पर एक निबंध लिखना।

कार्य विश्लेषण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                  

                                                                                 देखा गया:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

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4-97 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ का विषय:विश्व साहित्य की उत्कृष्ट कृतियों से छापें

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक विश्व साहित्य के दुर्लभ कार्यों, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के बारे में छात्रों को सूचित करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करना, कवियों के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, विश्व साहित्य के कई आंकड़े;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. विश्व साहित्य के प्रतिनिधियों के जीवन पर प्रश्नोत्तर सत्र session

2. "विश्व साहित्य की उत्कृष्ट कृतियों से प्रभाव" पर निबंध की समीक्षा

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

आई वर्ल्ड लिटरेचर के कार्यों पर प्रश्न और उत्तर:

1। "सर्प कहाँ है? इस शापित को लाओ! ”येगो के बारे में ये शब्द कौन कहता है?

2. बताएं कि सबितजोन ने अपने पिता के शव को यहां दफनाने की कोशिश क्यों की। आपको क्या लगता है कि मृतक की इच्छा के प्रति उसकी उदासीनता क्या है?

3. पुश्किन की पहली कविता किस पत्रिका में प्रकाशित हुई थी?

4. वनगिन किस उद्देश्य से गाँव आता है?

5.एच. हेनरी द लिली का प्रतीक क्या है?

6. एच. हेनरी की धुन में कौन रहता है?

II.विश्व साहित्य, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के उदाहरणों के अंश पढ़ना:

            1-समूह। चौ. एत्माटोव का महान लेखन ऐसा है कि उन्होंने तूफान एडिज के भाग्य को एक विनम्र व्यक्ति के रूप में चित्रित किया, जो पूरी तरह से राजनीति से बाहर था, उस जगह से हजारों मील दूर रह रहा था जहां ऐसी समस्याएं हल हुई थीं। एडिगी एक सच्चे व्यक्ति हैं जो अतीत को नहीं भूले हैं, जो अपने पूर्वजों की उच्च परंपराओं के अनुसार जीने के लिए खुद में ताकत पा सकते हैं। 2-समूह। एक कारण है, एक कारण है, एक कारण है, मेरे प्रिय,

लेकिन एक मजबूत कारण है, मैं खून नहीं बहाऊंगा।

यह बर्फ से अधिक सफेद है, मकबरे के संगमरमर से भी अधिक चिकना है

मैं शरीर को खरोंच या घायल नहीं करता हूं।

अगर वह बच गया, तो वह फिर से दूसरों को धोखा देगा,

तो उसे मरना ही है...

ओथेलो के दिल में संदेह और संदेह उसके दिल को खरोंचते हैं। उन्होंने डेस्डेमोना के ऊपर जो शब्द बोले, वे उनकी पीड़ा, उनकी भावनाओं को दर्शाते हैं। अन्य लोग इस "आरोप" का शिकार नहीं बनना चाहते हैं…।

3-समूह। धीरे-धीरे अपना सिर पानी से बाहर निकालें

लिली मासूमियत से फूलों को खिलाती है।

जलते प्रेम की लपटों में

चाँद मुस्कुरा देता है

कवि ने सुंदर अलंकारों के साथ एनीमेशन की कला के माध्यम से रात्रि प्रकृति की छवि को चित्रित किया है। कमल के फूल को मासूमियत के प्रतीक के रूप में दर्शाया गया है। यह सुंदरता चंद्रमा को मोहित करती है, यह शहादत उसे पीड़ा देती है।

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

आई. असर की घटनाओं पर आधारित चर्चा:

3 समूह एक दूसरे के चयनित कार्यों पर अपनी राय व्यक्त करेंगे

III.टेस्ट टेस्ट:

1. ओथेलो कब लिखा गया था?

ए.1604 बी.1606

सी.1594 से डी.1605

2. नैमन की माँ किससे सुनती है कि एक युवा और युवा मैनकर्ट मोटा आदमी सारियोज़ाक स्टेपी में ऊंटों के झुंड की देखभाल कर रहा है?

A. पड़ोसियों से B. डाकुओं से

1. व्यापारियों से डी. चरवाहों से

3. "वीवर्स ऑफ सिलेसिया" कविता में एच. हेनरी किस बारे में लिखते हैं?

A. कड़वा जीवन सत्य B. न्याय

C. फ्रांसीसी राजनीतिक जीवन D. हमवतन का उपहास किया जाता है

4. पुश्किन के काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" का अनुवाद किसने किया?

A.चोलपोन B.मिर्जा केंजाबेकी

C.अब्दुल्ला ओरिपोव D.एर्किन वोहिदोव

5.च. एतमातोव की उम्र में ग्राम परिषद का सचिव नियुक्त किया गया था?

A.13 साल का B.14 साल पुराना

सी.15 साल डी. 16 साल पुराना

उत्तर: 1.ए 2.सी 3.ए 4.बी 5.बी

होम वर्क: एन. रसूलोवा परीक्षणों के आधार पर परीक्षणों का प्रदर्शन

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                  

                                                                                 देखा गया:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

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4-98 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ्यक्रम का विषय:स्वतंत्रता काल का साहित्य।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक स्वतंत्रता काल के साहित्य के दुर्लभ कार्यों, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के बारे में छात्रों को सूचित करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करना, कवियों के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, स्वतंत्रता काल के साहित्य के प्रतिनिधियों के कई आंकड़े;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. विश्व साहित्य के प्रतिनिधियों के जीवन पर प्रश्नोत्तर सत्र session

2. एन. रसूलोवा के परीक्षण के आधार पर दिए गए गृहकार्य की जाँच करना

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

प्रथम स्वतंत्रता काल के साहित्य पर प्रश्न और उत्तर:

1. आधुनिक साहित्यिक प्रक्रिया की विशिष्टताओं का उल्लेख कीजिए।

2. क्या आप स्वतंत्रता काल के साहित्य में प्रवेश करने वाले किसी लेखक को जानते हैं?

3. लेखकों के कार्यों से उदाहरण दें।

II.स्वतंत्रता काल के साहित्य के अंशों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:

            पिछली शताब्दी के 90 के दशक से, उज़्बेक लोगों ने अपने इतिहास के एक बिल्कुल नए चरण में प्रवेश किया है। स्वतंत्रता काल का साहित्य सदियों पुराने राष्ट्रीय साहित्य की तार्किक निरंतरता है।

            स्वतंत्रता काल का साहित्य मौलिक रूप से बदली हुई राष्ट्रीय चेतना और पूरी तरह से नवीकृत सौंदर्यवादी सोच की उपज है। स्वतंत्रता के लिए धन्यवाद, उज़्बेक लोगों को पवित्र कुरान से परिचित होने का अवसर मिला है, जो उनकी आध्यात्मिकता की नींव में से एक है। इस पवित्र पुस्तक के उज़्बेक में अनुवाद ने देश की मान्यताओं, विश्वदृष्टि और आध्यात्मिकता में क्रांति ला दी है।

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

I. स्वतंत्रता काल के साहित्य की घटनाओं के आधार पर चर्चा:

            स्वतन्त्रता काल के साहित्य के आधार बने पाँच लक्षण।शायरी।सदियों पुरानी उज़्बेक कविता अभी भी उस समय की भावना, समकालीनों की भावनाओं को दर्शाती है। यह अभी भी हमारे राष्ट्रीय साहित्य का अग्रणी प्रकार है। ए। अरिपोव, आर। पारफी, ओ। मैटजोन, एच। खुदोइबेर्डियेवा, फरीदा अफरोज, ज़ेबो मिर्ज़ो जैसे कवियों की कविताओं में, विश्व की घटनाओं और मानव राज्यों की काव्य दृष्टि एक नए स्तर पर पहुंच गई है।

            कविता पढ़ना अब आराम करने और मौज-मस्ती करने का तरीका नहीं रहा।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. ओथेलो कब लिखा गया था?

ए.1604 बी.1606

सी.1594 से डी.1605

2. नैमन की माँ किससे सुनती है कि एक युवा और युवा मैनकर्ट मोटा आदमी सारियोज़ाक स्टेपी में ऊंटों के झुंड की देखभाल कर रहा है?

A. पड़ोसियों से B. डाकुओं से

1. व्यापारियों से डी. चरवाहों से

3. "वीवर्स ऑफ सिलेसिया" कविता में एच. हेनरी किस बारे में लिखते हैं?

A. कड़वा जीवन सत्य B. न्याय

C. फ्रांसीसी राजनीतिक जीवन D. हमवतन का उपहास किया जाता है

4. पुश्किन के काव्य उपन्यास "यूजीन वनगिन" का अनुवाद किसने किया?

A.चोलपोन B.मिर्जा केंजाबेकी

C.अब्दुल्ला ओरिपोव D.एर्किन वोहिदोव

5.च. एतमातोव की उम्र में ग्राम परिषद का सचिव नियुक्त किया गया था?

A.13 साल का B.14 साल पुराना

सी.15 साल डी. 16 साल पुराना

उत्तर: 1.ए 2.सी 3.ए 4.बी 5.बी

होम वर्क: एन. रसूलोवा परीक्षणों के आधार पर परीक्षणों का प्रदर्शन

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                  

                                                                                 देखा गया:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न

4-99 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ्यक्रम का विषय:स्वतंत्रता काल का साहित्य।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक स्वतंत्रता काल के साहित्य के दुर्लभ कार्यों, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण के बारे में छात्रों को सूचित करना;

बी) शैक्षिकछात्रों में विश्व साहित्य में रुचि पैदा करना, कवियों के काम के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, स्वतंत्रता काल के साहित्य के प्रतिनिधियों के कई आंकड़े;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. विश्व साहित्य के प्रतिनिधियों के जीवन पर प्रश्नोत्तर सत्र session

2. एन. रसूलोवा के परीक्षण के आधार पर दिए गए गृहकार्य की जाँच करना

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

प्रथम स्वतंत्रता काल के साहित्य पर प्रश्न और उत्तर:

1. आधुनिक साहित्यिक प्रक्रिया की विशिष्टताओं का उल्लेख कीजिए।

2. क्या आप स्वतंत्रता काल के साहित्य में प्रवेश करने वाले किसी लेखक को जानते हैं?

3. लेखकों के कार्यों से उदाहरण दें।

II.स्वतंत्रता काल के साहित्य के अंशों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:                             

            स्वतंत्रता काल का गद्य  आज की साहित्यिक प्रक्रिया का भी एक वजनदार और वजनदार प्रकार है। वर्तमान साहित्यिक प्रक्रिया में, श्री। खोलमिरज़ायेव, ओ`। होशिमोव, ओ। मुख्तार, मुहम्मद अली, टी। मलिक, टी। मुरोड, एन। नोरकोबिलोव, एन। ईशानकुल और अन्य के अद्वितीय कार्य राष्ट्रीय गद्य के विकास को सुनिश्चित करते हैं।

            इस अवधि के कलाकारों ने निम्नलिखित कार्यों का निर्माण किया: "ए थाउजेंड एंड वन इमेजेज", "द मैन इन द मिरर", "एफएफयू", "अलीशर नवोई एंड द आर्टिस्ट अबुलखैर" ओ। मुख्तार द्वारा अभिव्यक्ति के पूरी तरह से नए तरीकों से; एन। ईशंकुल "ब्लैक बुक", "कॉफिन सिटी", "कुल्टोय" जैसे कार्यों के लेखक हैं, जो विश्व गद्य की सर्वोत्तम प्रथाओं के आधार पर विशुद्ध रूप से राष्ट्रीय चित्र बना सकते हैं।

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

I. स्वतंत्रता काल के साहित्य की घटनाओं के आधार पर चर्चा:

            स्वतन्त्रता काल के साहित्य के आधार बने पाँच लक्षण। एक गायब था। स्वतंत्रता काल की नाटकीयता  . उज़्बेक राष्ट्रीय सोच और सौंदर्यवादी विचारों की प्रणाली में नवीनीकरण का आधुनिक नाटक के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है। ओ. याकूबोव की "सीक्रेट्स ऑफ़ ए होम", यू. अजीम की "वन स्टेप वे" आधुनिक उज़्बेक नाटक की उपलब्धियों में से एक थी।

            इस प्रकार स्वतन्त्रता काल का साहित्य सुदृढ़ सिद्धान्तों के आधार पर विकसित हो रहा है। वर्तमान में बनाई जा रही विभिन्न शैलियों के कार्यों में समकालीनों के मानस को चित्रित करने के सबसे प्रभावशाली तरीकों की खोज पर गंभीरता से ध्यान दिया जाता है।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. स्वतंत्रता काल का साहित्य किस विधा की गंभीर आलोचना और गंभीर चिंता का कारण है?

A.कविता B. नसरो

सी. फार्मेसी डी. कॉमेडी

2. स्वतंत्रता काल के गद्य में कौन से चित्र गद्य में अमर हैं?

A.उल्टन, गुलसारा

 CO`sar, ज़ुहरा डी। सभी उत्तर सही हैं

3. "परिषद से छूटे लोग" कहानी के लेखक को पहचानें।

1. श. बोतायेव बीएन ईशोनकुली

सीजेड कुरोलबॉय डीयू अजीम

4. पापोस का क्या अर्थ है?

ए.जुनून बी.महसूस

C. संकट D. सभी उत्तर सही हैं

5. स्वतंत्रता काल के नाटककारों की पहचान कीजिए।

एओ याकूबोव बीए आजम

1. श. बोतायेव डी। ए और बी

उत्तर: 1.D 2.D 3.A 4.D 5.D

होम वर्क: "पुस्तक पूर्णता की ओर ले जाती है" विषय पर अपने विचार लिखें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                                  

                                                                                 देखा गया:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

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4-100 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

पाठ का विषय:पुस्तक पढ़ने से पूर्णता की प्राप्ति होती है"  विषय पर बातचीत।

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिक छात्रों के ज्ञान को मजबूत करना, वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण;

बी) शैक्षिकपुस्तकों को पढ़ने में छात्रों की रुचि पैदा करना, कवियों के कार्यों के लिए प्यार पैदा करना;

डी) डेवलपर-छात्रों की विश्वदृष्टि और सोच कौशल में वृद्धि, कल्पना और पढ़ने में उनकी रुचि बढ़ाएं;

कोर्स का प्रकार:अपरंपरागत;

पाठ्यक्रम शैली:बहस, पाठ पर काम, जानकारी प्रदान करना;

कक्षा:पाठ्यपुस्तक, स्वतंत्रता काल के साहित्य के प्रतिनिधियों के कई आंकड़े;

                                  कोर्स:

                                  संगठनात्मक कार्य:

                     पाठ के कॉल चरण में:

a)अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी;

b)पुस्तक नियंत्रण;

d)पाठ पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;

           पिछला विषय और गृहकार्य अनुरोध:

1. कवर किए गए विषयों पर प्रश्न और उत्तर

2. होमवर्क जांचें

            पाठ के सार को समझने के चरण में:

प्रथम स्वतंत्रता काल के साहित्य पर प्रश्न और उत्तर:

1. आधुनिक साहित्यिक प्रक्रिया की विशिष्टताओं का उल्लेख कीजिए।

2. क्या आप स्वतंत्रता काल के साहित्य में प्रवेश करने वाले किसी लेखक को जानते हैं?

3. लेखकों के कार्यों से उदाहरण दें।

II.स्वतंत्रता काल के साहित्य के अंशों का वैचारिक और कलात्मक विश्लेषण:                             

            हम कक्षा को दो समूहों में विभाजित करेंगे, और प्रत्येक समूह उन कार्यों की कहानी बताएगा जिन्हें उन्होंने स्वतंत्र रूप से पढ़ा है। फिर समस्याग्रस्त प्रश्नों के आधार पर छात्रों की राय सुनी जाती है।

पाठ्यक्रम के समेकन चरण में: 

I. "एक किताब पढ़ने से पूर्णता की ओर जाता है" विषय पर चर्चा:

 प्रतियोगिता "किसने बहुत सारी किताबें पढ़ी हैं" विषय के तहत आयोजित की जाएगी। इस मामले में, छात्र, यानी प्रत्येक समूह से एक छात्र, और जो एक मिनट में सबसे अधिक खिताब लिखता है, वह समूह जीत जाता है।

III.टेस्ट टेस्ट:

1. स्वतंत्रता काल का साहित्य किस विधा की गंभीर आलोचना और गंभीर चिंता का कारण है?

A.कविता B. नसरो

सी. फार्मेसी डी. कॉमेडी

2. स्वतंत्रता काल के गद्य में कौन से चित्र गद्य में अमर हैं?

A.उल्टन, गुलसारा

 CO`sar, ज़ुहरा डी। सभी उत्तर सही हैं

3. "परिषद से छूटे लोग" कहानी के लेखक को पहचानें।

1. श. बोतायेव बीएन ईशोनकुली

सीजेड कुरोलबॉय डीयू अजीम

4. पापोस का क्या अर्थ है?

ए.जुनून बी.महसूस

C. संकट D. सभी उत्तर सही हैं

5. स्वतंत्रता काल के नाटककारों की पहचान कीजिए।

एओ याकूबोव बीए आजम

1. श. बोतायेव डी। ए और बी

उत्तर: 1.D 2.D 3.A 4.D 5.D

होम वर्क: "पुस्तक पूर्णता की ओर ले जाती है" विषय पर अपने विचार लिखें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन।

                                                                               देखा गया:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

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4-101

साहित्य 9वीं कक्षा तिथि: पाठ्यक्रम शीर्षक:9 नियंत्रण कार्य। परीक्षण परीक्षण

पाठ का उद्देश्य: क) शैक्षिकछात्रों के ज्ञान के परीक्षण और मूल्यांकन के माध्यम से IV तिमाही में शामिल विषयों पर छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करना;   बी) शैक्षिकसीखने में छात्रों की रुचि बढ़ाना; डी) डेवलपर-तीसरी तिमाही में अर्जित ज्ञान में सुधार और छात्रों की सोचने की क्षमता में सुधार।                                                                        कोर्स का प्रकार:लिखित कार्य;                                                                                                    पाठ्यक्रम शैली:साक्षात्कार, परीक्षण, विश्लेषण;                                                                             कक्षा:नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं, परीक्षण हैंडआउट्स।                                                                                                       पाठ्यक्रम की रूपरेखा: संगठनात्मक कार्य: पाठ्यक्रम के बुलावे के चरण में:a) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी; b) नियंत्रण कार्यपुस्तिकाओं का वितरण; d) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना।

                    पाठ के सार को समझने के चरण में:

I.9 नियंत्रण मामले की सामग्री के आधार पर साक्षात्कार:

नियंत्रण कार्य 9 - परीक्षण। III तिमाही में शामिल विषयों के आधार पर, छात्रों के ज्ञान का परीक्षण किया जाता है और ज्ञान, कौशल, क्षमताओं का विश्लेषण किया जाता है, परीक्षण में 20 प्रश्न होते हैं, प्रत्येक परीक्षा में 4 उत्तर होते हैं, ए, बी, सी , डी - सही उत्तर निर्धारित करने के लिए केवल बिट्स की आवश्यकता होती है।

II.परीक्षण हैंडआउट्स का वितरण।

             पाठ्यक्रम के समेकन चरण में:

I. आवश्यक समझ, संकेतक देते हुए, छात्रों के लिखित नियंत्रण कार्य का परीक्षण और अवलोकन करना।

II. नियंत्रण कार्यपुस्तिकाएं एकत्र करना और छात्रों द्वारा किए गए परीक्षणों की जांच और मूल्यांकन करना

III.परीक्षा के परिणामों की व्याख्या करें और कमियों का विश्लेषण करें और सही उत्तरों के साथ तुलना करें।

छुट्टी कार्य: 1.तीसरी तिमाही में कवर किए गए विषयों की पुनरावृत्ति 2. कविताओं को याद करना 3. कला के कार्यों को पढ़ना।

                                                                               देखा गया: 

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4-102 साहित्य 9वीं कक्षा की तिथि:

विषय: अंतिम पाठ

पाठ का उद्देश्य: ए) शैक्षिक: कवर किए गए विषयों पर ज्ञान की समीक्षा और समेकन; बी) शैक्षिक: छात्रों के दिल में शिक्षा, साहित्य में रुचि, कला के कार्यों को पढ़ना, मातृभूमि के लिए प्रेम की भावनाओं को बढ़ावा देना; डी) डेवलपर: छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान में सुधार करने के लिए।

पाठ्यक्रम का प्रकार: दोहराव पाठ्यक्रम शैली: प्रतियोगिता, कविता प्रतियोगिता, रचनात्मक कार्य। कक्षा: साहित्य पाठ्यपुस्तक, हैंडआउट्स, कला के काम, कविताएँ।

                                 पाठ्यक्रम की रूपरेखा: संगठनात्मक कार्य: पाठ्यक्रम के बुलावे के चरण में:

ए) अभिवादन, कर्तव्य की जानकारी; ख) नोटबुक की जाँच करना; घ) छात्रों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करना;                 छुट्टी असाइनमेंट पर साक्षात्कार:

1. छुट्टी पर याद की गई पाठ्यपुस्तक के अलावा कंठस्थ कविताओं के आधार पर बातचीत; 2. पाठ्यपुस्तक के बाहर पढ़ी जाने वाली कला के कार्यों की चर्चा।

                  पाठ के सार को समझने के चरण में:                                                                                          तृतीय तिमाही में कवियों और कवयित्री के जीवन और कार्य पर प्रश्न और उत्तर हैंडआउट्स के आधार पर।   II। अंतर-पंक्ति प्रतियोगिता: III तिमाही में याद की गई कविताओं के आधार पर: अब्दुलहमीद सुलेमोन ओग्लू चोलपोन, मूसा तशमुहम्मद ओग्लू ओयबेक, अब्दुल्ला अरिपोव पाठ के समेकन के मंच पर: I. रचनात्मक कार्य: "मेरी पसंदीदा कविता"

मनमोहक लहराते झूमते, तेज हवा के झूले पर, सफेद फूलों की एक टोकरी, जो सूरज को उठाई हुई, एक चट्टान के होठों पर, विकोर की तरह, सुंदर लहराते का एक गुच्छा ..., नम्रता और सुंदरता गाती है। कितना भी ऊंचा हो आशीर्वाद, वह अपने आसपास के लोगों को अपनी सुंदरता देने से कभी नहीं थकते लेकिन उन्हें इस सुंदरता पर गर्व नहीं है। मैं, इसके विपरीत, विनम्र भाव से दूसरों को स्नेहपूर्ण भावनाएँ देता हूँ.. II.चर्चा: मेरा पसंदीदा साहित्यिक नायकमैं सिल्वर और ज़ेबी प्रतीकों से विशेष रूप से प्रभावित था, क्योंकि वे ईमानदारी, सादगी, विनम्रता और प्रेम की भावनाओं को दर्शाते हैं जो अब उज़्बेक लड़कियों के बीच गायब हो रहे हैं। नायकों का भाग्य आपको काम को पढ़ते हुए उदासीन बना देता है। ज़ेबी और सिल्वर हैं सब्र का स्रोत, प्रेम के प्रति समर्पण... हर लड़की के लिए है आदर्श पाठशाला...      घर टास्क: कवर किए गए विषयों के आधार पर परीक्षण, हैंडआउट तैयार करना।

छात्र ज्ञान मूल्यांकन                देखा गया: 

                                                                               MO`IBDO`: नोरोवा न