Gebruik van educatieve spellen bij het onderwijzen van het gedeelte "Fonetiek" van de moedertaal
We leven in een tijd waarin technologie en technologie ons leven gemakkelijker maken. Zoals op alle gebieden zijn ook op het gebied van onderwijs een aantal innovatieve ideeën gemobiliseerd om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Nieuwe studieboeken, tentoonstellings- en instructietools, e-books zijn allemaal gericht op de vorming en ontwikkeling van de nieuwe tijdmens.
Speciale aandacht is besteed aan het onderwijzen van de moedertaal in het algemeen secundair onderwijs.
Bij het onderwijzen van de moedertaal was de beperking tot het verstrekken van leerboekinformatie geen garantie voor de kwaliteit van het onderwijs. Daarom moet de pedagoog van vandaag de student via verschillende onderwijsmethoden naar het vak trekken en het beoogde doel van DTS bereiken. Vooral in de 5e klas kunnen er problemen zijn bij het onderwijzen van fonetische en lexicologische gedeelten van de moedertaal. Dan verlaat de pedagoog de traditionele lesmethoden en organiseert lessen op een niet-traditionele manier, wat effectieve resultaten oplevert.
Bijvoorbeeld,
Educatief spel "Svetafor".
In dit spel wordt het veel gebruikt tijdens herhalingen van de sectie "Fonetiek". In het spel kunnen drie soorten kaarten worden gebruikt, namelijk kaarten in de kleur van verkeerslichten en de toepassing van automaten voor vragen. Hiervoor worden gekleurde kaarten uitgedeeld aan de leerlingen.De docent hangt de tentoonstelling met vragen op het bord.
De klas wordt in groepjes verdeeld. Groepsleden beantwoorden vragen in volgorde. Leerlingen die denken dat het antwoord goed is - groen, degenen die denken dat het fout is - rood, en leerlingen die geen antwoord op de vraag konden vinden, trekken een gele kaart. Aan elk van de drie groepen kunnen 3 tot 5 vragen gesteld worden. Voor elke gele kaart wordt één punt afgetrokken. Op de rode kaart wordt één punt gegeven voor een juist antwoord op een vraag die onjuist blijkt te zijn, en een half punt wordt afgetrokken voor een onjuist antwoord.
Groep 1 heeft bijvoorbeeld 30 punten, groep 2 heeft 30 punten, groep 3 heeft 30 punten en als de eerste groep 5 gele kaarten verzamelt, blijven er 25 punten over.
Degenen die een rode kaart hebben, leggen uit waarom het antwoord fout is. Als ze het niet kunnen uitleggen, wordt er een half punt afgetrokken.
Aan het einde van het spel wordt de meest actief deelnemende groep beloond.
De leraar moet een vraag voor het spel maken op basis van het leerboek en rekening houdend met de leeftijdskenmerken van de kinderen.
Educatief spel voor jonge onderzoekers. Dit spel is georganiseerd op basis van interactieve methoden en kan worden gebruikt om een nieuw onderwerp uit te leggen. Hiervoor werd de klas in twee groepen verdeeld. De eerste groep kan "klinker" worden genoemd en de tweede groep "medeklinker". Door per les de naam en groepsleider te veranderen, zorgt u ervoor dat de leerlingen leiderschap nastreven. Elke groep krijgt een aparte taak. De eerste groep bereidt bijvoorbeeld een lezing voor over de soorten medeklinkers volgens de aanwezigheid van stem en ruis, over het onderwerp "Stemmige medeklinkers en hun specifieke aspecten", en voor de tweede groep "Overwinningskenmerken van stemloze medeklinkers". Hiervoor wordt 2-3 minuten uitgetrokken.De pedagoog kan helpen bij het gebruik van zowel tekstboek als niet-boekmateriaal ter voorbereiding van het college. Uit de groepsleden worden een hoofdspreker en een extra spreker aangewezen.
Deze sprekers presenteren aan de hand van de opdracht de les aan de groep. Een extra luidspreker vult het gat dat door de hoofdluidspreker is achtergelaten. De tegenpartij kan vragen stellen. Daarna zal de tweede groep een toespraak houden, de eerste groep zal vragen stellen. Het spel gaat zo verder. De leerkracht leidt dit spel. Als de sprekers fouten maken, vult de docent ze aan.
Het doel van dit spel is dat leerlingen de vaardigheid verwerven om het boek te gebruiken om wetenschappelijke informatie te vinden en te analyseren.
"Wie is de snelste?" educatief spel. In dit geval kan het worden gebruikt in "Fonetische" trainingssessies over klinkers en medeklinkers.
Apparatuur.
1. Rode en groene ster- of margrietvormige kaarten.
2. Gedistribueerde materialen.
3. Digitale opdrachten.
Aan het begin van het spel kiezen de leerlingen van de klas rode en groene madeliefjes op tafel en verdelen ze in twee groepen. Na het verdelen in groepen, is het mogelijk om door te gaan naar het hoofdgedeelte van het spel.
Grammaticaopdracht 1. Schrijf 101 woorden met alleen stemhebbende medeklinkers.
Grammaticaopdracht 2. Schrijf 10 woorden op die de medeklinker "x" bevatten.
Grammaticaopdracht 3. Geef 10 voorbeelden van woorden waarbij de klinker "A" wordt uitgesproken als "O".
Grammaticaopdracht 4. Schrijf 10 woorden op die een keelklankmedeklinker bevatten.
Grammaticaopdracht 5. Schrijf 10 woorden op over de uitspraak van een lange klinker wanneer er een stop is geplaatst.
Deze opdrachten worden als expositie op het bord geplaatst. Leerlingen kunnen een van de nummers in het vak kiezen en de grammaticataak onder het nummer voltooien.
Educatief spel "Apirant student".
Bij dit spel werken leerlingen in groepjes. Op het klasbord hangt de leerkracht kaartjes met woorden waarop een paar klinkers zijn weggelaten. En op tafel liggen kleine kaartjes met verschillende klinkerletters. Nadat een aangewezen nieuwsgierige leerling van elke groep de ontbrekende letter in het woord heeft gevonden en het woord heeft gevormd, vertelt de rest van de groep de informatie over de letter en verdient een punt voor de groep. Als andere groepen andere opties hebben, zullen deze worden overwogen en becommentarieerd. Bijvoorbeeld z...ra, q...tiq, ...smon, q...yiq. Het educatieve spel "Izquvar okuky" speelt een onvergelijkbare rol bij het versterken van de kennis van de studenten over de taak om de betekenis van geluiden te onderscheiden en het nodige geluid aan de gegeven woorden toe te voegen.
Educatief spel "Twee goed, één fout".
Dit spel kan worden georganiseerd in het versterkende deel van elk fonetisch onderwerp. De klas kan in twee grote groepen worden verdeeld.
Als de les een versterkende les over klinkers en medeklinkers is, wijst de leraar woorden die beginnen met klinkers toe aan de eerste groep en woorden die beginnen met medeklinkers aan de tweede groep.
Moeder, broer, bloem. - van deze drie zou hij moeten weten dat "bloem" begint met een medeklinker.
School, leraar, moeder. - de leerling moet kunnen begrijpen dat het woord "ana2" begint met een klinker, en dat "school" en "leraar" de twee juiste woorden zijn in het spel.
Dit spel geeft studenten een goed resultaat in het beheersen van het onderwerp in alle lessen in de uitspraak en spelling van medeklinkers, evenals in lessen in de richting van lettergrepen en klemtoon.
Educatief spel "Kies een paar".
In de lessen die over het onderwerp "Fonetiek" in het spel worden georganiseerd, behalen studenten goede resultaten bij het beheersen van stemhebbende en stemloze medeklinkers.
Hiervoor gebruikt de leerkracht de vorm van twee bomen als demonstratie. De stemhebbende medeklinkers in de boomapplicatie zijn zichtbaar voor de leerlingen. Stemloze medeklinkers in de tweede boom zijn verborgen. De leerlingen nemen een van de stemloze medeklinkers en plaatsen deze naast het stemhebbende paar. Dan legt hij uit. "P" is bijvoorbeeld een stemloze medeklinker. Wanneer het naast de stemhebbende medeklinker "B" in de boom wordt geplaatst, wordt "P" beschouwd als een stemloze medeklinker, en in plaats van te worden gevormd, gaat het het lip-liptype van de medeklinker binnen, en wordt ook een explosief geluid geteld. En "B" is zijn sonore tegenhanger.
Pas als het antwoord compleet is, moedigt de leraar aan. Als het antwoord wordt gevonden, ook al is het een bepaald bedrag, wordt hem geen boete opgelegd, als het antwoord niet wordt gevonden, krijgt de student een boete.
Als opluchting kan de leraar ook extra vullingen krijgen van de groepen.
Dit spel leert studenten vindingrijk te zijn en de opgedane kennis verbaal uit te drukken, en helpt studenten hun vermogen om met informatie te werken te ontwikkelen.
"Bliss" of "Place it Right" methode.
Het is bedoeld om studenten te leren de volgorde van acties correct te organiseren, logisch na te denken, te kiezen wat ze nodig hebben uit een grote verscheidenheid aan meningen en informatie op basis van het onderwerp dat ze bestuderen. Op basis van deze methode kunnen studenten hun onafhankelijke gedachten aan anderen overbrengen, het niveau van beheersing van een nieuw onderwerp bepalen. Op deze manier kunnen studenten het onderwerp in specifieke delen bestuderen en de logische samenhang en relatie tussen de delen analyseren. Door deze methode kan de klas individueel, in groepjes en als team werken. Met name het gebruik van deze methode in fonetieklessen opent de deur naar nieuwe mogelijkheden om het door de leraar gestelde doel te bereiken.
De "Bliss" -tabel over het onderwerp klinkers en medeklinkers kan bijvoorbeeld als volgt worden gevormd.
Klinkt Klinkers Medeklinkers Bal
J + 2
U+2
K+2
N+2
G+2
S + 2
Z+2
X+2
G' + 2
H+2
F+2
V+2
EEN + 2
Vraag + 2
P+2
R+2
O+2
L+2
D+2
J+2
E+2
Kanaal + 2
C+2
M+2
ik + 2
T + 2
B+2
O'+ 2
Daarnaast kan een verzoek worden ingediend voor "Deelname van de lippen in klinkergeluiden", "Differentiatie van medeklinkers volgens hun vorming", "De plaats van vorming van medeklinkers", "Klinkers en medeklinkers in lettergrepen" en andere problemen "Bliss". . Deze methode stelt studenten in staat om tijdens de les met de tekst te werken, het geleerde onderwerp te consolideren en vast te houden, te leren wat ze niet weten en te versterken wat ze weten, vooral om het niveau van beheersing te bepalen, en tegelijkertijd is het nuttig om het hele team te evalueren.
Via het educatieve spel "Doorgaan" zullen studenten profiteren van de lessen gericht op de studie van lettergrepen in de secties "Fonetiek", "Lexicologie" en "Syntaxis".
Hierin geeft de docent leerlingen open lettergrepen of gesloten lettergrepen. Leerlingen maken woorden door de juiste lettergreep aan de gegeven lettergreep toe te voegen.
Bo-, bo'-, ji-, no-, sa-, gi-, za-, bi-, etc
Hierin kunnen leerlingen woorden markeren als grootvader, jongen, Bosit, Boqi, Botir, bochabar, maagd.
Tan-, bek-, tir-, mak-, hukm-, enz
Woorden als tanbeh, tandir, tansik, tantana, tanga, lazy kunnen worden genoemd.
Bij het verwijzen naar de gegenereerde woorden moet de leraar ervoor zorgen dat het woord dat door de eerste groep wordt gesproken niet wordt herhaald door de andere groep en de kinderen begeleiden om hetzelfde te doen. Alleen dan zullen studenten aandachtig zijn in de klas, de mening van anderen respecteren en streven naar originaliteit in de taak die hen is toegewezen. Het belangrijkste is dat de leerlingen zich wenden tot de woordenschat in hun geheugen en hun spraak verrijken met deze woorden bij het voortzetten van de lettergreep.
Educatief spel "Twee zijn hetzelfde".
Dit spel richt zich op het vinden van woorden die dezelfde medeklinker in één woord hebben, of woorden die dezelfde klinker in één woord hebben.
Schrijf woorden met dezelfde klinker. Unum, rook, kat, voor, adelaar, ballingschap, neus, yupun, val, vuist.
Schrijf een woord met dezelfde medeklinkers. Kok, brood, tot, boog, was, moerbei, zaag, blauw, Aziza, grootvader.
Sta niet toe dat de tweede groep de woorden herhaalt die de eerste groep bracht.
Leerlingen wordt gevraagd om een bepaald aantal woorden te bereiken. Leerlingen die de meeste woorden in het opgegeven aantal vinden, zijn de winnaars van het spel.
Educatief spel "Flikkering van geluiden".
Dit spel kan worden gebruikt in de lessen van het onderwerp "Medeklinkers" met betrekking tot het "Departement van Fonetiek" volgens de deelname van geluid en ruis. Het kan door de leraar in de volgende volgorde worden uitgevoerd.
Allereerst worden studenten in kleine groepen verdeeld en worden de voorwaarden van de wedstrijd bepaald. Afhankelijk van de spelsituatie moeten leerlingen een voorbeeld vinden van een woord dat begint met medeklinkers (of stemloze klanken) en eindigt met deze klank.
De ene groep zegt één klank, de vertegenwoordiger van de andere groep vindt meteen een woord dat bij deze klank hoort. Deze taak wordt voortgezet door de vertegenwoordigers van de groep die rond de kring staan. Wanneer bijvoorbeeld het geluid "b" wordt uitgesproken, moet de vertegenwoordiger van de tweede groep het woord "bob" zeggen. Daarna wisselen de groepen.
Het is ook mogelijk om de spelconditie als volgt te wijzigen. Een woord zeggen dat aan beide kanten van een bepaalde klank hetzelfde klinkt. Bijvoorbeeld herten, brood, pop, dod, biezen, moerbei, etc
In dit spel voldoet de groep die geen woord vindt niet aan de voorwaarde van de taak, het wordt als een verliezer beschouwd. De groep die aan de voorwaarde van de opdracht voldoet, is de winnaar.
Naast mondelinge geletterdheid vormt dit spel de competentie om woorden te kiezen en deze op een vergelijkbare manier als het onderwerp uit te leggen.
Bij de organisatie van moedertaallessen, "Vertakking van ideeën", "BBB", "FSMU", "Venn-diagram", "Charkhpalak", "Conceptanalyse", "Numbers speak", "Fish skeleton", "Fan", Het is mogelijk om een aantal educatieve spellen en niet-traditionele educatieve methoden te gebruiken, zoals "Boomerang", "Zakovat", "Protection", "Torozi", "Vragen lotto", "Ja of nee". lib, ze zijn van groot belang bij het organiseren van lessen op basis van nieuwe innovatieve pedagogische technologieën. Natuurlijk worden de gegeven spellen niet gekenmerkt door een vaste en onveranderlijke kwaliteit. Elke leraar kan vergelijkbare opties organiseren, veranderen, creatief ontwikkelen of gebruiken op basis van het karakter, het talent en de interesse van de studenten die hij lesgeeft.
Kortom, dergelijke spellen worden beschouwd als een manier om studenten gemakkelijke en begrijpelijke onderwerpen te geven, en de pedagoog kan nieuwe educatieve spellen in de lessen gebruiken en zelfs dergelijke spellen zelf bedenken. Omdat we leven in het tijdperk van nieuws en informatie.
