ДОСТАРЫМЕН БІРГЕ АКЦИЯ:
ӨЗБЕКСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ МИНИСТРЛІГІ
«Алғашқы қадам»
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі
Мемлекеттік оқу бағдарламасы
Ташкент – 2018 ж
Авторлардан: Бағдарлама авторлары Өзбекстандағы ЮНИСЕФ-тің Халықаралық балалар қорына, соның ішінде осы бағдарламаны әзірлеу барысында өз пікірлері мен ұсыныстарын білдірген және оны қолдаған барлық адамдарға шынайы алғыстарын білдіреді:
Анна Голубева ЮНИСЕФ халықаралық кеңесшісі
Дипа Шанкар ЮНИСЕФ білім бөлімінің басшысы
Вазира Назарова ЮНИСЕФ кеңесшісі
Юлия Нарольская ЮНИСЕФ кеңесшісі
Муаззам Исмаилова ЮНИСЕФ кеңесшісі
Ли Дон Вук - Пучон университетінің профессоры (Оңтүстік Корея).
Авторлары:
И.В.Грошева, Л.Г.Евстафева, Д.Т.Махмудова, Ш.Б.Набиханова, С.В.Пак, Г.Е.Джанпейісова.
Рецензенттер:
А.Голубева ЮНИСЕФ халықаралық сарапшысы
Н.Н.Джамилова, п.ғ.к., Низами атындағы Ташкент мемлекеттік педагогикалық университетінің мектепке дейінгі тәрбие әдістемесі кафедрасының доценті.
Мирджалалова Л.Р
Низомий атындағы Ташкент мемлекеттік педагогикалық университеті жанындағы халық ағарту қызметкерлерін қайта даярлау және олардың біліктілігін арттыру өңірлік орталығының мектепке дейінгі, бастауыш және арнайы білім беру әдістемесі кафедрасының п.ғ.к., доценті
М.А.Исмаилова, м.ғ.к., Ташкент педиатриялық медицина институтының неонатология кафедрасының доценті.
Е.Г. Каялова Ташкент қаласындағы №247 мемлекеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесінің басшысы
Жауапкершілікті шектеу
Осы құжатта қамтылған көзқарастар мен пікірлер тек оның авторларына тиесілі және оларды Біріккен Ұлттар Ұйымының Балалар Қорына (ЮНИСЕФ), оның еншілес ұйымдарына немесе оның басқарушы мүшелеріне немесе олардың атынан әрекет ететін елдерге жатқызуға болмайды.
Бағдарлама Өзбекстан Республикасы Мектепке дейінгі білім беру министрлігінің 2018 жылғы 7 шілдедегі No4 коллегиясының шешімімен бекітіліп, басып шығаруға ұсынылды.
Мундария
1-тарау. Жалпы ережелер 4
1.2. МТМ 4 мақсаты мен міндеттері
2-тарау. МТМ оқу процесінің мақсаттары мен принциптері 5
2.1. МТМ оқу процесінің міндеттері 5
2.2. МТМ 5 оқу процесін ұйымдастыру принциптері
2. 3. Қосымша білім беру қызметін ұйымдастыру 5
2.4. Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған оқу іс-әрекеті 6
2.5. Ата-аналармен ынтымақтастық 6
3-тарау. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі құзыреттілік көзқарас 6
3.1. Мектеп жасына дейінгі (6-7 жас) баланың жалпы маңызды құзыреттері 7
3.2. Баланы дамыту саласындағы құзыреттер 7
3.2.1. «Дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру» саласындағы құзыреттер 7
3.2.2. «Әлеуметтік-эмоционалды даму» саласындағы құзыреттер 8
3.2.3. «Сөйлеу, коммуникация, оқу және жазу дағдылары» саласындағы құзыреттер 8
3.2.4. «Танымдық процесті дамыту» саласындағы құзыреттер 8
3.2.5. «Шығармашылық дамыту» саласындағы құзыреттер 9
4-тарау. Оқу іс-әрекеті 9
4.1. Оқу іс-әрекетін жоспарлау 9
6-тарау. Даму ортасын ұйымдастыру 12
7-тарау. Қолданбалар 13
1-қосымша 13
МТМ білім беру бағдарламасын құру бойынша ұсыныстар 13
2-қосымша 17
Балалар толық күн қатысатын топтың күн тәртібінің үлгісі 17
Қысқа мерзімді топтардың үлгі күн тәртібі 18
3-қосымша 19
4-қосымша 23
Жылдық тақырыптық (тақырыптық) жоспар 23
5-қосымша 26
6-қосымша 28
3 жастан 7 жасқа дейінгі баланың даму картасы 28
Даму бағыттары бойынша 5-7 жас аралығындағы баланың жетістіктерінің картасы 42
7-қосымша 57
6-7 жастағы баланың мектепке дайындық картасы 57
1 тарау. Жалпы ережелер
Мектепке дейiнгi бiлiм беру мекемесiнiң мемлекеттiк оқу жоспары (бұдан әрi: «ММК мемлекеттiк оқу жоспары») — Өзбекстан Республикасының бастауыш және мектепке дейiнгi жастағы балалардың дамуына қойылатын мемлекеттiк талаптарға сәйкес әзiрленген нормативтiк-құқықтық құжат, онда мектепке дейiнгi тәрбие білім беру мекемесінің мақсаттары мен міндеттері, оқу-тәрбие қызметінің негізгі идеялары айтылады, сонымен қатар баланың келесі білім беру кезеңіне өтудегі негізгі құзыреттері айқындалады.
Мемлекеттік оқу жоспары Өзбекстан Республикасының аумағында орналасқан келесі оқу орындарында міндетті түрде қолданылады:
• мемлекеттік мектепке дейінгі білім беру мекемелері;
• мектепке дейінгі білім беру саласында қызмет көрсететін мемлекеттік емес мекемелер;
• Мектепалды даярлық топтары бар «Мехрибонлік» балалар үйлері;
• мектепке дейінгі және бастауыш білім беруді бақылайтын басқару органдары.
1.1. МТМ-де мемлекеттік оқу жоспарын қолдану
Мемлекеттік оқу жоспары вариативті білім беру бағдарламаларын құру үшін міндетті базалық құжат болып табылады.
Білім беру ұйымдары Мектепке дейінгі білім беру министрлігі бекіткен вариативті білім беру бағдарламаларын пайдалануға құқылы.
Білім беру мекемесі өзінің МТМ жұмыс оқу жоспарын Мемлекеттік оқу жоспары негізінде әзірлеуге құқылы. Білім беру мекемесінің жұмыс оқу жоспарын ата-аналарды тарта отырып, мекеменің педагогтары жасайды және қолданыстағы заңнамаға сәйкес бекітіледі.
1.2. МТМ мақсаттары мен міндеттері
МТМ мақсаттары мен міндеттері:
• баланың жеке қажеттіліктерін ескере отырып, бастауыш және мектепке дейінгі жастағы балаларды дамытуға қойылатын мемлекеттік талаптар негізінде және мемлекеттік оқу бағдарламасына сәйкес оның жан-жақты және жан-жақты дамуы үшін қолайлы жағдайлар жасау;
• мектеп жасына дейінгі балалардың оқу қызметін ұйымдастыру және жүзеге асыру;
• балалардың ерте дамуы мәселелері бойынша ата-аналар мен қоғамға тиісті білім беруді ұйымдастыру және жүзеге асыру;
• балалардың ерте дамуы мәселелерінде отбасымен және қоғаммен өзара іс-қимылды ұйымдастыру және жүзеге асыру.
2-тарау. МТМ оқу процесінің міндеттері мен принциптері
2.1. МТМ оқу процесінің міндеттері
Оқу-тәрбие процесінің мақсаты – балалардың даму бағыттары бойынша жалпы құзыреттіліктер мен құзыреттіліктерді қалыптастыру үшін тиісті жағдай жасау.
2.2. МТМ оқу процесін ұйымдастыру принциптері
МТМ оқу процесінің принциптері келесідей:
• балалардың құқықтарын, даму ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескеру;
• білім беру үрдісіндегі даму бағыттарының барлық түрлерінің өзара тәуелділігі;
• баланың денсаулығын сақтау және нығайту, оның қажеттіліктерін, соның ішінде оның қозғалу қажеттіліктерін қанағаттандыру;
• баланың шығармашылық қабілеттерін қолдау;
• ойын арқылы тәрбиелеу және дамыту;
• баланың дамуы мен әлеуметтік бейімделуіне қолайлы жағдай жасау;
• бала үшін қауіпсіз ортаны қамтамасыз ету;
• МТМ отбасымен, ауданмен және мектеппен ынтымақтастығы;
• басқа халықтар мәдениетінің өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, ұлттық мәдени дәстүрлердің құндылығын және басқа халықтардың мәдениетіне құрметпен қарауды арттыру;
Мектепке дейінгі білім беру ұйымында баланың дамуын қолдау ұжымдық жұмыс болып табылады, ал оның орындалуына мектепке дейінгі білім беру мекемесінің басшысы жауапты.
2. 3. Қосымша білім беру қызметін ұйымдастыру
Қосымша білім беру қызметтерін мектепке дейінгі білім беру мекемесі балалар мен тұрғындардың қажеттіліктеріне сәйкес мүмкіндіктеріне қарай ұйымдастырады.
Қосымша білім беру қызметтері міндетті емес және оны еріктілер, ата-аналар және демеушілер ұйымдастыра алады.
2.4. Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған оқу іс-әрекеті
Мектепке дейінгі білім беру ұйымында ерекше қажеттіліктері бар балаларды қолдау ұжымдық жұмыс болып табылады, ал оның орындалуына мектепке дейінгі білім беру мекемесінің басшысы жауапты.
Қажет болған жағдайда педагогтар ұжымы мен мектепке дейінгі білім беру мекемесінің басшылығы тар мамандықтағы мамандарды тарта отырып, балаға (оны дамытуға) арналған тәрбиелік іс-шаралардың жеке жоспарын жасайды.
2.5. Ата-аналармен ынтымақтастық
Баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету үшін мектепке дейінгі білім беру мекемесі ата-аналармен өзара әрекеттестіктің келесі нысандарын ұйымдастыра алады:
• ата-аналардың мектепке дейінгі білім беру мекемесіне қатысты пікірлерін ескеру;
• ата-аналарды ерте дамыту мәселелері бойынша оқыту;
• ата-аналарды оқу үдерісіне белсенді қатысуға тарту;
• ата-аналардың мекеме өміріне қатысу бастамаларын қолдау.
3-тарау. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі құзыреттілік көзқарас
Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі құзыреттілік тәсіл өсіп келе жатқан баланың жеке тұлғасын өмірге дайындау, маңызды өмірлік мәселелерді шешуге қажетті моральдық нормалар мен құндылықтарды меңгеру, басқа адамдармен қарым-қатынас жасау, «Мен» бейнесін дамыту болып табылады. құрылысқа байланысты іс-әрекет тәсілдерін қалыптастыру.
Бастапқы маңызды құзыреттер баланың белсенділік пен адамгершілік субъектісі ретінде жан-жақты дамуын талап етеді.
Құзыреттілік – баланың білім, білік, дағды және құндылықтарының жиынтығы. Бастапқы құзыреттер даму саласына қарамастан баланың жеке тұлғасын қалыптастыруға негіз болады.
3.1. Мектеп жасына дейінгі (6-7 жас) баланың жалпы маңызды құзыреттіліктері.
Коммуникативтік құзіреттілік – әртүрлі жағдайларда қарым-қатынас құралдарын пайдалана білу.
Ойын құзыреттілігі – баланың ойын процесінде және оны ұйымдастыруда тәжірибесін, білімі мен дағдысын шығармашылықпен пайдалануы. Ол оқу әрекетінің негізі болып табылады.
Әлеуметтік құзыреттілік – бұл өмірлік жағдайларда ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас ережелері мен нормаларына сәйкес өзін ұстай білу.
Танымдық құзіреттілік – қоршаған әлемді саналы түрде қабылдау және оқу және практикалық міндеттерді шешу үшін алынған білім, дағдылар, құзыреттер мен құндылықтарды пайдалану.
3.2. Баланы дамыту саласындағы құзыреттер
Баланың құзыреттіліктері бала дамуының келесі бағыттары бойынша анықталады:
• дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру;
• әлеуметтік-эмоционалды даму;
• сөйлеу, қарым-қатынас, оқу және жазу дағдылары;
• танымдық процесті дамыту;
• шығармашылық даму.
3.2.1. «Дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру» саласындағы құзыреттер.
«Дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру» бағыты бойынша оқу іс-әрекетін аяқтағаннан кейін 6-7 жастағы бала:
• өзінің мүмкіндіктері мен жасына байланысты физикалық даму нормаларына сәйкес дене белсенділігін көрсетеді;
• әртүрлі ұтқырлық әрекеттерін үйлесімді және мақсатты түрде орындауды біледі;
• ұсақ моториканы әртүрлі өмірлік және білім беру жағдайларында қолданады;
• өзінің іс-әрекетін сезім мен сезім мүшелерінің көмегімен бағыттайды;
• жеке гигиена дағдыларын қолданады;
• салауатты өмір салты мен дұрыс тамақтану негіздерін біледі;
• қауіпсіз тіршілік әрекеті негіздерінің ережелерін сақтайды.
3.2.2. «Әлеуметтік-эмоционалдық даму» саласындағы құзыреттер.
«Әлеуметтік-эмоционалдық даму» бағыты бойынша оқу қызметін аяқтаған соң 6-7 жастағы бала:
• өзінің «Мені» және өмірлік ортадағы басқа адамдардың рөлі туралы түсініктері бар;
• өз эмоцияларын басқарады және оны жағдайға сәйкес білдіреді;
• басқалардың эмоциясын ажыратады және соған сәйкес жауап береді;
• ересектермен және құрдастарымен дұрыс қарым-қатынас жасайды;
• күрделі жағдайлардан конструктивті жолдарды табады.
3.2.3. «Сөйлеу, қарым-қатынас, оқу және жазу дағдылары» саласындағы құзыреттер.
«Сөйлеу, қарым-қатынас, оқу және жазу дағдылары» бағыты бойынша оқу іс-әрекетін аяқтағаннан кейін 6-7 жастағы бала:
• сөйлеуді естиді және түсінеді;
• өз сөзінде дұрыс айтылуды, ыңғайлы грамматикалық формаларды және әртүрлі сөйлем құрастыруды қолданады;
• екінші тілді үйренуге қызығушылық танытады;
• екінші тілді меңгеру туралы алдын ала білімін көрсетеді;
• көркем әдебиет шығармаларына қызығушылық танытады;
• сөздің лексикалық, буындық және дыбыстық құрамы туралы түсініктері бар;
• мағынаның әртүрлі формаларын өз бетінше құрастырып, айтуды біледі;
• негізгі жазу дағдылары мен құралдарын пайдалануды біледі.
3.2.4. «Танымдық процесті дамыту» саласындағы құзыреттер.
6-7 жастағы бала танымдық процесті дамыту саласындағы оқу іс-әрекетін аяқтағаннан кейін:
• оқуға белсенді қызығушылық танытады;
• оқу және өмірлік қызмет үшін ақпаратты өз бетінше табады және пайдаланады;
• заттар, оқиғалар және сыртқы көріністер арасындағы қарапайым байланыстарды түсінеді және оларды тұтастай қабылдайды;
• сандарды, есептеуді біледі және оларды өмірде қолданады;
• кеңістікке, формаға және уақытқа сәйкес жұмыс істейді;
• қарапайым математикалық есептеулерді орындайды;
• қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды бақылайды және зерттейді;
• қоршаған ортаға ұқыпты және қамқорлықпен қарайды.
3.2.5. «Шығармашылық даму» саласындағы құзыреттер.
«Шығармашылық» бағыты бойынша оқу іс-әрекетін аяқтағаннан кейін 6-7 жастағы бала:
• өнер мен мәдениетке қызығушылық танытады;
• ұлттық дәстүрлерді бағалайды және оларды күнделікті өмірдің бір бөлігі ретінде қабылдайды;
• өнердің белгілі бір түріне өз бетінше артықшылық білдіру;
• алған білімдері мен дағдыларын әртүрлі өмірлік жағдайларда шығармашылық жоспарлар құру және жүзеге асыру үшін пайдаланады;
• дүниені өзгертудегі адам шығармашылығының рөлін түсінеді.
4-тарау. Оқу іс-әрекеті
Оқу-тәрбие жұмыстары «Өзбекстан Республикасының бастауыш және мектеп жасындағы балалардың дамуына қойылатын мемлекеттік талаптар» негізінде жүзеге асырылады.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі оқу жылдарына сәйкес оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырады.
Оқу жылы 2 қыркүйекте басталып, 31 мамырға дейін жалғасады.
1 маусым мен 31 тамыз аралығында МТМ-де жазғы сауықтыру кезеңі ұйымдастырылады.
4.1. Оқу іс-әрекетін жоспарлау
Оқу іс-әрекеті топтың күнделікті тәртібіне негізделіп, педагогтың жоспарлаған күнделікті іс-әрекеті, балалар ойындары, бос уақыт және оқу іс-әрекеттері кезектесіп орындалады.
Тәрбиелік іс-шаралар баланың жас ерекшелігі мен жеке дамуын ескере отырып, білім беру және әлеуметтік қажеттіліктерді (денсаулық, тамақтану және қауіпсіздік) қанағаттандыру мақсатында оқу жоспарына сәйкес жүзеге асырылады. Оқу іс-әрекеті баланың өмірінен және оны қоршаған ортадан туындайтын біртұтас тақырыпқа біріктіріледі.
Оқу іс-әрекетін жоспарлау білім беру жағдайларына байланысты интеграциялық, әртүрлілік және икемділік принциптеріне негізделген.
Оқу іс-әрекетінде жоспарлаудың келесі түрлері бар:
• жыл сайынғы тақырыптық;
• апта сайын.
Жоспарлауда іс-әрекеттің мақсаттары, пәні, мазмұны және түрлері көрсетіледі. Іс-әрекет түрін таңдауда оқу іс-әрекетінің жалпы мақсаттары ғана емес, сонымен қатар даму бағыттары бойынша мақсаттардың, мазмұнның және қызмет түрлерінің интеграциясы ескеріледі.
Жоспарлауда күн тәртібін ескеру қажет. Күн тәртібі қарқынды белгілейді және балаға бір әрекеттен екіншісіне оңай өтуге көмектесуі керек. Ойын мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті екенін есте ұстаған жөн. Күн тәртібін жасау кезінде күндізгі ұйқы, демалу уақыты және серуенге шығу уақыты ескеріледі.
Жылдық тақырыптық жоспар.
Жылдық тақырыптық жоспарда әр жас тобына арналған айлық тақырыптар мен апталық тақырыптар көрсетіледі. Мектепке дейінгі білім беру ұйымы аумақты немесе өзге де ерекшеліктерді ескере отырып, өзінің жылдық тақырыптық жоспарын жасауға құқылы. Бұл тақырыптық жоспарды мектепке дейінгі білім беру мекемесінің педагогикалық кеңесі бекітеді.
Апталық жоспар
Апталық жоспар жылдық тақырыптық жоспарға негізделеді және аптаның ішкі тақырыптарын, сондай-ақ осы тақырып бойынша өткізілетін іс-шараларды қамтиды.
Апталық жоспар дамудың барлық бағыттарына мақсат қоюға, тиісті орталықтарды дайындауға және апта тақырыбына сәйкес оқытуды таратуға бағытталған. Аптаның тақырыбы барлық тегін белсенділік орталықтарынан өтуі керек. Апталық жоспарда топта және серуенде дидактикалық және қимылды ойындар жоспарланған. Балалармен жүргізілетін жұмыстың мазмұны мен жүйелілігі, іс-әрекет түрі (белсенді әрекет / пассивті белсенділік; жеке әрекет / шағын топта, үлкен топта; тәрбиешінің жетекшілігімен әрекет / баланың жетекшілігімен әрекет) және оны жүзеге асыру орны (бөлмедегі ішкі іс-шаралар / көшедегі іс-шаралар) ескере отырып жоспарлануы керек.
Апталық жоспар әртүрлі және икемді болуы керек. Басқаша айтқанда, ауа-райы мен баланың қызығушылығына байланысты жоспарланған әрекетті өзгертуге немесе белсенділік уақытын аз немесе аз уақытқа жоспарлауға болады. Мысалы, егер қамқоршы көктемгі бақшаға баруды жоспарласа, бірақ ауа-райы тым жаңбырлы болып шықса, олар бұл оқиғаны үй ішінде өткізуге болатын басқа іс-шараға өзгерте алады.
Апталық жоспар – мұғалімнің жұмыс дәптері және іс-шаралардың конспектісі. Тәрбиешінің жұмыс журналы келесі бөлімдерден тұрады:
• титулдық бет;
• топтың жылы және суық кезеңдердегі күн тәртібі;
• таңғы дене шынықтыру кешені;
• қыркүйектен тамызға дейін топтағы оқу-тәрбие үдерісін жоспарлау таңертеңгі әңгіме, серуен, түстен кейінгі уақытты қамтиды;
• апталық жұмысты талдау;
• қолданбалар.
Мақсаттар, қызметтің қысқаша сипаттамасы және қажетті құрал-жабдықтар курс жазбаларында көрсетілген. Бұл сызбалар тек ұсынылады және оларды тәрбиеші шығармашылықпен өзгерте алады.
5-тарау. Баланың даму салаларындағы жетістіктері
Бұл бағдарлама баланың дамуына жеке көзқарасты, оның жеке басын құрметтеуді, оның қызығушылықтарын, қажеттіліктерін және даму деңгейін ескере отырып, эмоционалдық жайлылық туралы қамқорлық жасауды, өзін-өзі еркін шығармашылықпен көрсетуге жағдай жасауға ұмтылуды көздейді. Сондықтан педагог жұмысында жоспарлаумен қатар баланың дамуын бақылаудың маңызы зор. Педагог баланы және оның мінез-құлқының себептерін жақсы түсіну, баланың дамуын, оның ішкі жан-дүниесін көру, оған қолдау көрсету, даму жолдарын анықтау, оның қажеттіліктері мен қызығушылықтарын анықтау үшін оның өмірін жүйелі түрде бақылап отырады. Педагогикалық бақылаулар негізінде оқу іс-әрекетін жоспарлау әзірленеді және жетілдіріледі. Баланың жеке дамуын бақылау мақсатында Өзбекстан Республикасы Бастауыш және мектеп жасындағы балаларды дамытудың мемлекеттік талаптарында көрсетілген бағыттар мен кіші салалар және күтілетін нәтижелер (біліктілік пен дағды) алынды.
Баланың даму картасы 3 жастан 7 жасқа дейінгі кезеңді қамтиды, ол әр балаға жылына үш рет жеке толтырылады. Мектепке дейінгі білім беру ұйымынан шығу кезінде 6-7 жастағы баланың мектепке дайындығы толтырылады (тек мектепке дейінгі мекемелердің түлектері үшін6). Мектепке дайындық баланың даму бағыттары бойынша жалпы құзыреттіліктері мен құзыреттіліктерінің қалыптасқанын білдіреді. Бұл карта мектепке дейінгі мекеменің әрбір түлегі үшін толтырылады. Мемлекеттік бағдарламаға сәйкес дамудың бес бағыты (балалар құзыреті) бойынша күтілетін нәтижелер көрсетілген.
Тәрбиешіге осы немесе басқа нәтиженің қаншалықты көрінетінін анықтау ұсынылады. Бес даму бағыты (бала құзіреттілігі) қорытындыланып, ұсыныстар мен ұсыныстар түрінде ата-аналарға ұсынылады.
6-тарау. Даму ортасын ұйымдастыру
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде дамытушылық ортаны құру кезінде балалардың жас ерекшеліктерін және нақты ерекшеліктері бар қажеттіліктерін ескеру маңызды.
Даму ортасының мазмұны:
мектепке дейінгі білім беру мекемесінің демонстрациялық-дамытушылық ортасының мазмұны мәдени-тарихи құндылықтар: ұлттық және аймақтық дәстүрлер; табиғат пен климат ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек;
қоршаған ортаның мазмұны баланың алғашқы дүниетанымының және табысты әлеуметтік бейімделуінің негіздерін қалыптастыруға көмектесуі керек.
7-тарау. Қолданбалар
1-қосымша
МТМ білім беру бағдарламасын құру бойынша ұсыныстар
Білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) МТМ Мемлекеттік оқу жоспары негізінде белгілі бір жас тобында ұйымдастырылған оқу процесін жүзеге асыруға қызмет ететін маңызды құжат болып табылады және ол алға қойылған мақсаттарға қол жеткізуді қамтамасыз етуге тиіс.
Бағдарлама маңызды құрал болып табылады, оның көмегімен тәрбиешілер (мамандар) балаларды дамытудың мемлекеттік талаптарына сәйкес белгілі бір жас тобындағы балалардың оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ең оңтайлы және тиімді нысандарын, әдістері мен жолдарын таба алады. Өзбекстан Республикасындағы бастауыш және мектепке дейінгі жастағы балалар.анықтаңыз.
Бағдарлама міндетті бөліктен және оқу процесіне қатысушылар қалыптастыратын бөліктен тұрады. Екі бөлік те кіші және мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуына қойылатын мемлекеттік талаптарды жүзеге асыру тұрғысынан бір-бірін толықтырады және қажет.
Бағдарламаның міндетті бөлігі білім берудің барлық бес бағыты болып табылады: дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру; сөйлеу, қарым-қатынас, оқу және жазу дағдылары; танымдық процестің дамуы; әлеуметтiк-эмоционалдық даму мен шығармашылық дамуға жан-жақты көзқарасты қамтамасыз етедi.
Бағдарлама тәрбиешінің (маманның) бастауыш және мектеп жасына дейінгі балаларды дамытуға қойылатын мемлекеттік талаптарды негізге ала отырып, балалар дамуының нақты жағдайларын, қажеттіліктері мен ерекшеліктерін ескере отырып, білім берудің жеке педагогикалық моделін қалай жасайтынын көрсету керек.
Бағдарлама үш негізгі бөлімді қамтиды:
• мақсатты – бұл түсіндірме хатты және бағдарламаны іске асырудың жоспарланған нәтижелерін қамтитын бөлім;
• мағыналы – бұл бөлім Бағдарламаның жалпы мазмұнын білдіреді және балалардың жеке басының жан-жақты дамуын қамтамасыз етеді;
• ұйымдастырушылық – бұл бөлім Бағдарламаны материалдық-техникалық қамтамасыз етуді, оқыту мен тәрбиелеуді әдістемелік материалдармен және құралдармен қамтамасыз етуді, күн тәртібін, сондай-ақ іс-шараларды, мерекелерді, дамыту ортасын сипаттауды қамтиды.
Бағдарлама МТМ педагогикалық кеңесінде талқыланады және басшының бұйрығымен бекітіледі.
Оқу бағдарламасының үлгілік құрылымдық элементтері:
1. Титул беті
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің атауы
Педагогикалық кеңеспен
қабылданды:
Өтініш №___ күні_______________ Бекітілген:
МТМ басшысы: №___ «____»
БАЛЫҚ
№ мектепке дейінгі білім беру мекемесі
БАҒДАРЛАМА
Құрастырушы
Тегі, аты, аты __________
Санат ________________
Педагогикалық тәжірибесі __________
Лауазымы ___________________
20___ж.
2. Мазмұнға Бағдарламаның барлық бөліктері, параграфтар, бөлімдердің тақырыптары, пайдаланылған әдебиеттер тізімі мен қосымшалар, беттері көрсетілген мәтінде бар барлық тақырыптар кіреді. Олардың анықтамасы жұмыстың мазмұнына толық сәйкес келуі, қысқа, нақты және дәйекті болуы, оның ішкі логикалық заңдылықтарын анық көрсетуі керек.
3. Мақсатты бөлім түсіндірме хатты қамтиды және Бағдарламаны әзірлеуге негіз болатын нормативтік-құқықтық құжаттарды, сондай-ақ оқу процесін ұйымдастырудың әртүрлі нысандарын, әдістерін және жолдарын көрсету маңызды.
Сондай-ақ мыналарды анықтау керек:
• бағдарлама бойынша білім алатын оқушылардың жас, психикалық және жеке ерекшеліктері;
• бағдарламаның мақсаты;
• бағдарламаның міндеттері;
• бағдарламаны іске асыру ұзақтығы;
• негізгі принциптер;
• бала тұлғасының негізгі сипаттамалары.
Бағдарламаның мақсатты бағыттарын анықтау мектепке дейінгі білім беру мекемесінің мемлекеттік оқу жоспарына және Өзбекстан Республикасындағы бастауыш және мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуына қойылатын мемлекеттік талаптардың мақсатты бағыттарына сәйкес келуі керек.
4. Мазмұндық бөлім бала дамуының бес білім беру саласының бағыттарына сәйкес білім беру қызметін анықтауды қамтиды: білім беру саласының міндеттері, оқу қызметінің мазмұны, оқу қызметінің нәтижелері, аймақтық компонент (компонент ), нысандары. білім беру саласындағы оқу қызметін ұйымдастырудың.
Кешенді тақырыптық жоспарлау (барлық бес білім беру саласын жүзеге асыруды ескере отырып). Бұл бөлімшенің анықтамасы интегративті модельді қарастырады және ол аптаның тақырыбын оқу процесінің барлық қатысушыларымен бірге қызметтің әртүрлі формалары мен формаларында ашады. Бағдарламада көрсетілген кешенді тақырыптық жоспарлау құрамдас бөлігі кесте түрінде берілуі мүмкін. Кешенді тақырыптық жоспар бағдарламадағы тараулар мен тақырыптарды зерделеу ретін ашады. Оқу іс-әрекетінің бөлінуі, балалармен жұмыс істеу формалары және қорытынды іс-әрекеттер көрсетілген.
5. Ұйымдастыру бөлімі. Бұл бөлімде күн тәртібі, оқу жылының құрылымы, оқу іс-шараларының кестесі (нормативтік құжаттарға сәйкес), жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып дамыту ортасын ұйымдастыру, олардың білім беру қажеттіліктері мен қызығушылықтары Бағдарламаны жүзеге асырудың әртүрлі формаларының, әдістері мен құралдарының қысқаша сипаттамасы берілген. Сондай-ақ әртүрлі іс-әрекеттердің нақты психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін, оқушылардың отбасымен қарым-қатынас түрлерін көрсетуге болады.
6. Бағдарламаны іске асыру шарттары:
• материалдық-техникалық қамтамасыз ету;
• оқу-әдістемелік қамтамасыз ету (бағдарламалар, технологиялар, оқу құралдары, ғылыми-әдістемелік және оқу-әдістемелік әдебиеттер, балалар мен ата-аналарға арналған әдебиеттер, интернет ресурстары, оқу CD-дискілері, дидактикалық материал, құжаттар).
7. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
8. Бағдарламаға өтінімдер, онда келесі материалдар ұсынылуы мүмкін:
• жаттығулар, ойын-сауық, мерекелік сценарийлер және т.б. әзірлеу;
• тәрбиешінің жұмысының тереңдетілген бағыты бойынша жұмыс бағдарламасы (жоспар);
• ойындар мен ойын жаттығуларын анықтау;
• педагогтар мен ата-аналарға арналған шеберлік мектебінің сценарийлері;
• әр жас үшін қосымша ретінде жіберілетін әдістемелік том-пакеттер;
• ата-аналарға арналған балалардың отбасыларымен ынтымақтастықтың әртүрлі формаларының сценарийлері (кеңес беру, дөңгелек үстелдер, тренингтер, семинарлар, семинарлар).
2-қосымша
Толық күндік топқа арналған үлгілік кесте
1 Күн тәртібі 3-4 жыл 4-5 жыл 5-6 жыл 6-7 жыл
2 Балаларды қабылдау, өз бетінше жұмыс, ойындар, таңертеңгілік дене шынықтыру 7.00 – 8.20 7.00 – 8.25 7.00 – 8.30 7.00 – 8.30
3 Таңғы асқа дайындық, таңғы ас 8.20 - 8.50 8.25 - 8.50 8.30 - 8.50 8.30 - 8.50
4. Өздік әрекет, ойын 8.50 – 9.00 8.50 – 9.00 8.50 – 9.00 8.50 – 9.00
5. Ойын оқу іс-әрекеті 9.00-9.40 9.00-9.50 9.00-10.00 9.00-10.50
6. Дидактикалық ойындар, өзіндік іс-әрекет 9.40-10.00 9.50-10.00 10.00-10.35 ————
7. Серуенге дайындық, серуендеу 10.00-12.00 10.00-12.10 10.35-12.25 10.50-12.35
8. Серуеннен оралу, ойындар 12.00 – 12.20 12.10 – 12.30 12.25 – 12.40 12.35 – 12.45
9. Түскі асқа дайындық, түскі ас 12.20-12.50 12.30-13.00 12.40-13.10 12.45-13.10
10 Ұйқыға дайындық, күндізгі ұйқы 12.50-15.00 13.00-15.00 13.10-15.10 13.10-15.10
11. Сергіту гимнастикасы, ауа және су процедуралары 15.00-15.10 15.00-15.10 15.00-15.10 15.00-15.10
12. Ұйқысыз уақыт Еркін әрекет
13.00-15.10 Еркін белсенділік
13.00-15.10 Еркін белсенділік
13.00-15.10 Еркін белсенділік
13.00-15.10
13. Екінші түскі асқа дайындық (полдник), екінші түскі ас 15.15-15.30 15.15-15.30 15.20-15.30 15.20-15.30
14. Қосымша білім беру, көркем әдебиет оқу, өз бетінше ойын әрекеті 15.30-16.30
15.30-16.30
15.30-16.30 15.30-16.30
15. Серуен, өз бетінше ойын әрекеті 16.30-17.45 16.30-17.45 16.30-17.45 16.30-17.45.
16. Балалар үйге барады 17.45-18.00 17.45-18.00 17.45-18.00 17.45-18.00
Ескерту: әрбір МТМ балалардың мекемеде болу сағат санына және санитарлық-гигиеналық талаптарға сәйкес өз күн тәртібін жасай алады. Ойын-тәрбие іс-әрекеті күндізгі ұйқыны есептемегенде кемінде 38%, балалардың ашық ауада өткізілетін іс-әрекеті кемінде 38%, өз бетінше ойын әрекеті кем дегенде 24%, салауатты өмір салтын қалыптастыру (санитарлық-гигиеналық дағдылар) кемінде 20%, ақпараттандыруды қажет ететінін есте ұстаған жөн. кем дегенде 3% баланың дамуы туралы ата-аналар.
Қысқа мерзімді топтар үшін үлгі күн тәртібі
8:30-12:00 (3,5 soat)
1-ші ауысым
1. Қабылдау, қадағалау, таңғы гимнастика 8:00-8:40
2. Таңертеңгілік кездесу 8:40-9:00
3. Ойындық оқу әрекеті 9:00-10:30
4. Ойын, өз бетінше жаттығу, жобалық іс-әрекет 10:30-11:00
5. Екінші таңғы ас 11:00-11:15
6. Жаяу, балалар үйге 11:35-12:00
7. Мұғалімдерге арналған түскі үзіліс 12:00-13:00
8. Мұғалімдерді екінші ауысымға дайындау 13:00-13:30
13:30-17:00 (3,5 soat)
2-ші ауысым
1. Қабылдау, тексеру, 13:40-14:00
2. Балаларды қабылдау 14:00-15:30
3. Ойындық оқу әрекеті 15:30-16:00
4. Ойын, өз бетінше жаттығу, жобалық іс-әрекет 16:00-16:20
5. Екінші түскі ас 16:20:16:35
6. Серуенге дайындық 16:35-17:00
7. Жаяу, балалар үйге 17:30-17:40
Ескерту: 43% ойындық оқу іс-әрекеті, 49% өз бетінше коммуникативтік іс-әрекет, далада болу, салауатты өмір салтын қалыптастыру (санитарлық-гигиеналық дағдылар), ата-аналардың балалардың дұрыс дамуы.8% есеп беріледі.
3-қосымша
3 жастан 4 жасқа дейінгі топтардағы сеанстардың болжалды саны
Т / р
Сыныптардың атауы Оқу жылы ішінде Оңалту кезеңінде
апта ішінде ай ішінде оқу жылы ішінде апта ішінде ай ішінде оңалту кезеңінде
1. Айналадағы әлеммен таныстыру 1 4 36 1 4 12
эксперименттер – практикалық тәжірибе
2. Табиғатпен таныстыру 1 4
36
ойындар – викториналар 1
3. Көркем әдебиет
4. Сөйлеуді дамыту 1 4 36 1 4 12
5. Сенсорлық тәрбие 1 4 36
ойындар
1
3
6. Бастауыш математика
7. Сурет 2 8 72 1 4 12
8. 1-қосымша
2 36 өз кезегінде
1
4
12
9. Құрылыс конструкциялары 2
10. Пластилин, балшық жасау 1 4 36 1 4 12
11. Дене тәрбиесі
(біреуі таза ауада) 2 8 72 сағат 1 3
12. Музыка 2 8 72 демалыс 1 3
Барлығы: 12 48 432 5 24 72
4 жастан 5 жасқа дейінгі топтардағы сеанстардың болжалды саны
Т / р
Сыныптардың атауы Оқу жылы ішінде Оңалту кезеңінде
апта ішінде ай ішінде оқу жылы ішінде апта ішінде ай ішінде оңалту кезеңінде
1. Айналадағы дүниемен танысу 1 4 36 1 4 12
эксперименттер – практикалық тәжірибе
2. Табиғатпен таныстыру 1 4 36 1 4 12
3. Сөйлеуді дамыту 2 8 72 1 4 12
4. Көркем әдебиет 1 4 36 сұрақ-жауап 1 3
5. Бастауыш математика 1 4 36 логикалық ойындар
1
3
логикалық ойлау
6. Сурет 2 8 72 1 4 12
7. 1-қосымша кезекпен 2 36 1 4 12
8. Құрылыс конструкциялары 2
9. Пластилин, балшық жасау 1 4 36 1 4 12
10. Дене тәрбиесі
(біреуі таза ауада) 2 8 72 спорттық ойын 1 3
11. Музыка 2 8 72 демалыс 1 3
Барлығы: 14 56 504 6 28 84
5 жастан 6 жасқа дейінгі топтардағы сеанстардың болжалды саны
Т / р
Сыныптардың атауы Оқу жылы ішінде Оңалту кезеңінде
апта ішінде ай ішінде оқу жылы ішінде апта ішінде ай ішінде сауықтыру кезеңінде
1. Айналадағы дүниемен танысу 2 8 72 1 4 12
эксперименттер – ғылым
2. Табиғатпен таныстыру 1 4 36 1 4 12
3. Сөйлеуді дамыту 2
8 72 1 4 12
4. Көркем әдебиет 1 4 36 сұрақ-жауап 1 3
5. Екінші тіл үйрену 2 4 36 ойын ойын ойындары
6. Бастауыш математика 1 4 36 логикалық ойындар
1 3
логикалық ойлау
7. Сурет 2
8 72 1 4 12
8. 1-қосымша кезекпен 2 36 1 4 12
9. Құрылыс конструкциялары 2
10. Пластилин, балшық жасау 1 4 36 1 4 12
11. Дене тәрбиесі
(біреуі таза ауада) 2 8 72 спорттық ойын 1 3
12. Музыка 2 8 72 демалыс 1 3
Барлығы: 17 64 576 6 28 84
6 жастан 7 жасқа дейінгі топтардағы сеанстардың болжалды саны
Т / р
Сыныптардың атауы Оқу жылы ішінде Оңалту кезеңінде
апта ішінде ай ішінде оқу жылы ішінде апта ішінде ай ішінде сауықтыру кезеңінде
1. Айналадағы дүниемен танысу 2 8 72 1 4 12
эксперименттер – ғылым
2. Табиғатпен таныстыру 1 4 36 1 4 12
3. Сөйлеуді дамыту 1 4 36 1 4 12
4. Сауат ашуға үйрету 1 4 36 ойын
1 3
5. Көркем әдебиет 1 4 36 сұрақ-жауап 1 3
7. Екінші тілді меңгеру 2 4 36 1 4 12
8. Бастауыш математика 2 8 72 логикалық ойындар
1 3
логикалық ойлау
9. Сурет 2 8 72 1 4 12
10. 1-қосымша кезекпен 2
36 1 4 12
11. Құрылыс конструкциялары және қол еңбегі
2
12. Пластилин, балшық жасау 1 4 36 1 4 12
13. Дене тәрбиесі
(біреуі таза ауада) 2 8 72 спорттық ойын 1 3
14. Музыка 2 8 72 демалыс 1 3
Барлығы: 18 68 612 7 33 99
Балалармен қысқа мерзімді топтық сессиялардың болжалды саны
No Іс-әрекет түрлері Тасымалдау кезеңділігі
1. Күнделікті балалардың еркін, дербес іс-әрекеті
4. Күнделікті ойын әрекеттері
5. Бейне әрекеті Аптасына екі рет
6. Оқу-зерттеу қызметі (қоршаған әлемді түсіну) Аптасына екі рет
7. Аптасына 1 рет табиғатпен танысу
8. Математика Аптасына екі рет
9. Музыка аптасына екі рет
10. Дене шынықтыру Аптасына екі рет
11. Сөйлеуді дамыту аптасына 1 рет
12. Сауат ашуды оқыту аптасына 1 рет
Барлығы 15 сағат
4-қосымша
Жылдық тақырыптық (тақырыптық) жоспар
Айлар Айлық тақырып Айдың апталары Апталық тақырыптар
Жас топтары
Шағын топ Орташа топ Үлкен топ Дайындық тобы
Қыркүйек Өзбекстан – менің Отаным 1-апта Мен және балабақша Мен және балабақша Мен қымбатты Өзбекстаным Құрметті Өзбекстаным
2-апта Менің қалам Менің қалам – менің ауданым Менің қалам – менің ауданым Менің қалам – менің ауданым
3-апта Мен және менің отбасым Мен және менің отбасым Мен және менің отбасым Мен және менің отбасым
4-апта Мен және достарым Мен және достарым Мен және достарым Мен және достарым
Қазан Күз түстері 1-апта Алтын күз Алтын күз Маусымдық өзгерістер. Көшпелі құстар. Маусымдық өзгерістер. Көшпелі құстар.
2-апта Көкөністер мен жемістер Табиғат қоймасы: көкөністер, жемістер, жидектер Табиғат қоймасы: көкөністер, жемістер, жидектер Табиғат қоймасы: көкөністер, жемістер, жидектер
3-апта Барлығына арналған нан Барлығына арналған нан Барлығына арналған нан Барлығына арналған нан Барлығына арналған нан
4-апта Өзбекстанның ақ алтыны Өзбекстанның ақ алтыны Өзбекстанның ақ алтыны Өзбекстанның ақ алтыны
қараша Көлік, жол қозғалысы ережелері (KHQ)
Тіршілік қауіпсіздігінің негіздері
(HFXA) 1-апта Тасымалдауға кіріспе Жер үсті тасымалдау Ауа, су және жерүсті тасымалдау Ауа, су және жерүсті тасымалдау
2-апта Түрлі-түсті бағдаршам Түрлі-түсті бағдаршам Қауіпсіз жаяу жүргіншілер аптасы Қауіпсіз жаяу жүргіншілер аптасы
3-апта Жедел жәрдем және трансфер бойынша көмек Жедел (жылдам) қозғалыс қызметтері Жедел (жылдам) қозғалыс қызметтері Жедел (жылдам) қозғалыс қызметтері
4-апта Біздің жақсы істеріміз Барлық мамандықтар маңызды Біздің жақсы істеріміз жақсы істеріміз
Желтоқсан Қыс 1-апта Қыс Қыс. Қыс. Конституция күні қыс. Конституция күні
2-апта Тәні сау – жаны сау – тәні сау – жаны сау – тәні сау – жаны сау
3-апта Киім Маусымдық киім және аяқ киім Маусымдық киім және аяқ киім Маусымдық киім және аяқ киім
4-апта Жаңа жыл дегеніміз не? Жаңа жыл қандай? Жаңа жыл қандай? Жаңа жыл қандай?
Қаңтар балабақшасы 1-апта Қысқы қызық Қыс қызық Қыс қызық Қыс қызық
2-апта Отан қорғаушылар күні Отан қорғаушылар күні Отан қорғаушылар күні Отан қорғаушылар күні
3-апта Мен және менің денем Мен және менің денем Мен және менің денем Мен және менің денем
4-апта Әдептілік Әліппе Әдептілік Әліппе Әдептілік Әліппе Әдептілік Әліппе
Ақпан Ғажайып дүние апталығы 1 Әсем еліміз Біздің еліміз – достық пен татулық елі Көрші елдер Көрші елдер
2-апта Жануарлармен және құстармен достасайық Жануарлармен және құстармен достасайық Әлем елдері Әлем елдері
3-апта Өсімдіктермен достасайық Өсімдіктермен достасайық Өзбекстанның ұлы халқы Өзбекстанның ұлы халқы
4-ші апта Кітаппен достасайық Кітаппен достасайық Кітаптар тарихы Кітаптар және адамдар тарихы
Наурыз Әдемі көктем аптасы 1 Аналар күні Аналар күні Аналар күні Аналар күні
2-апта Маусымдық өзгерістер. Маусымдық өзгерістер. Маусымдық өзгерістер. Маусымдық өзгерістер.
3-ші апта Наурыз мейрамы Наурыз мейрамы Халық көздері. Наурыз мерекесі Халық көздері. Наурыз мерекесі
4-апта Жәндіктер Жәндіктер Жәндіктер Жәндіктер
Сәуір Жер планетасы – біздің ортақ үйіміз 1-апта Гүлденген көктем Гүлденген көктем Гүлденген көктем Гүлденген көктем
2-апта Ғаламның құпиялары Ғаламның құпиялары Ғаламның құпиялары Ғаламның құпиялары
3-апта Жер планетасы күні Құс ауласы Жер планетасы күні Жер планетасы күні
4-апта Ойыншықтарға қамқорлық Қалаға қамқорлық Ғаламшарды сақта! Планетаны сақтаңыз!
Мамыр Құралдар мен жабдықтар 1-апта Мен және менің үйім Мен және менің үйім Мен және менің үйім. Еске алу күні Мен және менің үйім. еске алу күні
2-апта Жиһаз Жиһаз Жиһаз Жиһаз. Ұлттық қолөнер
3-апта Ыдыс-аяқ Тұрмыстық техника Ыдыс-аяқ. Ұлттық өрнектер Тағамдар. Ұлттық өрнектер
4-апта Біздің көмекшілеріміз тұрмыстық техника Біздің көмекшілеріміз тұрмыстық техника Біздің көмекшілеріміз тұрмыстық техника Біздің көмекшілеріміз тұрмыстық техника
5-қосымша
Апталық жұмыс жоспары
Тақырыптық хабарлама: «Өзбекстан – Мой край Родной»
Топты дайындау тобы ___________________ (аты-жөні)
Тақырыбы МЕНІҢ ҚАЛАМ. МЕНІҢ КӨРШІМ
Мерзімі қыркүйектің 2-ші аптасы
Даму бағыттары бойынша мақсаттар Дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру Бір, екі, төрт бағанда жүру.
әлеуметтік-эмоционалдық (эмоционалды) даму Өз эмоцияларын басқаруға үйрету
сөйлеу, қарым-қатынас, оқу және жазу дағдылары Баланың жас ерекшелігіне қарай ауызша сөйлеуін бекіту
білім (түсіну) арқылы дамыту туған жер, көршілес туралы білімдерін бекіту
шығармашылықты дамыту, бірлескен іс-әрекетке оң көзқарасты қалыптастыру, ырғақ сезімін, музыканы сезіну қасиетін, қимыл-қозғалыстағы ырғақты мәнерлілікке тәрбиелеу.
Даму орталықтары Оқу қызметі
Дүйсенбі Сейсенбі Сәрсенбі Бейсенбі Жұма Ресурстар, түсініктеме
Таңертеңгілік шеңбер Демалыс күндеріңізді қалай өткізгеніңіз туралы әңгімелеу Сіз келген кезде қандай сезімде болдыңыз? Ауа-райы туралы айту
Орталықтарда еркін белсенділік Құрылыс және құрылыс орталығы Менің болашақ үйім Қазіргі қала Маңайдағы көшелер (ұзын-қысқа) Құрылыс блоктары, лего, конструктор
Сюжетті-рөлдік ойындар мен драматизация орталығы «Әжеде қонақ» «Шаштараз» Маскалар, киімдер, атрибуттар
Тіл және сөйлеу «Менің қалам, менің ауданым» әңгіме суреті бойынша әңгімелесу Қала саябақтарына экскурсия (АКТ – слайдтарды пайдалану Сюжетті суреттер, АКТ материалдары
Ғылым және табиғат орталығы Саз, тас және құмның ерекшеліктері «Кімнің үйі берік?» Саз, құм, тас, арнайы ыдыстар, шарлар
Өнер орталығы
Ашық ауада өз пікірі бойынша сурет салу
«Гүлденген аудан» тақырыбына оригами және аппликация.
А-4 қағазы, түрлі-түсті қағаздар, бояулар, табиғи материалдар
Музыкалық-ритмикалық орталық «Шахрисабз» әнін тыңдау «Сәлеметсіз бе, бұл нені білдіреді» Ән дыбысына сай ырғақты қимыл-қозғалыс «Әлем түрлі-түсті жайлау сияқты» әнін орындау Музыкалық орталық, музыкалық дискілер
Үлкен топтарда жұмыс жасау
6-қосымша
3 жастан 7 жасқа дейінгі баланың даму картасы
Баланың даму картасын толтыру үшін бақылаудың үш циклі жүргізіледі: бастапқы (оқу жылының басында), аралық және қорытынды.
Алғашқы бақылау оқу жылының басында (қыркүйек айының шамасында) жүргізіледі. Бұл кезеңде әрбір баланың бастапқы мүмкіндіктері анықталып, оның осы кезеңге дейінгі жетістіктері анықталады. Тәрбиеші сонымен қатар білім беру салаларын меңгерудегі бар проблемаларға назар аударады, баланың қандай қасиеттері қолдауды қажет ететінін, әр бала үшін қандай тапсырмалардың өзектілігін анықтайды. Содан кейін сол кезеңдегі баланың жасын ескере отырып, оның даму бағыттары бойынша жетістіктерінің картасы толтырылады.
Аралық бақылау бірінші семестрдің соңында (желтоқсан, қаңтар) жүргізіледі. Бұл мониторингті жүргізудегі мақсат – балаға таңдалған әдістің дұрыстығын анықтау, даму динамикасын анықтау. Осы бақылаудың нәтижесі бойынша тәрбиеші басқа мамандармен бірлесе отырып, қажет болған жағдайда педагогикалық процеске түзетулер енгізе алады.
Оқу жылының соңында (әдетте мамыр айында) мұғалім қорытынды бақылау жүргізеді. Осы бақылау негізінде бала дамуында күтілетін жаңа нәтижелерді ескере отырып, жыл басындағы алға қойылған міндеттердің қалай шешілгені бағаланады, келесі педагогикалық процестің мақсаттары айқындалады.
Бақылау кезінде келесі принциптерді сақтау қажет:
• бақылау бала үшін әдеттегі жағдайда жүргізіледі және балаға көмектесуге бағытталған;
• бала дамуының объективті бейнесін жасау мақсатында кем дегенде екі апта (немесе ай) бойына бақылау жүргізіледі;
• тәрбиеші бала туралы ақпаратты ата-аналармен немесе мекеменің басқа қызметкерлерімен әңгімелесу кезінде ала алады;
• тәрбиеші баланың бейімділігіне, қызығушылықтарына, қарым-қатынас және оқу ерекшеліктеріне назар аударуы керек.
Оқу жылының соңында тәрбиеші қорытынды педагогикалық кеңеске балалардың оқу бағдарламасын меңгеру сапасының деңгейі туралы есеп жазады және онда ол балалардың тиісті нәтижелерге қол жеткізбеген жерлерін көрсетеді. орындалмау себептері (кейбір әдістердің игерілмеуі, үлестірмелі материалдардың, әдебиеттердің жеткіліксіздігі, топтың құрал-жабдықтармен қамтамасыз етілмеуі, баланың ауырып, сабаққа қатыспауы, ата-аналардың белсенді еместігі т.б.). Осы нәтижелер бойынша себептерді жою бойынша іс-шаралар жоспарланып, осы топ бойынша келесі жылға міндеттер белгіленеді.
Кейінірек педагог (тәрбиеші) баланың жетістігі картасын жылына кемінде 3 рет толтырып, қол жеткізілген нәтижені тиісті белгімен (✔) белгілейді. Барлық даму бағыттары бойынша мониторинг жүргізіледі. Көрсеткіш оқудың осы немесе басқа салаларында «жұмыс істемесе», педагог (тәрбиеші) дәптердің шеттеріне тиісті белгілерді қоюы керек. Бұл баланың дамуын бақылау үшін күнделік жүргізуге көмектеседі. Осы диагнозды негізге ала отырып, педагог (тәрбиеші), психолог (психолог), логопед, дене шынықтыру нұсқаушысы т.б., баланың жетістіктерін ажыратып, білім беру салаларын меңгерудегі келеңсіз жақтарын да анықтайды. Алынған нәтижелерге сәйкес оқу үрдісіне түзетулер енгізіледі, сонымен қатар жеке жұмыстар жоспарланып, оны жүзеге асыру міндеттері белгіленеді. Оқу жылының соңында (әдетте мамыр айында) осы картаға қорытынды бақылау жүргізіледі.
3 жастан 5 жасқа дейінгі баланың даму картасы
Баланың тегі, аты ________________________________________________
Туған жылы ________________________________________________
МТМ қабылдау күні ________________________________________________
Бақылаудың басталған күні _________________________________________________
Бақылаудың басталу жасы _________________________________________________
Бақылаудың аяқталу күні ________________________________________________
Йоши
4-ші жыл 5-ші жыл
3 жыл 3 ай 3 жыл 6 ай 3 жыл 9 ай 4 жыл 4 жыл 3 ай 4 жыл 6 ай 4 жыл 9 ай 5 жыл
1 Дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру
1.1 Жалпы моторика
1 Әртүрлі жолмен жүреді (тікелей, еркін, көрсетілген бағытта)
2 Тепе-теңдікті сақтай отырып жүгіреді
3 Екі аяқпен орнында секіру
4 Алға жылжып секіру
5 Садақ астынан жорғалайды
6 Дене тәрбиесі кезіндегі жаттығуларды қайтарады
7 Ол үш велосипедпен ұшады
8 Спорттық баспалдақпен жоғары және төмен
9 Бағанды шеңберге реттеуге болады
10 Аяқтың ұшымен, өкшемен, арқамен, аяқтың сыртында және тіземен жоғары жүру
11 Арқанда қозғалғанда тепе-теңдікті сақтайды
12 Ол тізесін жоғары көтеріп жүгіреді
13 Өте биік емес кедергілерден секіреді
14 Ол арқан арқылы секіруге тырысады
15 Гимнастикалық орындықта қолымен тартып, ішімен жорғалайды
16 Гимнастикалық қабырғаға көтеріледі
17 самокат ұшады
1.2 Ұсақ моториканы дамыту
1 Арқанды сақинаға кіргізеді
2 Майда заттарды белгілі бір ретпен орналастырады
3 Өз бетінше ойыншықтарды қорапқа салып, қораптан шығарады
4 Үлкендердің көмегімен үлкен моншақтарды жіптейді
5 Бір контейнерден екінші контейнерге заттарды орналастырады
6 Түймелерді, киімдерді және аяқ киім ілмектерін өз бетінше киеді және шешеді
7 Үлгі бойынша ұсақ, орташа және үлкен моншақтарды тігу
8 Топсаларды бекітеді, ашады және жабады, кілтті пайдаланады
9 Майда объектілерді бұрады және айналдырады (конструктор бөлшектері).
10 Конструктордың үлкенді-кішілі бөліктерінен әртүрлі заттарды жасайды
11 Үлгі бойынша түзу және шеңбер сызады
12 Белгіленген сызықтар бойынша қағазды, шүберекті, майлықтарды салады
13 Қағазды белгіленген сызықтар бойымен қайшымен кеседі
1.3 Сенсоримоторика
1 Отырғанда және тұрғанда екі қолмен қашықтыққа үлкен шарларды домалатады
2 Нысанды белгіленген нысанаға лақтырады
3 Допты басқа балаға айналдырады немесе лақтырады
4 Тегіс және бұдырлы текстураны (құрылымын) ажырата алады
5 Дәмін анықтайды
6 Қуыршақтары бар арбаны ұшырды
7 Оң және сол қолымен алма-кезек допты соғады
8 Оңға және солға кезекпен бұрылады
9 Әртүрлі құрылымдар мен беттерді ажыратады
10 Ұшып бара жатқан, қалқыған ұсақ заттарды қақпанмен ұстайды.
11 Ол сабын көпіршіктерін шығарады
1.4 Салауатты өмір салты және қауіпсіздік
1 Өз бетінше беті мен қолын жуады, сүлгіні пайдаланады
2 Тарақты және дастарханды немесе майлықты пайдаланады
3 Тамақ ішкенде қасықты өз бетінше пайдаланады, тамақ ішкеннен кейін аузын шаяды
4 Ойыншықтарды жинап, бөлмеде сақтайды
5 Дәретхананы өз бетінше пайдаланады
6 Ол тістерін тазартады
7 Дәрумендердің пайдасы мен дұрыс тамақтану туралы біледі
8 Тамақ ішер алдында қолын жуады
9 Шанышқыны дұрыс пайдаланады
10 Сыртқы түрін реттейді
11 Ол өзіне жақсы қамқорлық жасайды
12 Көмек сұрай алады
2 ӘЛЕУМЕТТІК-ЭМОЦИОНАЛДЫҚ ДАМУ
2.1. Өзіндік түсінік
4-ші жыл 5-ші жыл
3 жыл 3 ай 3 жыл 6 ай 3 жыл 9 ай 4 жыл 4 жыл 3 ай 4 жыл 6 ай 4 жыл 9 ай 5 жыл
1 Өзі туралы бірінші жақта – «Мен» айтады
2 Өзі туралы айтады (атын, тегін, жасын, жынысын, т.б. біледі)
3 Жақын адамдарға бұрылып, олардан көмек сұрайды
4 Дос таңдап, онымен ойнайды
5 Отбасына, туыстарына қызығушылық танытады
6 Өз қажеттіліктерін білдіреді
7 Өсіп келе жатқан сенімділікті көрсетеді
8 Өзінің тілектері мен қызығушылықтарын білдіреді
9 Өз сезімдері мен тәжірибелерін білдіреді
10 Ойындарға қатыса алады
11 Өз әрекеттерін бағалай алады («Мен мұны істедім»)
12 Ересектердің өтінішін (тапсырмасын) орындайды
13 Жаттығу кезінде зейінді сақтай алады
14 Табысқа ұмтылуды көрсетеді
15 Бақытсыздық, жеңілістің қайғысы
16 Әртүрлі эмоциялар мен көңіл-күйлерді көрсетеді
2.2 Эмоциялар және оларды басқару
1 Ертегі, әңгіме, мультфильм кейіпкерлері мұңды
2 Қуаныш пен қайғы сияқты эмоционалды күйлерді түсінеді
3 Сезімдері мен алаңдаушылығын білдіреді («маған ұнайды», «ұнамайды»)
4 Басқа баланың сезімін сөзбен білдіреді
5 Басқаларға жанашырлық танытады
6 Рөлдік ойындарға қатысады
7 Отбасы туралы айтқанда, ол нені ұнататынын және нені ұнатпайтынын айтады
8 Ойын әрекеті кезінде қарым-қатынас жасайды
9 Ойында ынтымақтасады, әлеуметтік рөл атқарады
10 Ойын барысында балалармен достық қарым-қатынаста болып, ойыншықтарымен бөліседі
11 Үлкендермен ескертусіз амандасып, қоштасады
12 Ол өз әрекетін бағалайды
13 Үлкендерге сөйлеп, өз пікірін білдіреді
14 Ол сыйлықтар мен мерекелерге қуанады
2.3 Әлеуметтену, үлкендермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау
1 Отбасы мүшелерін біледі
2 Үлкендердің әрекетіне еліктейді
3 Өз іс-әрекетінде нәтижеге жетуге деген жігерін көрсетеді
4 Ересектермен және балалармен бірлесіп ойнайды
5 Балалардың жағымсыз қылықтарына өз көзқарасын білдіреді
6 Топтық ойын әрекеттеріне қатысады
7 Құрбыларына жақсы ниет танытады
8 Жаттығу үшін орын дайындайды
9 Топ ережесін сақтайды (ойыншықтарды алады, киім киеді, т.б.)
10 Өзінің отбасы мүшелеріне шынайы қатынасын көрсетеді және үйге қатысты белгілі бір ережелерді сақтайды
11 Ол досы туралы айта алады
12 Үлкендердің мінез-құлқы мен мінез-құлқына еліктейді
13 Үлкендердің қарауынсыз тапсырмаларды орындауды біледі
3 АЙТУ, БАЙЛАНЫС, ОҚУ ЖӘНЕ ЖАЗУ ДАҒЫЛЫҒЫ
3.1. Сөйлеу және тіл
4-ші жыл 5-ші жыл
3 жыл 3 ай 3 жыл 6 ай 3 жыл 9 ай 4 жыл 4 жыл 3 ай 4 жыл 6 ай 4 жыл 9 ай 5 жыл
1 Өзінің кейбір әрекеттерін сөзбен бірге орындайды
2 Суретте не көріп тұрғаның туралы әңгімеле
3 Үлкендердің түрлі сұрақтарына жауап береді
4 Қарым-қатынастағы белсенділікті көрсетеді
5 Таныс шығармадан үзінді естіп, оның атын айтады
6 Шағын өлеңді жатқа айтады
7 Үлкендер айтқан таныс ертегі оқиғаны жалғастырады немесе аяқтайды
8 дидактикалық ойын ойнайды
9 Бастаған әңгімені жалғастыра алады
10 Оқиғаларды талқылау барысында өз пікірін білдіреді, сұрақтар қояды
11 Сұрақтарды түсініп, жауап береді
12 Сөйлесу барысында етістіктер мен сын есімдерді белсенді қолданады
13 Зат есім мен етістікті пайдаланып жай сөйлемдер құрайды (дәрігер науқастарды емдейді, сатушы көкөніс сатады)
14 Сөздерді «көп» және «бір» мағынасында қолданады.
15 Сөйлеуде әртүрлі реңктерді (интонацияларды), мимика мен ым-ишараны қолданады
16 Дидактикалық және сөздік ойындар ойналады
3.2 Оқу дағдылары
1 кітап туралы түсінігі бар
2 Ол үлкендерден кітап оқуды сұрайды
3 Жас ерекшеліктеріне сай кітаптарды қарастырады
4 Кітаптағы мәтін мен суреттер арасында байланыс орнатады
5 Сурет арқылы таныс ертегі кейіпкерлерін таниды
6 Өзі естіген әңгімелерге жауап береді, үлкендерге сұрақ қояды
7 Сурет арқылы естіген әңгіменің негізгі сәттерін айта алады
8 Көркем шығармадан үзінді тыңдап болған соң оның атын айтады
9 Жасына сай өлеңді жатқа біледі
10 Оның кітаптармен обсессивті қарым-қатынасы бар
3.3 Аяқтың ұсақ моторикасы
1 Парақ бетіне түзу сызықтар салады
2 2-3 нысаннан суреттер жасайды
3 Әріптерге қызығушылық танытады, кейбір әріптердің жазылуын біледі, ажыратады
4 Үлкен моншақтарды тізбекке байлаңыз
5 Жазуға тырысады
6 Жолдардың, белгілердің, ілмектердің қарапайым көшірмелерін алады
7 Күрделі пішіні бар заттардың суретін салады
8 Суреттерді контур бойынша айналдырады және бояйды
9 Үлгілерді сызып тастайды
10 Майда конструкторды бөлшектерден құрастырады
11 Орташа моншақтарды жіпке салады
12 Қағазды қатаң анықталған сызықтар бойынша кеседі
13 Қағазды көрсетілген жолдарға сәйкес жыртыңыз
14 Қағазды екі қолымен бұрады
4 Танымдық процестің дамуы
4.1 Интеллектуалды-танымдық дағдылар
4-ші жыл 5-ші жыл
3 жыл 3 ай 3 жыл 6 ай 3 жыл 9 ай 4 жыл 4 жыл 3 ай 4 жыл 6 ай 4 жыл 9 ай 5 жыл
1 Элементтерді бір таңба бойынша сұрыптайды
2 Алты түсті ажыратады және ажыратады
3 Ұқсас жұптарды таңдай алады
4 Суреттердегі нысандарды таниды және оларды атайды
5 Тірі заттарға қызығушылық танытады
6 Заттар жасалатын материалдарды жіктеңіз (қағаз, ағаш, металл)
7 Бөлмені зерттеп, оның кеңістіктегі орнын анықтай алады
8 Айналадағы дүниеге қызығушылық танытады
9 Суреттерді салыстырады
10 2-3 таңба арқылы топқа бөлуге болады
11 opisivayet i sravnivayet osnanie napokosti jivikh sushestv (животние: pitayutsya, dishat, dvigayutsya i td)
12 Су мен ауаның тіршілік үшін маңызын сипаттайды
13 Тәуліктің әртүрлі мезгілдерін (таңертең, күн, кеш, түн) біледі және өз сөзінде дұрыс қолданады.
14 Жыл мезгілдерінің сипаттамасын біледі
15 Жаңалықтарға белсенді қызығушылық танытады
4.2 Бастауыш математикалық дағдылар
1 1-2 таңба арқылы объектілерді топтарға бөледі
2 Қоршаған ортадан «бір» және «көп» табады
3 Заттарды көлеміне қарай орналастырады
4 Геометриялық фигураларды (шеңбер, төртбұрыш, үшбұрыш) және фигураларды (текше, шар) ажырату.
5 Көптік жалғауларды салыстырады
6 Қысқа, ұзағырақ ұғымдарының мағынасын түсінеді
7 «Таң», «кеш», «күн», «түн» сөздерінің мағынасын түсінеді.
8 «Жарты», «жарты» ұғымдарын біледі.
9 Шоттардағы шоттар мен қарым-қатынастарды түсінеді
10 Механикалық түрде 5-ке дейін санайды
11 Геометриялық фигуралары ұқсас заттарды табады
12 Геометриялық фигуралар мен пішіндерді біледі
13 Сандық байланыстарды орнатады
14 Сандардың сандық құрамын біледі
15 Математикалық ұғымдарды қолданады (артық, аз, жалпы, сонша).
16 ретімен санау
17 «Артық», «аз», «тең» ұғымдарын салыстырады.
18 Кеңістіктегі орнын анықтай алады (алдында, артында, үстінде, астында, жақынында, алысында)
19 Бүтіннің және оның бөліктерінің мағынасын түсінеді
4.3 Танымдық-зерттеу және тиімді (практикалық) әрекетті дамыту
1 Ересектермен бірге эксперименттерге қатысады (қартаю, бояу, раковина – батпайды, т.б.)
2 Табиғаттағы жеке өзгерістерді (қар, жаңбыр, бұршақ, жылу, жел т.б.) ажыратады.
3 Кейбір жәндіктер мен құстарды біледі, атайды
4 Кейбір жануарлардың төлдерін дұрыс атайды
5 «Сюжетке сәйкес» құрылғыларды жасайды.
6 Сумен және құммен ойнайды
7 Тірі заттарды бақылайды
8 Ересектермен бірге эксперименттерге қатысады (араластыру, бояу, қыздыру, қайнату, магнетизм және т.б.)
9 Жыл мезгілдеріне тән табиғат құбылыстарын сипаттайды
10 Неліктен тамақтану, тыныс алу, оқу керек екенін біледі
11 Денедегі кейбір мүшелердің қызметін біледі
12 Кейбір физикалық процестердің маңызын біледі
13 Конструкциялар, басқатырғыштар, мозаика, Лего құрастырады
5. ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ
5.1 Дүниені көркем қабылдау
4-ші жыл 5-ші жыл
3 жыл 3 ай 3 жыл 6 ай 3 жыл 3 ай 4 жыл 4 жыл 3 ай 4 жыл 6 ай 4 жыл 9 ай 5 жыл
1 Суреттерді, халық өнері туындыларын, ойыншықтарды, заттарды қабылдау кезінде эмоционалды сезімталдықты көрсетеді.
2 Табиғат көріністерінің, ойыншықтардың, балалардың киімдеріндегі түстерінің әсемдігін қабылдайды
3 Таныс әндерді ажыратады
4 Дыбыстар мен үндерді мұқият тыңдайды
5 Бейнелеу өнерінің элементтерін пайдаланады
6 Сәндік өнер туралы негізгі түсініктері бар
7 Өнерге байланысты кейбір мамандықтар (суретші, композитор, актер) туралы түсінігі бар.
8 Өнердің кейбір түрлері мен жанрларын (ән, би, музыка, поэзия, жұмбақ, сурет, мүсін) ажыратады.
9 Кейбір архитектуралық құрылғылар туралы түсінігі бар
10 Әуендер мен әндердегі жоғары және төмен дыбыстарды ажырату
11 Кейбір музыкалық аспаптардың (фортепиано, дутор, цимбалдар) дыбысын ажыратады.
12 Музыкаға билей алады
5.2 Көркемдік қабілеттер
1 Көрнекі материалдарды біледі және оларды дұрыс пайдаланады
2 Жеке заттарды, қарапайым композицияларды салады
3 Бейнеленген нысандарға сәйкес түстерді таңдайды және бояйды
4 Балалар музыкалық аспаптарда ойнайды (барабан, флейта, ағаш шаңы (ксилофон)
5 Балалар тобымен бірге ән айтады
6 Би (жұппен айналады, билейді, музыка әуенімен заттармен қимылдайды)
7 Пластилиннен қарапайым пішіндерді жасайды
8 Дайын фигуралардан заттардың бейнесін жасайды, қағаздан жасалған әртүрлі әшекейлермен безендіреді
9 Құмнан әртүрлі пішіндер мен пирамидалар салады
10 Нысандардың пішінін анық көрсететін егжей-тегжейлі кескіндерді салады
11 Сюжеттің, кейіпкерлердің және заттардың суретін салады
12 Түрлі әдістерді пайдаланып пішіндерді бояйды
13 Саздан, қамырдан немесе пластилиннен заттар жасайды
14 Іс-әрекетке кіріспес бұрын өз ниетін орындайды
15 Ол хормен ән айтады
Музыка әуенімен ұлттық бидің 16 қимылын орындайды
17 Музыкалық аспапта ойнайды (қоңырау, сылдырмақ, металлофон, треугольник)
18 Үлкендердің көмегімен саусақ театрының қойылымын дайындауға қатысады
Даму бағыттары бойынша 5-7 жас аралығындағы баланың жетістіктерінің картасы
Жасы (аймен)
6-ші жыл 7-ші жыл
5 жыл 3 ай 5 жыл 6 ай 5 жыл 9 ай 6 жыл 6 жыл 3 ай 5 жыл 6 ай 5 жыл 9 ай 7 жыл
1 Дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру
1.1 Жалпы моторика
1 Өкшеден аяғына дейін жүреді
2 Кедергілерден аулақ болады немесе айналып өтеді
3 Гимнастикалық орындықтағы тепе-теңдік
4 түрлі жүгіру әдісін орындайды (жылан, бұралу, шаттл, кедергілерді жеңу)
5 Әртүрлі тәсілдермен секіру
6 Ішімен жатып, қолымен жорғалайды
7 Олар гимнастикалық қабырға бойымен жорғалайды
8 Олар бір-бірден, екіден төрттен бағандармен жүреді; шеңбер бойымен, шеренгемен жүреді
9 Жүру кезінде әртүрлі пәрмендерді орындайды
10 Бағыт пен тепе-теңдікті сақтай отырып, жеңіл, жылдам, кедергілерден өтеді
11 Тұрған күйінде бұрылып, аяғымен оңға-солға секіреді
12 Шаңғы трамплинінде әртүрлі тәсілдермен секіру
13 Арқанмен өрмелеуші баспалдақпен және арқанмен көтеріледі
1.2 Ұсақ моториканы дамыту
1 Беткейге (асфальтқа) әртүрлі сызықтар салады.
2 Үлкен, орташа және кішкентай ойыншықтарды өлшеміне сәйкес қораптарға сұрыптайды
3 Күрделі құрылымдарды құрастырады
4 Қаптағы ойыншықтарды түрту арқылы айта алады
5 Қағазды сызық бойымен кеседі
6 Қолдармен және саусақтармен еліктелген заттарды көрсетеді (гүл, құс, көбелек, құлып)
7 Арқаннан түрлі байлауларды байлайды
8 Ойын кезінде кішкентай ойыншықтармен ойнайды
9 Қағазды белгіленген сызық бойымен жыртыңыз
10 Кішкентай кесектерден жасалған мозаика мен басқатырғыштарды құрастырады
1.3 Сенсоримоторика
1 Допты жоғары лақтырып, қайтадан қағып алады
2 Ұзартылған допты әртүрлі тәсілдермен ұстайды
3 Кедергіден айналып өтіп, допты таяқпен жерге айналдырады
4 Құм дорбасын нысанаға лақтырады
5 Негізгі қалыпта тұрып допты екі қолмен кеуде биіктігінде басқа балаға береді
6 Түрлі анализаторлар арқылы заттарды зерттейді (жұмылған көз, пальпация, дәм сезу)
7 Допты төменнен, бастың артынан түсіреді
8 Допты жылан пішінінде жерге айналдырады
9 Ол шаңғы, ролик тебеді және екі доңғалақты велосипедпен жүреді
10 Доппен нысананы аударады (боулинг)
11 Белді (обручты) қолымен, аяғымен, белімен айналдырады
12 Нысанаға сақина лақтырады
1.4 Салауатты өмір салты және қауіпсіздік
1 Жеке бас гигиенасын сақтайды
2 Дастархан айналасында тамақтану мәдениетін сақтайды
3 Дәрумендердің тамақтанудағы маңызы мен рөлін біледі
4 Денсаулық сақтаудың маңыздылығын түсінеді
5 Дененің негізгі бөліктерін және олардың қызметін біледі
6 Жаяу жүргіншілерге арналған көше қозғалысының негізгі ережелерін біледі
7 Ауыз судың маңыздылығын түсінеді және су ішу режимін өз бетінше сақтайды.
8 Қауіпсіз тәжірибелерді біледі және сақтайды
9 Сыртқы түрін басқарады
10 Жаттығулар
11 Табиғат бұрышындағы өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық жасайды
12 Денсаулыққа зиянды әдеттерді (темекі шегу, ішімдік ішу, отпен ойнау т.б.) түсінеді және ажыратады.
13 Балабақшада, балабақшада, көлікте өзін-өзі ұстау ережелерін сақтайды
14 Жаяу жүргіншілер мен велосипедшілерге арналған көше қозғалысы ережелерін біледі
2 ӘЛЕУМЕТТІК-ЭМОЦИОНАЛДЫҚ ДАМУ
2.1. Өзіндік түсінік
6-ші жыл 7-ші жыл
5 жыл 3 ай 5 жыл 6 ай 5 жыл 9 ай 6 жыл 6 жыл 3 ай 6 жыл 6 ай 6 жыл 9 ай 7 жыл
1 Өзіне жүктелген міндеттемелерді қабылдайды және орындайды
2 Өзінің ұлтын біледі
3 Ол өз қалауы мен қызығушылықтарын анық білдіреді
4 Өз сезімдерін білдіреді
5 Өзін-өзі бағалау дағдыларын көрсетеді
6 Тренинг түрін өз бетінше таңдайды
7 Идея ұсынады, бастама көрсетеді
8 Шынайы және ашық
9 Өз сезімін, көңіл-күйін білдіреді
10 Тәуелсіздікке ұмтылады
11 Жынысы мен отбасына қатысты жағымды сезімдерді сезінеді
12 Өз ұлтын, тілін, мәдениетін біледі
13 Жауапкершілікті қабылдайды және әрекеттерді бастай алады
14 Жеке шешім қабылдау қабілетін көрсетеді
15 Басқаларға үлгі болғысы келетінін көрсетеді
2.2 Эмоциялар және оларды басқару
1 Негізгі эмоциялардың пайда болу себептерін түсінеді
2 Егер ол біреуді ренжітсе, ол өзін кінәлі сезінеді
3 Жақсы немесе жаман мінез-құлықты бағалай алады
4 Үміт ойында жеңіске жеткен сәтте қуануды біледі
5 Олар өз сезімдері мен тәжірибелерін достарымен және жақын адамдарымен бөліседі
6 Қорқыныш пен қауіптің не екенін түсінеді
7 Хаммабоп шығармаларды ықыласпен тыңдайды және оларға өзінің эмоционалдық реакциясын білдіреді
8 Өз эмоцияларының көрінісін бақылайды
9 Өз тәжірибесін айтады
10 Әртүрлі әлеуметтік жағдайларда бала эмоционалды реакция көрсетеді
11 Өзінің эмоциялық күйін сөзбен жеткізе алады
12 Басқа адамдардың сезімі немесе әдеби шығарма кейіпкерлері туралы пікірлерін білдіреді
13 Көңіл-күйсіз жүргендерге жанашырлық танытады және жұбатады
2.3 Әлеуметтену, үлкендермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау
1 Қарым-қатынаста өз ойыңызды, сезіміңізді және қиялыңызды білдіріңіз
2 Топтық және отбасылық іс-шараларға қатысады
3 Әңгімелесушіге сұрауды немесе хабарламаны қалай жеткізу керектігін біледі
4 Тәуелсіз, үлкендерден салыстырмалы тәуелсіздігін көрсетеді
5 Көмек беруге дайын
6 Таныс адамдармен әңгіме бастау оңай
7 Әлеуметтік этика ережелері мен нормаларына бағынады
8 Басқа балалармен тұрақты достық қарым-қатынас орнатады
9 Үлкендермен және құрдастарымен оңай тіл табысады
10 Басқалардың мінез-құлқы туралы өз әсерін көрсетеді
11 Басқалардың жетістігіне қуану қабілетін көрсетеді
12. Қақтығыстарды шешудің бірнеше әдістерін қолданады (жұбатады, ойыншық береді, шынайы сөздер айтады)
13 Ойындарды ойлап табады, сюжетті-рөлдік ойындарға қатысады, әртүрлі ертегілерді қоюға қатысады.
3 АЙТУ, БАЙЛАНЫС, ОҚУ ЖӘНЕ ЖАЗУ ДАҒЫЛЫҒЫ
3.1. Сөйлеу және тіл
6-ші жыл 7-ші жыл
5 жыл 3 ай 5 жыл 6 ай 5 жыл 9 ай 6 жыл 6 жыл 3 ай 6 жыл 6 ай 6 жыл 9 ай 7 жыл
1 Бақыланатын оқиғалар мен құбылыстарды түсіндіреді
2 Жалпылауды дұрыс қолдану (жемістер, көкөністер, ағаштар, құстар, тағамдар)
3 Заттардың өзіне қатысты орнын сипаттайды (менің алдымда, үстелде)
4 Сөздерді мағынасына қарай дұрыс қолданады
5 Сөйлемдегі негізгі сөйлемдерді мазмұнына қарай қолданады
6 Бір буынды сөздерді құрайды (үлгі бойынша) (мысық-мысық-мысық-мысық)
7 Грамматикалық жағынан жай және құрмалас сөйлемдер жасайды
8 Әңгімелесуді ынталандырады
9 Үлкендердің көмегімен шығармашылық әңгіме құрастырады
10 Барлық дыбыстарды дұрыс және анық айтады
11 Ана тілінде еркін, грамматикалық дұрыс сөйлейді, сөз тіркестерін дұрыс қолданады
12 Сөйлемдерден синоним, антоним сөздерді тауып, берілген тапсырма бойынша орынды таңдай алады.
13 Көп мағыналы сөздердің әртүрлі мағыналарын түсінеді
14 Түрлі формадағы сөйлемдер құрайды
15 Сурет бойынша өз бетінше сипаттамалық әңгіме құрастырады
16 Әртүрлі жанрдағы әдеби шығармаларды өрнектейді
17 Топтық талқылауларға қатысады, тыңдайды және қатысады
18 Жұмбақтарды табады, тақпақ құрастырады
3.2 Оқу дағдылары
1 Сөздегі бірінші дыбысты таниды
2 Кітапты өз бетінше қарастырады
3 Дыбыстардың айырмашылығын біледі
4 Сөздерді буынға бөлу
5 Сөздерге ұйқастарды таңдайды
6 Сөйлеудің диалогтік түрін қолданады, сұрақтар қояды
7 Өлеңдерді жатқа айтып, мәнерлеп айтады
8 Кейбір әдеби шығармалардың, ертегілердің, әңгімелердің атын, авторларын біледі
9 Сөздің интонациялық құралдарын дұрыс қолданады
10 Әріптерге сәйкес келетін сөздерді таңдаңыз
11 Басқа балаларға кітап мазмұны туралы есте қалғандарын айтады
12 Карточкаларды пайдаланып буындардан сөз құрау
13 Сөз, дыбыс, буын, сөйлем туралы түсініктері бар
14 Vivesques, кітаптардың атаулары, суреттер астындағы жазулар және т.б. оқиды
15 Кейбір әдеби жанрлардың атауларын біледі
16 Атақты балалар жазушылары мен ақындарының есімдерін біледі
3.3 Аяқтардың ұсақ моторикасы
1 Сызықтар, таяқшалар, таяқшалар салады
2 Қағаз парағын әртүрлі тәсілдермен бүктейді (оригами)
3 Үлгі бойынша басып шығарылған әріптерді теруді бастайды
4 Басылған әріптермен жазады
5 Саусақтардың көмегімен әртүрлі жаттығуларды орындайды
6 Боялатын өрнектерді ұлғайтады
7 Әртүрлі беттерге (ылғалды құм, асфальт, ағаш) сызады және жазады.
8 Ол шашын тарайды
9 Мозаика жинайды
10 Сөздер мен қысқа сөйлемдер жазады
11 Дәптер жолдарын түсінеді
12 Суреттерді дұрыс орналастырады
13 Нүкте-нүкте қолды алмастан суреттерді біріктіреді
14 Матаға суретті кестелейді
15 Қозғалыс бағытында «қарай» және «өзінен» дұрыс қозғалады.
16 Түрлі материалдардан күрделі өрнектерді қиып алады
17 Желім пистолетті пайдаланады
4 Танымдық процестің дамуы
4.1 Интеллектуалды-танымдық дағдылар
6-ші жыл 7-ші жыл
5 жыл 3 ай 5 жыл 6 ай 5 жыл 9 ай 6 жыл 6 жыл 3 ай 6 жыл 6 ай 6 жыл 9 ай 7 жыл
1 Сурет бойынша әңгімені есіне түсіреді, әңгімелейді
2 Жүйелі қорытынды жасайды, ойланады
3 Жануарлар тіршілік ететін ортаның атын айтады (балық суда, қасқыр орманда, т.б.)
4 Географиялық ұғымдарды біледі
5 Қарапайым себеп-салдар байланыстарын түсінеді (жаңбыр жауып тұр - жасыру)
6 Тәжірибелік тапсырмаларды сынау және қателесу арқылы шешуге тырысады (оны іске қосу үшін шағын көлікті кілтпен бұру керек)
7 Объектілерді реттейді
8 Қоршаған орта туралы ақпаратты өз бетінше іздейді
9 Бақылаулар негізінде жалпылау және қорытынды жасайды
10 Жыл мезгілдері мен оқиғаларды ретімен айтып береді
11 Суреттер бойынша дәйекті пайымдаулар жасайды
12 Өз елі, рәміздері туралы түсініктері бар
13 Өз халқының кейбір ұлттық салт-дәстүрлерін, әдет-ғұрыптарын біледі
14 Балалар энциклопедияны пайдалана алады
15 Заттарды сыртқы және ішкі белгілеріне қарай жіктейді
4.2 Бастауыш математикалық дағдылар
1 Геометриялық фигураларды біледі және оларды заттарға ажыратады
2 Заттарды ұзындығы, ені, қалыңдығы, биіктігі бойынша салыстырады
3 Нысандар тобын салыстырады
4 Қарым-қатынас кезінде математикалық терминологияны қолданады
5 1-ден 10-ға дейінгі сандар ауқымында математикалық амалдарды орындайды
6 Элементтерді саны және жалпы сомасы бойынша салыстырады
7 Заттар топтарының теңдігі мен теңсіздігін анықтайды және салыстырады
8 Уақыт туралы түсінікпен имийет (таңертең, кешке, күн мен түн)
9 Сан мен санның өмірдегі маңызын түсінеді
10 ондық сандарда 1-ден 100-ге дейін санайды (10,20,30,40,50, XNUMX, XNUMX, XNUMX, XNUMX, т.б.)
11 Геометриялық фигуралар мен пішіндерді біледі
12-ден 20-ға дейінгі сандар ауқымында кейбір математикалық амалдарды орындайды
13 математикалық есептерді шешеді
14 Сандардың реті туралы түсінігі бар
15 Топтардың теңдігі мен теңсіздігін талдайды (нешеу? Қанша?)
16 Заттарды көлемі, биіктігі, қалыңдығы бойынша ретімен орналастырады
17 Шартты өлшеу арқылы сұйық, дисперсті және қатты денелерді өлшейді
4.3 Танымдық-зерттеу және тиімді (практикалық) әрекетті дамыту
1 Табиғат құбылыстарының әртүрлі факторларға тәуелді екенін түсінеді
2 Табиғаттағы өзгерістердің себебін түсіндіре алады (мысалы, қардың еруі)
3 Адамдардың қоршаған табиғатқа әсерін түсінеді (көгалдандыру, жинау)
4 Сурет бойынша табиғи материалдардан әртүрлі бұйымдар жасауды біледі, жұмыс кезеңдерін жоспарлайды
5 Өз бетінше модельдер жасап, дизайн жасауға болады
6 Жанды және жансыз дүниені ажырату
7 Табиғаттың адам өміріндегі маңызын түсінеді
8 Қызығушылықтары мен бақылауларына байланысты сұрақтар қояды
9 Өткен және қазіргі тәжірибе туралы болжамдар жасайды, түсіндіреді және жалпылау жасайды
10 Зерттеуде шешуді қажет ететін мәселені анықтайды және қояды
11 Әртүрлі ресурстарды пайдалана отырып, өз бақылауларын білдіреді және растайды
12 Қоршаған ортаны жақсартуға қатысудың маңыздылығын түсінеді (мысалы, қоқыс жинау, оны сұрыптау, ағаштар мен гүлдер отырғызу, электр энергиясын, суды және қағазды үнемдеу)
5. ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ
5.1 Дүниені көркем қабылдау
6-ші жыл 7-ші жыл
5 жыл 3 ай 5 жыл 6 ай 5 жыл 9 ай 6 жыл 6 жыл 3 ай 6 жыл 6 ай 6 жыл 9 ай 7 жыл
1 Музыкалық шығармаға эмоционалды түрде жауап береді
2 Музыкаға сәйкес әртүрлі қимылдар ойлап таба алады
3 Көркем шығармалардың кейіпкерлерінің рөлін сомдай алады
4 Қолданбалы өнер туралы негізгі түсінігі бар
5 Өз жобаларын құру туралы идеяларын білдіреді
6 Музыкалық стильдерді ажырата алады
7 Шағын сценарийлер ойлап тауып, шағын көріністер жасай алады
8 Табиғи заттардан заттар жасайды
9 Қарапайым рецепт бойынша костюмдерді безендіре алады, гүл шоқтарын жасай алады, тамақ әзірлей алады
10 Өлеңдерді мәнерлеп оқи алады
11 Өз бетінше таныс шығармаларды әңгімелейді, оларды сахналауға қатысады
12 Поэтикалық және прозалық көркем шығармаларға эмоционалды жауап береді
13 Музыкалық шығарманың көңіл-күйін, сипатын анықтай алады
Өзбекстандағы 14 балалар ақын-жазушыларын және олардың шығармаларын біледі
15 Бейнелеу өнерінің түрлерін ажыратады
16 Эстетикалық пайымдаулар жасайды
17 Шығармашылық идеяларды тудырады
5.2 Көркемдік қабілеттер
1 Күрделі заттардың суретін салып, сәндік өрнектермен безендіреді (шәйнек, кілем, орамал, табақ)
2 Жадтан немесе қиялдан сюжетті жасайды
3 Қағаздан және табиғи материалдардан аппликация құрастырады (открыткалар, бетбелгілер)
4 Қоршаған ортаны немесе өз жобаларын безендіреді
5 Фигуралардың қалпын, орнын, қозғалысын білдіру үшін кесу, жырту, желімдеу арқылы шағын сюжеттер жасайды.
6 Құрбыларымен шығармашылық ойындар құра алады
7 Шығармашылығында әр түрлі бейнелеу құралдарын пайдаланады
8 Әртүрлі тақырыптардан шығармалар жасайды
9 Әндерді жеке және ұжымдық түрде айта алады
10 Бидің қимыл-қозғалысына әсемдік беріп, өз көзқарасы бойынша сыртқы түрін шығара алады
11 Музыкалық аспаптарда жалғыз (жеке) немесе оркестрде ойнай алады
12 Идеяларды жасайды және жүзеге асырады
13 Мақсатқа жету үшін әртүрлі нысандарды алмастырғыш ретінде пайдаланады
14 Ол рөлге отырып, спектакль қоюға қатысады
15 Адамның шығармашылық қабілетінің әлемді өзгертудегі рөлін түсінеді
16 Заттарды қайталама пайдалану туралы идеяларды ұсына алады
7-қосымша
6-7 жастағы баланың мектепке дайындық картасы
No Дамудың күтілетін нәтижесі Орындайды
әрқашан
көп жағдайда
кейде
Ешқашан
1 Дене дамуы және салауатты өмір салтын қалыптастыру
1.1 оның мүмкіндіктері мен жасына байланысты физикалық даму стандарттарына сәйкес дене белсенділігін көрсетеді
1.2 әртүрлі ұтқырлық әрекеттерді үйлестірілген және мақсатты түрде орындауды біледі
1.3 әртүрлі өмірлік және оқу жағдайларында ұсақ моториканы қолданады
1.4 өз әрекеттерін сезім және сезім мүшелері арқылы басқарады
1.5 жеке гигиена дағдыларын қолданады
1.6 Қауіпсіз тіршілік әрекетінің негіздері ережелеріне сәйкес келеді
2 Әлеуметтік-эмоционалды даму
2.1 өзінің «Мені» және өмірлік ортадағы басқа адамдардың рөлі туралы түсініктері бар
2.2 өз эмоцияларын бақылайды және оларды орынды білдіреді
2.3 басқалардың эмоцияларын таниды және оларға лайықты жауап береді
2.4 Үлкендермен және құрдастарымен дұрыс қарым-қатынас жасайды
2.5 қиын жағдайдан шығудың практикалық жолдарын табады
3 Сөйлеу, қарым-қатынас, оқу және жазу дағдылары
3.1 сөйлеуді естиді және түсінеді
3.2 өз сөзінде дұрыс айтылуды, ыңғайлы грамматикалық формаларды және әр түрлі сөйлем құрылысын қолданады.
3.3 екінші тілді үйренуге қызығушылық танытады
3.4 екінші тілді меңгерудің алдын ала білімін көрсетеді
3.5 көркем әдебиет шығармаларына қызығушылық танытады
3.6 сөздің лексикалық, буындық және дыбыстық құрамы туралы түсінік болады
3.7 Мағынаның әртүрлі формаларын өз бетінше құрастырып, айтуды біледі
3.8 негізгі жазу дағдылары мен құралдарын пайдалануды біледі
4 Оқыту үрдісін дамыту
4.1 оқуға деген белсенді қызығушылықты көрсетеді
4.2 Оқу және өмірлік қызмет үшін ақпаратты өз бетінше табады және пайдаланады
4.3 заттар, оқиғалар мен құбылыстар арасындағы қарапайым қатынастарды түсінеді және оларды тұтастай қабылдайды
4.4 сандарды, есептеуді біледі және өмірде қолданады
4.5 кеңістікке, формаға және уақытқа сәйкес жұмыс істейді
4.6 қарапайым математикалық есептеулерді орындайды
4.7 Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды бақылайды және зерттейді
4.8 қоршаған ортаға ұқыпты және қамқорлықпен қарауды көрсетеді
5 Шығармашылық
5.1 өнер мен мәдениетке қызығушылық танытады
5.2 Ұлттық дәстүрлерді бағалайды және оларды күнделікті өмірдің бір бөлігі ретінде қабылдайды
5.3 Ұлттық дәстүрлерді бағалайды және оларды күнделікті өмірдің бір бөлігі ретінде қабылдайды
5.4 түрлі өмірлік жағдайларда шығармашылық жоспарларды құру және жүзеге асыру үшін алған білімдері мен дағдыларын пайдаланады
5.5 әлемді өзгертудегі адам шығармашылығының рөлін түсінеді